第一篇：感受國(guó)學(xué)魅力

5月8號(hào)下午，豐臺(tái)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生迎著燦爛的陽(yáng)光，帶著似火的激情，來(lái)到保定市生態(tài)園新蓮池書(shū)院，參加蓮池區(qū)組織的國(guó)學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)。新蓮池書(shū)院旨在“開(kāi)展國(guó)學(xué)教育，弘揚(yáng)中華文化”，在深入研究和挖掘書(shū)院文化底蘊(yùn)、開(kāi)展學(xué)術(shù)研究與交流的基礎(chǔ)上，按照“一主兩輔”的發(fā)展思路，即以國(guó)學(xué)教育培訓(xùn)為主業(yè)，以藝術(shù)體驗(yàn)和文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)為輔，營(yíng)造中華文化精神家園。努力開(kāi)拓，像蓮池書(shū)院那樣，成為全省乃至全國(guó)中華文化研究的學(xué)術(shù)中心和國(guó)學(xué)傳播的基地，也為家鄉(xiāng)書(shū)畫(huà)藝術(shù)提供一個(gè)創(chuàng)作、交流的平臺(tái)，為廣大藝術(shù)愛(ài)好者提供藝術(shù)體驗(yàn)的殿堂。老樹(shù)新花的新蓮池書(shū)院不僅要重現(xiàn)昨日勝景，更將建成千年古城面向全國(guó)的文化窗口，建成全國(guó)復(fù)興書(shū)院文化的示范基地。書(shū)院建筑借鑒了園林建筑藝術(shù)，充分展示保定古蓮花池和蓮池書(shū)院的藝術(shù)風(fēng)格，以蓮花池為中心，疊山豎石，花木扶疏，參差搖落，一派天然景觀氣象；院內(nèi)亭、臺(tái)、樓、閣，次第展開(kāi)，錯(cuò)落有致。設(shè)有蓮池書(shū)院博物館、萬(wàn)卷樓、研北樓、學(xué)古堂、名人舫、碑廊等建筑，文化底蘊(yùn)深厚，顯示了對(duì)聞名全國(guó)蓮池書(shū)院的傳承與發(fā)展。書(shū)院?jiǎn)?dòng)，將以一池靜水、滿池碧蓮，以及亭臺(tái)間花木蔥蘢的清新幽雅，迎接八方學(xué)子和游客。

活動(dòng)很快結(jié)束了，孩子們似乎還不夠盡興，帶著戀戀不舍之情踏上了返程的大巴。本次活動(dòng)讓學(xué)生盡情體驗(yàn)了古代學(xué)堂，文學(xué)魅力，開(kāi)闊了學(xué)生視野，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)國(guó)學(xué)的熱情。

第二篇：與經(jīng)典同行 感受國(guó)學(xué)魅力

與經(jīng)典同行

感受國(guó)學(xué)魅力

-------經(jīng)典誦讀體會(huì)

中國(guó)優(yōu)秀的古典經(jīng)文意存高遠(yuǎn)，可以培養(yǎng)我們的古典文化底蘊(yùn)和優(yōu)雅情懷。其中不僅有文學(xué)，還蘊(yùn)涵著美學(xué)、哲學(xué)。用這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化資源充實(shí)我們，就是給了我們們一把開(kāi)啟心智的鑰匙。誦讀古代優(yōu)秀詩(shī)文，同時(shí)也是在與歷史上一批最優(yōu)秀的中國(guó)人對(duì)話。從小結(jié)交這樣的朋友，接受這樣的熏陶，對(duì)一個(gè)人的一生都會(huì)產(chǎn)生積極影響。

國(guó)學(xué)所蘊(yùn)含的“仁義禮智信”是我們民族文化中不可放棄的精髓，能使我們以健康的心態(tài)適應(yīng)紛繁復(fù)雜的社會(huì)變遷。更重要的是國(guó)學(xué)能夠使孩子們?cè)诮邮軆?yōu)秀傳統(tǒng)文化熏陶的同時(shí)，養(yǎng)成良好的思想品德。經(jīng)典著作是我們民族文化教育精神的一個(gè)龐大載體，是我們民族生存的根基。為了我們能夠從小就汲取優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的營(yíng)養(yǎng)，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的燦爛文明，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，必須弘揚(yáng)國(guó)學(xué)。

我的母校比較重視經(jīng)典誦讀工作，自從開(kāi)展經(jīng)典誦讀以來(lái)，我就喜歡上了她。如今誦讀經(jīng)典已經(jīng)成為我學(xué)習(xí)生活的重要內(nèi)容之一。每周五8時(shí)30分，鹿城小學(xué)教室里便響起氣勢(shì)恢宏的經(jīng)典誦讀聲，有《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《論語(yǔ)》《道德經(jīng)》??在鹿小，學(xué)生課余時(shí)間背誦古典經(jīng)文已蔚然成風(fēng)，孩子們從小接受這樣的熏陶，國(guó)學(xué)經(jīng)典將在他們心里埋下種子，隨著他們慢慢長(zhǎng)大，會(huì)與他們形影相隨，對(duì)他們的一生都將產(chǎn)生積極影響。

閱讀經(jīng)典，我收獲了許多。通過(guò) “經(jīng)典誦讀”，能提高我的記憶力、語(yǔ)言表達(dá)能力, 同時(shí)也提高了我的注意力和思維能力。養(yǎng)成孝順父母，懂禮貌，知禮儀，有教養(yǎng)的良好習(xí)慣。

如今，外來(lái)文化、網(wǎng)絡(luò)文化等所謂“流行文化”對(duì)我們的影響越來(lái)越大，不少同學(xué)不但在文化素養(yǎng)方面出現(xiàn)嚴(yán)重“營(yíng)養(yǎng)不良”，還不同程度地表現(xiàn)出浮躁、自私、好逸惡勞等不良心態(tài)。通過(guò)經(jīng)典文化的誦讀，可以大為提高我們的文化知識(shí)素養(yǎng)。國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀給我們帶來(lái)最大變化的就是語(yǔ)文能力的提高。說(shuō)簡(jiǎn)單點(diǎn)就是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的飛速提高。通過(guò)國(guó)學(xué)經(jīng)典的誦讀，大部分同學(xué)養(yǎng)成了上課認(rèn)真聽(tīng)講的好習(xí)慣，讀課外書(shū)的人越來(lái)越多了，特別是一些兒童版的文學(xué)名著更是成了同學(xué)們的至愛(ài)。課余，名著中的各種人物自然就成了同學(xué)們談?wù)摰闹匾掝}。一部分平時(shí)不善言談的同學(xué)也漸漸參與到對(duì)名著的討論中來(lái)，口頭表達(dá)能力也漸漸得到了提高。特別是習(xí)作方面，以前一到作文課，同學(xué)們就害怕，現(xiàn)在，同學(xué)們沒(méi)有怕寫(xiě)作文的，每周都是盼著寫(xiě)作文，有的還不時(shí)提醒老師這周還沒(méi)寫(xiě)作文呢？當(dāng)然，這里面水平是不一樣的，但態(tài)度是積極的樂(lè)觀的。讀經(jīng)典在潛移默化中提高了我們的文學(xué)修養(yǎng)，增強(qiáng)了其語(yǔ)言表達(dá)能力。有些同學(xué)《三字經(jīng)》、《千字文》、《老子》等不但倒背如流，而且能夠活用于各種習(xí)作之中，用得恰當(dāng)處，真是妙不可言、美不勝收。

在今后的學(xué)習(xí)中，我要積極參與，認(rèn)真閱讀，做到學(xué)以致用，真正領(lǐng)悟中華傳統(tǒng)文化的精髓。

第三篇：國(guó)學(xué)經(jīng)典感受doc

學(xué)習(xí)、踐行國(guó)學(xué)經(jīng)典帶給我們的幾點(diǎn)感悟

發(fā)表時(shí)間：2011-04-28 16:04:52 [查看原文]

非常榮幸，今天我能有此機(jī)會(huì)，把我們?nèi)覍W(xué)習(xí)、踐行國(guó)學(xué)的過(guò)程和感觸和大家一起聊一下，膚淺的一些看法，希望我能拋磚引玉。得到各位老師的指正。為以后更好的學(xué)習(xí)樹(shù)立新的目標(biāo)和方向。

一、踏上《國(guó)學(xué)經(jīng)典》列車 感悟國(guó)學(xué)經(jīng)典魅力

我的兒子2008年進(jìn)入油田二小一年級(jí)四班，非常幸運(yùn)。就在2008年，二小在四班開(kāi)始試行“2+3”育人模式。國(guó)學(xué)進(jìn)課堂，特長(zhǎng)樹(shù)自信。從《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》開(kāi)始，我的兒子在這個(gè)國(guó)學(xué)氛圍濃厚的大環(huán)境下，逐步受到了國(guó)學(xué)的熏陶。我們作為父母，深知言傳身教的重要性，妻子每晚陪兒子一起背誦國(guó)學(xué)經(jīng)典，節(jié)假日逛書(shū)店成為我們家庭的固定休閑方式?？臻e時(shí)間上舊書(shū)攤淘書(shū)樂(lè)趣無(wú)窮。電視頻道也經(jīng)常鎖定在中央十套科學(xué)教育頻道。上網(wǎng)也多瀏覽傳統(tǒng)文化內(nèi)容，家里訂閱了《百家講壇》《我們愛(ài)科學(xué)》《電腦愛(ài)好者》。有時(shí)，我們家3口各看各的書(shū)，家里安靜極啦。2009年，我們獲得校訊通《書(shū)香家庭》榮譽(yù)稱號(hào)，2010年又獲得校訊通“家長(zhǎng)博腕兒”榮譽(yù)稱號(hào)。

談到國(guó)學(xué)魅力，我認(rèn)為：首先，國(guó)學(xué)經(jīng)典是歷久彌新中華民族寶貴的精神財(cái)富，典籍蘊(yùn)涵著做人做事和治國(guó)理政的大道理。其次，讀國(guó)學(xué)經(jīng)典書(shū)籍是以一當(dāng)

十、含金量高的文化閱讀。書(shū)中有我們永遠(yuǎn)不能離別的精神家園。最后，讀經(jīng)典，可以陶冶情操、增加才情，做到“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，提升生活品味。

在臺(tái)灣中、小學(xué)語(yǔ)文課中，國(guó)學(xué)經(jīng)典約占百分之七十左右。我們二小能把國(guó)學(xué)經(jīng)典進(jìn)課堂推動(dòng)開(kāi)來(lái)，可以說(shuō)是超前、明智的行為。今年一月一座總高9.5米的“孔子”塑像在位于北京天安門(mén)廣場(chǎng)東側(cè)的中國(guó)國(guó)家博物館北門(mén)廣場(chǎng)落成。這件具有標(biāo)志性意義的大事，孔子創(chuàng)立的儒家學(xué)說(shuō)歷經(jīng)百年蒼桑，浴火重生，弘揚(yáng)國(guó)學(xué)，必將惠及當(dāng)代、恩澤后人。

二、親子共讀帶給我們家庭一種別樣的愛(ài)

我一直認(rèn)為，書(shū)香濃郁的家庭氛圍是父母給予孩子最好的“人生禮物”。讀書(shū)是享受，我感覺(jué)書(shū)籍一旦成為我們生活中的伙伴，便會(huì)不離不棄，幾日不讀書(shū)，就會(huì)感覺(jué)胸腹空空，哪怕重溫舊書(shū)也好，著實(shí)對(duì)書(shū)籍有了依戀。

家庭環(huán)境影響孩子的生活、學(xué)習(xí)心理；家庭內(nèi)部的生活環(huán)境也從正、反兩方面影響孩子的生活、學(xué)習(xí)心理。寧?kù)o、和諧、團(tuán)結(jié)、上進(jìn)、衛(wèi)生的生活環(huán)境有利于孩子健康生活，高效學(xué)習(xí)。而嘈雜、爭(zhēng)吵、懈怠、落后、骯臟的生活環(huán)境則難以培養(yǎng)出健康、進(jìn)取的優(yōu)秀孩子。和睦幸福的家庭，則讓孩子擁有一個(gè)溫暖安全的生活港灣，孩子會(huì)擁有更多的拼搏進(jìn)取的力量?，F(xiàn)在有一些家長(zhǎng)不注意為孩子營(yíng)造家庭的文化環(huán)境，各種家用電器、高檔娛樂(lè)設(shè)施應(yīng)有盡有，卻偏偏缺少書(shū)籍。電視、游戲機(jī)對(duì)孩子的負(fù)作用也很大，不少孩子整天與電視為伴，時(shí)時(shí)處于被動(dòng)接受狀態(tài)，難以體會(huì)真實(shí)的世界和有益活動(dòng)的樂(lè)趣，變得被動(dòng)和缺乏想象力。，我們看到很多的孩子言語(yǔ)都非常地桀驁不馴，言語(yǔ)都非常地粗魯，這個(gè)有時(shí)候不見(jiàn)得是跟父母學(xué)，都是跟電視跟計(jì)算機(jī)。而看電視、計(jì)算機(jī)它有一種催眠的效果，電視它的整個(gè)輻射線、磁波會(huì)讓你的腦子就像已經(jīng)隔離在一個(gè)屋子里面，隔離九十六個(gè)小時(shí)的大腦狀態(tài)一樣。所以電視看愈多愈不會(huì)思考。

誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典融入家庭教育里，這是我的一個(gè)美好的愿望，我正在摸索一種我兒子樂(lè)于接受的方式，努力地去實(shí)現(xiàn)。過(guò)了夏天，兒子就9歲了，他自己有了思想，有了主見(jiàn)，通常會(huì)獨(dú)立處理問(wèn)題，看書(shū)也不需要父母的引導(dǎo)，經(jīng)常會(huì)自己提出要買(mǎi)什么書(shū)，我欣喜兒子的長(zhǎng)大，卻很害怕，長(zhǎng)大了兒子遲早要獨(dú)立，我們做父母的都希望全身心讓孩子享受我們給予的愛(ài)。我認(rèn)為和孩子一起讀書(shū)，討論、感悟書(shū)中的世界，引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)自然、動(dòng)物、植物、社會(huì)、環(huán)境，和孩子共同成長(zhǎng)，這就是最好的愛(ài)。

三、讓傳統(tǒng)文化融入你的生活平時(shí)，我喜歡品茶、品玉、品電影，相關(guān)的瓷器、木器也非常喜歡。妻子作為一名中學(xué)教師，喜歡看歷史、上網(wǎng)、電影。我們家客廳制作了博古架，汴繡、紫砂壺、木雕觀音、青花瓷罐、瑪瑙紫晶洞、粉彩觀音立像陳列其上，朋友來(lái)了都要稱贊一番。我們的傳統(tǒng)文化博大精深，多學(xué)習(xí)、多感悟必然讓你的生活豐富多彩、精彩紛呈。平時(shí)，兒子彈起一曲古箏，我泡上一壺好茶，妻子捧著一本好書(shū)。幸福生活不過(guò)如此！

三年級(jí)四班 朱峻毅家長(zhǎng)：朱江

第四篇：感受古城魅力

文化浸潤(rùn)心靈，理念升華教育

——南京師范大學(xué)學(xué)習(xí)心得 滿載著對(duì)幼教知識(shí)的渴望和希求，懷著無(wú)比激動(dòng)與感恩的心情，6月14至20日，在威海市教育局宮科長(zhǎng)的組織下，在環(huán)翠區(qū)教育局學(xué)前科卞老師的帶領(lǐng)下，我和幾位園長(zhǎng)及骨干教師一同南下，開(kāi)始了為期八天的南京學(xué)習(xí)之旅。南京，是一個(gè)古老的城市，有著悠久的文化傳統(tǒng)；南京，于教育而言又是一個(gè)最先進(jìn)的城市，最新穎的教學(xué)理念，與國(guó)際教育接軌的教育方法讓許多教育者對(duì)這里向往已久。在南京這片古老、深沉、文明、凝重的大地上，在南師大美麗的校園里，我得到的不僅僅是視野的拓展、理念的提升，更是思維的碰撞與升華。南京之行，既是一段古城文化的品味與享受，又是教育理念和教育思想的一頓饕餮盛宴。

與許多教育者一樣，我對(duì)南京這座城市充滿向往。許多我喜歡的書(shū)籍作者都是來(lái)自南京師范大學(xué)出版社，我們幼兒園研究的關(guān)于美術(shù)方面的課題的書(shū)籍《幼兒園主題式美術(shù)教育活動(dòng)》正是出自南京師范大學(xué)孔起英教授和王緒蘭教授。而也正因?yàn)檫@本書(shū)是我最近在讀的，所以感情特別深厚。當(dāng)我拿到課程安排的時(shí)候，我的心隨著一個(gè)個(gè)熟悉而崇拜的名字加速的跳動(dòng)，小宇宙即將在瞬間要爆發(fā)。且看這龐大的專家陣容和優(yōu)秀的幼兒園名字就能讓您瞬間停住呼吸。

6月14日，南京軍區(qū)聯(lián)勤部三八保育院 觀摩活動(dòng)兩節(jié)，園長(zhǎng)特色介紹，參觀幼兒園

6月15日，南京師范大學(xué)附屬幼兒園 觀摩活動(dòng)兩節(jié)，園長(zhǎng)特色介紹，參觀幼兒園

6月16日，程曉明，早期教育主編，中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)常務(wù)理事。此次講座內(nèi)容《做為幼兒園課程資源的繪本》。王春華，連云港市教育局教研室副主任，省學(xué)前教育研究會(huì)常務(wù)理事，此次講座內(nèi)容《幼兒園繪本教學(xué)存在的問(wèn)題》

6月17日，孔起英，教育學(xué)博士，碩士生導(dǎo)師，南京師范大學(xué)學(xué)前教育碩士點(diǎn)負(fù)責(zé)人。此次講座《3-6歲兒童發(fā)展指南》《圖畫(huà)書(shū)閱讀與幼兒園教學(xué)》

6月18日，許卓婭，學(xué)前教育博士，碩士生導(dǎo)師。此次講座內(nèi)容《音樂(lè)教學(xué)游戲化與幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)》

6月19日，南京市第一幼兒園 觀摩活動(dòng)兩節(jié)，集體教研活動(dòng)，參觀幼兒園 6月20日，張俊，博士，南京師范大學(xué)教科院副教授，此次講座內(nèi)容《幼兒園數(shù)學(xué)教育的理論與實(shí)踐反思》

每天的學(xué)習(xí)旅程是幸福而充實(shí)的，每天會(huì)面對(duì)不同風(fēng)格的名師，每天能聽(tīng)到不同類型的講座，每天都能欣賞到來(lái)自名園的風(fēng)采，每天都能感受到思想火花的沖擊，耳濡目染的東西也有很多。但要采他山之玉為我所用，納百家之長(zhǎng)解我所困需要一個(gè)過(guò)程。雖然我不能照單全收，但他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、全新的管理體質(zhì)等對(duì)我今后的教育教學(xué)工作起著引領(lǐng)和導(dǎo)向的作用，也讓我通過(guò)此次南下加厚了自己的行囊，背起背包走的更遠(yuǎn)。下面幾點(diǎn)與大家進(jìn)行分享交流。

一、名園風(fēng)采，嘆為觀止

南京軍區(qū)聯(lián)勤部三八保育院：第一天我們坐車來(lái)到了南京市聯(lián)勤部三八保育院，如果光聽(tīng)名字，我們就能猜想到這個(gè)幼兒園的特色應(yīng)該是保育工作做的到位吧！這只說(shuō)中了一半，除了保育工作的完善化外，三八保育院更注重的是美術(shù)特色的打造。進(jìn)入該園，你就會(huì)停下你的腳步仔細(xì)的欣賞著每一處利用廢舊物品制作出來(lái)的漂亮至極的美術(shù)作品，生怕錯(cuò)過(guò)每一處細(xì)節(jié)。然而更令我驚嘆的是這所幼兒園的文化建設(shè)，一切都是那樣的水到渠成，教育無(wú)聲的作用在我們每個(gè)參觀人的眼中是那樣的自然和諧。每個(gè)樓層不同內(nèi)容的展示、每個(gè)班級(jí)不同廢品的利用，墻面上富有童趣和藝術(shù)的裝飾畫(huà)、走廊內(nèi)充滿藝術(shù)氣息的作品展，讓我目不暇接。這就是名園的風(fēng)采呀，在古典和現(xiàn)代之間架起了一道亮麗的園所風(fēng)景，徜徉在這樣的校園里，讓我的思緒在飛揚(yáng)??

南京師范大學(xué)附屬幼兒園：如果說(shuō)第一天讓我們威海的園長(zhǎng)和老師品嘗了富有藝術(shù)特色的文化大餐，那么今天的參觀可謂是給我們的精神世界填充了能量。南師大幼兒園注重內(nèi)涵文化的打造，尤其是在課題的深入挖掘和課堂文化的打造。進(jìn)入該園所，首先最讓你佩服的是幼兒園六十年的文化底蘊(yùn)和園慶標(biāo)語(yǔ)。六十年呀，讓我不得不駐足去品味幼兒園走過(guò)的每個(gè)足跡和發(fā)展歷程。幼兒園全新的課題是全納教育，何為全納？全納的優(yōu)勢(shì)在哪里？年輕的業(yè)務(wù)園長(zhǎng)精彩的講解讓我們對(duì)全納教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，尊重、平等、關(guān)懷每位幼兒，讓全納教育真正的在幼兒園教學(xué)中被接納。針對(duì)全納的理念，我們有欣賞了幼兒園關(guān)于全納理念的民間游戲的區(qū)域活動(dòng)，各個(gè)班級(jí)的游戲都是針對(duì)全鈉性展開(kāi)的，民間游戲讓每個(gè)孩子都回歸到本真中，體會(huì)著游戲帶來(lái)的樂(lè)趣，真是讓人忍俊不禁，想?yún)⑴c到孩子們中間去，和他們共度這歡樂(lè)的時(shí)光。

南京第一幼兒園：這是一所歷史悠久有著深厚的教育文化積淀的教育辦幼兒園。進(jìn)入該園，就感覺(jué)與之前的兩個(gè)幼兒園有著截然不用的風(fēng)格體現(xiàn)?！皥@容像幅畫(huà)，創(chuàng)業(yè)像首詩(shī)，管理像本書(shū)”，這是對(duì)一幼歷史的高度評(píng)價(jià)。而今天，“畫(huà)”他們繼續(xù)在描繪，“詩(shī)”他們繼續(xù)在譜寫(xiě)，“書(shū)”他們繼續(xù)在構(gòu)思與創(chuàng)作。而我們，只是來(lái)欣賞與品位高檔作品的鑒賞家，需要多少的沉淀才能品味到這難得的文化底蘊(yùn)呀！盡管班級(jí)里面的創(chuàng)設(shè)沒(méi)有讓我們欣賞到，心里稍微有些遺憾，但走廊的文化創(chuàng)設(shè)足以讓我們體會(huì)到“高檔”二字的真正含義。走廊處處的文字與圖片的呈現(xiàn)無(wú)不顯示著該園的深厚底蘊(yùn)，字字句句深入人心，連我都希望成為這所園所的其中一員。而更令我折服的是在下午的教研活動(dòng)中，園長(zhǎng)及教研組長(zhǎng)我根本就沒(méi)有看到，只有一位男老師帶著我們教研，教研的方式也是我從來(lái)沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的，老師的那種從容、淡定，教研的內(nèi)容新穎、活躍，讓我學(xué)到了許多從未有過(guò)的教研體驗(yàn)。說(shuō)別人沒(méi)說(shuō)過(guò)的話叫創(chuàng)新，做別人沒(méi)做過(guò)的事叫創(chuàng)新，想別人沒(méi)想的東西叫創(chuàng)新。我想這所園所之所這樣的成功，就是因?yàn)橛兄鴦?chuàng)新的管理思路，有著創(chuàng)新的管理模式，才能讓老師如此的優(yōu)秀，教育如此的靈活，管理如此的到位。驚喜之情難于言表！

二、思想風(fēng)暴，洗去陳念

當(dāng)下一個(gè)最常提起的學(xué)前教育話題那便是5月份剛剛頒布征求稿意見(jiàn)的《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。該《指南》針對(duì)健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)五大方面進(jìn)行了細(xì)致的解讀。遵循幼兒園的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注幼兒身心全面和諧發(fā)展，并且尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。而孔起英教授和張俊博士作為《指南》的主編之一，給我們細(xì)致解讀了《指南》中的內(nèi)容，讓我們初步了解了關(guān)于《指南》的內(nèi)容，并講解了國(guó)家許多關(guān)于學(xué)前教育政策性的文件精神，讓我們對(duì)近階段的學(xué)前教育有了更多的認(rèn)識(shí)和理解。盡管理論性的知識(shí)偏多，卻毫不晦澀、導(dǎo)向性、教育性極強(qiáng)，極具實(shí)用價(jià)值。最后總結(jié)提出：我們現(xiàn)在缺少的是等待的過(guò)程觀念，而更多的是拔苗助長(zhǎng)的過(guò)程。我們要關(guān)注每一個(gè)幼兒朝著目標(biāo)和指標(biāo)方向發(fā)展和進(jìn)步，尊重每個(gè)幼兒的發(fā)展速度和進(jìn)程。莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品,生活里沒(méi)有書(shū)籍,就好像大地沒(méi)有陽(yáng)光;智慧里沒(méi)有書(shū)籍,就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀?！焙⒆拥某砷L(zhǎng)過(guò)程中如果沒(méi)有書(shū),那他的世界將是蒼白的,就不會(huì)形成健全的人格和良好的個(gè)性。繪本,是一種以簡(jiǎn)練生動(dòng)的語(yǔ)言和精致優(yōu)美的繪畫(huà)緊密搭配而構(gòu)成的兒童文學(xué)作品。作為一種圖文結(jié)合的閱讀材料,是最適合孩子閱讀的。學(xué)齡前兒童正處于“讀圖”年齡段,圖畫(huà)書(shū)對(duì)孩子的視覺(jué)震撼比知識(shí)效果更為直接,圖畫(huà)書(shū)對(duì)兒童情感、想象力、靈敏度以及審美感的啟迪,正是他們?nèi)蘸蟪晒εc快樂(lè)的源泉。而一直對(duì)繪本處于萌芽狀態(tài)的我們有幸聽(tīng)到了專家們高屋建瓴式的講座，令我耳目一新，豁然開(kāi)朗，原來(lái)自己的經(jīng)驗(yàn)也有一些陳舊的色彩。各位專家的講座深入淺出，指導(dǎo)我們從課程的理念和目標(biāo)、素養(yǎng)和能力、內(nèi)容和方法等方面深刻把握繪本教學(xué)的精髓。東方娃娃的李慧編輯讓我們知道了如何才能《讓孩子喜歡上繪本》；而王春華則給我們講解了《幼兒園繪本教學(xué)存在的問(wèn)題》。一本本充滿童話色彩的繪本教材讓我們?cè)谧穆?tīng)課者在互動(dòng)與笑聲中受益匪淺。此次培訓(xùn)猶如及時(shí)雨，為我們的知識(shí)寶庫(kù)輸送了新鮮的血液，為我們今后的繪本教學(xué)搭建了最前沿的平臺(tái)。

一直期待著感受許卓婭教授的風(fēng)格與魅力，所以一晃之間已到五點(diǎn)都不覺(jué)著，連續(xù)著幾個(gè)小時(shí)絲毫不覺(jué)得累，僅有的只是欣賞著她特有的來(lái)自心靈感悟的音樂(lè)與舞蹈。欣賞她的教育理念，欣賞她的教育風(fēng)格，欣賞她的大家風(fēng)范，欣賞她的能歌善舞，欣賞她的樸素平易??在培訓(xùn)中，許教授通過(guò)許多的音樂(lè)游戲讓我們體會(huì)到無(wú)比的快樂(lè)?！皫?kù)企企”“七式進(jìn)階”“狡猾的狐貍在哪里”等等，簡(jiǎn)單的游戲讓我們玩的開(kāi)心、快樂(lè)。許老師結(jié)合音樂(lè)教學(xué)游戲化與幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)，給教師搭建起符合幼兒身心發(fā)展的臺(tái)階，讓每一名孩子都能感受音樂(lè)律動(dòng)的美妙與魅力，享受音樂(lè)，快樂(lè)游戲，快樂(lè)成長(zhǎng)

幾天的參觀學(xué)習(xí)讓我從專家們那或睿智、或深刻、或沉穩(wěn)、或思辨的講解中充實(shí)著大腦，滋潤(rùn)著我們每位前來(lái)學(xué)習(xí)者的心田、震撼了我們的心靈；而幼兒園的老師們則用他們高超的課堂駕馭能力,卓越而務(wù)實(shí)的教育理念,多姿多彩的教學(xué)風(fēng)格和不待揚(yáng)鞭自?shī)^蹄的精神面貌留給我們感動(dòng)和啟迪。教之道在于“度”，學(xué)之道在于“悟”，此次培訓(xùn)會(huì)像一泓永不竭枯的甘泉滋潤(rùn)在我的心田，會(huì)像一架永不生銹的螺旋推動(dòng)我們前進(jìn)。在教育改革的大潮中，與其他幼教同仁一道共同開(kāi)創(chuàng)我市學(xué)前教育美好的明天！

第五篇：感受英語(yǔ)課堂魅力

感受英語(yǔ)課堂魅力

-----Fun With English

摘要：新課程教學(xué)改革的目的是以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。作為一名英語(yǔ)老師，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情趣、情感、情景、情意，讓英語(yǔ)課堂真正成為學(xué)生快樂(lè)的天地，健康成長(zhǎng)的樂(lè)園。

關(guān)鍵詞：情趣情感情景情意

孩子的心，教師的心！孩子的愛(ài)，教師的愛(ài)！孩子的感動(dòng)，教師的感動(dòng)！作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，如何來(lái)贏得孩子的心，把愛(ài)撒向每一個(gè)孩子，讓每個(gè)愛(ài)你和你愛(ài)的學(xué)生有所感動(dòng)??，那么何不讓我們走在陽(yáng)光下，在充滿著愛(ài)的陽(yáng)光下享受英語(yǔ)呢？

“教學(xué)有法，但無(wú)定法?！睂?duì)于天真活潑的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，最重要的是讓他們對(duì)英語(yǔ)感興趣。因此，我們要設(shè)法向?qū)W生展示英語(yǔ)學(xué)習(xí)本身的魅力，在豐富的教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生喜歡英語(yǔ)，體會(huì)到學(xué)習(xí)的無(wú)窮樂(lè)趣和動(dòng)力。

一、注重情趣，感受學(xué)習(xí)過(guò)程的生動(dòng)活潑。

教育學(xué)家夸美紐斯說(shuō)過(guò)：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一?！痹诮虒W(xué)時(shí)，教師要多考慮活動(dòng)的情趣性，創(chuàng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)生的興趣引導(dǎo)到學(xué)習(xí)中來(lái)。

“唱”。一首首節(jié)奏明快的優(yōu)美的兒童歌曲能牢牢吸引孩子們的注意力，對(duì)那些朗朗上口的歌詞，學(xué)生更會(huì)久唱不忘。我們還可以用學(xué)過(guò)的單詞按照歌曲結(jié)構(gòu)進(jìn)行改編，加入歡快的動(dòng)作。在音樂(lè)的節(jié)律中，學(xué)生們不僅得到藝術(shù)的熏陶，也能得到輕松的感悟，更好地掌握英語(yǔ)。

“猜”。小學(xué)生的好奇心和好勝心都很強(qiáng)，喜歡一些智力活動(dòng)。我們可以根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)一些競(jìng)猜活動(dòng)，如學(xué)食物時(shí)，讓學(xué)生嘗滋味，猜：“Is this a ?？”學(xué)人物時(shí)，讓學(xué)生蒙住眼睛摸對(duì)方，猜：“Is he /she ?？”學(xué)職業(yè)時(shí)，做出代表性的動(dòng)作，讓學(xué)生猜：“Is this a doctor？”在愉快的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，通過(guò)反復(fù)運(yùn)用所學(xué)句型，讓學(xué)生更有印象?！爱?huà)”。學(xué)生在閱讀之后，可以根據(jù)自己的理解畫(huà)出相關(guān)內(nèi)容，例如，學(xué)習(xí)“there is /are”的句型時(shí)，如果單純地讀、說(shuō)，很容易索然無(wú)味，但如果讓學(xué)生根據(jù)短文畫(huà)畫(huà)，或根據(jù)畫(huà)來(lái)說(shuō)話，既會(huì)活躍學(xué)生思維，努力掌握和鞏固所學(xué)內(nèi)容，又能展示學(xué)生才華?！把荨薄榱四芨玫厣钊肜斫庹n文，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)交際氛圍，表演是一種有效的措施?？梢愿鶕?jù)需要進(jìn)行同桌表演，小組表演，全體表演等，可以表演課文對(duì)話，也可以自由對(duì)話，即興表演，通過(guò)不斷變化的形式，避免機(jī)械背誦，將枯燥、抽象的課文語(yǔ)

言融進(jìn)生動(dòng)形象的表演樂(lè)趣中，激發(fā)學(xué)生思維，有利于記憶。

課堂活動(dòng)形式靈活多變，教師完全可以根據(jù)實(shí)際情況自己再設(shè)計(jì)一些活動(dòng)情節(jié)，緩解緊張的學(xué)習(xí)氣氛，把教學(xué)過(guò)程變得情趣盎然，使學(xué)生體會(huì)到生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)。

二、注重情感，感受學(xué)習(xí)氛圍的和諧熱情。

教學(xué)不僅是一個(gè)傳授的過(guò)程，也是一個(gè)情感產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生情感的反應(yīng)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的效果具有重要影響。前蘇聯(lián)教育家休金娜說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)不應(yīng)當(dāng)是枯燥的，毫無(wú)熱情的和純理性的，因?yàn)檎J(rèn)識(shí)不僅是對(duì)現(xiàn)實(shí)的反映，而且也是對(duì)待現(xiàn)實(shí)的態(tài)度。這些態(tài)度中包含著個(gè)性的情感表現(xiàn)、內(nèi)心感受及帶有深刻個(gè)性的意向。”在小學(xué)課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)情感主要受教師的情感影響，教師的情感主要源于對(duì)學(xué)生真摯的關(guān)愛(ài)和對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)。

首先，對(duì)學(xué)生滿懷深情，給予學(xué)生充分的關(guān)心信任，就會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的“向師性”。教師通過(guò)自身的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等，把心里的熱情和鼓勵(lì)傳遞給學(xué)生，時(shí)時(shí)處處給學(xué)生一種親切的感覺(jué)。一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)贊許的微笑，甚至是一個(gè)寬容的安慰，都能讓學(xué)生充分了解教師對(duì)他的期望，產(chǎn)生情感的共鳴，從而振奮精神，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，充分發(fā)揮各方面的潛能。

另外，課堂教學(xué)的情感啟動(dòng)離不開(kāi)教師對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)。列夫托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“把自己體驗(yàn)的情感傳達(dá)給別人，使別人為這些情感所感染，也體驗(yàn)到這些情感?！币粋€(gè)滿懷激情的教師才會(huì)教出一堂熱情洋溢的課。教師在工作時(shí)精神振奮，情緒飽滿，全身心地投入教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生也會(huì)受到感染，體會(huì)到學(xué)習(xí)的熱情。師生之間在認(rèn)識(shí)、情感和意志上得到了和諧的發(fā)展，課堂效率切實(shí)提高。

三、注重情景，感受語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)際功能。

在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)言情景，使學(xué)生置身于逼真的語(yǔ)言運(yùn)用環(huán)境，能使學(xué)生產(chǎn)生一種用英語(yǔ)表達(dá)情感的動(dòng)機(jī)，同時(shí)在語(yǔ)言的運(yùn)用活動(dòng)中，感受語(yǔ)言的交際功能，形成語(yǔ)言能力，從而以學(xué)習(xí)的實(shí)際效果更一步促進(jìn)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

語(yǔ)言學(xué)家克魯姆說(shuō)過(guò)：“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造更多的情景，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用自己已學(xué)到的語(yǔ)言材料?！庇⒄Z(yǔ)要在情景中學(xué)，要在情景中教，沒(méi)有情景的言語(yǔ)交際難以體現(xiàn)語(yǔ)言交流的本質(zhì)和功能，為了使小學(xué)生在目前正規(guī)的課堂學(xué)習(xí)中更多地利用語(yǔ)言的習(xí)得機(jī)制，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)根據(jù)英語(yǔ)活動(dòng)課的特點(diǎn)，盡量創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，創(chuàng)設(shè)一個(gè)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言環(huán)境。例如，在教“This is......”這個(gè)話題時(shí)，我先讓學(xué)生分組做游戲，讓學(xué)生傳單詞或句子，失敗者就用紅頷巾蒙上眼睛，摸到任何同學(xué)便猜如“This is Wang Shixue.(這是王思學(xué)。)”其它同學(xué)便會(huì)作“Yes, it is./ No, it isn’t.”的答語(yǔ)。直到猜對(duì)為止方可換人。這個(gè)游戲使全班學(xué)生都參與到活動(dòng)中，氣氛活躍，效果好，學(xué)生們

很感興趣。之后，他們都已對(duì)“This is...”的句型朗朗上口。如此把原本枯燥的書(shū)本知識(shí)變得生動(dòng)有趣，把抽象的情節(jié)變得具體可知，一方面可以將學(xué)生的注意力吸引到課堂中，激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，更重要的是使學(xué)生能在生動(dòng)活潑的氛圍里輕松地掌握知識(shí)，學(xué)會(huì)在一定的情景中用符合環(huán)境的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行交流，培養(yǎng)運(yùn)用英語(yǔ)的意識(shí)和能力，從而實(shí)現(xiàn)使學(xué)生在新的情景中自由地創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)交流信息的目的。認(rèn)識(shí)到了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)用和實(shí)效，學(xué)生就更有動(dòng)力去迎接新的學(xué)習(xí)。

四、注重情意，感受語(yǔ)言本身的文化內(nèi)涵。

語(yǔ)言是一種社會(huì)交際工具。它不僅用來(lái)表達(dá)意思，也是表達(dá)情感意志的工具。語(yǔ)言的交際活動(dòng)應(yīng)同時(shí)實(shí)現(xiàn)這兩種功能。因此，我們的英語(yǔ)課不能上成機(jī)械的句型操練課，更應(yīng)重視激勵(lì)學(xué)生的情感意志，培養(yǎng)學(xué)生相互關(guān)心，相互尊重，協(xié)作互助等精神，感受語(yǔ)言的文化內(nèi)涵。

例如在上“Can you run fast?”時(shí)，我不僅讓學(xué)生能流利地朗讀或背誦，還順勢(shì)引出“We cannot get the flowers in the park.”培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)綠化，保護(hù)大自然的社會(huì)公德心；在課文中學(xué)習(xí)“Be careful!”這種句子時(shí)，我設(shè)置各種情景，如看見(jiàn)一蜂子要蟄Ms Yang,你們?cè)趺崔k？同學(xué)們便忍不住激動(dòng)地站起來(lái)大聲說(shuō)“Be careful!Ms Yang！”，我又假設(shè)在過(guò)馬路時(shí)，看見(jiàn)一輛快速駛來(lái)的車，應(yīng)對(duì)旁邊的朋友怎么說(shuō)？他們一樣大聲說(shuō)道“Be careful!The car!”,我還布置了一個(gè)家庭作業(yè)，叫同學(xué)們?cè)O(shè)想在家里或同父母一起時(shí)，在何種場(chǎng)景使用Be careful!并鼓勵(lì)要求學(xué)生使用它。有同學(xué)還當(dāng)場(chǎng)起來(lái)告訴我說(shuō)“媽媽切菜時(shí)就對(duì)她說(shuō)Be careful!Mum!”......。在平時(shí)的會(huì)話句型中，提倡使用文明禮貌用語(yǔ)，像“Excuse me.”、“Thank you.”、“I’m sorry.”, “Don’t worry.”等。

在這些運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)情意的過(guò)程中，學(xué)生不僅掌握了語(yǔ)言知識(shí)，也體會(huì)到了語(yǔ)言的文化內(nèi)涵，激勵(lì)了學(xué)習(xí)的情意，促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展。

五、注重變通，感受語(yǔ)言學(xué)習(xí)的創(chuàng)造精神。

學(xué)習(xí)動(dòng)力能導(dǎo)致創(chuàng)造的成功，而反過(guò)來(lái)，創(chuàng)造的成功又能帶來(lái)無(wú)限的樂(lè)趣，更能激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。我們的教學(xué)要與創(chuàng)新相結(jié)合，盡量給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)，訓(xùn)練學(xué)生思維的變通性，從一種新穎靈活的角度來(lái)展示英語(yǔ)課堂的魅力。

舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子：學(xué)生一聽(tīng)到“How are you ?”這個(gè)問(wèn)句，馬上就會(huì)想到“Fine , thank you.”太熟悉了，這似乎是種好現(xiàn)象，但遺憾的是當(dāng)他們聽(tīng)到“Not bad.”或“Not so good.”等同類回答時(shí)，卻可能反映不過(guò)來(lái)，長(zhǎng)期統(tǒng)一的對(duì)話模式使原本靈活的日常會(huì)話僵化了。作為語(yǔ)言教師，我們要盡量避免這種情況的發(fā)生。我們可以盡量使用靈活多變的課堂用語(yǔ)來(lái)問(wèn)候、贊揚(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生語(yǔ)言的變通起一個(gè)示范作用；鼓勵(lì)學(xué)生用不同的形式，不同的言語(yǔ)來(lái)進(jìn)行對(duì)話；用靈活的方法來(lái)取代學(xué)生熟知的練習(xí)形式，讓學(xué)生在始終新鮮的感覺(jué)中保持思維的積極性和變通性。即使在同一形式的練習(xí)中，也提倡求異創(chuàng)新，從與眾不同的角度來(lái)思考問(wèn)題，得出自己的結(jié)論。比如，在學(xué)習(xí)方位詞后，教師用一棵樹(shù)的貼紙放在不同地方，讓學(xué)生按“The tree is ?”說(shuō)出不同句子。說(shuō)“The tree is beside the house.”的學(xué)生當(dāng)然是正確的，值得表?yè)P(yáng)，但是如果說(shuō)出“The house is beside the tree.”的同學(xué)我覺(jué)得更要受到夸獎(jiǎng)。盡管與教師的標(biāo)準(zhǔn)答案不同，但他們仔細(xì)觀察，不受例句約束，從自己的思維角度來(lái)思考問(wèn)題。長(zhǎng)期訓(xùn)練下去，學(xué)生的思維就會(huì)靈活起來(lái)，會(huì)發(fā)覺(jué)語(yǔ)言其實(shí)是一門(mén)聰明的學(xué)科，感受到創(chuàng)新學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

學(xué)習(xí)本身是艱苦的勞動(dòng)，但我想，教師只要充分發(fā)揮自己的教學(xué)機(jī)智，充分發(fā)揮英語(yǔ)課堂的內(nèi)在魅力，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情意和興趣，那么對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)就不是令人頭疼的任務(wù)，而是一種樂(lè)趣了。所以，老師，你的臉上應(yīng)充滿燦爛的笑容，讓每一個(gè)孩子感受到你所帶來(lái)的陽(yáng)光；老師，你心中的愛(ài)應(yīng)是一盞醇酒。不必醉人，你早自醉！不必傾訴，你已陶醉！讓我們一起努力，讓我們的學(xué)生更好地在陽(yáng)光下享受學(xué)英語(yǔ)的快樂(lè)，感受英語(yǔ)課堂的魅力。