第一篇：優(yōu)質(zhì)課 我們的生活離不開紙

北師大版《品德與生活》二年級(jí)下冊(cè)

《我們的生活離不開紙》教學(xué)設(shè)計(jì)

盧龍縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張瑜

教材分析：

《我們的生活離不開紙》是北師大版《品德與生活》二年級(jí)下冊(cè)第三單元《紙和環(huán)?！分械牡谝粋€(gè)主題。本單元圍繞紙的問題設(shè)計(jì)了“我們的生活離不開紙”、“紙從哪里來”、“保護(hù)森林，節(jié)約用紙”三個(gè)主題活動(dòng)。本主題主要是通過讓學(xué)生了解紙?jiān)谏钪械挠猛炯坝昧?，認(rèn)識(shí)紙?jiān)谏钪械闹匾?，懂得我們的生活離不開紙，并了解紙是我國(guó)的四大發(fā)明之一，由此引發(fā)民族自豪感。學(xué)情分析：

紙對(duì)學(xué)生來說是既熟悉又陌生的，熟悉的是我們天天用紙，陌生的是只用紙，卻從來沒了解過紙。因此，學(xué)生對(duì)紙的歷史未必會(huì)感興趣，更沒有想過沒有紙會(huì)怎樣。為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，通過設(shè)計(jì)各種學(xué)生感興趣的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中了解紙的歷史，知道紙是我國(guó)古代的四大發(fā)明之一，從而激發(fā)他們的民族自豪感；在活動(dòng)中要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生：紙來之不易，我們每天又要消耗很多紙，因此我們應(yīng)該節(jié)約用紙。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)紙對(duì)我們生活的重要性。

2、知道紙是我國(guó)古代的四大發(fā)明之一，并為此感到自豪。

3、學(xué)習(xí)使用調(diào)查收集信息的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：在活動(dòng)中了解紙與人們生活的密切關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)我們的生活離不開紙。教具準(zhǔn)備：課件,竹簡(jiǎn)。教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入，發(fā)現(xiàn)我們的生活離不開紙：

1、談話導(dǎo)入：

師：（出示紙工作品）小朋友們，今天老師給大家?guī)砹艘恍┬《Y物，你們想看看嗎？（想）漂亮嗎？大家猜猜這些漂亮的作品是用什么做的呀？（紙）你的眼睛可真尖，這些漂亮的作品就是紙做的。（板書：紙）

2、小組交流：發(fā)現(xiàn)生活中的紙

師：孩子們，紙除了做手工，還能干什么呢？（指名說）

師：下面，我們?cè)谛〗M里交流一下，看哪個(gè)小組想到的最多？（小組交流，匯報(bào)）

3、教師補(bǔ)充：復(fù)寫紙、壁紙、宣紙、牛皮紙、紙幣等。

4、師：是啊，紙?jiān)谖覀兊纳钪蟹浅Ｖ匾?，我們的生活處處離不開紙！孩子們，你想知道關(guān)于紙的哪些問題呢？（指名回答）下面，我們就一起來解決這些問題！

二、匯報(bào)小調(diào)查，了解紙的用量很大，引導(dǎo)學(xué)生節(jié)約用紙。

1、師：紙?jiān)谖覀兊纳钪袘?yīng)用非常廣泛，但用紙量最大的還是我們的學(xué)校！那么，你們知道我們每天要用掉多少?gòu)埣垎幔空n前，老師布置了一項(xiàng)調(diào)查，請(qǐng)你調(diào)查班上10個(gè)同學(xué)，看看每人每天用多少?gòu)埣?，你們完成了嗎？誰愿意把你們的調(diào)查結(jié)果告訴大家？（我一共調(diào)查了10個(gè)同學(xué)，他們一天一共用了xx張紙）

2、學(xué)生匯報(bào)，老師記錄結(jié)果。

師：我們10個(gè)同學(xué)一天用掉xx張紙，那我們?nèi)嗤瑢W(xué)一天會(huì)用掉多少?gòu)埣埬兀课覀円黄饋碛?jì)算一下吧！我們班有多少名同學(xué)？大約是70名學(xué)生，就相當(dāng)于是7個(gè)10，就是xxx張。

師：我們學(xué)校有29個(gè)班，一天要用多少?gòu)埣埬兀窟@個(gè)數(shù)字比較大，我們請(qǐng)計(jì)算器來幫忙吧!(教師用計(jì)算器來計(jì)算)這只是我們學(xué)校一天的用紙量，那一個(gè)月要用多少?gòu)埣埬兀亢⒆觽?，一個(gè)月有多少天呢？對(duì)，大約是30天，我們就以30天來計(jì)算吧!一年要用多少?gòu)埬?？一年有多少個(gè)月呢？

3、師：孩子們，真是不算不知道，一算嚇一跳?。∥覀儗W(xué)校一年就要用掉這么多張紙，那全中國(guó)有多少所像我們這樣的學(xué)校啊！還有其他各行各業(yè)的人加起來就更多了。我們每天要用掉這么多張紙，可是紙的資源有限，因此我們就要——節(jié)約用紙。

三、故事會(huì)：了解紙發(fā)明的過程

1、師：同學(xué)們說的很好，我們一定要節(jié)約用紙！那你知道紙是誰發(fā)明的嗎？（我知道紙是蔡倫發(fā)明的）你知道的可真多呀！在紙發(fā)明之前，人們把字寫在什么地方呢？（出示圖片）小朋友們請(qǐng)看，在商代，人們?cè)讷F骨、龜甲上刻字，可是動(dòng)物的甲骨畢竟很有限，而且使用也不方便。所以，使用甲骨的時(shí)間很短。后來，人們還把文字刻在石頭和青銅器上。同樣沒有取得良好的效果。到了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，人們開始在竹子上刻字，我們叫它竹簡(jiǎn)。有時(shí)，也會(huì)在木頭上刻字，叫做木牘，也可以叫木簡(jiǎn)。可是，竹簡(jiǎn)比較笨重，不易于攜帶。于是，人們開始在絹上寫字，我們叫它“絲帛”。可是，絲帛比竹簡(jiǎn)的價(jià)格昂貴多了，一般人是用不起的，只有在皇宮和貴族家庭才能使用。所以，絲帛也沒有被廣泛使用。

2、師：那么，蔡倫是怎樣想到要造紙的呢？哪個(gè)小組愿意給大家介紹一下呢？（講故事）

東漢時(shí)期的蔡倫，是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子。他經(jīng)常到河邊，觀察婦女們洗蠶絲和抽蠶絲的“漂絮”過程。受此啟發(fā)，經(jīng)過無數(shù)次的實(shí)驗(yàn)，蔡倫終于創(chuàng)造出了我們現(xiàn)在使用的紙。

師：蔡倫的造紙術(shù)是我國(guó)古代的四大發(fā)明之一！后來呀，造紙術(shù)還被傳到世界各地呢！據(jù)說，我國(guó)的造紙術(shù)比歐洲要早1000多年呢！孩子們，聽了蔡倫的故事，你有什么感受？想說些什么呢？（指名說，老師補(bǔ)充）

四、續(xù)編小故事，如果沒有了紙??

1、師：自從蔡倫發(fā)明了紙后，人們的生活變得多姿多彩，孩子們也能高興地背著書包來上學(xué)。可是，有一天森林里的小動(dòng)物們卻遇到了一件事，讓他們很煩惱。你想知道他們遇到了什么事嗎？

2、師：孩子們，森林里的小動(dòng)物都遇到了什么麻煩事?。空l愿意來告訴大家？

3、師：是啊，沒有紙了，什么也干不了，小動(dòng)物們都傷心極了。那么，假如有一天，我們的生活中也沒有了紙，那將會(huì)變成什么樣子呢？你可以把自己想象成為老師、醫(yī)生、售貨員，請(qǐng)同學(xué)們互相討論一下，編個(gè)小故事，比一比哪組的小朋友編的最好，你們還可以把故事用你們喜歡的方式表演出來。

五、總結(jié)：

師：孩子們，我們今天的收獲可真不小?。≈懒思?jiān)谖覀兊纳钪蟹浅Ｖ匾?，我們的生活離不開紙?。ò鍟┧?，在生活中，我們一定要節(jié)約用紙！這節(jié)課就上到這兒，同學(xué)們，再見！

第二篇：我們的生活離不開紙說課稿（范文模版）

北師大版二年級(jí)下冊(cè)品德與生活《我們的生活離不開紙》說課稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！我很榮幸來參加這次講課。今天我說課的題目是《我們的生活離不開紙》，接下來我將從學(xué)材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面進(jìn)行闡述，希望大家多多指導(dǎo)。

一、學(xué)材分析《我們的生活離不開紙》是北師大版《品德與生活》教科書第四冊(cè)第三單元《紙和環(huán)?！分械囊粋€(gè)課題。這一單元包括了“我們的生活離不紙”、“紙從哪里來”、“保護(hù)森林，節(jié)約用紙”三個(gè)活動(dòng)主題?！段覀兊纳铍x不開紙》是本單元的第一個(gè)主題，這一部分內(nèi)容的設(shè)置意在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)紙對(duì)我們生活的重要性，知道造紙術(shù)是中國(guó)的四大發(fā)明之一，并為此感到自豪，學(xué)習(xí)使用收集、調(diào)查信息的方法。到二年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生經(jīng)過一年半的小學(xué)生活，已經(jīng)初步養(yǎng)成了良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，懂禮貌，守秩序，喜歡提問和探尋問題的答案，也喜歡接觸新鮮事物，比較喜歡動(dòng)手去做——基于此我制定了合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)

二、教法學(xué)法《品德與生活》課程中，教師是兒童學(xué)習(xí)的支持者、合作者、指導(dǎo)者，教師不是“教”教科書的人，而是努力為兒童創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境與條件，通過具有趣味性和可操作性的活動(dòng)，面向全體學(xué)生，讓學(xué)生直接體驗(yàn)、親身感受，成為活動(dòng)的主人，通過討論、觀察、制作、展示以及小組合作的方式，促使兒童之間相互學(xué)習(xí)，相互交流。教法上兼顧情境激趣法、示范法、賞識(shí)教育法并用，以達(dá)成本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、教學(xué)過程《品德與生活》課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們?cè)诮虒W(xué)過程中應(yīng)全面把握目標(biāo)，始終把培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，要重視兒童的好奇心和實(shí)踐能力，教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要在了解兒童的實(shí)際生活和發(fā)展?fàn)顩r等基礎(chǔ)上進(jìn)行，為此我設(shè)計(jì)了以下的環(huán)節(jié)：

我的板書設(shè)計(jì)力求簡(jiǎn)潔明了，始終圍繞“我們的生活離不開紙”這一話題展開教學(xué)，學(xué)生們通過板書能夠更進(jìn)好的理解和掌握本節(jié)課所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容?？傊竟?jié)課我本著“以人為本”的原則，創(chuàng)設(shè)適宜活動(dòng)的環(huán)境與條件，把探究的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給他們多一些求知的欲望，多一些學(xué)習(xí)的興趣，多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多一份創(chuàng)造的信心，多一份成功的體驗(yàn)，給學(xué)生一種到達(dá)成功彼岸的力量。通過各種精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生應(yīng)該都能夠很好的掌握本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)，也能夠完成課前所預(yù)設(shè)的各個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。以上是我對(duì)《我們的生活離不開紙》這一課的一些簡(jiǎn)單理解，不足之處敬請(qǐng)各位專家批評(píng)指正，謝謝大家，我的說課到此結(jié)束。

榆關(guān)小學(xué)：吳丹

第三篇：《我們的生活離不開紙》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我們的生活離不開紙》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)情分析:

紙對(duì)學(xué)生來說是天天都要用到的，但從來沒具體了解過紙，如果硬生生地開展這些名義上的活動(dòng)，效果不會(huì)明顯。只要充分調(diào)動(dòng)好學(xué)生的積極性，課前親自去收集、整理有關(guān)紙的信息，并親自體驗(yàn)制作紙藝。就會(huì)對(duì)紙愛不釋手。視野拓寬了，具有初步的調(diào)查能力、收集信息能力和口頭表達(dá)能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過學(xué)習(xí)交流，知道紙是中國(guó)的偉大發(fā)明之一，并為此感到自豪。

2.通過學(xué)習(xí)生活中各種各樣的紙，感受紙給我們生活帶來的樂趣，認(rèn)識(shí)紙?jiān)谖覀兩钪械牡闹匾?。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)紙?jiān)谖覀兩钪械闹匾?。教學(xué)難點(diǎn)：了解紙的歷史，認(rèn)識(shí)各種各樣的紙。課 型：新授課

教 法：觀察討論、合作探究。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、紙、紙得作品。教學(xué)資源：文字資料、圖片、課件、紙。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)課

同學(xué)們最喜歡看動(dòng)畫片，今天老師給你們帶來了海綿寶寶，仔細(xì)觀察，紙給海綿寶寶和它的小伙伴帶來的樂趣。出示課件。

師：紙給你們帶了哪些樂趣？（板書課題）

二、學(xué)習(xí)新知

（一）介紹紙

師：課前老師讓大家收集學(xué)習(xí)和生活中用紙，你們帶來了哪些用紙，一起分享！

生：美工紙、圖畫紙、拷貝紙、宣紙、面巾紙、海綿紙、牛皮紙等。

師：你們表現(xiàn)的真好，收集到這么多種紙，老師也不示弱，給你們帶來了驚喜，讓我們一飽眼福！（出示課件）

（二）紙的發(fā)明

師：紙的世界真奇妙！沒有紙的年代人們?cè)鯓訉懽?？（小組討論）

生：龜甲、獸骨、竹簡(jiǎn)、絹、羊皮紙等。(出示圖片)師：我們要感謝一位偉大的發(fā)明家—蔡倫。讓我們來了解一下。（出示文字資料）

師：請(qǐng)同學(xué)們一起欣賞造紙過程（出示課件）

三、拓展延伸

師：在我們生活中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)浪費(fèi)紙的現(xiàn)象，令我們心痛?。ǔ鍪菊n件）

師：看到了這些，你想說點(diǎn)什么？平時(shí)你是怎樣節(jié)約用紙的？如果我們的生活沒有了紙，將會(huì)怎樣？小組同學(xué)討論匯報(bào)！

四、知識(shí)升華

請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)節(jié)約用紙的宣傳語和廣告詞，選出最精彩的貼到黑板的大樹上，讓每一片小樹葉都放射光彩！課件出示背景音樂和紙作品！板書設(shè)計(jì)：

我們的生活離不開紙

蔡倫—造紙術(shù) 節(jié)約用紙 從我做起

第四篇：我們的生活離不開紙教學(xué)反思

《我們的生活離不開紙》教學(xué)反思

《紙和環(huán)?！分械囊粋€(gè)課題。這一單元包括了《我們的生活離不開紙》、《紙從哪里來》、《保護(hù)森林，節(jié)約用紙》三個(gè)活動(dòng)主題。本節(jié)課的完成主要包括以下環(huán)節(jié)：

1、課前小調(diào)查：調(diào)查全校各班學(xué)生的用紙的情況，主要包括寫作業(yè)、折紙，畫畫，廢紙等。

2、交流展示：根據(jù)學(xué)生收集的紙制品，進(jìn)行交流展示，并分類。

3、根據(jù)小調(diào)查，讓學(xué)生可以分析出：紙的力量可真大、我們的生活離不開紙、我們可得珍惜用紙??

4、介紹紙的發(fā)明。

5、如果沒有紙，生活中會(huì)出現(xiàn)什么困擾？

6、續(xù)編情景?。喝绻麤]有紙??

下面我具體分析一下這節(jié)課的精彩與改進(jìn)的地方！

1、小調(diào)查，主要鍛煉學(xué)生的語言組織能力，應(yīng)變能力以及禮貌的對(duì)待別人。以2—3人為一組，采用抽樣調(diào)查的方法，調(diào)查各班的用紙情況。雖然有的同學(xué)調(diào)查過程中不是很順利，又得解釋又得等待，但看到他們成功的喜悅。我知道：他們很棒，他們成功了！這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生有所得，但是我認(rèn)為如果把學(xué)生的喜悅，分享給所有家長(zhǎng)豈不是更好，何不又一次讓家長(zhǎng)們見證了孩子們的成長(zhǎng)！

2、課堂上教師主導(dǎo)作用突出。在課上該講的必講，而且嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、激情地去講。如：學(xué)生通過各種方式、方法了解紙的知識(shí)，老師說到蔡倫時(shí)，便懷著一份自豪感，激情地對(duì)學(xué)生說：“蔡倫，真是了不起的人，他為中國(guó)乃至全世界都做出了突出的貢獻(xiàn)！”課堂上有松有馳，讓學(xué)生自由發(fā)揮、自由討論，大膽地說出自己的想法。但對(duì)于有些自由過了頭的同學(xué)，做出適時(shí)的點(diǎn)撥，維護(hù)好本節(jié)課的課堂紀(jì)律以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)評(píng)價(jià)，較為突出的進(jìn)行表?yè)P(yáng)。比如說：李波諭同學(xué)帶來的紙制品是本掛歷，這時(shí)候，老師評(píng)價(jià)：“你給大家?guī)砹苏鸷车母杏X，謝謝你！”又如：情景劇表演部分學(xué)生們雖然有的表演的不是特別生動(dòng)，但是只要肯來表演，老師就予與表?yè)P(yáng)。這樣，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。對(duì)學(xué)生的模糊概念予與糾正，大膽地對(duì)學(xué)生說：“孩子，這樣說，你錯(cuò)了！”我感覺，激勵(lì)不等于對(duì)學(xué)生一味的表?yè)P(yáng)或“藏拙”，教育需要賞識(shí)，同時(shí)也需要“警示”和恰當(dāng)?shù)摹皯土P”。要讓學(xué)生頭腦中形成正確的表象，你認(rèn)為呢？

4、讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生自由地，創(chuàng)造性地，個(gè)性化地解決問題和理解文本，引導(dǎo)學(xué)生盡可能地提出個(gè)人見解。比如說：如果生活中沒有紙了，會(huì)給我們的生活帶來哪些困擾？有的學(xué)生會(huì)說：“如果沒有紙了，我就不能寫作業(yè)了?！边€有的會(huì)說：“假如沒有紙了，老師就不能打獎(jiǎng)狀了！”??這時(shí)，老師就說：“請(qǐng)大家開動(dòng)智慧的小腦筋，試著編一首小兒歌！”這樣學(xué)生們就認(rèn)真思考，呈現(xiàn)出下面的文字： 《 假如沒有紙了 》

假如沒有紙了，爺爺就不能看報(bào)紙了；

假如沒有紙了，奶奶就不能照菜譜做菜了；

假如沒有紙了，爸爸就不能看圖稿了；

假如沒有紙了，媽媽就不能為我買新衣服了； 假如沒有紙了，哥哥就不能做作業(yè)了；

假如沒有紙了，我就得不到小獎(jiǎng)狀了；

假如沒有紙了，妹妹就做不了折紙了！

總之，每節(jié)課的學(xué)習(xí)目的都是：（1）學(xué)生從中學(xué)到了什么？

（2）留給學(xué)生思考、啟示、體驗(yàn)或回味嗎？只有形式、手段共同服務(wù)于內(nèi)容和目的，才能讓生動(dòng)的情景激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處情感的共鳴！

第五篇：我們的生活離不開紙小學(xué)品德教案

活動(dòng)目標(biāo)：

認(rèn)知與技能：

1、知道紙的由來及用途。

2、紙?jiān)谏钪械闹匾浴?/p>

情感與態(tài)度：

1、為我國(guó)古代人民的創(chuàng)造發(fā)明感到自豪和驕傲。

2、感受紙?jiān)谏钪械闹匾浴?/p>

行為與習(xí)慣：

1、引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的生活中，不隨便浪費(fèi)紙張，并讓別人也會(huì)珍惜紙資源。

2、學(xué)會(huì)調(diào)查收集信息的方法。

過程與方法：

1、通過討論、交流知道我們的生活離不開紙。

2、學(xué)習(xí)使用調(diào)查的方法，了解一些解決問題的方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：網(wǎng)頁(yè)課件和比賽題目。

2、與學(xué)生交談，了解學(xué)生渴望的課堂學(xué)習(xí)式。

3、學(xué)生準(zhǔn)備：搜集生活中的紙用品；調(diào)查同學(xué)的用紙情況。

活動(dòng)時(shí)間：1課時(shí)

活動(dòng)過程：

一、生活導(dǎo)入，提出問題：

1、老師發(fā)現(xiàn)大家把課前搜集到的物品都帶來了，愿意介紹一下嗎？

2、通過剛才的交流，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、同學(xué)們看，黑板寫不下了，你把還沒說出來的問題先放在自己的小腦袋里，看看課堂上能不能解決。允許老師提個(gè)問題嗎？

（板書）紙到底都有什么用？

（從生活中的發(fā)現(xiàn)入手，引起學(xué)生的思考，并從學(xué)生的角度出發(fā)，提出本節(jié)課的研究?jī)?nèi)容。）

二、研究問題：

紙的發(fā)明：

通過剛才的提問，老師可以看出大家對(duì)“紙的發(fā)明”非常感興趣，下面咱們就先來研究這個(gè)問題。你知道紙是誰發(fā)明的嗎？紙發(fā)明之前人們可能會(huì)把字寫在什么地方？

學(xué)生交流。

紙的用處：

1、交流小調(diào)查。

2、研究紙?jiān)谏钪械氖褂谩?/p>

3、交流收獲。

三、續(xù)編故事：

看來，紙對(duì)于我們來說太重要了。不知道大家有沒有想過：假如有一天我們的生活中沒有了紙會(huì)怎么樣呢？

說著說著就到了這一天——“2040年8月30日晚上7點(diǎn)半，中央電視臺(tái)經(jīng)濟(jì)頻道經(jīng)濟(jì)半小時(shí)欄目主持人說：從今天起，紙將從我們的生活中消失，也就是說我們今天談到的和搜集到這些東西都沒有了，今后……”

請(qǐng)同學(xué)們大膽設(shè)想一下，接下來會(huì)發(fā)生什么事情呢？（一分鐘閉眼思考）過一會(huì)兒，我們開一個(gè)《沒有紙的世界》的故事會(huì)。

先把自己的故事講給身邊的同學(xué)聽，再起來講。（參與小組的交流，發(fā)現(xiàn)有代表性的故事）

四、拓展學(xué)習(xí)：

現(xiàn)在，讓我們?cè)倩氐秸n前大家提出的問題上來，這節(jié)課，我們主要對(duì)“紙的發(fā)明”和“紙的用處”兩大問題進(jìn)行了研究，“紙的制作”是我們下一節(jié)課的研究?jī)?nèi)容，而“紙的分類”這個(gè)問題就留在課后大家去自由研究吧。老師為大家提供三個(gè)網(wǎng)站，第一個(gè)是我們學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理中心制作的資料庫(kù)，另外兩

是因特網(wǎng)上的相關(guān)網(wǎng)站，里面有關(guān)紙的內(nèi)容非常豐富，感興趣的同學(xué)可以記下網(wǎng)址，去訪問一下。

五、小調(diào)查

1、小組調(diào)查每個(gè)同學(xué)一天的用紙量。

2、匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。

3、拓展延伸：布置課外調(diào)查任務(wù)。