第一篇：構(gòu)建書(shū)香校園的實(shí)踐和研究的研究報(bào)告范文

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“構(gòu)建書(shū)香校園的實(shí)踐和研究”課題

研 究 報(bào) 告

一、問(wèn)題提出

（一）為師生構(gòu)建一個(gè)理想的文化生態(tài)的需要。新課程改革的核心理念就是“以人為本，關(guān)注人的發(fā)展”，要求學(xué)校不僅僅是“教育機(jī)構(gòu)”，更應(yīng)該是教師、學(xué)生 “生命生存的場(chǎng)所”，是“生命的樂(lè)園”。

（二）使師生獲得良好教育和完美人生的需要。

書(shū)香校園的構(gòu)建能讓師生獲得良好的教育和完美的人生：作為傳承人類(lèi)思想和智慧結(jié)晶的書(shū)籍，是人類(lèi)不斷走向文明的的財(cái)富，學(xué)習(xí)和讀書(shū)是21世紀(jì)的主旋律。學(xué)生素質(zhì)的全面提高，僅僅依靠課內(nèi)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要大量的課外閱讀來(lái)陶冶情操，發(fā)展興趣，培養(yǎng)特長(zhǎng)。社會(huì)的發(fā)展需要教師具備終身學(xué)習(xí)的能力，先進(jìn)的教育理念，科學(xué)的教學(xué)方法，作為社會(huì)的人，教師需要從書(shū)籍中尋找生活的旗幟和人生的坐標(biāo)。

（三）是催開(kāi)“書(shū)香家庭”花蕾、構(gòu)建和諧社會(huì)的需要。

如果“書(shū)香校園”的“紅杏”綻開(kāi)在家庭，就會(huì)少了麻將的的聲聲入耳，少了家庭矛盾的陣陣發(fā)作，更會(huì)凈化家庭的教育環(huán)境;“書(shū)香家庭的”花蕾既已催開(kāi)，則會(huì)有家長(zhǎng)文化素養(yǎng)的大大提高，會(huì)有家庭教育藝術(shù)性的升華。“書(shū)香家庭”將和“書(shū)香校園”共同構(gòu)建現(xiàn)代和諧社會(huì)。

二、課題界定

“書(shū)香校園”：就是師生好讀書(shū)、讀好書(shū)蔚然成風(fēng)，重視學(xué)習(xí)和繼承人類(lèi)優(yōu)秀文化，倡導(dǎo)“個(gè)性化閱讀”，倡導(dǎo)特色班級(jí)文化的建設(shè)，是伴隨著閱讀的生命成長(zhǎng)的樂(lè)園。

“書(shū)香校園”包括幾種要素：“書(shū)籍”，泛指種種健康的圖書(shū) ；“書(shū)香”泛指書(shū)中蘊(yùn)含的人類(lèi)精神、人類(lèi)智慧的結(jié)晶，又指濃郁的閱讀氛圍；“校園”，指學(xué)校提供的良好讀書(shū)環(huán)境，是師生成長(zhǎng)的樂(lè)園。其核心內(nèi)涵是：博學(xué)、尚德。

“實(shí)踐與研究”：運(yùn)用各種合理的研究方法，立足本校教育教學(xué)的實(shí)際，營(yíng)造濃郁的書(shū)香校園氛圍，在課內(nèi)閱讀的基礎(chǔ)上倡導(dǎo)師生進(jìn)行大量課外閱讀，以提高師生的閱讀能力，增強(qiáng)師生的人文修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心和諧健康發(fā)展，提高教師的育人水平，同時(shí)讓“書(shū)香校園”的“紅杏”出墻進(jìn)家庭，催開(kāi)無(wú)數(shù)“書(shū)香家庭”的花蕾，形成良好的讀書(shū)社會(huì)大環(huán)境。

三、實(shí)驗(yàn)研究的理論依據(jù) 1“素質(zhì)教育”理論

素質(zhì)教育提倡全體發(fā)展、全面發(fā)展，是終身教育。創(chuàng)建“書(shū)香校園”能讓全員?? ??

參與，全面受益。素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。以課題研究為路徑創(chuàng)建特色這種形式和過(guò)程本身就是在培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

2、認(rèn)知建構(gòu)理論

學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程并非是被動(dòng)地吸取知識(shí)、機(jī)械記憶、反復(fù)練習(xí)、強(qiáng)化儲(chǔ)存的過(guò)程，而是以積極的心態(tài)，調(diào)動(dòng)原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)嘗試，構(gòu)造新知識(shí)、解決新問(wèn)題的再創(chuàng)造過(guò)程。所以，在指導(dǎo)閱讀的過(guò)程中，要遵循知識(shí)形成的規(guī)律，以促使學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的孕育、發(fā)展、開(kāi)放，經(jīng)歷知識(shí)發(fā)生發(fā)展的全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與創(chuàng)造力的同步增長(zhǎng)。

3、積極強(qiáng)化理論

強(qiáng)化學(xué)生積極行為產(chǎn)生的內(nèi)部情感體驗(yàn)，使積極的情感態(tài)度得到鞏固，并對(duì)以后的更高層次的情感態(tài)度的產(chǎn)生和發(fā)展提供條件。對(duì)學(xué)生閱讀中的點(diǎn)滴體會(huì)及閃光點(diǎn)、成功點(diǎn)或創(chuàng)新處，應(yīng)運(yùn)用各種方式予以積極強(qiáng)化，如鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)、賞識(shí)等，以鞏固學(xué)生的積極行為。

四、研究目標(biāo)與內(nèi)容

（一）通過(guò)研究，探索營(yíng)造書(shū)韻飄香校園氛圍的途徑和方法；探索提高教師文化底蘊(yùn)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的途徑和方法；培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀素養(yǎng)，探索提升學(xué)生閱讀素養(yǎng)的途徑和方法；探索家校共建、營(yíng)造書(shū)香家庭的途徑和方法；發(fā)展書(shū)香教師，培養(yǎng)書(shū)香少年，共建書(shū)香家庭，從而打造書(shū)香校園。

（二）研究目標(biāo)

環(huán)境熏陶，優(yōu)化資源

1、探索營(yíng)造書(shū)韻飄香校園氛圍的途徑和方法。多元提升，多元評(píng)價(jià)

2、探索提高教師文化底蘊(yùn)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的途徑和方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀素養(yǎng)，探索提升學(xué)生閱讀素養(yǎng)的途徑和方法。

4、探索家校共建、營(yíng)造書(shū)香家庭的途徑和方法。

五、研究過(guò)程與方法

（一）研究過(guò)程

1、研究準(zhǔn)備階段（2007.4-2008.3）

成立了課題研究組織機(jī)構(gòu)；對(duì)課題研究的可行性、可操作性、社會(huì)效益進(jìn)行論證分析；組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和參與研究的教師學(xué)習(xí)有關(guān)資料；舉辦了課題研究操作方法培訓(xùn)班，提高參與研究班級(jí)師生的認(rèn)識(shí)；召開(kāi)了參與課題研究的學(xué)生及其家長(zhǎng)座談會(huì)，聽(tīng)取了他們的意見(jiàn)和建議，爭(zhēng)取到了家庭和社會(huì)對(duì)該課題研究的支持；對(duì)我校教師、學(xué)生、家長(zhǎng)讀書(shū)情況進(jìn)行調(diào)查和分析。

2、研究實(shí)施階段（(2008.4-2010.7)（1）研究第一期(2008.4-2008.10)營(yíng)造了書(shū)韻飄香的氛圍，讓閱讀與陶冶隨時(shí)隨地發(fā)生，唱響讀書(shū)口號(hào)；探索出了營(yíng)造書(shū)韻飄香氛圍的途徑和方法。

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著重打造了文化環(huán)境。做到室室有詩(shī)意，廊廊溢書(shū)香，花草均含情，墻墻皆入畫(huà)。

著力優(yōu)化了讀書(shū)資源。充實(shí)圖書(shū)館資料，布置班級(jí)圖書(shū)角、閱讀QQ角，讓書(shū)籍一路漂流一路歌，孕育心靈之花。

精心策劃了書(shū)香校園啟動(dòng)儀式。在各方力量的關(guān)懷下，本本好書(shū)發(fā)妙音，張張笑臉呈幸福。

（2）研究第二期(2008.11-2009.6)提高了教師文化底蘊(yùn)，探索出了促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的途徑和方法。為提升教師教育教學(xué)水平，提升教師的知識(shí)底蘊(yùn)與文化積淀，讓教師沐浴書(shū)香，讓教師成為學(xué)生心目中的一本活生生的大書(shū)、好書(shū)，成為閱讀的旗艦，精神的支柱，理想的火炬，課題組制定了具體的實(shí)施計(jì)劃，做了以下具體研究工作：

1、為教師的讀書(shū)活動(dòng)提供了“三有”平臺(tái)。

2、為教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)形成了“四勤”環(huán)節(jié)。

3、為教師的教研活動(dòng)打造了“五評(píng)”系統(tǒng)。

每一位教師都更新了教育理念，提高了理論素養(yǎng)和教育能力，為書(shū)香校園的建設(shè)注入了核動(dòng)力。

（3）研究第三期(2009.7-2010.3)培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀素養(yǎng)，探索出了培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀素養(yǎng)的途徑和方法。課題組先制定了具體的實(shí)施計(jì)劃。在期初召開(kāi)了教師、學(xué)生及其家長(zhǎng)會(huì)議。每個(gè)參與研究的班級(jí)本期舉行了形式多樣的主題班會(huì)。

為使孩子們?cè)谙猜剺?lè)見(jiàn)的閱讀舞臺(tái)上生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)，爭(zhēng)先恐后的表演，身心自由地發(fā)展，煥發(fā)靈性，開(kāi)發(fā)潛能，迸發(fā)智慧的火花，不斷提高創(chuàng)造力，課題組在期初召開(kāi)了參與課題研究的教師座談會(huì)。專(zhuān)設(shè)閱讀習(xí)慣評(píng)價(jià)本，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了每周對(duì)比評(píng)價(jià)，促使學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的快速養(yǎng)成。

學(xué)生閱讀素養(yǎng)從“一陣地”、“二結(jié)合”、“三互動(dòng)”、“四元閱讀”方面得到了良好的培養(yǎng)，學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)了從“閱讀”到“悅讀”的提升，沉醉在濃濃書(shū)香的熏陶中，感悟到了書(shū)籍的美妙，積淀了底蘊(yùn)，提高了能力。

采用個(gè)案研究法，選取典型樣本實(shí)施調(diào)查研究，縱向記載典型學(xué)生的閱讀進(jìn)展情況，橫向研究同齡學(xué)生的閱讀發(fā)展?fàn)顩r。對(duì)比分析，從個(gè)性中尋求共性，從典型中尋求一般，在總結(jié)個(gè)案經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的基礎(chǔ)上探尋小學(xué)生閱讀興趣、習(xí)慣和方法的培養(yǎng)策略。

參與課題研究的教師在本階段末主持召開(kāi)了學(xué)生及其家長(zhǎng)座談會(huì)，評(píng)選出了班級(jí)優(yōu)秀學(xué)生、進(jìn)步大的學(xué)生并進(jìn)行了獎(jiǎng)勵(lì)。

學(xué)校期末舉行了表彰大會(huì)，對(duì)“讀書(shū)小明星”以及“書(shū)香班級(jí)”進(jìn)行了表彰。

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（4）研究第四期(2010.4-2010.7)“徒留我孤單在湖面成雙”——《菊花臺(tái)》中何其落寞的吟唱！我們最不愿看到的是孩子在閱讀中的形單影只。

我們做到了讓書(shū)香彌漫家庭，讓家長(zhǎng)分享孩子在閱讀中的快樂(lè)、憂(yōu)傷、疑問(wèn)、情感、收獲，推進(jìn)了書(shū)香校園的內(nèi)涵發(fā)展。

課題組在研究初期制定了明確的計(jì)劃。通過(guò)“一共讀”、“二融合”、“三動(dòng)筆”方案的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)了家校共建的互動(dòng)，探索出了營(yíng)造書(shū)香家庭的途徑和方法。本期末學(xué)校評(píng)出了學(xué)習(xí)努力、支持學(xué)校工作、表現(xiàn)優(yōu)秀的“書(shū)香家庭”并給予了表彰。

（二）課題研究的方法

課題研究采用的方法：調(diào)查研究法，個(gè)案研究法，對(duì)比分析法，活動(dòng)研討法，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。

六、結(jié)果與分析

（一）探索出四個(gè)途徑和方法

第一、探索出了營(yíng)造書(shū)韻飄香校園氛圍的途徑和方法 其途徑為：

1、精心策劃啟動(dòng)儀式

學(xué)校召開(kāi)了主管領(lǐng)導(dǎo)、全體師生、家長(zhǎng)共同參與的“我讀書(shū)，我幸?！钡膯?dòng)儀式，充分激起了書(shū)香校園的讀書(shū)熱潮。在啟動(dòng)儀式前，學(xué)校做了大量的宣傳發(fā)動(dòng)工作，向老師、學(xué)生、家長(zhǎng)分別發(fā)放讀書(shū)倡議書(shū)。在隆重的儀式上，為學(xué)生推薦一本本好書(shū)，書(shū)成了他們的好伙伴，學(xué)校的每個(gè)角落都書(shū)聲瑯瑯。讓我們的孩子多讀書(shū)，多與同伴交流，多與名家接觸，多向智者學(xué)習(xí)，為他們的童年增彩，為他們的人生奠基。

2、著重打造文化環(huán)境

室室有詩(shī)意：充分利用各班教室內(nèi)的讀書(shū)園地，向?qū)W生推薦經(jīng)典名著、古典詩(shī)詞，共同賞析，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，使每個(gè)班級(jí)充滿(mǎn)著讀書(shū)氣息。

廊廊溢書(shū)香：在教學(xué)樓走廊內(nèi)懸掛讀書(shū)格言、警句，使學(xué)生時(shí)刻徜佯在書(shū)香的海洋。

花草均含情：學(xué)校克服種種困難讓每一處景點(diǎn)說(shuō)話(huà)，讓每一片綠葉發(fā)言，讓每一個(gè)花瓣唱歌。令每一個(gè)進(jìn)入校園的人，立即產(chǎn)生“我要讀書(shū)”的念頭。

墻墻皆入畫(huà)：學(xué)生以靈動(dòng)的筆觸，描繪著煙雨江南，詮釋著詩(shī)詞意境。又為書(shū)香校園平添一層韻味。

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3、著力優(yōu)化讀書(shū)資源

學(xué)校投入資金充實(shí)了圖書(shū)室，并與時(shí)俱進(jìn)更新了藏書(shū)。

動(dòng)員學(xué)生將自己喜愛(ài)的讀物捐到班級(jí)“圖書(shū)角”，讓書(shū)籍一路漂流一路歌，潤(rùn)澤心靈之花。

同時(shí)課題研究組根據(jù)學(xué)生閱讀興趣、知識(shí)結(jié)構(gòu)的狀況，科學(xué)地推薦了書(shū)目，取得了極佳的效果。其方法為：

制、授結(jié)合來(lái)指路：課題組制定了明確的實(shí)施方案，客觀上授予了學(xué)生行走書(shū)香之路的方向。

啟動(dòng)了“征集名言，制作書(shū)簽”的活動(dòng)，在制作方法、版式設(shè)計(jì)等方面給予了指導(dǎo)。翩翩的書(shū)簽，翩翩的書(shū)韻，翻飛著學(xué)生的心靈之花，詮釋著學(xué)生生活在書(shū)香校園的快樂(lè)。

置、受相融覺(jué)書(shū)甜：猶太《圣經(jīng)》上蜂蜜的甜，發(fā)人深省。我們使學(xué)生置身于書(shū)韻飄香、觸動(dòng)心靈的校園氛圍中，讓其感受到了書(shū)的香，書(shū)的甜，從而在主觀上產(chǎn)生了學(xué)習(xí)、閱讀的興趣。

第二、探索出了提高教師文化底蘊(yùn)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的途徑和方法 其途徑為：

1、“三有”平臺(tái)保障讀書(shū)活動(dòng)

教師以自身的讀書(shū)風(fēng)范來(lái)影響學(xué)生讀書(shū)風(fēng)尚的形成。

讀書(shū)有計(jì)劃：計(jì)劃中促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的必讀書(shū)目、彰顯個(gè)性的選讀書(shū)目、讀書(shū)隨筆、讀后感都落到了實(shí)處，讀書(shū)的目的明確，讀書(shū)效果得到了極大提高。讀書(shū)有平臺(tái)：通過(guò)自主閱讀、同題異構(gòu)、青藍(lán)幫帶、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)等平臺(tái)，將我校教師讀書(shū)活動(dòng)推向觸動(dòng)心靈的最佳境界。

讀書(shū)有“T臺(tái)”：定期進(jìn)行教師讀書(shū)隨記、心得體會(huì)秀，評(píng)出最佳讀書(shū)典型案例，著力表彰。

2、“四勤”環(huán)節(jié)促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

教師只有提升自己的知識(shí)底蘊(yùn)、文化積淀、業(yè)務(wù)專(zhuān)長(zhǎng)，才能成為學(xué)生精神的支柱，理想的火炬。

勤學(xué)：在古往今來(lái)教育巨匠的專(zhuān)著里學(xué)，向身邊的教學(xué)名師學(xué)。

勤鉆：教師認(rèn)真鉆研教材，深入研究教學(xué)方法，探索出合理啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自主獲取知識(shí)的教學(xué)方式。鉆研教材程序?yàn)椋和}異構(gòu)→集體研討→求同存異

勤問(wèn)：教師在與學(xué)生的互動(dòng)中，碰到有價(jià)值的、難以解決的問(wèn)題，都是走出去問(wèn)專(zhuān)家，回家來(lái)問(wèn)骨干，網(wǎng)絡(luò)里覓真知。

勤思：將思辨之風(fēng)推行到理論學(xué)習(xí)、教學(xué)實(shí)踐之中，因地制宜、與時(shí)俱進(jìn)地探究、思索有效?? ?? 的教學(xué)之法?????????????????????????????

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??????????????????????????????????貌。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。我國(guó)古代有“好古敏求”“讀書(shū)十行俱下”之說(shuō)。利用默讀法，學(xué)生用最少的時(shí)間獲取了盡量多的信息。

4、擴(kuò)讀。擴(kuò)大閱讀的時(shí)間、空間、范圍、內(nèi)容、形式等，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，提高閱讀能力。

其方法是：培養(yǎng)興趣，自主閱讀，有效指導(dǎo)，勤于動(dòng)筆，注重方法

四、探索了家校共建、營(yíng)造書(shū)香家庭的途徑和方法

書(shū)韻飄香的家庭是充滿(mǎn)生機(jī)的家庭。通過(guò)家校共建，我校書(shū)香家庭的建設(shè)紅紅火火。其途徑為：

一共讀：設(shè)置了“親子共讀”活動(dòng)，家長(zhǎng)與孩子共同感受閱讀 二融合： ????

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第二篇：構(gòu)建書(shū)香校園

構(gòu)建書(shū)香校園，引領(lǐng)師生成長(zhǎng)

作者：利津縣陳莊鎮(zhèn)中心小學(xué) 郭增堯時(shí)間：2007年12月29日閱讀：277次

書(shū)籍是人類(lèi)寶貴的精神財(cái)富；讀書(shū)，是人成才的最好途徑。自2000年起，我校就倡導(dǎo)學(xué)生大量讀書(shū)，開(kāi)展豐富多彩的課外閱讀活動(dòng)。2004年10月，我校啟動(dòng)了“書(shū)香校園”創(chuàng)建工程，制定了具體的實(shí)施方案，使讀書(shū)活動(dòng)更加規(guī)范、高效。現(xiàn)在，讀書(shū)已經(jīng)成為全校師生的習(xí)慣，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到顯著提高，教師也在讀書(shū)中不斷成長(zhǎng)，可以肯定地說(shuō)，“書(shū)香校園”已經(jīng)成為我校的辦學(xué)特色。

一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，確保讀書(shū)活動(dòng)扎實(shí)、持久開(kāi)展

為保證讀書(shū)活動(dòng)取得長(zhǎng)期實(shí)效，我校加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，成立了由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)、各處室主任、教研組長(zhǎng)為成員的讀書(shū)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組定期召開(kāi)會(huì)議，部署調(diào)度各項(xiàng)讀書(shū)活動(dòng)。具體由教務(wù)處負(fù)責(zé)落實(shí)，形成了層層分工、齊抓共管的局面。

二、加大投入，創(chuàng)新思路，豐富書(shū)源

（一）加強(qiáng)學(xué)校圖書(shū)室建設(shè)。

要讀書(shū)，必須有書(shū)。我校首先想到的是充實(shí)學(xué)校圖書(shū)室的圖書(shū)藏量。為此，學(xué)校撥專(zhuān)款3萬(wàn)余元，分別于2002年11月、2004年9月和2005年4月先后三次到濰坊、濟(jì)南等圖書(shū)城購(gòu)置適合學(xué)生、教師閱讀的中外書(shū)籍;學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每次到外地學(xué)習(xí)時(shí)，也都注意為老師們選購(gòu)圖書(shū)。加上市教育局近兩年贈(zèng)送的圖書(shū)，現(xiàn)在我校學(xué)生圖書(shū)藏量已達(dá)2萬(wàn)余冊(cè)，教師圖書(shū)1156冊(cè)。同時(shí)，我校每年都要定購(gòu)40余種師生閱讀的報(bào)刊、雜志。這樣不僅增加了圖書(shū)數(shù)量，豐富了圖書(shū)種類(lèi)，還不斷更新圖書(shū)，提高質(zhì)量，達(dá)到了學(xué)校師生“多讀書(shū)、讀好書(shū)”的目的。配備了專(zhuān)職圖書(shū)管理員，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自由閱讀與集體借閱相結(jié)合。

（二）大力開(kāi)展班級(jí)圖書(shū)角建設(shè)，實(shí)現(xiàn)好書(shū)共享。學(xué)校非常重視班級(jí)圖書(shū)角建設(shè)。為各班精心設(shè)計(jì)、定做了圖書(shū)櫥。書(shū)櫥面積有0.5平方米左右，有的形似小屋，有的形似涼亭，定掛在教室后面的墻壁上。各班都為書(shū)櫥起了好聽(tīng)的名字，如書(shū)香閣、博遠(yuǎn)齋、黃金屋等。為了激發(fā)學(xué)生捐書(shū)的積極性，各班都成立了圖書(shū)管理協(xié)會(huì)，捐書(shū)多的同學(xué)擔(dān)當(dāng)會(huì)長(zhǎng)、副會(huì)長(zhǎng)、理事等職務(wù)，這些同學(xué)享有更優(yōu)越的借書(shū)資格，并負(fù)責(zé)圖書(shū)角的管理工作。這樣，學(xué)生們十分踴躍地把自己珍藏的各種圖書(shū)拿到班級(jí)圖書(shū)角和同學(xué)們共享。學(xué)生們所捐圖書(shū)分類(lèi)擺放，定期更換，不斷更新。此舉方便了學(xué)生閱讀，加大了學(xué)生手頭書(shū)籍的交流量和閱讀量。

（三）積極倡導(dǎo)家庭購(gòu)書(shū)，把讀書(shū)活動(dòng)延伸到校外。教師利用家長(zhǎng)會(huì)、家訪等形式向家長(zhǎng)宣傳讀書(shū)的重要性，引導(dǎo)家長(zhǎng)買(mǎi)書(shū)消費(fèi)。如：每逢年節(jié)日、孩子的生日或家長(zhǎng)到外地出差時(shí)，都要給孩子買(mǎi)書(shū)作為禮物。我校規(guī)定藏書(shū)在100本以上的家庭方有資格參加一年一度的“書(shū)香家庭”評(píng)選。另外，學(xué)校還組織語(yǔ)文教師認(rèn)真研究，確定了適合低、中高年級(jí)學(xué)生閱讀的書(shū)目，一并推薦給學(xué)生和家長(zhǎng)，指導(dǎo)家庭對(duì)書(shū)籍的購(gòu)買(mǎi)和閱讀，受到家長(zhǎng)的的歡迎。

（四）開(kāi)展網(wǎng)上讀書(shū)，大力拓展閱讀渠道。從05年5月份起，我校就積極探索利用網(wǎng)絡(luò)資源讀書(shū)。電腦課上，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)上網(wǎng)瀏覽，并推薦適合學(xué)生閱讀的網(wǎng)頁(yè)。另外，學(xué)校還購(gòu)買(mǎi)了“網(wǎng)絡(luò)版家庭圖書(shū)館”CD，學(xué)生可利用課外活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)上閱讀。

三、加強(qiáng)校園讀書(shū)環(huán)境建設(shè)，營(yíng)造書(shū)香氛圍

營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍，能激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣。我校在教學(xué)樓走廊、樓道兩側(cè)的墻壁上張貼宣傳“書(shū)香校園”的標(biāo)語(yǔ)、懸掛名人讀書(shū)格言。在學(xué)校宣傳櫥窗、黑板報(bào)內(nèi)開(kāi)辟“讀書(shū)專(zhuān)欄”，校內(nèi)景點(diǎn)、奇石上篆刻了激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)、努力讀書(shū)的詞句，讓學(xué)生置身校園，耳濡目染，時(shí)時(shí)感受到濃厚的讀書(shū)氛圍，處處感受到強(qiáng)烈的讀書(shū)氣息。

四、把閱讀課寫(xiě)進(jìn)課程表，保證學(xué)生讀書(shū)時(shí)間

為保證讀書(shū)行動(dòng)落到實(shí)處，我校為學(xué)生開(kāi)辟了專(zhuān)門(mén)的讀書(shū)時(shí)間：每天早晨從7：10—7：50為早讀課，指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦美文佳篇、經(jīng)典詩(shī)詞。另外，低年級(jí)增設(shè)一節(jié)閱讀課，中高年級(jí)增設(shè)兩節(jié)連排的閱讀課。為保障學(xué)生充分的自由閱讀時(shí)間，學(xué)校還規(guī)定：一是每天下午設(shè)有課外活動(dòng)，閱讀興趣小組的學(xué)生可以自由借閱圖書(shū)。二是嚴(yán)格控制各學(xué)科課外作業(yè)量，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，保障學(xué)生課外自由讀書(shū)的時(shí)間不少于40分鐘。三是做好學(xué)生家長(zhǎng)的工作，引導(dǎo)家長(zhǎng)配合學(xué)校，給學(xué)生買(mǎi)書(shū)、進(jìn)行親子共讀，積極爭(zhēng)奪學(xué)

生浪費(fèi)在過(guò)多的看電視和玩耍上的時(shí)間。

五、上好大閱讀課，讓學(xué)生習(xí)得讀書(shū)方法，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣

我校對(duì)語(yǔ)文大閱讀課教學(xué)提出如下要求：一是語(yǔ)文閱讀課要首先用好山東省教育科研課題“閱讀中外經(jīng)典，享受讀書(shū)樂(lè)趣”專(zhuān)用叢書(shū)《語(yǔ)文經(jīng)典讀本》，在此基礎(chǔ)上，再考慮選擇其他文章。二是教師選文要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，問(wèn)題設(shè)計(jì)要把握好難易度，理解目標(biāo)不要過(guò)高，要把重點(diǎn)放在誦讀上，把功夫用在感受語(yǔ)言、積累語(yǔ)言上。三是要注重讀書(shū)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)，養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣，為學(xué)生課外閱讀的實(shí)效性奠定基礎(chǔ)。四是教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，努力提高閱讀課的效益。五是學(xué)校向教師推薦了大閱讀課幾種教學(xué)流程，鼓勵(lì)教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷研究探索、豐富完善。

六、開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)

（一）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思、抄、背、講、寫(xiě)、演、畫(huà)、做、剪等讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)。

1、思: 我們引導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)時(shí)圈、點(diǎn)、標(biāo)、畫(huà)，隨時(shí)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言寫(xiě)出自己的喜、怒、哀、樂(lè)，表達(dá)自己的所思所感。注重培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑的品質(zhì)，要求每個(gè)學(xué)生都建有問(wèn)題銀行本，隨時(shí)把課外閱讀中遇到的自己無(wú)法解決的問(wèn)題記錄下來(lái)，教師利用大閱讀課的有效時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生積極地思維，快樂(lè)地交流，讓學(xué)生在興趣盎然的讀書(shū)中成長(zhǎng)。

2、抄：俗話(huà)說(shuō)，“好記性不如爛筆頭”、“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。我校專(zhuān)門(mén)為學(xué)生設(shè)計(jì)、印制了“采蜜集”，引導(dǎo)學(xué)生讀完文章后，要回想哪些詞、句、段寫(xiě)得好，就把它們暫時(shí)摘記在筆記本中，備以后鞏固記憶，這樣逐漸積少成多，成為自己豐富的語(yǔ)言積累儲(chǔ)備。

3、背:背古詩(shī)詞競(jìng)賽活動(dòng)。我校的背古詩(shī)詞競(jìng)賽活動(dòng)分兩部分：一是全體學(xué)生小學(xué)畢業(yè)時(shí)至少背熟《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的70首古詩(shī)和學(xué)校自選的《三字經(jīng)》、10首經(jīng)典古詞，并規(guī)定了各年級(jí)各學(xué)期必須背誦的具體篇目，學(xué)校全面抽查各班的背誦情況，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣；二是鼓勵(lì)學(xué)有余力、記憶力強(qiáng)的學(xué)生多讀多背，上不封頂，每學(xué)期都要評(píng)選校級(jí)“背詩(shī)能手”、“背詩(shī)大王”。幾年來(lái)，誦讀古詩(shī)文活動(dòng)開(kāi)展的扎實(shí)有效，我校涌現(xiàn)出了許多優(yōu)秀的背詩(shī)大王，如李樺同學(xué)背詩(shī)600余首，2003年?yáng)|營(yíng)市“古詩(shī)文誦讀展示活動(dòng)”中現(xiàn)場(chǎng)讓陳勝市長(zhǎng)抽卡背誦。她字正腔圓、聲情并茂的精彩誦讀贏得了全場(chǎng)觀眾和領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。

4、講：一是每個(gè)班級(jí)每月舉行一次讀書(shū)報(bào)告會(huì)。報(bào)告會(huì)上，同學(xué)們講述讀書(shū)收獲、感悟、讀書(shū)故事或者舉薦新書(shū)，有的班級(jí)還邀請(qǐng)共讀的家長(zhǎng)參加，推動(dòng)了“書(shū)香家庭”的建設(shè)。二是講故事比賽。每年六一節(jié)和元旦，各年級(jí)都要發(fā)動(dòng)學(xué)生結(jié)合自己的讀書(shū)情況講故事，評(píng)出班內(nèi)優(yōu)秀選手，參加全校講故事比賽。學(xué)校分年級(jí)評(píng)獎(jiǎng)，授予“故事大王”稱(chēng)號(hào)。

5、寫(xiě)：一是教師可以根據(jù)文章特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生或續(xù)寫(xiě)，或改寫(xiě)，或仿寫(xiě)，達(dá)到讀寫(xiě)結(jié)合。二是引導(dǎo)學(xué)生在日記、習(xí)作中，都要有意識(shí)地運(yùn)用閱讀課上摘抄的好詞佳句。每學(xué)期末，學(xué)校都要選出優(yōu)秀的學(xué)生日記評(píng)獎(jiǎng)，并將證書(shū)日記本一同放在學(xué)校展室內(nèi)，組織學(xué)生分批參觀學(xué)習(xí)。配合讀書(shū)活動(dòng)，學(xué)校還創(chuàng)辦了校報(bào)《晨曦》、校刊《幼苗》，?？队酌纭芬殉晒?chuàng)辦了六期。當(dāng)學(xué)生看到自己的習(xí)作變成鉛字的時(shí)候興奮不已，這種成功的體驗(yàn)極大地促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

6、演：表演是孩子的天性。為了給學(xué)生提供一個(gè)展示自己讀書(shū)成果的機(jī)會(huì)，各班利用實(shí)踐活動(dòng)課，以配樂(lè)詩(shī)朗誦、課本劇表演等豐富的形式有聲有色地表演了他們?cè)谧x書(shū)中獨(dú)特的體會(huì)。讀書(shū)表演活動(dòng)，使學(xué)生更加熱愛(ài)讀書(shū)了。

7、畫(huà)：一是開(kāi)展“畫(huà)書(shū)中人物”。結(jié)合學(xué)生讀書(shū)，教師引導(dǎo)學(xué)生把自己最喜歡的書(shū)中人物動(dòng)筆畫(huà)下來(lái)，并寫(xiě)有人物介紹。二是進(jìn)行古詩(shī)文配畫(huà)。學(xué)生在誦讀古詩(shī)后，根據(jù)古詩(shī)中的景物、人物、意境等進(jìn)行古詩(shī)文配畫(huà)，有的還用優(yōu)美的語(yǔ)言對(duì)古詩(shī)和圖畫(huà)進(jìn)行描述。這樣，學(xué)生不僅誦讀了古詩(shī)，還引發(fā)了想象，深入理解了意境。

8、做: 鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手辦手抄小報(bào)、制作讀書(shū)卡、書(shū)簽。學(xué)校專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)、印制了手抄小報(bào)紙，統(tǒng)籌安排語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、常識(shí)各學(xué)科教師在學(xué)校規(guī)定的時(shí)間內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生辦報(bào)，保證每周辦一期手抄小報(bào)。學(xué)生自己撰稿、設(shè)計(jì)編排、抄寫(xiě)、繪圖。老師們還指導(dǎo)學(xué)生制作讀書(shū)卡，卡片一般分：書(shū)名（或篇名）、類(lèi)別、好詞佳句摘抄、內(nèi)容摘要、讀書(shū)感悟等。等卡片積累到相當(dāng)數(shù)量時(shí)，再按類(lèi)別（如警句格言、景物描寫(xiě)、人物描寫(xiě)等）裝訂保存，以方便使用。結(jié)合讀書(shū)活動(dòng)，美術(shù)教師指導(dǎo)學(xué)生把色卡紙裁剪成不同的形狀，寫(xiě)

上讀書(shū)學(xué)習(xí)的名言警句，制成精美的書(shū)簽。這些讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的讀書(shū)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。

9、剪：開(kāi)展讀書(shū)剪報(bào)的活動(dòng)。要求學(xué)生人人建立“剪報(bào)本”，教師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)不同的欄目，并進(jìn)行編排，并適當(dāng)添加美術(shù)設(shè)計(jì)。剪報(bào)本圖文并茂，集知識(shí)性、趣味性于一體，成為一部部“小百科全書(shū)”。

（二）看電影，寫(xiě)故事。

2004年開(kāi)始，我校承接了省級(jí)研究課題《優(yōu)秀電影全面提高學(xué)生素質(zhì)的實(shí)證研究》，每周的周六下午，都要組織全校學(xué)生集體觀看適合少年兒童的中外優(yōu)秀電影故事片。教師觀前導(dǎo)看，觀后導(dǎo)評(píng)，并組織學(xué)生演一演、畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)，議一議，極大地開(kāi)闊了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的見(jiàn)聞，訓(xùn)練了學(xué)生的寫(xiě)作表達(dá)能力，提高了學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)。

（三）舉辦讀書(shū)節(jié)。

05年10月，我校舉行了歷時(shí)一個(gè)月的首屆讀書(shū)節(jié)。期間，學(xué)校向每一位家長(zhǎng)印發(fā)了一份倡議書(shū)，呼吁家庭配合學(xué)校、老師開(kāi)展的系列讀書(shū)活動(dòng)，為孩子讀書(shū)提供良好的環(huán)境和必要的條件，使廣大家長(zhǎng)對(duì)孩子讀書(shū)的重要性有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。許多家長(zhǎng)積極為孩子買(mǎi)書(shū)、購(gòu)置書(shū)櫥、書(shū)桌，改善了孩子的讀書(shū)環(huán)境。更有的家長(zhǎng)不僅鼓勵(lì)孩子多讀書(shū)，還坐下來(lái)與孩子共享書(shū)香，使整個(gè)家庭充滿(mǎn)了濃濃的讀書(shū)氛圍。經(jīng)過(guò)老師們深入家庭走訪查看，認(rèn)真比較，共評(píng)出了45個(gè)書(shū)香家庭給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生在老師和家長(zhǎng)的引導(dǎo)下，讀書(shū)熱情空前高漲，他們積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)讀書(shū)活動(dòng)，有600余名學(xué)生在讀故事講故事、創(chuàng)編傳唱新童謠、古詩(shī)文配畫(huà)、畫(huà)書(shū)中人物、專(zhuān)題讀書(shū)剪報(bào)、親子共辦手抄小報(bào)、制作書(shū)簽、讀書(shū)筆記和日記展評(píng)、古詩(shī)文擂臺(tái)賽、課本劇表演、《我與名著》讀書(shū)征文中獲獎(jiǎng)，有117名同學(xué)被評(píng)為“讀書(shū)小博士”。10個(gè)教學(xué)班被評(píng)為“書(shū)香班級(jí)”，此外，還組織了教師讀書(shū)筆記和教育隨筆展評(píng)、教師“讀書(shū)論壇”活動(dòng)。讀書(shū)節(jié)活動(dòng)的開(kāi)展，進(jìn)一步營(yíng)造了濃厚的讀書(shū)氛圍，激發(fā)了廣大師生的讀書(shū)熱情，促進(jìn)學(xué)校師生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

（四）開(kāi)展了“好書(shū)見(jiàn)真情、互贈(zèng)圖書(shū)活動(dòng)”。本學(xué)期，我校把教學(xué)樓東側(cè)的一片小樹(shù)林開(kāi)辟為“小書(shū)蟲(chóng)”超市。每周五下午課外活動(dòng)時(shí)間，學(xué)生可以自發(fā)來(lái)到這兒，互相交換喜歡的各類(lèi)圖書(shū)。此舉不僅擴(kuò)大了學(xué)生手頭書(shū)籍的交流面，還鍛煉了學(xué)生與人交往的能力，增進(jìn)了同學(xué)間的感情。

（五）閱讀考級(jí)制度。我校制定了《學(xué)生課外閱讀考級(jí)辦法》，依據(jù)學(xué)生的課外閱讀量、讀書(shū)筆記、手抄小報(bào)、背誦古詩(shī)詞情況，劃分為六個(gè)等級(jí)。學(xué)生不必受年級(jí)限制，可根據(jù)自己的實(shí)際情況自行申報(bào),但必須逐級(jí)申報(bào)，即獲得一級(jí)后方可申報(bào)二級(jí),依此類(lèi)推。平時(shí)由各班語(yǔ)文教師根據(jù)等級(jí)內(nèi)容對(duì)本班學(xué)生隨時(shí)考核，并將考核學(xué)生的內(nèi)容和達(dá)到的等級(jí)進(jìn)行登記，到學(xué)期末由學(xué)?？己宋瘑T會(huì)進(jìn)行抽測(cè)復(fù)評(píng)。經(jīng)考核合格后頒發(fā)等級(jí)證書(shū)。閱讀考級(jí)制度，保障了學(xué)生的讀書(shū)興趣長(zhǎng)期不減，使其讀書(shū)不斷深入進(jìn)行。

七、鼓勵(lì)教師讀書(shū)，與學(xué)生共同成長(zhǎng)

我校啟動(dòng)了教師閱讀工程，購(gòu)置了大量教育教學(xué)理論專(zhuān)著，規(guī)定每周三、周五下午放學(xué)后30分為教師集中讀書(shū)時(shí)間，平時(shí)分散閱讀。教師每學(xué)期閱讀不少于兩本教育專(zhuān)著，學(xué)習(xí)筆記和教育隨筆每周上交一次，校長(zhǎng)親自檢查。定期舉辦“教師讀書(shū)論壇”或“讀書(shū)沙龍”活動(dòng)，為教師創(chuàng)建讀書(shū)交流平臺(tái)。教師讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展，讓廣大教師逐漸靜下心來(lái)鉆研教育教學(xué)理論，轉(zhuǎn)變了教育教學(xué)理念，增強(qiáng)了教師的底蘊(yùn)，提升了專(zhuān)業(yè)水平，凈化了教師的心靈。

著眼于學(xué)生未來(lái)發(fā)展和教師成長(zhǎng)的“書(shū)香校園”工程啟動(dòng)以來(lái)，讀書(shū)已漸漸成為全校師生的習(xí)慣，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到顯著提高，教師也在讀書(shū)中不斷成長(zhǎng)。同時(shí)，讀書(shū)活動(dòng)也進(jìn)一步優(yōu)化了學(xué)校育人環(huán)境，強(qiáng)化了學(xué)校文化氛圍，提升了學(xué)校辦學(xué)水平。

第三篇：書(shū)香校園課題研究報(bào)告

“書(shū)香校園建設(shè)實(shí)踐的研究”課題研究報(bào)告

北安市兆麟小學(xué)

張偉 孫月桂 孟慶華

北安市兆麟小學(xué)始建于民國(guó)五年（1916年），至今已有93年辦學(xué)歷史。1953年以抗日英雄李兆麟將軍的名字命名為兆麟小學(xué)。建校至今，兆麟小學(xué)以悠久的辦學(xué)歷史和深厚的歷史文化底蘊(yùn)始終走在北安教育改革的前沿。1982年學(xué)校被確定為省重點(diǎn)小學(xué)，并列入全省“首批辦好重點(diǎn)小學(xué)”之一，1992年在全省第一批被批準(zhǔn)為省“注音識(shí)字，提前讀寫(xiě)”教研中心，成為全國(guó)教研實(shí)驗(yàn)先進(jìn)單位，2005年成為黑河地區(qū)第一所省級(jí)一類(lèi)小學(xué)。

自全面實(shí)行新一輪教育改革以來(lái)，兆麟小學(xué)立足本校實(shí)際，潛心從事校園文化課題研究。研究過(guò)程中，我們將學(xué)校特有的“紅色特質(zhì)”與校園文化建設(shè)緊密結(jié)合，創(chuàng)建出獨(dú)具兆麟特色的校園文化體系。從2002年起，我校相繼參加了國(guó)家級(jí)科研課題“小學(xué)校園文化建設(shè)與培養(yǎng)創(chuàng)新精神的深化研究”，省級(jí)科研課題“學(xué)科滲透心理健康教育”及“小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新精神的深化研究”，對(duì)校園文化建設(shè)進(jìn)行不斷的嘗試和實(shí)踐。2007年7月起，我校參加了省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題申報(bào)，確立學(xué)校研究的課題為“書(shū)香校園實(shí)踐的研究”。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐研究，學(xué)校的校園文化建設(shè)已自成體系，就是以 “四與”辦學(xué)理念（繼承與創(chuàng)新并重，讀書(shū)與教書(shū)兼容，品德與學(xué)識(shí)共進(jìn)，教師與學(xué)生同發(fā)展）為指導(dǎo)，以五會(huì)（會(huì)做人、會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)做事、會(huì)交往、會(huì)創(chuàng)新）為指導(dǎo)，以 “五會(huì)”為培育目標(biāo)，以紅色為底色，以“道德尋根工程”和“中華魂”主題讀書(shū)活動(dòng)為載體，建立起典雅、誠(chéng)信、友愛(ài)、和諧的書(shū)香校園，實(shí)現(xiàn)“讓讀書(shū)成為一種時(shí)尚，讓校園飄逸書(shū)香”的校園文化建設(shè)愿景。

一、課題提出的背景

我們中國(guó)自古以來(lái)就是一個(gè)崇尚讀書(shū)、熱愛(ài)讀書(shū)的民族，中國(guó)悠久的歷史告訴我們書(shū)籍是文化傳承的載體，是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，是人類(lèi)寶貴的精神財(cái)富。前蘇聯(lián)教育學(xué)家霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“無(wú)限相信書(shū)籍的力量，是我們教育信仰的真諦之一?！痹谇嗌倌瓿砷L(zhǎng)過(guò)程中，書(shū)籍的閱讀是不可或缺的，是實(shí)現(xiàn)教育與自我教育、認(rèn)識(shí)與自我認(rèn)識(shí)的基本方法，強(qiáng)調(diào)讀書(shū)，就是強(qiáng)調(diào)青少年成長(zhǎng)的獨(dú)立和完善，是學(xué)校實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要途徑。而長(zhǎng)期以來(lái)，在以往應(yīng)試教育的桎梏下，我們的教師似乎只知道埋頭苦干，不知道抬頭看路，學(xué)生只會(huì)低頭苦學(xué)課本，無(wú)暇享受讀書(shū)的樂(lè)趣。在這種情況下，國(guó)內(nèi)外教育專(zhuān)家學(xué)者逐漸認(rèn)識(shí)到閱讀在人的一生成長(zhǎng)中的重大意義，紛紛提出了以閱讀為中心的“大語(yǔ)文”和“大閱讀”理論，例如朱永新先生的“營(yíng)造書(shū)香校園”新教育實(shí)驗(yàn)、徐冬梅老師主持的“親近母語(yǔ)”閱讀實(shí)驗(yàn)等，都相繼產(chǎn)生較大的影響，并在全國(guó)范圍內(nèi)掀起了閱讀改革實(shí)驗(yàn)的熱潮，這些成功的經(jīng)驗(yàn)和豐富的理論，必將指引更多有知識(shí)、有遠(yuǎn)見(jiàn)的教育工作者投入到這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中。

近年來(lái)學(xué)校一直致力于書(shū)香校園、學(xué)習(xí)型校園的建設(shè)研究。我校積極追隨新教育課程改革實(shí)驗(yàn)，“書(shū)香校園建設(shè)的實(shí)踐與研究”2006年就申報(bào)了地級(jí)重點(diǎn)課題，2007年7月滾動(dòng)為省教育廳規(guī)劃課題。學(xué)校開(kāi)展?fàn)I造書(shū)香校園的行動(dòng)實(shí)踐和應(yīng)用研究，豐富學(xué)校及師生的文化底蘊(yùn)，促進(jìn)教師與學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)積蓄成才的力量，為教師的內(nèi)涵發(fā)展積聚基礎(chǔ)的能量，為學(xué)校的發(fā)展打造富有特色的文化品牌。課題提出源于以下三點(diǎn)原因。

1、是謀求紅色兆麟特色發(fā)展之路的需要

營(yíng)造書(shū)香校園，構(gòu)建獨(dú)具特色的校園文化氛圍是我校期望為孩子和老師構(gòu)建的一個(gè)最理想的文化生態(tài)。以“書(shū)香校園建設(shè)實(shí)踐的研究”作為研究課題，是我?；趯W(xué)校具備的理論基礎(chǔ)和發(fā)展實(shí)際而確立的課題。兆麟小學(xué)從1916年的發(fā)展到今天，歷經(jīng)近百年滄桑風(fēng)雨，形成了獨(dú)具特色的兆麟特質(zhì)，尤其是近幾年，學(xué)校新一代領(lǐng)導(dǎo)集體，在潛心專(zhuān)研學(xué)校發(fā)展史，繼承傳統(tǒng)、提煉精華的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)校的精神實(shí)質(zhì)和發(fā)展方向進(jìn)行了全新的表述和定位：即在 “崇尚一流、追求完美、著眼未來(lái)、敢為人先” 的紅色兆麟精神統(tǒng)領(lǐng)下，堅(jiān)持以“四與”辦學(xué)理念（繼承與創(chuàng)新并重，讀書(shū)與教書(shū)兼容，品德與學(xué)識(shí)共進(jìn)，教師與學(xué)生同發(fā)展）為指導(dǎo)，以五會(huì)（會(huì)做人、會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)做事、會(huì)交往、會(huì)創(chuàng)新）為培養(yǎng)目標(biāo)，樹(shù)立“團(tuán)結(jié)和諧，務(wù)本創(chuàng)新”的校風(fēng)，以及“勤學(xué)守紀(jì)，文明健康”的學(xué)風(fēng)和“敬業(yè)愛(ài)生，平等寬容”的教風(fēng)，使之成為兆麟小學(xué)鮮亮的名片，以此指引全校師生一同實(shí)踐具有深厚的文化底蘊(yùn)和精神特質(zhì)的書(shū)香校園。如今，學(xué)校正以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面實(shí)施學(xué)校中期發(fā)展規(guī)劃，以求真務(wù)實(shí)、無(wú)私奉獻(xiàn)的信念走在課改之路。此次“書(shū)香校園建設(shè)實(shí)踐的研究”課題的確立，將為我校營(yíng)造具有厚實(shí)文化底蘊(yùn)的書(shū)香校園提供更系統(tǒng)的理論指導(dǎo)。

2、是探索校園文化建設(shè)新體系的需要

校園文化的建設(shè)重要是精神文化建設(shè)，如何挖掘?qū)W校現(xiàn)有傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，濃縮其精華，并通過(guò)傳統(tǒng)文化的熏陶，使師生在受到智慧的啟迪和文化素養(yǎng)提升的同時(shí)，感悟做人的道理，使之終身受用，是我校開(kāi)展校園文化建設(shè)的初衷。經(jīng)過(guò)不斷的摸索和實(shí)踐，我校著力打造以中華經(jīng)典誦讀為主題的“道德尋根工程”和“中華魂”主題讀書(shū)活動(dòng)，作為學(xué)校校園文化建設(shè)的重點(diǎn)工程進(jìn)行開(kāi)展。青少年時(shí)期是學(xué)生人生觀的樹(shù)立和價(jià)值觀確定的關(guān)鍵期，此時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)古典詩(shī)文有利于陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，豐富思想，更有助于弘揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自信心和自豪感，對(duì)他們的成長(zhǎng)都將達(dá)到積極的促進(jìn)意義。而這些主體活動(dòng)的開(kāi)展，則有賴(lài)于書(shū)香校園的建設(shè)和推進(jìn)，在積極創(chuàng)造書(shū)香校園中，使學(xué)生智慧增強(qiáng)，事業(yè)進(jìn)步，未來(lái)才能以健全的人格投身社會(huì)，發(fā)揚(yáng)兆麟精神，為構(gòu)建“人文和科技交匯的未來(lái)世界”做貢獻(xiàn)。

3、是實(shí)現(xiàn)師生可持續(xù)發(fā)展的需要

我們深信，師生的精神發(fā)展很大程度上受到他們生活環(huán)境的影響，課題研究的實(shí)質(zhì)就是要營(yíng)造一個(gè)健康向上、和諧愉快、以適應(yīng)和支持全體師生的發(fā)展進(jìn)步和健康成長(zhǎng)為本的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，使廣大師生在溫馨、典雅的書(shū)香校園享受讀書(shū)的快樂(lè)、享受生活快樂(lè)，同時(shí)不斷充實(shí)思想，不斷提升文化素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)自身全新的突破和提高。

二、課題研究的目的和意義

1、通過(guò)本課題的研究進(jìn)一步推動(dòng)校園文化建設(shè)，創(chuàng)設(shè)新教育體系下，獨(dú)具特質(zhì)的校園文化氛圍，將紅色兆麟精神統(tǒng)領(lǐng)下的學(xué)校教育理念應(yīng)用并推廣到實(shí)際教育中，構(gòu)建和諧的校園，讓書(shū)香浸潤(rùn)校園，讓經(jīng)典滋潤(rùn)童年，讓閱讀伴隨成長(zhǎng)，建設(shè)師生精神家園，使師生浸潤(rùn)在書(shū)香氛圍之中，身心受到感染和熏陶，文化積淀，修養(yǎng)提高，為師生成長(zhǎng)、發(fā)展打造亮麗的精神底色。

2、通過(guò)“道德尋根工程”的實(shí)施，使學(xué)生在中華傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀中，感悟?yàn)槿酥?，培養(yǎng)良好的道德情操和健康的人生觀，實(shí)現(xiàn)“春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲”的德育功效，為其終身學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、通過(guò)“中華魂”主題教育讀書(shū)活動(dòng)的實(shí)施，有效推動(dòng)校園閱讀活動(dòng)的開(kāi)展，建立閱讀即生活、閱讀即學(xué)習(xí)、閱讀即工作的師生認(rèn)知共識(shí)，促進(jìn)師生良好的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

4、通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，優(yōu)選閱讀材料、改進(jìn)閱讀方法、提升閱讀品位促進(jìn)閱讀資源的整合，開(kāi)闊師生視野，豐富閱讀儲(chǔ)備，提高師生的人文素養(yǎng)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生的全面發(fā)展。

5、通過(guò)“22341”工程的實(shí)施，在書(shū)香校園建設(shè)中，注重整合社會(huì)力量，倡導(dǎo)“家庭親子閱讀”，進(jìn)一步帶動(dòng)更多的人們，參與讀書(shū)，崇尚讀書(shū)，以極大的熱情投入到讀書(shū)活動(dòng)中來(lái)，實(shí)現(xiàn)“書(shū)香校園建設(shè)”的示范與輻射功能。

6、通過(guò)書(shū)香校園實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，精心培養(yǎng)一批“讀書(shū)狀元”“優(yōu)秀讀書(shū)輔導(dǎo)員”隊(duì)伍。使我校師生成為博學(xué)、善思、創(chuàng)新、智慧而又激情的新一代教師、學(xué)生群體。為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、課題研究的主要內(nèi)容

1、提煉書(shū)香校園指導(dǎo)思想及“紅色兆麟精神”的內(nèi)涵。

2、學(xué)生讀書(shū)習(xí)慣的培養(yǎng)途徑和方法的研究。

3、關(guān)于學(xué)生經(jīng)典誦讀活動(dòng)具體方式和途徑的研究。

4、建設(shè)學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍的研究。

5、構(gòu)建和諧統(tǒng)一“家庭、學(xué)校、社會(huì)”文化環(huán)境的研究。

6、校園環(huán)境文化建設(shè)實(shí)踐與研究。

7、校園制度文化建立與實(shí)施的研究。

四、研究的主要方法

文獻(xiàn)研究法：搜集、整理和分析建設(shè)書(shū)香校園的有關(guān)研究成果，為課題研究提供參考、借鑒和啟示。

行動(dòng)研究法：教學(xué)、教研、科研、管理四方人員共同合作進(jìn)行研究與實(shí)踐；在嘗試與探索的過(guò)程中，不斷收集、研究反饋信息，調(diào)整研究實(shí)施的方法與進(jìn)程。

調(diào)查研究法：實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行研究、做好相關(guān)的跟蹤記錄，定期分析、切實(shí)認(rèn)識(shí)存在的問(wèn)題。

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在課題研究的過(guò)程中，認(rèn)真做好各類(lèi)資料的收集、整理和實(shí)施情況的記錄。定期對(duì)課題研究進(jìn)行總結(jié)、科學(xué)驗(yàn)證和提煉，概括有關(guān)閱讀教學(xué)現(xiàn)象，并使之上升到教育理論的高度。

五、課題研究進(jìn)度安排與階段說(shuō)明

1、整理準(zhǔn)備階段。（2006年7月—2007年7月）：制訂課題研究計(jì)劃，成立課題組；整理學(xué)校前期實(shí)踐材料，進(jìn)一步確立目標(biāo)、明確方向。在此階段，確定學(xué)校在教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三方面培養(yǎng)中將實(shí)施的一系列特色活動(dòng)的組織機(jī)構(gòu)、工作措施和工作計(jì)劃和活動(dòng)形式。

2、深入實(shí)施階段。（2007年7月—2008年7月）：根據(jù)實(shí)施計(jì)劃和既定目標(biāo)深入實(shí)施書(shū)香校園建設(shè)的策略。此階段，學(xué)校有計(jì)劃、有步驟地組織開(kāi)展各項(xiàng)特色活動(dòng)，并在活動(dòng)中不斷深化、提高活動(dòng)方法、內(nèi)容，做到特色活動(dòng)與課題研究的和諧統(tǒng)一。

3、總結(jié)提高階段。（2008年7月—2009年7月）：基本完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，出版實(shí)踐成果。在書(shū)香校園基本成型的背景下，實(shí)現(xiàn)師生各方面素質(zhì)的明顯提高和學(xué)校辦學(xué)水平的全面提升。此階段，組織課題組成員對(duì)課題實(shí)施中的各項(xiàng)工作進(jìn)行研討、總結(jié)，將各項(xiàng)活動(dòng)整理完善形成體系，同時(shí)對(duì)發(fā)表的論文、研究過(guò)程中的心得、報(bào)告等整理成書(shū)籍出版，為今后實(shí)踐活動(dòng)提供依據(jù)。

六、研究的成果及其社會(huì)效益

（一）研究成果

1、濃縮傳統(tǒng)精華，確立了學(xué)校發(fā)展全新生長(zhǎng)點(diǎn)

課題研究過(guò)程中，學(xué)校始終堅(jiān)持以“四與”辦學(xué)理念為宗旨，以實(shí)施“紅色兆麟形象創(chuàng)新行動(dòng)”為載體，在致力于書(shū)香校園構(gòu)建的同時(shí)，我們不斷豐富學(xué)校精神文化內(nèi)涵，夯實(shí)學(xué)校發(fā)展與文化底蘊(yùn)，為學(xué)校發(fā)展確定了明確的目標(biāo)和方向，實(shí)現(xiàn)了對(duì)兆麟精神特質(zhì)的全面提升。

我們繼承傳統(tǒng)，以此作為學(xué)校開(kāi)展實(shí)踐工作的前提和基礎(chǔ)。我們將兆麟小學(xué)擁有著93年的辦學(xué)歷史和20多年的教育改革成果、李兆麟將軍的英雄事跡作為兆麟小學(xué)獨(dú)特的愛(ài)國(guó)主義革命傳統(tǒng)教育資源，進(jìn)行深刻研究和發(fā)掘。期間通過(guò)召開(kāi)老教師、北安教育知名人士座談會(huì)，走訪老領(lǐng)導(dǎo)，專(zhuān)家論壇，查找歷史資料等反復(fù)論證、探討，完成了對(duì)紅色兆麟一系列精神實(shí)質(zhì)表述。期間，我們完成了以下工作：

（1）編寫(xiě)了兆麟小學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史。

（2）編寫(xiě)了《紅色兆麟》、《經(jīng)典選讀》、《中國(guó)紅》三本校本教材。（3）提煉紅色兆麟精神：崇尚一流，追求完美，著眼未來(lái)，敢為人先。

（4）校訓(xùn)：明德篤行。（“明德”取《大學(xué)》中的明明德之意）。（5）確立學(xué)校發(fā)展目標(biāo)：把兆麟小學(xué)建設(shè)成為“注重實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，富有特色”的黑河市內(nèi)一流名校，省內(nèi)知名小學(xué)。

（6）確立學(xué)校學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)：秉承聯(lián)合國(guó)教科文組織新世紀(jì)育人理念，把學(xué)生培養(yǎng)成為“會(huì)做人、會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)做事、會(huì)交往、會(huì)創(chuàng)新”的現(xiàn)代中國(guó)人。

（7）明確“四與”辦學(xué)理念：繼承與創(chuàng)新并重，讀書(shū)與教書(shū)兼容，品德與學(xué)識(shí)共進(jìn)，教師與學(xué)生同發(fā)展。

（8）校風(fēng)：團(tuán)結(jié)和諧，務(wù)實(shí)創(chuàng)新。（9）教風(fēng)：敬業(yè)愛(ài)生，平等寬容。（10）學(xué)風(fēng)：勤學(xué)守紀(jì)，文明健康。（11）校歌：《紅色兆麟》。（12）設(shè)計(jì)完成?；铡?/p>

2、創(chuàng)新特色校園文化，彰顯紅色兆麟特質(zhì)

在書(shū)香校園建設(shè)過(guò)程中，我們注重以學(xué)校特有的精神內(nèi)涵為統(tǒng)領(lǐng)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，創(chuàng)新開(kāi)展一系列特色活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課題研究在追求特色和注重實(shí)效結(jié)合中的穩(wěn)步推進(jìn)。學(xué)校開(kāi)展以李兆麟將軍英雄事跡為內(nèi)容的紅色教育系列活動(dòng)，即 “紅色兆麟形象創(chuàng)新行動(dòng)”。其中包括：（1）一本紅書(shū)：編寫(xiě)《紅色兆麟》。一是介紹李兆麟的生平、家庭、教育情況，革命經(jīng)歷，遇害經(jīng)過(guò)，回憶文章、圖片、影像等；二是東北抗聯(lián)戰(zhàn)斗歷程；三是北安革命史，書(shū)的第一部分已完稿，作為學(xué)校革命傳統(tǒng)教育教材，在校本課中由專(zhuān)門(mén)教師進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生閱讀。（2）設(shè)立一個(gè)紅色紀(jì)念日：李兆麟將軍紀(jì)念日，把李兆麟犧牲的日子1946年3月9日，3月9日定為革命傳統(tǒng)教育紀(jì)念日，全校舉行紀(jì)念大會(huì)或主題中隊(duì)會(huì)。

（3）建立一個(gè)紅色基地——革命屯。與革命小學(xué)開(kāi)展手拉手活動(dòng)，使之成為學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的基地。

（4）提煉一種紅色兆麟精神。即：崇尚一流，追求完美，著眼未來(lái)，敢為人先。作為學(xué)校的精神統(tǒng)領(lǐng)。

（5）確定一種紅色基調(diào)，將紅色作為革命傳統(tǒng)教育的主色調(diào)。校園文化、走廊文化背景為紅色KT板。主樓上大字塊也是紅底白字。

3、實(shí)施“道德尋根工程”，經(jīng)典誦讀活動(dòng)，打造特色育人方式。在書(shū)香校園建設(shè)中，為使讀書(shū)活動(dòng)與我校特有的紅色特質(zhì)相結(jié)合，我校獨(dú)辟蹊徑，開(kāi)展古詩(shī)文經(jīng)典誦讀活動(dòng)。我們秉承“讀圣賢書(shū)，立君子品，做有德人”的理念，突出“以人為本”，尋求中國(guó)古典文化的德育功能，開(kāi)展了“道德尋根工程”，實(shí)現(xiàn)“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”的德育效果?；顒?dòng)中，我們以“崇尚真善美，學(xué)做誠(chéng)信人”為主題，不斷拓展讀書(shū)空間、時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生良好的道德習(xí)慣和人生道德準(zhǔn)則的養(yǎng)成。通過(guò)活動(dòng)開(kāi)展，學(xué)生的道德素養(yǎng)明顯增強(qiáng)，“道德尋根”工程已初見(jiàn)成效，達(dá)到了預(yù)期效果。

（1）秉承“讀圣賢書(shū)，立君子品，做有德人”的理念，尋求中華經(jīng)典詩(shī)文特殊德育功效，將《詩(shī)經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《大學(xué)》、《孟子》、《論語(yǔ)》等德文俱佳的名篇將列入誦讀內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，使學(xué)生在誦讀中陶冶情操、積累文化，感悟道理，促進(jìn)學(xué)生良好道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成?；顒?dòng)中，我們以多種形式提高學(xué)生讀書(shū)的興趣和閱讀水平。一是先在每個(gè)年組搞一個(gè)試點(diǎn)班，然后推廣到全校，如今從學(xué)前班——六年級(jí)，全校有近三千人讀古詩(shī)文；二是規(guī)定誦讀時(shí)間，設(shè)臵了晨讀（在校）、晚讀（在家）父母子女同讀，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)同臺(tái)誦讀等多種誦讀時(shí)間，形成教師、家長(zhǎng)、學(xué)生同臺(tái)誦讀的良好風(fēng)看，促進(jìn)學(xué)校與家庭的溝通，它已成為一條無(wú)形的紐帶，把學(xué)校與家庭緊密地連在一起，使學(xué)生充分感受中國(guó)經(jīng)典的魅力，提升學(xué)生誦讀的熱情和興趣。（2）營(yíng)造一個(gè)閱讀古詩(shī)文的氛圍，精心打造以古典文化為底蘊(yùn)的校園文化。重點(diǎn)建構(gòu)以“與圣賢同行，明德學(xué)道德”為主題，以墻壁、暖氣罩為載體的室內(nèi)文化和走廊文化。在墻壁上懸掛名人字畫(huà)，暖氣罩印上寫(xiě)有《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》的誦讀名篇。同時(shí)對(duì)各班的走廊文化都有不同層面的設(shè)計(jì)，一樓是蓓蕾園，是學(xué)生的古詩(shī)配畫(huà)；二樓是百花園，是學(xué)生自己學(xué)習(xí)三字經(jīng)的心得筆記；三樓是果實(shí)園學(xué)生將自己對(duì)古詩(shī)文的理解記錄下來(lái)，制作成棵棵果樹(shù)結(jié)滿(mǎn)上結(jié)滿(mǎn)的碩果，讓學(xué)生體會(huì)誦讀的成果；四樓是季節(jié)園，按照不同季節(jié)搜集整理了詩(shī)人的佳作。通過(guò)這些頗具特色的環(huán)境建設(shè)，使學(xué)生在充滿(mǎn)經(jīng)典韻味的校園中暢游詩(shī)海，感受經(jīng)典的魅力，身心得到滋潤(rùn)和熏陶。

（3）利用每年“6.1”及校園藝術(shù)節(jié)，開(kāi)展以“讀經(jīng)典詩(shī)文.明德學(xué)道理”、“經(jīng)典美文 紅色兆麟”“九十年辦學(xué)歷史 五十年紅色兆麟”等為主題的充滿(mǎn)濃郁古文化氣息的文藝匯報(bào)演出活動(dòng)?；顒?dòng)中學(xué)生，家長(zhǎng)，老師同臺(tái)誦讀、詠唱經(jīng)典。精彩的演出，得到了上級(jí)部門(mén)、同行、家長(zhǎng)、社會(huì)的一致贊譽(yù)。有聲有色的經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng)多次受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)，2006年，教育局在我校召開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，推廣我校經(jīng)驗(yàn)，市內(nèi)外學(xué)校紛紛來(lái)我校參觀。

通過(guò)經(jīng)典誦讀的實(shí)施，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣，促使學(xué)生從小熱愛(ài)傳統(tǒng)文化，積累了語(yǔ)言陶治了情操，并領(lǐng)會(huì)了人生的真諦，并帶動(dòng)學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生深刻思維能力，觀察能力和自學(xué)能力，鍛煉提高了學(xué)生的記憶力，激發(fā)并發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，更令人欣慰的是，書(shū)香校園建設(shè)給家庭文化熏陶帶來(lái)了驚喜的轉(zhuǎn)變，家長(zhǎng)的有力配合，更使古典詩(shī)文誦讀深入而持久，每生熟背一本經(jīng)典作品，讓學(xué)生在潛移默化中受到了祖國(guó)傳統(tǒng)文化精髓的浸透，在思想深處和意識(shí)根源找到了自我成長(zhǎng)之路，并時(shí)時(shí)促動(dòng)、感染著周?chē)拿恳粋€(gè)人，更激發(fā)了師生共同誦讀的熱情，教師帶讀，學(xué)生齊讀、師生共釋?zhuān)屛覀冃老驳乜吹搅藥熒惨鞒母腥藞?chǎng)面，為兆麟小學(xué)育人樂(lè)園增添了亮麗的風(fēng)景。

4．以“中華魂”主題教育讀書(shū)活動(dòng)為鮮活載體，積極打造具有時(shí)代特色的書(shū)香校園，促進(jìn)學(xué)生良好讀書(shū)習(xí)慣的養(yǎng)成。

每天清晨，校園里的瑯瑯書(shū)聲，是我校一道亮麗的風(fēng)景，陣陣書(shū)聲就像朝霞鋪面而來(lái)，灑落在孩子們的心間。良好的讀書(shū)習(xí)慣，使學(xué)生們?cè)谛@中享受快樂(lè)、健康成長(zhǎng)。

（1）為實(shí)現(xiàn)有序有效地開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，我們建立了完善的組織機(jī)構(gòu)并制定出嚴(yán)格的管理制度。學(xué)校設(shè)立從校長(zhǎng)及各部門(mén)負(fù)責(zé)人到班主任、輔導(dǎo)員至各班級(jí)中隊(duì)長(zhǎng)，由上而下三級(jí)讀書(shū)組織，同時(shí)建立學(xué)校、家庭、社區(qū)讀書(shū)協(xié)調(diào)小組，從而形成校內(nèi)三級(jí)，學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的讀書(shū)活動(dòng)組織網(wǎng)絡(luò)，使主題讀書(shū)活動(dòng)在組織領(lǐng)導(dǎo)、經(jīng)費(fèi)、設(shè)備設(shè)施上得到了保證。同時(shí)，健全讀書(shū)領(lǐng)導(dǎo)小組周例會(huì)制度、教師導(dǎo)讀制度、學(xué)生讀書(shū)制度、檢查評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)制度、讀書(shū)檔案管理制度、讀書(shū)成果推薦制度、家校讀書(shū)聯(lián)系方式等各項(xiàng)制度，使讀書(shū)活動(dòng)有章可循。

（2）我們規(guī)定讀書(shū)時(shí)段，將讀書(shū)活動(dòng)作為校本課程，納入教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行規(guī)范管理。其中1—3年級(jí)每天安排30分鐘，4—6年級(jí)每天安排20分鐘，采取教師導(dǎo)讀與師生互動(dòng)相結(jié)合的方式進(jìn)行，自實(shí)施以來(lái)從未間斷。學(xué)校安排專(zhuān)人負(fù)責(zé)在每學(xué)期初制定出詳細(xì)的全校讀書(shū)活動(dòng)方案和具體的讀書(shū)活動(dòng)計(jì)劃，對(duì)每項(xiàng)讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)行統(tǒng)籌安排，使讀書(shū)活動(dòng)有了一個(gè)具體的設(shè)計(jì)者和實(shí)施者，確保了讀書(shū)活動(dòng)長(zhǎng)期不懈、有序有效進(jìn)行下去。

（3）以生為本、緊扣主題、創(chuàng)新載體，使讀書(shū)活動(dòng)開(kāi)展的有聲有色。每學(xué)期通過(guò)舉行發(fā)書(shū)儀式、能說(shuō)會(huì)道賽、能讀會(huì)記展、讀書(shū)匯報(bào)會(huì)、好書(shū)推薦課；成立讀書(shū)協(xié)會(huì)，舉辦讀書(shū)沙龍、一分鐘演講、升國(guó)旗校旗、唱國(guó)歌校歌、網(wǎng)上交流、讀書(shū)狀元評(píng)比等豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，喚起了師生讀書(shū)的熱望，使讀書(shū)在校園成為時(shí)尚。

（4）學(xué)校堅(jiān)持做到將讀書(shū)活動(dòng)與課堂教學(xué)相結(jié)合。將讀書(shū)活動(dòng)與道德養(yǎng)成教育相結(jié)合。規(guī)定心正、身正、椅正、書(shū)正的“四正”讀書(shū)要領(lǐng)，確立坐姿、立姿、行姿“三姿”規(guī)范，制定各種日常行為規(guī)范。使學(xué)生時(shí)刻都在讀書(shū)活動(dòng)的熏陶之中真正做到讀書(shū)明理、規(guī)范導(dǎo)行、品行和諧。讀書(shū)活動(dòng)與實(shí)踐體驗(yàn)教育相結(jié)合。通過(guò)參觀訪問(wèn)、社會(huì)調(diào)查、義務(wù)宣傳、公益勞動(dòng)、敬老助殘等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，把讀書(shū)活動(dòng)與學(xué)生身邊的社會(huì)結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮現(xiàn)實(shí)生活的育人作用，使學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)到本領(lǐng)，在實(shí)踐中鍛煉成長(zhǎng)。

（5）通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成教育。我們以《加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)實(shí)施意見(jiàn)》、《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生行為規(guī)范》為內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和誦記，使學(xué)生理解掌握相關(guān)的內(nèi)容，并按要求去做，著重學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活中的道德細(xì)節(jié)，制定了《兆麟小學(xué)學(xué)生一日常規(guī)》及相關(guān)的提示語(yǔ)。如：“好孩子見(jiàn)客人說(shuō)，你好”，“好孩子講衛(wèi)生，將紙屑拾起”等。加強(qiáng)學(xué)生日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自我管理，每天早晨、中午學(xué)生入校，看不到一個(gè)老師在維持秩序，全都是由值周生引導(dǎo)、提示學(xué)生一行入校。為更好地培養(yǎng)學(xué)生自我管理的意識(shí)和水平，我校每周安排一名值周教師，一名帶班領(lǐng)導(dǎo)，帶班領(lǐng)導(dǎo)和值周教師的主要工作是檢查衛(wèi)生和晨讀情況。維持紀(jì)律、檢查學(xué)生名簽佩戴，校服著裝等工作都是由值周學(xué)生來(lái)完成。而且是風(fēng)雨無(wú)阻，下雨時(shí)值周生打著雨傘堅(jiān)守崗位，場(chǎng)面令人感動(dòng)。

（6）積極創(chuàng)造條件，為孩子們搭建展示自我的平臺(tái)。建設(shè)紅領(lǐng)巾廣播站、手抄小報(bào)、班報(bào)及校報(bào)，等為學(xué)生提供交流讀書(shū)心得，展示自己成長(zhǎng)的平臺(tái)。

5、啟動(dòng)“22341”工程，構(gòu)建“家、校、社”和諧統(tǒng)一文化育人環(huán)境。

在書(shū)香校園實(shí)踐過(guò)程中，我校積極探索，構(gòu)建“家、校、社”和諧文化育人環(huán)境，我們以《未成年人思想道德建設(shè)》為指導(dǎo)；堅(jiān)持“以學(xué)校為陣地，以社區(qū)為紐帶，以家庭為基礎(chǔ)”；以“教師家長(zhǎng)兩情牽手，共育德學(xué)俱佳人才”、“學(xué)校、家庭、社區(qū)通力合作，構(gòu)建和諧教育環(huán)境”為主體的工作思路，全面實(shí)施“22341”工程，形成了教育在學(xué)校，實(shí)踐在社區(qū)、鞏固在家庭的“三位一體”教育格局。

（1）注重改進(jìn)方法，把握切實(shí)有效的教育途徑。在與家長(zhǎng)溝通過(guò)程中，我校認(rèn)為家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)是家長(zhǎng)更新家教觀念、獲得家教知識(shí)、掌握家教方法的重要渠道，所以我校精心組織每一期家長(zhǎng)培訓(xùn)工作，做到家長(zhǎng)會(huì)常開(kāi)常新。每個(gè)學(xué)期為了讓家長(zhǎng)們了解孩子的學(xué)習(xí)情況和能力發(fā)展情況，在形式上努力不斷創(chuàng)新，受到家長(zhǎng)的好評(píng)。如在家長(zhǎng)會(huì)上，除負(fù)責(zé)抓學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)和校長(zhǎng)匯報(bào)工作外，還向家長(zhǎng)展示老師的教學(xué)基本功，展示學(xué)生的特長(zhǎng)，家長(zhǎng)十分感興趣，在融洽的溝通氛圍中，實(shí)現(xiàn)了家校一體的育人環(huán)境。

（2）每年組織“百名教師訪千家”、“社會(huì)尊重教師，教師回報(bào)社會(huì)”教學(xué)開(kāi)放日活動(dòng)，深入了解學(xué)生的生活背景以及在家庭教育中存在問(wèn)題，再結(jié)合教材，擬出講課課題，確定面授內(nèi)容。學(xué)校安排熟悉教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)、家教理論與實(shí)踐并對(duì)所講主題有較深入研究教導(dǎo)處姜主任為家長(zhǎng)學(xué)校的任課教師。同時(shí)邀請(qǐng)了一些心理學(xué)專(zhuān)家、法制副校長(zhǎng)來(lái)校講課，講課的內(nèi)容深入淺出，使家長(zhǎng)坐得住、聽(tīng)得進(jìn)、有收獲。學(xué)校要求每位班主任老師在每次家長(zhǎng)會(huì)上的講話(huà)必須認(rèn)真?zhèn)湔n，做到真正熟悉家長(zhǎng)心態(tài)，了解家教實(shí)際，把正確的家庭教育觀念、家教方法傳授給家長(zhǎng)。

（3）學(xué)校針對(duì)六個(gè)年級(jí)的不同點(diǎn)設(shè)臵了不同的教育內(nèi)容，使家長(zhǎng)對(duì)孩子的成長(zhǎng)形成正確的認(rèn)識(shí)和指導(dǎo)。例如我們對(duì)一年新生家長(zhǎng)進(jìn)行“怎樣適應(yīng)小學(xué)生活”講座，從心理上給予科學(xué)指導(dǎo)，并廣泛聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)；二年級(jí)的家長(zhǎng)主要圍繞“如何配合學(xué)校引導(dǎo)孩子誦讀古詩(shī)文”可能出現(xiàn)的一些的問(wèn)題提一些建議；三至五年的家長(zhǎng)主要圍繞“如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)”，六年級(jí)畢業(yè)班學(xué)生家長(zhǎng)則“譜寫(xiě)人生新篇章”這個(gè)主題，回答一些價(jià)值觀問(wèn)題。學(xué)校還利用期中測(cè)試后針對(duì)家長(zhǎng)關(guān)心的問(wèn)題進(jìn)行座談，從思想品德談到文化知識(shí)，從學(xué)會(huì)做人到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，對(duì)在不同個(gè)性的人與家長(zhǎng)溝通。我們還開(kāi)展了以“做合格父母、育合格人才”為主題的宣傳教育和學(xué)習(xí)討論活動(dòng)。堅(jiān)持把教育子女做人，促進(jìn)子女的發(fā)展放到首位。我校收到了批質(zhì)量較好的育兒文章，安排他們?cè)诖髸?huì)上閱讀，交流。

（4）暢通學(xué)校、家庭溝通的渠道，建立校長(zhǎng)信箱。設(shè)立家校熱線(xiàn)電話(huà)，同時(shí)設(shè)立校長(zhǎng)接待日，有效解決學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)溝通的難度，擴(kuò)大學(xué)校與家長(zhǎng)溝通面。

（5）暢通教師與學(xué)生心靈交流渠道，在校園網(wǎng)站及紅領(lǐng)巾廣播站中設(shè)立師生交流園地，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲。

6、在培訓(xùn)與研修中促進(jìn)教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)發(fā)展 教育需要書(shū)為伴，要想讓學(xué)生有一碗水，教師就應(yīng)是長(zhǎng)流水，才能適應(yīng)時(shí)代的需要。在書(shū)香校園建設(shè)中，我們將教師作為重要的組成部分，從最基礎(chǔ)做起，扎扎實(shí)實(shí)的與學(xué)生一同開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。

（1）以實(shí)施“青藍(lán)工程”系列活動(dòng)為載體，探索科研培訓(xùn)的新方法。

我校實(shí)施的青藍(lán)工程涵蓋了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的全部?jī)?nèi)容，它由教師讀書(shū)計(jì)劃；“備、講、評(píng)、研”螺旋上升教研行為；科研引領(lǐng)方式；情境中的角色進(jìn)入培訓(xùn)；青藍(lán)工作室；兩個(gè)例會(huì)；教師、家長(zhǎng)“兩情”牽手行動(dòng)；教師減負(fù)策略八個(gè)模塊組成。

（1）教師讀書(shū)計(jì)劃由讀書(shū)目錄、讀書(shū)沙龍組成。每學(xué)期通過(guò)校長(zhǎng)定位導(dǎo)讀、年級(jí)研讀、教師自讀的方式，為教師確定讀書(shū)目錄，例如《家教漫談》、《走近魏書(shū)生》、《教育家成長(zhǎng)叢書(shū)》等作為推薦書(shū)目推薦給全體教師自讀。通過(guò)校長(zhǎng)定位導(dǎo)讀、年級(jí)研讀、舉辦讀書(shū)沙龍、模擬辯論會(huì)和模擬談話(huà)等形式，喚起教師讀書(shū)的興趣。如今，我校教師養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，為實(shí)施“青藍(lán)工程”奠定了良好的基礎(chǔ)。

（2）科研引領(lǐng)方式。我們用科學(xué)的態(tài)度對(duì)待教育教學(xué)工作中的每一件事，用科學(xué)的方法研究每一項(xiàng)具體的工作，把科研工作溶入日常工作的每一個(gè)細(xì)節(jié)之中。通過(guò)本次課題實(shí)踐工作，全校教師在三件事上已有所改變：一是改變了假備課、備假課的問(wèn)題；二是改變了一直以來(lái)教研活動(dòng)中評(píng)議后沒(méi)有下文、提升成為遙遙無(wú)期的下一次的現(xiàn)象；三是改變一直以來(lái)學(xué)習(xí)上內(nèi)容的不確定和方式上的單一缺少生機(jī)的現(xiàn)象。同時(shí)實(shí)施課題牽動(dòng)計(jì)劃。我們以國(guó)家級(jí)課題“小學(xué)校園文化建設(shè)理論與實(shí)驗(yàn)研究”和省級(jí)課題“書(shū)香校園建設(shè)實(shí)踐的研究”為主要內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)校文化的內(nèi)涵發(fā)展，創(chuàng)新教育的研究成果，促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。通過(guò)科研引領(lǐng)方式的確立，明確了搞教學(xué)研究所持的基本態(tài)度，為“青藍(lán)工程”系列活動(dòng)沿著正確的方向發(fā)展提供了有力的保障

（3）“備、講、評(píng)、研螺旋上升式教研行為”，轉(zhuǎn)變教科研活動(dòng)方式。每學(xué)期舉辦一次以年組為單位的全?！敖虒W(xué)行為”和一次面向全市的“教學(xué)行為”展示。通過(guò)幾年的努力，“備講評(píng)研螺旋上升教研行為”有了初步的成效：一是集體備課、講課、評(píng)課、教學(xué)反思形成三個(gè)完整、封閉的教研單元。二是每一個(gè)年級(jí)的教研行為都具有組織嚴(yán)密、程序清晰、操作規(guī)范、記錄詳實(shí)的特點(diǎn)；三是每一個(gè)教研行為都是一次成功的教研合作，突顯團(tuán)隊(duì)精神，增進(jìn)團(tuán)結(jié)和友誼，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)發(fā)展；四是每一個(gè)行動(dòng)小組成員對(duì)此次教研行動(dòng)的意義、目的認(rèn)識(shí)明確，對(duì)行動(dòng)的每一個(gè)步驟高度重視，在集體備課、評(píng)議、研究的過(guò)程中都能各抒己見(jiàn)，坦誠(chéng)直言，各展風(fēng)采，氣氛熱烈，針對(duì)性強(qiáng)，實(shí)效性強(qiáng)；五是無(wú)論是執(zhí)教者還是行動(dòng)小組成員都有了不同程度的提高，有的是很大的提高；六是因?yàn)橹v的是同一節(jié)課，通過(guò)行動(dòng)使教學(xué)設(shè)計(jì)更加完善，課堂教學(xué)效果顯著。

（4）情境中的角色進(jìn)入培訓(xùn)，成為教師新的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為行之有效的手段。每學(xué)期，我校舉行多形式、多角色的模擬實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)，如辯論會(huì)、訪談、分組討論、演講比賽等。通過(guò)豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)使教師得到了歷練，增長(zhǎng)了才干，增加了讀書(shū)培訓(xùn)的趣味性，增強(qiáng)了讀書(shū)的實(shí)效性，從而進(jìn)一步提高了教師的專(zhuān)業(yè)水平。在2005年督導(dǎo)評(píng)估驗(yàn)收時(shí)，黑河教育局領(lǐng)導(dǎo)觀看了老師的模擬辯論會(huì)和模擬談話(huà)，無(wú)不贊嘆，并對(duì)這種培訓(xùn)方式給予了充分肯定。

（5）青藍(lán)工作室，成為青年教師成長(zhǎng)的平臺(tái)。青藍(lán)工作室是負(fù)責(zé)“青藍(lán)工程”系列活動(dòng)的具體實(shí)施者，其職責(zé)有四：一是制定活動(dòng)方案；二是主持“拜師”全程；三是檔案管理及工作總結(jié)，并向有關(guān)報(bào)刊推薦文章；四是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)記錄。青藍(lán)工作室的成立確保了青藍(lán)工程系列活動(dòng)的不斷發(fā)展和提升，是“青藍(lán)工程”不斷完善的平臺(tái)。每學(xué)期我們都會(huì)制定周密的工作室的活動(dòng)方案，對(duì)如何確定導(dǎo)師，培養(yǎng)徒弟開(kāi)展活動(dòng)，都作了具體要求，學(xué)期末學(xué)校根據(jù)徒弟進(jìn)步提高情況給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)結(jié)對(duì)拜師發(fā)揮了老教師的傳幫帶作用，也培養(yǎng)了一批素質(zhì)優(yōu)良青年教師。期末開(kāi)展青年教師教學(xué)展示活動(dòng)，這是我校對(duì)青年教師培養(yǎng)工作的重要內(nèi)容，全校35歲以下的青年教師每學(xué)期每人一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，做課教師都認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)了新課改的理念，充分展示了每位教師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。開(kāi)展青年教師教學(xué)基本功比賽。每學(xué)期組織青年教師進(jìn)行簡(jiǎn)筆畫(huà)、鋼筆字、粉筆字、毛筆字、朗讀競(jìng)賽、演講比賽等活動(dòng)，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，激發(fā)青年教師的學(xué)習(xí)熱情，為培養(yǎng)一流的學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(6)兩個(gè)例會(huì)：領(lǐng)導(dǎo)例會(huì)和年組例會(huì)。

(7)教師、家長(zhǎng)“兩情”牽手行動(dòng)，培育最佳教育環(huán)境。一是改變家長(zhǎng)會(huì)的形式，變一會(huì)為按層分批、變會(huì)議為對(duì)話(huà)。為了促進(jìn)家長(zhǎng)與教師之間的平等交流，減輕家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，學(xué)校改變了以往考試后集中開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的做法，而在考前學(xué)校統(tǒng)一安排時(shí)間讓家長(zhǎng)老師分批交流、談心，在輕松和諧的氛圍中共同商討對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)教育問(wèn)題。深受家長(zhǎng)的歡迎。二是教學(xué)開(kāi)放日，開(kāi)展對(duì)家長(zhǎng)的教學(xué)匯報(bào)課活動(dòng)，這項(xiàng)活動(dòng)深受家長(zhǎng)的歡迎，來(lái)參加活動(dòng)的家長(zhǎng)懷著極大的熱情，每次來(lái)參加這項(xiàng)活動(dòng)的家長(zhǎng)多達(dá)近千人次，他們認(rèn)真聽(tīng)課，認(rèn)真評(píng)析每節(jié)課，對(duì)我校教師的教學(xué)能力、水平有了充分的了解，從而更理解了老師教學(xué)工作的辛苦。三是為了提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作業(yè)和教師批改作業(yè)的質(zhì)量，學(xué)校每學(xué)期開(kāi)展一次由家長(zhǎng)參與的全校作業(yè)展評(píng)活動(dòng)，由家長(zhǎng)投票，選出優(yōu)秀年級(jí)，收到了促進(jìn)提高的雙重作用。一位學(xué)生家長(zhǎng)激動(dòng)地說(shuō)：“感謝學(xué)校給我們創(chuàng)造了參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，通過(guò)耳聞目睹學(xué)校的各項(xiàng)工作，我感到孩子在這里讀書(shū)太放心”。為了促進(jìn)家長(zhǎng)與教師之間的平等交流，減輕家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，學(xué)校改變了以往考試后集中開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的做法，而在考前學(xué)校統(tǒng)一安排時(shí)間讓家長(zhǎng)老師分批交流、談心，在輕松和諧的氛圍中共同商討對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)教育問(wèn)題。深受家長(zhǎng)的歡迎。這個(gè)活動(dòng)拉近了老師、家長(zhǎng)之間的距離，緩解了教師家長(zhǎng)之間的矛盾，實(shí)現(xiàn)教師家長(zhǎng)的友情牽手。

(8)教師減負(fù)策略。把涉及到教師的各種計(jì)劃進(jìn)行整合，并以表格形式出現(xiàn)；教師備課以集體形式為主，實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)共享。

通過(guò)“青藍(lán)工程”的系列活動(dòng)，全方位提高了我校教師的教育教學(xué)水平，為青年教師搭建了施展才華的舞臺(tái)，為廣大教師提供了脫穎而出的機(jī)會(huì)。今天，校本培訓(xùn)成為兆麟小學(xué)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，是促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的動(dòng)力，成為了打造學(xué)校品牌的關(guān)鍵。

7、營(yíng)造濃郁書(shū)香氛圍，建設(shè)獨(dú)具特色校園文化環(huán)境。

“入芝蘭之室，久而自芳”，在致力于校園環(huán)境文化建設(shè)實(shí)踐研究過(guò)程中，特別注重用良好的環(huán)境熏陶師生的心智，精心為師生打造著一個(gè)極具古典文化底蘊(yùn)的書(shū)香校園環(huán)境氛圍。我校以“與圣賢同行，明德學(xué)道德”為主題，創(chuàng)建了獨(dú)具特色的走廊文化和教室文化，例如懸掛古詩(shī)、古訓(xùn)的走廊文化墻，印有《三字經(jīng)》、《論語(yǔ)》等經(jīng)典古文的暖氣罩，還有我校獨(dú)具古詩(shī)寓意的花卉：一樓的臺(tái)灣竹、二樓的一品紅、三樓的鵝掌等等。同時(shí)對(duì)各班的走廊文化都有不同層面的設(shè)計(jì)，一樓是蓓蕾園，是一年級(jí)學(xué)生的古詩(shī)配畫(huà)；二樓是百花園，是二年級(jí)學(xué)生自己學(xué)習(xí)三字經(jīng)的心得筆記；三樓是果實(shí)園是三年級(jí)把對(duì)弟子規(guī)理解記錄下來(lái)，制作了棵棵果樹(shù)結(jié)滿(mǎn)了碩果；四樓是季節(jié)園，按照不同季節(jié)搜集整理了詩(shī)人的佳作。在校園中精心打造以師生讀書(shū)為內(nèi)容的文化長(zhǎng)廊，使師生在優(yōu)美、和諧、充滿(mǎn)古韻的外在環(huán)境中潛移默化地凈化心靈、陶冶情操。各具特色和古韻的教室文化，更是出自每個(gè)班級(jí)學(xué)生們的親手創(chuàng)作，每個(gè)班級(jí)都是根據(jù)自身特色設(shè)臵了不同的專(zhuān)欄，有經(jīng)典誦讀園地、讀書(shū)小狀元、書(shū)海感悟等等，有的突出童真童趣，有的著重傳統(tǒng)經(jīng)典，真正為我們學(xué)生提供的一塊獨(dú)特的展示自我的天地。

通過(guò)校園環(huán)境的創(chuàng)新建設(shè)，使全體師生在溫馨、典雅的書(shū)香氣息中感受讀書(shū)的魅力，不斷凈化心理，陶冶心智，真正實(shí)現(xiàn)了環(huán)境育人。

（二）社會(huì)效益

幾年來(lái)的書(shū)香校園實(shí)踐活動(dòng)，我校始終堅(jiān)持“領(lǐng)導(dǎo)高度重視、師生全員參與”的原則，開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。學(xué)校從課題確定初期，就制定了各種相關(guān)的制度及實(shí)施細(xì)則，做到特色活動(dòng)開(kāi)展有計(jì)劃、有保障、有特色、有檢測(cè)。幾年來(lái)，我校相繼成立了“經(jīng)典誦讀工作組”、“讀書(shū)活動(dòng)工作組”、“家長(zhǎng)學(xué)校工作組”、“青藍(lán)工程工作組”等十余個(gè)專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)工作團(tuán)隊(duì)，積極打造具有兆麟特質(zhì)的校園制度文化，真正實(shí)現(xiàn)文化育人。在實(shí)踐過(guò)程中，每年通過(guò)定期舉辦各種形式的匯報(bào)、展示活動(dòng)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善研究過(guò)程。例如每年六一期間，舉辦以經(jīng)典詩(shī)文誦讀為主題的“校園文化藝術(shù)節(jié)”活動(dòng)，每學(xué)期舉辦一次“教學(xué)開(kāi)放日”，每年九月的“教學(xué)活動(dòng)展示月”，五月的 “讀書(shū)成果匯報(bào)展”等，在這些富有特色的活動(dòng)中，學(xué)校都真誠(chéng)邀請(qǐng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、同行、家長(zhǎng)、社區(qū)的各界人士來(lái)觀摩、指導(dǎo)，在社會(huì)產(chǎn)生了極大的反響。2005年、2008年督導(dǎo)評(píng)估驗(yàn)收時(shí)，黑河教育局領(lǐng)導(dǎo)觀看了學(xué)校的各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)后，對(duì)我們的校園文化建設(shè)給予了充分肯定和高度評(píng)價(jià)。

幾年來(lái)，我們的工作受到了地方各級(jí)同行的關(guān)注，和教育行政領(lǐng)導(dǎo)、教育專(zhuān)家的肯定和贊揚(yáng)。學(xué)校先后榮獲“和諧中國(guó)〃首屆中小學(xué)校園文化建設(shè)”百佳學(xué)校稱(chēng)號(hào)，榮獲省讀書(shū)活動(dòng)先進(jìn)集體、省創(chuàng)新教育研究與實(shí)驗(yàn)先進(jìn)集體、省心理健康教育先進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校及省級(jí)讀書(shū)育人特色學(xué)校等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，多次被黑河市評(píng)為語(yǔ)言文字規(guī)范化學(xué)校、“十五”教育科研先進(jìn)集體、文明單位標(biāo)兵、“四五”普法先進(jìn)單位、“三育人”先進(jìn)集體、黑河市勞動(dòng)模范集體、黑河市民主法制達(dá)標(biāo)學(xué)校。成為一所享譽(yù)黑河市、知名省內(nèi)的特色小學(xué)。

當(dāng)新一輪課程改革走進(jìn)校園、走進(jìn)師生時(shí)，兆麟小學(xué)正按著自己的一種理解，實(shí)踐、發(fā)展著獨(dú)特的書(shū)香校園文化。我們尋求經(jīng)典美文，將中華民族文化潛移默化的影響與現(xiàn)代教育巧妙融合；樹(shù)立獨(dú)特的辦學(xué)理念；整合課程資源，開(kāi)發(fā)校本文化，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，打造獨(dú)特的辦學(xué)特色；不斷創(chuàng)新文化載體，引導(dǎo)師生共同讀書(shū)，與書(shū)為伴，與經(jīng)典為友，與博覽同行，在書(shū)香飄逸的校園文化中，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)、生活的快樂(lè)。

書(shū)香校園建設(shè)的過(guò)程也是兆麟人對(duì)校園文化理解的過(guò)程。作為一所祖國(guó)邊陲小學(xué)，未來(lái)的道路上，我們會(huì)著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，堅(jiān)持“為學(xué)生的終身幸福和未來(lái)發(fā)展奠基”，傾心營(yíng)造溫馨、典雅、和諧、友愛(ài)的書(shū)香校園，為構(gòu)建“人文和科技交匯”的未來(lái)世界做出我們貢獻(xiàn)。這是兆麟人的追求和理想，我們將朝著這個(gè)目標(biāo)不斷地修正和完善，不斷地探究和實(shí)踐，用自己的辦學(xué)理念和方法建設(shè)好獨(dú)具特色的屬于師生的精神家園。

北安市兆麟小學(xué)

第四篇：2010學(xué)構(gòu)建書(shū)香校園實(shí)施方案

洲瑞鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校構(gòu)建書(shū)香校園實(shí)施方案

（2010-2011學(xué)）

書(shū)籍是人類(lèi)寶貴的精神財(cái)富，是采掘不盡的富礦，是經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的結(jié)晶，是走向未來(lái)的基石；讀書(shū)是人們重要的學(xué)習(xí)方式，是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道，是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)人的閱讀史；一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。如果一個(gè)孩子熱愛(ài)讀書(shū)，那么他會(huì)從書(shū)本中得到心靈的慰藉，尋找生活的榜樣，凈化自己的心靈。如果一個(gè)老師熱愛(ài)讀書(shū)，那么他會(huì)在閱讀中形成豐富的思想，建立一個(gè)豐滿(mǎn)的精神世界，擁有充實(shí)而寧?kù)o的內(nèi)心。通過(guò)閱讀創(chuàng)建“書(shū)香校園”、“書(shū)香班級(jí)”，使每個(gè)師生都成為愛(ài)書(shū)人，讀書(shū)人，讓閱讀為師生打造亮麗的精神底色。

一、指導(dǎo)思想

“構(gòu)建書(shū)香校園”，是現(xiàn)代教育對(duì)學(xué)校的基本要求。讀書(shū)是人類(lèi)最重要的學(xué)習(xí)方式，精神的提升和傳承依靠閱讀。一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平，一個(gè)養(yǎng)成了讀書(shū)習(xí)慣的人是一個(gè)自由而幸福的人。本活動(dòng)的開(kāi)展旨在利用讀書(shū)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)師生與人類(lèi)崇高精神的神圣對(duì)話(huà)。

活動(dòng)堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以倡導(dǎo)師生閱讀、提升文化素養(yǎng)、推進(jìn)素質(zhì)教育為目的，以“讀書(shū)、啟智、明理、做人”為主題，以“閱讀積累”為突破口，以豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)為載體，激發(fā)師生讀書(shū)熱情，營(yíng)造書(shū)香氛圍，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，提升教師高雅的審美情趣，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)和校風(fēng)的發(fā)展，打造書(shū)香校園、和諧校園。

二、活動(dòng)口號(hào)

圖書(shū)，使童年更歡樂(lè)；閱讀，使明天更美妙！

三、活動(dòng)目標(biāo)

各校必須繼續(xù)堅(jiān)持以人為本，力爭(zhēng)做到閱讀滋潤(rùn)精神，思考孕育智慧。開(kāi)展全員參與、形式多樣、內(nèi)容豐富的讀書(shū)活動(dòng)，在精神文化的支撐和引領(lǐng)下，促進(jìn)和諧學(xué)校的整體建設(shè)，逐步形成內(nèi)涵豐富、特色鮮明的書(shū)香校園文化，提升學(xué)校品位。

四、領(lǐng)導(dǎo)小組 組長(zhǎng)：趙文敏

副組長(zhǎng)：蔡贊輝、李友鑾、蔡紹禮 組員：各班語(yǔ)文老師、英語(yǔ)老師、班主任

五、實(shí)施辦法

（一）全力營(yíng)造讀書(shū)節(jié)書(shū)香滿(mǎn)園的環(huán)境

1、讓校園處處充滿(mǎn)書(shū)香(1)讓每一個(gè)班級(jí)充滿(mǎn)書(shū)香

通過(guò)學(xué)校開(kāi)展“美麗班級(jí)的評(píng)選”，設(shè)計(jì)“書(shū)香班級(jí)”。教室里設(shè)置了“讀書(shū)角”，班級(jí)墻壁上張貼學(xué)生的作品。讓學(xué)校的每一面墻壁都會(huì)說(shuō)話(huà)，讓學(xué)校的每一個(gè)角落都能聞到書(shū)香，讓每一個(gè)孩子隨手能拿到書(shū)，隨時(shí)有書(shū)讀，讓他們每天在這樣的閱讀中生活。

(2)讓每一面墻壁飄溢書(shū)香 加強(qiáng)走廊、學(xué)校文化櫥窗的建設(shè)，記錄學(xué)生的讀書(shū)活動(dòng)和讀書(shū)感言，使它成為“書(shū)香櫥窗”，為師生展示讀書(shū)成果提供一個(gè)平臺(tái)，為校園增添書(shū)香氣息。

(3)精心構(gòu)建多元化的讀書(shū)網(wǎng)絡(luò)

建立健全“班級(jí)圖書(shū)角”、“學(xué)校圖書(shū)室”。學(xué)生在家中建個(gè)人的小書(shū)柜，可以在家中與父母共賞，也可以與小伙伴共讀；每個(gè)普通教室建立圖書(shū)角，實(shí)現(xiàn)資源共享；學(xué)校圖書(shū)室，配備專(zhuān)職的圖書(shū)管理員，負(fù)責(zé)教師和學(xué)生的圖書(shū)借閱工作和圖書(shū)推薦工作。學(xué)校網(wǎng)站、教師個(gè)人博客都展示了網(wǎng)絡(luò)化的書(shū)香空間。

（二）積極開(kāi)展書(shū)香校園系列活動(dòng)

1、積極開(kāi)展 “獻(xiàn)一本讀百本”活動(dòng)。讓學(xué)生們積極將自己的閱讀書(shū)籍貢獻(xiàn)出來(lái)，放在班級(jí)圖書(shū)角，讓這些書(shū)籍給大家?guī)?lái)快樂(lè)和知識(shí)，在同學(xué)們中間形成好書(shū)先讀為快的愉悅讀書(shū)氛圍，暢游書(shū)海，洋溢著濃濃的讀書(shū)氣氛。

2、明確具體要求，使讀書(shū)活動(dòng)有的放矢。為每一名學(xué)生建立閱讀檔案，制定對(duì)學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)的具體要求：確立了低、中、高年級(jí)年級(jí)課外閱讀目標(biāo)、，建立了考評(píng)小組。進(jìn)行了古詩(shī)朗誦比賽和大閱讀的檢查。從檢查結(jié)果來(lái)看基本上都能達(dá)到評(píng)價(jià)體系的要求，同時(shí)檢查也促使學(xué)生更加積極的進(jìn)行相關(guān)的讀書(shū)活動(dòng)。

3、進(jìn)一步落實(shí)“百種報(bào)刊進(jìn)校園”。遵循“數(shù)量足，質(zhì)量高”

原則，科學(xué)征訂符合教師、學(xué)生閱讀實(shí)際的報(bào)刊雜志；制定全體師生參與報(bào)刊閱讀的運(yùn)行機(jī)制；持續(xù)抓好師生共讀、親子共讀項(xiàng)目的落實(shí)，通過(guò)共讀，促進(jìn)共鳴，形成共識(shí)，實(shí)現(xiàn)共享，充分發(fā)揮好百種報(bào)刊等閱讀資源的價(jià)值和功能；做好閱覽室、圖書(shū)室的開(kāi)放及班級(jí)圖書(shū)角漂流工作，為每位師生每月堅(jiān)持讀一種報(bào)刊或刊物提供良好閱讀條件。

4、扎實(shí)辦好學(xué)校第五屆讀書(shū)節(jié)。10月份，舉辦我校第五屆讀書(shū)節(jié)暨書(shū)香校園成果展評(píng)活動(dòng)。本屆讀書(shū)節(jié)的主題是：誦國(guó)學(xué)經(jīng)典，養(yǎng)浩然之氣。我校緊緊圍繞讀書(shū)節(jié)主題精心設(shè)計(jì)讀書(shū)節(jié)系列活動(dòng)。

六、活動(dòng)內(nèi)容

1、在全校開(kāi)展大閱讀活動(dòng)，要做到“五個(gè)一”：設(shè)立一本讀書(shū)筆記；每月讀一本好書(shū)；每天有一個(gè)小時(shí)的讀書(shū)時(shí)間；每學(xué)期一篇讀書(shū)心得體會(huì)；每學(xué)期至少有一次向家長(zhǎng)匯報(bào)讀書(shū)感受。營(yíng)造“書(shū)香班級(jí)”，宣傳“書(shū)香家庭”，使廣大學(xué)生以及他們周?chē)娜松砩隙剂粲械臅?shū)香。為學(xué)生的終身發(fā)展、個(gè)性發(fā)展奠基。

2、在全校教師中積極倡導(dǎo)“書(shū)香為伴”的思想，將樸素的“讀書(shū)是一種需要”上升為“讀書(shū)是一種樂(lè)趣”、“讀書(shū)是一種有益的生活方式”。定期舉辦全體教師讀書(shū)沙龍活動(dòng)，在交流中不斷形成教師讀書(shū)的文化氛圍，豐富經(jīng)驗(yàn)，提高現(xiàn)代教育的實(shí)施能力。使教師朝著“有哲學(xué)的頭腦，有學(xué)者的風(fēng)范，有精湛的教藝，有愉悅的心境”這一目標(biāo)不斷邁進(jìn)。讓廣大教師享受閱讀、享受教育、享受快樂(lè)、享受人生。

3、在全校實(shí)施“兩個(gè)工程”活動(dòng)，一是“四一工程”：（1）每班建立一個(gè)圖書(shū)角；（2）每年舉辦一屆讀書(shū)節(jié)；（3）每周堅(jiān)持上好一堂大閱讀課；（4）扎實(shí)落實(shí)一個(gè)計(jì)劃——“周、月、季讀書(shū)計(jì)劃”。二是“三個(gè)共讀工程”：促進(jìn)校長(zhǎng)與教師共讀、教師與學(xué)生共讀、家長(zhǎng)與孩子共讀。

4、網(wǎng)絡(luò)閱讀，資源共享。充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，促成“與書(shū)為伴，共沐書(shū)香，同享快樂(lè)”的網(wǎng)絡(luò)讀書(shū)、薦書(shū)、評(píng)書(shū)等系列讀書(shū)活動(dòng)。充分發(fā)動(dòng)全體學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)讀書(shū)，讓學(xué)生根據(jù)推薦書(shū)目選擇自己想讀、喜歡讀的書(shū)籍,通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)及搜索引擎、閱讀軟件查找并閱讀，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)百科知識(shí)全書(shū)的作用，充分展現(xiàn)運(yùn)用電腦學(xué)習(xí)知識(shí)的能力。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生將自己在讀書(shū)過(guò)程中印象深刻、對(duì)自己產(chǎn)生震撼、教育、影響、啟迪的詞句擇錄下來(lái)，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把心靈的感悟?qū)懗鰜?lái)，在網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)欄發(fā)表、交流。

5、開(kāi)展豐富多樣的活動(dòng)，提升學(xué)習(xí)效果。如開(kāi)展讀書(shū)競(jìng)賽、讀書(shū)知識(shí)搶答賽、讀書(shū)征文比賽、讀書(shū)演講賽、評(píng)書(shū)活動(dòng)、“讀書(shū)成長(zhǎng)冊(cè)”展覽、圖書(shū)展覽等。制定《書(shū)香學(xué)校、書(shū)香班級(jí)、書(shū)香家庭、教師讀書(shū)人物、學(xué)生讀書(shū)好少年評(píng)選辦法》。學(xué)校將每年評(píng)選表彰一批“讀書(shū)之星”、“書(shū)香班級(jí)”、“書(shū)香家庭”。

七、活動(dòng)預(yù)期效果

1、初步培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)閱讀習(xí)慣、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。新教育實(shí)驗(yàn)的倡導(dǎo)者朱永新教授說(shuō)：“理想的德育應(yīng)該重視讓學(xué)生

與書(shū)本為友，與大師對(duì)話(huà)，在人類(lèi)優(yōu)秀文化遺產(chǎn)中凈化自己的靈魂，升華自己的人格?！币粋€(gè)人的閱讀史就是他的精神發(fā)育史。如果一個(gè)孩子熱愛(ài)讀書(shū)，那么他會(huì)從書(shū)本中得到心靈的慰藉，尋找生活的榜樣，凈化自己的心靈。通過(guò)閱讀振興活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生“讀好書(shū)，凈化心靈，啟迪人生”。通過(guò)讀書(shū)反省自我、提升自我，成為一個(gè)有修養(yǎng)的人。“不待人教，自能讀書(shū)”“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”“知書(shū)達(dá)禮”。

2、促進(jìn) “書(shū)香校園”的建設(shè)和校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。通過(guò)開(kāi)展“書(shū)海暢游”活動(dòng)，學(xué)校的文化氛圍更加濃厚，校園更美，充滿(mǎn)書(shū)香氣息。校園里，書(shū)聲朗朗，歌聲嘹亮。學(xué)生的主人翁意識(shí)增強(qiáng)，日常行為習(xí)慣更加規(guī)范好轉(zhuǎn)。

總之，我們將深入開(kāi)展學(xué)生課外閱讀活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的讀書(shū)氛圍，培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣，倡導(dǎo)讀書(shū)明理、讀書(shū)求知、讀書(shū)成才的新風(fēng)尚。與大師對(duì)話(huà)，與高尚為伍；與經(jīng)典為友，與博覽同行；開(kāi)拓視野，陶冶思想，凈化靈魂。

我們堅(jiān)信，與書(shū)相伴的人生，一定有質(zhì)量，有生機(jī)；書(shū)香飄溢的校園，一定有內(nèi)涵，有發(fā)展。

構(gòu)建書(shū)香校園圖片資料

第五篇：構(gòu)建書(shū)香校園簡(jiǎn)報(bào)

朱店小學(xué)工作簡(jiǎn)報(bào)第 9期

主辦：朱店小學(xué)2012年5月3日

構(gòu)建書(shū)香校園

按照上級(jí)教育主管部門(mén)的統(tǒng)一部署，我校將書(shū)香校園建設(shè)工作作為重點(diǎn)之一納入教育教學(xué)工作。在《學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃》中明確指出：緊密結(jié)合學(xué)校實(shí)際，創(chuàng)造一切有利條件，不斷創(chuàng)新工作思路，全面推進(jìn)書(shū)香校園建設(shè)工作，積極滲透“以禮為魂，和諧育人”理念，廣泛開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，讓書(shū)香溢滿(mǎn)校園的每個(gè)角落，讓書(shū)香芬芳每個(gè)師生的心靈。

一、統(tǒng)一思想，建立工作機(jī)制

二0一二年春季開(kāi)學(xué)第一周，王輝校長(zhǎng)主持召開(kāi)了學(xué)校書(shū)香校園建設(shè)工作第一次專(zhuān)題會(huì)議。會(huì)上，王校長(zhǎng)特別強(qiáng)調(diào)：書(shū)籍是人類(lèi)寶貴的精神財(cái)富，是走向未來(lái)的基石，讀書(shū)是人生奮斗的航燈，是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，是傳承文明的橋梁。同

時(shí)，他還談到了青少年的閱讀現(xiàn)狀和我校師生的閱讀現(xiàn)狀，以及讀書(shū)對(duì)于教育的價(jià)值。

根據(jù)專(zhuān)題會(huì)議精神，學(xué)校成立了以王校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、副校長(zhǎng)王浩為副組長(zhǎng)、各個(gè)部門(mén)主任和班主任為成員的書(shū)香校園建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，在充分論證和廣泛征求意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，領(lǐng)導(dǎo)小組制定了《朱店小學(xué)書(shū)香校園建設(shè)工作實(shí)施方案》。

專(zhuān)題會(huì)議的召開(kāi)、領(lǐng)導(dǎo)小組的成立、《方案》的制定實(shí)施，形成了我校書(shū)香校園建設(shè)工作的長(zhǎng)效機(jī)制。及時(shí)研究解決了工作中存在的問(wèn)題，確保了工作有序、高效地開(kāi)展。

二、確定重點(diǎn)，奠定工作基礎(chǔ)

書(shū)香校園建設(shè)，從誦讀經(jīng)典開(kāi)始?！秾?shí)施方案》確定：書(shū)香校園建設(shè)從誦讀經(jīng)典開(kāi)始，字字句句熏陶學(xué)生。結(jié)合實(shí)際情況和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我校組織編寫(xiě)《靖邊四小經(jīng)典文化讀本》，全面向?qū)W生發(fā)放。

書(shū)香校園建設(shè)，確定了讀書(shū)主題。學(xué)校確立各年級(jí)誦讀內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)為：一年級(jí)“禮儀”、二年級(jí)“愛(ài)心”、三年級(jí)“聰慧”、四年級(jí)“孝心”、五年級(jí)“誠(chéng)信”、六年級(jí)“感恩”。為了配合年級(jí)閱讀主題活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)校投入兩萬(wàn)余元購(gòu)臵圖書(shū)1300余冊(cè)，免費(fèi)發(fā)放給每一位學(xué)生閱讀。

書(shū)香校園建設(shè)，增加師生閱讀量。每學(xué)期每位教師至少要閱讀10本書(shū)，閱讀量達(dá)到50萬(wàn)字；每位學(xué)生要閱讀20

本書(shū)，閱讀量達(dá)到40萬(wàn)字，鼓勵(lì)學(xué)生多做讀書(shū)筆記，多寫(xiě)讀書(shū)心得。

書(shū)香校園建設(shè)，與校園文化融合。在整個(gè)建設(shè)過(guò)程中，我校將書(shū)香校園建設(shè)和校園文化建設(shè)進(jìn)行了有機(jī)融合，形成了獨(dú)具四小特色的工作模式，使校園文化建設(shè)的內(nèi)容更加豐富，取得了良好的效果。

三、營(yíng)造氛圍，推進(jìn)工作深度

書(shū)香校園建設(shè)工作開(kāi)展以來(lái)，我校就特別就重視對(duì)于環(huán)境氛圍的營(yíng)造。首先，確定每周二早讀為經(jīng)典誦讀時(shí)間，班主任和語(yǔ)文教師組織學(xué)生進(jìn)行集體誦讀，誦讀內(nèi)容有經(jīng)典詩(shī)詞、《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《論語(yǔ)》等。

其次，學(xué)校利用網(wǎng)站、?？?、宣傳欄、紅領(lǐng)巾廣播室、國(guó)旗下的講話(huà)等形式，各班以創(chuàng)辦 “書(shū)香校園”為主題的板報(bào)、手抄小報(bào)，召開(kāi)主題班隊(duì)會(huì)、讀書(shū)交流會(huì)等形式，共同為書(shū)香校園建設(shè)營(yíng)造良好氛圍。

再次，將書(shū)香校園建設(shè)工作與校園文化建設(shè)工作結(jié)合推進(jìn)。在校園的四周墻壁、樓梯走廊等醒目位臵張貼宣傳標(biāo)語(yǔ)或書(shū)寫(xiě)經(jīng)典詩(shī)文詞句，營(yíng)造出了全新、和諧的讀書(shū)環(huán)境。

同時(shí)，在廣大教師中全面開(kāi)展素質(zhì)提升活動(dòng)。要求每一位教師在讀好書(shū)、多讀書(shū)的基礎(chǔ)上，積極開(kāi)展基本功訓(xùn)練、讀書(shū)筆記展評(píng)等，形成了師生一齊動(dòng)員，共建書(shū)香校園的良好局面。

四、開(kāi)展活動(dòng)，確保工作實(shí)效

在書(shū)香校園建設(shè)工作推進(jìn)過(guò)程中，為了把各項(xiàng)具體工作落到實(shí)處，提高工作實(shí)效，我校開(kāi)展了一系列豐富多彩的活動(dòng)。

各班根據(jù)確定的閱讀主題，經(jīng)常性地組織開(kāi)展交流活動(dòng)，并邀請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)科任教師作專(zhuān)題講座，截止目前共進(jìn)行了20次專(zhuān)題活動(dòng)。

開(kāi)展經(jīng)典誦讀比賽，檢驗(yàn)誦讀成果。今年，由教導(dǎo)主任和少隊(duì)部共同主辦，進(jìn)行了兩次大規(guī)模的經(jīng)典誦讀比賽。師生通過(guò)多種表演形式，將經(jīng)典誦讀演繹的淋漓盡致，涌現(xiàn)出了很多模范班集體和先進(jìn)個(gè)人。

進(jìn)行讀書(shū)筆記展評(píng)，交流讀書(shū)心得。在各班級(jí)內(nèi)、年級(jí)內(nèi)進(jìn)行了多次讀書(shū)筆記展評(píng)，使廣大師生受益匪淺。

書(shū)香校園建設(shè)工作意義深遠(yuǎn)，影響廣泛。我校將在今后的工作中一如既往，不斷探索，勇于創(chuàng)新，全力開(kāi)創(chuàng)我校書(shū)香校園建設(shè)工作新局面，以帶動(dòng)全校教育教學(xué)工作邁上新臺(tái)階，再創(chuàng)新輝煌！