第一篇：廣東高校專業(yè)教師赴臺(tái)學(xué)習(xí)總結(jié)報(bào)告

廣東省高職院校專業(yè)教師赴臺(tái)培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)報(bào)告

廣州城建職業(yè)學(xué)院汽車專業(yè)教研室----劉桂光

為了落實(shí)廣東省教育“強(qiáng)師工程”項(xiàng)目，借鑒臺(tái)灣職業(yè)教育的先進(jìn)理念和辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，由廣東省教育廳主辦，東莞臺(tái)商育苗教育基金會(huì)承辦的廣東省高職院校專業(yè)教師赴臺(tái)培訓(xùn)班，于2013年7月19日至8月1日在臺(tái)灣科技大學(xué)進(jìn)行。參加赴臺(tái)培訓(xùn)共有來(lái)自于廣東省18所高職院校，其中公辦學(xué)校16所，民辦院校2所。參加人數(shù)共49人。

本次培訓(xùn)項(xiàng)目包括：電子信息技術(shù)、機(jī)械制造與自動(dòng)化和汽車檢測(cè)與維修三個(gè)專業(yè)。赴臺(tái)培訓(xùn)前，省教育廳召開(kāi)了赴臺(tái)培訓(xùn)動(dòng)員會(huì)。會(huì)上，廣東省教育廳師資處副處長(zhǎng)許曙、高教處副處長(zhǎng)王魏峰、交流合作處副處長(zhǎng)李金俊分別向?qū)W員介紹了“強(qiáng)師工程”項(xiàng)目背景、海峽兩岸關(guān)系發(fā)展演變狀況以及近年來(lái)粵臺(tái)教育文化交流合作的重要作用，赴臺(tái)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的目的和意義等，并希望培訓(xùn)班全體學(xué)員不辜負(fù)省教育廳和學(xué)校的期望，把學(xué)到先進(jìn)理念、教學(xué)方法和最新科學(xué)技術(shù)，用于提高我省高職教育質(zhì)量和教育水平。動(dòng)員會(huì)為學(xué)員們指明了本次赴臺(tái)學(xué)習(xí)目的和方向。

通過(guò)本次赴臺(tái)培訓(xùn)，全體學(xué)員一致認(rèn)為培訓(xùn)內(nèi)容科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、針對(duì)性強(qiáng)，學(xué)習(xí)到了先進(jìn)的職教理論和新科技知識(shí)，開(kāi)闊了視野，必將在今后的高職教學(xué)改革和產(chǎn)學(xué)研工作中發(fā)揮很好的促進(jìn)作用。

臺(tái)灣科技大學(xué)作為本次培訓(xùn)的協(xié)辦機(jī)構(gòu)，它是臺(tái)灣一流的?？萍即髮W(xué)。臺(tái)灣科技大學(xué)根據(jù)當(dāng)前國(guó)際高等教育發(fā)展前沿，邀請(qǐng)了臺(tái)灣知名教育專家，就臺(tái)灣教育體系、高等學(xué)校辦學(xué)理念、教育制度、管理模式、專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)模式、課程開(kāi)發(fā)、校企合作等議題舉行了專題報(bào)告，并針對(duì)電子信息、機(jī)械制造與自動(dòng)化和汽車檢測(cè)與維修三個(gè)專業(yè)的最新科技知識(shí)，安排了臺(tái)灣著名教授進(jìn)行了學(xué)術(shù)專題講座，培訓(xùn)期間，學(xué)員們還參訪了臺(tái)灣科技大學(xué)、明志科技大學(xué)、朝陽(yáng)科技大學(xué)、南港高工等臺(tái)灣知名工科院校，四所院校的教學(xué)環(huán)境和實(shí)訓(xùn)和科研基地等。

現(xiàn)將此次赴臺(tái)培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)分五大部分匯報(bào)如下；

一、臺(tái)灣職業(yè)教育體系與高職教育制度認(rèn)知

二、參訪幾所科技大學(xué)的認(rèn)知

三、高職教育及人才培養(yǎng)模式學(xué)習(xí)

四、學(xué)術(shù)講座學(xué)習(xí)

五、學(xué)習(xí)借鑒促進(jìn)我校的汽車專業(yè)建設(shè)

一、臺(tái)灣職業(yè)教育體系與高職教育制度認(rèn)知

臺(tái)灣職業(yè)教育的宗旨是：配合臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)建設(shè)和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型所需要，培養(yǎng)技術(shù)專門(mén)人才。臺(tái)灣職業(yè)教育的規(guī)模和層次，是隨不同時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平而有所不同。臺(tái)灣職業(yè)教育大約經(jīng)歷了四個(gè)過(guò)程：

1、20世紀(jì)50年代以前；臺(tái)灣產(chǎn)業(yè)以農(nóng)業(yè)為主，初中教育階段的初級(jí)農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)校為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供大量人才，20世紀(jì)50年代后；由于產(chǎn)業(yè)政策調(diào)整為“以農(nóng)養(yǎng)工”，應(yīng)工業(yè)發(fā)展的人力需求，臺(tái)灣高中階段的職業(yè)教育數(shù)量快速增長(zhǎng)；

2、20世紀(jì)60年代中期開(kāi)始；臺(tái)灣加速發(fā)展外向型工業(yè)，需要高層次的技術(shù)人力資源，開(kāi)始出現(xiàn)二年制的高等職業(yè)院校，同時(shí)建立起五年制的?？聘呗毥逃?；

3、到了20世紀(jì)70年代，臺(tái)灣開(kāi)始發(fā)展自主性技術(shù)密集產(chǎn)業(yè)，技術(shù)本科應(yīng)運(yùn)而生。

4、70年代后，臺(tái)灣開(kāi)始控制?？茖W(xué)校的增長(zhǎng)，組建本科技術(shù)院校，提升辦學(xué)層次，走內(nèi)涵發(fā)展道路，據(jù)介紹，臺(tái)灣現(xiàn)有科技大學(xué)12所，技術(shù)學(xué)院55所，大學(xué)附設(shè)的二年制技術(shù)學(xué)院25所，專科學(xué)校19所，高級(jí)職業(yè)學(xué)校178所，綜合高中為149所；在校博士生854人，碩士研究生8768人，大學(xué)二技生15.57萬(wàn)人，四技生為11.77萬(wàn)人，二專生23.24萬(wàn)人，五專生為17.44萬(wàn)人，高級(jí)職業(yè)學(xué)校為37.77萬(wàn)人，綜合高中為8.6萬(wàn)人。自國(guó)民黨退據(jù)臺(tái)灣迄今，臺(tái)灣由國(guó)民黨進(jìn)住初期的貧窮落后，一躍而成為經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的“亞洲四小龍”之一，職業(yè)教育起到了不可替代的作用。在臺(tái)灣，深感臺(tái)灣與大陸同宗同族，血脈相連，“學(xué)而優(yōu)則仕”的傳統(tǒng)觀念同樣構(gòu)成其發(fā)展職業(yè)教育的觀念障礙。然而臺(tái)灣在構(gòu)建職業(yè)教育體系過(guò)程中，既吸納了現(xiàn)代西方職業(yè)教育先進(jìn)的理念，又借助于東方儒家文化崇尚讀書(shū)，追求學(xué)歷的傳統(tǒng)，成功地建立起與普通教育并重并立、上下銜接、相互溝通的獨(dú)具特色的現(xiàn)代職教體系。其多方面應(yīng)值得學(xué)習(xí)。

1、職普互通

臺(tái)灣職業(yè)教育與普通教育互相溝通。學(xué)生在九年義務(wù)教育后分流進(jìn)入高級(jí)中學(xué)或五年制大專;高級(jí)中學(xué)畢業(yè)后,又可以根據(jù)實(shí)際情況分流:普通高中畢業(yè)生既可以進(jìn)入普通大學(xué),也可以進(jìn)入二年制?？?、技術(shù)學(xué)院或科技大學(xué)四年制本科(四技班)學(xué)習(xí)。高級(jí)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)后既可以進(jìn)入二年制?？?、技術(shù)學(xué)院或科技大學(xué)四技班學(xué)習(xí)，又可以進(jìn)入普通大學(xué)本科班學(xué)習(xí);綜合高中前兩年學(xué)習(xí)普通高中課程,第三年根據(jù)升學(xué)和就業(yè)意向,進(jìn)行分流,畢業(yè)后再進(jìn)入不同的高校學(xué)習(xí)或就業(yè);二專畢 業(yè)后可以進(jìn)入技術(shù)學(xué)院或普通大學(xué)附設(shè)的二技本科班學(xué)習(xí)。五專畢業(yè)后可進(jìn)入技術(shù)學(xué)院二技本科班學(xué)習(xí)。技術(shù)學(xué)院設(shè)有研究所,是研究生層次的高等職業(yè)教育機(jī)構(gòu)。由此可見(jiàn),臺(tái)灣的職業(yè)教育和普通教育多次進(jìn)行交叉,以滿足不同群體對(duì)教育的需要,同時(shí)職業(yè)教育又自成一體,是和普通教育完全并行的教育體系。

2、層次完備

臺(tái)灣教育體系是普、職并列,職業(yè)教育在臺(tái)灣的教育體系中擁有很高地位,獨(dú)成一體,其技職教育包含三種階層:高級(jí)職業(yè)學(xué)校、?？茖W(xué)校以及技術(shù)學(xué)院與科技大學(xué)。職業(yè)學(xué)校學(xué)制分為日間部、夜間部、建教合作班、實(shí)用技能班、特殊教育實(shí)驗(yàn)班、綜合高中職業(yè)學(xué)校及補(bǔ)校等。?？茖W(xué)校學(xué)制分為二年制、三年制及五年制三種。

二、三年制同時(shí)設(shè)有夜間部,其修業(yè)年限比日間部至少增加一年。技術(shù)學(xué)院與科技大學(xué)學(xué)制分為學(xué)士班、碩士班和博士班。學(xué)士班又分為二年制和四年制,均設(shè)有進(jìn)修部在職班。教育層次比較齊全,由高職(中等職業(yè)教育)、?？?二專、五專)、本科(二技、四技)碩士和博士五個(gè)層次組成。上下銜接、與普通教育體系平行發(fā)展、齊頭并進(jìn)。

3、學(xué)制合理

在學(xué)制上, 高職為初中后三年制,?？品指咧泻蠖?、初中后五專,本科層次分二年制和四年制,碩士班學(xué)制1-4年,博士班2-7年。不同學(xué)制的設(shè)立,既有利于不同層次教育的銜接,也有利于滿足不同層次學(xué)生接受不同層次教育的需求。

二、參訪幾所科技大學(xué)的認(rèn)知

1、國(guó)立臺(tái)灣科技大學(xué)，簡(jiǎn)稱臺(tái)灣科大、臺(tái)科大或臺(tái)科，是臺(tái)灣最知名的科技大學(xué)，校本部比鄰國(guó)立臺(tái)灣大學(xué)。該校已于2005年、2008年持續(xù)入選教育部的“發(fā)展國(guó)際一流大學(xué)及頂尖研究中心計(jì)劃”。“國(guó)立”臺(tái)灣工業(yè)技術(shù)學(xué)院成立于1974，為臺(tái)灣地區(qū)第一所技術(shù)職業(yè)教育高等學(xué)府。建校之目的，在因應(yīng)臺(tái)灣地區(qū)經(jīng)濟(jì)與工業(yè)迅速發(fā)展之需求，以培養(yǎng)高級(jí)工程技術(shù)及管理人才為目標(biāo)，同時(shí)建立完整的技術(shù)職業(yè)教育體系。校地約44.5公頃，臺(tái)科大相繼成立碩士班和博士班，現(xiàn)有大學(xué)部學(xué)生5,664人，研究生4,458人，專任教師451位。

國(guó)立臺(tái)灣科技大學(xué)部設(shè)有二年制、四年制及工程在職人員進(jìn)修班等三種學(xué)制；凡二專、三專及五專等?？茖W(xué)校以上之畢業(yè)生，皆可以報(bào)考本校大學(xué)部二年制，而高職、高中畢業(yè)生，可以報(bào)考本校大學(xué)部四年制。這外工業(yè)管理系、電子工程系、機(jī)械工程系、營(yíng)建工程系及應(yīng)用外語(yǔ)系等，則設(shè)有在職人員進(jìn)修班學(xué)制，其招生對(duì) 象為在職人員，利用夜間及暑假期間上課。凡在本校大學(xué)部修畢應(yīng)修學(xué)分，且成績(jī)及格者皆授予學(xué)士學(xué)位。

在臺(tái)培訓(xùn)期間參訪了臺(tái)科大的建筑實(shí)驗(yàn)室、機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室、太陽(yáng)能實(shí)驗(yàn)室、熱工實(shí)驗(yàn)室、微電子控制實(shí)驗(yàn)、人體仿真運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)室等現(xiàn)代科研實(shí)驗(yàn)室，它是一所非常具有臺(tái)灣特色的科技大學(xué)。

2、明志科技大學(xué)

明志科技大學(xué)，起源于上世紀(jì)60年代，臺(tái)灣的工業(yè)和經(jīng)濟(jì)正逢起步階段，但工業(yè)中堅(jiān)干部不足，為加強(qiáng)人才培育以回應(yīng)發(fā)展所需，臺(tái)塑企業(yè)創(chuàng)辦人王永慶先生于1963年捐資創(chuàng)設(shè)成立明志技術(shù)學(xué)校，1999年獲準(zhǔn)改制為明志技術(shù)學(xué)院，2004年獲準(zhǔn)改名為明志科技大學(xué)。目前學(xué)生人數(shù)約4000人、老師人數(shù)188人、職員99人。設(shè)有工程學(xué)院、環(huán)境資源學(xué)院、管理與設(shè)計(jì)學(xué)院，共三學(xué)院和十二個(gè)研究所碩士班及十個(gè)系。

明志科大特色是：建校以來(lái)創(chuàng)建了學(xué)生和教師全體住校；學(xué)制實(shí)行工讀結(jié)合，工讀實(shí)習(xí)學(xué)生有收入；進(jìn)修推廣，實(shí)行與在職大學(xué)生和企業(yè)互動(dòng)，建立終身教育機(jī)制，為企業(yè)職業(yè)教育辦理推廣進(jìn)行班等多元職業(yè)教育模式。產(chǎn)學(xué)合作，學(xué)校與企業(yè)創(chuàng)建了四個(gè)校級(jí)研究中心，鼓勵(lì)師生參與產(chǎn)學(xué)研究服務(wù)（主要學(xué)校已經(jīng)設(shè)有碩士研究生），達(dá)成教育功能與產(chǎn)業(yè)界科技能量同步增長(zhǎng)向上的雙贏效果。

明志科大的重要辦學(xué)理念是“全人教育”理念，為人們終身教育而辦學(xué)。

3、臺(tái)灣朝陽(yáng)科技大學(xué)

由臺(tái)灣中部企業(yè)家楊天生獨(dú)力捐資捐地所創(chuàng)辦，臺(tái)灣朝陽(yáng)科技大學(xué)，簡(jiǎn)稱朝陽(yáng)科大、從1988至1994年，歷經(jīng)6年之籌備，于1994年4月14日，奉教育部核準(zhǔn)立案招生，校名為朝陽(yáng)科技大學(xué)，為當(dāng)時(shí)臺(tái)灣第一所成立之私立技術(shù)大學(xué)。與臺(tái)科大、北科大、云科大、屏科大等公立科技大學(xué)同為最早改名科技大學(xué)的五校。該校亦為臺(tái)灣教育主管部門(mén)的”教學(xué)卓越計(jì)劃”重點(diǎn)建設(shè)的大學(xué)之一，連續(xù)7年獲得補(bǔ)助，2012年獲得公私立最高額補(bǔ)助款。校內(nèi)共設(shè)有管理、理工、設(shè)計(jì)、人文暨社會(huì)、資訊等五個(gè)學(xué)院二十二個(gè)系與十九個(gè)研究所碩士班和五個(gè)研究所博士班，在臺(tái)灣教育主管部門(mén)”科技大學(xué)評(píng)鑒計(jì)劃”中，五個(gè)學(xué)院皆獲得一等，并有通識(shí)教育中心、語(yǔ)言中心及師資培育中心、創(chuàng)新育成中心。第一年共有8個(gè)系，學(xué)生900余人，由于辦學(xué)認(rèn)真，績(jī)效卓著，除年年增加系所及學(xué)生數(shù)外，朝陽(yáng)科技大學(xué)，改制之快，打破臺(tái)灣教育史的紀(jì)錄，學(xué)校校現(xiàn)有在籍學(xué)生約有16000人，教職員工600人，師 資陣容和教學(xué)設(shè)施備受肯定。近年學(xué)校辦學(xué)績(jī)優(yōu)之指標(biāo)性成果包括2006至2012年榮獲教育部教學(xué)卓越計(jì)畫(huà)獎(jiǎng)助共新臺(tái)幣4.06億元；2007年至2009年世界大學(xué)網(wǎng)路學(xué)術(shù)影響力排行私立科大第一。

朝陽(yáng)科技大比較鮮明的特色是：開(kāi)設(shè)了勞動(dòng)公共必修課程，平時(shí)學(xué)生的參加勞動(dòng)的時(shí)間和次數(shù)累計(jì)，作為一門(mén)課程考核，計(jì)入學(xué)分，每位學(xué)生必須修滿勞動(dòng)課學(xué)分才能畢業(yè)。

臺(tái)灣朝陽(yáng)科技大學(xué)兩前，已經(jīng)與廣州城建職業(yè)學(xué)院建立了友好兄弟學(xué)校，在朝陽(yáng)科大展廳上掛有牌匾，今后互交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)應(yīng)該是比較多的。

4、臺(tái)北市立南港高級(jí)工業(yè)職業(yè)學(xué)校

臺(tái)北市立南港高級(jí)工業(yè)職業(yè)學(xué)校，簡(jiǎn)稱為南港高工、港工。南港高工，是我們這次參訪的一所職業(yè)中學(xué)，主要培養(yǎng)是技術(shù)工人。它創(chuàng)校于1978年?，F(xiàn)地面積約10余公頃，上地面積不很大，在臺(tái)灣地區(qū)辦學(xué)很有特色，師資、設(shè)備和教學(xué)方法都比較完善和先進(jìn)。為臺(tái)北市首屈一指。設(shè)有的教學(xué)單位：重機(jī)科、模具科、鑄造科、電子科（舊稱儀表科）、土木科、建筑科、汽車科、空調(diào)科、電機(jī)科、機(jī)械科、綜合職能科、綜合高中。開(kāi)設(shè)的專業(yè)很多，基本能滿足企業(yè)的需求。

特色的管理制度是“點(diǎn)放制度”“點(diǎn)名放學(xué)”之簡(jiǎn)稱，該校從創(chuàng)校至今最傳統(tǒng)的制度，凡舉當(dāng)日違規(guī)之學(xué)生于放學(xué)之后留校實(shí)施半個(gè)小時(shí)的生活輔導(dǎo)(如當(dāng)日有事，可選擇假日補(bǔ)點(diǎn))可借由這半個(gè)小時(shí)溫習(xí)功課，并結(jié)束后由教官點(diǎn)名放學(xué)。點(diǎn)放可分為：1.個(gè)點(diǎn)(個(gè)人點(diǎn)放)：違規(guī)者個(gè)人點(diǎn)放。2.班點(diǎn)(班級(jí)點(diǎn)放)：班級(jí)吵鬧、違規(guī)而被處以點(diǎn)放，班點(diǎn)分為教官室班點(diǎn)(秩序方面)與與衛(wèi)生組班點(diǎn)(整潔方面)3.科點(diǎn)(科點(diǎn)放)：科上舉辦全科性活動(dòng)而太過(guò)吵鬧失控、而被處以點(diǎn)放。4.校點(diǎn)(全校點(diǎn)放)：每周五放學(xué)，教官室會(huì)集合全校學(xué)生、由各班副班長(zhǎng)點(diǎn)名全班人數(shù)、并且教官會(huì)在這時(shí)宣布本周或下周的一些事項(xiàng)，還有提醒表現(xiàn)缺失之處，以及假日安全的督導(dǎo)并且會(huì)對(duì)一周下來(lái)秩序與整潔表現(xiàn)較差的班級(jí)于校點(diǎn)后進(jìn)行班點(diǎn)。校點(diǎn)還會(huì)出現(xiàn)于各種重要校定及國(guó)定節(jié)日前夕，進(jìn)行節(jié)日出游督導(dǎo)，如校慶前一天、暑假前一天、元旦前一天等等.特別注重技能大賽；技能大賽的獎(jiǎng)勵(lì)；杰出校友名單；學(xué)生有名的社團(tuán)等影響力強(qiáng)的活動(dòng)和人物都在學(xué)校宣傳欄目上彰顯，并作為學(xué)校對(duì)外宣傳的特色和亮點(diǎn)，這些舉措應(yīng)該值得我們借鑒的地方。

三、高職教育及人才培養(yǎng)模式的學(xué)習(xí)前后參與“臺(tái)灣高職教育及人才培養(yǎng)模式”內(nèi)容講座的臺(tái)灣知名人物有：臺(tái)科大名譽(yù)校長(zhǎng)葉瑞微教授（前教育部副部長(zhǎng)），主題《教育行政系統(tǒng)精實(shí)管理》；周燦德博士（前教育部常務(wù)副部長(zhǎng)），主題《臺(tái)灣高等技職教育與人才培養(yǎng)》報(bào)告；張保國(guó)博士（前教育部高等教育司長(zhǎng)），主題《技職教育與適性輔導(dǎo)的理念與作為》；明志科技大學(xué)校長(zhǎng)；劉祖華博士，主題《企業(yè)與學(xué)校合作培育人才實(shí)例—探討學(xué)校工讀實(shí)務(wù)實(shí)習(xí)制度報(bào)告》，周子銓教授（前教育部高等教育司長(zhǎng)）主題《技職教育品質(zhì)與行政效率提升—邁向精實(shí)服務(wù)型大學(xué)》講座；周宜雄副校長(zhǎng)（臺(tái)科大教授）主題《課程規(guī)劃與設(shè)計(jì)》講座；朝陽(yáng)科技大學(xué)校長(zhǎng)：鐘任琴教授，主題《勞作教育與創(chuàng)意教育》報(bào)告。

通過(guò)學(xué)習(xí)，將報(bào)告主要精神和內(nèi)容，大致歸納為如下幾方面：

1、臺(tái)灣高等技職教育概況

臺(tái)灣的教育分為兩大系統(tǒng)，普通教育與技職教育。在這兩大系統(tǒng)中，高等教育亦分為兩大系統(tǒng)，高等學(xué)術(shù)(普通)教育系統(tǒng)與高等技職教育系統(tǒng)。學(xué)術(shù)系統(tǒng)的高等教育包括普通大學(xué)、學(xué)院、師范院校等，技職系統(tǒng)的高等教育(本文稱為高等技職教育)則涵蓋了科技大學(xué)、技術(shù)學(xué)院及專科學(xué)校。學(xué)制包括?？?二專、五專)、大學(xué)部即本科(四技、二技)、碩士和博士。在1990年以前，因技術(shù)學(xué)院只有1所，高等技職教育的探討多以?？茖W(xué)校教育為主。1990年以后，由于技術(shù)學(xué)院的新設(shè)、改制和改名科技大學(xué)，以及普通大學(xué)增設(shè)技術(shù)院系等的影響，到2005年，高等技職院校已有科技大學(xué)22所，技術(shù)學(xué)院53所，大學(xué)附設(shè)技術(shù)院系31所，?？茖W(xué)校僅有17所。在高等技職學(xué)校在校學(xué)生人數(shù)與結(jié)構(gòu)方面，呈現(xiàn)出專科學(xué)生人數(shù)結(jié)構(gòu)比例大幅下降，大學(xué)部及研究生人數(shù)結(jié)構(gòu)大幅上升的情形。因此，高等技職教育所探討的范疇，除?？茖W(xué)校外，主要以技術(shù)學(xué)院、科技大學(xué)為重點(diǎn)。從學(xué)制上看，主要以大學(xué)部(四技、二技)為主，即本科為主。

臺(tái)灣高等技職教育定位明確，主要目標(biāo)在于配合經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，提供優(yōu)質(zhì)、適量的技術(shù)人力，為職場(chǎng)培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)人才，發(fā)展個(gè)人的潛在能力，增進(jìn)個(gè)人的學(xué)習(xí)效能?！捌湎悼?專業(yè))設(shè)置以職場(chǎng)工作為核心，而不是以學(xué)術(shù)研究為核心，課程設(shè)計(jì)基于職場(chǎng)的工作需要及技職教育系統(tǒng)學(xué)生的特質(zhì)，培養(yǎng)職場(chǎng)所需能力，使學(xué)生得以銜接所學(xué)，成為各級(jí)各類技術(shù)人才或?qū)I(yè)人才?！币虼?，自20世紀(jì)90年代末期以來(lái)，臺(tái)灣本科層次高等技職教育迅速發(fā)展，為臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供了大量高級(jí)技術(shù)應(yīng)用性人才。

2、臺(tái)灣高等技職教育人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)

（1）．專業(yè)設(shè)置。專業(yè)設(shè)置是人才培養(yǎng)模式的重要標(biāo)志和內(nèi)容。目前，普通大學(xué)院校、科技大學(xué)和技術(shù)學(xué)院的專業(yè)設(shè)置均稱為“系所別”，其中“系別”為本科，“所別”為研究生。普通大學(xué)(學(xué)院)系所設(shè)置依據(jù)“大學(xué)法”是以“學(xué)群”為單位，分為16個(gè)“學(xué)群”；科技大學(xué)與技術(shù)學(xué)院的系所設(shè)置依據(jù)“大學(xué)法”和“技術(shù)及職業(yè)校院法”，亦以“學(xué)群”為單位，分為8個(gè)“學(xué)群”，分別為工程技術(shù)、設(shè)計(jì)技術(shù)、農(nóng)業(yè)技術(shù)、管理技術(shù)、海事技術(shù)、家政技術(shù)、醫(yī)護(hù)保健技術(shù)、商業(yè)服務(wù)技術(shù)等，還強(qiáng)調(diào)增加設(shè)系的彈性。技職院校的系所(專業(yè))設(shè)置主要是按照職業(yè)分工與就業(yè)市場(chǎng)對(duì)專門(mén)人才的需求，學(xué)生意愿、學(xué)校師資、設(shè)備、校舍等條件，規(guī)劃開(kāi)設(shè)的，側(cè)重實(shí)用性，這是技職院校區(qū)別于普通院校的主要標(biāo)志，也是技職教育組織構(gòu)成的顯著特點(diǎn)?？萍即髮W(xué)與技術(shù)學(xué)院的系所設(shè)置，緊密結(jié)合社會(huì)需要，不斷開(kāi)設(shè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展急需的新型專業(yè)。如許多科技大學(xué)和技術(shù)學(xué)院都建有設(shè)計(jì)學(xué)院，開(kāi)設(shè)的專業(yè)有：都市計(jì)劃與景觀建筑系(朝陽(yáng)科技大學(xué))，主要研究方向有：都市實(shí)質(zhì)規(guī)劃與設(shè)計(jì)、生態(tài)與景觀設(shè)計(jì)、地理資訊系統(tǒng)與空間分析、不動(dòng)產(chǎn)與土地開(kāi)發(fā)、都市與經(jīng)營(yíng)管理等。流行設(shè)計(jì)系(明志科技大學(xué))的特色是整合服裝、發(fā)型、美容、彩妝與藝術(shù)設(shè)計(jì)思維的應(yīng)用理念，培育具有人文品位與敏感捕捉時(shí)代潮流的流行設(shè)計(jì)專業(yè)人才。因此，系所的設(shè)置已越來(lái)越多元化，超出了八大學(xué)群所能涵蓋的范圍。

（2）．培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)目標(biāo)是人才培養(yǎng)類型與規(guī)格的重要體現(xiàn)。臺(tái)灣高等技職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)可以分為三級(jí)：第一級(jí)是“法定”層面的目標(biāo)，依據(jù)“技術(shù)與職業(yè)教育校院法”，科技大學(xué)與技術(shù)學(xué)院以傳授、研究發(fā)展應(yīng)用科學(xué)及實(shí)用技術(shù)，培養(yǎng)具有職業(yè)道德與文化素養(yǎng)之各級(jí)專門(mén)及技術(shù)人才，服務(wù)社會(huì)，促進(jìn)發(fā)展為宗旨，以培育高級(jí)技術(shù)人才為目標(biāo)。第二級(jí)是部定類群層面目標(biāo)。所謂類群，是自1997年底開(kāi)始臺(tái)灣“教育部”為改善現(xiàn)行各級(jí)技職教育課程與專業(yè)設(shè)置問(wèn)題，以適應(yīng)未來(lái)產(chǎn)業(yè)人力需求，將各級(jí)技職學(xué)校專業(yè)設(shè)置與課程發(fā)展整合，將技職教育所有科系歸并為7大類17群(外加1個(gè)一般科目群)，進(jìn)行“技職體系課程綱要”的制定工作，推廣技職一貫課程規(guī)劃。各級(jí)技職教育學(xué)校的教育目標(biāo)與其在所面對(duì)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展變遷中所扮演的角色息息相關(guān)，教育部技職一貫課程規(guī)劃中對(duì)各類群按不同層級(jí)的學(xué)校規(guī)定了群培養(yǎng)目標(biāo)。例如：電機(jī)與電子群技術(shù)學(xué)院及科技大學(xué)(即本科層次)的培養(yǎng)目標(biāo)是：①培養(yǎng)健全之電機(jī)與電子信息相關(guān)的高級(jí)技術(shù)人才，能擔(dān)任電機(jī)與電子信息相關(guān)知識(shí)與技能，并具相當(dāng)于甲級(jí)技術(shù)之專業(yè)能力。②培養(yǎng)繼續(xù)進(jìn)修之興 趣與能力，以奠定終身學(xué)習(xí)及生涯發(fā)展之基礎(chǔ)。③培養(yǎng)學(xué)生具敬業(yè)、負(fù)責(zé)、勤奮、合作等職業(yè)道德。④培養(yǎng)學(xué)生兼具人文素養(yǎng)與科技創(chuàng)造、研究和發(fā)展，以及適應(yīng)與改變環(huán)境之能力。第三級(jí)是專業(yè)層面目標(biāo)，它規(guī)定了開(kāi)辦的專業(yè)面向?qū)嶋H應(yīng)用的具體培養(yǎng)目標(biāo)。

（3）．課程設(shè)計(jì)理念和方法。由于臺(tái)灣高等技職教育是以滿足社會(huì)的人力需求，發(fā)展個(gè)人的潛在能力，增進(jìn)個(gè)人的學(xué)習(xí)效能這一基本目標(biāo)為目的，其任務(wù)是使學(xué)生具備職業(yè)市場(chǎng)所需的職業(yè)知能，生涯發(fā)展所需的能力和終身學(xué)習(xí)的能力。具體來(lái)說(shuō)，就是使學(xué)生由實(shí)務(wù)中習(xí)得相應(yīng)的技術(shù)知識(shí)和能力，輔以相對(duì)的學(xué)理，以便學(xué)生在技能中求發(fā)展。因此，高等技職教育的定位，其一是提供學(xué)生適性發(fā)展及多元學(xué)習(xí)的環(huán)境；其二是以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)入職場(chǎng)的就業(yè)能力及職業(yè)生涯發(fā)展能力。臺(tái)灣高等技職教育開(kāi)設(shè)課程及內(nèi)容的確定，是由各校自行制定的，即以學(xué)校本位課程為主。課程設(shè)計(jì)遵從的理念是必須基于職場(chǎng)的工作需要及技職教育系統(tǒng)學(xué)生的特質(zhì)，培養(yǎng)職場(chǎng)所需要的能力，促使學(xué)生專業(yè)技能的養(yǎng)成，人格培育的均衡發(fā)展，尊重學(xué)校發(fā)展的特性。課程開(kāi)發(fā)的原則是強(qiáng)調(diào)連貫統(tǒng)整，講求務(wù)實(shí)，學(xué)生中心，未來(lái)導(dǎo)向，效標(biāo)明確。而課程開(kāi)發(fā)的依據(jù)是遵從哲學(xué)、價(jià)值觀的變化，社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以及學(xué)生心理、生理的發(fā)展，分析產(chǎn)業(yè)需求、職業(yè)要求、所需培養(yǎng)人才的能力要求，以此進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。

課程開(kāi)發(fā)的方法是從行業(yè)分析人手：運(yùn)用法，進(jìn)行行業(yè)——工作——任務(wù)——技能——操作等的分析，確定未來(lái)工作所需的能力目錄和能力標(biāo)準(zhǔn)，然后制訂教育目標(biāo)，進(jìn)行課程內(nèi)容和活動(dòng)的規(guī)劃，以及課程評(píng)鑒(評(píng)價(jià))活動(dòng)。由于課程設(shè)計(jì)是以行業(yè)分析為起點(diǎn)的，所以技職教育課程的質(zhì)量評(píng)估是檢驗(yàn)學(xué)生是否具有明晰的生涯目標(biāo)(升讀相關(guān)科系比率／學(xué)用合一率)、基礎(chǔ)能力(升學(xué)率)、專業(yè)能力(證照考試合格率／就業(yè)率)等。

（4）．課程特點(diǎn)。臺(tái)灣高等技職教育本科開(kāi)設(shè)的課程有以下特點(diǎn)：①必修課程少，選修課程多； ②基礎(chǔ)課程分類開(kāi)設(shè)，且體現(xiàn)出“廣、淺、新、用”的特點(diǎn)；③實(shí)務(wù)課程占有較大比重，是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，且注重在實(shí)務(wù)中學(xué)習(xí)掌握技術(shù)；④沒(méi)有畢業(yè)設(shè)計(jì)，而是在第三、第四學(xué)年安排“實(shí)務(wù)專題”制作課程，一個(gè)“實(shí)務(wù)專題”一般需要1年到1年半的時(shí)間才能完成，題目來(lái)自于業(yè)界，題目可由教師確定或?qū)W生自己獲取?！皩?shí)務(wù)專題”是臺(tái)灣技職教育本科課程與普通大學(xué)本科課程相區(qū)別的重要標(biāo)志之一。科技大學(xué)與技術(shù)學(xué)院開(kāi)展“實(shí)務(wù)專題”課程的目的與作用非常 明確：是為了滿足科技與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的用人需求，通過(guò)實(shí)物專題制作來(lái)培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力與積極進(jìn)取的人生觀。并通過(guò)課程實(shí)施，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自行獲取信息并應(yīng)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，完成一個(gè)具體的實(shí)際成品的能力。期間會(huì)由教師與學(xué)生約定時(shí)間，請(qǐng)學(xué)生報(bào)告進(jìn)度，并隨時(shí)與學(xué)生討論實(shí)作進(jìn)行方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和掌握情況。這可使學(xué)生把課堂上所學(xué)的各項(xiàng)基本概念與原理融會(huì)貫通。并可培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)題目，廣泛收集相關(guān)資料，進(jìn)而自行學(xué)習(xí)研究的能力。使學(xué)生能將以往所學(xué)的各種理論，應(yīng)用于實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，以期日后能應(yīng)用于產(chǎn)業(yè)工作中。“實(shí)務(wù)專題”課程還注重培養(yǎng)學(xué)生分工合作的精神，協(xié)調(diào)工作的能力和團(tuán)隊(duì)合作的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)代社會(huì)所需要的品質(zhì)，如人文精神的陶冶、職業(yè)道德的養(yǎng)成、批判思考與解決問(wèn)題的能力等，以培養(yǎng)學(xué)生成為兼具人文與科技素養(yǎng)的高質(zhì)量人才。通過(guò)“實(shí)務(wù)專題”課程亦可使學(xué)生了解報(bào)告的撰寫(xiě)方式，訓(xùn)練學(xué)生的報(bào)告撰寫(xiě)能力，在課程教學(xué)中也形成了學(xué)生與指導(dǎo)老師的良好互動(dòng)。由此不難看出，“實(shí)務(wù)專題”課程是經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的課程，實(shí)務(wù)制作對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力與職業(yè)素質(zhì)具有重要的作用和意義。

（5）．教學(xué)方法。教學(xué)是使課程有效實(shí)施的重要環(huán)節(jié)。在臺(tái)灣科技大學(xué)和技術(shù)學(xué)院的教學(xué)中，教師非常注意采用多種教學(xué)方法，適應(yīng)高等技職教育規(guī)律與技職教育的學(xué)生。通常采用的教學(xué)方法有：認(rèn)知性教學(xué)法、情意性教學(xué)法、技能性教學(xué)法(適合學(xué)生掌握技術(shù)而非學(xué)習(xí)理論知識(shí)的教學(xué)法)、適應(yīng)性教學(xué)法(適應(yīng)學(xué)生個(gè)性為主的教學(xué)法，如協(xié)同教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)教學(xué)法、個(gè)別化教學(xué)法、自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)法等)、科技性教學(xué)法、實(shí)務(wù)教學(xué)法(通過(guò)產(chǎn)學(xué)合作的途徑)等等。此外，臺(tái)灣高等技職在教學(xué)上的突出特征還有：①很大一部分基礎(chǔ)課程是由專業(yè)教師講授的，如數(shù)學(xué)課程中高等數(shù)學(xué)主要講微積分，一般由數(shù)學(xué)教師任教，而線性代數(shù)和概率統(tǒng)計(jì)則由專業(yè)教師講授，很多數(shù)學(xué)方法由專業(yè)案例引出。這一措施把學(xué)科理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用有機(jī)結(jié)合起來(lái)，專業(yè)教師能夠很好地把握學(xué)科理論知識(shí)“廣、淺、新、用”的尺度。②非常重視對(duì)教育對(duì)象特征的分析，各科課程的開(kāi)沒(méi)，都要考慮所招收的高等技職教育學(xué)生的基礎(chǔ)、特長(zhǎng)，課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的重要目標(biāo)之一是學(xué)生是否能理解和掌握，以此作為教學(xué)的基礎(chǔ)。③高等職業(yè)素質(zhì)教育和養(yǎng)成是教育的重要目的及課程設(shè)計(jì)的重要目標(biāo)，同時(shí)職業(yè)素質(zhì)教育主要寓于專業(yè)教學(xué)、實(shí)務(wù)專題和勞作課程中。

（6）．評(píng)鑒（評(píng)價(jià)）標(biāo)準(zhǔn)。由于臺(tái)灣的高等教育存在兩大體系，因此臺(tái)灣高等教育本科層次的評(píng)估方案同樣有兩個(gè)，一個(gè)對(duì)普通大學(xué)實(shí)施，一個(gè)對(duì)科技大學(xué)與 技術(shù)學(xué)院實(shí)施。兩個(gè)方案既有共同之處，反映出本科教育的共同規(guī)律；又有不同之處，反映了技職教育區(qū)別于普通教育的應(yīng)用性特點(diǎn)。兩種方案最主要的差別是：①在教師評(píng)價(jià)層面：普通大學(xué)的評(píng)價(jià)方案強(qiáng)調(diào)教師的學(xué)術(shù)研究和取得的學(xué)術(shù)性成果，科技大學(xué)在教師評(píng)價(jià)中則僅以上述學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)為參考，主要看教師在產(chǎn)學(xué)合作和幫助企業(yè)技術(shù)提升與技術(shù)研發(fā)中的表現(xiàn)，以及取得的專利數(shù)量等。②在學(xué)生評(píng)價(jià)層面：普通大學(xué)重視學(xué)生的學(xué)術(shù)表現(xiàn)，而科技大學(xué)更注重學(xué)生在“實(shí)務(wù)專題”課程中的表現(xiàn)，取得職業(yè)證照(證書(shū))的人數(shù)、畢業(yè)生就業(yè)率及在就業(yè)中的表現(xiàn)等。③在課程評(píng)價(jià)層面：普通大學(xué)的課程設(shè)計(jì)和教學(xué)由資深教授組成的專家進(jìn)行評(píng)價(jià)，課程內(nèi)容要反映學(xué)科發(fā)展?fàn)顩r。而科技大學(xué)的課程必須有產(chǎn)業(yè)、行業(yè)界專家參與評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)課程目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容必須首先滿足產(chǎn)業(yè)需要，而非學(xué)術(shù)發(fā)展的需求。

（7）．產(chǎn)學(xué)合作。開(kāi)展產(chǎn)學(xué)合作是臺(tái)灣高等技職院校的突出特點(diǎn)。產(chǎn)學(xué)合作的類型有16種，內(nèi)容形式多樣，且政府部門(mén)、科研管理部門(mén)、企業(yè)在推動(dòng)產(chǎn)學(xué)合作中都發(fā)揮了作用。產(chǎn)業(yè)、企業(yè)和學(xué)校的互動(dòng)關(guān)系，以及政策法規(guī)的約束與保障等，反映出臺(tái)灣高等技職教育產(chǎn)學(xué)合作的開(kāi)展已經(jīng)初步形成了產(chǎn)官學(xué)研界相互協(xié)調(diào)的一種保證機(jī)制。

以上的專題報(bào)告學(xué)習(xí)，三個(gè)專業(yè)一起合班進(jìn)行。

四、學(xué)術(shù)講座

本次培訓(xùn)的學(xué)術(shù)講座分兩個(gè)組進(jìn)行；機(jī)械與自動(dòng)化和汽車組和電子技術(shù)組。我是參加機(jī)械汽車組的學(xué)習(xí)，給我組進(jìn)行學(xué)術(shù)講座的學(xué)者和教授有：林安清（國(guó)際著名模具設(shè)計(jì)教授）作了《Pro/E 模具設(shè)計(jì)與加工導(dǎo)向的研究、專利導(dǎo)向的研究》學(xué)術(shù)講座；鄭正元教授（臺(tái)灣著名人物）作了《由新竹科學(xué)園區(qū)發(fā)展歷程窺探臺(tái)灣產(chǎn)業(yè)之創(chuàng)新》及《3D打印原理與應(yīng)用技術(shù)發(fā)展》的講座；陳亮光教授作了《新科技在汽車應(yīng)用》； 姜嘉瑞教授作了《先進(jìn)動(dòng)力及能源系統(tǒng)之控制及壓燃式汽油發(fā)動(dòng)機(jī)的研究》；修文正教授作了《以NC工具機(jī)作精密加工與檢測(cè)之應(yīng)用》及《鐳射加工技術(shù)》。

1、Pro/E模具設(shè)計(jì)與加工導(dǎo)向的研究

林清安教授在國(guó)際的模具設(shè)計(jì)和制造領(lǐng)域上有很深的造旨，代表作是，編著的《Pro/E 模具設(shè)計(jì)與加工導(dǎo)向的研究》。著作以淺顯易懂的方式說(shuō)明Pro/E實(shí)體設(shè)計(jì)、曲面設(shè)計(jì)及零件設(shè)計(jì)變更，逐步引導(dǎo)進(jìn)入Pro/E的殿堂，正確并快速地學(xué)會(huì)以Pro/E進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)及分析。本書(shū)涵蓋的內(nèi)容包括：Pro/E野火4.0軟件安裝及系 統(tǒng)設(shè)置、Pro/E特性簡(jiǎn)介、Pro/E文件存娶Pro/E窗口操作、三維零件的顯示方式、三維零件的視角控制、三維零件的顏色設(shè)置、基準(zhǔn)平面/基準(zhǔn)軸/基準(zhǔn)點(diǎn)的簡(jiǎn)介及創(chuàng)建、草圖繪制的簡(jiǎn)介、各類型線條的繪制與編輯、草圖的標(biāo)注尺寸、實(shí)體特征簡(jiǎn)介、基礎(chǔ)特征設(shè)計(jì)（含拉伸、旋轉(zhuǎn)、掃描及混合特征）、工程特征設(shè)計(jì)（含孔、倒圓角、倒角、殼、拔模及肋特征）、曲面特征簡(jiǎn)介、曲面設(shè)計(jì)的方式、曲面編輯的方式、產(chǎn)生曲線的方式、曲線編輯的方式、特征復(fù)制及鏡像、特征陣列的簡(jiǎn)介及操作步驟、特征陣列的應(yīng)用實(shí)例、零件設(shè)計(jì)變更、零件設(shè)計(jì)失敗的處理、關(guān)系式的創(chuàng)建、零件族表的創(chuàng)建、文件導(dǎo)入與導(dǎo)出、零件的打印等。以簡(jiǎn)潔的文字說(shuō)明，輔以流程圖及示意圖，來(lái)闡述上列各議題的基本觀念及用法，并以多個(gè)實(shí)體及曲面設(shè)計(jì)案例讓您在實(shí)務(wù)練習(xí)中熟悉Pro/E操作流程。以Pro/E野火4.0中文版及英文版來(lái)編寫(xiě)（但本書(shū)亦適用于野火3.0中/英文版），并隨書(shū)附贈(zèng)由林清安教授親自錄制的Pro/E教學(xué)光盤(pán)，詳細(xì)說(shuō)明書(shū)中實(shí)務(wù)案例的Pro/E邏輯思考及操作步驟，讓Pro/E學(xué)習(xí)之路快速、順暢、扎實(shí)。本書(shū)是專門(mén)為大中專、職業(yè)院校、技工院校“計(jì)算機(jī)輔助機(jī)械設(shè)計(jì)”、“機(jī)械制圖”、“計(jì)算機(jī)輔助模具設(shè)計(jì)”等相關(guān)課程所打造的授課教材。同時(shí)，也適合于初級(jí)入門(mén)的自學(xué)Pro/E。在模具設(shè)計(jì)與制造領(lǐng)域應(yīng)用非常廣泛。2、3D打印技術(shù)

鄭正元教授作的《3D打印原理與應(yīng)用技術(shù)發(fā)展》

3D打印技術(shù)，是一種以數(shù)字模型文件為基礎(chǔ)，運(yùn)用粉末狀金屬或塑料等可粘合材料，通過(guò)逐層打印的方式來(lái)構(gòu)造物體的技術(shù)。3D打印機(jī)則出現(xiàn)在上世紀(jì)90年代中期，即一種利用光固化和紙層疊等技術(shù)的快速成型裝置。它與普通打印機(jī)工作原理基本相同，打印機(jī)內(nèi)裝有液體或粉末等“印材料”，與電腦連接后，通過(guò)電腦控制把“打印材料”一層層疊加起來(lái)，最終把計(jì)算機(jī)上的藍(lán)圖變成實(shí)物。如今這一技術(shù)在多個(gè)領(lǐng)域得到應(yīng)用，人們用它來(lái)制造服裝、建筑模型、汽車、巧克力甜品等三維打印技術(shù)的魅力在于它不需要在工廠操作，桌面打印機(jī)可以打印出小物品3D打印技術(shù)產(chǎn)品，而且，人們可以將其放在辦公室一角、商店甚至房子里；而自行車車架、汽車方向盤(pán)甚至飛機(jī)零件等大物品，則需要更大的打印機(jī)和更大的放置空間，D打印技術(shù)最突出的優(yōu)點(diǎn)是無(wú)需機(jī)械加工或任何模具，就能直接從計(jì)算機(jī)圖形數(shù)據(jù)中生成任何形狀的零件，從而極大地縮短產(chǎn)品的研制周期，提高生產(chǎn)率和降低生產(chǎn)成本，與傳統(tǒng)技術(shù)相比，三維打印技術(shù)還擁有如下優(yōu)勢(shì)：通過(guò)摒棄生產(chǎn)線而降低了成本；大幅減少了材料浪費(fèi)；而且，它還可以制造出傳統(tǒng)生產(chǎn)技術(shù)無(wú)法制造出的外形，讓 人們可以更有效地設(shè)計(jì)出飛機(jī)機(jī)翼或熱交換器；另外，在具有良好設(shè)計(jì)概念和設(shè)計(jì)過(guò)程的情況下，三維打印技術(shù)還可以簡(jiǎn)化生產(chǎn)制造過(guò)程，快速有效又廉價(jià)地生產(chǎn)出單個(gè)物品，三維打印技術(shù)還有其他重要的優(yōu)點(diǎn)。大多數(shù)金屬和塑料零件為了生產(chǎn)而設(shè)計(jì)，這就意味著它們會(huì)非常笨重，并且含有與制造有關(guān)但與其功能無(wú)關(guān)的剩余物。三維打印技術(shù)不是這樣的。在三維打印技術(shù)中，原材料只為生產(chǎn)所需要的產(chǎn)品”，借用三維打印技術(shù)，他的團(tuán)隊(duì)生產(chǎn)出的零件更加精細(xì)輕盈。當(dāng)材料沒(méi)有了生產(chǎn)限制后，就能以最優(yōu)化的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)其功能，因此，與機(jī)器制造出的零件相比，打印出來(lái)的產(chǎn)品的重量要輕60%，并且同樣堅(jiān)固。

中國(guó)航母艦，中國(guó)殲-15艦載機(jī)率先采用了數(shù)字化協(xié)同設(shè)計(jì)理念：殲-15項(xiàng)目三維（3D）數(shù)字化設(shè)計(jì)改變了設(shè)計(jì)流程，提高了試制效率；

3、鐳射加工技術(shù)

修文正教授作的《鐳射加工技術(shù)》報(bào)告

UJS 激光加工技術(shù)：內(nèi)容包括有：① UJS 激光的基本原理 ②激光的特性③激光加工的基本原理 ④ 激光表面改性⑤激光焊接 ⑥激光切割 ⑦激光打孔⑧激光打標(biāo)和激光雕刻。激光的基本原理 UJS “激光”一詞譯自英語(yǔ)“LASER”,臺(tái)灣學(xué)者將它音譯為“鐳 射”.“激光”這一名稱是由我國(guó)著名科學(xué)家錢(qián)學(xué)森教授建議, 經(jīng)中國(guó)科學(xué)院技術(shù)科學(xué)部討論,于1964年底正式確定的.它是從 “Light Amplification by Stimulated Emission of Radiation”各詞取 第一個(gè)字母縮寫(xiě)而成的,直譯過(guò)來(lái)就是“受激輻射放大的光”.這一名稱揭示了激光的本質(zhì):受激輻射放大.① UJS 1 激光的基本原理：UJS 物質(zhì)由原子組成，電子吸收光子從低“能階”躍遷到高“能階” 受激輻射 光子射入物質(zhì)誘發(fā)電子從高“能階”躍遷到低“能 階”,并釋放光子.入射光子與釋放的光子有相同的波長(zhǎng)和相, 此波長(zhǎng)對(duì)應(yīng)于兩個(gè)“能階”的能量差.一個(gè)光子誘發(fā)一個(gè)原子 發(fā)射一個(gè)光子,最后就變成兩個(gè)相同的光子原子內(nèi)電子的躍遷過(guò)程.紅寶石激光的原理； 它由一枝閃光燈,激光介質(zhì)和兩面鏡所組成.激光介質(zhì)是紅寶石晶體,當(dāng)中有微量的鉻原子.在開(kāi)始時(shí),閃光燈發(fā)出的光射入激光介質(zhì),使激光介 質(zhì)中的鉻原子受到激發(fā),最外層的電 子躍遷到受激態(tài).此時(shí),有些電子會(huì) 通過(guò)釋放光子,回到較低的“能階”.而釋放出的光子會(huì)被設(shè)于激光介質(zhì)兩 端的鏡子來(lái)回反射,誘發(fā)更多的電子 進(jìn)行受激輻射,使激光的強(qiáng)度增加.設(shè)在兩端的其中一面鏡子會(huì)把全部光 子反射,另一面鏡子則會(huì)把大部分光子反射,并讓其余小部分光子 穿過(guò);而穿過(guò)鏡子的光子就構(gòu)成我們所見(jiàn)的激光.②激光的特性 ：方向性； 沿軸向傳播,發(fā)散角非常小、單色性； 波長(zhǎng)頻率確定,單色性好、相干性、亮度

③激光加工：是將激光束照射到工件的表面,以激光 的高能量來(lái)切除,熔化材料以及改變物體表面性能.由于激光加工是無(wú)接觸式加工,具有其他加工技術(shù)所沒(méi)有的優(yōu)點(diǎn): 光點(diǎn)小,能量集中,熱影響區(qū)?。徊唤佑|加工工件,對(duì)工件無(wú)污染；不受電磁干擾,與電子束加工相比應(yīng)用更方便；激光束易于聚焦,導(dǎo)向,便于自動(dòng)化控制.激光加工大體可分為激光熱加工和光化學(xué)加工: 激光熱加工指當(dāng)激光束照射到物體表面時(shí),引起快速加 熱,熱力把對(duì)象的特性改變或把物料熔解蒸發(fā).包括激光焊 接,激光切割,表面改性,激光打標(biāo)等;光化學(xué)加工指當(dāng)激光束加于物體時(shí),高密度能量光子引 發(fā)或控制光化學(xué)反應(yīng)的加工過(guò)程.包括光化學(xué)沉積,立體光 刻,激光刻蝕等.④激光表面改性：主要用于改善金屬制品的表面性能,它可以顯著提高金屬零件表面的硬度,強(qiáng)度,耐磨性,耐蝕性和 高溫性能等,從而大大提高產(chǎn)品的質(zhì)量,延長(zhǎng)產(chǎn)品的使用壽 命,降低成本.激光表面改性技術(shù)包括激光淬火(相變硬化),激光合金化, 激光涂敷(熔敷),激光非晶化和微晶化,激光沖擊硬化等多種工藝.⑤ UJS 激光焊接是：將高強(qiáng)度的激光束輻射至金屬表面,通過(guò)激光與金屬的相互作用,使金屬熔化形成焊接.激光焊接 的優(yōu)點(diǎn)：速度快,深度大,變形??；能在室溫或特殊條件下進(jìn)行焊接,焊接設(shè)備裝置簡(jiǎn)單；可焊接難熔材料如鈦,石英等,并能對(duì)異性材料施焊,效 果良好；焊接深寬比高,可達(dá)5:1,最高可達(dá)10:1；可進(jìn)行微型焊接；可焊接難以接近的部位,施行非接觸遠(yuǎn)距離焊接。目前已經(jīng)被許多大汽車制造商和配件供應(yīng)商所采用.⑥激光切割： UJS 激光束照射工件,光束能 量以及活性氣體輔助切割過(guò)程附加的化學(xué)反應(yīng)熱能全部被材料吸收,引起照射處的材料溫度急劇上升,到達(dá)沸點(diǎn)后,材 料開(kāi)始汽化,并形成孔洞.隨 著光束與材料的相對(duì)移動(dòng),最 終使材料形成切縫.切縫處熔 渣被具有一定壓力的輔助氣體吹掉.激光切割 UJS 激光切割的特點(diǎn)： 割縫窄,節(jié)省切割材料;切割速度快,熱影響區(qū)域小,因而熱變形程度低;剖縫邊緣垂直度好,切邊光滑,可直接進(jìn)行焊接;切邊無(wú)機(jī)械應(yīng)力,無(wú)剪切毛刺,也無(wú)切屑;無(wú)刀具磨損,也不需要更換刀具,只需調(diào)整工藝參量;可同樣方便地切割易碎,脆,軟,硬材料和合成材料;光束無(wú)慣性,可實(shí)現(xiàn) 高速切割,且任何方向都可同樣切割, 并可在任何處開(kāi)始和停止切割;能實(shí)現(xiàn)多工位操作,容易實(shí)現(xiàn)數(shù)控自動(dòng)化;切割噪音低.⑦激光打孔：UJS 激光打孔的裝置與激光焊接大致相似,打孔與焊接相比,要求 聚焦后的激光束的功率密度更高,能把材料加熱到氣化溫度,利用 氣化蒸發(fā)將材料去除.一般用光學(xué)系統(tǒng)將光斑尺寸聚到幾微米到幾十微米.由于光斑 可以聚得很細(xì),所以能加工極微細(xì)和特別深的孔.從深徑比來(lái)看, 用激光打出的孔,其深度與孔徑的比值可高達(dá)50以上,這是用其他方法難以達(dá)到的.例如用一般方法在極硬的氧化鋁陶瓷上加工小孔 所得到的深徑比為2,超聲波法只有4,而用激光打孔則可達(dá)25.⑧激光打標(biāo)和激光雕刻： UJS 激光雕刻，雕刻是一門(mén)古老的藝術(shù),傳統(tǒng)工藝都 是從外部刻起;激光卻可以在不損傷 工件外表面的情況下深入其內(nèi)部進(jìn)行作.1996年8月在美國(guó)丹佛舉行的國(guó) 際工程光學(xué)學(xué)會(huì)年會(huì)上,俄羅斯學(xué)者 展示了一件高科技工藝品.它是一塊 比普通磚稍厚的玻璃磚,里面雕刻著 克里姆林宮內(nèi)幾座教堂式建筑,而磚 表面則完整無(wú)缺.UJS 激光雕刻：水晶內(nèi)雕產(chǎn)品是九十年 代后期才出現(xiàn)的工藝品.雕 刻的作品懸浮在水晶內(nèi)部, 表面卻完好無(wú)缺.它就是利 用了具有一定穿透力的激光, 在加工水晶時(shí)在局部產(chǎn)生高 熱量蒸發(fā)水晶中的一點(diǎn),產(chǎn) 生一個(gè)小孔,這些小孔能排 列成特定的形狀,制成獨(dú)特 的工藝品.激光加工的水晶內(nèi)雕。

4、姜嘉瑞教授《先進(jìn)動(dòng)力及能源系統(tǒng)之控制及壓燃式汽油發(fā)動(dòng)機(jī)的研究》

均質(zhì)充量壓縮著火（HCCI）燃燒方式，被人們稱為內(nèi)燃機(jī)的第三種燃燒方式。這是當(dāng)前內(nèi)燃機(jī)燃燒系統(tǒng)的一個(gè)研究熱點(diǎn)，它最有希望在近期以兩種燃燒方式的組合（即在起動(dòng)和高負(fù)荷時(shí)以火花點(diǎn)火（SI）方式或柴油機(jī)燃燒（DI）運(yùn)轉(zhuǎn)，在中、低負(fù)荷和怠速時(shí)以HCCI方式工作）在轎車發(fā)動(dòng)機(jī)上應(yīng)用，從而獲得和汽油機(jī)一樣的高功率輸出和低PM排放，以及在部分負(fù)荷（可達(dá)75％負(fù)荷）和怠速獲得和柴油機(jī)一樣或更高的經(jīng)濟(jì)性，但NOx排放很低。正在研制的作為車用動(dòng)力的汽油均質(zhì)壓燃燃燒系統(tǒng)主要有可控自燃（CAI）燃燒系和優(yōu)化動(dòng)力過(guò)程燃燒系統(tǒng)（OKP）

（1）、可控自燃燃燒系統(tǒng)（CAT）

首先受到廣泛關(guān)注的均質(zhì)壓燃燃燒系統(tǒng)稱為可控自燃（CAI）燃燒系統(tǒng)。這類系統(tǒng)的主要特點(diǎn)是通過(guò)改變進(jìn)排氣閥的開(kāi)閉時(shí)間來(lái)大幅度增加殘余廢氣系數(shù)，提高混合氣溫度，使混合氣在壓縮過(guò)程的終點(diǎn)能達(dá)到自燃溫度。在以均質(zhì)壓燃方式工作 時(shí)，排氣閥在上止點(diǎn)前數(shù)十度曲軸轉(zhuǎn)角就提前關(guān)閉，使相當(dāng)一部分廢氣不能排出氣缸而成為殘余廢氣。當(dāng)排氣閥提前關(guān)閉后，缸內(nèi)氣體由于活塞繼續(xù)上行受到壓縮。為避免進(jìn)氣閥打開(kāi)時(shí)缸內(nèi)壓縮氣體突然膨脹，不再能對(duì)活塞作功，造成能量損失，進(jìn)氣閥打開(kāi)的時(shí)間被推遲到上止點(diǎn)后直至缸內(nèi)壓力下降至大氣壓。這樣進(jìn)排氣閥打開(kāi)的時(shí)間不再重疊，反而有相當(dāng)大的間隔，稱為負(fù)的氣閥重疊。在不同工況下運(yùn)行時(shí)，燃燒時(shí)間的控制是通過(guò)對(duì)氣閥開(kāi)閉時(shí)間的控制采調(diào)節(jié)殘余廢氣系數(shù)和混合氣溫度。這類均質(zhì)壓燃汽油機(jī)的壓縮比通常與點(diǎn)燃汽油機(jī)相同，大約為10或者略高。（2）、優(yōu)化動(dòng)力過(guò)程燃燒系統(tǒng)（OKP）

另外一種均質(zhì)壓燃系統(tǒng)稱為優(yōu)化動(dòng)力過(guò)程（OKP）燃燒系統(tǒng)。這種系統(tǒng)對(duì)傳統(tǒng)汽油機(jī)進(jìn)行了較大的改造。優(yōu)化動(dòng)力系統(tǒng)充分利用了一臺(tái)汽油機(jī)幾乎所有可利用的熱能源使混合氣達(dá)到自燃溫度。它采用較高的壓縮比，大約為15；增加了壓縮所轉(zhuǎn)化的熱能使混合氣達(dá)到自燃溫度。它采用熱交換器來(lái)回收冷卻水和排氣中的余熱對(duì)空氣進(jìn)行加熱，使進(jìn)氣溫度升高。同時(shí)，它還適當(dāng)增加缸內(nèi)殘余廢氣使混合氣溫度升高。在優(yōu)化動(dòng)力系統(tǒng)中均質(zhì)壓燃燃燒的時(shí)間是通過(guò)對(duì)進(jìn)氣溫度的快速調(diào)節(jié)來(lái)控，制時(shí)。這種汽油機(jī)的進(jìn)氣被分成兩股，一股空氣流經(jīng)熱交換器被冷卻水和排氣所加熱，另一股空氣不經(jīng)過(guò)熱交換器直接流到進(jìn)氣道。進(jìn)氣溫度的控制是通過(guò)調(diào)節(jié)兩股氣流的比例來(lái)實(shí)現(xiàn)的。冷熱氣流的比例可采用氣流控制閥來(lái)調(diào)節(jié)。這種進(jìn)氣系統(tǒng)設(shè)計(jì)極大地減少了進(jìn)氣系統(tǒng)的熱慣性對(duì)溫度調(diào)節(jié)的不利影響，可進(jìn)行快速溫度調(diào)節(jié)進(jìn)氣溫度調(diào)節(jié)的速度取決于氣流控制閥流通截面改變的速度。

（3）、均質(zhì)壓燃技術(shù)仍在研究階段

均質(zhì)壓燃是一種完全不同的的燃燒方式，具有解決汽油機(jī)熱效率低問(wèn)題的能力，使汽油機(jī)的指示熱效率可達(dá)到甚至超過(guò)目前柴油機(jī)的水平。由于采用了壓燃，混合氣的空燃比不再受到混合氣點(diǎn)燃和火焰?zhèn)鞑サ南拗?，?nèi)燃機(jī)的壓縮比也不再受到爆震的限制。因此，均質(zhì)壓燃汽油機(jī)有可能使汽油機(jī)的熱效率大幅度提高。與此同時(shí)，由于可以在稀薄混合氣中進(jìn)行燃燒，氮氧化物的生成受到抑制，減輕了排氣后處理的困難。

但由于當(dāng)時(shí)內(nèi)燃機(jī)電控技術(shù)剛剛發(fā)展，控制技術(shù)很難 實(shí)現(xiàn)這一燃燒方式的有效控制，因此近20 年內(nèi)并沒(méi)有得到發(fā)展。20 世紀(jì) 90 年代末和 21 世 紀(jì)初，隨著控制技術(shù)的發(fā)展和汽車內(nèi)燃機(jī)排放法規(guī)的日益嚴(yán)格，國(guó)際上學(xué)術(shù)界和工業(yè)界開(kāi)始 高度重視這一燃燒技術(shù)，認(rèn)為是未來(lái)內(nèi)燃機(jī)的燃燒替代技術(shù)，各國(guó)政府和跨國(guó) 公司拆巨資開(kāi)展相關(guān)的研究，以“均質(zhì)壓燃、低溫燃燒”燃燒技術(shù)為代表的先進(jìn)內(nèi)燃機(jī)技術(shù)進(jìn)人了新一輪的國(guó)際競(jìng)賽。

五、學(xué)習(xí)借鑒促進(jìn)我校的汽車專業(yè)建設(shè)

臺(tái)灣精英技能人才的培養(yǎng)模式非常值得學(xué)習(xí)。指導(dǎo)教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、政府部門(mén)都很重視，加強(qiáng)日常訓(xùn)練，層層比賽選拔，組團(tuán)國(guó)外學(xué)習(xí)，積極與國(guó)際接軌，多年在國(guó)際技能大賽中取得優(yōu)異成績(jī)，并對(duì)學(xué)生、有多項(xiàng)優(yōu)惠政策作為激勵(lì)。臺(tái)灣的技職教育還注重學(xué)生研習(xí)能力的開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與研習(xí)活動(dòng)和省市、國(guó)際的技能競(jìng)賽，自主創(chuàng)新，設(shè)計(jì)發(fā)明的作品受到業(yè)界的高度評(píng)價(jià)。

（1）臺(tái)灣高等技職教育已經(jīng)形成了發(fā)展高等技職教育的理念、價(jià)值觀和學(xué)術(shù)氛圍，使技職教育的定位、教育目標(biāo)、課程設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)等已在人們頭腦中形成了符合應(yīng)用性人才培養(yǎng)規(guī)律的共識(shí)與做法。我們?cè)谥朴喥噷I(yè)人才培養(yǎng)方案過(guò)程中，有值得借鑒的地方。

（2）臺(tái)灣精英技能人才的培養(yǎng)模中，指導(dǎo)教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、政府部門(mén)都很重視，加強(qiáng)日常訓(xùn)練，層層比賽選拔，組團(tuán)國(guó)外學(xué)習(xí)，積極與國(guó)際接軌，多年在國(guó)際技能大賽中取得優(yōu)異成績(jī)，并對(duì)學(xué)生、有多項(xiàng)優(yōu)惠政策作為激勵(lì)。臺(tái)灣的技職教育還注重學(xué)生研習(xí)能力的開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與研習(xí)活動(dòng)和省市、國(guó)際的技能競(jìng)賽，自主創(chuàng)新，設(shè)計(jì)發(fā)明的作品受到業(yè)界的高度評(píng)價(jià)。

我們也要加強(qiáng)技能訓(xùn)練和職業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)，加大比賽成績(jī)和優(yōu)秀畢業(yè)生業(yè)績(jī)宣傳力度，提高社會(huì)知名度和社會(huì)影響力，擴(kuò)大招生人數(shù)。13-14學(xué)年學(xué)生的汽車職業(yè)技能競(jìng)賽列入教研室重點(diǎn)工作任務(wù)中。

技職教育與三創(chuàng)（創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)意、創(chuàng)新）教育結(jié)合：13-14學(xué)年教研室計(jì)劃籌建成立由二十家以上企業(yè)和學(xué)校組成的，由學(xué)生、教師、行業(yè)和企業(yè)人員參與的“廣東高職院校汽車專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)研發(fā)聯(lián)盟”，聯(lián)盟功能包括：汽車實(shí)訓(xùn)教學(xué)的文件規(guī)范，汽車教學(xué)資源共享、汽車教學(xué)設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)化，汽車教學(xué)設(shè)備維護(hù)管理規(guī)范、汽車教具的研發(fā)、汽車技能競(jìng)賽規(guī)程規(guī)范等。成立與教學(xué)緊密相關(guān)的產(chǎn)學(xué)研機(jī)構(gòu)，在我校創(chuàng)建一個(gè)具有三創(chuàng)功能的合作平臺(tái)，整合資源，讓參與的企業(yè)、學(xué)校、個(gè)人能根據(jù)各自的特長(zhǎng)，發(fā)揮作用，參與者的各方應(yīng)得到不同程度的回報(bào)。想將城建學(xué)院的汽車專業(yè)特色建設(shè)走在同行的前列。

（3）加強(qiáng)教學(xué)做一體化的教學(xué)進(jìn)程，在二級(jí)學(xué)院的支持下，汽車專業(yè)課程基本上都安排到汽車實(shí)訓(xùn)場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)上課，老師對(duì)著汽車設(shè)備、實(shí)物講解或操作，非常 直觀，對(duì)復(fù)雜的結(jié)構(gòu)和原理的講解，車間也配上了多媒體投影，通過(guò)動(dòng)漫視頻，分析理解，大大的提高教學(xué)效率和設(shè)備的利用率。

（4）加強(qiáng)校企合作，本學(xué)期與廣東有道汽車有限公司合作舉行訂單班培訓(xùn)。為企業(yè)作定向培養(yǎng)，爭(zhēng)取作好招生宣傳，明年為企業(yè)作定向招生嘗試，探索“現(xiàn)代學(xué)徒制”的辦學(xué)模式。

（5）我們表示要借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，按照省級(jí)高職示范校標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)好汽車專業(yè)，雖然我們離示范校的要求還有很大差距，只要全體教研室老師共同努力，我們目標(biāo)一定能達(dá)到。

此次培訓(xùn)不但學(xué)習(xí)臺(tái)灣經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)與參加培訓(xùn)的各校老師們也有了密切交流，互相進(jìn)取，取長(zhǎng)補(bǔ)短，大膽進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革，充分利用學(xué)校的設(shè)備資源，將汽車專業(yè)職業(yè)教育做優(yōu)做強(qiáng)。

以上是本人的培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)匯報(bào)，有不對(duì)的問(wèn)題，敬請(qǐng)閱讀老師及同行人士批評(píng)指正。

2014-10-5 17

第二篇：赴臺(tái)學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)

申請(qǐng)臺(tái)灣元培科技大學(xué)交流

《學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)》

首先，在前往臺(tái)灣之前我會(huì)通過(guò)各種渠道了解臺(tái)灣的文化、生活等等，還有臺(tái)灣學(xué)校的教學(xué)理念及我們所學(xué)專業(yè)的課程，給自己一定的準(zhǔn)備，讓自己能更好更快地融入在臺(tái)灣的生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中。

一，申請(qǐng)?jiān)?/p>

作為一名早期教育的學(xué)生，我的專業(yè)是針對(duì)0至3歲的嬰幼兒的教育，0至3歲是嬰兒發(fā)展的關(guān)鍵期，是人類大腦發(fā)育的最快時(shí)期，也是可塑性最大的時(shí)期。由于專業(yè)的特殊性早期教育更受限于其生理發(fā)育及其特點(diǎn)，而學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)方面的知識(shí)使醫(yī)教結(jié)合，可以提早發(fā)現(xiàn)治療并預(yù)防嬰幼兒的各項(xiàng)疾病。赴臺(tái)交換生學(xué)習(xí)的專業(yè)是護(hù)理，非常適合早期教育，更能促進(jìn)醫(yī)教結(jié)合，發(fā)展更為科學(xué)的早期教育。將兒童健康保健與早期教育有機(jī)地結(jié)合，才能更好地促進(jìn)早期兒童的身心全面發(fā)展。而在臺(tái)灣的學(xué)習(xí)，其中涉及到很多跟我們專業(yè)相關(guān)的知識(shí)，例如“教學(xué)原理與教育法”“兒童溝通與游戲”“營(yíng)養(yǎng)學(xué)”等針對(duì)教師和兒童的課程。

其次，在臺(tái)灣的交換學(xué)習(xí)過(guò)程中可以增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備，掌握更多的關(guān)于醫(yī)學(xué)保健方面的知識(shí)，便于更好的解決以后工作中可能遇到的問(wèn)題。是對(duì)自己的工作負(fù)責(zé)，也是對(duì)孩子們負(fù)責(zé)。而且作為赴臺(tái)交換生可以體驗(yàn)臺(tái)灣那邊和大陸完全不同的風(fēng)土人情，以及在不同的制度下人們的生活環(huán)境，還可以接受不同學(xué)術(shù)氛圍的感染，同時(shí)體驗(yàn)不一樣的學(xué)術(shù)環(huán)境，開(kāi)闊眼界。二，學(xué)習(xí)計(jì)劃

首先，我會(huì)根據(jù)我的興趣去選擇一些喜歡的課程。其次，我也希望我選的課程對(duì)我當(dāng)前所學(xué)習(xí)的學(xué)前教育專業(yè)有所幫助。使我更深入地，用更加廣闊的視角去研究早期教育的，因此我也會(huì)選擇如“教學(xué)原理與教育法”“兒童溝通與游戲”“營(yíng)養(yǎng)學(xué)”等針對(duì)教師和兒童的課程。還會(huì)選修一些其他的課程，以擴(kuò)展自己的知識(shí)面。

臺(tái)灣地區(qū)和大陸地區(qū)存在著文化和政治方面的差異，所以學(xué)習(xí)各方面也是不太一樣的，但是所有的課程的學(xué)習(xí)都不外乎以下幾點(diǎn)： 1.主動(dòng)學(xué)習(xí)，課前對(duì)課程的知識(shí)進(jìn)行整體的把握，是自己更快的適應(yīng)臺(tái)灣的教育方式

2.課堂上認(rèn)真聽(tīng)課，對(duì)于不懂得知識(shí)及時(shí)向老師和同學(xué)請(qǐng)教，務(wù)必保證對(duì)學(xué)習(xí)的東西充分掌握。

3.課下有問(wèn)題及時(shí)解決，充分利用身邊的的各種資源。

學(xué)習(xí)的過(guò)程中要注意全面提升自己的能力，不僅要認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)，還要積極參加課外活動(dòng)，充實(shí)自己的課外生活，提升自身的綜合能力。在參加課外活動(dòng)的過(guò)程中可以結(jié)識(shí)很多的新朋友，這樣可以幫助自己更快的適應(yīng)臺(tái)灣的學(xué)習(xí)生活，迅速融入到集體中去。在臺(tái)灣學(xué)習(xí)過(guò)程中我會(huì)（1）經(jīng)常去參加一些演講，講座，學(xué)術(shù)交流等活動(dòng)。（2）和同學(xué)一起去進(jìn)行一系列社會(huì)服務(wù)等活動(dòng)。（3）有選擇的參加一些社團(tuán)活動(dòng)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

為了不虛度這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，課余時(shí)間也應(yīng)該合理安排。在課余時(shí)間我會(huì)在圖書(shū)館多看些專業(yè)書(shū)籍，在學(xué)好臺(tái)灣那邊課程的同時(shí)也兼顧自己原先所學(xué)習(xí)的課程，大量閱讀一些感興趣的其他方面的書(shū)籍，不斷地給自己充電。除此之外，每個(gè)月也會(huì)安排一次出行的時(shí)間，去臺(tái)灣的其它地區(qū)走走看看，開(kāi)闊自己的視野，放松心情，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

在臺(tái)灣的學(xué)習(xí)生活中，感受不同的教育方式，不同的風(fēng)土人情，與臺(tái)灣同學(xué)友好相處，表達(dá)來(lái)自大陸的善意。我將以充沛的精力和滿滿的熱情對(duì)待這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

申請(qǐng)人：

第三篇：赴臺(tái)學(xué)習(xí)感想

難得，難忘，難尋

——赴臺(tái)學(xué)習(xí)交流感想

一轉(zhuǎn)眼，短暫的學(xué)習(xí)結(jié)束了，從臺(tái)灣回來(lái)到現(xiàn)在，我的腦海里依然揮之不去的是寶島那段難忘的經(jīng)歷和難尋的情誼。第一次有機(jī)會(huì)來(lái)到臺(tái)灣，第一次感受到了祖國(guó)寶島的美和寶島人民的熱情，心中感慨萬(wàn)分。

一、祖國(guó)寶島很美麗。在臺(tái)灣學(xué)習(xí)了半個(gè)月，有一種溫馨而熟悉的感覺(jué)，如果不是回家倒計(jì)時(shí)在耳邊響起，我已忘卻歸家的日期。臺(tái)灣地處熱帶、亞熱帶季風(fēng)氣候區(qū)，氣候適宜，環(huán)境優(yōu)美。一下飛機(jī)，我就被清新的海島空氣包圍。臺(tái)灣也有很多風(fēng)景名勝，像日月潭、阿里山等早已被大陸人民念熟于心，到這里學(xué)習(xí)交流，雖因時(shí)間安排太趕，未能領(lǐng)略完寶島的名勝，心中卻早已被它的優(yōu)美折服幾分。下次有機(jī)會(huì)再去寶島，定要好好看看。

二、寶島人民很熱情。從一下飛機(jī)到下榻住處，臺(tái)灣人民對(duì)我們都很熱情，主動(dòng)給予幫助，噓寒問(wèn)暖，很讓我感動(dòng)。在這里有幾個(gè)事情讓我深刻體會(huì)到臺(tái)灣同胞們的熱情：有一次和同行的同事一起到飯館吃飯，我一說(shuō)話，老板便問(wèn)道“你是從大陸哪里來(lái)的？”然后就和我聊起來(lái)，一邊說(shuō)著自己心里的大陸一邊問(wèn)我許許多多關(guān)于大陸的問(wèn)題，聽(tīng)我說(shuō)是從桂林來(lái)的，老板就很熱情的給我端來(lái)些辣椒醬，讓我感到意外和驚喜。還有一次學(xué)習(xí)久了，我便獨(dú)自一個(gè)人到街上逛逛，呼吸些新鮮的空氣，由于迷迷糊糊加上對(duì)街道的陌生，走著走著我就迷了路，我抓住一個(gè)路人便問(wèn)起了回住處的路。我本以為被我問(wèn)路的同胞會(huì)直接告訴我怎么走就了事，沒(méi)想到這位同胞像導(dǎo)游一樣，非常熱情的為我指路，甚至有一種巴不得拉著你的手帶你到目的地的熱心在里面，讓我非常感動(dòng)！在這里，我還認(rèn)識(shí)了一些朋友，雖素不相識(shí)，但他們?yōu)槲覀兘榻B了許許多多臺(tái)灣的風(fēng)土人情和異域景點(diǎn)，請(qǐng)我們吃了很多在大陸吃不到的臺(tái)灣特產(chǎn)、小吃，這些小事都盡顯了寶島同胞們的巨大熱情。

三、寶島人民很文明禮貌。臺(tái)灣同胞給我的感覺(jué)除了熱情之外，更多的是文明禮貌。這里的高程度文明不僅表現(xiàn)在人們的心中也滲透在每一個(gè)角落。臺(tái)灣人民很注意環(huán)保，這里的街道很干凈，很少有亂丟垃圾的現(xiàn)象發(fā)生。在這里還有一個(gè)現(xiàn)象是在大陸很少見(jiàn)到的，那就是公車文明。因?yàn)樽〉牡胤诫x學(xué)習(xí)地方有一點(diǎn)距離，加上出入也需要搭公車，我發(fā)現(xiàn)在這里的公車都是先下后上，有秩序的排隊(duì)，在這里永遠(yuǎn)不用擔(dān)心會(huì)有人和你擠公車。臺(tái)灣幾乎每輛公交車車上都有“博愛(ài)座”，這些座位會(huì)一直為有需要的人留著，一般不會(huì)有人占用，在臺(tái)灣這半個(gè)月，我在公車上就沒(méi)坐過(guò)座位，只要看到年長(zhǎng)的人，都會(huì)很自覺(jué)的讓座。公車上的人講話也很小聲，也沒(méi)有吃東西的，怕影響到其他乘客。走在路上，時(shí)不時(shí)會(huì)有一些同胞們和我們打招呼，在住處來(lái)回進(jìn)出，幾乎每次都要打三四次招呼，臺(tái)灣人民的文明禮貌可見(jiàn)一斑。

四、臺(tái)灣同胞很念根。臺(tái)灣同胞對(duì)大陸，對(duì)祖國(guó)親人的懷念給我很大的感觸。剛來(lái)到這里，住處和飯館的同胞一聽(tīng)說(shuō)我們是從大陸、從桂林來(lái)的，便主動(dòng)問(wèn)了起來(lái)?！按箨懍F(xiàn)在發(fā)展得怎么樣了”，“桂林山水還有以前那么優(yōu)美嗎？”，“我有很多親戚在大陸”臺(tái)灣同胞問(wèn)了我們?cè)S多問(wèn)題，然后帶著我們口中出來(lái)的答案滿意的微笑離開(kāi)。我想，他們是很念根的，很想念大陸親人的，對(duì)大陸很好奇，很向往的。臨行離開(kāi)之際，我也向在這里認(rèn)識(shí)的幾個(gè)朋友發(fā)出了誠(chéng)摯的邀請(qǐng)，歡迎同胞們常回家看看，來(lái)大陸看看。

感謝學(xué)校給了我這次難得的赴臺(tái)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我能到寶島學(xué)習(xí)不一樣的文化知識(shí)，也感謝臺(tái)灣同胞悉心的照顧。愿這樣交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)能越來(lái)越多，給兩岸更多同胞提供更多的機(jī)會(huì)去感受彼此不同的文化！讓兩岸同胞的關(guān)系越來(lái)越密切！同時(shí)，我會(huì)深入總結(jié)，把自己在臺(tái)灣學(xué)習(xí)到的東西深化為己有，踐行成己為，為學(xué)校、學(xué)院發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。

第四篇：-學(xué)生赴臺(tái)學(xué)習(xí)協(xié)議書(shū)

上海工會(huì)管理職業(yè)學(xué)院健康安全系學(xué)生海外學(xué)習(xí)協(xié)議書(shū)

甲方：上海工會(huì)管理職業(yè)學(xué)院 健康安全系

地址：上海市奉賢區(qū)南亭公路2080號(hào)

郵編：201415 健康安全系代表人（或委托代理人）：

乙方：上海工會(huì)管理職業(yè)學(xué)院健康安全系學(xué)生

姓名：

專業(yè)：

學(xué)號(hào)：

性別：

出生日期：

身份證號(hào)：

戶籍住址：

丙方：學(xué)生家長(zhǎng)（或經(jīng)濟(jì)承擔(dān)人）

姓名：

與乙方關(guān)系：

身份證號(hào)：

固定電話：

手機(jī)：

現(xiàn)工作單位：

家庭住址：

戶籍住址：

家庭住址：

甲、乙、丙三方在平等、自愿的基礎(chǔ)上，就乙方參加赴臺(tái)交流學(xué)習(xí)期間三方各自的權(quán)利及義務(wù)達(dá)成如下協(xié)議：

一、甲方上海工會(huì)管理職業(yè)學(xué)院與 臺(tái)灣嘉南藥理大學(xué) 共同簽署了 短期研修學(xué)生項(xiàng)目協(xié)議書(shū)。現(xiàn)乙方、丙方自愿申請(qǐng)赴 臺(tái)灣嘉南藥理大學(xué) 系學(xué)習(xí)，期限從 年 月 日至 年 月 日。

二、甲方的權(quán)利和義務(wù)

1.甲方將積極開(kāi)拓渠道，為乙方通過(guò)校際交流項(xiàng)目赴臺(tái)灣嘉南藥理大學(xué)學(xué)習(xí)提供相關(guān)信息和咨詢服務(wù)；

2.甲方與臺(tái)灣嘉南藥理大學(xué)簽署交流協(xié)議。在乙方、丙方自愿及有經(jīng)濟(jì)承擔(dān)能力的條件下，甲方愿意推薦乙方赴 臺(tái)灣嘉南藥理大學(xué) 學(xué)習(xí)，期限為 年 月 日至 年 月 日；

3.甲方協(xié)助乙方完成有關(guān)入學(xué)申請(qǐng)手續(xù)，并協(xié)助乙方辦理相關(guān)簽證或出入境手續(xù)事宜；

4.乙方在遵守學(xué)校要求完成學(xué)業(yè)按期回校后，甲方考核乙方所學(xué)課程及成績(jī)，在符合甲方規(guī)定時(shí)，承認(rèn)其學(xué)分。并依據(jù)接收院校提供的乙方有效成績(jī)單及交換學(xué)習(xí)期間的綜合表現(xiàn)，完成乙方在甲方相應(yīng)的學(xué)分及課程成績(jī)轉(zhuǎn)換；

5.甲方對(duì)乙方在臺(tái)學(xué)習(xí)期間積極提供指導(dǎo)和幫助；

6．根據(jù)乙方在臺(tái)灣嘉南藥理大學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃完成情況，按甲方相關(guān)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃及有關(guān)規(guī)定，及時(shí)向乙方提供有關(guān)成績(jī)?cè)u(píng)定資料，安排輔導(dǎo)教師，并在整個(gè)過(guò)程中給予幫助；

7．乙方綜合成績(jī)合格后，根據(jù)相關(guān)規(guī)定，由甲方將綜合成績(jī)上報(bào)上海工會(huì)管理學(xué)院教務(wù)處，并按協(xié)議報(bào)銷乙方在2014年9月至2015年1月期間的學(xué)費(fèi)7000元人民幣。

三、乙方的權(quán)利和義務(wù)

1．按照上海工會(huì)管理職業(yè)學(xué)院與 臺(tái)灣嘉南藥理大學(xué) 所簽項(xiàng)目合同的要求承擔(dān)相關(guān)費(fèi)用；

2．保證完成本協(xié)議 10．遵守臺(tái)灣當(dāng)?shù)氐姆珊图文纤幚泶髮W(xué)的規(guī)章制度，尊重當(dāng)?shù)孛褡宓娘L(fēng)俗習(xí)慣，遵守學(xué)校紀(jì)律，遇到關(guān)系國(guó)家和學(xué)校利益及聲譽(yù)的大事應(yīng)及時(shí)與輔導(dǎo)老師聯(lián)系報(bào)告。

三、丙方的權(quán)利和義務(wù)

1．經(jīng)丙方同意后，乙方才能報(bào)名參加本項(xiàng)目；

2．丙方承擔(dān)乙方在臺(tái)學(xué)習(xí)期間發(fā)生的費(fèi)用（包括在臺(tái)的學(xué)費(fèi)、食宿、交通、醫(yī)療、體檢、保險(xiǎn)和往返旅費(fèi)等）；

3．丙方應(yīng)承諾其子女在臺(tái)參加該交流生項(xiàng)目期間維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)和形象，絕不參加任何與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的政治活動(dòng)；遵守該國(guó)或該地區(qū)法律、法規(guī)、制度及對(duì)方院校的規(guī)定和學(xué)生守則；

4．丙方為乙方在臺(tái)期間提供必要的指導(dǎo)。在臺(tái)交流期間，丙方對(duì)其子女做好人身財(cái)產(chǎn)安全教育。由于丙方子女個(gè)人原因而造成被對(duì)方大學(xué)強(qiáng)制退學(xué)及回國(guó)（離境）的后果和費(fèi)用，均由乙方和丙方自行承擔(dān)；

5．丙方保證申請(qǐng)所需的材料、文件和陳述的內(nèi)容真實(shí)、有效，如有虛假，后果自負(fù)。

本協(xié)議未盡事宜，三方通過(guò)協(xié)商進(jìn)行補(bǔ)充，補(bǔ)充協(xié)議經(jīng)三方確認(rèn)后具有同等的法律效力。

本協(xié)議經(jīng)三方簽字、蓋章后生效，一式三份，三方各執(zhí)一份。

甲方(簽章)：

乙方(簽字)： 丙方(簽字)：

****年**月**日

****年**月**日 年

月

日

第五篇：赴臺(tái)考察學(xué)習(xí)有感

赴臺(tái)考察學(xué)習(xí)有感

我們上海參加海峽兩岸成人及社區(qū)教育學(xué)術(shù)研討會(huì)的全體成員在季院長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們參觀考察了臺(tái)灣師范大學(xué)、暨南國(guó)際大學(xué)成教所、中正大學(xué)成教系、高雄師范大學(xué)成教所、臺(tái)北松山社區(qū)大學(xué)、新竹市家庭教育中心、臺(tái)南社教館、臺(tái)東社教館。臺(tái)灣同行的熱情接待，引導(dǎo)參觀，主動(dòng)介紹，彼此良好的互動(dòng)，學(xué)校與社區(qū)和諧相處，相得益彰，共同發(fā)展的成功做法和有效經(jīng)驗(yàn)，給我留下了極其深刻的印象，使我開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，了解了臺(tái)灣，真是受益非淺。在考察學(xué)習(xí)中他們終身學(xué)習(xí)的理念對(duì)我啟發(fā)最大。在終身學(xué)習(xí)的推動(dòng)之下，臺(tái)灣對(duì)社區(qū)學(xué)習(xí)相當(dāng)關(guān)注，其內(nèi)容多樣化，方式多元化，機(jī)會(huì)更為開(kāi)放，參與的民眾越來(lái)越多，呈現(xiàn)蓬勃而多彩多姿的現(xiàn)象。臺(tái)灣的社區(qū)大學(xué)首度在1998年出現(xiàn)，其發(fā)展速度迅速，遍及全臺(tái)灣，臺(tái)灣專門(mén)制定了《終身學(xué)習(xí)法》，把社區(qū)大學(xué)定位非正規(guī)教育體制外的終身學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)。社區(qū)大學(xué)有明確的理念與目標(biāo)，有多種類型的課程規(guī)劃，有嚴(yán)密的組織、師資，一定的經(jīng)費(fèi)，我們參觀的社會(huì)教育館及社會(huì)教育站共同形成了有機(jī)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，在社區(qū)學(xué)習(xí)中扮演了重要角色。

臺(tái)灣社區(qū)教育的特點(diǎn)是學(xué)校社區(qū)化與社區(qū)學(xué)習(xí)體系構(gòu)建。

加強(qiáng)學(xué)校與社區(qū)的結(jié)合，是臺(tái)灣國(guó)民教育最重要的任務(wù)之一，也是臺(tái)灣地區(qū)教育面臨的一項(xiàng)“刻不容緩”的課題，強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育要順應(yīng)世界教育的潮流，加強(qiáng)學(xué)校與社區(qū)的交流與互助，社區(qū)的教育是學(xué)校教育的擴(kuò)大，各所學(xué)校要應(yīng)以教育青少年為己任，而且應(yīng)該以教育全體社會(huì)公民，實(shí)施全民教育、終身教育為宗旨，以提高民眾的文化知識(shí)水平，促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步。

中學(xué)與社區(qū)有非常密切的關(guān)系，從社區(qū)方面看，社區(qū)是一個(gè)教育的基本單位，社區(qū)發(fā)展的目標(biāo)有賴于學(xué)校教育來(lái)完成，而學(xué)校教育又必須依靠社區(qū)的支持與合作，兩者之間是相互依存的關(guān)系。從學(xué)校而言，學(xué)校是實(shí)施社區(qū)教育的主體，一方面學(xué)校在師資、設(shè)備及圖書(shū)等方面為社區(qū)提供智力支持；另一方面，學(xué)校師生積極參與社區(qū)活動(dòng)，協(xié)助社區(qū)發(fā)展。以至善國(guó)中為例——大侖尾山社區(qū)終身學(xué)習(xí)理念：以尊重生命教育為主軸核心。開(kāi)啟忘齡之多元智慧淺能，完全學(xué)習(xí)為快樂(lè)半徑，實(shí)現(xiàn)社區(qū)居民人人感恩負(fù)責(zé)、健康美麗、幸福豐足與創(chuàng)新之新仙境社區(qū)。圓滿人與自己、人與他人和人與自然之人生價(jià)值，創(chuàng)新文化、藝術(shù)生活化提升融合語(yǔ)文、文化、藝術(shù)與健康生活形態(tài)之溫馨滿足生活。以社區(qū)教育實(shí)踐，“習(xí)”大愛(ài)、展春輝、化谷豐、轉(zhuǎn)水能、育仙境、居樂(lè)業(yè)“?；罨鐓^(qū)關(guān)懷力、創(chuàng)新力、環(huán)保力、經(jīng)濟(jì)力、藝文力、閱讀力與競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)校結(jié)合社區(qū)資源進(jìn)行課程教學(xué)與

社區(qū)學(xué)習(xí)，連結(jié)跨領(lǐng)域團(tuán)隊(duì)促進(jìn)會(huì)，整合社區(qū)資源建構(gòu)社區(qū)學(xué)習(xí)資源體系，從而建立學(xué)習(xí)型社區(qū)，拓展課堂教學(xué)到社區(qū)生活空間，推動(dòng)社區(qū)終身永續(xù)學(xué)習(xí)，他們的學(xué)校社區(qū)化與社區(qū)學(xué)習(xí)體系構(gòu)建的經(jīng)驗(yàn)值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。我是在中學(xué)工作的，我們?cè)诮逃幸矎?qiáng)調(diào)學(xué)校教育與社區(qū)結(jié)合，我們學(xué)校的資源如操場(chǎng)、圖書(shū)館、乒乓房等也向社區(qū)開(kāi)放，我們也整合社區(qū)資源，組織學(xué)生參觀考察社區(qū)的博物館、工廠、商店，到社區(qū)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、到敬老院為老人服務(wù)、到馬路上開(kāi)展交通小衛(wèi)士活動(dòng)、到社區(qū)開(kāi)展家庭教育講座等。但這些與臺(tái)灣的社區(qū)教育相比較我覺(jué)得差距很大，差距之一：終身學(xué)習(xí)的理念缺乏；差距之二：沒(méi)有相應(yīng)的法律法規(guī)作保障；差距之三：缺乏一支盡心盡責(zé)，不計(jì)時(shí)間不計(jì)報(bào)酬的高素質(zhì)義工隊(duì)伍；差距之四：領(lǐng)導(dǎo)、經(jīng)費(fèi)、師資最終歸哪個(gè)部門(mén)負(fù)責(zé)、檢查、落實(shí)等等。如果這些問(wèn)題能夠解決，那么上海的社區(qū)教育肯定也會(huì)呈現(xiàn)一派蓬勃向上的景象，這對(duì)建設(shè)學(xué)習(xí)型城市，建設(shè)和諧社會(huì)會(huì)起到積極的推進(jìn)作用。

我在參加海峽兩岸成人及社區(qū)教育研討會(huì)的同時(shí)，游覽了臺(tái)灣的名勝古跡，臺(tái)北的新地標(biāo)101大樓，高達(dá)508米的建筑，融合東方古典文化及臺(tái)灣本土特色，造型宛若勁竹節(jié)節(jié)高升，柔韌有余，象征生生不息的中國(guó)傳統(tǒng)建筑意涵，運(yùn)用高科技材質(zhì)及創(chuàng)意照明，以透明，清晰營(yíng)造視覺(jué)穿透效果。

臺(tái)灣的故宮博物館內(nèi)典藏歷代文物藝術(shù)精粹，書(shū)畫(huà)、銅器、瓷器、玉器、漆器、雕刻、善本圖書(shū)、文獻(xiàn)檔案等，這里收藏稀世珍寶60多萬(wàn)件，其收藏的年代幾乎涵蓋了整個(gè)5000年的中華文明史。

日月潭、太魯閣、阿里山、森林公園、蔣介石官邸等名勝古跡，臺(tái)灣物產(chǎn)豐富，水果品質(zhì)優(yōu)良，臺(tái)灣人民熱情友好渴望海峽兩岸盡快“三通”期盼祖國(guó)和平統(tǒng)一。我們堅(jiān)信只要海峽兩岸全體中國(guó)人和所有中華兒女都從中華民族的根本利益出發(fā)，攜手共進(jìn)，祖國(guó)的完全統(tǒng)一和民族的全面振興一定能夠?qū)崿F(xiàn)。