第一篇：幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與反思改進(jìn) 趙宇

語言活動(dòng)

繪本《三個(gè)咕嚕?！?/p>

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

幼兒在語言表達(dá)能力上存在著諸多問題：說話沒有中心，想到什么說什么；不能安靜聽別人說話；不會(huì)用很長(zhǎng)的語言來描述自己看到的圖片等。繪本教學(xué)可以在很大程度上改變這個(gè)問題。《三個(gè)咕嚕?！?這個(gè)繪本故事不但畫面內(nèi)容清晰，而且十分生動(dòng)有趣，很適合作為大班幼兒語言教學(xué)的內(nèi)容。活動(dòng)目標(biāo)

1.認(rèn)真欣賞繪本，理解故事內(nèi)容；

2.大膽猜想故事情節(jié)，用完整的語言描述自己的猜想；

3.感受故事曲折動(dòng)人的故事情節(jié)，對(duì)三個(gè)咕嚕嚕產(chǎn)生探究的欲望。

教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：

欣賞繪本圖片，大膽猜想故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容，難點(diǎn)：

認(rèn)真傾聽，用完整的語言描述自己的猜想。

活動(dòng)準(zhǔn)備： 大圖書一本；竹籃一個(gè)；蹦、飛、跳的大字卡(背面是魚、鳥、兔子的圖片)。

活動(dòng)過程：

（一）開始（導(dǎo)入）部分

出示竹籃，猜猜竹籃里是什么？

師：這個(gè)竹籃是小狐貍的，你猜猜里面裝的是什么呢？為什么？（幼兒大膽猜測(cè)）告訴你哦，里面裝的是三個(gè)咕嚕嚕。咕嚕嚕是什么呀？我也不知道呢，咱們一起去看看好不好。

（二）基本部分

觀看大圖書，分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容。

1.幼兒邊觀看大圖書1－3，邊聽故事。

提問：爸爸是怎么對(duì)小狐貍說的？小狐貍是怎么說的？它又是怎么做的？

竹筐里說話了，它說了什么？當(dāng)小狐貍問：竹筐里什么在叫的時(shí)候，竹筐里又是怎么說的？

你覺得小狐貍看到的會(huì)是什么呢？

2.幼兒觀看大圖書第4頁，說一說發(fā)生什么事了？小魚是怎么出來的？（認(rèn)識(shí)動(dòng)詞：蹦）你能用蹦來說一句話嗎？

3.幼兒邊觀看大圖書5－7頁邊聽故事

提問：咦，剛才竹筐里說三個(gè)咕嚕嚕，現(xiàn)在怎么變成兩個(gè)咕嚕嚕了？

請(qǐng)幫小狐貍出出注意吧，到底是打開看看呢，還是不看？說說你的理由。小狐貍到底有沒有打開蓋子呢？我們還是繼續(xù)往下看吧。

4.觀看大圖書第8頁。小狐貍打開蓋子了嗎？發(fā)生了什么事？（認(rèn)識(shí)動(dòng)詞：飛）

5.幼兒邊觀看大圖書9－11頁故事

提問：現(xiàn)在竹框里還剩幾個(gè)咕嚕嚕呢？你覺得這個(gè)咕嚕嚕會(huì)對(duì)小狐貍說什么？

小狐貍還會(huì)把蓋子打開嗎？為什么？

你覺得最后的這個(gè)咕嚕?？赡苁鞘裁茨?？為什么？（幼兒回答后，引導(dǎo)幼兒邊看圖書邊聽故事）6.幼兒觀看大圖書后，教師提問：

最后一個(gè)咕嚕嚕是什么？他是怎么出來的？（認(rèn)識(shí)動(dòng)詞：跳）

小狐貍不明白三個(gè)咕嚕嚕是什么，你們知道了嗎？請(qǐng)告訴它吧。

（三）結(jié)束部分

幼兒邊看圖書，邊完整欣賞故事

1.這可真是一個(gè)很有意思的故事??！我們完整地來聽一聽這個(gè)故事吧。

2.討論：你最喜歡故事里的誰？為什么？

活動(dòng)延伸

狐貍爸爸回來了，孩子們，你們覺得小狐貍會(huì)怎么跟爸爸說三個(gè)咕嚕嚕的事呢？

教學(xué)活動(dòng)反思

應(yīng)該說孩子們對(duì)這個(gè)繪本讀物是很感興趣的：

首先整個(gè)活動(dòng)中，并沒有哪個(gè)孩子出現(xiàn)坐不住或是跟旁邊孩子隨意講話現(xiàn)象，這在我們班可是非常難得的；其次，孩子們想表達(dá)的欲望十分強(qiáng)烈，每當(dāng)我一個(gè)問題拋出來后，他們都紛紛舉手回答，各抒己見；再次，當(dāng)我?guī)ьI(lǐng)大家進(jìn)行完整欣賞故事的時(shí)候，孩子們都能跟隨著圖片進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話了。

在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，考慮到繪本學(xué)習(xí)是一個(gè)相對(duì)安靜的活動(dòng)，對(duì)傾聽和理解的能力較高，為了確保孩子能安穩(wěn)度過三十分鐘時(shí)間，又滿足本班孩子好動(dòng)的本性，在認(rèn)識(shí)三個(gè)動(dòng)詞的時(shí)候，除了第一個(gè)動(dòng)詞是讓孩子造句子外，其他的兩個(gè)動(dòng)詞都是讓孩子用動(dòng)作來表示的?？紤]到60個(gè)一起做一個(gè)動(dòng)作，會(huì)造成碰撞，我又把這兩個(gè)動(dòng)詞分別請(qǐng)男孩和女孩來進(jìn)行表演。事實(shí)證明，我的考慮是很正確的。孩子好玩的本性不但在課堂上得到了抒發(fā)，同時(shí)也很好的確保及紀(jì)律。

繪本《三個(gè)咕嚕?！罚ǜ倪M(jìn)）

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

幼兒在語言表達(dá)能力上存在著諸多問題：說話沒有中心，想到什么說什么；不能安靜聽別人說話；不會(huì)用很長(zhǎng)的語言來描述自己看到的圖片等。繪本教學(xué)可以在很大程度上改變這個(gè)問題?！度齻€(gè)咕嚕嚕》 這個(gè)繪本故事不但畫面內(nèi)容清晰，而且十分生動(dòng)有趣，很適合作為大班幼兒語言教學(xué)的內(nèi)容。

活動(dòng)目標(biāo)

1.認(rèn)真欣賞繪本，理解故事內(nèi)容；

2.大膽猜想故事情節(jié)，用完整的語言描述自己的猜想；

3.感受故事曲折動(dòng)人的故事情節(jié)，對(duì)三個(gè)咕嚕嚕產(chǎn)生探究的欲望。

教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：

欣賞繪本圖片，大膽猜想故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容，難點(diǎn)：

認(rèn)真傾聽，用完整的語言描述自己的猜想。

活動(dòng)準(zhǔn)備： 大圖書一本；竹籃一個(gè)；蹦、飛、跳的大字卡(背面是魚、鳥、兔子的圖片)。

活動(dòng)過程：

（一）開始（導(dǎo)入）部分

出示竹籃，猜猜竹籃里是什么？

師：這個(gè)竹籃是小狐貍的，你猜猜里面裝的是什么呢？為什么？（幼兒大膽猜測(cè)）告訴你哦，里面裝的是三個(gè)咕嚕嚕。咕嚕嚕是什么呀？我也不知道呢，咱們一起去看看好不好。

（二）基本部分

觀看大圖書，分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容。

1.幼兒邊觀看大圖書1－3，邊聽故事。

提問：爸爸是怎么對(duì)小狐貍說的？小狐貍是怎么說的？它又是怎么做的？

竹筐里說話了，它說了什么？當(dāng)小狐貍問：竹筐里什么在叫的時(shí)候，竹筐里又是怎么說的？

你覺得小狐貍看到的會(huì)是什么呢？

2.幼兒觀看大圖書第4頁，說一說發(fā)生什么事了？小魚是怎么出來的？（認(rèn)識(shí)動(dòng)詞：蹦）你能用蹦來說一句話嗎？

3.幼兒邊觀看大圖書5－7頁邊聽故事

提問：咦，剛才竹筐里說三個(gè)咕嚕嚕，現(xiàn)在怎么變成兩個(gè)咕嚕嚕了？

請(qǐng)幫小狐貍出出注意吧，到底是打開看看呢，還是不看？說說你的理由。小狐貍到底有沒有打開蓋子呢？我們還是繼續(xù)往下看吧。

4.觀看大圖書第8頁。小狐貍打開蓋子了嗎？發(fā)生了什么事？（認(rèn)識(shí)動(dòng)詞：飛）請(qǐng)女孩子來學(xué)一學(xué)飛的動(dòng)作吧。

5.幼兒邊觀看大圖書9－11頁故事

提問：現(xiàn)在竹框里還剩幾個(gè)咕嚕嚕呢？你覺得這個(gè)咕嚕嚕會(huì)對(duì)小狐貍說什么？

小狐貍還會(huì)把蓋子打開嗎？為什么？

你覺得最后的這個(gè)咕嚕?？赡苁鞘裁茨?？為什么？

（幼兒回答后，引導(dǎo)幼兒邊看圖書邊聽故事）

6.幼兒觀看大圖書后，教師提問：

最后一個(gè)咕嚕嚕是什么？他是怎么出來的？（認(rèn)識(shí)動(dòng)詞：跳）請(qǐng)男孩子來學(xué)一學(xué)跳的動(dòng)作。

小狐貍不明白三個(gè)咕嚕嚕是什么，你們知道了嗎？請(qǐng)告訴它吧。

（四）結(jié)束部分

幼兒邊看圖書，邊完整欣賞故事

1.這可真是一個(gè)很有意思的故事?。∥覀兺暾貋砺犚宦犨@個(gè)故事吧。（鼓勵(lì)幼兒一起講故事）

2.討論：你最喜歡故事里的誰？為什么？

活動(dòng)延伸

1狐貍爸爸回來了，孩子們，你們覺得小狐貍會(huì)怎么跟爸爸說三個(gè)咕嚕嚕的事呢？

請(qǐng)小朋友們，回家后給爸爸講一講三個(gè)咕嚕嚕的事。

第二篇：幼兒園主題教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與反思

幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與反思

教學(xué)名稱 :《首先有一個(gè)蘋果》 教學(xué)班級(jí): 中班 主要領(lǐng)域: 科學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì)背景

在孩子學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)的過程中我發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)情況，單純的數(shù)數(shù)對(duì)于孩子們來說是非常枯燥的，而且對(duì)孩子們來說，流利的唱數(shù)數(shù)字并不困難，困難的是理解數(shù)字的概念。所以我想有沒有一種方式能將枯燥的數(shù)數(shù)一事變得非常有趣，能以一種既好玩又有趣的方式表達(dá)數(shù)字的概念，符合孩子形象化的思維方式。

教學(xué)目標(biāo)

1.在看看、猜猜、說說的過程中，感受故事所蘊(yùn)含的數(shù)量關(guān)系及事物間的聯(lián)系。2.愿意看看講講，體驗(yàn)數(shù)學(xué)故事的樂趣

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn):發(fā)現(xiàn)故事中角色的數(shù)量的不同并能試著根據(jù)數(shù)量排列故事圖片。難點(diǎn):能根據(jù)數(shù)量排列故事圖片

教學(xué)準(zhǔn)備

課件《首先有一個(gè)蘋果》 教學(xué)過程

一、開始環(huán)節(jié)

1(PPT呈現(xiàn)故事封底(每個(gè)角色都為1的圖片)重點(diǎn)提問:故事中出現(xiàn)了一些什么呢,他們有幾樣, 猜猜這會(huì)是一個(gè)怎樣的故事呢,講述數(shù)量是1的故事。

(感知數(shù)量1，發(fā)現(xiàn)故事中出現(xiàn)的主要角色，為之后數(shù)量的變化打下基礎(chǔ)。)2(變化角色數(shù)量，數(shù)一數(shù)故事中出現(xiàn)的主要角色的數(shù)量 師:這個(gè)故事要變了哦，瞧，現(xiàn)在故事中有一些什么呢,有幾樣, 3(小結(jié)

故事角色的數(shù)量是不同的，就能講出不同的、有趣的故事。

二、基本環(huán)節(jié) 過渡語:故事要變了哦，瞧瞧，只有一樣?xùn)|西沒有變，沒有多也沒有少。是什么呀,(蘋果)這個(gè)故事就要先從這個(gè)蘋果開始講起。

1(從1到6的故事(1)理解“首先”

“首先有一個(gè)蘋果”首先是什么意思, 小結(jié)提煉:首先就是最先、第一個(gè)的意思，瞧，蘋果是第一個(gè)出來的。第一個(gè)出來的東西可以用首先。

(強(qiáng)調(diào)第一個(gè)是誰，為之后的排序活動(dòng)從誰先開始。)(2)逐個(gè)回憶故事中的角色

接著是蟲子，幾條蟲子，然后是3只小鳥，接下來是??最后是什么,(這里在出示3只小鳥的時(shí)候可以稍作停頓讓序感較強(qiáng)的幼兒能根據(jù)前面猜測(cè)判斷出角色及其數(shù)量，為之后的猜測(cè)留下線索，而之后的角色及數(shù)量則讓孩子們猜一猜，說一說理由再驗(yàn)證猜測(cè)，讓幼兒發(fā)現(xiàn)數(shù)量上的順序規(guī)律，到5的時(shí)候故意少掉一個(gè)呈現(xiàn)4只獵狗，讓孩子解決:要想讓這個(gè)故事更有序一些，需要怎么調(diào)整。從而感知角色之間的數(shù)量關(guān)系是從少到多，并且后面比前面多一。在通過最后一個(gè)角色及數(shù)量的猜測(cè)、解說中驗(yàn)證其掌握程度)(3)為角色配數(shù)字，發(fā)現(xiàn)角色的數(shù)量變化，體會(huì)角色的關(guān)系。

1個(gè)蘋果用數(shù)字幾表示,兩只蘋果用數(shù)字幾表示,然后呢,講述故事并提問:你發(fā)現(xiàn)故事中特別的地方了嗎, 小結(jié):故事中角色的數(shù)量是從少到多，數(shù)字是從小到大。2.從6到1的故事

故事又要變了哦，首先是6只熊，接著會(huì)是誰呢,(獵狗)小結(jié):故事中角色的數(shù)量可以從少到多，數(shù)字從小到大，也可以從多到少，數(shù)字從大到小。

(通過引導(dǎo)幼兒猜測(cè)后面該出現(xiàn)的角色及其數(shù)量，從而發(fā)現(xiàn)少

一、越來越少的關(guān)系?？梢蕴崾締栴}:如果要讓故事變得有序后面接下來該誰出場(chǎng)了,為之后的操作活動(dòng)提出數(shù)量關(guān)系的排序要求。)3.幼兒操作故事排序

試著從1到6，或者是從6到1為故事圖片排序。

“首先會(huì)是誰呢,請(qǐng)你講一講首先是一個(gè)蘋果或者首先是6只大熊的故事，首先是誰就把它放在第一個(gè)，接著再有序地排一排。”

三、結(jié)束環(huán)節(jié)

1(發(fā)現(xiàn)角色之間的關(guān)系。

“為什么是一個(gè)蘋果后面是小蟲子呢,它們之間有關(guān)系嗎,小蟲和小鳥又是什么關(guān)系呢??)小結(jié):故事中的角色是一個(gè)一個(gè)出現(xiàn)的，而且每次出現(xiàn)的角色總是和前一個(gè)角色有關(guān)系的。

2(出示6只熊和1個(gè)蘋果的故事圖片。猜測(cè)講了一個(gè)怎樣的故事。

數(shù)量又要變了，這次有6只熊卻只有1個(gè)蘋果，他們之間又會(huì)發(fā)生什么故事呢, 小結(jié):故事的進(jìn)而數(shù)量的變化，就變出了一個(gè)個(gè)不同的故事。

四、延伸環(huán)節(jié) 環(huán)保教育、延伸活動(dòng)

(1)孩子們，到現(xiàn)在我始終有一個(gè)問題不明白:熊為什么要去追獵人和獵狗呢,(幼兒討論)小結(jié):是呀，小鳥是我們?nèi)祟惖暮门笥?，所以我們大家都要去保護(hù)它。(2)那么小熊去追獵人和獵狗真正的原因到底是什么,(評(píng)析:環(huán)保教育能讓幼兒知道“獵人捕獵小鳥”這一做法是錯(cuò)誤的。而“真正的原因到底是什么,” 能引發(fā)幼兒自主探究繪本的欲望。)教學(xué)反思

在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)了一些問題，首先，教師要站在可以觀察到全部幼兒 的地方，切不可盯著個(gè)別幼兒觀察，給幼兒適當(dāng)?shù)目臻g。據(jù)中班幼兒是非判斷能力，做對(duì)的幼兒先交流再糾錯(cuò)，糾錯(cuò)時(shí)注意讓孩子說說理由，找到該孩子主要是哪里的問題:是手部動(dòng)作與小腦意識(shí)不支配，或是數(shù)量關(guān)系上的不明確，找到其根本原因加以指導(dǎo)和后續(xù)跟進(jìn)

其次，圖片中獵狗、獵人、熊的位置錯(cuò)落開，誘使數(shù)數(shù)能力較差的幼兒數(shù)錯(cuò)，讓幼兒之間產(chǎn)生爭(zhēng)議，在能力較強(qiáng)幼兒的拉動(dòng)幼兒思維，讓能力較強(qiáng)的幼兒用數(shù)學(xué)語言展現(xiàn)自己的思維方式，去點(diǎn)化能力較差幼兒的思維達(dá)成數(shù)數(shù)的方法學(xué)習(xí)。讓幼兒注意數(shù)數(shù)的品質(zhì):不漏數(shù)，不多數(shù)，再次基礎(chǔ)上讓孩子能在引導(dǎo)下學(xué)習(xí)目測(cè)部分?jǐn)?shù)后接著數(shù)的本領(lǐng)。在幼兒正確數(shù)出角色數(shù)量后能用多種感官表示這個(gè)數(shù)，如四只狗叫4聲，拍死2條蟲拍兩下，假如讓我重新上這節(jié)課，我會(huì)加入游戲，并在講故事的過程總創(chuàng)造一個(gè)情境，也符合了在“情境中學(xué)數(shù)學(xué)“的現(xiàn)代教學(xué)理念，以一種簡(jiǎn)單有趣的方式展開教學(xué)活動(dòng)。

第三篇：數(shù)學(xué)教學(xué)反思與改進(jìn)

從教數(shù)十年，可謂是有喜有憂，有笑有淚，有花有實(shí)，有香有色。在這數(shù)十年中，我能夠認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，在繼續(xù)推進(jìn)我?！白灾鳌?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時(shí)，我把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。同時(shí)，也使我深刻地認(rèn)識(shí)到在教育教學(xué)工作中要不斷的用先進(jìn)的教學(xué)理念指導(dǎo)自己的課堂實(shí)踐，用科學(xué)的教學(xué)模式來充實(shí)自己的課堂實(shí)踐，用現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段來完善和提高自己的課堂實(shí)踐，這樣才能順應(yīng)教育教學(xué)改革的大潮。

一、課程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)我心，進(jìn)入課堂

我怎樣教數(shù)學(xué),《國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我要身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我必須重新思考的問題。鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，有效的學(xué)習(xí)使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解，近幾年，我在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下我的教育教學(xué)又躍上了一個(gè)新的臺(tái)階.二、課堂教學(xué)，師生之間生生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展

我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間生生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過程，多次參加了校內(nèi)教研活動(dòng)，在教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，和我?！白灾鳌?jiǎng)?chuàng)新”的教學(xué)模式。在有限的時(shí)間吃透教材，分工撰寫教案，以組討論定稿，每個(gè)人根據(jù)本班學(xué)生情況說課、主講、自評(píng)；積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材公開輪講，反復(fù)聽評(píng)，從研、講、聽、評(píng)中推敲完善出精彩的案例。實(shí)踐表明，這種分工協(xié)作的備課方式，既照顧到各班實(shí)際情況，又有利于教師之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而整體提高備課水平，課前精心備課，撰寫教案，實(shí)施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，是我最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取，對(duì)今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高我的教學(xué)水平是十分有用。近幾年的改革收獲多，課前準(zhǔn)備不流于形式，變成一種實(shí)實(shí)在在的研究，教師的群體智慧得到充分發(fā)揮，課后的反思為以后的教學(xué)積累了許多有益的經(jīng)驗(yàn)與啟示，呈現(xiàn)開放性，突破原有學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài)，把學(xué)生置于一種開放、主動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)中。例如我在教學(xué)《圓的周長(zhǎng)》的設(shè)計(jì)給學(xué)生提供自主探索的契機(jī)，學(xué)生通過量、繞、滾找出周長(zhǎng)和直徑的倍數(shù)關(guān)系，用計(jì)數(shù)器把測(cè)量的周長(zhǎng)和直徑的倍數(shù)關(guān)系算出，填寫報(bào)告單，觀察數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)倍數(shù)關(guān)系，由“是——也是——還是——總是”最后概括為圓的周長(zhǎng)總是直徑的三倍多一些。”較強(qiáng)的數(shù)學(xué)思想方法得于滲透。學(xué)生在觀察、操作、討論、交流、猜測(cè)、歸納、分析和整理的過程中，周長(zhǎng)公式的形成、獲得、應(yīng)用了然于心。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、與參與者?！边@一觀念的確立，灌輸?shù)氖袌?chǎng)就大大削弱。

三、夯實(shí)基礎(chǔ)是搞好教學(xué)工作的根本。

美國(guó)有一位總統(tǒng)曾說過，世界上最好的教育是中國(guó)的基礎(chǔ)教育，美國(guó)的高等教育。這充分說明了多年來在全國(guó)教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)下，在全國(guó)教育工作者的積極參與下，我國(guó)的基礎(chǔ)教育取得了舉世矚目的成績(jī)。因此，作為一名小學(xué)教師更應(yīng)該在教育教學(xué)工作中更好地去夯實(shí)基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。然而，對(duì)于形象性、趣味性、多元性的新課程，我們?cè)诳吹剿膬?yōu)勢(shì)的同時(shí)，我們更不應(yīng)忽略數(shù)學(xué)教育中基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念的教學(xué)，為此，我在教學(xué)過程中為每一位學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)數(shù)學(xué)積累本，讓學(xué)生把每一章節(jié)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念、基本算理等作一個(gè)細(xì)致全面的總結(jié)與記錄。通過近幾年來的實(shí)踐，在教學(xué)中取得了一定的效果，這樣既有利于知識(shí)的鞏固，又有利于知識(shí)的銜接，達(dá)到了溫故而知新，從而為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定了良好的知識(shí)儲(chǔ)備。

四、做與說相結(jié)合的評(píng)價(jià)體系是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)，應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)發(fā)法多樣的評(píng)價(jià)體系，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的歷程，要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。為此，作為一名教師，我主張?jiān)诮虒W(xué)過程中建立做與說相結(jié)合的評(píng)價(jià)體系。例如，我在近幾年的教學(xué)過程中，除了讓學(xué)生大量的實(shí)踐各種類型題之外，還充分利用課堂與課下的時(shí)間給學(xué)生提供充分表達(dá)的機(jī)會(huì)，先是在教師的引導(dǎo)下，然后讓他們把自己對(duì)每題的分析與理解表達(dá)出來。起初階段，固然浪費(fèi)一定的時(shí)間，但久而久之，通過一定的激勵(lì)機(jī)制，形成一定的交流氛圍，當(dāng)學(xué)生找到一定的組織語言的規(guī)律和分析的思路時(shí)，學(xué)生就會(huì)很容易把自己的思維內(nèi)化為語言，經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，班級(jí)內(nèi)有近三分之一的同學(xué)能把題講的如同老師一樣清楚透徹，而且凡是能獨(dú)立分析講解題的同學(xué)100%的數(shù)學(xué)成績(jī)相當(dāng)出色。為此，我們廣大教師在教學(xué)過程中要重視解題能力的培養(yǎng)，更應(yīng)重視學(xué)生分析理解題意并進(jìn)行表達(dá)的能力的培養(yǎng)，只有在教學(xué)過程中把做與說相結(jié)合才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

綜合起來看教學(xué)活動(dòng)兼顧到知識(shí)教育與人文教育的和諧統(tǒng)一，而這些都并非是一朝一夕就能完成的。需要我不斷學(xué)習(xí)、不斷修煉，提高文化水平與做人境界，這將是一個(gè)長(zhǎng)期而非常有價(jià)值的努力過程。我在總結(jié)成績(jī)的同時(shí)，也要不斷反思教學(xué)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展,不斷地將公開課上的精華，教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)延伸運(yùn)用于日常教學(xué)實(shí)踐，把仍在困惑著我的許多問題，有個(gè)再認(rèn)識(shí)。努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用意識(shí)與解決問題的重要性，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力，重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新能力。努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。

第四篇：《趙普》教學(xué)反思及改進(jìn)意見

《趙普》教學(xué)反思及改進(jìn)意見

學(xué)習(xí)完《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)——初中語文》這門課程后，我結(jié)合自己所執(zhí)教的《趙普》這篇文言文，認(rèn)真總結(jié)失誤及不足，現(xiàn)歸納為以下三方面：

一、文言文教學(xué)變成了古文翻譯課。

將古文教學(xué)變成了翻譯教學(xué)，最后將文章“肢解”。既浪費(fèi)時(shí)間又枯燥乏味，學(xué)生自己研讀得少，教師灌輸較多。

二、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式（學(xué)習(xí)理念）在本課中的缺失。如欣賞、品析文章中運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫趙普的句子，意在理解趙普的精神品質(zhì)。但是，學(xué)生自主研讀少，又缺乏合作探究的能力。在實(shí)施過程中，往往顧此失彼，學(xué)生討論實(shí)效性不大。獨(dú)立思考的實(shí)踐較少，導(dǎo)致對(duì)人物形象的把握不夠深刻。

三、課外資源未能補(bǔ)充運(yùn)用。

因?qū)W生對(duì)趙普不是很了解，所以在教學(xué)前，還應(yīng)該從課外找些資料，最好是簡(jiǎn)短的文言文，印發(fā)給學(xué)生，做個(gè)補(bǔ)充，或許會(huì)比單一的就這篇課文了解一個(gè)人物要豐富的多。尤其文中提到他“多忌克”，若能找到這方面的材料，相信學(xué)生會(huì)感興趣，而且如果是文言文的話，還能繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)文言文的能力。

所以，以后文言文中，課外資料的運(yùn)用要善于去挖掘?qū)ふ?，也可以發(fā)動(dòng)學(xué)生查找資料。

針對(duì)以上問題，我認(rèn)真總結(jié)分析，今后從以下幾方面進(jìn)行改進(jìn)：

一、抓住學(xué)生課前的預(yù)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考的自學(xué)習(xí)慣。因一部分學(xué)生有教輔用書，為了避免學(xué)生課上偷懶不自己動(dòng)腦了解字面意思，所以應(yīng)提前找出一些難以理解的字詞，或有特殊用法的字詞，讓學(xué)生回家結(jié)合工具書提前預(yù)習(xí)，課上檢查掌握情況。另外，學(xué)生在預(yù)習(xí)中遇到的不懂的詞句在課上提出，大家討論一起解決，這樣既節(jié)約了時(shí)間，又提高了成效。

二、培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。如《趙普》這課的“疑讀”環(huán)節(jié)，要求學(xué)生默讀課文，從文中尋找疑難，標(biāo)出你最想了解的問題。鼓勵(lì)學(xué)生之間相互討論、合作、幫助。對(duì)于有難度的問題，教師可以將問題進(jìn)行分解，再由各小組承包小問題，小組合作探究來解決，最后推薦小組代表發(fā)言。如：探討本文細(xì)節(jié)描寫的作用，可以這樣設(shè)計(jì)：①讓學(xué)生明確什么是細(xì)節(jié)描寫，②劃出細(xì)節(jié)描寫的語句，③將這些細(xì)節(jié)描寫以表格的形式分類整理。④根據(jù)表格內(nèi)容，說說這些細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了趙普怎樣的精神品質(zhì)。學(xué)生解決完這些問題后，讓他們?cè)儆眠@種方法寫個(gè)人物小片段（主要是動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫），最后交流點(diǎn)評(píng)，這樣做極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了寫作和點(diǎn)評(píng)的能力。合作探究關(guān)鍵是要做好小組討論的組織工作，以及激勵(lì)機(jī)制的制定。

三、擴(kuò)大文言文閱讀的外延

近年來，各地中考對(duì)文言詩文加強(qiáng)了延伸拓展的考查，增添了創(chuàng)造性閱讀文本，因此，在今后的文言文教學(xué)中，我試圖通過補(bǔ)充文章背景，補(bǔ)充同類文章，補(bǔ)充相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)等形式來展開教學(xué)。但應(yīng)注意，任何一個(gè)角度的延伸和拓展，都應(yīng)以幫助理解，化解難點(diǎn)為目的，不能漫無邊際，更不能脫離文本。

第五篇：幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)與反思（精選13篇）

篇1：幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道圖形旋轉(zhuǎn)但形狀不變。

2、能用三角形通過轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)拼拼組合成多種圖形。

3、幼兒在探索中感知游戲的快樂。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

能用三角形轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)拼拼組合成多種圖形。

活動(dòng)準(zhǔn)備：三角形多個(gè)課件

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入:

1、復(fù)習(xí)圖形（三角形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形、平行四邊形）

2、觀察發(fā)現(xiàn)圖形旋轉(zhuǎn)但形狀不變。

（1）教師旋轉(zhuǎn)圖形，幼兒觀察

（2）教師自己轉(zhuǎn)動(dòng)，幼兒觀察（發(fā)現(xiàn)再轉(zhuǎn)還是老師自己）

二、圖形碰碰碰游戲。

（一）兩個(gè)三角形組合游戲

1、教師講解游戲規(guī)則（兩個(gè)三角形碰碰碰，兩個(gè)三角形碰在一起的邊邊要全部碰在一起。每人一個(gè)三角形，兩人一組合作游戲）

1、教師示范

2、幼兒動(dòng)手操作，兩個(gè)三角形碰碰碰游戲，教師指導(dǎo)。

3、教師和幼兒一起將組合成的圖形記錄下來。

（二）、四個(gè)三角形轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)拼拼游戲。

1、請(qǐng)幼兒猜猜四個(gè)三角形能組合成那些圖形。

2、強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則：每人一個(gè)三角形，四人一組合作游戲。

3、幼兒操作，教師指導(dǎo)。

4、師幼一起將拼成的圖形記錄下來。

三、結(jié)束：

三角形寶寶和我們一起做游戲真開心，其他的圖形寶寶也想和我們一起做游戲，下來讓我們邀請(qǐng)更多的圖形寶寶一起來玩游戲。

活動(dòng)延伸：

科學(xué)區(qū)，投放各種圖形，幼兒探索土星之間的關(guān)系。

《有趣的圖形》活動(dòng)微反思

本次活動(dòng)在幼兒已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上開展，整個(gè)活動(dòng)教學(xué)安排由淺到深，由易到難從復(fù)習(xí)鞏固——找出圖形旋轉(zhuǎn)但形狀不變的特點(diǎn)——再到由易到難得合作游戲，每個(gè)環(huán)節(jié)密切相關(guān)，層層深入，深深吸引著幼兒參與到活動(dòng)中。

讓幼兒分組操作培養(yǎng)了幼兒團(tuán)結(jié)和作，動(dòng)手操作的能力發(fā)揮了幼兒的思維。教學(xué)中利用課件讓幼兒直觀認(rèn)識(shí)。讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。在一次又一次的操作過程中探索圖形之間的關(guān)系，感知游戲的快樂，激發(fā)了幼兒對(duì)數(shù)學(xué)圖形的興趣。其次，能將多媒體技術(shù)有機(jī)的運(yùn)用到活動(dòng)中去，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，有效促進(jìn)了幼兒的觀察力。不足之處是過度不是很圓滑，課堂組織語言還不夠生動(dòng)，不能及時(shí)把幼兒的積極性調(diào)動(dòng)起來。

通過這次的教學(xué)活動(dòng)，我收獲很多，要上好每節(jié)課教師需要更多的激情投入來帶動(dòng)幼兒，其次要講求語言的藝術(shù)，所講述的語言一定要吸引幼兒，那么活動(dòng)就成功了一半。任何一個(gè)活動(dòng)，成功的方法不止一種，只要我們不斷的研討，就會(huì)取得成功。

篇2：幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解超市的基本結(jié)構(gòu)及人員配置。

2、根據(jù)購買計(jì)劃獨(dú)立完成購買流程。

3、享受超市購物的樂趣。

重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解超市的基本結(jié)構(gòu)及人員配置。

難點(diǎn)：根據(jù)購物清單獨(dú)立完成購買計(jì)劃。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幻燈片 購物流程圖 價(jià)格標(biāo)簽 購物完成情況統(tǒng)計(jì)表 錢幣

購物籃 收銀臺(tái)、超市入口、分區(qū)支架 各類商品

記號(hào)筆8個(gè) 幼兒圍裙 工作人員胸牌

活動(dòng)過程：

1、入場(chǎng)

老師帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂《我愛我的幼兒園》入場(chǎng)。（幼兒兩排）請(qǐng)小朋友找一個(gè)位置坐下來。

2、出示幻燈片了解超市購物的基本流程

老師：小朋友，今天你們開心嗎？我們一起舉辦一個(gè)party來慶祝一下，好不好？可是老師這里什么都沒有了，該怎么辦呢？

幼兒：（去商店或超市買）

老師：超市里都有哪些物品？

幼兒：（糖果、洗衣液等等）

老師：超市里的物品真多呀！那么這么多的物品是如何擺放的？這樣擺放有什么好處？

幼兒：（分類擺放，原來這樣擺放便于顧客快速尋找物品，也能讓超市自查貨物是否齊全）

老師：你們來看看超市里這件商品上的標(biāo)簽，它又有什么用處？

幼兒：（標(biāo)簽上寫著價(jià)格，可以讓顧客看到價(jià)格，了解商品的基本情況）

教師：你見過超市里的哪些工作人員？他們都做些什么？

幼兒：（理貨員，收銀員，保潔員，導(dǎo)購員，保安）收銀員接收顧客購物所付的款，導(dǎo)購員負(fù)責(zé)整理貨物，向顧客推薦商品。

教師：大家對(duì)超市了解了這么多！現(xiàn)在老師考考大家，去超市購物的流程是什么？

幼兒自主發(fā)言。

教師：哦，你說的真好，那么我們一起來看看這位小朋友的購物流程：進(jìn)入超市——取購物筐——選擇物品——收銀臺(tái)結(jié)賬，提著購買的物品回家。（邊講解邊貼圖）我們看圖一起來說說超市購物的流程，首先，其次，接下來，最后。

3、超市游戲

老師：大家對(duì)超市了解的真不少。瞧，幼兒園旁邊的洋洋超市開業(yè)了，老師可以去這里購買我們party上需要的物品嗎？（可以）呀，這里還沒有招聘到收銀員，導(dǎo)購員呢，有沒有小朋友愿意來？請(qǐng)舉手的小朋友來，讓趙老師幫你們戴上工作牌穿上工作服。

老師列了一份購物清單，大家一起來看一下，我需要買到party上用到的##，洋洋超市小小導(dǎo)購員和收銀員都上班了，老師現(xiàn)在就出發(fā)。小朋友看著購物流程圖告訴老師應(yīng)該先做什么？（進(jìn)入超市）再做什么？（取購物筐）接下來我就要選取商品了，你好，導(dǎo)購員，我想要去買洋蔥，應(yīng)該去哪里？（蔬菜區(qū)）好，謝謝。你好，我買顆洋蔥，在哪里稱重？（這里）謝謝，這個(gè)超市真大，還有水果區(qū)、熟食區(qū)、家電區(qū)、生活用品區(qū)、餐具區(qū)、圖書區(qū)，最后我應(yīng)該做什么？收銀臺(tái)結(jié)賬！您好，結(jié)賬，給你錢，這是我的購物小票，謝謝！

啊，老師買到了party上需要的##，可是舉辦party上要準(zhǔn)備很多東西，需要小朋友們的幫忙，請(qǐng)小朋友看著購物流程圖去洋洋超市購買清單上的物品你們?cè)敢鈫?？（愿意?/p>

好，出發(fā)之前我們?cè)傧胂脒€需要什么？（錢）

老師為每位小朋友準(zhǔn)備了五元錢，現(xiàn)在跟老師去洋洋超市購物吧！

音樂起，教師巡回指導(dǎo)。

4、檢驗(yàn)

老師：回到了幼兒園的小朋友自己來檢查是否完成了購物清單。

（對(duì)照購物清單檢驗(yàn)購物計(jì)劃的完成情況）

活動(dòng)拓展：

小朋友們都特別棒，根據(jù)購物流程圖幫老師買到了這么多party上要用到的物品，有沒有感覺到超市讓我們的生活變得真的很方便，對(duì)，超市可以買到很多種生活用品，讓人們的生活變得更加快捷方便?，F(xiàn)在你們能獨(dú)立去超市購物嗎？一會(huì)兒區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候，我們小朋友可以再次去超市幫老師選購party上送給客人的禮物。接下來我們要一起布置我們的party了，跟后面的客人老師說聲再見吧！

《熱鬧的超市》教后反思本節(jié)課根據(jù)社會(huì)活動(dòng)的特點(diǎn)，從認(rèn)知上讓幼兒對(duì)超市的基本結(jié)構(gòu)和人員配置有基本了解，通過角色體驗(yàn)的活動(dòng)形式讓幼兒完成購買計(jì)劃，以幼兒為活動(dòng)主體與嘗試教育為原則，達(dá)到訓(xùn)練幼兒社會(huì)生活技能的目的。最后通過實(shí)踐活動(dòng)與社會(huì)體驗(yàn)相結(jié)合，從中培養(yǎng)幼兒享受生活樂趣，熱愛生活的美好感情。

課堂上幼兒是快樂的，我想快樂源于他們對(duì)生活的熱愛，對(duì)成人世界的向往，教學(xué)過程中不斷獲得成功的體驗(yàn)。而我為他們的快樂而快樂著，看著他們?cè)谛⌒〕欣镉稳杏杏嗟倪x購商品并購買回來。我真為他們的執(zhí)著感動(dòng)，聽著他們率真的回答，我被孩子們的出色表現(xiàn)征服了。這節(jié)課已經(jīng)成功的讓他們接觸生活，了解生活，融入生活，社會(huì)交往能力得到了極大的發(fā)展。

篇3：幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

一、設(shè)計(jì)意圖

歌曲《夏天到》旋律活潑歡快、內(nèi)容形象生動(dòng)，問答式的歌詞描繪了一幅極富童趣的夏天場(chǎng)景。歌詞內(nèi)容淺顯易懂，音樂情緒活潑歡快，非常適合中班的小朋友演唱。

中班幼兒的思維方式以具體形象思維為主，對(duì)音樂形象與情緒的感知必須借助于多種感官進(jìn)行感知，因此，本次活動(dòng)我采用多通道感知、情境對(duì)唱等方式，引導(dǎo)幼兒熟悉歌曲旋律，理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲情緒，激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動(dòng)，并能夠傾聽同伴的歌聲、協(xié)調(diào)一致地演唱。

二、目標(biāo)定位

從中班幼兒的已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與年齡特點(diǎn)出發(fā)，本次教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)確定如下：

1、感受三拍子歌曲的強(qiáng)弱節(jié)奏，學(xué)會(huì)用愉快的情緒演唱歌曲并初步學(xué)習(xí)對(duì)唱。

2、進(jìn)一步感知夏天的有關(guān)特征，懂得夏季衛(wèi)生的重要。

3、激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動(dòng)，體驗(yàn)歌唱活動(dòng)的快樂。

從活動(dòng)目標(biāo)出發(fā)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：理解歌曲的性質(zhì)和主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)用愉快的情緒演唱歌曲。活動(dòng)的難點(diǎn)是：能傾聽同伴的歌聲、協(xié)調(diào)一致地對(duì)唱。

為使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于情境游戲之中，我作如下活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：開展《快樂的夏天》主題活動(dòng)，了解夏天的主要特征。

2．物質(zhì)準(zhǔn)備：關(guān)于歌曲的多媒體課件、歌曲磁帶。

3．空間準(zhǔn)備：活動(dòng)前幼兒的位置擺成倒八字，以利于幼兒進(jìn)行對(duì)唱。

三、教法學(xué)法

新的《幼兒園教育綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”?；顒?dòng)中應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。因此，活動(dòng)中除了以積極飽滿的情緒影響孩子外，我精選了以下幾種教學(xué)方法：

1．根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)和幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)，我采用視聽唱法，引導(dǎo)幼兒在觀察生動(dòng)形象的多媒體課件，充分地刺激幼兒的視覺，用語言和音樂熏陶幫助他們輕松地理解歌曲內(nèi)容，熟悉歌曲旋律。

2．根據(jù)“先行組織者理論”，采用難點(diǎn)前置的方法，引導(dǎo)幼兒感知歌曲的強(qiáng)弱節(jié)奏，并分段學(xué)唱。從幼兒熟悉的雷聲、蛙聲入手，引導(dǎo)幼兒感受三拍子的強(qiáng)弱節(jié)奏，同時(shí)熟悉歌曲旋律，學(xué)唱歌曲。

3．根據(jù)幼兒活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，采用游戲?qū)Τ姆绞?，引?dǎo)幼兒傾聽同伴的歌聲，學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)一致地進(jìn)行演唱。

另外，我還將采用審美熏陶法、賞識(shí)激勵(lì)法對(duì)活動(dòng)加以整合，使幼兒在體驗(yàn)音樂美的同時(shí)，達(dá)到科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

教學(xué)活動(dòng)是老師和幼兒共同表演的舞臺(tái)，而幼兒是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師的“表演”以及活動(dòng)中所呈現(xiàn)的一切都必須為孩子自然的學(xué)習(xí)服務(wù)。因此，我在本次活動(dòng)中注重幼兒自身的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，采用體驗(yàn)學(xué)習(xí)法和多種感官參與法，引導(dǎo)幼兒在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，通過想一想、說一說、看一看、聽一聽、學(xué)一學(xué)、唱一唱等多種感官的活動(dòng)，學(xué)習(xí)演唱歌曲。

四、教學(xué)過程

（一）引入活動(dòng)，激發(fā)興趣。

出示課件一，引導(dǎo)幼兒談話。（課件內(nèi)容：夏天的風(fēng)景──雷雨過后，青蛙呱呱叫）

教師：什么季節(jié)到了？

幼兒：夏天到了。

教師：你是怎么知道的？

師幼互動(dòng)的關(guān)鍵是為幼兒提供寬松和諧的環(huán)境，激發(fā)幼兒積極回應(yīng)老師的提問，開放性的問題有助于拓展幼兒的思維，主動(dòng)回憶日常生活中積累的有關(guān)夏天的知識(shí)。在這個(gè)問題中，隱含了前半段歌詞的內(nèi)容，巧妙地借助多媒體課件所展示的圖像，幫助幼兒理解并熟悉前半段歌詞。同時(shí)，也為幼兒熟悉歌曲節(jié)奏做了鋪墊，自然地引出了本活動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容：通過模仿雷聲和蛙聲感知三拍子的節(jié)奏強(qiáng)弱。

（二）欣賞感知歌曲前半段

1．教師以清唱的方式提問：“夏天到了怎么知道？”（即歌曲第一句）

課件展示雷聲和蛙聲的節(jié)奏圖譜，鼓勵(lì)幼兒按圖示有節(jié)奏地念出后半句歌詞，并用動(dòng)作區(qū)分強(qiáng)弱的節(jié)奏。

2．欣賞歌曲前半段，教師清唱

提問：夏天到了，你心里覺得怎么樣？

每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，他們的思維方式和感受都有所不同，回答可能多種多樣。如何提升幼兒對(duì)夏天的認(rèn)識(shí)，使他們的學(xué)習(xí)變得主動(dòng)而且有意義，需要老師靈活機(jī)智的引導(dǎo)。歌曲的前半段與后半段節(jié)奏相同，但歌詞內(nèi)容、歌曲旋律有明顯的區(qū)別，所以我先讓幼兒熟悉前半段。

提問：你最喜歡歌曲中的哪一句？請(qǐng)你來唱一唱。

一首歌曲一下子學(xué)會(huì)有點(diǎn)困難，但讓孩子在熟悉音樂后，唱出自己最喜歡的一句并不難。并且，中班的孩子已有一定的表現(xiàn)欲望了，讓他們當(dāng)個(gè)小老師，他們會(huì)爭(zhēng)先恐后，使以往枯燥的學(xué)唱環(huán)節(jié)生動(dòng)起來。當(dāng)然，孩子如果唱得不是很準(zhǔn)確，教師要及時(shí)引導(dǎo)，并努力引導(dǎo)他們有感情地演唱歌曲。《綱要》中指出，幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。此環(huán)節(jié)要特別注意面向全體，尤其是能力較差、膽子較小的幼兒更應(yīng)給予積極的鼓勵(lì)和機(jī)會(huì)。

3．教師與幼兒用問答的方式練習(xí)歌曲前半段

（三）整體學(xué)唱歌曲

1．教師清唱歌曲后半段，提問：歌曲里還唱了些什么？

出示課件，提示幼兒學(xué)念后半段歌詞。后半段歌詞比較多，幼兒記憶時(shí)相對(duì)要困難一些，因此，除了課件圖像的提示之外，我還采用教師語言暗示、動(dòng)作暗示等方式幫助幼兒熟記。

2．用幾種不同的演唱方式激發(fā)幼兒學(xué)唱的興趣。如：教師領(lǐng)唱幼兒用單音字哼唱旋律；教師和幼兒互相接唱；邊做動(dòng)作邊唱等等。

孩子對(duì)一種表現(xiàn)方式的興趣不是非常持久，所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來學(xué)唱歌曲。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，這樣變化的方式很受孩子歡迎。同時(shí)，幼兒在學(xué)習(xí)前半段歌曲的基礎(chǔ)上，對(duì)歌曲的旋律和節(jié)奏已經(jīng)有一定的感知，很快就能跟上老師的領(lǐng)唱。

3．分組對(duì)唱歌曲（問答式對(duì)唱前半段、集體合唱后半段）

問答式的前半段歌曲非常適合孩子們進(jìn)行對(duì)唱。在這環(huán)節(jié)中，我先采用老師與幼兒?jiǎn)柎饘?duì)唱的方式，再請(qǐng)幼兒自由分組進(jìn)行對(duì)唱，隨后請(qǐng)個(gè)別幼兒與集體對(duì)唱……盡可能多地為幼兒提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓幼兒在不同的演唱過程中體驗(yàn)歌曲愉快的情緒，以及三拍子的強(qiáng)弱節(jié)奏?！毒V要》中指出，老師要培養(yǎng)幼兒大膽的表現(xiàn)自己情感和體驗(yàn)的能力、鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)，所以我采用多種對(duì)唱的方式鼓勵(lì)幼兒表演歌曲，這是孩子領(lǐng)會(huì)歌曲的一種升華，也是孩子們喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。

（四）活動(dòng)延伸

夏天到了，小朋友們特別高興，因?yàn)橄奶煊性S多與春天不一樣的地方，我們?nèi)フ艺铱矗严奶斓倪@些特別的地方編進(jìn)歌詞里，唱給大家聽。

活動(dòng)的延伸是為了孩子再一次鞏固所學(xué)到的本領(lǐng)，并給每個(gè)孩子都有表現(xiàn)表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓他們充分感受到成功的.喜悅，以增強(qiáng)他們的自信心。孩子們?cè)谙奶斓闹黝}活動(dòng)中積累了很多有關(guān)夏天的知識(shí)，也一定能夠創(chuàng)編出很多新的歌詞，我鼓勵(lì)他們相互做小老師，學(xué)學(xué)別人編的新詞，既滿足了幼兒充分表現(xiàn)自己的需要，也為孩子們鞏固歌曲旋律、節(jié)奏提供了反復(fù)的練習(xí)機(jī)會(huì)。

教學(xué)反思：

《夏天到》是一首三拍子的歌曲，旋律活潑歡快、內(nèi)容形象生動(dòng)，問答式的歌詞描繪了一幅極富童趣的夏天場(chǎng)景。歌詞內(nèi)容淺顯易懂，音樂情緒活潑歡快，比較貼近幼兒生活，符合小班幼兒年齡特點(diǎn)及認(rèn)知特點(diǎn)，適合小班幼兒演唱。想一下子學(xué)會(huì)有點(diǎn)困難，但讓孩子在熟悉音樂后，唱出自己最喜歡的一句并不難。根據(jù)幼兒活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，我采用游戲?qū)Τ姆绞?，在這環(huán)節(jié)中，我先采用老師與幼兒?jiǎn)柎饘?duì)唱的方式，再請(qǐng)幼兒自由分組進(jìn)行對(duì)唱，隨后請(qǐng)個(gè)別幼兒與集體對(duì)唱……讓幼兒在不同的演唱過程中體驗(yàn)歌曲愉快的情緒，以及三拍子的強(qiáng)弱節(jié)奏。

篇4：幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

活動(dòng)目標(biāo)

1、感知風(fēng)的存在，探究制造風(fēng)的方法。

2、了解空氣流動(dòng)形成風(fēng)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

風(fēng)車、氣球、毛巾、帽子、紙、筆記本

【活動(dòng)過程】

一、導(dǎo)入：

1、拋出問題，出示氣球、風(fēng)車，引出風(fēng)。

師：小朋友們，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？對(duì)，氣球和風(fēng)車，老師能利用氣球讓風(fēng)車動(dòng)起來，你們信嗎？好，見證奇跡的時(shí)刻到了，你們知道氣球里面有什么嗎？（空氣）空氣從氣球里面流了出來，流動(dòng)的空氣形成了風(fēng)，所以呀，是風(fēng)，讓風(fēng)車動(dòng)了起來！你們現(xiàn)在再看，風(fēng)車動(dòng)了嗎？（沒有）為什么？（因?yàn)闆]有風(fēng)）

二、利用身體、和提供材料制造風(fēng)，再次鞏固空氣流動(dòng)形成風(fēng)。

1、探索用身體制造風(fēng)讓風(fēng)車動(dòng)起來的方法。師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友拿起面前的風(fēng)車玩一玩，怎么樣用你們的身體制造出風(fēng)讓風(fēng)車動(dòng)起來？

2、請(qǐng)小朋友上來試一試。

師：你是用身體哪個(gè)部位制造出風(fēng)，讓風(fēng)車動(dòng)起來的？

小結(jié)：我們身邊存在著我們看不到的空氣，小朋友們把身體動(dòng)一動(dòng)就會(huì)引起這些空氣的流動(dòng)，然后就形成了風(fēng)。

3、探索用提供材料制造風(fēng)的方法。（教師請(qǐng)幼兒玩毛巾、帽子、紙、筆記本，請(qǐng)個(gè)別幼兒說說自己手上拿到的材料是什么，展示造出風(fēng)，讓風(fēng)車動(dòng)起來。）師：老師這里還有好多好玩的材料，請(qǐng)你們選擇一個(gè)自己感興趣的材料，玩一玩讓風(fēng)車動(dòng)起來的游戲。

4、幼兒個(gè)別展示

總結(jié)：原來，不僅我們的身體，任何物體動(dòng)一動(dòng)都會(huì)引起周圍空氣的流動(dòng)，形成風(fēng)。

四，感知風(fēng)有大小。

師：剛才小朋友在玩游戲的時(shí)候，郭老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？我發(fā)現(xiàn)有些小朋友的風(fēng)車轉(zhuǎn)的快，有些小朋友的風(fēng)車轉(zhuǎn)的慢，你們知道為什么嗎？讓我們一起尋找答案吧。

1、請(qǐng)兩個(gè)小朋友上來展示他是怎么玩風(fēng)車的。

師：你的風(fēng)車轉(zhuǎn)的很快，你是用什么辦法讓風(fēng)車快快的轉(zhuǎn)？在玩游戲的過程中感知。

總結(jié)：走著風(fēng)車轉(zhuǎn)的慢，跑著風(fēng)車轉(zhuǎn)的快。跑著快，空氣流動(dòng)的快風(fēng)就大，空氣流動(dòng)的慢風(fēng)就小，大風(fēng)會(huì)讓風(fēng)車轉(zhuǎn)的快，小風(fēng)風(fēng)車就會(huì)轉(zhuǎn)的慢。

五、小結(jié)：知道風(fēng)的利弊

師：小朋友們，今天我們知道了怎樣就能形成風(fēng)，知道了風(fēng)有大小，那你們見過風(fēng)嗎？風(fēng)娃娃就像一位神奇的隱士，看不見，摸不著的，但我們能感受到它的存在，聽到它的聲音。我們用什么辦法能感知到風(fēng)的存在呢？（用嘴吹，用手扇）風(fēng)娃娃是神奇的，他可以發(fā)電，可以傳播種子，可以把我們的衣服吹干，可以使帆船行駛。但他又是變化無常的，當(dāng)他發(fā)怒的時(shí)候就會(huì)推到房屋，樹木，有時(shí)還會(huì)形成臺(tái)風(fēng)，龍卷風(fēng)。

風(fēng)是大自然的現(xiàn)象，他可以給人類造福，也能給人帶來災(zāi)害，但是，我們是有智慧的人類，為了防止風(fēng)給人們帶來的危害我們建起了防護(hù)林，把風(fēng)擋住，還有天氣預(yù)報(bào)，提前預(yù)防，這就減少了風(fēng)給人們帶來的災(zāi)害，相信在不遠(yuǎn)的將來，風(fēng)一定會(huì)給人類帶來更大的幸福。

反思：《有趣的風(fēng)》是一節(jié)大班科學(xué)活動(dòng)，本次活動(dòng)我設(shè)置了兩個(gè)目標(biāo)：

1、感知風(fēng)的存在，探究制造風(fēng)的方法

2、了解空氣流動(dòng)形成風(fēng)。

活動(dòng)開始我利用氣球制造出風(fēng)讓風(fēng)車動(dòng)起來，幼兒對(duì)此游戲產(chǎn)生了濃厚的興趣，并向幼兒展示了飄動(dòng)的五星紅旗。飛舞的柳條等，讓幼兒感知風(fēng)的存在。首先，我引導(dǎo)幼兒自主探索用身體制造風(fēng)讓風(fēng)車動(dòng)起來的方法。、請(qǐng)小朋友上來試一試。她是用身體哪個(gè)部位制造出風(fēng)，讓風(fēng)車動(dòng)起來的？并小結(jié)我們身邊存在著我們看不到的空氣，小朋友們把身體動(dòng)一動(dòng)就會(huì)引起這些空氣的流動(dòng)，然后就形成了風(fēng)。

其次，我向幼兒提供了各種材料，毛巾、筆記本、紙、帽子，讓幼兒自主用提供的材料探索制造風(fēng)的方法。并做以總結(jié)：原來，不僅我們的身體，任何物體動(dòng)一動(dòng)都會(huì)引起周圍空氣的流動(dòng)，形成風(fēng)。幼兒積累了怎么樣產(chǎn)生風(fēng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上我用發(fā)現(xiàn)問題的方式向小朋友提出問題：有些小朋友的風(fēng)車轉(zhuǎn)的快，有些小朋友的風(fēng)車轉(zhuǎn)的慢，你們知道為什么嗎？讓小朋友一起尋找答案吧。請(qǐng)小朋友再一次自己探索，在玩游戲的過程中感知，幼兒通過自己親身體驗(yàn)感知：走著風(fēng)車轉(zhuǎn)的慢，跑著風(fēng)車轉(zhuǎn)的快。跑著快，空氣流動(dòng)的快風(fēng)就大，空氣流動(dòng)的慢風(fēng)就小，大風(fēng)會(huì)讓風(fēng)車轉(zhuǎn)的快，小風(fēng)會(huì)讓風(fēng)車轉(zhuǎn)的慢。幼兒對(duì)怎么樣產(chǎn)生風(fēng)，知道了風(fēng)的大小的基礎(chǔ)上，我做了簡(jiǎn)單的總結(jié)，并提出問題你還想知道哪些關(guān)于風(fēng)的知識(shí)，讓幼兒進(jìn)一步自主探索鳳的特點(diǎn)，并懂得風(fēng)是大自然的現(xiàn)象，他可以給人類造福，也能給人帶來災(zāi)害，但是，我們是有智慧的人類，為了防止風(fēng)給人們帶來的危害我們建起了防護(hù)林，把風(fēng)擋住，還有天氣預(yù)報(bào)，提前預(yù)防，這就減少了風(fēng)給人們帶來的災(zāi)害，相信在不遠(yuǎn)的將來，風(fēng)一定會(huì)給人類帶來更大的幸福。此次活動(dòng)幼兒興趣濃厚，探究怎樣產(chǎn)生鳳可以形式多樣，讓幼兒多形式的感知會(huì)讓活動(dòng)課更加豐富。

篇5：幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

設(shè)計(jì)意圖：我從兩方面考慮設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)。一方面，這節(jié)活動(dòng)是在《春天來了》的主題背景下進(jìn)行的，孩子們對(duì)于春天大自然的一些特征積累了比較多的經(jīng)驗(yàn)，有可說的話題，所以我在活動(dòng)中滲透了一些有關(guān)春天的內(nèi)容，例如：冬眠的動(dòng)物醒來了、春天大自然會(huì)有哪些變化等。另一方面，根據(jù)我班孩子在傾聽習(xí)慣上的一些問題，在這節(jié)語言活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)打電話的環(huán)節(jié)，借助打電話的方式讓幼兒了解傾聽的重要，體驗(yàn)與同伴對(duì)話的樂趣。

活動(dòng)目的：1、嘗試根據(jù)畫面內(nèi)容和線索進(jìn)行聯(lián)想，并愿意在集體前表達(dá)自己的想法。

2、能借助于對(duì)話的方式對(duì)“對(duì)話語言”產(chǎn)生興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT

活動(dòng)過程：

一、引出：春天來了

1、出示第一張PPT，引導(dǎo)幼兒討論：在圖片上看到些什么？猜猜會(huì)是什么季節(jié)？

2、出示第二張PPT：小熊在家里干什么？（播放呼嚕聲）小熊為什么要睡覺呢？你有什么叫醒小熊的辦法嗎？（小熊快醒醒吧，美麗的春天來到了）

3、出示第三張PPT：小熊會(huì)打電話給誰呢？

二、打電話：

1、猜猜小熊會(huì)給哪個(gè)冬眠朋友打電話呢？下面的數(shù)字表示什么？誰愿意做小熊給小松鼠打電話呢？（幼兒扮演小熊，老師扮演小松鼠進(jìn)行打電話游戲）

2、小熊又打電話給誰了呢？小烏龜?shù)碾娫捥?hào)碼與小松鼠的一樣嗎？（老師扮演小熊，幼兒扮演小松鼠進(jìn)行打電話游戲）

三、延伸：

和好朋友打電話要求：在打電話之前想好要打給誰？要聽清楚朋友說了些什么。

分析與反思：我在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，能關(guān)注幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。近階段我班正在進(jìn)行《春天來了》的主題活動(dòng)，幼兒通過外出散步、春游等一系列活動(dòng)，已敏感地察覺到了許多來自植物身上的變化，有了許多關(guān)于春天的話題。但幼兒的觀察僅停留在植物的身上，而實(shí)際上春天的變化還可以來自于人和動(dòng)物身上，因此我在活動(dòng)中融入了許多關(guān)于春天大自然變化的知識(shí)，還特別添加了關(guān)于冬眠動(dòng)物蘇醒的知識(shí)點(diǎn)，從而進(jìn)一步拓寬幼兒的觀察面，推動(dòng)幼兒探索的進(jìn)一步深入。

在目標(biāo)制定上，我能注意目標(biāo)的細(xì)化、針對(duì)性以及與過程中重點(diǎn)環(huán)節(jié)的匹配，以便于更好的在活動(dòng)中落實(shí)目標(biāo)。

在活動(dòng)中，我能注意用完整優(yōu)美的語句給幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語言氛圍，讓幼兒在無形中受到感染與熏陶。例如：在回應(yīng)幼兒時(shí)，我并不是單純的重復(fù)幼兒的話，而是通過自身的語言美，給幼兒一種語言刺激。當(dāng)幼兒說：看到了云，我就說：看到了蘭蘭的天空中飄著一朵白云。

篇6：幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

設(shè)計(jì)背景：

創(chuàng)意源于在日常的教學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)部分幼兒的注意力不集中，我當(dāng)時(shí)在想用什么方法可以提高幼兒的專注力？偶然一次，我突然發(fā)現(xiàn)書中有一節(jié)對(duì)應(yīng)記憶的活動(dòng)，可是過程較枯燥，幾番思索后，我想到了闖關(guān)游戲，在活動(dòng)中設(shè)置一定的障礙，可以提升幼兒的積極性，從而為記憶打下基礎(chǔ)。此外，由于現(xiàn)代化教學(xué)的逐步普及，我想將本次的部分活動(dòng)涉及到微課當(dāng)中，此次來鍛煉自己的專業(yè)能力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、情感：在闖關(guān)中體會(huì)成功的快樂；

2、認(rèn)知：知道九宮格里格子的位置；

3、能力：能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)記住格子里的水果位置、種類、數(shù)量，并且會(huì)用較完整的話講述。

活動(dòng)重點(diǎn)：能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)記住格子里的水果位置、種類、數(shù)量；

活動(dòng)難點(diǎn)：專注力、記憶力有所提升。

活動(dòng)準(zhǔn)備：微課件

活動(dòng)過程：

1、情境導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

2、拋出問題，引入主題——請(qǐng)幼兒幫小動(dòng)物找回水果。

3、狼小偷設(shè)置3個(gè)關(guān)卡，通過3個(gè)關(guān)卡逐步提升幼兒的記憶能力，同時(shí)發(fā)展幼兒的語言發(fā)展、思考能力。

4、闖關(guān)成功，舉辦派對(duì)，幼兒獲得成就感。此外，我加入解釋狼小偷的行為環(huán)節(jié)，從側(cè)面引導(dǎo)幼兒遇到問題應(yīng)該用語言表達(dá)出來，而不是用粗暴的方式解決。

微反思

本作品用闖關(guān)的方式來激發(fā)幼兒興趣；同時(shí)在闖關(guān)中用旁白和狼小偷的身份與幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕?dòng)，使幼兒感覺到這不僅僅是在觀看視頻，而是參與到游戲中來，共同取回食物。通過觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣濃厚，注意力較往常有所集中。

在闖關(guān)完成后將“狼小偷”再次請(qǐng)回，告訴幼兒“狼小偷”其實(shí)就是小狼多多，拿水果只是他為了吸引大家注意力的一個(gè)惡作劇，以此引導(dǎo)幼兒遇到問題要告訴別人，而不是用錯(cuò)誤的方式宣泄自己的不滿。以此提升幼兒的人際交往能力，促進(jìn)幼兒多領(lǐng)域發(fā)展。

但是通過觀察發(fā)現(xiàn)本次活動(dòng)更適用于中班下學(xué)期中后期的幼兒，也就是5周歲左右的幼兒，如果4-5歲幼兒想順利通關(guān)還需要成人在旁稍作引導(dǎo)；此外，狼小偷有時(shí)語速稍快，幼兒的反應(yīng)有時(shí)會(huì)慢一些，可以將狼小偷的表達(dá)更清晰、緩慢些。

篇7：幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

說教材：

大班科學(xué)內(nèi)容《神奇的陀螺》根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)以及對(duì)科學(xué)的探究，我為幼兒提供了陀螺和小夾子，在玩陀螺的過各中我提問激發(fā)幼兒的探究興趣，體驗(yàn)操作探究過程，體驗(yàn)動(dòng)手動(dòng)腦，幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并應(yīng)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使幼兒形成受益終身學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、對(duì)陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)變化感興趣，探索影響陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)變化的一些因素。

2、運(yùn)用、操作、觀察、比較、記錄、體驗(yàn)等方法探究陀螺的秘密，懂得對(duì)稱和平衡。

重點(diǎn)：

引導(dǎo)幼兒在比較和分析中發(fā)現(xiàn)影響陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)變化的因素，嘗試夾子的夾法，多與少的變化。

難點(diǎn)：

在比較和分析中發(fā)現(xiàn)陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)中的快慢、長(zhǎng)短，對(duì)夾子的多少夾的不同位置的區(qū)別與平衡起很大的關(guān)系。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有玩陀螺的經(jīng)驗(yàn)，引起幼兒對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)平衡這一現(xiàn)象的探究。

材料準(zhǔn)備：

木質(zhì)小陀螺12個(gè)，小夾子50個(gè)

教學(xué)方法：

活動(dòng)操作法、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法、探究研討發(fā)、暗示學(xué)習(xí)法。

活動(dòng)過程：

1、師幼互打招呼并向來聽課的老師問好。

2、導(dǎo)入課題：師你們玩過陀螺嗎？說出怎么玩及陀螺的種類，激起孩子們的興趣。

3、玩陀螺的不同疑問。有一個(gè)夾子夾在陀螺的上面會(huì)怎么樣呢？（引出提問，讓幼兒預(yù)測(cè)，說出會(huì)怎么樣）用兩個(gè)夾子會(huì)怎么樣。

4、操作用兩個(gè)或三個(gè)夾子去試一試。

師：試的時(shí)候要多試幾次，操作過程中教師鼓勵(lì)幼兒在不斷的實(shí)驗(yàn)，觀察、比較發(fā)現(xiàn)問題。

5、提問幼兒玩陀螺羅的夾子是怎樣夾的，并請(qǐng)幼兒試工一下，得出兩個(gè)“對(duì)稱”，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)對(duì)稱了才可以使陀螺轉(zhuǎn)的穩(wěn)和長(zhǎng)，三個(gè)夾子可以夾成三角形，師：證實(shí)可以轉(zhuǎn)起來，那四個(gè)夾子可以嗎？給幼兒發(fā)記錄表，讓幼兒記錄自己玩陀螺夾夾子的位置，然后匯報(bào)。

6、在不斷的試著怎樣夾，才可以使陀螺轉(zhuǎn)的時(shí)間長(zhǎng)，并作出記錄，然后說出來匯報(bào)。有上下左右、斜上方、斜下方、左上角，右下角，上下各兩個(gè)對(duì)稱或稍微分開一點(diǎn)，也有超出四個(gè)的。

7、玩陀螺比賽并總結(jié)：夾夾子的多少和位置的不同陀螺轉(zhuǎn)的時(shí)間和平衡也不同。

活動(dòng)反思：本次活動(dòng)，孩子們對(duì)科學(xué)探究神奇的陀螺非常感興趣，我以孩子們的游戲興趣激發(fā)了學(xué)習(xí)的探究，使幼兒行成收益終生的學(xué)習(xí)態(tài)度。不足之處,在幼兒活動(dòng)過程中，我的引導(dǎo)語再明確一些，孩子們?cè)谟涗浀倪^程中應(yīng)引導(dǎo)用完整的語言敘述夾夾子的位置，會(huì)說方位詞，下次活動(dòng)繼續(xù)改進(jìn)！

篇8：幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)理解“松軟”、“暖和”等詞語。

2、大膽想象，樂于表達(dá)自己的想法。

3、通過故事感受與朋友分享的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

活動(dòng)圖片教具，ppt課件。

活動(dòng)過程：

一、開始部分

師：小朋友你們喜歡吃棉花糖嗎？那云朵做成的棉花糖你們聽說過嗎？今天老師就帶來了一個(gè)故事，故事的名字叫：云朵棉花糖。

二、基本部分

1、邊出示圖片邊講故事（分段）

（結(jié)合活動(dòng)教具講完第一部分，到香味開始飄散為止）師：剛才老師給你們講的故事還記得嗎？故事的名字叫什么？故事里面都有誰啊？

（1）鼠老二想把云朵做成什么？（枕頭）那么枕頭摸上去的感覺是怎么樣的??？（松軟）

（2）鼠老大又想把云朵做成什么？（棉衣）棉衣穿上去感覺怎么樣？

（3）鼠小小想把云朵做成什么？（云朵棉花糖）

（4）為了讓棉花糖的味道更香甜，它們加了哪些東西呢？

2、香香的棉花糖終于做好了，那棉花糖要給誰吃呢？（可以讓個(gè)別小朋友們說一說自己的想法）好吧，那我們從頭聽故事，把故事的后半段也一起聽完，聽聽鼠兄弟們最后把云朵棉花糖分給誰吃了！

3、第二遍結(jié)合ppt，完整講述故事

（1）現(xiàn)在你們知道棉花糖分給誰了呀？（可以集體回答）

（2）那小老鼠只吃到了一點(diǎn)點(diǎn)開心嗎？為什么？（分享，先總結(jié)再讓小朋友們聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)）

（3）你也像小老鼠一樣跟大家分享過東西嗎？

三、結(jié)束部分教師：聽完云朵棉花糖的故事，我們也來做棉花糖，跟著音樂變出各種各樣的小動(dòng)物造型，和更多的朋友一起分享，好嗎？你想送給哪個(gè)小動(dòng)物，最后就做好它的造型哦！

活動(dòng)反思：

糖果是幼兒非常喜歡的食品，對(duì)幼兒的吸引力、誘惑力是無窮的。而今天這個(gè)活動(dòng)里面的糖果，講的是軟軟的棉花糖，這更讓小朋友覺得與眾不同，因?yàn)楹芏嘈∨笥讯紱]有吃過，有些小朋友都沒有怎么去接觸過，所以我發(fā)現(xiàn)這個(gè)活動(dòng)在一開始的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，小朋友們的興趣，還有好奇心已經(jīng)達(dá)到了一個(gè)高潮，所以，為整個(gè)活動(dòng)的開展起了一個(gè)良好的開端。

這個(gè)活動(dòng)主要是理解故事內(nèi)容，感受故事豐富的想象，體驗(yàn)小動(dòng)物們分享云朵棉花糖的快樂。在活動(dòng)的開始我通過引導(dǎo)幼兒看一看、摸一摸等方式感受棉花的特性，直接引出活動(dòng)的主題。在第一遍講述以后，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)故事的興趣很濃厚，已經(jīng)將故事的大致內(nèi)容了解，并對(duì)三只小老鼠是怎么做出棉花糖這個(gè)部分有著很濃厚的興趣。在理解了故事的內(nèi)容之后，我請(qǐng)幼兒也來做一做你喜歡的糖果。幼兒喜歡用橡皮泥來表現(xiàn)自己做出來的糖，并且能很好的跟同伴交流。這個(gè)活動(dòng)，我感覺我在講述故事這個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)不夠充分，導(dǎo)致有時(shí)幼兒不能夠回答出我想要的答案。

故事《云朵棉花糖》有三只小老鼠，他們是鼠老大、鼠老二和鼠小小。他們住在一幢小樓里。鼠老大最大，住在最下面，鼠老二住在二樓，鼠小小住在三樓。

一天，鼠小小打開窗子，一朵云飄進(jìn)來了。啊，這朵云很白很白，很軟很軟，很松很松。鼠小小抱著云朵到二樓去。鼠老二說：“我看可以用它來做枕頭，肯定很松軟的！”鼠小小和鼠老二又跑到了一樓。鼠老大說：“我看可以用它來做棉衣，肯定很暖和的！”鼠小小說：“我看還是把它做成棉花糖吧！”鼠老大和鼠老二說：“對(duì)，這個(gè)辦法好！”三只小老鼠開始做云朵棉花糖。他們先往云朵里加一些水果味，再加一些奶味，再加一些甜味。抬到太陽下曬曬，香味就開始飄散了！聞到香味，動(dòng)物們都來了。大家好饞呀，三只小老鼠 把云朵棉花糖分給大家，這個(gè)一朵，那個(gè)也一朵。大家吃得真開心分到最后，云朵棉花糖只剩一點(diǎn)點(diǎn)了。三只小老鼠你添一口，我添一口，添得真開心！第二天，大家都來等著云朵再飛進(jìn)鼠小小的窗口，他們要做更多的云朵棉花糖。

活動(dòng)反思：在這一環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用了體驗(yàn)法，讓幼兒感受與親人朋友分享的快樂。 “小朋友，小老鼠與好朋友分享了棉花糖，心里很快樂，我們也把自己的糖果和好朋友一起分享吧” 然后請(qǐng)幼兒一起分享自帶的糖果，真正體會(huì)到分享的快樂。我這樣設(shè)計(jì)，是為了給孩子們創(chuàng)建一個(gè)健康、豐富、和諧、溫馨的成長(zhǎng)環(huán)境。通過開展活動(dòng)，引導(dǎo)孩子們生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)；同時(shí)我關(guān)注每個(gè)孩子的個(gè)體差異，為每一個(gè)孩子提供發(fā)揮潛能的機(jī)會(huì)，以滿足他們多方面發(fā)展的需求，真正實(shí)現(xiàn)“讓幼兒在活動(dòng)中享受快樂！在快樂中享受活動(dòng)！”

篇9：幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

設(shè)計(jì)意圖：

藝術(shù)教育的核心價(jià)值是審美情感的培養(yǎng)的自我表達(dá)與創(chuàng)造的滿足。此次的手指活動(dòng)作為藝術(shù)領(lǐng)域中美術(shù)活動(dòng)的一種創(chuàng)作方式，需要幼兒大膽地想象，創(chuàng)造性地用指紋印畫、添畫來完成。大班幼兒的想象繪畫能力已有很大的提高，他們喜歡自己來創(chuàng)作畫面，并運(yùn)用多種表現(xiàn)形式來表現(xiàn)自己對(duì)美的感受。在指紋畫活動(dòng)中，教師針對(duì)幼兒的能力水平進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)幫助，使幼兒體驗(yàn)創(chuàng)作成功的快樂。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能學(xué)會(huì)指紋印畫，并嘗試添畫出不同的背景。

2、能大膽想象，創(chuàng)造性地畫出不同的指紋的造型畫。

3、樂于講述自己的作品，體驗(yàn)成功的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT，畫紙，印泥（水彩顏料），記號(hào)筆，調(diào)色盤，反穿衣等。

活動(dòng)過程：

一、圖片導(dǎo)入

教師出示圖片，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察，并說一說你們都看到了些什么？發(fā)現(xiàn)圖片中都有哪些小動(dòng)物？請(qǐng)幼兒猜一猜這些畫到底是用什么畫出來的呢？

二、老師引導(dǎo)幼兒掌握繪畫的方法。

1、老師：咦，小朋友一定想不到，這些美麗的作品是用我們的手指畫出來的吧？今天老師要和小朋友們一起用手指作畫！

2、認(rèn)識(shí)手指印畫需要的材料。（白紙、水彩顏料、記號(hào)筆、調(diào)色盤、反穿衣等）

欣賞視頻：手印畫的制作過程

三、老師出示范畫，讓幼兒欣賞。

老師：這幅畫是畫的是什么？邊欣賞范畫邊說明手指印畫的注意事項(xiàng)！

四、幼兒按自己的意愿，大膽進(jìn)行指紋添畫活動(dòng)，教師在活動(dòng)中觀察幼兒，及時(shí)給予適宜的指導(dǎo)幫助。

1、請(qǐng)大家想一想，如果你來畫一幅指紋畫，你想畫什么？引導(dǎo)幼兒與同伴討論，說一說自己的想法。

2、幼兒獨(dú)立進(jìn)行指紋添畫活動(dòng)，教師適時(shí)提供指導(dǎo)幫助。

3、幼兒講述自己的作品，體驗(yàn)成功的快樂，教師及時(shí)評(píng)價(jià)幼兒的作品，給予積極的鼓勵(lì)。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)目標(biāo)的定位為：

1、能學(xué)會(huì)指紋印畫，并嘗試添畫出不同的背景。

2、能大膽想象，創(chuàng)造性地畫出不同的指紋的造型畫。

3、樂于講述自己的作品，體驗(yàn)成功的快樂?；顒?dòng)開展的過程跟設(shè)計(jì)時(shí)有一定的出入，活動(dòng)中的操作環(huán)節(jié)，我沒有請(qǐng)幼兒進(jìn)行分組操作，而是請(qǐng)幼兒逐一在老師的引導(dǎo)下來嘗試印畫，通過手把手的逐一指導(dǎo)來鞏固印畫中卷衣袖、蘸顏料、抖顏料以及印畫的技巧。

雖然存在著一個(gè)幼兒在操作，其余幼兒在觀看的現(xiàn)象，也少了幼兒自主探索、發(fā)現(xiàn)的樂趣，但是我想對(duì)于初次接觸此類活動(dòng)的幼兒來說，養(yǎng)成良好的操作常規(guī)要比單純的掌握手印畫的技巧來得重要。從活動(dòng)效果來看，今天的活動(dòng)中，他們不但掌握了手印畫的基本技巧，更重要的是了解了玩色游戲的規(guī)則，這就為以后的玩色活動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ)。

在活動(dòng)中，幼兒還合作完成了手印畫“大樹”，樹上每增加一個(gè)手印，孩子們便會(huì)情不自禁地鼓起掌來，最后我們一起將大樹貼上主題墻，孩子們站在樹下，找找“我的手、你的手”，感嘆手印畫的神奇的同時(shí)，也充分體驗(yàn)到了合作的快樂。當(dāng)然，活動(dòng)中還有較多不足，如：當(dāng)孩子印畫出不同形狀的手印時(shí)，作為老師還可以用語言引導(dǎo)來提示幼兒大膽地進(jìn)行想象，如：“哇，這個(gè)手掌真像一棵大樹的樹枝！”“這個(gè)手掌像什么？”并可嘗試根據(jù)幼兒的想象進(jìn)行添畫，相信這樣更能激發(fā)幼兒對(duì)于玩色活動(dòng)的興趣，能讓孩子在藝術(shù)活動(dòng)中獲得更多元的發(fā)展。

篇10：幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

一、活動(dòng)目標(biāo)：了解什么是花紋，及其花紋的基本樣式。

二、嘗試運(yùn)用各種花紋裝飾“花瓶”和“手絹”。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：鉛筆 蠟筆（各種顏色蠟筆）

三、活動(dòng)過程：

1、開始部分：教師通過一個(gè)空白花瓶引發(fā)幼兒的興趣，希望幼兒能回憶自己見過的各種花瓶，并說說這個(gè)花瓶可以如何進(jìn)行裝飾。

2、基本部分：教師通過一些圖片，引導(dǎo)幼兒去觀察各種類型的花紋，如何去設(shè)計(jì)花紋能讓花瓶更加漂亮，告訴幼兒幾種基本的花紋排列方式（“對(duì)稱”“圓形排列”“層次排列”“不規(guī)則排列”），并示范這些花紋排列的畫法。幼兒在事先準(zhǔn)備好的“花瓶”和“手絹”用花紋進(jìn)行裝飾。

教師巡回指導(dǎo)，并在一些較有特色的花紋樣式上，給出相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)。

3、結(jié)束部分：選一些有特色的設(shè)計(jì)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。（最好各種排列類型的花紋都進(jìn)行點(diǎn)評(píng)）

活動(dòng)反思：本學(xué)期的第一次美術(shù)活動(dòng)是花紋裝飾，對(duì)于孩子們來說，花紋這個(gè)概念是既熟悉又陌生的，熟悉是因?yàn)樵谌粘Ｉ钪?，花紋裝飾隨處可見，陌生的是，該如何進(jìn)行裝飾才能物體更美觀?？紤]到多方面，我讓孩子使用鉛筆進(jìn)行這次的美術(shù)創(chuàng)作，使用鉛筆第一是考慮到幼兒更便于修改，同時(shí)，鉛筆和白紙兩種顏色上的反差，一樣能有很好的藝術(shù)效果。

在整個(gè)活動(dòng)的開始老師用花瓶引出活動(dòng)，是希望幼兒看到花瓶后能引發(fā)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)，并，通過這樣的一個(gè)準(zhǔn)備，是為后面的花紋的排列方式及幼兒創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。本次活動(dòng)中我把花紋排列作為一個(gè)難點(diǎn)，花紋的繪畫會(huì)與孩子們來說還是比較簡(jiǎn)單的，但花紋如何排列則會(huì)讓幼兒比較困惑，因此我在活動(dòng)中花了一些時(shí)間講了花紋的一些基本排列方法。

本次活動(dòng)中，幼兒對(duì)花紋理解較為透徹，孩子們除了利用了老師提到的一些花紋，自己也設(shè)計(jì)出很多別的花紋樣式比如“魚”“蝴蝶”，并利用多種花紋排列方式進(jìn)行組合，幼兒都能繪畫出富有個(gè)性的花紋。

篇11：幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

活動(dòng)目標(biāo)

1、能保持愉快的情緒進(jìn)行游戲活動(dòng)。

2、掌握兔子、狐貍走路的基本節(jié)奏，能用動(dòng)作表現(xiàn)狐貍和兔子的音樂形象。

3、欣賞感受音樂內(nèi)容，能根據(jù)音樂的變化遵守規(guī)則進(jìn)行音樂游戲。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、兔子頭飾若干，狐貍頭飾一個(gè)。

2、音樂CD。

活動(dòng)過程

一、發(fā)聲練習(xí)。

1、隨音樂做律動(dòng)進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。

2、發(fā)聲練習(xí)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行音樂游戲，注意遵守游戲規(guī)則。

1、用談話的形式引出音樂游戲“狐貍和兔子”。教師：小朋友，在森林里，最狡猾的動(dòng)物是什么？哪種動(dòng)物最喜歡在草地上蹦蹦跳跳做游戲呢？

2、教師彈奏游戲的樂曲，請(qǐng)幼兒完整欣賞音樂。

3、教師播放音樂，請(qǐng)幼幾分段欣賞音樂，學(xué)習(xí)狐貍和兔子的動(dòng)作。

（1）欣賞表現(xiàn)狐貍的音樂，想一想狐貍怎么走路節(jié)奏

節(jié)奏訓(xùn)練：狐貍走路。

幼兒跟隨音樂學(xué)狐貍走路。

（2）欣賞表現(xiàn)小兔子的音樂，想一想小兔子怎樣走路。

節(jié)奏訓(xùn)練：兔子走路。

幼兒隨音樂做小兔子動(dòng)作。

4、教師彈奏游戲的樂曲，幼兒完整隨音樂做動(dòng)作，能準(zhǔn)確地區(qū)分表現(xiàn)狐貍和兔子的樂曲。

5、幼兒完整學(xué)習(xí)音樂游戲。

（1）教師邊講解、邊示范游戲的玩法。

全班小朋友做“兔子”，開始由教師扮“狐貍”。當(dāng)聽到表現(xiàn)狐貍的音樂時(shí)，狐貍按節(jié)奏四處走動(dòng)，結(jié)尾處找地方蹲下來。當(dāng)聽到表現(xiàn)兔子的音樂時(shí)，兔子從家里出來在草地上四散地跳，聽到 65 12 | 3 — |的時(shí)候說明狐貍就要來了，小兔子就趕快蹲下原地不動(dòng)。當(dāng)聽到表現(xiàn)狐貍的音樂時(shí)，狐貍開始走向兔子，發(fā)現(xiàn)哪只兔子動(dòng)了時(shí)，就繞著它走一圈，等音樂結(jié)束時(shí)，就可以把兔子抓回自己的家里。如果兔子都沒動(dòng)，狐貍只好空手垂頭喪氣地回到自己的家里。

（2）討論游戲的規(guī)則。

當(dāng)狐貍出現(xiàn)時(shí)，小兔馬上原地蹲下來，否則就會(huì)被狐貍抓走吃掉的。

（3）教師伴奏，小朋友扮狐貍和小兔子，完整地玩一遍游戲。要求幼兒游戲時(shí)要遵守游戲的規(guī)則。

三、伴隨音樂，幼兒自由做動(dòng)作出教室。

活動(dòng)反思

本節(jié)活動(dòng)以故事貫穿始終，便于幼兒更好地感知音樂內(nèi)容。通過傾聽、欣賞音樂，幼兒能好的分辨出不同節(jié)奏的音樂，在音樂游戲中也能把動(dòng)物的形象表現(xiàn)得淋漓盡致，達(dá)到預(yù)期的活動(dòng)效果。整個(gè)活動(dòng)，不僅鍛煉了幼兒的音樂節(jié)奏感，也發(fā)展了語言表達(dá)能力和表現(xiàn)力，幼兒非常喜歡。

但是，個(gè)別幼兒難以克制自己的行為，活動(dòng)過程中秩序有些混亂，在以后的活動(dòng)中要加強(qiáng)常規(guī)教育。

篇12：幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)常見的交通標(biāo)志，了解交通標(biāo)志的特征和作用。

2、知道馬路上開車、行走要遵守交通規(guī)則。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)常見的交通標(biāo)志，了解交通標(biāo)志的特征和作用。

2、說出幼兒園生活中需要的交通標(biāo)志。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，認(rèn)識(shí)了一些交通標(biāo)志。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：一個(gè)老鼠頭飾；各種交通標(biāo)記；鄉(xiāng)下老鼠進(jìn)城的地圖；一輛玩具汽車。

活動(dòng)過程：

一、故事導(dǎo)入主題

1、演示手偶，激發(fā)興趣。

教師出示老鼠手偶：今天早上，我接到鄉(xiāng)下小老鼠貝塔的電話，它碰到了一個(gè)難題，想請(qǐng)我們幫個(gè)忙。

2、教師有感情地講述故事，激發(fā)幼兒對(duì)交通標(biāo)志的興趣。

二、認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志

1、出示掛圖。

瞧!小老鼠貝塔把這些交通標(biāo)志都畫了下來，我們一起來看看它們都代表什么意思吧!

2、根據(jù)幼兒的回答，詳細(xì)講解每個(gè)交通標(biāo)志的名稱和意義。

3、幼兒設(shè)想：如果我們生活中沒有了這些交通標(biāo)志，那會(huì)變成什么樣子呢?

三、游戲“你指我說”教師點(diǎn)一個(gè)交通標(biāo)志，幼兒說出它的意思，或者教師說交通標(biāo)志，幼兒點(diǎn)出來。

四、游戲“鄉(xiāng)下老鼠進(jìn)城”，教師出示鄉(xiāng)下小老鼠進(jìn)城的地圖，將老鼠進(jìn)城時(shí)所遇到的標(biāo)記貼在地圖上，讓幼兒找出正確的路線，幫助鄉(xiāng)下小老鼠進(jìn)城。

五、交流討論

1、認(rèn)識(shí)其他交通標(biāo)志。

2、將交通標(biāo)記貼在幼兒園需要的地方。

六、結(jié)束部分

今天，我們學(xué)到了那么多的交通標(biāo)記，你覺得有哪些可以貼在幼兒園里呢?

活動(dòng)延伸：

1、帶領(lǐng)幼兒仔細(xì)觀察幼兒園，并把相應(yīng)的標(biāo)記貼在幼兒園醒目。

活動(dòng)反思：

中班有一個(gè)課程主題是“我們?nèi)ビ瓮妗保渲杏幸还?jié)是比較有趣的社會(huì)活動(dòng)《小老鼠進(jìn)城》，幼兒從小班認(rèn)識(shí)紅綠燈的水平提高到認(rèn)識(shí)馬路上的交通標(biāo)志，是一個(gè)認(rèn)知上的提高，是對(duì)社會(huì)規(guī)范的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。中班的認(rèn)知欲望逐漸增強(qiáng)，會(huì)有意識(shí)地關(guān)注到生活中的各種標(biāo)志。本次活動(dòng)以故事設(shè)置情境來引入，激發(fā)幼兒的探索認(rèn)知興趣；接下來“你說我點(diǎn)”的游戲則把幼兒的興趣點(diǎn)再次激發(fā)；最后，模擬“小老鼠進(jìn)城”的情境，出示一張小老鼠進(jìn)城的地圖，讓幼兒沉浸在故事中思考，寓教于樂。

但是，也有不少不足：

1、幼兒實(shí)踐的參與程度太少，操作性較小，幼兒的興趣很大卻不能滿足他們的愿望，建議可以簡(jiǎn)單地進(jìn)行“交警和司機(jī)”的游戲，在場(chǎng)地上設(shè)置簡(jiǎn)單的“井”字形馬路，讓一部分幼兒當(dāng)交通牌，一部分幼兒當(dāng)交警，一部分幼兒當(dāng)司機(jī)，讓每一位幼兒都有參與的機(jī)會(huì)。

2、增加活動(dòng)科學(xué)性，雖然是社會(huì)活動(dòng)，但是認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志是偏向科學(xué)性的，．讓幼兒觀察形狀，顏色，分出紅色警示標(biāo)牌，黃色提示標(biāo)牌等，紅色代表禁止類的交通標(biāo)志，黃色代表提醒類的交通標(biāo)志。

3、社會(huì)活動(dòng)從生活中來，也要回歸到生活中去，建議活動(dòng)中用實(shí)拍照片來代替打印的圖片，最好是幼兒熟悉的場(chǎng)景，例如幼兒園周邊的交通標(biāo)志可以拍下來，小區(qū)周邊的交通標(biāo)志也可以拍下來，這樣幼兒更能明白這些交通標(biāo)志的實(shí)際應(yīng)用。

總之，通過本次活動(dòng)讓我明白，在平時(shí)上課的過程中，要盡量滿足幼兒的愿望，讓他們動(dòng)手操作，而不是教師主導(dǎo)的課堂。

篇13：幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

【設(shè)計(jì)意圖】

線在生活中隨處可見，幼兒在穿線、打結(jié)、玩花繩等一些日常游戲中會(huì)發(fā)現(xiàn)，線原來可以用來做各種游戲，可以用不同的方式做出不同的造型。接觸了繪本《跟著線走》，從中感受到了用線想象、創(chuàng)造的樂趣。根據(jù)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和興趣需要，設(shè)計(jì)組織了這一活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒感受用一根線創(chuàng)造不同造型的過程，感知這種新奇獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)方式，體驗(yàn)創(chuàng)意表現(xiàn)的樂趣。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、欣賞用一根線所創(chuàng)造的有趣畫面，感知新奇獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)方式。

2、嘗試用線表現(xiàn)不同的造型，

3、體驗(yàn)大膽想象、創(chuàng)作的樂趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、教學(xué)具準(zhǔn)備：

（1）PPT課件、粘性畫板人手一塊，毛線幼兒人手一根，

（2）音樂《菊次郎的夏天》

2、幼兒前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:區(qū)域活動(dòng)時(shí)穿線積木，供幼兒玩穿線游戲

【活動(dòng)過程】

一、欣賞PPT課件，感知用線進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的獨(dú)特方式

1、教師出示PPT課件，引出話題。

師：看，這是什么？最近我們一直在玩穿線的游戲，今天我想請(qǐng)你們一起跟著這根線去走一走、看一看，環(huán)游大世界。

2、幼兒感受用線造型的魅力。

（1）畫面一：房子

師：猜一猜，線帶我們來到了什么地方？（教師逐步演示PPT課件中房子的分解圖，幼兒跟隨分解圖自由猜想。）

師：這些不同樣式的房子是什么變的？

師（小結(jié)）：神奇的線帶我們來到了清晨的街道上。真有趣！

師：這根線還會(huì)帶我們?nèi)ツ睦锫眯心?？（幼兒自由猜想。）我們跟著線出發(fā)吧。

（2）畫面二：交通標(biāo)志

師：看，我們來到了什么地方？猜猜這都會(huì)是些什么呢？真神奇！

教師逐步演示PPT課件中的分解圖，幼兒用手指在不同含義的標(biāo)志牌

（3）畫面四：森林里

師：線變出了森林里哪些有趣又好玩的東西？（不同樣子的樹）

（4）畫面五：動(dòng)物園

師：現(xiàn)在線又帶我們來到了哪里？動(dòng)物園里有哪些用線變出來的動(dòng)物？

（教師針對(duì)幼兒的回答及時(shí)回應(yīng)，如：有彎彎曲曲的小蛇，有長(zhǎng)著長(zhǎng)耳朵的小兔子……使幼兒感受到動(dòng)物園里有許多動(dòng)物可以用線來表現(xiàn)。）

二、創(chuàng)意制作，體驗(yàn)用線創(chuàng)作的樂趣

1、幼兒明確創(chuàng)作要求。

師：這根神奇的線帶領(lǐng)我們環(huán)游了好多地方。如果你也有一根神奇的線，會(huì)帶我們?nèi)ツ睦锫眯心兀?/p>

師：這里有一塊神奇的魔術(shù)板？現(xiàn)在請(qǐng)你們和一根線一起出去走走，看看它會(huì)帶你們?nèi)ナ裁吹胤铰眯?，你們看到了什么東西。

2、幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。

教師重點(diǎn)關(guān)注以下三個(gè)方面：

（1）幼兒在創(chuàng)作中能否用一根線表現(xiàn)事物的大致輪廓。

（2）幼兒能否表現(xiàn)出不同的、多樣的物體。

（3）幼兒使用毛線創(chuàng)作時(shí)是否遇至Ⅱ困難。

引導(dǎo)幼兒用“小手輕輕壓一壓”的方法固定造型。

三、欣賞交流作品，感受成功的快樂。

展示所有幼兒的作品，引導(dǎo)幼兒大膽交流自己表現(xiàn)的作品內(nèi)容。

延伸活動(dòng)：幼兒自主閱讀繪本。

師：今天我們跟著線去旅行，去了許多神奇的地方。線還會(huì)帶我們到哪里去呢？（出示繪本《跟著線走》，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)一步閱讀，跟線一起去旅行。）

大班繪本美術(shù)《神奇的線》活動(dòng)反思

在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我首先通過PPT課件動(dòng)態(tài)演示了一根線走進(jìn)一座城市，走進(jìn)街道看到各種標(biāo)志和燈，走進(jìn)一個(gè)小村莊。我把靜態(tài)的繪本畫面變成了動(dòng)態(tài)的線的旅行。一方面增加了活動(dòng)的趣味性，另一方面更重要的是孩子們得以跟隨動(dòng)態(tài)圖展開豐富的想象，為下一環(huán)節(jié)積極、大膽地變現(xiàn)打下了基礎(chǔ)。然后，請(qǐng)幼兒先說一說，再聽著音樂靜靜地想一想，你的線會(huì)怎么走呢？走到哪里？走出了什么？這一系列活動(dòng)給予幼兒充足的時(shí)間，為接下來的創(chuàng)作提供了充分的準(zhǔn)備。在此基礎(chǔ)上，我在鼓勵(lì)幼兒用一根線在有粘性的操作板上大膽想象、表現(xiàn)跟著線走的旅行的不同場(chǎng)景，體驗(yàn)用一根線走出來的奇思妙想和樂趣。最后，引導(dǎo)幼兒通過欣賞作品，體驗(yàn)線條變化的美感，且感受到成功的快樂。在整個(gè)活動(dòng)中，教師不提供示范，讓幼兒有更多的思考空間。我把培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力放在核心的位置，尊重幼兒自發(fā)的、個(gè)性化的表達(dá)，使幼兒在充滿“驚奇”的情境中盡情享受探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的樂趣。