第一篇：會計專業(yè)典型案例

三段式實習(xí)新格局,引進代理記賬公司

我校地處膠州市廣州南路,學(xué)校環(huán)境優(yōu)美，交通便利，是理想的育人場所。我校會計專業(yè)創(chuàng)辦于1985年，至今已有近30年的歷史，是重點專業(yè)。自2012年開始，尤其是近兩年啟動國家級教育教學(xué)改革示范校建設(shè)以來，積極探索校企合作，為謀求自身發(fā)展，抓好教育質(zhì)量，有針對性的為企業(yè)培養(yǎng)人才，注重人才的實用性與實效性。在合作中注重培養(yǎng)質(zhì)量，注重在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實踐，注重學(xué)校與企業(yè)資源、信息共享的“雙贏”模式。校企合作做到了應(yīng)社會所需，與市場接軌，與企業(yè)合作，實踐與理論相結(jié)合的全新理念，為我校會計專業(yè)的發(fā)展帶來了一片春天。

一、實施三段式實習(xí)格局的的背景

中職教育與高等教育不同，高等教育重在理論學(xué)習(xí)，中職教育重在動手能力培養(yǎng)。對于中職學(xué)校會計專業(yè)的學(xué)生而言，日常的技能教學(xué)實踐是常態(tài)化的程序流程，為了切實做到“理論聯(lián)系實際”和“技能聯(lián)系實際”，對口型的畢業(yè)實習(xí)就顯得更加重要。畢業(yè)實習(xí)是學(xué)生運用平時學(xué)到的會計理論來指導(dǎo)實踐，通過實踐檢查學(xué)生對會計知識的掌握程度的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生是否勝任會計工作，最好的檢驗就是學(xué)生親自進行實際操作。為此，校內(nèi)的模擬實賬訓(xùn)練和畢業(yè)對口實習(xí)就成為會計專業(yè)畢業(yè)生必不可少的兩個環(huán)節(jié)，它把學(xué)校和工作單位有機地連接起來，大大地緩解了學(xué)生畢業(yè)的心理壓力專業(yè)壓力，從而大幅度提高了學(xué)生適應(yīng)社會的能力。

多年來，由于會計專業(yè)的特殊性，該專業(yè)的畢業(yè)生能安排到實習(xí)單位進行會計對口畢業(yè)實習(xí)的比例很低，絕大部分學(xué)生被安排到工廠、超市等單位，從事著與會計專業(yè)無關(guān)的裝配、理貨等工作。少部分學(xué)生即使能夠到會計崗位實習(xí)，而真正能參與到會計工作的又是寥若晨星，學(xué)生實習(xí)時日常所做的工作，無非就是原始憑證的核算和統(tǒng)計等邊緣性工作。學(xué)生根本無法按時保質(zhì)地完成會計實習(xí)。學(xué)生和家長對會計專業(yè)畢業(yè)實習(xí)的怨言頗多，嚴重影響到了學(xué)校的信譽。

究其原因，一方面是學(xué)生畢業(yè)時大部分年齡都不滿十八周歲，不具備報考會計從業(yè)資格證書的考試的條件；另一方面是學(xué)生在校兩年學(xué)習(xí)的都是書本上的理論知識，即便考取了會計從業(yè)資格證書，找到了和會計相關(guān)的工作，也無法很快適應(yīng)自己所從事的工作。還有很重要的一點是，一直沒有建立穩(wěn)定的會計專業(yè)畢業(yè)實習(xí)基地，大部分中職學(xué)校對學(xué)生的實習(xí)缺乏遠見，在困難面前束手無策，并且受到我國傳統(tǒng)教育思想的影響，對于學(xué)生是否具備實踐操作能力，缺乏具體的考評要求和標(biāo)準(zhǔn)。二、三段式實習(xí)新格局的主要目標(biāo)

為了進一步探索和解決會計專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)實訓(xùn)和專業(yè)實習(xí)問題，使我校會計專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)實習(xí)對口、學(xué)生家長滿意和學(xué)生滿意，財經(jīng)部會計組全體同仁，根據(jù)會計專業(yè)市場的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢，著力探索走出一條內(nèi)涵式建設(shè)的發(fā)展之路，進一步加強與本區(qū)域企業(yè)的深度融合，在學(xué)生職業(yè)能力開發(fā)的基礎(chǔ)上，加強校企合作，實施校企崗位輪換，構(gòu)建4S（適應(yīng)性、實用性、實踐性、實戰(zhàn)性）的人才培養(yǎng)模式。以商業(yè)、企業(yè)的要求為標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)?shù)胤?wù)業(yè)和制造業(yè)發(fā)展建設(shè)需要、具有良好的會計職業(yè)道德和社會能力、掌握會計專業(yè)知識和專業(yè)能力、能從事會計及相關(guān)事務(wù)的應(yīng)用型人才。三、三段式實習(xí)新格局實施過程

“三段式實習(xí)”即認識性實習(xí)、試驗性實習(xí)和頂崗性實習(xí)。

第一段：見習(xí)階段，也就是認識性實習(xí)。這一階段和課堂教學(xué)同步進行，利用校內(nèi)資源使學(xué)生理論學(xué)習(xí)與實際操作并重。我們的做法是：選派一位老師帶領(lǐng)學(xué)生進入校內(nèi)超市現(xiàn)場觀摩超市收銀等會計工作。老師現(xiàn)場講解指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理論與實際操作技術(shù)，幫助學(xué)生初步認識畢業(yè)后所從事職業(yè)的工作環(huán)境，樹立正確的就業(yè)觀念等。認識性實習(xí)后.立即組織學(xué)生座談討論,交流心得體會，有利于和學(xué)生互動，了解學(xué)生對本專業(yè)的理解程度，同時也為下一階段的教學(xué)掌握第一手學(xué)生材料，有的放矢，對癥下藥。

第二段：模擬階段，也就是試驗性實習(xí)。在校內(nèi)成立“德潤代理記賬工作室”，讓企業(yè)進學(xué)校。二年級專業(yè)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)基本結(jié)束，學(xué)生已經(jīng)掌握了大量的專業(yè)知識，如何有效地把課堂上所學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生的基本技能，是這一階段要解決的問題。學(xué)校建立了大型會計仿真模擬中心，中心內(nèi)所有設(shè)施和教學(xué)材料都是按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)財務(wù)部進行配置，包括手工賬簿、記賬憑證、電算化設(shè)施、企業(yè)財務(wù)管理軟件等等。實習(xí)時由具有實際從業(yè)經(jīng)驗的老師帶領(lǐng)，模擬企業(yè)在創(chuàng)辦籌集資金階段、材料供應(yīng)階段、生產(chǎn)階段、銷售階段等各階段的大量會計業(yè)務(wù)，讓學(xué)生實際操作，學(xué)生在操作中將理論與實際相結(jié)合，老師手把手教，對于個別疑難問題展開討論，加深印象。學(xué)生在此階段要完全掌握企業(yè)的會計核算技術(shù)，達到初步合格的標(biāo)準(zhǔn)。

第三段：頂崗性實習(xí)階段。即校企合作。這一階段時間長為9至11個月，進入三年級后逐步展開。學(xué)校給每個實習(xí)企業(yè)選派一名優(yōu)秀帶隊教師，配合企業(yè)對學(xué)生實施技能及各方面進行教育培訓(xùn)。學(xué)生由于有了前兩個階段的訓(xùn)練，各方面都有所進步，在這個階段進行頂崗實習(xí)，已經(jīng)基本適應(yīng)，無論核算技術(shù)、操作水平以及適應(yīng)能力都大幅度提高。

以校內(nèi)資源為依托，吸引周邊社會力量，采取“走出去、請進來”的開放式辦學(xué)模式，盤活校內(nèi)外各種資源，彼此優(yōu)勢互補，你我相輔相成，收到了良好的辦學(xué)效果。校內(nèi)實習(xí)基地建設(shè)，主要是在學(xué)校原有實訓(xùn)室的基礎(chǔ)上，擴建和新增兩個實賬實操實訓(xùn)室；校外實習(xí)基地的建設(shè)，主要是采用與實習(xí)企業(yè)簽訂協(xié)議制度的方式，深化頂崗實習(xí)組織、管理和建設(shè)的力度。學(xué)校與15家合作單位達成深度合作的默契，確保頂崗實習(xí)的組織與效果。其中將“振邦科技有限公司”和“膠州市日月會計師事務(wù)所”等單位列為會計專業(yè)的重點實訓(xùn)基地。

（一）引進 “志順代理記賬公司”，強化實賬實訓(xùn)

志順代理記賬公司是膠州市規(guī)模較大、知名度較高的一家會計事務(wù)培訓(xùn)公司，主要開展的業(yè)務(wù)是會計師、會計證業(yè)務(wù)實帳培訓(xùn)、小規(guī)模企業(yè)財務(wù)代理、財務(wù)審計、稅務(wù)代理等業(yè)務(wù)。為了強強聯(lián)合，我校于2013年就和“志順代理記賬公司”合作，實行“校企結(jié)合”，把培訓(xùn)機構(gòu)的教師請進來，給學(xué)生們真實的模擬實賬訓(xùn)練。學(xué)生們能在實習(xí)之前接觸到四個類型企業(yè)整套的做賬流程，學(xué)到書本上學(xué)不到的知識，學(xué)生畢業(yè)后也可以根據(jù)校企合作協(xié)議到志順代理記賬公司進行深層次的進修和學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)水平還對口推薦會計工作、會計培訓(xùn)工作或會計代理工作，真正做到了學(xué)校與企業(yè)、專業(yè)與就業(yè)的無縫對接。另外，還聘請他們?yōu)槲倚媽I(yè)的師生講解企業(yè)里發(fā)生的各項經(jīng)濟業(yè)務(wù)實例和做一些以師生提出問題較多的業(yè)務(wù)內(nèi)容為專題的專業(yè)講座，很好地解決和彌補了一些會計專業(yè)的師生在實踐與理論學(xué)習(xí)結(jié)合中所存在的問題。在財經(jīng)教研室和志順代理記賬公司老師的精心指導(dǎo)和嚴格要求下，實賬實訓(xùn)期間同學(xué)們嚴格遵守培訓(xùn)紀(jì)律、刻苦訓(xùn)練技能，處處理論聯(lián)系實際，時時互幫互助，切實做到了在學(xué)習(xí)中得到互相交流、在交流中得到互相提高，在提高中得到共同發(fā)展。同學(xué)們通過實賬實訓(xùn)也深深地體會到：實賬實訓(xùn)不僅彌補了我們理論學(xué)習(xí)的不足，提高了學(xué)習(xí)效率，而且個人意志得到了錘煉，同學(xué)間團結(jié)配合、互幫互助，整體凝聚力得到了增強。經(jīng)過5年來的探索和創(chuàng)新，走出了一條新型的深層次的校企合作發(fā)展之路。

（二）走出去、引進來，不斷提高教學(xué)能力

學(xué)校為了提高教師的專業(yè)水平，每年還有計劃地派出會計老師不定期到企業(yè)鍛煉，讓老師利用外出實踐的機會，真正參與到合作單位的會計實務(wù)處理工作中。會計老師實務(wù)經(jīng)驗的積累，直接影響著他們在教學(xué)中將會計理論與實踐聯(lián)系的程度。而這個環(huán)節(jié)結(jié)合的好壞又直接影響著學(xué)生對企業(yè)實際業(yè)務(wù)的理解和掌握。有計劃地讓教師參與會計實務(wù)工作，對教學(xué)能力提高起著關(guān)鍵性的作用。

（三）以賽促練，拔高實訓(xùn)技能

近幾年來，我校和海爾、丹香等企業(yè)相繼舉行“海爾空調(diào)杯”和“丹香杯”會計技能節(jié)大賽，加大對中職生會計實務(wù)技能大賽的培訓(xùn)力度，利用賽事把會計專業(yè)的學(xué)生對會計技能的掌握程度，在教學(xué)和實訓(xùn)中的要求提高到更高的地位和層次，同時對會計專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容進行了更嚴格的規(guī)范。把技能大賽成績作為評價和考核其教學(xué)質(zhì)量的指標(biāo)體系。會計實務(wù)技能大賽對中職學(xué)校的會計教師重新審視自己的專業(yè)能力和教學(xué)方法產(chǎn)生了一定的影響。為了更好的參賽，組建了專門的參賽工作小組。在工作小組中，專門負責(zé)指導(dǎo)參賽學(xué)生的專業(yè)老師一般都是從學(xué)校和企業(yè)中選拔出來的佼佼者，其業(yè)務(wù)能力和專業(yè)水平都具有較強的優(yōu)勢。把這些優(yōu)秀的老師聚集在一起，有針對性的進行專項專業(yè)研究，不但為他們在專業(yè)領(lǐng)域提供了充分交流和汲取他人所長的平臺，同時也會使他們在教學(xué)和教改方法上得到進一步完善，充分利用各種教學(xué)資源，努力優(yōu)化教學(xué)方法。我們深深知道，中職學(xué)校會計專業(yè)建設(shè)的改革與優(yōu)化，要利用好學(xué)校的外部資源，并結(jié)合自身情況，才能把會計專業(yè)建設(shè)改革的各項措施落到實處。四、三段式實習(xí)新格局的保障機制和成果推廣

路線確定之后，保障機制便成為關(guān)鍵。學(xué)校借國家示范校建設(shè)的契機，進一步加大對會計專業(yè)改革的保障力度，首先成立了“會計專業(yè)專家委員會”，制定了章程和工作流程，在組織保障、監(jiān)督保障和經(jīng)費保障等諸多方面都進行了規(guī)范。經(jīng)過多年的探索和發(fā)展，我校的會計專業(yè)在周邊地區(qū)小有名氣，辦學(xué)效果斐然，主要體現(xiàn)在以下三個方面：

學(xué)校方面：第一，實訓(xùn)實習(xí)條件改善顯著，建成了收銀實務(wù)實訓(xùn)室、會計電算化大賽實訓(xùn)室和沙盤模擬實訓(xùn)室；擴建和改造原有的手工做賬實訓(xùn)室，滿足了會計電算化專業(yè)的教學(xué)需要，極大地改善了教學(xué)條件。還與多家企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議，為學(xué)生實訓(xùn)實習(xí)提供了更多的實習(xí)基地，有力地障保證了學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)與提高。第二，打造了一支高素質(zhì)的“雙師型”隊伍，培養(yǎng)了李梅1人專業(yè)帶頭人，培養(yǎng)了王翠翠、劉新勇等4名專業(yè)骨干教師，培養(yǎng)雙師型教師10人次，有效地提升了教師隊伍的素質(zhì)。形成了一支教學(xué)水平高、專業(yè)實踐能力強、具有科研開發(fā)和技術(shù)服務(wù)能力的教學(xué)團隊。第三，校企合作共同開發(fā)了基于項目教學(xué)的校本教材。會計專業(yè)以國家示范校建設(shè)為契機，與振邦科技有限公司、膠州市日月會計師事務(wù)所聯(lián)合，組成由學(xué)校一線教師和企業(yè)會計人員組成的教材編寫團隊，共同研究開發(fā)教材內(nèi)容和精品課程，體現(xiàn)了課程、教材的實用性。編寫了《財經(jīng)法規(guī)》、《教你學(xué)技能》、《會計技能實務(wù)》等專業(yè)核心課程的校本教材建設(shè)。第四，校企合作符合職業(yè)教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，有利于促進職業(yè)教育發(fā)展。學(xué)校在合作過程中有效提高了教學(xué)質(zhì)量，進一步加強與企業(yè)的合作，在學(xué)校建立“德潤記賬工作室”，實現(xiàn)學(xué)校與用人單位的“雙贏”。學(xué)校在合作中挑選今后的行業(yè)合作伙伴，除建立實習(xí)基地等“初級層面”的合作關(guān)系外，還將逐步推廣到合作探索、合作改革現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式等其它形式，促進職業(yè)學(xué)校及企業(yè)加速發(fā)展。

企業(yè)方面：校企合作符合企業(yè)培養(yǎng)人才的內(nèi)在需求，有利于企業(yè)實施人才戰(zhàn)略。企業(yè)獲得了實惠與利益，提高了參與教育培養(yǎng)人才的積極性，主要表現(xiàn)在：學(xué)校讓合作企業(yè)優(yōu)先挑選、錄用實習(xí)中表現(xiàn)出色的學(xué)生，使企業(yè)降低了招工、用人方面的成本和風(fēng)險。

除此之外，校企合作內(nèi)容還包括學(xué)校協(xié)助企業(yè)將人力資源開發(fā)計劃與學(xué)校的教學(xué)大綱對接，也鼓勵企業(yè)將員工培訓(xùn)委托學(xué)校進行，使企業(yè)人力資源開發(fā)和學(xué)校教學(xué)環(huán)節(jié)緊密結(jié)合，降低了企業(yè)的人力資源開發(fā)與職業(yè)培訓(xùn)成本；學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)，企業(yè)的技術(shù)人才通過帶教實現(xiàn)教學(xué)相長，加強了自我能力提高；通過校企合作項目，將企業(yè)文化與理念傳輸給教師和學(xué)生，擴大了企業(yè)品牌與無形資產(chǎn)的影響，造就了企業(yè)的潛在合作伙伴和客戶群體。學(xué)生方面：校企合作符合學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展需要，促進學(xué)生就業(yè)，也有利學(xué)生提高就業(yè)競爭力。通過校企合作培養(yǎng)，學(xué)生普遍具有良好的職業(yè)意識，在實習(xí)中初步具備了頂崗工作的能力，使畢業(yè)與就業(yè)接軌。也對培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律觀念、良好的職業(yè)道德、認真負責(zé)的工作態(tài)度，以及艱苦樸素的生活作風(fēng)、團結(jié)協(xié)作的團隊精神和堅定樂觀的生活態(tài)度都有極大的幫助。

綜上所述，無論是企業(yè)還是學(xué)校都在這種合作的模式中獲得了更大的發(fā)展空間，同時畢業(yè)生也在這種合作模式下獲得了更強的競爭力。會計專業(yè)的辦學(xué)效果日漸突出，起到了國家示范校應(yīng)有的引領(lǐng)作用。五、三段式實習(xí)新格局中存在的問題及今后的發(fā)展思路

會計專業(yè)通過兩年的示范建設(shè)，完成了既定目標(biāo)，取得了一定成績，但是還存在一些需要不斷改進和完善的問題，我們將在未來的建設(shè)中不斷深化改革，繼續(xù)完善人才培養(yǎng)模式，豐富課程資源，更好的發(fā)揮示范輻射作用。由于精品課程建設(shè)的時間比較短，課程資源不夠豐富，精品課程需要持續(xù)不斷地完善和補充。繼續(xù)加強精品課程建設(shè)，不斷豐富核心課程資源。通過專業(yè)示范性創(chuàng)建，雖然形成了一些核心課程，但是有些課程建設(shè)還停留在校級水平，以后要進一步提升課程建設(shè)質(zhì)量，爭取使所有的核心課程都達到省級、國家級水平。通過專業(yè)示范性建設(shè)，學(xué)校擁有了大量的校內(nèi)、外教學(xué)資源，以后要大力加強課程資源網(wǎng)絡(luò)化，資源共享，更好地為本校及兄弟院校師生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。由于會計專業(yè)的特殊性，在師資隊伍培養(yǎng)上，特別是在企業(yè)鍛煉環(huán)節(jié)，容易出現(xiàn)沒有實質(zhì)進展的情況。需要加大對企業(yè)鍛煉教師的管理，與企業(yè)建立相應(yīng)的合作制度，保護企業(yè)的合法權(quán)益。教師下企業(yè)鍛煉需要采用多種手段和方法，與企業(yè)的合作是最重要的手段，由于專業(yè)的特殊性，要從職業(yè)道德及職業(yè)能力等方面加強教師的教育，保護企業(yè)的合法權(quán)益，提高教師的職業(yè)能力。六、三段式實習(xí)新格局給我們的啟示

總結(jié)我校多年會計專業(yè)學(xué)生實習(xí)的經(jīng)驗，從以下幾點中不難看到，目前校企合作的持續(xù)發(fā)展機制仍然是停留在初級階段：

首先是國家在推行校企合作制度方面沒有上升到立法層面，雖然一系列的文件規(guī)定在一定程度上可以推動校企合作開展，但對學(xué)校和企業(yè)均沒有太大的約束力。

其次，大多數(shù)企業(yè)沒有建立長遠的人才戰(zhàn)略意識，只滿足于目前的生產(chǎn)效益使學(xué)校需求合作對象時會遇到較多阻力。事實是，根據(jù)企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，主動營造環(huán)境和提供條件，與學(xué)校共同培養(yǎng)高技能人才，才是解決企業(yè)人才緊缺的有效途徑。

最后，本位主義讓學(xué)校始終從自身的教育教學(xué)管理角度去思考校企合作的問題。學(xué)校要轉(zhuǎn)變觀念，要從“多贏”角度考慮校企合作，即從國家贏、企業(yè)贏、學(xué)校贏、學(xué)生贏等多方面出發(fā)開展校企合作工作，缺少了任何“一贏”，校企合作都難以成果。

第二篇：典型案例參考格式

國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)

青島即墨市第一職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 典型案例題目：字體要求為用2號宋體，加粗，居中。

姓名：（打印時，姓名2字不出現(xiàn)）字體要求為用3號宋體，加粗，居中。

時間（如二〇一四年四月）字體要求為用3號宋體，加粗，居中。

即墨市第一職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校國家中職示范校項目建設(shè)成果

正文字體一般使用四號宋體，正文段落間距設(shè)置為零，行間距為25磅。其中（2）一級標(biāo)題：黑體；序號依次用：“一”、“二”??；（3）二級標(biāo)題：黑體；序號依次用：“

（一）”、“

（二）”??；（4）三級標(biāo)題：黑體；序號依次用：“1.”、“2.”??。

典型案例參考格式

前面可以加上個帽：對本案例進行簡單地說明。

第一部分：

實施背景。簡述面臨什么問題及其具體表現(xiàn)。要立足于本校的實際和需要，體現(xiàn)“為什么要這么做”；

第二部分：

主要目標(biāo)。介紹預(yù)期成果和創(chuàng)新點。即通過這么做，要解決什么問題，要達到什么樣的狀態(tài)；

第三部分：

工作過程（實施過程）。詳述解決問題的思路、方法、程序等

第四部分：

條件保障（實施條件）。介紹解決問題需具備的保障條件；

第五部分：

實際成果、成效及推廣情況。要與實施背景和主要目標(biāo)等方面相呼應(yīng)，重點在于具體解決了什么問題，成效如何，而非僅僅談其外在影響（比如得到了多少榮譽，受到了多少表彰等）；

第六部分：

體會與思考（評價與認識）。即通過具體“做”的過程，反思還存在哪些問題，在哪些方面還有進一步改進的空間，也可進行經(jīng)驗總結(jié)。

以上六個方面是撰寫案例的建議框架，其具體標(biāo)題、表現(xiàn)形式、撰寫風(fēng)格視各自案例的特點，可以靈活多樣。

每個案例字數(shù)控制在3000字左右，盡量不超過5000字。

如文檔包含圖片，為方便編輯，請同時在系統(tǒng)里提交原圖，原圖大小在2M以內(nèi)。

第三篇：典型案例

個 人 簡 歷

方林海，1993年畢業(yè)于淮南師范?？茖W(xué)校，200年6月自考安師大漢語言文學(xué)本科畢業(yè)，中學(xué)語文一級教師。任教十余年，歷任班主任工作，并卓有成效，所任班級在歷次中考中均取得優(yōu)異成績，曾多次被評為鎮(zhèn)縣級“文明班級”，同時有海曼、陳橋等同學(xué)多次被評為縣級“三好”學(xué)生和淮北市“三好”學(xué)生。從教之余，致力于語文教育教學(xué)研究，探討新課改動向，結(jié)合教學(xué)實際，研發(fā)“三段五步”教學(xué)模式，曾先后有《新課改下語文課改的幾點思考》等十余篇論文在縣級以上刊物發(fā)表或獲獎。

典 型 案 例

濉溪縣劉橋鎮(zhèn)中心學(xué)校 陳衛(wèi)東

我長期擔(dān)任畢業(yè)班班主任，對杜絕流生工作作了不懈的努力，一有流生，我就千方百計動員其回校。去年秋季學(xué)期開學(xué)不久，就有一個叫梁紅的同學(xué)想停學(xué)，原因是覺得數(shù)理成績跟不上班，我便及時做她的思想工作，稱贊她的作文寫得好，（在母親節(jié)舉行的全校作文大賽——獻給母親的歌上獲得全校一等獎）鼓勵她樹立學(xué)下去的信心，并請數(shù)理老師多多幫她補補數(shù)理課，她不停學(xué)了。后來這個女同學(xué)在一次夜自修以后，回家的路上，遇到幾個無賴的糾纏調(diào)戲，又想停學(xué)了，我便特許她不到校上夜自修。又一次讓她留在了學(xué)校。后來她的家長終因覺得讀書無用，不如讓她出去打工早賺錢，又一次動搖了她上學(xué)的信心，我立即給她家長打了電話，曉之以理，動之以情，還特地請她當(dāng)小學(xué)教師的表姐把我寫給她家長的一封信，順便協(xié)助做動員說服工作。此后，我又一日一次登門動員，精誠所至，金石為開，梁紅同學(xué)從此安心上學(xué)，再無停學(xué)的念頭。

記得我剛做到班主任的時候火氣是比較大的，很容易在課堂上發(fā)脾氣批語學(xué)生，往往適得其反，后來，我慢慢摸索出一些行之有效的招數(shù)。就是用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點，用縮小鏡看學(xué)生的缺點。七年級我班有個男生呂維勛，性格比較反叛，具體表現(xiàn)可以用兩句話來總結(jié)概括：班主任說什么他都不變，班干部做什么他都認為不對！但是這個學(xué)生有一個愛好踢足球，口才和反應(yīng)能力都很不錯，出黑板報也是個人才，有一次我班與兄弟班踢足球，結(jié)果我們班3：2勝了，其中有兩個球是他進的，我當(dāng)時立即把握住這個大好時機，當(dāng)晚找他出來談話，首先我就贊揚他今天足球場上表現(xiàn)如何積極英勇，關(guān)鍵時刻連下兩城，力換狂瀾，為班級的勝利奠下了堅實的基礎(chǔ)，獲得了同學(xué)們一浪接一浪的掌聲，之后我又跟他聊荷蘭足球的全攻全守，巴西的足球藝術(shù)，聊到足球他特別來勁，聊完足球我發(fā)現(xiàn)他的臉上已經(jīng)露出了春天般的微笑，之后我又跟他回顧在主題班會上他如何舌戰(zhàn)群雄，面不改色心不跳，然后我又大力表揚他出的黑板報如何的別具一格，贊揚完后我發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)變成了歡樂的海洋，這個時候我看準(zhǔn)時機話題突然一轉(zhuǎn)：“但是你有沒有好好想過，你在班里那么有才干都沒有一個人選你當(dāng)班干部，你有沒有冷靜的思考過為什么？”然后我跟他一一分析原因，開始的時候他還只是點點頭，到了后來他自己主動表態(tài)，過一段時間，我又跟他出來長談了一次，慢慢的我發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度與同學(xué)相處方面有了很大的改觀，期末考試后他第一個跑到我家里來問自己的成績，問自己的成績有沒有進步。八年級一開學(xué)我就起用該同學(xué)做班干部，做的很出色，而且曾經(jīng)有一次考試進入過年級前二十名。

進入九年級，班上有一位女同學(xué)叫呂艷麗，由于爸爸和媽媽離了婚，她判給了媽媽，因此與弟弟、妹妹也分開了。她心情受到了傷害，無心上學(xué)，我了解情況后，多次找她談心，讓她明白不要輕易在心中埋下仇恨的種子，不要輕易做出于人于已都不利的傻事，那只會給媽媽帶來更深的傷害與痛楚。大人的事情有時你還很難弄明白，因為你畢竟太小，還無法理解父母婚姻的對與錯。雖然你和弟弟妹妹分別判給了父母雙方，暫時不能朝夕相處，但誰也拆不散你們之間的手足情與彼此的關(guān)愛。做一個懂事、善良又勤奮好學(xué)的女孩，那便是你給予媽媽的最大安慰。目前這位同學(xué)學(xué)習(xí)非?？炭?，在全縣最后一次模擬考試中，成績非常理想。

綠色教育的理想境界

——優(yōu)秀班主任工作總結(jié)

濉溪縣劉橋鎮(zhèn)中心學(xué)校

陳衛(wèi)東

做教師辛苦，做班主任更不容易。面對幾十個性格各異的學(xué)生，管理起來是頗費心思的，一路愛下去，他們自以為是；一味嚴厲訓(xùn)斥、諷刺、挖苦，他們頂牛逆反。屢教不改的難免給人“朽木”之感。我在班主任工作中愈來愈認識到，對學(xué)生的教育中愛心、強制、等待是三位一體的關(guān)系，一樣都不能少。

一、學(xué)生需要老師的愛猶如禾苗需要雨露

沒有愛就沒有教育。試想，每當(dāng)你看到學(xué)生，尤其學(xué)困生，從你心里涌出來的不是濃濃的愛意，而是厭煩，理都不想理，你又怎么想教育他？當(dāng)班主任的都有這樣的體會，對那些優(yōu)秀學(xué)生想不愛他們都難，對三天兩頭打架、上網(wǎng)、抽煙、喝酒、犯錯誤的學(xué)生想說愛他們真不容易。但正因為不容易，愛對他們來說才彌足珍貴，才能使他們無所謂的心有所動。魏書生說：“不管多調(diào)皮的學(xué)生，他往你跟前一站，當(dāng)班主任的就得學(xué)會鉆到他心里去，鉆到他的心靈世界中去，去真正的愛他，尊重他，理解他?！逼鋵嵳{(diào)皮學(xué)生更在乎老師和同學(xué)對自己的態(tài)度。他們更渴望思想的交流，情感的宣泄，心靈的慰藉。很多時候他們的調(diào)皮之舉不過是想引起老師和同學(xué)對他的注意罷了，比如在課堂上的故意說笑、出洋相。

對這些學(xué)生，我堅持一個原則：尊重學(xué)生的志向，順應(yīng)學(xué)生的性情。具體做法是先交朋友不談看法。有機會我就和他們聊幾句，吃飯、穿衣，興趣愛好，球星、影星，東扯西拉就是不談他們的學(xué)習(xí)。他們的行為表現(xiàn)。有時就和他們天南地北地胡扯，有時我還會把自己高興的事，心煩的事講給他們聽；有時周日我還會約上幾個學(xué)生一起去戶外活動。每到周末，我要問一問他們的錢夠不夠用，有沒有回家的路費。我要給他們一個感覺：老師不煩我，老師是關(guān)心我的。

教育學(xué)生不是演戲，貴在真誠，要表里如一，要付出真情，才能和學(xué)生零距離相處。見面時的一個微笑，抑郁時的一絲安慰，挫折時的一聲鼓勵，困難時的一點幫助，看似微不足道，但很多時候，很多學(xué)生需要的就是這么一點點。

教育實踐使我明白了一個道理：面對玩劣學(xué)生你不知道說什么好時，就真心愛他吧，因為世界上只有愛是不會被拒絕的，因為學(xué)生需要老師的愛猶如禾苗需要雨露。

二、學(xué)生很多好習(xí)慣需要強制養(yǎng)成

蘇霍姆林斯基說：“教育者的任務(wù)是既要激發(fā)學(xué)生的信心、自尊、激發(fā)他們蘊藏的創(chuàng)造才能，真誠的關(guān)心愛護學(xué)生，相信你的學(xué)生都是閃光的金子。同時也要對學(xué)生心靈里滋長的一切錯誤的東西采取毫不妥協(xié)的態(tài)度，讓學(xué)生分清對與錯，是與非?！?/p>

長期擔(dān)任初中畢業(yè)班班主任，我深深知道初中生十三、四歲的年齡正是自我意識膨脹的時候，其特征就是過分的自負和過分以自我為中心。他們表現(xiàn)出來的非社會性行為諸如不遵守課堂紀(jì)律，不聽從老師的教導(dǎo)，打架斗毆等等都是自我意識膨脹的結(jié)果。強制就是要遏制學(xué)生自我意識膨脹所表現(xiàn)出來的不良行為，無須說理，也沒有對與錯的說明，違反了校規(guī)校紀(jì)就是錯，旨在調(diào)動學(xué)生自己心里去認識是非對錯，讓學(xué)自己去控制，讓學(xué)生對自己的行為負責(zé)。魏書生對違紀(jì)的學(xué)生不是常罰他們唱歌、寫日記、跑步嗎。

不以規(guī)矩不成方圓，學(xué)生很多好習(xí)慣需要強制養(yǎng)成。做廣播操遲到、缺席是懶學(xué)生的家常便飯，不是想遲到缺席，是沒那意志，愛心也改變不了他們這個懶。我就強制他們補，誰廣播操遲到或缺席，我就強制他們跑步做操，非補上每天這些必修課不行。對隨手亂扔紙屑的學(xué)生，就強制他值日一周，非讓樹立起“愛護環(huán)境、人人有責(zé)”的意識不可。久而久之，做操遲到缺席的沒有了，教室里也看不見亂扔的紙屑了。

沒有強制的教育不是完整的教育。對于學(xué)生的違紀(jì)行為，我在動之以情，曉之以理之后，當(dāng)怒則怒，當(dāng)罰則罰，當(dāng)強制則強制，讓學(xué)生在體驗中適應(yīng)，適應(yīng)過后就是意志，就是習(xí)慣。對有些學(xué)生來說，即使不能內(nèi)化為素質(zhì)形成為習(xí)慣，也是一種自律和他律的影響力、約束力。

三、充滿愛的等待是對學(xué)生成功的欣賞

“三分等待，七分等待”。做任何事情都要有一個過程，教育就是一個朝朝暮暮集腋成裘的過程，是一個“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的過程。教育學(xué)生不能心浮氣躁，不能急于求成。每個學(xué)生擺脫幼稚，告別無知，改變玩劣，拋棄惡習(xí)都需要有一個過程。不能指望幾多關(guān)心，幾次談話，幾番強制就能立竿見影。

學(xué)生不僅存在著天生的差異，接受后天的教育也存在著差異。同是違紀(jì)，有人改正快，有人改正就慢。世界上沒有兩片相同的樹葉，同樣也沒有兩個相同的學(xué)生，學(xué)生之間不存在可比性，唯一能比也應(yīng)該比的是他的現(xiàn)在和過去，今天和昨天。等待就是承認差異，尊重差異，善待差異。“人非圣賢，就能無過”關(guān)鍵是要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。

學(xué)生上網(wǎng)，談戀愛，抽煙等的確影響學(xué)習(xí)，但當(dāng)他們身陷其中不能自拔時，也許他們的內(nèi)心比誰都痛苦，他們也想改正，但缺少意志，沒有自控力。此時的我表現(xiàn)出極大的耐心和意志，在學(xué)生稍有轉(zhuǎn)變和進步時，適時地用“你很棒，都堅持這么長時間了”、“你一定能行”等等肯定和激勵性的語言贊揚他、鼓勵他。有時候他們也會告訴我：“老師你不知道，我比上學(xué)期好多了”、“昨天別人喊我去上網(wǎng)，我沒去”。幾番自我較量之后，學(xué)生也等來了自己的轉(zhuǎn)變。

莊稼無收年年種，總有能收成的時候，需要的就是積極的等待。等待也是一個教育過程，是學(xué)生的自我教育過程。等待也是一種欣賞，是對學(xué)生成長的欣賞，也是對自己工作的欣賞。在等待中付出，在等待中收獲。我班的呂維勛同學(xué)，剛?cè)雽W(xué)時就是一個玩劣分子，現(xiàn)在都變成了一個品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。在八年級下學(xué)期舉行的“愛國主義”讀書活動，喜獲縣級二等獎。

總而言之，愛心、強制、等待三者在班級管理中猶如春天里的綠，把它們統(tǒng)一起來就會永保教育的青春。難于教育的學(xué)生并不可怕，懶于教育的班主任才真的可怕。

第四篇：典型案例

一、某小區(qū)2000年5月通過竣工驗收,購房合同及入伙通知上要求業(yè)主2000年9月10業(yè)主正式入住,而2005年7月,15號樓3單元701室業(yè)主張三前來投訴因下雨屋頂漏水,如果你在值班,投訴到你這兒,你應(yīng)該如何處理,依據(jù)是什么?

二、某日晚7點，業(yè)主劉先生把汽車停在小區(qū)的地下車庫里。第二天早上，他發(fā)現(xiàn)車不見了。劉先生立即將這事告訴了車庫保安，同時打了110報警。公安機關(guān)根據(jù)保安監(jiān)控中心的錄像判斷，事發(fā)當(dāng)晚錄像中一個戴墨鏡的人很可能就是盜車者。好多日子過去了，車子仍未找回。劉先生認為，他每月向物業(yè)管理公司交350元的停車費，他的車子被盜了，物業(yè)管理公司負有不可推卸的責(zé)任。物業(yè)管理公司卻表示，公司不負責(zé)小區(qū)內(nèi)車輛的安全。因為，小區(qū)《管理規(guī)約》規(guī)定，公司收取的350元只是車位出租費。而劉先生指出，他的車子被盜時，車庫出口的欄桿已壞兩個多月了，在欄桿未壞之前，汽車進出是要刷卡的。欄桿壞了，汽車出入不用刷卡，也沒有如何盤查。此事，物業(yè)管理公司和劉先生分陳己見，各執(zhí)一端。你對此事有何看法？

三、小區(qū)內(nèi)的石桌砸傷人，由誰來負責(zé)？

四、因排水管道不暢，而使業(yè)主室內(nèi)受損的責(zé)任由誰承擔(dān)？

【專案簡介】甲小區(qū)某號602室由被告華某承租，502室由原告王某承租。因被告某物業(yè)管理公司未在該號樓頂平臺落水管道進口處按規(guī)范要求設(shè)置防護網(wǎng)，被鳥鉆進管道內(nèi)筑巢，致使管道堵塞。被告華某在裝潢602室房屋時，未經(jīng)物業(yè)公司同意擅自將602室陽臺處的排水口封死。一天，遭遇大雨，因落水管道堵塞，雨水從樓頂落水管道接口處流進602室陽臺，因該陽臺排水口已封死，積水無法排出，沿602室周圍墻角深入502室，致使原告王某裝潢的地板等物受損。原告王某要求賠償，但因被告華某與物業(yè)管理公司相互推諉，原告王某遂訴訟至法院。

五、業(yè)主王某在入住裝修時，提出二次裝修申請，物業(yè)公司經(jīng)審查認為符合安全等要求，予以批復(fù)。后王某在裝修廁所時擅自改動供暖管道位置，被物業(yè)公司檢查時及時發(fā)現(xiàn)，責(zé)令王某停止施工、限期恢復(fù)。王某認為不影響物業(yè)使用，遲遲不予理睬。于是物業(yè)公司向主管部門報告，但主管部門遲遲不予處理。于是物業(yè)公司在要王某寫出一份“出現(xiàn)安全事故責(zé)任自負”的保證書后，向王某收取2000元罰款，未作其他處置。試就以上描述的情況對本案做出評析。（10分）

六、在物業(yè)管理區(qū)域內(nèi)被搶劫能要物業(yè)管理公司賠償嗎？

第五篇：典型案例

柳河縣政策法規(guī)與監(jiān)察科典型案例分析

案例：在開展整治非法用工打擊違法犯罪檢查專項行動以來，我縣勞動監(jiān)察大隊查處了一些違反勞動保障法律法規(guī)的單位，其中天鑫建筑公司拖欠農(nóng)民工工資案件較為典型。

案情：我縣勞動保障監(jiān)察大隊接到王某等人的舉報，反映天鑫建筑公司下屬——孤山子家屬樓工地、四小工地拖欠農(nóng)民工工資2000余萬元，涉及人數(shù)3名。

調(diào)查經(jīng)過：我縣勞動監(jiān)察大隊接到此舉報后，立即調(diào)查處理此事。天鑫公司違規(guī)將工程項目分包給了沒有資質(zhì)的包工頭，并簽訂了承包協(xié)議。孤山子家屬樓工地提供材料和部分工資，直接結(jié)算給包工頭，公司未與農(nóng)民工直接簽訂勞動合同，而承包工程的包工頭又不是法人主體，屬于私下用工，有的包工頭不愿同開發(fā)商進行結(jié)算（工程預(yù)算已超付），最終產(chǎn)生了農(nóng)民工工資嚴重拖欠的現(xiàn)象。

處理結(jié)果：我縣勞動保障監(jiān)察大隊在調(diào)查清楚情況后，依據(jù)《建設(shè)領(lǐng)域農(nóng)民工工資支付管理辦法》第七條（企業(yè)應(yīng)當(dāng)將工資發(fā)放給農(nóng)民工本人，嚴禁發(fā)放給包工頭或不具備用工主體組織的個人），第十二條（工程總承包企業(yè)不得違反規(guī)定將工程，發(fā)包、分包給不具備用工主體組織和個人；否則，應(yīng)承擔(dān)清償工資連帶責(zé)任），責(zé)令其支付工資90余萬元。該公司經(jīng)建設(shè)局等部門多次協(xié)調(diào)，了解清楚相關(guān)法律依據(jù)后，將所欠工資發(fā)放給工人。并附書面“拖欠人員工資有關(guān)事宜的匯報”一份。

分析：由于目前建筑市場較為混亂，在某一建筑單位中標(biāo)承建某一項目后，往往會出現(xiàn)非法轉(zhuǎn)包，層層分包等情況，致使中間環(huán)節(jié)過多，容易發(fā)生拖欠農(nóng)民工工資。針對此現(xiàn)象，我縣勞動監(jiān)察部門積極與建設(shè)、安全監(jiān)督等相關(guān)單位密切合作，齊抓共管，確保建筑領(lǐng)域農(nóng)民工工資基本按時足額發(fā)放到位。