第一篇：重慶康明斯K19發(fā)動機維修技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

重慶康明斯K19發(fā)動機維修技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

11月27日至12月2日我們一行7人到康明斯重慶培訓(xùn)中心進行了為期一周的K19發(fā)動機維修技術(shù)培訓(xùn)，收獲頗豐。通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們對康明斯發(fā)動機的技術(shù)性能、結(jié)構(gòu)、和工作原理有了更進一步的認(rèn)識；對康明斯發(fā)動機的操作使用方法以及維護保養(yǎng)知識也有了更具針對性的提高。

首先，對康明斯和康明斯發(fā)動機的特點有了新的認(rèn)識。

重慶康明斯發(fā)動機廠是康明斯美國總公司于1995年注資成立的專門制造康明斯發(fā)動機的一家專業(yè)工廠。它嚴(yán)格按照康明斯的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和工藝要求來生產(chǎn)，因此他們生產(chǎn)出的康明斯發(fā)動機嚴(yán)格來說與世界上其它康明斯廠家生產(chǎn)出的發(fā)動機并無二異。這是我們此次學(xué)習(xí)感到比較驚訝的地方。印象當(dāng)中，國產(chǎn)的發(fā)動機與進口的發(fā)動機比較，無論是可靠性和耐久性都會差一大截。但由于康明斯在全球范圍內(nèi)實行統(tǒng)一的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和工藝要求，甚至零件的采購也實行全球化策略，所以重慶康明斯生產(chǎn)的無論是K19還是K38發(fā)動機都能達到康明斯總部所要求的技術(shù)規(guī)格。

而零部件通用性高達85%，這也是我們所沒想到的。K19和K38兩個不同的機型，它們的零部件通用性非常強。原因是它們是同時設(shè)計的，在設(shè)計之初就充分考慮了其零部件的通用性。而我們引航艇大量采用了K19和K38機型，零部件通用性強，非常有利于降低我們的使用成本和配件庫存量。第二，對康明斯獨特的PT燃油系統(tǒng)有了新的認(rèn)識。

在世界范圍內(nèi)，只有康明斯的發(fā)動機采用了PT燃油系統(tǒng)。這是康明斯的專利，歷史可以追溯到1954年。當(dāng)然我們在這篇學(xué)習(xí)總結(jié)里大談特談PT燃油系統(tǒng)的具體結(jié)構(gòu)和工作原理，未免有些冗長。但PT系統(tǒng)原理之簡單——就是帕斯卡原理；結(jié)構(gòu)之簡單——模塊化部件；效果之奇特——省油又高效，讓我們對50年代的美國就有了這么聰明的設(shè)計而肅然起敬?？梢哉fPT系統(tǒng)就是康明斯發(fā)動機的靈魂，掌握了PT燃油系統(tǒng)，就好似抓住了康明斯發(fā)動機的靈魂。這對我們以后在船上管理和維護K19和K38的機型有極大的幫助。

第三，關(guān)于更換機油及其它小保養(yǎng)，我們還可以改進很多。平常我們在管理康明斯的K19和K38兩種發(fā)動機時，每到250個小時就更換了機油和機濾。而在這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，老師介紹，如果使用CH-4級別的機油，換油周期可以延緩到400小時甚至更多。我們引航艇使用的機油本身就為康明斯推薦的CH-4級別機油，完全滿足要求。而250小時的換油周期顯然過短了，這大大增加了發(fā)動機的使用成本。雖然我們之前也有設(shè)想，并為此還專門成立了一個“關(guān)于適當(dāng)延長康明斯發(fā)動機換油周期”的課題組，但換油周期可達400小時及以上是我們完全沒有預(yù)料到的?？磥磉@個換油周期還有大量文章可做。

另外關(guān)于防凍液也是比較講究的。我們引航艇在平常維護保養(yǎng)發(fā)動機時，對于防凍液基本只補充不更換。這種做法其實是錯誤的。防凍液中含有大量的添加劑，這些添加劑對于發(fā)動機內(nèi)部的防腐，防水垢，防穴蝕；控制冷卻液的的酸堿度；消除和防止產(chǎn)生氣泡都有著不可估量的作用。時間運轉(zhuǎn)太長不更換，這些添加劑就會消耗和稀釋直至失效，所以我們?nèi)粘５木S護保養(yǎng)中，除了定期更換水濾器以外，每隔兩年還需更換全部的防凍液。

第四，發(fā)動機不應(yīng)長時間怠速運轉(zhuǎn)。

由于我們引航艇的工作特殊性，發(fā)動機長時間怠速運行的情況屢見不鮮。這種情形其實對發(fā)動機危害很大。這是因為長時間怠速運行，發(fā)動機燃燒室的溫度過低，燃油燃燒不充分，容易導(dǎo)致積碳，積碳會加劇活塞環(huán)、氣缸套的磨損，甚至?xí)枞麌娪推骱蛯?dǎo)致氣門粘結(jié)。而燃燒不充分的燃油吸附在氣缸壁上，也會隨著活塞的運動稀釋機油，機油被稀釋了，主軸承都可能受到損壞，那將發(fā)生極其嚴(yán)重的機損事故。長時間的怠速運行也可能會影響增壓器。因增壓器須借助高轉(zhuǎn)速帶來的相對較高的機油壓力來保持密封性，長時間怠速會讓增壓器竄機油，機油進入燃燒室被燒掉，排煙管會冒藍煙。

最后，對于QS電控系統(tǒng)有了一點皮毛了解。

本來這次我們的培訓(xùn)學(xué)習(xí)只針對K19機型，是沒有電控方面的內(nèi)容的。但應(yīng)我們的要求，老師把電控機的基本要點給我們作了一些介紹。電控機主要采用了一套博世的MCRS系統(tǒng)，也就是模塊化的燃油高壓共軌系統(tǒng)，來精確控制燃油的噴射，來實現(xiàn)精確的正時，來滿足機器對排放的要求。其實電控機并不省油的，它的主要特點還是為了滿足排放符合環(huán)保要求。

而關(guān)于電控，我們還有大量的疑問沒有得到解答。強烈的求知欲和好奇心讓我們十分期待下次有關(guān)于電控系統(tǒng)的強化培訓(xùn)。

長達一星期的理論和實踐的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，總結(jié)起來當(dāng)然不止以上這些。雖然K19和K38的機型大同小異，零部件通用率也很高，但畢竟是兩種截然不同的機型。這次關(guān)于K38機型我們學(xué)到的還太少，這是比較惋惜的事情。

這次培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，大量基礎(chǔ)知識的回爐再造，有些頓悟就在老師的三言兩語間。而培訓(xùn)中意識到的諸多實踐和動手能力的不足也須將在日后的工作中去加強和彌補?？萍既招略庐?，發(fā)動機改進的技術(shù)也突飛猛進。不學(xué)習(xí)不進步必會被淘汰。這次的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，雖然已經(jīng)結(jié)束，但這同時也是一個新的起點。讓我們在以后的工作和學(xué)習(xí)中更加扎實基礎(chǔ)，學(xué)會舉一反三，在實際工作中去觸類旁通應(yīng)用，切實管好用好康明斯的發(fā)動機，為確保引航生產(chǎn)貢獻自己的綿薄之力。

（廖小峰）

第二篇：發(fā)動機構(gòu)造與維修實訓(xùn)總結(jié)

增城市職業(yè)技術(shù)學(xué)校 2009—2010第一學(xué)期

《發(fā)動機構(gòu)造與維修》實訓(xùn)工作總結(jié)

本學(xué)期我擔(dān)任08汽修（1）、（2）、（3）班的《發(fā)動機構(gòu)造與維修》這門科。本門課在汽車運用與維修專業(yè)里面是一門基礎(chǔ)課程，占很重要的地位。但汽車發(fā)動機結(jié)構(gòu)復(fù)雜，上理論課較枯燥，因此我根據(jù)本門課程的特點，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有設(shè)備，多進行實訓(xùn)，開學(xué)初我就制定了詳細(xì)的計劃，安排好進度與實操時間，并按“工位教學(xué)”與“有效性教學(xué)”分好小組，進行教學(xué)講授與實訓(xùn)。在制定實訓(xùn)工作計劃的基礎(chǔ)上，認(rèn)真督導(dǎo)，嚴(yán)格要求，較為順利地完成了本學(xué)期的實訓(xùn)教學(xué)工作，現(xiàn)將實訓(xùn)教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、嚴(yán)抓日常實訓(xùn)教學(xué)管理工作，保證教學(xué)秩序正?；?在總結(jié)以往實訓(xùn)教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，在本學(xué)期汽車發(fā)動機實訓(xùn)課程中．為加強實訓(xùn)教學(xué)的課堂紀(jì)律，要求教師與學(xué)生做好課堂考勤登記工作，并配合實驗室老師填寫資料，加強課堂教學(xué)管理，優(yōu)化班風(fēng)學(xué)風(fēng)，將學(xué)習(xí)的權(quán)利交換給學(xué)生。

二、實訓(xùn)教學(xué)的指導(dǎo)方法

1、自我探究法

將每個實訓(xùn)分為若干個單獨的任務(wù)，在實訓(xùn)前，引導(dǎo)學(xué)生做好本次學(xué)習(xí)任務(wù)的準(zhǔn)備工作，教師負(fù)責(zé)給學(xué)生提供本次學(xué)習(xí)任務(wù)的技術(shù)資料，及實訓(xùn)手冊，除了強調(diào)安全文明生產(chǎn)外，先讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)有的資料自我分組進行探究學(xué)習(xí)，用此方法提高學(xué)生的自學(xué)能力和團隊協(xié)作能力。

2、集中指導(dǎo)法

當(dāng)學(xué)生進行自我學(xué)習(xí)，遇到問題時，可提出問題，讓其他小組幫忙解決當(dāng)出現(xiàn)共性問題時，終止實訓(xùn)，指導(dǎo)教師集中進行示范講解在本指導(dǎo)方法是自我探究法的延伸，在集中指導(dǎo)過程中，積極采用激勵和鼓勵為主的原則，肯定學(xué)生的工作成果，近一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

3、個別指導(dǎo)法

針對學(xué)生的水平差異，對兩個極端的學(xué)生進行單獨的輔導(dǎo)，對好的學(xué)生進行知識的擴展，對實操能力差的學(xué)生，進行個別的輔導(dǎo)，或者采用一幫一的學(xué)習(xí)方法，幫助差的學(xué)生，盡量讓每一名學(xué)生在實操過程中都有收獲，根據(jù)實際狀況提出具體解決問題的方法，主要原則還是以啟發(fā)為主，將學(xué)習(xí)的權(quán)利歸還給學(xué)生。

及時做好在實訓(xùn)中提出的思考題或作業(yè)以及實訓(xùn)后各個實訓(xùn)項目的實習(xí)報告批閱工作，并從各個實訓(xùn)項目總共212篇實習(xí)報告中，按計劃每個班每個實訓(xùn)項目各推薦10篇優(yōu)秀實習(xí)報告報送教務(wù)處。

加強對學(xué)生的考核，注重過程考核，均制定切實可行的考核方法。把實操考試作為期末考試重要的組成部分，實操考試不合格，期末肯定不合格，故期末的時候，同學(xué)們依然井然有序的進行實際操作。教學(xué)效果很好。

電子汽修部

胡文旭

2010年1月13日

第三篇：教育技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

教育技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)

果力完小

黃春花

教育技術(shù)能力培訓(xùn)今天就要結(jié)束了，回顧此次培訓(xùn)收獲很多。以前，教育技術(shù)對我來說總是一個模糊的概念，通過參加了這次培訓(xùn)，讓我對教育技術(shù)有了更深層次的認(rèn)識和理解，也深深地被它所吸引著。在這短短的幾個月中，我有過迷茫，也有過喜悅，可更多的是收獲。

與以往的培訓(xùn)相比，本次培訓(xùn)具備很多的優(yōu)點：第一，網(wǎng)上培訓(xùn)給我們以靈動充沛的學(xué)習(xí)時間。我們可以結(jié)合自己的的學(xué)習(xí)能力安排自己的學(xué)習(xí)時間，簡單易懂的知識講座觀聽一遍就好，覺得迷茫不理解的知識講座可以多觀聽幾遍。第二，網(wǎng)上培訓(xùn)營造了輕松的教學(xué)氣氛。專家們認(rèn)真嚴(yán)肅的備課態(tài)度；在教育技術(shù)培訓(xùn)的每節(jié)課上，學(xué)習(xí)氛圍是寬松的，課堂討論是活躍的，互動互助式的學(xué)習(xí)方式貫穿始終。在這輕松活躍的教學(xué)氣氛的背后，實際上蘊涵著主講老師認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膫湔n態(tài)度。總之，對我來說，不管是技術(shù)上還是在思維高度上都給我?guī)矸峭话愕恼鸷?。在此，我將短短幾個月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)如下：

1、提高了認(rèn)識

八個模塊的培訓(xùn)讓我感覺到：要轉(zhuǎn)變教師的角色。《師說》中有“師者，傳道、授業(yè)、解惑也！”，隨著信息時代的到來和課程改革的不斷深入，對教師的這一詮釋也發(fā)生了相應(yīng)的變化。在這六個字中，“傳道、解惑”好理解，關(guān)鍵是“授業(yè)”，怎樣“授業(yè)”呢？“規(guī)劃主體單元”模塊的核心之點是：教師的作用不再是象在傳統(tǒng)教學(xué)中那樣把問題的“陳述”呈現(xiàn)給學(xué)生，而是圍繞著學(xué)生所學(xué)知識而設(shè)計出知識誕生的“原始情境”進行教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不是從教師那里得到現(xiàn)成的答案，而是通過一系列問題的回答而得到所學(xué)知識。

教師的教學(xué)是一門科學(xué)，需要研究。教育信息技術(shù)也是一門科學(xué)，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學(xué)的規(guī)律與教育信息技術(shù)整合的問題。同時，我們也認(rèn)識到教師的成長也離不開教育信息技術(shù)，信息技術(shù)對教師來說是一個新問題，特別是中老年教師。信息技術(shù)使老師面臨著如何成長，如何應(yīng)對的問題。通過此次培訓(xùn)，讓我認(rèn)識到，學(xué)會把信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過程條理清晰，學(xué)生明白易懂，特別是思維導(dǎo)圖讓教學(xué)過程更明朗化，為我的教學(xué)增添了光彩，使我對課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的認(rèn)識。通過這次學(xué)習(xí)我對“教育技術(shù)”也有了新的認(rèn)識，“現(xiàn)代教育不再是某一學(xué)科的教育，而是各學(xué)科齊頭并進，真正做到全面素質(zhì)教育。隨著素質(zhì)教育的不斷深化，對教師的要求也不斷提高，只有教師的素質(zhì)高，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，為了適應(yīng)工作的需要，教師要不斷的學(xué)習(xí)和掌握新知識、新技術(shù)；不斷的提高教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平，才能適應(yīng)當(dāng)今教育形勢需要。

2、提高自身的專業(yè)知識水平

這次給我們培訓(xùn)的老師，他們的教學(xué)經(jīng)驗，專業(yè)知識水平，敬業(yè)精神都是一等一的。經(jīng)過他們耐心細(xì)致的講解，讓我認(rèn)識到學(xué)無止盡，自己的專業(yè)知識、學(xué)科理論等水平還有待于提高。特別是這八天培訓(xùn)所學(xué)到的東西，要在今后的教學(xué)生活中不斷地復(fù)習(xí)、鞏固、運用。真正的把教學(xué)和教育信息技術(shù)整合，融會貫通。

3、教育理念不斷得到更新

通過集中理論與實踐的學(xué)習(xí)，使我逐步更新了教育教學(xué)觀念，了解了先進的教育科學(xué)基本理論，在教學(xué)活動中更能如魚得水、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式、方法，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中，貫穿到班級管理中。通過培訓(xùn)，使我們能夠理論聯(lián)系實際，切實提高教育教學(xué)的能力和水平。也使我們發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學(xué)中需解決的根本的問題，發(fā)現(xiàn)了各自在教育教學(xué)中的差距與不足。使我懂得要改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式：改變過去單

一、被動的學(xué)習(xí)方式，建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動的富有個性的學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)向主動、探究、合作性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變

4、教育教學(xué)理論掌握得更為系統(tǒng)

通過這次培訓(xùn)，使我對教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。短暫的幾天學(xué)習(xí)，培訓(xùn)老師給我留下了深刻的印象，而我是得益最多的，他們使我對一些教育觀念的理解更加深刻；對教學(xué)理論的認(rèn)識更加明晰；對開展教研活動的方式更加明確；對投身教育改革的激情更加充沛。

總之，在這次培訓(xùn)中，我的確收獲頗豐，在這里，我再次感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給了我這次難得的機會，感謝各位專家老師的精彩講座，也感謝輔導(dǎo)老師和老師的耐心解疑，感謝各位學(xué)友的相互幫助，是你們讓我在迷茫中找到了新的起點，有了點滴的進步。

第四篇：信息技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

信息技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

通過網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)，讓我從中受益匪淺，對新課程改革也有了更深刻的認(rèn)識與理解?，F(xiàn)將我對此次學(xué)習(xí)總結(jié)如下：

一、知識的“更新?lián)Q代”非學(xué)不可

在這次培訓(xùn)中，我深刻體會到，教材是教學(xué)過程中的載體，但不是唯一的載體。在教學(xué)過程中教材是死板的，但作為教師的人是靈活的。在新課程改革的今天，深刻的感受到了學(xué)生知識的廣泛化，作為新時代的信息技術(shù)教師，要不斷地增加、更新自己的知識，活學(xué)活用，才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當(dāng)中去?！笆怯媒滩慕?，還是教教材？”作為一名教師，應(yīng)當(dāng)經(jīng)常清醒反思，而這次專家們給了我們明確的回答。從今以后，我們教師必須用全新、科學(xué)、與時代相吻合教育思想、理念、方式、方法來更新自己的頭腦，這次的培訓(xùn)無疑給我們一次深刻的精神洗禮。

二、在計算機教學(xué)中要實施對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

（一）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣

我們知道，興趣是學(xué)習(xí)的巨大動力。實踐也證明，學(xué)生如果對所學(xué)的內(nèi)容有濃厚的興趣，便會由被動變?yōu)橹鲃?，由強迫學(xué)變?yōu)樽杂X學(xué)，心情會變得愉快，進而使注意力變得集中和持久，觀察力變得敏銳，想像力變得豐富，創(chuàng)造思維更加活躍，從而保持昂奮的學(xué)習(xí)勁頭。

（二）選擇好教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)的教學(xué)方法表現(xiàn)在“灌輸有余，啟發(fā)不足”，這嚴(yán)重影響了學(xué)生的思維活力，壓抑了學(xué)生的創(chuàng)新精神。針對這一情況，我嘗試用“任務(wù)”方式對待新授內(nèi)容。具體做法是，在接觸新內(nèi)容時先給學(xué)生提出問題，再由學(xué)生在上機的過程中運用自己各方面的能力來解決問

（三）充分利用教學(xué)課時，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

對于每節(jié)課的教學(xué)過程我是精心設(shè)計的。每堂課的教學(xué)我只安排10~15分鐘的理論和演示，便提出練習(xí)要求，然后由學(xué)生按教師提出的要求去練習(xí)、去學(xué)習(xí)。實踐證明，學(xué)生在操作時提出的問題遠比講理論時提出的問題要多得多，這說明操作實踐能有效地促進學(xué)生去積極主動地思考。教師在回答學(xué)生在上機過程中提出的各種問題時，要巧妙地引導(dǎo)和組織學(xué)生，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。當(dāng)學(xué)生提出問題時，要注意觀察學(xué)生的屏幕和操作，聆聽學(xué)生描述操作現(xiàn)象，然后再根據(jù)情況做出不同的反應(yīng)。有些問題要示范操作過程；有些問題需要簡短的討論；有些問題則需要直接回答；而有些問題卻需要教師用另一個問題將學(xué)生的思考引向深入。

另外，要上好信息技術(shù)課，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，需要注意的是：

一、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)心理

學(xué)生的學(xué)習(xí)是以認(rèn)知為基礎(chǔ)的復(fù)雜過程，只有了解學(xué)生的心理特征，教師的教學(xué)活動與學(xué)生的心理活動產(chǎn)生和諧的共鳴，才能取得最佳的教學(xué)效果。因而教師在備課中的“備學(xué)生”這一步應(yīng)是非常重要，非常關(guān)鍵的一步。教師必須對一節(jié)課全盤考慮，做好安排，諸如哪些內(nèi)容由學(xué)生自學(xué)，哪些問題由教師啟發(fā)學(xué)生獨立解答等等。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

如果學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的興趣，那么，他在學(xué)習(xí)中所付出的精力和在學(xué)習(xí)方面產(chǎn)生的效益是不可估量的。因此，我們的教學(xué)更重要的是喚醒和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自始至終主動參與學(xué)習(xí)，全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中。

教師從預(yù)習(xí)出發(fā)，引出所要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，從而進一步激發(fā)了學(xué)生的閱讀和自學(xué)興趣，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生們都精心準(zhǔn)備，全身心地投入，這樣就激發(fā)了學(xué)生強烈的參與意識，使學(xué)生發(fā)揮出極大的積極性、主動性和創(chuàng)造性，提高學(xué)習(xí)效率。真正體現(xiàn)了教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。

三、營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍 營造民主、和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，是新課改的一個重要理念，它是促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的關(guān)鍵所在。因此我們在教學(xué)過程中，必須創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境，讓課堂能夠活起來，讓學(xué)生也能夠在和諧的氛圍中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。

四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

教師既要注重學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計與布置，也要注重學(xué)習(xí)的主動性與思維能力的培養(yǎng)。既要重視學(xué)習(xí)結(jié)果，也要重視學(xué)習(xí)過程。既要追求知識與技能的掌握，也要追求學(xué)生創(chuàng)新意識等心理素質(zhì)的培養(yǎng)。努力使學(xué)習(xí)的外在驅(qū)動力與內(nèi)在驅(qū)動力共同發(fā)揮作用。

教師鼓勵學(xué)生大膽設(shè)想，幫助學(xué)生萌發(fā)創(chuàng)新意識，產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望和興趣，同時采用探索式和任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

五、讓學(xué)生感受成功的愉悅

中學(xué)生普遍存在極強的好勝心理，如果在學(xué)習(xí)中屢屢失敗，會對學(xué)習(xí)失去興趣和信心。要想促進學(xué)生的主動發(fā)展，教師在課堂上就要為學(xué)生創(chuàng)造成功的環(huán)境和條件，這才能讓學(xué)生充分展示自己，有效地培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激勵學(xué)生更加主動地學(xué)習(xí)。

總之，這次國培，為我們教師營造了一種嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境，更給我們教師帶來了新的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方式和教學(xué)理念，為推動教師的教育教學(xué)起到了積極的作用。

第五篇：教育技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

教育技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況進行分析研究，做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書面材料，它是增長才干的一種好辦法，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。我們該怎么寫總結(jié)呢？以下是小編為大家整理的教育技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。

教育技術(shù)，對我來說，以前總是一個模糊的概念，自從今年暑期參加了培訓(xùn)，讓我對教育技術(shù)有了更深層次的認(rèn)識和理解，也深深地被它所吸引。培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，在這短短的幾天中，我有過迷茫，也有過喜悅，更多的是收獲。

與以往的培訓(xùn)相比，本次培訓(xùn)具備很多的優(yōu)點：輕松活躍的教學(xué)氣氛；認(rèn)真嚴(yán)肅的備課態(tài)度；在教育技術(shù)培訓(xùn)的每節(jié)課上，學(xué)習(xí)氛圍是寬松的，課堂討論是活躍的，互動互助式的學(xué)習(xí)方式貫穿始終。在這輕松活躍的教學(xué)氣氛的背后，實際上蘊涵著主講老師認(rèn)真嚴(yán)肅的備課態(tài)度。總之，對我來說，不管是技術(shù)上還是在思維和高度上都帶給我非同一般的震撼。

在這短短的幾天培訓(xùn)中，我更深深的體會到：

1、提高了認(rèn)識

十個模塊的培訓(xùn)讓我感覺到：要轉(zhuǎn)變教師的角色?！稁熣f》中有“師者，傳道、授業(yè)、解惑也！”，隨著信息時代的到來和課程改革的不斷深入，對教師的這一詮釋也發(fā)生了相應(yīng)的變化。在這六個字中，“傳道、解惑”好理解，關(guān)鍵是“授業(yè)”，怎樣“授業(yè)”呢？“規(guī)劃主體單元”模塊的核心之點是：教師的作用不再是象在傳統(tǒng)教學(xué)中那樣把問題的“陳述”呈現(xiàn)給學(xué)生，而是圍繞著學(xué)生所學(xué)知識而設(shè)計出知識誕生的“原始情境”進行教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不是從教師那里得到現(xiàn)成的答案，而是通過一系列問題的回答而得到所學(xué)知識。

教師的教學(xué)是一門科學(xué)，需要研究。教育信息技術(shù)也是一門科學(xué)，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學(xué)的規(guī)律與教育信息技術(shù)整合的問題。同時，我們也認(rèn)識到教師的成長也離不開教育信息技術(shù)，信息技術(shù)對教師來說是一個新問題，特別是中老年教師。信息技術(shù)使老師面臨著如何成長，如何應(yīng)對的問題。通過此次培訓(xùn)，讓我認(rèn)識到，學(xué)會把信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過程條理清晰，學(xué)生明白易懂，特別是思維導(dǎo)圖讓教學(xué)過程更明朗化，為我的'教學(xué)增添了光彩，使我對課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的認(rèn)識。通過這次學(xué)習(xí)我對“教育技術(shù)”也有了新的認(rèn)識，“現(xiàn)代教育不再是某一學(xué)科的教育，而是各學(xué)科齊頭并進，真正做到全面素質(zhì)教育。隨著素質(zhì)教育的不斷深化，對教師的要求也不斷提高，只有教師的素質(zhì)高，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，為了適應(yīng)工作的需要，教師要不斷的學(xué)習(xí)和掌握新知識、新技術(shù)；不斷的提高教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平，才能適應(yīng)當(dāng)今教育形勢需要。

2、提高了專業(yè)知識水平

這次給我們培訓(xùn)的老師，他們的教學(xué)經(jīng)驗，專業(yè)知識水平，敬業(yè)精神都是一等一的。經(jīng)過他們耐心細(xì)致的講解，讓我認(rèn)識到學(xué)無止盡，自己的專業(yè)知識、學(xué)科理論等水平還有待于提高。特別是這八天培訓(xùn)所學(xué)到的東西，要在今后的教學(xué)生活中不斷地復(fù)習(xí)、鞏固、運用。真正的把教學(xué)和教育信息技術(shù)整合，融會貫通。

3、教育理念不斷得到更新

通過集中理論與實踐的學(xué)習(xí)，使我逐步更新了教育教學(xué)觀念，了解了先進的教育科學(xué)基本理論，在教學(xué)活動中更能如魚得水、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式、方法，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中，貫穿到班級管理中。通過培訓(xùn)，使我們能夠理論聯(lián)系實際，切實提高教育教學(xué)的能力和水平。也使我們發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學(xué)中需解決的根本的問題，發(fā)現(xiàn)了各自在教育教學(xué)中的差距與不足。使我懂得要改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式：改變過去單一、被動的學(xué)習(xí)方式，建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動的富有個性的學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)向主動、探究、合作性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變

4、教育教學(xué)理論掌握得更為系統(tǒng)

通過這次培訓(xùn)，使我對教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。短暫的幾天學(xué)習(xí)，培訓(xùn)老師給我留下了深刻的印象，而我是得益最多的，他們使我對一些教育觀念的理解更加深刻；對教學(xué)理論的認(rèn)識更加明晰；對開展教研活動的方式更加明確；對投身教育改革的激情更加充沛。

總之，在這次培訓(xùn)中，我的確收獲頗豐，在這里，我再次感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給了我這次難得的機會，也感謝一直辛苦陪伴我們的主講老師，感謝各位學(xué)友的相互幫助，是你們讓我在迷茫中找到了新的起點。

為期一個多月的教育技術(shù)培訓(xùn)將近結(jié)束，我的收獲甚多。在線培訓(xùn)為我們提供了一個合作交流的平臺，一個增強自我學(xué)習(xí)能力的平臺，具體收獲

（一）對本次培訓(xùn)的理解

理論上的教育技術(shù)是指運用各種理論及技術(shù)，通過對教與學(xué)過程及相關(guān)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價，實現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實踐。從研究對象看，教育技術(shù)包括兩個部分，教與學(xué)的過程和教與學(xué)的資源；從研究范疇看，教育技術(shù)包括設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價五個方面；從應(yīng)用目的看，教育技術(shù)指運用技術(shù)支持與優(yōu)化教學(xué)過程達到優(yōu)化教育教學(xué)的目的。

通過老師對各模塊的深入剖析，不同小組精辟見解的介紹及同組成員的集體討論，共同作業(yè)，我對教育技術(shù)有了新的想法。即把教育技術(shù)當(dāng)作手段，把思想和觀念轉(zhuǎn)變到以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心上來，教師利用各種教育技術(shù)手段進行教學(xué)，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用性人才。而信息技術(shù)只是教育技術(shù)中的一個，或者說是實現(xiàn)教育技術(shù)的技術(shù)基礎(chǔ)，以提高教育技術(shù)使用的效率，從而提高課堂教學(xué)效率。

信息技術(shù)為本次培訓(xùn)提供了一個學(xué)習(xí)、交流、評價的平臺和技術(shù)支持。

（二）感受新理念教學(xué)的獨特魅力

1、團隊合作學(xué)習(xí)的形式貫穿了整個培訓(xùn)過程，隊員間的合作與互助組、團隊內(nèi)、團隊間的熱烈討論幫助我們理清了概念，同時也促進了反思，這樣的活動效率很高，值得我們在日常教學(xué)中借鑒使用。

2、信息技術(shù)為過程性評價提供了高效、簡潔的平臺，每次的討論，每次的反思，學(xué)習(xí)全部記錄在相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)空間中，將學(xué)習(xí)的點點滴滴記錄了下來，幫助我們記錄了這次“培訓(xùn)的成長歷程”，在我培訓(xùn)結(jié)束的時候回顧一下，成就感驟升，這也體現(xiàn)了信息技術(shù)不可替代的重要作用。

可想而知，如果能把這樣的平臺真正應(yīng)用在課堂教學(xué)中，那么對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、提高學(xué)生興趣必然有著重要的作用同時也能使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動形式更加豐富，給學(xué)生的自主空間，幫助學(xué)生確立自主的尊嚴(yán)和獲得可持續(xù)發(fā)展，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料，讓他們通過討論、交流等多種形式的學(xué)習(xí)，從而提高課堂教育效果。

（三）新認(rèn)識和學(xué)習(xí)了一些實用性極強的軟件，可大大提高教學(xué)效率、減輕教師的備課負(fù)擔(dān)

本次培訓(xùn)中用到的思維導(dǎo)圖軟件、網(wǎng)頁設(shè)計軟件，特別適用，有效的降低了教學(xué)備課時的負(fù)擔(dān)。同時在運用的過程中對于教學(xué)技術(shù)的理解更加清晰。

在今后的工作中，我一定會更加努力，將所學(xué)到的知識充分應(yīng)用于教育教學(xué)的實踐中，用理論來指導(dǎo)實踐。