第一篇：證明正午太陽(yáng)高度+子夜太陽(yáng)高度=太陽(yáng)直射點(diǎn)緯度的2倍

證明正午太陽(yáng)高度+子夜太陽(yáng)高度=太陽(yáng)直射點(diǎn)緯度的2倍

α為正午太陽(yáng)高度 β為子夜太陽(yáng)高度 δ為太陽(yáng)直射點(diǎn)緯度

α+ε=90° ε+δ=θ

故α+θ-δ=90°（1）β+φ=90° φ=180°-θ-δ

故θ+δ-β=90°（2）結(jié)合（1）（2）可得 α+β=2δ

第二篇：高中地理-正午太陽(yáng)高度的應(yīng)用

正午太陽(yáng)高度的應(yīng)用

高考頻度：★★★☆☆

難易程度：★★★☆☆

﹝2018屆天津市部分區(qū)高三質(zhì)量調(diào)查（一）﹞下圖為谷歌地球提供的我國(guó)北方某城市居民區(qū)（40°N，117°E）衛(wèi)星遙感影像，拍攝日期為某年的9月23日。讀圖回答1—2題。

1．判斷該圖拍攝的當(dāng)?shù)貢r(shí)間可能為

A．5：30

B．9：30

C．13：30

D．17：30

2．為開(kāi)發(fā)利用清潔能源，小區(qū)居民計(jì)劃在樓頂鋪設(shè)光伏發(fā)電設(shè)備，若光伏發(fā)電板可通過(guò)前后轉(zhuǎn)動(dòng)調(diào)節(jié)來(lái)提高發(fā)電效率，則發(fā)電板和水平地面的夾角最小約為

A．13.5°

B．16.5°

C．23.5°

D．26.5°

【參考答案】1．B

2．B

正午太陽(yáng)高度的應(yīng)用

1．確定地方時(shí)

當(dāng)某地太陽(yáng)高度達(dá)一天中的最大值時(shí)，此時(shí)日影最短，當(dāng)?shù)氐牡胤綍r(shí)是12時(shí)。

2．確定房屋的朝向

確定房屋的朝向與正午太陽(yáng)所在位置有關(guān)。為了獲得更充足的太陽(yáng)光照，在北回歸線以北地區(qū)正午太陽(yáng)位于南方，因此房屋坐北朝南；在南回歸線以南地區(qū)正午太陽(yáng)位于北方，因此房屋坐南朝北。

3．確定當(dāng)?shù)氐牡乩砭暥?/p>

當(dāng)太陽(yáng)直射點(diǎn)位置一定時(shí)，可根據(jù)兩地緯度差多少度，正午太陽(yáng)高度就差多少度。根據(jù)某地某日（二分二至日）正午太陽(yáng)高度，可判斷該地區(qū)緯度大小。

4．判斷日影長(zhǎng)短及方向

太陽(yáng)直射點(diǎn)上，物體的影子縮短為0；正午太陽(yáng)高度越大，日影越短；反之，日影越長(zhǎng)。正午是一天中日影最短的時(shí)刻。

日影永遠(yuǎn)朝向背離太陽(yáng)的方向，北回歸線以北的地區(qū)，正午的日影全年朝向正北（北極點(diǎn)除外），冬至日日影最長(zhǎng)，夏至日日影最短；南回歸線以南的地區(qū)，正午的日影全年朝向正南（南極點(diǎn)除外），夏至日日影最長(zhǎng)，冬至日日影最短；南北回歸線之間的地區(qū)，正午日影夏至日朝向正南，冬至日朝向正北；直射時(shí)日影最短（等于0）。

5．確定樓間距、樓高

為了更好地保證各樓層都有良好的采光，樓與樓之間應(yīng)當(dāng)保持適當(dāng)距離。以我國(guó)為例，南樓高度為h，該地冬至日正午太陽(yáng)高度為H，則最小樓間距L為：L＝hcotH。如下圖。

6．計(jì)算太陽(yáng)能熱水器的安裝角度

為了更好地利用太陽(yáng)能，應(yīng)不斷調(diào)整太陽(yáng)能熱水器與樓頂平面之間的傾角，使太陽(yáng)光與集熱板成直角。

集熱板與地面之間的夾角（α）和當(dāng)天的正午太陽(yáng)高度角（H）互余，即α＋H＝90°時(shí)效果最佳。如下圖。

7．判斷山地自然帶在南坡和北坡的分布高度

一般情況下，由于陽(yáng)坡正午太陽(yáng)高度大，得到的光熱多，陰坡得到的太陽(yáng)光熱少；因此在相同高度，陽(yáng)坡溫度較高，陰坡溫度較低，從而影響到自然帶在陽(yáng)坡和陰坡的分布高度。學(xué)*科網(wǎng)

（2018年江蘇卷）下圖為“某地二分二至日太陽(yáng)視運(yùn)動(dòng)示意圖”。讀圖回答1—2題。

1．線①所示太陽(yáng)視運(yùn)動(dòng)軌跡出現(xiàn)時(shí)的節(jié)氣為

A．春分

B．夏至

C．秋分

D．冬至

2．該地所屬省級(jí)行政區(qū)可能是

A．瓊

B．新

C．蘇

D．贛

（2018屆江西省高三六校聯(lián)考）某太陽(yáng)能設(shè)備生產(chǎn)公司，測(cè)試新研發(fā)的“追日型”太陽(yáng)能發(fā)電設(shè)備。聚熱板可沿水平方向和豎直方向旋轉(zhuǎn)，使聚熱板始終正對(duì)太陽(yáng)，從而提高太陽(yáng)能利用率。據(jù)圖回答3—5題。

3．為更好的開(kāi)發(fā)銷售市場(chǎng)，對(duì)主要銷售目標(biāo)城市進(jìn)行測(cè)試，下列城市不適合作為測(cè)試地的城市是

A．?？?/p>

B．上海

C．成都

D．烏魯木齊

4．在各城市中，經(jīng)一年測(cè)試，下列測(cè)試結(jié)論正確的是

A．緯度越高的城市，水平旋轉(zhuǎn)角度越大

B．緯度越高的城市，水平旋轉(zhuǎn)角度越小

C．緯度越高的城市，水平旋轉(zhuǎn)角度的化幅度越大

D．緯度越高的城市，水平旋轉(zhuǎn)角度的化幅度越小

5．在北京測(cè)試時(shí)，聚熱板追日旋轉(zhuǎn)時(shí)，下列記錄正確的是

A．水平旋轉(zhuǎn)速度，夏至日大于冬至日

B．水平旋轉(zhuǎn)速度，夏至日小于冬至日

C．豎直旋轉(zhuǎn)速度，夏至日大于冬至日

D．豎直旋轉(zhuǎn)速度，夏至日小于冬至日

【答案】1．D

2．B

【答案】3．D

4．C

5．C

【解析】3．由材料分析可知，該設(shè)備主要是增加太陽(yáng)能的利用率，測(cè)試的場(chǎng)地多為主要的銷售市場(chǎng)，即多為能源缺乏、且需求量較大的城市。烏魯木齊位于我國(guó)的西北地區(qū)，太陽(yáng)能資源豐富，由于需求量較小，不是主要的消費(fèi)市場(chǎng)，因此不適合作為測(cè)試地。故選D。

4．由材料分析可知，該太陽(yáng)能設(shè)備為“追日型”，聚熱板的水平方向轉(zhuǎn)動(dòng)主要與太陽(yáng)的轉(zhuǎn)動(dòng)有關(guān)系，緯度越高，晝夜長(zhǎng)短的變化幅度越大，太陽(yáng)在天空中劃過(guò)的弧度變化越大，水平旋轉(zhuǎn)角度的化幅度越大；緯度越低，晝夜長(zhǎng)短的變化幅度越小，太陽(yáng)在天空中劃過(guò)的弧度越小，水平旋轉(zhuǎn)角度的化幅度越小，C正確。故選C。

第三篇：《正午太陽(yáng)高度的應(yīng)用》的教學(xué)反思

一、導(dǎo)入要簡(jiǎn)潔，且具吸引力

好的導(dǎo)入要像電影的片頭一樣，能一下吸引住觀眾的眼球，這樣才能將學(xué)生引入到課堂學(xué)習(xí)的情景中來(lái)，讓他們有一種探索的欲望。我本以為用買房時(shí)采光的話題導(dǎo)入新課，能激起學(xué)生的興趣，但是由于沒(méi)給同學(xué)們補(bǔ)充光照的重要性，同學(xué)們對(duì)這個(gè)話題，反應(yīng)冷淡，興趣不濃，甚至有同學(xué)覺(jué)得采不到光還涼快。在導(dǎo)入新課這方面我還要繼續(xù)改進(jìn)。

二、問(wèn)題設(shè)計(jì)不能太大要有梯度性

有一個(gè)老師曾說(shuō)過(guò)，在課堂教學(xué)中，老師通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題不斷地下套子，挖陷阱，引誘學(xué)生去鉆，去跳。給學(xué)生設(shè)計(jì)問(wèn)題會(huì)使我們的課堂充滿生機(jī)。但在我這次課上，提出的好幾個(gè)問(wèn)題都太大，指向不明，容易“ 誤導(dǎo)”學(xué)生。學(xué)生要么找不出答案，要么答案千奇百怪，并且有時(shí)還超出了我自己的掌控。因此在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，問(wèn)題要簡(jiǎn)潔明了，突出主題并且問(wèn)題要層層深入，循序漸進(jìn)。

三、要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

在這次課上，同學(xué)們的活動(dòng)時(shí)間估計(jì)只有五分之一左右，學(xué)生活動(dòng)量太少，整節(jié)課表現(xiàn)的死氣沉沉的，并且也不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。在課堂上，學(xué)生才是主角，教師應(yīng)盡量把時(shí)間還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。在上課前老師就要精心設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程，對(duì)學(xué)生什么時(shí)候動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口等都要預(yù)先進(jìn)行設(shè)計(jì)。

四，合理利用多媒體

成功的多媒體運(yùn)用有利于學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，將難以觀察、體驗(yàn)的知識(shí)或現(xiàn)象讓學(xué)生直觀感受。但并不是所有的多媒體運(yùn)用都能做到恰到好處。過(guò)多的多媒體演示，不僅起不到好作用，反而使學(xué)生只陶醉于ppt的欣賞之中，根本無(wú)心思考問(wèn)題，也抓不住重點(diǎn)。在地理教學(xué)中，通過(guò)板畫和板書展現(xiàn)出來(lái)的過(guò)程和方法是無(wú)法單用幾張ppt就能代替的。例如，我在講赤道地區(qū)的正午太陽(yáng)高度的季節(jié)變化時(shí)，直接用ppt給同學(xué)們展示出了結(jié)果，然后讓同學(xué)們照著畫北緯30度正午太陽(yáng)高度的季節(jié)變化，結(jié)果班上估計(jì)只有幾個(gè)同學(xué)能畫。所以，在后面的幾個(gè)班里，我都是讓同學(xué)到黑板上來(lái)畫，我糾正。

五、要提高自身的素養(yǎng)和教學(xué)技能

整堂課我就用了一個(gè)語(yǔ)調(diào)講完了，完全沒(méi)有抑揚(yáng)頓挫和節(jié)奏感，讓學(xué)生聽(tīng)起來(lái)很難受，上課時(shí)怎能不睡覺(jué)，不分心。當(dāng)我是學(xué)生的時(shí)候我討厭這樣的老師，沒(méi)想到我卻成了這樣的老師。不過(guò)也不是無(wú)藥可救，我還可以通過(guò)聽(tīng)廣播和不斷的鍛煉提高我這一方面的能力。還有就是，在某些細(xì)節(jié)處理上不到位，比如喜歡在課堂上問(wèn)“ 是不是，對(duì)不對(duì)，就是說(shuō)，什么”等簡(jiǎn)單、低層次問(wèn)題，看似活躍的課堂，其實(shí)限制了學(xué)生的思維，這些都急需要改正。

總之，要成為一名好教師，我還有很多的不足，要學(xué)習(xí)的東西還非常的多。萬(wàn)丈高樓平地起，我相信通過(guò)我的努力和老師們的幫助，我能夠當(dāng)好一名教師。

第四篇：《正午太陽(yáng)高度的變化》教學(xué)反思（范文）

《正午太陽(yáng)高度的變化》是中圖版高中地理必修一第三節(jié)《地球公轉(zhuǎn)的地理意義》中的第一個(gè)問(wèn)題。在引入新課時(shí)，首先出示某一小區(qū)照片，然后舉出現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際例子，目的在于將學(xué)生置身于生動(dòng)、直觀、具體的生活實(shí)際中，激發(fā)大家的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入學(xué)習(xí)課題，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理的新課標(biāo)的要求。

這節(jié)課基本上使學(xué)生達(dá)到了課標(biāo)要求的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但是同樣有很多方面值得深思。首先是這節(jié)課雖然有創(chuàng)新但是還是一堂傳統(tǒng)意義的地理課，沒(méi)有真正的把課堂交給學(xué)生，沒(méi)有從根本上使學(xué)生真正成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人。其次感覺(jué)自己的語(yǔ)言豐富性不夠，不能夠很好地表達(dá)自己的所思所想，沒(méi)有真正地有的放矢。最后是細(xì)節(jié)處理有待提高，比如板書板畫的規(guī)范性，這個(gè)需要在今后的教學(xué)過(guò)程中不斷累積和提升。

通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我對(duì)新課改有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。地理新課程改革要求我們每一位地理教師更新教育思想，樹(shù)立現(xiàn)代地理教學(xué)基本理念，即樹(shù)立以人為本的教學(xué)觀，以教給學(xué)生們終身發(fā)展受用的地理知識(shí)和技能、方法為己任，同時(shí)要變革教學(xué)方式，在教法上要堅(jiān)決摒棄填鴨、說(shuō)教式的教學(xué)模式，要通過(guò)好的方式吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生從 “要我學(xué)” 到“我要學(xué)”再到“我樂(lè)學(xué)”，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生，讓其產(chǎn)生興趣，再深入講解使學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)探求，進(jìn)而到自主學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)的境界。教師的作用主要是引導(dǎo)和調(diào)控，教師成功引導(dǎo)和調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第五篇：太陽(yáng)高度及應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)

太陽(yáng)高度及應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)（2課時(shí)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過(guò)讀圖，了解太陽(yáng)高度和正午太陽(yáng)高度的區(qū)別。

2.通過(guò)討論探究，分析同一時(shí)刻，正午太陽(yáng)高度角的緯度變化。

3.通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，總結(jié)同一地點(diǎn)，正午太陽(yáng)高度角季節(jié)變化。4.能用太陽(yáng)高度的變化，處理樓間距問(wèn)題，處理太陽(yáng)能熱水器問(wèn)題

課前檢測(cè)：

1.地球上哪里的晝夜永遠(yuǎn)等長(zhǎng)？該地的晝長(zhǎng)幾小時(shí)？ 2.全球各地何時(shí)晝夜等長(zhǎng)？此日晨昏線與經(jīng)線有何關(guān)系？ 3.夏至日地球上哪里出現(xiàn)極晝現(xiàn)象？

4.國(guó)慶節(jié)小長(zhǎng)假期間北半球的晝夜長(zhǎng)短情況如何？此期間北半球的晝夜長(zhǎng)短如何變化？

5.下列四幅圖中，反映北半球冬至日的是（圖中陰影部分表示黑夜）

【導(dǎo)入】 去年6月，趙亮的父母購(gòu)買了一套住房。今年1月，全家入住后陽(yáng)光被前排樓房擋住了，他感到很困惑，那天看房時(shí)，院內(nèi)陽(yáng)光充足，怎么過(guò)了幾個(gè)月，陽(yáng)光就被擋住了呢？你能幫他分析一下原因嗎？

【新課講解】

【自主學(xué)習(xí)】

一、太陽(yáng)高度角

（1）概念：太陽(yáng)光線對(duì)于地平面的交角，簡(jiǎn)稱太陽(yáng)高度

（用h表示），如右圖所示。（2）太陽(yáng)高度角在一天中的變化：何時(shí)最大，何時(shí)最小？

二、正午太陽(yáng)高度

【活動(dòng)探究】 學(xué)生讀圖理解正午太陽(yáng)高度

1、概念：正午太陽(yáng)高度角即地方時(shí)是12點(diǎn)的太陽(yáng)高度。

2、指導(dǎo)學(xué)生在光照?qǐng)D上繪制地球上某一天某一點(diǎn)的正午太陽(yáng)高度角。

三、正午太陽(yáng)高度的變化 學(xué)生讀圖，歸納總結(jié)

(1)正午太陽(yáng)高度的緯度分布規(guī)律 春秋二分日：正午太陽(yáng)高度由_____向南北兩側(cè)遞減。

夏至日：正午太陽(yáng)高度由_________向南北兩側(cè)遞減。

冬至日：正午太陽(yáng)高度由_________向南北兩側(cè)遞減。(2)正午太陽(yáng)高度的季節(jié)變化 A、夏至日

達(dá)到全年最小達(dá)到全年最大90 °S 23°26′S 0° 23°26 ′N 90°NB、冬至日

°S 23°26′S 0° 23°26 ′N 90°N達(dá)到全年最大達(dá)到全年最小C、南北回歸線之間每年有兩次太陽(yáng)直射。（3）正午太陽(yáng)高度動(dòng)態(tài)變化

四、正午太陽(yáng)高度的計(jì)算

公式：H＝90°－兩點(diǎn)緯度差（距）