第一篇：08年小學(xué)語文課程評(píng)價(jià)總結(jié)

語文課程評(píng)價(jià)總結(jié)

倪 杖 子 中 心 小 學(xué)

2008年

小學(xué)語文課程評(píng)價(jià)總結(jié)

倪杖子中心小學(xué)

2008年

《九年義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布，給語文教學(xué)提供了一個(gè)新的平臺(tái)，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語文課程評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)課程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。”所以，我們認(rèn)為《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的有關(guān)要求，將是我們進(jìn)行評(píng)價(jià)語文課堂教學(xué)的理性思考和實(shí)踐指南。過去那種由教師單向灌輸型的課堂教學(xué)模式已經(jīng)發(fā)生了根本性的改變，課堂上教師不但能考慮到教師的“教”，也能考慮到學(xué)生的“學(xué)”

1.現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，教學(xué)是教與學(xué)、師與生的雙向活動(dòng)，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師在教學(xué)活動(dòng)中是主導(dǎo)者、組織者，幫助者，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。既著眼于師生雙方都能從雙向的教學(xué)過程中獲得收益，更著重于建立起民主平等，互親互愛的師生關(guān)系；既強(qiáng)調(diào)師生的共同參與，更強(qiáng)調(diào)營造一種寬松愉悅、心情舒暢的教學(xué)氛圍。教師的主導(dǎo)作用貴在塑造學(xué)習(xí)主體，昂揚(yáng)學(xué)生的主體意識(shí)，學(xué)生的主體作用重在掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，在教師的組織和引導(dǎo)下運(yùn)用科學(xué)的方法與策略，為實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展而主動(dòng)、積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2.建構(gòu)主義學(xué)家維果茨基強(qiáng)調(diào)：知識(shí)不能直接灌輸，應(yīng)由學(xué)生運(yùn)用更大的認(rèn)知能力自行建構(gòu)。他認(rèn)為學(xué)習(xí)及發(fā)展是一個(gè)社會(huì)化及協(xié)作的活動(dòng)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生協(xié)作式學(xué)習(xí)，教師的角色是學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)取代教學(xué)活動(dòng)；學(xué)生學(xué)習(xí)是過程導(dǎo)向而不是成果導(dǎo)向，教學(xué)設(shè)計(jì)是學(xué)習(xí)導(dǎo)向的，教師設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境，在教學(xué)過程中，利用學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣，在已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，豐富他們的經(jīng)驗(yàn)，使他們?cè)谡J(rèn)知的階段上，有所超越和突破，以提升他們的認(rèn)知水平。因此評(píng)價(jià)的著眼點(diǎn)要放在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上，真正實(shí)現(xiàn)“為學(xué)而教”。在未來的課堂教學(xué)中，教學(xué)所關(guān)照的主要目標(biāo)將不是教學(xué)生掌握系統(tǒng)化了的知識(shí)，訓(xùn)練基本的技能技巧，而是發(fā)展學(xué)生可以自主地選擇地達(dá)到這些目標(biāo)的素質(zhì)，而且還將由此把教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椴活A(yù)設(shè)終點(diǎn)的，因而有拓展空間的活動(dòng)。教學(xué)將更重視學(xué)生的問題情境和興趣，重視學(xué)生的獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性品質(zhì)。課堂教學(xué)必將致力于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的理解、學(xué)習(xí)策略的優(yōu)化上。因此，必須改革現(xiàn)有的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)體系，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、途徑、方法進(jìn)行一系列的改革，在開展有效的接受學(xué)習(xí)的同時(shí)，努力倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。這也是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的。

教師不再以傳授知識(shí)為主要責(zé)任，而是以幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、組織、管理知識(shí)的責(zé)任，不再只是塑造學(xué)生、改造學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展。

倪杖子中心小學(xué)

第二篇：09年語文課程評(píng)價(jià)總結(jié)

語文課程評(píng)價(jià)總結(jié)

倪 杖 子 中 心 小 學(xué)

2009年

語文課程評(píng)價(jià)總結(jié)

倪杖子中心小學(xué) 2009年

在新課程改革春風(fēng)的沐浴下，作為一所偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校也積極投身于課程改革，我校的全體語文教師根據(jù)上級(jí)的有關(guān)要求，結(jié)合學(xué)校、學(xué)生的實(shí)際情況，因地制宜，虛心學(xué)習(xí)，不斷鉆研，在語文新課程改革中取得了一定的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)將我校在語文新課程改革所做的工作進(jìn)行簡(jiǎn)單總結(jié)。

一、學(xué)習(xí)新理念。

面對(duì)新舊教材之間的巨大差距，面對(duì)根深蒂固的教學(xué)大綱與新課程標(biāo)準(zhǔn)的差異，如何讓全體語文教師盡快適應(yīng)過來，成了學(xué)校教導(dǎo)處所思考的問題。要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法、改進(jìn)教學(xué)方式，首先必須改變?cè)鹊慕虒W(xué)理念。所以學(xué)校教導(dǎo)處把學(xué)習(xí)新課程的有關(guān)理念作為了首要的工作。在剛開學(xué)的第一個(gè)月中，學(xué)校教導(dǎo)處就組織了全體教師放棄休息時(shí)間，集中學(xué)習(xí)新課程理念。全體語文教師集中會(huì)議室，由教研組長帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，并結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際談對(duì)于新課程的看法，撰寫學(xué)習(xí)的體會(huì)（心得），使全體語文教師對(duì)于新課程有了初步的了解。在自我學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教導(dǎo)處還積極想法設(shè)法，做好多渠道的學(xué)習(xí)工作：外派教師參加縣級(jí)、學(xué)區(qū)的各類學(xué)習(xí)培訓(xùn)；邀請(qǐng)教研室的領(lǐng)導(dǎo)來校做專題的理念教育講座；積極利用校本教研機(jī)會(huì)，在課堂教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐與探索，用新課程的理念指導(dǎo)課堂實(shí)踐，并用新理念來反思課堂。每位語文新課程任課教師都要進(jìn)行全校公開課的展示活動(dòng)，每當(dāng)有新教師任教語文新課程，我們給予更多壓力，在上常規(guī)課的同時(shí)，并要求進(jìn)行匯報(bào)課、展示課、考核課，在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，將理論與實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)整合，正是通過多渠道開展活動(dòng)，讓語文新課程理念能真正走入每個(gè)語文教師的心中，為新課程實(shí)施奠定基礎(chǔ)。

二、改革新舉措。

新課程實(shí)施后，將閱讀與口語交際等提高到一個(gè)更高的層次。根據(jù)學(xué)校原有考核條例，只注重書面成績(jī)，而輕視口語的現(xiàn)象已經(jīng)阻礙語文教學(xué)發(fā)展，面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，我們積極進(jìn)行有關(guān)改革。如在學(xué)期結(jié)束的語文成績(jī)考核過程中，將書面成績(jī)與學(xué)生的口語成績(jī)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，這樣就保證了評(píng)價(jià)的公平性，也符合了新課程改革的需要。原先學(xué)校注重語文基本知識(shí)的掌握，但新課程改革后，我們發(fā)現(xiàn)：不僅要做好基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，更要關(guān)注好課外知識(shí)的掌握，如古詩文的背誦，課外閱讀等，所以我們多次組織了學(xué)生課外閱讀知識(shí)競(jìng)賽、學(xué)生古詩文背誦活動(dòng)，學(xué)生講故事比賽，學(xué)生編故事比賽??通過大量形式多樣而富有童趣的競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生開始喜歡語文、喜歡課外閱讀，從“要我學(xué)到我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。在語文教師的評(píng)價(jià)方面，我們從原來的比較單一的評(píng)價(jià)，到如今的多方面評(píng)價(jià)，如評(píng)價(jià)一個(gè)好的語文老師不僅要看教師的課堂教學(xué)常規(guī)，還要看語文老師上課時(shí)的傳授時(shí)間、學(xué)生的發(fā)言范圍、教師的有效提問次數(shù)、學(xué)生的主體意識(shí)的落實(shí)等多方面，正是這樣的改變，使得我們的語文教師給自己提出了更好的要求，也使自己的教學(xué)風(fēng)格得到了有效的轉(zhuǎn)變。在近幾年的教研室來校調(diào)研與隨堂聽課過程中，對(duì)于我校教師課堂教學(xué)風(fēng)格的轉(zhuǎn)變給予充分的肯定。

三、推動(dòng)新發(fā)展。

通過語文課程實(shí)踐，不僅使我校教師的課堂教學(xué)風(fēng)格得到了轉(zhuǎn)變，而且對(duì)于我校的語文教學(xué)得到了長足的進(jìn)步。

1、閱讀教學(xué)得到了高度重視。“讀書百遍，其義自現(xiàn)”、閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中具有舉足輕重的地位?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也第一次明確指出：“在小學(xué)階段學(xué)生的課外閱讀量應(yīng)不少于150萬字，而且要背誦160篇古詩文?！泵鎸?duì)這樣的要求，所以學(xué)校根據(jù)當(dāng)前書香校園的實(shí)施工程，將學(xué)校圖書館中部分藏書、學(xué)生自己喜歡的有價(jià)值的圖書組建成班級(jí)圖書角，在班級(jí)中開展課外閱讀知識(shí)競(jìng)賽、摘錄本評(píng)比等，推動(dòng)了學(xué)校課外閱讀的開展。學(xué)校每周利用三個(gè)早晨各20分鐘的早讀時(shí)間，從書本知識(shí)的朗讀、課外閱讀的學(xué)習(xí)到古詩文的背誦等，保證閱讀時(shí)間。

2、重視學(xué)生的口語交際活動(dòng)。以往單純的書面考試成了評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成敗，在課程改革后，我們將口語交際作為衡量學(xué)生、教師語文教學(xué)優(yōu)劣的一個(gè)重要方面?？谡Z交際，不但注重說，更注重互相之間的傾聽和應(yīng)答?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“規(guī)范學(xué)生的口頭語言，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣”。我們不僅做好低段學(xué)生的拼音口試過關(guān)訓(xùn)練，而且開展了多種形式的演講比賽、講故事比賽、朗誦比賽，競(jìng)選學(xué)校的小主持人、學(xué)校大隊(duì)干部等活動(dòng)，進(jìn)一步推動(dòng)了學(xué)生口語交際能力。

3、寫字教學(xué)得到了發(fā)展。新課程實(shí)施后，寫字教學(xué)的重要地位得到了重新確定，得到了徹底提高。要求學(xué)生一出手就做到“書寫規(guī)范、端正、整潔”，同時(shí)要求寫字姿勢(shì)“正確”。我們緊密結(jié)合縣教研室有關(guān)讀書寫字的有關(guān)要求，在全體學(xué)生中加強(qiáng)教育，要求學(xué)生使用木質(zhì)鉛筆，矯正學(xué)生的寫字姿勢(shì)，開展寫字作品的評(píng)比與展示，通過2年多的訓(xùn)練，使我校學(xué)生的寫字教學(xué)得到了長足的發(fā)展。

4、學(xué)生的主體意識(shí)得到了強(qiáng)化。無法否認(rèn)，在偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校，由于受到多方面因素的影響，教師的教學(xué)方法比較陳舊，以說代講，以“教師灌輸”代替“學(xué)生思考”的情況常有發(fā)現(xiàn)。學(xué)生成為簡(jiǎn)單容器現(xiàn)象也在所難免。但新課程實(shí)施中，我們通過多種渠道的校本教研培訓(xùn)活動(dòng)，外出學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使得教師的教學(xué)方法得到了改進(jìn)，特別是在我們的語文課堂中，已經(jīng)聽不到單純灌輸?shù)穆曇?，更多的是教學(xué)的引領(lǐng)和學(xué)生的探討?！澳阌X得他說的對(duì)嗎，請(qǐng)說說你的理由？”、“你的發(fā)言真有自己獨(dú)特的見解，我們可以來共同探討”、“學(xué)習(xí)后，你有什么樣的感受呢”??把學(xué)生當(dāng)作真正的學(xué)習(xí)的主人，使得我們的語文課堂充滿了生機(jī)與活力。

四、總結(jié)新反思。

面對(duì)新課程實(shí)施來所取得的成績(jī)，我們?cè)诟吲d的同時(shí)更感到的是壓力?！皩W(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退”。我們更重要的是看到了在課改實(shí)施中存在的不足：

1、農(nóng)村學(xué)生學(xué)好語文需要家長的更大支持。

新課程改革后，學(xué)生的識(shí)字量、閱讀量更是得到了空前提高，面對(duì)農(nóng)村的孩子，由于受到家長文化層次低、班級(jí)學(xué)生中外來學(xué)生多的實(shí)際情況，我們的語文低段教師感到了空前的壓力。單純靠語文課教學(xué)時(shí)間，學(xué)生回家后缺少家長的督促與指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生的拼音過關(guān)、作業(yè)順利完成等方面受到一定影響，而且部分學(xué)生沒有受過正規(guī)的學(xué)前教育，水平參差不齊，所以要讓語文教學(xué)獲得長足進(jìn)步，更需要得到家長的配合與支持。

2、閱讀教學(xué)量達(dá)標(biāo)難度較大。

雖然學(xué)校組建了班級(jí)圖書角，也在時(shí)間上給予了一定的保證，但對(duì)于要小學(xué)階段達(dá)到150萬字的要求來說，對(duì)于農(nóng)村的孩子還存在著一定的距離。部分學(xué)生缺少主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)閱讀的習(xí)慣，雙休日、回家時(shí)間往往消磨在游玩上，使得閱讀時(shí)間得不到保證，在一定程度上影響了閱讀教學(xué)的順利實(shí)施。

3、口語交際能力有待加強(qiáng)。

語言表達(dá)能力的強(qiáng)弱不是一朝一夕能夠培養(yǎng)的，也受到了家庭、社會(huì)環(huán)境、學(xué)校等多方面的影響。雖然我們看到了教師重視起了口語交際能力，但對(duì)于農(nóng)村孩子的語言表達(dá)能力我們還是覺得不容樂觀。部分孩子的表達(dá)能力與城鎮(zhèn)學(xué)校相差無幾，但還有部分學(xué)生的口語交際水平相對(duì)較弱，雖有些針對(duì)性措施，但收效甚微，很多語文教師是屬于心有余而力不足。

語文新課程改革，留下了更多的反思，因?yàn)槲覀冎溃褐挥袑?duì)于自己深刻的剖析，這樣才能真正促進(jìn)語文課程改革進(jìn)一步深入，成績(jī)?nèi)〉貌⒉荒艽順s耀，只有在不斷的反思中，我校的語文教學(xué)才會(huì)不斷進(jìn)步，同時(shí)也將利用本次交流機(jī)會(huì)，向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，揚(yáng)長避短。

第三篇：小學(xué)三級(jí)語文課程

小學(xué)三年級(jí)語文輔導(dǎo)課件

一、教學(xué)計(jì)劃： 1.做試題檢測(cè)學(xué)生底子； 2.梳理、歸納知識(shí)點(diǎn)；

3.針對(duì)學(xué)生具體情況，對(duì)個(gè)別知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)講解。(此處省略，單獨(dú)課件)

二、小學(xué)三年級(jí)語文主要知識(shí)點(diǎn)的歸納

小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)重要知識(shí)點(diǎn)歸納 拼音：

1、聲母、韻母、聲調(diào)一般說來，一個(gè)漢字就是一個(gè)音節(jié)。絕大多數(shù)漢語的音節(jié)是由聲母和韻母組成的。起頭的音節(jié)叫聲母，聲母后面的音節(jié)叫韻母。

聲調(diào)是聲音的高、低、升、降、曲、直的變化。普通話語音里有四種聲調(diào)，叫做四聲，它們的名稱是陰平、陽平、上聲、去聲。調(diào)號(hào)是標(biāo)記聲調(diào)的符號(hào)。用ˉˊˇˋ表示。

下面的口訣可以幫助掌握標(biāo)調(diào)規(guī)

則：有a不放過，無a找o、e，i、u并列標(biāo)在后，單個(gè)韻母不用說，i上標(biāo)調(diào)把點(diǎn)去，輕聲不標(biāo)就空著。

練一練

一、復(fù)習(xí)拼音字母及整體認(rèn)讀音節(jié)

聲母：b

p

m

f

d

t

n

l

g

k

h

j

q

x

zh

ch

sh

r

z

c

y

w 單韻母：a

o

e

i

u

? 復(fù)韻母：ai ei ui ao ou iu ie ?e er

鼻韻母：an en in un ?n ang eng ing ong

整體認(rèn)讀音節(jié)：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying

二、音調(diào)和變調(diào)

（1）音調(diào)

漢語拼音中有陰、陽、上、去、輕聲五個(gè)音調(diào)

bing

qing

yu

jie

si

kong

jian

guan

冰

清

玉

潔

司

空

見

慣

lei

ting

wan

jun

mang

ran

ruo

shi

雷

霆

萬

鈞

茫

然

若

失

（2）變調(diào)

在普通話里，有些音節(jié)的聲調(diào)起了一定的變化，而與單字聲調(diào)不同，這種變化叫變調(diào)。其中

一、不的變調(diào)為特殊“一”：當(dāng)它后面跟隨的字讀第四聲，這時(shí)候“一”要讀第二聲；作為序、數(shù)詞時(shí)讀第一聲；其他情況讀第四聲

練習(xí)：

一起

一對(duì)

一只

一份

一張

一一對(duì)應(yīng)

第一

統(tǒng)一

“不”當(dāng)它的后面跟隨的字讀第四聲，“不”要讀第二聲；其他情況讀第四聲。練習(xí)：

不能

不對(duì)

不行

不好

不是

不會(huì)

不變

上聲變調(diào)：即兩個(gè)第三聲連起來的時(shí)候，拼音標(biāo)注不變，但是在讀的時(shí)候第一個(gè)字要念成第二聲。

可以

審理

省長

腐朽

三、拼寫規(guī)則

（1）韻母?除了和聲母 l、n 相拼不能省略，跟別的聲母相拼都要省去兩點(diǎn)，如nǚ（女）、lǜ（綠）、jū（居）、xū（虛）、yǔ（雨）。

（2）a o e開頭折音節(jié)連接在其他音節(jié)后面，如果音節(jié)的界限發(fā)生混淆，容易拼錯(cuò)的時(shí)候，就需要用隔音符號(hào)（“）隔開，如：kù’ài（酷愛）--kuài（快）x?ün（西安）--x?ün（先）

練一練

給下面的詞語注上拼音，注意隔音符號(hào)。

（）（）

（）

（）（）

（）

皮襖

飄

提案

添

將下列音節(jié)的錯(cuò)誤改正過來。

武：ǔ(wǔ)

有:yiǒu(yǒu)

言：yián()

雨：yǚ()約：y?y()

窩：uō()

女：nǔ()

預(yù)：ǜ()屈：qǖ()

優(yōu)： yiōu()

巧記漢語拼音口訣大全

復(fù)韻母：ai

ao

ou

iu

ie

?e

er

ai

ao

ou

yuo

ye

yue

er

愛

嗷

歐

優(yōu)

耶

約

耳

鼻韻母：an

in

?n

ang

ing

an

yin

yun

ang

ying

安

音

暈

昂

英

整體認(rèn)讀音節(jié)：

zhi

chi

shi

ri

zi

ci

si

yi

wu

只

吃

詩

日

姿

次

思

衣

屋 yu

ye

yue

yin

yun

yuan

ying

魚

耶

約

因

云

淵

應(yīng)

in: jin

lin

bin

pin

min

nin

qin

xin

yin

今

林

彬

品

民

您

親

心

銀

ing: jing ling bing ping ming ning qing

xing

ying

晶

靈

兵

萍

明

寧

情

行

英

en: ben

pen

men

fen

nen

gen

ken

hen

wen

本

盆

門

奮

嫩

根

肯

很

文 eng: beng

peng

meng

feng

neng

geng

keng

崩

彭

萌

風(fēng)

能

更

吭

heng

weng

哼

甕

多音字

1、課文中：發(fā)相 似 當(dāng) 扇悶幾 看 磨 倒 作 爪 乘 參 舍 溜 量 處盡 調(diào) 給 落似 應(yīng)

2、語文園地： P15 晃 朝假好

易錯(cuò)的字音

1、鼻音與邊音：弄 內(nèi) 納難 惱 怒

2、前鼻音與后鼻音：勁 峰誠 震 逢 精 緊 醒 境 形 欣 瓶

3、平舍音與翹舌音：粗 者促 阻 楚 初

4、方言音：夢(mèng) 括 浸 藥鞋 吞 繩 倆 階 咱 遍 些

漢字

會(huì)認(rèn)200個(gè)字(P158-160)，會(huì)寫300個(gè)字(P161164)易混淆的字：

1、耍要 些此 釣鉤 峰逢 紀(jì)記 倍培 訪坊 嬌驕 內(nèi)納 境鏡 堅(jiān)豎 爪瓜 藍(lán)籃 撿揀 狀壯 魚漁 退腿 搶創(chuàng) 倆兩 予矛

2、語文園地：P32形近字 P16形聲字去偏旁識(shí)字 P64同音字、形近字和音近字 P82加偏旁識(shí)字

3、帶”月(肉)“旁的字P65 形旁表義 ”扌女 氵 讠 木 忄 竹衤" P114

查字典

1、音序查字法

2、部首查字法

詞語

一、每課詞語P165170，會(huì)認(rèn)會(huì)寫并能理解運(yùn)用，其中2字詞語307個(gè)，3字詞語13個(gè)，四字詞語38個(gè)

二、特色詞語

1、意思相反或相近的詞： P114 P71

2、AABB ABAC P99 ABB P131、四字成語 P132 八字成語P114 帶反義詞的成語P81

4、表顏色的詞 P49

5、P50 匆匆地()()的()得 ABB式 P131

AABB 又A又B 不A不B P99

三、組詞：減一減 P16 P32 加一加 P82 同音形近音近字 P64

句子

一、日積月累

1、名人名言(學(xué)習(xí)類)P32 P69

2、諺語(祖國風(fēng)光)P90

3、古詩名句(寫景)P98

二、特殊句

被字句 把字句反問句設(shè)問句比喻句(P45)擬人句(P54)

標(biāo)點(diǎn)

1、逗號(hào)句號(hào)冒號(hào) 引號(hào)感嘆號(hào) 頓號(hào)

2、引用人物語言的三種形式P31

在句子中理解詞的意思

1、一詞多義 P98

2、理解古詩中重點(diǎn)詞句的意思P35 P84

3、理解詞語的方法(查字典、聯(lián)系上下文......)P38 P105 P107 P121

閱讀

一、主要內(nèi)容

二、受到的啟發(fā)、懂得的道理、體會(huì) P54 P67 P68 P118 P125 P41B P106

三、過渡句 P75 中心句 P85

四、1、根據(jù)提示回答問題 P7 P10 P19 P21 P26 P55 P75 P109 P117(文中小泡泡)

2、每課課后問題

3、提有價(jià)值的問題 背誦

1、P15古詩《小兒垂釣》

2、農(nóng)諺歌謠(瓜果蔬菜)P64 3、對(duì)子(描寫秋天)P49

4、三字經(jīng) P131

5、全背：9課《古詩兩首》21課《古詩兩首》P37

趣味語文

1、繞口令P50

2、編字謎P132

3、成語故事

小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)重要知識(shí)點(diǎn)歸納 [基礎(chǔ)知識(shí)] 字

字音：本冊(cè)“我會(huì)寫300字，我會(huì)認(rèn)200字”，要求學(xué)生讀音必須正確，會(huì)選擇正確讀音。

例如：沾水（zhān

zhàn）

湊成（còu zòu）吹拂（fú

fó）

驟降（zhòu

jù）字形：其中“我會(huì)寫300字”能用鋼筆在田字格中正確書寫；會(huì)區(qū)分“同音字、形近字”，能用“同音字、形近字、多音字”組詞。

字義：相同的字，在不同的語言環(huán)境中，意思就各不相同。因此，學(xué)生要學(xué)會(huì)給詞語中加點(diǎn)的字選擇正確的解釋。

光：①光線

②只，單

③一點(diǎn)兒不剩

④榮譽(yù)

⑤身體露著

⑥景物 ⑦平滑

抽：①吸②(植物)長出③減縮，收縮④打⑤取出一部分(1)小麥抽穗了。

(2)他把鞭子揮一揮，猛抽了一下。(3)我從書架上抽出我最喜愛看的書。(4)這件衣服洗后，抽了一厘米。(5)爸爸一寫材料就不停地抽煙。

詞

聽寫：書后詞語表中的生詞、以及生字所組的詞要求學(xué)生必須掌握。（功夫下在平時(shí)，每天聽寫，使聽寫形成習(xí)慣。）

另外，配合一些單項(xiàng)練習(xí)進(jìn)行鞏固積累。

同音字、形近字組詞：（告訴學(xué)生考查的方式是多樣的，既可以組一詞，一字多組又可以進(jìn)行改錯(cuò)字練習(xí)。）

俏（）尖（）掠（）拂（）聚（）泳（）趕（）妝（）濱（）誦（）紫（）悄（）塵（）涼（）佛（）驟（）詠（）敢（）裝（）賓（）頌（）緊（）例如：

靜（安靜）（平靜）（寂靜）凈（干凈）（潔凈）（洗凈）境（環(huán)境）（邊境）（處境）

例如：明明的小手洗得真干靜。（干凈）上課了，操場(chǎng)立刻安凈下來。（安靜）我們從小就要懂得保護(hù)周圍環(huán)靜。（環(huán)境）

多音字組詞：（一字多組）

圓圈羊圈

熟悉熟透

將軍將領(lǐng)

勞累積累 油炸爆炸

出差差生

撒手播撒

掙斷掙扎例如：

將jiāng（將軍）（將要）（將來）jiàng（將領(lǐng)）（大將）（將士）近義詞：

注視——凝視

鮮艷——艷麗

呼吁——號(hào)召 立即——立刻

銳利——尖銳

展開——張開

反義詞：

動(dòng)靜

得失

吞吐

詳略

攻守

進(jìn)退

始終

呼吸

清——濁

廉——貪

功——罪

正——偏

是非

照樣子寫詞語

ABB：

紅彤彤

金燦燦

綠油油

興沖沖

笑嘻嘻 AABB：結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)

零零星星

郁郁蔥蔥

密密麻麻 ABCC：風(fēng)塵仆仆

白發(fā)蒼蒼

風(fēng)度翩翩

白雪皚皚 AABC：栩栩如生

面面俱到

戀戀不舍

躍躍欲試 ABAC：自由自在 人山人海

誠心誠意

惟妙惟肖 添數(shù)字：一心一意

七嘴八舌

三頭六臂

四面八方

詞語解釋：（根據(jù)詞義寫詞語）光彩奪目：形容顏色和光澤非常耀眼。萬紫千紅：形容百花齊放，顏色艷麗。

挨挨擠擠：（人、物）緊緊靠攏在一起。課文指荷葉長得很茂密，互相擠在一起。

小巧玲瓏：形容小而靈巧、精制。零零星星：零碎的，少量的。

歡歌笑語：歡樂地歌唱談?wù)?。形容非?？鞓贰狒[。成千上萬：形容數(shù)量非常多。饑寒交迫：饑餓和寒冷同時(shí)逼迫。皚皚白雪：潔白的雪。郁郁蔥蔥：（草木）蒼翠茂盛。

填量詞 一（）燕子

一（）細(xì)線

一（）細(xì)雨

一（）贊歌

填上恰當(dāng)?shù)脑~語

明確“的、地、得”的用法，通過舉例知道什么是動(dòng)詞、名詞、形容詞即可。告訴學(xué)生考查形式多樣（讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三），既可以補(bǔ)充完整也可以進(jìn)行詞語搭配或連線。

（肥沃）的土地

（）的大雪

（）的姿勢(shì)

句

抄寫句子：學(xué)會(huì)積累文中優(yōu)美詞語，精彩句段。可以采用聽寫的方式，做適當(dāng)?shù)臋z查，強(qiáng)化記憶。抄寫時(shí)做到：不多字，不落字，標(biāo)點(diǎn)也要抄正確，書寫工整規(guī)范。

加標(biāo)點(diǎn)：主要練習(xí)有提示語的句子。

關(guān)聯(lián)詞語：要求在讀懂句子的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行選擇填空。（并列）又……又……

（并列）有的……有的……（因果）因?yàn)椤浴?/p>

（假設(shè)）一……就……

（假設(shè)）如果……就……（轉(zhuǎn)折）雖然……但是（選擇）不是……而是……

（條件）既然……就……

（條件）只有……才……（條件）只要……就……

（條件）只要……也……（條件）不光……都……

①（）你表達(dá)了自己的愛，再稚拙的禮物他（）會(huì)覺得珍貴無比的。②（）這只是一個(gè)小小的錯(cuò)誤，（）我們決不能忽略它。③（）太陽離地球太遠(yuǎn)，（）我們并不感覺到它有那么熱。④（）我們上課不專心聽講，（）不能學(xué)到新知識(shí)。

⑤（）她是阮恒的朋友，（）阮恒準(zhǔn)備犧牲自己的生命來挽救她的生命。⑥（）太陽離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，（）它和我們的關(guān)系非常密切。⑦（）沒有太陽，地球（）不會(huì)有植物，也不會(huì)有動(dòng)物

仿寫句子（以比喻句為主，本體喻體比喻詞，比喻要準(zhǔn)確恰當(dāng)）

……像…………仿佛……

反問句：就是通過反問的句式，來表達(dá)更加肯定的語氣。為了使學(xué)生更快地掌握反問句式，教師可以結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，出一些通俗易懂的、表達(dá)意思明確 的小例句進(jìn)行練習(xí)：

例1 今天數(shù)學(xué)口算，小紅做得又快又準(zhǔn)，她怎么能不高興呢？

例2 已經(jīng)上課了，你怎么還說話呀？

段.了解“總分段式”；能夠在文中找到“總起句”、“過渡句”。

2.寫一段話:能夠聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際，展開想象，圍繞一個(gè)意思寫具體。

習(xí)作

園地一：用一段話介紹自己的家鄉(xiāng)。

園地二：我們應(yīng)該怎樣保護(hù)自己的生活環(huán)境。園地三：介紹自己的外貌、性格或愛好。園地四：你有哪些本領(lǐng)？是怎樣學(xué)會(huì)的？寫一寫。園地五：寫寫你和父母之間，給你留下印象最深的一件事。園地六：選擇一樣自己最感興趣的東西，展開想象，寫一寫。園地七：把你最想寫的內(nèi)容寫下來。園地八：展開想象編故事。

——2014年7月6日

第四篇：淺談小學(xué)語文課程改革

淺談小學(xué)語文課程改革

摘要：我校以及國家要求正在對(duì)小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行著全面的改革。每一位教師都在更新教育教學(xué)觀念，拓寬教學(xué)思路，努力研發(fā)新的教學(xué)方法等。在實(shí)際教學(xué)方面，我們的教學(xué)改革取得了一定的成績(jī)，但同時(shí)還存在一些問題。本文是筆者在教學(xué)改革過程中總結(jié)的一些經(jīng)驗(yàn)和看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 教學(xué)改革 教學(xué)主體

小學(xué)語文教學(xué)改革是我國教學(xué)改革的一個(gè)重要組成部分。我校一直本著以人為本的教育思想，努力研究新的課程要求，提高我們教學(xué)效率的同時(shí)更提高學(xué)生的個(gè)人能力和素質(zhì)。我們教學(xué)組的每一位教師都能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況，不斷摸索和改善教學(xué)。在改革的過程中，我認(rèn)為如果既要提高教學(xué)效率，又要提高學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)能力必須做好以下幾點(diǎn)。

一、正確處理教和學(xué)的關(guān)系

新課程要求我們改變以往以教為主的教學(xué)模式，要把注重“教”轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅亍皩W(xué)”。教學(xué)過程中，應(yīng)把學(xué)生放在主體地位充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師做好引導(dǎo)工作。這與我們以往的教學(xué)觀念是非常不同的。這不僅需要教師有極大的信心放手讓學(xué)生去學(xué)，更對(duì)我們教師提出了更高的要求，要引導(dǎo)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)。因此，要想做好教學(xué)改革，教師首先要做的就是大膽放手，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生充分的時(shí)間與空間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，對(duì)于這種突如其來的“教”與“學(xué)”的轉(zhuǎn)變，無論是學(xué)生還是教師都是難以適應(yīng)的。因此，我們需要做好過渡工作。

首先，教師不僅要有充分的理論準(zhǔn)備，還要有充分的思想準(zhǔn)備，在教學(xué)過程中，切忌走老路，改就要改徹底，一定要對(duì)這種新的教育理念有強(qiáng)烈的認(rèn)同感。這樣我們才能堅(jiān)持下去。

其次，對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，不能完全放手，在學(xué)生學(xué)的過程中，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)和指導(dǎo)作用。在課改之初，突然讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生是難以適應(yīng)的。教師要為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)要盡量改變教師的威嚴(yán)形象，降低學(xué)生的心理壓力，以便于讓學(xué)生敢于參與到自主學(xué)習(xí)中來。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師要通過引導(dǎo)讓學(xué)生不斷體驗(yàn)到學(xué)習(xí)所帶來的樂趣。讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)力最有效的方式。

培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，我們還要鼓勵(lì)學(xué)生多思考，多提問題。

在實(shí)施的過程中，最需要注意的問題就是在轉(zhuǎn)化的過程中，直接由單純的講解式轉(zhuǎn)化為學(xué)生“自由活動(dòng)”式的教學(xué)轉(zhuǎn)變比比皆是，這樣的轉(zhuǎn)變毫無教學(xué)可言。學(xué)生不可能鍛煉到自己的學(xué)習(xí)能力，更不可能比教師講解掌握得更多。在課改的過程中，我們一定要注意這一點(diǎn)。不僅要給予學(xué)生明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還要讓學(xué)生分析教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。并在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，時(shí)不時(shí)地開展小組內(nèi)總結(jié)，班級(jí)總結(jié)等，保證自主學(xué)習(xí)的效率。

二、正確使用課本以外的教學(xué)資源

在以往的教學(xué)過程中，教師僅僅會(huì)教學(xué)課本內(nèi)容，也只會(huì)教學(xué)課本內(nèi)容，覺得課本以外的是不符合課程教學(xué)要求的。殊不知，對(duì)于我們語文學(xué)科，課本以外的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)比課本上的內(nèi)容更為重要。新課程標(biāo)準(zhǔn)也對(duì)我們教材的使用做出了改變。新的教育理念是要求我們教師要學(xué)會(huì)用教材而不是教教材。課本只是對(duì)我們的教學(xué)起到一個(gè)指導(dǎo)作用，如果我們僅僅把教學(xué)放在課本這個(gè)框架內(nèi)，那么學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解程度以及掌握知識(shí)的寬度和廣度都將受到限制，也將嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。因此，筆者認(rèn)為，我們的教學(xué)要以課本為基礎(chǔ)，同時(shí)引入一些能夠提起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課外內(nèi)容，以便于提高我們的教學(xué)效率和學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。

值得警惕的是，出現(xiàn)了甩開教科書，過多、過早補(bǔ)充其他教學(xué)內(nèi)容的傾向。如，字還沒有好好認(rèn)、好好寫，課文還沒有讀通、讀順，就大量引進(jìn)其他文字或音像資料。與此相關(guān)的，如學(xué)生還沒有讀懂課文，還沒有理解作者為什么寫這篇文章，教師就鼓勵(lì)學(xué)生離開課文發(fā)表意見。如，學(xué)習(xí)《落花生》這篇課文，不去著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的精神，而鼓勵(lì)學(xué)生大談蘋果、梨子比花生好，又好吃、又好看……引導(dǎo)發(fā)散思維要適時(shí)，引進(jìn)課程資源要適當(dāng)。比較好的做法是教師在教學(xué)前適當(dāng)引進(jìn)作者、背景等資料，教學(xué)中適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)文字、聲像資料，教學(xué)后鼓勵(lì)學(xué)生搜集并閱讀相關(guān)書籍、文章。

三、課堂仍是教學(xué)的主陣地，正確處理課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的關(guān)系

以往的語文教學(xué)，把學(xué)生禁錮在小小教室里，與世隔絕，“兩耳不聞窗外事，一心只讀教科書”。這樣做肯定不對(duì)，要破“課堂為中心”。自然、社會(huì)、沸騰的現(xiàn)實(shí)生活，也是學(xué)習(xí)語文的課堂。這次課程改革，要建設(shè)開放而富有活力的語文課程，其中重要一點(diǎn)，就是樹立大語文教育觀，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。我們至少可以從以下兩個(gè)方面努力：一方面要大力改進(jìn)課堂教學(xué)，課堂教學(xué)不應(yīng)僅限于讀書、寫字、答問，而應(yīng)充盈豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，讓“小課堂連著大世界”。另一方面要拓寬語文教學(xué)的途徑、形式。教學(xué)內(nèi)容、形式、途徑要向自然、社會(huì)、現(xiàn)實(shí)生活開放，也就是說，必要時(shí)語文教學(xué)要走出去。還要重視課外閱讀、課外習(xí)作的指導(dǎo)，使學(xué)生把課內(nèi)學(xué)習(xí)所得遷移到課外學(xué)習(xí)中去。

語文學(xué)科本就是一個(gè)開放的學(xué)科。在生活中處處是學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我們應(yīng)把學(xué)生的課外學(xué)習(xí)實(shí)實(shí)在在地落到實(shí)處。在實(shí)際教學(xué)過程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生開展課外學(xué)習(xí)，為學(xué)生推薦一些好的課外書、引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活寫一些小作文、引用生活中事例開展實(shí)際教學(xué)等等都是有效培養(yǎng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的方法。課外學(xué)習(xí)不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的有效補(bǔ)充還是提高學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣、提高我們的教學(xué)效率最好的方式。當(dāng)然，我們不能把這種生活化的學(xué)習(xí)活動(dòng)安排到教學(xué)中來，課堂教學(xué)還要以基礎(chǔ)教學(xué)為主，切忌本末倒置，把課外學(xué)習(xí)帶入到正常的課堂教學(xué)活動(dòng)中來，那樣只會(huì)影響正常教學(xué)，降低我們教學(xué)的有效性。

四、既要打好基礎(chǔ)，又要注重能力培養(yǎng)

課程改革與以往的教學(xué)最大的不同就是要求我們?cè)谧⒅鼗A(chǔ)教學(xué)的同時(shí)提高學(xué)生的個(gè)人能力。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過程中，不僅要讓學(xué)生掌握知識(shí)還要鍛煉學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用以及學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生的個(gè)人能力主要包括學(xué)習(xí)能力、思考能力、創(chuàng)新能力、想象能力等等。對(duì)于這些能力的培養(yǎng)首先要做的就是給學(xué)生營造一個(gè)開放的教學(xué)課堂，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，大膽發(fā)言，只有讓學(xué)生的大腦運(yùn)轉(zhuǎn)起來，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)才能得以實(shí)現(xiàn)。其次，要給予學(xué)生積極地肯定性的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生放下思想包袱不要受教師權(quán)威形象的影響，從根本上解放學(xué)生的思想，讓學(xué)生敢說、敢想。最后，還要注重為學(xué)生設(shè)置一些開放性的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的想象力。

總之，小學(xué)語文階段是學(xué)生人生發(fā)展的重要課程，只有學(xué)好語文才能做好其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，也只有學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)才能在以后的學(xué)習(xí)中不斷提高自己的學(xué)習(xí)水平。因此，課程改革的落實(shí)是非常重要的。我們每一名小學(xué)語文教師都應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況努力推進(jìn)課程改革的落實(shí)。

（責(zé)編 金 東）

第五篇：大學(xué)語文課程結(jié)業(yè)評(píng)價(jià)辦法

課程結(jié)業(yè)評(píng)價(jià)辦法

本課程結(jié)業(yè)成績(jī)滿分為100分，我們擬采用的結(jié)業(yè)考核體系：

1.平時(shí)成績(jī)（15周課的隨堂練習(xí)）占30分，請(qǐng)每位同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)作業(yè)本或一打稿紙，越便宜越好。

2.課程結(jié)業(yè)實(shí)踐占70分，實(shí)踐考核可從以下4個(gè)項(xiàng)目中任選其一，須在第15周結(jié)課前完成，以班為單位收齊后上交。

（1）將教材中涉及的某一作家或作品改編成為一組連環(huán)畫，不少于10幅，要求獨(dú)立、原創(chuàng)，畫面精美，情節(jié)內(nèi)容豐富，語言完整。手繪、電腦繪制均可，手繪稿可提交掃描件。

（2）將教材中涉及的某一作家或作品改編成為一個(gè)動(dòng)漫故事片或視頻簡(jiǎn)介片，要求原創(chuàng)，畫質(zhì)清晰、完好、無病毒，運(yùn)用常用軟件既能夠成功播放。獨(dú)立完成的，播放時(shí)間不少于5分鐘；團(tuán)隊(duì)合作3人一組為宜，全片時(shí)長不少于10分鐘，加入創(chuàng)制人員名單。

（3）以教材中涉及的某一作家或作品為主題，設(shè)計(jì)制作一份完整的多媒體宣講課件，要求獨(dú)立、原創(chuàng)，圖、文、影、音和諧搭配，質(zhì)量精美。推薦運(yùn)用Powerpoint、Authorware、Flash MX 等常用軟件。

（4）以教材中涉及的某一作家或作品為主題，策劃一組系列設(shè)計(jì)作品，品牌推廣、形象包裝、產(chǎn)品、景觀、園林、建筑、展陳、裝飾等等均可，要求獨(dú)立、原創(chuàng)，有完整的設(shè)計(jì)方案，包括效果圖(視頻)和文字陳述說明，均提交電子稿。