第一篇：全國學(xué)校德育建設(shè)給與班主任工作學(xué)習(xí)心得

全國學(xué)校德育建設(shè)與班主任工作創(chuàng)新發(fā)展

專題論壇學(xué)習(xí)心得

西夏區(qū)平吉堡小學(xué)

惠玉蒼

自十八大提出“立德樹人” 以來，教育也發(fā)生了很大的變化，學(xué)校開始以素質(zhì)教育為中心，讓學(xué)生全面發(fā)展，但結(jié)果如何呢？教育改革真的讓應(yīng)試教育重心發(fā)生偏移了嗎？這仍然是我們需深入思考和探索的問題。

夢想在身路途漫漫，孩子考試成敗真有那么重要嗎？

梁曉聲對文化素養(yǎng)是這樣定義的：“根植于內(nèi)心的修養(yǎng)，無需提醒的自覺，以約束為前提的自覺，為別人著想的善良”。這是伴隨一個(gè)人終生的必備的品格和關(guān)鍵能力，也是我在這三天學(xué)習(xí)中最深的理解和感悟。我們的教育必需從注重“成績”向注重“核心素養(yǎng)”轉(zhuǎn)變，因?yàn)橹挥小斑x才”的教育是缺失的教育，我們不能把教育的主旨放在考試成績上，而是培養(yǎng)一個(gè)最快樂，最陽光，最正能量的實(shí)現(xiàn)中國夢的接班人。

德育就是在孩子的心中樹立一個(gè)燈塔。有什么樣的教育理念，就有什么樣的教育實(shí)踐。給學(xué)生一些自主，讓他去選擇；給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他去體驗(yàn)；給學(xué)生一片空間，讓他去發(fā)揮；給學(xué)生一種條件，讓他去鍛煉。

“以德治校，以德育人”是教育中的重中之重，是不容忽視的。在我們的教育過程中“重智育，輕德育”的現(xiàn)象比較明顯，大多數(shù)人認(rèn)為：德育工作是無關(guān)緊要的，只要學(xué)生的學(xué)習(xí)好、成績好、取得高分，就是最好的學(xué)習(xí)成果。其實(shí)不然，學(xué)習(xí)不僅要學(xué)好文化知識，更重要的是要學(xué)習(xí)如何做人，而德育正體現(xiàn)了做人方面。成績只是學(xué)習(xí)的一方面，只有培養(yǎng)出良好品德的學(xué)生，我們得教育才算真正的成功。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教育不僅要重智育，還要重德育，只有這樣教育才算完整，人類才算完美。

教育其實(shí)是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累，德育教育不是一朝一夕的事，這需要教師要有持之以恒的精神。所以，在以后的工作中，我們更應(yīng)該注重“核心素養(yǎng)”的培養(yǎng)，腳踏實(shí)地地把它做實(shí)做細(xì)。

第二篇：全國班主任大會(huì)學(xué)習(xí)心得

全國班主任大會(huì)學(xué)習(xí)心得

《關(guān)注班級文化建設(shè)》

郭蘋 2014-1-2 來上海學(xué)習(xí)六天了，這是我第一次離開班級同學(xué)這么長時(shí)間，嘴上說，出來就放松了，實(shí)際上還很是惦念她們的。也許是日有所思，夜有所夢。上海臨行前的晚上做了一個(gè)夢，醒來后慶幸，哦，真好，原來這只是一個(gè)夢！夢見我剛從上海回去，周一的早上，我興致勃勃的準(zhǔn)備給同學(xué)上課去，結(jié)果發(fā)現(xiàn)班級里一個(gè)人都沒有，我很奇怪，過了十多分鐘他們陸續(xù)的回來了，一個(gè)個(gè)精疲力盡，蓬頭垢面的。我問你們干什么去了，他們滿不在乎的說，我們昨晚逃宿玩去了，完全沒把我放在眼里，一切都無所謂的樣子。當(dāng)時(shí)把我氣的不行，心想就這幾天沒壓制你們，你們簡直就是瘋了！想讓他們坐好，我查查人數(shù)，再狠狠的訓(xùn)斥他們一頓都做不到，因?yàn)榻淌依锞褪且诲佒啵耆皇芪业目刂?。?shí)在沒辦法了，我找我最信任的班干部了解情況，她說老師我們都是人，你天天把l我們管得死死的，我們一點(diǎn)自由也沒有，整天除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，從你嘴里就沒說出過別的東西，我們想要的在你這里得不到，只能逃出去自己尋找！聽后我的心里一驚，我是該反思反思了，我的班級管理是不是太死板了！一著急，醒了，哦，真好，原來這只是一個(gè)夢！班主任大會(huì)工作組給我們安排了精彩的報(bào)告，有很多教育大家、名師為我們分享他們成功的教育經(jīng)驗(yàn)，對于我這樣的年輕班主任來說真的是受益匪淺。

給我印象比較深的有劉鴻雁老師，她是一位很年輕的的班主任，在她的班級建設(shè)中以文化建班為主，用文化引領(lǐng)班級建設(shè)與成長。

班級文化可分為“硬文化”和“軟文化”。

所謂硬文化，是一種“顯性文化”，可以摸得著、看得見的環(huán)境文化，也就是物質(zhì)文化，比如教室墻壁上的名言警句，英雄人物或世界名人的畫像；擺成馬蹄形、矩形、橢圓形的桌椅；展示學(xué)生書畫藝術(shù)的書畫長廊；激發(fā)學(xué)生探索未知世界的科普長廊；表露愛心的“小小地球村”；懸掛在教室前面的班訓(xùn)、班風(fēng)等醒目圖案和標(biāo)語等等。軟文化，則是一種“隱性文化”，包括制度文化、觀念文化和行為文化。制度文化包括各種班級規(guī)約，構(gòu)成一個(gè)制度化的法制文化環(huán)境；觀念文化則是關(guān)于班級、學(xué)生、社會(huì)、人生、世界、價(jià)值的種種觀念，這些觀念彌漫在班級的各個(gè)角落，潛移默化地影響著學(xué)生；因制度和觀念等引發(fā)出來，從學(xué)生身上表現(xiàn)出來的言談舉止和精神面貌，則是行為文化。

反思了一下我自己的班級管理工作，在班級文化建設(shè)方面自己做 的確實(shí)很欠缺。認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該把所有的時(shí)間和精力都放在學(xué)習(xí)上，其他一切活動(dòng)都是沒有用的，卻忽略了學(xué)生需要適時(shí)的放松，死學(xué)的是機(jī)器。學(xué)生入學(xué)的頭半年，自己的班主任工作做得很努力，但結(jié)果卻很失敗。學(xué)習(xí)成績不理想，紀(jì)律不好，衛(wèi)生不合格，打架，逃宿都是家常便飯，師生關(guān)系也不那么融洽。我進(jìn)行了深刻的反思，也許就是我把他們管的太死，沒有空間釋放，最后就只能犯錯(cuò)誤了。作為年輕班主任，我應(yīng)該和他們成為朋友，走進(jìn)他們內(nèi)心。于是我也開始重視班級文化建設(shè)，和學(xué)生共同制定班級制度，建立班級社團(tuán)。得知男生愛打籃球，我鼓勵(lì)他們參加籃球賽，結(jié)果獲得了全校第二名的好成績，當(dāng)獎(jiǎng)狀貼在班級墻上的那一刻，班級想起了雷鳴般的掌聲。這一刻，我更加體會(huì)到了文化建設(shè)的重要性。

通過對班級文化建設(shè)的實(shí)踐，教室的課桌、門窗明凈了，地面潔凈了，物品擺放也有序了，課余時(shí)間學(xué)生以往的追逐打鬧，吵吵嚷嚷逐漸消失了，代替的是學(xué)生在學(xué)習(xí)上你追我趕，積極進(jìn)取，勤奮好學(xué)，學(xué)習(xí)成績有了大幅度的提高；同時(shí)，學(xué)生們也學(xué)會(huì)了正確評價(jià)自己和他人，形成了良好師生、班級人際關(guān)系，關(guān)心集體的人越來越多，班級的向心力，凝聚力不斷得到加強(qiáng)，學(xué)生的心靈也得到了凈化和充實(shí)。通過班級文化建設(shè)，營造出了和諧，積極向上的班級教育、教學(xué)氛圍，形成了良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。在今后的班級管理中，我更要注重班級文化建設(shè)，把劉鴻雁老師的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到自己的班級管理工作中去?？傊嗉壥菍W(xué)生學(xué)習(xí)生活的重心，“它是知識的集散地，是人格的熏陶地，是體質(zhì)的培養(yǎng)地，是心靈的歸宿地”。班級文化建設(shè)因而顯出其復(fù)雜性和重要性，作為一名教育工作者尤其是班主任應(yīng)對它給予充分的重視，努力上好這門隱形課程。

第三篇：班主任工作學(xué)習(xí)心得

班主任工作學(xué)習(xí)心得

班主任工作學(xué)習(xí)心得

班主任是班級集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生在“德、智、體、美、勞”諸方面都得到發(fā)展，成為社會(huì)主義新人的引路人，是聯(lián)系各科教師的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的有力助手?？梢?，班主任肩負(fù)的是一種責(zé)任，一種使命。一個(gè)成功的班主任具有的高度的責(zé)任感和事業(yè)心，體現(xiàn)著班主任的管理水平、組織能力和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。

一、以身作則，引導(dǎo)學(xué)生

大教育家烏申斯基曾有這樣一段話:

“教師個(gè)人的范例，對于學(xué)生的心靈是任何東西都不能取代的最有用的陽光?！睂W(xué)生對班主任有一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)、道德修養(yǎng)，班主任的一言一行、一舉一動(dòng)，無形之中會(huì)成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時(shí)刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響著學(xué)生。

二、關(guān)愛學(xué)生，欣賞學(xué)生

班主任要更加的關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，當(dāng)學(xué)生意識到班主任是真心愛護(hù)他關(guān)心他，為他操心時(shí)，無論你是耐心的幫助，還是嚴(yán)肅的批語甚至是必要的斥責(zé)，學(xué)生都會(huì)樂意接受，相反，如果班主任沒有取得學(xué)生的信任，那么即使你教育目標(biāo)正確，教育方法科學(xué)，教育也無法達(dá)到期望的結(jié)果。欣賞是有效實(shí)施教育的態(tài)度，是有效教育的重要途徑之一。在學(xué)會(huì)傾聽的基礎(chǔ)上，欣賞學(xué)生。不僅包含了對學(xué)生的理解和寬容，更重要的是把學(xué)生當(dāng)作正常的人一樣;不僅欣賞學(xué)生的品質(zhì)，而且要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生的缺點(diǎn)和失誤。

三、增強(qiáng)班集體的凝聚力和向心力

班級的凝聚力和向心力就是班集體對班級成員的吸引力和班級成員對班集體的責(zé)任感和光榮感的統(tǒng)。這是班主任工作的一項(xiàng)重要的內(nèi)容。班集體的凝聚力和向心力的形成，既是班主任工作的目的，也是班主任進(jìn)行教育的手段。因此，培養(yǎng)班集體的凝聚力和向心力，是每位班主任不懈追求的目標(biāo)。班級凝聚力和向心力不會(huì)隨著班級的組成而產(chǎn)生，需要班主任和全體班級成員長期、有意識的培養(yǎng)才能形成。

四、嚴(yán)格管理，實(shí)行管理規(guī)范化、制度化

嚴(yán)格管理要有各種規(guī)章制度伴之以行，我們要在學(xué)校指定的各種制度以外設(shè)立自己的班規(guī)班紀(jì)，使學(xué)生有章可循，來約束自己的一言一行。對各項(xiàng)規(guī)章制度的執(zhí)行，作為班主任必須持之以恒，一抓到底，使班內(nèi)各項(xiàng)工作順利開展，取得良好的教學(xué)效果。而學(xué)生要產(chǎn)生一種與班主任方向一致的巨大的合力，把老師的要求內(nèi)化為學(xué)生的心理需要，就要培養(yǎng)自我管理意識，建立自我意識管理制度。在班級管理中，“嚴(yán)”字當(dāng)頭，整體強(qiáng)化，但仍需把管理與教育結(jié)合起來，正確處理好二者關(guān)系，即管理是手段，教育是目的。加強(qiáng)心理溝通，造成融洽的感情氣氛，實(shí)行民主管理，充分發(fā)揮班主任的非權(quán)力影響力的作用。

班主任的工作不是一蹴而就的，而是一個(gè)長期的艱巨的過程。隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立，必然會(huì)遇到各種難題；對班主任工作藝術(shù)的探索，也是一個(gè)不斷摸索的過程。只有不斷的提高自身素質(zhì)和修養(yǎng)，才能為國家、為社會(huì)培養(yǎng)更多更好的人才。

第四篇：班主任工作學(xué)習(xí)心得

班主任管理工作視頻學(xué)習(xí)心得

路町中學(xué)九年級（2）班

班主任：張朝紅

2012年4月10

班主任管理工作視頻學(xué)習(xí)心得

經(jīng)過觀看和傾聽了教育專家關(guān)于班主任工作的講座。我頗有體會(huì)，各位專家的工作藝術(shù)使我耳目一新，受益匪淺。有的是我已經(jīng)踐行的，有的是我有意識卻沒有踐行的，有的是我未知而迫切需要的。我對自己的工作進(jìn)行回顧，感覺我必須要向這些專家學(xué)習(xí)?，F(xiàn)將本人觀看講座的兩點(diǎn)體會(huì)陳述如下：

第一點(diǎn)體會(huì)：狠抓思想工作不放松。

我結(jié)合專家的講座及自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，感覺對學(xué)生進(jìn)行思想教育工作是班主任工作中的重中之重。我任教我們學(xué)校七（3）班思想品德課，七年級品德課下冊有教育學(xué)生做自尊自信的人，做自強(qiáng)自立的人，做意志堅(jiān)強(qiáng)的人，做知法守法的人四部分內(nèi)容。從教學(xué)實(shí)踐中不難看出思想品德課在各學(xué)科中的重要性，感覺這一課程由七年級各班的班主任來擔(dān)任將更為合適。我把對學(xué)生品德課之外的思想教育分成幾個(gè)方面。

首先，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)主體思想教育，讓每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)主體的意識。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，這種教學(xué)思想觀念不應(yīng)該只停留在老師的思想當(dāng)中，應(yīng)該滲透到學(xué)生的思想中去。在本學(xué)年開學(xué)之初，我把一位家長在暑假里和我的一次對話說給學(xué)生聽，家長對我說：“張老師，您教的真好，你班的學(xué)生在中考中的成績那

么好。”我聽后說：“不是我教的好，都是學(xué)生學(xué)的好?！贝蠹叶贾溃ツ曛锌嘉覀儗W(xué)校的成績不錯(cuò)，其中我所帶的九（2）班46人參加中考，考上一中、二中26人，三中11人，是我們學(xué)?？忌现攸c(diǎn)高中人數(shù)最多的班級，所以家長會(huì)這么說。人家這么說了，我還能不謙虛一下嗎。我無意中說的一句謙虛的話卻給了我很大的啟示，感覺這句話如此地有道理。道理一，我們老師教學(xué)生學(xué)習(xí)，是公平地進(jìn)行教育，平等地對待每一個(gè)學(xué)生的，面向全體學(xué)生，而學(xué)生的成績卻千差萬別，關(guān)鍵是不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)態(tài)度、不同的學(xué)習(xí)方法，所以結(jié)果迥然有異。道理二，這種說法符合新課標(biāo)新理念，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是主導(dǎo)，大力開展學(xué)生自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生明確，所有的學(xué)習(xí)活動(dòng)都是圍繞學(xué)生這個(gè)學(xué)習(xí)主體展開的，為主體服務(wù)的。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師做好引導(dǎo)工作，讓學(xué)生明白所有的學(xué)習(xí)活動(dòng)都是為他們自己而學(xué)，不是替家長、老師等其他人而學(xué)。學(xué)生明白這些道理后就知道自己應(yīng)該怎樣積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。成績的好壞關(guān)鍵是學(xué)生自己，要知道學(xué)生是內(nèi)因起主要作用、關(guān)鍵作用；我們老師是外因，只起到輔助作用。所以學(xué)生的成績好時(shí)，不應(yīng)該說我們教的好，而應(yīng)該說學(xué)生學(xué)的好，老師引導(dǎo)的好。

其次，對學(xué)生進(jìn)行理想教育，讓學(xué)生都有自己的理想和人生目標(biāo)。有自己的理想，才不愧為二十一世紀(jì)的新青年。

幫助學(xué)生分析他們的將來，科學(xué)在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，二十一世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展的時(shí)代，不允許整個(gè)社會(huì)中充斥著文盲，不允許充斥著缺少著知識、文化技術(shù)的打工者。沒有知識、沒有理想，將被社會(huì)淘汰，淪為社會(huì)的最低層。經(jīng)常找一些厭學(xué)的學(xué)生進(jìn)行談話，給他們說，他們的父母即使是文盲，在今天的社會(huì)中依然可以當(dāng)民工進(jìn)行打工，但科學(xué)是發(fā)展的、社會(huì)是進(jìn)步的，等他們成年以后再像他們的父母一樣就不能適應(yīng)將來的社會(huì)了。俗話說“青出于藍(lán)，勝于藍(lán)”、“長江后浪推前浪”，孩子應(yīng)該超過父母，樹立自己的理想，為自己的理想而奮斗。我們在對學(xué)生進(jìn)行理想教育時(shí)，要讓學(xué)生感覺到，我們教育他們要有理想都是為他們著想的。

三、對學(xué)生進(jìn)行感恩教育、愛的教育。通過觀看著名演講家鄒越的演講視頻《讓生命充滿愛》，讓每個(gè)學(xué)生都有感恩意識、愛的意識。感恩父母、愛父母，父母為他們創(chuàng)造了生命，讓他們來到這個(gè)世界，父母是他們的第一任老師，教會(huì)他們吃飯、走路、說話等作為人的最基本的技能，父母對他們有生之、養(yǎng)之、育之的恩情。我?guī)У氖羌乃薨啵瞧谔鞂W(xué)生回家，經(jīng)常布置一項(xiàng)別開生面的家庭作業(yè)，就是回家后給父母盛一碗飯、洗一次腳、洗一次衣服等。感恩老師、愛老師，老師傳授他們知識，給他們前進(jìn)道路指引了方向，幫助他們走向成功之路，為他們鞠躬盡瘁，只有老師才能僅次于他們的父母地關(guān)心他們。愛祖國、感恩社會(huì)，社會(huì)為他們

提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，沒有一個(gè)健康、盡善盡美的社會(huì)，他們就不能這樣安心地學(xué)習(xí)。

四、對學(xué)生進(jìn)行形象思想教育。教育學(xué)生，自己在一天天長大，要注重自己的形象，注重自己在別人心目中的印象，要給別人一個(gè)良好的形象，不能給人以“壞蛋”的感覺。要正確的引導(dǎo)對“做自己的事讓別人去說吧”這句話的理解，這句話本是在不和諧的社會(huì)中，一個(gè)思想、行為比較超前的人，所作所為不為一般人所理解時(shí)這樣安慰自己的。在今天這樣和諧的社會(huì)中，我們不能用這樣的話來遮掩自己不和諧的行為。比如：有些人明明做了不和諧的事情，或者為別人所唾棄的事，卻扯皮蓋臉，拉上“做自己的事讓別人去說吧”這句話為自己遮羞。人是社會(huì)中的人，不是生活在真空當(dāng)中，所以就要注意自己的形象。一旦學(xué)生注意了自己的形象，就會(huì)自覺地遵守學(xué)校的紀(jì)律，不會(huì)做一些違規(guī)的事，也就好管理了。

第二點(diǎn)體會(huì)：班級管理方面要民主、科學(xué)、合理、和諧。班級管理是我們班主任的主要工作，班級管理的好與壞直接影響著我們的教學(xué)成績，教學(xué)效果。班級管理應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

首先要民主、科學(xué)、合理。在開學(xué)之初，民主選舉產(chǎn)生班委會(huì)是良好的班級管理的開端。我是這樣做的。先采用學(xué)生大會(huì)集中制，民主投票公開選舉產(chǎn)生班長。要求所選的班

長要愿意為班級作貢獻(xiàn)，在學(xué)習(xí)上及學(xué)校的各項(xiàng)有益活動(dòng)中能起到積極帶頭作用、大多數(shù)學(xué)生都信服，愿意聽其安排，處理班級問題時(shí)會(huì)公平合理的學(xué)生來擔(dān)當(dāng)。然后由班長組織全班學(xué)生開班會(huì)，選舉產(chǎn)生小組長及其他班委會(huì)成員。最后，學(xué)生根據(jù)自己的意愿選擇組長，服從其領(lǐng)導(dǎo)；同時(shí)，組長選組員，是雙向的。這為以后組長安排小組工作打下了鋪墊。如果以后被組長和其他組員驅(qū)出本組的同學(xué)將自編一組，跟其他小組一樣，以組為單位參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，受班主任直接領(lǐng)導(dǎo)管理，沒有幾個(gè)學(xué)生愿意受班主任直接的管理，那多么約束呀。班委會(huì)成立好后，我就很輕松了，班級管理的事就交給班委會(huì)了，班委會(huì)成員各司其職。我只是隔一段時(shí)間給班委會(huì)開個(gè)小會(huì)，引導(dǎo)他們?nèi)绾喂芾?，如公平地對待每個(gè)學(xué)生，人人平等，班委會(huì)成員不能特殊；還有值日班長輪流值日；通過班委會(huì)了解學(xué)生情況等。偶而地找部分學(xué)生談心，交流對班級管理的建議

正式開學(xué)以后，在以后的班級管理中，要松緊有度，適時(shí)松緊?！八自捳f，開學(xué)三天松”和“書到臨尾漸漸松”，我認(rèn)為那樣都是非常錯(cuò)誤的。我的做法是兩頭緊，中間松。學(xué)期開學(xué)之初，班級管理一定要嚴(yán)格，因?yàn)閷W(xué)生在假期里可能學(xué)會(huì)了一些惡習(xí)和陋習(xí)，需要嚴(yán)格的班級管理進(jìn)行壓制或懲戒，同時(shí)做思想工作，慢慢地學(xué)生會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣成自然。時(shí)間久了，學(xué)生自然而然地就養(yǎng)成了遵守紀(jì)律的習(xí)慣。學(xué)生

形成習(xí)慣后，要適時(shí)放松，讓學(xué)生自覺守紀(jì)，自覺學(xué)習(xí)。學(xué)期結(jié)束前，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生些許松懈的心理，原因就是受“書到臨尾漸漸松”的影響，所以管理上又要緊起來，做到善始善終。

其次，班級管理要和諧。具體的做法如下：

一、班主任要有愛心，責(zé)任心。人是有感情的動(dòng)物，只要班主任真心地去愛護(hù)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，學(xué)生應(yīng)該能感覺地到。學(xué)生感覺到了師愛，自然也會(huì)親近老師，那么對學(xué)生的管理也就容易多了。

二、班主任對學(xué)生要多表揚(yáng)、多鼓勵(lì)、多激勵(lì)。每個(gè)人都喜歡聽好話，學(xué)生也是。班主任要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)及時(shí)表揚(yáng)、激勵(lì)。即使發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺點(diǎn)，也要用委婉的語言指出改正。

三、班主任要以身作則，身正為范，給學(xué)生作出榜樣，要求學(xué)生做到的，班主任應(yīng)盡量做到。比如我要求學(xué)生在教室中不準(zhǔn)穿拖鞋，我首先做到。

四、對待問題學(xué)生要友善和諧。我們要尊重每一個(gè)學(xué)生，特別是處理問題學(xué)生時(shí)要注意。尊重他，動(dòng)之以情，曉之以理，盡量冷靜下來，冷處理。

五、班級管理盡量讓學(xué)生自理，班主任不要什么事情都管。網(wǎng)絡(luò)上有這樣一句話,“我需要您的指點(diǎn)，但不需要您的指指點(diǎn)點(diǎn)”。實(shí)踐證明，培養(yǎng)學(xué)生的自理能力，我們適時(shí)指

點(diǎn)比我們的指指點(diǎn)點(diǎn)的管理要好的多，2010年秋季，我所帶的九（2）班被評區(qū)級先進(jìn)班集體。

以上是我觀看視頻后的心得體會(huì)及平時(shí)的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，大致分兩點(diǎn)：一是狠抓思想工作不放松，從根上教育學(xué)生；二是班級管理應(yīng)當(dāng)民主、科學(xué)、合理、和諧。我會(huì)繼續(xù)努力，爭取在以后的班主任工作中做的更好。

第五篇：班主任工作學(xué)習(xí)心得

班主任工作學(xué)習(xí)心得

女士們、先生們:

下午好。

感謝學(xué)部給我這個(gè)時(shí)間，讓我談?wù)剠⒓訌V東省首屆班主任論壇的見聞和感受。

9月24日，受學(xué)部安排，我和譚勝君老師參加了由永博明教育研究院和《學(xué)校品牌管理》雜志社主辦的主題為《課改形勢下的班主任工作藝術(shù)和班級品牌打造》演講報(bào)告會(huì)。會(huì)上，我聽取了六位專家、教授精彩演講，中午也享受了主辦方安排的難以下咽的午餐。新課標(biāo)新課改的教學(xué)改革已在全國如火如荼開展了好幾年了，但新課改后，班主任如何順應(yīng)時(shí)代與改革需要，準(zhǔn)確定位和觀念更新，在這個(gè)領(lǐng)域的研究則相對滯后。其實(shí)，我雖年歲不高，但擔(dān)任這天底下最小的主任已有十年了。在沒聽報(bào)告之前，如果要讓我談?wù)剬Π嘀魅喂ぷ鞯目捶ǎ矣X得：一是管家婆（管家公），班上幾十名學(xué)生的吃喝拉撒，都得操心；二是思想品德輔導(dǎo)員，學(xué)生的行為習(xí)慣的規(guī)范，理想道德情操的培養(yǎng)，都得苦口婆心、不厭其煩的進(jìn)行下去；三是滅火隊(duì)隊(duì)長。當(dāng)同學(xué)之間，因?yàn)殡u毛蒜皮的小事相互辱罵，甚至大打出手，班主任總是沖在最前面，化干戈為玉帛，或同學(xué)之間因?yàn)殚L期耳鬃廝磨，日久生情，產(chǎn)生愛火，以致陷入卿卿我我、情天恨海的熱戀之際，班主任即時(shí)出現(xiàn)，擔(dān)任起棒打鴛鴦的角色；四是受氣包。當(dāng)家長對學(xué)校有所埋怨，出言不遜時(shí)，你還得笑瞇瞇的聽，末了還得加一句：“你的意見很對，回去我一定向?qū)W部匯報(bào)?！彼院芏喟嘀魅卧诹奶鞎r(shí)，都有一個(gè)共同感覺：苦、累、煩。但在我聽完報(bào)告后，我對新課改下的班主任工作又有了新的認(rèn)識，之所以以前我們的班主任工作常常感覺苦、累、煩，是因?yàn)槲覀儼寻嘀魅蝺H僅當(dāng)做工作，而不是藝術(shù)，僅僅當(dāng)做管理，而不是當(dāng)成品牌打造、文化引領(lǐng)。

一、品牌激揚(yáng)人生，文化潤澤心靈

“品牌無所不在，擁有品牌擁有一切，學(xué)校的競爭最終是品牌的競爭?！比绻褜W(xué)校比做工廠，那么每個(gè)班級就是一個(gè)個(gè)車間，班主任當(dāng)然就是車間主任，而一個(gè)個(gè)學(xué)生就是產(chǎn)品。學(xué)校品牌的形成，取決于各班級品牌的建立。那么班主任如何來構(gòu)建班級品牌呢？我想，提供幾個(gè)方法，供大家參考：

1、把每個(gè)學(xué)生成長情況記清楚，班主任用筆記本、照相機(jī)、攝影機(jī)、錄音機(jī)記錄學(xué)生每個(gè)階段的歷史瞬間。李敖回北京到就讀的小學(xué)參觀。遺憾的是竟然沒有有關(guān)他在校讀書的只言片語的記載，我想：要是他的小學(xué)班主任能保存他的一張照片，即使是他因調(diào)戲女同學(xué)而寫的一份檢討，那該有多好。（你看，李敖這個(gè)風(fēng)流才子，在小學(xué)時(shí)就不老實(shí)）。倘能拿到拍賣會(huì)上去拍賣，說不定還能大賺一筆呢。

2、經(jīng)營好概念，你將無往不勝。同樣一個(gè)區(qū)域的樓盤，假如這個(gè)樓盤打上“枕山抱水，給你一個(gè)五星級的家”，它的價(jià)錢一定賣得高。因?yàn)槿耸怯筛拍钏涞摹０嘀魅我迅鞣N各樣的概念輸入學(xué)生思想。如“力爭第一”、“你行我也行”、“命運(yùn)掌握在你自己手中”。班級還可創(chuàng)建自己的班徽、班旗、班歌等。

3、班主任要努力打造個(gè)人形象品牌。現(xiàn)在中學(xué)生很容易情竇初開，如果他喜歡班主任，就會(huì)自覺地接受你的教育，自覺摹仿，形成自己個(gè)人的品牌。這里有做班主任的22條軍規(guī)，我摘錄幾則，與大家共享。如：不拿家長一針一線（吃人的嘴軟，拿人的手軟）；永遠(yuǎn)不要低估你眼中的差生（第十名現(xiàn)象）；別讓自己成為新文盲（超級女生）；讓每個(gè)學(xué)生感覺關(guān)注；別帶病堅(jiān)持工作（班主任要有好的身體，才能勝任，有病還工作，只能延誤病情。現(xiàn)在很多老師不都有“大會(huì)不發(fā)言，小會(huì)不發(fā)言，只有前列腺發(fā)炎；政治不突出，業(yè)務(wù)不突出，只有椎間盤突出?！保?/p>

班級文化建設(shè)，也會(huì)對學(xué)生心靈產(chǎn)生潛移默化的影響。它的建設(shè)可以從三個(gè)層面開展：物質(zhì)上的、制度上的、精神上的。具體說來就是：教師以高尚的師德、人格魅力去

感染學(xué)生；學(xué)校、班級以優(yōu)美整潔的環(huán)境，人類優(yōu)秀的文化去陶治學(xué)生；在美的氛圍中推進(jìn)真的探求和善的教育，在人類優(yōu)秀文化中凈化學(xué)生的靈魂，升華學(xué)生的人格。下面介紹一些具體做法。

1、物質(zhì)方面：如把班級環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì)和布置，以整潔、高雅、溫馨、有品味、有特色。我感覺目前我們各班的課室環(huán)境大同小異，其實(shí)班主任可根據(jù)自己班級情況進(jìn)行設(shè)計(jì)，體現(xiàn)出各自不同的風(fēng)格，不要像文化大革命的樣板戲的英雄人物“高、大、全“一樣，全是一個(gè)模子出來。

2、制度文化。每個(gè)班根據(jù)學(xué)校、級組管理要求，建立起適應(yīng)本班實(shí)際、體現(xiàn)全班學(xué)生共同意志、共同遵守的班規(guī)班紀(jì)，開成一套”自我設(shè)計(jì)、集體評價(jià)、自我反思、自我調(diào)節(jié)“四模式的班級管理文化制度?，F(xiàn)在，班主任按自己的思想發(fā)布的大量的班級班規(guī)，這種強(qiáng)奸民意的做法，學(xué)生很反感，執(zhí)行起來也很困難?？赡馨嘀魅斡悬c(diǎn)擔(dān)心學(xué)生搞會(huì)亂七八糟，不合心意。不妨借鑒中國的人大代表制度，在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，人大代表舉手全票通過。

3、活動(dòng)文化。倡導(dǎo)“活動(dòng)——體驗(yàn)——感悟——內(nèi)化”的班級活動(dòng)模式。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)各種活動(dòng)形式，讓學(xué)生通過活動(dòng)，進(jìn)入問題情景去觀察，去思考，去討論，從而對道德問題獲得真實(shí)感受的體驗(yàn)。如開展班級主題班會(huì)，“名人面對面”講座，周末藝術(shù)沙龍、“實(shí)話實(shí)說”等。

4、交往文化。指的是師生之間的，同學(xué)之間的，學(xué)生與家人之間的，學(xué)生與社會(huì)人員之間的交往。讓學(xué)生在交往中去關(guān)愛他人、了解他人，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)，學(xué)會(huì)與人溝通的技巧。如每年都有“母親節(jié)”、“父親節(jié)”，要求學(xué)生寫封信給父母，表達(dá)感激之情。如開展“扶貧助學(xué)義賣”，讓學(xué)生把自己的書籍、個(gè)人的書法繪畫等物品賣給本校學(xué)生，將義賣的錢幫助班上或?qū)W校的貧困學(xué)生。

5、精神文化。精神文化是班級文化的最高境界，是班級文化的指導(dǎo)思想和靈魂目標(biāo)，努力打造班級精神，培育班級文化可以引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生高雅的志趣和良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有強(qiáng)大的教育作用。我這里也介紹下我的一個(gè)做法——算是王婆賣瓜，就是：每個(gè)月的班級五星評比：學(xué)習(xí)、紀(jì)律、勞動(dòng)、貢獻(xiàn)、進(jìn)步，每個(gè)星都要貼照片并寫上自己創(chuàng)造的名言，給學(xué)生一種強(qiáng)大的精神感召。

6、學(xué)習(xí)文化。讓學(xué)生了解各學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生探索出符合自身實(shí)際和自主發(fā)展的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過各種形勢引領(lǐng)班級的學(xué)習(xí)潮流，形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、你快樂，你成功。

不知道，在座的班主任在擔(dān)任班主任多年后，是不是有個(gè)很重要的生理變化。那就是我們的笑神經(jīng)短路，笑肌肉萎縮了，在學(xué)生面前我們老是擺著一個(gè)苦瓜臉，甚至橫眉豎眼，于是學(xué)生在我們面前要么戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢畏畏縮縮、要么心生戒備，敵意漸生。師生之間存在一種無形的厚障壁，師生關(guān)系不融洽和諧，我們的思想理念能潛入學(xué)生心理嗎？不過，很多班主任說不是我們不想快樂，是我們快樂不起來，看到班級學(xué)生調(diào)皮搗蛋的樣子，怒由心生，狠不得揍他一頓。其實(shí)，我們應(yīng)該用放大鏡來尋找快樂，那怕是一丁點(diǎn)快樂，我們都要努力放大，讓自己快樂起來，實(shí)在不行的話，學(xué)學(xué)魯迅的筆下的阿Q的精神勝利法。就像大會(huì)的一位專家所說：“快樂的人是種感染，不快樂的人是種傳染。”當(dāng)你每天微笑面對學(xué)生，學(xué)生就好像花兒看見了陽光，他們也會(huì)為你而燦爛起來。此外，班主任要隨時(shí)營造這種快樂。舉個(gè)例，在大會(huì)上，我記得一位叫劉良華，華師大的副教授的發(fā)言，妙語連珠，幽默詼諧，讓大家快樂不已，全場掌聲雷動(dòng)，此起彼伏。可換了一位處在更年期女人的發(fā)言，只見她神態(tài)嚴(yán)肅，好像我們都欠了她錢似的，像做政府報(bào)告一樣，義正辭嚴(yán)，她的發(fā)言還沒說上幾分鐘，臺下人潮涌動(dòng)，大家紛紛奪路狂奔，不過我還是佩服她，看到如此現(xiàn)象，她居然面不改色，心不跳，堅(jiān)定不移地將她的報(bào)告進(jìn)行到底，實(shí)在佩服之至啊。

三、學(xué)點(diǎn)心理會(huì)談的技巧，將戰(zhàn)無不勝。

我很想到韓國當(dāng)班主任，因?yàn)槲以陔娪袄锟吹?，他們班主任教育學(xué)生，可以讓男生

脫下褲子，趴在地上，班主任舉起棍子，狠狠地打。可我不敢，現(xiàn)在矯枉過正，我們連學(xué)生的一個(gè)手指頭都不敢碰，更別說體罰。那我們怎么來教育學(xué)生，轉(zhuǎn)變他們呢。一位從事學(xué)校心理工作的專家——蔣平，為我解開了困惑。他講了一個(gè)實(shí)例：有個(gè)表現(xiàn)非常惡劣的學(xué)生，屢教不改，父親、班主任都拿他沒辦法。有一次，他因?yàn)橐淮未蚣?，這次很嚴(yán)重，他把學(xué)生用棍子打進(jìn)了醫(yī)院。這還了得，學(xué)校準(zhǔn)備要開除他。后來，做最后一次挽救，家長和班主任把他帶到蔣平這里。蔣平問他：“你為什么要打這個(gè)學(xué)生？”這個(gè)學(xué)生理直氣壯的說：“他叫我老豆的名字，我就用棍子教訓(xùn)他?！笔Y平對他說：“你打得對，打得好！”這句話讓學(xué)生愣了一下，出乎意料之外，他本以為會(huì)來挨一頓罵，所以原來戒備的心情得以緩和。蔣平接著說：“這是你孝心的體現(xiàn)，你認(rèn)為他侮辱你的父親，所以你要維護(hù)父親的尊嚴(yán)，在這個(gè)立場上我認(rèn)為你做的對?！睅追捪聛恚瑢W(xué)生與蔣平之間的關(guān)系更加緩和，接下來蔣平又與他一起討論式地分析對別人的侮辱該怎么解決最好，從而讓學(xué)生認(rèn)識到自己過激、過火的行為。學(xué)生至此已低下了高昂的頭，流下了悔恨的淚。從此，這個(gè)學(xué)生在校的表現(xiàn)一天天的進(jìn)步了。

常言道“攻城為下，攻心為上“班主任學(xué)點(diǎn)心理知識將會(huì)為自己的思想教育工作如虎添翼，也建議學(xué)校給班主任老師做做這方面的培訓(xùn)，可以請一些這方面的專家來講座。

好，我的發(fā)言到此。感謝大家。

姜旭2005年10月20日