第一篇：串聯(lián)電路的電流特點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)

《探究串聯(lián)電路中電流的特點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

課程分析：

本節(jié)是在學(xué)生初步了解電路和電流的概念，認(rèn)識(shí)了串并聯(lián)電路的特點(diǎn)以及會(huì)正確使用電流表測(cè)量的基礎(chǔ)上，通過(guò)讓學(xué)生提出問(wèn)題、進(jìn)行猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、分析論證、評(píng)估等自主活動(dòng)，讓學(xué)生初步體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，初步領(lǐng)會(huì)科學(xué)研究的方法。

學(xué)情分析：

在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，有些學(xué)生就有這樣的想法或者疑問(wèn)，即串聯(lián)電路中離正極越遠(yuǎn)的地方電流是不是越小（因?yàn)榍懊娴挠秒娖饕呀?jīng)消耗了部分電能）。為此，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，使他們自己得出結(jié)論，糾正原有錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，使新知順應(yīng)到原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，得以發(fā)展。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1． 探究串聯(lián)電路中電流的規(guī)律；

2． 訓(xùn)練連接電路和使用電流表的技能。

設(shè)計(jì)理念：

為突破難點(diǎn)，在教法上采用實(shí)驗(yàn)，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的動(dòng)手和分析能力及與其他人合作交流的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)流程： 新課引入：

提問(wèn)：1．板書一個(gè)串聯(lián)電路，提問(wèn)串聯(lián)電路有哪些特點(diǎn)？

2．我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了電流的強(qiáng)弱，回憶一下關(guān)于電流你知道哪些？（點(diǎn)評(píng)：復(fù)習(xí)原有知識(shí)。如答不全面鼓勵(lì)其他人補(bǔ)充）

（實(shí)錄：學(xué)生能夠較快的回答上述問(wèn)題，并且很積極，表現(xiàn)欲很強(qiáng)）

進(jìn)行新課：

一．提出問(wèn)題，做出猜想

請(qǐng)你根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和理解就串聯(lián)電路中的電流特點(diǎn)大膽地做出猜想或假設(shè)，在串聯(lián)電路中，各處電流大小可能有什么樣的關(guān)系？并簡(jiǎn)單說(shuō)明你的依據(jù)。（點(diǎn)評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生敢于猜想、敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解）

（實(shí)錄：學(xué)生的想法很多，其中最具代表性的是，認(rèn)為串聯(lián)電路中電流沿著電流的流向越來(lái)越小。）二．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

為了驗(yàn)證猜想，同桌二人展開(kāi)討論，請(qǐng)學(xué)生就實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)步驟、測(cè)量的數(shù)據(jù)及測(cè)量的方法等，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并且進(jìn)行交流。（學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中老師巡視，及時(shí)了解學(xué)生的想法，給予相應(yīng)的指導(dǎo)。）

學(xué)生展示：上講臺(tái)來(lái)說(shuō)明自己的設(shè)計(jì)

老師：點(diǎn)評(píng)學(xué)生的設(shè)計(jì)，并說(shuō)明實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的問(wèn)題。如： 1． 防止短路2．電流表的接法要正確3．量程的選擇4．連電路時(shí)開(kāi)關(guān)斷開(kāi)5．電路故障的排查

三．進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)（老師巡視，予以指導(dǎo)）（點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生初步體驗(yàn)科學(xué)探究的基本過(guò)程和思維程序，鍛煉自主、合作、探究的基本科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)動(dòng)手能力）

（實(shí)錄：學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程，連電路時(shí)出現(xiàn)了很多問(wèn)題，學(xué)生大部分都能自己想辦法排除，或者找同學(xué)幫助排除。也有一些疑問(wèn)，如：盡管電流表示數(shù)一樣，但是有的燈泡很亮，有的燈泡卻不亮。有的學(xué)生找來(lái)兩塊電流表串在電路中，發(fā)現(xiàn)示數(shù)不一樣。有的組用的干電池發(fā)現(xiàn)三次讀數(shù)誤差比較大。）

四．分析、論證

讓學(xué)生自己分析所得數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。然后與前后、左右的同學(xué)進(jìn)行交流，看是否有同樣的結(jié)論。

讓兩個(gè)實(shí)驗(yàn)小組合并，四個(gè)小燈泡串聯(lián)，再一次測(cè)量各處電流，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的說(shuō)服力。

（點(diǎn)評(píng)：培養(yǎng)表達(dá)和綜合歸納能力）

（實(shí)錄：由于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，絕大多數(shù)能夠通過(guò)數(shù)據(jù)分析出串聯(lián)電路中電流的特點(diǎn)，達(dá)到了實(shí)驗(yàn)的目的。原來(lái)認(rèn)為電流逐漸減小的學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)后很驚訝，示數(shù)怎么都一樣??？通過(guò)試驗(yàn)否定了自己原來(lái)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了對(duì)規(guī)律的理解。）五．評(píng)價(jià)與交流

反思實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生針對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的失誤和故障及解決方法、值得總結(jié)的實(shí)驗(yàn)技能或教訓(xùn)、測(cè)量數(shù)據(jù)是否可靠、哪些因素影響測(cè)量的正確程度等進(jìn)行評(píng)估、討論、交流。

（點(diǎn)評(píng)：給學(xué)生自主學(xué)習(xí)和反思的時(shí)間，讓學(xué)生體會(huì)反思，具有對(duì)完成的任務(wù)進(jìn)行評(píng)估的意識(shí)，并了解評(píng)估方法）

（實(shí)錄：這個(gè)討論的過(guò)程很熱烈，在討論中提高了電路分析的能力。）六．小結(jié)

要求學(xué)生自己總結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)到了哪些知識(shí)？提高了哪方面的能力？ 七．課后反思

這節(jié)課的成功之處在于，抓住了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的誤區(qū)，通過(guò)做學(xué)生實(shí)驗(yàn)這種科學(xué)的方法，讓學(xué)生自己得出結(jié)論，使新知順應(yīng)到原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。提高了學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，分析數(shù)據(jù)的能力。

第二篇：串聯(lián)電路的電流規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)案例電 流

一、教案

【教材依據(jù)】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書九年級(jí)物理上冊(cè)

第五章第一節(jié)

電流 【教材分析】

本節(jié)教材是在學(xué)生初步了解電路和電流的概念以及認(rèn)識(shí)了串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)正確使用電流表測(cè)量電流，通過(guò)讓學(xué)生在觀察中提出問(wèn)題、進(jìn)行猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)、對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析論證、評(píng)估交流等自主活動(dòng)，讓學(xué)生初步體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，初步領(lǐng)會(huì)科學(xué)研究的方法。這節(jié)內(nèi)容是本書探究活動(dòng)的一個(gè)小結(jié)，是本學(xué)期學(xué)生經(jīng)歷的環(huán)節(jié)最完整、最規(guī)范的一次探究活動(dòng)。【教學(xué)目標(biāo)】

１ 知識(shí)與技能：理解電流的概念，知道電流的單位。知道如何用電流表測(cè)電流，并會(huì)正確的選擇電流表的量程。理解串聯(lián)電路中各處電流關(guān)系、并聯(lián)電路干路電流與支路電流的關(guān)系。過(guò)程與方法：切身體驗(yàn)科學(xué)探究的全過(guò)程，領(lǐng)會(huì)科學(xué)研究的方法。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和協(xié)作精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

學(xué)生自主設(shè)計(jì)探究思路和方案，并且在正確連接電路和使用電流表的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并能通過(guò)交流、總結(jié)、反思得出初步結(jié)論這幾個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

教師: 小燈泡2只、電鍵、電源、導(dǎo)線若干、多媒體投影儀、蘇威爾數(shù)字實(shí)驗(yàn)室等。學(xué)生：小燈泡2-3只、開(kāi)表3-4個(gè)等。

【教學(xué)流程和探究過(guò)程設(shè)計(jì)】

【教學(xué)過(guò)程】

關(guān)3個(gè)、電源、導(dǎo)線若干、電流<一>、新課引入

播放自制課件，展示彩燈照射下的斜拉索大橋夜景的圖片。

教師提問(wèn)：通過(guò)前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家了解了簡(jiǎn)單電路的組成，串聯(lián)和并聯(lián)，那么當(dāng)你看見(jiàn)這些精彩圖片時(shí)，同學(xué)們對(duì)電流和電路還想了解些什么呢？

學(xué)生觀察并回答。

教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)燈泡的亮與暗進(jìn)行思考，激發(fā)探究電路中的電流規(guī)律的興趣。<二>、新課教學(xué) １、認(rèn)識(shí)電流

① 定義：?jiǎn)挝粫r(shí)間內(nèi)，通過(guò)導(dǎo)體橫截面的電荷量，叫做電流強(qiáng)度。② 符號(hào)及單位：電流用字母Ｉ表示，國(guó)際單位：安培（A）。常用單位有：

1安培（A）＝1000毫安（mA）1毫安（mA）＝1000微安（μA）

③身邊的電流值。

④物理學(xué)家——安培。簡(jiǎn)單介紹安培的對(duì)物理學(xué)的貢獻(xiàn)，以及為什么把電流的單位命名為安培，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)的熱愛(ài)。２、電流表的使用

學(xué)生觀察電流表（接線柱、量程、分度值）教師指導(dǎo)。由學(xué)生利用以往的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，思考電流表的使用并討論回答。① 電流表的結(jié)構(gòu)。

② 如何進(jìn)行電流表的讀數(shù)。③ 電流表的使用注意事項(xiàng)有哪些。學(xué)生實(shí)驗(yàn)

依據(jù)學(xué)生的回答組裝一個(gè)簡(jiǎn)單電路，練習(xí)如何使用電流表。教師指導(dǎo)學(xué)生怎樣將電流表接人電路中（學(xué)生練習(xí)并讀數(shù)）。

3、各抒己見(jiàn)、大膽猜想

小實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)同學(xué)們利用身邊現(xiàn)有的器材，連接成一個(gè)串聯(lián)電路。觀察燈泡的亮暗，并猜想串聯(lián)電路中的電流規(guī)律怎樣。

學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)并記錄現(xiàn)象

教師：同學(xué)們都有些什么樣的猜想呢？小組討論一下？請(qǐng)寫下你們的猜想。各小組匯報(bào)一下，并說(shuō)說(shuō)你們猜想的依據(jù)。（把各小組的猜想寫下來(lái)。）

學(xué)生可能的猜想：

<1>、電流從電源正極到負(fù)極逐漸變小。

<2>、電流從電源負(fù)極到正極逐漸變大。<3>、電流在串聯(lián)電路中處處相等。４、合作交流 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

教師：同學(xué)們的猜想似乎都有道理，那么我們能不能想辦法來(lái)驗(yàn)證一下呢？ 學(xué)生討論思考，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

小組討論完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)后，請(qǐng)幾組同學(xué)代表上臺(tái)與大家交流一下實(shí)驗(yàn)方案。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行補(bǔ)充：實(shí)驗(yàn)方案是否合理；實(shí)驗(yàn)的方案是否需要改進(jìn)。實(shí)驗(yàn)的方案是否完備

5、進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 收集數(shù)據(jù)

學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并把數(shù)據(jù)記錄在表格里；教師巡視指導(dǎo)。

教師在學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，請(qǐng)各組派代表匯報(bào)一下實(shí)驗(yàn)結(jié)果。同時(shí)教師把各小組收集到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)寫打在大屏幕上。

6、分析論證 得出結(jié)論

教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行初步分析，并質(zhì)疑數(shù)據(jù)：對(duì)實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)是否準(zhǔn)確、可靠進(jìn)行分析；有沒(méi)有特殊情況需要集體討論分析；實(shí)驗(yàn)的誤差進(jìn)行分析。

對(duì)得到數(shù)據(jù)不能隨意取舍，尤其是不太符合物理規(guī)律的數(shù)據(jù)，要引導(dǎo)學(xué)生分析產(chǎn)生的原因，幫助學(xué)生找到解決方法，排除故障。同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)事求是，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑囼?yàn)，不要為獲得成果而更改數(shù)據(jù)。

經(jīng)初步討論質(zhì)疑，對(duì)其中存在的問(wèn)題，進(jìn)行深入探究，并利用蘇威爾數(shù)字化數(shù)據(jù)采集設(shè)備進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)得出的數(shù)據(jù)進(jìn)行精確驗(yàn)證。

最后，由學(xué)生總結(jié)出結(jié)論：串聯(lián)電路中電流處處相等。

<三> 總結(jié)反思

教師介紹本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)方法，探究的過(guò)程原理。

學(xué)生小結(jié)本節(jié)課收獲：包括知識(shí)收獲和實(shí)踐收獲、體驗(yàn)收獲等。

教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)：并通過(guò)介紹“人類基因組計(jì)劃”講述任何實(shí)驗(yàn)中合作交流的重要性和必要性。同時(shí)對(duì)學(xué)生給與鼓勵(lì)和激勵(lì)?！静贾米鳂I(yè)】

利用探究串聯(lián)電路電流規(guī)律的方法，自己用學(xué)具探究并聯(lián)電路中的電流規(guī)律，并完成探究報(bào)告。明天進(jìn)行集體合作交流。

二、教學(xué)反思

本節(jié)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，在前面學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)電流形成的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)到電流的大小；通過(guò)學(xué)生提出猜想，相互交流，動(dòng)手探究，交流合作，記錄數(shù)據(jù)，分析歸納，概括總結(jié)出串電路中的電流規(guī)律。通過(guò)探究活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，收集和處理信息的能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，從而使學(xué)生科學(xué)探究能力增強(qiáng)，同時(shí)也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)研究方法的重要性。此外，通過(guò)探究活動(dòng)，使學(xué)生養(yǎng)成尊重事實(shí)的態(tài)度，體驗(yàn)到探究的樂(lè)趣，成功的喜悅。課外活動(dòng)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，提高對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，有助于形成科學(xué)的價(jià)值取向。

第三篇：電流和電路教學(xué)設(shè)計(jì)

《電流和電路》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：①初步認(rèn)識(shí)電流、電路及電路圖。②知道電源和用電器。③從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)電源和用電器的作用。

2、過(guò)程與方法：①認(rèn)識(shí)電路元件，并動(dòng)手組裝簡(jiǎn)單電路。②用電路元件的符號(hào)畫出電路圖。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：①激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樂(lè)于動(dòng)腦動(dòng)手，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。②關(guān)心生活、生產(chǎn)、自然現(xiàn)象中常見(jiàn)電現(xiàn)象，樂(lè)于在周圍生活中發(fā)現(xiàn)所學(xué)過(guò)的電源、開(kāi)關(guān)和用電器。

4)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定：

重點(diǎn)：電流的概念、電路的組成及正確連接電路。電流和電路的概念不但貫穿電學(xué)部分的始終，而且是本章的核心，電路的連接是初中學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作必備的基本技能之一。這些知識(shí)跟生活很貼近，而且很有用。

難點(diǎn)；電流的形成。畫電路圖。電流是導(dǎo)體中自由電荷的定向移動(dòng)形成的，它摸不著，看不到，應(yīng)通過(guò)可感知到的現(xiàn)象來(lái)獲得不可直接感受的信息。

五、教具準(zhǔn)備

課件，電路示教板。學(xué)生器材有±(兩人一組)電池二節(jié)、開(kāi)關(guān)、小燈泡(或小電動(dòng)機(jī)、門鈴)一個(gè)、導(dǎo)線若干。

六、教學(xué)程序

【問(wèn)題1】分析P100圖5．5-l問(wèn)題。驗(yàn)電器點(diǎn)荷轉(zhuǎn)移問(wèn)題。(承上啟下。既復(fù)習(xí)鞏固了已學(xué)知識(shí)，又為引入新課做鋪墊。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)電荷的定向移動(dòng)。)

1、電流的形成：電荷的定向移動(dòng)。

【課件】原來(lái)金屬導(dǎo)體中有大量自由電子，當(dāng)接上電源后會(huì)發(fā)生定向移動(dòng)，從而形成電流。(通過(guò)課件使學(xué)生形象認(rèn)識(shí)電流的形成，激發(fā)興趣。并為電流方向引出做準(zhǔn)備。)

實(shí)際上形成電流的電荷有兩種(正電荷、負(fù)電荷)，電路中有電流時(shí)，發(fā)生定向移動(dòng)的電荷可能是正電荷，也可能是負(fù)電荷，還可能是正負(fù)電荷反向定向移動(dòng)。

電流的方向：正電荷定向移動(dòng)方向?yàn)殡娏鞯姆较颉?可簡(jiǎn)述物理學(xué)發(fā)展史)

【問(wèn)題2】剛才的分析中，電流的存在是瞬間的，如何獲得持續(xù)的電流昵？(討論)

有電源，電路要閉合。(示教板演示，給學(xué)生觀摩的機(jī)會(huì)，為下一步學(xué)生實(shí)驗(yàn)做鋪墊。在連接電路時(shí)強(qiáng)調(diào)：開(kāi)關(guān)要斷開(kāi)。)

【引導(dǎo)分析】按照電流方向的規(guī)定，電路中電流的方向是從電源正極經(jīng)過(guò)用電器流向負(fù)極。正極──用電器──負(fù)極。

【問(wèn)題3】電流的作用是使用電器工作。如何實(shí)現(xiàn)呢？

【創(chuàng)設(shè)情境】播放錄像。節(jié)日彩燈、家庭用電器、以及電力機(jī)車運(yùn)行。(通過(guò)觀看使學(xué)生明白一切復(fù)雜的東西都是由最簡(jiǎn)單的組合而成，進(jìn)一步產(chǎn)生探究其奧秘的興趣。)

【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】桌上的器材怎樣連接。使小燈泡亮、小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)、音樂(lè)門鈴響。

兩人一套實(shí)驗(yàn)器材，學(xué)生動(dòng)手連接電路。實(shí)驗(yàn)警鐘；“任何情況下都不能把電池的兩端直接連在一起”(初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題的能力。)

【問(wèn)題4】連接的電路有什么共同的特征？(引導(dǎo)學(xué)生討論交流，認(rèn)識(shí)電路的組成及電路元件的作用，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。)

2、電路的構(gòu)成：(簡(jiǎn)要介紹元件的作用，學(xué)生憑生活經(jīng)驗(yàn)也有認(rèn)識(shí)。)

電源：供電的裝置，把其它能轉(zhuǎn)化為電能。如：電池，發(fā)電機(jī)等。

用電器：用電的裝置，把電能轉(zhuǎn)化為其它能。如：燈泡、電動(dòng)機(jī)、電鈴等。

導(dǎo)線：輸送電能的導(dǎo)體。

開(kāi)關(guān)：控制用電器工作。

【引導(dǎo)】電路要通過(guò)設(shè)計(jì)來(lái)進(jìn)行安裝，遇到問(wèn)題要進(jìn)行分析并及時(shí)維修。為了設(shè)計(jì)、安裝和維修的方便，我們要用統(tǒng)一規(guī)定的符號(hào)把它們的連接情況畫出來(lái)，這就是電路圖。

3、電路圖：

介紹常用電路元件的符號(hào)(在前面電路構(gòu)成的四類元件旁畫出元件符號(hào)。其余的在今后學(xué)習(xí)中陸續(xù)介紹，以減少信息記憶量。)

請(qǐng)同學(xué)們畫出示教板上電路的電路圖。(前后呼應(yīng)，這是讓學(xué)生從形象到抽象的過(guò)渡，教師巡視點(diǎn)撥，使學(xué)生初步感悟畫電路圖的技巧。)

【指導(dǎo)】電路圖呈方塊形，符號(hào)大小要適中，美觀易分析；導(dǎo)線連接要到位，符號(hào)要準(zhǔn)確，除開(kāi)關(guān)外不留斷口，規(guī)范；電路圖與實(shí)物圖要吻合，設(shè)計(jì)安裝要一致。

電路圖為了方便，往往要把具體問(wèn)題抽象、概括、使其簡(jiǎn)潔明了。

【練習(xí)1】請(qǐng)你根據(jù)桌上的器材設(shè)計(jì)一個(gè)跟示教板電路不一樣的電路圖。并連接實(shí)物。(進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的畫圖能力和動(dòng)手能力。教師巡視點(diǎn)撥。點(diǎn)評(píng)。)

【練習(xí)2】P 105。3畫出手電筒的電路圈。(進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和畫圖能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師巡視點(diǎn)撥。)

【創(chuàng)設(shè)情境】在剛才的實(shí)驗(yàn)中，有的同學(xué)滿懷信心地連接了電路，并與電路圖相符，應(yīng)該是正確的，可是閉合開(kāi)關(guān)后卻發(fā)現(xiàn)用電器不工作，原因何在？(培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，并引出電路狀態(tài)的介紹。)

4、電路狀態(tài)：

通路；處處連通的電路。有電流，用電器可以工作。(閉合電路)

斷路：某處斷開(kāi)的電路。無(wú)電流，用電器不能工作。(正常斷路為開(kāi)關(guān)斷開(kāi))

短路：導(dǎo)線把電源的兩極直接連起來(lái)了。危害大，電源燒毀，用電器不工作。(結(jié)合P104想想議議。又與實(shí)驗(yàn)前的警示相呼應(yīng)，一節(jié)課前后連貫。)

綜上所述，遇到電路中的用電器不工作，你怎樣分析？(培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握分析電路問(wèn)題的技巧。)

【練習(xí)3】(課件)分析電路的完整性和正確性(含有短路)。

5、課后練習(xí)1設(shè)計(jì)有兩個(gè)用電器的電路，并使它們同時(shí)工作。(為下～節(jié)課做準(zhǔn)備。)

第四篇：《電流和電路》教學(xué)設(shè)計(jì)

《電流和電路》教學(xué)設(shè)計(jì) 汝陽(yáng)縣三屯鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)

曾向陽(yáng)

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步認(rèn)識(shí)電流、電路的構(gòu)成及電路圖。

2.知道電源和用電器。

3.能從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)電源和用電器的作用。4.知道什么是通路、斷路和短路。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：電流的概念、電路的組成及正確連接電路。難點(diǎn)；電流的形成。畫電路圖。教學(xué)工具： 多媒體、板書 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)

（一）導(dǎo)入新課，板書課題

同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪袝?huì)發(fā)現(xiàn)電的應(yīng)用極為廣泛，它在生產(chǎn)生活中是如此重要,那么, 電流是怎樣形成的呢？電路的基本構(gòu)成是怎樣的？這一節(jié)我們將來(lái)學(xué)習(xí)第十五章第二節(jié)電流和電路。

（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

課件展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生觀看。

過(guò)渡語(yǔ)：明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真自學(xué)課本，時(shí)間約7分鐘

二、先學(xué)環(huán)節(jié)

（一）請(qǐng)同學(xué)們帶著下列問(wèn)題看課本P36-39頁(yè)內(nèi)容，勾畫知識(shí)點(diǎn)并記憶，可查資料但要獨(dú)立完成：

1.閱讀課本p37，認(rèn)識(shí)電流的形成和電流的方向。

2.參看課本p36-p38，了解電路的構(gòu)成及電路圖，知道電源和用電器。3.知道什么是通路、斷路和短路。

（二）學(xué)生自學(xué)教材：師巡視

（三）自學(xué)檢測(cè)反饋：要求：7分鐘完成自學(xué)檢測(cè)題目，要求書寫認(rèn)真、規(guī)范。

1．______________形成了電流，____________________________規(guī)定為電流的方向，在電源外部的電流方向是從______________經(jīng)過(guò)用電器流向______________。

2．電路由__________、__________、__________、__________組成，只有__________電路中才有電流。3．畫出以下電路元件的符號(hào)（1）電池______________（2）開(kāi)關(guān)______________（3）燈泡______________（4）電阻______________（5）電動(dòng)機(jī)____________（6）電池組____________ 4.畫出小燈泡工作的電路圖.三、后教環(huán)節(jié)（15分鐘）

（一）展示交流，統(tǒng)一答案：

先交換學(xué)案，然后更正。選取4個(gè)小組同學(xué)分別展示1、2、3、4小題，下面同學(xué)提出修改和補(bǔ)充建議，老師要做出及時(shí)評(píng)價(jià)，2分鐘時(shí)間讓學(xué)生用紅筆更正，提出先學(xué)中未解決的疑惑，小組或全班討論解決。

（二）小組探究電路的構(gòu)成：（構(gòu)成一個(gè)完整電路的條件是什么？獲得持續(xù)電流的條件是什么？）

點(diǎn)撥：產(chǎn)生持續(xù)電流的條件：電源、電路閉合。

（三）小組討論：電路圖的正確畫法： 點(diǎn)撥：

1.元件符號(hào)要準(zhǔn)確，位置安排要適當(dāng)，分布要均勻； 2.元件不要畫在拐角處；

3.整個(gè)電路圖最好呈長(zhǎng)方形，有棱有角，導(dǎo)線要橫平豎直。

（四）小組討論：正確連接電路時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題： 點(diǎn)撥：正確連接電路時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題： ①不能短路。

②連接電路時(shí)開(kāi)關(guān)應(yīng)斷開(kāi)。③檢查連接無(wú)誤后方可閉合開(kāi)關(guān)。

四、訓(xùn)練環(huán)節(jié)

（一）過(guò)渡語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們合上課本，完成學(xué)案上當(dāng)堂檢測(cè)題。10分鐘完成。

（二）學(xué)生練習(xí)，教師巡視。

1．電流是___________________形成的，有電流時(shí)，發(fā)生定向移動(dòng)的電荷可能是____________，也可能是__________________，還可能是__________________。

2．電流的方向是____________________________________。3.電路中有電流的條件是：必須有__________________，而且電路是__________________。

4.下圖中畫出了三個(gè)電路圖，試指出其中不符合畫圖規(guī)范要求的地方。

5.下圖所示的四個(gè)電路中，正確的電路圖是（）。6.如圖所示，當(dāng)開(kāi)關(guān)閉合時(shí)，發(fā)生的現(xiàn)象是（）。（1）燈正常發(fā)光（2）燈不亮（3）電源會(huì)被燒壞（4）燈會(huì)被燒壞

A．（1）B．（2）C．（3）和（4）D．（2）（3）

7.雷雨時(shí)，避雷針的尖端能不斷地向空中釋放電子，關(guān)于避雷針中的電流方向，下列說(shuō)法正確的是（）A．從地面流向尖端

B．從尖端流向地面

C．沒(méi)有電流

D．由地面和空氣帶電多少?zèng)Q定的 8.畫出手電筒工作的電路圖

（三）學(xué)生展示，反饋矯正。

（調(diào)查學(xué)情，統(tǒng)計(jì)疑難問(wèn)題，先讓其他小組補(bǔ)充矯正，教師更正或點(diǎn)撥）板書設(shè)計(jì)

15.2電流和電路 1.電流 2.電路的構(gòu)成 3.電路圖

4.通路、斷路、短路

第五篇：串聯(lián)電路和并聯(lián)電路教學(xué)設(shè)計(jì)

串聯(lián)電路和并聯(lián)電路

教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

梁瑞勇

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能 ：

（1）理解串聯(lián)電路、并聯(lián)電路，會(huì)連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)和并聯(lián)電路，會(huì)畫簡(jiǎn)單的串聯(lián)和并聯(lián)電路圖；

（2）通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)驗(yàn)操作技能，會(huì)使用簡(jiǎn)單的儀器，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究；

（3）通過(guò)學(xué)生自主的合作、探究，得出串聯(lián)、并聯(lián)電路的概念和特點(diǎn)。

2、過(guò)程與方法：

通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程的體驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的方法有初步的認(rèn)識(shí)和感受，并為觀察、提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、分析概括能力的初步形成打下基礎(chǔ)。

3、情感與價(jià)值觀：

（1）通過(guò)學(xué)生的觀察、探究體驗(yàn)，使學(xué)生保持對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中物理道理；體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難、解決物理問(wèn)題時(shí)的喜悅；

（2）通過(guò)探究學(xué)習(xí)中交流與合作的體驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性，敢于提出與別人不同的見(jiàn)解，也勇于修正自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。

（二）教學(xué)重點(diǎn)： 理解串聯(lián)電路、并聯(lián)電路

（三）教學(xué)難點(diǎn)： 并聯(lián)電路的識(shí)別及連接

（四）教學(xué)用具：

演示用：兩個(gè)電路板、四只電珠、兩只開(kāi)關(guān)、四節(jié)干電池、導(dǎo)線若干

學(xué)生用：四人一組，器材有：電珠兩只、開(kāi)關(guān)一只、電池兩節(jié)、導(dǎo)線若干。教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景

教師手里有一電路板，閉合開(kāi)關(guān)時(shí)，電珠全都亮，斷開(kāi)開(kāi)關(guān)時(shí)電珠全都熄滅，[提問(wèn)]：若拔掉其中的任意一只小彩燈，猜想一下，其他的小彩燈是否發(fā)光？ [學(xué)生猜想]：亮（占大部分）；不亮（占小部分）究竟誰(shuí)的說(shuō)法對(duì)呢？ 教師演示1：拔掉其中的任意一只電珠，其他的電珠都不亮。

教師演示2：閉合線路板上的一只開(kāi)關(guān)，兩只電珠同時(shí)亮，斷開(kāi)開(kāi)關(guān)時(shí)兩只電珠同時(shí)熄滅，若拔掉其中的任意一只電珠，另外一只電珠會(huì)發(fā)光嗎？猜想一下？

演示驗(yàn)證：另外一只電珠照常亮。

演示說(shuō)明：這兩塊電路板上電珠的連接顯然是不同的，這節(jié)課我們就通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究電路的基本連接方式。

（二）自主探究

[探索1]、現(xiàn)有器材：兩只電珠、兩節(jié)干電池、導(dǎo)線若干，要求：把兩只電珠同時(shí)連入電路，如何連接？

分組實(shí)驗(yàn)，把實(shí)物連接好之后，對(duì)照實(shí)物畫出對(duì)應(yīng)的電路圖。

[探索2]、請(qǐng)?jiān)谠须娐飞?，添加一只開(kāi)關(guān)，要求：閉合開(kāi)關(guān)兩只電珠都亮，斷開(kāi)開(kāi)關(guān)兩只電珠都不亮，那么開(kāi)關(guān)應(yīng)該添加在什么位置？

分組實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，同時(shí)畫出對(duì)應(yīng)的電路圖；做好了的小組派代表將畫好的不同的電路圖畫在黑板上。

[提問(wèn)]：上述五個(gè)圖形中，能不能歸類？說(shuō)出你的歸類依據(jù)。

分組討論，教師巡回傾聽(tīng)學(xué)生的討論情況，鼓勵(lì)學(xué)生暢說(shuō)欲言，并及時(shí)給予指導(dǎo)。

總結(jié)討論結(jié)果：

[依據(jù)1]、按照電珠的連接方式分； [依據(jù)2]、按照電流的路徑分；

教師點(diǎn)評(píng)：在這里我們按照電燈的連接方式分。[提問(wèn)]、對(duì)照?qǐng)D分析：你有什么發(fā)現(xiàn)？

引導(dǎo)：（1、電流有幾條路徑？

2、若取下其中的任意一只電珠，另一只電珠是否繼續(xù)發(fā)光？）

小組交流，歸納總結(jié)串聯(lián)電路的特點(diǎn)：

1、電流的路徑只有一條。

2、電器互相影響，有一個(gè)用電器開(kāi)路，其他用電器就無(wú)法工作。教師點(diǎn)評(píng)：（1）、把元件逐個(gè)順次連接起來(lái)的電路就叫做串聯(lián)電路。小組交流，歸納總結(jié)：

[結(jié)論1]、左邊連左邊，右邊連右邊。

[結(jié)論2]、一列一列地連起來(lái)，就像隊(duì)列比賽。

[結(jié)論3]、就像一條小河遇到兩個(gè)渠道，水就分開(kāi)流動(dòng)，最后匯合在一起流動(dòng)。

[提問(wèn)]、在并聯(lián)電路中，你有什么發(fā)現(xiàn)：

引導(dǎo)：（1）、電流的路徑有幾條？

（2）、取下一個(gè)電珠，另一個(gè)電珠是否發(fā)光？

師生共同總結(jié)并聯(lián)電路的特點(diǎn)：

1、電流的路徑有多條。

2、用電器互相不影響，一個(gè)開(kāi)路，其他的用電器仍然工作。教師點(diǎn)評(píng)：把元件并列地連接起來(lái)的電路就叫做并聯(lián)電路。

（三）、遷移創(chuàng)新：

（1）比較串聯(lián)和并聯(lián)電路中，你們還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（2）演示實(shí)驗(yàn)：電珠的亮度。

（3）引導(dǎo)：是不是因?yàn)殡姵氐碾娏坎蛔阊?？（換節(jié)電池，不解決問(wèn)題）你們認(rèn)為這個(gè)問(wèn)題該怎樣運(yùn)用實(shí)驗(yàn)解決，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

（4）演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄

（5）師生共同總結(jié)：串聯(lián)電路中，電珠連接越多，亮度會(huì)逐漸降低；

并聯(lián)電路中，電珠個(gè)數(shù)對(duì)電珠亮度影響不大。

（四）、總結(jié)

今天，我們嘗試兩種不同的連接方法，不存在哪一種更好，哪一種更差的區(qū)別，具體的連接方式得看具體的連接電路的環(huán)境。

教學(xué)反思：

1、本節(jié)課在設(shè)計(jì)上一改舊教材教師演示，學(xué)生猜想，觀察，教師引導(dǎo)從而區(qū)別串聯(lián)和并聯(lián)電路的做法，而放開(kāi)讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)，獲得直觀認(rèn)識(shí)，在本節(jié)課中有80%的學(xué)生連完本節(jié)課的并聯(lián)電路，100%的學(xué)生連完了串聯(lián)電路。通過(guò)本課的探究串并聯(lián)電路電流特點(diǎn)中可以看到本次的設(shè)計(jì)是很成功的。

2、教學(xué)中充分抓住教學(xué)的契機(jī)，利用學(xué)生較為熟悉的供水做為例子，尊重學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是在教師的引導(dǎo)下自我建構(gòu)、自我生成的過(guò)程。

3、美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，是對(duì)所學(xué)材料興趣，要使學(xué)生上好課，就得千方百計(jì)點(diǎn)燃學(xué)生心靈上的興趣之火”本節(jié)課我以實(shí)驗(yàn)做為興趣之火，做為學(xué)好本節(jié)課的刺激點(diǎn)。給學(xué)生一個(gè)自我創(chuàng)造的空間，相信學(xué)生的創(chuàng)造能力，讓學(xué)生去探索，去實(shí)驗(yàn)，獲得成功的喜悅，在喜悅中獲取知識(shí)，增強(qiáng)求知欲。