第一篇：《小學(xué)生自殺：他們?nèi)绷松逃n》

家長(zhǎng)應(yīng)學(xué)做孩子“神父” 家長(zhǎng)應(yīng)學(xué)做孩子“神父”

隨著孩子逐漸教地發(fā)育、長(zhǎng)大，家長(zhǎng)要愈來(lái)愈多地將目光移至孩子內(nèi)心世界的風(fēng)云變幻。家長(zhǎng)不可信奉“任其自然”，而將教育自己孩子的責(zé)任全部推給學(xué)校?，F(xiàn)在的應(yīng)試教育，使許多學(xué)校喪失了本身的內(nèi)涵，而蛻變成令人擔(dān)憂的場(chǎng)所。孩子的內(nèi)心是一塊田地，主要依靠父母的陽(yáng)光雨露和耕耘施肥，而目前的學(xué)校和社會(huì)都無(wú)法承擔(dān)這一重任。父母無(wú)論多忙，多辛苦，也不能忽略從心靈上教育、關(guān)愛(ài)孩子。世界上的事永遠(yuǎn)遵循“種瓜得瓜，種豆得豆”的回報(bào)規(guī)律。孩子的成長(zhǎng)，不會(huì)一帆風(fēng)順。因此，當(dāng)孩子有憂愁、煩惱、痛苦時(shí)，往往需要平時(shí)養(yǎng)成細(xì)心觀察習(xí)慣的家長(zhǎng)去體察發(fā)現(xiàn)，及時(shí)與之溝通。家長(zhǎng)用無(wú)私的愛(ài)，帶領(lǐng)孩子走出低潮，驅(qū)散孩子心頭的陰霾，這就是當(dāng)今孩子尚無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的最迫切的內(nèi)在需要，也是當(dāng)今家長(zhǎng)所義不容辭的“神父”職責(zé)。

我在我女兒的成長(zhǎng)進(jìn)程中，一直充當(dāng)“神父”角色,也就是說(shuō)，我做她的心理醫(yī)生和精神導(dǎo)師，在關(guān)鍵時(shí)刻給她精神力量、慰藉和幫助！

我女兒初進(jìn)中學(xué)時(shí)，接受了一次新生入學(xué)數(shù)學(xué)能力測(cè)試，因?yàn)槲遗畠核谥袑W(xué)的數(shù)學(xué)課分甲、乙、丙三個(gè)層次教學(xué)，學(xué)校每學(xué)期根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平作升降調(diào)整。學(xué)校在對(duì)新入學(xué)的學(xué)生分班時(shí)，根據(jù)我女兒的成績(jī)將她分在乙班。進(jìn)入第二個(gè)學(xué)期后，又根據(jù)我女兒期中、期末考試成績(jī)將她同另外兩個(gè)乙班的前三名轉(zhuǎn)入甲班。

在甲班就讀了兩三個(gè)星期后，我女兒便同以前判若兩人：臉上消失了往日無(wú)憂無(wú)慮的笑容，沉默寡言、悶悶不樂(lè)。我看在眼里，便思考如何幫助她。我找了一個(gè)周末的夜晚帶女兒出去散步，邊走邊詢問(wèn)她學(xué)校的事。她告訴我：“原先在乙班，我優(yōu)越感很強(qiáng)，上課總是第一個(gè)舉手，考試成績(jī)也名列前茅，現(xiàn)在進(jìn)了甲班，感覺(jué)怪怪的，好象低人一等了；甲班的數(shù)學(xué)老師，特別兇狠霸道，我寫(xiě)錯(cuò)一個(gè)字，就要被她罰一百遍，題目做錯(cuò)了她要訓(xùn)人，考了98分她也不滿意，說(shuō)另外兩分不應(yīng)該錯(cuò)。數(shù)學(xué)作業(yè)也特多，難度大，我感到很累；另外，甲班數(shù)學(xué)老師總是板著臉，自己不笑，也不允許別人笑，看見(jiàn)她我心里就不舒服！”

我從她話里得知她的郁悶緣由之后，便試探地問(wèn)她愿不愿意回到乙班去。女兒回絕了，她說(shuō)甲班的學(xué)生水平高，老師講的東西多，以后考試肯定占優(yōu)勢(shì)。我又問(wèn)她是否需要找一個(gè)數(shù)學(xué)的家教輔導(dǎo)她，她搖搖頭說(shuō)暫時(shí)不考慮。于是我告訴她一個(gè)故事：

“以前有這樣一篇報(bào)道，說(shuō)一個(gè)非常美麗可愛(ài)的女孩子，在少年宮學(xué)跳舞，有一次她的指導(dǎo)老師沒(méi)來(lái)，另外一個(gè)老師臨時(shí)代替給孩子們上舞蹈課。這個(gè)新來(lái)的老師對(duì)這個(gè)小女孩不了解，指導(dǎo)跳舞時(shí)，當(dāng)眾糾正了小女孩幾個(gè)動(dòng)作，并說(shuō)了幾句她不愛(ài)聽(tīng)的話，結(jié)果小女孩覺(jué)得丟了面子，回家之后就自殺了。”

我對(duì)女兒說(shuō)，這個(gè)自殺的小女孩，從小在甜水里長(zhǎng)大，從未經(jīng)歷過(guò)挫折和逆境，所以稍受刺激就想不開(kāi)。你現(xiàn)在處于一個(gè)磨練心理承受力的好時(shí)期，你哪怕數(shù)學(xué)考試不及格也沒(méi)關(guān)系，心理要鍛煉堅(jiān)強(qiáng)。我女兒明白我的意思，便說(shuō)她不是林黛玉，她能挺過(guò)“風(fēng)刀霜?jiǎng)Α?。接著我同她分析?shù)學(xué)老師為何兇狠。我說(shuō)孩子的天性是愛(ài)玩，愛(ài)做自己感興趣的事。大量的回家作業(yè)使孩子們變成了作業(yè)的機(jī)器，孩子們本能會(huì)產(chǎn)生抗拒。為了消滅這種抗拒心理，老師就會(huì)對(duì)自己的學(xué)生采用精神暴力，表現(xiàn)出來(lái)就是兇狠霸道。另外，老師的兇狠能在孩子心里產(chǎn)生一種壓力，一種懼怕，這樣，孩子就會(huì)俯首聽(tīng)命。一般來(lái)說(shuō)，大量的回家作業(yè)能訓(xùn)練孩子熟能生巧，少犯錯(cuò)誤，能在表面上考出好成績(jī)，但這種成績(jī)的背后是犧牲孩子的靈性、德性與心理健康。但是我們中國(guó)的教育現(xiàn)狀是“分?jǐn)?shù)決定論”，老師若拿不出學(xué)生考試時(shí)的好成績(jī)，學(xué)校要責(zé)怪她，不明真相的家長(zhǎng)會(huì)埋怨她，老師就可能失去工作下崗，她也有家庭和孩子要撫養(yǎng)，所以你要理解老師、寬容老師，她們也是沒(méi)辦法。我女兒聽(tīng)我這樣一分析，便舒了一口氣說(shuō)：“我現(xiàn)在心里好受多了，不那么壓抑了?！?/p>

我以后又多次疏導(dǎo)我女兒，還想出一些輔助性的心理療法，如特意為她買(mǎi)了一只小狗，讓她在與動(dòng)物的玩耍中獲得一些慰藉；同她一起做游戲；周末帶她外出旅游、釣魚(yú)等等。大概經(jīng)過(guò)四、五個(gè)月，我女兒臉上重新露出往日的自信和歡笑，我的心也象有塊巨石落地，隨著她走出坎坷和陰影而變得輕松。

家長(zhǎng)要時(shí)刻注意自己孩子的臉色和神情變化。臉色異常，往往是孩子生病的癥兆；神情異常，往往是孩子心理上有問(wèn)題。有一次我發(fā)現(xiàn)女兒從外面回來(lái)顯得有點(diǎn)心神不寧，我想與她溝通一下，于是為她倒了一杯白開(kāi)水。乘她喝水之機(jī)，我找了一個(gè)關(guān)于水的話茬。我說(shuō)：“日本有位科學(xué)家發(fā)現(xiàn)水也有喜怒哀樂(lè)之情，他用放大200－500倍的相機(jī)拍下許多水結(jié)晶時(shí)的照片，有的水結(jié)晶美麗動(dòng)人，有的水結(jié)晶丑陋難看。你知道什么時(shí)候拍出的水結(jié)晶照片是美麗的？什么情況下拍出的水結(jié)晶是丑陋的？”我女兒搖搖頭，但興趣十足地想聽(tīng)我往下說(shuō)。

“當(dāng)水接受到良好的信息，比如人對(duì)水說(shuō)“我愛(ài)你”“感謝你” “你真好”等善良語(yǔ)言，水就會(huì)顯現(xiàn)各式各樣美麗的六角形結(jié)晶；當(dāng)人們對(duì)水說(shuō)“混蛋”“我要?dú)⒘四恪钡戎淞R語(yǔ)言，水就會(huì)顯現(xiàn)丑陋破碎的結(jié)晶。因?yàn)橐粋€(gè)人身體中70－80％都是水，所以當(dāng)身體里的水從外界接受到不同的信息，人就有不同的情緒反應(yīng)。所以當(dāng)老師責(zé)罵你之后，你回家聽(tīng)聽(tīng)優(yōu)美的音樂(lè)、唱唱?dú)g快的歌、看看健康的書(shū)，就能起到改變身體里水結(jié)晶形態(tài)的作用。另外，當(dāng)一個(gè)人心地善良，內(nèi)心發(fā)出的都是美善的信息，她身上的水結(jié)晶就會(huì)是美麗的。時(shí)間一長(zhǎng)，她就會(huì)有氣質(zhì)。但如果一個(gè)人老做壞事，傷害他人，他身上的水結(jié)晶就會(huì)難看，他也會(huì)越變?cè)匠舐?！?/p>

聽(tīng)到這兒，我女兒突然嚴(yán)肅地對(duì)我說(shuō)：“爸爸，我做了一件很?chē)?yán)重地事！”

我問(wèn)：“什么事？是手機(jī)丟了，還是MP3丟了？”

她說(shuō)：“我從同學(xué)家回來(lái)路上撿到五十元錢(qián)。沒(méi)人看見(jiàn)，我把它藏進(jìn)了口袋里?！?/p>

我說(shuō)：“你現(xiàn)在已無(wú)法找到失主。錢(qián)人人都喜歡，但不應(yīng)得就不能拿，路上撿到的也不能要！”

她說(shuō)：“那怎么辦？”

我說(shuō)：“你可以買(mǎi)50元零食送到養(yǎng)老院給孤老們，或者將它換成50個(gè)鋼幣，看見(jiàn)路上要飯乞討的，每次給他們幾個(gè)給完它?！?/p>

我女兒說(shuō)：“我把錢(qián)拾了放進(jìn)口袋后渾身就覺(jué)得不自在，一定是身體里的水結(jié)晶發(fā)生變化了。我明天就照你說(shuō)的去做！”

現(xiàn)在青少年犯罪率、自殺率、抑郁癥的發(fā)病率都在逐年上升，居高不下。孩子是無(wú)責(zé)任的，責(zé)任在家庭、學(xué)校、社會(huì)。家長(zhǎng)無(wú)力改變教育制度，家長(zhǎng)只能改變自己，因?yàn)槊恳粋€(gè)有問(wèn)題的孩子背后，都有一個(gè)有問(wèn)題的家長(zhǎng)。

現(xiàn)在的孩子其實(shí)很辛苦，他們從小要背負(fù)語(yǔ)文、英文、數(shù)學(xué)這三座大山，周末要學(xué)這學(xué)那，加班補(bǔ)課，平時(shí)玩的時(shí)間少，睡眠也不足，他們的內(nèi)在精神處于極度虛弱的狀態(tài)。因此，每個(gè)家長(zhǎng)要多多關(guān)愛(ài)自己的孩子，不要迷信分?jǐn)?shù)、迷信考試成績(jī)。家長(zhǎng)要幫助面對(duì)激烈競(jìng)爭(zhēng)的孩子度過(guò)成長(zhǎng)過(guò)程中的許多急流險(xiǎn)灘，并為他們營(yíng)造一個(gè)放松和休憩的心靈港灣，而不要再在自己孩子本已很脆弱的心靈上施加額外的壓力。

家長(zhǎng)千萬(wàn)記?。翰灰獰o(wú)知地去做應(yīng)試育的幫兇，以至于讓自己的孩子淪為精神的孤兒！

[這篇文章最後由天涯在小樓在 2008/03/20 04:25pm 第 1 次編輯] 她2歲上學(xué)，14歲上高二，因看課外書(shū)被老師批評(píng)，留下遺書(shū)校內(nèi)池塘自殺

她14歲時(shí)就成為一名高二學(xué)生，并有望在15歲時(shí)成為一名大學(xué)生。

她最大的夢(mèng)想是成為2008年北京奧運(yùn)會(huì)的一名志愿者。

然而，就在距離北京奧運(yùn)會(huì)召開(kāi)還有短短的5 個(gè)月的時(shí)候，她的夢(mèng)想在這個(gè)春天戛然而止。

她死在校內(nèi)一個(gè)約3 米深的池塘里，留下一封遺書(shū)，留下她的老師、同學(xué)，留下以淚洗面的雙親。

在枝江市，她還有另外一個(gè)身份——神童。

◇事發(fā)

看雜志被抓，老師要見(jiàn)家長(zhǎng)

覃瑤，女，1994 年8 月28 日出生于枝江市百里洲鎮(zhèn)，畢業(yè)于劉巷中學(xué)。2006 年9 月，她以全校第二名的成績(jī)被保送進(jìn)入枝江一中，任數(shù)學(xué)科代表。

今年3月6日上午第二節(jié)課，約9時(shí)30分，覃瑤所在的高二（1）班班主任李開(kāi)松隨機(jī)到教室外查看紀(jì)律，發(fā)現(xiàn)覃瑤在英語(yǔ)課堂閱讀課外書(shū)籍——《格言》雜志。

“我清楚地記得，我就覃瑤的問(wèn)題只講了三句話”，李開(kāi)松回憶，英語(yǔ)課上完后，利用課間休息時(shí)間，李開(kāi)松走上講臺(tái)強(qiáng)調(diào)紀(jì)律。這是李開(kāi)松第三次看到覃瑤在課堂上看課外書(shū)了，“覃瑤這個(gè)星期不能‘創(chuàng)星’（一種激勵(lì)措施，表現(xiàn)好的可以獲得一顆星）”；要“找覃瑤的家長(zhǎng)交流交流?！?/p>

覃瑤的父親覃世雄是枝江五中的數(shù)學(xué)教師，與李開(kāi)松彼此認(rèn)識(shí)。覃世雄曾經(jīng)叮囑李開(kāi)松：覃瑤年紀(jì)小，愛(ài)玩，“對(duì)她要管得嚴(yán)一點(diǎn)兒”。

◇“花逝”

留遺書(shū)，校內(nèi)池塘自殺

上午接下來(lái)是體育等課程，覃瑤與平時(shí)一樣上完了課，并無(wú)任何異樣。唯一的異常就是中午吃飯時(shí)，她沒(méi)有去食堂吃飯，而是叫一名要好的女同學(xué)幫她“帶一包方便面上來(lái)”。

下午五六點(diǎn)時(shí)，李開(kāi)松上完課后，發(fā)現(xiàn)覃瑤不在教室，從其座位上找到了寫(xiě)在筆記本上的絕筆信，他立即將這一情況向年級(jí)組報(bào)告，同時(shí)通知家長(zhǎng)。

由于該校學(xué)生出校門(mén)必須由班主任老師開(kāi)具假條，因此，保安非?？隙ǖ卣f(shuō)：“孩子肯定沒(méi)出校門(mén)！”當(dāng)天，高二（1）班全體同學(xué)未上晚自習(xí)及第二天上午半天課，全力在校園內(nèi)尋找。師生找遍了所有想得到的地方，但大家都一無(wú)所獲。把學(xué)校能找的地方都找了，唯獨(dú)學(xué)校的兩個(gè)池塘沒(méi)有找。3 月7 日，靠近校門(mén)的池塘安裝好抽水機(jī)開(kāi)始抽水，抽水到半夜12 點(diǎn)左右，抽水機(jī)吃不到水了，大家決定次日再繼續(xù)抽水。

3月8日上午10時(shí)30分許，在靠近校門(mén)的池塘內(nèi)發(fā)現(xiàn)了覃瑤的遺體?！昂⒆拥氖w已經(jīng)在池塘里找到了，身體陷在淤泥里,頭發(fā)在水里漂”。

◇成名

連跳數(shù)級(jí)，12歲保送重點(diǎn)高中

“覃瑤從小就十分聰明，稱神童并不為過(guò)”，說(shuō)起覃瑤，母親謝鳳娥一臉的驕傲。

2006 年11 月8 日，宜昌三峽商報(bào)曾以《12 歲枝江女孩的高中生活》為題報(bào)道了覃瑤，文中稱覃瑤為“小神童”。該報(bào)道稱：在今年（2006 年）秋季枝江市一中（當(dāng)?shù)刈詈玫闹袑W(xué)，編者注）保送錄取的128 名學(xué)生中，有位名叫覃瑤的女孩年僅12 歲，身高1.45 米。初來(lái)乍到，一些師生和送飯菜的學(xué)生家長(zhǎng)見(jiàn)到她后都以為她是一名小學(xué)生。

覃瑤出生后一直跟著當(dāng)教師的媽媽謝鳳娥在當(dāng)時(shí)的鳳良小學(xué)。覃瑤兩歲那年，謝鳳娥把她送進(jìn)了本校的學(xué)前班。在兩年的學(xué)前班里，覃瑤表現(xiàn)出了聰慧的天賦，她對(duì)拼音、識(shí)字、唱歌、數(shù)字等有著濃厚的興趣，特別是識(shí)別生字能過(guò)目不忘，對(duì)數(shù)學(xué)百位內(nèi)的加減能輕而易舉地得出結(jié)果。于是，覃瑤的父母決定讓她提前入學(xué)讀書(shū)?！坝捎谀挲g偏小，當(dāng)時(shí)她沒(méi)有學(xué)籍，直到初中才補(bǔ)辦學(xué)籍”。覃瑤上小學(xué)一年級(jí)時(shí)，年僅4歲。從上一年級(jí)開(kāi)始，覃瑤一直保持超前的學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)，她在三年級(jí)下學(xué)期時(shí)，就預(yù)習(xí)了四年級(jí)的全部課程。參加四年級(jí)考試時(shí)，“考了個(gè)四年級(jí)第一名”，順理成章地跳入了五年級(jí)。在五年級(jí)上半學(xué)期時(shí)，她又預(yù)習(xí)完五年級(jí)全部課程，在五年級(jí)下學(xué)期時(shí)進(jìn)入了六年級(jí)。小學(xué)階段的6 年學(xué)習(xí)時(shí)間，覃瑤只用了4 年。

2003 年，因媽媽工作調(diào)動(dòng)，剛滿9 歲的覃瑤到百里洲劉巷中學(xué)讀書(shū)。劉巷中學(xué)校長(zhǎng)吳朝元回憶：覃瑤是一名既注重發(fā)展、又極富個(gè)性的孩子，她除學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異外，還能歌善舞、彈琴，愛(ài)好體育和電腦。因此，該校對(duì)她綜合素質(zhì)評(píng)定為5A，完全符合保送重點(diǎn)高中的條件。

“之所以連連跳級(jí)，是緣于覃瑤的一個(gè)夢(mèng)想：2008年北京奧運(yùn)會(huì)時(shí)去北京當(dāng)志愿者。”，謝鳳娥不無(wú)惋惜地說(shuō)，現(xiàn)在，覃瑤走了，還談什么夢(mèng)想？！

◇班主任

“她是十分開(kāi)朗的小孩”

“意外！”、“震驚！”、“真是沒(méi)想到！”覃瑤自殺后，認(rèn)識(shí)覃瑤的老師、同學(xué)都覺(jué)得十分意外?！榜幨莻€(gè)性格外向，十分開(kāi)朗的小孩！”李開(kāi)松昨日說(shuō)，覃瑤既是他的學(xué)生，同時(shí)又是他所任數(shù)學(xué)課的課代表，由此可見(jiàn)對(duì)這個(gè)孩子的偏愛(ài)程度。他聲音嘶啞地說(shuō)：覃瑤平時(shí)十分活潑，蹦蹦跳跳十分討人喜歡！

坐在覃瑤后一排的劉雯和姚國(guó)勝說(shuō)：覃瑤年紀(jì)雖小，但學(xué)習(xí)成績(jī)還可以，在班上有三四名很要好的同學(xué)。覃瑤所在的高二（1）班班長(zhǎng)陶明軒也認(rèn)為：以覃瑤的脾氣，竟然會(huì)自殺,非常讓人意外。

“我曾與覃瑤交流過(guò)三次，她很開(kāi)朗活潑，但也許她的內(nèi)心是孤獨(dú)的。教育孩子循序漸進(jìn)，尊重教育規(guī)律很重要”，昨日，枝江一中的校長(zhǎng)董云意味深長(zhǎng)地說(shuō)。

◇父母

“我們沒(méi)有拔苗助長(zhǎng)”

“我認(rèn)為孩子愿意跟我交流，主要是她覺(jué)得我懂她。我的女兒曾說(shuō)：只要有媽在，天都不會(huì)塌！”昨日，覃世雄、謝鳳娥說(shuō)：孩子出事后，他們面對(duì)了來(lái)自各界的太多指責(zé)，但這并不是事實(shí)。

覃瑤死后，社會(huì)上各種聲音此起彼伏：有的人說(shuō)：“這個(gè)神童是被逼出來(lái)的，學(xué)習(xí)成績(jī)下滑，她媽媽也打，而且比一般人打得兇”。

謝鳳娥昨日對(duì)這些說(shuō)法十分憤怒和無(wú)奈。她說(shuō)，自己作為老師，在教育孩子上，注重言傳身教，以及尊重孩子，他們很少打孩子。初中以前可能打過(guò)，但上高中之后就沒(méi)有打罵過(guò)孩子，這些說(shuō)法純屬誤傳。

“女兒都悄悄問(wèn)我，將來(lái)她生小孩，希望是個(gè)男孩還是個(gè)女孩呢？”謝鳳娥昨日憤怒地說(shuō)，覃瑤連這么隱私的問(wèn)題都和母親交流，難道還不足以說(shuō)明母女感情之深嗎？

據(jù)謝鳳娥介紹，覃瑤也有好玩的天性，每年假期的作業(yè)，她都是先玩后做。覃瑤還有另一種“玩”法，就是堅(jiān)持讀課外書(shū)籍，至今她除通讀了我國(guó)古代四大名著外，還閱讀了不少外國(guó)文學(xué)作品。“在整個(gè)枝江畢竟12 歲能保送上一中的只有覃瑤一個(gè)！”昨日，謝鳳娥掩飾不住對(duì)女兒的思念。記者了解到，覃瑤的遺體于3月9 日上午7 點(diǎn)火化，隨后就運(yùn)往百里洲下葬。

接下來(lái)，覃瑤家屬經(jīng)過(guò)與校方的協(xié)商，達(dá)成了補(bǔ)償協(xié)議，目前，校方已先行支付了8 萬(wàn)元補(bǔ)償金。枝江一中也恢復(fù)了正常的教學(xué)秩序。

本報(bào)特派記者 劉漸飛 發(fā)自枝江

◇覃瑤的絕筆信

爸媽：

請(qǐng)?jiān)徫易龀鲞@不孝的決定。

我知道你們會(huì)很傷心。但是，請(qǐng)不要為我而損害你們的健康。否則，我會(huì)心（此處有一個(gè)心形圖案）疼的。

我記得在高一上學(xué)期的時(shí)候，有一個(gè)跳樓自殺的（同學(xué)）。當(dāng)時(shí)，您還問(wèn)我會(huì)不會(huì)自殺，我還笑著說(shuō)不會(huì)。但我現(xiàn)在真的覺(jué)得很累、很累，我要好好的休息一下了。

我知道，我一直是我們（筆誤，應(yīng)為你們）這一輩子唯一的女孩子。哥哥（指覃瑤的姨爹黃小華的兒子），弟弟，這也許是我這輩子第一次這么叫點(diǎn)兒（覃瑤的舅舅的兒子唐點(diǎn)）了，還有王宜都是男孩子。你們對(duì)我都有著很高的期望，對(duì)不起，讓你們失望了。

我在學(xué)校里其實(shí)一直受著巨大的壓力，老師特別是李開(kāi)松一直都對(duì)我看得很緊。他說(shuō)不能看課外書(shū)籍，但你們都知道，我不看書(shū)是不可能的。于是，在第三次被他看到之后，我做出了這個(gè)決定。因?yàn)?，我不知道要怎么面?duì)你們。

爸、媽，我不知道我還能說(shuō)什么，但請(qǐng)暫時(shí)不要告訴唐點(diǎn)，好嗎？

女兒

2008.3.6絕筆

附：請(qǐng)代我把那本《歐也妮·葛朗臺(tái)》》交給王念（覃瑤的好朋友），多謝了！

《小學(xué)生自殺：他們?nèi)绷松逃n》

作者: 日期:2008.04.23 版次:B-1

采訪：朱砂

專家支持：許見(jiàn)聲

上海林紫心理咨詢中心專家心理咨詢師、林紫心理學(xué)院院長(zhǎng)。曾經(jīng)擔(dān)任臺(tái)灣婚姻與家庭輔導(dǎo)學(xué)會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)。創(chuàng)辦臺(tái)灣得勝者教育協(xié)會(huì)并擔(dān)任秘書(shū)長(zhǎng)。

兩個(gè)月，兩起小學(xué)生自殺的新聞，發(fā)生的地點(diǎn)雖然不同，事件的主角卻都是孩子與老師。是什么讓她們童年的天空升起如此沉重的陰霾，在她們幼小的心靈深處，是怎樣滋長(zhǎng)出無(wú)助與絕望的情緒，以至于尚未了解生命意義之前，便早早地選擇結(jié)束自己剛剛開(kāi)啟的人生？她們的課程表里，少了一堂生命教育課，令她們有能力對(duì)待考試卷上的難題，卻無(wú)力面對(duì)在內(nèi)心不斷放大的負(fù)面情緒。

A 面對(duì)挫折，無(wú)力感令孩子走向極端

有多年青少年危機(jī)干預(yù)工作經(jīng)驗(yàn)的許見(jiàn)聲指出，表面看，這兩起案例都是由于孩子在學(xué)校受到老師的不公平對(duì)待，所以自殺。但若站在更廣的角度看待問(wèn)題，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，原因其實(shí)更復(fù)雜。

在成長(zhǎng)的過(guò)程中，每個(gè)孩子都會(huì)遇到被老師誤會(huì)或者不公平對(duì)待的事情。年幼的孩子，尤其是獨(dú)生子女，在家里備受寵愛(ài)，通常是爸爸媽媽爺爺奶奶外公外婆，六個(gè)大人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，這也令孩子在面對(duì)挫折和一些合理或者不合理的批評(píng)時(shí)，處理問(wèn)題的能力比較弱。對(duì)于來(lái)自父母、老師的批評(píng)，在孩子內(nèi)心，會(huì)被放大，一兩句批評(píng)到了孩子那里便成為天大的事，他們會(huì)覺(jué)得自己被老師看不起、會(huì)失去朋友的關(guān)愛(ài)??在無(wú)力感的驅(qū)動(dòng)下，一時(shí)沖動(dòng)便容易做出自殺的極端行為。在以上兩件案例中，劉靜小朋友就是因?yàn)楸焕蠋熣`會(huì)，而內(nèi)心無(wú)助，才會(huì)發(fā)生這樣的悲劇。

在許見(jiàn)聲經(jīng)手的案例中，很多小學(xué)生都是因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力太大、父母期望過(guò)高，而造成了心理困擾。有個(gè)孩子，在學(xué)校表現(xiàn)還不錯(cuò)，可父母對(duì)他要求很?chē)?yán)格，每門(mén)功課都希望他名列前茅。有一次，他的一門(mén)考試成績(jī)不夠理想，孩子因此覺(jué)得特別焦慮，甚至不敢回家。他自己在小紙條上寫(xiě)下了受挫敗的心情，他認(rèn)為自己給父母丟臉了，所以不想活了。還認(rèn)為，他不在了，父母會(huì)過(guò)得更好。許見(jiàn)聲指出，父母對(duì)孩子有正面的要求，其實(shí)沒(méi)錯(cuò)。但是他們的要求很高，于是給了孩子很大的壓力。如果他們可以讓孩子感受到，即使他考試不夠理想，爸爸媽媽也會(huì)愉快地接納他，孩子就不會(huì)有那么大的心理負(fù)擔(dān)，甚至想要自殺。

B 面對(duì)孩子，老師要給的不只是課本知識(shí)

相對(duì)于父母，我們的孩子每天與老師接觸的時(shí)間可能更長(zhǎng)。老師對(duì)于孩子的影響某種程度上也更大。因此，在許多西方發(fā)達(dá)國(guó)家，對(duì)于小學(xué)老師的要求，甚至比對(duì)大學(xué)教師的要求更高。因?yàn)閷?duì)于小學(xué)生而言老師的影響力更大。許見(jiàn)聲說(shuō)，在許多國(guó)家里，學(xué)校的老師，尤其是班主任，會(huì)定期接受心理知識(shí)的培訓(xùn)和輔導(dǎo)。“家長(zhǎng)們把孩子交給老師，是期待孩子有一個(gè)溫暖積極的成長(zhǎng)環(huán)境，而不僅僅是學(xué)習(xí)課本知識(shí)。孩子與老師相處的時(shí)間甚至超過(guò)了和父母相處的時(shí)間，一個(gè)好的老師會(huì)令孩子快樂(lè)成長(zhǎng)。而一個(gè)不夠稱職的老師，則會(huì)對(duì)孩子帶來(lái)負(fù)面的影響。”許見(jiàn)聲認(rèn)為，應(yīng)該在青年教師進(jìn)入崗位前，讓他們更多地學(xué)習(xí)和了解孩子的心理。對(duì)于小學(xué)生而言，老師不只是教給他們課本知識(shí)，還要為他們的生活和成長(zhǎng)提供幫助。

而在我們此次的兩件案例中，劉靜的班主任，顯得過(guò)于苛刻和挑剔。小雪的老師對(duì)她的教育方式也存在不當(dāng)之處。對(duì)于年幼的孩子來(lái)說(shuō)，他們內(nèi)心還無(wú)法承受老師的做法，情緒被放大后，他們便會(huì)選擇放棄，而放棄的不只是學(xué)習(xí)，甚至是自己的生命。

許見(jiàn)聲建議，對(duì)待年幼的孩子，老師們應(yīng)該更多一些寬容和鼓勵(lì)的態(tài)度?！按笕藗冇袝r(shí)很容易給孩子貼標(biāo)簽，比如‘不乖’、‘不用功’，我們的老師需要學(xué)習(xí)怎么做一個(gè)稱職的老師，我們的家長(zhǎng)也需要學(xué)習(xí)怎么樣做個(gè)稱職的家長(zhǎng)?！?/p>

C 生命教育，為孩子健康成長(zhǎng)護(hù)航

許見(jiàn)聲說(shuō)，在臺(tái)灣地區(qū)，自殺問(wèn)題很?chē)?yán)重，平均每年有十幾個(gè)小學(xué)生自殺。

臺(tái)灣某大學(xué)的衛(wèi)生福利研究所曾針對(duì)小學(xué)4年級(jí)學(xué)生的自殺意圖做過(guò)一份調(diào)查。調(diào)查顯示，有20%的小學(xué)生曾經(jīng)有過(guò)自殺的念頭。而目前的現(xiàn)狀是，在臺(tái)灣地區(qū)，自殺，在青少年死亡原因排名中位列第二。許見(jiàn)聲特別指出，一般人都認(rèn)為孩子的壓力比成年人小，但事實(shí)上，孩子們承受著來(lái)自學(xué)業(yè)、來(lái)自生活、來(lái)自父母的壓力，這些壓力綜合起來(lái)可能要大于成年人。而與此同時(shí)，他們處理問(wèn)題的能力卻又遠(yuǎn)不及成年人?！坝?歲的孩子因?yàn)閷W(xué)電視劇里的情節(jié)而上吊自殺。有6年級(jí)的孩子因?yàn)橘I(mǎi)不到美術(shù)課用的彩色筆而自殺??”許見(jiàn)聲說(shuō)，許多大眾媒體上的東西會(huì)給孩子帶來(lái)負(fù)面的影響。我們不可能完全杜絕孩子與它們接觸。但我們可以通過(guò)生命教育，讓孩子們了解生命的價(jià)值；學(xué)習(xí)在遇到挫折時(shí)把自己的情緒表達(dá)出來(lái)；學(xué)會(huì)如何放松自己；怎樣站在不同的角度看待問(wèn)題等等?！敖裉焖麄冇龅嚼蠋煂?duì)自己的誤會(huì)，明天也許就是遇到老板對(duì)自己的誤解。這些學(xué)習(xí)對(duì)于他們的成長(zhǎng)很重要。”在許多國(guó)家，這類(lèi)課程已經(jīng)成為學(xué)生課程表上的必修課。“這是關(guān)于生活的學(xué)習(xí)。某種意義上說(shuō)，它比學(xué)業(yè)更重要。”許見(jiàn)聲表示。

【事件回放一】

3月18日下午放學(xué)后，11歲的女孩劉靜（化名）從本市某小學(xué)教學(xué)樓墜下，頭部著地，生命垂危。

18日上午，班主任給劉靜的父母都打了電話，說(shuō)孩子犯了“蠻嚴(yán)重”的錯(cuò)誤，要求家長(zhǎng)當(dāng)天要去學(xué)校一趟。這件被班主任認(rèn)為“蠻嚴(yán)重”的錯(cuò)誤，和一盆文竹有關(guān)。劉靜的母親回憶說(shuō)，前幾日，班主任要求全班學(xué)生按4人一組，湊錢(qián)為班級(jí)買(mǎi)文竹，用于裝飾教室。劉靜和一名同學(xué)一起，代表他們小組去花市買(mǎi)了文竹回來(lái)。但前日，班主任發(fā)現(xiàn)，劉靜報(bào)出的文竹價(jià)格，比其他小組的報(bào)價(jià)貴，使同小組的同學(xué)出了更多錢(qián)。這讓班主任懷疑劉靜有不誠(chéng)實(shí)行為。

18日下午放學(xué)后，班主任將劉靜留在辦公室做作業(yè)，等家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校。據(jù)班主任稱，在墜樓發(fā)生前，劉靜提出要上廁所，于是就走出了辦公室，班主任后來(lái)就發(fā)現(xiàn)劉靜墜落在樓下。教學(xué)樓的欄桿超過(guò)1米高，寬度也在20厘米以上，對(duì)五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較安全，劉靜不小心墜樓的可能性較小。在家長(zhǎng)眼中，劉靜是個(gè)聰明的孩子，成績(jī)一直在年級(jí)中名列前茅。

【事件回放二】

4月8日，大荔縣沙底鄉(xiāng)霸城小學(xué)14歲的六年級(jí)女生小雪（化名）放學(xué)后，在家中服農(nóng)藥身亡。事后，家屬?gòu)钠渖傲粝碌摹靶〖垪l”發(fā)現(xiàn)，她是在學(xué)校受到老師“打罵、侮辱”而自尋短見(jiàn)的，目的是讓老師“背一輩子黑鍋”。關(guān)于我女兒兩年后數(shù)學(xué)情況的跟蹤貼》 《關(guān)于我女兒兩年后數(shù)學(xué)情況的跟蹤貼》

“我女兒初進(jìn)中學(xué)時(shí)，接受了一次新生入學(xué)數(shù)學(xué)能力測(cè)試。因?yàn)樗妥x的中學(xué)的數(shù)學(xué)課分甲、乙、丙三個(gè)層次教學(xué)，學(xué)校每學(xué)期根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平作升降調(diào)整。我女兒的入學(xué)測(cè)試成績(jī)不怎樣突出，因?yàn)樗袔啄晔俏宜屧诩易詫W(xué)的，然后直接進(jìn)中學(xué)。學(xué)校在新生分班時(shí)，將我女兒分在乙班。進(jìn)入第二個(gè)學(xué)期后，我女兒同另外兩個(gè)乙班的前三名轉(zhuǎn)入甲班?！?/p>

我女兒在乙班的數(shù)學(xué)成績(jī)屬于優(yōu)秀，但在甲班，我女兒告訴我，每次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)或考試后老師報(bào)成績(jī)，獲得100分或99分的人有一大堆，而她要輪到二、三十個(gè)學(xué)生之后才可能聽(tīng)見(jiàn)自己的名字。另外，我女兒的性格屬于大大咧咧、不拘小節(jié)的人，所以在做數(shù)學(xué)練習(xí)時(shí)，缺乏過(guò)程、丟三落四，經(jīng)常遭到甲班的數(shù)學(xué)老師在全班同學(xué)面前不留情面的訓(xùn)責(zé)。可以說(shuō)進(jìn)了甲班后，她的自尊心受到極大打擊，自信心也受到嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

進(jìn)入甲班后的整整一個(gè)學(xué)期，是我女兒進(jìn)中學(xué)后遭遇到的最嚴(yán)寒、冷酷的時(shí)期。在一個(gè)陌生的環(huán)境中，她成了差生，并第一次感受到其他同學(xué)的優(yōu)越，和個(gè)別同學(xué)對(duì)外班轉(zhuǎn)進(jìn)來(lái)的她的奚落和嘲笑。

我從小偏重培養(yǎng)女兒的是思維能力和自學(xué)能力，而不是細(xì)節(jié)方面的技巧，所以我相信她具有的內(nèi)在能力最終會(huì)起作用，某一階段的分?jǐn)?shù)不能說(shuō)明什么。因此在她最困難的時(shí)候，我花了很多時(shí)間陪伴她，安慰她，鼓勵(lì)她，讓她堅(jiān)信自己會(huì)趕上去。

平心而論，甲班的數(shù)學(xué)老師雖然很?chē)?yán)厲，不善于把握后進(jìn)但自尊心強(qiáng)的學(xué)生的心理，（我女兒當(dāng)時(shí)非常沮喪，似乎一時(shí)間也產(chǎn)生了輕生的念頭）但卻是一個(gè)極其認(rèn)真負(fù)責(zé)、教學(xué)上非常優(yōu)秀的老師，她把我女兒數(shù)學(xué)上存在的問(wèn)題逐漸的一一打磨掉，并將她的數(shù)學(xué)潛能一點(diǎn)點(diǎn)的挖掘出來(lái)。在甲班的將近兩年半的時(shí)間里，我女兒艱難的一點(diǎn)一點(diǎn)朝前趕，并且隨著數(shù)學(xué)難度的加深和綜合題的增多，她的優(yōu)勢(shì)漸漸發(fā)揮了出來(lái)，逐步走到了前列。

我對(duì)女兒的數(shù)學(xué)并無(wú)很高的期望，我覺(jué)得任何學(xué)科只要學(xué)的開(kāi)心快樂(lè)就可以，其他都無(wú)所謂，但初二的下半學(xué)期也就是這個(gè)學(xué)期，我發(fā)現(xiàn)女兒的數(shù)學(xué)成績(jī)突飛猛進(jìn)，她居然經(jīng)常喜滋滋的把寫(xiě)著第一或第二或第三名的數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)或考試的試卷讓我簽名，并對(duì)我說(shuō)：“我現(xiàn)在開(kāi)竅了！”。她還瞞著我去參加什么“希望”杯的數(shù)學(xué)競(jìng)賽（我怕她會(huì)累著），復(fù)賽考了全年級(jí)第一名96分，在家長(zhǎng)會(huì)上得到校長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)。

我女兒現(xiàn)在最喜歡上的課就是數(shù)學(xué)課，數(shù)學(xué)老師也很器重她。她現(xiàn)在不象剛進(jìn)甲班時(shí)那樣懼怕數(shù)學(xué)老師了，不過(guò)有一點(diǎn)是肯定的，其他的課，她都會(huì)在下面看小說(shuō)書(shū)或做回家作業(yè)，數(shù)學(xué)課上她卻一點(diǎn)也不敢隨便和放松。

（注：說(shuō)句笑話，我的女兒上課時(shí)經(jīng)常在下面看小說(shuō)書(shū)、期刊或做回家作業(yè)，卻一次也沒(méi)有被老師當(dāng)場(chǎng)抓到過(guò)，居然還兩次被學(xué)校評(píng)為三好學(xué)生、評(píng)為什么團(tuán)員?，F(xiàn)在真的是當(dāng)面一套背后又一套的小家伙吃得開(kāi)）

如土委地，似花飄零。9月2日上午7點(diǎn)40分，一聲悶響，結(jié)實(shí)的土地也難免微微震動(dòng)。這樣的一種震動(dòng)，我想，全上海人一定都感知到了——在毫無(wú)征兆的情況下，家住仙霞路的12歲男孩小凡(化名)從6樓窗口一躍而下，十幾分鐘后不治身亡。開(kāi)學(xué)僅兩天，本市就接連發(fā)生了4起學(xué)生墜樓事件，這種充滿破碎、尖利卻又不無(wú)沉悶、壓抑的響聲接二連三地傳來(lái)，儼然糾結(jié)成為一個(gè)城市內(nèi)心深處的悲傷風(fēng)暴，令所有人難以自持。

當(dāng)有人、尤其是青少年開(kāi)始不惜以結(jié)束生命來(lái)尋求解脫之時(shí)，它也成為這個(gè)世界無(wú)法釋?xiě)训膽n傷，成為人類(lèi)文明的重大損失與巨大困境。衛(wèi)生部公布的一項(xiàng)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)每年至少有25萬(wàn)人自殺，200萬(wàn)人自殺未遂，青少年人群和女性人群是自殺的主要群體。相關(guān)部門(mén)舉辦的“第二屆中華青少年生命教育論壇”則提示，近年來(lái)，網(wǎng)癮、吸毒、自殺、性犯罪、早戀、自殘、厭學(xué)、虐待動(dòng)物等行為成為青少年成長(zhǎng)中出現(xiàn)的幾大問(wèn)題，中小學(xué)生非正常死亡、大學(xué)生普遍存在中度以上心理問(wèn)題、青少年摧殘異類(lèi)生命等現(xiàn)象日趨嚴(yán)重。然而，當(dāng)死亡變得這樣不可回避之時(shí)，我們并沒(méi)有準(zhǔn)備好為他們提供必要而完善的生命意識(shí)教育。

真正吊詭的是，對(duì)于12歲的滬上少年小凡來(lái)說(shuō)，他剛于9月1日晚，和全國(guó)2.2億學(xué)生一起上完了以“知識(shí)守護(hù)生命”為主題的《開(kāi)學(xué)第一課》，卻于次日早上就結(jié)束了自己的生命?！堕_(kāi)學(xué)第一課》因此也成為了他生命中的最后一課。在網(wǎng)上，這堂由教育部與央視聯(lián)合舉辦的生命教育課，正被稱為“史上最牛一堂課”。然而，這卻是令人黯然的：從受教人數(shù)之眾，它或許可稱為“史上最?！保珡囊环N基礎(chǔ)教育來(lái)說(shuō)，剛剛開(kāi)始的“開(kāi)學(xué)第一課”無(wú)疑代表生命教育的遲緩與殘缺。不論是對(duì)于小凡，對(duì)于另幾個(gè)墜樓的學(xué)生，還是對(duì)于此前所有死于不當(dāng)死、死于不必死的如花生命來(lái)說(shuō)，這一堂課都顯得太晚了。

同樣令人深思的是，從2005年秋季，上海就開(kāi)始在160萬(wàn)中小學(xué)生中開(kāi)展生命教育，因此也成為全國(guó)首個(gè)開(kāi)展生命教育的城市。根據(jù)當(dāng)年出臺(tái)的《上海市中小學(xué)生生命教育指導(dǎo)綱要》，生命教育應(yīng)涵蓋青春期教育、安全教育、情感態(tài)度等多方面內(nèi)容。然而，盡管小凡們“躬逢其盛”，卻仍然不可避免地做出了這樣的選擇。這某種程度表明，我們的生命教育仍是片面的，蒼白無(wú)力的?；蛘邠Q而言之，我們顯然仍未使生命教育成為一切教育的基礎(chǔ)與前提，更沒(méi)有將它視為教育的至高追求。

教育的根本目的就是要使受教育者成為一個(gè)完整的人。所謂生命教育，就是要培養(yǎng)每一個(gè)人成為一個(gè)積極、樂(lè)觀、主動(dòng)、自信、友善的個(gè)體，就是要讓人更好地理解生命的意義、生命的質(zhì)量和生命尊嚴(yán)的意識(shí)，使每個(gè)人都能夠擁有一個(gè)美好的人生。瑞典已經(jīng)有長(zhǎng)達(dá)百年的生命教育歷史。從上世紀(jì)80年代起，美國(guó)等西方國(guó)家規(guī)定在中小學(xué)校開(kāi)始實(shí)施生命教育。日本、新加坡等國(guó)家則從小學(xué)就開(kāi)始有這方面的教育。與此同時(shí)，這些國(guó)家的生命教育，都根據(jù)學(xué)生的年齡與心理特點(diǎn)，進(jìn)行科學(xué)而細(xì)化的設(shè)計(jì)。然而，相對(duì)于“生命教育”這類(lèi)無(wú)法為升學(xué)加分的基礎(chǔ)教育，我們的教育體制總是不憚?dòng)谡故舅翊吮”恕⒓惫恼鎸?shí)與丑陋。而由此產(chǎn)生的應(yīng)試教育、高分低能等等一切弊端，其源頭莫不在于此。

不是為教育而生命，必須是為生命而教育。當(dāng)這幾個(gè)少年的血再次積淀成為中國(guó)教育發(fā)展的底色，無(wú)疑也再次成為一個(gè)大國(guó)的教育不能承受之負(fù)疚與欠債。從生命教育來(lái)說(shuō)，《開(kāi)學(xué)第一課》或許是一個(gè)好的開(kāi)始，但是，怎樣使教育真正成為有人性的教育，使生命教育是貫穿生命發(fā)展全程的終身教育，所拷問(wèn)的仍是國(guó)家與社會(huì)的教育理念和體制。（作者：楊耕身）

第二篇：《生命教育課》讀書(shū)筆記

我校把生命教育作為特色，開(kāi)展生命教育，并請(qǐng)著名教育家冉乃彥為我們解讀他的著作《生命教育課》，我也認(rèn)真的讀了書(shū)中重要的一些篇目，作者在這本書(shū)中深刻反思了當(dāng)前的生命教育現(xiàn)狀和危機(jī)，不僅有生命教育的基本理論，還有生動(dòng)的事例，深入探討了對(duì)生命的了解與珍愛(ài)、對(duì)生命潛力的使用與開(kāi)發(fā)等內(nèi)容。使我對(duì)“生命教育”的認(rèn)識(shí)有了更加深入的了解，對(duì)生命教育問(wèn)題有了更多的思考。

生命教育是在生命活動(dòng)中進(jìn)行教育，是通過(guò)生命活動(dòng)進(jìn)行教育，是為了生命而進(jìn)行教育。從事生命教育的肖敬認(rèn)為生命教育是以生命為核心，以教育手段，倡導(dǎo)認(rèn)識(shí)生命、珍惜生命、尊重生命、愛(ài)護(hù)生命、享受生命、超越生命的一種提升生命質(zhì)量、獲得生命價(jià)值的教育活動(dòng)。讓青少年認(rèn)識(shí)生生命教育既是一切教育的前提，同時(shí)還是教育的最高追求。因此，生命教育應(yīng)該成為指向人的終極關(guān)懷的重要教育理念，是在充分考察人的生命本質(zhì)基礎(chǔ)上提出來(lái)的，符合人性要求，它是一種全面關(guān)照生命多層次的人本教育?！吧逃粌H只是教會(huì)青少年珍愛(ài)生命，更要啟發(fā)青少年完整理解生命的意義，積極創(chuàng)造生命的價(jià)值；生命教育不僅只是告訴青少年關(guān)注自身生命，更要幫助青少年關(guān)注、尊重、熱愛(ài)他人的生命；生命教育不僅只是惠澤人類(lèi)的教育，還應(yīng)該讓青少年明白讓生命的其它物種和諧地同在一片藍(lán)天下；生命教育不僅只是關(guān)心今日生命之享用，還應(yīng)該關(guān)懷明日生命之發(fā)展命和珍惜生命成為這一活動(dòng)的重中之重。

教育的最終目的，是為了使人生活得更好，使人的生命更有尊嚴(yán)，更有價(jià)值。因此，珍視、發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘生命的價(jià)值，也是教育的根本之道——這是這本書(shū)的主要的觀點(diǎn)，是我十分認(rèn)同的教育觀。在當(dāng)前，無(wú)論是從自殺率的急速增高，還是在社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期人們對(duì)人生意義探索的緊迫需要，都可以感到生命教育應(yīng)該是當(dāng)前最重要的事情。開(kāi)展生命教育，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的生命意識(shí)，激起學(xué)生關(guān)注生命、熱愛(ài)生命的激情。培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)生命、構(gòu)建生命意義的能力，正確認(rèn)識(shí)生命現(xiàn)象和生命的意義，使學(xué)生的生命能夠在自由和諧的環(huán)境中自由和諧地發(fā)展。

在學(xué)校的教育中，教師的生命面對(duì)學(xué)生的生命；教師的教育質(zhì)量直接影響著學(xué)生生命發(fā)展的質(zhì)量；學(xué)生素養(yǎng)的水平體現(xiàn)教師生命的價(jià)值。的確，當(dāng)教師把自己的全部生命投入教育事業(yè)中時(shí)，這個(gè)生命本身的內(nèi)涵將會(huì)因?yàn)檫@項(xiàng)事業(yè)而豐富，這個(gè)生命本身的價(jià)值將會(huì)因?yàn)檫@項(xiàng)事業(yè)而升華?！敖逃秊榱嗣魈?。當(dāng)我們用生命來(lái)理解教育時(shí)，當(dāng)教師的生命因教育而精彩時(shí)，當(dāng)學(xué)生的生命因教育而精彩時(shí)，中國(guó)教育的生命將更充滿活力！”教育的步伐是不能停息的，她需要我們不斷的創(chuàng)新和前進(jìn)。

第三篇：生命教育課教學(xué)計(jì)劃

重新中學(xué)生命教育計(jì)劃

為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)教育部《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》和市教育局《關(guān)于在松原市中小學(xué)開(kāi)設(shè)“生命教育”課的通知》，以及前郭縣教育局 “關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)松原市市教育局《關(guān)于在全市中小學(xué)開(kāi)展生命教育的實(shí)施意見(jiàn)》”的通知精神。我校深刻認(rèn)清生命的重要意義，把生命教育作為教育民生工程、學(xué)校安全建設(shè)的基礎(chǔ)工程、未成年人思想道德建設(shè)的拓展工程，切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真抓好落實(shí)工作。我校首先成立了“重新中學(xué)生命安全教育領(lǐng)導(dǎo)小組”。由一把手校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)德育的校長(zhǎng)擔(dān)任副組長(zhǎng)，組員由我校政教主任及擔(dān)任生命安全教育教學(xué)的一線教師組成。

我校通過(guò)召開(kāi)傳達(dá)松原市“關(guān)于在全市中小學(xué)開(kāi)展生命教育的實(shí)施意見(jiàn)的通知”，使教師明確了生命教育的主要內(nèi)容，如何切實(shí)有效的開(kāi)展生命教育活動(dòng)，增強(qiáng)了教師對(duì)生命教育課重要性的意識(shí)。并以此形成了切實(shí)可行的學(xué)校教育保障機(jī)制。

為了切實(shí)有效果地組織好學(xué)校開(kāi)展生命安全教育工作，認(rèn)真組織生命教育活動(dòng)，我校制定了如下計(jì)劃：

1．上好生命教育課。任課教師可針對(duì)單一主題或多個(gè)主題來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng);在課堂上可以通過(guò)游戲、影片欣賞、角色扮演等活動(dòng)。增強(qiáng)課堂生命教育課的效果。

2．在學(xué)科教學(xué)中滲透生命教育知識(shí)。要求教師在學(xué)科 教學(xué)中挖掘隱性的生命教育內(nèi)容，與顯性的生命教育內(nèi)容一起，有機(jī)整合，貫徹落實(shí)學(xué)科生命教育。

3．本學(xué)期在教師中結(jié)合我校特點(diǎn)，開(kāi)展“關(guān)注生命情懷，彰顯陽(yáng)光課堂”的開(kāi)放性聽(tīng)課教學(xué)活動(dòng)，拓展生命教育的空間，引起生命教育的重視。

4．要落實(shí)好生命安全課的綜合實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)。積極參加省、市、區(qū)組織的生命安全學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。

5．組織好教學(xué)輔助活動(dòng)。對(duì)于無(wú)法在課堂和其他學(xué)科中滲透的生命教育內(nèi)容，我校將充分利用班會(huì)、墻報(bào)、板報(bào)、體育課等方式，盡其所能全方位、多角度地開(kāi)展生命教育。

重新中學(xué) 2017.3.1

第四篇：小學(xué)生法制教育課

3月11日，安徽省旌德縣的交通警察為該縣旌橋小學(xué)的學(xué)生們上了一堂交通安全課。今年兩會(huì)期間，溫家寶總理在《政府工作報(bào)告》中提出，要關(guān)愛(ài)留守兒童?？偫淼闹v話給安徽省旌德縣的交警們留下了深刻印象，他們很快就把這一精神落實(shí)到行動(dòng)中。近日，旌德縣交管大隊(duì)就專門(mén)組織了一場(chǎng)別開(kāi)生面的留守兒童交通安全教育課。

近年來(lái)，有關(guān)農(nóng)村地區(qū)兒童在交通事故中死亡或受傷的消息時(shí)有報(bào)道。這與交通越來(lái)越發(fā)達(dá)、汽車(chē)越來(lái)越多有關(guān)，也與越來(lái)越多的農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工有著一定的關(guān)系。進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民通常都是夫妻一同外出，因經(jīng)濟(jì)等原因無(wú)法將子女帶在身邊，因此這些兒童基本上是由爺爺奶奶和外公外婆監(jiān)護(hù)，他們的成長(zhǎng)教育乃至人身安全也都成了問(wèn)題。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，旌德縣現(xiàn)有農(nóng)民工5萬(wàn)人，農(nóng)民工子女達(dá)8000多人，其中留守子女約有3000多人。針對(duì)這一現(xiàn)狀，旌德交管大隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)高度重視留守兒童的交通安全教育問(wèn)題，主動(dòng)聯(lián)系縣教體局，共同組織有關(guān)兒童交通安全的宣傳活動(dòng)。

3月11日上午，旌德縣交管大隊(duì)所屬的宣傳中隊(duì)民警來(lái)到留守兒童較多的旌橋小學(xué)，給在校的留守兒童上了一堂生動(dòng)的交通安全課。宣傳中隊(duì)民警以“路在我腳下、安全在我心中”為主題，講解安全出行知識(shí)，比如，穿越馬路要一看、二等、三通過(guò)；乘車(chē)時(shí)不坐無(wú)牌無(wú)證車(chē)，不坐超載超速車(chē)；自覺(jué)抵制學(xué)生接送車(chē)駕駛?cè)私煌ㄟ`法行為；時(shí)刻注意涉水、涉橋道路安全，等等。民警們表示，只有關(guān)心、愛(ài)護(hù)這些留守兒童，使他們的心靈得到溫暖，才能真正有效地使留守兒童遠(yuǎn)離交通事故。

第五篇：《阿波羅18號(hào)》：他們見(jiàn)證了什么

《阿波羅18號(hào)》：他們見(jiàn)證了什么

《阿波羅18號(hào)》在當(dāng)下出現(xiàn)，無(wú)論是題材上，還是手法上，都有些心有余而力不足。一部算是“懷舊主義”的影片，其意義在于，能從它去聯(lián)想許許多多的“前輩”。在風(fēng)格與故事全面致敬的基礎(chǔ)上，它見(jiàn)證了影史上，那些讓人過(guò)目不忘、久久回味的佳作。用偽紀(jì)錄片形式包裝的作品，時(shí)至今日遠(yuǎn)比其他類(lèi)型影片要稀有的多得多。但由于風(fēng)格過(guò)于特異，劍走偏鋒之下，一方面能吸引觀眾眼球而爆冷；另一方面，經(jīng)過(guò)幾次洗禮之后，觀眾們大多數(shù)也就見(jiàn)怪不怪了?！栋⒉_18號(hào)》在并沒(méi)有一個(gè)構(gòu)思超凡的故事體系下，毅然還是選擇了偽紀(jì)錄這種方式，足見(jiàn)勇氣可嘉。

從《阿波羅18號(hào)》投射下的影子里，我們看到了林林種種熟悉的身影。美蘇冷戰(zhàn)的時(shí)代背景，早已被諜戰(zhàn)題材榨得一干二凈；與此同時(shí)進(jìn)行的太空軍備競(jìng)賽，也已被不勝枚舉的科幻題材挖掘殆盡；至于不明生物的肆虐橫行，更是俗套到無(wú)人問(wèn)津。煞費(fèi)苦心的集大成者，也不見(jiàn)得會(huì)很惹人嫌。掃完全片，種種或多或少相似的回憶便蜂涌而至：《死亡錄像》、《紅色星球》、《太空運(yùn)輸》、《異形》、《蒙哥湖》、《最后一次驅(qū)魔》、《鬼影靈動(dòng)》??更多電影資訊信息可登陸鈴鐺影院http://

戲謔的說(shuō)，《阿波羅18號(hào)》是一部月球版的《瘋狂的石頭》——片中所出現(xiàn)的不明生物體，靜態(tài)之下，似普普通通的隕石，一旦觸發(fā)，便變身為無(wú)孔不入、無(wú)堅(jiān)不摧的怪物（形似螃蟹）。2012最新電影一般情況下，大凡探討未知物種類(lèi)型影片的技巧，就是不會(huì)將真相公之于眾，至少不會(huì)出現(xiàn)在第一部里。一來(lái)留下懸念，造就真實(shí)感的假像；二來(lái)便于隨性發(fā)揮，反正是天知地知，你不知我也不知。類(lèi)似于《科洛佛檔案》，不曾介紹怪物的來(lái)歷；《怪獸》，簡(jiǎn)單說(shuō)是外星生物，說(shuō)了等于白說(shuō)；《解凍》，蟲(chóng)子的功效像極了本片，一句屬于史前生物封住了眾人的嘴巴；《突變第三形》，經(jīng)典之作也是隨便扯上幾句就完事。再羅列上《廢墟》、《追擊巨怪》、《天際》等等?！栋⒉_18號(hào)》毫不掩飾地見(jiàn)證了它同胞兄弟們的優(yōu)質(zhì)秉性。

影片的偽紀(jì)錄拍攝，較一般的偽紀(jì)錄片，在技術(shù)上要難上許多。盡管《女巫布萊爾》執(zhí)群雄之牛耳，但它用鏡的成功是在藝術(shù)上去揣度觀眾的心理。不像《阿波羅18號(hào)》，把故事搬上月球，完全就是考驗(yàn)攝像機(jī)擺放的位置。因此，盡管修飾得已經(jīng)相當(dāng)“月球化”了，但些許的瑕疵還是隨處可見(jiàn)。倘若覺(jué)得美國(guó)宇航員個(gè)個(gè)都是自拍狂，那是必須得原諒他們的。此外還有聲效，其難度跟用鏡不相上下，影片處理的較讓人滿意。

美國(guó)人擅于搞陰謀論，電影往往都將這項(xiàng)傳統(tǒng)無(wú)限放大。現(xiàn)今廣為流傳的相關(guān)太空的機(jī)密，繁星點(diǎn)點(diǎn)。第三

（四）類(lèi)接觸、羅斯韋爾事件、第51區(qū)、火星背面的臉、登月是假像等等，電影均不厭其煩地一再拿出來(lái)闡述，不由地讓觀眾已然感覺(jué)到，這些似乎都不再像是科幻，而是真正的現(xiàn)實(shí)。其中，美蘇冷戰(zhàn)時(shí)期大大小小的事件，人們更是津津樂(lè)道。在《阿波羅18號(hào)》里，我們又一次見(jiàn)證了熟悉的“陰謀論”。對(duì)于影片所缺失的懸疑、驚悚、血腥，這些本可以為其加分的特質(zhì)之下，真正的高潮是在男主角Ben自知被國(guó)家所摒棄之后，用錄音機(jī)連續(xù)播放的幾次兒子說(shuō)的“我愛(ài)你”。這一刻，個(gè)人利益與國(guó)家利益全方位地碰撞在一起。理智地去思考，似乎Ben應(yīng)該為國(guó)家做出應(yīng)有的犧牲，但考慮到美國(guó)一而再再而三的搞陰謀論主義，我們就會(huì)無(wú)限地同情Ben了。最后那段隊(duì)員們出發(fā)前的剪影，又一次點(diǎn)到“美國(guó)精神”，諷刺之中也引發(fā)思考。熒幕之上，有太多熟悉的身影在為某國(guó)家或者某組織奔波勞碌，他們惟命令而馬首是瞻，總是說(shuō)得少干得多，基本不問(wèn)為什么。然而他們最終得到的又是什么？有了牽掛卻難以全身而退，反目成仇后而粉身碎骨，干的是驚詫天地的壯舉，收獲的是無(wú)名無(wú)姓的墓碑。記得《恐怖大師 第一季》中有這么一集，題目叫《回家》。說(shuō)的是總統(tǒng)為了競(jìng)選成功，喊出了一個(gè)“讓?xiě)?zhàn)爭(zhēng)中死去的士兵回家”口號(hào)。結(jié)果，那些逝去的亡魂在這場(chǎng)作秀中真的“回家”了。借助大熱的“喪尸”元素，達(dá)到了效果絕佳的暗諷目的?？梢?jiàn)，真正可怕的怪物，并非是遠(yuǎn)在月球上的“瘋狂的石頭”，而是那些近在咫尺的政客們的陰謀。