第一篇：小學(xué)生體驗(yàn)?zāi)ゾ毊厴I(yè)作文復(fù)習(xí)之淺見（最終版）

小學(xué)生畢業(yè)作文復(fù)習(xí)之淺見

實(shí)驗(yàn)小學(xué) 孟利敏 作為語文老師，我們都知道，學(xué)生的作文水平不是短時(shí)間內(nèi)就能迅速提高的，所以，我們常常會(huì)產(chǎn)生“作文復(fù)習(xí)不復(fù)習(xí)一個(gè)樣”的心理。不過我想，在復(fù)習(xí)期間，只要我們抱著一種積極的心態(tài)，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，并循序漸進(jìn)地進(jìn)行作文訓(xùn)練，相信或多或少總會(huì)有收獲。下面我簡(jiǎn)單地談?wù)勎业囊恍┎怀墒斓淖龇ǎ?/p>

一、分清類別，做好復(fù)習(xí)計(jì)劃

進(jìn)行習(xí)作復(fù)習(xí)前，作為老師，我們可以根據(jù)大綱要求把作文分為記敘文（以寫人寫事為主）、想象作文、讀后感、應(yīng)用文（書信、建議書）四大類別。然后有計(jì)劃地分類進(jìn)行復(fù)習(xí)，“有計(jì)劃”主要指作文復(fù)習(xí)的時(shí)間安排要分散，不能太集中，每周至少要抽出兩節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行作文訓(xùn)練。

二、以“記敘文”為例談作文復(fù)習(xí)的方法

我自己有這樣的體會(huì)，只有我懂得了哪些文章好，好在哪里，我才能出寫好文章。那么對(duì)于這些寫作能力還有待提高的孩子來說，只有學(xué)會(huì)鑒賞文章，才會(huì)有意識(shí)地去模仿，去創(chuàng)造。因此，我認(rèn)為在復(fù)習(xí)期間，給學(xué)生提供一些優(yōu)秀的習(xí)作，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞文章顯得尤為重要。我想可以分以下幾步來進(jìn)行：

第一步：優(yōu)選習(xí)作，學(xué)會(huì)鑒賞文章

因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”，尤其是在復(fù)習(xí)期間，讓孩子們?cè)谂d趣中學(xué)習(xí)顯得更為重要。為了讓孩子們有興趣地鑒賞文章，我主要從以下三方面注意：首先，文章一定是經(jīng)過我精心挑選出來的，內(nèi)容要與學(xué)生生活接近，選材要新穎，語言要幽默，總之，要受孩子們歡迎，如《穿裙子的男生》《單挑誰怕誰》《三班同學(xué)有點(diǎn)酷》等，讓孩子們一看題目，就有想聽一聽的興趣。其次，要對(duì)文章進(jìn)行美讀。也就是在課堂上由我聲情并茂地讀給孩子們聽，讓孩子們不由自主地被文中語言所吸引，使孩子們?nèi)缗R其境、如聞其聲。最后，還要對(duì)文章進(jìn)行評(píng)議。孩子們聽后，我經(jīng)常會(huì)這樣問：“這篇文章寫得怎么樣？如果好，好在哪里？”在學(xué)生評(píng)議的基礎(chǔ)上，由我對(duì)文章進(jìn)行全面地評(píng)價(jià)。當(dāng)然，我一定要在課前做好分析鑒賞的充分準(zhǔn)備。給孩子們一個(gè)正確的引導(dǎo)，使他們明確地知道哪些文章好，好在哪。

第二步：加強(qiáng)指導(dǎo)，通曉習(xí)作技巧

當(dāng)然，要讓孩子們寫出好文章還需要從審題、選材、開頭結(jié)尾、遣詞造句、內(nèi)容詳略的安排等幾個(gè)方面來進(jìn)行寫作技巧的指導(dǎo)。

（一）教給學(xué)生審題方法

在平時(shí)的考試中，我們常常會(huì)看到這樣的現(xiàn)象：有的孩子一見作文題便匆匆下筆，結(jié)果出現(xiàn)偏題、跑題的結(jié)果，嚴(yán)重地影響到學(xué)生考試的成績(jī)，因此，教孩子學(xué)會(huì)審題非常重要。如何進(jìn)行審題呢？我常用的方法就是：抓住重點(diǎn)詞審題。作文的題目有時(shí)會(huì)是一個(gè)詞，一個(gè)詞組，或是一個(gè)句子一段話。教孩子審題時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住題目中的關(guān)鍵詞進(jìn)行認(rèn)真地推敲，揣摩，弄清題目的意思和要求。下面我就具體談?wù)勎沂窃趺醋龅摹?/p>

常言道：時(shí)間如流水，一旦過去了，就再也不會(huì)回來。因此，許多我們做錯(cuò)的、沒珍惜的、沒成功事都成了一生的遺憾。假如時(shí)間可以倒流，你將如何去做？去做什么？ 請(qǐng)以‘假如時(shí)間可以倒流’為題，寫一篇500字左右的文章。要求展開豐富的想象，寫的有新意，能表達(dá)自己的真情實(shí)感。

我是這樣引導(dǎo)學(xué)生審清題目要求的：

1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀這段話，看看給我們提出了哪些要求？你從哪個(gè)詞語知道的？

從假如二字可以看出這是要求我們寫一篇想象作文

從“做錯(cuò)的、沒珍惜的、沒成功”這幾個(gè)詞知道：要根據(jù)自己曾做錯(cuò)的、或沒珍惜的、或沒成功的事來想象假如時(shí)間倒流我會(huì)怎么做。

從“假如時(shí)間可以倒流，你將如何去做？去做什么？”可以知道文章應(yīng)該略寫過去的事，詳細(xì)寫出假如時(shí)間倒流，該如何做，怎樣做？

還明白文章字?jǐn)?shù)在500字左右，要有新意，表達(dá)真情實(shí)感。

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x作文要求，看有沒有漏過去的重點(diǎn)句重點(diǎn)詞？

總之，讓孩子們明白，在考試中一定要反復(fù)審題，不放過任何一個(gè)句子，一個(gè)詞語。

（二）指導(dǎo)學(xué)生精心選材

把作文題目審清楚之后，就應(yīng)該根據(jù)題目要求確定好中心，選擇寫作材料了。材料選得好，作文就成功了一半了，如何培養(yǎng)學(xué)生的選材能力呢？我是這樣做的：、精心選擇材料。與中心有關(guān)的就選取，與中心無關(guān)的就不采用。哪些與中心有關(guān)，哪些與中心無關(guān)？為了針對(duì)性地訓(xùn)練學(xué)生如何選材，我經(jīng)常進(jìn)行這樣的訓(xùn)練，給出題目和材料，讓學(xué)生選擇哪些材料符合要求。如：

題目：一個(gè)勤奮學(xué)習(xí)的同學(xué)

（！）李剛的機(jī)靈全長在臉上，一雙大眼水靈靈的，透著聰明。（2）李剛迷上了數(shù)學(xué)題，一道數(shù)學(xué)題他常常用好幾種方法來解，解起題把什么都拋到九霄云外了。（3）有一次，他拾金不昧。（4）李剛喜歡鉆研，遇到不懂的問題，常常向書中請(qǐng)教，他把攢的錢全部買了書?？梢赃x擇的材料有：————————。（填上序號(hào)）

我先引導(dǎo)學(xué)生分析題目，弄清楚文章應(yīng)著力表現(xiàn)同學(xué)“勤奮學(xué)習(xí)”的特點(diǎn)，然后讓孩子們進(jìn)行選擇，看哪些材料表現(xiàn)了這個(gè)中心。這樣，學(xué)生就很直觀地明白了選材必須服務(wù)中心的道理。

2、要引導(dǎo)學(xué)生選擇自己熟悉的材料寫。我常對(duì)孩子們說：“文章即生活，只有寫自己熟悉的真實(shí)的生活，才能寫出對(duì)生活的真切體驗(yàn)，才能打動(dòng)人。千萬不可胡編亂造。我在復(fù)習(xí)期間，會(huì)把學(xué)生寫的反映班級(jí)生活的優(yōu)秀日記念給孩子們聽，讓他們?cè)俅胃惺埽褐挥姓鎸?shí)，才能動(dòng)人。

3、題材要力求新穎，富于時(shí)代特點(diǎn)。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生精心選材的意識(shí)，我常用比較的方法來訓(xùn)練。如我根據(jù)題目《我發(fā)現(xiàn)了生活中的美》列出以下幾個(gè)方面的題材：（1）我看到一個(gè)小女孩給老奶奶讓座（美在小女孩助人為樂）（2）奶奶要我教她學(xué)電腦（美在奶奶有活到老學(xué)到老的精神）（3）我看到一個(gè)小同學(xué)主動(dòng)地關(guān)上水龍頭。（美在同學(xué)們有了節(jié)水的意識(shí)）。進(jìn)一步引導(dǎo)孩子們討論交流，你認(rèn)為哪些題材好？為什么？ 你想到哪些更新穎的題材？讓學(xué)生通過比較明白選材要有時(shí)代特點(diǎn)，要力求新穎。

另外，我還給學(xué)生誦讀一些題材新穎的文章，如《酷玩奶奶》《我教奶奶上網(wǎng)》等，讓孩子們明白：作文要寫好，就必須在題材的選擇上多花費(fèi)心思，一些老掉牙的題材盡量不選。像“讓座” “扶老奶奶過馬路”，即使選了，也要賦予它新的內(nèi)容。

（三）指導(dǎo)學(xué)生編擬提綱

考場(chǎng)作文，時(shí)間很緊張，學(xué)生沒有時(shí)間打草稿，許多同學(xué)想到哪里寫到哪里，從而造成文章層次混亂，詳略不當(dāng)。因此復(fù)習(xí)期間指導(dǎo)學(xué)生快速理清思路，學(xué)會(huì)編擬提綱對(duì)學(xué)生寫好考場(chǎng)作文很重要。怎樣指導(dǎo)學(xué)生編擬提綱呢？首先告訴孩子：提綱就相當(dāng)于文章每部分的主要意思。內(nèi)容要簡(jiǎn)明，語言要準(zhǔn)確，要讓別人一看你的提綱，就了解文章的內(nèi)容及詳略的安排。然后在復(fù)習(xí)期間的課堂上讓孩子進(jìn)行編擬提綱的訓(xùn)練。具體方法是：先給學(xué)生出示作文題目和要求，再讓學(xué)生快速編擬提綱，然后在小組和全班內(nèi)進(jìn)行交流。這樣，既能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，尋找方法，又能提高學(xué)生審題、選材、立意的能力。

總之，通過這些訓(xùn)練指導(dǎo)，要讓學(xué)生明白寫作的一些技巧。

第三步：動(dòng)筆實(shí)踐，學(xué)會(huì)修改文章

新課標(biāo)指出：“要落實(shí)40分鐘內(nèi)能完成不少于400字的習(xí)作要求。”所以，我在復(fù)習(xí)期間堅(jiān)持每周留出兩節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行作文訓(xùn)練。一節(jié)讓學(xué)生完成習(xí)作，另一節(jié)精講精評(píng)，反復(fù)修改。在這里我重點(diǎn)說說我是如何精講精評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生修改作文的。一般來說，我總是讓孩子們先自改文章，做到三讀三改。一讀，斟詞酌句，達(dá)到文從句順，標(biāo)點(diǎn)正確。二讀，首先要看思想觀點(diǎn)是否積極明確，其次考慮材料是否突出中心，然后再看詳略安排是否得當(dāng)，告訴學(xué)生重點(diǎn)部分一定描寫具體，略寫的一定要惜墨如金，甚至忍痛割愛。三讀，主要看結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)謹(jǐn)，是否需要變動(dòng)，感情流露是否真摯，語言是否流暢生動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，同桌或者四人一組互批互改互評(píng)。改后每小組推薦一至兩篇有代表性的作文在班上交流，主要從以下幾個(gè)問題展開交流：

1、文章符合本次作文要求媽？

2、題材怎樣？

3、開頭結(jié)尾怎樣？

4、你能給他一些好的建議嗎？經(jīng)過交流，讓學(xué)生把自己的作文與優(yōu)選出來的文章進(jìn)行對(duì)比，找到差距，利用課余時(shí)間進(jìn)行修改。需要注意的是，老師要利用課余時(shí)間針對(duì)不同的對(duì)象進(jìn)行不同方法的指導(dǎo)。對(duì)于作文水平一向優(yōu)秀的同學(xué)的作文略改，多鼓勵(lì)。對(duì)于作文水平較差的同學(xué)則要重點(diǎn)面批面改，并當(dāng)面說明修改的理由。經(jīng)過認(rèn)真修改的文章，不同程度地成了好作品。老師一定要給每個(gè)孩子一個(gè)直觀的分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅。

我相信，通過以上多樣化、綜合性的訓(xùn)練，學(xué)生都能有所收獲、提高。

第四步： 變題訓(xùn)練，靈活運(yùn)用材料

臨考前，可對(duì)學(xué)生進(jìn)行變題訓(xùn)練，最簡(jiǎn)單的理解就是從一個(gè)基本作文題目，變出多個(gè)類似的題目。如《我熟悉的人》《一個(gè)——的人》《我尊敬的人》《我的好——》等這些題目可以以一個(gè)內(nèi)容展開來寫。

三、關(guān)于其他幾類作文的復(fù)習(xí)

對(duì)于其他類作文的復(fù)習(xí)，我們也可以采用以上的步驟進(jìn)行，不過，要各有側(cè)重。在這里就不再一一詳寫。

總之，相信進(jìn)行考前作文的實(shí)效練習(xí)，可以為孩子們助一臂之力，從而使考試結(jié)果成為一種享受。

第二篇：小學(xué)語體驗(yàn)?zāi)ゾ毼漠厴I(yè)總復(fù)習(xí)之作文寫作方法1

小學(xué)語文畢業(yè)總復(fù)習(xí)之作文寫作方法1

能力要求：

1、了解審題、立意、選材、組織材料等作前準(zhǔn)備活動(dòng)在寫作中的重要作用。

2、掌握審題、立意、選材、組織材料活動(dòng)的一般方法，能夠在寫作實(shí)踐中正確運(yùn)用。

要點(diǎn)串講：

構(gòu)思，指的是怎么樣按照題目的要求寫成一篇文章的思維過程。它包括審題、立意、選材和布局等幾個(gè)內(nèi)容，這是作文動(dòng)筆前，大腦即時(shí)搜索信息的思考過程，是一項(xiàng)十分艱苦的思維任務(wù)。如何進(jìn)行更好地構(gòu)思呢？

1、審題：

審題是作文中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這里面的“題”不僅指命題作文中的文題，也指半命題作文、有提示要求和給材料作文中的“題目或說明”，即寫作要求。只有弄清題意，才能做到有的放矢，按要求確定中心，選料，組織結(jié)構(gòu)，寫出合乎要求的文章。否則，可能導(dǎo)致寫作失敗。

（1）審清題材

我們接觸的大多是記敘文。主要包括寫人、記事、寫景和狀物四類。審題要先找出題目的中心詞、重點(diǎn)詞，進(jìn)而確定要寫的重點(diǎn)對(duì)象或側(cè)重點(diǎn)。比如《伙伴》要求寫人，《一件***的往事》要求記事，《晨霧》要求寫景，《我的儲(chǔ)蓄罐》要求狀物。還有如《感動(dòng)》、《難忘的***》這類題目，既可寫人，也以記事，要根據(jù)自己確定的主題和掌握的材料來靈活掌握。

（2）審清范圍

一些作文題目或者要求通常從寫作對(duì)象、時(shí)間、處所來確定文章的內(nèi)容范圍。比如：要明確文章的人稱要求，如《我的愛好》，要用第一人稱；《他沒有錯(cuò)》要用第三人稱；《**獻(xiàn)給您》應(yīng)該用第二人稱寫。有的題目規(guī)定了文章內(nèi)容的時(shí)間范圍，比如《童年*事》，要求寫過去的事，《我的理想》要寫將來的事情。另外，有的題目或要求對(duì)文章中的人和事都作了空間限制，有的題目對(duì)數(shù)量也有限制，如：《家鄉(xiāng)新變化》、《競(jìng)選班長二三事》等。

（3）審清重點(diǎn)

習(xí)作中，抓住了寫作重點(diǎn)“題眼”，也就抓住了文章要突出的中心。審題中要善于抓住題目或要求中的重點(diǎn)詞語，進(jìn)行體會(huì)。通常來講，一個(gè)完整句子的題目，作文的重點(diǎn)內(nèi)容往往是在謂語上，如：《媽媽笑了》，這個(gè)題目的重點(diǎn)內(nèi)容，就是在“笑了”這個(gè)詞語上；不完整句子的題目，應(yīng)該抓住那些限制性、修飾性的詞語上，如：《醉人的秋色》，這個(gè)題目的重點(diǎn)內(nèi)容，就是在“醉人”上；一個(gè)詞語的題目，往往是象征性的，把事物的象征意義寫出來就對(duì)了，如：《溫暖》、《青松》、等。

（4）審清要求

習(xí)作中，有的題目會(huì)附帶說明與要求，還有的規(guī)定了寫作范圍和條件，或要求自擬文題。比如“寫一封書信。”“把題目補(bǔ)充完整，再根據(jù)題意作文”等。在審題的時(shí)候，都不能忽視。

2、立意：

立意就是確定中心思想。所謂中心思想是指寫這一篇文章的主要目的；也可以理解為文章要突出表達(dá)且緊緊圍繞的意思。換句話說，就是這一篇文章的重點(diǎn)所在。中心思想是一篇文章的“靈魂”，確定中心思想對(duì)寫好作文關(guān)系極大。如何確定中心思想呢？

要明確要求：確定的中心思想要健康，有意義、明確，不含糊、集中，不能無中心，也不能多中心。

確定中心思想的方法可歸結(jié)為“一看”，“二定”。就是看題目或要求本身有無中心的要求。如果有，作文就要圍繞題目規(guī)定的中心寫。如：有的命題作文本身就給我們規(guī)定了中心思想。比如《記一個(gè)刻苦學(xué)習(xí)的同學(xué)》，“刻苦學(xué)習(xí)”就是這篇文章的中心；如果作文題沒有中心，就得自己確定中心。比如同一個(gè)作文題目，由于大家掌握的材料不同，就要根據(jù)自己要寫的內(nèi)容，確定中心。

中心思想要在動(dòng)筆前就確定好，然后圍繞中心寫，正如古人說“意（即，確定中心）在筆先”是很有道理的。

3、選材：

在題目規(guī)定的范圍內(nèi)，可寫的材料可能會(huì)很多的，這就需要進(jìn)行選擇。選材通常可分三步來進(jìn)行：首先要是廣開思路，想想在題目允許的范圍，有哪些可寫的材料。然后把想到的材料進(jìn)行比較，看哪個(gè)材料更合適，對(duì)表達(dá)中心思想最有利。最后就是在比較的基礎(chǔ)上，選定材料。通常的方法有：

⑴比較法。從眾多的材料中篩選能表現(xiàn)中心的材料。

⑵對(duì)比法。選擇具有鮮明特點(diǎn)的材料，突出文章的中心。

⑶畫龍點(diǎn)睛法。選擇生動(dòng)材料，使已包含在文章主體部分的內(nèi)容更加鮮明，中心突出，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

⑷升華法。選擇幾個(gè)相關(guān)的典型材料，使文章中心逐步上升。

⑸廣開思路。審題打開思路，多角度，多層次去想。

⑹選擇角度要小，達(dá)到以小見大的目的。

4、組織材料：

組織材料就是圍繞中心按一定的條理對(duì)選擇的材料進(jìn)行安排。條理清楚，結(jié)構(gòu)緊湊，是組材的主要要求。通常的方法有：

（1）以事情發(fā)展的順序組織安排材料。如：《我的戰(zhàn)友邱少云》

（2）以空間的變換來組織安排材料。如：《參觀人民大會(huì)堂》

（3）按材料的性質(zhì)歸類安排。如：《再見了，親人》

在作前構(gòu)思的階段里一般還會(huì)在審題、立意、選材、組織材料的基礎(chǔ)上，列寫寫作提綱，安排文章的詳略等，為寫作活動(dòng)做好準(zhǔn)備。

例題解析：

例一：讀下面的文題，用“（）”標(biāo)出“題眼”。

我的爸爸我和同桌我最喜愛的玩具游泰山

我長大以后迷人的夜晚可愛的小花貓媽媽笑了

[分析]這道題是對(duì)我們審題能力中審清題目重點(diǎn)的考查?！邦}眼”即文題中的重點(diǎn)詞語，這個(gè)詞語所表達(dá)的意思也正是習(xí)作應(yīng)該著力突出的內(nèi)容。抓住題眼對(duì)于確定文章的中心起著關(guān)鍵作用。完成此類題目要認(rèn)真閱讀題目，結(jié)合方法，抓住規(guī)律，正確進(jìn)行判斷?？梢杂谩皳Q詞比較法”在題目的判斷中進(jìn)行嘗試思考，有助于提高判斷的準(zhǔn)確性。

[解]爸爸、和、喜愛、游、長大、迷人、可愛、笑了

第三篇：小學(xué)生畢考業(yè)作文復(fù)習(xí)之淺見試

小學(xué)生畢業(yè)作文復(fù)習(xí)之淺見

實(shí)驗(yàn)小學(xué) 孟利敏 作為語文老師，我們都知道，學(xué)生的作文水平不是短時(shí)間內(nèi)就能迅速提高的，所以，我們常常會(huì)產(chǎn)生“作文復(fù)習(xí)不復(fù)習(xí)一個(gè)樣”的心理。不過我想，在復(fù)習(xí)期間，只要我們抱著一種積極的心態(tài)，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，并循序漸進(jìn)地進(jìn)行作文訓(xùn)練，相信或多或少總會(huì)有收獲。下面我簡(jiǎn)單地談?wù)勎业囊恍┎怀墒斓淖龇ǎ?/p>

一、分清類別，做好復(fù)習(xí)計(jì)劃

進(jìn)行習(xí)作復(fù)習(xí)前，作為老師，我們可以根據(jù)大綱要求把作文分為記敘文（以寫人寫事為主）、想象作文、讀后感、應(yīng)用文（書信、建議書）四大類別。然后有計(jì)劃地分類進(jìn)行復(fù)習(xí)，“有計(jì)劃”主要指作文復(fù)習(xí)的時(shí)間安排要分散，不能太集中，每周至少要抽出兩節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行作文訓(xùn)練。

二、以“記敘文”為例談作文復(fù)習(xí)的方法

我自己有這樣的體會(huì)，只有我懂得了哪些文章好，好在哪里，我才能出寫好文章。那么對(duì)于這些寫作能力還有待提高的孩子來說，只有學(xué)會(huì)鑒賞文章，才會(huì)有意識(shí)地去模仿，去創(chuàng)造。因此，我認(rèn)為在復(fù)習(xí)期間，給學(xué)生提供一些優(yōu)秀的習(xí)作，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞文章顯得尤為重要。我想可以分以下幾步來進(jìn)行：

第一步：優(yōu)選習(xí)作，學(xué)會(huì)鑒賞文章

因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”，尤其是在復(fù)習(xí)期間，讓孩子們?cè)谂d趣中學(xué)習(xí)顯得更為重要。為了讓孩子們有興趣地鑒賞文章，我主要從以下三方面注意：首先，文章一定是經(jīng)過我精心挑選出來的，內(nèi)容要與學(xué)生生活接近，選材要新穎，語言要幽默，總之，要受孩子們歡迎，如《穿裙子的男生》《單挑誰怕誰》《三班同學(xué)有點(diǎn)酷》等，讓孩子們一看題目，就有想聽一聽的興趣。其次，要對(duì)文章進(jìn)行美讀。也就是在課堂上由我聲情并茂地讀給孩子們聽，讓孩子們不由自主地被文中語言所吸引，使孩子們?nèi)缗R其境、如聞其聲。最后，還要對(duì)文章進(jìn)行評(píng)議。孩子們聽后，我經(jīng)常會(huì)這樣問：“這篇文章寫得怎么樣？如果好，好在哪里？”在學(xué)生評(píng)議的基礎(chǔ)上，由我對(duì)文章進(jìn)行全面地評(píng)價(jià)。當(dāng)然，我一定要在課前做好分析鑒賞的充分準(zhǔn)備。給孩子們一個(gè)正確的引導(dǎo)，使他們明確地知道哪些文章好，好在哪。

第二步：加強(qiáng)指導(dǎo)，通曉習(xí)作技巧

當(dāng)然，要讓孩子們寫出好文章還需要從審題、選材、開頭結(jié)尾、遣詞造句、內(nèi)容詳略的安排等幾個(gè)方面來進(jìn)行寫作技巧的指導(dǎo)。

（一）教給學(xué)生審題方法

在平時(shí)的考試中，我們常常會(huì)看到這樣的現(xiàn)象：有的孩子一見作文題便匆匆下筆，結(jié)果出現(xiàn)偏題、跑題的結(jié)果，嚴(yán)重地影響到學(xué)生考試的成績(jī)，因此，教孩子學(xué)會(huì)審題非常重要。如何進(jìn)行審題呢？我常用的方法就是：抓住重點(diǎn)詞審題。作文的題目有時(shí)會(huì)是一個(gè)詞，一個(gè)詞組，或是一個(gè)句子一段話。教孩子審題時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住題目中的關(guān)鍵詞進(jìn)行認(rèn)真地推敲，揣摩，弄清題目的意思和要求。下面我就具體談?wù)勎沂窃趺醋龅摹?/p>

常言道：時(shí)間如流水，一旦過去了，就再也不會(huì)回來。因此，許多我們做錯(cuò)的、沒珍惜的、沒成功事都成了一生的遺憾。假如時(shí)間可以倒流，你將如何去做？去做什么？ 請(qǐng)以‘假如時(shí)間可以倒流’為題，寫一篇500字左右的文章。要求展開豐富的想象，寫的有新意，能表達(dá)自己的真情實(shí)感。

我是這樣引導(dǎo)學(xué)生審清題目要求的：

1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀這段話，看看給我們提出了哪些要求？你從哪個(gè)詞語知道的？

從假如二字可以看出這是要求我們寫一篇想象作文

從“做錯(cuò)的、沒珍惜的、沒成功”這幾個(gè)詞知道：要根據(jù)自己曾做錯(cuò)的、或沒珍惜的、或沒成功的事來想象假如時(shí)間倒流我會(huì)怎么做。

從“假如時(shí)間可以倒流，你將如何去做？去做什么？”可以知道文章應(yīng)該略寫過去的事，詳細(xì)寫出假如時(shí)間倒流，該如何做，怎樣做？

還明白文章字?jǐn)?shù)在500字左右，要有新意，表達(dá)真情實(shí)感。

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x作文要求，看有沒有漏過去的重點(diǎn)句重點(diǎn)詞？

總之，讓孩子們明白，在考試中一定要反復(fù)審題，不放過任何一個(gè)句子，一個(gè)詞語。

（二）指導(dǎo)學(xué)生精心選材 把作文題目審清楚之后，就應(yīng)該根據(jù)題目要求確定好中心，選擇寫作材料了。材料選得好，作文就成功了一半了，如何培養(yǎng)學(xué)生的選材能力呢？我是這樣做的：、精心選擇材料。與中心有關(guān)的就選取，與中心無關(guān)的就不采用。哪些與中心有關(guān)，哪些與中心無關(guān)？為了針對(duì)性地訓(xùn)練學(xué)生如何選材，我經(jīng)常進(jìn)行這樣的訓(xùn)練，給出題目和材料，讓學(xué)生選擇哪些材料符合要求。如：

題目：一個(gè)勤奮學(xué)習(xí)的同學(xué)

（?。├顒偟臋C(jī)靈全長在臉上，一雙大眼水靈靈的，透著聰明。（2）李剛迷上了數(shù)學(xué)題，一道數(shù)學(xué)題他常常用好幾種方法來解，解起題把什么都拋到九霄云外了。（3）有一次，他拾金不昧。（4）李剛喜歡鉆研，遇到不懂的問題，常常向書中請(qǐng)教，他把攢的錢全部買了書?？梢赃x擇的材料有：————————。（填上序號(hào)）

我先引導(dǎo)學(xué)生分析題目，弄清楚文章應(yīng)著力表現(xiàn)同學(xué)“勤奮學(xué)習(xí)”的特點(diǎn)，然后讓孩子們進(jìn)行選擇，看哪些材料表現(xiàn)了這個(gè)中心。這樣，學(xué)生就很直觀地明白了選材必須服務(wù)中心的道理。

2、要引導(dǎo)學(xué)生選擇自己熟悉的材料寫。我常對(duì)孩子們說：“文章即生活，只有寫自己熟悉的真實(shí)的生活，才能寫出對(duì)生活的真切體驗(yàn)，才能打動(dòng)人。千萬不可胡編亂造。我在復(fù)習(xí)期間，會(huì)把學(xué)生寫的反映班級(jí)生活的優(yōu)秀日記念給孩子們聽，讓他們?cè)俅胃惺埽褐挥姓鎸?shí)，才能動(dòng)人。

3、題材要力求新穎，富于時(shí)代特點(diǎn)。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生精心選材的意識(shí)，我常用比較的方法來訓(xùn)練。如我根據(jù)題目《我發(fā)現(xiàn)了生活中的美》列出以下幾個(gè)方面的題材：（1）我看到一個(gè)小女孩給老奶奶讓座（美在小女孩助人為樂）（2）奶奶要我教她學(xué)電腦（美在奶奶有活到老學(xué)到老的精神）（3）我看到一個(gè)小同學(xué)主動(dòng)地關(guān)上水龍頭。（美在同學(xué)們有了節(jié)水的意識(shí)）。進(jìn)一步引導(dǎo)孩子們討論交流，你認(rèn)為哪些題材好？為什么？ 你想到哪些更新穎的題材？讓學(xué)生通過比較明白選材要有時(shí)代特點(diǎn)，要力求新穎。

另外，我還給學(xué)生誦讀一些題材新穎的文章，如《酷玩奶奶》《我教奶奶上網(wǎng)》等，讓孩子們明白：作文要寫好，就必須在題材的選擇上多花費(fèi)心思，一些老掉牙的題材盡量不選。像“讓座” “扶老奶奶過馬路”，即使選了，也要賦予它新的內(nèi)容。

（三）指導(dǎo)學(xué)生編擬提綱

考場(chǎng)作文，時(shí)間很緊張，學(xué)生沒有時(shí)間打草稿，許多同學(xué)想到哪里寫到哪里，從而造成文章層次混亂，詳略不當(dāng)。因此復(fù)習(xí)期間指導(dǎo)學(xué)生快速理清思路，學(xué)會(huì)編擬提綱對(duì)學(xué)生寫好考場(chǎng)作文很重要。怎樣指導(dǎo)學(xué)生編擬提綱呢？首先告訴孩子：提綱就相當(dāng)于文章每部分的主要意思。內(nèi)容要簡(jiǎn)明，語言要準(zhǔn)確，要讓別人一看你的提綱，就了解文章的內(nèi)容及詳略的安排。然后在復(fù)習(xí)期間的課堂上讓孩子進(jìn)行編擬提綱的訓(xùn)練。具體方法是：先給學(xué)生出示作文題目和要求，再讓學(xué)生快速編擬提綱，然后在小組和全班內(nèi)進(jìn)行交流。這樣，既能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，尋找方法，又能提高學(xué)生審題、選材、立意的能力。

總之，通過這些訓(xùn)練指導(dǎo)，要讓學(xué)生明白寫作的一些技巧。

第三步：動(dòng)筆實(shí)踐，學(xué)會(huì)修改文章

新課標(biāo)指出：“要落實(shí)40分鐘內(nèi)能完成不少于400字的習(xí)作要求?！彼?，我在復(fù)習(xí)期間堅(jiān)持每周留出兩節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行作文訓(xùn)練。一節(jié)讓學(xué)生完成習(xí)作，另一節(jié)精講精評(píng)，反復(fù)修改。在這里我重點(diǎn)說說我是如何精講精評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生修改作文的。一般來說，我總是讓孩子們先自改文章，做到三讀三改。一讀，斟詞酌句，達(dá)到文從句順，標(biāo)點(diǎn)正確。二讀，首先要看思想觀點(diǎn)是否積極明確，其次考慮材料是否突出中心，然后再看詳略安排是否得當(dāng)，告訴學(xué)生重點(diǎn)部分一定描寫具體，略寫的一定要惜墨如金，甚至忍痛割愛。三讀，主要看結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)謹(jǐn)，是否需要變動(dòng)，感情流露是否真摯，語言是否流暢生動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，同桌或者四人一組互批互改互評(píng)。改后每小組推薦一至兩篇有代表性的作文在班上交流，主要從以下幾個(gè)問題展開交流：

1、文章符合本次作文要求媽？

2、題材怎樣？

3、開頭結(jié)尾怎樣？

4、你能給他一些好的建議嗎？經(jīng)過交流，讓學(xué)生把自己的作文與優(yōu)選出來的文章進(jìn)行對(duì)比，找到差距，利用課余時(shí)間進(jìn)行修改。需要注意的是，老師要利用課余時(shí)間針對(duì)不同的對(duì)象進(jìn)行不同方法的指導(dǎo)。對(duì)于作文水平一向優(yōu)秀的同學(xué)的作文略改，多鼓勵(lì)。對(duì)于作文水平較差的同學(xué)則要重點(diǎn)面批面改，并當(dāng)面說明修改的理由。經(jīng)過認(rèn)真修改的文章，不同程度地成了好作品。老師一定要給每個(gè)孩子一個(gè)直觀的分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅。

我相信，通過以上多樣化、綜合性的訓(xùn)練，學(xué)生都能有所收獲、提高。

第四步： 變題訓(xùn)練，靈活運(yùn)用材料

臨考前，可對(duì)學(xué)生進(jìn)行變題訓(xùn)練，最簡(jiǎn)單的理解就是從一個(gè)基本作文題目，變出多個(gè)類似的題目。如《我熟悉的人》《一個(gè)——的人》《我尊敬的人》《我的好——》等這些題目可以以一個(gè)內(nèi)容展開來寫。

三、關(guān)于其他幾類作文的復(fù)習(xí)

對(duì)于其他類作文的復(fù)習(xí)，我們也可以采用以上的步驟進(jìn)行，不過，要各有側(cè)重。在這里就不再一一詳寫。

總之，相信進(jìn)行考前作文的實(shí)效練習(xí)，可以為孩子們助一臂之力，從而使考試結(jié)果成為一種享受。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

1、以既有的成就為基礎(chǔ)，確立人生的方向，提供奮斗的策略。

2、突破生活的格線，塑造清新充實(shí)的自我。

3、準(zhǔn)確評(píng)價(jià)個(gè)人特點(diǎn)和強(qiáng)項(xiàng)。

4、評(píng)估個(gè)人目標(biāo)和現(xiàn)狀的差距。

5、準(zhǔn)確定位職業(yè)方向。

6、重新認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值并使其增值。

7、發(fā)現(xiàn)新的職業(yè)機(jī)遇。

8、增強(qiáng)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

9、將個(gè)人、事業(yè)與家庭聯(lián)系起來。

二、正確的心理認(rèn)知

1、認(rèn)清人生的價(jià)值

社會(huì)的價(jià)值并不被所有的人等同接受“人云亦云”并不等于自我的人生價(jià)值人生價(jià)值包括：經(jīng)濟(jì)價(jià)值、權(quán)力價(jià)值、回饋價(jià)值、審美價(jià)值、理論價(jià) 值。

2、超越既有的得失每個(gè)人都很努力，但成就并不等同。后悔與抱怨對(duì)未來無濟(jì)于事，自我陶醉則像“龜兔賽跑”中的兔子。

人生如運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的競(jìng)技，當(dāng)下難以斷輸贏。

3、以萬變應(yīng)萬變

任何的執(zhí)著都是一種“阻滯”前途的行為想想“流水”的啟示“學(xué)非所用”是真理

三、剖析自我的現(xiàn)狀

1、個(gè)人部份健康情形：身體是否有病痛？是否有不良的生活習(xí)慣？是否有影響健康的活動(dòng)？生活是否正常？有沒有養(yǎng)生之道？自我充實(shí)：是否有專長？經(jīng)常閱讀和收集資料嗎？是否正在培養(yǎng)其他技能？休閑管理：是否有固定的休閑活動(dòng)？有助于身心和工作嗎？是否有休閑計(jì)劃？

2、事業(yè)部份

財(cái)富所得：薪資多少？有儲(chǔ)蓄嗎？有動(dòng)產(chǎn)、有價(jià)證券嗎？有不動(dòng)產(chǎn)嗎？?jī)r(jià)值多少？有外快嗎？社會(huì)階層：現(xiàn)在的職位是什么？還有升遷的機(jī)會(huì)嗎？是否有升遷的準(zhǔn)備呢？?jī)?nèi)外在的人際關(guān)系如何？自我實(shí)現(xiàn)：喜歡現(xiàn)在的工作嗎？理由是什么？有完成人生理想的準(zhǔn)備嗎？

3、家庭部份

生活品質(zhì)：居家環(huán)境如何？有沒有計(jì)劃換房子？家庭的布置和設(shè)備如何？有心靈或精神文化的生活嗎？小孩、夫妻、父母有學(xué)習(xí)計(jì)劃嗎？家庭關(guān)系：夫妻和諧嗎？是否擁有共同的發(fā)展目標(biāo)？是否有共同或個(gè)別的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃？父母子女與父母、與公婆、與姑叔、與岳家的關(guān)系如何？是否常與家人相處、溝通、活動(dòng)、旅游？家人健康：家里有小孩嗎？小孩多大？健康嗎？需要托人照顧嗎？配偶的健康如何？家里有老人嗎？有需要你照顧的家人嗎？

四、人生發(fā)展的環(huán)境條件

1、友伴條件：朋友要多量化、多樣化、且有能力。

2、生存條件：要有儲(chǔ)蓄、發(fā)展基金、不動(dòng)產(chǎn)。

3、配偶條件：個(gè)性要相投、社會(huì)態(tài)度要相同、要有共同的家庭目標(biāo)。

4、行業(yè)條件：注意社會(huì)當(dāng)前及未來需要的行業(yè)，注意市場(chǎng)占有率。

5、企業(yè)條件：要穩(wěn)定，則在大中型企業(yè)；要?jiǎng)?chuàng)業(yè)，則在小企業(yè)。公司有改革計(jì)劃嗎？公司需要什么人才？

6、地區(qū)條件：視行業(yè)和企業(yè)而定。

7、國家（社會(huì)）條件：注意政治、法律、經(jīng)濟(jì)（資源、品質(zhì)）、社會(huì)與文化、教育等條件，該社會(huì)的特性及潛在的市場(chǎng)條件。

8、世界條件：注意全球正在發(fā)展的行業(yè)，用“世界觀”發(fā)展事業(yè)。

五、人生成就的三大資源

1、人脈：家族關(guān)系、姻親關(guān)系、同事（同學(xué)）關(guān)系、社會(huì)關(guān)系。

[解決方案]溝通與自我推銷

2、金脈：薪資所得、有價(jià)證券、基金、外幣、定期存款、財(cái)產(chǎn)（動(dòng)產(chǎn)、不動(dòng)產(chǎn)）、信用（與為人和職位有關(guān)）。

[解決方案]儲(chǔ)蓄、理財(cái)有方、夫妻合作、努力工作提高自己的能力條件及職位。

3、知脈：知識(shí)力、技術(shù)力、咨訊力、企劃力、預(yù)測(cè)（洞察）力、敏銳力。[解決方案]做好時(shí)間管理、安排學(xué)習(xí)計(jì)劃、上課、聽講座、進(jìn)修、組織內(nèi)輪調(diào)、多做事、反復(fù)練習(xí)、經(jīng)常做筆記、做模擬計(jì)劃。

第四篇：天臺(tái)中體驗(yàn)?zāi)ゾ殞W(xué)化學(xué)高考復(fù)習(xí)

天臺(tái)中學(xué)化學(xué)高考復(fù)習(xí)

張慧敏

2010年的高考，天臺(tái)中學(xué)取得了輝煌的成績(jī)，這里邊也有化學(xué)老師的功勞。在這兒由我來介紹一下天臺(tái)中學(xué)的化學(xué)高考復(fù)習(xí)是何做的。

一、2010年高考浙江理科綜合化學(xué)卷的啟示

2010年浙江理綜化學(xué)試題很好地延續(xù)了2009年試題風(fēng)格和考查的要點(diǎn)，充分體現(xiàn)了新課改的四大特征，即基礎(chǔ)性、選擇性、綜合性和時(shí)代性，突出對(duì)化學(xué)主干知識(shí)的考查，重視對(duì)考生能力和素質(zhì)的考查，試題整體難度較去年有所提升，但仍然很好地體現(xiàn)了“穩(wěn)中求變，變中求新”的鮮明特色。試題能充分考慮浙江省化學(xué)新課程的教學(xué)實(shí)際，有效地滲透了浙江省實(shí)施“3+綜合”考試科目設(shè)置的成功經(jīng)驗(yàn)，在試題編制上做到了創(chuàng)新、改革與傳承、平衡的有機(jī)結(jié)合，在創(chuàng)新的同時(shí)也不忘給考生提供合適的解題臺(tái)階，以降低試題的陌生度，提升試題的親和力。試題突出貢獻(xiàn)了化學(xué)知識(shí)與科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境的緊密聯(lián)系，以幫助考生認(rèn)識(shí)化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系，初步形成科學(xué)的價(jià)值觀和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。試題較好地體現(xiàn)了新課程的理念和高考的要求，對(duì)高中化學(xué)新課程實(shí)具有很好的導(dǎo)向作用。

1、注重傳統(tǒng)和創(chuàng)新并舉 考試內(nèi)容與考試說明一致，很好地體現(xiàn)了考試說明樣卷所提供的風(fēng)格，主客觀題各自所承擔(dān)的的考試功能明確，試題所設(shè)置的知識(shí)臺(tái)階有效，能很好地幫助考生考生所設(shè)置的情景，有效地考查考生的化學(xué)素養(yǎng)。選擇題側(cè)重考查元素周期律、熱化學(xué)方程式、離子方程式、有機(jī)化合物結(jié)構(gòu)和官團(tuán)性質(zhì)、原電池、化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本方法和技能等知識(shí)。主觀試題則把測(cè)試的重點(diǎn)放在考查考生的推理、辨析、評(píng)價(jià)、計(jì)算、表達(dá)等能力，以化合物、化學(xué)反應(yīng)基本原理、物質(zhì)的制備與提純、有機(jī)化學(xué)等為知識(shí)背景，在更深層次上考查考生化學(xué)學(xué)科的到頭與思維品質(zhì)，主觀題十分有效地區(qū)分了是否在高中階段學(xué)習(xí)中做與不做實(shí)驗(yàn)、搞與不搞探究，對(duì)于引導(dǎo)重視實(shí)驗(yàn)與在課程教學(xué)中進(jìn)行有效的探究實(shí)踐，具有很好的導(dǎo)向和指導(dǎo)意義。

同時(shí)，在試題的設(shè)計(jì)上更加突出化學(xué)學(xué)科的思維特點(diǎn)和方法，如與化合、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、有機(jī)化學(xué)等試題的的問題設(shè)計(jì)中更加符合化學(xué)邏輯思維。所考查的知識(shí)內(nèi)容更凸現(xiàn)新課程的特色，特別是加強(qiáng)了對(duì)化學(xué)數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)信息吸收、整合、應(yīng)用及實(shí)驗(yàn)探究能力的考查。

2、強(qiáng)化知識(shí)與思維的融合

試題所覆蓋的知識(shí)面言廣，考點(diǎn)的多，力求在單個(gè)試題中進(jìn)行多層多角度和多方位的考查。第8題將元素周期表、周期律、晶體類型、水處理聯(lián)系在一起綜合考查。第13、25題融合了元素化合物、實(shí)驗(yàn)及探究。將化學(xué)計(jì)算融入元素化合物、化學(xué)反應(yīng)原理的試題中。第25題利用質(zhì)量守恒定律、氣體摩爾體積的簡(jiǎn)單計(jì)算推斷物質(zhì)。第26題將化學(xué)化學(xué)反應(yīng)原理與化學(xué)平衡常數(shù)（Ka,Ksp）的簡(jiǎn)單計(jì)算相融合。

2010年試題一個(gè)十分突出的亮點(diǎn)是重視了對(duì)《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》模塊相關(guān)知識(shí)與內(nèi)容的考查，也十分有效地現(xiàn)了浙江省在必考內(nèi)容上區(qū)別于其他新課程實(shí)施省市中所不同的內(nèi)容。試題有效地體現(xiàn) 了化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和化學(xué)的基本方法，如研究定量研究方法、實(shí)驗(yàn)探究方法、模型方法、抽象方法等。25題中的探究中需要用到定量研究和模型。26題以弱電解質(zhì)的平衡反應(yīng)為載體，要求學(xué)生從數(shù)據(jù)和其他信息中接受、吸收和提取有效信息，檢測(cè)考生化學(xué)核心知識(shí)掌握程度，知識(shí)的綜合應(yīng)用和化學(xué)學(xué)科的思維能力。27題以硫酸四氨合銅制備流程圖的形式給出實(shí)驗(yàn)方案，突出考查學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)原理去實(shí)驗(yàn)過程，對(duì)實(shí)驗(yàn)方案和相關(guān)相關(guān)進(jìn)行正確的分析各評(píng)價(jià)，并對(duì)化學(xué)現(xiàn)象提出科學(xué)理解解釋的能力。28題在有 物推斷、官能團(tuán)的轉(zhuǎn)化、同分異構(gòu)體的判斷和書寫中，突出考查了考生思維的有序性和靈活性。

3、回歸實(shí)驗(yàn)與情景的真實(shí)

2010年浙江理綜化學(xué)試題的另一個(gè)亮點(diǎn)是持續(xù)了去年試題中所考查的實(shí)驗(yàn)與知識(shí)背景的真實(shí)性，從命題的角度引導(dǎo)化學(xué)教學(xué)走重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)之路，和關(guān)注化學(xué)科學(xué)對(duì)人類生活與進(jìn)步提供物質(zhì)保障，讓學(xué)生了化學(xué)科學(xué)對(duì)人類發(fā)展所作出的貢獻(xiàn)。如在實(shí)驗(yàn)題的選材上，11題擯棄了以 一些“臆造”、“想象”、“虛假”的實(shí)驗(yàn)情景，在實(shí)驗(yàn)題的編制上拋棄了“試題型”的實(shí)驗(yàn)試題，讓實(shí)驗(yàn)題所考查的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)?zāi)康耐暾鼗貧w到真實(shí)的實(shí)驗(yàn)，讓考生領(lǐng)悟化學(xué)科學(xué)的真諦。如27題所涉及的硫酸四氨合酸合銅制備實(shí)驗(yàn)，是高等普通化學(xué)中具有很強(qiáng)教學(xué)功能的一個(gè)真實(shí)實(shí)驗(yàn)，試題在流程展示、操作要點(diǎn)、問題設(shè)置等方面，有效地保持了該實(shí)驗(yàn)的完整與原汁原味。再如，9題所涉及的原電池，特別是電池電極材料的介紹中，也保持了該電池電極材料的真實(shí)性，而且這樣的真實(shí)性題目提供了一個(gè)十分艱巨有效的干擾項(xiàng)，加強(qiáng)了該題考查考生思維門板能力的考查功能。

4、關(guān)注化學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系

以試題背景材料的形式，適度地反映了化學(xué)學(xué)科關(guān)注的熱點(diǎn)問題，如7題所涉及低碳與環(huán)保、材料與能源、現(xiàn)代儀器分析、化學(xué)史等，第10、12題保持了原有的高考熱點(diǎn)，有機(jī)化學(xué)和化學(xué)反應(yīng)中的能量的考查；第9題涉及新型電池；第29題涉及汽車安全氣囊的的工作原理；第27題涉及重要的染料與農(nóng)藥中間體硫酸四氨合銅的制備。模塊題突出化學(xué)物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性能關(guān)系、化工工藝考查。

試卷充分體現(xiàn)了新的三維目標(biāo)要求，突出貢獻(xiàn)化學(xué)學(xué)科思維方法，對(duì)中學(xué)化學(xué)新課程的教起到了積極的導(dǎo)向作用。

二、2011年化學(xué)復(fù)習(xí)策略

（一）一輪復(fù)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)，明確高考知識(shí)點(diǎn)

1、加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)

以教材為根本，認(rèn)真研究《考試說明》和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，全面落實(shí)《考試說明》的要求，重視基礎(chǔ)與近幾年高考精神相吻合?；瘜W(xué)復(fù)習(xí)我們要切實(shí)改變觀念，把教學(xué)的重心從“一味增新知識(shí)，新信息、搞題海戰(zhàn)術(shù)”轉(zhuǎn)移到“如何幫助幫助學(xué)生真正理解，深刻把握化學(xué)學(xué)科的概念、原理”上來，回歸課本，認(rèn)真研究教材的每一個(gè)細(xì)節(jié)和要求，不僅讓學(xué)生少走彎路，減少盲目性，同時(shí)也有效地減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，所以我們復(fù)習(xí)每一節(jié)課時(shí)讓他們根據(jù)要求閱讀教材，理順知識(shí)點(diǎn)。然后按照材料上的順序，讓學(xué)生感受經(jīng)典示例，體驗(yàn)高考題目，再做強(qiáng)化訓(xùn)練。經(jīng)過作業(yè)統(tǒng)計(jì)將有疑問的題目分考點(diǎn)歸類講解評(píng)，以帶出知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)剖析，再讓學(xué)生整理成錯(cuò)題集，隨身身攜帶經(jīng)常翻看。我們老師再將這些錯(cuò)題不理在單元測(cè)試和月考卷中，直到學(xué)生會(huì)做、做對(duì)為止，從而達(dá)到夯實(shí)雙基的目的，這也是我一直貫徹的做法，中有這樣，基礎(chǔ)知識(shí)才能得到落實(shí)，學(xué)生水平才得提高，解決問題時(shí)才能游刃有余。我們不過早地下難題，而是在基礎(chǔ)知識(shí)能力鞏固提高后，讓學(xué)生自己發(fā)覺難題不難。

2、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，學(xué)好化學(xué)就要掌握好實(shí)驗(yàn)。不僅要在學(xué)校動(dòng)手動(dòng)腦，更要在生活中用心觀察。學(xué)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)雖然不斷被寇以“重視”、“加強(qiáng)”等詞語，但現(xiàn)行的的高新教材沒有單獨(dú)編排學(xué)生實(shí)驗(yàn)，所以很多實(shí)驗(yàn)只是老師演示，學(xué)生多是停留在動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)嘴上，學(xué)生能親自動(dòng)手的學(xué)生實(shí)驗(yàn)在很多學(xué)校事實(shí)上被取消了，導(dǎo)致目前的考生面對(duì)新課程下的實(shí)驗(yàn)題時(shí)，感覺與平時(shí)的訓(xùn)練差別很大，心理壓力增大，從而在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的嚴(yán)密性、實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性、實(shí)驗(yàn)過程的完整性、實(shí)驗(yàn)觀察的全面性、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性、實(shí)驗(yàn)結(jié)論的科學(xué)性等方面都只能如鏡花水月，無法企及。為此，我們認(rèn)為實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)時(shí)要從以下幾個(gè)方面入手：

（1）從中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)常用儀器的基本操作到整套裝置的作用，一種儀器多種功能，一種裝置可以抽取多種氣體；多種裝置同一用途，歸類梳理，舉一反三，注意從理解原理、掌握方法、學(xué)會(huì)分析、學(xué)會(huì)表達(dá)四個(gè)方面鞏固深化。

（2）查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化起始年級(jí)教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)及盲點(diǎn)。要盡量創(chuàng)造條件再現(xiàn)高

一、高二及實(shí)驗(yàn)化學(xué)教材中的實(shí)驗(yàn)，或重做或演示。

（3）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)訓(xùn)練。根據(jù)實(shí)驗(yàn)習(xí)題的要求，設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案，讓學(xué)生限時(shí)限量訓(xùn)練。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的內(nèi)容非常廣泛，但從高考考查特點(diǎn)看，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題型大致可以分為：制備實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、性質(zhì)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、物質(zhì)鑒別實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)等，其他題型不外乎是在此基礎(chǔ)上的變形翻新衍變非而來的。另外就是開放性的實(shí)驗(yàn)試題也已經(jīng)在高考題材中被高度重視和密切關(guān)注，并逐漸成為命題的新動(dòng)向。其原因是開放性試題具有條件的不完備性、過程的探究性、知識(shí)的綜合性、思維的敏捷性和答案的不確定性等特點(diǎn)，能有效地考查學(xué)生的發(fā)散思維和和語言表達(dá)能力，我們應(yīng)高度重視。

3、加強(qiáng)規(guī)范訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)科學(xué)科語言表達(dá)能力

化學(xué)用語的使用，準(zhǔn)確的語言表達(dá)貫穿在整套化學(xué)試題中，可以看出其重要所在。但是據(jù)統(tǒng)計(jì)，得分率并不高，這都與平常學(xué)習(xí)時(shí)書寫不規(guī)范、態(tài)度不認(rèn)真，或者說我們老師強(qiáng)調(diào)不夠造成的，或者是我們強(qiáng)調(diào)了但落實(shí)不夠。所以在今后的復(fù)習(xí)中，要時(shí)刻強(qiáng)調(diào)規(guī)范，要從化學(xué)式、結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式、電子式、化學(xué)方程、離子方程式、水解方程式、電解方程式、電極方程式的書寫等方面下功夫；從簡(jiǎn)答題的規(guī)范答法上下功夫；再在計(jì)算題中的格式、步驟、量綱和有效數(shù)字方面也要強(qiáng)化規(guī)范。我們不僅要隨時(shí)給學(xué)生做出表率，還要時(shí)刻讓學(xué)生口述、板練，經(jīng)常抽查學(xué)生書寫，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)暴露自己的弱點(diǎn)，以便讓學(xué)生知錯(cuò)、糾錯(cuò)，并在糾錯(cuò)中達(dá)到規(guī)范訓(xùn)練的目的，讓學(xué)生會(huì)題會(huì)做，不在卷面上失分。

4、重視新增內(nèi)容的復(fù)習(xí)

注意比較2010年和2011年高考考試說明，對(duì)說明中新增的內(nèi)容，當(dāng)然要引起我們的關(guān)注，還有一些考點(diǎn)在語言描述上作了一些調(diào)整的，也都有一定的目的性。

5、選修教材的處理

選修模塊在師生眼里，誤認(rèn)為高考選做的，選多了模塊復(fù)習(xí)是負(fù)擔(dān)，其實(shí)選修絕不是附屬，而是凌駕于必修之上的，選修的學(xué)習(xí)不僅可以幫助學(xué)生構(gòu)建整個(gè)化學(xué)知識(shí)框架，還對(duì)必修內(nèi)容的理解與掌握大有益處。我們學(xué)校兩個(gè)模塊都認(rèn)真地進(jìn)行了教學(xué)，也將認(rèn)真地進(jìn)行復(fù)習(xí)。

（二）二輪復(fù)習(xí)突出重點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)科主干知識(shí)

二輪的復(fù)習(xí)老師的水平往往對(duì)學(xué)生的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過一輪，學(xué)會(huì)鉆研，引領(lǐng)學(xué)生抓重點(diǎn)、練方法、作規(guī)范是二輪復(fù)習(xí)的核心所在。

1、研究高考試卷，尋找高頻考點(diǎn) 認(rèn)真研究上一的各省高考試題，尋找高頻考點(diǎn)，研究上一年各地市模擬題，結(jié)合“考試說明”，搞清重點(diǎn)和熱點(diǎn)，給學(xué)生以明確的復(fù)習(xí)內(nèi)容，以免面面俱到，影響主干知識(shí)的復(fù)習(xí)。

在高考卷的研究上，我們根據(jù)試卷畫出細(xì)目表，從試題考點(diǎn)和知識(shí)內(nèi)容的角度進(jìn)行分析，逐一分析 考點(diǎn)的難度和易失分的原因，總結(jié)出高考中高頻失分考點(diǎn)、高頻得分考點(diǎn)，然后精心準(zhǔn)備練習(xí)，讓學(xué)生訓(xùn)練，查找到失分的原因，進(jìn)行糾錯(cuò)。

不管高考卷如何出題，它肯定不脫離考試說明的要求，高頻考點(diǎn)依舊，所以我們的二輪復(fù)習(xí)重點(diǎn)和主干知識(shí)的明確，只要通過練習(xí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在哪些主頻的考點(diǎn)易失分和得分，做到主中有數(shù)，有的放矢。

2、比較樣卷與高卷，尋思高考題型特點(diǎn)

研究上一考試說明樣卷與高考試題的異同點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)大同小異。從而分析2010年的樣卷試題題型與考試方式，一定會(huì)起到事半功倍的效果。

（三）精心選題，規(guī)范訓(xùn)練，提高訓(xùn)練的有效性

學(xué)生的能力是練出來的不是講出來的，所以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的訓(xùn)練，精心選題是關(guān)鍵，我們備課組在選題上做到

1、緊扣大綱，參照考點(diǎn)，在選題時(shí)將考過的知識(shí)作了記號(hào)，方便下次便命題老師參考，避免知識(shí)的多次重復(fù)和遺漏。

2、老師跳進(jìn)題海，從各種信息來源中精選基礎(chǔ)性強(qiáng)、思維靈活、重能力、有梯度的試題，進(jìn)行改編、整合，使選編習(xí)題符合學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生可以節(jié)省更多的時(shí)間和精力，把學(xué)生從題海中解放出來。

習(xí)題要精選，訓(xùn)練更要規(guī)范。要規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，首先要規(guī)范教師的教學(xué)行為。從語言表達(dá)到化學(xué)用語的的書寫，教師要身體力行，做好表率，要重視自己的言行對(duì)學(xué)生潛移默化的影響。要做好學(xué)生訓(xùn)練的規(guī)范化，我們可以從以下幾個(gè)方面入手：

1、營造訓(xùn)練氛圍，將規(guī)范化訓(xùn)練寓于平常訓(xùn)練之中。

2、限時(shí)限量，對(duì)學(xué)生進(jìn)行解題速度和準(zhǔn)確率的規(guī)范訓(xùn)練。二輪復(fù)習(xí)，訓(xùn)練很多，但要多搞定時(shí)練習(xí)，形式不一，套題訓(xùn)練、專題訓(xùn)練均可。

3、結(jié)合高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及閱卷實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范書寫、規(guī)范答題訓(xùn)練。如方程式、結(jié)構(gòu)式、電子式等化學(xué)用語的書寫，簡(jiǎn)答題的語言表達(dá)式各描述，計(jì)算題的格式、步驟、精確度等。

4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行審題方法、審題能力的訓(xùn)練與指導(dǎo)。審題不嚴(yán)謹(jǐn)，是學(xué)生考試最常見最容易犯的毛病，培養(yǎng)學(xué)生審題能力的方法很多，其中“讀、劃、聯(lián)、挖”四字審題訓(xùn)練法就是很常用、很具具實(shí)效性的一種方法，值得借鑒。

5、大考過后，要深化、細(xì)化試卷分析，開展反思活動(dòng)，如開展“規(guī)范試卷”上墻活動(dòng)，開展查失分原因活動(dòng)，幫助學(xué)生改進(jìn)陋習(xí)，培養(yǎng)提高訓(xùn)練的有效性。

三、答題技巧

1、合理分配時(shí)間

拿到試卷后，先粗略將題目瀏覽一遍，了解題目的概況，然后再細(xì)讀，一般是先做選擇題，每個(gè)選擇題用時(shí)不能超過兩分鐘，先做比較熟悉且覺得容易的題，遇到不熟悉或覺得不會(huì)做題目，請(qǐng)不要著急，這很正常，先把它放一放，在草稿紙上標(biāo)好，以主漏題，待多數(shù)題已做完且情緒穩(wěn)定時(shí)再返回頭來，對(duì)題目的文字、所給已知條件、注解和圖表關(guān)鍵之處，細(xì)心審讀，就會(huì)找到思路，理化生三科題目可交叉做，先做易再做難，各個(gè)擊破、步步為營，抓緊時(shí)間忙而不亂，不要前松后緊，也不要慌亂做答非所問，要注意正確率，做到快、穩(wěn)、準(zhǔn)。

2、在化學(xué)學(xué)科的考試中，審題主要應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面

（1）審題型：審題型號(hào)是指 看清清辨析概念類型的還是計(jì)算類型的，發(fā)球考查物質(zhì)性質(zhì)的，還是考查實(shí)驗(yàn)操作的等等。審表題目的類型對(duì)于解題目是至關(guān)重要的，不同類型的題目處理的方法和思路不太一樣，只有審清題目類型才能按照合理的解題思路處理。

（2）審關(guān)鍵字；關(guān)鍵字往往是解題的切入口和核心信息。關(guān)鍵字可以在題干中，也可以在問題中，一個(gè)題干下的問題可能是連續(xù)的，也可能是獨(dú)立的。關(guān)鍵字都為與化學(xué)學(xué)科有關(guān)的，也有看似與化學(xué)無關(guān)的。常見化學(xué)題中的關(guān)鍵字有：“過量”、“少量”、“無色”、“酸性（堿性）”、“短周期”、“長時(shí)間”、“小心加熱”、“加熱并灼燒”、“流動(dòng)的水”等等，對(duì)同分異構(gòu)體的限制條件更應(yīng)該注意。

（3）審表達(dá)要求：題目往往對(duì)結(jié)果的表達(dá)有特定的要求。如寫“分子式”“電子式”“結(jié)構(gòu)式”“名稱”“化學(xué)方程式”“離子方程式”“數(shù)學(xué)表達(dá)式”“現(xiàn)象”“目的”，這些都應(yīng)引起學(xué)生的足夠重視，養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，避免“答非所問”造成不必要的失分。

（4）審?fù)黄瓶冢撼Ｒ姷慕忸}突破口有：特殊結(jié)構(gòu)、特殊化學(xué)性質(zhì)、特殊物理性質(zhì)（色、4

味、態(tài)）、特殊反應(yīng)形式、有催化劑參與的無機(jī)反應(yīng)、應(yīng)用數(shù)據(jù)的推斷、樞圖斷重復(fù)出現(xiàn)的物質(zhì)等等。

（5）審有效數(shù)據(jù)：①使用儀器的精度，如托盤天平（0.1g）、量筒（0.1ml）、滴定管（0.01ml）、PH試紙（整數(shù)）、精確PH試紙（0.1）等。②試題所給數(shù)據(jù)的處理，如“稱取樣品4.80g……”，根據(jù)試題所給有效數(shù)字進(jìn)行合理的計(jì)算，最后要保留相應(yīng)的有效數(shù)字。③題目的明確要求，如“結(jié)果要保留兩位有效數(shù)字”，就按試題要求去保留。

審題時(shí)要看清每一個(gè)字，特別是關(guān)鍵信息，謹(jǐn)防因粗心大意落入“陷阱”，這就要求學(xué)生在讀題時(shí)養(yǎng)成用筆在題目下作標(biāo)記的習(xí)慣，才能防止落入“陷阱”。

3、輕松避開“陷阱”正確解題

（1）正確理解基本概念，避開“陷阱”。一些題目往往圍繞基本概念設(shè)置“陷阱”，如果概念掌握不清、理解不夠就難逃一“劫”。因此一定要吃準(zhǔn)吃透每一個(gè)概念。

（2）靈活運(yùn)用物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)避開“陷阱”。物質(zhì)的性質(zhì)不能只停留于記住，關(guān)鍵是能夠靈活應(yīng)用，避開命題人設(shè)置的“陷阱”，以不變應(yīng)萬變。

（3）準(zhǔn)確把握限定條件避開“陷阱”。（4）克服思維定勢(shì)避開“陷阱”。人們往往習(xí)慣用固定的思維模式解決問題，命題人根據(jù)根據(jù)的這一弱點(diǎn)，常在題中偷梁換柱或弱化信息巧設(shè)陷阱。

（5）正確運(yùn)用語法知識(shí)避開陷阱?；瘜W(xué)雖不象語文在語法上那么講究，但正確運(yùn)用語法完全可以避開陷阱準(zhǔn)確答題。

（6）謹(jǐn)防因一字之差源程序陷阱。

4、高考化學(xué)答題技巧和準(zhǔn)確（1）選擇題答題技巧

在理綜試卷中化學(xué)有7個(gè)單選題，解答時(shí)在認(rèn)真審題的基礎(chǔ)上仔細(xì)考慮各個(gè)選項(xiàng)，把選項(xiàng)與題干，選項(xiàng)與選項(xiàng)之間區(qū)別聯(lián)系看清楚。合理采用排除法、比較法、代入法、猜測(cè)法等方法，避免落入命題人所設(shè)的陷阱，迅速地找到所要選項(xiàng)。選擇題的答題方法是多樣化的，既能從題干出發(fā)做題，也 從選項(xiàng)出發(fā)驗(yàn)證題干作答，合理地選擇解題方法，快而準(zhǔn)確地找到答案，將做選擇題的時(shí)間盡可能壓縮到最短，為解決后面的大題騰出更多時(shí)間。

（2）填空題答題技巧

在理綜試卷中按照近幾年的情況看，化學(xué)了是四道填空題，一般來講元素周期律和無機(jī)化合物推斷一題、化學(xué)原理一題、化學(xué)實(shí)驗(yàn)一題和有機(jī)推斷一題、其他題目一個(gè)。對(duì)于填空題在答題時(shí)有些共性的要求。

推斷題要善于從已知信息中尋找題眼（即突破口），大膽假設(shè)，注意聯(lián)想，運(yùn)用正向推、逆向推，從中間往兩頭相結(jié)合同。

①化學(xué)方程式的書寫要完整無誤。沒配平、條件錯(cuò)、有機(jī)反應(yīng)少寫物質(zhì)（水等）會(huì)造成該空不得分。反應(yīng)物和產(chǎn)物之間的連接（等號(hào)、箭頭、可逆符號(hào)）、氣體沉淀符號(hào)要標(biāo)清，點(diǎn)燃、加熱、高溫有區(qū)別，催化劑不能簡(jiǎn)寫為“催”，這些問題出現(xiàn)都會(huì)扣分。

②專業(yè)用語不能錯(cuò)?；瘜W(xué)上常用的專業(yè)詞匯是絕對(duì)不能寫錯(cuò)別字的，一字之差會(huì)使整個(gè)空不得分。如：砝碼——法碼、熔化——溶化、萃取——卒取、坩堝——坩鍋等等。

③當(dāng)答案不唯一或有多種選擇時(shí)，以最常見的方式作答不易失分。能用具體物質(zhì)作答的要用具體物質(zhì)作答，表達(dá)更準(zhǔn)確。

④對(duì)于語言敘述性題目答時(shí)要注意，從“已知”到“未知”之間的邏輯關(guān)系必須敘述準(zhǔn)確，且環(huán)環(huán)相扣，才能保證不丟得分點(diǎn)，才能得滿分?；卮饐栴}要直接，不要拐彎抹角；表盡可能用唯

一、準(zhǔn)確的主語，不要過多寫無用的話，無用的話說錯(cuò)了就會(huì)扣分，5

作答要有明確的要點(diǎn)。

⑤對(duì)于計(jì)算型，要注意該該單位的要書寫單位，或者是要注意空后面的單位是什么，不要因?yàn)闆]有書寫單位或是數(shù)量級(jí)不對(duì)而丟分。

5、

第五篇：提高農(nóng)村小學(xué)生作文能力之淺見

提高農(nóng)村小學(xué)生作文能力之淺見

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生要留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)作文的自信心；要懂得習(xí)作是為了自我表達(dá)和與人交流。然而，作為一名農(nóng)村語文教師，在作文教學(xué)中，我感覺到大部分學(xué)生以為作文太難寫，沒有靈感，找不到素材，絞盡腦汁也不知道該寫什么，對(duì)作文失去信心，不樂于寫作文。我覺得造成這種現(xiàn)象的原因除了農(nóng)村學(xué)生本身的知識(shí)、能力等因素外，更主要的是與教師的教學(xué)思想、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法有著直接的關(guān)系。那么，如何指導(dǎo)學(xué)生有效作文呢？十幾年的教學(xué)實(shí)踐，我從中摸索、總結(jié)出以下四個(gè)行之有效的方法：

一、培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的作文興趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是寫好作文的關(guān)鍵。農(nóng)村小學(xué)生畏怕作文，作文能力差，往往與其缺乏作文的興趣有大的關(guān)系。如何誘發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望，激發(fā)其寫作興趣呢？

1、多鼓勵(lì)，少批評(píng)。學(xué)生的每一篇作文，大多是經(jīng)過他們冥思苦想而獲得的成果，來之不易，應(yīng)該受到老師的尊重和理解。所以，我在批改學(xué)生的作文時(shí)，首要的任務(wù)就是要發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，哪怕就一個(gè)精確的詞，一個(gè)優(yōu)美的句子，一個(gè)小小的進(jìn)步，都應(yīng)及時(shí)地給予鼓勵(lì)，在文后給予中肯的評(píng)價(jià)。這樣學(xué)生創(chuàng)作的激情出來了，他們創(chuàng)作的火花被點(diǎn)燃了，把習(xí)作看成是抒發(fā)自己內(nèi)心深處情感的一種方式，從而創(chuàng)造出了一種和諧的教學(xué)環(huán)境。

2、及時(shí)批閱，及時(shí)發(fā)放，趁熱打鐵。學(xué)生交上作文，有的是為了完成任務(wù)，有的則當(dāng)作是自己一次精心創(chuàng)作的嘗試，渴望很快得到結(jié)果。教師就應(yīng)及時(shí)批閱，及時(shí)發(fā)放，讓學(xué)生盡快品味到寫作成功后的喜悅。這樣就可以滿足學(xué)生求知的心理，又可以趁熱打鐵，讓學(xué)生了解到自己寫作中存在的不足，看到自己的進(jìn)步，嘗到成功的甜美，從而使其作文興趣有所提高，樂于表達(dá)。

二、積累素材，豐富學(xué)生的作文內(nèi)容

注意語言積累與生活積累的根基。生活積累如土壤，語言積累似根基。有了肥沃的土壤和發(fā)達(dá)的根基，語文這棵大樹才能枝繁葉茂，作文才能開花結(jié)果。

1、留心觀察生活，提高認(rèn)識(shí)

葉圣陶說：“生活如泉涌，文西來。這就需章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停?！?這告訴我們“生活是作文之本”。只有深入生活，觀察生活，了解生活，在生活中積累一定素材，才能寫出好文章。為了讓學(xué)生能有一雙慧眼和一顆慧心，讓他們能從平常人、平常事中感悟到不平常，從司空見慣的人和物中，努力找出使他們心動(dòng)的東要教師對(duì)學(xué)生做一些正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察生活、思考生活的習(xí)慣。我經(jīng)常是這樣做的：指定人物和某一事物或某個(gè)環(huán)境讓學(xué)生觀察，描寫，最好是學(xué)生較為熟知的，先讓他們專心細(xì)致地觀察，然后認(rèn)真描寫，寫完后共同評(píng)議指導(dǎo)。還可指定某種心理狀態(tài)，例如高興、悲傷、深思、懷念、討厭等。有時(shí)還要走出班級(jí)或校園或搜集大量的圖書資料去詳細(xì)完整地了解某些事物，回來后展開積極討論相互補(bǔ)充認(rèn)識(shí)，然后開始寫作，寫完后交流評(píng)議，老師指導(dǎo)。這樣，學(xué)生文思定會(huì)如泉水般涌，筆底紙間定會(huì)流動(dòng)鮮活而富于情趣的文字，何愁寫不出具有真情實(shí)感的文章呢？

2、多積累語言，豐富知識(shí)

農(nóng)村學(xué)生見少識(shí)窄，擁有的圖書不多。但從實(shí)際情況出發(fā)，我們的語文課本里的課文都是些名著佳作和詞句優(yōu)美的文章。很多課文的思考練習(xí)中出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果

2學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。因此，我每上完一課，就讓學(xué)生把新學(xué)到的優(yōu)美詞句摘下來，養(yǎng)成做讀書筆記的好習(xí)慣。其次，注重課外閱讀，可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些閱讀式閱讀，幫助提供書籍、刊物。安排一定的閱讀時(shí)間，定期進(jìn)行讀書筆記的查閱，并作出評(píng)比，以此促進(jìn)學(xué)生參與課外閱讀的積極性。日積月累，長期以往，學(xué)生的知識(shí)豐富了，思維開闊了、獨(dú)到了、深邃了，寫起作文來肯定得心應(yīng)手且充滿個(gè)性。

三、“以身作則”寫作文，滲透寫作技巧

俗話說：“常在河邊走，哪能不濕鞋？”可是有的語文教師真的做到了“不濕鞋”，這可實(shí)在不妙。如果游泳教練是只旱鴨子，那他還如何教人游泳？我認(rèn)為教師應(yīng)與學(xué)生共同參與習(xí)作實(shí)踐，教師寫“下水文”，做到與學(xué)生同寫。然后通過教師親自“下水”示范，給學(xué)生提供參照，然后啟發(fā)學(xué)生你一言我一語地自己領(lǐng)悟范文的寫作特點(diǎn)，最后由老師強(qiáng)化點(diǎn)撥，歸納要領(lǐng)。這個(gè)過程，無疑是一次融合理解、分析、表達(dá)等多種語文能力的綜合訓(xùn)練，學(xué)生從中獲得的寫作心得不再是空洞抽象的條文，而是具體、深刻、鮮活的印記。作文指導(dǎo)有了這樣的感性范例、理性規(guī)則，寫什么和怎么寫就有了參考和憑借，從而降低了寫作難度，使學(xué)生易于動(dòng)筆。

四、教給學(xué)生自己修改作文的方法，提高寫作積極性

葉圣陶先生曾說：“學(xué)生作文教師改，跟教師命題學(xué)生作一樣，學(xué)生都處于被動(dòng)地位，能不能把古來的傳統(tǒng)變一變，讓學(xué)生處于主動(dòng)地位呢？”秉承葉老的教導(dǎo)，我從作文教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，找到的答案是：讓學(xué)生評(píng)改，把作文的評(píng)改權(quán)交還學(xué)生；教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)揮在作文評(píng)改中的主體作用，讓學(xué)生直接參與評(píng)改，并從中體會(huì)“文章不厭百回改”、“精自改中來”的真味。因此我們必須從一開始就教給學(xué)生一些常用的修改方法，如修改符號(hào)的使用，修改步驟：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、用詞造句、段落詳略、3主題思想等。在作文草稿完成以后就開始自己修改或互相交換修改，對(duì)個(gè)別學(xué)生要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)提醒或當(dāng)面修改批點(diǎn)。必須明確，指導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)改作文，并非為了減輕教師的負(fù)擔(dān)。其意義在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把學(xué)生修改文章當(dāng)做作文訓(xùn)練的必要環(huán)節(jié)。所以必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)作文中出現(xiàn)的主要問題，因人而異地采取多種形式進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生確立在學(xué)習(xí)過程上的主體地位，提高寫作的主動(dòng)性、積極性。

總之，提高學(xué)生的作文能力的渠道是多方面的。但我相信有了教師評(píng)改中的聲聲鼓勵(lì)，有了學(xué)生積累的精神糧食，有了教師的正確引導(dǎo)，學(xué)生一定會(huì)獲取動(dòng)力，樹立習(xí)作信心，從而易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，寫出好的作文來。