第一篇：紙與我們的生活教案

《紙與我們的生活》

綜合實(shí)踐活動(dòng)研究性學(xué)習(xí)選題指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過研究性學(xué)習(xí)的活動(dòng)開展，提高學(xué)生研究紙的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地科學(xué)選題進(jìn)行研究。

2、通過活動(dòng)，引導(dǎo)走入生活，關(guān)注生活，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、處理資料的能力，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和科學(xué)探究能力，培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng)中與人合作的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生研究紙的興趣，引導(dǎo)學(xué)生圍繞研究主題提出問題，整理問題，形成課題，并自主選擇課題進(jìn)行研究。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題提出問題，整理歸類問題，形成課題，初步掌握科學(xué)選題的方法。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：

生：觀察和收集生活中各種各樣的紙制品。師：紙制品、百寶盒、課件、視頻、活動(dòng)表格等。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)，課前交流。

安排好座位，發(fā)下問題紙和小組匯總歸類表格。

同學(xué)們，很高興我們能夠相聚在綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂。咱們的綜合實(shí)踐活動(dòng)就是專門研究我們最感興趣的問題的，這里將是我們展示才華的舞臺(tái)。還記得我們的口號(hào)嗎？一起說（點(diǎn)擊課件）：我自信，我發(fā)現(xiàn)，我研究，我展示，我精彩！

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，生成研究主題

1、激趣，引入話題。

同學(xué)們，這是什么？（點(diǎn)擊課件：樹）老師的百寶盒也里有一棵樹，你們相信嗎？誰能把這棵樹找出來？教師與學(xué)生依次摸：作業(yè)本、面巾紙、紙杯、卡片??

沒有摸到樹，為什么老師說百寶盒里有一棵樹？指名說。

同學(xué)們真聰明，剛才你們摸到的東西都是以樹材為原材料制成的紙制品。

2、交流生活中的紙。

其實(shí)，在我們的生活中還有許多紙，它們的原材料不同，適用的范圍也各不相同。誰來結(jié)合課前的觀察和收集向我們介紹一下？指名學(xué)生交流。

（評(píng)價(jià)：你真是生活的有心人，留心生活就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們搜集了這么多非常有特色的紙，說明你們很善于觀察。）

看了剛才同學(xué)們搜集的各種各樣的紙，你發(fā)現(xiàn)了什么，想說些什么呢？ 老師發(fā)現(xiàn)你們不僅善于觀察，而且還善于發(fā)現(xiàn)，勤于思考，勇于表達(dá)。真不錯(cuò)！這些品質(zhì)可都是咱們綜合實(shí)踐活動(dòng)制勝的法寶啊!

3、走進(jìn)紙的世界。

老師也帶來了一個(gè)有關(guān)紙的短片，看了這個(gè)短片，愛思考愛提問的你有什么想說的？有什么想問的？（點(diǎn)擊課件）

（評(píng)價(jià)：你是用心在看，所以有所發(fā)現(xiàn)。你還能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的東西，真不錯(cuò)。好奇心是一切科學(xué)研究的開端。你也是個(gè)愛思考愛提問的小問號(hào)。）

4、生成主題。

紙，文化燦爛，歷史悠久，與我們的生活息息相關(guān)，涵蓋的內(nèi)容豐富多彩。今天，我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)課就來研究——板書：紙與我們的生活。

三、主題分解，提出研究問題

1、提出問題。

（1）特別愛思考愛提問的小問號(hào)們，你最想研究有關(guān)紙的哪方面的問題？別著急，先小組交流，然后組織好語言把它寫在老師發(fā)給你的紙條上。

（2）學(xué)生交流、書寫，師巡回指導(dǎo)。

（3）老師想采訪幾個(gè)同學(xué)，請(qǐng)你來（指名生）：

①你最想研究的是什么？（生說）老師發(fā)現(xiàn)你的問題就在我們身邊，很真實(shí)。（板書：很真實(shí)）

②老師很好奇你為什么想研究這個(gè)問題？（生說）這個(gè)問題你覺得很有意義，值得你去研究，也是你感興趣的問題。這是你感興趣的問題，你很想去研究。同學(xué)們你們覺得他提出的問題怎么樣？（相機(jī)板書：感興趣、有意義）

③如果讓你研究你會(huì)用怎樣研究呢？看來你想研究的問題很適合我們研究，是可操作的。（板書：可操作）你提出的問題真棒，謝謝，請(qǐng)坐。

還有誰來說說你想研究的問題？為什么要研究？打算怎樣研究？大家覺得他提出的問題怎么樣？

??（師相機(jī)指導(dǎo)問題的表述和內(nèi)容指向）

2、整理問題。

（1）愛因斯坦曾說：“發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題比解決一個(gè)問題還重要。”好的問題一般都具有這樣幾個(gè)共同的特征：很真實(shí)、感興趣、有意義、可操作。剛才幾位同學(xué)提出的問題都是很有研究?jī)r(jià)值的好問題，那其他同學(xué)的問題是不是也具備這些特征呢？

下面就請(qǐng)小組進(jìn)行評(píng)議問題，然后將問題進(jìn)行匯總歸類（點(diǎn)擊課件）。匯總歸類的時(shí)候，老師要給大家一個(gè)友情提示（點(diǎn)擊課件：選擇很真實(shí)、感興趣、有

意義，可操作的好問題進(jìn)行匯總，修改或剔除表述不清、沒有研究?jī)r(jià)值、操作性不強(qiáng)的問題，合并相同問題。將匯總后的有效問題標(biāo)上序號(hào)，將同一個(gè)研究方向的歸為一類。）

（2）指名讀。學(xué)生小組評(píng)議，匯總歸類。師巡回指導(dǎo)。

（3）下面請(qǐng)各小組推薦一名自信、勇敢、表達(dá)能力強(qiáng)的同學(xué)來匯報(bào)你們小組匯總歸類的情況。哪一小組先來？師生評(píng)議，相機(jī)指導(dǎo)分類，板書：紙的歷史？紙的制作？紙的材料與特性？紙的種類與用途？紙與環(huán)保？紙的保存？

（讓我們把掌聲送給這個(gè)勇敢的同學(xué)和這一組的同學(xué)??）

四、問題梳理，確定研究課題、（1）同學(xué)們將眾多的問題匯總歸類為這幾個(gè)方面的問題，下面我們就來將這些問題轉(zhuǎn)化本次研究的小課題，（點(diǎn)擊課件）怎樣轉(zhuǎn)化為研究課題呢？作為研究課題，表述要更加的準(zhǔn)確，如紙的歷史，應(yīng)該改為有關(guān)紙的歷史的研究，其實(shí)課題的名稱表述形式有多種，（點(diǎn)擊課件）如——誰來試試？

（2）學(xué)生轉(zhuǎn)化課題，板演。

4、選擇課題。

原本還能青澀的問題，經(jīng)過同學(xué)們的概括提煉，已經(jīng)形成了比較規(guī)范的課題名稱。這么多的研究課題，你想選擇哪個(gè)來進(jìn)行研究呢？（點(diǎn)擊課件）選擇課題時(shí)，咱們還要遵循四個(gè)原則（點(diǎn)擊課件）——感興趣、有價(jià)值、可操作、范圍小。

下面就請(qǐng)同學(xué)們先自主選擇課題，然后互相交流。

五、規(guī)范名稱，準(zhǔn)確表述課題。

1、建立課題小組。

選擇完課題后，（點(diǎn)擊課件）咱們就要來建立課題小組了。友情提示——（點(diǎn)擊課件）課題小組成員選擇一個(gè)課題共同進(jìn)行研究，一般為4至8人左右，有共同的興趣愛好，能力互補(bǔ)為宜。

請(qǐng)大家?guī)Ш米约旱奈木咻p輕地站起來，排成四隊(duì)，選擇——課題的同學(xué)請(qǐng)舉手，請(qǐng)到前面來（學(xué)生根據(jù)選擇自主建立課題小組，師進(jìn)行組織和宏觀調(diào)控）。

2、課題小組活動(dòng)。

課題小組成立后，咱們就要進(jìn)行小組的第一次活動(dòng)：（點(diǎn)擊課件）

1、推薦課題組長(zhǎng)，2、確立研究課題。

（點(diǎn)擊課件）推薦課題組長(zhǎng)可以民主推選，也可以毛遂自薦，或者兩者結(jié)合也可以。（點(diǎn)擊課件）確立研究課題，不僅要確立課題的名稱，還要確立研究的具體內(nèi)容。

小組活動(dòng)時(shí)先討論交流，然后做記錄。（發(fā)課題小組第一次活動(dòng)情況記錄表）學(xué)生討論，師指導(dǎo)提出具體問題。

由于時(shí)間的關(guān)系，還有不少小組記錄還沒有寫好，哪一組率先將課題小組的活動(dòng)情況進(jìn)行口頭匯報(bào)。（看來你們課題小組討論的卓有成效，你們對(duì)于自己想

研究的課題已經(jīng)成竹在胸，雖然具體問題還值得推敲，但從你們活動(dòng)的過程中展示出來的熱情，老師相信你們一定能取得研究的成果。）

五、總結(jié)課堂，指導(dǎo)活動(dòng)。

第一次課題小組活動(dòng)老師發(fā)現(xiàn)大家都親密配合，熱情澎湃。希望今后的活動(dòng)中大家繼續(xù)發(fā)揚(yáng)互助精神，服從組長(zhǎng)的安排，團(tuán)結(jié)合作，在研究的過程中共同成長(zhǎng)，共享快樂！

課后，大家還可以根據(jù)自己研究的需要，去聘請(qǐng)任課老師或家長(zhǎng)當(dāng)課題研究的指導(dǎo)老師。這節(jié)課我們就上到這里，咱們活動(dòng)計(jì)劃指導(dǎo)課上再見！全體起立，（點(diǎn)擊課件）讓我們一起高呼：我自信，我發(fā)現(xiàn)，我研究，我展示，我精彩！

第二篇：紙與我們的生活教學(xué)設(shè)計(jì)

紙與我們的生活教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：

通過“紙和我們的生活”這一主題研究，讓學(xué)生感受并喜愛紙文化，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。并激發(fā)學(xué)生探究欲望，興趣以及培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，養(yǎng)成節(jié)約用紙的習(xí)慣，同時(shí)貫穿低碳生活的理念。同時(shí)在研究實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生勤于思考，勇于創(chuàng)新，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人合作。

2、能力目標(biāo)：

感受探究學(xué)習(xí)的一般過程，學(xué)會(huì)搜集、分析、整理關(guān)于紙的資料。培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、處理資料的能力，收集處理信息的能力，增長(zhǎng)科普知識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)交際能力、語言表達(dá)能力。

3、認(rèn)知目標(biāo)：

了解紙的歷史，紙與人類生活的密切關(guān)系。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

1、小朋友們，老師這兒有一些圖片，請(qǐng)你欣賞的時(shí)候說出他們的名字，生答：有（課件出示學(xué)生逐圖欣賞）

2、小朋友們見識(shí)可真廣，說的也很棒，那請(qǐng)你們根據(jù)他們共同的制作原料給他們?nèi)€(gè)共同的名字，應(yīng)該叫什么？

學(xué)生齊答：紙

過渡：看來紙的用途可真廣，我們的生活、學(xué)習(xí)處處離不開紙，紙?jiān)谖覀兊纳钪邪l(fā)揮著極大的作用。今天這節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課我們就來研究一下“紙和我們的生活”（課件揭題）

（通過欣賞圖片，刺激他們的感知區(qū)域，能夠積極的參與進(jìn)來，并且一開始給他們呈現(xiàn)紙的各種用途，引起他們研究的興趣）

二、自主討論，提出問題

1、關(guān)于紙和我們的生活這個(gè)話題，小朋友們想了解紙哪些方面呢？（讓學(xué)生思考十幾秒鐘）師：好，有的小朋友已經(jīng)有問題想問了，有的還在想，下面請(qǐng)各小組討論一下，把你們組最想了解的問題寫在老師發(fā)給你們的小紙條上，每張紙條寫一個(gè)問題，要把問題問清楚。學(xué)生按組交流討論，師下去巡視，參與討論，組織學(xué)生的問句表達(dá)。（并留心學(xué)生的問 1

題，以便可以寫在黑板上）

2、師生共同交流

（1）師：小朋友討論得可真積極，下面請(qǐng)一些同學(xué)站起來讀讀你們的問題，聲音響亮干脆能做到嗎？（2）老師也收集了一些你們提的比較有代表性的問題，我們一起來看一下吧。師讀紙條上的問題，并且讓學(xué)生起來歸納，這個(gè)問題是從哪個(gè)方面來研究紙的？根據(jù)學(xué)生的回答，師板書紙的歷史、紙的種類、廢紙妙用、造紙?jiān)??

（師巡視有意選擇有價(jià)值的問題讓他們起來讀，進(jìn)而老師歸納，選取4個(gè)方面紙的歷史、紙的種類、廢紙妙用、造紙?jiān)希?）師：現(xiàn)在你們是分成了四個(gè)小組，請(qǐng)各個(gè)小組根據(jù)組員的興趣愛好來確定你們組的研究主題。

三、尋求解決問題的方法

1、（1）小朋友們提了這么多關(guān)于紙的問題，通過交流，我們把這些問題進(jìn)行了歸類整理，要研究紙和我們的生活，可以從紙的（師指板書，學(xué)生說：歷史，紙的種類，廢紙妙用、造紙?jiān)??）這幾方面進(jìn)行研究，這也就是我們研究的小主題（板書：主題）（2）師：圍繞每個(gè)主題，大家又提出了不同的問題，這就是研究的內(nèi)容，我們可以分小組研究，根據(jù)研究主題，我們每個(gè)小組可以取個(gè)個(gè)性化的名字，并確定組員的分工，并共同商討研討方法。（板書：內(nèi)容）

（3）要想更深入的了解關(guān)于紙的這些知識(shí)，豐富你的課題，我們可以通過哪些途徑呢？ 上網(wǎng)查閱資料，參觀，訪問，調(diào)查，做實(shí)驗(yàn)—————— 師：這就是研究的方法（板書：方法）

（4）小朋友們開展了這些研究活動(dòng)后，對(duì)紙已經(jīng)有了深入了解，也學(xué)到了許多知識(shí)，想不想把你的收獲與他人共同分享呢？

想想看，你可以用什么樣的方法把你的收獲展示給大家？學(xué)生交流 課件出示：

講故事

制作網(wǎng)頁(yè)

做小報(bào)

圖片宣傳

制作視頻

表演小品

自創(chuàng)歌曲 師述：這就是研究成果的展示。不過不同的主題采用的成果展示方法也不同，如寫日記，倡議書??也是很好的成果展示方法。（板書：成果展示：寫日記，倡議書??）這樣，一

份關(guān)于“紙的歷史”的研究計(jì)劃就初步完成了。

但是要想真正搞明白這些問題，我們還得制定一個(gè)完善的計(jì)劃，這樣才能保證我們的研究活動(dòng)有序有效地開展

2、接下來我們就要問繞其中的一個(gè)主題來學(xué)習(xí)制定一份研究計(jì)劃，小朋友們請(qǐng)看（課件出示：研究計(jì)劃表），這是一張關(guān)于紙和我們的生活的研究計(jì)劃表，里面分為四大塊：研究主題

研究?jī)?nèi)容

研究方法

成果展示

我覺得我們可以分小組研究，根據(jù)研究主題，我們可以給每個(gè)小組取個(gè)個(gè)性化的名字，并確定組長(zhǎng)和組員的分工，并共同商討研究方法。

3、下面小朋友們能不能按照剛才的方法也來制定一份研究計(jì)劃呢？你對(duì)剩下的哪個(gè)主題最感興趣？下面我們來分組合作，請(qǐng)這邊兩組同學(xué)排左邊，那邊兩組排右邊，（師分組）要求：請(qǐng)小組成員先進(jìn)行討論，再填寫表格

老師給每組下發(fā)表格，并參與學(xué)生的討論

4、反饋

下面我們來看這組小朋友制定的研究計(jì)劃（把表格放在實(shí)物投影儀上），你們覺得怎么樣？

學(xué)生點(diǎn)評(píng)，說得好的地方在表格上隨時(shí)修改。

（活動(dòng)效果：通過 “紙與我們的生活”研究，學(xué)生們不僅學(xué)到了許多紙的相關(guān)知識(shí)，對(duì)紙有了比較全面的認(rèn)識(shí)，還學(xué)到了許多生活知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生節(jié)約用紙的意識(shí)、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。并且在很多同學(xué)的日記里，他們都表達(dá)了節(jié)約用紙的愿望。）

四、總結(jié)

今天這節(jié)課我們通過交流確定了關(guān)于“紙和我們的生活”的研究小主題，研究?jī)?nèi)容，學(xué)會(huì)了選擇恰當(dāng)?shù)难芯糠绞胶统晒故痉椒?，完成了一份較完整的研究計(jì)劃，在以后的幾周里，小朋友們要采用各種方式研究你們的課題，相信會(huì)有更多的收獲！

（師活動(dòng)反思：怎樣讓活動(dòng)真正貼近學(xué)生的生活，活動(dòng)中學(xué)生獲得的更多的資料是關(guān)于紙的歷史，文化和造紙?jiān)系染W(wǎng)絡(luò)資料，而生成性的，生活化的資料較少。學(xué)生只有學(xué)會(huì)反思、交流比較，隨時(shí)調(diào)整小組計(jì)劃，才能使活動(dòng)開展得有聲有色。所以，教師如何采取相應(yīng)的策略來調(diào)控并引導(dǎo)學(xué)生的反思就至關(guān)重要。整個(gè)活動(dòng)真正的過程性評(píng)價(jià)并不明顯，因此教師應(yīng)更多地關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，將學(xué)生的自我反思與即時(shí)性評(píng)價(jià)充分結(jié)合，真正是為了每一

個(gè)學(xué)生的發(fā)展。）

第三篇：“紙與我們的生活”綜合應(yīng)用

紙與我們的生活

教學(xué)內(nèi)容：

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè) 96—97頁(yè) 綜合應(yīng)用 紙與我們的生活 教學(xué)目標(biāo)：

1.在主動(dòng)參與的過程中，學(xué)會(huì)調(diào)查的方法，提高搜集信息、整理數(shù)據(jù)的能力。2.在調(diào)查、交流的過程中，了解紙的用途，感受節(jié)約紙張的意義。3.通過活動(dòng)了解紙的歷史，種類，并能夠了解到廢棄紙張也有好多用途； 4在交流的過程中，意識(shí)到保護(hù)自然資源的重要性，從我做起，從小做起，樹立環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：在調(diào)查、交流的過程中，了解紙的用途，感受節(jié)約紙張的意義。難點(diǎn)：在主動(dòng)參與的過程中，學(xué)會(huì)調(diào)查的方法，提高搜集信息、整理數(shù)據(jù)的能力。

教具、學(xué)具：

多媒體課件，調(diào)查表，計(jì)算器，學(xué)生搜集的各種各樣的紙 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。1.中央電視臺(tái)節(jié)約用紙公益廣告 你看懂了什么？

（引導(dǎo)學(xué)生說出紙張與我們生活的密切聯(lián)系及對(duì)紙張的浪費(fèi)）

在我們今天的日常生活中，紙扮演著十分重要的角色，已經(jīng)成為我們密不可分的朋友?？梢哉f離開了紙，我們的生活將寸步難行。

2.了解紙的用途

學(xué)生交流課前搜集的各種各樣的紙。教師在學(xué)生介紹紙時(shí)讓學(xué)生把紙貼到黑板上。

小結(jié)：通過剛才的交流我們認(rèn)識(shí)了許多紙及它們的作用（師指著黑板學(xué)生齊說）：錫箔紙、復(fù)寫紙??紙的作用真不小，我們的生活處處離不開紙。

這節(jié)課我們就專門來了解一下紙與我們的生活。（師板書：紙與我們的生活。）

二、自主學(xué)習(xí)，小組探究。

同學(xué)們課前搜集了這么多非常有特色的紙，咱們還有一個(gè)任務(wù)，調(diào)查有關(guān)紙的知識(shí)，你愿意把你調(diào)查到的資料和其它同學(xué)來交流一下嗎？

學(xué)生交流自己查到的有關(guān)紙的資料。??

師小結(jié)：雖然紙的種類很多，但是我們?cè)谌粘W(xué)習(xí)生活中最常用的就是木漿紙，也就是以木頭為原料做成的紙。

師：到底我們每天會(huì)用到多少紙呢？同學(xué)們課前已經(jīng)做了調(diào)查，你能將你的調(diào)查表向大家展示一下。（生展示自己的調(diào)查結(jié)果）

師：我們每個(gè)年級(jí)的用紙情況到底是怎么樣的呢？下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課前調(diào)查的情況對(duì)調(diào)查結(jié)果作一簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)。

三、匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑。

哪個(gè)小組能把你們小組的調(diào)查情況匯報(bào)一下。

學(xué)生將不同的統(tǒng)計(jì)方法交流一下，其它學(xué)生觀察一下從統(tǒng)計(jì)圖表中發(fā)現(xiàn)了什么。

引導(dǎo)學(xué)生說發(fā)現(xiàn)，并感受紙張的浪費(fèi) 課件出示：

你知道這10張紙有多重嗎？每張紙約重3克。10張紙約重30克。也就是說我們每人每天用掉約30克紙。把這個(gè)作為一個(gè)數(shù)學(xué)信息，再加上幾個(gè)，（屏

幕出示）我們班有60人，咱們學(xué)校有24個(gè)班，你都能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？

引導(dǎo)學(xué)生提出以下問題：

師：咱們一起來計(jì)算一下，“學(xué)校每天用去多少千克紙？學(xué)校一年用去多少千克紙？”這兩個(gè)問題。

(學(xué)生小組計(jì)算整理。)集體交流：全校每天用去約30千克紙，一年用掉10950千克紙。有10噸還多呢。

四、抽象概括，總結(jié)提升。

通過調(diào)查，統(tǒng)計(jì)和交流，我們了解了紙的用途，經(jīng)過計(jì)算和整理我們知道了僅僅我們一個(gè)學(xué)校一年就能用到10噸還多，其實(shí)一棵樹大約能造60千克紙，這樣的話，幾天要用去1棵樹呢？

（60÷30=2天）

師：那咱們具體算算，一年要用去幾棵樹呢？（10950÷60=182.5）

十年樹木，百年樹人。一棵樹大約需要生長(zhǎng)十年時(shí)間才能用來造紙。一年過去了，180多棵樹就被我們砍掉了，五年過去了，咱們市區(qū)內(nèi)可供造紙的樹木就所剩無幾了，這只是咱們一個(gè)學(xué)樣用掉的紙，如果有10所這樣的學(xué)校，100所這樣的學(xué)校呢？為了給大家造紙，筏木工人將車開進(jìn)了美麗的大森林，（課件出示茂密的大森林圖片）在一瞬間，一棵棵大樹倒下了，最后竟成了這樣的場(chǎng)面。

（師播放只剩下樹樁的大地畫面，）

不僅我們的大森林不再美麗，而且，樹木被砍伐給我們的生存環(huán)境帶來的危害更大，同學(xué)們請(qǐng)看。

（課件展示樹林亂砍亂伐的危害）看到這樣的場(chǎng)面同學(xué)們有什么話想說的嗎？

（這個(gè)場(chǎng)面太恐怖了！看著特別不舒服！心里很難受！太可怕了，這一棵棵樹被砍伐，實(shí)在太可惜了。保護(hù)環(huán)境，保護(hù)樹木真是太重要了。??）

大家說的太好了，但是我們看看這些同學(xué)做的對(duì)嗎？（課件播放：教室內(nèi)廢紙亂扔，作業(yè)本用半頁(yè)扔半頁(yè)的現(xiàn)象）你想說點(diǎn)什么？

（生說自己的想法，樹立節(jié)約用紙的意識(shí)）

同學(xué)們說得非常好，節(jié)約用紙，作為一名小學(xué)生，我們應(yīng)怎樣節(jié)約用紙？（愛護(hù)書和本子、用過一面的紙我們可以用背面來畫畫或是做演草紙、在過年的時(shí)候少用賀年卡、我們要把作業(yè)寫規(guī)范，不隨便撕本子、我們可以收集廢紙，把廢紙賣掉，再讓它們變成新的紙。）

紙與我們的生活十分密切，讀書寫字都需要，我們離不開它，但是我們可以將用掉的紙收集起來用來造再生紙。真是個(gè)好主意。廢紙不光可以變成再生紙，還有其它的重要意義呢。

（課件出示：

五、鞏固應(yīng)用，拓展提高。

1.如果把我們一年用過的10噸紙都回收并加以利用，可以節(jié)省多少能源呢？能少砍伐多少棵大樹呢？還是以小組為單位，算一算。

集體交流：

10噸廢紙可生產(chǎn)再生紙8000千克，能節(jié)省化原料3000千克，節(jié)約電6000千瓦時(shí)，節(jié)約水100噸。

10噸廢紙可少砍伐170棵大樹。通過剛才計(jì)算，你想說什么？ 學(xué)生交流感受廢紙回收的重要意義。

事實(shí)勝于雄辯，我們用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，算出了準(zhǔn)確的數(shù)字，從數(shù)學(xué)的眼光了解了廢紙?jiān)倮玫闹匾浴?/p>

2.3.同學(xué)們，紙與我們的生活密不可分。一頁(yè)紙就是一頁(yè)金，舉手投足間珍惜一張紙，就等于造林一片。我們只有一個(gè)地球，讓我們從自身做起，從節(jié)約每一張紙做起，珍惜和保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境。節(jié)約一張紙，挽救的可能是一棵大樹，甚至整個(gè)森林......節(jié)約不僅是美德，更是責(zé)任?，F(xiàn)在我們以小組為單位書寫一份節(jié)約用紙的倡議書吧。

板書設(shè)計(jì)：

紙與我們的生活

節(jié)約用紙 變廢為寶

使用說明：

1.教學(xué)反思：回味課堂，我感覺亮點(diǎn)之處有：

“資料調(diào)查與數(shù)據(jù)整理”是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要方式之一，本活動(dòng)很好地體現(xiàn)了這個(gè)方式。在活動(dòng)中通過組織學(xué)生觀察、調(diào)查、研究、解決問題的活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)了共同目標(biāo)、共同研究、明確分工、個(gè)體負(fù)責(zé)、資源共享、榮譽(yù)共享的需要，經(jīng)歷活動(dòng)的過程是學(xué)生學(xué)會(huì)合作、體驗(yàn)合作、形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用的過程，體驗(yàn)合作的需要。

2.使用建議：教學(xué)時(shí)多給學(xué)生足夠探討和交流的空間，實(shí)行大開放。大空間，大交流，大收獲。

3.需破解的問題：能否將本節(jié)課與品社課結(jié)合起來，使內(nèi)容更廣泛，真正體現(xiàn)綜合課程的價(jià)值。

滕州市第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)

陳亞婷

第四篇：三年級(jí)《紙與我們的生活》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

三年級(jí)《紙與我們的生活》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：該綜合運(yùn)用是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了噸、千克、克，并能進(jìn)單位間的互化，又學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘除法和使用計(jì)算器的基礎(chǔ)上安排的?；顒?dòng)安排的內(nèi)容有：調(diào)查紙的用途，搜集、整理用紙量，借助計(jì)算器討論節(jié)約用紙的意義等?；顒?dòng)主題的選取視角獨(dú)特，貼進(jìn)學(xué)生的生活。

學(xué)情分析：本綜合運(yùn)用以“紙與我們的生活”為主題，容易激發(fā)學(xué)生投入的積極性。共安排了四個(gè)層次的內(nèi)容：調(diào)查紙的用途，搜集、整理用紙的數(shù)量，借助計(jì)算討論節(jié)約用紙的意義，向同學(xué)們提出倡議。

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力目標(biāo)：

1、在主動(dòng)參與活動(dòng)的過程中，學(xué)會(huì)調(diào)查的方法，提高搜集信息、整理數(shù)據(jù)的能力。

2、讓學(xué)生在整理和計(jì)算的過程中，綜合應(yīng)用學(xué)過的克、千克、噸和兩三位數(shù)的乘除法統(tǒng)計(jì)等知識(shí)，感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

情感目標(biāo)：

1、在交流、調(diào)查、計(jì)算的過程中，了解紙的用途，感悟節(jié)約用紙的重要意義。

2、在解決問題過程中，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，自主探究，使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)與他人合作，并在交流中密切同學(xué)之間的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備分析： 學(xué)生準(zhǔn)備：

1、利用多種方法調(diào)查了解紙與人們生活的密切關(guān)系。

2、調(diào)查用的統(tǒng)計(jì)表、收集的資料和信息等。

3、調(diào)查學(xué)校每個(gè)年級(jí)學(xué)生每天的用紙量。

4、收集各種各樣的紙。教師準(zhǔn)備：

1、收集紙制品。

2、自制多媒體課件。教學(xué)要點(diǎn)分析：

重點(diǎn)：在調(diào)查整理的過程中，學(xué)會(huì)調(diào)查方法，提高搜集信息、整理數(shù)據(jù)的能力。難點(diǎn)：利用所學(xué)的知識(shí)對(duì)搜集好的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和計(jì)算。

教學(xué)過程

活動(dòng)一：欣賞紙制品，了解紙與我們生活的密切關(guān)系。教師出示百寶箱。

師：老師把一棵樹裝在這個(gè)小小的百寶箱里，同學(xué)們相信嗎？這節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們幫老師把這棵大樹找出來。

教師與學(xué)生依次摸出紙杯，《唐詩(shī)三百首》、扇子、茶葉盒。師：沒有摸到大樹，為什么老師說是將一棵大樹裝在里面了呢？ 生回答。

師小結(jié)：同學(xué)們真聰明，這不是真的大樹，而是以木材為原料造成的紙制品。學(xué)生交流課前搜集的各種各樣的紙。教師在學(xué)生介紹紙時(shí)讓學(xué)生把紙貼到黑板上。

小結(jié)：通過剛才的交流我們認(rèn)識(shí)了許多紙及它們的作用（師指著黑板學(xué)生齊說）：錫箔紙、復(fù)寫紙??紙的作用真不小，我們的生活處處離不開紙。

這節(jié)課我們就專門來了解一下紙與我們的生活。（師板書：紙與我們的生活。）?；顒?dòng)二：交流有關(guān)紙的知識(shí)。

師：同學(xué)們課前搜集了這么多非常有特色的紙，咱們還有一個(gè)任務(wù)，調(diào)查有關(guān)紙的知識(shí)，你愿意把你調(diào)查到的資料和其它同學(xué)來交流一下嗎？

學(xué)生交流自己查到的有關(guān)紙的資料。??

師小結(jié)：雖然紙的種類很多，但是我們?cè)谌粘W(xué)習(xí)生活中最常用的就是木漿紙，也就是以木頭為原料做成的紙。

活動(dòng)三：統(tǒng)計(jì)我們每天的用紙量并加以整理。

1、展示交流課前調(diào)查班級(jí)學(xué)生用紙情況。

師：在我們的學(xué)習(xí)生活中每天都要用到紙，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中都用紙來干什么呢？ 生：我們用紙來畫畫。生：我們用紙來做數(shù)學(xué)題。生：我們手工制做要用到紙。??

師：到底我們每天會(huì)用到多少紙呢？同學(xué)們課前已經(jīng)做了調(diào)查，你能將你的調(diào)查表向大家展示一下。

學(xué)生課前分別調(diào)查了一，二，三年級(jí)的學(xué)生用紙量，簡(jiǎn)單將調(diào)查表作一介紹。

2、學(xué)生根據(jù)課前調(diào)查表合作探索。

師：我們每個(gè)年級(jí)的用紙情況到底是怎么樣的呢？下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課前調(diào)查的情況對(duì)調(diào)查結(jié)果作一簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)。

3、班級(jí)交流。

師：哪個(gè)小組能把你們小組的調(diào)查情況匯報(bào)一下。

學(xué)生將不同的統(tǒng)計(jì)方法交流一下，其它學(xué)生觀察一下從統(tǒng)計(jì)圖表中發(fā)現(xiàn)了什么。師；老師從剛才同學(xué)們的介紹中也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，同學(xué)請(qǐng)看，這是老師剛才根據(jù)同學(xué)們的計(jì)算填好的張統(tǒng)計(jì)表，觀察一下，不同年級(jí)的用紙量的變化有什么規(guī)律？

生：咱們每個(gè)年級(jí)的用紙量是不相同的，一個(gè)年級(jí)比一個(gè)年級(jí)多。師：你能猜想一下，四，五年級(jí)平均每人每天的用紙量是多少嗎，為什么？

生：四年級(jí)是*張，五年級(jí)是*張。因?yàn)樗奈迥昙?jí)他們需要的紙肯定是一個(gè)年級(jí)比一個(gè)年級(jí)多。

師：這是咱們學(xué)校調(diào)查后的結(jié)果，實(shí)踐證明，同學(xué)們的猜想是比較準(zhǔn)確的。如果咱們要算全校平均每人每天的用紙量，太麻煩了，如果我們選擇一個(gè)年級(jí)的用紙量最能代表咱們學(xué)校每人每天的用紙量，你認(rèn)為應(yīng)該選哪一個(gè)？

生：選擇三年級(jí)平均每人每天的用紙量10。其它的不是太多就是太少了。

師：你知道這10張紙有多重嗎？每張紙約重3克。10張紙約重30克。也就是說我們每人每天用掉約30克紙。把這個(gè)作為一個(gè)數(shù)學(xué)信息，再加上幾個(gè)，（屏幕出示）我們班有50人，咱們學(xué)校有20個(gè)班，你都能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？

生：學(xué)校一共有多少人？ 生：我們班每天用去多少克紙？ 生：學(xué)校每天用去多少千克紙？ 生：學(xué)校一個(gè)周用去多少千克紙？ 生：學(xué)校一個(gè)月用去多少千克紙？ 生：學(xué)校一年用去多少千克紙？ ??

師：咱們一起來計(jì)算一下，“學(xué)校每天用去多少千克紙？學(xué)校一年用去多少千克紙？”這兩個(gè)問題。

(學(xué)生小組計(jì)算整理。)集體交流：全校每天用去約30千克紙，一年用掉10950千克紙。有10噸還多呢。師：一棵樹大約能造60千克紙，這樣的話，幾天要用去1棵樹呢？ 生：60÷30=2天。

師：算得非常準(zhǔn)確。兩天過去了，咱們小樹林里的一棵大樹就沒了。一個(gè)月過去了，咱們學(xué)校外面小樹林里的樹就差不多快沒了。

師：那咱們具體算算，一年要用去幾棵樹呢？ 生：10950÷60=182.5（棵）

師：十年樹木，百年樹人。一棵樹大約需要生長(zhǎng)十年時(shí)間才能用來造紙。一年過去了，180多棵樹就被我們砍掉了，五年過去了，咱們招遠(yuǎn)市區(qū)內(nèi)可供造紙的樹木就所剩無幾了，這只是咱們一個(gè)學(xué)樣用掉的紙，如果有10所這樣的學(xué)校，100所這樣的學(xué)校呢？為了給大家造紙，筏木工人將車開進(jìn)了美麗的大森林，（課件出示茂密的大森林圖片）在一瞬間，一棵棵大樹倒下了，最后竟成了這樣的場(chǎng)面。

（師播放只剩下樹樁的大地畫面，）

師：不僅我們的大森林不再美麗，而且，樹木被砍伐給我們的生存環(huán)境帶來的危害更大，同學(xué)們請(qǐng)看。

（課件展示樹林亂砍亂伐的危害）

看到這樣的場(chǎng)面同學(xué)們有什么話想說的嗎？

生1：這個(gè)場(chǎng)面太恐怖了！看著特別不舒服！心里很難受！生2：太可怕了，這一棵棵樹被砍伐，實(shí)在太可惜了。生3：保護(hù)環(huán)境，保護(hù)樹木真是太重要了。??

師：同學(xué)們說得非常好，節(jié)約用紙，作為一名小學(xué)生，我們應(yīng)怎樣節(jié)約用紙？ 生1：愛護(hù)書和本子。

生2：用過一面的紙我們可以用背面來畫畫或是做演草紙。

生3：在過年的時(shí)候少用賀年卡。我們要把作業(yè)寫規(guī)范，不隨便撕本子！生4：我們可以收集廢紙，把廢紙賣掉，再讓它們變成新的紙。??

活動(dòng)四：通過計(jì)算，明確廢紙回收的意義。

師：紙與我們的生活十分密切，讀書寫字都需要，我們離不開它，但是我們可以將用掉的紙收集起來用來造再生紙。真是個(gè)好主意。廢紙不光可以變成再生紙，還有其它的重要意義呢。有數(shù)據(jù)可以證明．

樹爺爺要親自告訴我們有關(guān)廢紙的作用。

（課件出示：1噸廢紙的作用：1噸廢紙可生產(chǎn)再生紙800千克，能節(jié)省化工原料300千克，節(jié)約電600千瓦時(shí)，節(jié)約水100噸，少砍伐17棵大樹。）

如果把我們一年用過的10噸紙都回收并加以利用，可以節(jié)省多少原料呢？能少砍伐多少棵大樹呢？還是以小組為單位，算一算。

集體交流：

10噸廢紙可生產(chǎn)再生紙8000千克，能節(jié)省化原料3000千克，節(jié)約電6000千瓦時(shí)，節(jié)約水100噸。

10噸廢紙可少砍伐170棵大樹。表?yè)P(yáng)算得又快又準(zhǔn)的小組。通過剛才計(jì)算，你想說什么？ 學(xué)生交流感受廢紙回收的重要意義。

師：事實(shí)勝于雄辯，我們用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，算出了準(zhǔn)確的數(shù)字，從數(shù)學(xué)的眼光了解了廢紙?jiān)倮玫闹匾浴?/p>

活動(dòng)五：回顧反思，深化認(rèn)識(shí)。

１、同學(xué)們，紙與我們的生活密不可分。一頁(yè)紙就是一頁(yè)金，舉手投足間珍惜一張紙，就等于造林一片。你是否遠(yuǎn)離了一次性紙杯？你是否用紙的背面寫過字？你是否用舊掛歷紙包過書皮？你是否把廢紙與垃圾分開處理？我們只有一個(gè)地球，讓我們從自身做起，從節(jié)約每一張紙做起，珍惜和保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境。節(jié)約一張紙，挽救的可能是一棵大樹，甚至整個(gè)森林......節(jié)約不僅是美德，更是責(zé)任。同學(xué)們通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢？每人說一句你最想說的話。

學(xué)生交流．將所說的話貼到黑板上。

２、對(duì)于咱們身邊的一些不環(huán)保，不節(jié)約同學(xué)，你想對(duì)他們說些什么呢，把今天咱們了解到的告訴他們，同學(xué)們根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)寫一篇倡議書。

第五篇：我們的生活離不開紙小學(xué)品德教案

活動(dòng)目標(biāo)：

認(rèn)知與技能：

1、知道紙的由來及用途。

2、紙?jiān)谏钪械闹匾浴?/p>

情感與態(tài)度：

1、為我國(guó)古代人民的創(chuàng)造發(fā)明感到自豪和驕傲。

2、感受紙?jiān)谏钪械闹匾浴?/p>

行為與習(xí)慣：

1、引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的生活中，不隨便浪費(fèi)紙張，并讓別人也會(huì)珍惜紙資源。

2、學(xué)會(huì)調(diào)查收集信息的方法。

過程與方法：

1、通過討論、交流知道我們的生活離不開紙。

2、學(xué)習(xí)使用調(diào)查的方法，了解一些解決問題的方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：網(wǎng)頁(yè)課件和比賽題目。

2、與學(xué)生交談，了解學(xué)生渴望的課堂學(xué)習(xí)式。

3、學(xué)生準(zhǔn)備：搜集生活中的紙用品；調(diào)查同學(xué)的用紙情況。

活動(dòng)時(shí)間：1課時(shí)

活動(dòng)過程：

一、生活導(dǎo)入，提出問題：

1、老師發(fā)現(xiàn)大家把課前搜集到的物品都帶來了，愿意介紹一下嗎？

2、通過剛才的交流，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、同學(xué)們看，黑板寫不下了，你把還沒說出來的問題先放在自己的小腦袋里，看看課堂上能不能解決。允許老師提個(gè)問題嗎？

（板書）紙到底都有什么用？

（從生活中的發(fā)現(xiàn)入手，引起學(xué)生的思考，并從學(xué)生的角度出發(fā)，提出本節(jié)課的研究?jī)?nèi)容。）

二、研究問題：

紙的發(fā)明：

通過剛才的提問，老師可以看出大家對(duì)“紙的發(fā)明”非常感興趣，下面咱們就先來研究這個(gè)問題。你知道紙是誰發(fā)明的嗎？紙發(fā)明之前人們可能會(huì)把字寫在什么地方？

學(xué)生交流。

紙的用處：

1、交流小調(diào)查。

2、研究紙?jiān)谏钪械氖褂谩?/p>

3、交流收獲。

三、續(xù)編故事：

看來，紙對(duì)于我們來說太重要了。不知道大家有沒有想過：假如有一天我們的生活中沒有了紙會(huì)怎么樣呢？

說著說著就到了這一天——“2040年8月30日晚上7點(diǎn)半，中央電視臺(tái)經(jīng)濟(jì)頻道經(jīng)濟(jì)半小時(shí)欄目主持人說：從今天起，紙將從我們的生活中消失，也就是說我們今天談到的和搜集到這些東西都沒有了，今后……”

請(qǐng)同學(xué)們大膽設(shè)想一下，接下來會(huì)發(fā)生什么事情呢？（一分鐘閉眼思考）過一會(huì)兒，我們開一個(gè)《沒有紙的世界》的故事會(huì)。

先把自己的故事講給身邊的同學(xué)聽，再起來講。（參與小組的交流，發(fā)現(xiàn)有代表性的故事）

四、拓展學(xué)習(xí)：

現(xiàn)在，讓我們?cè)倩氐秸n前大家提出的問題上來，這節(jié)課，我們主要對(duì)“紙的發(fā)明”和“紙的用處”兩大問題進(jìn)行了研究，“紙的制作”是我們下一節(jié)課的研究?jī)?nèi)容，而“紙的分類”這個(gè)問題就留在課后大家去自由研究吧。老師為大家提供三個(gè)網(wǎng)站，第一個(gè)是我們學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理中心制作的資料庫(kù)，另外兩

是因特網(wǎng)上的相關(guān)網(wǎng)站，里面有關(guān)紙的內(nèi)容非常豐富，感興趣的同學(xué)可以記下網(wǎng)址，去訪問一下。

五、小調(diào)查

1、小組調(diào)查每個(gè)同學(xué)一天的用紙量。

2、匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。

3、拓展延伸：布置課外調(diào)查任務(wù)。