第一篇：幼兒園教學(xué)活動設(shè)計與實施

《幼兒園教學(xué)活動設(shè)計與實施》心得體會

在本培訓(xùn)內(nèi)容中，由華東師范大學(xué)朱家雄教授主講。朱教授在論述幼兒園教育活動設(shè)計原理的基礎(chǔ)上，從幼兒園不同結(jié)構(gòu)化程度的教育活動和幼兒園各學(xué)科(領(lǐng)域)的教育活動兩個維度詳細(xì)陳述了幼兒園教育活動的設(shè)計和實施；在論述幼兒園課程與教育活動關(guān)系的基礎(chǔ)上，闡述了幼兒園教育活動的選擇和組合等問題；并對當(dāng)今西方國家和我國著名的學(xué)前教育課程中的教育活動設(shè)計也做了詳盡的介紹。

一、理清思路，明確教學(xué)方向

通過本課程的學(xué)習(xí)，理清對幼兒園教學(xué)活動的思路。我系學(xué)前教育專業(yè)也開設(shè)《幼兒園教育活動設(shè)計與指導(dǎo)》課程，多年來，也經(jīng)歷了一個不斷變化的過程。最初，幼兒園教學(xué)活動是融合滲透在各領(lǐng)域活動中。隨后在修訂人才培養(yǎng)時，為了培養(yǎng)應(yīng)用型人才，將此課程作為一門實踐性的綜合課程，學(xué)生可在給定的主題中選定一個，由此衍生出三個領(lǐng)域的主題活動。通過幾年的實踐，取得了不錯的成績。通過此次學(xué)習(xí)，自己原來對知識結(jié)構(gòu)的界定有些混亂，目前理清了思路，教學(xué)方向更為明確。

二、加深理論功底

在此次的學(xué)習(xí)中，通過朱教授的講解，使自己對本課程有了深入、全面理解，了解了該課程的建設(shè)思路、理念及經(jīng)驗。圍繞不同結(jié)構(gòu)化程度的教育活動設(shè)計，進(jìn)行了深入的分析。對于幼兒園“教”與“玩”的難題，朱家雄教授在演講中用“綠豆”跟“大米”的關(guān)系來舉例說明，單獨的綠豆會做出綠豆湯，單純的大米能做出大米粥，綠豆與大米混合能做成綠豆粥；幼兒園的“教”與“玩”要根據(jù)幼兒園的實際來確定，幼兒園如果強調(diào)活動結(jié)果就選擇以教學(xué)為主的活動，教學(xué)占主體，如果強調(diào)活動過程就選擇以游戲為主的活動。朱家雄教授稱：“如果我們問幼兒園教師：‘游戲與教學(xué)哪個更重要？’可能幾乎所有教師都會說：‘游戲更重要?！绻覀冊賳枺骸陂_展教育活動時。你更關(guān)注幼兒的游戲還是教師的教學(xué)？’許多教師則可能會一時難以作答，或者“恍然大悟”地蹦出一句：‘更關(guān)注教師的教學(xué)?！?/p>

對于幼兒園“教”與“玩”，朱家雄教授總結(jié)稱：“在高福利國家的幼兒園強調(diào)玩，高競爭的國家更強調(diào)教”。比如中國農(nóng)村幼兒園的兒童，你不用教他怎么玩，教師也不用安排兒童玩，只需要讓兒童自主地玩、自由地玩即可；農(nóng)村的老師你也不需要教他如何設(shè)計游戲，老師更需要將精力放在教學(xué)上面。朱家雄教授還表示從課程實施的角度來論述,并非是符合某個標(biāo)準(zhǔn)的幼兒園就叫高質(zhì)量幼兒園。因為每個幼兒園資源有限，所以優(yōu)質(zhì)幼兒園應(yīng)該是強調(diào)效率的幼兒園，在課程實施規(guī)劃過程中，做應(yīng)該做，值得做、有能力做的事情；不做或少做不該做、不值得做和無能力做的事情，也就是把復(fù)雜問題簡單化。

第二篇：幼兒園集體教學(xué)活動的設(shè)計與實施范文

幼兒園集體教學(xué)活動的設(shè)計與實施

鎮(zhèn)安縣第二幼兒園

陳永梅

自教育部2001年7月頒布了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》以來，學(xué)前教育課程改革邁入了一個新的階段。我們幼兒園采用的是建構(gòu)式課程，建構(gòu)式課程的組織形式可以是多樣的，有著多渠道，可以通過個別教學(xué)、小組教學(xué)、集體教學(xué)、區(qū)域活動、社會參觀實踐活動、游戲等實現(xiàn)我們建構(gòu)式課程目標(biāo)。可是我們基本上還是通過集體教學(xué)活動來實施建構(gòu)式課程的。集體教學(xué)活動作為幼兒園教學(xué)活動組織實施的主渠道，充分體現(xiàn)了它的重要性。在幼兒園集體教學(xué)活動有效性，既要關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又要關(guān)注幼兒的現(xiàn)有水平；既要重視幼兒知識技能的掌握，又要重視幼兒的情感體驗。集體教學(xué)活動如何設(shè)計與實施，下面我將西安市蓮湖區(qū)進(jìn)修學(xué)校蘇曉芬教授的專題講座與大家分享：

一、正確認(rèn)識和看待幼兒園的集體教學(xué)活動

㈠ 概念界定

幼兒園“集體教學(xué)”，是作為和“生活活動”和“活動區(qū)活動”相配合、共同構(gòu)成幼兒園生活的一類活動。具體是指教師有目的有計劃地組織的、班級所有兒童都參加的教育活動。包括：教師預(yù)設(shè)的和生成的教育活動（教師發(fā)起和幼兒發(fā)起的活動）；單獨的一節(jié)“課”和圍繞一個主題展開的系列活動；全班一起同時進(jìn)行的和分小組進(jìn)行的活動。

（二）集體教學(xué)活動的利與弊:

利：高效、經(jīng)濟(jì)、公平；對幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的引領(lǐng)性強（計劃性、目的性，走在發(fā)展前面，引導(dǎo)發(fā)展）；系統(tǒng)性強（根據(jù)身心特點及教育大綱）；形成學(xué)習(xí)的共同體，培養(yǎng)集體感（分享交流，啟發(fā)互動）弊：教師主導(dǎo)，忽視幼兒需求；難以真正實現(xiàn)關(guān)注個體差異

（三）集體教學(xué)活動設(shè)計要素：選材（內(nèi)容的選擇）、活動名稱、活動目標(biāo)、重難點、活動準(zhǔn)備、活動過程、活動延伸、活動反思 1.選材---有益

(一)《綱要》教育活動內(nèi)容的選擇體現(xiàn)以下原則：既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性；既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。

（二）一般教材內(nèi)容選擇的依據(jù)有符合幼兒的年齡特征，配合幼兒的生活經(jīng)驗水平；能引發(fā)和滿足幼兒的興趣需要；季節(jié)、節(jié)日以及周邊環(huán)境資源等因素。

（三）主題活動選擇內(nèi)容時需要考慮的問題: 核心理念——要將“真、善、美”傳遞給孩子！

主題的價值是什么?本節(jié)活動的領(lǐng)域核心價值是什么？能給予幼兒什么樣的發(fā)展?眼前—本節(jié)活動；長遠(yuǎn)的發(fā)展或影響是什么？）可涵蓋哪些內(nèi)容?（擅長的領(lǐng)域、熟悉的課程、信手拈來教學(xué)資源有哪些？）能整合幼兒哪些已有經(jīng)驗，引發(fā)哪些新經(jīng)驗形成或提升哪些能力，等等，幼兒有興趣、現(xiàn)有經(jīng)驗、易操作嗎?

二、幼兒園教學(xué)活動方案設(shè)計的基本格式

把活動思路設(shè)計成文本，活動設(shè)計轉(zhuǎn)化為實踐，每一環(huán)節(jié)要怎么做？如何實施，選擇什么方法，時間分配??思路是混沌還是

精細(xì)活動名稱、活動目標(biāo)、重點、難點、活動準(zhǔn)備、活動過程、活動延伸

（一）命名 —有序

活動名稱順序：課程模式（主題活動、領(lǐng)域活動、綜合活動）、課程內(nèi)容、類 別

領(lǐng)域活動的命名：例如 不適宜的命名 歌曲：《大樹媽媽》

講述活動：小貓生病了

故事：春天的電話

計算活動：5的組成 適宜的命名

中班藝術(shù)活動：大樹媽媽（歌曲）小班語言活動：小貓生病了（講述活動）中班語言活動：春天的電話（故事）

（二）設(shè)計意圖（活動的由來,凸顯本次活動對幼兒發(fā)展的教育價值）設(shè)計意圖應(yīng)表述的內(nèi)容：

1、本班級幼兒在某一方面的發(fā)展?fàn)顩r（現(xiàn)有經(jīng)驗、興趣）。

2、材料價值，結(jié)合《綱要》《指南》中相關(guān)領(lǐng)域中核心價值。

3、活動開展對幼兒在某一方面的影響，此活動在現(xiàn)有基礎(chǔ)上對孩子的發(fā)展有什么價值。4.活動開展的大致想法。

（三）目標(biāo)---有據(jù) 活動目標(biāo)全面、規(guī)范、具體、有可操作性和針對性。指向性明確，活動目標(biāo)合理，體現(xiàn)領(lǐng)域的核心價值，目標(biāo)數(shù)量不宜過多，目標(biāo)應(yīng)直接、明確呈現(xiàn)經(jīng)驗。目標(biāo)的制訂按順序從以下三個方面去寫： 三維目標(biāo)常用表達(dá)詞語：

情感態(tài)度目標(biāo)：感受、體驗、有好奇心、喜歡、樂趣 能力技能目標(biāo)：能主動、能聽懂、能努力、能運用、知識目標(biāo)：理解、學(xué)會、接受、知道

問題二：以“寫過程”代替“寫目標(biāo)”，目標(biāo)缺乏價值定位 案例：大班科學(xué)活動“摘橘子”

活動目標(biāo)1．通過看照片和錄像回憶、交流各自在摘橘子活動中的經(jīng)歷；2．在觀察、比較的過程中發(fā)現(xiàn)橘子成熟的簡單過程，萌發(fā)愛護(hù)植物的情感。

建議調(diào)整為：1．愿意積極參加采摘活動，嘗試2-3種不同的采摘方法，積累解決困難的方法和經(jīng)驗；2．發(fā)現(xiàn)并講述橘子成熟和采摘的過程，進(jìn)一步萌發(fā)探索植物生長變化的愿望。

（四）資源—有備(是有效組織活動、實現(xiàn)目標(biāo)的載體)不僅僅是活動材料的投放，如何挖掘，利用這些資源達(dá)成教育目標(biāo)，經(jīng)驗的準(zhǔn)備（知識、能力)，學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)、課件的制作直觀呈現(xiàn)支持幼兒發(fā)展的內(nèi)容，教師自身經(jīng)驗和物質(zhì)準(zhǔn)備。讓幼兒參與準(zhǔn)備過程，努力讓準(zhǔn)備過程成為幼兒主動發(fā)展的過程。

（五）過程---有效(活動過程的設(shè)計要確保有效性)兒童在活動中要獲得什么？（價值取向）

思考：從哪里切入對幼兒發(fā)展有價值？可操作性和真實可靠性有多少？挖掘什么內(nèi)容，幫助幼兒獲得哪些發(fā)展？教師如何設(shè)計來促成幼兒的發(fā)展或目標(biāo)的達(dá)成。教師要有目標(biāo)意識。

1.活動環(huán)節(jié)要圍繞目標(biāo)：教學(xué)基本過程的實施要與教育目標(biāo)相符，過程的表述要科學(xué)完整，簡潔明了。例如：我是這樣長大的（科學(xué)、社會）

目標(biāo)：

1、了解寶寶在母體內(nèi)簡單的生長過程，對于生命現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。

2、能夠大膽講述自己身體的成長變化。

3、體驗父母養(yǎng)育孩子的辛苦，萌發(fā)對于父母的熱愛之情。

過程：

一、觀看影像資料，了解寶寶在母體內(nèi)孕育的簡單過程。

二、觀察發(fā)現(xiàn)身體的成長變化。

三、了解并講述生長過程中的趣事。

四、體驗活動。

2、要為實現(xiàn)目標(biāo)根據(jù)需求選擇合適的教學(xué)方法(操作法、直觀法、口語法、游戲法)操作法：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)提供物質(zhì)材料，引導(dǎo)幼兒在操作物質(zhì)材料的過程中，充分感知、動手、動腦、動口，從而獲得經(jīng)驗的方法。直觀的方法：觀察，示范，范例，現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用。

口語的方法是一種用語言進(jìn)行教學(xué)的方法講解法、談話法（提問---關(guān)鍵性設(shè)問---追問）

游戲的方法是教師以游戲的口吻或用有規(guī)則的游戲組織教學(xué)的方法。例如：大班科學(xué)---一分鐘有多長（我是小小的木頭人）

3、活動過程中要遵循的原則

科學(xué)性、思想性原則；啟發(fā)性原則：幼兒在前，教師在后活動性原則：讓幼兒在主動活動中獲得發(fā)展；直觀性原則：運用多種感官，直接具體感知。發(fā)展性原則：貼近最近發(fā)展區(qū)，促進(jìn)認(rèn)知、情感、個性、道德、藝術(shù)等多方面在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展；面向全體因材施教原則

（六）表述—有序，使人一目了然

在表述時既要既表述清楚各預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)的活動目的；又表述每個環(huán)節(jié)如何向幼兒提出明確的要求；更要表述老師在每個環(huán)節(jié)中如何回應(yīng)孩子。表述清楚幼兒如何活動，又表述清楚教師如何組織引導(dǎo)幼兒活動。在小結(jié)的部分要明確表述教師最終要梳理什么內(nèi)容。案例分析《移動》

1、幼兒初次玩移動游戲。1）玩法：將乒乓球從這個碗移動到那個碗，但是不能直接用手拿球，要想辦法移動球。（——表述如何向幼兒提出明確的要求）2）幼兒操作，教師觀察：遵守游戲規(guī)則和用了哪些方法。（——既表述清楚幼兒如何活動，又表述清楚教師如何組織引導(dǎo)幼兒活動。）

3）幼兒交流：說說你用什么方法移動了球，成功了沒有？

（——幼兒如何活動，教師如何引導(dǎo)）

2、幼兒再次玩移動游戲（材料變動，增加難度）。

（——表述幼兒如何活動）

1）玩法：再試試新的材料。把嘗試的方法記錄下來，比一比，誰的方法多？（——如何向幼兒提出明確的要求）2）幼兒操作，教師觀察并鼓勵幼兒用多種方法。

（——既表述清楚幼兒如何活動，又表述清楚教師如何組織引導(dǎo)幼兒活動。）

3）幼兒交流，教師貼出幼兒的記錄，請幼兒介紹自己用了幾種方法，哪種方法最好。（——表達(dá)要清晰，教師如何回應(yīng)）

（七）延伸活動（區(qū)域活動，家庭中、生活活動）樹立大教育觀；說明向哪里延伸、做什么和怎么做，可鞏固什么經(jīng)驗或讓幼兒得到什么新經(jīng)驗

（八）活動反思:分析教學(xué)活動中的成功與不足，并提出有效對策。

三、案例評析：設(shè)計與組織活動過程關(guān)注幾個問題： 1.導(dǎo)入

2.興趣的挖掘，環(huán)境的營造

3.時間合理分配，節(jié)奏控制

4.環(huán)節(jié)安排，內(nèi)在邏輯性，層次清晰。

5.過程組織：落實師幼關(guān)系---觀察、引導(dǎo)、合作

6.組織與介入：

7、多一分預(yù)設(shè)，少一點隨意。(預(yù)設(shè)希望幼兒達(dá)到怎樣的狀況 ？ 如果幼兒出現(xiàn)與活動目標(biāo)一致反應(yīng)如何回應(yīng)以提升、整理幼兒的經(jīng)驗？而不一致又該如何？)

四、基本格式

1、頁面設(shè)置按電腦默的認(rèn)格式：

上下邊距： 2.54厘米 左右邊距：3.18 厘米

2、字體

宋體字，標(biāo)題選黑三號位置要距中、小標(biāo)題四號不選黑位置要距中，正文四號、后面附的表格為小四號字，段落為1.5倍行距。文章每段的開頭全部要空兩格。

3、活動設(shè)計中數(shù)字序號的運用

級別順序為“一”“二”“三”——“ ㈠”“㈡”“㈢”——“1 ” “2”“ 3”——

最后，讓我們認(rèn)真審視集體教育活動的獨特價值，運用《指南》和《綱要》的精神，提高集體教育活動的適宜性和有效性，與生活、游戲活動相銜接，共同促進(jìn)幼兒健康全面發(fā)展。

第三篇：幼兒園教育活動設(shè)計與實施

《幼兒園教育活動設(shè)計與實施》

1、幼兒園一日活動的組成

（1）游戲活動和教學(xué)活動（2）生活活動（3）運動（4）其他活動

2、幼兒園一日活動的組合和安排

組合：要具有多樣性，要動靜結(jié)合

安排：在活動中和安排中，要動靜結(jié)合，動靜交替是豐富活動內(nèi)容和活動方式，為幼兒提供具有多樣性特征的活動的好辦法。

3、幼兒園一日活動組合和安排的制度化

（1）良好的一日活動制度，能使幼兒在活動與休息、室內(nèi)與戶外活動、活動量大的與活動量小的活動之間達(dá)成總體上的平衡，促使幼兒身心兩方面的潛能得到充分的發(fā)揮。（2）在幼兒園，幼兒應(yīng)有足夠的自由游戲的時間，還要安排一定量的教學(xué)活動。

小班：每天不超過一次，每次最初5-15分鐘，以后逐漸增加到10-20分鐘。

中班：每天不超過兩次，每次最初15分鐘，以后逐漸增加到20分鐘。

大班：每天不超過兩次，每次最初20分鐘，以后逐漸增加到30分鐘。

4、福祿貝爾在1837年德國的勃蘭根堡創(chuàng)辦了一所教育機構(gòu)專收3-7歲兒童，世界上第一所幼兒園。

福祿貝爾設(shè)計了“恩物”的游戲材料和作業(yè)體系。

5、蒙臺梭利于1906年在意大利羅馬的一個貧民區(qū)組織了一個兒童教育所，稱作為“兒童之家”的學(xué)校。

蒙臺梭利設(shè)計了一整套訓(xùn)練感覺活動的教具和發(fā)展動作的器械、設(shè)備，讓兒童在教室創(chuàng)造的環(huán)境中實現(xiàn)自我教育。

在蒙臺梭利教育體系中，自由、作業(yè)和秩序是蒙臺梭利為兒童營造的三根主要支柱。

感官訓(xùn)練是蒙臺梭利教學(xué)法的主要特點，旨在通過視、聽、觸、味、嗅等感官的訓(xùn)練，增進(jìn)兒童的經(jīng)驗，讓兒童在考察、辨別、比較和判斷的過程中提高自己的能力。

6、BE直接教學(xué)模式 DI直接教學(xué)模式 20世紀(jì)60年代中期，貝瑞特和恩格爾門在美國伊利諾大學(xué)成立了一個附屬幼兒園，即貝瑞特—恩格爾門學(xué)校。

7、在杜威進(jìn)步主義教育思想影響下，克伯屈于191年發(fā)表了《方案教學(xué)法》。

8、方案教學(xué)活動主題的選擇應(yīng)遵循以下一些原則：

1)2)3)4)5)選擇的主題應(yīng)與兒童的生活相貼近，并能被用于他的日常生活。應(yīng)能引起兒童的興趣，并能運用已學(xué)的技能。應(yīng)能為兒童未來的生活做準(zhǔn)備。應(yīng)有益于平衡幼兒園的課程。

應(yīng)能充分利用幼兒園和社區(qū)的資源。

9、瑞吉歐教育體系中的方案活動有其自身特點：兒童以小組活動為主的形式與教師一起合作探索他們感興趣的問題。

瑞吉歐教育體系中的方案活動有其自身特點，主要的表現(xiàn)為以下幾個方面：

1)創(chuàng)造性表現(xiàn)和表達(dá)是知識建構(gòu)的基本要素 2)共同建構(gòu)在方案活動中有重要的地位

3)記錄既是學(xué)習(xí)的過程，又是學(xué)習(xí)的結(jié)果。

10、陳鶴琴創(chuàng)編了“五指活動課程”，并提出了我國幼稚園發(fā)展的15條主張： 1)幼稚園是要適合國情的。

2)兒童教育是幼稚園和家庭的共同責(zé)任。

3)凡兒童能夠?qū)W而又應(yīng)當(dāng)學(xué)的，我們都應(yīng)當(dāng)教他。4)幼稚園的課程可以以自然、社會為中心。

5)幼稚園的課程須預(yù)先擬定，但臨時是可以變更的。6)幼稚園第一要注意的是兒童的健康。7)幼稚園要使兒童養(yǎng)成良好的習(xí)慣。8)幼稚園應(yīng)當(dāng)特別注重音樂。

9)幼稚園應(yīng)當(dāng)有充分而適當(dāng)?shù)脑O(shè)備。

10)幼稚園應(yīng)當(dāng)采用游戲式的教學(xué)去教導(dǎo)兒童。11)幼稚園的戶外生活要多。

12)幼稚園多采用小團(tuán)體的教學(xué)法。13)幼稚園的教師應(yīng)當(dāng)是兒童的朋友。14)幼稚園的教師應(yīng)當(dāng)有充分的訓(xùn)練。

15)幼稚園應(yīng)當(dāng)有種種標(biāo)準(zhǔn)，可以隨時考察兒童的成績。

陳鶴琴在其“活教育”的思想體系中提出了“大自然、大社會是我們的活教材”。

11、張雪門的“行為課程”中教育活動的設(shè)計

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“行為課程”：“生活即是教育，五六歲的孩子們在幼稚園生活的實踐，就是行為課程?！?/p>

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行為課程是“以行為為中心，以設(shè)計為過程?！??

張雪門的行為課程中，“行為”一詞與“活動”“做”是同義的。這就是說，張雪門強調(diào)的是讓兒童“在做中學(xué)”。

12、幼兒園教育活動的實施是將經(jīng)過編織的幼兒園課程和經(jīng)過設(shè)計的幼兒園教育活動付諸教育實踐的過程。幼兒園教師是幼兒園教育活動的實施者，是執(zhí)行、調(diào)整和進(jìn)一步開發(fā)教育活動的操作者。

13、幼兒園教育活動實施的有效性指的是：通過幼兒園實施的教育活動所達(dá)成的教育效能，“幼兒有意義的學(xué)習(xí)”和“教師有意義的教學(xué)”，這是思考和評定幼兒園教育活動有效性的兩個基本著眼點。

14、評估幼兒園教育活動實施有效性的依據(jù)，就是考察和評定幼兒的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)是否具有意義。

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從“幼兒具有意義的學(xué)習(xí)”的視角展開話題 ?

從“教師有意義的教學(xué)”的視角展開話題

15、影響幼兒園教育活動實施有效性的因素

1)2)3)4)5)幼兒園教育活動設(shè)計的本身 實施幼兒園教育活動的教師

幼兒園教育活動的實施對象——幼兒 與幼兒園教育有關(guān)的各種環(huán)境因素 對幼兒教育活動實施有效性的評估

16、幼兒園教育面臨的是一個兩難問題，那就是既要順應(yīng)幼兒的發(fā)展，又要將幼兒的發(fā)展納入社會文化所規(guī)范和要求的軌道。對于這個兩難問題的不同處置，會導(dǎo)致對幼兒園教育活動實施的關(guān)注點不盡相同，從而對教育過程和結(jié)果的關(guān)注就會有不同的側(cè)重。

17、對幼兒園教育活動實施有效性的評估，關(guān)注的不是教育活動的過程重要還是結(jié)果重要這一類與教育價值關(guān)聯(lián)的問題。

18、教育活動設(shè)計者和實施者所期望獲得的東西是否具有意義，例如是否具有社會、文化價值，是否有益于兒童發(fā)展等等。

19、試分析“不同結(jié)構(gòu)化程度的教育活動組橫的連續(xù)體”的涵義及對課程和教育活動設(shè)計和實施的啟示。

1）涵義：教育活動的設(shè)計和實施在結(jié)構(gòu)化程度上由低到高，形成一個連續(xù)體。每種類型的教育活動本身的性質(zhì)，決定了該教育活動結(jié)構(gòu)化程度的基本狀況。同種類型教育活動的結(jié)構(gòu)化程度也會有所不同。幼兒園課程的教育取向反映在連續(xù)體的相對位置上。

（2）啟示：能比較清晰地認(rèn)識各種常見的幼兒園教育活動的基本性質(zhì)，特別是這些教育活動的結(jié)構(gòu)化程度。在具體設(shè)計和實施教育活動時，能把握該教育活動性質(zhì)及在結(jié)構(gòu)化程度方面所具有的彈性范圍。幼兒園課程整體的價值取向確定以后，能比較清晰和理性地組合該課程的各種教育活動。

20、幼兒園一日教育活動在結(jié)構(gòu)化程度上的基本平衡主要有哪些模式？如何做到使幼兒園每學(xué)期教育活動在結(jié)構(gòu)化程度上平衡？

1)首先應(yīng)明確在無結(jié)構(gòu)化活動、低結(jié)構(gòu)化活動、高結(jié)構(gòu)化活動、完全結(jié)構(gòu)化活動的特征，教師與幼兒等活動主體在幼兒園教育活動中的參與度以及二者之間的關(guān)系，然后針對小、中、大班的具體情況設(shè)計幼兒園一日教育活動。通常，小班以純游戲與低結(jié)構(gòu)化活動模式為主，中班以低結(jié)構(gòu)化活動為主，大班可以適當(dāng)增加以高結(jié)構(gòu)化程度的比例。教師的參與度也隨著結(jié)構(gòu)化程度的提高而增大。2)①幼兒園教育活動內(nèi)容的選擇和組織，一般隨著活動在結(jié)構(gòu)化程度上的提高而逐漸地由可變和不確定轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w和固定不變，隨著活動在結(jié)構(gòu)化程度上的降低而逐漸地由固定不變轉(zhuǎn)變?yōu)榭勺儭?/p>

②幼兒園教育活動內(nèi)容選擇和組織的技術(shù)。在為高結(jié)構(gòu)教育活動選擇和組織活動內(nèi)容時，活動設(shè)計者心目中應(yīng)有很強的“目標(biāo)意識”，“自上而下”地根據(jù)教育活動的目標(biāo)選擇和組織活動內(nèi)容。在為低結(jié)構(gòu)教育活動選擇和組織活動內(nèi)容時，活動設(shè)計者應(yīng)從幼兒出發(fā)而非自身出發(fā)，應(yīng)盡可能選擇符合幼兒的興趣和需要、與幼兒生活經(jīng)驗相貼近的內(nèi)容，還要具有生成的意識，注意隨時回應(yīng)幼兒生成的有教育意義的活動內(nèi)容。這是一個“自下而上”的過程，即是一個先內(nèi)容、后目標(biāo)的過程。無結(jié)構(gòu)的游戲活動內(nèi)容完全是由幼兒自己選擇和生成的。

第四篇：幼兒園人際交往活動設(shè)計與實施

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幼兒園人際交往活動設(shè)計與實施（觀摩與討論）

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過觀摩、討論幼兒園人際交往活動，熟悉人際交往活動的選材、環(huán)節(jié)安排、教學(xué)方法等內(nèi)容。

2．通過觀摩、討論幼兒園人際交往活動，初步了解人際交往活動的一般模式，并能從中吸取他人組織活動的長處；對一些不足之處敢于質(zhì)疑且能按自己的經(jīng)驗來嘗試解決問題。

教學(xué)重點：

觀摩、討論及分析幼兒園人際交往活動。教學(xué)難點：

能夠根據(jù)人際交往活動的特點評價活動。教學(xué)時數(shù)：2學(xué)時 課后作業(yè)：

1.在幼兒園試教的同學(xué)，按照教材的要求對提供方案進(jìn)行修改后試教。2.每組同學(xué)對教師給定的完整人際交往活動的方案進(jìn)行合作修改。教學(xué)反思：

這仍然是第一個學(xué)習(xí)情境—給完整方案的活動設(shè)計的學(xué)習(xí)，有了文本教案的參照，加上對優(yōu)秀案例的講解，學(xué)生覺得收獲頗多，這次的視頻為優(yōu)秀教師展現(xiàn)的混齡活動，優(yōu)點非常明顯，便于學(xué)生吸收。學(xué)生在回答問題時，思路仍有時混亂，特別面對優(yōu)秀教師的活動，只是感覺到好，說不清好在哪里，更指不出活動還存在的不足，思考問題還不夠深入，也源于學(xué)生經(jīng)驗確實不足。

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教學(xué)過程：

一、分析案例

（一）閱讀書中教案文本：人際交往活動——相親相愛（混齡）

對學(xué)生提出方案學(xué)習(xí)要求：1.熟悉活動環(huán)節(jié)2.學(xué)習(xí)教案書寫語言規(guī)范

人際交往教育活動——相親相愛（混齡）1

活動背景：

大帶小活動蘊含著豐富的教育價值，能有效地彌補獨生子女缺乏與不同年齡兒童交往的的機會，幫助他們學(xué)習(xí)社會交往的技能，培養(yǎng)他們關(guān)愛的情感。《指南》中人際交往子領(lǐng)域的目標(biāo)提到“愿意與人交往”和“能與同伴友好相處”。本主題通過大孩子與小年齡幼兒的互動，使大孩子充分體驗長大了的自豪感，同時建立初步的責(zé)任感；小年齡幼兒感受到關(guān)愛，學(xué)習(xí)配合，也嘗試去幫助哥哥姐姐。

為了在更多的領(lǐng)域和范圍內(nèi)進(jìn)行嘗試，最大限度地促進(jìn)大與小之間的互動和雙方的共同發(fā)展，我設(shè)計了本次活動，意在讓幼兒多層面體驗人際關(guān)系，學(xué)習(xí)關(guān)愛、照顧弟弟妹妹的方法，學(xué)習(xí)配合、照顧哥哥姐姐的方法，更好地相互學(xué)習(xí)并吸收同伴的經(jīng)驗，進(jìn)而形成責(zé)任感和集體意識。

活動目標(biāo)：

1.在活動中體驗并理解只有互相幫助、相親相愛才能順利完成任務(wù)。2.愿意主動大膽地向同伴介紹自己，能說出自己的姓名、年齡、最喜歡的活動及最愛吃的食物。

3.體驗做哥哥姐姐和弟弟妹妹，學(xué)會相互欣賞、相互照顧與配合?；顒訙?zhǔn)備：

1.有與哥哥姐姐或弟弟妹妹交往的經(jīng)驗。2.8種水果掛飾，每種2份。

3.小河場景布置，塑料筐、呼啦圈、地墊、積木等過河的工具若干。4.小兔子家的布景，一位扮演兔姐姐的幼兒，提示卡片每位哥哥姐姐人手一份，禮物人手一份。

5.剪刀、膠棒若干，幼兒照片每人一張，展示臺一個。

案例選自廣東省委機關(guān)幼兒園程艷老師執(zhí)教活動

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活動過程：

一、導(dǎo)入

1.請出小班弟弟妹妹，每個哥哥姐姐找到一個弟弟或妹妹。2.哥哥姐姐給弟弟妹妹掛上與自己相同的水果卡片，并領(lǐng)其入座。

二、展開

（一）請幼兒做自我介紹

1.教師：請小朋友們在自我介紹的時候說清楚自己的姓名、年齡、喜歡的活動和最喜歡吃的食物。

2.請個別幼兒上前對著全體幼兒進(jìn)行自我介紹（注意：先請哥哥姐姐，再請弟弟妹妹）

（二）去兔姐姐家做客 1.“過河”

（1）教師說明游戲規(guī)則：“小朋友們要互相幫助，不要掉到河里去，哥哥姐姐要帶好弟弟妹妹?！?/p>

（2）提問：“小朋友們想想用什么辦法才能過河？”（3）請幼兒過河 2.“找禮物”

（1）兔姐姐介紹“找禮物”的規(guī)則（2）兔姐姐給哥哥姐姐發(fā)卡片

（3）弟弟妹妹在哥哥姐姐的提示下進(jìn)入兔姐姐的家找禮物。3.回家

幼兒用各種方法再次“過河”

（三）制作相框并互相贈送 1.制作相框 2.互相贈送相框

請每組幼兒互贈照片，并說一句夸獎對方的話，做一個表示親熱的動作。

三、結(jié)束

總結(jié)：“小朋友都做到了相親相愛，玩得很開心，以后哥哥姐姐要學(xué)會照顧弟弟妹妹，以后我們還可以請弟弟妹妹一起來參加其他的活動。”

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活動延伸：

哥哥姐姐與弟弟妹妹繼續(xù)共同參與其他的活動，體驗相親相愛的快樂。

（二）錄像呈現(xiàn)：人際交往教育活動——相親相愛（混齡）

提出觀摩要求:

1.記錄詳細(xì)的教學(xué)過程。記錄過程中不僅要注意教師的實施，更要關(guān)注幼兒的表現(xiàn)，促進(jìn)幼兒的發(fā)展才是教育的最終目的。

2.參考方案實施分析要點，對教學(xué)精彩部分作上記號，以便今后學(xué)習(xí)借鑒。

3.參考方案實施分析要點，對教學(xué)中需要完善的地方作上記號，以便討論時進(jìn)行探討，并提出改進(jìn)建議。

二、組織學(xué)生討論反思

引導(dǎo)學(xué)生分小組討論活動實施效果：

1.活動目標(biāo)的設(shè)計是否合理？請依據(jù)目標(biāo)設(shè)計原理分析。

2.幼兒已有的水平如何？

3.物質(zhì)準(zhǔn)備有哪些？是否充分、恰當(dāng)？

4.活動主要環(huán)節(jié)有哪些？各環(huán)節(jié)的安排是否呈現(xiàn)梯度？

5.活動環(huán)節(jié)之間如何銜接？

6.各環(huán)節(jié)是否都有變化？有重復(fù)的環(huán)節(jié)嗎？

7.重點目標(biāo)是什么？活動中如何突出重點？

8.難點目標(biāo)是什么？活動中如何突破難點？

9.活動目標(biāo)是否實現(xiàn)？各環(huán)節(jié)是否為實現(xiàn)目標(biāo)而服務(wù)？

10.“哥哥姐姐”和“弟弟妹妹”在活動中的交往要求有哪些是相同點？哪些是不同點？

11.活動主要的優(yōu)點有哪些？

12.活動主要的不足有哪些？如何改進(jìn)？

三．總結(jié)提升幼兒園人際交往活動“相親相愛”

1.目標(biāo)設(shè)計合理，符合一致性原則、系統(tǒng)性原則和針對性原則。

2.幼兒已有的水平包括認(rèn)識不同年齡段的小朋友，相互之間有過初步的交往，這樣，在教學(xué)活動中，幼兒們不會覺得生疏，交往互動自然主動。

3.教師物質(zhì)準(zhǔn)備充分，除了包含充足的材料，還有不同場景的環(huán)境布置，完全跳出來傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，情境豐富。如水果掛飾不僅有分組的功能，更有

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分發(fā)禮物的功能。

4.活動過程層次清晰流暢：主要分為相互認(rèn)識，分組配對；去兔姐姐家做客；相互制作分享禮物；相互感謝欣賞這四個環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)依據(jù)故事情境發(fā)展的順序開展，體現(xiàn)梯度。以讓幼兒“體驗、操作”為主，打破了傳統(tǒng)以“坐著參與教學(xué)”為主的教學(xué)形式，做到了“做中學(xué)”幼兒活動的積極性高。

5.環(huán)節(jié)之間的銜接一方面體現(xiàn)在故事發(fā)展的順序上；另一方面，環(huán)節(jié)的銜接也體現(xiàn)在教師的過渡語上，在幼兒相互認(rèn)識之后，教師說：“我們都分好了組，森林里的兔姐姐很歡迎小朋友去她家做客，我們一起去吧。”

6.大環(huán)節(jié)沒有重復(fù)現(xiàn)象，但在小環(huán)節(jié)中，去兔姐姐家做客，從兔姐姐家回來，經(jīng)歷2次過河，過河環(huán)節(jié)2次沒有變化，等于是重復(fù)環(huán)節(jié)，可以考慮目標(biāo)中未實現(xiàn)的部分：“相互照顧，相互幫助，相互配合”，第二次讓小年齡段幼兒帶大年齡段幼兒過河，讓小年齡段幼兒也體會到他們可以給予的幫助和照顧。

7.重點是“體驗并理解只有相親相愛、互相幫助才能完成任務(wù)?！敝饕诓煌挠螒蛑型瓿桑螒蜇灤┱麄€活動始終。

8.難點是小年齡段幼兒配合幫助大年齡段幼兒。突破方法有大的先示范、大帶小；教師有意識地給小年齡段幼兒更多機會、更多等待；在分配任務(wù)時將相對趣味和相對簡單的任務(wù)交給小年齡段幼兒。

9.目標(biāo)基本實現(xiàn)，過程圍繞目標(biāo)開展，師幼互動很融洽，幼兒參與活動的形式多樣。就是目標(biāo)中相互照顧，小的照顧大的沒有體現(xiàn)。

10.“哥哥姐姐”和“弟弟妹妹”活動中一樣的交往要求是，“相互照顧、相互幫助、相互配合”。哥哥姐姐的重點是充分體驗長大了的自豪感，同時建立初步的責(zé)任感；弟弟妹妹的重點是感受到關(guān)愛，學(xué)習(xí)配合，也嘗試去幫助哥哥姐姐。

11.活動主要優(yōu)點：混齡教學(xué)一箭三雕，對大哥哥姐姐，要有責(zé)任意識，學(xué)會照顧比自己小的孩子；對于弟弟妹妹，要尊重哥哥姐姐，配合哥哥姐姐開展活動；對于全體幼兒，不論什么年齡段，都要學(xué)會與他人友好相處，與自己的朋友相親相愛。教師的選題，教學(xué)內(nèi)容與形式的設(shè)想都很好。活動場地足夠的大，幼兒可以充分開展活動，不受拘束。情境創(chuàng)設(shè)豐富，充分體現(xiàn)了社會教育當(dāng)中強調(diào)的“實踐性原則”，重視幼兒對所學(xué)知識的運用。

12.活動還存在的不足：主要就是前面講到的環(huán)節(jié)有重復(fù)，小年齡段幼兒在 學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫

活動中的體驗不夠充分。

四、布置作業(yè)

1.在幼兒園試教的同學(xué)，按照教材的要求對提供方案進(jìn)行修改后試教。2.每組同學(xué)對教師給定的完整人際交往活動的方案進(jìn)行合作修改。

第五篇：幼兒園教育活動設(shè)計與實施

幼兒園教育活動設(shè)計與實施

名詞解釋：

1.幼兒園教育活動：幼兒園教育中各種類型的、具有教育價值的活動，不論是有目的的、有計劃的活動，還是無計劃的、卻有教育意義的活動。

2.幼兒園教學(xué)活動：主要是一種有目的、有計劃的由教師對幼兒施加教育影響的活動。教學(xué)由教師立足于教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容來組織和實施教學(xué)活動，就教學(xué)本身而言，它更多強調(diào)的是教師的作用，強調(diào)的是教學(xué)的“結(jié)果”

3.單一科目教學(xué)活動：是以師為中心展開教育活動，活動設(shè)計者可以根據(jù)自己對知識性質(zhì)的認(rèn)識和把握，強調(diào)單一概念和技能的教學(xué)為基本出發(fā)點，通過系統(tǒng)的教學(xué)，完成整個教育過程教學(xué)活動。

4.主題教學(xué)活動：是幼兒園一種綜合性課程，由一系列主題教學(xué)活動組成，是將各個學(xué)科科目的教學(xué)綜合到一個網(wǎng)絡(luò)狀的主題之中，圍繞主題而展開的一系列教育活動。

5.活動區(qū)活動：也稱區(qū)角活動，是將幼兒園活動室劃分成若干活動區(qū)域，通過讓幼兒自主選擇，并與材料和人（同伴、教師和其他人員）互動的方式，組織和實施幼兒園教育活動。

6.幼兒園課程：有幼兒園各種類型的教育活動組成。廣義上說，幼兒園教育活動包括在幼兒園內(nèi)所發(fā)生的一切活動，包括游戲活動、教學(xué)活動、生活活動、運動等。狹義上說，幼兒園教育活動主要有游戲和教學(xué)兩大類活動。

7.方案教學(xué)活動：是幼兒園一種綜合性課程，這種課程的結(jié)構(gòu)化比一般主題教學(xué)更低。組成方案教學(xué)課程的一系列方案教學(xué)活動，組合成一個主題系列活動方案教學(xué)活動，更多以兒童的興趣為導(dǎo)向，以滿足兒童的需要為追求。

8.單元教學(xué)活動：是一種幼兒園綜合性課程，有一系列單元教學(xué)活動組成，是將各個學(xué)科科目的教學(xué)內(nèi)容綜合到一個被稱作為“單元”的專題之中。

9.幼兒園教育活動目標(biāo)：是幼兒園教育活動預(yù)期結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)和期盼，也是教育者期盼通過教育活動所達(dá)成的成效。

10.幼兒園游戲活動：是沒有社會功利目的，強調(diào)“過程”、“表現(xiàn)”和幼兒自主活動，最大限度上順應(yīng)幼兒的自然發(fā)展

填空題：

1.幼兒園課程的特點是關(guān)注個體兒童的發(fā)展水平

2.幼兒園課程最為核心的要素課程目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評價。

3.幼兒園課程由幼兒園各種類型的教育活動組成，包括游戲活動、教學(xué)活動、生活活動、運動等。

4.幼兒園游戲活動與教學(xué)活動的結(jié)合類型，大致分為分離式、插入式和整合式。5.幼兒園教育活動的目標(biāo)取向分為行為目標(biāo)、生成性目標(biāo)、表現(xiàn)性目標(biāo)。6.幼兒園教育活動評價的取向分為目標(biāo)取向、過程取向、主體取向。7.游戲活動：是幼兒自發(fā)、自主、自由的活動。

8.教學(xué)活動是教育計劃中預(yù)定的、教師為主導(dǎo)進(jìn)行的活動。

9.生活活動包括餐點、午睡、盥洗、如廁、入園離園等活動，這些活動可以以大組活動（如班級活動等）、小組活動或個別活動的方式進(jìn)行。

判斷題： 1.幼兒園課程中包含著課程目標(biāo)、內(nèi)容、方法和評價等組成成分。

2.幼兒園游戲活動與教學(xué)活動的結(jié)合類型，大致可以分為分離式、插入式和整合式三種。3.一般而言，3~5歲的幼兒每天需要12~14小時的睡眠，5~7歲的幼兒，每天需要12~13小時的睡眠。

4.午餐過后，要安排幼兒午睡。午睡的時間在夏季和冬季以及不同年齡的幼兒之間應(yīng)有差別，一般為2~3小時。

簡答題

1.幼兒園游戲的特點？

1游戲是幼兒主動的、自愿的活動?！?游戲在假設(shè)的情景中反映周圍的生活?！?和工作○比較，游戲是一種飛功利性的活動，它更重要過程而非結(jié)果，沒有社會的實用價值，不直接創(chuàng)造財富，沒有強制性的社會義務(wù)?！?游戲伴隨兒童愉悅的情趣。2.幼兒園教學(xué)活動的分類？

1按結(jié)構(gòu)化程度分：元結(jié)構(gòu)的活動、低結(jié)構(gòu)化的活動、高結(jié)構(gòu)化的活動和低結(jié)構(gòu)化的活動。○2按學(xué)科性質(zhì)（學(xué)習(xí)領(lǐng)域性質(zhì)劃分）：可以根據(jù)編制課程和組織教學(xué)活動的需要分成語言教○學(xué)活動、計算教學(xué)活動、科學(xué)教學(xué)活動、音樂教學(xué)活動、美術(shù)教學(xué)活動、體育教學(xué)活動或分成健康教學(xué)活動、語言教學(xué)活動、科學(xué)教學(xué)活動、藝術(shù)教學(xué)活動等。3按組織形式分：大組教學(xué)活動、小組教學(xué)活動、個別教學(xué)活動等。○3.幼兒園教育活動的評價方式？

1幼兒園教育活動評價，其依據(jù)也是幼兒園教育活動的性質(zhì)，而幼兒園教育活動的結(jié)構(gòu)化○程度，是反映幼兒園教育活動性質(zhì)的很好標(biāo)準(zhǔn)。

2在對高結(jié)構(gòu)化的恩教育活動進(jìn)行評價時，活動設(shè)計者心目中應(yīng)有很強的“目標(biāo)意識”，“自○上而下”地根據(jù)課程編制者預(yù)設(shè)的而目標(biāo)和教育活動目標(biāo)，去評價教育活動是否能有益于達(dá)成課程目標(biāo)和教育活動目標(biāo)。4.幼兒園語言教育活動目標(biāo)？ 1）、幼兒會注意傾聽別人說話，能聽懂日常用語。2）、幼兒會樂于與別人交談，用適當(dāng)?shù)恼Z言表述自己的想法和感受。3）、幼兒會喜歡聆聽、閱讀和欣賞文學(xué)作品。4）、幼兒會喜歡學(xué)認(rèn)常見的文字。5.幼兒園音樂教育活動目標(biāo)？ 1）、幼兒會積極參與音樂活動，愿意運用音樂，大膽地表現(xiàn)自己的情感和生活體驗。2）、幼兒會掌握一些基本的音樂技能和方法。3）、幼兒會創(chuàng)造性地運用各種音樂媒介。4）、幼兒會通過音樂活動，初步感受并喜愛生活和藝術(shù)中的美。6.單一科目教學(xué)活動的局限性主要表現(xiàn)在哪里？（1）、這類教育活動難以在真正意義上滿足每個幼兒的興趣和需要。（2）、這類教育活動主要關(guān)注的是知識和技能，較少顧及情感、態(tài)度和人。（3）、這類教育活動以教師為中心設(shè)計教育活動，幼兒學(xué)習(xí)的自主性、主動性等難以發(fā)揮。（4）、這類教育活動難以傳遞某些知識和技能。7.幼兒園數(shù)學(xué)活動的主要內(nèi)容？ 1）、數(shù)和數(shù)的運算。初步認(rèn)識1~10和零煩人含義，認(rèn)識和會書寫從0到9的阿拉伯?dāng)?shù)字，能進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的計算活動和加減運算，等等。2）、量、量的比較和自然測量。初步認(rèn)識日常生活中的一些常見量，如：大小、長短、粗細(xì)、高矮、厚薄、寬窄、遠(yuǎn)近、等，會對一些具體事物進(jìn)行量的比較，能運用一些自然物（如手、臂、棒、繩）對物體進(jìn)行自然測量。3）、形和數(shù)形結(jié)合。初步認(rèn)識一些簡單的平面幾何圖形，如：圓形、三角形、長方形、橢圓形、梯形等和一些簡單的立體幾何圖形，如：球體、正方體、長方體、圓柱體等，能掌握一些簡單的幾何圖形特征中的數(shù)量關(guān)系（如大小、寬窄等）。4）、時間和空間。初步認(rèn)識早晨、晚上、黑夜、今天、昨天、星期、幾點鐘等時間概念，能區(qū)分上下、左右、前后燈空間方位。8.幼兒園美術(shù)教育活動的目標(biāo)？ 1）、幼兒會積極參與美術(shù)活動，愿意自由地表現(xiàn)和表達(dá)自己的所思、所想和所感。2）、幼兒會掌握一些基本的美術(shù)技能和方法。3）、幼兒會創(chuàng)造性地運用各種美術(shù)媒介。4）、幼兒會通過美術(shù)活動，初步感受并喜愛生活中的美。9.幼兒園一日活動的組成？ 1）、游戲活動和教學(xué)活動。游戲活動是幼兒自發(fā)、自主、自由的活動，教學(xué)活動是教育計劃中預(yù)定的、教師為主導(dǎo)進(jìn)行的活動。2）、生活活動。是一種養(yǎng)成性的教育活動，主要是由幼兒在幼兒園的飲食、睡眠、盥洗、如廁、入園離園、清潔衛(wèi)生等日常生活活動。3）、運動。主要包括戶內(nèi)、戶外開展體操、器械運動以及利用自然因素進(jìn)行鍛煉等活動。4）其他活動。除了游戲活動、教學(xué)活動、生活活動和運動等外，幼兒園的活動還有儀式活動、轉(zhuǎn)換活動、親子活動，等等。

10.幼兒園一日活動教育保育的基本要求？ 1）、要充分發(fā)揮各種類型的教育活動的功能，并使之達(dá)成平衡。2）、要具有多樣性，要動靜結(jié)合 3）、既要制度化，又要富有彈性。4）、要顧及各種生態(tài)條件。

論述題

1.怎樣處理幼兒園游戲活動與教學(xué)活動之間的關(guān)系？ 答：（1）、幼兒園游戲活動和教學(xué)活動是幼兒園教育中不可或缺事物兩類教育活動，處理好幼兒園游戲活動與教學(xué)活動的關(guān)系，實現(xiàn)游戲活動與教學(xué)活動事物最優(yōu)化結(jié)合，為的是使幼兒的自我發(fā)展與教師有目的、有計劃的教育之間達(dá)成最佳平衡。

（2）、幼兒園游戲活動是幼兒生成的，幼兒園教學(xué)活動是教師預(yù)設(shè)的。處理好幼兒園游戲活動與教學(xué)活動之間的關(guān)系，就是處理好幼兒生成的學(xué)習(xí)任務(wù)與教師預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)任務(wù)之間的關(guān)系。

（3）、處理好幼兒園游戲活動與教學(xué)之間的關(guān)系，有兩個不同層面上額意義，其一是在幼兒園教育活動設(shè)計的層面上討論游戲活動與教學(xué)活動之間的關(guān)系，其二是在幼兒園課程編制的層面上討論游戲活動與教學(xué)活動之間的誒關(guān)系。

（4）、在幼兒園教育活動設(shè)計的層面上討論游戲活動與教學(xué)活動之間的關(guān)系，指的是在設(shè)計以個教育活動時如何處理好游戲與教學(xué)活動之間的誒關(guān)系。這就是說，處理好幼兒園游戲活動與教學(xué)活動之間的誒關(guān)系，取決于，誒個教育活動中游戲與教學(xué)之間如何根據(jù)活動目標(biāo)達(dá)成平衡，即在幼兒生成與教師預(yù)設(shè)的的學(xué)習(xí)任務(wù)之間達(dá)成平衡。平衡或不平衡，取決于多種因素，一切以時間、地點和條件轉(zhuǎn)移。2.試論述幼兒園教育活動評價方式？ 答：（1）、在幼兒園教育活動陳述的呈現(xiàn)形式上，一般沒有“活動評價“，但是在教育活動設(shè)計者的心目中，一定會有評價該活動的標(biāo)準(zhǔn)（或要求）和方法，反映的是教育活動設(shè)計者的價值取向。

（2）、幼兒園教育活動評價，其依據(jù)也是幼兒園教育活動的性質(zhì)，而幼兒園教育活動的結(jié)構(gòu)化程度，是反映幼兒園教育活動性質(zhì)的很好標(biāo)準(zhǔn)。

（3）、在對高結(jié)構(gòu)化的恩教育活動進(jìn)行評價時，活動設(shè)計者心目中應(yīng)有很強的“目標(biāo)意識”，“自上而下”地根據(jù)課程編制者預(yù)設(shè)的而目標(biāo)和教育活動目標(biāo)，去評價教育活動是否能有益于達(dá)成課程目標(biāo)和教育活動目標(biāo)。

（4）、運用這種方式對幼兒園教育活動進(jìn)行評價，活動設(shè)計者常常會仔細(xì)分析和研究幼兒園課程的各級目標(biāo)，以及各級目標(biāo)之間的關(guān)系，特別是教育活動的目標(biāo)，去評價活動過程是否達(dá)到課程目標(biāo)和教育活動目標(biāo)。

（5）、者個高結(jié)構(gòu)化的恩教育活動評價，為的是檢驗教師組織和實施的教育活動是否達(dá)成了預(yù)定的目標(biāo)，幼兒有沒有達(dá)成教師期望的行為上的而變化。

（6）、教育活動評價的重要性：教育活動評價在甄別教育活動質(zhì)量的同時，對教師教育觀念的轉(zhuǎn)變和教育能力水平的提高有著重要的導(dǎo)向作用，對幼兒教師的職業(yè)成長及專業(yè)化水平的提高有著積極的指導(dǎo)意義。

（7）、幼兒園教育活動評價的功能：

a.通過對收集到的信息與資料進(jìn)行整理分析，了解與發(fā)現(xiàn)評價要素；

b.評價對幼兒園活動中的教育計劃、課程方案，以及教學(xué)方法、教具、環(huán)境等的設(shè)計、改進(jìn)和形成發(fā)揮積極作用。

教案設(shè)計題：（設(shè)計意圖一定要寫）

一、美術(shù)活動教案：

（1）、小班美術(shù)活動教案：美麗的大海

【活動目標(biāo)】

1、欣賞海底世界，感受大海的色彩美。

2、會大膽均勻地涂色，學(xué)習(xí)用波形海棉棒滾印海水的技能。

3、喜歡美術(shù)活動，體驗活動中的快樂?！净顒訙?zhǔn)備】

1、海底世界視頻；

2、油畫棒、已畫有魚的4開畫紙每人一張；

3、波形海綿棒人手一個；

4、藍(lán)色水粉顏料、濕毛巾每桌一個。

【活動過程】

一、（播放視頻：海底世界）引導(dǎo)幼兒欣賞，感受色彩美。

師：你們見過大海嗎？大海里有些什么呢？

師：是嗎？來看看大海里的魚和別的魚有什么不同？（大海里的魚真美）仔細(xì)看看這些魚是什么顏色的？

總結(jié)：大海里魚有紅色、黃色、紫色、藍(lán)色、綠色，五顏六色，五彩繽紛。大海真美??！

二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)用涂色、波形海綿棒滾印畫的技能。

1、師：今天，我們也一起來布置一個美麗的大海。老師拍了很多“海底世界”照片，看看這些照片有沒有剛才我們看到的大海漂亮呢？怎樣打扮這些照片？（用蠟筆涂色）

師：這個辦法真好，用油畫棒均勻地給（jy135幼兒教育 004km.cn）魚兒涂上美麗的顏色。

2、示范用波形海綿棒滾印波浪的方法。

師：（出示已涂完色的畫紙，邊講解邊示范）看老師已經(jīng)給照片打扮好了，你覺得還缺少什么？（海水波浪）。

師：是?。。ǔ鍪静ɡ撕＞d棒）今天老師教你們用海棉棒滾印海水波浪的本領(lǐng)。你們要認(rèn)真聽、仔細(xì)看噢。

教師邊念兒歌邊示范：雙手抓住小耳朵，顏料里面滾一滾，輕輕放在畫紙上，推一推，滾一滾，再推推，再滾滾，波浪波浪出來了。

三、幼兒動手操作，教師指導(dǎo)。

1、師：孩子們，現(xiàn)在我們一起動手吧！先給照片用蠟筆打扮，然后再用海棉棒滾印海水波浪。

2、幼兒作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。

四、結(jié)束部分。

師：來，把你們的作品都鋪在地板上，布置成一個美麗的大海，互相欣賞吧。（評講幼兒作品）

師：大海真美啊！走，我們請好朋友過來一起欣賞吧。

（2）、中班美術(shù)活動教案：布老虎

【活動設(shè)計】

布老虎是中國民間廣為流傳的一種布制玩具。教材《布老虎》是中班主題《我喜歡的動物》背景下的一個活動。做為一個手工作品的欣賞，我感到可著重引導(dǎo)幼兒對形象、做工、?色彩選擇以及所表達(dá)的意思進(jìn)行欣賞?；谶@樣一種理解，考慮到中班幼兒年齡特點，我在活動設(shè)計中以欣賞布老虎的造型、色彩、圖案之美作為本次活動的核心。在欣賞教學(xué)中如何挖掘幼兒的想象力方面，則試圖實踐運用米羅可兒的教育理念，讓幼兒在理解民間手工作品的基礎(chǔ)上，以借形想象引導(dǎo)幼兒進(jìn)行相關(guān)的思考、設(shè)計與創(chuàng)作。

【活動目標(biāo)】

1、欣賞布老虎造型、色彩、圖案之美，感受中國民間玩具藝術(shù)的魅力。

2、能大膽表達(dá)自己的情感和體驗，嘗試參與創(chuàng)作，感受樂趣。

【活動準(zhǔn)備】

布老虎實物若干，PPT幼兒操作材料：布小魚布蝴蝶拼貼圖形花片記號筆等。

【活動過程】

一、出示布老虎，引起幼兒興趣。

1、出示“神秘禮物”，讓幼兒猜猜，并打開看看，說說。

2、提問：你們知道這是什么？是用什么材料？會有什么用處？

介紹與小結(jié)：布老虎是中國特有的，是古時候小朋友的玩具。在古時候，大人希望也相信布老虎能保護(hù)小朋友健康快樂地成長。

二、觀看PPT和實物，交流、討論、欣賞布老虎夸張的造型、色彩與圖案。

1、PPT從顏色的角度欣賞布老虎。

師：老師這里收集了很多布老虎的圖片，我們來看看，有什么顏色的布老虎？

（1）提問：有沒有發(fā)現(xiàn)顏色的秘密？什么顏色最多？還有哪些顏色？這些顏色你覺得怎樣？

（2）小結(jié)：布老虎身上紅色、黃色最多，顏色是一塊一塊的，而且很鮮艷。

2、PPT從造型角度欣賞布老虎。

小朋友真厲害，發(fā)現(xiàn)了布老虎獨特的秘密，那布老虎頭上會有什么秘密呢？

（1）布老虎圖片和老虎圖片對比觀察。

（2）提問：布老虎和老虎的頭一樣嗎哪里不一樣？眼睛怎樣？嘴巴怎樣？

（3）小結(jié)：布老虎的頭上，眼睛特別大，嘴巴特別大，特別的夸張。

（4）提問：你覺得這樣的布老虎怎樣？

（5）一起學(xué)學(xué)可愛、神氣、生氣勃勃、威武勇猛的布老虎（2只老虎音樂2遍）PPT從圖案角度欣賞布老虎。

（1）提問：布老虎頭上兩邊還有什么特別的地方？

（2）小結(jié)：有圖形、花草、動物等，頭頂上有一個“王”字，（山中之王，林中之王）

（操作PPT）如果從頭上中間分開，“王”字一半在左邊，一半在右邊，圖案這邊一個或半個，那邊一個或半個，兩邊是相同的，說明什么？說明布老虎頭上兩邊是對稱的。

（3）布老虎頭上兩邊是對稱的，那身體兩邊是怎樣的？

（4）請小朋友找找、看看布老虎身體兩邊（jy135幼兒教育 004km.cn）有沒有相同的圖案。

（5）小結(jié)：身體兩邊裝飾的圖案也是對稱的。

4、討論：你覺得布老虎美嗎？美在哪里？你喜歡布老虎嗎？

5、總結(jié)：布老虎是中國民間藝術(shù)中的寶貝，夸張可愛的樣子、鮮艷的顏色，特別是用兩邊對稱的顏色、圖案裝飾的布老虎，讓大家越看越美。我們中國人很喜歡，外國人也很喜歡，我們要好好的保留并傳下去。

三、延伸拓展，體驗創(chuàng)作。

1、提問：你在生活中有沒有發(fā)現(xiàn)象布老虎一樣用對稱的顏色、圖案裝飾的東西？

（蝴蝶風(fēng)箏衣服褲子鍋碗勺子盆子手帕桌布）師：運用對稱的顏色、圖案裝飾的東西端莊、漂亮，讓人們看了舒服，讓我們生活變的更美。

2、操作活動：請你設(shè)計一個布玩具，用對稱的方法，自己喜歡的的顏色、圖案裝飾。

第一小組：用對稱的方法剪貼、裝飾布小魚。

第二小組：用對稱的方法涂畫裝飾布蝴蝶。

3、曬曬我的布玩具寶貝。

幼兒作品點評與欣賞。

【活動反思】

瑞吉歐有一條著名的教育理念“幫助孩子的眼睛越過圍墻！”老師就是孩子活動中的伙伴、支持者和參與者。在本次活動中，我通過制作的布老虎PPT、收集的布老虎實物幫孩子搭了一架小梯子，讓孩子的眼睛自然而然地越過圍墻，看到了古老久遠(yuǎn)的中國民間藝術(shù)。

在欣賞布老虎中，通過整體欣賞，幫助幼兒認(rèn)識了布老虎；分層欣賞：從顏色的角度欣賞布老虎——從造型的角度欣賞布老虎——從圖案角度欣賞布老虎，逐漸讓幼兒感受到了民間藝術(shù)的魅力。其中的自主探索發(fā)現(xiàn)、說說唱唱學(xué)學(xué)，讓幼兒用獨特的方式表達(dá)自己的思想、情緒、情感和個性。

在最后的創(chuàng)作體驗環(huán)節(jié)中，我以米羅可兒借形想象理念為引導(dǎo)，讓幼兒進(jìn)行相關(guān)的思考、設(shè)計與創(chuàng)作，即平面布蝴蝶與立體布小魚的創(chuàng)意活動，將一個載體（布老虎）轉(zhuǎn)換成另一個載體（布蝴蝶、布小魚），鼓勵幼兒即興聯(lián)想和思考，使他們在無形中養(yǎng)成敢于創(chuàng)新、勇于沖破思維定勢的良好習(xí)慣，獲得快樂和成功的經(jīng)驗，有助于培養(yǎng)幼兒對美術(shù)活動的興趣，讓孩子在嘗試創(chuàng)作中中施展藝術(shù)天分，自由揮灑創(chuàng)意想象。

附資料

布老虎是中國民間廣為流傳的一種布制玩具。農(nóng)歷五月初五端午節(jié)期間，民間盛行給兒童做布老虎，因為在中國人心里，老虎是驅(qū)邪避災(zāi)、平安吉祥的象征。布老虎種類繁多，有單頭虎、雙頭虎、四頭虎、子母虎、枕頭虎、套虎等。布老虎以頭大、眼大、嘴大、尾巴大的造型來突出老虎勇猛的神態(tài)，虎頭及五官顯示出天真和稚氣，透露出兒童一樣可愛的憨態(tài)。布老虎的色彩斑斕熱烈，色度極為飽和，對比強烈。（3）、大班美術(shù)活動教案：蔬菜拼盤

【活動目標(biāo)】

1、能大膽嘗試用幾種蔬菜的切片在圓形或方形盤子上進(jìn)行圖盤造型。

2、能用對稱和色彩搭配的方法進(jìn)行構(gòu)圖。

【活動準(zhǔn)備】

1、各種蔬菜的切片。

2、方形盤子和圓形盤子多個。

【活動過程】

1、用《買菜》歌進(jìn)入主題。

2、師：小朋友們今天我們一起去參觀菜場，看看菜場里都有哪些蔬菜？蔬菜分別是什么顏色？

3、師：蔬菜可以干什么？（吃）對。蔬菜里含有大量的維生素，多吃蔬菜有益我們的身體健康，所以我們小朋友們不能挑食，要多吃蔬菜。

師：蔬菜除了吃還可以干什么？

下面老師為大家變一個魔術(shù)，小朋友們想不想看？閉上眼睛，不許偷看哦！

出示事先做好的蔬菜拼盤小花朵。

師：看看老師變出了什么？（小花）

仔細(xì)觀察，這個是怎么做的？（引導(dǎo)幼兒觀察用哪些蔬菜拼的，進(jìn)行敘說）

師：還想不想看魔術(shù)？這次老師變成一（jy135幼兒教育 004km.cn）個更漂亮的，想不想看？

出示大公雞拼盤。

小朋友們看看，這次老師變出了什么？

仔細(xì)觀察大公雞是怎么做的？（引導(dǎo)幼兒用哪些蔬菜做的，先拼什么后拼什么，色彩的搭配如羽毛有幾層，先鋪哪一層，等方面進(jìn)行敘說）

4、下面老師示范做一個彩色蝴蝶拼盤。

因為做的是蝴蝶拼盤，所以我們要把蝴蝶放在盤子的最中間。我用生姜切成一半作為蝴蝶的身體，拿出一個橙黃色的胡蘿卜放在身體的一邊，再拿出一個一樣的啊胡蘿卜放在身體的另一邊，因為我們做的是花蝴蝶所以我們把蝴蝶的翅膀上再配上一個其他顏色的蔬菜，這樣顯的顏色比較鮮艷更加漂亮。下面我們用韭菜做蝴蝶的觸角，瞧一只花蝴蝶做好了。但是盤子的邊邊上顯的很單調(diào)，不是很好看，我們給盤子的邊邊上放一些蔬菜，我們這里選擇黃瓜作為盤子的花邊，再在綠色的黃瓜上放上一些紅色的西紅柿切片，紅色配綠色這樣才顯得更加鮮艷。好了一只美麗的花蝴蝶拼盤做好了。

5、師：小朋友們你們想做蔬菜拼盤嗎？（想）

好，下面請小朋友們發(fā)揮自己的想象或是模仿老師的作品，一起動手做做吧！

6、幼兒自己動手，教師在旁指導(dǎo)。

7、舉辦《蔬菜拼盤》展覽，讓幼兒介紹自己的作品，并從顏色、方位評價同伴的作品。請客人老師欣賞自己的勞動成果。

二、音樂活動教案

（1）、小班音樂活動教案：蝴蝶蝴蝶真美麗

【活動目標(biāo)】

1、運用肢體動作表現(xiàn)長音、短音。

2、感受樂句。

【活動準(zhǔn)備】

教具準(zhǔn)備：蝴蝶圖片、各種顏色的花的圖片、紗巾、課本、掛圖。

樂器準(zhǔn)備：三角鐵，木魚。

音樂準(zhǔn)備：歌曲《美麗的蝴蝶》。

【活動過程】

一、配合圖卡講述故事“毛毛蟲變蝴蝶”。

1、教師出示毛毛蟲圖片引出故事，當(dāng)故事講到‘毛毛蟲從涌出來’時，教師配合三角鐵敲長音。故事講到‘毛毛蟲的頭、翅膀伸出來時’，配合木魚敲短音。

2、引導(dǎo)幼兒飾演毛毛蟲，特別強調(diào)‘長音’與‘短音’的肢體動作表現(xiàn)。故事結(jié)尾處毛毛蟲變成蝴蝶在教室里自由飛翔。

二、幼兒初步感受歌曲。

1、“今天這只蝴蝶來到了這里邀請小朋友和她一樣的飛，蝴蝶是怎樣飛的呢？聽聽看哦，這次蝴蝶是這樣飛的?！苯處熯叡硌葸呇莩枨?/p>

2、“我們來聽聽這首歌。他要帶著小朋友一起去吸花蜜?！苯處熀陀變阂黄鹫f歌詞。

3、“今天來了一只黃色的蝴蝶他要去吸花蜜，你看他是怎樣飛起來的。他也是剛剛從毛毛蟲變蝴蝶的，所以他飛得比較慢。當(dāng)他學(xué)會飛了以后他就會飛得比較快。我們要一起去吸花蜜了，你看我是到哪里去吸花蜜的，我要找一朵很漂亮的花?！苯處熡眉喗肀硌?。

三、幼兒表演歌曲。

引導(dǎo)幼兒飾演蝴蝶，并配合歌曲，在每一樂句的句尾處飛至花卡片旁并暫停。

結(jié)束：小蝴蝶們我們一起去外面采花蜜吧！

【活動反思】

本次活動我也是以游戲的方式貫穿始終的，孩子們在家里帶來了媽媽的紗巾，在表演毛毛蟲變蝴蝶的環(huán)節(jié)，特別可愛、也非常的投入，孩子們會聽聲音伸出胳膊、深處腿，伸出頭，最后直到身體從“棉被”里掙脫出來，變成一只漂亮的花蝴蝶，孩子們好興奮，孩子在輕松的游戲中感受音色和旋律的美，樂在其中??

（2）、中班音樂活動教案：蝸牛和黃鸝鳥 【活動目標(biāo)】

1、借助圖片感知理解歌曲中的角色，知道蝸牛的特征，體會歌曲所表現(xiàn)的詼諧幽默的情感。

2、通過傾聽范唱，感知地方童謠的特色，把我“阿”字重疊的表現(xiàn)手法，學(xué)習(xí)演唱歌曲。

3、對地方童謠有興趣，初步感受小蝸牛堅定的信念。

【活動準(zhǔn)備】

小蝸牛，小鳥圖片各一個、長長得葡萄藤、紫色的筆。

【活動過程】

一、猜謎語，講故事，感知歌曲的背景內(nèi)容。

1、今天老師帶來一個謎語：沒有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進(jìn)房里頭。請小朋友猜一猜是什么？

2、下面我給大家講一個《蝸牛和黃鸝鳥》的故事：小蝸牛家門前有一棵葡萄樹，葡萄樹和小蝸牛是好朋友，它邀請小蝸牛去他家吃葡萄，當(dāng)葡萄藤剛長出綠色的嫩芽的時候，小蝸（jy135幼兒教育 004km.cn）牛就背著重重的殼出發(fā)了，他一步一步的沿著葡萄藤向上爬，猜一猜，后來會發(fā)生什么事情呢？

二、欣賞歌曲，理解歌曲內(nèi)容。

1、有一首歌會告訴我們答案的，現(xiàn)在我們來聽一聽（幼兒傾聽歌曲）

2、老師出示圖，你聽到歌里說了什么？小蝸牛遇見了誰？它對蝸牛說了什么？小蝸牛聽了黃鸝鳥的話，是怎么回答的？你覺得黃鸝鳥怎樣？

三、學(xué)習(xí)歌曲。

1、下面我們再來聽聽歌曲，找找這首歌什么地方比較好玩，找找什么地方跟我們以前唱的歌不一樣？我們應(yīng)該怎樣唱？

2、告訴幼兒這是一首臺灣童謠，幼兒說一說這首歌什么地方比較好玩，找找什么地方跟我們以前唱的歌不一樣？

3、帶領(lǐng)幼兒唱一唱富有地方特色的“阿”字。

4、看圖片完整的演唱歌曲。

5、幼兒跟著音樂完整的邊唱邊自編動作表演。

6、請個別幼兒示范表演唱。

7、想一想，小蝸牛爬到葡萄藤上時，葡萄會變成什么樣子呢？為什么？

8、老師在葡萄藤上添畫一串一串的葡萄。

9、你喜歡這首歌嗎？你喜歡小蝸牛嗎？為什么？

四、音樂活動：摘葡萄。

1、小蝸牛爬上葡萄藤終于吃到了甜甜的葡萄，葡萄藤上的葡萄又大又多，小朋友，我們一起去摘葡萄吧。

2、幼兒隨音樂邊唱邊摘葡萄：藤上許多紫葡萄，一串一串摘下來，我們喜歡吃葡萄，身體健康多快樂。（3）、大班音樂活動教案：大班打擊樂活動：采蘑菇的小姑娘

【活動目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)按圖形和節(jié)奏選用恰當(dāng)?shù)臉菲鳛闃非樽唷?/p>

2、能夠按指揮的手勢正確的進(jìn)行樂器演奏，感受大家合作表演的愉快。

【活動準(zhǔn)備】

圖譜、伴奏帶、樂器圖片三張、樂器若干樣（碰鈴、圓鼓板、鈴鼓）

【活動過程】

一、聽音樂。

1、欣賞音樂。

師：今天老師給小朋友帶來一首好聽的歌，請你們豎起小耳朵認(rèn)真聽，待會告訴老師，你聽完了有什么感受？

2、教師提問。

師：歌曲放完了，請說說你的感受？（歡快、活潑、高興）

二、出示圖譜。

1、教師哼唱歌曲一遍。

2、教師提問：請你們想一想，可以用哪一些身體動作來為這張圖譜打節(jié)奏？（拍手、拍肩、抖手、跺腳）

3、教師邊哼唱音樂邊演示動作。

4、教師帶領(lǐng)幼兒用身體動作來表示圖譜。

5、分組聽音樂做身體動作（jy135幼兒教育 004km.cn）來表示圖譜。

三、分配、出示樂器。

1、教師提問：請小朋友看看這幾個圖案，你覺得用哪些樂器來配合適？

2、徒手練習(xí)（教師哼唱，幼兒跟教師一起做動作）

3、分組徒手練習(xí)。

四、打擊樂演奏。

1、教師帶領(lǐng)幼兒用樂器演奏2遍。

2、請小朋友交換樂器演奏（先徒手練習(xí)一遍）。

3、用樂器演奏。

五、活動延伸。

請小朋友說一說參與打擊樂演奏的感覺，請幼兒回到班級繼續(xù)演奏。