第一篇：紅色的花布教案(美術)

紅色的花布

教學目標

1、知識目標：認識三原色，感受和認識紅色特有的美感；

2、技能目標：聯系生活實際，能用油畫棒和水粉顏料相結合設計紅色為主的花布；

3、情感目標：激發(fā)學生學習色彩知識的興趣，培養(yǎng)學生熱愛生活，共同合作的能力； 教學重難點：

重點：認識三原色，感知紅色特有的美感及其在畫面上的運用；

難點：引導學生在感知的基礎上用紅色表達自己的感受，啟發(fā)學生發(fā)散思維；設計紅色調的花布。

教學準備：課件

油畫棒

水彩顏料

鉛畫紙鏤空服飾造型若干

調色盤

毛筆

教學過程：

師自我介紹，老師來自世界有名的中國輕紡城——浙江柯橋，那里有琳瑯滿目的花布，世界各地的賣布商人云集那里。今天老師就要帶領你們去欣賞這些花布，設計花布。

一、玩一玩

導入課題 認識三原色

花布色彩鮮艷，但歸根結底，離不開三原色。我們先來感受色彩的神奇?！渡蕠妵妵姟返挠螒?/p>

1、老師要請三位小朋友上來玩噴色游戲，分別噴在三張不同的紙上，2、再請三位小朋友交換位置分別噴在不同三張紙上，觀察顏色的變化?。ㄕ垘讉€小朋友一起上來，準備幾個噴壺分別裝上紅、黃、藍三色的顏料水，準備好三張整開（或者對開）宣紙或素描紙。）

3、剛才小朋友分別用了什么顏色進行了噴色游戲？紅、黃、藍（板書）

4、除了紅色和黃色和藍色，你還發(fā)現哪些顏色？（綠色、紫色、橙（橙黃）色）

5、那么，你能看出橙、綠、紫分別由哪兩種顏色調配而成的？（紅色、黃色、藍色中的其中兩種顏色調配出來的.）

6、色彩感真棒！是的，在這些色彩中，紅色、黃色、藍色可以調出別的顏色，但紅色、黃色、藍色不能由別的顏色調和而成，所以我們把紅色、黃色、藍色稱為三原色（板書）。出示課題

那么今天我們先來學習《紅色》（板書）下一課再學習黃色和藍色。

二、找一找，發(fā)現不同紅色

1、找一找，現在身邊有哪些紅色？（提示：衣服

墻上）

2、那么，自然界中哪些是紅色的？（提醒：水果—蘋果 柿子 花 楓樹；動物，）點擊，師作適當示范畫些水果。（學生也可拿起油畫棒適當的嘗試）

3、生活中哪些紅色的物體或情景給你的印象最深？（提示：節(jié)日 慶祝活動）

三、談一談，感受紅色特點

1、都是善于觀察的孩子！我們發(fā)現了這么多的紅色，那么給你帶來什么感受？可以先小組內互相交流，待會兒代表交流。

2、哪個小組代表先來交流

3、師小結：真用心！是的，因為紅色是中國傳統(tǒng)的喜慶顏色，給人熱烈、奔放的美感。

四、看一看，感受名畫

那么我們來看一看，畫家是怎樣表現紅色的，請看課本14頁，欣賞農民畫《剝玉米》

1、除了紅色還有哪些顏色？

2、這幅畫的美體現在哪里？（提示：色彩，內容）

3、師小結:講的真好，因為紅色是中國人最喜歡的顏色，這幅作品正是將中國人的審美情趣表現到了極致，整幅畫面以大紅色鋪底，上面添加了一些黃、黑、藍、綠等對比強烈的顏色，使得作品絢麗多彩，艷而不俗，給人愉悅的視覺美感。

4、剛才老師畫的蘋果上也來加些綠葉，是不更美了？師示范

5、我們去看看設計師們又是怎樣把紅色運用到花布上？他們以什么內容做花紋？點擊

6、是??！可有各種內容作為設計圖案。

7、再看看小朋友們是怎樣運用紅色設計花布的？最喜歡哪幅？為什么？（其中有一張是藍色鋪底，說說這樣可以嗎？為什么？）是的為了突出紅色的喜慶、熱烈，要用紅色系列鋪底色。

五、畫一畫，感受設計

1、講到這兒，老師要教你一招水粉分離的繪畫技法。（師示范用油畫棒畫圖案，水粉顏料鋪底色）怎么樣？

2、學到這兒我們回顧一下設計過程，第一、用油畫棒畫好圖案，第二、挑選好適合的水粉顏色鋪底色？

2、好，你們也拿起工具來設計一塊你認為最美的紅色花布。點擊出示作畫方法

六、評一評，拓展運用

1、自評，點名展示自己的作品，并說說設計的意圖，2、我們設計的花布還可以用來干什么？（師出示鏤空的服飾，把他們的作業(yè)貼在后面，變成一件衣服）

3、選擇快而好的作業(yè)展示到上面進行互評。

七、小結

瞧！短短的一節(jié)課，咱們就學會了運用紅色設計花布。孩子們！只要你善于觀察，敢于想象，相信你一定能用更多的色彩，描繪我們的生活，讓我們的生活更精彩！

第二篇：蠟染花布 美術教案

《蠟染花布》教案（三年級 美術 楊玉珍）

發(fā)表時間：2011-10-21 16:52:47 [查看原文]

一、教材分析：

蠟染是我國一種古老的民間傳統(tǒng)紡織印染手工藝，在貴州的少數民族聚居地。這種古老的技藝一直流傳至今，本課是讓學生運用蠟染技法在紙上作畫，利用蠟筆（油畫棒）和水性顏料油水分離的特性，產生類似于蠟染的效果，對學生了解蠟染及提高繪畫技巧、豐富表現手段都很有意義。

二、學習目標

1.讓學生感受和初步了解蠟染工藝。

2.學生能夠利用蠟筆（油畫棒）和水性顏料油水分離的特性，制作出具有蠟染效果的作品。

3.拓寬學生的知識面，激發(fā)學生對民族文化藝術的熱愛之情。

三、教學重點：

讓學生學習用蠟筆涂畫后用水性顏料渲染的方法制作出精美的蠟染畫。

四、教學準備：

師：范畫一張

生：油畫棒、水粉顏料、水粉筆、調色盤。

五、教 學 過程

（一）引導自學 魔術激趣 出示一張“白紙”，調色后涂在紙上，然后很快就變成一幅裝飾畫。通過和學生的共同探討，得出答案：教先用白蠟（白油畫棒）在紙上涂上想要的花紋，再把顏色涂在有白蠟的地方，事先畫好的圖形就呈現出來了。

（二）交流釋疑、1．引導學生思考：這件作品和我們平時見到的作品有什么不同？為什么會出現這種效果等。（板書課題）

2.．分析書上內容：在和學生探討的過程中，簡單介紹蠟染的工藝和最后的效果。

3．欣賞圖片資料：使學生更直觀地了解傳統(tǒng)民族蠟染作品，感受民族藝術之美。

4.．學生分組討論蠟染的步驟，教師和學生共同總結制作步驟。在設計制作前，演示作畫步驟。（1）構思；

（2）用蠟或油畫棒在紙上畫各種圖案；（3）調色；

（4）涂上較深的顏色；學生實踐

（三）鞏固拓展

指導學生用水性顏料給蠟筆畫涂底色的方法，幫助學生了解蠟不溶于水的道理。進一步引導，用蠟筆畫過的地方就不再吸水，說明蠟和水不能融在一起。在制作的過程中，學生可能會提出一些問題，如：為什么我畫的圖案看不清？為什么我畫的不像“蠟染”等。

對于這些問題，教師可以不直接告訴學生答案，（四）課堂檢測

讓學生創(chuàng)作一幅美麗的蠟染畫

（五）展評學生作業(yè)

展示好的作品和2張問題作業(yè)，讓他們通過比較和嘗試讓學生發(fā)現：用蠟或油畫棒畫圖案時要用力，涂色要均勻。蠟或油畫棒最好使用淺色，而使用的水性顏料最好是與之不同的深色

（六）課后反思

本節(jié)課通過教師引導，學生自己總結出制作方法，把課堂交給學生，學生興趣很濃，積極性很高，并把課堂上遇到的問題讓學生在實踐后自己總結答案，以便記憶深刻。

第三篇：《電腦美術——畫“花布”》教案

《電腦美術——畫“花布”》

一、教材分析

對三年級學生來說，他們的思維正處于自由、感性向嚴謹、理性轉型的過渡期。引導學生觀察生活中有秩序感的事物，如花布、路燈、建筑、地磚等，發(fā)現事物重復組合的規(guī)律，可以感受秩序帶給我們的美感。設計領域的學習可以培養(yǎng)學生在理性思維之下的創(chuàng)造力，其作用也可以輻射到其他學科的學習之中。

傳統(tǒng)的圖案學習主要以手繪方式入手，單位紋樣、二方連續(xù)、四方連續(xù)一路畫下來，學生既無法保證紋樣繪制的規(guī)范性，同時又會覺得枯燥乏味。Windows 畫圖板軟件的運用則很好地解決了這一難題，既避免了重復繪制的枯燥，更好地保證了重復紋樣的規(guī)范性，又更加方便學生在重復繪制中去發(fā)現規(guī)律和變化的美感。

電腦是我們生活和工作中最為重要的工具之一，但是當前因為很多中小學生沉迷網絡游戲，多數學校、家長對學生接觸電腦持否定的態(tài)度。其實強制并不能“絕緣”，更好的方式是引導學生正確地使用電腦。

二、教學思路

1.欣賞運用電腦繪制的四方連續(xù)紋樣作品，感受紋樣的美感。2.學習了解Windows畫圖板中基本工具的使用方法。3.利用圖形工具完成簡單的單位紋樣繪制。

4.運用復制、粘貼功能，組合四方連續(xù)紋樣“花布”。如有條件，可以運用數位板輔助進行單位紋樣繪制。

三、教學建議

【教案一：（1課時）】

（一）引導階段

欣賞電腦繪制的各式各樣的四方連續(xù)紋樣圖片，提問： 這些美麗的紋樣有什么規(guī)律？ 知道它是怎么“畫”出來的嗎？

（二）發(fā)展階段 猜一猜：認識畫圖板。

通過針對每個工具圖標進行的猜謎活動，讓學生了解畫圖板里基本工具的功能，并進行初步嘗試?；顒臃绞剑簩W生探究，教師總結。畫一畫：繪制單位紋樣。

運用畫圖板的圖形工具和顏料桶，有目的地畫出一個單位紋樣，如花、房子、人物、動物等。

活動方式：教師示范，學生練習。變一變：繪制四方連續(xù)紋樣。

運用菜單中（或者點擊鼠標右鍵）的復制、粘貼和圖像旋轉指令，完成四方連續(xù)紋樣的繪制。

活動方式：教師示范，學生練習。

（三）展示與講評階段 學生展示，教師點評。

（四）小結提升

我們運用電腦畫出了一塊漂亮的“花布”，這塊“花布”可以用來做什么呢？出示四方連續(xù)紋樣在生活中的應用，如服裝、禮品包裝紙、皮包、建筑、街道、廣場地面的紋樣等。

【__________教案二：（1課時）】

（一）引導階段

老師今天要為同學們介紹一位新朋友，大家猜猜他是誰？ “方方正正兩個盒，小老鼠在旁邊臥。每天摸摸又點點，比爾·蓋茨樂呵呵。” 簡單介紹電腦的發(fā)展演變歷史。

別看電腦個子小，它的功能可強大了，可以幫助我們完成很多工作。今天我們就一起來試一試電腦的畫畫功能。

（二）發(fā)展階段 猜一猜：認識畫圖板。

通過針對每個工具圖標進行的猜謎活動，讓學生了解畫圖板里基本工具的功能，并進行初步嘗試。

活動方式：學生探究，教師總結。畫一畫：繪制單位紋樣。運用畫圖板的圖形工具和顏料桶，有目的地畫出一個單位紋樣，如花、房子、人物、動物等。

活動方式：教師示范，學生練習。變一變：繪制四方連續(xù)紋樣。

運用菜單中（或者點擊鼠標右鍵）的復制、粘貼和圖像旋轉指令，完成四方連續(xù)紋樣的繪制。

活動方式：教師示范，學生練習。

（三）展示與講評階段 學生簡述創(chuàng)作感受和制作方法。

（四）知識拓展與提升

出示電腦繪畫、電腦設計、3D電影等作品圖片，拓展對電腦功能領域的認知。引導學生認識到電腦不應該只是娛樂的工具，還應該是幫助我們工作、學習和生活的有益

朋友。

作業(yè)評價中，不僅要看學生四方連續(xù)紋樣的組合效果，還要注重單獨紋樣的創(chuàng)新和美感。【教案三：（1課時）】

運用“奇奕畫王”軟件繪制“花布”：

（一）課前準備

1.電腦演示課件以及電腦軟、硬件設施等，有條件的學?？蓽蕚潆娮永L畫板。2.教育學生愛護電腦等設備。

（二）課堂教學 1.引導階段。

確保每臺電腦能夠正常運行，學生各就各位。復習以前學過的二方連續(xù)紋樣中的排列、重復等內容，復習電腦繪制工具的使用，并導入本課內容。

教師可出示花布實物或相關圖片，也可使用繪制工具中的各種特制筆刷，直接點畫 “藍印花布”，激發(fā)學生興趣。2.發(fā)展階段。

教師講解四方連續(xù)紋樣的設計過程，同時集體總結設計與繪制步驟：①畫一個單獨紋樣；②復制、粘貼單獨紋樣；③按照一定的骨式進行排列組合。（用箭頭來表示單獨紋樣的排列方式及規(guī)律，會使學生更容易掌握四方連續(xù)紋樣的特點以及繪制的技巧與過程。）教師以清晰熟練的操作演示，講解奇奕畫王軟件界面上各種工具的用途，以及軟件中紋樣的繪制、復制、粘貼、翻轉、旋轉、拉伸、扭曲、保存等指令的操作方法。

學生熟悉并動手進行設計與制作，教師巡視指導一些操作有困難或有疑問的學生。鼓勵學生大膽、自由地進行創(chuàng)意和繪制。提醒學生注意紋樣應簡潔明了、色彩鮮明、排列整齊。

學生完成作品后，欣賞并自評、互評，力求將作品保存在教師的電腦上。3.收拾整理。

指導學生按照正確的步驟安全地關閉電腦，整理桌面、地面和椅子。

（三）課后拓展

鼓勵學生多找機會進行這樣有趣的造型練習，還可以利用所學的紋樣知識設計桌布、床單、枕巾、手帕、窗簾等的裝飾圖案。

四、評價建議

1.學生能否正確使用電腦中的畫圖軟件及其工具。2.學生能否運用相關軟件畫出二方連續(xù)或四方連續(xù)紋樣。

第四篇：《電腦美術-花布設計》教案

18、《電腦美術 花布設計》

一、教學目標

1、掌握超級小雪軟件中的印章工具，并使用印章工具設計花布。

2、培養(yǎng)學生對生活的熱愛和美術應用能力、審美能力、創(chuàng)造能力。

3、使用計算機畫圖，提高學生學習美術的熱情和計算機應用水平。

二、教學重點與難點

重點：使用超級小雪畫圖中的印章工具設計花布。

難點：圖案構成有變化且和諧美觀。

三、教學過程

(一)導入

(二)新授。

1．師問：看了這些花布有什么感覺?

2．我們怎樣又快又好地畫出漂亮的花布來呢?

3．師示范：打開超級小雪一選定印章工具，新建印章印出花布。

4．學生學習操作工具，試畫。

5．我們來看看幾位同學的嘗試作業(yè)，你會用印章工具了嗎?

6．教師設計指導。

(三)學生作畫。

1．作畫要求：用超級小雪畫圖的印章工具，設計一塊有創(chuàng)意的花布，想想可用在哪里，記著存盤。

2．學生作畫，教師指導。

(四)評價；

1．展評作業(yè)，學生自業(yè)。

2．瀏覽全班學生作業(yè)。屏幕監(jiān)側

3．小結：

第五篇：三年級教案——美術;藍印花布

美術：藍印花布

活動目的：

1、了解藍印花布的主要特征，感受藍印花布樸素的美。

2、知道藍印花布是我國傳統(tǒng)民間藝術，嘗試用多種方法表現藍印花布。

活動準備：

教具——藍印花布場景布置、音樂、學具——毛筆、藍白顏料、濕毛巾、桌布，傘、扇、籃、杯及藍印花布的各種剪片（花形、魚形、圓形、菱形、正方形、長方形等等），圍兜、頭巾、肚兜、手帕、圍巾、手套、褲子等

活動過程：

一、整體欣賞藍印花布

導入：哇，這么多的客人老師，和他們打個招呼吧，提問：除了這么多的客人老師，還有很多什么呀?

看到這么多的藍印花布，你心里的感覺是什么？

小結：走進這個藍印花布的世界，我們每個人都有自己的感覺，有人感覺寧靜、有人感覺素雅、還有人覺得到了淳樸的鄉(xiāng)下。

二、分情景欣賞藍印花布

導入：現在，老師請你們在去逛逛這個藍印花布的世界，去挑一個你最喜歡的東西，等會兒來介紹你喜歡它的理由。

1、幼兒自由選擇欣賞藍印花布，教師隨機指導

2、幼兒說說自己喜歡的物品

a.染布坊（從顏色簡單、圖案多、排列方式來引導幼兒）

提問：誰最喜歡這里面的東西？

誰來介紹？誰還來補充？還有嗎？

小結：藍印花布顏色只有兩種，它的圖案有的來自于大自然，有的是人們創(chuàng)造和想象的，代表人們心中美好愿望的吉祥物，有的是規(guī)則排列，有的是不規(guī)則排列，這樣的藍印花布素雅寧靜又耐看，讓人越看越喜歡。

b.江南布衣閣（從藍白和紅的對比上引導幼兒）

提問：誰最喜歡這里面的衣服？

喜歡它的什么？

小結：藍白相配的藍印花布，素雅大方，配上喜氣洋洋的紅色，襯托出了藍印花布古樸典雅的美。

c.飾品吧（從裝飾的方法上及體現中國特色）

提問：誰最喜歡這里的東西？

告訴我們，你喜歡它的原因是什么?

小結：藍印花布不僅可以做成衣服，還可以做成各種好看又好玩的東西那，受到游客的歡迎，因為它體現的是中國特色，有著濃郁的江南水鄉(xiāng)韻味。

三、多形式表現藍印花布

導入：看，在染布坊那里，我們可以設計和制作藍印花布；在飾品吧里，我們也用藍印花布裝飾各種物品；在江南布衣閣里，你可以選選音樂、秀秀藍印花布。好了，我們現在就去工作吧！

1、幼兒自由選擇，教師隨機指導。

重點指導：江南布衣坊

提問：你準備挑選哪一件衣服秀？

你覺得那一段音樂更適合藍印花布素雅淳樸的美？

2、幼兒整體秀

a.江南布衣閣（秀給老師與同伴）

b.飾品店、染布坊（和客人老師去分享）

你做了什么？怎么做的？

反思

一、活動環(huán)節(jié)的反思：

1、首先創(chuàng)設了逛藍印花布店的情景，讓幼兒一開始就走進一個藍印花布的世界，從而來吸引幼兒的眼球，讓他們進入到感知藍印花布美的情感。在逛逛藍印花布染布坊、飾品店、江南布衣閣中，讓幼兒初步感知藍印花布的美。為了給孩子營造這樣一個美的氛圍，所以在一開始就放江南的古典音樂，在視覺、聽覺、觸覺等方面給孩子美的享受美的體驗，利于下一個活動的開展。

2、在第二個環(huán)節(jié)上，通過自己去找自己喜歡的藍印花布飾品的過程中，在看看、找找、摸摸的親身體驗中，讓孩子自己去找尋藍印花布的美，這是對藍印花布第二次的欣賞。在幼兒自己說說喜歡的理由的基礎上，教師在進行經驗的提升。

3、最后一個環(huán)節(jié)中，雖然還是讓幼兒進行操作，但是改成了多種形式來表現藍印花布的美。有第一研和第二研中的制作和設計藍印花布，更有新增加的讓幼兒挑選音樂來秀秀藍印花布的美，還有讓幼兒自己用藍印花布裝飾各種東西，這是對藍印花布的故為今用。

4、活動設計條條理清晰，有順序地引導幼兒從整體到局部地欣賞、觀察藍印花布的花紋、圖案及排列方式，感知藍印花布素雅寧靜耐看的主要特點孩子的興趣高，參與積極性高，特別在用多種形式表現藍印花布的美的環(huán)節(jié)中，孩子們都能主動、大膽地進行操作和表現，而且都樂于表達自己的體驗與感受。