第一篇：感受中國古代恢宏的雕塑群_中國古代陵墓雕塑和宗教雕塑
第十一課
《感受中國古代恢宏的雕塑群——中國古代陵墓雕塑和宗教雕塑》
一、教材分析
（一）、確定目標
1、認知目標：通過引導、點撥學生閱讀與理解、觀察與感受、分析與評價，使學生了解中國古代雕塑群的杰出代表及藝術成就。
2、能力目標：培養(yǎng)學生自主探究、觀察、比較和概括的能力，以及合作探究學習的能力。學會自我評價和評價他人的能力，建立自信。
3、情感目標：通過美術作品的鑒賞，獲得美的感受，陶冶情操。培養(yǎng)學生民族的自豪感和愛國熱情。培養(yǎng)學生健康的審美趣味，樹立正確的審美觀點。
（二）確定重難點
1、教學重點：讓學生了解中國兩大類雕塑（陵墓雕塑和宗教雕塑）及其藝術特征，特別是對其中的優(yōu)秀代表作品能加以鑒賞與推介。
2、教學難點：四大著名的石窟雕塑群的藝術風格及部分專業(yè)名詞。
（三）、教材處理
中國古代雕塑以陵墓雕塑和宗教雕塑最能體現其輝煌成就。本課雖受篇幅的限制，但是仍以較大的容量介紹了陵墓雕塑和宗教雕塑：有世界上最大的雕塑群秦兵馬俑、有渾圓天成大氣磅礴的漢代杰出的石雕群、還有精彩紛呈的石窟寺雕塑群以及晉祠圣母殿侍女彩塑。內
容豐富，計劃用一課時完成教學任務，所以在內容方面調整為：秦兵馬俑、漢石雕略有增加，四大名窟各有重點，晉祠美少女重點欣賞一件作品.二、教法學法
（一）、教法設計
導讀、導看、導思、導說、導疑??教師主導，堅持“三講三不講”原則。本課的內容對學生來說，興趣不是很大，為了吸引學生，教學中考慮增加視頻使用量。
（二）、學法設計
帶著問題閱讀與觀賞、討論與探究、質疑與答疑、鑒賞實踐??
分四個學習小組分別承擔課內學習課題，以鄰座為探討小組進行探究性學習并展示學習成果，對表現出色者為小組計分，以賽促學。
（三）、手段選用
多媒體課件協(xié)助教學。
三、教學程序
（一）課前準備（課前二至三分鐘等學生時）
1、課前等學生時邊看視頻《賽馬》、中國旅游標志圖案和《馬踏飛燕》圖片，邊聽音樂《賽馬》，邊與學生聊天——你看過哪些雕塑作品？中國乃至世界最有名的雕塑是什么雕塑？
2、上課后通過問題“你知道什么雕塑被譽為世界第八大奇跡嗎？ 導入探究課題《感受中國古代恢宏的雕塑群——中國古代陵墓雕塑和宗教雕塑》。
（二）探究部分
（開始部分約2分鐘）
學生活動：閱讀本課開始部分（關鍵詞、重點句），準備回答下列問題：
1、秦漢陵墓為什么會產生恢宏的雕塑群？
2、宗教雕塑主要是什么題材？
師生活動：聽學生回答問題，引導學生回答問題：
1、秦漢陵墓為什么會產生恢宏的雕塑群？秦漢以來盛行厚葬，帝王貴族期望死后升天，仍能過著奢侈、享樂的生活，生前不惜巨資修建陵墓。墓前：石柱、石人、石獸等；墓室中：陶俑、銅俑等。（播放圖片）
2、宗教雕塑主要是什么題材？
宗教教義和與其相關的人物、故事為題材的雕塑。以佛教雕塑藝術成就最高。（播放圖片）。
陵墓雕塑和宗教雕塑均以規(guī)模宏大、氣勢恢宏而成為人類文化的珍貴遺產。
師活動：話題——發(fā)現秦兵馬俑——簡介： 1974年3月29日，陜西農民楊志發(fā)在西楊村打井的時候一撅頭挖出了世界第八大奇跡——秦始皇兵馬俑。史無前例的秦陵隨葬陶質兵馬俑雕塑群：約8000件兵馬俑陣容整齊、緊密排列，還有600匹戰(zhàn)馬傭、125輛兵車??
探究一：世界上最大型的雕塑群（約8分鐘）
學生活動：閱讀本節(jié)內容，準備回答問題：秦陵兵馬俑是怎么編排的？秦陵兵馬俑采用了什么手法？
教師活動：聽學生回答問題。教師引導點撥學生講問題回答完整（播圖片）。
解釋“致廣大，盡精微”。（播圖片）
教師活動:播放圖片讓學生感受到細節(jié)刻畫精心細致、真實生動。
學生活動:感受其藝術風貌及魅力。
教師活動：陶馬群、戰(zhàn)車同樣精彩絕倫——圖片演示
教師活動:展示秦始皇兵馬俑的整體和局部圖片。請學生討論：你怎樣向別人推介秦兵馬俑——秦兵馬俑的藝術特征從整體上看是什么特征？從局部上看又是什么特征？顯示了秦國的哪些方面？ 師生生活動:一同學歸納，其他同學自由補充。結論:細膩生動的個性與氣勢磅礴的整體相協(xié)調統(tǒng)一。可謂“致廣大，盡精微?！?那么，秦朝過后是哪個朝代呢? 探究二：漢代最杰出的石雕群（約8分鐘）
學生活動：閱讀本節(jié)內容。準備說說霍去病是誰？漢代雕塑的藝術特點是什么？
教師活動:聽學生簡介霍去病。漢代石雕。播放《臥象》圖片，引導學生鑒賞。
學生活動:討論，回答 師生結論:漢俑寫意。
教師活動：引導學生鑒賞，《伏虎》和《臥馬》石雕作品 學生活動：結合歷史背景談談《馬踏匈奴》的藝術特點。教師活動:霍墓石雕群整體寫意的藝術風格從哪些方面可以證明? 學生活動:巧妙利用石材的天然風貌，因式造型。圓渾天成的雕塑，質樸雄渾，展示出作者高超的寫意智慧和西漢時期大氣磅礴的藝術風貌。
教師活動：播放“三匹馬”——秦馬俑、漢《馬踏匈奴》、漢《馬踏飛燕》，你喜歡哪匹馬？為什么？
學生活動：發(fā)表感受。
教師活動：聽學生說，引導、點撥學生說。
探究三:我國最著名的石窟寺雕塑群（約16分鐘）
學生活動：分四小組分別閱讀:
1、敦煌石窟、2、云崗石窟、3、龍門石窟、4麥積山石窟內容。準備分別說說四大石窟各自以哪種雕塑形式為主。
師生活動:聽學生回答問題，引導學生把問題說透。分別鑒賞四大石窟雕塑
教師活動：簡介 敦煌石窟:孰煌莫高窟位于甘肅河西走廊，其所在屬于玉門系礫巖，不能雕刻，所以窟內主體是泥胎彩塑。
教師活動：播放敦煌194窟彩塑，簡介佛壇形制。
師生活動：分別播放佛、弟子、菩薩、天王、力士圖片，引導學生歸納唐代人物造型特點。
教師活動： 簡介云岡石窟：位于大同市西郊武周山麓、十里河畔，主要洞窟有53個，石刻造像51000尊。
師生活動：播放云岡石窟第20窟主佛圖片，引導學生觀察、歸納北魏佛像特點。
教師活動：簡介龍門石窟：座落在河南省洛陽伊水兩岸。自北魏至宋代相繼開鑿，有二千一百多個窟龕，10萬尊造像。石雕。師生活動：播放龍門石窟奉先寺盧舍那大佛圖片，引導學生觀察、歸納唐代大佛造像特點。
教師活動：簡介麥積山石窟：是世界上唯一一座以泥塑和石胎泥塑為主要的大型石窟，因其擁有自北朝以來千姿百態(tài)并各具特色的大量泥塑而被中外學者譽為“東方雕塑陳列館”。麥積山的泥塑有圓塑、高浮雕、粘貼塑、壁塑四種。
師生活動：播放麥積山127窟菩薩圖片，引導學生觀察、歸納北魏造像特點。
教師活動：播放不同朝代的菩薩圖片，請同學們思考與討論：不通朝代的菩薩為何各不相同？說說它們的造型特征。
學生活動：學生發(fā)表意見，探究四：佇立千年的一群美麗少女(陜西太原晉祠圣母殿中的彩塑侍女群)（約4分鐘）
學生活動：閱讀本節(jié)內容。準備說說那群美麗的少女。
教師活動：簡介晉祠圣母殿。聽學生說那群美麗的少女。播放圖片，引導學生鑒賞。她們的身段或豐滿或苗條，面龐或圓潤或清秀，神態(tài)或幽怨或天真，一個個性格鮮明，表情自然，加之高度與真人相仿，更顯得栩栩如生。
（三）小結（以下2分鐘）
中國古代雕塑以陵墓雕塑和宗教雕塑最能體現其輝煌成就。本課受時間的限制，主要鑒賞了世界上最大的雕塑群秦兵馬俑和渾圓天成大氣磅礴的漢代杰出的石雕群、還有精彩紛呈的石窟寺雕塑群以及晉祠圣母殿侍女彩塑。
（四）、課外學習活動
P68學習活動 板書設計：
中國古代陵墓雕塑和宗教雕塑
兵馬俑——世界第八大奇跡——致廣大，盡精微——寫實
漢俑——圓渾天成、質樸雄渾、大氣磅礴——寫意
敦煌石窟-——泥胎彩塑
石窟寺雕塑 云岡石窟 ——石刻造像 精彩紛呈
龍門石窟——石雕
麥積山石窟——泥塑和石胎泥塑
山西宋代彩塑少女——栩栩如生、一美千年
四、課后反思
第二篇：中國古代陵墓雕塑
《中國古代陵墓雕塑》
公開課教學設計
教材分析：本課節(jié)選自人教版高一美術鑒賞第十一課感受中國古代恢弘的雕塑群，本課主要包括兩個部分，中國古代陵墓雕塑和中國古代宗教美術，我們就中國古代陵墓雕塑作具體的講解…… 1，秦始皇陵兵馬俑：秦始皇，作為歷史上第一個始皇帝，建立了豐功偉績不容置否，為了自己的基業(yè)永世傳承，便廣修陵墓相信生死輪回，其建造的兵馬傭以“大、多、精、美”的特點而聞名于世，本課除了主要介紹了秦俑的這些特點之外，還應從藝術風格的角度明白，其有寫實的特點。
2，霍去病墓雕塑群：霍去病墓雕塑群是采用天然的大理石修建的形如祁連山脈的大型墓冢，其墓雕群采用寫意的手法，從側面來歌頌霍去病的豐功偉績，本課主要從《立馬》《伏虎》兩個主要的雕塑來加以說明，從而使其學生明白為什么它造型那么“簡單”外，還要學生明白霍去病墓雕塑的藝術特點。
教學設想：
1、觀中感悟。課前要學生搜集相關資料、圖片，結合歷史背景要學生學會從藝術鑒賞的角度分析圖片，一定要多觀察圖片，比較著觀察，找出異同點，這樣可以使學生在比較、質疑中思考問題，學習，解決問題。
2、探究與思考。從文章中學習雕塑藝術的藝術風格，體會當時生活的習性，把不同的藝術風格學會歸類。應該讓學生有充分的時間通過欣賞、思考體會這些雕塑藝術的生動之處，并及時動手制作，反饋收獲。
學情分析
高中學生具有著較強地獨立思考能力，他們有自己的學習價值觀.學生從初中就開始接觸到美術欣賞,并且對在學習美術鑒賞課中,具備一定欣賞、分析作品的能力。本單元以《中國古代陵墓雕塑》為切入，引導學生去感受中國古代恢弘的雕塑群。但課本中設計到的歷史性知識比較多，因此教師組織學生課前收集相關資料。本課中學生將以小組交流、探究的方式，分析、闡述古代陵墓雕塑的藝術特征，深入去感受中國古代恢弘的雕塑群的藝術魅力。
教學目標：
1、了解中國古代陵墓雕塑的藝術成就及藝術特點
2、通過欣賞,體會秦陵兵馬俑和霍去病雕塑群藝術風格的異同
3、使學生懂得美術的社會功能,培養(yǎng)學生的民族自豪感和愛國熱情
教學重、難點
重點:秦始皇陵兵馬俑和霍去病墓雕群的時代背景和藝術特點
難點:陵墓雕塑的藝術特點和文化背景的關系
課前準備
1、要求學生搜集相關資料
2、思考兩種不同雕塑的藝術風格有何區(qū)別？
教學流程：
一、導入新課：
放映視頻《神話》片斷，問學生本視頻是以什么為背景材料而進行創(chuàng)作的？ 生：………
師：不管秦始皇最終有沒有找到長生不死藥，也不管在秦始皇陵之中又沒有發(fā)生過如此凄美的愛情故事，但今天我還是要帶領大家走近中國古代陵墓雕塑，親身的感受一下它們的魅力所在。
請同學們把課本打開到11課，第十一課《中國古代恢宏的雕塑群》主要包括中國古代陵墓雕塑和中國古代宗教美術，今天我們就主要來看一下中國古代陵墓雕塑。（板書：中國古代陵墓雕塑）
二、走進文本，品評雕塑藝術
（一）、中國古代陵墓雕塑代表當時雕塑的最高水平。（板書）
師：為什么呢？
師： 秦朝以來盛行厚葬，帝王貴族期望死后升天，仍然能過著奢侈、享樂的生活，生前不惜花費巨資修建陵墓。陵，主要是一些王公大臣、貴族死后埋葬的墓地稱為陵，而一般的平民百姓死后埋葬的地方一般稱為墳墓，荒草萋萋huāng cǎo qī qī由此可見他們之間的地位身份的懸殊，王公貴族他們在當時擁有著最雄厚的物力、財力、人力資源，所以說他們所修建的陵墓雕塑能代表著當時雕塑的最高水平。
接下來我們來共同的看一下能代表中國古代雕塑最高水平的、最具著名的大型雕塑群——秦始皇陵兵馬俑雕塑群。
（二）、秦始皇陵兵馬俑——世界第八大奇跡（板書）
（此環(huán)節(jié)以師生合作式討論、自主發(fā)言的形式進行）1，師：課前要求同學們做一些有關資料的搜集，接下來我們一起來分享一下你們所搜集的相關資料。
第一：秦始皇陵兵馬俑的發(fā)現？（學生發(fā)言）
第二：秦始皇陵兵馬俑建造的目的是什么？（學生發(fā)言）第三：秦始皇陵兵馬俑的特點三什么？（學生發(fā)言）
師：從同學們回答問題的表現可以看出，大家課前資料的搜集還是比較充分的，通過兵馬俑的發(fā)現、建造目的、特點我們對其似乎有了大概的了解，那么請問同學們，講了那么多關于“兵馬俑”的材料，那到底什么是“俑”呢？（學生回答）那么俑的制作方法又是什么？你們搜集了嗎？（學生回答）教師仔細講解。
2、下面我們來通過一號坑的兩幅圖片仔細認識一下，請大家仔細觀察這兩幅圖（兩張不同身份俑的圖片），分別找出他們的異同點（學生自主發(fā)言 他們的不同點如：頭飾、服裝、表情等）
師：通過這些你能說出哪一張圖片的傭人身份地位高嗎？為什么呢？ 生：……
師：由此可見，秦朝不僅建立了君主集中制，而且還有著嚴格的軍級等級制度。
3、剛剛我們是整體的比較兩幅圖片，下面我們就單個的陶俑人進行詳細的藝術鑒賞。放映圖片（此部分為師生互助式學習）
師：此圖是課本上披甲武士傭的一部分，我們來仔細分析
頭飾：古代男子也有對美的追求，但生活在戰(zhàn)火彌漫的年代，長發(fā)不利于作戰(zhàn)，所以綁發(fā)髻，既有利于美觀，又有利于作戰(zhàn)。
五官：指出炯炯有神的眼睛，高高的鼻子，耳朵嘴巴的刻畫都細致入微，甚至連胡子都刻畫的栩栩如生。
衣領：主要指出于生活的環(huán)境氣候有關，服飾創(chuàng)意等
盔甲：指出其屬于短甲至腰際，肩呈瓦形……；同時指出其制作的手法……）
師：分析過后大家可以了解陶俑建造工藝的煩瑣，可以看的出當時的工匠們技術的精湛，比起14世紀的文藝復興時期的雕塑，我們中國的古代勞動人民比西方早一千多年就創(chuàng)造了雕塑史的輝煌。（激發(fā)學生的愛國主義情感）
分析完這個傭人，大家看它和真人像不像??？（學生集體回答：像）到底有多像？喜歡看電影的同學肯定認識這個人，放出《英雄》電影海報，陳道明身穿盔甲的圖片和其對比，加深學生對秦始皇皇陵傭人制作風格寫實性的認識。
師：原來陳道明的形象的原形是兩千多年前的傭人??？可見其對現代的影響。4，秦始皇陵兵馬俑，我們共同看了他的“兵”的形象，下面來看一下他的“馬”的形象。放出圖片陶馬車和真馬，要學生找出他們的相似之處（學生發(fā)言）
通過兵、馬的分析總結出：（理解重點）秦始皇陵墓的藝術風格是寫實性 師：秦朝盛修陵墓，就是希望自己的基業(yè)能千秋萬載的傳承下去，但歷史的發(fā)展告訴我們，秦最終走向了滅亡，取而代之是漢，漢承秦制不僅繼承了秦的君主集中制，也同樣繼承了秦的厚葬之風，但漢朝的陵墓建筑比起秦朝又有怎么樣的風格變化呢？下面我們就來看一下漢朝最具有代表性的石雕刻群。
（三）、霍去病墓雕塑群
師：那位同學能說一下霍去病的簡介？ 生：（課前資料搜集）……
師：漢武帝惋惜他的英年早逝便在自己的陵墓東側，采用祁連山的大理石修建了一座形如祁連山脈的巨大墓冢，以表彰他的偉大功績。
下面我們就來具體的看一下最具特色的天然石雕刻群……（師生相互探究式學習）1,《立馬》又名《馬踏匈奴》:這幅作品運用了象征的手法，頌揚了霍去病擊敗敵人的歷史功績，用雄駿的戰(zhàn)馬形象頌揚主人艱苦卓絕、英勇豪邁的英雄氣概.放映出真實的馬要學生對比，“比起秦始皇兵馬俑的藝術風格它又有什么特色呢？” 生：……
師總結：利用浮雕、圓雕的形式，采用刻線的寫意手法雕琢而成，其中有馬的形態(tài)，既頌揚了霍去病擊敗敵人的歷史功績，又寓意大漢朝的兵強馬壯。
2，《伏虎》：虎身上的斑紋是順著石塊的天然紋理勾勒而出的。這種手法使得雕像富于節(jié)奏感和整體感，給人以千鈞一發(fā)的感覺。這種穩(wěn)定的整體造型和充滿強勁動感的藝術形象，形成了漢代石刻氣魄深沉宏大的藝術風格。放出真實虎的圖片，要學生進行比較……
總結：霍去病墓雕塑群的藝術風格是寫意性
（四）、合作與探究
放出馬踏匈奴和秦陵馬車的兩幅圖片要學生以分組討論形式比較，思考問題？ 一組:從表現手法上有何區(qū)別? 答：秦:以正面?zhèn)蛉恕ⅠR來表現 漢:以動物形象從側面表現 二組:從材料運用上有和區(qū)別? 答：秦:主要以泥土為原材料 漢:以天然的石頭為材料 三組:它們的制作方法上有什么不同? 答：秦:以陶制,燒制,粘貼的方法 漢:雕刻 四組:從藝術風格上有什么不一樣? 答：秦:注重逼真寫實 漢:注重寓意,寫意的風格
（五）、伴隨音樂《故宮的記憶》欣賞圖片
（六）、小結：
中心概括： 本文重點講解秦始皇陵兵馬俑和漢代霍去病墓雕塑群的藝術特點，結合歷史知識，側重于圖片分析把美術鑒賞課堂要求對美的鑒賞落到實處。
（七）、課后動動手
根據漢代石雕的藝術風格,采集生活中的原材料,因材施藝制作小型的雕塑品
教學反思
1、學生通過多種形式的品讀，注重緊扣文本進行分析，效果顯著：
2、教學設想中，原擬以鑒賞為主。把美術鑒賞的主體交給老師，以培養(yǎng)學生課堂認證聽講，善于思考的能力，但本節(jié)課在這點上明顯欠缺，應該讓學生有充分的時間通過課外搜集資料體會古代社會歷史與陵墓雕塑之間的關系，并及時整理，反饋收獲。為使學生的對歷史題材的知識點有話可說，有感而發(fā)，有興趣而學，課堂上還以伴隨音樂鑒賞圖片的方式，給學生直觀感受，震撼的音樂從而給學生以心靈的震撼。
第三篇：感受中國古代恢宏的雕塑群
感受中國古代恢宏的雕塑群—中國古代陵墓雕塑和宗教雕塑教學設計
一、教材分析：
1、本課內容：
本課是知識傳授與欣賞、參觀為一體的綜合課，主要是對中國古代雕塑作一介紹，使學生對中國古代陵墓雕塑和宗教雕塑發(fā)展概況有所了解。由于本節(jié)內容豐富，涉及文化、歷史等方面，為了使學生感到多而不繁，安排上課內容以學習欣賞陵墓雕塑為主，宗教雕塑為輔，讓學生感受到壯美與智慧的同時，更要掌握它們的特點及藝術風格
2、教學目標：
（1）知識與技能：通用本課學習，使學生了解中國古代陵墓雕塑和宗教雕塑的杰出代表及其藝術特點，提高欣賞古代雕塑的能力。
（2）過程與方法 ：教師提出問題，學生思考、討論、回答。根據教學需要在課前把學生分成幾個研究小組，研究不同的知識塊面，并在課堂上匯報研究結果，能夠體現團隊意識，有利于知識的融會貫通，提高研究性學習能力。通過實地參觀游覽并結合本地資源，使學生了解本地風土人文環(huán)境，熱愛家鄉(xiāng)的雕塑建設。
（3）情感態(tài)度與價值觀：通過本課學習使學生熱愛家鄉(xiāng)雕塑建設，具有保護古建筑意識，開拓藝術視野，陶冶雕塑藝術情操。提高藝術素養(yǎng)的感知能力,激勵學生熱愛民族傳統(tǒng)文化藝術，激發(fā)學生民族自豪感。
3、教學重點與難點：
重點：讓學生了解秦始皇兵馬俑和霍去病墓前石雕群出現的歷史背景及藝術特征。難點：比較秦始皇兵馬俑和霍去病墓前石雕異同點，欣賞評價優(yōu)秀代表作品。
二、教學方法：
美術鑒賞不同于其他學科，它是以看為主的一門學科，同學們通過觀察才能體會到藝術作品的美，學生作為欣賞的主體，教師在引導的同時，鼓勵他們進行討論，發(fā)表自己的看法，采用分組法、直觀教學法、講解法、討論法、參觀法、作業(yè)法，讓學生自主探究，逐步深入學習要領，掌握重難點。根據本課特點，采用多媒體電腦課件教學手段，直觀教學，增強視覺沖擊力，激發(fā)學習興趣。
三、教具：多媒體課件
四、課時：1課時
五、教學過程： 導入新課：
師：大家都知道世界上有八大奇跡，它們都是哪些呢？（學生思考并回答）。
師總結：埃及金字塔、巴比倫的“空中花園”、阿泰密斯神殿、宙斯神像、太陽神巨像、摩索拉斯陵墓、亞歷山大城的燈塔及中國的秦始皇兵馬俑，有哪些同學參觀過秦始皇兵馬俑呢，能否回憶一下自己的感受。（學生回答）
師：我們今天為什么談到秦俑？它跟美術有沒有關系？（學生思考，并回答）
它屬于美術眾多門類中的一種 ——雕塑，今天我們共同學習的內容是中國古代陵墓雕塑（出示教學圖片），大家看圖片（教師板書課題）師：先給大家介紹一下： 什么是陵墓雕塑？
墓前設置顯示地位的石人石獸等雕刻及墓中放置的大量精美的俑，這些都屬于陵墓雕塑。什么是俑：是為改變人殉葬風俗而出現的替代品，也就是偶人。授課第一部分：秦始皇兵馬俑---世界上最大型的雕塑群 學生看一組圖片（認識秦俑）
師：這些大型的地下雕塑為什么會出現在秦朝呢，也即秦俑出現的歷史背景？（學生思考討論并作答）師總結：
古人相信人有靈魂，靈魂不死，通過陵墓進入天堂，從秦漢以來，盛行厚葬，帝王貴族希望死后升天，仍然過著享樂生活，生前不惜花費巨資修建陵墓。秦俑滿載著秦始皇的夢想與希望，恢宏的氣勢顯示出秦國“士勇兵利，車堅馬良”的強盛局面，體現了秦軍豪邁勇敢的戰(zhàn)斗精神，映射出“秦王掃六合，虎視何雄哉”的氣魄和秦始皇統(tǒng)一六國時所向披靡的宏偉景象，再現了秦始皇南征北戰(zhàn)，統(tǒng)一中國的歷史場景。學生欣賞圖片《跪射傭》和《秦俑一號坑》
師：在這兩副圖片中你分別看到的是什么,用你喜歡的詞語形容一下你的感受，能否總結秦俑的特點（小組討論并回答）
師總結：秦傭的特點可以總結為“致廣大，盡精微”，細膩生動的個性和氣勢磅礴的整體相協(xié)調統(tǒng)一。
分別請研究“致廣大”小組和研究“盡精微”小組的代表向大家匯報一下課前對秦俑的研究性學習結果.。（課前把學生分成研究“致廣大”小組、“盡精微”小組、“制作流程”小組和“外派”小組）
“致廣大”小組匯報后教師總結，特點主要體現在四個方面： ★大：場面大，3座兵馬俑坑，布置近2萬平方米。形體高大，俑人平均高1.8米，陶馬1.7米。
★多：數量多，在一號坑中已發(fā)掘出武士俑500余件，6000個鎧甲俑 戰(zhàn)車6乘，駕車馬24匹等。
種類多，不光有俑人、俑馬，還有青銅劍、吳鉤、矛、箭、弩機、銅戟等實戰(zhàn)用的青銅兵器和鐵器
“盡精微”小組匯報后教師總結：
★精細：一號俑坑東端有210個與人等高的陶武士俑，面部神態(tài)、服式、發(fā)型各不相同，個個栩栩如生，形態(tài)逼真，排成三列橫隊，每列70人，其中除3個領隊身著銷甲外，其余均穿短褐，腿扎裹腿，線履系帶，免盔束發(fā)，挽弓挎箭，手執(zhí)弩機，似待命出發(fā)的前鋒部隊。陶馬雙耳豎立，有的張嘴嘶鳴，有的閉嘴靜立?！飰衙溃宏犖殛嚾蔟R整，裝束完備，威風凜凜，氣壯山河，是秦始皇當年浩蕩大軍的藝術再現。擁有力量的美、宏偉的美、整體的美，具有強烈的藝術感染力。
師：大家看到這樣壯美精細的雕塑是不是心理有個疑問，在并不發(fā)達的秦代它們是如何制作出來的呢？下面請“制作流程”小組匯報它的制作過程。匯報后教師總結：
據史書記載：秦始皇嬴政從13歲即位時就開始營建陵園，由亟相李斯主持規(guī)劃設計，大將章邯監(jiān)工，修筑時間長達38年，工程之浩大、氣魄之宏偉，創(chuàng)歷代封建統(tǒng)治者奢侈厚葬之先例。當時，秦朝總人口約2000萬，而筑陵勞役達72萬之多。修陵家用土，取自今陵園以南2000米的三劉村到縣采石場部之間，有高5～25米的多級黃土崖。修陵園所用大量石料取自渭河北的仲山、峻峨山，全靠人力運至臨撞，工程十分艱難。兵馬俑多用秦代的制陶工匠和雕塑工匠用以模為主、塑模結合、分件制作、逐步套合和入窯繞制、出窯繪彩的方法，燒制出這些大型陶俑和陶馬。例如陶俑頭部的制作是先模制成頭形，作成初胎，然后復泥，制出眼、鼻、耳、嘴、胡須。身部也是在打好初胎后再復泥，用手制成衣服，用刀刻出甲片，用印模壓成甲釘。
秦俑被譽為“世界第八大奇跡”，是中國古代陵墓雕塑的重要代表，其地位代表中國雕塑的藝術水平，它的藝術風格和藝術技巧為后世所繼承和發(fā)展.使其藝術傳統(tǒng)源遠流長。秦始皇兵馬俑是我們民族的驕傲.也是世界文化的寶貴遺產，1987年由聯(lián)合國教科文組織列入“世界人類文化遺產”目錄。
法國前總理希拉克參觀完說：世界上只有七大奇跡，現在要加上秦俑了，不看金字塔，不算真正到過埃及；不看秦俑坑，不算真正到過中國。我們再通過視頻欣賞一下令我們中國人感到驕傲自豪的秦俑。（播放視頻）授課第二部分： 霍去病墓雕塑群
我們說中國古代陵墓雕塑的主要代表是秦俑和漢俑，就像小鳥的左翼和右翼，欣賞完了左翼秦俑，我們再來欣賞代表漢俑的霍去病墓雕塑群。出示圖片《伏虎》（學生邊看圖片邊思考問題）
請欣賞霍去病墓前石雕《伏虎》，你喜歡它嗎？若不喜歡，如果可能你會把這件作品的哪一部分進行更改，更改成什么樣，說一下你的理由。
將《跪射傭》與《伏虎》進行比較，找出二者藝術風格的異同，并結合歷史背景知識談一談秦漢兩種雕塑風格為何不同？
師總結：《伏虎》特點：巧妙利用石材的天然形貌，因式造型；圓渾天成的雕塑，質樸雄渾，展示出作者高超的寫意智慧和西漢時期大氣磅礴的藝術風貌，更能給觀眾以想像的空間。相同點：都取材于現實生活中的真人真物，反映社會狀況。不同點：秦俑：陶質 寫實 造型嚴謹 細膩傳神
漢俑：石質 寫意 造型夸張 圓渾質樸
歷史背景：秦代推崇法家思想，藝術家思想也受到限制，不敢越雷池一步，因此它是寫實的，再現自然的。漢代政治清明，社會安定，推崇儒道思想，藝術家思想也得到空前放松，也就出現了寫意的風格。授課第三部分：宗教雕塑
宗教雕塑是以宗教教義、故事、人物、傳說為題材的雕塑。我國由于佛教傳入較早，影響廣泛，所以在宗教雕塑中以佛教造像為多，佛教雕塑藝術成就最高?，F存的主要是四大石窟寺:敦煌、云岡、龍門、麥積山。
1、敦煌莫高窟
簡介： 在甘肅西部，敦煌縣東南的鳴沙山東面的崖壁上，在長達l618米的崖壁上，分布著492個洞窟，北魏至宋代彩塑2415尊,其中唐代670尊,是敦煌的優(yōu)秀代表.特點：是規(guī)模最大，內容最豐富的石窟群，容壁畫、雕塑、建筑于一體以壁畫和泥塑著稱。
2、云岡石窟
簡介：位于山西大同的武周山北崖，依山鑿窟，東西綿延一公里，創(chuàng)建于北魏文成帝興安二年?，F存洞窟53個，窟龕約1100個，石雕造像51000余尊 特點：以壯觀的石刻聞名。3 龍門石窟
簡介：龍門石窟位于河南洛陽城南25公里處伊河兩岸的龍門山，開鑿于南北朝北魏孝文帝時期。后經數代營造，遺留下了大量的藝術珍品。
特點：是歷代皇家貴族造像，最集中的地方，具有“皇窟”的美譽，也以壯觀的石刻聞名。
4、麥積山石窟
簡介：麥積山是一座狀如麥堆的孤山，石窟就開鑿在山體垂直峭壁上，上下有棧道十余層相通。山頂有一座隋代古塔，造像主要是彩繪泥塑。
特點：以泥彩塑像為主，塑繪結合、線面結合，被譽為“中國彩塑藝術博物館”。播放輕音樂并出示一組古代雕塑圖片，學生自由欣賞（對不懂的知識可提問老師）總結：我們學習了中國古代雕塑，大家課后可以從互聯(lián)網上搜索一些世界上優(yōu)秀的雕塑去欣賞，也可以利用本地資源的條件欣賞一下我們阜陽本地的雕塑。
作業(yè)：外派學習小組分別去參觀阜陽古商城的浮雕九龍壁、生態(tài)園的圓雕以及潁上迪溝雅致的鏤雕，并寫出參觀后的感受。下課
第十一課
《感受中國古代恢宏的雕塑群——中國古代陵墓雕塑和宗教雕塑》導學案
英山縣長沖高中
舒 斌
一、教材分析
（一）、確定目標
1、認知目標：通過引導、點撥學生閱讀與理解、觀察與感受、分析與評價，使學生了解中國古代雕塑群的杰出代表及藝術成就。
2、能力目標：培養(yǎng)學生自主探究、觀察、比較和概括的能力，以及合作探究學習的能力。學會自我評價和評價他人的能力，建立自信。
3、情感目標：通過美術作品的鑒賞，獲得美的感受，陶冶情操。培養(yǎng)學生民族的自豪感和愛國熱情。培養(yǎng)學生健康的審美趣味，樹立正確的審美觀點。
（二）確定重難點
1、教學重點：讓學生了解中國兩大類雕塑（陵墓雕塑和宗教雕塑）及其藝術特征，特別是對其中的優(yōu)秀代表作品能加以鑒賞與推介。
2、教學難點：四大著名的石窟雕塑群的藝術風格及部分專業(yè)名詞。
（三）、教材處理
中國古代雕塑以陵墓雕塑和宗教雕塑最能體現其輝煌成就。本課雖受篇幅的限制，但是仍以較大的容量介紹了陵墓雕塑和宗教雕塑：
有世界上最大的雕塑群秦兵馬俑、有渾圓天成大氣磅礴的漢代杰出的石雕群、還有精彩紛呈的石窟寺雕塑群以及晉祠圣母殿侍女彩塑。內容豐富，計劃用一課時完成教學任務，所以在內容方面調整為：秦兵馬俑、漢石雕略有增加，四大名窟各有重點，晉祠美少女重點欣賞一件作品
二、教法學法
（一）、教法設計
導讀、導看、導思、導說、導疑??教師主導，堅持“三講三不講”原則。本課的內容對學生來說，興趣不是很大，為了吸引學生，教學中考慮增加視頻使用量。
（二）、學法設計
帶著問題閱讀與觀賞、討論與探究、質疑與答疑、鑒賞實踐??
分四個學習小組分別承擔課內學習課題，以鄰座為探討小組進行探究性學習并展示學習成果，對表現出色者為小組計分，以賽促學。
（三）、手段選用
多媒體課件協(xié)助教學。
三、教學程序
（一）課前準備（課前二至三分鐘等學生時）
1、課前等學生時邊看視頻《賽馬》、中國旅游標志圖案和《馬踏飛燕》圖片，邊聽音樂《賽馬》，邊與學生聊天——你看過哪些雕塑作品？中國乃至世界最有名的雕塑是什么雕塑？
2、上課后通過問題“你知道什么雕塑被譽為世界第八大奇跡嗎？ 導入探究課題《感受中國古代恢宏的雕塑群——中國古代陵墓雕塑和宗教雕塑》。
（二）探究部分
（開始部分約2分鐘）
學生活動：閱讀本課開始部分（關鍵詞、重點句），準備回答下列問題：
1、秦漢陵墓為什么會產生恢宏的雕塑群？
2、宗教雕塑主要是什么題材？
師生活動：聽學生回答問題，引導學生回答問題：
1、秦漢陵墓為什么會產生恢宏的雕塑群？秦漢以來盛行厚葬，帝王貴族期望死后升天，仍能過著奢侈、享樂的生活，生前不惜巨資修建陵墓。墓前：石柱、石人、石獸等；墓室中：陶俑、銅俑等。（播放圖片）
2、宗教雕塑主要是什么題材？
宗教教義和與其相關的人物、故事為題材的雕塑。以佛教雕塑藝術成就最高。（播放圖片）。
陵墓雕塑和宗教雕塑均以規(guī)模宏大、氣勢恢宏而成為人類文化的珍貴遺產。
師活動：話題——發(fā)現秦兵馬俑——簡介： 1974年3月29日，陜西農民楊志發(fā)在西楊村打井的時候一撅頭挖出了世界第八大奇跡——秦始皇兵馬俑。史無前例的秦陵隨葬陶質兵馬俑雕塑群：約8000件兵馬俑陣容整齊、緊密排列，還有600匹戰(zhàn)馬傭、125輛兵車??
探究一：世界上最大型的雕塑群（約8分鐘）
學生活動：閱讀本節(jié)內容，準備回答問題：秦陵兵馬俑是怎么編排的？秦陵兵馬俑采用了什么手法？
教師活動：聽學生回答問題。教師引導點撥學生講問題回答完整（播圖片）。
解釋“致廣大，盡精微”。（播圖片）
教師活動:播放圖片讓學生感受到細節(jié)刻畫精心細致、真實生動。
學生活動:感受其藝術風貌及魅力。
教師活動：陶馬群、戰(zhàn)車同樣精彩絕倫——圖片演示
教師活動:展示秦始皇兵馬俑的整體和局部圖片。請學生討論：你怎樣向別人推介秦兵馬俑——秦兵馬俑的藝術特征從整體上看是什么特征？從局部上看又是什么特征？顯示了秦國的哪些方面？
師生生活動:一同學歸納，其他同學自由補充。結論:細膩生動的個性與氣勢磅礴的整體相協(xié)調統(tǒng)一?？芍^“致廣大，盡精微。”
那么，秦朝過后是哪個朝代呢?
探究二：漢代最杰出的石雕群（約8分鐘）
學生活動：閱讀本節(jié)內容。準備說說霍去病是誰？漢代雕塑的藝術特點是什么？
教師活動:聽學生簡介霍去病。漢代石雕。播放《臥象》圖片，引導學生鑒賞。
學生活動:討論，回答
師生結論:漢俑寫意。
教師活動：引導學生鑒賞，《伏虎》和《臥馬》石雕作品
學生活動：結合歷史背景談談《馬踏匈奴》的藝術特點。
教師活動:霍墓石雕群整體寫意的藝術風格從哪些方面可以證明?
學生活動:巧妙利用石材的天然風貌，因式造型。圓渾天成的雕塑，質樸雄渾，展示出作者高超的寫意智慧和西漢時期大氣磅礴的藝術風貌。
教師活動：播放“三匹馬”——秦馬俑、漢《馬踏匈奴》、漢《馬踏飛燕》，你喜歡哪匹馬？為什么？
學生活動：發(fā)表感受。
教師活動：聽學生說，引導、點撥學生說。
探究三:我國最著名的石窟寺雕塑群（約16分鐘）
學生活動：分四小組分別閱讀:
1、敦煌石窟、2、云崗石窟、3、龍門石窟、4麥積山石窟內容。準備分別說說四大石窟各自以哪種雕塑形式為主。
師生活動:聽學生回答問題，引導學生把問題說透。分別鑒賞四大石窟雕塑
教師活動：簡介 敦煌石窟:孰煌莫高窟位于甘肅河西走廊，其所在屬于玉門系礫巖，不能雕刻，所以窟內主體是泥胎彩塑。
教師活動：播放敦煌194窟彩塑，簡介佛壇形制。
師生活動：分別播放佛、弟子、菩薩、天王、力士圖片，引導學生歸納唐代人物造型特點。
教師活動： 簡介云岡石窟：位于大同市西郊武周山麓、十里河畔，主要洞窟有53個，石刻造像51000尊。
師生活動：播放云岡石窟第20窟主佛圖片，引導學生觀察、歸納北魏佛像特點。
教師活動：簡介龍門石窟：座落在河南省洛陽伊水兩岸。自北魏至宋代相繼開鑿，有二千一百多個窟龕，10萬尊造像。石雕。
師生活動：播放龍門石窟奉先寺盧舍那大佛圖片，引導學生觀察、歸納唐代大佛造像特點。
教師活動：簡介麥積山石窟：是世界上唯一一座以泥塑和石胎泥塑為主要的大型石窟，因其擁有自北朝以來千姿百態(tài)并各具特色的大量泥塑而被中外學者譽為“東方雕塑陳列館”。麥積山的泥塑有圓塑、高浮雕、粘貼塑、壁塑四種。
師生活動：播放麥積山127窟菩薩圖片，引導學生觀察、歸納北魏造像特點。
教師活動：播放不同朝代的菩薩圖片，請同學們思考與討論：不通朝代的菩薩為何各不相同？說說它們的造型特征。
學生活動：學生發(fā)表意見，探究四：佇立千年的一群美麗少女(陜西太原晉祠圣母殿中的彩塑侍女群)（約4分鐘）
學生活動：閱讀本節(jié)內容。準備說說那群美麗的少女。
教師活動：簡介晉祠圣母殿。聽學生說那群美麗的少女。播放圖片，引導學生鑒賞。她們的身段或豐滿或苗條，面龐或圓潤或清秀，神態(tài)或幽怨或天真，一個個性格鮮明，表情自然，加之高度與真人相仿，更顯得栩栩如生。
（三）小結（以下2分鐘）
中國古代雕塑以陵墓雕塑和宗教雕塑最能體現其輝煌成就。本課受時間的限制，主要鑒賞了世界上最大的雕塑群秦兵馬俑和渾圓天成大氣磅礴的漢代杰出的石雕群、還有精彩紛呈的石窟寺雕塑群以及晉祠圣母殿侍女彩塑。
（四）、課外學習活動
P68學習活動
板書設計：
中國古代陵墓雕塑和宗教雕塑
兵馬俑——世界第八大奇跡——致廣大，盡精微——寫實
漢俑——圓渾天成、質樸雄渾、大氣磅礴——寫意
敦煌石窟-——泥胎彩塑
石窟寺雕塑 云岡石窟 ——石刻造像 精彩紛呈
龍門石窟——石雕
麥積山石窟——泥塑和石胎泥塑
山西宋代彩塑少女——栩栩如生、一美千年
四、課后反思
第四篇：中國古代陵墓雕塑和宗教雕塑教案
中國古代陵墓雕塑和宗教雕塑教案
感受中國古代恢宏的雕塑群—中國古代陵墓雕塑和宗教雕塑教學設計
一、教材分析：
1、本課內容：本課是知識傳授與欣賞、參觀為一體的綜合課，主要是對中國古代雕塑作一介紹，使學生對中國古代陵墓雕塑和宗教雕塑發(fā)展概況有所了解。由于本節(jié)內容豐富，涉及dash;—雕塑，今天我們共同學習的內容是
—中國古代陵墓雕塑和宗教雕塑教學設計
一、教材分析：
1、本課內容：
本課是知識傳授與欣賞、參觀為一體的綜合課，主要是對中國古代雕塑作一介紹，使學生對中國古代陵墓雕塑和宗教雕塑發(fā)展概況有所了解。由于本節(jié)內容豐富，涉及dash;—雕塑，今天我們共同學習的內容是中國古代陵墓雕塑（出示教學圖片），大家看圖片（教師板書課題）
師：先給大家介紹一下： 什么是陵墓雕塑？
墓前設置顯示地位的石人石獸等雕刻及墓中放置的大量精美的俑，這些都屬于陵墓雕塑。什么是俑：是為改變人殉葬風俗而出現的替代品，也就是偶人。授課第一部分：秦始皇兵馬俑---世界上最大型的雕塑群 學生看一組圖片（認識秦俑）
師：這些大型的地下雕塑為什么會出現在秦朝呢，也即秦俑出現的歷史背景？（學生思考討論并作答）師總結：
古人相信人有靈魂，靈魂不死，通過陵墓進入天堂，從秦漢以來，盛行厚葬，帝王貴族希望死后升天，仍然過著享樂生活，生前不惜花費巨資修建陵墓。秦俑滿載著秦始皇的夢想與希望，恢宏的氣勢顯示出秦國“士勇兵利，車堅馬良”的強盛局面，體現了秦軍豪邁勇敢的戰(zhàn)斗精神，映射出“秦王掃六合，虎視何雄哉”的氣魄和秦始皇統(tǒng)一六國時所向披靡的宏偉景象，再現了秦始皇南征北戰(zhàn)，統(tǒng)一中國的歷史場景。學生欣賞圖片《跪射傭》和《秦俑一號坑》
師：在這兩副圖片中你分別看到的是什么,用你喜歡的詞語形容一下你的感受，能否總結秦俑的特點（小組討論并回答）
師總結：秦傭的特點可以總結為“致廣大，盡精微”，細膩生動的個性和氣勢磅礴的整體相協(xié)調統(tǒng)一。
分別請研究“致廣大”小組和研究“盡精微”小組的代表向大家匯報一下課前對秦俑的研究性學習結果.。（課前把學生分成研究“致廣大”小組、“盡精微”小組、“制作流程”小組和“外派”小組）
“致廣大”小組匯報后教師總結，特點主要體現在四個方面： ★大：場面大，3座兵馬俑坑，布置近2萬平方米。形體高大，俑人平均高1.8米，陶馬1.7米。
★多：數量多，在一號坑中已發(fā)掘出武士俑500余件，6000個鎧甲俑 戰(zhàn)車6乘，駕車馬24匹等。
種類多，不光有俑人、俑馬，還有青銅劍、吳鉤、矛、箭、弩機、銅戟等實戰(zhàn)用的青銅兵器和鐵器
“盡精微”小組匯報后教師總結：
★精細：一號俑坑東端有210個與人等高的陶武士俑，面部神態(tài)、服式、發(fā)型各不相同，個個栩栩如生，形態(tài)逼真，排成三列橫隊，每列70人，其中除3個領隊身著銷甲外，其余均穿短褐，腿扎裹腿，線履系帶，免盔束發(fā)，挽弓挎箭，手執(zhí)弩機，似待命出發(fā)的前鋒部隊。陶馬雙耳豎立，有的張嘴嘶鳴，有的閉嘴靜立。
★壯美：隊伍陣容齊整，裝束完備，威風凜凜，氣壯山河，是秦始皇當年浩蕩大軍的藝術再現。擁有力量的美、宏偉的美、整體的美，具有強烈的藝術感染力。
師：大家看到這樣壯美精細的雕塑是不是心理有個疑問，在并不發(fā)達的秦代它們是如何制作出來的呢？下面請“制作流程”小組匯報它的制作過程。匯報后教師總結：
據史書記載：秦始皇嬴政從13歲即位時就開始營建陵園，由亟相李斯主持規(guī)劃設計，大將章邯監(jiān)工，修筑時間長達38年，工程之浩大、氣魄之宏偉，創(chuàng)歷代封建統(tǒng)治者奢侈厚葬之先例。當時，秦朝總人口約2000萬，而筑陵勞役達72萬之多。修陵家用土，取自今陵園以南2000米的三劉村到縣采石場部之間，有高5～25米的多級黃土崖。修陵園所用大量石料取自渭河北的仲山、峻峨山，全靠人力運至臨撞，工程十分艱難。兵馬俑多用秦代的制陶工匠和雕塑工匠用以模為主、塑模結合、分件制作、逐步套合和入窯繞制、出窯繪彩的方法，燒制出這些大型陶俑和陶馬。例如陶俑頭部的制作是先模制成頭形，作成初胎，然后復泥，制出眼、鼻、耳、嘴、胡須。身部也是在打好初胎后再復泥，用手制成衣服，用刀刻出甲片，用印模壓成甲釘。
秦俑被譽為“世界第八大奇跡”，是中國古代陵墓雕塑的重要代表，其地位代表中國雕塑的藝術水平，它的藝術風格和藝術技巧為后世所繼承和發(fā)展.使其藝術傳統(tǒng)源遠流長。秦始皇兵馬俑是我們民族的驕傲.也是世界文化的寶貴遺產，1987年由聯(lián)合國教科文組織列入“世界人類文化遺產”目錄。
法國前總理希拉克參觀完說：世界上只有七大奇跡，現在要加上秦俑了，不看金字塔，不算真正到過埃及；不看秦俑坑，不算真正到過中國。我們再通過視頻欣賞一下令我們中國人感到驕傲自豪的秦俑。（播放視頻）授課第二部分： 霍去病墓雕塑群
我們說中國古代陵墓雕塑的主要代表是秦俑和漢俑，就像小鳥的左翼和右翼，欣賞完了左翼秦俑，我們再來欣賞代表漢俑的霍去病墓雕塑群。出示圖片《伏虎》（學生邊看圖片邊思考問題）
請欣賞霍去病墓前石雕《伏虎》，你喜歡它嗎？若不喜歡，如果可能你會把這件作品的哪一部分進行更改，更改成什么樣，說一下你的理由。
將《跪射傭》與《伏虎》進行比較，找出二者藝術風格的異同，并結合歷史背景知識談一談秦漢兩種雕塑風格為何不同？
師總結：《伏虎》特點：巧妙利用石材的天然形貌，因式造型；圓渾天成的雕塑，質樸雄渾，展示出作者高超的寫意智慧和西漢時期大氣磅礴的藝術風貌，更能給觀眾以想像的空間。相同點：都取材于現實生活中的真人真物，反映社會狀況。不同點：秦俑：陶質 寫實 造型嚴謹 細膩傳神 漢俑：石質 寫意 造型夸張 圓渾質樸
歷史背景：秦代推崇法家思想，藝術家思想也受到限制，不敢越雷池一步，因此它是寫實的，再現自然的。漢代政治清明，社會安定，推崇儒道思想，藝術家思想也得到空前放松，也就出現了寫意的風格。授課第三部分：宗教雕塑
宗教雕塑是以宗教教義、故事、人物、傳說為題材的雕塑。我國由于佛教傳入較早，影響廣泛，所以在宗教雕塑中以佛教造像為多，佛教雕塑藝術成就最高?，F存的主要是四大石窟寺:敦煌、云岡、龍門、麥積山。
1、敦煌莫高窟
簡介： 在甘肅西部，敦煌縣東南的鳴沙山東面的崖壁上，在長達l618米的崖壁上，分布著492個洞窟，北魏至宋代彩塑2415尊,其中唐代670尊,是敦煌的優(yōu)秀代表.特點：是規(guī)模最大，內容最豐富的石窟群，容壁畫、雕塑、建筑于一體以壁畫和泥塑著稱。
2、云岡石窟
簡介：位于山西大同的武周山北崖，依山鑿窟，東西綿延一公里，創(chuàng)建于北魏文成帝興安二年?，F存洞窟53個，窟龕約1100個，石雕造像51000余尊 特點：以壯觀的石刻聞名。3 龍門石窟
簡介：龍門石窟位于河南洛陽城南25公里處伊河兩岸的龍門山，開鑿于南北朝北魏孝文帝時期。后經數代營造，遺留下了大量的藝術珍品。
特點：是歷代皇家貴族造像，最集中的地方，具有“皇窟”的美譽，也以壯觀的石刻聞名。
4、麥積山石窟
簡介：麥積山是一座狀如麥堆的孤山，石窟就開鑿在山體垂直峭壁上，上下有棧道十余層相通。山頂有一座隋代古塔，造像主要是彩繪泥塑。
特點：以泥彩塑像為主，塑繪結合、線面結合，被譽為“中國彩塑藝術博物館”。播放輕音樂并出示一組古代雕塑圖片，學生自由欣賞（對不懂的知識可提問老師）總結：我們學習了中國古代雕塑，大家課后可以從互聯(lián)網上搜索一些世界上優(yōu)秀的雕塑去欣賞，也可以利用本地資源的條件欣賞一下我們阜陽本地的雕塑。
作業(yè)：外派學習小組分別去參觀阜陽古商城的浮雕九龍壁、生態(tài)園的圓雕以及潁上迪溝雅致的鏤雕，并寫出參觀后的感受。
第五篇：中國古代陵墓雕塑和宗教雕塑感受中國古代恢弘的雕塑群
第11課 感受中國古代恢宏的雕塑群——中國古代陵墓雕塑和宗教雕塑 說課稿 《中國古代陵墓雕塑和宗教雕塑》是人民美術出版社《美術鑒賞》教材第11課內容。下面，我主要從教材分析、教學方法、學法、教學程序這幾個方面對本節(jié)課的設計加以論述。
一、教材分析
1、教材的地位和作用：中國古代陵墓雕刻是中國古代陵墓建筑的重要組成部分。然后按照課本內容介紹陵墓地面雕刻和陶俑及其藝術特點。在介紹的過程中，由于篇幅的問題，相對比較簡單，尤其是作為陵墓雕塑的代表《霍去病墓石刻》和《秦始皇兵馬俑》的圖片和分析略簡。陵墓雕刻兩個藝術特點的理解需要學生結合當時的時代背景和人文思想和內涵。對于一些陵墓雕塑的專業(yè)名詞如“闕”“麒麟”“天祿”等也需要簡單的說明。所以，在教學過程中，教師應突出教學重點，并對古代陵墓雕塑進行深入的了解，才能引導學生，提起學生的興趣。
2、教學目標： ①知識目標：了解中國古代雕塑群的杰出代表及藝術成就。通過欣賞，課內與課外的結合，體會中國古代文物文化內涵，探索藝術與社會生活及其時代之間的密切聯(lián)系。②能力目標：使學生懂得美術的社會功能，培養(yǎng)學生民族的自豪感和愛國熱情。通過引導學生掌握欣賞美術作品的方法，提高學生的美術欣賞能力。
③美育目標：通過美術作品的欣賞，使學生開闊眼界，增長知識，陶冶愛國主義情操。培養(yǎng)學生健康的審美趣味，樹立正確的審美觀點。
3、教學重點難點
教學重點：讓學生了解中國兩大類雕塑（陵墓雕塑和宗教雕塑）及其藝術特征，特別是對其中的優(yōu)秀代表作品能加以分析及鑒賞。
教學難點：四大著名的石窟雕塑群的藝術風格及部分專業(yè)名詞。
二、教學方法 ：教學方法是教育觀念的具體體現、是實現教學目標的重要手段。我根據“教師為主導，學生為主體”的教學原則，采用以下教學方法：
美術欣賞課上了很多，普偏的問題是教師講的津津有味，學生聽的糊里糊涂，最后，教師提一些問題，同學因為沒有參與，很難講出個所以然來。本課的內容對學生來說，興趣不是很大，怎樣讓學生參與進來是一個頭疼的問題。把班里學生分成若干四人小組，每個小組負責研究一個教學內容。是我在教學中的嘗試。
三、學法
引導學生采用觀賞觀察，實踐，討論歸納的方法學習。用多媒體展示相關音樂和圖片，并巧妙導出新課。要有新意，有氣勢，有激情，使學生產生躍躍欲試的心志。再給學生提出要求引導學生觀欣賞作品并親手創(chuàng)作，討論比較四大石窟寺雕塑的差別，歸納總結陵墓雕塑和宗教雕塑的藝術特征。
四、教學程序
一、導入探究課題
（一）教師活動：創(chuàng)設問題情景，導入探究課題
1、設置情景：用多媒體展示秦始皇兵馬俑相關圖片，并巧妙導出第十一課感受中國古代恢宏的雕塑群——中國古代陵墓雕塑和宗教雕塑。
2、提出問題：
A、陵墓雕塑和宗教雕塑的含義？
B、陵墓雕塑和宗教雕塑形成原因及藝術風貌？(二)學生活動：領會新課意圖，愉快接受課題
思考教師設置的問題，交流本課探究的意圖、必要性。
二、新知探究
環(huán)節(jié)1：世界上最大的雕塑群——秦始皇兵馬俑
1、教師活動：多媒體用錄像的形式介紹秦始皇兵馬俑
2、學生活動：感受其藝術風貌及魅力。
教師提出問題：秦始皇兵馬俑出現的歷史背景和思想文化形成原因？ 學生活動：分組討論并回答。
結論：自秦漢以來的厚葬風俗，統(tǒng)治階級注重修建自己的陵墓。陵墓雕刻是古代陵墓建筑的重要組成部分。
教師：整體和局部圖片展示 秦始皇兵馬俑的藝術特點。
學生：一同學談觀后的感受，其他同學自由發(fā)言。結論：細膩生動的個性與氣勢磅礴的整體相協(xié)調統(tǒng)一。教師：秦始皇兵馬俑是中國雕塑的重要代表，其地位代表中國。法國前總理希拉克參觀完說：世界上有7大奇跡，現在要加上秦俑。不看金字塔，不算真正到過埃及；不看秦俑坑，不算真正到過中國。
那么，中國古代陵墓雕塑還有哪些呢？ 環(huán)節(jié)2：漢代最杰出的雕塑群
教師：圖片欣賞
比較：秦俑和漢俑異同點 學生：討論2分鐘，回答
結論：內容模擬現實生活，反映社會時尚和狀況。藝術手法，秦俑寫實，漢俑夸張。[陵墓地面雕刻]：
漢霍去病墓石刻欣賞，主要介紹《伏虎》和《立馬》石雕作品 結合歷史背景談談《馬踏匈奴》的藝術特點。教師：霍墓石雕群整體寫意的藝術風格？
學生：巧妙利用石材的天然風貌，因式造型。圓渾天成的雕塑，質樸雄渾，展示出作者高超的寫意智慧和西漢時期大氣磅礴的藝術風貌。環(huán)節(jié)3：我國最著名的石窟寺雕塑群：
教師出示思考題：A、四大石窟是什么，開鑿的年代和各自藝術特點。
B、佛教中的佛、菩薩、羅漢、天王、力士是什么？學生活動：分組討論并回答
教師總結：A敦煌石窟：其中敦煌莫高窟位于甘肅河西走廊，其所在屬于玉門系礫巖，不能雕刻，所以窟內主體是彩塑。彩塑均為泥質造像，有單身像和群像，佛像居中心，兩側侍立弟子、菩薩、天王、力士、少則三身，多則十一身。最高的大佛達33米，最小的菩薩僅10厘米。四周為佛經故事的壁畫。
云岡石窟位于大同市西郊武周山麓、十里河畔，主要洞窟有53個，石刻造像51000尊。云岡石窟開鑿于公元460年（北魏），當時佛教流行，我國的石窟大多從這一時期開始，到唐朝達到高峰。
云崗石窟作為北魏早期佛教藝術的中心，給各地石窟藝術以巨大的影響。
龍門石窟座落在河南省洛陽伊水兩岸。自北魏至宋代相繼開鑿，有二千一百多個窟龕，10萬尊造像。
龍門石窟以古陽洞和賓陽洞為代表。古陽洞中的主尊釋迦牟尼結跏跌坐，面頰豐滿，略帶微笑，左右脅侍菩薩儀態(tài)莊嚴肅穆。洞內兩壁井然有序地排有三列大龕，小龕則數以百計。龕楣、龕額的圖飾設計奇制詭異，細致靈巧。賓陽洞中的佛像，西部修長清秀，高鼻大目，微露笑意，左手向下屈三指，右手向前仰伸，這種手勢意指佛示說法，主尊前有兩只姿態(tài)雄健的石獅，左右侍立阿難、迦葉二弟子及文殊、普賢二菩薩?？唔斨醒氲窨躺徎ūP，周圍有流云，飛天在云中自由翱翔。前壁及南北兩側，有四層精美的浮雕。麥積山石窟是世界上唯一一座以泥塑和石胎泥塑為主要的大型石窟，因其擁有自北朝以來千姿百態(tài)并各具特色的大量泥塑而被中外學者譽為“東方雕塑陳列館”。
麥積山石窟位于甘肅天水縣東南的麥積山上。因山如農村的麥秸垛，因此得名麥積山。該石窟始鑿于十六國后秦，距今1600余年，經歷北魏、西魏、北周、隋、唐、五代、宋、元、明、清等十余個朝代的不斷完善，形成一座造像與壁畫連續(xù)不斷、不同時期藝術特征明顯的藝術寶庫。該窟至今保留大小各種藝術造像7000余尊，古代壁畫1000余平方米，大小窟龕194個。
麥積山的泥塑有圓塑、高浮雕、粘貼塑、壁塑四種，數以千計的與真人大小相仿的圓塑，極富生活情趣。從屬約16米的佛像到10厘米的小塑像，從神圣的佛到天王腳下“金角銀蹄”的牛犢，都精巧細膩，栩栩如生。這些塑像把神人格化，生活氣息濃厚，令人感到親切。環(huán)節(jié)4：佇立千年的一群美麗少女（陜西太原晉祠圣母殿中的彩塑侍女群）教師活動：
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知識要點：圣母殿背靠懸甕山，前臨魚沼，晉水的其他二泉——“難老”和“善利”分列左右。此殿創(chuàng)建于北宋天圣年間（公元1023——1032年）殿內共四十三尊泥塑彩繪人像，除龕內二小像系后補外，其余多北宋代原塑。主像圣母，即唐叔虞和周成王的母親，周武王的妻子，姜子牙的女兒——邑姜，其塑像設在大殿正中的神龕內。其余四十二尊侍從像對稱地分列于龕外兩側。其中宦官像五尊，著男服的女官像四尊，侍女像共三十三尊。圣母邑姜，曲膝盤坐在飾鳳頭的木靠椅上，鳳冠蟒袍，霞帔珠瓔，面目端莊，顯示了統(tǒng)治者的尊貴和奢華。四十二個侍從像，手中各有所奉，為帝后服種種勞役，例如侍奉文印翰墨，灑掃梳妝，奉飲食，侍起居以至奏樂歌舞等等。這些塑像造型生動，姿態(tài)自然，尤其是侍女像更是精品。宋代的藝人，滿懷同情，塑造了一群終生被幽禁深宮，失去了自由，埋葬了青春的女性。這些侍女像的肢體身材比較造度，服飾美觀大方，衣紋明快流暢。她們的年齡或任或少，身段或豐滿或苗條，面龐或圓潤或清秀，神態(tài)或幽怨或天真，一個個性格鮮明，表情自然，加之高度與真人相仿，更顯得栩栩如生。這組塑像突破了神廟建筑中以塑造神佛為主的老套，真實地表現了被禁錮深宮受盡役使的侍從們的生活精神面貌，從而反映了封建社會中的一個側面。在技巧上，顯然相當準確地掌握了人體的比例和解剖關系，手法純熟，有高度的藝術表現力。它們是我國古代雕塑藝術中的珍品，在美術史上占有重要的地位。人們談到晉祠，往往總要談到這些精彩的宋塑。
三 課堂小測試：
幫助學生鞏固所學知識，加深印象，測試題要貼近《美術課程標準》和《考試說明》的指導要求，題量少而精。
總之，整個課堂使學生發(fā)揮主觀能動性，教師起引導作用，引導學生利用好課堂上的每一分鐘，要求學生做練習鞏固當堂知識，以減輕學生的課后作業(yè)負擔。
四 課堂小結
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