第一篇：四年級(jí)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)——關(guān)心天氣 (800字)

6、《關(guān)心天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)

第1課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

2情況。

過(guò)程和方法：、能夠交流討論關(guān)于天氣的信息，用豐富的語(yǔ)言描述天氣。、能夠收集各種關(guān)于天氣的資料，能夠設(shè)計(jì)富有個(gè)性的符號(hào)記錄天氣、能夠通過(guò)分析數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)中隱藏的規(guī)律。知識(shí)與技能：、知道天氣和我們的生活密切相關(guān)。、知道天氣可以用一些可測(cè)量的量來(lái)描述。、能夠在自己的生活周圍收集和天氣有關(guān)的資料。

4、能夠了解氣象工作者的工作。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、意識(shí)到天氣對(duì)自己生活的影響，從而關(guān)注天氣的變化。

2、愿意欣賞美麗的天氣，愿意像氣象工作者那樣觀察研究天氣。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

各種關(guān)于天氣的圖片、光盤、錄像，有關(guān)氣象工作的光盤或錄像；最近一周的天氣預(yù)報(bào)資料。

三、教學(xué)過(guò)程：

1、由節(jié)假日引出關(guān)于天氣的討論。

（1）引出話題：星期天準(zhǔn)備干什么？希望星期天是一個(gè)什么樣的天

氣？自己最喜歡什么天氣？最不喜歡什么天氣？并要求學(xué)生說(shuō)出理由。

（2）通過(guò)討論“今天天氣怎么樣？”，了解學(xué)生對(duì)天氣情況的已有經(jīng)驗(yàn)。

（3）引導(dǎo)學(xué)生討論他們是如何決定今天穿什么衣服上學(xué)的，自己穿的衣服和今天的天氣有什么關(guān)系。

2、討論我們所喜歡的天氣。

（1）我們知道有哪幾種天氣，找出全班同學(xué)最喜歡的那一種天氣。

（2）討論我們最喜歡的天氣，說(shuō)一說(shuō)理由。

3、描述天氣。

（1）教師可以把學(xué)生帶到室外觀察天氣。

（2）學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述當(dāng)前觀察到的天氣特征。

（3）學(xué)生發(fā)揮想象，用豐富的語(yǔ)言描述各種天氣特征，并把這些詞語(yǔ)記錄在活動(dòng)記錄上。

4、設(shè)計(jì)記錄天氣的符號(hào)。

（1）討論如何記錄觀察到的天氣特征。

（2）教師提出范例：晴天，多云的符號(hào)；然后讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)其它天氣符號(hào)。

（3）交流學(xué)生設(shè)計(jì)的符號(hào)，比較哪種符號(hào)更好些，確定自己的符號(hào)、小組認(rèn)可的符號(hào)、全班認(rèn)可的符號(hào)。

（4）教師布置：從今天起用自己設(shè)計(jì)的符號(hào)記錄天氣。

（5）設(shè)計(jì)一份“天氣日歷表”，所設(shè)計(jì)的圖表形式要得到全體同學(xué)的 認(rèn)可。

5、交流天氣預(yù)報(bào)資料。

（1）、匯報(bào)今天的天氣預(yù)報(bào)。

（2）、交流獲得信息的渠道。

（3）、討論通過(guò)各種渠道獲得的天氣預(yù)報(bào)情況相同嗎？是什么原因？

出來(lái)的。

、了解氣象工作者是如何天氣的。（1）氣象工作者都做哪些工作？可讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，天氣預(yù)報(bào)是怎樣做（2）教師講解氣象工作者是怎樣做出天 第2課時(shí)、測(cè)氣象

一、教學(xué)目標(biāo)： 過(guò)程與方法：

1、知道測(cè)量氣溫的方法，能夠用溫度表測(cè)出當(dāng)時(shí)某個(gè)地方的氣溫。

2、了解氣象站測(cè)量氣象的工作原理。

知識(shí)與技能：

2度與價(jià)值觀：

、能夠從不同地點(diǎn)測(cè)量的溫度數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。、能夠從親身經(jīng)歷的活動(dòng)中體會(huì)數(shù)據(jù)的真實(shí)性和重要性。、愿意從事收集數(shù)據(jù)的工作，樂(lè)于研究自己提出的問(wèn)題。、有重證據(jù)的科學(xué)

二、教學(xué)準(zhǔn)備： 空氣溫度表，百葉箱或百葉箱的圖片。情感、態(tài)

三、教學(xué)過(guò)程：

1、學(xué)會(huì)使用溫度表。

種差異？

（1）觀察溫度表，認(rèn)識(shí)溫度表的各個(gè)組成。（2）學(xué)會(huì)溫度的讀寫。（3）用溫度表的模型練習(xí)溫度的讀寫。（4）重點(diǎn)指導(dǎo)零下溫度的讀寫。、測(cè)量教室里空氣的溫度。（1）學(xué)生測(cè)量、記錄教室內(nèi)的溫度。（2）比較教室內(nèi)不同位置的溫度。（3）學(xué)生匯報(bào)各組測(cè)得的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。（4）討論：為什么同一教室里的溫度會(huì)不一樣，是什么原因造成了這

3、測(cè)量不同地方的溫度。

（1）討論哪些因素會(huì)影響測(cè)量的數(shù)值，在此基礎(chǔ)上討論本小組測(cè)量的方法。

（2）確定測(cè)量的地點(diǎn)，并對(duì)自己小組的測(cè)量結(jié)果作出預(yù)測(cè)。

（3）學(xué)生分成小組測(cè)量各個(gè)不同地方的溫度，并記在活動(dòng)記錄上。

（4）匯報(bào)數(shù)據(jù)，討論測(cè)量結(jié)果和預(yù)測(cè)的結(jié)果是否相同及原因。

4、討論測(cè)量溫度的規(guī)定和百葉箱的由來(lái)。

（1）觀察教材第41頁(yè)一天氣溫變化的記錄圖表。

（2）思考：從表格上你能發(fā)現(xiàn)什么？

（3）學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)數(shù)據(jù)中隱藏的規(guī)律。

（4）討論：怎樣測(cè)氣溫才比較可靠？

5、指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)收集天氣數(shù)據(jù)，并且記錄在天氣日歷上。

四、2能：

、雨下得有多大

一、教學(xué)目標(biāo) 過(guò)程與方法：、能夠通過(guò)云的形狀和顏色判斷哪種云會(huì)下雨。、能用雨量器測(cè)量雨量的大小，了解雨量器的工作原理。、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的幾種云，知道哪種云可能會(huì)下雨。、知道制作簡(jiǎn)易雨量器，并知道怎樣使用。情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 知識(shí)與技

1、愿意研究和制作雨量器。

2、愿意和雨水親近，體驗(yàn)大自然的感覺(jué)。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生自帶大的塑料瓶、膠帶、蠟筆、剪刀。教師準(zhǔn)備噴壺、白紙。

三、教學(xué)過(guò)程

1、從觀察自然界的云朵引入教學(xué)。通過(guò)觀察云朵，思考：什么樣的云會(huì)下雨？討論：什么樣的云會(huì)下大雨，什么樣的云會(huì)下小雨，什么樣的云不會(huì)下雨？指導(dǎo)學(xué)生了解積云、卷云、高層云一般不會(huì)下雨；

積雨云、云層云有可能會(huì)下雨。

2、怎樣才能知道一場(chǎng)雨下得有多大。學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)或者感受，也許不能準(zhǔn)確描述一場(chǎng)雨到底下得有多大。因此，要引入雨量器的概念，使學(xué)生知道雨量器是測(cè)量雨量大小的科學(xué)儀器。

（1）討論本地一般雨下得有多大？鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出他們是日常生活經(jīng)驗(yàn)中得到的雨量的概念，如看水花和積水等。

（2）介紹用小尺、刻度來(lái)測(cè)量雨的大小的方法。講解雨量器是用來(lái)測(cè)量雨的一種工具。

（3）對(duì)照教材上雨量器的制作方法，了解制作過(guò)程；教師演示如何將膠帶貼在塑料杯上。

（4）討論為什么在有的雨量器的底部經(jīng)先倒進(jìn)一些水。

（5）學(xué)生把刻度貼在杯子上后，在上面寫上自己的名字。

（6）把學(xué)生帶到選好收集雨的地方，模擬雨云用噴壺向每個(gè)學(xué)生的雨量器里“降雨”。

（7）指導(dǎo)學(xué)生讀出雨量的大小。當(dāng)學(xué)生帶著他們的雨量器回教室的時(shí)候，提醒他們走路時(shí)要小心，免得濺出“雨水”。學(xué)生應(yīng)該把他們的雨量器放在一個(gè)平坦桌面上，在與眼水平的位置上讀出降雨量。

（8）指導(dǎo)學(xué)生回家用自制的雨量器測(cè)出下一次下雨時(shí)的雨量。

4、今天刮什么風(fēng)

一、教學(xué)目標(biāo)

過(guò)程與方法：

1、能用多種方式觀測(cè)風(fēng)。

3、會(huì)用風(fēng)向標(biāo)測(cè)量風(fēng)，會(huì)觀測(cè)風(fēng)力的大小。

4、嘗試做一次天氣預(yù)報(bào)。

知識(shí)與技能：

1、能夠制作風(fēng)向標(biāo)、并知道怎樣使用。

2、了解風(fēng)向標(biāo)的工作原理。

3、了解有關(guān)風(fēng)的知識(shí)：知道風(fēng)向和風(fēng)力的大小。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、能夠根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和觀察大膽想象，愿意研究和制作風(fēng)向標(biāo)。

2、體會(huì)到災(zāi)害性的天氣——臺(tái)風(fēng)對(duì)生活生產(chǎn)的影響和危害。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

膠水、小支架、卡紙、剪刀、牙簽、塑料管、彩色小旗幟、小尺、彩色紙條、泡沫小球、棉線、橡皮泥、膠帶紙、吸管等物品。氣象臺(tái)的風(fēng)向標(biāo)的模型或圖片。

三教學(xué)過(guò)程

1、觀看教材第44頁(yè)插圖，討論：從哪些景象看出這幅圖上表達(dá)的意思？朗讀這首小詩(shī)，學(xué)著這種格式繼續(xù)寫下去。學(xué)生描述風(fēng)。教師啟發(fā)：能聽(tīng)到它嗎？當(dāng)，風(fēng)吹得很小或非常大的時(shí)候我們是怎樣知道的？鼓勵(lì)學(xué)生用盡可能豐富的詞匯來(lái)描述風(fēng)。教學(xué)中可以對(duì)照科學(xué)小詩(shī)進(jìn)行敘述，以打開學(xué)生的思維。

2、把學(xué)生帶到室外，感受風(fēng)的存在，討論風(fēng)向，“風(fēng)從哪里來(lái)？”可以引導(dǎo)學(xué)生觀察物體在風(fēng)中的情形來(lái)描述，不局限于教材提供的幾種方法，鼓勵(lì)學(xué)生用富有個(gè)性的方法來(lái)觀測(cè)，在實(shí)際的觀測(cè)中明確風(fēng)向

問(wèn)題。如果學(xué)生裝不清楚學(xué)校操場(chǎng)的方向，教師還要先教學(xué)生認(rèn)方向，然后再認(rèn)風(fēng)向——風(fēng)吹來(lái)的方向。

3、教學(xué)生估測(cè)當(dāng)時(shí)風(fēng)力的大小，可以對(duì)照教材的風(fēng)級(jí)歌，看當(dāng)時(shí)風(fēng)屬于哪個(gè)級(jí)別。教學(xué)生把風(fēng)級(jí)歌背誦下來(lái)，以便將來(lái)隨時(shí)觀測(cè)風(fēng)力的大小。

4、回教室討論制作風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計(jì)。如果購(gòu)買了學(xué)具，可以把學(xué)具袋內(nèi)的材料組裝起來(lái)。如果沒(méi)有買學(xué)具，可以利用簡(jiǎn)易材料自制風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計(jì)。

5、布置學(xué)生課后觀測(cè)記錄一周的風(fēng)向風(fēng)力。

教學(xué)反思

1．關(guān)于天氣，學(xué)生在以往的生活、學(xué)習(xí)中已建立相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，如：對(duì)不同天氣的不同感受，對(duì)預(yù)報(bào)天氣的方法與途徑，對(duì)天氣預(yù)報(bào)的了解，對(duì)生物預(yù)告天氣的了解等。在教學(xué)中，我做到了充分尊重學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn)，檢索出學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)與想法，并在他們已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上來(lái)建構(gòu)，來(lái)發(fā)展。

2．上完這一課后，再回顧一下，感覺(jué)這一課的內(nèi)容可以用好網(wǎng)絡(luò)資源。讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取天氣預(yù)報(bào)。雖然獲取天氣預(yù)報(bào)的途徑不僅僅只有網(wǎng)絡(luò)，但是網(wǎng)絡(luò)能讓我們快速地搜索到想知道的任何一個(gè)地方的天氣預(yù)報(bào)。教師可以放手讓學(xué)生去搜索自己感興趣的城市的明天

的天氣預(yù)報(bào)，充分體驗(yàn)、感受到了網(wǎng)絡(luò)的便捷。同時(shí)，還可以利用網(wǎng)絡(luò)觀測(cè)動(dòng)態(tài)云圖。網(wǎng)絡(luò)上的動(dòng)態(tài)云圖能清晰地呈現(xiàn)云層移動(dòng)的方向，這樣更有助于學(xué)生來(lái)推測(cè)某地未來(lái)的天氣情況，此時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)教學(xué)手段是任何其他教學(xué)手段無(wú)法替代的。

第二篇：《我們關(guān)心天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我們關(guān)心天氣》

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容分析

《我們關(guān)心天氣》是教科版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)“天氣”單元最后一課時(shí)的內(nèi)容。本課教學(xué)內(nèi)容共分4個(gè)部分：不同的天氣，生物預(yù)告天氣，預(yù)測(cè)未來(lái)的天氣，了解天氣預(yù)報(bào)中的新內(nèi)容及閱讀與拓展。在本單元中，要求學(xué)生通過(guò)觀察、測(cè)量、描述、實(shí)驗(yàn)、記錄等方法開展了對(duì)天氣中最基本要素的氣溫、降水、風(fēng)、云等天氣現(xiàn)象的研究活動(dòng)，認(rèn)識(shí)天氣的多樣性、天氣與我們的關(guān)系、天氣預(yù)報(bào)等多方面的知識(shí)。本課的目的是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，探討天氣對(duì)日常生活中的一些影響，從而激發(fā)學(xué)生研究天氣的興趣，為后面的知識(shí)教學(xué)做鋪墊。

二、學(xué)情分析

四年級(jí)的學(xué)生對(duì)天氣已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，這些認(rèn)識(shí)大多來(lái)自孩子的生活經(jīng)驗(yàn)或天氣預(yù)報(bào)等信息，有些學(xué)生在家長(zhǎng)的影響下會(huì)經(jīng)常關(guān)注天氣預(yù)報(bào)，這些學(xué)生已經(jīng)能用初步的簡(jiǎn)單的語(yǔ)言來(lái)描述，但是也有些小朋友對(duì)于天氣現(xiàn)象還是很陌生。本課要讓學(xué)生了解常見(jiàn)的天氣現(xiàn)象，知道天氣對(duì)生活等多方面的影響。通過(guò)描述、分析、交流、討論、資料交流等活動(dòng)，體驗(yàn)到天氣多樣性及天氣與生活生產(chǎn)的密切關(guān)系。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察討論，了解常見(jiàn)的天氣現(xiàn)象及基本特點(diǎn)。

2、通過(guò)討論和收集、交流資料，知道天氣對(duì)人們的生活、生產(chǎn)的影響。

3、知道天氣變化對(duì)動(dòng)物行為的影響。

4、體驗(yàn)到天氣的多樣性及天氣與生產(chǎn)生活密切相關(guān)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、描述、交流、表達(dá)各種天氣現(xiàn)象的特征。

2、通過(guò)討論、分析、收集資料等手段知道天氣的多樣性及其與生產(chǎn)生活的密切關(guān)系。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：各種天氣的圖片、視頻課件；學(xué)生課前收集天氣對(duì)農(nóng)作物生長(zhǎng)的影響的相關(guān)資料、筆、便簽紙等。

六、教學(xué)過(guò)程：】

（一）、激趣導(dǎo)入

1.同學(xué)們，你看過(guò)或聽(tīng)過(guò)天氣預(yù)報(bào)嗎？ 你知道自然界里有哪些？

2．自然界里有各種各樣的天氣，你有沒(méi)有關(guān)心過(guò)天氣的變化呢？這節(jié)課我們就來(lái)共同關(guān)注和我們生活密切相關(guān)的有關(guān)天氣的一些問(wèn)題（板書：我們關(guān)心天氣）

（設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)導(dǎo)入的設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，從生活常識(shí)中體驗(yàn)天氣變化現(xiàn)象。）

（二）、活動(dòng)激趣，探索研究 活動(dòng)一：常見(jiàn)的天氣現(xiàn)象

1、常見(jiàn)的各種天氣

（1）天氣預(yù)報(bào)中的各種天氣？（2）你還知道哪些天氣現(xiàn)象？

2、描述常見(jiàn)天氣現(xiàn)象的特點(diǎn)

（1）讓學(xué)生發(fā)揮自己的才華，用自己最喜歡的方式描述圖片上的幾種常見(jiàn)的天氣現(xiàn)象。（晴、多云、陰、雨、雪等）

描述要求：能抓住天氣現(xiàn)象的特點(diǎn)，描述要生動(dòng)、清楚。（2）也可以用簡(jiǎn)單的圖畫等來(lái)表示。.出示 記錄天氣的表格 天 氣 晴 陰 雨 多云 雪

符 號(hào)

學(xué)生動(dòng)手畫，師巡視指導(dǎo)，并予以及時(shí)的評(píng)價(jià)。

3、小組活動(dòng)： 活動(dòng)要求：

（1）、在小組里說(shuō)說(shuō)自己曾經(jīng)遇到過(guò)哪些天氣現(xiàn)象（2）、在不同的天氣里，你有什么樣的感受？

4、分組匯報(bào)交流：（1）看一看、說(shuō)一說(shuō)（課件：晴天、雨、冰雹視頻、臺(tái)風(fēng)、露、霜等）

你最喜歡什么天氣？為什么喜歡？你最不喜歡什么天氣？為什么不喜歡？學(xué)生交流，師生評(píng)議。

5、不同職業(yè)的人喜歡什么樣的天氣？為什么喜歡這種天氣？（學(xué)生交流，師生評(píng)議。）

（1）郵遞員喜歡怎樣的天氣？為什么喜歡？（2）飛行員喜歡怎樣的天氣？為什么喜歡？

（3）農(nóng)民喜歡怎樣的天氣？為什么喜歡？在不同的季節(jié)，農(nóng)民喜歡的天氣一樣嗎？

活動(dòng)二：天氣與生活

1、交流：天氣對(duì)農(nóng)作物生長(zhǎng)有什么影響？（課前收集的資料）

天氣對(duì)農(nóng)作物生產(chǎn)至關(guān)重要。干旱、洪澇、濕寒、連陰雨、寒潮、冷害等都將使農(nóng)作物大面積受災(zāi)，造成減產(chǎn)甚至失收。

2、天氣與我們生活的關(guān)系

（1）學(xué)生試舉例說(shuō)說(shuō)天氣對(duì)人類生活的影響。對(duì)說(shuō)得好的學(xué)生及時(shí)予以表?yè)P(yáng)。（2）了解天氣對(duì)生活的影響

（課件：颶風(fēng)和臺(tái)風(fēng)視頻、沙塵暴、暴風(fēng)雪等）（3）師生交流、感受體會(huì)

讓學(xué)生體驗(yàn)到天氣與生活的密切聯(lián)系，我們要關(guān)心天氣，及時(shí)做好應(yīng)對(duì)災(zāi)害天氣的準(zhǔn)備。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生對(duì)各種天氣現(xiàn)象的討論，引導(dǎo)出影響天氣的各種因素，并讓學(xué)生體驗(yàn)到天氣與生活的密切聯(lián)系。）活動(dòng)三：天氣與動(dòng)物

1、課件呈現(xiàn)資料：

（1）在春夏季節(jié)，如果蚯蚓爬出土外，常常有大雨即將到來(lái)。

(2)夏季傍晚，魚塘中若有魚兒亂蹦出水面的“跳水”現(xiàn)象，預(yù)示將有雷陣雨到來(lái)。（3）天氣轉(zhuǎn)壞時(shí)，螞蟻顯得非常忙碌，有的忙于往高處搬家，有些則來(lái)回運(yùn)土壘窩。

2、學(xué)生舉例動(dòng)物與天氣的例子

3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：動(dòng)物的各種行為是對(duì)天氣變化的適應(yīng)。（1）如為什么“蜻蜓低飛”就預(yù)示將要下雨呢？（小組討論）

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生分析：由于天氣的變化影響了某些昆蟲的飛行高度，才引起了蜻蜓低空捕蟲的行為。學(xué)生交流，師生評(píng)議。（3）小結(jié)：

天氣不僅影響人類的生活，動(dòng)物和植物也會(huì)受到天氣的影響，從這些動(dòng)植物的一些特殊表現(xiàn)中，我們也能了解相應(yīng)的天氣情況

（設(shè)計(jì)意圖： 結(jié)合相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，課前的學(xué)習(xí)，；了解生物預(yù)報(bào)的氣象規(guī)律。）

（三）、拓展交流：預(yù)測(cè)未來(lái)的天氣。

1．說(shuō)說(shuō)你是怎樣知道今天的天氣的。要想知道明天的天氣如何，你有哪些辦法？

2.你還知道氣象臺(tái)可以為我們發(fā)布哪些關(guān)于天氣的信息？（學(xué)生交流，師生評(píng)議，對(duì)說(shuō)得好的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)。）

（設(shè)計(jì)意圖：利用課本資源，和學(xué)生身邊接觸到的信息為教學(xué)服務(wù)。）

（四）、回顧總結(jié)、課外延伸

1、回顧研究的知識(shí)；在變化的天氣里,你對(duì)老師和同學(xué)們有什么叮囑嗎?

2、課外延伸：布置學(xué)生課外網(wǎng)上學(xué)習(xí)天氣與交通、旅游等其他行業(yè)的關(guān)系。

3、收集有關(guān)天氣的諺語(yǔ)。

（設(shè)計(jì)意圖：讓知識(shí)從課內(nèi)拓展到課外，并讓學(xué)生在叮囑別人的同時(shí)，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)災(zāi)害天氣的變化。）

（五）、作業(yè)：記錄一周天氣變化。記錄天氣的表格

天 氣 晴 陰 雨 中雨 大雨 雪

符 號(hào)

板書設(shè)計(jì)： 我 們 關(guān) 心 天 氣 不同的天氣 天氣與生活 天氣與動(dòng)物 預(yù)測(cè)未來(lái)天氣

第三篇：《我們關(guān)心天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)

名稱 我們關(guān)心天氣 執(zhí)教者 蘇玉斌 課時(shí) 1 基本信息

所屬教材目錄 教科版四年級(jí)上冊(cè)第一單元

《我們關(guān)心天氣》是四年級(jí)《天氣》單元的第一課，由常見(jiàn)的天氣、天氣與生活、天氣與動(dòng)物三個(gè)活動(dòng)組成。是學(xué)生學(xué)習(xí)天氣單元的起始課。在本單元中，要求學(xué)生通過(guò)觀察、測(cè)量、描述、實(shí)驗(yàn)、記錄等方法開展了對(duì)天氣中最基本要素的氣溫、降水、風(fēng)、教材分析

云等天氣現(xiàn)象的研究活動(dòng)，認(rèn)識(shí)天氣的多樣性、天氣與我們的關(guān)系、天氣預(yù)報(bào)等多方面的知識(shí)。本課的目的是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，探討天氣對(duì)日常生活中的一些影響，從而激發(fā)學(xué)生研究天氣的興趣，為后面的知識(shí)教學(xué)做鋪墊。

四年級(jí)的同學(xué)對(duì)天氣已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，這些認(rèn)識(shí)大多來(lái)自小朋友的生活經(jīng)驗(yàn)或天氣預(yù)報(bào)等信息，但同學(xué)并不十分清楚天氣的基本特征以和天氣對(duì)人們生活的影響，了解天氣現(xiàn)象、認(rèn)識(shí)天氣符號(hào)、給各類天氣現(xiàn)象按天氣的基本特征分類是本堂課的重學(xué)情分析

點(diǎn)之一。由于同學(xué)已經(jīng)有了一些基本的直接經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)他們觀察了教材中提供的城市天氣預(yù)報(bào)圖以后，就能根據(jù)天氣符號(hào)正確地說(shuō)出不同地區(qū)的天氣情況，但他們對(duì)各地的氣溫情況沒(méi)有引起注意，在教師的提示下，明白氣溫也是天氣的一個(gè)重要特征。

1．初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風(fēng)向知識(shí)與和風(fēng)速等天氣現(xiàn)象來(lái)描述天氣。能力目標(biāo)

2．知道常見(jiàn)的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)。1．能對(duì)各種天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。

教學(xué)目標(biāo) 過(guò)程與

2．運(yùn)用感官觀察天氣，并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的詞句把方法目標(biāo)

它記錄下來(lái)。

情感態(tài)

意識(shí)到天氣每天都在發(fā)生著變化并影響著我們度與價(jià)值觀的生活，提該關(guān)心天氣的意識(shí)。

目標(biāo) 重點(diǎn) 知道常見(jiàn)的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)。

教學(xué)重難點(diǎn)

推測(cè)天氣變化的經(jīng)驗(yàn)和用物象預(yù)告天氣的活難點(diǎn)

動(dòng)。

有些學(xué)生在家長(zhǎng)的影響下會(huì)經(jīng)常關(guān)注天氣預(yù)報(bào)，這些學(xué)生已經(jīng)能用初步的簡(jiǎn)單的語(yǔ)言來(lái)描述，但是也有些小朋友對(duì)于天氣現(xiàn)象還是很陌生，所以在課前我還是要求學(xué)生回家關(guān)注一下今日的教學(xué)策略天氣預(yù)報(bào)，課前自己畫了一套天氣符號(hào)，也像小孩認(rèn)字樣在天氣符號(hào)的反面寫上名稱。學(xué)生還是沒(méi)有讓我失望，對(duì)天氣認(rèn)識(shí)很多與 設(shè)計(jì)說(shuō)明

也會(huì)說(shuō)很多。我的設(shè)計(jì)意圖就是教學(xué)過(guò)程時(shí)要從學(xué)生們熟悉的天氣預(yù)報(bào)與日常生活入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，感受天氣對(duì)生活的影響，從而激發(fā)學(xué)生了解天氣現(xiàn)象的興趣。在學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，以猜想——誤解——糾正的模式引導(dǎo)學(xué)生從描述天氣和生活的關(guān)系從而引入今天的天氣怎樣這部分內(nèi)容，基于以學(xué)生為主體、關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)意圖，教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時(shí)間）

教師活動(dòng)

一、認(rèn)識(shí)天氣現(xiàn)象

1．出示一張“城市天氣預(yù)報(bào)圖”：

1．根據(jù)學(xué)生這是一幅中央氣象臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)圖，第1環(huán)的回答在黑板上圖中顯示了哪些天氣現(xiàn)象？

了解符節(jié)

粘貼相應(yīng)的天氣

號(hào)符號(hào)并寫上名稱。2．提問(wèn)：你們還知道哪些天氣現(xiàn)10分鐘

象？（根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)符號(hào)）

2．匯報(bào)交流。3．發(fā)給每一組一套天氣符號(hào)：請(qǐng)大家對(duì)這些天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。

二、描述今天的天氣怎樣？

1.用一些詞1．今天的天氣怎樣呢？我們一起

或句子將觀察到到外面從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方的現(xiàn)象記錄在科面對(duì)今天的天氣進(jìn)行觀察，然后用一通過(guò)對(duì)學(xué)記錄本上。些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科當(dāng)天天氣的 學(xué)記錄本上。2．帶上科學(xué)的觀察和描

記錄本和筆排隊(duì)述，讓學(xué)生（出示觀察要求：請(qǐng)從云、降水、到操場(chǎng)上分組進(jìn)知道對(duì)天氣溫度、風(fēng)四個(gè)方面對(duì)今天的天氣進(jìn)行

行觀察，教師巡的描述應(yīng)從觀察，然后用一些詞或句子將觀察到

視。（時(shí)間控制在云量、降水第2環(huán)的天氣現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。）

10分鐘內(nèi)）量、風(fēng)向、節(jié)

風(fēng)速、氣溫2．安全教育，并落實(shí)小組長(zhǎng)進(jìn)行

3．回到教室等方面進(jìn)行27分鐘 管理。

進(jìn)行交流：請(qǐng)同學(xué)描述。來(lái)匯報(bào)一下你們讓學(xué)生知道5．學(xué)生匯報(bào)，教師展示學(xué)生的記

觀察到天氣現(xiàn)象。天氣影響著錄。

我們的活

4．請(qǐng)你學(xué)著動(dòng)，也影響6．提問(wèn)：今天的天氣對(duì)我們的生

書本上的方法，在著所有的生活有什么影響？（如不知如何回答可

科學(xué)記錄本上為物。提問(wèn)：你覺(jué)得今天的天氣我們應(yīng)該穿

今天的天氣和我什么衣服？）

們生活的關(guān)系作

7．認(rèn)識(shí)“網(wǎng)狀圖”的使用：剛才一張“網(wǎng)狀圖”。同學(xué)們?cè)趨R報(bào)的時(shí)候想到一點(diǎn)說(shuō)一

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖 點(diǎn)，有沒(méi)有辦法把天氣和我們生活的關(guān)系更直觀地表示出來(lái)的方法呢？打開書本第45頁(yè)，看看書本上向我們介紹了怎樣的一個(gè)好方法？

8．再讀提示語(yǔ)。

9．看明白了嗎？有不明白的請(qǐng)?zhí)釂?wèn)。

課堂小結(jié) 通過(guò)今天我們交流了有關(guān)天氣的話題，你有什么收獲？氣象是如何進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)的呢？

2分鐘

剛才我們觀察的是今天的天氣，那么明天又會(huì)天氣怎樣呢？后布置作業(yè) 天呢？一個(gè)月內(nèi)我們這里天氣又在發(fā)生怎樣的變化呢？在接下來(lái)的一個(gè)月時(shí)間里請(qǐng)大家每天都能把觀察到的天氣現(xiàn)象記錄下來(lái)，這1分鐘 樣我們就能了解在這段時(shí)間里我們這里的天氣變化是這樣的。

板書設(shè)計(jì)

1、我們關(guān)心天氣 云、降水、溫度、風(fēng)

學(xué)生很喜歡，課堂很活躍，以下是關(guān)于這節(jié)課我的一些思考： 一．課題引入自然：用談話的方式問(wèn)“我們每天都會(huì)感受到不同的天氣，你們平時(shí)是怎么關(guān)心天氣的呢？今天我們也來(lái)關(guān)心天氣吧”來(lái)引入課題。隨即板書我們關(guān)心天氣。

二．課前中國(guó)地圖、城市天氣和天氣符號(hào)的卡片以及磁鐵的準(zhǔn)教學(xué)反備充分，節(jié)省了課堂板書的時(shí)間，讓學(xué)生有更多的時(shí)間去認(rèn)識(shí)更多的天氣符號(hào)。

思

三．“我們能把這些天氣現(xiàn)象分類嗎？”這句話學(xué)生很難理解，我考慮從學(xué)生的角度去思考，用啟發(fā)和示范的方法解決。如：看一看，想一想，這些天氣現(xiàn)象是從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)的？如果學(xué)生還不清楚，可以啟發(fā)一下：這些天氣現(xiàn)象我們可以從云的多少即云量來(lái)表示天氣，還可以從哪些方面表示天氣情況？學(xué)生自然久會(huì)想到溫度、雨量、風(fēng)。這時(shí)候引導(dǎo)總結(jié)板書，然后抓住天氣的基本特征認(rèn)識(shí)和表達(dá)今天的天氣情況就水到渠成了。

第四篇：四年級(jí)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)——奧運(yùn)與天氣

第十課：奧運(yùn)與天氣

教學(xué)內(nèi)容

1.會(huì)用溫度計(jì)、簡(jiǎn)易風(fēng)向儀、雨量器進(jìn)行觀測(cè)，搜集有關(guān)數(shù)據(jù)，并能分析數(shù)據(jù)得出某些結(jié)論。

2.體會(huì)到長(zhǎng)期的測(cè)量和記錄天氣數(shù)據(jù)是非常有用的。教學(xué)目標(biāo)

1．了解體育運(yùn)動(dòng)也會(huì)受到天氣的影響。 2．學(xué)習(xí)從各種途徑查閱資料。

3．體會(huì)到長(zhǎng)期的測(cè)量和記錄天氣數(shù)據(jù)是非常有用的。 重點(diǎn)難點(diǎn)

對(duì)信息篩選、整理、綜合應(yīng)用的過(guò)程中，如何針對(duì)天氣與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，制定運(yùn)動(dòng)會(huì)的合適時(shí)間。教學(xué)準(zhǔn)備

運(yùn)動(dòng)的影片、各屆奧運(yùn)會(huì)時(shí)間表、廣州的天氣資料。課前收集天氣與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的資料。教學(xué)過(guò)程

一、情景導(dǎo)入

導(dǎo)入 出示各種運(yùn)動(dòng)一 二 三 四的圖片，介紹2008年8月北京奧運(yùn)會(huì)的盛況。

問(wèn)題 為什么要選擇在8月份舉辦北京奧運(yùn)會(huì)呢？ 猜測(cè) 學(xué)生猜測(cè)可能的原因，并說(shuō)出自己的依據(jù)。

引導(dǎo) 舉行大型的綜合性運(yùn)動(dòng)會(huì)，氣象狀況對(duì)運(yùn)動(dòng)員的成績(jī)有較大的影響。

目的 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)出主題。

二、活動(dòng)一：關(guān)心奧運(yùn)

導(dǎo)入 在一些大型的運(yùn)動(dòng)比賽中，由于運(yùn)動(dòng)員的水平高，競(jìng)爭(zhēng)激烈，天氣狀況對(duì)運(yùn)動(dòng)員的成績(jī)有著很大的影響。

如果你是運(yùn)動(dòng)員，你希望在哪個(gè)季節(jié)、什么天氣情況下進(jìn)行比賽？

媒體 出示各種天氣情況一 二 三 四 五 的圖片和運(yùn)動(dòng)的圖片。

討論 如果你是田徑運(yùn)動(dòng)員，你喜歡在怎樣的季節(jié)，怎樣的天氣下比賽？

如果你是羽毛球運(yùn)動(dòng)員、劃艇運(yùn)動(dòng)員呢？ 為什么你會(huì)這樣選擇？

分析 分析各種運(yùn)動(dòng)所需的天氣條件，并整理、交流。

小結(jié) 不同的運(yùn)動(dòng)所需要的天氣情況可能有所不同。因此，在確定大型運(yùn)動(dòng)會(huì)的舉辦日期時(shí)，應(yīng)盡量兼顧各種情況。北京奧運(yùn)選定在8月舉辦，合適嗎？

目的 讓學(xué)生了解舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)與天氣情況的關(guān)系。

三、我給奧運(yùn)選日子

導(dǎo)入 2008年北京奧運(yùn)定在8月份舉行，是氣象學(xué)家根據(jù)大量的資料來(lái)確定的。老師現(xiàn)在就為大家找來(lái)了一些當(dāng)時(shí)科學(xué)家所使用過(guò)的資料，讓我們也來(lái)當(dāng)一回小氣象學(xué)家分析資料。

分析 出示課本提供的資料，請(qǐng)各小組的同學(xué)進(jìn)行分析，交流、討論自己收集的有關(guān)運(yùn)動(dòng)與天氣的資料。哪種氣溫適合什么比賽？如何確定風(fēng)速？

北京8月的降雨天數(shù)這么多，為什么還選這個(gè)月份進(jìn)行比賽？ 指導(dǎo) 如果學(xué)生只考慮了一個(gè)因素，就應(yīng)提示應(yīng)該綜合考慮各種因素。

小結(jié) 在制定運(yùn)動(dòng)會(huì)舉行的時(shí)間時(shí)，必須有科學(xué)依據(jù)，要參考很多資料，綜合考慮各方面的因素。

8月的北京溫度適宜、降水時(shí)間短、風(fēng)速低于奧委會(huì)要求，對(duì)一些敏感的如田徑、自行車賽等項(xiàng)目影響小，綜合來(lái)看是最適合運(yùn)動(dòng)員發(fā)揮水平，最適合比賽的時(shí)間。

目的 學(xué)會(huì)根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析的科學(xué)方法。

四、拓展：給地區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)選日子

導(dǎo)入 運(yùn)動(dòng)會(huì)的舉行和天氣有密切關(guān)系，我們?cè)谔暨x日子的時(shí)候必須注意到這一點(diǎn)。學(xué)校準(zhǔn)備召開校運(yùn)會(huì)，你們可以為學(xué)校選擇一個(gè)舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)的日子嗎？

問(wèn)題 大家需要哪些資料幫助確定運(yùn)動(dòng)會(huì)舉辦的日期？（運(yùn)動(dòng)與天氣的資料、運(yùn)動(dòng)比賽規(guī)則、當(dāng)?shù)靥鞖馇闆r資料等）討論 小組討論，交流資料。

交流 交流確定校運(yùn)會(huì)時(shí)間所要考慮的因素。目的 訓(xùn)練學(xué)生的綜合分析運(yùn)用能力。

五、小結(jié)

教學(xué)反思：

1、教給學(xué)生搜集信息的能力。

本課的能力培養(yǎng)目標(biāo)是讓學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí)掌握搜集信息與分析信息的能力。所以，讓學(xué)生掌握足夠多的信息量是上好本課的關(guān)鍵。為此，課前我讓學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查找有關(guān)運(yùn)動(dòng)與天氣的材料，掌握有關(guān)運(yùn)動(dòng)與天氣的信息，補(bǔ)充和增加學(xué)生已有的信息量。如果沒(méi)有條件上網(wǎng)的學(xué)生。老師課前也準(zhǔn)備了通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集的信息資料，該信息資料中不僅清楚地介紹信息搜索的方法，并標(biāo)明信息的出處，初步教給了學(xué)生信息收集的方法。為了讓學(xué)生切實(shí)掌握收集信息的能力，在“討論運(yùn)動(dòng)與天氣因素的關(guān)系”的環(huán)節(jié)中，還運(yùn)用了多媒體手段出示可愛(ài)貝貝，并從貝貝口中向?qū)W生介紹信息收集的方法，教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生很樂(lè)于接受這種學(xué)習(xí)方式。

2、、教給學(xué)生信息分析的能力。

在教給學(xué)生信息分析的方法時(shí)，我讓學(xué)生運(yùn)用圖表分析影響天氣的幾個(gè)因素，根據(jù)各個(gè)因素確定最適合舉辦奧運(yùn)會(huì)的時(shí)間，然后讓學(xué)生綜合分析各個(gè)因素，最終得到最適合舉辦奧運(yùn)會(huì)的日子，本環(huán)節(jié)是將數(shù)學(xué)知識(shí)引進(jìn)科學(xué)課堂，解決科學(xué)問(wèn)題，教學(xué)中，學(xué)生很快地理解和掌握了信息綜合分析的方法，教學(xué)效果很好。

3、存在的問(wèn)題。

教學(xué)流暢程度還不夠，細(xì)節(jié)處理沒(méi)做好，往后應(yīng)在細(xì)節(jié)處理上加以改進(jìn)。教學(xué)反思：

第五篇：四年級(jí)科學(xué)《天氣》單元教學(xué)設(shè)計(jì)及課件

四年級(jí)科學(xué)《天氣》單元教學(xué)設(shè)計(jì)及課

件

本資料為woRD文檔，請(qǐng)點(diǎn)擊下載地址下載全文下載地址

氣溫的變化

一、設(shè)計(jì)思路

《氣溫的變化》一課，教學(xué)內(nèi)容主要涉及到對(duì)氣溫的測(cè)量與分析，包括三個(gè)主要活動(dòng)：測(cè)量氣溫、觀察百葉箱、制作氣溫變化折線圖并分析氣溫變化規(guī)律。

根據(jù)教材的安排，以讓學(xué)生討論“氣象臺(tái)預(yù)報(bào)的是什么環(huán)境下的氣溫”為題引入，再觀察百葉箱的構(gòu)造，然后討論如何測(cè)量教室內(nèi)氣溫，如下表：

日期

課前的氣溫

第二節(jié)課間休息時(shí)的氣溫

中午休息時(shí)的氣溫

下午放學(xué)時(shí)的氣溫

再用本書提供的某小學(xué)XX年不同季節(jié)的氣溫記錄作為原始資料來(lái)學(xué)習(xí)制作氣溫變化折線圖，而把記錄氣溫這個(gè)活動(dòng)放到了課后延伸。我個(gè)人覺(jué)得這樣的安排不盡合理，我們要研究氣溫的變化，首先應(yīng)從一天24小時(shí)的氣溫變化入手，再延伸到一周、一月、一年、幾年甚至更長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)氣溫的變化，前提就是學(xué)生必須親自經(jīng)歷一次測(cè)量和記錄氣溫的活動(dòng)，用學(xué)生自己記錄的氣溫?cái)?shù)據(jù)來(lái)制作變化折線圖，學(xué)生才能發(fā)現(xiàn)真正的問(wèn)題，才有自己對(duì)氣溫變化的親身體驗(yàn)。所以我認(rèn)為測(cè)量氣溫的活動(dòng)應(yīng)在課前完成，課內(nèi)主要圍繞后兩個(gè)活動(dòng)展開教學(xué)。對(duì)氣溫的測(cè)量記錄表的具體時(shí)間精確化，記錄時(shí)間改為兩天：

日期﹨時(shí)間

8：00

0：00

2：00

4：00

6：00

本課引領(lǐng)學(xué)生親歷三個(gè)活動(dòng)：

．課前的實(shí)地測(cè)量活動(dòng)，包括引導(dǎo)學(xué)生討論“將溫度計(jì)掛在什么地方測(cè)量溫度比較合適”，學(xué)會(huì)如何看溫度計(jì)，記錄兩天的氣溫變化情況等等。而且這第一手的資料獲得也為課堂教學(xué)上的分析奠定了基礎(chǔ)。

2．在課堂內(nèi)，引領(lǐng)學(xué)生利用所記錄的數(shù)據(jù)，在生生、師生交流中進(jìn)行分析，推測(cè)關(guān)于氣溫變化的簡(jiǎn)單的結(jié)論，并重點(diǎn)學(xué)習(xí)以折線圖表達(dá)的方式的科學(xué)探究活動(dòng)，觀察研究如何用折線圖分析氣溫變化的規(guī)律；從原始數(shù)據(jù)到用圖表方法研究的過(guò)程，是科學(xué)研究中一個(gè)常用的方法。在小學(xué)科學(xué)五年級(jí)教材中，這一類分析交流式的課文就比較多了。

3．在課后延伸時(shí)，提出一些適合學(xué)生探究的“課外自助餐”，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行后續(xù)探究活動(dòng)。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)從課前到課堂一直到課后，使學(xué)生經(jīng)歷了測(cè)量──記錄──分析──得出初步結(jié)論──再研究的一個(gè)完整的探究過(guò)程，力求體現(xiàn)科學(xué)探究的開放性。

整堂課緊緊圍繞氣溫?cái)?shù)據(jù)與折線圖進(jìn)行教學(xué)，跟以往的充滿“觀察”、“實(shí)驗(yàn)”的精彩紛呈的科學(xué)課有比較大的區(qū)別，似乎顯得單調(diào)、平淡。學(xué)生的興趣在40分鐘的課堂內(nèi)可能很難保持，所以在制作氣溫變化折線圖之前，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“加減游戲”，準(zhǔn)備幾件冬衣和夏衣，教師說(shuō)溫度，學(xué)生則根據(jù)溫度的變化增加和減少身上的衣物，既活躍了課堂氣氛，又使學(xué)生從中懂得氣溫的變化引起人們穿著上的變化。

二、教學(xué)目標(biāo)

⒈知識(shí)目標(biāo)：

⑴知道一天中氣溫會(huì)發(fā)生變化，一月、一年、幾十年、甚至更長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)也會(huì)發(fā)生變化。

⑵知道一天中最高氣溫一般出現(xiàn)在14時(shí)。

⒉過(guò)程與方法：

⑴會(huì)用溫度計(jì)等進(jìn)行簡(jiǎn)單的觀測(cè)，搜集有關(guān)數(shù)據(jù)并能分析氣溫變化的規(guī)律。

⑵會(huì)根據(jù)自己記錄的氣溫?cái)?shù)據(jù)制作氣溫變化折線圖。

⒊情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

⑴激發(fā)學(xué)生對(duì)氣溫變化的興致和求知欲，懂得科學(xué)研究積累數(shù)據(jù)的重要性。

⑵體驗(yàn)堅(jiān)持不懈研究科學(xué)的科學(xué)精神。

三、教學(xué)重點(diǎn)

分析自己的氣溫記錄表，制作氣溫變化折線圖，尋找一天中氣溫變化的規(guī)律。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：百葉箱、溫度計(jì)、氣溫變化折線圖、、氣溫記錄表、一月氣溫記錄表、實(shí)物投影儀、紅筆。

五、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師行為

學(xué)生行為

設(shè)計(jì)意圖

一、導(dǎo)入

.今天我們班同學(xué)，看上去挺有精神的，我們班同學(xué)今天有沒(méi)有穿涼鞋的？為什么不穿涼鞋呢？（或沒(méi)有穿短袖的夏裝？

2．是啊，那你覺(jué)得一天當(dāng)中氣溫會(huì)有變化嗎？

3．今天我們就來(lái)研究氣溫究竟會(huì)不會(huì)變化。（教師板書：氣溫）

討論，回答。

氣溫的變化帶來(lái)最直觀的現(xiàn)象是學(xué)生的衣著變化，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，通過(guò)師生的談話交流，自然引入學(xué)習(xí)內(nèi)容

二、認(rèn)識(shí)百葉箱。

．你對(duì)氣溫有什么了解？氣象站里是如何測(cè)量氣溫的呢？

2．出示百葉箱，教師簡(jiǎn)單介紹。

閱讀資料：氣溫的測(cè)定是在百葉箱內(nèi)進(jìn)行的，百葉箱是用一條條的薄木片做成的，它的內(nèi)外都漆成白色，各種儀器放在百葉箱里既能防止日曬雨淋，又能通風(fēng)。在氣象站里，百葉箱是安放在觀測(cè)場(chǎng)地偏北的位置，固定在1.5米高的支架上。百葉箱的門朝北開，是為了防止觀測(cè)時(shí)陽(yáng)光直接照射箱內(nèi)的儀器。

通過(guò)一些粗淺的科學(xué)知識(shí)介紹，幫助兒童了解正規(guī)的天氣預(yù)報(bào)工作環(huán)境，這種介紹是在兒童猜測(cè)的基礎(chǔ)上迂回呈現(xiàn)。我的看法是科學(xué)教育的過(guò)程中不應(yīng)該排斥適當(dāng)?shù)闹R(shí)講授，它應(yīng)恰當(dāng)?shù)厝谌虢虒W(xué)活動(dòng)之中。

三、交流課前搜集的信息

．看來(lái)測(cè)量記錄氣溫有嚴(yán)格的要求，前幾天同學(xué)們也去親自測(cè)量并記錄了兩天內(nèi)的氣溫情況，現(xiàn)在，請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)展示一下，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)？

2．還有不同的發(fā)現(xiàn)嗎？

3．教師請(qǐng)三位同學(xué)把自己的氣溫記錄放到實(shí)物投影上，比比以后你有什么發(fā)現(xiàn)？

4．抓住重點(diǎn)問(wèn)題：同一時(shí)間內(nèi)不同地點(diǎn)記錄的溫度為什么會(huì)不一樣？深入討論。

隨機(jī)板書：氣溫的變化。

.學(xué)生回答預(yù)設(shè)：

（1）氣溫有上升和下降的一個(gè)過(guò)程；

（2）12點(diǎn)和14點(diǎn)是溫度最高；

（3）同一時(shí)間內(nèi)不同地點(diǎn)記錄的溫度為什么會(huì)不一樣？

讓學(xué)生課前做兩天的測(cè)量和記錄，親歷科學(xué)探究活動(dòng)，收集信息，著是科學(xué)研究過(guò)程中很重要的一步，這種課前的親歷是不可或缺的探究過(guò)程

課題在什么時(shí)候出示，也是跟教學(xué)的進(jìn)度密切相關(guān)的，引入時(shí)對(duì)氣溫的變化嚴(yán)格地說(shuō)只是一種猜測(cè)，所以我只伴書“氣溫”，而經(jīng)過(guò)對(duì)氣溫?cái)?shù)據(jù)的分析之后，氣溫的變化就是學(xué)生自己探究得出的初步結(jié)論，自然而然就可以板書“變化”了

四、制作氣溫變化折線圖

．為了更加直觀、清楚地發(fā)現(xiàn)氣溫變化的規(guī)律，老師利用氣溫記錄，做成了一種氣溫變化折線圖。

2．教師演示并講解：老師先畫一條橫線，再畫一條豎線，然后把橫線和豎線平均分成幾段，橫線一段表示時(shí)間，豎線一段表示溫度，一個(gè)時(shí)間找到一個(gè)對(duì)應(yīng)的溫度。

3．10點(diǎn)對(duì)應(yīng)的溫度應(yīng)畫在哪里呢？請(qǐng)學(xué)生指一指，依此類推。

4．這樣五個(gè)時(shí)間段找到五個(gè)點(diǎn)，一一對(duì)應(yīng)，然后用直尺一段一段地把它們連接起來(lái)，這樣就變成了一條線段。這樣的一條線段我們給它取一個(gè)名字叫折線圖，你想試一試嗎？

5．比比自己做好的兩天氣溫變化折線圖中，你有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？

強(qiáng)調(diào)：一天中氣溫是有變化的，而且，是有規(guī)律的變化。

6．那么16點(diǎn)以后到明天8點(diǎn)，這段時(shí)間的氣溫你有沒(méi)有記錄呢？

根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該是怎樣變化的？

看來(lái)還只是猜測(cè)，如果要驗(yàn)證自己的猜測(cè)，只能自己不怕辛苦，半夜12點(diǎn)鐘爬起來(lái)測(cè)量氣溫并記錄，苦嗎？?jī)鰤牡氖前。靠磥?lái)科學(xué)研究還要不怕苦不怕累??！

.看演示：氣溫變化折線圖的制作過(guò)程）

2.在空白圖表，記錄的其中一天的氣溫做成折線圖，3.交流、展示。把另一天的氣溫用紅筆同時(shí)做在這張折線圖上。討論：要注意什么？

對(duì)折線圖的制作過(guò)程教師扶得比較牢，因?yàn)檫@是四年級(jí)學(xué)生第一次用比較抽象的方式來(lái)表現(xiàn)數(shù)據(jù)變化，于數(shù)學(xué)課里的坐標(biāo)圖，對(duì)四年級(jí)的學(xué)生的思維發(fā)展水平來(lái)說(shuō)，可能不適宜于自主探究，課堂時(shí)間不允許。所以這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分發(fā)揮了教師的指導(dǎo)作用

尊重事實(shí)，實(shí)事求是，有堅(jiān)持不懈的精神，這是科學(xué)研究中很重要的科學(xué)態(tài)度。在這里適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)精神的熏陶，也體現(xiàn)了科學(xué)課的思想教育的作用。