第一篇：認(rèn)真聽(tīng)講習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育

一、指導(dǎo)思想：

葉老先生曾這樣說(shuō)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！?/p>

初中階段是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，俗話說(shuō)：習(xí)慣成自然。當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成了各種好習(xí)慣后，會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)更自覺(jué)，更有效；逐步適應(yīng)學(xué)校生活，使學(xué)生更主動(dòng)積極地投入到集體生活中。通過(guò)對(duì)行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、養(yǎng)成教育內(nèi)容：

其實(shí)，孩子上課不注意聽(tīng)講，除部分真正患有“多動(dòng)癥”外，相當(dāng)多的是由于缺少一種重要的學(xué)習(xí)能力——聽(tīng)講能力（也叫聽(tīng)知覺(jué)能力）。聽(tīng)講，是人們獲取信息的重要途徑，聽(tīng)講能力的高低是決定孩子能否聚精會(huì)神聽(tīng)講的重要因素。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的初一而言，學(xué)習(xí)內(nèi)容本身比較簡(jiǎn)單，如果有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一般來(lái)說(shuō)，都會(huì)成為一個(gè)比較優(yōu)秀的學(xué)生，尤其是認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。

三、養(yǎng)成教育的實(shí)施

（一）提出要求，嚴(yán)格訓(xùn)練

學(xué)生本來(lái)好似一張白紙，可以繪出最美的圖畫來(lái)。而怎樣才能把這一群坐立不安的、好奇心很強(qiáng)的、隨時(shí)都會(huì)搞小動(dòng)作的小家伙們吸引到你的課堂上，很好地完成教學(xué)任務(wù)呢？這就需要教師控制孩子的注意力，使孩子保持一種情緒高漲、智力振奮的狀態(tài)，使孩子體驗(yàn)到自己在學(xué)習(xí)知識(shí)、進(jìn)行腦力活動(dòng)的自豪感。以往，一直要求孩子們認(rèn)真聽(tīng)，可到底怎樣才算認(rèn)真聽(tīng)？孩子們對(duì)此認(rèn)識(shí)模糊。老師應(yīng)該給孩子一個(gè)具體的、可操作性的、細(xì)化了的要求。如：聽(tīng)的時(shí)候眼睛注視著老師或發(fā)言的人；要聽(tīng)清老師或發(fā)言的人的說(shuō)的每一句話，腦子里不想其他事；聽(tīng)完別人的話，才發(fā)表自己的意見(jiàn)，不插嘴。針對(duì)確定的文明習(xí)慣，開(kāi)展“好習(xí)慣大家練”活動(dòng)，同學(xué)間互相鼓勵(lì)，家長(zhǎng)、教師積極督促，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，增強(qiáng)耐心，持這以恒，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

教師要用好課題主陣地，實(shí)施訓(xùn)練，嚴(yán)格要求。

（二）進(jìn)行評(píng)價(jià)結(jié)合每周的評(píng)價(jià)記錄，對(duì)孩子這一階段“聽(tīng)”的表現(xiàn)，做一個(gè)總結(jié)。評(píng)價(jià)分為自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)。內(nèi)容為老師提出的聽(tīng)的要求。通過(guò)評(píng)價(jià)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，更重的是指出了孩子們的不足，明確了努力的方向。經(jīng)過(guò)“好習(xí)慣大家練”活動(dòng)，相信每個(gè)同學(xué)都有自己的收獲。此項(xiàng)活動(dòng)采用寫話形式，說(shuō)說(shuō)自己在活動(dòng)中的所得。學(xué)生的親身體驗(yàn)更能引起同學(xué)的共鳴，也更能激勵(lì)同學(xué)。

（三）抓課堂紀(jì)律，形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。教師要以身作則，老師是孩子們的偶像，老師的一舉一動(dòng)會(huì)帶給孩子潛移默化的影響。當(dāng)孩子在發(fā)言的時(shí)候，老師首先應(yīng)帶頭傾聽(tīng)，決不在孩子發(fā)言的時(shí)候，做其他事。在孩子發(fā)言的過(guò)程中，留給孩子思考的時(shí)間，不打斷孩子的回答。對(duì)孩子的發(fā)言，給與適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。教師要力求教學(xué)語(yǔ)言的兒化和趣味性，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講的興奮點(diǎn)。像數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容本身比較抽象、枯燥，如果教學(xué)語(yǔ)言生澀、呆板，一年級(jí)學(xué)生學(xué)起來(lái)就乏味、疲倦，很難保持高度的注意力。因此，教學(xué)語(yǔ)言在精練、準(zhǔn)確的同時(shí)，更要生動(dòng)、活潑；增加形象思維的色彩。

盡可能讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)回答問(wèn)題，促使他們始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。課堂教學(xué)中如果過(guò)多地讓學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)教師講授，這種聽(tīng)講勢(shì)必缺乏一種“我要學(xué)”的參與意識(shí)。缺乏內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)因，對(duì)于培養(yǎng)專心聽(tīng)講的習(xí)慣是極為不利的。只有處于積極主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)下的聽(tīng)講，才能真正做到專心。因此在課堂教學(xué)中，必須讓每一個(gè)學(xué)生有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮出他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

（四）注意動(dòng)靜搭配，調(diào)整學(xué)生聽(tīng)講情緒。數(shù)學(xué)課教學(xué)的主體結(jié)構(gòu)是講和練的結(jié)合。講授要通過(guò)練習(xí)消化理解。鞏固運(yùn)用，為了使小學(xué)生始終保持專心聽(tīng)講的學(xué)習(xí)情緒，就必須講究課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)。單調(diào)、機(jī)械的練習(xí)形式也會(huì)使學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣下降，從而渙散注意力。因此，我在練習(xí)設(shè)計(jì)的思考性、趣味性，多樣性和科學(xué)性，漸近性和層次性，在講授討論中不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)，動(dòng)手?jǐn)[一擺，動(dòng)筆寫一寫，并穿插一些輕松活潑的數(shù)學(xué)游戲，這對(duì)于調(diào)整小學(xué)生的聽(tīng)課情緒往往是大有裨益的，讓學(xué)生處于一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，有意注意的保持時(shí)間自然增長(zhǎng)。

（五）建立激勵(lì)制度：針對(duì)初中孩子的心理特點(diǎn)，實(shí)施賞識(shí)教育，盡量正面教育引導(dǎo)，多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，采用激勵(lì)的辦法促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上。大家評(píng)比好習(xí)慣：經(jīng)過(guò)系列活動(dòng)后，相信一定有表現(xiàn)突出、進(jìn)步顯著的學(xué)生出現(xiàn)。在班內(nèi)評(píng)選好習(xí)慣學(xué)生，并進(jìn)行好習(xí)慣學(xué)生的事跡播講。在對(duì)孩子聽(tīng)的習(xí)慣的培養(yǎng)中，少不了孩子最能夠接受的方式：表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。哪些孩子做得特別好的，應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)，必要時(shí)，要把文章做足。當(dāng)然，老師更應(yīng)關(guān)注那些暫時(shí)落后的孩子，用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，去捕捉他們的進(jìn)步，讓這些孩子也能享受到喜悅，促使他們更快的進(jìn)步。

這是一個(gè)老生常談的話題，那么怎樣才能解決好處理好這樣的問(wèn)題，是做為每一個(gè)教育工作者都應(yīng)懂得的，擺在我們面前的首要問(wèn)題。教育家葉圣陶說(shuō)：''''教育就是要養(yǎng)成習(xí)慣。''''小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段，學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不但有利于他們的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)，而且有利于教師減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，更有利于學(xué)生在人生道路上不斷獲取成功。如何培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)習(xí)習(xí)慣的成敗，直接關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量。專心聽(tīng)講是學(xué)生在課堂上接受信息，獲取知識(shí)的基本條件。我認(rèn)為主要表現(xiàn)在兩方面：一方面教師在講課時(shí)要注意突出重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)，善于捕捉學(xué)生的注意力，善于巧妙設(shè)計(jì)提問(wèn)，及時(shí)啟發(fā)思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。另一個(gè)方面要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)思想教育和進(jìn)行日常規(guī)范訓(xùn)練，注意提出明確的專心聽(tīng)講的具體要求進(jìn)行落實(shí)。

上課專心聽(tīng)講，主要有兩方面的要求：一是認(rèn)真聽(tīng)老師講課，并且要注意觀察老師的教具使用和演示過(guò)程，還有板書的內(nèi)容，講課的動(dòng)作及表情等，理解講課的內(nèi)容。二是注意聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言。同學(xué)在回答老師提出的問(wèn)題時(shí)，要注意聽(tīng)講，邊聽(tīng)邊想，同學(xué)回答的對(duì)要聽(tīng)，同學(xué)如果不對(duì)，錯(cuò)在什么地方，也要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)后自己再回答。聽(tīng)是學(xué)生在整個(gè)課堂教學(xué)中的關(guān)鍵，是學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，同時(shí)還要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，如果學(xué)生養(yǎng)成上課認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們就學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。在平時(shí)的教學(xué)中，我是這樣做的：

一、從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)，由淺入深，循序漸進(jìn)，使每個(gè)學(xué)生都能聽(tīng)懂。

二、注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效調(diào)控課堂實(shí)效性，保持良好的教師形象。

三、靈活合理的分配教學(xué)時(shí)間，不斷轉(zhuǎn)換教學(xué)思路，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采用多種多樣的教學(xué)方法，使用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，課堂中我盡量用兒童化的，生動(dòng)形象的語(yǔ)言來(lái)吸引學(xué)生的注意力。讓他們產(chǎn)生''''非聽(tīng)不可'''' 的感覺(jué)，讓學(xué)生達(dá)到心有靈犀的境界，從而促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)聽(tīng)講，想聽(tīng)講，會(huì)聽(tīng)講的習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生良好的認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣，要從以下幾個(gè)方面做起：

一、對(duì)老師講的主要內(nèi)容，關(guān)鍵部分一定要提醒學(xué)生，讓學(xué)生引起注意，使學(xué)生養(yǎng)成良好的聽(tīng)講習(xí)慣。

二、培養(yǎng)學(xué)生在課堂教學(xué)中要做到邊聽(tīng)邊想的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如果遇到不會(huì)的地方，要大膽提問(wèn)，及時(shí)反饋，及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題，這對(duì)提高學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，將會(huì)大有好處。

三、培養(yǎng)學(xué)生在課堂教學(xué)中要做到邊聽(tīng)邊記的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)中必須有手的活動(dòng)，老師講到的重點(diǎn)隨時(shí)記到本子上或書上的習(xí)慣，同時(shí)，老師講課時(shí)要善于觀察學(xué)生聽(tīng)課的表情，及時(shí)調(diào)整講課的內(nèi)容和方法，這樣更加激發(fā)了學(xué)生專心聽(tīng)課，不走神的習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不是一朝一夕就能做的，必須通過(guò)教師的不斷總結(jié)、反思、提高，才能逐步培養(yǎng)，在長(zhǎng)期的教學(xué)工作中不斷摸索、交流、探討中才能實(shí)現(xiàn)的。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容本身比較抽象，枯燥，教師的語(yǔ)言應(yīng)做到，兒語(yǔ)化和趣味性相結(jié)合，才能激發(fā)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)的興趣。我在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用靈活巧妙的講課方法和藝術(shù)吸引學(xué)生的注意力。做到教學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)、精煉、活潑，不斷增加形象思維的色彩。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，年齡特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。課堂上要有學(xué)生展示自己才能的機(jī)會(huì)，使他們始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，怎樣想就怎樣說(shuō)，把''''要我學(xué)''''變成''''我要學(xué)''''。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課，調(diào)動(dòng)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

在課堂評(píng)價(jià)中，做到多鼓勵(lì)，少批評(píng)，有意識(shí)的多讓學(xué)生當(dāng)小老師來(lái)發(fā)表自己的見(jiàn)解。如在課堂教學(xué)中我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生''''你聽(tīng)的很認(rèn)真，大家沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題你居然聽(tīng)出來(lái)了''''，''''看XX同學(xué)聽(tīng)的多認(rèn)真，坐的多端正，老師相信大家一定能和XX同學(xué)一樣，認(rèn)真聽(tīng)課''''，有時(shí)說(shuō)：''''你回答的真棒''''，''''你是最聰明的''''······采取多種形式的激勵(lì)語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣。數(shù)學(xué)課教學(xué)的主體是講與練的結(jié)合，講授的目的是通過(guò)學(xué)生的練習(xí)來(lái)消化理解，鞏固運(yùn)用解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。所以在平時(shí)教學(xué)中我采取多種方法如：小游戲、小競(jìng)賽、講故事、打撲克、誰(shuí)是將軍等多種方法提煉。培養(yǎng)學(xué)生專心聽(tīng)講的習(xí)慣在作業(yè)練習(xí)中設(shè)計(jì)要有利于學(xué)生多動(dòng)腦、多動(dòng)口、多動(dòng)手，以講一講、擺一擺、猜一猜、想一想、比一比、看一看，等多種形式進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生在輕松，愉快的學(xué)習(xí)氛圍中得到滿足。

總之，教師就是一個(gè)導(dǎo)演，教師怎樣導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)怎樣演，在課堂上要讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)老師講課，除了很多的方法措施之外，我覺(jué)得重要的是教師自身的修養(yǎng)，自身的價(jià)值所在，教師只有嚴(yán)格要求自己提升自己的素質(zhì)，做一名賦有魅力的老師，我們的課堂才會(huì)更精彩，學(xué)生才會(huì)樂(lè)而忘返。

第二篇：如何培養(yǎng)孩子認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣

（一）檢查孩子當(dāng)天的功課聽(tīng)懂了沒(méi)有。而不是替孩子做作業(yè)和替孩子學(xué)習(xí)。

在向孩子發(fā)問(wèn)的時(shí)候，年齡較小的孩子起初可能會(huì)就事論事。比如當(dāng)父母問(wèn)，“今天老師教了什么”、“今天你學(xué)了什么”時(shí)，孩子往往說(shuō)，“老師教了幾個(gè)生字”、“老師講了幾道題”。面對(duì)這樣的情況，家長(zhǎng)可繼續(xù)問(wèn)，“老師對(duì)這些字有什么要求嗎”、“這幾個(gè)字和昨天學(xué)的字相像嗎”、“今天的作業(yè)和老師講的題有什么關(guān)系”？孩子可能會(huì)答不上來(lái)，這恰好表明孩子還不會(huì)“聽(tīng)課”，但是如果這時(shí)候有家長(zhǎng)的耐心引導(dǎo)，孩子很快就會(huì)學(xué)會(huì)的。

對(duì)于年齡較小的孩子，父母還可在孩子做家庭作業(yè)之前，和孩子一起商定今晚要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么，做哪些作業(yè)，然后進(jìn)行哪些預(yù)習(xí)？這些作業(yè)要達(dá)到什么要求（別忘了對(duì)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好品質(zhì)的培養(yǎng)）？預(yù)習(xí)要得到什么？開(kāi)始的幾天，由父母來(lái)記下這些事先商定好的內(nèi)容，然后幫孩子檢查；以后逐漸讓孩子自己記，父母在結(jié)束時(shí)幫助對(duì)照檢查；習(xí)慣完全養(yǎng)成后，就不用再一一寫在紙上，只需孩子心中明了就可以了。但是在作業(yè)和預(yù)習(xí)結(jié)束后，家長(zhǎng)要再和孩子一起對(duì)照目標(biāo)進(jìn)行檢查和小結(jié)，知道已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了哪些目標(biāo)，哪些目標(biāo)還要努力或需要修改。這個(gè)做法恰是對(duì)孩子“認(rèn)真聽(tīng)講”的培養(yǎng)——讓孩子知道，什么是他今天晚上應(yīng)該完成的。漸漸地將這種意識(shí)引進(jìn)課堂學(xué)習(xí)，從一門功課開(kāi)始，比如讓孩子每天敘述“老師在語(yǔ)文課上教了些什么？提了什么要求？什么地方老師講得多，為什么在這里講得多？”訓(xùn)練孩子的聽(tīng)課記憶和語(yǔ)言表達(dá)能力。如有條件，可與老師核對(duì)一下，看看孩子的敘述是不是符合教學(xué)目標(biāo)。相信在您的訓(xùn)練之下，您的孩子會(huì)聽(tīng)懂每一節(jié)課。

（二）、讓孩子給家長(zhǎng)講題是一個(gè)好辦法。具體操作如下：

1、形成約定，孩子給父母講題，為認(rèn)真聽(tīng)講打下基礎(chǔ)。在孩子去上課的時(shí)候，家長(zhǎng)先看看孩子今天將要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，做到家長(zhǎng)心中有數(shù)。對(duì)孩子說(shuō)：“這個(gè)知識(shí)，我也不會(huì)，我想請(qǐng)你今天學(xué)會(huì)了以后，回來(lái)也給爸爸（或媽媽）講一講？”這樣就為孩子上課認(rèn)真聽(tīng)講打下了心理基礎(chǔ)。孩子在上課的時(shí)候，就會(huì)特別注意聽(tīng)，老師是怎么講的。數(shù)學(xué)知識(shí)的推理過(guò)程是什么？結(jié)論中最重要的是什么？知識(shí)點(diǎn)要注意什么？也會(huì)積極參與到課堂交流和討論中去。

2、及時(shí)交流，家長(zhǎng)認(rèn)真當(dāng)好學(xué)生，仔細(xì)分析孩子講課中的存在的問(wèn)題。孩子回

家以后，有時(shí)間的話，及時(shí)讓孩子把老師講授的題目，再給家長(zhǎng)講一次。孩子講題的時(shí)候，家長(zhǎng)不要覺(jué)得是游戲，一定要把自己的身份定位為是孩子的學(xué)生。家長(zhǎng)要認(rèn)真回答孩子提出的問(wèn)題，也可以將知識(shí)點(diǎn)的關(guān)鍵地方，向孩子提問(wèn)，請(qǐng)孩子進(jìn)行解答。這樣孩子講起來(lái)才會(huì)認(rèn)真，也為孩子下一次上課認(rèn)真聽(tīng)講打下了基礎(chǔ)。

3、及時(shí)總結(jié)，表?yè)P(yáng)孩子講得好的地方，適當(dāng)提出孩子的不足。剛開(kāi)始的時(shí)候，孩子可能會(huì)抓不到重點(diǎn)，或者根本就不會(huì)講。不要批評(píng)孩子，找出孩子講得好的地方，加以表?yè)P(yáng)。提出需要加強(qiáng)的地方，一次最多一個(gè)希望。這樣孩子會(huì)更有信心，也會(huì)不斷總結(jié)，自己存在的問(wèn)題。

4、一次講一個(gè)題目，除非孩子愿意，可以多講一個(gè)。內(nèi)容開(kāi)始可以由孩子定，他覺(jué)得自己可以講的題，后來(lái)過(guò)渡到由家長(zhǎng)在當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容中確定題目，這樣做，只要長(zhǎng)期堅(jiān)持，對(duì)于培養(yǎng)孩子的數(shù)理分析能力，和數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，應(yīng)該有很好的作用！

第三篇：怎樣養(yǎng)成上課認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣

怎樣養(yǎng)成上課認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣

一、檢查孩子當(dāng)天的功課聽(tīng)懂了沒(méi)有，而不是替孩子做作業(yè)或替孩子學(xué)習(xí)。在向孩子發(fā)問(wèn)的時(shí)候，年齡較小的孩子起初可能會(huì)就事論事。比如當(dāng)父母問(wèn)，“今天老師教了什么”、“今天你學(xué)了什么”，時(shí)孩子往往說(shuō)，“老師教了幾個(gè)生字”、“老師講了幾道題”？。當(dāng)你問(wèn)“你會(huì)了嗎？”“你懂了嗎”時(shí)，這時(shí)孩子回答肯定是:會(huì)了、懂了。很多家長(zhǎng)就此已經(jīng)滿意，詢問(wèn)也就就此停止，其實(shí)這樣的詢問(wèn)等于沒(méi)有問(wèn)，甚至?xí)鸬椒醋饔谩袝r(shí)會(huì)養(yǎng)成孩子說(shuō)謊話的習(xí)慣。不妨我們繼續(xù)： “老師對(duì)這些字有什么要求嗎”、“這幾個(gè)字和昨天學(xué)的字相像嗎”、“這幾個(gè)字你是怎么記住的”？孩子可能會(huì)答不上來(lái)，這恰好表明孩子還不會(huì)“聽(tīng)課”，如果這時(shí)候有家長(zhǎng)的耐心引導(dǎo)，孩子很快就會(huì)學(xué)會(huì)的。可以先從一門功課開(kāi)始，比如讓孩子每天敘述“老師在語(yǔ)文課上教了些什么？提了什么要求？什么地方老師講得多，為什么在這里講得多？”訓(xùn)練孩子的聽(tīng)課記憶和語(yǔ)言表達(dá)能力。當(dāng)孩子什么也想不起來(lái)時(shí)，萬(wàn)萬(wàn)不可著急，更不能口不擇言：“上課你都干什么了，肯定沒(méi)有注意聽(tīng)講！”如果這樣的話，你就會(huì)前功盡棄。這時(shí)的你要耐心和孩子一起回憶：“我想，你們老師肯定會(huì)這樣說(shuō)‥‥‥”相信在您的訓(xùn)練之下，您的孩子會(huì)聽(tīng)懂每一節(jié)課。

父母還可在孩子做家庭作業(yè)之前，和孩子一起商定今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么，做哪些作業(yè)，然后進(jìn)行哪些預(yù)習(xí)？這些作業(yè)要達(dá)到什么要求（別忘了對(duì)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好品質(zhì)的培養(yǎng)）？預(yù)習(xí)要得到什么？開(kāi)始的幾天，由父母來(lái)記下這些事先商定好的內(nèi)容，然后幫孩子檢查；

以后逐漸讓孩子自己記，父母在結(jié)束時(shí)幫助對(duì)照檢查；習(xí)慣完全養(yǎng)成后，就不用再一一寫在紙上，只需孩子心中明了就可以了。但是在作業(yè)和預(yù)習(xí)結(jié)束后，家長(zhǎng)要再和孩子一起對(duì)照目標(biāo)進(jìn)行檢查和小結(jié)，知道已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了哪些目標(biāo)，哪些目標(biāo)還要努力或需要修改。

專心聽(tīng)講,其實(shí)與專心打游戲,做其他事情一樣,主要是需要被吸引.下面有一些建議;

1.上課之前粗略預(yù)習(xí)一下,但是,不要像自學(xué)一樣,太詳細(xì),否則,自己先學(xué)會(huì)了,上課就更沒(méi)有吸引力了.2.提前拿出上課要使用的書,筆等工具,否則,臨時(shí)尋找學(xué)習(xí)用具,既會(huì)耽誤時(shí)間,跟不上老師的步伐,又會(huì)因?yàn)槠渌臇|西而轉(zhuǎn)移注意力.3.要集中精力,上課鈴聲打過(guò),即跟著老師講的東西走,不要去看其他的事物.4.思考老師的問(wèn)題.如果，覺(jué)得安靜下來(lái)還是不能聽(tīng)進(jìn)去，那可能是睡眠不足，或者是心理有什么事。把心放開(kāi)，只要覺(jué)得老師講的很有意思，那聽(tīng)講也不難了。（這是心理暗示法）謝謝！

第四篇：如何培養(yǎng)小學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣

如何培養(yǎng)小學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣

教育家葉圣陶先生說(shuō)：“教育就是要養(yǎng)成習(xí)慣?！弊鳛榻逃?，我們都知道，學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)期?！吧俪蓜t若性也，習(xí)慣若自然也。”不但能使受教育者在學(xué)習(xí)上取得較好的成績(jī)，而且能使其終身受益。這是因?yàn)榱?xí)慣具有省力性和自覺(jué)性，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦形成就會(huì)趨向定型化、穩(wěn)固化，不必別人的幫助提醒，不必再花費(fèi)什么努力，在學(xué)習(xí)過(guò)程中就會(huì)自覺(jué)的表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅有利于他們的學(xué)習(xí)，有利于教師減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，更有利于學(xué)生在人生之旅上不斷獲得成功。專心聽(tīng)講的學(xué)習(xí)習(xí)慣是否養(yǎng)成，直接影響到課堂教學(xué)效果。專心聽(tīng)講，是指學(xué)生在課堂上，能精力集中，不做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的動(dòng)作，能認(rèn)真傾聽(tīng)老師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)與同學(xué)的發(fā)言。學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講是學(xué)好知識(shí)，提高能力的基本保證。所以我主要從培養(yǎng)學(xué)生專心聽(tīng)講入手培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的能力。

教師在教學(xué)中要做到：①合理分配教學(xué)時(shí)間，采用多種多樣的教學(xué)方法，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，形象化的直觀教學(xué)來(lái)吸引學(xué)生的注意力；②從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，深入淺出，使學(xué)生都能聽(tīng)得懂；③注意調(diào)動(dòng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不講刺激學(xué)生的語(yǔ)言，教態(tài)和藹可親。培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)課習(xí)慣可以從三方面入手：①教師講小學(xué)各年級(jí)課件教案習(xí)題匯總一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)五年級(jí)的主要部分、關(guān)鍵問(wèn)題一定要提醒學(xué)生，引起他們的注意力，使學(xué)生自覺(jué)不自覺(jué)地養(yǎng)成注意聽(tīng)課的習(xí)慣；②要培養(yǎng)學(xué)生在課堂教學(xué)中

邊聽(tīng)邊想的習(xí)慣，遇到不懂的地方，要及時(shí)舉手，向老師提出來(lái)，強(qiáng)化學(xué)生在課堂教學(xué)中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，把疑難問(wèn)題放在課堂中解決；③邊聽(tīng)邊記。聽(tīng)課必須有手的活動(dòng)，要把隨時(shí)聽(tīng)到的重點(diǎn)隨手記到本上或書上，養(yǎng)成這種聽(tīng)寫同步進(jìn)行的習(xí)慣對(duì)今后的學(xué)習(xí)是大有益處的。此外，教師講課時(shí)要善于察看學(xué)生聽(tīng)課的表情，如果學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容反應(yīng)淡漠，就應(yīng)及時(shí)調(diào)整講課內(nèi)容和方法；如有個(gè)別學(xué)生思想“開(kāi)小差”，要及時(shí)提醒。

１、教學(xué)語(yǔ)言力求兒語(yǔ)化和趣味性，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講的興奮點(diǎn)。小學(xué)生好奇、好動(dòng)、注意力容易分散，持久性差在實(shí)踐中我體會(huì)到這是直接影響學(xué)生聽(tīng)課效率的重要原因之一。為了使學(xué)生的注意力保持相對(duì)的穩(wěn)定我在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用靈活巧妙地講課方法吸引學(xué)生的注意力。英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)比較難，他們本來(lái)才掌握了拼音，再學(xué)習(xí)英語(yǔ)字母、單詞時(shí)就很容易混淆。如果教學(xué)語(yǔ)言生澀、呆板，學(xué)生學(xué)起來(lái)就乏味、疲倦，很難保持高度的注意力。因此，教學(xué)語(yǔ)言在精煉、準(zhǔn)確的同時(shí)，更要生動(dòng)、活潑；增加形象思維的色彩。如：在教學(xué)六年級(jí)“What is your hobby?”中，我安排幾個(gè)學(xué)生表演之前學(xué)過(guò)的動(dòng)詞詞組，比如：swimming，playing the violin, painting ,flying kites等，讓學(xué)生在猜測(cè)同學(xué)做的動(dòng)作中再次認(rèn)識(shí)這些詞組，再在課件中展示一些興趣愛(ài)好的圖片讓學(xué)生來(lái)練習(xí)如何回答“What is your hobby?”，學(xué)生十分感興趣。

人們常說(shuō)，良好的開(kāi)端是成功的一半。因此我特別重視課前導(dǎo)入，例如我在講《Unit 4 Where are you going》一課時(shí)。我根據(jù)學(xué)生愛(ài)看動(dòng)

畫片、愛(ài)模仿的特點(diǎn)我把課的開(kāi)始，用動(dòng)畫片導(dǎo)入，并制成幻燈片出示。課的開(kāi)始是這樣的。

同學(xué)們，我這里有一段動(dòng)畫片，請(qǐng)大家仔細(xì)的看，看完后我們找同學(xué)來(lái)表演一下，看誰(shuí)能模仿的像？孩子們?cè)诳吹臅r(shí)候不時(shí)的議論片中的哪個(gè)角色的表現(xiàn)如何?？赐旰竺總€(gè)同學(xué)都能發(fā)表自己的意見(jiàn)，說(shuō)出對(duì)這段動(dòng)畫的理解。孩子們不僅對(duì)動(dòng)畫片的情節(jié)有所認(rèn)識(shí)又對(duì)本課很感興趣，因此激起孩子們認(rèn)真聽(tīng)講的欲望。

２、讓學(xué)生有盡可能多的回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，促使他們始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。課堂教學(xué)中如果過(guò)多地讓學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)教師講授，這種聽(tīng)講勢(shì)必缺乏一種“我要學(xué)”的參與意識(shí)。缺乏內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)因，對(duì)于培養(yǎng)專心聽(tīng)講的習(xí)慣是極為不利的。只有處于積極主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)下的聽(tīng)講，才能真正做到專心。因此在課堂教學(xué)中，必須讓每一個(gè)學(xué)生有盡可能多的回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

學(xué)習(xí)是主體自主建構(gòu)的過(guò)程，就英語(yǔ)學(xué)習(xí)而言，優(yōu)化學(xué)生主體與教材的深層對(duì)話，是促進(jìn)課堂建構(gòu)的重要途徑。通過(guò)閱讀教材，主動(dòng)獲取信息、發(fā)展思維、訓(xùn)練語(yǔ)言。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，對(duì)英語(yǔ)文本閱讀能力的培養(yǎng)受到人們前所未有的關(guān)注。小學(xué)英語(yǔ)課本內(nèi)容都是貼近我們實(shí)際生活的，讓學(xué)生學(xué)會(huì)看書，從書上間接獲取新知，理解知識(shí)，這不僅僅是一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的問(wèn)題，同時(shí)也是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要途徑。

總之，對(duì)學(xué)生專心聽(tīng)講的習(xí)慣的培養(yǎng)，實(shí)際上是對(duì)學(xué)生注意力的培養(yǎng)，我相信，只要我們教師在如何集中學(xué)生注意力上去做文章，一

定會(huì)成為一名倍受學(xué)生喜愛(ài)的老師。

第五篇：如何培養(yǎng)小學(xué)上課認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣

小學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣這樣培養(yǎng)

小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)期。“少成則若性也，習(xí)慣若自然也。”不但能使受教育者在學(xué)習(xí)上取得較好的成績(jī)，而且能使其終身受益。這是因?yàn)榱?xí)慣具有省力性和自覺(jué)性，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦形成就會(huì)趨向定型化、穩(wěn)固化，不必別人的幫助提醒，不必再花費(fèi)什么努力，在學(xué)習(xí)過(guò)程中就會(huì) 自覺(jué)的表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅有利于他們的學(xué)習(xí)，有利于教師減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，更有利于學(xué)生在人生之旅上不斷獲得成功。專心聽(tīng)講的學(xué)習(xí)習(xí)慣是否養(yǎng)成，直接影響到課堂教學(xué)效果。專心聽(tīng)講，是指學(xué)生在課堂上，能精力集中，不做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的動(dòng)作，能認(rèn)真傾聽(tīng)老師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)與同學(xué)的發(fā)言。學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講是學(xué)好知識(shí)，提高能力的基本保證。所以我主要從培養(yǎng)學(xué)生專心聽(tīng)講入手培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的能力。

教師在教學(xué)中要做到：①合理分配教學(xué)時(shí)間，采用多種多樣的教學(xué)方法，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，形象化的直觀教學(xué)來(lái)吸引學(xué)生的注意力；②從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，深入淺出，使學(xué)生都能聽(tīng)得懂；③注意調(diào)動(dòng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不講刺激學(xué)生的語(yǔ)言，教態(tài)和藹可親。

培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)課習(xí)慣可以從三方面入手：①教師講的主要部分、關(guān)鍵問(wèn)題一定要提醒學(xué)生，引起他們的注意力，使學(xué)生自覺(jué)不自覺(jué)地養(yǎng)成注意聽(tīng)課的習(xí)慣；②要培養(yǎng)學(xué)生在

課堂教學(xué)中邊聽(tīng)邊想的習(xí)慣，遇到不懂的地方，要及時(shí)舉手，向老師提出來(lái)，強(qiáng)化學(xué)生在課堂教學(xué)中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，把疑難問(wèn)題放在課堂中解決；③邊聽(tīng)邊記。聽(tīng)課必須有手的活動(dòng)，要把隨時(shí)聽(tīng)到的重點(diǎn)隨手記到本上或書上，養(yǎng)成這種聽(tīng)寫同步進(jìn)行的習(xí)慣對(duì)今后的學(xué)習(xí)是大有益處的。此外，教師講課時(shí)要善于察看學(xué)生聽(tīng)課的表情，如果學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容反應(yīng)淡漠，就應(yīng)及時(shí)調(diào)整講課內(nèi)容和方法；如有個(gè)別學(xué)生思想“開(kāi)小差”，要及時(shí)提醒。

１、教學(xué)語(yǔ)言力求兒語(yǔ)化和趣味性，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講的興奮點(diǎn)。小學(xué)生好奇、好動(dòng)、注意力容易分散，持久性差在實(shí)踐中我體會(huì)到這是直接影響學(xué)生聽(tīng)課效率的重要原因之一。為了使學(xué)生的注意力保持相對(duì)的穩(wěn)定我在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用靈活巧妙地講課方法吸引學(xué)生的注意力。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容本身比較抽象、枯燥，如果教學(xué)語(yǔ)言生澀、呆板，學(xué)生學(xué)起來(lái)就乏味、疲倦，很難保持高度的注意力。因此，教學(xué)語(yǔ)言在精煉、準(zhǔn)確的同時(shí)，更要生動(dòng)、活潑；增加形象思維的色彩。如：在教學(xué)五年級(jí)“相遇問(wèn)題”中，我安排幾個(gè)學(xué)生表演相遇問(wèn)題中的幾種不同的情況——追及、同向、反向、還剩多少才相遇??，配之形象化的動(dòng)作，學(xué)生十分感興趣。人們常說(shuō)，良好的開(kāi)端是成功的一半。因此我特別重視課前導(dǎo)入，例如我在講《循環(huán)小數(shù)》一課時(shí)。我根據(jù)學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事、愛(ài)看動(dòng)畫片的特點(diǎn)我把課的開(kāi)始，故事導(dǎo)入，并制成幻

燈片出示。課的開(kāi)始是這樣的。

同學(xué)們，我知道你們很喜歡聽(tīng)故事。今天老師就帶來(lái)了一則故事同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)了；于是我就邊出示幻燈片邊講：從前有座山，山上有座廟。廟里有個(gè)老和尚，老和尚對(duì)小和尚說(shuō)，從前有座山，山上有座廟，廟里有個(gè)老和尚，老和尚對(duì)小和尚說(shuō)??。講到這里孩子們都笑了并接著說(shuō)起來(lái)。這樣孩子們不僅對(duì)循環(huán)一詞有了粗淺的認(rèn)識(shí)又對(duì)本課很感興趣因此激起孩子們認(rèn)真聽(tīng)講的欲望。

２、讓學(xué)生有盡可能多的回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，促使他們始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。課堂教學(xué)中如果過(guò)多地讓學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)教師講授，這種聽(tīng)講勢(shì)必缺乏一種“我要學(xué)”的參與意識(shí)。缺乏內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)因，對(duì)于培養(yǎng)專心聽(tīng)講的習(xí)慣是極為不利的。只有處于積極主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)下的聽(tīng)講，才能真正做到專心。因此在課堂教學(xué)中，必須讓每一個(gè)學(xué)生有盡可能多的回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

學(xué)習(xí)是主體自主建構(gòu)的過(guò)程，就數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言，優(yōu)化學(xué)生主體與教材的深層對(duì)話，是促進(jìn)課堂建構(gòu)的重要途徑。通過(guò)閱讀教材，主動(dòng)獲取信息、發(fā)展思維、訓(xùn)練語(yǔ)言。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，對(duì)數(shù)學(xué)文本閱讀能力的培養(yǎng)受到人們前所未有的關(guān)注。數(shù)學(xué)課本內(nèi)容抽象，但讓學(xué)生會(huì)看書，從書上間接獲取新知，這不僅僅是一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的問(wèn)題，同

時(shí)也是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要途徑。

總之，對(duì)學(xué)生專心聽(tīng)講的習(xí)慣的培養(yǎng)，實(shí)際上是對(duì)學(xué)生注意力的培養(yǎng)，我相信，只要我們教師在如何集中學(xué)生注意力上去做文章，就一定能取得良好的效果。

如何培養(yǎng)小學(xué)上課認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣

馬麗莉 2012年5月20日