第一篇：班主任工作研討會(huì)學(xué)習(xí)心得

班主任工作研討會(huì)學(xué)習(xí)心得

***

2017年1月3號(hào)，我有幸參加了安慶市第五屆中小學(xué)班主任工作研討會(huì)，為期兩天的班主任工作研討學(xué)習(xí)，讓我收獲頗多，受益匪淺。

1月3日，市教研室副主任何成法主持研討會(huì)，安排獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)的石俊和甘偉兩位老師，上了兩堂高水平的主題班會(huì)展示課。兩位老師的課堂，精選真實(shí)、真情的故事，設(shè)計(jì)板塊式的活動(dòng)，以小見(jiàn)大，使學(xué)生在活動(dòng)中深受教育和啟發(fā)。課后，大觀區(qū)教育局團(tuán)委書(shū)記陳蓮蓮作精彩的點(diǎn)評(píng)。教研員江龍林同志從研究主題班會(huì)課程、關(guān)注域外核心素養(yǎng)、解讀我國(guó)核心素養(yǎng)和2017年度德育工作重點(diǎn)四個(gè)方面，對(duì)參會(huì)老師進(jìn)行中國(guó)學(xué)生發(fā)展”核心素養(yǎng)方面的通識(shí)培訓(xùn)。首日培訓(xùn)在外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的學(xué)子們精彩的演出中結(jié)束。1月4日，市教研室主任孫彥作重要發(fā)言，回顧安慶市班主任工作取得的優(yōu)異成績(jī)，對(duì)核心素養(yǎng)背景下的班主任工作提出新的要求。研討會(huì)特別邀請(qǐng)了全國(guó)優(yōu)秀教師、上海市優(yōu)秀校長(zhǎng)、金牌講師高紀(jì)良教授做專(zhuān)題講座——《核心素養(yǎng)背景下的班主任工作創(chuàng)意活動(dòng)策劃》。整個(gè)講座，從大數(shù)據(jù)思維角度出發(fā)，大量使用網(wǎng)絡(luò)視頻資源，整合出新，讓參會(huì)老師們眼前一亮，整個(gè)會(huì)場(chǎng)掌聲不斷。

這次學(xué)習(xí)經(jīng)歷不僅使我從理論上重新認(rèn)識(shí)了班主任工作的內(nèi)涵，更從兩位優(yōu)秀班主任的班會(huì)課上，給了我如何做好學(xué)生德育工作的啟示，了解了中國(guó)學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)，意識(shí)到在核心素養(yǎng)背景下班主任工作需要推陳出新，充分利用各種網(wǎng)絡(luò)資源。我將在今后的工作中，自覺(jué)運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)和方法，來(lái)指導(dǎo)工作，不斷學(xué)習(xí)、反思、總結(jié)，努力做好班主任工作。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到作為一個(gè)班主任要做到以下幾個(gè)方面：

一、要做有責(zé)任心的班主任，堅(jiān)持德育為先

教師肩負(fù)著即教書(shū)又育人的重任。首先，班主任要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,雄厚的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)和廣博的科學(xué)文化知識(shí)。其次，班主任還要有良好的職業(yè)道德與責(zé)任感、使命感，教學(xué)生做一個(gè)有道德的人。培養(yǎng)“負(fù)責(zé)任、會(huì)學(xué)習(xí)、有道德”的智慧學(xué)生，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的要求，涉及到德育工作，這就要求我們通過(guò)德育課程及其他課程的德育滲透，從課堂教學(xué)到校園活動(dòng)，從校內(nèi)教育到校外延伸，從學(xué)生引導(dǎo)到家庭、社會(huì)共育，做好學(xué)生的德育工作。

二、研究學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，構(gòu)建合理的課程目標(biāo)

所謂“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”，主要是指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。核心素養(yǎng)是關(guān)于學(xué)生知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面的綜合表現(xiàn)；是每一名學(xué)生獲得成功生活、適應(yīng)個(gè)人終生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展都需要的、不可或缺的共同素養(yǎng)；起發(fā)展是一個(gè)持續(xù)終身的過(guò)程，可教可學(xué)，最初在家庭和學(xué)校中培養(yǎng)，隨后在一生中不斷完善。

正式發(fā)布的“中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)” 共分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新6大素養(yǎng)，具體細(xì)化為國(guó)家認(rèn)同等18個(gè)基本要點(diǎn)。

那么今后在學(xué)校教育中到底如何落實(shí)核心素養(yǎng)？我覺(jué)得應(yīng)該從構(gòu)建合理的課程目標(biāo)入手。引導(dǎo)學(xué)生了解相關(guān)的中華傳統(tǒng)文化知識(shí)、優(yōu)良傳統(tǒng)和民族精神，使他們進(jìn)一步養(yǎng)成愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義的思想感情；引導(dǎo)學(xué)生了解時(shí)事政治和國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，使他們逐步樹(shù)立胸懷家國(guó)、放眼世界、敢于創(chuàng)新、迎接挑戰(zhàn)的人生態(tài)度；引導(dǎo)學(xué)生知曉社會(huì)公德和法律常識(shí)，以及良好的行為規(guī)范要求。具有“講文明、講禮貌”的行為習(xí)慣、“誠(chéng)實(shí)守信、遵紀(jì)守法”的基本態(tài)度和“分辨是非、自我教育”的基本能力；知道身為學(xué)生、小家人、小公民的責(zé)任，關(guān)注家鄉(xiāng)和國(guó)家的環(huán)境問(wèn)題；珍愛(ài)生命，具有自我防范和科學(xué)應(yīng)對(duì)公共安全事件的能力；引導(dǎo)學(xué)生感受和思考人生，使他們養(yǎng)成熱愛(ài)生活、自信自強(qiáng)、樂(lè)觀進(jìn)取、善于合作等良好的心理品德和形成初步的心理調(diào)節(jié)能力等。

三、班主任工作需要?jiǎng)?chuàng)新，上好班會(huì)課

教育的關(guān)鍵在于方法，班級(jí)管理中，要與時(shí)俱進(jìn)、時(shí)時(shí)更新自己的觀念、深入到學(xué)生中去了解實(shí)情，平時(shí)多收集各種資源，應(yīng)用于德育課程和班會(huì)課上。

班會(huì)課的形式應(yīng)靈活多樣，可以教師講，可以學(xué)生講，可以歌可以唱可以演。對(duì)場(chǎng)地的選擇也不應(yīng)僅僅局限于教室。學(xué)生在特殊的場(chǎng)地里，特殊的氛圍之下，更能進(jìn)行自我心靈的解剖，更能敞開(kāi)心扉，與別人做交流。另外，充分利用多媒體技術(shù)不僅可以增加課堂的容量，而且還能使課堂變得更有直觀感，豐富具體。

四、作為班主任要講智慧，要善于因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)

教育必須有愛(ài)，教育也需要技術(shù)。沒(méi)有愛(ài)的技術(shù)是危險(xiǎn)的，而無(wú)技術(shù)的愛(ài)是無(wú)力的。教育要真正起到作用，教師的智慧，獨(dú)特的工作方法，寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)是萬(wàn)萬(wàn)不可缺少的。好的教育不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊打磨成美麗的鵝卵石。教師要因材施教，遇到突發(fā)事件，光有愛(ài)心和責(zé)任心是不夠的，還要講求方法，因?yàn)槲覀児ぷ鞯膶?duì)象是人，每一個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，所以在處理問(wèn)題時(shí)要講方法。其根本的原則就是既能處理好問(wèn)題，又不能傷害學(xué)生的自尊。

總的來(lái)說(shuō)，要將這次班主任研討會(huì)學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)、方法運(yùn)用于班主任的工作實(shí)踐中去，為了做好學(xué)生的德育工作，扎實(shí)而有效地做好班級(jí)工作，對(duì)自己的班主任管理要不斷地反省，不斷地總結(jié)，不斷地進(jìn)行創(chuàng)新。爭(zhēng)取做一個(gè)優(yōu)秀的班主任。

第二篇：班主任工作研討會(huì)

為進(jìn)一步加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，提高班主任育人能力，肯定和推廣班主任工作的成功經(jīng)驗(yàn)，4月23日下午，首陽(yáng)初中舉行了班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流暨研討會(huì)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、年級(jí)組長(zhǎng)參加會(huì)議。

會(huì)上，優(yōu)秀班主任代表王海斌、蒲隴原、常興林分別結(jié)合自己的工作實(shí)際進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)介紹，從班風(fēng)建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)等方面與大家分享。三位班主任就如何用心培養(yǎng)班干部、讓學(xué)生做班級(jí)管理的主人翁、營(yíng)造積極向上的班風(fēng)、尋求家長(zhǎng)的積極配合以及如何培養(yǎng)學(xué)生的全面綜合素質(zhì)等方面介紹了自己的工作方法與經(jīng)驗(yàn)。他們的發(fā)言?xún)?nèi)容翔實(shí)，聲情并茂，讓其他班主任從中感悟到了他們高度的責(zé)任感和崇高的職業(yè)追求，領(lǐng)略到了班主任的工作藝術(shù)，也品味到了班主任工作中的辛勞與甘甜。

會(huì)議第二階段，政教處楊想軍主任學(xué)習(xí)班主任工作條例。另外副校長(zhǎng)馬冠華肯定了班主任們辛勤工作，希望大家在日常管理中繼續(xù)狠抓學(xué)生的行為習(xí)慣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和心理健康教育。同時(shí)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，借鑒名師育人經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，努力探索班級(jí)管理的新模式、新方法，為學(xué)校又好又快發(fā)展作出新的更大的貢獻(xiàn)。

最后，蔣彥斌校長(zhǎng)對(duì)本次班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)做了總結(jié)。他首先肯定了班主任老師的工作，對(duì)班主任為學(xué)校的教育教學(xué)工作所做出的貢獻(xiàn)表示感謝，同時(shí)也對(duì)班主任工作提出了新的要求。他要求班主任要進(jìn)一步更新教育觀念，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高師德修養(yǎng)，敢于創(chuàng)新，共同把學(xué)校各項(xiàng)工作推進(jìn)到一個(gè)新的高度。

此次班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流暨研討會(huì)為班主任們提供了一個(gè)相互學(xué)習(xí)，相互交流的平臺(tái)，必將對(duì)學(xué)校班級(jí)管理水平的提高起到積極的促進(jìn)作用。

第三篇：全國(guó)中小學(xué)班主任研討會(huì)學(xué)習(xí)心得

全國(guó)中小學(xué)班主任研討會(huì)學(xué)習(xí)心得

幸福愉快的時(shí)光，匆匆而過(guò)；名師激情的演講，留在心底。為期兩天的學(xué)習(xí)，收獲頗豐，感悟良多。

日子太平淡，人的靈性會(huì)消失，在慢慢消去的過(guò)程中，梅洪建老師講的《教育的迷失與突圍》和劉銀花老師講的《教師職業(yè)幸福的生成》這個(gè)兩個(gè)課題震撼我心，讓我展開(kāi)對(duì)這個(gè)職業(yè)思考。

下面我簡(jiǎn)述一下大致內(nèi)容及我的心得：

魯迅先生說(shuō)過(guò)：“其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路?！爆F(xiàn)代教育理論家很多，每個(gè)專(zhuān)家指一條路，就有很多條，搞得現(xiàn)在我或者說(shuō)我們無(wú)路可走，在教育的征途中迷失了。有一首歌中唱到：“從生到死有多遠(yuǎn)，呼吸之間；從迷到悟有多遠(yuǎn)，一念之間?！泵防蠋熡秒p手回去了我眼前的云彩，讓我頓時(shí)感到春陽(yáng)燦燦。梅老師特別重視班會(huì)。他在班會(huì)中教會(huì)學(xué)生

有積極的心態(tài)

（1）永遠(yuǎn)以自豪的姿態(tài)眺望遠(yuǎn)方；（2）永遠(yuǎn)以寬廣的胸懷容納世界；（3）永遠(yuǎn)以熱忱的態(tài)度對(duì)待集體；（4）永遠(yuǎn)以感恩的心態(tài)對(duì)待他人；（5）永遠(yuǎn)以積極的心態(tài)欣賞自己。有明確的目標(biāo)

（1）設(shè)定一個(gè)遠(yuǎn)大的理想；

（2）選擇一個(gè)超越的目標(biāo)；（3）策劃每個(gè)行動(dòng)的步驟；

（4）設(shè)想每個(gè)時(shí)段的任務(wù)；（5）盤(pán)點(diǎn)每天走過(guò)的路程。有思考的習(xí)慣

（1）每一個(gè)清晨，告訴自己我該如何度過(guò)今天；（2）每一個(gè)課前，我都養(yǎng)成預(yù)習(xí)和發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣；（3）每一個(gè)課堂，監(jiān)督自己緊隨課堂行進(jìn)節(jié)奏；（4）每一個(gè)課后，給自己留個(gè)空白段歸納總結(jié)；（5）每一類(lèi)問(wèn)題，將之集中分析以發(fā)現(xiàn)其規(guī)律。有自制的能力

（1）今天，我將開(kāi)始新的生活，要徹底告別昨日的自己；（2）今天，我是班級(jí)優(yōu)秀一員，要為班級(jí)榮譽(yù)努力進(jìn)??；（3）今天，我必須鍛煉好身體，要用行動(dòng)詮釋精彩瞬間；（4）今天，我要克服一項(xiàng)不足，用毅力戰(zhàn)勝后退的心魔；（5）今天，我要用心告訴自己，原來(lái)前進(jìn)僅是戰(zhàn)勝自己！更重要的是要活出自己的精神來(lái)！什么是精神？

有人問(wèn)東北軍將領(lǐng)馬占山：“日本人的武器裝備精良，戰(zhàn)斗力很強(qiáng)，你明明知道打不過(guò)日本人為什么還要打？”馬占山回答：“就算打不過(guò)，我也要甩他一身鼻涕！”

這就是精神！

即使現(xiàn)在離高考只有一年的時(shí)間，我們還有的是時(shí)間，即使你認(rèn)為你已經(jīng)毫無(wú)希望，你也不能放棄，你沒(méi)有任何理由放棄，因?yàn)槟闶侨耍且粋€(gè)一撇一捺就頂天立地的人！

不管我們?cè)?jīng)有多差，只要不放棄，不懈怠，不退縮，我們就能在奮斗中找到自己、贏得尊嚴(yán)！你將有資格對(duì)所有曾經(jīng)企圖鄙視你的人說(shuō)：我將主宰自己的命運(yùn)，我將創(chuàng)造自己的精彩！

我為成功而生，不為失敗而活。

我為勝利而來(lái)，不向失敗低頭。

我要?dú)g呼慶祝，不要啜泣哀訴。

上帝按照自己的形象造就了我。對(duì)我而言，有志者，事竟成。

我永遠(yuǎn)不再自憐自賤。

我想和學(xué)生一起宣讀誓言。這個(gè)時(shí)候我們問(wèn)下自己：你幸福嗎？不要搞央視的胡扯，要進(jìn)行心靈的呼喚。

尼采曾說(shuō)：“一個(gè)人知道自己為了什么而活，他就能夠忍受任何一種生活?！睂W(xué)生們清脆的問(wèn)好還能否舒展我們緊鎖的雙眉？學(xué)生們宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的誦讀還能否激起我們心靈的共鳴？學(xué)校教育的改革和創(chuàng)新還能否引起哦我們的興趣？這幾個(gè)問(wèn)題可能不需要回答，因?yàn)槲覀兓剂恕奥殬I(yè)倦怠”。我們無(wú)法責(zé)備自己，只能慢慢轉(zhuǎn)變自己。教師也是人，是普普通通的真實(shí)的人，也需要幸福的陽(yáng)光普照?？枴っ鞲裾f(shuō)過(guò)：“教師是什么樣的人比他教授什么更重要?！苯虝?shū)育人是一個(gè)需要激情和愛(ài)的活動(dòng)。教師幸福了，有激情了，有愛(ài)了，生產(chǎn)的產(chǎn)品才是最高級(jí)的產(chǎn)品。

那么教師職業(yè)幸福的大廈如何構(gòu)建呢？需要三個(gè)方面：德性、知性、靈性。德性是指師德，是構(gòu)建職業(yè)幸福大廈的平臺(tái)。蘇格拉底說(shuō)過(guò)：“美德即智慧”。

周?chē)?guó)平也說(shuō)：“美德的真正源泉是智慧，記憶中開(kāi)闊的人生覺(jué)悟”。教育是一種自覺(jué)、有目的地培養(yǎng)人的活動(dòng)，它承擔(dān)著繼續(xù)歷史的使命。

知性是指人際及自行智能，是構(gòu)建教師職業(yè)幸福大廈的材料。

人際智能：是一種善于處理人際關(guān)系的能力，表現(xiàn)為個(gè)人察覺(jué)、體驗(yàn)他人情緒、情感和意圖，并據(jù)此作出適宜反映的能力。

師生人際關(guān)系不同于一般的人際關(guān)系，雙方從年齡、身份到經(jīng)理均有著顯著的差異，教師必須意識(shí)到這種差異。

只有當(dāng)教師學(xué)會(huì)領(lǐng)會(huì)學(xué)生的內(nèi)心世界，并懂得如何作出恰當(dāng)反應(yīng)時(shí)，它就具有了師生人際智能，從而能提高教師工作的效能，自然也就能領(lǐng)悟到職業(yè)的快樂(lè)。

沉重不是教育的本質(zhì)！憔悴也不也是教師的本色！靈性是指靈魂的豐富，是構(gòu)建教師職業(yè)幸福大廈的粘合劑。

教師要學(xué)會(huì)享受生活。妨礙教師生活的，是教師自己。如果不能阻止自己卷入紛爭(zhēng)之中，如果不能時(shí)時(shí)去尋求生活的真諦，如果不能訓(xùn)練自己的感官以發(fā)現(xiàn)生活的美，那我們只能被生活拋棄，一旦被生活拋棄，那么我們也必將被我們所交的孩子們鄙視。

要是要學(xué)會(huì)靜氣。靜下心來(lái)細(xì)細(xì)地品味與學(xué)生在一起的分分秒秒，品嘗其中的樂(lè)趣，品味其中的意義。

教師一旦真正實(shí)現(xiàn)了從“他律”到“自律”的轉(zhuǎn)變，那么他就會(huì)用智慧開(kāi)啟思維，用創(chuàng)造開(kāi)拓未來(lái)。他就會(huì)在付出青春韶華，付出苦汗熱血的同時(shí)，收獲桃李芬芳，收獲自我現(xiàn)實(shí)，從而感受幸福人生！還有什么比和一群年輕的生命一起構(gòu)筑一座富麗堂皇的精神大廈更令人愜意的事呢!

第四篇：南通班主任研討會(huì)學(xué)習(xí)心得

南通班主任研討會(huì)學(xué)習(xí)心得

2011年5月14日的早晨，懷著激動(dòng)的心情，我們長(zhǎng)豐參加南通班主任班集體建設(shè)研討會(huì)的一行20人踏上了去南通的征程，將近七個(gè)小時(shí)的車(chē)程，我們到達(dá)了我們的目的地，情境教育的發(fā)祥地——南通。

首先我感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在為期兩天的研討會(huì)中，我們認(rèn)真聆聽(tīng)了著名教育學(xué)家李吉林老師作關(guān)于情境教育主題報(bào)告，中國(guó)青少年研究中心副主任孫云曉教授的《良好習(xí)慣締造健康人格》的報(bào)告，南通第二附屬小學(xué)幾位老師們的教育素質(zhì)展示，使我感觸很深，這次不僅是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，也是一次思想認(rèn)識(shí)的提升，一次心靈的蕩滌。

李吉林老師是一位被人們譽(yù)為：“從小學(xué)里走出來(lái)的教育家”。在報(bào)告中，李吉林老師向我們闡述了創(chuàng)設(shè)情境的六個(gè)基本途徑：生活展現(xiàn)情境、實(shí)物演示情境、圖畫(huà)再現(xiàn)情境、音樂(lè)渲染情境、表演體會(huì)情境、語(yǔ)言描繪情境。她在報(bào)告中提出，要把道德教育融入生活，我們不光要教知識(shí)，更要教做人。每周班會(huì)的時(shí)間只有一節(jié)課，如果光靠班會(huì)這一點(diǎn)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，肯定是微不足道的，應(yīng)該從身邊的每件小事、每個(gè)細(xì)節(jié)教育他們?cè)趺慈プ鰝€(gè)合格的小學(xué)生!李吉林老師那種敬業(yè)精神震撼了我！李吉林老師，一位中師畢業(yè)的老師，卻取得了今天如此巨大的輝煌成績(jī)，成為一名兒童教育家。李吉林老師之所以能夠取得今天的成績(jī)，與她的好學(xué)精神有很大的關(guān)系。參加工作以后，她自學(xué)了馬克思教育理論、語(yǔ)言學(xué)、美學(xué)、心理 學(xué)等多門(mén)學(xué)科，直到今天，70多歲的老人對(duì)新知識(shí)、新事物還是充滿(mǎn)了好奇。最讓我感動(dòng)的是李吉林老師那種對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著精神。74歲，本來(lái)這個(gè)年紀(jì)應(yīng)該在家好好的享受幸福的晚年生活，但是李吉林老師卻仍然堅(jiān)持在自己的工作崗位上，出現(xiàn)在南通第二附屬小學(xué)的校園里。她的這種敬業(yè)精神、好學(xué)精神以及對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著精神值得我們教師特別是年輕教師的學(xué)習(xí)，只要我們努力、付出，平凡的崗位也能干出大作為來(lái)!孫云曉教授給我們講的是《良好習(xí)慣締造健康人格》，在報(bào)告中，對(duì)如何培養(yǎng)孩子的健康人格做了重要闡述，作為當(dāng)代中國(guó)一個(gè)有影響力的教育專(zhuān)家給我們教師提出了四點(diǎn)寶貴意見(jiàn)：第一教育的核心是培養(yǎng)健康人格。孫教授從一系列失敗教育的事例中，總結(jié)出來(lái)，健康人格的五個(gè)指標(biāo)：即愛(ài)心、責(zé)任心、信心、自制力以及抗挫力。這就要要求我們教師不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生如何培養(yǎng)健康的人格。第二關(guān)系好壞決定教育成敗。老師與學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該是相互尊重、理解、信任 幫助與學(xué)習(xí)的關(guān)系。老師需要向孩子學(xué)習(xí)，與孩子共同成長(zhǎng)。第三習(xí)慣決定孩子的命運(yùn)。培養(yǎng)孩子養(yǎng)成好習(xí)慣最好的方式就是用父母的好習(xí)慣培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣。說(shuō)到這點(diǎn)時(shí)，孫教授舉了一個(gè)例子，讓我記憶深刻。李紅，奧委會(huì)駐中國(guó)首席代表?！拔沂且宦贰堋M(jìn)國(guó)際奧委會(huì)的”李紅是這樣注釋她自己的人生的。7歲那年，父親帶著李紅和妹妹晨跑。這一跑，就跑到高中畢業(yè)。1986年，李紅以?xún)?yōu)異的成績(jī)考入清華大學(xué)，仍然堅(jiān)持每天下午四點(diǎn)到操場(chǎng)上跑步。大學(xué)畢業(yè)以后，又跑進(jìn)了哈佛大學(xué)，仍然堅(jiān)持跑步的習(xí)慣，在這里他認(rèn) 識(shí)了同樣喜歡體育運(yùn)動(dòng)的老公。嫁到瑞士以后，被國(guó)際奧委會(huì)看重，成為奧委會(huì)駐中國(guó)首席代表。她成為國(guó)際奧委會(huì)創(chuàng)辦百余年來(lái)第一位進(jìn)入奧委會(huì)高級(jí)行政管理層的中國(guó)人。當(dāng)然，李紅成為國(guó)際奧委會(huì)駐中國(guó)首席代表是偶然的事情，但是，良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣讓她受益終身卻是必然的，而這一切都因?yàn)樗杂X(jué)自動(dòng)的持久訓(xùn)練。父親的好習(xí)慣造就了李紅的今天。作為老師，我們更應(yīng)該用自己的好習(xí)慣去培養(yǎng)孩子，和孩子一起去培養(yǎng)好習(xí)慣。第四兒童健康成長(zhǎng)需要因性教育。孫教授從分析男孩、女孩不同的學(xué)習(xí)、探索、求知的方法、形式入手，道破因性施教的必要性，再?gòu)姆治霎?dāng)代男孩子面臨的各種危機(jī)引出因性施教的迫切性。作為一名班主任，當(dāng)男孩在學(xué)業(yè)上暫時(shí)落后時(shí)，要理解男孩，給他們足夠的信心，不要拿他們與女孩同等對(duì)待，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，可以培養(yǎng)孩子運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，運(yùn)動(dòng)健體也健心。最后孫教授還與我們班主任做了面對(duì)面的親切交談，對(duì)于班主任心中的疑惑，給出了自己的建議。

兩天的學(xué)習(xí)是短暫的，雖然來(lái)回奔波有些勞累，但是收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。聆聽(tīng)專(zhuān)家的報(bào)告，親眼目睹大師的風(fēng)采，我不禁心生感慨：這些專(zhuān)家都是平凡的人，也曾經(jīng)做著天底下最平凡的事，可是他們成功了，他們成了不平凡的人。他們?cè)谧约旱膷徫簧咸剿髦?，?shí)踐著，快樂(lè)著，幸福著。他們已養(yǎng)成了一種熱愛(ài)教育、熱愛(ài)工作的習(xí)慣。而這種習(xí)慣就構(gòu)成了他們身上一種高尚的品德，通過(guò)學(xué)習(xí)，我也從他們身上學(xué)到了很多好習(xí)慣?！白孕拧薄爸腔邸薄皩?shí)踐” “愛(ài)心”將會(huì)使我終身受益。

第五篇：班主任工作研討會(huì)小結(jié)

班主任工作研討會(huì)小結(jié)-學(xué)生是教師的影子 >>查看更多2010學(xué)年上學(xué)期班主任工作總結(jié)

2010年小學(xué)四年級(jí)班主任工作總結(jié)四篇

班主任工作總結(jié)——?jiǎng)?chuàng)建優(yōu)秀班級(jí)

2010學(xué)上學(xué)期小學(xué)班主任工作總結(jié)

2010年小學(xué)五年級(jí)班主任工作總結(jié)三篇

2010年小學(xué)三年級(jí)班主任工作總結(jié)四篇

小學(xué)班主任學(xué)期回顧工作總結(jié)

2010年小學(xué)一年級(jí)班主任工作總結(jié)5篇

【返回 班主任工作總結(jié) 欄目列表】

班主任工作研討會(huì)小結(jié)-學(xué)生是教師的影子 >>查看更多2010學(xué)年上學(xué)期班主任工作總結(jié)

2010年小學(xué)四年級(jí)班主任工作總結(jié)四篇

班主任工作總結(jié)——?jiǎng)?chuàng)建優(yōu)秀班級(jí)

2010學(xué)上學(xué)期小學(xué)班主任工作總結(jié)

2010年小學(xué)五年級(jí)班主任工作總結(jié)三篇

2010年小學(xué)三年級(jí)班主任工作總結(jié)四篇

小學(xué)班主任學(xué)期回顧工作總結(jié)

2010年小學(xué)一年級(jí)班主任工作總結(jié)5篇

【返回 班主任工作總結(jié) 欄目列表】

史錦云老師班開(kāi)展了acbb小組競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)生的座位就是按這樣的形式安排的，意在一個(gè)優(yōu)生、兩個(gè)中等生帶動(dòng)一個(gè)潛能生。這樣的形式便于組內(nèi)交流，幫助潛能生進(jìn)步，同時(shí)也便于開(kāi)展組際競(jìng)賽，小組共同提高。真正取到了比著學(xué)、學(xué)著比的效果。

（六）給予每一個(gè)學(xué)生參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)。

楊秀紅老師提出“讓學(xué)生主體參與”的思想創(chuàng)建了新型的班級(jí)體自我教育管理體制。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行定期變換管理角色的活動(dòng)，改變了那些在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生長(zhǎng)期處于被管理的局面，采取角色動(dòng)態(tài)分配（即采用輪換、輪值的方法），讓每一個(gè)學(xué)生都能參與班級(jí)體不同層次的管理，這樣一來(lái)，學(xué)生從管理角色的變換中學(xué)會(huì)了自我管理，增強(qiáng)了主體意識(shí)和自我調(diào)整的能力，提高了教育的效果。

張瑞珍老師將班里的學(xué)生分為紅、黃、藍(lán)、綠四個(gè)方隊(duì)，各方隊(duì)內(nèi)每位同學(xué)的能力、水平相當(dāng)，每月末評(píng)選各隊(duì)標(biāo)兵，從而調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生積極參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)。每四人小組分別由各隊(duì)一人組合而成，使得每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)輪流擔(dān)當(dāng)小組組長(zhǎng)，收發(fā)作業(yè)，參與班級(jí)管理，都有機(jī)會(huì)與同學(xué)接觸，與老師交流，都有機(jī)會(huì)鍛煉自己多方面的能力，贏得師生的贊譽(yù)，從而生培養(yǎng)了每位同學(xué)極強(qiáng)的自信心。

（七）家校常聯(lián)系，共同培養(yǎng)下一代

王惠敏老師通過(guò)對(duì)學(xué)生了解、分析后，重點(diǎn)與潛能生家長(zhǎng)接觸溝通。利用給學(xué)生的作業(yè)本寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的機(jī)會(huì)，與家長(zhǎng)進(jìn)行家校聯(lián)系。把學(xué)生日常的情況及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也將學(xué)生在家的表現(xiàn)及時(shí)反應(yīng)給老師，使得家校雙方對(duì)學(xué)生的教育達(dá)成共識(shí)。

張俊巖老師與家長(zhǎng)聯(lián)系的方法則是給家長(zhǎng)寫(xiě)賀信。只要學(xué)生有進(jìn)步，無(wú)論是哪方面的，她都要把自己內(nèi)心中的那分喜悅傳遞給家長(zhǎng)，而家長(zhǎng)見(jiàn)到賀信后則更是一種喜悅。這樣的做法更加增進(jìn)教師與學(xué)生、學(xué)生與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與教師的感情。

十年樹(shù)木，百年育人。以人為本，講究愛(ài)的藝術(shù)，提高愛(ài)的本領(lǐng)，為每一個(gè)孩子創(chuàng)設(shè)平等參與的機(jī)會(huì)，促進(jìn)其健康、快樂(lè)、和諧、主動(dòng)地成長(zhǎng)，是我校教師共同的心愿，也是我們今后不懈探討的課題。