第一篇：教學(xué)設(shè)計試卷

教學(xué)設(shè)計試題及答案

一、填空題（每空1分，共15分）

1、教學(xué)模式是指在一定的教育思想、教學(xué)理論和教學(xué)理論指導(dǎo)下，教與學(xué)活動中各要素的學(xué)習(xí)理論相互結(jié)構(gòu)組織形式。

2、教學(xué)設(shè)計應(yīng)用

系統(tǒng)方法 分析研究教學(xué)的問題和需求，確定解決他們的教學(xué)策略、教學(xué)方法和教學(xué)步驟，并對教學(xué)結(jié)果做出評價的一種計劃過程和

操作程序。

3、學(xué)習(xí)目標(biāo)描述中馬杰的ABCD法則的英文全寫：A是

對象、B是

行為、C是條件、D是標(biāo)準(zhǔn)。

4、著名教學(xué)設(shè)計專家

加涅

提出“為學(xué)習(xí)設(shè)計教學(xué)”。

5、面向教學(xué)模式的教學(xué)設(shè)計原則：強(qiáng)調(diào)

教與學(xué)的結(jié)合 ；重視學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計 ；重視教學(xué)過程的動態(tài)設(shè)計；重視可操作性。

6、在教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計實踐中，存在著不同層次的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計。按照教學(xué)中問題范圍、大小的不同，教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計可以分為三個層次：以“產(chǎn)品”為中心的層次、以“課堂”為中心的層次、以“系統(tǒng)”為中心的層次。

二、選擇題（每題2分，共20分

多選）

1、根據(jù)AECT’94教育技術(shù)領(lǐng)域定義，教育技術(shù)的設(shè)計子范疇包含四個主要方面 ABCD

A、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計B、學(xué)習(xí)者特征C、教學(xué)策略D、訊息設(shè)計E、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計

2、“史密斯——雷根模式”在策略設(shè)計中提到三種策略，這三種策略是：.ABD

A、組織策略B、傳遞策略C、評價策略D、管理設(shè)計

3、梅瑞爾的成分顯示理論認(rèn)為可以將知識分為行為水平和內(nèi)容類型兩個維度，其中行為維度包括：.ABC

A、記憶B、運(yùn)用C、發(fā)現(xiàn)D、知識

4、影響教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計的變量主要包括：.ABD

A、教學(xué)條件變量B、教育方法變量C、教學(xué)模式變量D、教學(xué)結(jié)果變量

5、在確定教學(xué)目標(biāo)時必須考慮到如下幾個方面的因素：.ABC A、社會的需要B、學(xué)生的特征C、學(xué)科的特點D、媒體的選擇

6、在編寫教學(xué)目標(biāo)是應(yīng)注意的是：.BCD A、教學(xué)目標(biāo)的主體是教師

B、教學(xué)目標(biāo)的表述要用教學(xué)的結(jié)果來表述 C、教學(xué)目標(biāo)的行為詞必須是具體的 D、教學(xué)目標(biāo)的表述可以是內(nèi)外結(jié)合的

7、教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計是教學(xué)設(shè)計的重要內(nèi)容，它有具有下列哪些特點.ABD

A、理論依附性B、動態(tài)性C、可擴(kuò)充性D、系統(tǒng)性

8、學(xué)習(xí)環(huán)境的特征主要表現(xiàn)在：.ABCD

A、情境性B、建構(gòu)性C、操作性D、動態(tài)性

9、在設(shè)計多媒體教學(xué)軟件的知識結(jié)構(gòu)時，必須遵循的原則是：.ABD A、體現(xiàn)知識內(nèi)容的關(guān)系B、體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的規(guī)律 C、體現(xiàn)知識教學(xué)的策略 D、體現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)的功能

10、協(xié)作學(xué)習(xí)活動的基本特征有：.ABCD

A、以小組活動為主體B、強(qiáng)調(diào)小組成員的合作互助 C、強(qiáng)調(diào)目標(biāo)導(dǎo)向

D、強(qiáng)調(diào)總體成績作為激勵

三、判斷題（每題3分，共15分）

1、教育技術(shù)研究的具體內(nèi)容是“學(xué)習(xí)過程”和“學(xué)習(xí)資源”的“設(shè)計”、“開發(fā)”、“利用”、“管理”和“評價”等五個方面。.對

2、教學(xué)設(shè)計就是對教學(xué)過程的設(shè)計。.錯

3、無論教學(xué)手段如何先進(jìn)，教學(xué)媒體仍然是輔助教學(xué)的工具。.對

4、學(xué)習(xí)者特征分析是教學(xué)設(shè)計前期的一項工作，目的是了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況及其學(xué)習(xí)風(fēng)格。.對

5、創(chuàng)設(shè)情境就是提供一些相關(guān)的情節(jié)、景色和現(xiàn)象。.錯

四、簡答題（每題6分，共30分）

1.學(xué)習(xí)需要分析的步驟？

規(guī)劃、收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、寫出分析報告

2.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論有哪幾個階段？

感知運(yùn)動階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段

3.布盧姆認(rèn)知學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)分類

知道 領(lǐng)會 運(yùn)用 分析 綜合 評價

4.舉出當(dāng)代國外有影響的四種教學(xué)程序 概念獲得 先行組織者 掌握學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)

5.教學(xué)媒體的共同特性

固定性 擴(kuò)散性 重復(fù)性 組合性 工具性 能動性

五、教學(xué)設(shè)計題（20分）

請對書本第五章 第二節(jié)編寫學(xué)習(xí)目標(biāo) 做一個闡明學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)過程

答案：

認(rèn)知學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握編寫學(xué)習(xí)目標(biāo)的基本要求；知道學(xué)習(xí)目標(biāo)分三方面，認(rèn)知、動作、情感

動作技能學(xué)習(xí)目標(biāo)：能編寫出任意章節(jié)的完整學(xué)習(xí)目標(biāo)；能熟練運(yùn)用各學(xué)習(xí)目標(biāo)可選用的動詞；是學(xué)習(xí)目標(biāo)與其他相關(guān)做法相輔相成。情感學(xué)習(xí)目標(biāo)：正確評估學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第二篇：教學(xué)設(shè)計試卷

一 單選題（每題1分，共25分）

1.思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計與案例研究的方法論基礎(chǔ)是（B）

A唯心主義辯證法B 唯物辯證法 C 唯物與唯心辯證法 D.認(rèn)識論 2.思想政治學(xué)科的根本性質(zhì)是（D）A綜合性B實踐性C 人文性 D思想性

3.隨著我國教學(xué)發(fā)展，各學(xué)科都強(qiáng)調(diào)按照“三維目標(biāo)”進(jìn)行設(shè)計，以下不屬于三維目標(biāo)的是（C）

A知識與技能 B過程與方法 C總結(jié)與評價 D情感態(tài)度與價值觀 4.知識是實現(xiàn)能力發(fā)展以及情感態(tài)度與價值觀提升的（A）A載體 B橋梁 C紐帶 D升華

5.思想政治學(xué)科教學(xué)目標(biāo)表述的基本方法（C）A知識目標(biāo) B情感 C行為目標(biāo) D技能目標(biāo) 6.思想政治學(xué)科教學(xué)的主體是（D）A學(xué)生 B老師 C家長 D學(xué)生和老師

7.我國最早系統(tǒng)總結(jié)教學(xué)理論的著作是（B）A論語 B學(xué)記 C奏定學(xué)堂章程 D大教學(xué)理論 8.現(xiàn)代教學(xué)媒體包括（A）

A教學(xué)硬件和教學(xué)軟件 B圖標(biāo)和照片 C黑板畫和實物 D標(biāo)本和模型 9.“靜而不死，活而不亂”指的是以下哪種課堂氛圍（C）A心理相容 B雙向互動 C井而有序 D探究創(chuàng)新

10.“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”這句話指的是思想政治學(xué)科教學(xué)導(dǎo)入要注重（C）

A針對性 B新穎性 C趣味性 D啟發(fā)性

11.講話時聲調(diào)的升降己抑揚(yáng)頓挫的變化以此來增強(qiáng)語言生動性，情感性，指的是（B）A語音 B語調(diào) C節(jié)奏 D響度

12.體態(tài)語的主要類型不包括（D）A表情語 B手勢語 C目光語 D口形語

13.“你能給這個故事設(shè)計幾個結(jié)尾嗎？”這屬于教學(xué)提問設(shè)計的哪種方法（B）A溫故知新式 B發(fā)散式 C遞進(jìn)式 D正問與逆問式

14.以下哪種教學(xué)小結(jié)設(shè)計可以達(dá)到“課雖盡而思不斷”的效果？（C）A歸納總結(jié)式B 首尾呼應(yīng)式 C設(shè)疑深化式 D比較區(qū)別式 15.課堂思想政治學(xué)科教學(xué)的基本要素不包括（C）A教師 B學(xué)生 C家長 D教學(xué)內(nèi)容 16.提高教學(xué)效率的前提條件是（B）

A理清教學(xué)思路 B安排教學(xué)時間 C突出重點難點 D體現(xiàn)教學(xué)節(jié)奏 17.教學(xué)模式最早提出可以追溯到（C）

A十五世紀(jì) B十六世紀(jì) C十七世紀(jì) D十八世紀(jì)

18.在學(xué)導(dǎo)師教學(xué)模式的基本程序中，最核心的部分是（A）A自學(xué) B討論 C精講 D演練 19.授新課的關(guān)鍵是（C）A嚴(yán)謹(jǐn) B靈活 C新穎 D生動

20.在教學(xué)評價時，要對組成課程各方面做多角度全方位的評價，而不能以點帶面，以偏概全，這是指思想政治學(xué)科教學(xué)評價的哪項原則（C）A發(fā)展性原則 B客觀性原則 C全面性原則 D可行性原則 21.教學(xué)模式不包括以下哪個基本因素（D）A理論基礎(chǔ) B教學(xué)目標(biāo) C操作程序 D未來條件 22.“創(chuàng)設(shè)情境—確定問題—占有資料—提出假設(shè)—檢驗假設(shè)”的實用主義教學(xué)模式是由（A）提出的

A杜威 B 夸美紐斯 C赫爾巴特 D萊茵

23.考試能夠測出他所要測試的東西的程度指的是（C）A難度B 信度 C效度 D區(qū)分度

24.強(qiáng)調(diào)考試試卷的設(shè)計既要突出重點，又要注意知識的覆蓋面，指的的思想政治學(xué)科試題試卷設(shè)計的哪項基本原則（D）

A科學(xué)性原則 B整體性原則 C新穎性原則 D點面結(jié)合原則

25.以事例為論句，舉例證明論點，指的是論證語中的哪種具體表現(xiàn)方式（C）A引典論證 B因果論證 C事例論證 D比喻論證

二 多選題（每題2分，共20分）

1.就課堂教學(xué)來說，思想政治學(xué)科教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計包括（ABCDE）A教學(xué)導(dǎo)入B 教學(xué)語言 C.教學(xué)小結(jié) D.教學(xué)板書 E教學(xué)提問 2.思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計的基本要求（ABCDE）

A規(guī)范合理，有科學(xué)性 B有的放矢，有目的性 C體現(xiàn)亮點和新穎，有創(chuàng)新性 D關(guān)注學(xué)生，有人本性 E整體優(yōu)化，有系統(tǒng)性 3.教學(xué)反思的內(nèi)容按反思可分為（ABCDE）

A教學(xué)觀念的反思 B教學(xué)設(shè)計的反思 C教學(xué)過程的反思 D自身教學(xué)行為的反思 E教學(xué)反饋的反思 4.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的基本要求（ABCDE）

A體現(xiàn)基礎(chǔ)教育的特點 B反映國家和社會發(fā)展的要求 C符合中學(xué)生的實際 D具有思想政治思想學(xué)科的特性 E適合不同地區(qū)不同學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r 5.教學(xué)環(huán)境包括

A 課堂環(huán)境 B學(xué)校環(huán)境 C家庭環(huán)境 D社區(qū)環(huán)境 E社會大環(huán)境 6.思想學(xué)科教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計的基本方法（ABCDE）

A以舊引新，銜接導(dǎo)入 B以疑激思，設(shè)疑導(dǎo)入 C以景激情，情感導(dǎo)入 D以例啟思，事例導(dǎo)入 E角色扮演，活動導(dǎo)入 7.教學(xué)語言的主要類型（ABCDE）

A敘述語 B描述語 C評述語 D論證語 E解釋語 8.教學(xué)提問的功能包括（BCDE）

A豐富課堂，充實內(nèi)容 B集中注意，激發(fā)興趣 C啟發(fā)思維，發(fā)展智力 D反饋評價，調(diào)控教學(xué)E提供機(jī)會，發(fā)展能力 9.教學(xué)板書的功能（ABCD）

A集中注意，啟發(fā)思維 B提綱挈領(lǐng)，便于記憶 C展現(xiàn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)，突出重點難點 D升華教材，提供示范 E保證課堂教學(xué)完整性

10.講評課的教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計可分為以下哪幾步進(jìn)行（ABCDE）

A整體評析 B答題分析 C講解點撥 D練習(xí)應(yīng)用 E總結(jié)反思 三．簡答題（每題5分，共25分）

1.思想政治教育學(xué)科教學(xué)設(shè)計如何關(guān)注學(xué)生，做到以人為本？ 2.思想政治教育學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的基本要求。3.教學(xué)提問的功能。4.學(xué)生的學(xué)習(xí)行為設(shè)計。

5.教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計的基本方法。

四、論述題（每題10分，共20分）

1、論述如何進(jìn)行思想政治學(xué)科教學(xué)方法的設(shè)計？

2、論述思想政治學(xué)科授新課、討論課、復(fù)習(xí)課、講評課的基本實施步驟。五．案例分析(每題10分，共10分)這是一節(jié)《世界因生命而精彩》的教學(xué)片段：一群頭戴稻谷、小草、小鳥、蛇、鼠、昆蟲、鷹、青蛙、獅子、羚羊、狼和人等畫像的學(xué)生正快樂地做著游戲，老師也樂在其中。一團(tuán)紅線球在他們的手中傳來傳去，根據(jù)他們自己的理解編織著一張“生命網(wǎng)”，當(dāng)這一條條的“生命網(wǎng)線”舉過他們頭頂?shù)臅r候，學(xué)生們已經(jīng)感悟到：大千世界，每一個生命只是這其中的一個“結(jié)”，生命與生命是息息相關(guān)，環(huán)環(huán)相扣的，而當(dāng)其中的某一個結(jié)消失的時候，“小草枯萎了”、“小鳥死去了”、“獅子也沒法活了”??慢慢地，整張網(wǎng)就坍塌了??。

分析：安排這一情境活動的作用？結(jié)合材料分析創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的意義。

意義：這一游戲活動的安排適合中學(xué)生的心理和生理特征，將比較抽象的食物鏈方面的知識，形象地通過游戲方式展示，激發(fā)學(xué)生的親切感與新鮮感，使之在輕松愉快的心境下保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情，讓“枯燥”的思品課“鮮活”起來，讓學(xué)生在游戲活動中感悟生命之間息息相關(guān)的關(guān)系。這種“學(xué)中樂，樂中學(xué)”的設(shè)計，不僅使教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)難為易，更提升了學(xué)生的體驗。

第三篇：教學(xué)設(shè)計試卷

Ⅲ.Teaching analysis(20 points)

根據(jù)下面題為Have you ever been to Disneyland?一文的內(nèi)容，進(jìn)行教材分析和處理，并回答相關(guān)問題。

要求：“教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)過程、教學(xué)評價和教學(xué)方法”的確定與設(shè)計要體現(xiàn)《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念；遵循語言教學(xué)的規(guī)律，符合教學(xué)對象的認(rèn)知特點和心理特征；重點突出，條理清晰(中、英文均可)。

教學(xué)內(nèi)容人教版3a Unit 9 Grade 8(B)

Have you ever been to Disneyland?

Most of us have probably heard of Mickey Mouse and Donald Duck，and many other famous Disney characters.Perhaps we have even seen them in movies.But have you ever been to Disneyland?In fact, there are now several different Disneyland amusement parks around the world.Disneyland is an amusement park，but we can also call it a theme park.It has all the normal attractions that you can find at an amusement park，but it also has a theme.The theme，of course, is Disneyland movies and Disney characters.For example，you can find a roller coaster in amusement parks，but in Disneyland，the theme of the roller coaster is Disney characters.This means that you can find Disney characters all over the roller coaster.You can also watch Disney movies,eat in Disney restaurants and buy Disney gifts.And you can see Disney characters walking around Disneyland all the time!

Have you ever heard of a Disney Cruise? These are huge boats that also have Disney theme.You can take a ride on the boat for several days, and you can sleep and eat on board.There are also many attractions on board, just like any other Disneyland, you can shop, go to Disneyland parties, and eat with Mickey Mouse!The boats take different routes, but they all end up in the same plac

It is just so much fun in Disneyland!

根據(jù)上面題為Have you ever been to Disneyland?一文的內(nèi)容，進(jìn)行教材分析和處理，并回答下列問題。

1.確定這節(jié)課的具體教學(xué)目標(biāo)。(3分)

2.確定這節(jié)課的教學(xué)重點和難點。(3分)

3.設(shè)計這節(jié)課的教學(xué)過程，并寫出各教學(xué)步驟的具體做法和主要內(nèi)容。(7分)

4.設(shè)計這節(jié)課對學(xué)生的評價方法。(3分)

答案： Ⅲ.Teaching analysis

One possible version:

1.教學(xué)目標(biāo)

Three dimensional targets：

（1）Knowledge and skills

①M(fèi)aster the usage of the Present Perfect Tense.②To train the students abilities in listening and speaking.③Learn to talk about the past experiences.（2）Process and Method

①Let the students learn the usage of Present Perfect Tense by discussing in groups.②Learn the differences between the past and the Present Perfect Tense.③Learn to describe past experiences by role playing.(3)Emotions, attitudes and values

①Develop the students love for English study.②To raise the students interest in learning English.2.教學(xué)重點和難點

（1）Master the new words and phrases in this unit.（2）Master the usage of Present Perfect Tense.3.教學(xué)過程

Step 1.Greeting and revision

Greet each other in everyday English.Step 2.Presentation

(See SB Page 70, 3a.)

T: Read the instructions.Then read the story to the class.After finishing it, ask if students have any questions about words and phrases in the article.Ss: Read the story again.Required to circle all the interesting things.(See SB Page 70, 3b.)

T: Read the instructions.Ask a pair of students to read the example in sample dialogue to the class.Ss: Work in pairs of the whole class.T: Ask one or two pairs to say their conversations to the class.Step 3.Practice

T: Read the instructions.Ask two students to read the dialogue.T: Ask another pair of students to talk about something else they have done.They should use the phrase: Have you ever...T: Ask students to complete the work in pairs.Then ask a few students to share their list.You can ask for details and explanations of their answers.Step 4.Homework

(1)Translate the following into Chinese

①從沒去過迪斯尼樂園

②玩得愉快

③在同一個地方

④在船上

⑤行駛不同的路線

（2）Try to write a short dialogue according to the learned one.4.評價方法

形成性評價是指通過觀察、活動、測驗、問卷調(diào)查、座談、咨詢等形式對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況進(jìn)行的評價。它充分體現(xiàn)了尊重學(xué)生個性的人本主義精神，在初中英語教學(xué)中實施更能發(fā)揮其不可代替的作用。形成性評價的實施能發(fā)展和強(qiáng)化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，并轉(zhuǎn)化成為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機(jī)；培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感、端正學(xué)習(xí)態(tài)度；增強(qiáng)學(xué)生的參與意識和團(tuán)體協(xié)作精神，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力；培養(yǎng)學(xué)生的自我評價能力和自主學(xué)習(xí)能力；幫助學(xué)生形成有效的符合自身特點的學(xué)習(xí)策略，使他們成為學(xué)習(xí)的主人。

在本節(jié)課中，針對口語進(jìn)行形成性評價，對于準(zhǔn)備不充分或一次表演不理想的學(xué)生，不應(yīng)立即給他們評出較低的等級，可再給他們一次“說”的機(jī)會。要特別關(guān)注那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，可由教師或者口語好的學(xué)生幫助他們做好準(zhǔn)備，幫助他們獲得成功，使整個口語評價過程成為一個“激勵—提高—再激勵—再提高”的良性循環(huán)過程。因此，初中英語口語評價不能以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)以培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)為基點，借助口語評價，給學(xué)生的學(xué)習(xí)活動以適時和恰當(dāng)?shù)募?，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高他們學(xué)習(xí)的積極性，使他們敢于大膽開口說英語，初步培養(yǎng)運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力。

在教學(xué)過程中，布置作業(yè)是教師檢查教學(xué)效果和獲得信息反饋的一個重要手段，而批改作業(yè)則是教師在課后與作為個體的學(xué)生進(jìn)行信息和情感交流的有效方式。這時作業(yè)批語就是一種好的評價，批語內(nèi)容所蘊(yùn)涵的情感意義，從某種角度來看，會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。好的作業(yè)批語應(yīng)該生動活潑、熱情洋溢，表揚(yáng)有針對性；幽默風(fēng)趣，委婉動情，批評有藝術(shù)性；關(guān)注后進(jìn)生，批語注意連續(xù)性。

5.本節(jié)課所用的主要教學(xué)理念和教學(xué)方法

本節(jié)課遵循了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。以討論法、練習(xí)法、實習(xí)作業(yè)法為主。2012年江西省英語真題試卷：

根據(jù)以下教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一節(jié)課的教案（15分）

要求：設(shè)計要體現(xiàn)英語課堂標(biāo)準(zhǔn)的理念，遵循英語教學(xué)規(guī)律（中英文均可）教學(xué)內(nèi)容： 1.會說兩個問句：Do you like...............? What is your favorite sport /animal /color/fruit 2.對Do you like...............?作肯定或者否定回答 Students: Grades3,primary school

答案： 教案

小學(xué)英語三年級句型課教案 1.Teaching objectives:(1)knowledge objective Ss can ask and answer questions by using the sentence patterns “do you like?.yes/no.”and can use another sentence “What is your favorite sport /animal /color/fruit”

(2).Ability objects: Ss can use the sentences “do you like….yes/no.”and can use another sentence “What is your favorite sport /animal /color/fruit”in real situations.Cultivate their communicative abilities and cooperative abilities.(3).Emotion objects: To arouse the Ss’ interests in English and to improve their motivation of communication.2.Teaching key and difficult points: Key points: sentence patterns above.Difficult points: How to use the sentence patterns.3.Teaching aids: Computer;，tape recorder，Toy animal, some fruit, a bag 4.Teaching Procedures: Step 1.Greetings: Teacher(T): Hello, boys and girls.How are you today? Ss: I'm fine, thank you.And you? T: I'm very well, thanks.Step 2.Lead-in: T: Well, boys and girls.Let’s play a game.Can you guess what’s in this bag?(Teacher show the bag to ss.)Ss: a apple? A toy dog? T: Yes, you are right.do you like them? Step 3: Presentation:

(Teacher shows some fruit and toy animal to Ss one by one.)T: OK, boys and girls, do you like apple? Ss: yes.T: good!your answer is right!If you don’t like dog, I ask you: do you like dog? Ss: no!

(Teacher shows the pattern “do you like…yes,I do/no ,I don’t” in the PPT.)T:DO you like banana? Ss:yes, I do.T:do you like pig? Ss: no ,I don’t

T: great!Ok!now practice the sentence do you like…and answer it with your partner.T: times up,(I show some fruit in the ppt, say, I like apple, ask students what’s your favorite fruit? Ss:I like grapes.(I show some animals in the ppt，T: I like dog, ask students what’s your favorite animal？ Ss: I like cat.In the same way, teach them “what’s your favorite color/sports”

(Teacher shows the pattern “ what’s your favorite fruit？I like?” in the PPT，T: great!Ok!now practice the sentence “ what’s your favorite fruit？I like?” with your partner.Then listen to the tape ,students imitate the pronunciation, I ask some students read, I correct their pronunciation.Step4:Practice T: Well, boys and girls, pretend your partner and you are new friends, and you want to know each other better.So now you can talk using the sentences just learned.Students1: do you like animals? Students2: yes, I do.Students1: what’s your favorite animals?

Students2: dog.What about you ? do you like animals?Students1: yes,I do……

T: Good.Now, boys and girls, make a new dialogue with what you’ve learnt today and act it out in front of class.(Students practice the sentence pattern in group).Step 4.Step 5.Homework: T: when you go home ,you can make a survey, ask your parents and good friends using the sentence you’ve learnt today and make a form ,next class share your form with us.5.Blackboard design: Do you like sport /animal /color/fruit?

Yes , I do.What’s your favorite sport /animal /color/fruit?

No, I don’t

第四篇：試卷講評課教學(xué)設(shè)計

試卷講評課教學(xué)設(shè)計

試卷講評課教學(xué)設(shè)計1

一、分發(fā)試卷，自主交流

目的：讓學(xué)生通過自主閱卷或相互交流而知對錯之處。

二、通報概況，自知位置

目的：向?qū)W生反饋班上考試成績各分?jǐn)?shù)段的人數(shù)情況，使學(xué)生知道自已成績所處的位置。

三、表揚(yáng)鼓勵，樹立榜樣

目的：表揚(yáng)優(yōu)生和取得進(jìn)步的學(xué)生，使他們享受成功之喜悅，并產(chǎn)生再接再厲的內(nèi)驅(qū)力，同時借此促使其他學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣，努力進(jìn)取。

四、分清主次，糾誤補(bǔ)短

目的：這是試卷講評課的`主要環(huán)節(jié)，意在通過有效的師生互動，使學(xué)生明確致誤原因，把握糾錯方法，并及時釋惑解難，鞏固知識，發(fā)展能力。

（一）、解決共性問題

1、指出共性問題

2、逐一針對訓(xùn)練

出示原題→指名展示→組織評價→對應(yīng)訓(xùn)練→拓展延伸。

（二）、解決個性問題

五、交流經(jīng)驗，總結(jié)教訓(xùn)

目的：引導(dǎo)優(yōu)生和取得進(jìn)步學(xué)生代表談學(xué)習(xí)經(jīng)驗，促使其他學(xué)生在日后學(xué)習(xí)中能心有榜樣、吸取教訓(xùn)。

試卷講評課教學(xué)設(shè)計2

一、課前準(zhǔn)備與要求

試卷講評課要避免兩種做法：一是從頭到尾逐題講解，沒有重點；二是對、抄答案，就題論題，淺嘗輒止。要做到有的放矢，把試卷講深講透，首先必須廣泛收集試卷信息，仔細(xì)分析答題情況。因此，講評課前的準(zhǔn)備工作十分重要。

1、數(shù)據(jù)統(tǒng)計。

為了做到對成績、對學(xué)生、對試卷心中有數(shù)，我們構(gòu)建了《高三語文綜合測試分析表》。每次月考、?？己蠖家蠼處熥龊脽┈嵍鴾?zhǔn)確的統(tǒng)計工作。除了要統(tǒng)計整套試卷的平均分，班級的最高分、最低分，及格率、優(yōu)秀率、低分率之外，還要統(tǒng)計每題得分率及每一知識板塊，往往要具體到36分、33分、30分、27分及27分以下的不同得分情況的統(tǒng)計。

2、分析比較

分析即教師根據(jù)每題出現(xiàn)的典型錯誤揣摩學(xué)生的答題思路，歸納造成學(xué)生答題錯誤的主要原因（或?qū)忣}意識，或知識積累，或語言表達(dá)，等等）以明確學(xué)生在各個板塊復(fù)習(xí)中的總體優(yōu)勢和劣勢。比較是為了充分利用試卷的檢測功能，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的進(jìn)步和薄弱環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的基本情況，更好地指導(dǎo)以后的教學(xué)。比較可以是同類班級的橫向比較，也可以是本次考試與近幾次考試情況的縱向比較；可以將同一試卷中不同題型、不同板塊的得分情況作比較分析；還可以從優(yōu)等生與后進(jìn)生進(jìn)行比較，找出優(yōu)等生之所以優(yōu)秀，后進(jìn)生之所以落后的原因。

3、確定重點。

數(shù)據(jù)統(tǒng)計及分析比較的根本目的，在于站在命題思想和備考策略的高度，對得分率低的試題認(rèn)真查找失分原因，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的漏洞和不足，并確定講評的知識重點和板塊重點，做到有的放矢。重點知識的講評，一般要達(dá)到以下目的：

（1）認(rèn)知試卷。教師首先要讓學(xué)生對試卷的整體結(jié)構(gòu)、基礎(chǔ)題型以及測試要達(dá)到的目標(biāo)和已經(jīng)達(dá)成的目標(biāo)有一個總體上的認(rèn)識和把握。

（2）糾正錯誤。糾正學(xué)生答題中各種錯誤的同時，對錯誤率高達(dá)50%以上的試題要重錘敲打，重點講透，教給學(xué)生正確的思維方法。

（3）提要鉤玄。教師對每一道題涉及的知識考點應(yīng)有一個基本方法的歸納。如對大、小閱讀題（自然科學(xué)類文章、文言文、文學(xué)作品）文本的整體把握，不同的文本類型應(yīng)有不同的基本方法的指導(dǎo)；對命題作文、材料作文等不同類型或不同文體的作文命題，也應(yīng)有不同的基本審題方法或構(gòu)思方法的指引。

二、講評遵循的原則

1、及時性：趁熱打鐵。

我們常常抱怨學(xué)生喜歡把眼睛盯在分?jǐn)?shù)上，不重反思，太過功利。其實造成這種結(jié)果的原因之一是試卷講評和結(jié)果反饋相對滯后。學(xué)生做完一份語文呢模擬試卷需要兩個半小時，經(jīng)理從識記、理解到鑒賞、評價、表達(dá)的復(fù)雜的思維過程，因此，他們對自己的勞動成效如何非常重視，這也在情理之中。但是，教學(xué)中，由于我們備課任務(wù)繁重、批改試卷難度大，往往把試卷發(fā)放和講評工作擱置太久；此時，學(xué)生做題目是產(chǎn)生的思維火花已經(jīng)消失，能夠刺激他們思維的只剩下分?jǐn)?shù)。因此，及時將考試結(jié)果和答案反饋給學(xué)生，是取得良好講評效果的一個重要因素。

2、針對性：選題典型。

一份試卷中總有一些錯誤率高、迷惑性大的試題，還有一些能體現(xiàn)本階段專題教學(xué)重點的試題。教師應(yīng)選擇這些試題作為講評的重點，而不應(yīng)面面俱到。根據(jù)學(xué)生答題情況，教師對某道題或某個板塊試題的常見干擾陷阱設(shè)置講清、講明，以增強(qiáng)學(xué)生敏銳的識別意識；對某道或某個板塊能體現(xiàn)本階段教學(xué)內(nèi)容的試題，應(yīng)講好其基本解題思路、答題策略，最好

采用專題式講評模式。

3、拓展性：融會貫通。

試卷講評從一定程度上講是一個重新整理知識的過程。講評過程中，教師要幫助學(xué)生借題發(fā)揮，類比延伸，調(diào)動已有的知識積累，理清相關(guān)的知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生形成一個經(jīng)緯交織、融會貫通的知識網(wǎng)絡(luò)。講成語運(yùn)用，講語病辨析，講語言連貫等，應(yīng)將相關(guān)考點的思維方法適當(dāng)歸類，力爭講活一題學(xué)生就能舉一

反三，觸類旁通。

4、互動性：再現(xiàn)情境。

試卷雖然相同，但學(xué)生分?jǐn)?shù)高低不一，答題思路方法也各有差異，知識缺陷和錯誤情況也不盡相同。講評試卷時可安排幾道題由學(xué)生講述答題思路，還原考試情境，甚至讓他們提問、質(zhì)疑，這樣既能調(diào)動學(xué)生的積極性，也可使講評更貼近學(xué)生心理。通過學(xué)生自己的講解，教師會發(fā)現(xiàn)學(xué)生得了分的題目未必是因為知識學(xué)得扎實，有時屬于歪打正著。只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，變講評課取得最佳效果。

5、激勵性：增強(qiáng)信心。

充分發(fā)揮試卷講評課的'激勵性功能是講評課所要遵循的重要原則。學(xué)生語文學(xué)習(xí)的心理動機(jī)常常表現(xiàn)為希望得到好的分?jǐn)?shù)，取得好成績后希望得到老師的贊揚(yáng)。但是，每次分?jǐn)?shù)下來，總是幾人歡樂幾人愁?？荚嚦煽兒玫膶W(xué)生往往情緒高漲，喜悅；成績差的則情緒低落，甚至自卑、自棄。因此，每次考試成績下來，筆者總是會強(qiáng)調(diào)，語文學(xué)習(xí)沒有常勝將軍，一馬當(dāng)先不必沾沾自喜，馬失前蹄不必妄自菲薄，語文學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于細(xì)、實、慢、活，堅持不懈。特別是對于考試成績較差的學(xué)生，不僅沒有過多的指責(zé)，而且在講評時，特別關(guān)注幫助他們恢復(fù)信心，使其保持和強(qiáng)化學(xué)好語文的心理動機(jī)。

三、講評課后要“診療”

1、“診療”之一：糾正錯題

要求學(xué)生根據(jù)答案，針對答錯的題目寫出對題目的正確理解，解答過程等。教師要做好個別輔導(dǎo)和答

疑工作。

2、“診療”之二：考試小結(jié)。

要求學(xué)生做好每次考試小結(jié)。小結(jié)的內(nèi)容包括本次考試的準(zhǔn)備情況、答題情況、得分情況、出錯原因，認(rèn)清自己是識記不牢還是理解不到位，是表達(dá)不規(guī)范還是題干隱含意義挖掘不清，是教材知識遷移不夠還是閱讀思維方法欠缺，是思想上不夠重視還是心理上過度緊張導(dǎo)致的臨場發(fā)揮不佳，所得分是實力分還是

運(yùn)氣分，等。

3、“診療”之三：鞏固練習(xí)。

要求學(xué)生針對答題時出現(xiàn)的錯誤，查找相關(guān)資料，自主選擇相關(guān)試題進(jìn)行鞏固練習(xí)，以檢測自己是否真的明白了，掌握了。若又出錯，仍要繼續(xù)查找原因。我們應(yīng)讓學(xué)生永遠(yuǎn)記?。赫Z文能力的形成，是一個不斷同錯誤進(jìn)行斗爭并戰(zhàn)勝錯誤的螺旋式上升的漸進(jìn)過程。

試卷講評課教學(xué)設(shè)計3

一、自改試卷

要求：選擇題在選項旁將所有的錯誤全部改正過來，填空、問答等丟分的題在原題的下邊或題旁空白處標(biāo)好題號重新答題。自己會改的題用藍(lán)色的筆書寫，通過查字典、課本、工具書等能解決的問題用綠色的筆書寫，自己不能解決的'疑難問題用紅色的筆做好標(biāo)記。

二、小組交流

要求：把剛才自己修改的試題先和同桌互相訂正一遍答案，自己不能解決的疑難問題互相交流一下。通過交流解決好的問題用紅筆整理書寫好，兩人答案不一致又不能裁定對錯的用紅筆再次做好標(biāo)記，最后4人一小組再討論疑難點。

三、共性問題分析與練習(xí)

1、字詞檢測練習(xí)

2、修改病句練習(xí)

先找同學(xué)分析自己修改病句題失分原因，再講解這兩個句子應(yīng)該怎樣修改。

3、綜合性學(xué)習(xí)練習(xí)

先找同學(xué)分析考卷綜合性學(xué)習(xí)試題中三個小組的匯報分別反映了怎樣的語言現(xiàn)象，再交流這次活動的啟示。然后完成配套練習(xí)中相關(guān)試題。

四、拓展延伸

1、自己表情朗讀《一只鷹的悲劇》，小組內(nèi)討論10—12題可以有哪些不同的答案，看哪個小組的答案更多更好。

2、鷹像蛇撲去，可是還沒等它開口，蛇就一口咬住了它的喉嚨，設(shè)想一下鷹在臨死前心里會想些什么？

五、解題思路及方法總結(jié)

結(jié)合13—16小題，用圈點勾畫法再次閱讀這篇文章，用藍(lán)色的筆整理修改自己能解決的錯題，不能解決的問題用紅色的筆做好標(biāo)記。小組交流并總結(jié)答題思路及注意問題。針對這篇文章自己設(shè)計一個問題，并作答。小組選出設(shè)計最好的問題，集體交流。

六、作文評改

1、默讀自己的作文，用藍(lán)筆對錯字、病句做簡單修改。

2、閱讀小組內(nèi)其他三名學(xué)生的作文，用紅筆勾畫錯字、病句，用綠色的筆畫曲線勾畫你喜歡的語句，如果你能給他們的作文提點建議，用藍(lán)色的筆在作文方格下面的空白處書寫。

3、選出小組內(nèi)最優(yōu)秀的作文，選幾篇優(yōu)秀作文全班朗讀、交流。

4、將自己的作文重新修改、抄寫在作文本上。

試卷講評課教學(xué)設(shè)計4

一、課題：

第一單元試卷講評課教學(xué)設(shè)計

二、課時：

1課時

三、課型：

試卷講評課

四、講評內(nèi)容：

第一單元測試卷

五、教學(xué)目標(biāo)要求：

1、使學(xué)生能掌握本單元中重點的字、詞，能將詞與詞正確連線組成詞組。

2、能夠看拼音寫詞語。給多音字組詞。

3、正確使用數(shù)量詞，并正確填空。

4、能將詞語連起來組成一句完整的話，并加上標(biāo)點。

5、能按原文填空，做到不漏字，不添字，不錯字。

6、能夠?qū)懗霰締卧谐霈F(xiàn)的幾對反義詞。

六、講解重點：

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會審題，做題，掌握做題方法，養(yǎng)成認(rèn)真讀題的習(xí)慣。

2、利用本單元學(xué)過的生字、生詞針對題目要求進(jìn)行靈活運(yùn)用。

七、講解過程；

（一）字、詞講評：，個別學(xué)生寫成“狀”-----34分以下，其中錯字最多的是第二大題龍的組詞，應(yīng)組“龍王”

分以下。能夠根據(jù)形近字組詞，寫出同一偏旁的字，并能夠

22分，大部分學(xué)生的其中第一大題個別學(xué)生的20分，。

40分，大部分學(xué)生得、“如意”、“假如”等等。

20xx分左右，個別、“屬龍”

本張卷子第一大題是字、詞語的訓(xùn)練，共計分左右，個別學(xué)生的18錯題最多的是壯麗的“壯”第二四大題是詞語的訓(xùn)練，共計學(xué)生得等，“如”的組詞應(yīng)組“如果”針對卷子中的問題，請大家把壯麗、如意書寫五遍。

（二）掌握詞語情況分析：

第五題多音字組詞共計12分，大部分學(xué)生得10分，個別學(xué)生的8分，出錯最多的是降，讀jiànɡ時組降落傘，讀xiánɡ時組投降。

第六大題是數(shù)量詞的.應(yīng)用，此題共8分，大部分學(xué)生的滿分，出錯最多的是一位仙人的“位”填錯，而填成“個”。

第七大題照樣子寫詞語晶寫詞語，應(yīng)寫成：暖烘烘、熱乎乎、淚汪汪、綠油油等等。第八大題共4分，詞語連線得分率第十大題4分，個別出現(xiàn)錯字，第十一大題3分寫反義詞，大部分學(xué)生得滿分，出錯最多的是好的反義詞是壞。

分析出錯最多的原因：錯。

1、課外閱讀量較少。針對以上原因，請大家把錯題改寫

（三）閱讀題分析：第九大題連詞成句共計多的是第二小題，正確答案是：小麗熱情的幫助王明進(jìn)步。或王明熱情的幫助小麗進(jìn)步。

針對試卷中的失誤，學(xué)生再次寫句子兩遍。

（四）試卷延伸：

1、課堂練習(xí)：

2、同學(xué)們，誰還能說出更多的有關(guān)秋天的詞語，并寫下來。

（五）評出優(yōu)秀學(xué)生：通過這次考試，很多學(xué)生被列為優(yōu)秀等級，個別學(xué)生成績較差，希望考得6分，大部分學(xué)生的100%“殘“寫錯，大部分學(xué)生得

1、平時不注意觀察字型，5遍。8分，個別學(xué)生出錯，大部分學(xué)生的5分，錯題最多的是參照亮晶3分。

2、不了解詞語意思而寫6分，出錯最 。

好的同學(xué)不要驕傲，考得差的同學(xué)不要?dú)怵H，奮起直追，下一次一定會取得較好成績，下面歡迎進(jìn)步較快的同學(xué)上來領(lǐng)喜報。

八、板書設(shè)計

第一單元試卷講評課

壯麗

龍王

假如

如意

如果

投降

降落

一位仙人

暖烘烘

熱乎乎

喜洋洋

綠油油

小麗熱情的幫助王明進(jìn)步。

王明熱情的幫助小麗進(jìn)步。

九、教后記：

試卷講評課教學(xué)設(shè)計5

講評目標(biāo)：

1、通過講評，進(jìn)一步鞏固本單元知識點。

2、通過對典型錯誤的剖析、矯正、幫助學(xué)生掌握正確的思考方法和解題策略。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

認(rèn)真細(xì)致進(jìn)行錯例分析，用心思考，積極交流，總結(jié)經(jīng)驗，查漏補(bǔ)缺，體會數(shù)學(xué)方法和思想在解題中的應(yīng)用。

教學(xué)重點、難點：典型錯誤的剖析與矯正。

講評過程：

一、整體回顧、介紹本次考試情況

1、本次考試平均分87.3分，及格率94.1% ，優(yōu)秀率68.6%，最高分 110分，最低分21分。

2、根據(jù)本次成績對前五名和進(jìn)步比較大的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵。成績前五名:李俊寧110分，翁睿110分，張蒙丹110分，楊蕾，王燁，石殊凡，趙欣瑤，時若瑩，沈建翔，王朝暉107分。進(jìn)步比較大的前五名學(xué)生：張瓊月，劉子璇，董志強(qiáng)，吳姝靜，張軒。

二、教師分析學(xué)生在答題中存在的問題

1、部分學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握不扎實,沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 表現(xiàn)在不認(rèn)真審題,不細(xì)心答題,如第6小題結(jié)果沒有化簡，第16小題沒有注意x與y的順序，第五大題的應(yīng)用題，有的同學(xué)沒有按題目

的要求解，等。

2、部分學(xué)生計算的能力不強(qiáng),表現(xiàn)為計算速度慢，計算的準(zhǔn)確率低，不能靈活的使用運(yùn)算律及一些運(yùn)算方法。如第1小題判斷四個數(shù)能不能成比例的技巧，解比例時的一些運(yùn)算方法，等。

3、不能運(yùn)用所學(xué)知識靈活解決實際問題,分析問題、解決問題的能力有待提高.例如,解決實際問題的第2題,有部分學(xué)生按邊長和數(shù)量成反比例關(guān)系進(jìn)行計算，解決實際問題的第3題，有的同學(xué)先算面積，然后再用比例尺算實際面積，有半數(shù)以上的學(xué)生對于附加題無從下手，等。

三、學(xué)生自我分析試卷

學(xué)生的有一些問題是因為一時的疏忽做錯；有一些是自己的知識不夠牢固，經(jīng)過自己的學(xué)習(xí)是可以自己解決的；有一些問題經(jīng)過學(xué)生自己的再思考是可以自己解決的。象這一類的問題肯定可以學(xué)生自己處理好，那么就不需要老師來幫忙，只要給以時間和信心就可以了。

四、小組內(nèi)互幫互助學(xué)習(xí)

當(dāng)學(xué)生的問題自己解決掉自己能解決的之后，這時轉(zhuǎn)入學(xué)生的互幫互助階段，在小組內(nèi)由學(xué)生提出不會的問題由會做的同學(xué)進(jìn)行講解。在這個階段由學(xué)生給學(xué)生講解達(dá)到學(xué)會的目的。組內(nèi)都不會的問題就由組長記錄并交給老師。

五、老師組織講解

根據(jù)各小組的統(tǒng)計，根據(jù)各組情況由多到少（不會的小組數(shù)）的

順序來解決。經(jīng)過了兩次糾正（自糾和互糾），學(xué)生的問題基本解決，剩下的問題再由老師組織，讓會做的小組給同學(xué)們講解。講解題思路，老師適當(dāng)補(bǔ)充、引導(dǎo)、評價。

六、老師檢查學(xué)生的掌握情況

學(xué)生自己的.學(xué)習(xí)和相互幫助有沒有成效要靠自覺，老師可以檢查，拿出一部分比較有意義的，需要老師來講解的問題檢查學(xué)生，順便讓學(xué)生說出老師要說的話，然后有必要就補(bǔ)充、評價。讓學(xué)生說出每一道題的考察內(nèi)容解題技巧。

七、當(dāng)堂檢測

1、用2、4、8、4、寫出比例式：( )。

2、行駛的路程一定,則車輪的周長和它的轉(zhuǎn)數(shù)成( )比例.

3、一種精密零件長5毫米，把它畫圖上長6厘米，則比例尺是

( )

4、若5X-7Y=0，X：Y=( ) 5、在比例尺是1：200的圖上，一個長方形的長是4㎝，寬是3㎝，

這個長方形的實際面積是( )平方米。

6、一間房子要用方磚鋪地，用邊長3分米的方磚，需要86塊。如果改用邊長是2分米的方磚要( )塊.

當(dāng)堂檢測：

1、用2、4、8、4、寫出比例式：( )。

2、在A×B=C中,當(dāng)A一定時,B和C 成( )比例.

3、一種精密零件長5毫米，把它畫圖上長6厘米，則比例尺是

( )

4、若5X-7Y=0，X：Y=( ) 5、在比例尺是1：200的圖上，一個長方形的長是4㎝，寬是3㎝，

這個長方形的實際面積是( )平方米。

篇二：數(shù)學(xué)試卷講評課教案

數(shù)學(xué)單元試卷講評課通用教案

教學(xué)目標(biāo)

1.系統(tǒng)回顧學(xué)過的知識，強(qiáng)化知識的薄弱環(huán)節(jié)；明確試卷存在的錯誤及原因、解題的方法及拓展。

2.課前學(xué)生獨(dú)立訂正——課上教師總體分析——師生互動，重點講評、拓展。

3：樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，自覺查漏補(bǔ)缺，認(rèn)真訂正試卷錯誤。 教學(xué)重點

1、教師根據(jù)學(xué)生試卷中較為普遍的問題，歸納、整理學(xué)生知識上的不足和答題方法、答題思路上的欠缺，使試卷分析更有針對性。

2、要求學(xué)生課前獨(dú)立訂正試卷，自己查漏補(bǔ)缺，最后確定自己不能解決的問題。

教學(xué)過程

（一）基本情況分析：

與考數(shù)40人及格數(shù)40，其中成績較好的有； 楊嘉欣 楊 荷 成績比較差的有：陳昌裕 曾慶淵 林 鑫

（一）試卷整體分析

分析試卷：

1、檢測題的形式與平常要求一致。

2、試卷的知識點分布，基礎(chǔ)知識、知識的應(yīng)用安排較合理。

3、難度系數(shù)偏低。

分析學(xué)生：

1、答題不夠規(guī)范，部分學(xué)生不會表達(dá)自己的意思。

2、填空、選擇部分做得較好，拓展部分問題較多。

（二）重點題目分析及知識拓展

第一題，考察知識點為XX的意義，學(xué)生存在的問題及原因：審題不清。解題方法：①確定關(guān)鍵詞；

②第二題，判一判?？疾熘R點為是否理清易混淆的概念。

第三題，選一選2。重點是對XX的理解。

第五題，解決問題4。XX情況，對學(xué)生有難度，需要幫助。

（三）其余題目，學(xué)生講評，教師適當(dāng)補(bǔ)充。

小結(jié)：希望同學(xué)們認(rèn)真訂正，從中汲取經(jīng)驗，使知識和能力再上一個臺階。

（四）跟蹤練習(xí)

教學(xué)反思

試卷講評是教學(xué)中極為關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。為避免講評“簡單重復(fù)”和“高耗低效”，遵循先“生”后“師”，先“篩”后“講”，既“點”又“面”，明“路”后“果”的方法來上好單元評析課。

試卷講評課教學(xué)設(shè)計6

課堂教學(xué)模式是教學(xué)改革的主要內(nèi)容，它不同于課堂結(jié)構(gòu)，也不同于教學(xué)環(huán)節(jié)。如果說課堂結(jié)構(gòu)是課堂教學(xué)的微觀體現(xiàn)，那么，教學(xué)模式則是課堂教學(xué)的宏觀體現(xiàn)。教學(xué)模式是師生共同完成教學(xué)任務(wù)的活動方式。高中數(shù)學(xué)課堂上一個非常重要的環(huán)節(jié)就是試卷評講。通過講評，把測試中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，幫助學(xué)生糾正錯誤，鞏固知識；通過講評，使學(xué)生和教師明確在學(xué)與教中存在的問題和今后努力方向。目前，數(shù)學(xué)試卷講評課中往往出現(xiàn)從試卷第一題開始一講到底，形成教師講，學(xué)生聽，形式單一的評卷方式。這樣做，既浪費(fèi)時間，又使學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩心理，未能體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的作用。那么應(yīng)該怎樣才能取得好的講評效果呢？下面簡單談一談我們高一數(shù)學(xué)備課組的一些思考、探索。

一、對試卷講評課的幾點認(rèn)識

試卷需要講評，講什么、怎樣講，這能夠反映出一個教師教學(xué)理念的優(yōu)劣，教學(xué)技能的高低。一般來說，有下列幾種情形：講答案、講題意、講思路、講方法、講錯因、講聯(lián)系、講創(chuàng)新。

講答案是最省力、最省時的講法，教師抄上試題的答案，希望學(xué)生在課后自我消化。如果學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有較強(qiáng)的自學(xué)能力，用這個方法自然不錯。而事實上，這是在教師認(rèn)為題目比較簡單，或者由于時間少的情況下采用的，其最大的弊端是忽略了對學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)。因此，應(yīng)該說只講答案的試卷講評是最差的講評。而如果學(xué)生又有答案在手的話，他可能認(rèn)為自己都會了，而不去聽課。

講題意、講思路、講方法比講答案自然高出一籌，這種方法的最大好處就是讓學(xué)生了解解題的過程，學(xué)會審題、解題、辨題的技能。要學(xué)會解題首先要學(xué)審題，而學(xué)會審題就必須明白題意，甚至是明白出題者的深層次的用意，善于審題的人也善于辨題，所謂辨題指的是題目的優(yōu)劣，好的試卷表現(xiàn)在科學(xué)性、啟發(fā)性、靈活性都不差。因此，要上好試卷講評課講題意、講思路、講方法是必須的。

講聯(lián)系、講創(chuàng)新應(yīng)該說講評課的最高境界，一般的教師只能圍繞一道題講好題意、講清思路、講明方法，但要從一道題中跳出去講聯(lián)系、講創(chuàng)新并非易事，因為，它要求教師心中裝的不是一道題，而是許多題，而且是同類的題，教師通過講一道題而學(xué)生掌握一類題，從一個知識點，聯(lián)系到整個知識網(wǎng)。創(chuàng)新地講要求在這個基礎(chǔ)上，通過教師的有啟發(fā)式地講評，激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新思維，促使學(xué)生講出教師講不出的思路與方法，做到有創(chuàng)新解題。

二、試卷講評課的幾點做法

1．查。在試卷講評前教師要做好測試情況的統(tǒng)計與分析，提高針對性和實效性，學(xué)生要作到自查存在的問題及原因。

試卷評講課教師首先得對試卷進(jìn)行認(rèn)真的分析，明確學(xué)生在哪方面學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好，哪些方面知識有缺陷，從客觀上分析試卷，研究學(xué)生基礎(chǔ)知識與學(xué)習(xí)能力情況，明確當(dāng)前的教學(xué)基本情況及改正的意見。要么不考，要考就得評，要評就得評好，在學(xué)生的試卷批好后，要做大量的統(tǒng)計工作，比如選擇題，每一小題的錯誤率是多少，哪些學(xué)生的錯誤較多，再如，對于主觀性題目，分別統(tǒng)計出每一小題的得分量，然后再分析學(xué)生錯誤的原因。以便了解學(xué)生知識和能力的缺陷及教師在教學(xué)中存在的問題。只有在教學(xué)雙方彼此了解的前提下，試卷講評課才會更具針對性和實效性。試卷發(fā)下去后，要給學(xué)生一定的時間訂正，自查存在的問題及原因。要求學(xué)生作到在教師講評試卷之前，明確自己出錯的原因及哪個知識點。

2．評。學(xué)生自評和教師總評。

學(xué)生在教師講評試卷前通過自評的方法先對試卷進(jìn)行訂正，對于一些問題能在教師講評之前自己弄懂。教師在講評試卷時可以對試卷的整體難度和學(xué)生的總體考試情況向?qū)W生說明，讓學(xué)生知道自己的學(xué)習(xí)掌握情況。教師在試卷講評要照顧一般，突出重點 。

3．講。試卷講評要重視方法，發(fā)展學(xué)生的思維，并且對典型錯例分析，找到解決問題的辦法。

數(shù)學(xué)解題滲透了不同的思維方法，培養(yǎng)學(xué)生思維能力是貫穿數(shù)學(xué)教學(xué)全過程的首要任務(wù)，因此方法是關(guān)鍵，發(fā)展學(xué)生思維是核心。講評試卷的最終目的是讓學(xué)生的思維能力得到發(fā)展，使他們分析與解決問題的能力也得到提高。講評的過程，要突出數(shù)學(xué)方法，寓方法于具體講評中，依據(jù)題目類型的不同，恰如其分地滲入科學(xué)的數(shù)學(xué)思想方法。

一些試題有多種解法，對于這類題，應(yīng)通過講評予以展示不同的解法?，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，學(xué)生是教學(xué)過程的主體，要想方設(shè)法調(diào)動其主觀能動性，把蘊(yùn)藏于學(xué)生身上的巨大學(xué)習(xí)潛力挖掘出來。教學(xué)實踐表明讓學(xué)生上講臺說出自己正確的解法，讓其體驗“小老師”的成功感，既能激發(fā)“尖子生”探索的興趣和思維的欲望，又加深了學(xué)生對知識的理解。除了要發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同的解法外，教師自身還應(yīng)尋找多種解法。必須指出的是，這并不是簡單地羅列解法，而是重在思路的分析和解法的.對比，總結(jié)其不同的特點，從中揭示最簡或最佳的解法。

一般說來，統(tǒng)計中錯誤最多的應(yīng)是試卷評講的重點，我們要對典型錯例進(jìn)行分析、評講。當(dāng)然有的題雖是少數(shù)同學(xué)出錯，但對其他同學(xué)有啟發(fā)性的，也要重點評講。在講評試卷時，不應(yīng)該也不必要平均使用力量，有些可以“點到即止”，有些則要“仔細(xì)分析”。對涉及重難點知識及能力要求較高的試題要適當(dāng)“照顧”；對學(xué)生出錯率較高的要“對癥下藥”。因此，為了在講評中實現(xiàn)上述目標(biāo)，教師在講評之前除了要做好統(tǒng)計分析，還要精心設(shè)計講評思路

事實上，很多試題都能在課本中找到它的影子，因此在講評的過程中常回課本看看特別重要。

4.練。試卷評講要多導(dǎo)精講，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

聯(lián)系地講、創(chuàng)新地講是我們教師的追求與目標(biāo)，而這個目標(biāo)的實現(xiàn)與怎樣講有密切的關(guān)聯(lián)。評析試卷是在學(xué)生已有知識基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)活動，教師要用啟發(fā)性的語言和問題，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，積極思考，探求創(chuàng)新的解法，以培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。同時針對錯題要有意識的再做一些相同類型的題目。要作到在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，學(xué)生的創(chuàng)新意識得到了發(fā)展。這就是試卷講評課所要達(dá)到的效果。

5．思。試卷講評要引導(dǎo)學(xué)生評后反思，擴(kuò)大講評的成果。同時教師也要不斷總結(jié)，不斷反思。

教師要注意幫助學(xué)生做好試卷的自我分析，自我反思。教師的試卷評講是針對全體同學(xué)的，而每個學(xué)生的情況各不相同。因此，在試卷評講后，一定要引導(dǎo)學(xué)生及時進(jìn)行試卷自我分析，自我反思。借此讓學(xué)生再次反思自己之所以做錯某些題目的原因，并采取相應(yīng)的改進(jìn)措施，以免類似錯誤一犯再犯。

試卷講評課不能以試卷上的題目講評完為結(jié)束，教師應(yīng)利用學(xué)生的思維慣性，引導(dǎo)學(xué)生做進(jìn)一步的反思和探索，以便獲得更好的效果?？梢詮囊韵路矫嫒胧郑?/p>

① 要求學(xué)生回顧某些試題的分析過程，從解題方法中再思考。

通過回顧，使學(xué)生體會某些分析方法的普遍應(yīng)用性，促使學(xué)生對這些思想方法進(jìn)行再認(rèn)識，并將對其的認(rèn)

識提高到一個新的高度，或許還會發(fā)生質(zhì)的變化。

② 要求學(xué)生回顧某些試題的最后結(jié)果，從最后結(jié)果的適用范圍進(jìn)行再思考。

③ 對某些試題進(jìn)行數(shù)學(xué)情景和數(shù)量的改造，要求學(xué)生再思考。

在原題的基礎(chǔ)上進(jìn)行多角度的改造，使舊題適當(dāng)換上“新衣”，是培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)散能力的常用途徑，將試卷上的某些試題改造后留下給學(xué)生再思考，可進(jìn)一步擴(kuò)大講評的效果。

總之，教師在講評過程中要力求精講精析，抓住典型的錯例，擇其要點加以點撥，充分啟發(fā)學(xué)生思考，對重要的解題思維和方法進(jìn)行有效的歸納與訓(xùn)練。而且還要做到學(xué)生練后再講，至少要思考后再講。對錯題的講解也要在表揚(yáng)后再講，方能取得意想不到的效果。

第五篇：語文試卷講評教學(xué)設(shè)計

五年級上冊抽考試卷講評教學(xué)教案

云霄立人學(xué)校 許藝彬 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過講評，總結(jié)答題點，歸類題型。

2、分析卷面失分原因，回顧類似題型，歸納總結(jié)，掌握一定的答題方法。

3、查缺補(bǔ)漏，幫助學(xué)生克服不自信的心理，樹立學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)重點：針對失分原因逐題確定講評重點，教給學(xué)生克服這些問題的基本策略，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)難點：題型變換演練，幫助學(xué)生拓寬視野，使學(xué)生走進(jìn)考場能適應(yīng)各種新的題型。做到胸有成竹，處變不驚。

教法：講練結(jié)合

學(xué)法：在總結(jié)中提升能力，在訓(xùn)練中提高。手段：多媒體 教學(xué)流程：

導(dǎo)入新課：當(dāng)一張考卷拿到手的時候，我想很多同學(xué)第一件事就是看幾分，但是當(dāng)知道了分?jǐn)?shù)之后，我們應(yīng)該做些什么呢？我想就是靜下心來好好考慮為什么會考成這樣。其實，考卷上的錯誤并不是真的都是你不會的，當(dāng)你拿到卷子的時候，如果重回考試現(xiàn)場，那么我相信很多同學(xué)一定馬上又得做對許多，為什么？因為，你們考完之后都知道了一些是自己不小心做錯的。（齊讀，欲要看究竟，處處細(xì)留心）

一、試卷和得分及失分情況分析（既能使學(xué)生認(rèn)識到進(jìn)步，也能使一些同學(xué)意識到不足）

二、總結(jié)失誤原因重新審試試卷，自行修改

1、學(xué)生重新查看自己的試卷，嘗試自行修改。

2、匯報修改情況，提高學(xué)生信心。

三、典型錯例分析點評，錯誤原因歸類

通過帶領(lǐng)學(xué)生回顧題型來強(qiáng)化學(xué)生的記憶，通過錯例分析和將錯誤原因歸類來給學(xué)生敲好警鐘,避免其再犯此等錯誤。

點撥歸納： 選擇題第8小題： 掌握什么是隔音符號，在什么情況下應(yīng)使用隔音符號，在做這種題目的時候應(yīng)該注意哪些步驟。

1.理解什么是隔音符號以及它的使用情況 2.掌握答題步驟，自行修改 3.交流糾錯 4.類型練習(xí)

點撥歸納：試卷第三題，根據(jù)情境運(yùn)用所積累的詩句填空

1.分析錯情，此題錯誤主要有兩個方面，一方面是詩詞積累不足；另一方面是學(xué)生難以判斷表情達(dá)意的詩句。

2.掌握方法，默背古詩，理解詩意，根據(jù)題目和詩意填空。3.學(xué)自行修改。4.拓展練習(xí)

5.激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣

點撥歸納：試卷第四題，趣味語文

1.錯誤分析：部分學(xué)生無法理解“絕對牛皮”的兩導(dǎo)意分

2.教給方法，1.結(jié)合產(chǎn)品的類別，理解字面上的意思

2、抓住關(guān)鍵詞，深入理解詞義形成新的認(rèn)識。

3.自行修改，交流糾錯 4.拓展練習(xí)。點撥歸納：試卷閱讀題

1.錯誤分析，短文的主錯誤主要由于學(xué)生對于短文理解不夠透徹。

2．培養(yǎng)閱讀習(xí)慣（通過概括短文的主要內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生多遍閱讀的習(xí)慣）2.通過習(xí)題的解答讓學(xué)生掌握巡題找句，聯(lián)系上下；歸納概括，化繁為簡。的解題方法 3.學(xué)以致用，以所學(xué)的細(xì)心答案和運(yùn)用方法自行修改第二篇短文。

總結(jié)：萬變不離其宗，要想提高答題的準(zhǔn)確率就必須做到認(rèn)認(rèn)真真讀透文本，要有自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，善于自覺主動地學(xué)習(xí)新知識。只要這樣就能以不變應(yīng)萬變！