第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)國(guó)培成果

小學(xué)數(shù)學(xué)國(guó)培創(chuàng)新性成果

成果生成過(guò)程闡述：

結(jié)合本次國(guó)培學(xué)習(xí)的收獲與感悟，經(jīng)過(guò)認(rèn)真對(duì)前期教學(xué)預(yù)案（作業(yè)）再次進(jìn)行了反思、論證和推敲之后，我對(duì)擬解決的問(wèn)題有了更深層的想法與認(rèn)識(shí)，同時(shí)結(jié)合校本研修的集思與踐行，對(duì)前期作業(yè)預(yù)案（初稿）做以具體化改進(jìn)設(shè)計(jì)。對(duì)于創(chuàng)新成果，在繼承和發(fā)展之前作業(yè)（預(yù)案）的數(shù)學(xué)思想之上，在教學(xué)策略論述過(guò)程中增加了教材內(nèi)容分析、板塊教學(xué)建議、學(xué)情分析、教學(xué)策略分析、課后反思以及創(chuàng)新成果評(píng)析等內(nèi)容。改進(jìn)之后使得成果（終稿）過(guò)程更具完整性，提升了理論依據(jù)。同時(shí)對(duì)教學(xué)目標(biāo)也適當(dāng)進(jìn)行了調(diào)整，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)不是一個(gè)簡(jiǎn)單的接受過(guò)程，而應(yīng)是一個(gè)探索的過(guò)程，一個(gè)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。因此，在課程學(xué)習(xí)流程中擴(kuò)充了以發(fā)揮學(xué)生主體地位為目的的合作探究的體驗(yàn)過(guò)程等策略，最終生成為創(chuàng)新成果（終稿）。

針對(duì)于擬研究的問(wèn)題，終稿更具完善性，在教學(xué)流程中，增加了小組合作有效活動(dòng)體驗(yàn)的空間，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與探究，體驗(yàn)觀察、分析、交流、發(fā)現(xiàn)、歸納總結(jié)的活動(dòng)過(guò)程。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，使學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人、教師真正成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。擬解決的問(wèn)題：在合作探究中強(qiáng)化體驗(yàn)過(guò)程 教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新成果： 圓的面積計(jì)算教學(xué)設(shè)

課題名稱：圓的面積計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)方案 設(shè)計(jì)者：肖顯春

作者單位：花垣縣團(tuán)結(jié)中心小學(xué)

一、教學(xué)內(nèi)容分析：

1、本課學(xué)習(xí)的圓的的面積，是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教 科書(shū)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元的內(nèi)容。

2、課時(shí)分配：一課時(shí)

3、教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)：

本節(jié)課探究的問(wèn)題是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了圓,學(xué)習(xí)了圓的周長(zhǎng),以及學(xué)過(guò)幾種常見(jiàn)幾何圖形面積的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

學(xué)生從學(xué)習(xí)直線圖形的面積,到學(xué)習(xí)曲線圖形的面積,不論是內(nèi)容本身還是研究方法,都是一次質(zhì)的飛躍。學(xué)生掌握了圓面積的計(jì)算,不僅能解決簡(jiǎn)單的實(shí) 際問(wèn)題,也為以后學(xué)習(xí)圓柱、圓錐的知識(shí)打下基礎(chǔ)。

教材首先提出圓面積的概念,接著提出如何把圓轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的圖形來(lái)計(jì)算面積的問(wèn)題。把未知的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成已知的問(wèn)題,是常用的 數(shù)學(xué)思想和方法。

讓學(xué)生用這種數(shù)學(xué)思想和方法來(lái)解決新的比較復(fù)雜的問(wèn)題。

教材采用實(shí)驗(yàn)的方法,把圓平均分成若干份,再拼成一個(gè)近似長(zhǎng)方形,然后由長(zhǎng)方形的面積公式推導(dǎo)出圓面積計(jì)算公式。

4、本版塊的教學(xué)建議

（1）重視動(dòng)手操作與實(shí)驗(yàn)。

本單元面積公式的推動(dòng)啊都是建立在學(xué)生數(shù)、剪拼白的操作活動(dòng)之上的，所以，操作是本單元教學(xué)的重 要環(huán)節(jié)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生探究滲透“轉(zhuǎn)化”思想?！稗D(zhuǎn)化”是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和研究的一種重要思想方法，本單元面積公示的推導(dǎo)都采用了轉(zhuǎn)化的方法。（3）注意培養(yǎng)學(xué)生用多種策略解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

二、班級(jí)學(xué)情分析 在本節(jié)課之前,學(xué)生已認(rèn)識(shí)了各種平面圖形的特征以及學(xué)會(huì)了三角形、平行四邊形及梯形面積的推導(dǎo)方法,知道可以利用剪拼的方法把要學(xué)的圖形轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的圖形,然后研究?jī)烧唛g的關(guān)系,從而推導(dǎo)出公式,并已滲透轉(zhuǎn)化的思想,為學(xué)習(xí)圓面積公式的推導(dǎo)找到了學(xué)習(xí)的方法。而且讓學(xué)生動(dòng)手剪拼進(jìn)行操作活動(dòng),使學(xué)生了解圖形之間的聯(lián)系,既能加深對(duì)圖形性質(zhì)的認(rèn)識(shí),又能發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力。

三、本課教學(xué)策略分析

結(jié)合數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的教學(xué)建議以及本班學(xué)生的特點(diǎn)，本節(jié)課我采用小組合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分引導(dǎo)學(xué)生積極參與探究過(guò)程，通過(guò)強(qiáng)化體驗(yàn)過(guò)程感受知識(shí)的聯(lián)系，生成新知。

首先，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境解決問(wèn)題，繼而引發(fā)出探究的內(nèi)容，比較平行四邊形、長(zhǎng)方形和圓的面積，然后開(kāi)展探究過(guò)程。

其次，在小組活動(dòng)的過(guò)程中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷猜、比、剪拼等活動(dòng)來(lái)比較土地的大小。引出探究的問(wèn)題：如何去求圓的面積計(jì)算方法，引導(dǎo)學(xué)生小組探究，運(yùn)用割補(bǔ)的方法將圓轉(zhuǎn)化成一個(gè)長(zhǎng)方形，觀察啟發(fā)：根據(jù)轉(zhuǎn)化前的圓和轉(zhuǎn)化后的長(zhǎng)方形之間的變化關(guān)系及長(zhǎng)方形面積公式，推導(dǎo)出圓的面積計(jì)算公式，在這個(gè)過(guò)程中經(jīng)歷小組合作探究過(guò)程，感受等積變形，滲透數(shù)學(xué)的“轉(zhuǎn)化”思想。再次證實(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的實(shí)質(zhì)是學(xué)生主體富有思考性的探索過(guò)程。

最后，通過(guò)觀察、歸納、概括等活動(dòng)找出圓形面積計(jì)算方法，以及有效運(yùn)用解決實(shí)際問(wèn)題。

四、課時(shí)分配： 一課時(shí)

五、確立教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)階段目標(biāo)，和教材的要求制定如下目標(biāo)。

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：通過(guò)探究過(guò)程，積極引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)長(zhǎng)方形面積計(jì)算知識(shí)的遷移，理解圓面積的計(jì)算公式推導(dǎo)過(guò)程。熟練掌握計(jì)算方法，并能正確計(jì)算圓面積。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，在學(xué)生經(jīng)歷剪，拼、比等實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)中感受知識(shí)的形成過(guò)程；在自主探究活動(dòng)中看一看，想一想，初步感知轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，提高遷移類推、分析、解決問(wèn)題的能力。

3、情感與態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)互相合作、交流、探索的精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)的精神。

六、確立教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：

圓面積公式的推導(dǎo)及應(yīng)用

2、教學(xué)難點(diǎn)：

圓面積公式的推導(dǎo)過(guò)程。

七、教具學(xué)具運(yùn)用

等分好的圓形紙片、圓形紙片、多媒體課件等

八、教學(xué)過(guò)程

（一）、創(chuàng)設(shè)情境、問(wèn)題導(dǎo)入。喜羊羊、懶羊羊和美羊羊分別在山上開(kāi)墾了一塊地，他們拿同樣長(zhǎng)的繩子圍了三塊地。?課件出示三塊地。?他們都想種大塊的地?？伤麄兊牡氐降啄膲K大呢？”你能幫它解決這個(gè)問(wèn)題嗎？（出示三張圖形：第一張平行四邊方形，第二張長(zhǎng)方形，第三張圓形）

（教師有效的創(chuàng)設(shè)情境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)對(duì)三塊地大小的質(zhì)疑，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈求知的欲望和探索的興趣。）

（二）、猜一猜，比一比

生： 通過(guò)感觀進(jìn)行比猜，學(xué)生交流匯報(bào)得出不同的猜測(cè) 師：引導(dǎo)提問(wèn)：長(zhǎng)方形、平行四邊方形的面積我們可以用公式來(lái)計(jì)算，圓形的面積是不是也有計(jì)算公式呢？這就是我們今天要一起探討的問(wèn)題。（板書(shū)：圓形的面積）

（通過(guò)問(wèn)題設(shè)想，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)平行四邊形面積的計(jì)算方法引起探究興趣，再進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)歷探索過(guò)程鍛煉學(xué)生的操作能力和總結(jié)概括的能力。）

（三）探究思考、解決問(wèn)題

1、估計(jì)圓面積大?。ǔ鍪静鍒D）

用邊長(zhǎng)等于半徑的小正方形透明塑料片,直接度量圓面積,(如圖)觀察后得出圓面積比4個(gè)小正方形小,好象又比3 個(gè)小正方形大一些。初步猜想:圓的面積相當(dāng)于r2的3倍多。

由此看出,要求圓的精確面積通過(guò)度量是無(wú)法得出的。

2、由舊知引入新知

我們?cè)趯W(xué)習(xí)推導(dǎo)幾何圖形的面積公式時(shí),總是把新的圖形經(jīng)過(guò)分割、拼合等辦法,將它們轉(zhuǎn)化成我們熟悉的圖形, 大家還記得我們以前學(xué)習(xí)的平行四邊形、三角形、梯形面積分別是由哪些圖形的面積推導(dǎo)來(lái)的嗎？今天我們能不能也用這樣的方法推導(dǎo)出圓面積的計(jì)算公式呢?（這一探索性地設(shè)問(wèn),使學(xué)生產(chǎn)生懸念,引入深思。它與得出圓面積計(jì)算公式后的驗(yàn)證,前后呼應(yīng),融為一體。使學(xué)生對(duì)圓面積與r2的倍數(shù)關(guān)系,獲得十分鮮明的表象,而且有助于避免與圓周長(zhǎng)的計(jì)算公式(C=2πr)產(chǎn)生混淆。）

3、探索圓面積公式（1）學(xué)生小組合作操作

師：請(qǐng)大家拿出準(zhǔn)備好的16等分的圓，和小組同學(xué)一起剪一剪，拼一拼，看看能拼成一個(gè)什么圖形？并考慮你拼成的圖形與原來(lái)的圓形有什么關(guān)系？（同學(xué)們開(kāi)始操作，教師巡視）

（2）指名匯報(bào)

初步匯報(bào)：你們把圓轉(zhuǎn)換成了什么圖形？（在學(xué)生說(shuō)的同時(shí)教師課件演示）學(xué)生可能出現(xiàn)的3種情況（隨機(jī)出示課件）（3）操作反思

小組內(nèi)拿出32等分的圓形，剪一剪，拼成一個(gè)平行四邊形，和用16等分的圓拼成的平行四邊形比較你發(fā)現(xiàn)了什么？ [32等份后拼成的圖形更接近于平行四邊形](課件演示)如果把一個(gè)圓等分成64份、128份??拼成的平行四邊形會(huì)怎樣呢?(圓等分的份數(shù)越多,拼成的圖形越接近于長(zhǎng)方形。)（4）轉(zhuǎn)化思考：近似平行四邊形的底相當(dāng)于圓的哪一部分?怎樣用字母表示?(圓周長(zhǎng)的一半，C/2=πr),它的高是圓的哪一部分?(半徑r)（課件演示）

（5）觀察匯報(bào)：

你能否由平行四邊形的面積公式得到圓形面積公式呢？并說(shuō)出你的理由。[ 因?yàn)槠闯傻钠叫兴倪呅蔚牡滓簿褪菆A形周長(zhǎng)的一半，平行四邊形的高就是圓形的半徑。而平行四邊形面積=底×高，那么，圓形面積=圓周長(zhǎng)的1/2×半徑即可。]（生說(shuō)，教師板書(shū)）用字母怎么表示圓面積公式呢？（課件演示）

S=πr2（指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手,并通過(guò)課件演示,把一個(gè)圓剪拼成近似的平行四邊形,從平行四邊形面積公式,推出圓面積計(jì)算公式。這樣,可以培養(yǎng)學(xué)生初步的空間想象力,也可以滲透以直代曲的辯證唯物主義觀點(diǎn)。）

你能否由長(zhǎng)方形的面積公式得到圓形面積公式呢？（課件演示）并說(shuō)出你的理由。

（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多次不同的實(shí)驗(yàn),采用轉(zhuǎn)化的方法,利用等積變形把圓面積轉(zhuǎn)化成近似的長(zhǎng)方形，從而推導(dǎo)出圓面積計(jì)算公式。同時(shí),利用計(jì)算機(jī)的演示,化靜為動(dòng),化虛為實(shí),幫助學(xué)生把抽象的內(nèi)容具體化,進(jìn)一步加深對(duì)圓面積公式推導(dǎo)過(guò)程的理解。）

（七）、完成“做一做’練習(xí)

（八）、師小結(jié)過(guò)程 同學(xué)們，我們今天利用轉(zhuǎn)換的思想方法把新知識(shí)轉(zhuǎn)化成了舊知識(shí)進(jìn)行解決，在以后的學(xué)習(xí)中我們要靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題。

（九）、課后作業(yè): 圓形的物體生活中隨處可見(jiàn)，公園的露天廣場(chǎng)是個(gè)圓形等，怎樣才能計(jì)算廣場(chǎng)的面積呢？你有哪些方案？

（讓學(xué)生討論，并留給學(xué)生課后去實(shí)踐。這樣，使學(xué)生意猶未盡，感到課雖盡，但疑未了，為下一課已知周長(zhǎng)求面積埋下伏筆。）板書(shū)設(shè)計(jì)：

3圓的面積平行四邊形的面積=底×高 長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬 圓的面積=πr×r =πr2 S=πr2

九、課后反思

我在本課的教學(xué)中，以新課程標(biāo)準(zhǔn)理念為指導(dǎo)，在教師的積極引導(dǎo)下，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與知識(shí)形成的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、大膽猜測(cè)、合作探究、歸納概括等能力，努力提高探究活動(dòng)的效率。所以，能夠充分的完成教學(xué)任務(wù)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不但掌握了圓面積的計(jì)算方法，還在合作體驗(yàn)的過(guò)程中得到“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想方法滲透。在探究過(guò)程中，教師能夠注重積極引導(dǎo)學(xué)生參與合作探究，感知圖形的轉(zhuǎn)變過(guò)程，在探究、觀察、歸納、總結(jié)概括中生成數(shù)學(xué)新知。從中獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，學(xué)生的類推、遷移等能力得到了鍛煉和提高。所以，在以后的小組合作學(xué)習(xí)里，教師應(yīng)該側(cè)重學(xué)生在合作探究中的經(jīng)歷與體驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，實(shí)施有效的小組合作學(xué)習(xí)。

十、教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新評(píng)析

在新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011）》中指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。教師應(yīng)該有效創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能。在教學(xué)中，把圓形轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形（平行四邊形）這個(gè)關(guān)鍵的探究活動(dòng)，有效地淡化了本課的難度。接著及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用自已的思維方式大膽地提出猜想，繼而去驗(yàn)證、探索獲得新知。在課堂的教學(xué)中教師始終處于學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、合作者的地位，學(xué)生真正的在發(fā)揮主體地位，在整個(gè)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，學(xué)生在經(jīng)歷探究新知的快樂(lè)體驗(yàn)過(guò)程的同時(shí)，感受到了成功的喜悅，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二篇：國(guó)培小學(xué)數(shù)學(xué)研修成果

國(guó)培小學(xué)數(shù)學(xué)研修成果

通過(guò)2017年的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我認(rèn)真地聽(tīng)了專家們精彩的專題講座，專心地觀看了許多案例展示和案例評(píng)析，也看到了很多同行們?yōu)橐粋€(gè)專題或話題發(fā)表許多多建議而激動(dòng)，講的都是出于他們的肺腑之言，總之，都講到我的心坎里面去了。以下我就結(jié)合自己《一個(gè)數(shù)除以小數(shù)》的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)。

教學(xué)過(guò)程：

1、要選取學(xué)生生活中身邊的課本、家里的東西、文具盒等物體，先出示老奶奶編“中國(guó)結(jié)”的生活情境導(dǎo)入新課；讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決問(wèn)題，體會(huì)計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。通過(guò)合作交流、比較的方法，歸納出“一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的除法”的計(jì)算方法。產(chǎn)生學(xué)習(xí)中的需求，創(chuàng)設(shè)與發(fā)現(xiàn)生活情境等。

2、在動(dòng)手操作中體驗(yàn)和感悟。

（1）動(dòng)手測(cè)量：學(xué)生利用手中的工具，小組合作進(jìn)行測(cè)量中國(guó)結(jié)的長(zhǎng)。（2）交流展示：以小組為單位匯報(bào)自己的測(cè)量方法和測(cè)量過(guò)程，并鼓勵(lì)學(xué)生從多角度尋求解決問(wèn)題的策略。

（3）抽象概括、形成概念。

（4）、聯(lián)系生活、學(xué)以致用。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體會(huì)日常生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性及積極性。培養(yǎng)學(xué)生探 究的意識(shí)。

教學(xué)感受：

1、把握教材、活用教材。

要把握好教材、明確教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)要求要求要滾瓜濫熟于心。然后積極探索教學(xué)規(guī)律，大膽改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，更要及時(shí)主動(dòng)地更新教育觀念和轉(zhuǎn)變教師的角色。要樹(shù)立以學(xué)生為本的基本理念，建立民主、平等、和諧發(fā)展的師生關(guān)系。要采用生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，有效地啟迪學(xué)生的創(chuàng)新精神以及促進(jìn)學(xué)生的基本技能、數(shù)學(xué)知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略等素養(yǎng)的整體發(fā)展。

2、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，注重情景教學(xué)。

在新課程改革中倡導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)合作、交流中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，懂得合作。對(duì)于小學(xué)生，伙伴之間通過(guò)傾聽(tīng)、分享、交流、互助與反思，使每個(gè)人都可以從同伴那里獲得信息和啟示，進(jìn)而豐富個(gè)體的情感和認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生順利地自我構(gòu)建知識(shí)和創(chuàng)造知識(shí)。但要注意合作學(xué)習(xí)的誤區(qū)，合作學(xué)習(xí)不能簡(jiǎn)單的停留在表面，而要看實(shí)質(zhì)性的東西。新課程要求把課堂還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。

讓學(xué)生在生活情境中親近數(shù)學(xué)。只有從生活中來(lái)的數(shù)學(xué)才是有意義的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)該是貼近學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，激起學(xué)生親近數(shù)學(xué)的熱情。

情境教學(xué)在數(shù)學(xué)新課程教學(xué)中已顯出了旺盛的生命力。課堂教學(xué)中積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，使課堂成為生活性、趣味性、活動(dòng)性的課堂，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極去發(fā)現(xiàn)、大膽地去創(chuàng)造，真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的全面發(fā)展。

3、改變教學(xué)評(píng)價(jià)，注重評(píng)價(jià)實(shí)效

改變以前的那種單一的教學(xué)評(píng)價(jià)。采用多形式、多渠道的評(píng)價(jià)方法，建立開(kāi)放、寬松的評(píng)價(jià)氛圍。要注重學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位，讓家長(zhǎng)、學(xué)生、教師共同參與評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思，在反思中學(xué)習(xí)，才能有效地增進(jìn)他們的自我評(píng)價(jià)意識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信。同時(shí)強(qiáng)調(diào)以形成性評(píng)價(jià)為主，以學(xué)生平時(shí)參與各種教學(xué)活動(dòng)的表現(xiàn)和合作能力為主要依據(jù)，堅(jiān)持正面鼓勵(lì)和激勵(lì)作用，注重評(píng)價(jià)的實(shí)際效果，以利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。

4、注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) 除了在課堂上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，我還注重對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)能力和家里學(xué)習(xí)作業(yè)能力的培養(yǎng)。教給他們自學(xué)的方法，引導(dǎo)他們?cè)鯓舆M(jìn)行課前預(yù)習(xí)，并要求學(xué)生把遇到的疑難問(wèn)題要做好記錄，以便在課堂上與老師和同學(xué)一起探討，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。我平時(shí)還要經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)交換信息，匯報(bào)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。使他們學(xué)習(xí)的自信心和學(xué)習(xí)的興趣有了一定的提高。

5、要善于反思，不斷提高。

我認(rèn)為，光靠死板的學(xué)習(xí)是不行的，還要善于總結(jié)、善于反思，要在生活實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)才能有更大的進(jìn)步。

總之，教師要善于總結(jié)、善于反思，要在生活實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)才能有進(jìn)步。才能進(jìn)一步發(fā)展，這也是把教師從經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)變成研究型的最好方法。

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)國(guó)培研修成果

個(gè)人信息技術(shù)應(yīng)用成果

石泉縣城關(guān)鎮(zhèn)石磨小學(xué)張友儉 在這次學(xué)習(xí)中，我按時(shí)學(xué)習(xí)，及時(shí)上交作業(yè)，積極探討問(wèn)題外，使我深刻感到學(xué)習(xí)理論知識(shí)的重要性，特別是在新課程改革下如何做一名合格的、讓學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)認(rèn)可的好老師。同時(shí)，欣賞導(dǎo)師們精彩的簡(jiǎn)報(bào)，閱讀學(xué)友們優(yōu)秀的文章，思考大家發(fā)起的話題，發(fā)表自己的見(jiàn)解，真是受益非淺。整個(gè)培訓(xùn)的過(guò)程就好像是一次“洗腦”的過(guò)程，我收獲了很多，感悟也很深。我感覺(jué)到自己的教學(xué)水平和教學(xué)方法還需要進(jìn)一步改進(jìn)。在培訓(xùn)中，能夠得以聆聽(tīng)眾多專家、乃至國(guó)內(nèi)外的著名專家教授的講座，能夠觀摩一線教師的課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)技能，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次思想上的洗禮，心靈的震撼和理念的革新。我深深地感到自己教學(xué)的膚淺，知識(shí)的匱乏，學(xué)識(shí)的淺薄，能力的欠缺。專家們精辟的論述，獨(dú)到的見(jiàn)解，新穎的教法，人格的魅力，淵博和知識(shí)影響著我。我明確了厚實(shí)文化底蘊(yùn)、提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性，、提高了思想認(rèn)識(shí)、提升了學(xué)習(xí)理念、豐富了專業(yè)理論。站在職業(yè)生涯的起跑線上，我走過(guò)了困惑，經(jīng)歷了緊張，也曾有過(guò)無(wú)助，但這些都成為了過(guò)去，因?yàn)檫@次培訓(xùn)我受益匪淺，收獲很多：眼界開(kāi)闊了；思考問(wèn)題能站在更高的境界；許多疑問(wèn)得到了解決或啟發(fā)；業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了很大的提升。在國(guó)培中，我不僅僅有較多的收獲。使我對(duì)教學(xué)有了更多新的認(rèn)識(shí)。

一、信息技術(shù)的應(yīng)用是優(yōu)化課堂重要途徑

現(xiàn)在已進(jìn)入信息時(shí)代，身為教師如果不懂得計(jì)算機(jī)，不懂得網(wǎng)絡(luò)，就是新時(shí)期的文盲。而且網(wǎng)絡(luò)的確給我們帶來(lái)了極大的方便，不同地域，不同風(fēng)格，它完全打破了時(shí)間、空間的限制，大大開(kāi)闊了教師和學(xué)生的視野。通過(guò)這次信息培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了以前許多不懂的東西，并促使我轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，以前，自己在教育教學(xué)中遇到問(wèn)題，總想外出學(xué)習(xí)，去見(jiàn)識(shí)一下先進(jìn)地區(qū)的教學(xué)；有時(shí)候就一個(gè)觀點(diǎn)想與更多的老師進(jìn)行探討，但總是受現(xiàn)實(shí)情況限制，得不到實(shí)現(xiàn)。“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”使我先前的想法變成現(xiàn)實(shí)，能夠跨越地域與其他教師進(jìn)行互動(dòng)交流，得到優(yōu)秀教師示范和專家的引領(lǐng)，相信我的課堂會(huì)越來(lái)越生動(dòng)，效率會(huì)越來(lái)越顯著，教育教學(xué)水平一定會(huì)得到更大的提升。在今后教育教學(xué)改革中，我要更加努力學(xué)習(xí)各種教育科學(xué)理論和業(yè)務(wù)知識(shí)，與全體教師共同致力于新課改的研究和探索中，共同尋找適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的新路子，切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合也是實(shí)施教育現(xiàn)代化的需要。教育的現(xiàn)代化需要教育信息化，教育信息化的目的是實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)代化。在信息技術(shù)日新月異和數(shù)學(xué)教育創(chuàng)新改革的背景下。應(yīng)用信息技術(shù)豐富數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容。應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化了課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的手段。信息技術(shù)是教師教學(xué)的實(shí)用載體。提高教學(xué)效益。同時(shí)信息技術(shù)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有力工具。提高學(xué)習(xí)的有效性。應(yīng)用信息技術(shù)改進(jìn)教與學(xué)的方式。方便教師教與學(xué)生學(xué)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合。圖文并茂。聲像俱佳，使枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得形象有趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于多種感官參與的學(xué)習(xí)環(huán)境。提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。應(yīng)用信息技術(shù)使數(shù)學(xué)教學(xué)展示更形象。有了信息技術(shù)的支持學(xué)生在課堂上觀察起來(lái)形象，既好理解。又充滿童趣，應(yīng)用信息技術(shù)使數(shù)學(xué)教學(xué)反饋更便捷。在傳統(tǒng)教學(xué)的環(huán)境中需要比較長(zhǎng)的時(shí)間。有時(shí)教師為了節(jié)約時(shí)間。要寫(xiě)在紙上。上課時(shí)用來(lái)粘貼在黑板上。現(xiàn)在有了信息技術(shù)的支持。很方便在課堂上展示。也便于學(xué)生對(duì)展示的內(nèi)容展開(kāi)進(jìn)一步的討論與交流。是 有了信息技術(shù)教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查閱資料,下載富有參考價(jià)值的實(shí)例,課件,并加以改進(jìn),使之用于自身課堂教學(xué)。構(gòu)建生動(dòng)活潑的教學(xué)情景。因此加強(qiáng)教師信息素養(yǎng)。學(xué)會(huì)選擇適合自己課堂的資源。教學(xué)中應(yīng)用有效地使用信息資源，發(fā)揮其對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極作用，減少其對(duì)數(shù)學(xué)的消極作用。只有發(fā)揮每一種媒體各自的優(yōu)勢(shì)，整合到數(shù)學(xué)教學(xué)中去，就是教學(xué)效益的最大化。素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，一只粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)方式幾乎無(wú)法保證從技術(shù)手段上實(shí)現(xiàn)它，而現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)不僅可以給學(xué)生多感官、多種類型的刺激，而且能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，大大提高課堂效率，優(yōu)化課堂教學(xué)。運(yùn)用以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)工具，改革傳統(tǒng)的以教師的講為主，教師是知識(shí)的傳授者，學(xué)生是知識(shí)的接受者；信息技術(shù)與課程整合后，教學(xué)的規(guī)則發(fā)生了變化，教師轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的設(shè)計(jì)者、學(xué)生的指導(dǎo)者、學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者與參與者。學(xué)生從傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生的主體地位被充分體現(xiàn)出來(lái)使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，將極大地豐富課堂教學(xué)的表現(xiàn)手段和表現(xiàn)方式，它的基本特點(diǎn)：以生動(dòng)直觀的形象，幫助學(xué)生建立概念與表象之間的聯(lián)系，建立起各種感覺(jué)器官之間的聯(lián)系。使抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題具體化，枯燥的數(shù)學(xué)問(wèn)題趣味化，靜止的數(shù)學(xué)問(wèn)題動(dòng)態(tài)化，復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化等。這些特點(diǎn)對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提高發(fā)揮巨大的作用。

二、信息技術(shù)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

興趣是最好的老師。興趣是人們積極探究某種事物或從事某種事物活動(dòng)的意志傾向，是人們認(rèn)識(shí)事物所需要的情緒表現(xiàn)；是動(dòng)機(jī)中最積極最活躍的成分。學(xué)習(xí)興趣是和情感相聯(lián)系的，它是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中最現(xiàn)實(shí)、最積極的心理成分；是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的最重要組成部分；是推動(dòng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生具有探求知識(shí)的熱情，就會(huì)發(fā)揮自己的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生只有對(duì)所學(xué)知識(shí)感興趣，才想學(xué)、愛(ài)學(xué)，才能學(xué)好。充分了解學(xué)生，深入挖掘教材，能使我們的學(xué)生越來(lái)越喜歡數(shù)學(xué)，越來(lái)越會(huì)自主學(xué)習(xí)！幾何畫(huà)板等技術(shù)在小學(xué)數(shù)我覺(jué)得本節(jié)課還是應(yīng)該講的，但重點(diǎn)不在知識(shí)上，而是應(yīng)放在驗(yàn)證上。因?yàn)樵谛W(xué)階段主要學(xué)習(xí)的是直觀幾何與度量幾何，演繹幾何內(nèi)容很少，三角形內(nèi)角和正是為數(shù)不多的演繹幾何內(nèi)容。由于受小學(xué)生年齡、知識(shí)、能力和經(jīng)驗(yàn)的限制，我們多是采用直觀操作和不完全歸納的方法研究演繹的內(nèi)容。然而直觀操作試驗(yàn)的方法是一種不嚴(yán)格的證明，讓學(xué)生認(rèn)清這一點(diǎn)還是很有必要的。直觀操作、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)是幫助學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)、形成能力的有效方式，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造和創(chuàng)新思維的重要途徑。由于學(xué)生的自身的問(wèn)題和教具的標(biāo)準(zhǔn)度問(wèn)題的影響，使得在操作過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生較大的誤差，這對(duì)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解知識(shí)上會(huì)造成一定的影響，因此，我在課堂中課件。通過(guò)課件將學(xué)生的思路和操作過(guò)程準(zhǔn)確再現(xiàn)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加清晰，深刻。直觀操作試驗(yàn)方法的重要性，局限性，可行性，如何在課堂教學(xué)中讓學(xué)生體會(huì)？這“三性”本身是矛盾的，怎么才能化解這種矛盾呢？幾何畫(huà)板的巧妙地解決了這一問(wèn)題。

三、巧用應(yīng)用信息技術(shù)使教學(xué)更有實(shí)效

以前的教學(xué)設(shè)計(jì)，只關(guān)心對(duì)知識(shí)的設(shè)計(jì)，而忽略了情感態(tài)度的關(guān)注，只會(huì)照搬教材的設(shè)計(jì)過(guò)程，不會(huì)設(shè)計(jì)符合學(xué)生發(fā)展的教案，只會(huì)注重課堂活動(dòng)，淡化了情感和能力的培養(yǎng)。在國(guó)培的學(xué)習(xí)中，專家們專業(yè)科學(xué)的理論理念作指導(dǎo)，優(yōu)秀老師的課堂做引領(lǐng)，還有輔導(dǎo)老師的輔導(dǎo)和同行們的交流互動(dòng)，讓我學(xué)會(huì)課改下的教學(xué)設(shè)計(jì)更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，生成資源的開(kāi)發(fā)和調(diào)控，能力的培養(yǎng)和生成。培養(yǎng)學(xué)生能力。課堂教學(xué)重視生活體驗(yàn)，把教學(xué)和學(xué)生的生活體驗(yàn)相聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)最貼近學(xué)生生活的學(xué)習(xí)情境，注重能力的培養(yǎng)，最終培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。那么學(xué)生的教育記憶就會(huì)建立在理解基礎(chǔ)上/能牢固地掌握知識(shí)。應(yīng)用信息技術(shù)畫(huà)像教學(xué)時(shí)可以創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)情景,這是就可以借助直觀的畫(huà)是面,讓學(xué)生好像在臵身于真實(shí)的現(xiàn)實(shí)世界感知數(shù)學(xué),應(yīng)用數(shù)學(xué),像這種教學(xué)課件，是教學(xué)最為常見(jiàn)的，也是最方便的，教師可以通過(guò)對(duì)教材圖片的簡(jiǎn)單處理，制作常見(jiàn)的課件，用于課堂上的演示。教學(xué)中應(yīng)用有效地使用信息資源，發(fā)揮其對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極作用，減少其對(duì)數(shù)學(xué)的消極作用。只有發(fā)揮每一種媒體各自的優(yōu)勢(shì)，整合到數(shù)學(xué)教學(xué)中去，就是教學(xué)效益的最化。如：教學(xué)在方格紙上畫(huà)出面積是12c㎡長(zhǎng)方形、平行四邊形、三角形、梯形各一個(gè)這一內(nèi)容。如果用方格紙張畫(huà)，會(huì)出現(xiàn)一系列的問(wèn)題，有的會(huì)把頂點(diǎn)不畫(huà)在兩線交點(diǎn)處，有的會(huì)在畫(huà)錯(cuò)時(shí)不停地擦拭而出現(xiàn)卷面破、臟現(xiàn)象，有的還會(huì)數(shù)錯(cuò)格子等。我制作了一個(gè)課件，讓學(xué)生直接上機(jī)操作，當(dāng)你用鼠標(biāo)工具畫(huà)出一條線時(shí)，會(huì)自動(dòng)彈出直線的長(zhǎng)度，讓學(xué)生自我判斷正誤，并有幫助功能幫學(xué)生解決問(wèn)題，往往學(xué)生在畫(huà)三角形時(shí)容易出現(xiàn)底和高畫(huà)成與平行四邊形的底和高一樣，而在這一課件中會(huì)及時(shí)得到幫助和解決，充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位，這時(shí)計(jì)算機(jī)課件就是學(xué)生的老師，真正實(shí)現(xiàn)了人機(jī)交互，雙向傳遞信息，改變了學(xué)生接受信息時(shí)處于一種被控制的消極地位，使學(xué)生在教學(xué)中有更強(qiáng)的參與度，更能發(fā)揮學(xué)生的主體作用。信息技術(shù)提供生動(dòng)活潑、容量大、反應(yīng)快的即時(shí)反饋信息。傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)效果往往要通過(guò)批改學(xué)生作業(yè)或測(cè)驗(yàn)才能了解到，教師與學(xué)生反饋的信息都相對(duì)滯后，計(jì)算機(jī)可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生課堂練習(xí)的即時(shí)反饋，一方面滿足了學(xué)生急于了解自己學(xué)習(xí)效果的愿望，提高了學(xué)生的積極性，另一方面使教師及時(shí)掌握學(xué)生的反饋信息，在做下一步教學(xué)決策時(shí)更主動(dòng)。信息技術(shù)輔助教學(xué)能“當(dāng)堂反饋，及時(shí)補(bǔ)救”，不讓錯(cuò)誤轉(zhuǎn)入下一堂課，解決了傳統(tǒng)教學(xué)不能解決的問(wèn)題。利用計(jì)算機(jī)的測(cè)試功能，可當(dāng)堂對(duì)本課的全部知識(shí)進(jìn)行全班達(dá)標(biāo)檢測(cè)，并能按順序調(diào)出檢測(cè)題，選擇答案，便于糾正錯(cuò)誤及時(shí)補(bǔ)救，不讓錯(cuò)誤在頭腦里“過(guò)夜”，老師能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)，有利于安排和適時(shí)擬定對(duì)差生的補(bǔ)救措施。利用多媒體手段在課堂內(nèi)實(shí)現(xiàn)形成性檢測(cè)，及時(shí)獲得學(xué)生學(xué)習(xí)掌握程度的信息，當(dāng)堂鞏固，當(dāng)堂矯正，更有效地消除學(xué)生在學(xué)習(xí)中的累積性知識(shí)誤差。

這次“國(guó)培”給我補(bǔ)了元?dú)?、添了靈氣、去了嬌氣，煥發(fā)出無(wú)限生機(jī)。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，思考背后，我感到更多的是責(zé)任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識(shí)到自己所肩負(fù)的責(zé)任。通過(guò)這些天的學(xué)習(xí)，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更讓我的思想得到了升華，今后，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

第四篇：國(guó)培數(shù)學(xué)研修成果

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科個(gè)人校本研修成果

從08年參加教育教學(xué)工作至今，對(duì)教育教學(xué)工作也有了一定的經(jīng)驗(yàn)和理解，為了不斷進(jìn)步我一直不斷地學(xué)習(xí)，不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)理念，從不放棄對(duì)學(xué)科教學(xué)的研究。從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，尋找教學(xué)的突破口，為了促使自己今后的工作更上一層樓，現(xiàn)將個(gè)人校本研修成果總結(jié)如下：

（一）研究科目：小學(xué)數(shù)學(xué)

（二）研究目的：

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，提高教學(xué)效果。

（三）研修方法：

1、先進(jìn)理念引導(dǎo)。在這次研究中，以最先進(jìn)的理念做為我們研修的思想引導(dǎo)，為研修提供了理念保證。

2、在不影響正常上課的情況下，與共同學(xué)科教學(xué)的教師進(jìn)行備課交流和合作，為研修中問(wèn)題的解決提供了保證。同時(shí)，每天都堅(jiān)持寫(xiě)課堂情況記錄和反思，為研修的目的的達(dá)到做最好的資料準(zhǔn)備。

校本研修工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。在研修中要逐漸形成自己的特色，并且逐步地形成體系，為將來(lái)的教學(xué)做有效的實(shí)踐指導(dǎo)，使數(shù)學(xué)教學(xué)走上可持續(xù)發(fā)展的健康道路，以此促進(jìn)教育的專業(yè)水平的快速發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展和學(xué)校的健康發(fā)展。

第五篇：國(guó)培成果分享

“國(guó)培計(jì)劃（2017）”—河南省實(shí)驗(yàn)幼兒園鄉(xiāng)村教師訪名校

網(wǎng)絡(luò)研修校本培訓(xùn)方案

根據(jù)河南省實(shí)驗(yàn)幼兒園“鄉(xiāng)村教師進(jìn)名?！被顒?dòng)的總體要求，為使此次培訓(xùn)圓滿完成，并使我園教師實(shí)施新課程的能力提高，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，我將對(duì)此次培訓(xùn)成果進(jìn)行分享。特制定此實(shí)施方案：

一、培訓(xùn)背景

國(guó)培計(jì)劃學(xué)習(xí)分享

汝州市實(shí)驗(yàn)幼兒園

二、培訓(xùn)目標(biāo)

通過(guò)此次學(xué)習(xí)的分享交流多動(dòng)，把我培訓(xùn)后所得的新理念、新思想，在教育教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)資源、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法上的新轉(zhuǎn)變，輸送到培訓(xùn)教師心中，促進(jìn)參訓(xùn)教師課堂教學(xué)能力的提高，同時(shí)，要求參與培訓(xùn)的教師分享自己在教育教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)、方法及學(xué)習(xí)方法，以此，使我校教師的研修水平達(dá)到共同提升，并促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)雙贏。國(guó)培計(jì)劃學(xué)習(xí)分享

三、培訓(xùn)對(duì)象

汝州市實(shí)驗(yàn)幼兒園全體教師

四、培訓(xùn)的形式

1．主題研討式。2．專題講座式。3．示范模仿式。4．課題研討式。5．網(wǎng)絡(luò)信息交流式。

五、培訓(xùn)的具體內(nèi)容

1、開(kāi)展親子繪本閱讀策略方法的研究。

繪本是世界上公認(rèn)的最適合兒童閱讀的讀物。繪本將圖和文完美的結(jié)合在一起，它所具有的直觀性、形象性、美觀性，符合兒童審美需要和心理特點(diǎn)，尤其是好的優(yōu)秀的繪本給人的感動(dòng)和愉悅是長(zhǎng)久的，也容易為不同地域、不同語(yǔ)言、不同年齡的人所接受，幾乎沒(méi)有文化差異的障礙。在長(zhǎng)期閱讀中，繪本閱讀不但能夠有效地激發(fā)兒童的閱讀興趣，同時(shí)還能夠促進(jìn)兒童和諧發(fā)展，對(duì)兒童思維、語(yǔ)言、情感的發(fā)展，審美能力的提高有很大的作用，是培養(yǎng)幼兒綜合素質(zhì)的優(yōu)秀載體。

國(guó)培計(jì)劃學(xué)習(xí)分享

汝州市實(shí)驗(yàn)幼兒園

2、戶外體育活動(dòng)的組織與實(shí)施。

“生命在于運(yùn)動(dòng)”。體育的重要性人人都知道，促進(jìn)幼兒身體的健康發(fā)展是幼兒期的首要任務(wù)，它也是實(shí)現(xiàn)幼兒全面和諧發(fā)展的基礎(chǔ)和重要條件。只有快樂(lè)才能持之以恒;只有快樂(lè)的活動(dòng)才能真正促進(jìn)孩子們身心同步發(fā)展;只有從活動(dòng)中獲得快樂(lè)才能更加積極的投入到此項(xiàng)活動(dòng)中去，使身心自然而然的獲得發(fā)展，從而獲取更多的快樂(lè)。

3、幼兒園班級(jí)安全事故的防范與處理。

“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位”。不錯(cuò)，家長(zhǎng)因?yàn)樾湃挝覀儯虐押⒆咏唤o我們，那么首先第一點(diǎn)，我們就是要保證孩子在園的安全情況，家長(zhǎng)才能沒(méi)有后顧之憂?，F(xiàn)在很多網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)幼兒園各種各樣的事故，讓社會(huì)和家長(zhǎng)們都非常關(guān)注幼兒園存在的安全問(wèn)題，但并不是因?yàn)榇蠹业年P(guān)注我們才要去做好安全工作，而是我們作為教育者，更知道孩子的安全高于一切。