第一篇：珠心算的教學(xué)感想

珠心算教學(xué)感想

在珠心算的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)珠心算對孩子的創(chuàng)造力及心理素質(zhì)的提高起著積極優(yōu)化的作用，它不僅開發(fā)著孩子的智能，珠心算孩子健康的心理成長有良好的促進(jìn)作業(yè)。它讓孩子們耳目一新，并激發(fā)著孩子們的學(xué)習(xí)熱情。

實(shí)踐證明，在珠心算的教學(xué)過程中，孩子們的手、眼、耳、口不僅配合協(xié)調(diào)，而且左右兩個半腦的形象思維和抽象思維也交替運(yùn)用，非常有利于孩子們的智力的開發(fā)。孩子們雙手撥珠，在撥、看、聽訓(xùn)練中，要求動作規(guī)范、準(zhǔn)確、迅速、力度適中，不僅鍛煉了手，而且達(dá)到了心靈手巧，耳聰目明，提高了觸覺、視覺、聽覺的靈敏度。珠心算教學(xué)是一項(xiàng)健康有益的活動，不但能培養(yǎng)孩子們超常的計(jì)算技能，而且能進(jìn)一步開發(fā)孩子們的智力，平衡左右腦的作用。珠心算教學(xué)是一項(xiàng)長期而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，如何根據(jù)孩子們的心理特點(diǎn)與珠心算本身的形成規(guī)律，合理安排教學(xué)時間，采取科學(xué)、有效的教學(xué)方法和訓(xùn)練手段，是提高珠心算教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。對于孩子們來說，如果只重視珠心算知識的學(xué)習(xí)，很容易導(dǎo)致枯燥和乏味。常言道：“興趣是最好的老師，并在孩子們的學(xué)習(xí)活動中扮演著很重要的角色?！备鶕?jù)《小學(xué)生教育綱要》的精神，珠心算教學(xué)活動應(yīng)以激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣為主，為孩子們?nèi)蘸髮W(xué)習(xí)珠心算創(chuàng)造有利條件，為孩子們終生學(xué)習(xí)珠心算奠定良好的基礎(chǔ)。

一、運(yùn)用豐富多彩的教學(xué)形式激發(fā)興趣

由于珠心算教學(xué)沒有系統(tǒng)的教材，新《綱要》中指出：“寓教育于游戲之中。”游戲是孩子們最喜歡及最容易接受的教學(xué)形式，也是孩子們珠心算教育的有效手段。利用游戲形式進(jìn)行抽象的理論知識學(xué)習(xí)，能夠有效地激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，提高孩子們思維的積極性，使孩子們在愉快的情緒中輕輕松松、饒有趣味地學(xué)習(xí)珠心算

二、營造一個活躍的課堂氣氛

一般學(xué)生的熱情只有一會兒，怎樣把她們的熱情燃燒起來，讓這種積極性堅(jiān)持下去，除了激勵外，以趣味教學(xué)取代枯燥教學(xué)是很有效的，我常以互動的形式和孩子一起比賽做練習(xí)題，以這種互動的形式讓學(xué)生自己定目標(biāo)，讓學(xué)生在噼里啪啦的算盤聲中技能不知不覺得提高，在這種氛圍中學(xué)習(xí)的孩子不感到累，做完一套題還要求老師再做，就這樣在玩中學(xué)習(xí)，樂在其中。

三、提高記憶能力與珠心算訓(xùn)練成正比

記憶是指一個人再現(xiàn)“印象”的能力和手段，要增加孩子的記憶能力，必須進(jìn)行有效的訓(xùn)練。其訓(xùn)練方法在限定的時間內(nèi)，先識記一些具體形象的客觀事物，再過度到抽象事物（數(shù)字）的識記，數(shù)位由少到多，逐漸增加，記憶速度隨即加快，然后將珠心算學(xué)習(xí)與日常生活中需要記憶的事物聯(lián)系起來進(jìn)行記憶訓(xùn)練，如電話號碼，機(jī)動車牌號等，只要通過珠心算方法訓(xùn)練，就會很快提高記憶能力。就記憶時間長短而論，可劃分為瞬間記憶和長時間記憶兩種，記憶是人們對眨眼而過的數(shù)字事物，符號等做出的敏捷反映，這對于珠心算至關(guān)重要，反之，珠心算也會促進(jìn)記憶力的提高。

四、與家長溝通，幫助幼兒形成良好的意志品質(zhì)

現(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)為獨(dú)生子女，在意志力、忍耐性、吃苦耐勞等方面存有明顯的不足，沒有艱苦創(chuàng)業(yè)的意識，經(jīng)不起挫折，受不得委屈，心理學(xué)認(rèn)為：意志是自覺地確定目的，根據(jù)目的來支配，調(diào)節(jié)自己的行動，克服困難，從而實(shí)現(xiàn)目的的心理活動。

五、培養(yǎng)學(xué)生的自信心

自信心，對學(xué)生的成長很重要。缺乏自信，影響的不僅是學(xué)業(yè)，而且會是健全的人格。針對學(xué)生的這種心理，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的”閃光點(diǎn)“使其感覺到自己不但有優(yōu)點(diǎn)而且已經(jīng)被老師發(fā)現(xiàn)了，失敗容易使人喪失自信，成功則容易提高自信，在教學(xué)中常給學(xué)生創(chuàng)造更多成功的機(jī)會，使他們相信自己的能力，提高自信。在吸引學(xué)生取得勞動的最好成績而奮斗，競賽可以幫助落后的學(xué)生提高積極的進(jìn)取心，促進(jìn)創(chuàng)造積極性。在珠心算課中，利用課內(nèi)外時間，定期或不定期舉行各種形式的珠算競賽，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。我的做法是：不僅班與班比、組與組比、人與人比，不僅計(jì)算題量多少，還比正確率的高低，不僅總體比，還分不同層次水平比，比成績、比進(jìn)步。

六、孩子表現(xiàn)良好時要微笑贊美

人的心都是喜歡美好的事物，面對美好的情感，孩子有良好的表現(xiàn)時，他會希望老師也能有所回應(yīng)，這個回應(yīng)越是美好的，越能激勵孩子再向上表現(xiàn)，所以，老師的回應(yīng)是孩子努力的動力。微笑是一種美好的回應(yīng)，每個人都希望被人回以微笑，表示自己的工作得到別人的認(rèn)可，孩子有好的表現(xiàn)產(chǎn)生時，老師除了以言詞贊美鼓勵外，臉上的表情是一個重要的表達(dá)因素。此時，老師如果面帶微笑回應(yīng)孩子，或許孩子還小，無法了解老師贊美的內(nèi)容，但從老師的微笑中，他可以感到自己受到了肯定。另一方面，孩子會學(xué)習(xí)老師微笑的贊美，日后孩子也會成為一位面帶微笑的人。微笑者較容易受到他人的接受，受到他人的信任，給人以良好的印象可以增進(jìn)人際關(guān)系的發(fā)展。

珠心算的教學(xué)讓我也學(xué)到了很多，感悟也很多，我堅(jiān)信一個教師的成長=經(jīng)驗(yàn)+反思，由此可以看出一個教師的成長離不開自我和他人的教學(xué)實(shí)踐活動的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和成敗反思，我深信，經(jīng)驗(yàn)是在實(shí)踐中不斷積累的，只要勤奮，用”心“去做，一定會把這項(xiàng)有意義的事業(yè)做好。

第二篇：珠心算教學(xué)

我的珠心算教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及心得

楊橋小學(xué)李嬌霖

珠心算是在珠算的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，是眼、手、腦等多種感官并用的一項(xiàng)智力活動。從全國各地開展珠心算教學(xué)的實(shí)踐說明，讓兒童接受珠心算教學(xué)能有效的提高他們整體素質(zhì)，不僅可以培養(yǎng)他們具有高超的計(jì)算技能，而且使他們的思維更加敏捷。在兒童中開展珠心算教學(xué)活動，不純粹是培養(yǎng)他們的計(jì)算能力，而是要引發(fā)出兒童的潛在能力，使他們更具有創(chuàng)造力。只有讓兒童通過學(xué)習(xí)珠心算，才能領(lǐng)悟到珠心算對其他學(xué)科的真正作用，兒童的整體素質(zhì)才能得到充分的提高，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定里良好的基礎(chǔ)。

我校開展珠心算教學(xué)已有四年，2010年8月，學(xué)校安排我到玉溪參加珠心算培訓(xùn)。2010年9月我擔(dān)任一年級101班的珠心算課程的教學(xué)，同時教學(xué)一年級101班，102班的數(shù)學(xué)課程。剛開始我對珠心算課程一點(diǎn)都不了解，更不知道應(yīng)該怎么樣去教，怎么樣教孩子們才更容易接受，理解；從而掌握相關(guān)的知識。在我校羅彩仙教師的帶領(lǐng)下，她進(jìn)行珠心算教學(xué)已四年，我們進(jìn)行了幾次珠心算，計(jì)算課程的觀摩研討與交流，幫助我提高教學(xué)質(zhì)量，給我傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討授課方法，她根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)與在教學(xué)過程中遇到的問題，孩子對哪些問題難以理解，應(yīng)該怎么樣教，語言怎么樣表述才規(guī)范等，使我在教學(xué)過程中少走了很多的彎路，使我受益非淺。

進(jìn)行珠心算教學(xué)也將近一年多了，記得剛開始進(jìn)行活動時，我發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣不是很高，在活動中往往表現(xiàn)出心不在焉的樣子，有的孩子在活動時喜歡講話、靜不下心來、擺弄算盤等等。經(jīng)過一個學(xué)年的學(xué)習(xí)，學(xué)生的各方面都有所進(jìn)步。

在珠心算活動中，由于孩子要運(yùn)用到耳聽、眼看、口讀、手動等動作，所以能較好的培養(yǎng)幼兒的注意力、感知力、記憶力、思維力、想象力等因素。教學(xué)中，我們非常注重常規(guī)教學(xué)，每次活動我們都會嚴(yán)格要求孩子聽數(shù)撥珠、看數(shù)撥珠這些技術(shù)訓(xùn)練。經(jīng)過學(xué)習(xí)，孩子無論是聽心算還是看珠算，都能集中注意力，孩子的注意力越集中，計(jì)算的速度就越快。為了讓孩子更喜歡珠速算，我還配合故事進(jìn)行教學(xué)，生動好聽的故事情節(jié)，充分調(diào)動孩子各種器官的運(yùn)用，激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)興趣。那我是怎樣讓孩子對珠心算感興趣的呢？

一、以疑激趣

在珠心算教學(xué)中的第一課當(dāng)然是認(rèn)識算盤了。在認(rèn)識算盤中我們就可以以謎語導(dǎo)入，然后用兒歌把算盤的結(jié)構(gòu)功能概括出來，通過謎語與兒歌讓孩子記住算盤的的名稱，算盤的結(jié)構(gòu)及代表的數(shù)。

二、以難激趣

在第二節(jié)課，小朋友就可以開始撥算盤了，如果讓幼兒不停的撥，他肯定慢慢地會覺得不好玩了。孩子學(xué)東西都是以玩為起點(diǎn)，而孩子的想相力是無窮的。老師可以先告訴算盤可以像積木一樣排成一列長長的火車。還可以怎么樣呢？讓孩子自己去想去操作。在撥數(shù)時，可以讓孩子用多種方式去撥這些數(shù)字，還可以通過游戲去撥數(shù)字，如打機(jī)關(guān)槍游戲等。

三、以需激趣

小朋友都喜歡聽故事，老師可以利用這一特點(diǎn)來讓孩子進(jìn)行聽故事做題。在故事中可以出現(xiàn)各種情節(jié)，把孩子學(xué)過的全融入進(jìn)去。老師講述要生動有趣，還可以加些動作。小朋友的注意力被吸引過去了，興趣隨之而至，就會開始認(rèn)真傾聽。在傾聽的過程中老師可以適當(dāng)提問。

四、以賽激趣

每個人都喜歡比一比，小朋友也不例外。讓孩子互相比賽，看看誰撥的又快又準(zhǔn)，當(dāng)孩子做對了，就會歡呼“耶”，小朋友興致來了，全心投入比賽，老師可在旁指導(dǎo)。

五、以言激趣

孩子們最喜歡什么？當(dāng)然是被老師表揚(yáng)，然后得到漂亮的五角星咯。所以老師在上課過程中，要記得表揚(yáng)好的小朋友，落后的小朋友也要鼓勵。

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，只要抓住幼兒對珠心算的興趣，就能引導(dǎo)幼兒喜歡去學(xué)、認(rèn)真去學(xué)、自主去學(xué)了！

同時，珠心算的教學(xué)中也有一些困惑。例如在教學(xué)中也會遇到珠心算和教學(xué)進(jìn)度脫節(jié)的現(xiàn)象。珠心算本身是一門枯燥的學(xué)科，特別是它強(qiáng)調(diào)技術(shù)的嫻熟，手腦的多次練習(xí)達(dá)到配合一致，這就要求孩子們要有大量的時間積累基本功，還需要花費(fèi)大量的時間熟練所有的技能，才能真正達(dá)到眼手腦合一的目的，而在練習(xí)的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)珠心算的孩子速算能力是很厲害，可是相應(yīng)而來的還有很多的問題，比如：珠心算算理與目前的數(shù)學(xué)是有相異之處的，特別是孩子們

一旦建立了腦中珠像之后，對分解組成的理解和使用就大打折扣，這就非常不利于小學(xué)的思維訓(xùn)練中的要求，特別是在對數(shù)進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí)時大量的用到數(shù)的分解組成，學(xué)珠心算的孩子表現(xiàn)出明顯的反應(yīng)慢。另外就是孩子在最初的基本功練習(xí)中由于長時間面對小小算盤上的某幾檔，視力也受到了影響。那么可以發(fā)展智力的方式很多，我們有沒有必要花費(fèi)大量的時間和精力讓幼兒選擇珠心算來發(fā)展呢？我自己帶著這樣的困惑，在給孩子教學(xué)時就常常因此而事倍功半。由于小學(xué)教學(xué)任務(wù)緊，在時間上受限制，沒有大量的時間去練習(xí)，所以成績不如人意。

通過一年多的珠心算教學(xué)，從兩個班的數(shù)學(xué)成績來看，開設(shè)珠心算的101班的成績比沒有上珠心算的102班的成績好，每次測驗(yàn)的平均分都高出3—5分。這也進(jìn)一步說明了學(xué)習(xí)珠心算對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有一定的幫助的，特別是計(jì)算能力的提高。

在今后的教學(xué)中，要始終遵循由易到難，由淺及深的教學(xué)規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、充實(shí)，使教學(xué)形式、方法更加完善。不斷努力把珠心算這門功課教好，使學(xué)生在數(shù)學(xué)上也得到一定的提高。

第三篇：珠心算教學(xué)工作總結(jié)

篇一：珠心算工作總結(jié) 珠心算工作總結(jié)

時間總是在不經(jīng)意間流逝，轉(zhuǎn)眼暑期的珠心算教學(xué)工作結(jié)束了。現(xiàn)將暑期的珠心算工作總結(jié)如下：

一、運(yùn)用多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，幾乎所有的教學(xué)都會從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為教學(xué)切入口，珠心算教學(xué)活動也不例外。當(dāng)孩子們剛走進(jìn)課堂，面對小巧、精致的算盤時都會興奮不已，甚至抑制不住內(nèi)心的激動，拿起來大玩一通。那時，對珠心算的喜愛之情全溢于言表。但真正進(jìn)入學(xué)習(xí)、訓(xùn)練階段后，會令他們開始的學(xué)習(xí)熱情減退、消失，甚者轉(zhuǎn)成厭煩、恐懼心理。如何讓孩子起初產(chǎn)生的短暫的、臨時興趣得以保持呢：首先讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，當(dāng)孩子有進(jìn)步時或退縮時我會給予適當(dāng)?shù)墓膭詈酮剟?，例如：開始時是五角星、貼貼紙；學(xué)期結(jié)束后給發(fā)獎狀；還可以在教學(xué)過程中讓學(xué)生成為游戲的組織者，從而體驗(yàn)成功的樂趣，激發(fā)學(xué)生再次學(xué)習(xí)的興趣。其次，以游戲的形式開展珠心算活動；最后教師還要定期觀察幼兒的表現(xiàn)，及時與幼兒溝通，了解幼兒的情況。

二、大膽放手，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間

在課堂上我努力創(chuàng)造條件,為學(xué)生主動學(xué)習(xí)提供時間與機(jī)會，讓他們與同伴、與老師之間多互動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與自覺性,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給他們。學(xué)生通過動手、動腦、動口等多種感官的參與，努力去發(fā)現(xiàn)，探索新知，學(xué)習(xí)新知，同時也學(xué)會了學(xué)習(xí)，從而真正成為學(xué)習(xí)的主人。

三、注重對學(xué)生差異性的輔導(dǎo)

由于每個孩子接受能力的差異，所以要特別重視學(xué)生的個別差異，從而給予充分的關(guān)愛，使每個人都能在原有基礎(chǔ)水平上得到最大限度的發(fā)展提高。每個孩子年齡和理解上或多或少的會有一些差距，針對這種情況，會在課堂和課下時間多關(guān)心孩子，單獨(dú)輔導(dǎo)，讓孩子對珠心算的學(xué)習(xí)要產(chǎn)生興趣，提高孩子的自信心，從而達(dá)到良好的效果?！叭藷o完人，金無足赤”在珠心算的教學(xué)中我個人還存在著很多的缺點(diǎn)，比如說在課堂控制，輸出操練等方面還要多下功夫，一方面努力提升自己的課控能力，在課堂上設(shè)置更多吸引孩子的操練游戲，增強(qiáng)趣味性，提升孩子的注意力和專注力，另一方面要向其他老師多學(xué)習(xí)，全面提高自己的專業(yè)技能和教學(xué)水平。

在今后的教學(xué)中，我會努力學(xué)習(xí)，把珠心算這門課教好。篇二：珠心算教學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)期工作總結(jié)

珠心算教學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)期工作總結(jié)2013-2014學(xué)第一學(xué)期

本學(xué)期的珠心算教學(xué)實(shí)驗(yàn)工作想從兩個方面來作總結(jié)，一是校內(nèi)活動，二是校外活動。

一、校內(nèi)活動

校內(nèi)活動包括一個重點(diǎn)和一個嘗試。

一個重點(diǎn)是集體備課。本學(xué)期重點(diǎn)抓了一件事情----集體備課。每周五下午3:30-4:30是集體備課，每次集體備課都有備課主題，主備人。每次備課先對上次備課到本次備課之間的工作做回顧，提出問題，解決問題，再布置本次集體備課到下次集體備課之間的教學(xué)工作及教研活動。因?yàn)橛辛思w備課，大家對最近要做什么，怎樣做，都有了清楚的認(rèn)識，從而教學(xué)效率也就更高。

一個嘗試是將微視頻引入珠心算教學(xué)。在區(qū)進(jìn)修學(xué)校張明紅校長的帶領(lǐng)下，我們嘗試將微視頻引入珠心算教學(xué)實(shí)驗(yàn)，在課堂上使用微視頻輔助教學(xué)，收到了較好的教學(xué)效果。在實(shí)踐中，我們還發(fā)現(xiàn)了三種不同的錄制微視頻的形式，分別是教師獨(dú)立完成微視頻的制作，學(xué)生獨(dú)立完成微視頻的制作，教師和學(xué)生共同完成微視頻的制作，這三種制作方式各有特點(diǎn)，在實(shí)際使用中互為補(bǔ)充，相得益彰。

二、校外活動 校外活動以“四區(qū)聯(lián)片”珠心算市級教研活動為主。圍繞市級教研活動，我們打磨了一節(jié)課，準(zhǔn)備了三個案例。公開課課題是《100以內(nèi)的加減法復(fù)習(xí)》，上課教師是王青。經(jīng)過幾次試上，幾次修改教學(xué)設(shè)計(jì)與課件，終于在11月30日下午我校承辦的四區(qū)聯(lián)片教研活動中上出了較好的水平，取得了較好的效果。

透過這節(jié)課，讓各位參加活動的實(shí)驗(yàn)同伴看到了我們的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀及對實(shí)驗(yàn)的投入與努力。更為重要的是，經(jīng)歷了這次磨課的過程，讓我們所有參與磨課的珠心算實(shí)驗(yàn)教師對珠心算實(shí)驗(yàn)的課堂教學(xué)更有感覺，更有想法，也更有辦法，并且進(jìn)一步堅(jiān)定了要堅(jiān)持教學(xué)、堅(jiān)持練習(xí)的信心與決心。

三個案例分別是《從迷失到回歸》、《珠算練習(xí)的設(shè)計(jì)》、《讓珠心算教學(xué)實(shí)驗(yàn)不孤單》，三個案例從不同的視角與各位珠心算實(shí)驗(yàn)同仁分享了我們的實(shí)驗(yàn)心得與心路歷程。

《從迷失到回歸》講述了我們在教學(xué)時間不夠，師資配備不夠、領(lǐng)導(dǎo)重視也不夠的情況下，為對實(shí)驗(yàn)有交代所做的“曲線救國”式的調(diào)整與嘗試。直到2013年春季培訓(xùn)時，王林老師的一聲差不多是“頓喝”式的解答才將我們從迷失中驚醒，逼著自己重新回到出發(fā)的原點(diǎn)，反思珠心算教學(xué)實(shí)驗(yàn)的初衷，思考為什么要搞珠心算教學(xué)實(shí)驗(yàn)。反思之下，認(rèn)清了珠心算教學(xué)實(shí)驗(yàn)的教育原則是面向每一個，如果破壞了這個原則，那么實(shí)驗(yàn)就失去了意義，也就無處安放所謂的實(shí)驗(yàn)成績。想明白之后，我們開始回歸。

《珠算練習(xí)的設(shè)計(jì)》由王文芳老師主講，跟大家分享了我們每周設(shè)計(jì)珠算練習(xí)所作的工作，從基本功練習(xí)，到單項(xiàng)練習(xí)，再到綜合練習(xí)，有具體題目的參考，更有設(shè)計(jì)意圖的說明。珠心算教材中也有練習(xí)，是我們練習(xí)設(shè)計(jì)的主要來源。但是為使每天的練習(xí)更有針對性，我們還需要設(shè)計(jì)個性化的練習(xí)，為此，我們有每周一次的珠算練習(xí)設(shè)計(jì)，由王文芳老師負(fù)責(zé)，在每周集體備課時，由大家共同討論后確定。此次案例分享，就是王文芳老師珠算練習(xí)設(shè)計(jì)的一次集中說明，對其他老師的珠心算教學(xué)具有很強(qiáng)的借鑒意義。

《讓珠心算教學(xué)實(shí)驗(yàn)不孤單》由宋德琴老師講述，跟各位分享了我們在珠心算教學(xué)實(shí)驗(yàn)的大背景下所做的各種元素的融合，包括我們在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)手段等幾個方面所做的嘗試，特別提到微視頻的引入與使用。

一節(jié)課、三個案例撐起了我們一個學(xué)期的珠心算教研活動，讓我們深感任務(wù)引領(lǐng)與任務(wù)驅(qū)動對課題研究的重要性。

因?yàn)槲覀冊谒膮^(qū)聯(lián)片教研中的精彩分享，所以我們得以在本學(xué)期最后一次市珠心算教學(xué)實(shí)驗(yàn)匯報與展示活動中，跟大家交流我們的實(shí)驗(yàn)心得，向大家介紹我們的實(shí)驗(yàn)探索，由我在展示活動中做了題為《讓微視頻助推珠心算教學(xué)實(shí)驗(yàn)》的案例講述。

在這次活動中，我們勇敢亮出我們的實(shí)驗(yàn)主張，即通過實(shí)驗(yàn)促進(jìn)教師的思考與實(shí)踐，通過思考與實(shí)踐實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的共同成長。任何一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)可能成功，可能失敗，但是只要著眼與人，促進(jìn)了人的成長與發(fā)展，那這個實(shí)驗(yàn)就是有意義，有價值的。

學(xué)期臨近結(jié)束的時候，受進(jìn)修學(xué)校張明紅校長的邀請，我們還在區(qū)微視頻研究學(xué)期總結(jié)會上做了“用微視頻助推珠心算教學(xué)實(shí)驗(yàn)”的經(jīng)驗(yàn)介紹，獲區(qū)電教中心領(lǐng)導(dǎo)的高度評價。

我們在珠心算教學(xué)實(shí)驗(yàn)的大背景下，為了向每一個，我們在不懈的思考與探索，從而有了微視頻與珠心算的融合。教學(xué)有法，貴在得法，所以，只要實(shí)驗(yàn)在繼續(xù)，我們的思考與探究就不能停止。

下一個階段，我們還應(yīng)思考一個問題，那就是怎樣因材施教，讓不同的孩子在珠心算學(xué)習(xí)中都能有所發(fā)展，將“面向每一個”的教育原則落實(shí)得更加全面與科學(xué)。

“珠心算”教育實(shí)驗(yàn)聯(lián)片研討活動紀(jì)要

2013年10月31日下午，在棲霞區(qū)攝山星城小學(xué)舉行了南京市“珠心算”教育實(shí)驗(yàn)聯(lián)片研討活動。本次活動首先由我校珠心算教學(xué)實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的王青老師向大家展示了一節(jié)題為《100以內(nèi)加減法的練習(xí)》的研討課。課上，王老師帶領(lǐng)學(xué)生從指法練習(xí)（單檔撥珠、多檔撥珠、全盤撥珠）、數(shù)譯珠、珠譯數(shù)開始先進(jìn)行基本功訓(xùn)練，再采用過關(guān)的形式引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)直加直減、滿五加破五減、直加退位減、直減進(jìn)位加等100以內(nèi)的加減法。在練習(xí)中老師能夠不斷的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在砸金蛋的游戲中，教師設(shè)置了不同分值的金蛋，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)力選擇不同分值的金蛋進(jìn)行挑戰(zhàn)，每顆金蛋砸開以后，都包括看珠算、聽珠算、看心算、聽心算等不同行形式的練習(xí)。在砸金蛋、爭冠軍的過程中學(xué)生們充分練習(xí)了100以內(nèi)各種類型的加減法。

研討課之后，片內(nèi)各實(shí)驗(yàn)學(xué)校的老師圍繞課堂教學(xué)談想法。

南京市九龍實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師說，從課堂中看出學(xué)生平時的常規(guī)訓(xùn)練有素，在心算的過程中能用語言表達(dá)出心算方法，這樣能夠更好的判斷學(xué)生是否在心算。

六合實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師說，學(xué)生在課堂上的精神狀態(tài)非常好，不過在學(xué)生撥錯時，教師還應(yīng)及時的糾錯，使學(xué)生知道正確的撥珠方法及計(jì)算結(jié)果。民生實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師認(rèn)為課堂練習(xí)形式多樣，常規(guī)訓(xùn)練到位。其中在兩個細(xì)節(jié)方面值得學(xué)習(xí)：

1、珠譯數(shù)后珠相圖再現(xiàn)；

2、教師及時強(qiáng)調(diào)學(xué)生的撥珠方法。建議在珠心算學(xué)習(xí)中如果能夠加入寫數(shù)這一環(huán)節(jié)，可能會更好些。因?yàn)樵谥樾乃銓W(xué)習(xí)中，“寫”也是一項(xiàng)很重要的技能。最后朱宇輝老師對本節(jié)課作整體評價。朱老師說，看得出學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、撥珠動作和上課的狀態(tài)都非常得好，學(xué)生能夠長時間保持高度的注意力，直接提高了課堂教學(xué)效率。在課堂的最后5分鐘時間學(xué)生以pk比賽的形式進(jìn)行練習(xí)，與江蘇省珠心算的比賽模式相吻合，達(dá)到模擬演練的目的。由此可見攝山星城小學(xué)的珠心算實(shí)驗(yàn)已經(jīng)不是剛剛起步，而是已經(jīng)積累了比較豐富的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)工作也已經(jīng)開始大踏步的前進(jìn)。朱老師同時建議攝山星城小學(xué)珠心算實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)將珠心算的練習(xí)課與數(shù)學(xué)課進(jìn)行融合，使珠心算課更富情境化。

每一次的珠心算教研活動，我們都會開展一個重要環(huán)節(jié)，就是講述實(shí)驗(yàn)案例。由每個珠心算實(shí)驗(yàn)學(xué)校的老師一一講述自己學(xué)校近期珠心算課堂教學(xué)的優(yōu)秀教學(xué)案例。

本次活動九龍小學(xué)基于滿五加破五減、直加退位減、直減進(jìn)位加的案例背景做匯報，他們結(jié)合本次的研討課表示，今后在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)還需進(jìn)一步簡化珠算口訣，用補(bǔ)數(shù)的概念來代替湊數(shù)的概念，以減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)，使珠算教學(xué)前后一貫，更容易實(shí)施。

六合實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師結(jié)合一節(jié)一年級的珠算練習(xí)課進(jìn)行案例反思，與各位實(shí)驗(yàn)同伴進(jìn)行實(shí)驗(yàn)心得的分享。六合實(shí)驗(yàn)小學(xué)班額較大，所以實(shí)驗(yàn)老師提出對于班級學(xué)生人數(shù)較多的情況，如何檢驗(yàn)所有的學(xué)生撥珠都正確呢？畫珠相像圖是培養(yǎng)學(xué)生心算能力的重要手段，可是學(xué)生畫珠像圖不美觀或不準(zhǔn)確該如何指導(dǎo)？等等一系列問題，這些問題的提出表明該校實(shí)驗(yàn)正在順利進(jìn)行中。因?yàn)橛行袆?，就會有困惑，就會有問題。

民生實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師在上一次案例講述的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步將數(shù)珠互譯進(jìn)行細(xì)篇三：2012年下半學(xué)期珠心算教學(xué)工作總結(jié)

2012年下半學(xué)期珠心算教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期來，在縣珠心算協(xié)會的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在家長的密切配合下，一年級珠心算教學(xué)工作以培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)，以掌握基本技能為主線，以強(qiáng)化訓(xùn)練為措施，以游戲.活動.競賽為載體，讓小學(xué)生在樂中學(xué)，學(xué)中樂，較好的完成了珠心算教學(xué)工作任務(wù)。

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)、提高認(rèn)識。

我是仁厚小學(xué)一五班班主任，兼一五班數(shù)學(xué)課教學(xué)。本學(xué)期，當(dāng)校領(lǐng)導(dǎo)要自己擔(dān)任一年級珠心算教學(xué)時，自己總覺得班里的事夠多了，再之珠心算教學(xué)又是一件新事物，從來沒有接觸過，擔(dān)心自己不能勝任本分工作。因此，顧慮重重，信心不足。后來在校領(lǐng)導(dǎo)的再三勸說下，自己欣然接受了此項(xiàng)工作任務(wù)，并暗下決心，學(xué)中教，教中學(xué)，努力完成學(xué)校交給自己的任務(wù)。堅(jiān)持反復(fù)觀看《魅力珠心算》專題片光盤，陜西省第五屆幼兒珠心算大賽渭南賽區(qū)實(shí)況光盤，傾聽了全國珠心算重點(diǎn)學(xué)校寶雞市金臺區(qū)陳倉路小學(xué)原校長，國家級珠心算高級教練師，國家級珠心算教改課題研究者，陜西省珠心算協(xié)會理事王雪芳老師授課，傾聽了渭南市珠協(xié)珠心算教練高久長老師就珠心算教學(xué)工作的點(diǎn)撥，閱讀了專家對珠心算教學(xué)的有關(guān)論述，堅(jiān)持記寫讀書筆記十余篇，通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到，珠算文化是中華民族優(yōu)秀文化不可分割的組成部分，珠算文化與其他民族文化一樣，同樣是民族的血脈，人民的精神家園，它生生不息地傳承著國家民族的價值理念，留下千古傳頌的東方文明。珠心算是珠算文化的創(chuàng)新與發(fā)展，大繁榮的產(chǎn)物。作為一名從事教育工作者，有義務(wù)、有責(zé)任把珠算文化傳承下去，是珠算文化不斷取得新突破，實(shí)現(xiàn)新發(fā)展。

二、激發(fā)興趣，注重基本功練習(xí)。

一個早期的興趣，常常決定人一生的職業(yè)和成就。人的興趣不是與生俱來的，而是在一定的基礎(chǔ)上，在社會實(shí)踐過程中形成和發(fā)展的，兒童出于天真好奇，對很多事情都感興趣，什么活動都想?yún)⒓樱@樣興趣是短暫的，不穩(wěn)定的，無中心的。因此重視啟蒙，引發(fā)興趣是非常重要的。一是編兒歌引發(fā)學(xué)生興趣。如象認(rèn)識算盤時，把它作為一個玩具擺在桌上，板出算盤歌；“學(xué)算盤，先記珠。橫梁上下分兩組，梁上一珠是五個，梁下一珠是一個，多的倒比少的少，少的倒比多的多”。教師通過講解和領(lǐng)讀，勾起小學(xué)生的好奇和濃濃的興趣，從而對玩具有了更深的認(rèn)識。又如坐姿歌“小朋友，學(xué)珠算。打算盤，坐姿端，頭稍低，手抬起，左扶框，穩(wěn)算盤。右撥珠，須握筆。坐姿好準(zhǔn)而快”。讓同學(xué)們學(xué)了兒歌又規(guī)范了坐姿，對學(xué)好心算起到很大的促進(jìn)作用。二是在教學(xué)中當(dāng)兒童能快而準(zhǔn)確回答答案時，適時給予鼓勵表揚(yáng)，一聲聲“你真棒”、一個個“大拇指 ”、一朵朵“小紅花” 給學(xué)生帶來無限的喜悅和無形的動力，增強(qiáng)了學(xué)生的成就感。

三是堅(jiān)持循序漸進(jìn)原則，強(qiáng)化基本功的訓(xùn)練。珠心算的提高有一個從未知到已知，從陌生到熟練的過程，珠心算訓(xùn)練有一個由淺入深，從簡單到復(fù)雜，從低級到高級的序列。只有二者有機(jī)結(jié)合起來，才能保證訓(xùn)練的有效和質(zhì)量。教學(xué)中堅(jiān)持靈活多樣的訓(xùn)練方法；“聽數(shù)計(jì)數(shù)，看數(shù)記數(shù)，看珠像圖記數(shù)，聽數(shù)畫珠；看盤空撥心算，離盤空撥心算直接心算，使同學(xué)掌握了1位數(shù)10筆心算，兩位數(shù)五筆心算。在教學(xué)中充分體現(xiàn)了珠心算的重要作用。

三、寓珠心算于活動中。

自己身為一名一年級數(shù)學(xué)教師，深知數(shù)學(xué)與珠心算有機(jī)聯(lián)系和區(qū)別，在教學(xué)中發(fā)揮班主任得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，把珠心算與數(shù)學(xué)教學(xué)緊緊結(jié)合在一起，數(shù)學(xué)課程滲透珠心算，突出筆算和心算，筆算結(jié)果，心算檢查，速度快，準(zhǔn)確率高。同時利用班主任優(yōu)勢，利用興趣小組活動開展心算比賽，數(shù)學(xué)游戲，創(chuàng)關(guān)我能行等強(qiáng)化心算訓(xùn)練，大力提高學(xué)生的心算能力。財政局舉辦的珠心算大賽中，我校一年級均分榮獲第二名。一學(xué)期來教學(xué)實(shí)踐，我體會到；一是要求學(xué)生坐得住靜下心，不是受外界環(huán)境的影響，才能培養(yǎng)一個良好的心理素質(zhì)。二是逐步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的態(tài)度和習(xí)慣，三是珠算的撥珠從不會到會，從生疏到熟練，執(zhí)指法從笨拙到靈活，計(jì)算數(shù)字由少到多，計(jì)算速度由慢到快，是學(xué)生有一種成就感和自信感。同時，也培養(yǎng)了學(xué)生堅(jiān)持不懈，吃困耐勞的精神和堅(jiān)強(qiáng)的意志力。我決心在認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)外樹形象，腳踏實(shí)地，在珠心算教學(xué)中再創(chuàng)新的佳績。

段婉麗

2012年六月二十六日

第四篇：淺談珠心算理論和教學(xué)

淺談珠心算教育基本理論與教學(xué)

鐵嶺神墨教育培訓(xùn)中心 李仲曉

2008年6月7日，珠算文化被列為國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)（序號為026，編號X-119）。2011年2月25日《中華人民共和國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)法》，保護(hù)、搶救、利用、發(fā)展我國優(yōu)秀的珠算文化，大力普及推廣珠算珠心算教育在第十一屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第十九次會議通過。2009年本人成功加盟以幼兒珠心算為主的北京神墨教育機(jī)構(gòu)。工作至今培訓(xùn)幼兒珠心算學(xué)員近2000人次，培訓(xùn)珠心算老師近30人次。為了弘揚(yáng)中國珠算心算文化，為了更好的發(fā)展神墨珠算心算事業(yè)，北京神墨教育機(jī)構(gòu)不僅成立專業(yè)的珠心算教學(xué)研討班子，并且每年組織珠心算校長交流會和教師交流會數(shù)場，有效的加速了珠算心算文化的發(fā)展與推廣。本人也參加了珠心算交流會數(shù)場，也閱讀了關(guān)于珠算心算的大量書籍，結(jié)合實(shí)際工作教學(xué)，下面淺談一下關(guān)于珠心算基本理論和教學(xué)方法。

“科研興?！笔钱?dāng)前教育教學(xué)改革的突破口，為了理順學(xué)前教育的職能與課程設(shè)置的關(guān)系，神墨珠心算致力于幼兒園與小學(xué)課程銜接的珠心算教材研發(fā)，打造學(xué)前教育第一品牌。北京神墨教育主張各盟校以先跟幼兒園聯(lián)合辦班開始，進(jìn)行推廣。

一、深入研究，確立目標(biāo)。

隨著時代的發(fā)展，社會的進(jìn)步，人們已經(jīng)把目光注視到早期科學(xué)育兒的領(lǐng)域。兒童珠心算應(yīng)運(yùn)而生，神墨珠心算并

且是在這個領(lǐng)域中盛開的一朵奇葩。目前，全國各神墨盟校在小學(xué)低年級及幼兒園中推廣、普及珠心算。神墨珠心算在幼兒園的實(shí)踐中，不斷開展各種珠心算講座并與珠算專家聯(lián)系、探討，總結(jié)珠心算教學(xué)可以促進(jìn)左右腦平衡發(fā)展，達(dá)到全腦教育的目的。左右腦也就是左腦進(jìn)符號數(shù)字，右腦進(jìn)行圖象珠算。吸收信息的這種力量是相加的，比單純用左腦的效果，是不可同日而語的。這種處理信息的功能互補(bǔ)，是開發(fā)大腦潛能的有效手段。最后毅然決定加大力度推廣，并努力協(xié)商能成為小學(xué)或幼兒園校本課程，以致于達(dá)到開發(fā)幼兒智力、提高幼兒的計(jì)算能力，培養(yǎng)幼兒的記憶力、理解力和注意力，增強(qiáng)幼兒的思維敏捷力，推進(jìn)幼兒抽象思維發(fā)展的目的，從而提高幼兒整體素質(zhì)，促進(jìn)幼兒的可持續(xù)發(fā)展。

二、確定方案，選擇教材。

4——6歲是珠心算在人腦中印象的最佳年齡，這個年齡段兒童的認(rèn)知特點(diǎn)是：兒童機(jī)械記憶和形象思維占優(yōu)勢。學(xué)前班引入珠心算教學(xué)正是黃金時期。在課程設(shè)置上，我們將學(xué)前班數(shù)學(xué)課程與珠心算課程進(jìn)行了整合，在知識體系上進(jìn)行有效的融匯，并且開設(shè)了珠心算研討小組。擔(dān)任這項(xiàng)任務(wù)的老師愛崗敬業(yè)、勇于開拓進(jìn)取，并定期組織教師加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)和研討，根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)行教學(xué)授課，讓孩子用8課時（每小時一課時）就能達(dá)到一位數(shù)直加直減，真正達(dá)到了教學(xué)中心算與珠算同步。

“珠心算”首先以“珠算”為基礎(chǔ)，進(jìn)而通過珠算在大腦中的表象運(yùn)動進(jìn)行心算的。通俗的講珠心算就是從腦子里面打算

盤。珠心算教學(xué)含量比較高，所以教學(xué)上要下很大功夫，要求幼兒從坐姿到指法都采用科學(xué)的方法。珠心算教學(xué)過程中，一開始就配合著看撥——實(shí)撥——空撥——想撥、珠數(shù)互譯、閃電記憶算盤上的數(shù)字等形式進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練，以便盡快建立腦圖象，提高心算能力。

神墨珠心算教材一共分為六階段。這套教材分別按加減乘除的順序編寫，第一階段和第二階段是1000以內(nèi)的加減法，熟練掌握大概需要96課時（每小時一課時）；第三階段是乘法，第四階段是除法，第五階段和第六階段是提高階段。三四階段學(xué)習(xí)乘法的同時也練習(xí)多位數(shù)多筆的加減。教學(xué)過程是根據(jù)珠心算的形式過程與兒童認(rèn)識生活中的趣味題、智力題穿插在教材中，使小朋友在學(xué)習(xí)中找到樂趣、在玩中學(xué)習(xí)知識，使兒童真正意識到學(xué)習(xí)珠心算的樂趣。

三、精心準(zhǔn)備，具體操作。

神墨珠心算根據(jù)幼兒園教學(xué)情況的時間，先后對教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)策略有改動，在授課方面采用先易后難、先松后緊的原則。具體教學(xué)步驟如下：

（一）認(rèn)識與使用算盤。

當(dāng)一開始教幼兒認(rèn)識算盤的時候，我們運(yùn)用兒歌、謎語、故事、游戲等形式引發(fā)兒童產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。給他們講一下算盤的小兒歌和小故事，了解算盤的發(fā)展史；讓他們玩一玩“拆拼算盤”的游戲，掌握算盤各部分的名稱；讓他們唱一唱《算盤歌》進(jìn)行手指和算盤的聯(lián)系，突破一個上珠表示5，一個下珠表示1這一教學(xué)難點(diǎn)；讓他們畫一畫小算盤，形成對算盤的腦映象。這時，用孩子的話說：“算盤是我的玩具?！备鶕?jù)幼兒對新事物感興趣、好動等特點(diǎn)，進(jìn)行清盤、撥珠等實(shí)際行動操作訓(xùn)練，使兒童從心里喜歡上這一學(xué)具。

（二）認(rèn)識數(shù)與算珠。

教學(xué)中，我們引導(dǎo)幼兒積極參與操作活動，用實(shí)物圖片與數(shù)碼字卡片和珠碼卡片——對應(yīng)，探索理解珠碼與實(shí)物、數(shù)之間的關(guān)系及意義，讓幼兒認(rèn)真觀察、主動嘗試撥珠方法，并在實(shí)撥的基礎(chǔ)上進(jìn)行看撥、說撥、摸撥、空撥和想撥。通過看珠讀數(shù)、看珠寫數(shù)、讀數(shù)、聽數(shù)寫數(shù)、聽數(shù)布數(shù)、看數(shù)布數(shù)等基本功訓(xùn)練，建立數(shù)與珠的腦映象。

（三）學(xué)習(xí)直加直減珠算。

我們通過大量的故事情節(jié)，由復(fù)雜的情節(jié)——簡單的情節(jié)，讓幼兒理解“加減”、“等于”的含義，利用撥入撥去來完成直加直減珠算的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，要求形成這樣的概念：撥入為加、撥去為減，數(shù)字在對應(yīng)檔上完成運(yùn)算。通過聽珠算、看珠算和打算盤定數(shù)等多種訓(xùn)練形式讓孩子正確和熟練地掌握直加直減珠算。

（四）心算。

有了前期大量的準(zhǔn)備工作，這一步似乎也就順理成章、水到渠成了。首先，我們向幼兒解釋心算，然后進(jìn)行想珠、珠碼變化、聽題畫珠（老師準(zhǔn)備畫好橫梁的試卷）等一系列的訓(xùn)練，通過聽心算、看心算的練習(xí)，決大部分幼兒具備一位數(shù)直加直減的心算能力。

四、實(shí)驗(yàn)結(jié)果，初見成效。

珠心算可以說成是兒童大腦的體操，孩子們在歡樂之中，樂此不疲地進(jìn)行在他們看來是一種好玩的游戲。它給孩子們帶來的好處已見端倪。

（一）孩子的運(yùn)算能力明顯提高。

短短一個月的時間（8課時），孩子們通過珠心算教學(xué)訓(xùn)練后，開始對“數(shù)”有了一個基本的、形象化的概念認(rèn)識，當(dāng)他們進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，明顯地比沒有經(jīng)過此訓(xùn)練的兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要輕松得多。幼兒園學(xué)前年級家長參加公開珠心算課程展示，受到了園長及家長的充分肯定。

（二）它促使孩子注意力高度集中。

我們欣喜地注意到，孩子上課注意力集中了，算題時聚精會神，上珠心算課的孩子們，仔細(xì)聆聽報數(shù)，有效的提高了孩子的注意力，為孩子以后能夠認(rèn)真上課打下良好的基礎(chǔ)

（三）孩子們的記憶力不斷攀升。

通過訓(xùn)練孩子們將許多數(shù)字迅速形成盤式圖，即數(shù)譯珠的過程，然后在大腦里面進(jìn)行動態(tài)管理，這種高效率的智力活動，使得孩子們的記憶力成幾何級數(shù)的增長。尤其表現(xiàn)在記英語單詞，背誦課文和數(shù)學(xué)公式等等特別突出。

（四）自信心提高，堅(jiān)持性加強(qiáng)，想象力豐富。

珠心算要求孩子參與競賽，這里面有一個不服輸、不甘落后的鼓勵機(jī)制在起作用，充分調(diào)動孩子們的積極性，孩子們通過珠心算的訓(xùn)練，克服了他們浮躁和注意力分散的毛病，達(dá)到靜則專注，動則活躍的能力，并且珠心算的心算能力的提高給孩子帶來計(jì)算能力上的自信心。

珠心算對于現(xiàn)在的小學(xué)低年級和幼兒園來說，是一種新興教學(xué)課程，它是珠算的一種提升。珠心算課程就是讓孩子們親自感受、親自習(xí)得、親自操作、熟能生巧，達(dá)到能夠自發(fā)性的學(xué)習(xí)效果。珠心算的學(xué)習(xí)效果，孩子的受益（計(jì)算能力的提高；注意力、記憶力、思維表象能力的提高）直接影響到其它科目提升，珠心算可以說是一科學(xué)習(xí)多科受益的教學(xué)課程。

以上就是從事珠心算工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)跟個人感悟。我們認(rèn)為，從事神墨珠心算的教學(xué)，不僅僅是提高了地方學(xué)員的智力和計(jì)算能力等的發(fā)展，而且是為弘揚(yáng)珠算心算傳統(tǒng)文化做出了增磚添瓦的貢獻(xiàn)。全民學(xué)珠心算將會成為人類歷史上開發(fā)右腦和提高全民智力的一個轉(zhuǎn)折點(diǎn)，神墨珠心算的理念就是“弘揚(yáng)中國珠算心算傳統(tǒng)文化，珠心算祝億萬人進(jìn)步”。

鐵嶺神墨教育培訓(xùn)中心

2012/4/16

第五篇：珠心算教學(xué)設(shè)計(jì)

認(rèn)識算盤

【教學(xué)內(nèi)容】第一冊珠心算學(xué)習(xí)手冊第1-5頁。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、讓學(xué)生知道算盤是我國古代的偉大發(fā)明之一，是中華民族對人類文化的一大貢獻(xiàn)，從而增強(qiáng)民族自豪感。

2、認(rèn)識算盤及各部分的名稱，學(xué)會打算盤的姿勢，激發(fā)孩子對算盤的熱愛，讓孩子體驗(yàn)各種智能活動，調(diào)動孩子的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識算盤，知道算盤是我國古代的偉大發(fā)明之一。激發(fā)孩子對算盤的熱愛，調(diào)動孩子學(xué)習(xí)珠心算的興趣。

【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識算盤及各部分的名稱，學(xué)會打算盤姿勢。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件 算盤

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入，認(rèn)識算盤的歷史和功用 1.播放課件，展示古代和現(xiàn)代各式各樣的算盤圖片并提問：同學(xué)們，從剛才你們開到的圖片上，你發(fā)現(xiàn)都是各式各樣的什么東西？算盤。2.課件播放文字介紹，介紹算盤的歷史和功用。

算盤是一種計(jì)算工具，是我國古代勞動人民的偉大發(fā)明之一，被譽(yù)為“世界上最古老的計(jì)算機(jī)”。早在一千多年前，人們就開始用算盤計(jì)數(shù)和計(jì)算，一直留傳到現(xiàn)在。所以算盤的我國的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。算盤還傳到日本、朝鮮、美國、東南亞、歐洲等許多國家和地區(qū)。我們今天開始學(xué)習(xí)的珠心算用到的就是算盤中的一種，學(xué)習(xí)珠心算可以訓(xùn)練你心靈手巧，開發(fā)你的潛能，使你變得更聰明。小朋友們，你們準(zhǔn)備好了嗎？

二、觀察算盤，了解算盤的結(jié)構(gòu) 1．課件出示算盤圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察算盤。2．出示大算盤，介紹算盤的框、梁、檔、珠。3．集體玩游戲：看誰說的快。

教師先用手指出框、梁、檔、珠，要求學(xué)生迅速說出其名稱。說得快的獎勵一朵小紅花。再同桌的小朋友互相進(jìn)行。

4．請學(xué)生給算珠起名，幫助學(xué)生認(rèn)識和區(qū)分上、下珠。

師：梁上面的算珠還沒名字呢，請小朋友給住在梁上面的算珠起個名字吧！學(xué)生自由結(jié)合，商量討論給算珠起名。

提問：梁上面的算珠叫什么？（上珠）我們給它起個好聽的名字叫“珠哥哥”。梁下面的算珠叫什么？（引導(dǎo)說出：下珠）我們也給它起個好聽的名字叫“珠妹妹”。你們想知道一顆上珠和一顆下珠各代表幾嗎？ 5．學(xué)唱算盤歌。

教學(xué)時，讓學(xué)生邊讀邊用手比劃。多讀幾遍，開展多種形式朗讀。

算盤歌

長長方方一個框，四邊框來中間梁。

梁上架著許多檔，上珠下珠檔上放。6．涂一涂：學(xué)習(xí)手冊第3頁

師：通過兒歌小朋友們肯定對算盤非常認(rèn)識了，讓我們動起手來給每一部分穿上鮮艷的衣服吧。給框穿上黃色衣服，梁穿上綠色衣服，檔穿上藍(lán)色衣服，珠穿上紅色衣服。

三、學(xué)習(xí)打算盤的姿勢，知道姿勢的重要性。

表演交警動作引出主題——打算盤也有正確的姿勢，姿勢正確了打算盤才會又快又好。1．算盤的位置（算盤放在桌子的中間，距離桌沿一拳頭遠(yuǎn)。）2．學(xué)習(xí)坐姿歌：

小朋友打算盤，頭稍低來手放平。一拳一掌要牢記，雙手四指準(zhǔn)備好。

師具體介紹坐姿：端身正坐，兩腳放平，頭微前傾，胸離桌一拳，算盤應(yīng)放在離課桌邊10-15厘米處。打算盤時，不要搖頭，要養(yǎng)成握筆撥珠的習(xí)慣。撥珠必須靠手指的指關(guān)節(jié)運(yùn)動，用手指的指尖觸動算珠邊刃，撥珠用力要適當(dāng)，輕巧靈活，避免算珠反彈或落子。

師示范。學(xué)生動作，教師指導(dǎo)。3．握筆和清盤姿勢：教師示范，學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。

四、課后小結(jié)

2.今天你學(xué)到了什么？說說對這節(jié)課的感受。

第二課時：0～5各數(shù)的認(rèn)識

【教學(xué)內(nèi)容】教科書第12頁例題和第13頁“想想做做”1—4題。

【教學(xué)目標(biāo)】 1．通過在具體情境中數(shù)數(shù)以及相應(yīng)的操作活動，初步理解1—5各數(shù)的含義，結(jié)合算盤認(rèn)、讀、寫1—5各數(shù)，會用這些數(shù)表示物體的個數(shù)。2．經(jīng)歷1—5各數(shù)的抽象過程，初步感受數(shù)與生活的聯(lián)系，初步培養(yǎng)數(shù)感。3．通過形式多樣的撥珠練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)珠心算的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.1-5各數(shù)含義的理解,會用這些數(shù)表示數(shù)量在5以內(nèi)的物體的個數(shù)。2.撥珠的指法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.經(jīng)歷1～5各數(shù)的抽象過程，正確理解1～5各數(shù)的含義。2.初步建立正確清晰的珠像圖。

【教學(xué)具準(zhǔn)備】課件、計(jì)數(shù)器、算盤

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

師：在我們的生活中呀，經(jīng)常需要數(shù)數(shù)，還需要把數(shù)記下來，你能告訴同學(xué)和老師一些你認(rèn)識的數(shù)字嗎？（絕大部分學(xué)生已知道，讓他們充分說）

師：今天咱們就來認(rèn)識1—5各數(shù)。板書：認(rèn)識1—5

二、探究新知（認(rèn)識1—5各數(shù)）

出示情境圖

師：你看到了什么，數(shù)一數(shù)有幾個？

匯報（如果學(xué)生說了一個數(shù)，如：學(xué)生說圖上有一個小男孩，追問：圖上哪里還有1？1塊黑板、1架手風(fēng)琴?）1．認(rèn)識1（1）師：咱們的教室里有沒有數(shù)量是1個的物體？你會用“1”來說一句話嗎？（2）指導(dǎo)在算盤上撥上1 師:不管是一個人，一架手風(fēng)琴，一塊黑板，還是一個其他的物體，它們的數(shù)量都是1，（師邊描述邊出示課件）1可以在計(jì)數(shù)器上撥1顆珠子表示，也可以用一個圓點(diǎn)表示，還可以用一個方塊表示。

（課件出示算盤）在算盤上，我們可以用一粒下珠來表示1。（課件演示撥上1）撥珠要點(diǎn)：右手握筆，用大拇指撥上1，食指撥去1。

練習(xí)形式：單擋撥——隔檔撥——全盤撥(3)指導(dǎo)書寫1 這一顆算珠真好，可以表示任何數(shù)量是1的東西，人們?yōu)榱朔奖阌涗?，發(fā)明了表示1的符號就是數(shù)字1。（課件出示數(shù)字1）

仔細(xì)觀察1，你覺得1像什么？怎么寫1才漂亮呢？

師：1是一筆寫成的，請小朋友在書上先描寫兩遍，再仿寫兩遍，比一比誰寫得最認(rèn)真。2.認(rèn)識2（1）師：你能在圖上找到數(shù)量是2個的東西嗎？

同桌的小朋友一起數(shù)出2枝鉛筆、2塊橡皮放在一起，每個小朋友伸出2個手指。剛才數(shù)的都是幾個？2個怎樣用算珠表示？

（2）在算盤上認(rèn)識2，撥上撥去2（出示算盤圖）算盤上的1粒下珠表示1，想一想，怎樣就能變成2了呢？（1添上1就成了2）在3檔上試著撥一撥。

全盤練習(xí)。

（3）指導(dǎo)書寫2。

觀察，2像什么？怎么寫2呢？教師師范

師：2也是一筆寫成的，請小朋友在書上先描寫兩遍，再仿寫兩遍。3．認(rèn)識3、4、5（1）師：我們從圖上找到了1，找到了2，你還能從圖上找到幾？（3、4、5）用3、4、5分別來說一句話。

（2）在算盤上撥3和4 師：出示算盤（3檔上撥了2）2怎樣變成3？3怎樣變成4呢？

練習(xí)形式：在單檔上練撥入3、4、撥去3、4(兩遍)。

全盤練撥入3、4、撥去3、4(雙手撥)。

（3）用算珠表示5 師：同學(xué)們都知道，1顆下珠就是1，兩顆下珠就是2，三顆下珠就是3，四顆下珠就是4，算盤上的下珠再也沒有了，所以啊，數(shù)5是和l、2、3、4有區(qū)別的，那怎樣在算盤上表示5呢？（出示5的盤式圖）

灌云實(shí)驗(yàn)小學(xué)珠心算教學(xué)設(shè)計(jì) 5 師：小朋友們好!我是珠寶寶5，住在算盤家的樓上，樓上每一個房間的珠子都代表的是5，你們能不能在算盤家里找到我呀? 指導(dǎo)學(xué)生邊撥邊說“一顆上珠就是5”。

練習(xí)形式：一檔練，多檔練，全盤練，看撥、空撥練;閉眼空撥，想撥。

（4）指導(dǎo)書寫3、4、5

三、鞏固練習(xí)

1．想想做做第1題 2．想想做做第2題：

先看第一格，上面寫的是幾，下面涂了幾個圓？你能看著每一格里上面的數(shù)，再在下面涂出幾個圓嗎？自己涂一涂。

3．想想做做第3題（看圖實(shí)撥、空撥、寫數(shù)）4.想想做做第。4題（先數(shù)一數(shù)，再實(shí)撥、空撥、寫數(shù)）

四、總結(jié)全課

1、這節(jié)課我們寫了哪些數(shù)？請大家一起讀一讀這幾個數(shù)。

2、回家用1—5這五個數(shù)和爸爸、媽媽各說一句話。篇二：珠心算教案

珠心算教案

關(guān)于珠心算幾個問題的介紹

（一）一、為什么要學(xué)珠心算 現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)，社會早巳進(jìn)入“信息時代”；也許有人要問：“現(xiàn)在是什么時代了？電腦計(jì)算得如此快速，使用也更便捷，還學(xué)珠心算有什么用？”?！艾F(xiàn)在交通工具跑得如此之快，為什么我們還跑步呢？”；因?yàn)榕懿绞且环N運(yùn)動，它可鍛練身體；同樣，學(xué)習(xí)珠心算可訓(xùn)練人的思惟能力、計(jì)算能力、記憶能力、耐力、手腦靈活運(yùn)用等，達(dá)到對大腦進(jìn)行鍛煉和開發(fā)的效果。

二、珠心算的概念

算盤：是一種計(jì)算工具。

珠算：是一種利用算盤進(jìn)行運(yùn)算的計(jì)算方式。心算：是一種珠算式的心算；把撥珠的操作活動內(nèi)化；即：在腦中根據(jù)珠算的運(yùn)算模式進(jìn)行計(jì)算。

一、算盤與珠算的特性

算盤的直觀操作性能成為具體數(shù)到抽象數(shù)的橋梁，有利于兒童加快數(shù)概念的形成算盤上珠一顆表示“5”，具有抽象，它不僅使兒童從認(rèn)知單個“1”發(fā)展到群體的概念，更為以后，以“1”代表“10，100，1,000...”作好準(zhǔn)備。

一般人左手不靈，右腦未得到開發(fā)。學(xué)習(xí)珠算式心算有利于開發(fā)右腦；這樣可以使左右腦均衡協(xié)調(diào)發(fā)展。珠心算，它首先讓小朋友認(rèn)識算盤，珠算、筆算、心算同步訓(xùn)練，在學(xué)會珠算的基礎(chǔ)上脫離算盤進(jìn)行心算。簡而言之，珠心算就 是學(xué)會在腦子里打算盤。教學(xué)實(shí)踐表明：掌握珠心算，是兒童獨(dú)特的生理現(xiàn)象，符合兒童的認(rèn)識規(guī)律，一般智力的兒童通過科學(xué)的方法訓(xùn)練都能掌握。珠心算不僅能顯著提高兒童的心算技能，而且在學(xué)習(xí)中通過左右手聯(lián)合撥珠，可以促進(jìn)兒童左右腦更加平衡發(fā)展。追蹤調(diào)查表明：受過珠心算培訓(xùn)的兒童，在隨后的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一般都能取得較為優(yōu)異的成績，并會產(chǎn)生“學(xué)習(xí)一科，多科受益”的良好效果。教育專家指出：接受珠心算培訓(xùn)的兒童，不僅可以形成良好的邏輯思維能力，思維變得敏捷，更會促進(jìn)智力與潛能的開發(fā)，使其終生受益。同時他們至少在下面五大方面比同齡孩子有明顯的優(yōu)勢： a、觸覺、視覺的反應(yīng)能力與口、耳、眼、手、腦之間的協(xié)調(diào)能力大大增強(qiáng)；b、注意力集中，計(jì)算能力、觀察和記憶力增強(qiáng)； c、領(lǐng)悟力、判斷力大大增強(qiáng)，思維更加敏捷，學(xué)習(xí)能力可以轉(zhuǎn)移到其它方面，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)以外的課程也比同齡孩子接收得快得多； d、心理更加成熟，自信心大大增強(qiáng)、對挫折的承受能力也明顯提高； e、比同齡孩子更易樹立自己的理想與目標(biāo)。

一、珠心算適合哪些人學(xué)習(xí)

珠心算的學(xué)習(xí)，原則上年齡愈低愈好，因?yàn)槿祟愔橇δX細(xì)胞的成長，三歲以前已完成70﹪，四歲至12歲成長至100﹪。珠心算的學(xué)習(xí)過程，須透過算盤操作的熟練，來激化影像的建立，而腦細(xì)胞的滋長，便是影像建立的原動力。反之，成人的腦細(xì)胞，因已定型，無法借助珠學(xué)生心算的學(xué)習(xí)，使自己智力、思維力、記憶力、想象力，更活絡(luò)成長，即無法產(chǎn)生心算的影像。

但在生理構(gòu)造上，珠心算的學(xué)習(xí)是屬于技術(shù)性很強(qiáng)的操作學(xué)習(xí)，身體的協(xié)調(diào)與平衡是異常重要。過小學(xué)習(xí)，由于雙手小肌肉神經(jīng)協(xié)調(diào)與感官平衡尚未定型，常有姿態(tài)不正或握筆不良等算廦產(chǎn)生，以市場上師資良莠不齊，教學(xué)觀念不正確引導(dǎo)，更可能破壞學(xué)習(xí)者的「數(shù)感」，將來要重新產(chǎn)生自信心，可能事倍功半。因此，建議學(xué)習(xí)入門年齡以4足歲至12足歲之間最適宜。

二、珠心算的運(yùn)算過程

珠心算的運(yùn)算過程中，輸入的是符號，輸出的也是符號，這一

過程其實(shí)是觀察、注意、記憶和思維的綜合過程，也是口、眼、手等感覺、運(yùn)動器官協(xié)同作用的結(jié)果。珠心算與小學(xué)數(shù)學(xué)都是采用“十進(jìn)制”計(jì)算法，珠心算只是增加了一個起調(diào)整作用的“五升制”。運(yùn)算的基礎(chǔ)都是以20以內(nèi)的加減法、乘法九九口訣和表內(nèi)除法為基礎(chǔ)，四則運(yùn)算中的一些定律和性質(zhì)都適用。珠心算的過程，是邏輯思維、形象思維、靈感思維三種思維形式綜合運(yùn)用完成的，因而能有力地促進(jìn)大腦整體功能的開發(fā)。

一、珠心算學(xué)習(xí)資料：珠算和數(shù)學(xué)的關(guān)系

珠心算和小學(xué)數(shù)學(xué)密不可分。珠心算是以小學(xué)數(shù)學(xué)原理為基礎(chǔ)，以算盤為工具，用算珠示數(shù)計(jì)算的獨(dú)特運(yùn)算體系。小學(xué)數(shù)學(xué)是抽象的思維活動，兒童時代抽象思維能力差，學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)難度較大。珠心算溶入小學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)中，有利于解決啟蒙階段學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的難度大的問題。在現(xiàn)行小學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)教材里，繁瑣的計(jì)算過程浪費(fèi)了小學(xué)生的大量時間。實(shí)踐表明：珠心算加、減、乘的計(jì)算幾節(jié)約了約50％的思維量，除法計(jì)算節(jié)約了約70％的思維量，乘除法的計(jì)算特別注意“基因”上的簡化。數(shù)與珠都是符號。珠心算只有三個符號即1、5和0；小學(xué)數(shù)學(xué)有10個符號，即0、1、2、3、4、5、6、7、8、9?？梢娭樾乃氵\(yùn)算的簡捷性。珠心算的直觀模型作用能培養(yǎng)小孩子的小學(xué)數(shù)學(xué)概念能力，珠心算的分析模型作用能幫助小孩子理解應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)關(guān)系和數(shù)量關(guān)系，提高解題能力。

二、家長應(yīng)如何配合小孩學(xué)習(xí)珠心算

家長應(yīng)如何配合小孩學(xué)習(xí)珠心算

1、若是報名小孩還不懂得書寫0-9這十個數(shù)字的，家長應(yīng)在開班之前這段時間抓緊教會小孩掌握。

2、每次上課家長接送小孩時，應(yīng)把老師布置的作業(yè)幫助小孩記錄下來。

3、每天要督促小孩做10至20分鐘的練習(xí)作業(yè)。

4、在每次做完練習(xí)題后應(yīng)收放好練習(xí)冊不要讓小孩將其弄丟或撕破，以便日后復(fù)習(xí)使用。認(rèn)識算盤、姿勢

目的：認(rèn)識算盤各部分的名稱、學(xué)會打算盤的姿勢；

內(nèi)容：

1、認(rèn)識算盤各部分名稱；

2、會正確撥珠姿勢；

3、學(xué)會撥1、2、3、4、5。

難點(diǎn)：珠姐姐與珠弟弟的意義。

過程：

一、認(rèn)識算盤

1、發(fā)算盤；師生自我介紹；

2、引出算盤，介紹算盤的作用；

3、引出《森林學(xué)校園》，通過故事，向幼兒介紹房子的結(jié)構(gòu)，認(rèn)識珠姐姐珠弟弟，并了解其意義；

4、《森林學(xué)校園》與老師的大算盤比較，引出框、梁、檔、珠，強(qiáng)調(diào)珠姐弟的意義；

5、兒歌《認(rèn)識算盤》“一把算盤四邊框``````````”，并讓學(xué)生在小算盤找框、梁、檔、珠；

6、教學(xué)生認(rèn)識個位點(diǎn)和個位檔。讓學(xué)生上廁所，休息，手指操（手指變變變）

二、打算盤的姿勢

表演交警動作引出主題——打算盤也有正確的姿勢，姿勢正確了打算盤才會又快又好

1、盤的位置（算盤放在桌子的中間，距離桌沿一拳頭遠(yuǎn)。）

2、身體姿勢：（有動作）；練習(xí)：可用角色游戲（司令與士兵）；教兒歌（打算盤，并不難````````）

三、練習(xí)撥1——5單撥數(shù) 1、1——4的指法：右手放在個位檔，左手放一旁，右手大拇指撥入1，食指撥去1、2、3、4撥入撥去同1的指法，邊教邊讓學(xué)生跟著練習(xí)?？删毩?xí)聽撥、說撥，老師巡視檢查。2、5的指法：右手食指撥入，撥去。連撥數(shù)

3、游戲：打機(jī)關(guān)槍“啪、啪、啪?！保ㄗ⒁?變5的指法）

4、出珠像圖，并認(rèn)識，注意區(qū)分1和5。作業(yè)：練習(xí)1——4。篇三：珠心算教案23 教案范本（用于教師編寫教案、備課時用）

教學(xué)內(nèi)容：1.本課時要教授的新知識點(diǎn)。2.需要原有知識或日常積累的知識復(fù)習(xí)或重新認(rèn)識，給出正確的概念。3.對上一課時的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，鞏固幼兒對自己珠心算知識的掌握。4.兒童游戲的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、及其應(yīng)用（每節(jié)課都要有基本的5個小游戲，即：金手指、順風(fēng)耳、千里眼、我有一雙靈巧的手、神奇的小算盤）

注意：每課時都要有這五個小游戲，這也我們教師指導(dǎo)用書中所提到到的“訓(xùn)練幼兒的撥珠 功、聽數(shù)功、看數(shù)功、珠像功、記憶功”的應(yīng)用。教師也可適當(dāng)加入其它游戲內(nèi)容。教學(xué)目的：1.本課時教授的新的內(nèi)容，要求幼兒達(dá)到什么樣的程度。2.復(fù)習(xí)、鞏固的內(nèi)容必須與本課時所要要學(xué)的新內(nèi)容有階梯狀連接。3.用五種游戲形式活躍課堂氣氛并訓(xùn)練；幼兒聽、看、操作能力。4.班級中個別幼兒需要個別指導(dǎo)的在此要特別注明。（要求授課教師對班級內(nèi)的幼兒個別現(xiàn)象與 進(jìn)度要特別了解，真正到達(dá)面向全體，注重個別差異）

教學(xué)準(zhǔn)備：1.珠像卡片 2.數(shù)字卡片 3.大算盤、小算盤 4.課本、練習(xí)冊 5.游戲內(nèi)容所需要的道具 教學(xué)過程：1.游戲“金手指”（根據(jù)金手指游戲說明進(jìn)行，適用于第一節(jié)課后的撥珠練習(xí)）2.游戲“神奇的小算盤”（試用于第二節(jié)課后）3.游戲“順風(fēng)耳”（根據(jù)順風(fēng)耳游戲說明進(jìn)行，進(jìn)行5組左右的練習(xí)）4.學(xué)習(xí)新內(nèi)容：教師采用啟發(fā)式教學(xué)形式，運(yùn)用幼兒感興趣的各種方法，引導(dǎo)幼兒多觀察、多 發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，然后教師給出一個或者說總結(jié)出一個正確的答案來（即新的知識點(diǎn)）知識點(diǎn)的內(nèi)容一定要鮮明、準(zhǔn)確。教給幼兒每一個新知識點(diǎn)，都要經(jīng)過教師反復(fù)領(lǐng)練、逐一 巡查，幼兒之間比賽模式來鞏固。新的知識點(diǎn)教過之后請幼兒參閱書上的新知識點(diǎn)內(nèi)容。也 可以在教之前引導(dǎo)幼兒看書的內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒看書的好習(xí)慣，這也是我們徐思眾珠心算的教 學(xué)方法與眾不同之處。

5.指導(dǎo)用語（每節(jié)課應(yīng)該用到的指導(dǎo)用語教師要牢記）6.課間休息 7.游戲“我有一雙靈巧的手”（適用于每堂課的第一小節(jié)結(jié)束后，幼兒間歇時間進(jìn)行，詳情請參 閱游戲說明部分）8.復(fù)習(xí)本節(jié)新知識點(diǎn)，以及前些課時的內(nèi)容。其中可包括： a 讓幼兒統(tǒng)一拿出練習(xí)冊，教師帶領(lǐng)幼兒做書中練習(xí)題。b 練習(xí)冊算題比賽：可讓幼兒做書中任意一對應(yīng)新知識點(diǎn)的練習(xí)題，比賽過后可給予獎勵 9.游戲“千里眼”（根據(jù)千里眼游戲說明進(jìn)行，進(jìn)行5組左右的練習(xí)）10.課程結(jié)束：

留作業(yè)：用自己“神奇的小算盤”來進(jìn)行新知識點(diǎn)的練習(xí)。也為下堂課做鋪墊。

關(guān)于幾種游戲的說明

為了更好的幫助珠心算教師開展教學(xué)活動，加強(qiáng)幼兒珠心算的基本功訓(xùn)練，活躍珠心算課堂的氣氛，依據(jù)徐思眾珠心算教學(xué)的基本理論，編排出貫穿每節(jié)課的幾種游戲，通過玩這些游戲可以更好的訓(xùn)練幼兒的撥珠功、聽數(shù)功、看數(shù)功、珠像功、記憶功，讓每個學(xué)習(xí)珠心算的孩子都能在快樂中學(xué)習(xí)。游戲包括：“金手指”、“神奇的小算盤”、“順風(fēng)耳”、“千里眼”、“我有一雙靈巧的手”，在每節(jié)課中的實(shí)施順序要固定。以下幾種游戲的說明只是綱要，在實(shí)際教學(xué)中，游戲的形式可以是多種多樣的，教師可以自由發(fā)揮，讓每個幼兒都動起來積極的參與到游戲中。一．游戲：“金手指”

此游戲可用于開始教學(xué)活動之前，即是復(fù)習(xí)上堂課的知識內(nèi)容，或?qū)W習(xí)完新的教學(xué)內(nèi)容后用于鞏固當(dāng)堂課的內(nèi)容。教師可靈活運(yùn)用。

游戲口令：教師：小手準(zhǔn)備 幼兒：o-k 游戲說明： 1.聽數(shù)撥算珠，例1，教師說：撥上4。幼兒在自己的算盤上撥上4。教師要根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的熟練程度，逐漸加快撥珠速度。例2，教師說：撥上

8、撥去

5、撥上

1、撥去3。幼兒要能跟隨教師的口令進(jìn)行撥珠。教師根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度的逐漸加深難度。2.看卡片撥珠，卡片上可以是單一珠像卡片也可以是混合撥珠的卡片，熟練了以后還可以是計(jì)算題的卡片。幼兒按照卡片上的內(nèi)容進(jìn)行撥珠練習(xí)。

二．游戲：“神奇的小算盤”

此游戲安排到每節(jié)課“金手指”游戲后，因?yàn)檫@個時候幼兒的思維最清晰，最敏捷，注意力也最集中，而且剛剛進(jìn)行過算盤實(shí)撥的練習(xí)，這個時候練習(xí)也是最合適的。

游戲口令：教師：神奇的小算盤在哪里？ 幼兒：在這里。

游戲說明：1.游戲開始時，教師喊出口令后，幼兒在回答“在這里”的同時要做想虛算盤的動作。即：左臂曲肘伏在書桌上，低頭將眼睛伏在左臂上，右手保持撥珠狀。然后，教師說出數(shù)字或計(jì)算題，要求幼兒心算的同時手指一定要有撥珠的動作。2.聽數(shù)字想珠像圖。

三．游戲：“順風(fēng)耳”

此游戲可用于開始教學(xué)活動之前，即是復(fù)習(xí)上堂課的知識內(nèi)容，或?qū)W習(xí)完新的教學(xué)內(nèi)容后用于鞏固當(dāng)堂課的內(nèi)容。教師可靈活運(yùn)用。主要訓(xùn)練幼兒聽數(shù)記數(shù)的能力，為今后進(jìn)行心算打下良好的基礎(chǔ)。游戲口令：教師：順風(fēng)耳、順風(fēng)耳 幼兒：聽-聽-聽。（幼兒回答聽、聽、聽的同時

手要做聽的動作）

游戲說明：教師依次說出一組數(shù)字讓幼兒靜靜的聽，然后回答問題。1.請幼兒說出教師剛剛說的一組數(shù)字中你都聽到了哪些數(shù)。

例.教師：7、8、2、8，問：你都聽到了哪些數(shù)字。幼兒可以聽到幾個說幾個，能力強(qiáng)的幼兒可以達(dá)到 按教師說的順序復(fù)述出全部數(shù)字。（教師可根據(jù)教學(xué)的進(jìn)度逐漸增加數(shù)字）2.請幼兒復(fù)述這一組數(shù)字。

例.教師：12、23、43、12 幼兒重復(fù)老師說的數(shù)字。（教師可以根據(jù)幼兒的能力逐漸加

深難度。）上課的教師可以以不同的形式來玩這個游戲。例1：請幼兒和教師一起玩 游戲打電話，教師問：喂，是2756嗎？幼兒回答：我是2756。例 2：教師可將幼兒分為兩組進(jìn)行游戲。小朋友 站成兩排，老師分別悄悄地告訴每一組站在第一位的小 朋友一組數(shù)字，然后喊開始。第一位小朋 友扶在第二個小朋友的耳朵旁，報出剛才聽到的一組數(shù)字，依次報到最后一名。最后一名同學(xué)把聽 到的數(shù)字寫在黑板上。那一組寫得又又準(zhǔn)確的為勝利者。

3.請幼兒分別說出這一組數(shù)字中任何位置上的數(shù)字是幾。

例.教師：1、4、7、9，問：第一個數(shù)字是幾，第2個數(shù)字是幾，最后一個數(shù)字是幾？ 幼兒回答教師的問題。

四．游戲：“千里眼”

此游戲可用于開始教學(xué)活動之前，即是復(fù)習(xí)上堂課的知識內(nèi)容，或?qū)W習(xí)完新的教學(xué)內(nèi)容后用于鞏固當(dāng)堂課的內(nèi)容。教師可靈活運(yùn)用。主要訓(xùn)練幼兒看數(shù)記數(shù)的能力，為今后進(jìn)行心算打下良好的基礎(chǔ)。

游戲口令：教師：千里眼、千里眼 幼兒：看-看-看。（幼兒回答聽、聽、聽的同時手要做聽的動作）游戲說明： 1．看珠像說數(shù)字，教師出示珠像卡片，出示的速度可根據(jù)幼兒掌握的程度而定，幼兒快速的說出珠像所對應(yīng)的數(shù)字。2．教師依次出示一組數(shù)字卡片，讓幼兒看在眼里然后記在心里，不需要說出來?？筛鶕?jù)幼兒對游戲的熟練程度來確定這一組數(shù)字的長短，開始的時候可以從3位數(shù)開始，例：3-7-9，0-5-7-8，4-1-9-7-4等等。注：開始此游戲的初期，出示的數(shù)字可設(shè)計(jì)成卡通形象的。

①.稍后請幼兒說出這一組數(shù)字中都有什么數(shù)，能說出幾個都可以，也不用考慮數(shù)字的順序。

②.稍后請幼兒能夠按順序說出這組數(shù)字。

③.稍后請幼兒能分別說出這一組數(shù)字中任何位置上的數(shù)字是幾。例：0-5-8-7中，教師問：第二個數(shù)字是幾？幼兒回答：是5。教師也可以這樣問：倒數(shù)第二個數(shù)字是幾？幼兒回答：是8。

3．教師依次出示一組珠像卡片，玩法同2。

注意：教師一定要訓(xùn)練幼兒看數(shù)記數(shù)的速度，剛剛開始的時候可以稍慢，但一定注意慢慢加快速度，否則達(dá)不到我們訓(xùn)練的目的。

五.游戲：“我有一雙靈巧的手”

詳情請參閱“我有一雙靈巧的手”的下面的具體說明。游戲說明：

本套操《我有一雙靈巧的手》是“徐思眾珠心算”教學(xué)法的配套教材，包括內(nèi)容和動作兩部分。內(nèi)容主要是以幼兒喜歡的有趣的兒歌為主，動作部分就是根據(jù)每一句兒歌內(nèi)容而做出的相應(yīng)內(nèi)容。教師可根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況有選擇的進(jìn)行教學(xué)。

游戲目的： 1.豐富珠心算教學(xué)的內(nèi)容，可以緩解幼兒在長時間的珠心算課程中的疲勞、放松心情，既 而達(dá)到能夠質(zhì)量較高的把后面的珠心算教學(xué)內(nèi)容吸收掌握。2.通過這個游戲的練習(xí)也可以鍛煉幼兒的手指靈活性，促進(jìn)幼兒撥珠的能力，兩者相互作 用，對開發(fā)幼兒的大腦有很大的作用。3.增強(qiáng)了珠心算教學(xué)的趣味性，讓幼兒真正達(dá)到“玩中學(xué)，主動學(xué)，都學(xué)會的目的。游戲建議：

1.教師可以將這個游戲的內(nèi)容放到第一小節(jié)課程結(jié)束后中間幼兒休息時間進(jìn)行。這樣避免了幼兒在那部分時間無目的無主題的活動，影響第二小節(jié)的教學(xué)質(zhì)量。2.教師在進(jìn)行此部分內(nèi)容的時候一定要把它當(dāng)做一個小游戲，千萬不要給幼兒增添心理負(fù) 擔(dān)。也就是千萬不要讓幼兒先背兒歌再和教師一個動作一個動作的學(xué)。而是建議應(yīng)該教師 邊說邊做，幼兒在下面跟隨老師自主的做，更應(yīng)該鼓勵小朋友按照自己的理解創(chuàng)編動作。

3.建議老師3、4課時進(jìn)行一個內(nèi)容，不要節(jié)節(jié)課更新內(nèi)容，讓幼兒學(xué)會后有機(jī)會展示自己 的一個過程。4.教師也可以在進(jìn)行游戲的時候，配上一段輕松、舒緩的音樂，讓幼兒在游戲的同時體驗(yàn)美 的意境。

游戲重點(diǎn)： 1.游戲開始時，一定要有游戲開始的指令，讓幼兒聽到這個指令后就明白要進(jìn)行游戲《我有 一雙靈巧的手》了。這也是培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識，為培養(yǎng)幼兒的注意力打下基礎(chǔ)，更是體 現(xiàn)我們這個游戲主題的重要體現(xiàn)。2.游戲指令：教師可以準(zhǔn)備一個教具，如：兒童玩具‘小拍手’。游戲開始時，教師一邊使用‘小拍手’，一邊說：“我有一雙靈巧的手”，（也可以不準(zhǔn)備教具，邊拍手邊說）幼兒接到指令后，把雙手舉起來，一起晃動同時回答指令說“我的小手動起來”。

（第一冊）

內(nèi)容：大拇哥，動作：（雙手握空拳，拇指立起，曲指三下。）

二拇弟，（雙手握空拳，食指立起并曲指三下。）

中三娘，（雙手握空拳，中指直立伸出并曲指三下。）

四小弟，（雙手握空拳，無名指直立伸出并曲指三下。）

小妞妞，（雙手握空拳，小指直立伸出并曲指三下。）

去游戲。（雙手擊掌三下。）

內(nèi)容：五個小指頭，動作：（雙手十指伸開，用力張合三次。）

干活一起動。（雙手交指三次。）

手絹?zhàn)约合矗p手握拳互搓兩次。）

鞋帶自己系，（1.“鞋帶”：雙手相對，食指、拇指相碰兩次，其余手指伸直。2.“自己系”：雙手交指兩次。）

自己穿的衣，（雙手握爪兩次。）

自己鋪的被。（雙手張開十指手心朝下抖指。）

小小手兒，（雙手先握空拳相頂，然后用力頂指，共做兩次。）

最愛勞動。（雙手握拳伸出拇指。）

內(nèi)容：小鳥小鳥，動作：（雙手拇指相扣，四指扇動四次。）

起得真早，（做分掌，各扇動兩次。）

喳喳喳喳，（雙手交指彎曲四次。）

樹上做操，（雙手握拳食指、中指、無名指、小指依次伸出。）

親親露水，（雙手手心向里放在嘴處并插指，手指張合兩次。）

叫醒寶寶。（雙手交叉，拍肩再叉腰。）

內(nèi)容：小花貓，動作：（雙手十指張開，依次從臉前向兩側(cè)劃過。）

喵喵喵，（雙手拇指與食指相握，其他手指豎起，做小貓狀三次。）不洗臉，（雙手十指手心向前，同時在頭兩側(cè)左右擺動。）

那鏡照，（雙手伸直并攏作照鏡狀。）

左邊瞧，（左手立掌，右手食指、中指在左手心點(diǎn)指三次。）

右邊瞧，（右手立掌，左手食指、中指在右手心點(diǎn)指三次。）

埋怨鏡子臟，（捶拳兩次。）

氣得胡子翹。（雙手叉腰，然后雙手握拳食指伸出，在下巴處繞指兩圈，之后劃向篇四：全套珠心算教案實(shí)用

珠心算教學(xué)大綱

第一單元 三位數(shù)以內(nèi)直加減珠心算

1、認(rèn)識算盤

a、認(rèn)識算盤各部分名稱

框是快樂的算盤家，橫梁豎檔分家家

一二三四住樓下，五珠寶寶住樓上 b、正確的坐姿，握筆撥珠方法 c、學(xué)會清盤

d、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)撥珠的快樂

2、撥珠指法（小手準(zhǔn)備，準(zhǔn)備完畢）a、認(rèn)識個位檔

b、認(rèn)識下珠及撥珠方法（撥入、撥去1234）c、認(rèn)識上珠及撥珠方法（撥入、撥去56789）d、請小朋友上臺撥珠，并給予鼓勵，增強(qiáng)自信 e、模擬撥珠、寫數(shù) 3、5以內(nèi)直加減

a、認(rèn)識珠像圖，千里眼，看看看 b、根據(jù)珠像圖及數(shù)字卡撥珠 c、5以內(nèi)直加減，指法引導(dǎo) d、模擬心算寫出答案 e、做答題卡，得小紅花

4、一位數(shù)直加減 a、b、c、d、認(rèn)識珠像圖，千里眼，看看看 根據(jù)珠像圖及數(shù)字卡撥珠 一位數(shù)直加減，指法引導(dǎo) 模擬聽心算寫出答案

5、認(rèn)識2位數(shù)的數(shù)字讀寫及撥珠 a、復(fù)習(xí)一位數(shù)直加減 b、二位數(shù)數(shù)字正確讀法 c、二位數(shù)數(shù)字正確寫法

d、認(rèn)識十位檔及二位數(shù)撥珠指法 e、練習(xí)二位數(shù)撥珠指法（由慢道快）f、模擬兩位數(shù)撥珠并寫出數(shù)字

6、兩位數(shù)直加減

a、千里眼（二位數(shù)數(shù)字、珠像圖）b、跟據(jù)數(shù)字或珠像圖撥珠 c、復(fù)習(xí)一位數(shù)直加減 d、學(xué)習(xí)二位數(shù)直加減

e、模擬二位數(shù)聽心算直加減并寫答案

7、學(xué)習(xí)3位數(shù)數(shù)字讀寫及撥珠 a、3位數(shù)數(shù)字正確讀法 b、3位數(shù)數(shù)字正確寫法

c、認(rèn)識佰位檔及3位數(shù)撥珠指法 d、練習(xí)3位數(shù)撥珠指法（由慢道快）e、模擬3位數(shù)撥珠并寫出數(shù)字 f、3位數(shù)直加減，模擬聽心算

8、三位數(shù)直加減 a、b、千里眼（3位數(shù)數(shù)字、珠像圖）根據(jù)數(shù)字或珠像圖撥珠 c、復(fù)習(xí)2位數(shù)直加減 d、學(xué)習(xí)3位數(shù)直加減

e、模擬3位數(shù)聽心算直加減并寫答案

9、強(qiáng)化綜合訓(xùn)練 a、b、c、d、第二單元（湊數(shù)）三位數(shù)以內(nèi)破5珠心算加法

珠算技巧口訣

加看外珠，夠加直加。減看內(nèi)珠，夠減直減。

下加不夠，加5減湊。下減不夠，減五加湊。（湊數(shù)）

本檔不夠加，減補(bǔ)進(jìn)一。本檔不夠減，退一加補(bǔ)。（補(bǔ)數(shù)）

千里眼，看看看（數(shù)字、珠圖）根據(jù)數(shù)字或珠像圖撥珠 1、2、3位數(shù)直加減由易到難，由慢到快訓(xùn)練聽珠算 1、2、3位數(shù)直加減由易到難，由慢到快訓(xùn)練聽心算

1、湊數(shù)加法的構(gòu)成（5的分解）a、老師在算盤上演示4+1時遇到問題，請小朋友想辦法解決 b、再演示3+2，2+3，1+4，分別請小朋友幫忙找方法 c、老師和小朋友一起總結(jié)出湊數(shù)加法，并編成兒歌記憶

湊數(shù)加法口訣

下加不夠，加五減湊。

一下五去四，二下五去三

三下五去二，四下五去一 d、練習(xí)一位破5珠心算加法2、2位數(shù)破5的加法 a、復(fù)習(xí)湊數(shù)加法口訣 b、復(fù)習(xí)一位數(shù)破5加法

c、學(xué)習(xí)2位數(shù)破5加法，指法引導(dǎo) d、強(qiáng)化練習(xí)

e、模擬2位數(shù)破5加法聽心算3、3位數(shù)以破5加法 a、復(fù)習(xí)湊數(shù)加法口訣 b、復(fù)習(xí)2位數(shù)破5加法 c、學(xué)習(xí)3位數(shù)破5加法 d、強(qiáng)化練習(xí)

e、模擬3位數(shù)破5加法聽心算

4、綜合強(qiáng)化練習(xí) a、1、2、3位數(shù)直加減，由易到難，由慢到快聽珠算 b、1、2、3位數(shù)直加減，由易到難，由慢到快聽心算 c、復(fù)習(xí)湊數(shù)口訣 d、1、2、3位數(shù)破5加法，由易到難，由慢到快聽珠算 e、1、2、3位數(shù)破5加法，由易到難，由慢到快聽珠算

第三單元（湊數(shù)）三位數(shù)以內(nèi)破5珠心算減法

珠算技巧口訣

加看外珠，夠加直加。減看內(nèi)珠，夠減直減。

下加不夠，加5減湊。下減不夠，減五加湊。（湊數(shù)）

本檔不夠加，減補(bǔ)進(jìn)一。本檔不夠減，退一加補(bǔ)。（補(bǔ)數(shù)）

5、湊數(shù)減法的構(gòu)成 a、老師在算盤上演示5-1時遇到問題，請小朋友想辦法解決 b、再演示5-2，5-3，5-4分別請小朋友幫忙找方法 c、老師和小朋友一起總結(jié)出湊數(shù)減法，并編成兒歌記憶 湊數(shù)減法口訣

下減不夠，減五加湊。

一上四去五，二上三去五篇五：智能珠心算 教案

關(guān)于珠心算幾個問題的介紹

一、為什么要學(xué)珠心算

現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)，社會早巳進(jìn)入“信息時代”；也許有人要問：“現(xiàn)在是什么時代了？電腦計(jì)算得如此快速，使用也更便捷，還學(xué)珠心算有什么用？”。“現(xiàn)在交通工具跑得如此之快，為什么我們還跑步呢？”；因?yàn)榕懿绞且环N運(yùn)動，它可鍛練身體；同樣，學(xué)習(xí)珠心算可訓(xùn)練人的思惟能力、計(jì)算能力、記憶能力、耐力、手腦靈活運(yùn)用等，達(dá)到對大腦進(jìn)行鍛煉和開發(fā)的效果。

二、珠心算的概念 算盤：是一種計(jì)算工具

珠算：是一種利用算盤進(jìn)行運(yùn)算的計(jì)算方式。

心算：是一種珠算式的心算；把撥珠的操作活動內(nèi)化；即：在腦中根據(jù)珠算的運(yùn)算模式進(jìn)行計(jì)算。

三、算盤與珠算的特性

算盤的直觀操作性能成為具體數(shù)到抽象數(shù)的橋梁，有利于兒童加快數(shù)概念的形成算盤上珠一顆表示“5”，具有抽象，它不僅使兒童從認(rèn)知單個“1”發(fā)展到群體的概念，更為以后，以“1”代表“10，100，1,000...”作好準(zhǔn)備。

一般人左手不靈，右腦未得到開發(fā)。學(xué)習(xí)珠算式心算有利于開發(fā)右腦；這樣可以使左右腦均衡協(xié)調(diào)發(fā)展。珠心算，它首先讓小朋友認(rèn)識算盤，珠算、筆算、心算同步訓(xùn)練，在學(xué)會珠算的基礎(chǔ)上脫離算盤進(jìn)行心算。簡而言之，珠心算就 是學(xué)會在腦子里打算盤。

教學(xué)實(shí)踐表明：掌握珠心算，是兒童獨(dú)特的生理現(xiàn)象，符合兒童的認(rèn)識規(guī)律，一般智力的兒童通過科學(xué)的方法訓(xùn)練都能掌握。珠心算不僅能顯著提高兒童的心算技能，而且在學(xué)習(xí)中通過左右手聯(lián)合撥珠，可以促進(jìn)兒童左右腦更加平衡發(fā)展。追蹤調(diào)查表明：受過珠心算培訓(xùn)的兒童，在隨后的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一般都能取得較為優(yōu)異的成績，并會產(chǎn)生“學(xué)習(xí)一科，多科受益”的良好效果。教育專家指出：接受珠心算培訓(xùn)的兒童，不僅可以形成良好的邏輯思維能力，思維變得敏捷，更會促進(jìn)智力與潛能的開發(fā)，使其終生受益。同時他們至少在下面五大方面比同齡孩子有明顯的優(yōu)勢： a、觸覺、視覺的反應(yīng)能力與口、耳、眼、手、腦之間的協(xié)調(diào)能力大大增強(qiáng)； b、注意力集中，計(jì)算能力、觀察和記憶力增強(qiáng)； c、領(lǐng)悟力、判斷力大大增強(qiáng)，思維更加敏捷，學(xué)習(xí)能力可以轉(zhuǎn)移到其它方面，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)以外的課程也比同齡孩子接收得快得多； d、心理更加成熟，自信心大大增強(qiáng)、對挫折的承受能力也明顯提高； e、比同齡孩子更易樹立自己的理想與目標(biāo)。a、5-9歲的少兒參加珠心算初級班學(xué)習(xí)會不會覺得太難？

答：不會。珠心算從珠算入手，從傳授少兒認(rèn)識“認(rèn)數(shù)”規(guī)律開始，筆算、珠算、心算同步訓(xùn)練，最后達(dá)到較強(qiáng)的心算技能。專家指出：5-9歲是學(xué)習(xí)珠心算的最佳年齡期，小于5歲的少兒學(xué)習(xí)珠心算會學(xué)得太難，大于9歲的少兒學(xué)習(xí)珠心算反而會效果不佳，因?yàn)檫@些少兒會習(xí)慣于口算，不易形成腦圖像（即計(jì)算過程中大腦不容易形成算盤的圖像）,要掌握心算就會難一點(diǎn)。

b、5-9歲的少兒參加珠心算學(xué)習(xí)會不會覺得枯燥？ 答：不會。長期以來，大多數(shù)學(xué)校都沒有舉辦算術(shù)興趣班，原因是許多小孩覺得數(shù)學(xué)枯燥而不愿意學(xué)。而珠心算從算盤入手，小孩子一開始接觸算盤就覺得好玩，撥弄珠碼不停，一下子就吸引了他們的興趣。教學(xué)過程中還輔以各種有趣的掛圖、故事、手指操，讓他們覺得妙趣橫生?？傊?，幼兒珠心算的教學(xué)是“快樂教學(xué)”的過程。c、接受過幼兒珠心算的少兒可能達(dá)到什么樣的教學(xué)效果？ 答：經(jīng)過一學(xué)年的培訓(xùn)后，在期末舉行的測驗(yàn)中能得到比較理想的成績。如：共有10道加減混合算的算術(shù)題，每道題由5筆加（減）組成，算得最快的可以4分鐘內(nèi)完成，中等水平的也可以在7分鐘內(nèi)完成，較差的也可以在10分鐘內(nèi)完成，準(zhǔn)確率達(dá)95%以上。d、珠心算與其它少兒興趣班相比有什么優(yōu)勢？

答：優(yōu)勢之一：不會產(chǎn)生任何負(fù)作用。如果你的小孩參加了一些興趣班，而這些興趣班，若由于師資質(zhì)量不高將會產(chǎn)生負(fù)作用，比如你的小孩參加了外語培訓(xùn)，若教師自身發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)，那么你的小孩也將會有不標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，今后還較難糾正。而珠心算班，你的小孩參加學(xué)習(xí)只存在學(xué)得多與學(xué)得少之差別，而不存在學(xué)得正確與學(xué)得錯誤這樣的問題。

優(yōu)勢之二：家長可以親自檢驗(yàn)小孩的學(xué)習(xí)效果。很顯然，如果你的小孩參加樂器興趣班而你本人不懂樂器，那么你是無法親自檢驗(yàn)小孩的學(xué)習(xí)的，而珠心算班少兒的家長即使計(jì)算贏不了小孩，他們也可以用計(jì)算器檢驗(yàn)小孩的計(jì)算結(jié)果。e、家長應(yīng)如何配合小孩學(xué)習(xí)珠心算呢？

答：

1、若是報名小孩還不懂得書寫0-9這十個數(shù)字的，家長應(yīng)在開班之前這段時間抓緊教會小孩掌握。

2、每次上課家長接送小孩時，應(yīng)把老師布置的作業(yè)幫助小孩記錄下來。

3、每天要督促小孩做10至20分鐘的練習(xí)作業(yè)。

4、在每次做完練習(xí)題后應(yīng)收放好練習(xí)冊不要讓小孩將其弄丟或撕破，以便日后復(fù)習(xí)使用。幼兒智能珠心算教學(xué)教案（四個月）

版圖目錄（第一期）

一 認(rèn)算盤、學(xué)姿勢 1---1 ：森林幼兒園； 1---2 ：珠姐姐、珠弟弟卡通圖； 1---3 ：1~5珠像圖。

作業(yè) ：練習(xí)1~4 二 撥珠6~10 2---1 ：6~9的數(shù)字卡； 2---2 ：1~10珠像圖。

作業(yè) ：練習(xí)5~7 三 一位數(shù)直加 3---1 ：摘蘋果； 3---2 ：1~49珠像圖

作業(yè) ：練習(xí)8~10 四 1---2位數(shù)直加 4---1 ：誰的水果多； 4---2 ：1~99珠像圖 ；

作業(yè)：練習(xí)11~14 五 2---3位數(shù)直加 5---1 ：小熊過橋；

作業(yè)：練習(xí)15~17 六 湊數(shù)概念 6---1 ：鴕鳥下蛋；

作業(yè)：練習(xí)18~20 七 1---2位數(shù)滿五加 7---1 ：豬八戒吃西瓜；

作業(yè)：練習(xí)21~24 八 二位數(shù)滿五加 8---1 ：小狗媽媽買面粉； 作業(yè)：練習(xí)25~27 九 補(bǔ)數(shù)概念 9---1 ：收白菜；

作業(yè)：練習(xí)28~30 十 1---2位數(shù)進(jìn)位加 10---1 ：拔蘿卜

作業(yè) ：練習(xí)31~34 第一講 認(rèn)識算盤 學(xué)姿勢

目的： 認(rèn)識算盤各部分的名稱、學(xué)會打算盤姿勢；

內(nèi)容：

1、認(rèn)識算盤各部分名稱；

2、會正確撥珠姿勢；

3、學(xué)會撥1、2、3、4、5。

難點(diǎn)：珠姐姐與珠弟弟的意義。

準(zhǔn)備：大算盤一個；珠姐、弟的卡通圖、1、2、3、4、5珠像圖；

〈〈森林幼兒園〉〉

過程：

一、認(rèn)識算盤

1、發(fā)算盤；師生自我介紹；

2、引出算盤，介紹算盤的作用；

3、引出〈〈森林幼兒園〉〉，通過故事，向幼兒介紹房子的結(jié)構(gòu)，認(rèn)識珠姐姐珠弟弟，并了解其意義；

4、〈〈森林幼兒園〉〉與老師的大算盤比較，引出框、梁、檔、珠，強(qiáng)調(diào)珠姐弟的意義；

5、兒歌〈〈認(rèn)識算盤〉〉“一把算盤四邊框``````````”，并讓幼兒在小算盤找框、梁、檔、珠；

6、教幼兒認(rèn)識個位點(diǎn)和個位檔。

讓幼兒上廁所，休息，手指操（手指變變變）

二、打算盤的姿勢

表演交警動作引出主題——打算盤也有正確的姿勢，姿勢正確了打算盤才會又快又好

1、盤的位置（算盤放在桌子的中間，距離桌沿一拳頭遠(yuǎn)。）

2、身體姿勢：（有動作）；練習(xí)：可用角色游戲（司令與士兵）；教兒歌（打算盤，并不難````````）

三、練習(xí)撥1——5 單撥數(shù) 1、1——4的指法：右手放在個位檔，左手放一旁，右手大拇指撥入1，食指撥去1、2、3、4撥入撥去同1的指法，邊教邊讓幼兒跟著練習(xí)?？删毩?xí)聽撥、說撥，老師巡視檢查。2、5的指法：右手食指撥入，撥去。

連撥數(shù)

3、游戲：打機(jī)關(guān)槍“啪、啪、啪?！保ㄗ⒁?變5的指法）

4、出珠像圖，并認(rèn)識，注意區(qū)分1和5。

作業(yè)：練習(xí)1——4。

第二講 6~10的撥法

目標(biāo)：學(xué)會6~10的撥法

內(nèi)容：

1、復(fù)習(xí)上一講的內(nèi)容；

2、學(xué)習(xí)6~10的撥法； 3、1~10的珠譯數(shù)。

難點(diǎn)：

1、9變10的指法；

2、掌握合撥、分撥

3、區(qū)別1、5；

2、6；

3、7；

4、8；

9、10珠像圖。

準(zhǔn)備：6~10數(shù)字卡； 1~10珠譯數(shù)卡片。

過程：

一、復(fù)習(xí)

1、熟悉算盤：算盤的組成，珠姐弟的意義；

2、打算盤的姿勢：聽口令練習(xí)三次；

3、撥1——5

二、學(xué)習(xí)6~10的撥法

1、學(xué)習(xí)撥入6、7、8、9 用5引出6，演示：6的撥法，強(qiáng)調(diào)合撥、分撥的指法。

練習(xí)：撥入6，撥去6 用數(shù)字卡引出7、8、9，指法同6

2、練習(xí)撥6、7、8、9，聽撥，看撥；

3、兒歌：（上一下一就是6，``````）

4、6~9的連撥

5、認(rèn)識0 上廁所，休息，手指操（復(fù)習(xí)）

三、學(xué)習(xí)10的撥法

1、認(rèn)識10，一根油條加一個雞蛋是10；

2、盤上撥10；（認(rèn)識十位檔，強(qiáng)調(diào)左右手的位置），撥入10，撥去10；

3、幼兒撥10；

4、學(xué)習(xí)9變10的撥法，指法：右手分撥9，左手進(jìn)1。

練習(xí)：游戲：打十響機(jī)關(guān)槍

珠譯數(shù)，數(shù)譯珠，試用空撥盤撥珠

作業(yè)：練習(xí)5—7 第三講 一位數(shù)的直加

目標(biāo)：學(xué)會撥珠1~49，一位數(shù)的直加

內(nèi)容：

1、學(xué)習(xí)撥珠1~49；

2、一位數(shù)的直加。

難點(diǎn)：小數(shù)加大數(shù)

準(zhǔn)備：

1、《摘蘋果》 2、49以內(nèi)的珠譯數(shù)卡片；

過程：

一、學(xué)習(xí)撥珠1~49

1、復(fù)習(xí)撥珠1—10；

2、寫出11、15等數(shù)讓幼兒認(rèn)，引出11—49。

3、認(rèn)數(shù)，數(shù)數(shù)；幼兒念，老師撥，到14停住，注意14到15的指法變化；到19注意20的變化，直到49。

4、練習(xí)撥珠1—49。（聽撥，看撥）

休息，上廁所，手指操（一個手指點(diǎn)點(diǎn)``````）

二、一位數(shù)的直加

1、加法：加法就是增加、越來越多了。

2、“+”號的意義：醫(yī)院、醫(yī)生的標(biāo)志；和數(shù)字放在一起，就表示加法，增加了、越來越多了。