第一篇：我們的生活離不開化學(xué)

我們的生活離不開化學(xué)

——童家鄉(xiāng)中心小學(xué) 廖明均

摘要：隨著人們生活水平的提高，人們?cè)絹碓阶非蠼】?、高品位的生活，化學(xué)與生活的聯(lián)系也日趨密切?？梢哉f，人們的生活——衣食住行，都屬于物質(zhì)范疇；而化學(xué)，作為一門物質(zhì)研究的基礎(chǔ)性學(xué)科，就與我們的生活息息相關(guān)。生活中處處有化學(xué)，化學(xué)在人類的生產(chǎn)和生活中發(fā)揮了不可估量的作用。

關(guān)鍵詞：生活

化學(xué)常識(shí) 化學(xué)生活

引言：化學(xué)是一門基礎(chǔ)自然科學(xué),它是人類認(rèn)識(shí)世界、改造世界的銳利武器。只要你留心觀察、用心思考，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)知識(shí)到處可見。人類生活壞境中的物質(zhì)，有的是天然存在的，比如我們喝的水、呼吸的空氣；有的是由天然物質(zhì)改造而成的，如我們吃的醬油、喝的酒，是由糧食加工和經(jīng)過化學(xué)處理得到的。更多的物質(zhì)不是天然生成的，而是用化學(xué)方法由人工合成的，如化肥、農(nóng)藥、塑料、合成橡膠、合成纖維等。它們形形色色、無處不在，使人類社會(huì)的物質(zhì)生活更加豐富多彩?？梢?，我們的生活離不開化學(xué)——生活中處處顯化學(xué)。

1、生活中的化學(xué)常識(shí)

1.1食品三大營養(yǎng)成分

食物中供人體正常功能所必須的成分和能量的物質(zhì)稱為營養(yǎng)物質(zhì)。含有營養(yǎng)成分的物料統(tǒng)稱為食物。經(jīng)過加工的食物也稱食品，故通常也泛指一切食物為食品。根據(jù)我國的飲食習(xí)慣，食品基本上可分為兩類，一類為主食(如米，面及其加工制品)，其主要營養(yǎng)成分是碳水化合物。另一類是副食，副食大致可分為三類；植物性食品、動(dòng)物性食品、加工制造的食品。植物性食品主要是菜，果。其營養(yǎng)成分主要是碳水化合物 維生素(主要是維生素C)，礦物質(zhì)(Ca，MgK、Na)。動(dòng)物性食品包括肉、禽、蛋、水產(chǎn)、乳品等，營養(yǎng)成分以蛋白質(zhì)、脂肪為主，還有脂溶性維生素(A、O、E)。加工制造的食品種類繁多，如食糖、茶葉、糕點(diǎn)、糖果、豆制品、食用植物油、經(jīng)加工的肉、蛋、水產(chǎn)、菜果及各種調(diào)昧品等等。除具有上述各營養(yǎng)成分外，還因?yàn)樵谑称返募庸?貯存和運(yùn)輸過程中不可避免地引入一些非天然的成分。如食品添加劑和污染物質(zhì)等。這些成分在不同程度上也要參與或干預(yù)人體的代謝和生理機(jī)能活動(dòng)。

從食品的化學(xué)組成來看，食品中含量最多的營養(yǎng)成分是碳水化合物、蛋白質(zhì)、油脂，這三種營養(yǎng)成分對(duì)營養(yǎng)的作用是最直接的，并都能產(chǎn)生熱能，在營養(yǎng)學(xué)中稱它們?yōu)?三大營養(yǎng)成分”。1.2食物的酸堿性

研究發(fā)現(xiàn)，多吃堿性食物可保持血液呈弱堿性，使得血液中乳酸、尿素等酸性物質(zhì)減少，并能防止其在血管壁上沉積，因而有軟化血管的作用，故有人稱堿性食物為“血液和血管的清潔劑”。一般地說，大米、面粉、肉類、魚類、蛋類等食物幾乎都是酸性食物，而蔬菜、水果、牛奶、山芋、土豆、豆制品及水產(chǎn)品等則都是堿性食物。注意科學(xué)飲食，改進(jìn)食結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)體育鍛煉，并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，血管硬化可望得到延緩和逆轉(zhuǎn)。

人體體液的酸堿度與智商水平有密切關(guān)系。在體液酸堿度允許的范圍內(nèi)，酸性偏高者智商較低，堿性偏高則智商較高?？茖W(xué)家測試了數(shù)十名6至13歲的男孩，結(jié)果表明，大腦皮層中的體液PH值大于7.0的孩子，比小于7.0的孩子的智商高出1倍之多。某些學(xué)習(xí)成績欠佳、智力發(fā)育水平較低的孩子，往往多屬酸性體質(zhì)。

1.3 水垢的形成和去除

水中溶解有碳酸氫鈣，一點(diǎn)也看不出來。但當(dāng)把含有碳酸氫鈣的水放到鍋中燒時(shí)，碳酸氫鈣在受熱后，逐淅分解，又轉(zhuǎn)變?yōu)樵瓉淼亩趸肌⑺约疤妓徕}。這些含有碳酸鈣的開水到在茶壺或者熱水瓶內(nèi)，碳酸鈣就逐漸深入瓶底或附結(jié)在內(nèi)壁上，時(shí)間一長，碳酸鈣結(jié)起，就成了“茶垢”。

那么，為什么鹽酸能除掉碳酸鈣呢？這又是一個(gè)化學(xué)反應(yīng)，生成一種叫做氯化鈣的新物質(zhì)。氯化鈣能夠溶解在水中，所以只要用水一洗就沒有了。這樣一來，“茶垢”就除掉了。用鹽酸除“茶垢”?？傻米⒁猓菏紫?，不要直接用手去抹，最好用根銅絲纏著布條來擦洗，其次，鹽酸要配得稀一點(diǎn)，不能太濃，而且還不能太多，因?yàn)辂}酸有腐蝕性。除掉“茶垢”后，要用水認(rèn)認(rèn)真真地沖洗幾遍，才能把鹽酸除去；或者在茶壺里盛些水，放上幾只鐵釘，過幾天，那些殘存的鹽酸就沒有了；亦或者，我們可以改用食醋——以醋酸這種弱酸為主要成分，降低腐蝕性且為廚房必備品，取料方便。

2、化學(xué)在生活中的小竅門

2.1 飲食方面

豆腐不可與菠菜一起煮。草酸鈣是人體內(nèi)不能吸收的沉淀物。菠菜、洋蔥、竹筍中含有豐富的草酸、草酸鈉，豆腐中含有較多的鈣鹽，如硫酸鈣等成分。上述物質(zhì)可以發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)，生成草酸鈣沉淀等物質(zhì)。從醫(yī)學(xué)的觀點(diǎn)看：菠菜、2 洋蔥、竹筍等不要和豆腐同時(shí)混合食用，會(huì)生成草酸鈣的沉淀，是產(chǎn)生結(jié)石的誘因；從營養(yǎng)學(xué)的觀點(diǎn)看，混合食用會(huì)破壞他們的營養(yǎng)成分。如果將菠菜、洋蔥、竹筍等在水中瀝過，再放入豆腐，即可消除此潛在威脅。

加碘食鹽的使用。碘是人體必需的營養(yǎng)元素，長期缺碘可導(dǎo)致碘缺乏癥，食用加碘食鹽是消除碘缺乏癥的最簡便、經(jīng)濟(jì)、有效的方法。加碘食鹽中含有氯化鈉和碘酸鉀，人體中需要的碘就是碘酸鉀提供的，而碘酸鉀受熱、光照時(shí)不穩(wěn)定易分解，從而影響人體對(duì)碘的攝入，所以炒菜時(shí)要注意：加鹽應(yīng)等快出鍋時(shí)，且勿長時(shí)間燉炒。

自來水剛煮沸就關(guān)火對(duì)健康不利，煮沸3-5分鐘再熄火，燒出來的開水亞硝酸鹽和氯化物等有毒物質(zhì)含量都處于最低值，最適合飲用 2.2 化學(xué)在服飾方面的應(yīng)用

我們平時(shí)穿的服裝材料的纖維可以分為天然纖維和化學(xué)纖維兩大類。化學(xué)纖維又分為人造纖維和合成纖維兩類。人造纖維是用天然原料，化學(xué)方法加工而成；合成纖維用的是純粹的化學(xué)原料。

天然纖維的資源有限，因此，生活中很多衣服的原料斗士通過化學(xué)的方法而來的。合成纖維具有天然纖維所沒有的一系列優(yōu)良性能，如強(qiáng)度高、耐磨、耐蟲蛀、比重輕、保溫性好，并且還耐酸堿的腐蝕。合成纖維中主要有錦綸、滌綸、腈綸、維綸、丙綸、氯綸、氨綸、芳綸、氟綸等。其中錦綸、滌綸、腈綸被稱為現(xiàn)代化纖的三大支柱。

在大力倡導(dǎo)環(huán)保、綠色和健康消費(fèi)的時(shí)代，人們對(duì)于灰塵、廢氣、污水、垃圾等環(huán)境污染都極為重視，但往往忽略了生活中的穿著污染，特別是來自衣服材料的污染。很多人重視的是服裝款式，忽略了服裝的面料質(zhì)量。由于穿著被化學(xué)污染物污染過的服裝而引發(fā)疾病的例子并不少見，現(xiàn)代服裝化學(xué)病已經(jīng)引起了人們的關(guān)注。

2.3 化學(xué)在醫(yī)藥方面的應(yīng)用

服藥通常是用溫開水送服的，而不能夠用茶水。因?yàn)椴杷泻匪幔鼤?huì)和藥物中的多種成分發(fā)生作用，從而使藥效降低以至失效，如貧血病人服用鐵劑會(huì)同鞣酸反應(yīng)生成難以被人體吸收的鞣酸鐵。

抗菌素類的藥物宜在飯后服用?？咕厮庮惔蟛糠质前奉惢衔?，人空腹服用后藥物易被胃中胃酸分解，既降低藥效，又對(duì)胃壁產(chǎn)生較大的刺激作用。而飯后服用藥物，由于胃酸被食物沖淡，藥物就不會(huì)被胃酸分解，因此抗菌素藥物一般在飯后服用。不慎打碎體溫計(jì)后的處理方法。體溫計(jì)里裝的一般是水銀，不慎打碎體溫計(jì)，水銀外漏，灑落的水銀就會(huì)散布到地面上，空氣中，引起環(huán)境污染，繼而危害人體健康。因此體溫計(jì)打碎后，應(yīng)妥善處理灑落的水銀，可先用吸管吸取顆粒較大的水銀，后在剩余水銀的細(xì)粒上撒些硫磺粉末，水銀和硫磺反應(yīng)生成不易揮發(fā)的硫化汞，減少了危害。

2.3 化學(xué)在生活的其他方面的應(yīng)用

若有小面積皮膚損傷或燒傷、燙傷，抹上少許牙膏，可立即止血止痛，也可 防止感染，療效頗佳。

可將洗衣粉、吸煙剩下的煙頭一起放在水里，待溶解后，拿來擦玻璃窗、紗窗，效果均不錯(cuò)。

將殘茶葉浸入水中數(shù)天后，澆在植物根部，可促進(jìn)植物生長；把殘茶葉曬干，放到廁所或溝渠里燃熏，可消除惡臭，具有驅(qū)除蚊蠅的功能。3.化學(xué)在生活中的重要性

化學(xué)是一門與人類生活密切相關(guān)的自然學(xué)科，在人類多姿多彩的生活中，化學(xué)可以說是無處不在。也可以說，沒有化學(xué)，就沒有人們生活的多元化，沒有人類社會(huì)的發(fā)展，可見化學(xué)在人們的生活中是極其重要的。化學(xué)在提供給人們豐富的物質(zhì)基礎(chǔ)的同時(shí)，也提供給人們一個(gè)安全的生存環(huán)境。而在此基礎(chǔ)上，人們又追求著更加豐富的物質(zhì)基礎(chǔ)與更加安全的生存環(huán)境，這就是人類進(jìn)步的標(biāo)志。顯而易見，在人類進(jìn)步的過程中，化學(xué)將繼續(xù)運(yùn)用它的創(chuàng)造力，一如既往地扮演著重要角色，推動(dòng)人類更好、更快地發(fā)展。

不能說化學(xué)決定了我們的社會(huì)，但化學(xué)對(duì)人類社會(huì)的重要性卻毋庸置疑。它滲入到了人類社會(huì)的方方面面，存在于人類社會(huì)的各個(gè)角落。它無處不在，無時(shí)無刻不在運(yùn)用著它那強(qiáng)大的創(chuàng)造力，無時(shí)無刻不在豐富著我們的物質(zhì)基礎(chǔ)，也無時(shí)無刻不在推動(dòng)著人類社會(huì)的進(jìn)步。當(dāng)然，化學(xué)也在進(jìn)步，進(jìn)步得與我們的社會(huì)、與我們的生活更加契合，同時(shí)也產(chǎn)生著越來越重要的影響。

第二篇：我們的生活離不開水 教案

主題一： 我們的生活離不開水

主題目標(biāo)：

1、了解水在生活中的重要作用，知道我們的生活離不開水。

2、感受水與生活的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生探索水、保護(hù)水的意識(shí)。

3、初步了解水資源的現(xiàn)狀，感受水資源的稀少和寶貴，養(yǎng)成關(guān)心周圍水資源的環(huán)保意識(shí)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

老師：錄像帶〈〈水資源的污染〉〉。

學(xué)生：與家長制定一份節(jié)約用水公約。

活動(dòng)課時(shí)：1課時(shí)

具體活動(dòng)過程：

活動(dòng)案例一 我們的生活離不開水

1、老師介紹生活中水的作用。

老師：今天，我們請(qǐng)來了一位大家非常熟悉的朋友。它每天都為我們做許多的事情，所以我們要特地為它開個(gè)表彰會(huì)。它是誰呢？（板書畫一滴水）

（1）下面請(qǐng)同學(xué)們講講生活中哪些地方用到了水？來夸夸水的功勞。

（2）看書P38頁內(nèi)容，老師補(bǔ)充水的作用。（養(yǎng)魚、游泳、救火??）

2、做一個(gè)假設(shè)：水對(duì)我們既然這樣重要，那么大家做一個(gè)假設(shè)---如果生活中沒有水的話，會(huì)發(fā)生什么可怕的事情？

（1）學(xué)生四人小組討論，自由發(fā)言。

（2）老師小結(jié)：吃不到飯，植物會(huì)枯死，人會(huì)渴死，衣服洗不成??等等,根據(jù)科學(xué)家講,一個(gè)人一天至少需要8杯水;人不吃飯可以活7天,不喝水只能活3天.3、講自來水的來源。

老師：那么，大家知道我們喝的水是什么水？（自來水）它是從哪里來的呢？（河水、井水，淡水；注意---海水不能喝，所以水資源很有限。）

4、老師介紹水資源的現(xiàn)狀。

（1）人為的浪費(fèi)。

（2）人類保護(hù)的不好，人為的破壞。

污染太大：工廠排污水，河水里扔垃圾袋，河水干了。

（3）政府為此采取的措施有：

第一：護(hù)城河挖了兩次。

第二：廣州的黑河工程。

第三：伊拉克的石油泄露事件。

第四：唐僧走進(jìn)火焰山。

第五：廣告語：最后一滴眼淚將是你的眼淚。

第六：中央電視臺(tái)“焦點(diǎn)訪談”中廣州水流村的吃水問題。

5、師生討論：面對(duì)如此的水資源現(xiàn)狀，我們?cè)撛鯓颖Ｗo(hù)水資源？

（1）學(xué)生四人小組討論，自由發(fā)言。

（2）老師講：中午吃飯的學(xué)生洗碗的現(xiàn)象及沖拖把的現(xiàn)象。

（3）思考：回家該如何保護(hù)水資源？

6、每課小故事。（《科普知識(shí)故事》中《小鯉魚的哭訴》）

第三篇：我們的生活離不開紙說課稿（范文模版）

北師大版二年級(jí)下冊(cè)品德與生活《我們的生活離不開紙》說課稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！我很榮幸來參加這次講課。今天我說課的題目是《我們的生活離不開紙》，接下來我將從學(xué)材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面進(jìn)行闡述，希望大家多多指導(dǎo)。

一、學(xué)材分析《我們的生活離不開紙》是北師大版《品德與生活》教科書第四冊(cè)第三單元《紙和環(huán)?！分械囊粋€(gè)課題。這一單元包括了“我們的生活離不紙”、“紙從哪里來”、“保護(hù)森林，節(jié)約用紙”三個(gè)活動(dòng)主題?！段覀兊纳铍x不開紙》是本單元的第一個(gè)主題，這一部分內(nèi)容的設(shè)置意在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)紙對(duì)我們生活的重要性，知道造紙術(shù)是中國的四大發(fā)明之一，并為此感到自豪，學(xué)習(xí)使用收集、調(diào)查信息的方法。到二年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生經(jīng)過一年半的小學(xué)生活，已經(jīng)初步養(yǎng)成了良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，懂禮貌，守秩序，喜歡提問和探尋問題的答案，也喜歡接觸新鮮事物，比較喜歡動(dòng)手去做——基于此我制定了合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)

二、教法學(xué)法《品德與生活》課程中，教師是兒童學(xué)習(xí)的支持者、合作者、指導(dǎo)者，教師不是“教”教科書的人，而是努力為兒童創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境與條件，通過具有趣味性和可操作性的活動(dòng)，面向全體學(xué)生，讓學(xué)生直接體驗(yàn)、親身感受，成為活動(dòng)的主人，通過討論、觀察、制作、展示以及小組合作的方式，促使兒童之間相互學(xué)習(xí)，相互交流。教法上兼顧情境激趣法、示范法、賞識(shí)教育法并用，以達(dá)成本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、教學(xué)過程《品德與生活》課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們?cè)诮虒W(xué)過程中應(yīng)全面把握目標(biāo)，始終把培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，要重視兒童的好奇心和實(shí)踐能力，教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要在了解兒童的實(shí)際生活和發(fā)展?fàn)顩r等基礎(chǔ)上進(jìn)行，為此我設(shè)計(jì)了以下的環(huán)節(jié)：

我的板書設(shè)計(jì)力求簡潔明了，始終圍繞“我們的生活離不開紙”這一話題展開教學(xué)，學(xué)生們通過板書能夠更進(jìn)好的理解和掌握本節(jié)課所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。總之，本節(jié)課我本著“以人為本”的原則，創(chuàng)設(shè)適宜活動(dòng)的環(huán)境與條件，把探究的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給他們多一些求知的欲望，多一些學(xué)習(xí)的興趣，多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多一份創(chuàng)造的信心，多一份成功的體驗(yàn)，給學(xué)生一種到達(dá)成功彼岸的力量。通過各種精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生應(yīng)該都能夠很好的掌握本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)，也能夠完成課前所預(yù)設(shè)的各個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。以上是我對(duì)《我們的生活離不開紙》這一課的一些簡單理解，不足之處敬請(qǐng)各位專家批評(píng)指正，謝謝大家，我的說課到此結(jié)束。

榆關(guān)小學(xué)：吳丹

第四篇：優(yōu)質(zhì)課 我們的生活離不開紙

北師大版《品德與生活》二年級(jí)下冊(cè)

《我們的生活離不開紙》教學(xué)設(shè)計(jì)

盧龍縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張瑜

教材分析：

《我們的生活離不開紙》是北師大版《品德與生活》二年級(jí)下冊(cè)第三單元《紙和環(huán)保》中的第一個(gè)主題。本單元圍繞紙的問題設(shè)計(jì)了“我們的生活離不開紙”、“紙從哪里來”、“保護(hù)森林，節(jié)約用紙”三個(gè)主題活動(dòng)。本主題主要是通過讓學(xué)生了解紙?jiān)谏钪械挠猛炯坝昧?，認(rèn)識(shí)紙?jiān)谏钪械闹匾?，懂得我們的生活離不開紙，并了解紙是我國的四大發(fā)明之一，由此引發(fā)民族自豪感。學(xué)情分析：

紙對(duì)學(xué)生來說是既熟悉又陌生的，熟悉的是我們天天用紙，陌生的是只用紙，卻從來沒了解過紙。因此，學(xué)生對(duì)紙的歷史未必會(huì)感興趣，更沒有想過沒有紙會(huì)怎樣。為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，通過設(shè)計(jì)各種學(xué)生感興趣的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中了解紙的歷史，知道紙是我國古代的四大發(fā)明之一，從而激發(fā)他們的民族自豪感；在活動(dòng)中要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生：紙來之不易，我們每天又要消耗很多紙，因此我們應(yīng)該節(jié)約用紙。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)紙對(duì)我們生活的重要性。

2、知道紙是我國古代的四大發(fā)明之一，并為此感到自豪。

3、學(xué)習(xí)使用調(diào)查收集信息的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：在活動(dòng)中了解紙與人們生活的密切關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)我們的生活離不開紙。教具準(zhǔn)備：課件,竹簡。教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入，發(fā)現(xiàn)我們的生活離不開紙：

1、談話導(dǎo)入：

師：（出示紙工作品）小朋友們，今天老師給大家?guī)砹艘恍┬《Y物，你們想看看嗎？（想）漂亮嗎？大家猜猜這些漂亮的作品是用什么做的呀？（紙）你的眼睛可真尖，這些漂亮的作品就是紙做的。（板書：紙）

2、小組交流：發(fā)現(xiàn)生活中的紙

師：孩子們，紙除了做手工，還能干什么呢？（指名說）

師：下面，我們?cè)谛〗M里交流一下，看哪個(gè)小組想到的最多？（小組交流，匯報(bào)）

3、教師補(bǔ)充：復(fù)寫紙、壁紙、宣紙、牛皮紙、紙幣等。

4、師：是啊，紙?jiān)谖覀兊纳钪蟹浅Ｖ匾?，我們的生活處處離不開紙！孩子們，你想知道關(guān)于紙的哪些問題呢？（指名回答）下面，我們就一起來解決這些問題！

二、匯報(bào)小調(diào)查，了解紙的用量很大，引導(dǎo)學(xué)生節(jié)約用紙。

1、師：紙?jiān)谖覀兊纳钪袘?yīng)用非常廣泛，但用紙量最大的還是我們的學(xué)校！那么，你們知道我們每天要用掉多少張紙嗎？課前，老師布置了一項(xiàng)調(diào)查，請(qǐng)你調(diào)查班上10個(gè)同學(xué)，看看每人每天用多少張紙，你們完成了嗎？誰愿意把你們的調(diào)查結(jié)果告訴大家？（我一共調(diào)查了10個(gè)同學(xué)，他們一天一共用了xx張紙）

2、學(xué)生匯報(bào)，老師記錄結(jié)果。

師：我們10個(gè)同學(xué)一天用掉xx張紙，那我們?nèi)嗤瑢W(xué)一天會(huì)用掉多少張紙呢？我們一起來計(jì)算一下吧！我們班有多少名同學(xué)？大約是70名學(xué)生，就相當(dāng)于是7個(gè)10，就是xxx張。

師：我們學(xué)校有29個(gè)班，一天要用多少張紙呢？這個(gè)數(shù)字比較大，我們請(qǐng)計(jì)算器來幫忙吧!(教師用計(jì)算器來計(jì)算)這只是我們學(xué)校一天的用紙量，那一個(gè)月要用多少張紙呢？孩子們，一個(gè)月有多少天呢？對(duì)，大約是30天，我們就以30天來計(jì)算吧!一年要用多少張呢？一年有多少個(gè)月呢？

3、師：孩子們，真是不算不知道，一算嚇一跳??！我們學(xué)校一年就要用掉這么多張紙，那全中國有多少所像我們這樣的學(xué)校啊！還有其他各行各業(yè)的人加起來就更多了。我們每天要用掉這么多張紙，可是紙的資源有限，因此我們就要——節(jié)約用紙。

三、故事會(huì)：了解紙發(fā)明的過程

1、師：同學(xué)們說的很好，我們一定要節(jié)約用紙！那你知道紙是誰發(fā)明的嗎？（我知道紙是蔡倫發(fā)明的）你知道的可真多呀！在紙發(fā)明之前，人們把字寫在什么地方呢？（出示圖片）小朋友們請(qǐng)看，在商代，人們?cè)讷F骨、龜甲上刻字，可是動(dòng)物的甲骨畢竟很有限，而且使用也不方便。所以，使用甲骨的時(shí)間很短。后來，人們還把文字刻在石頭和青銅器上。同樣沒有取得良好的效果。到了戰(zhàn)國時(shí)期，人們開始在竹子上刻字，我們叫它竹簡。有時(shí)，也會(huì)在木頭上刻字，叫做木牘，也可以叫木簡。可是，竹簡比較笨重，不易于攜帶。于是，人們開始在絹上寫字，我們叫它“絲帛”?？墒?，絲帛比竹簡的價(jià)格昂貴多了，一般人是用不起的，只有在皇宮和貴族家庭才能使用。所以，絲帛也沒有被廣泛使用。

2、師：那么，蔡倫是怎樣想到要造紙的呢？哪個(gè)小組愿意給大家介紹一下呢？（講故事）

東漢時(shí)期的蔡倫，是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子。他經(jīng)常到河邊，觀察婦女們洗蠶絲和抽蠶絲的“漂絮”過程。受此啟發(fā)，經(jīng)過無數(shù)次的實(shí)驗(yàn)，蔡倫終于創(chuàng)造出了我們現(xiàn)在使用的紙。

師：蔡倫的造紙術(shù)是我國古代的四大發(fā)明之一！后來呀，造紙術(shù)還被傳到世界各地呢！據(jù)說，我國的造紙術(shù)比歐洲要早1000多年呢！孩子們，聽了蔡倫的故事，你有什么感受？想說些什么呢？（指名說，老師補(bǔ)充）

四、續(xù)編小故事，如果沒有了紙??

1、師：自從蔡倫發(fā)明了紙后，人們的生活變得多姿多彩，孩子們也能高興地背著書包來上學(xué)?？墒牵幸惶焐掷锏男?dòng)物們卻遇到了一件事，讓他們很煩惱。你想知道他們遇到了什么事嗎？

2、師：孩子們，森林里的小動(dòng)物都遇到了什么麻煩事啊？誰愿意來告訴大家？

3、師：是啊，沒有紙了，什么也干不了，小動(dòng)物們都傷心極了。那么，假如有一天，我們的生活中也沒有了紙，那將會(huì)變成什么樣子呢？你可以把自己想象成為老師、醫(yī)生、售貨員，請(qǐng)同學(xué)們互相討論一下，編個(gè)小故事，比一比哪組的小朋友編的最好，你們還可以把故事用你們喜歡的方式表演出來。

五、總結(jié)：

師：孩子們，我們今天的收獲可真不小啊！知道了紙?jiān)谖覀兊纳钪蟹浅Ｖ匾?，我們的生活離不開紙！（板書）所以，在生活中，我們一定要節(jié)約用紙！這節(jié)課就上到這兒，同學(xué)們，再見！

第五篇：《我們的生活離不開水》教學(xué)設(shè)計(jì)

我們的生活離不開水

西園霞浯小學(xué)：吳秀美

一、教材分析

《我們的生活離不開水》一課是北師大版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《品德與生活》教材第五單元主題一。水，生命之源。對(duì)于孩子來說，水是司空見慣的物質(zhì)，但也容易熟視無睹。因而通過本次活動(dòng)，旨在讓學(xué)生們了解水在生活中的重要作用，明確我們的生活離不開水，激發(fā)學(xué)生探索水、節(jié)約水的意識(shí)。

二、學(xué)情分析

晉江市人多水少，是絕對(duì)貧水區(qū)，再加上水浪費(fèi)嚴(yán)重，使晉江出現(xiàn)水危機(jī)。雖然如此，但學(xué)生在生活中很難真正體會(huì)到水的珍貴，許多家長在這方面都缺少對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育，因此學(xué)生中存在許多對(duì)水認(rèn)識(shí)不深以至浪費(fèi)水的現(xiàn)象。三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生課前調(diào)查了解生活中的用水情況；

2、教師準(zhǔn)備相關(guān)的課件及資料。

四、教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)與能力：

了解水在日常生活中各個(gè)方面的用途，嘗試與人合作、交流分享感受，總結(jié)提升獲得的經(jīng)驗(yàn)和信息，養(yǎng)成遇事多思考的好習(xí)慣。（2）過程與方法：

調(diào)查自己生活周圍水的使用情況，體驗(yàn)一天沒有水的不方便；（3）情感態(tài)度價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生愛水的情感，明確我們離開了水無法正常生活。初步培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水的美好行為品德。

五、教學(xué)程序

一、走進(jìn)水世界

1、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：小朋友們，今天老師請(qǐng)了一位大家非常熟悉的小精靈來我們的課堂，讓我們一起猜猜它是誰？

多媒體播放：我——能讓魚兒自由快樂，能讓幼苗長成參天大樹，能讓饑渴的人們看到希望，能讓沙漠變成綠洲，猜一猜，我是誰？ 師：大家猜出來了嗎，是誰呀？（水）（貼水精靈）

師：你們是怎么猜到的？

生：根據(jù)它的圖片、聲音、用途知道的。

師：小朋友們真聰明。這節(jié)課，水精靈將帶我們一起走進(jìn)水的世界。[設(shè)計(jì)意圖：只有使教學(xué)形式新穎活潑，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。因此，用猜謎引出這個(gè)活潑可愛的動(dòng)畫人物——水精靈，這種了喜聞樂見的入課形式一下子吸引了學(xué)生的眼球，激起他們的學(xué)習(xí)的興趣。]

2、互動(dòng)游戲，揭示主題

師：下面讓我們先玩?zhèn)€有趣的游戲，好嗎？游戲的名字叫“你猜我猜大家猜”。請(qǐng)聽游戲規(guī)則：

水精靈：請(qǐng)個(gè)小朋友根據(jù)水精靈提示的內(nèi)容，表演出上面的動(dòng)作，大家猜一猜，看誰猜得準(zhǔn)。（洗臉、刷牙、喝水、洗衣服等）

師：小朋友們猜得真準(zhǔn)！這些都是日常生活中非常熟悉的活動(dòng)，而且都與什么有關(guān)？（水）

師：是啊，水和我們的生活息息相關(guān)，這節(jié)課，讓我們一起來感受《我們的生活離不開水》。（揭示課題——我們的生活離不開水）

[設(shè)計(jì)意圖：課前通過師生之間的互動(dòng)，不但拉近了師生之間的距離，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為課內(nèi)的活動(dòng)做好了鋪墊。]

3、走進(jìn)水世界，了解用途

師：小朋友們，為什么我們的生活離不開水呢？生活中哪些地方得到水呀？

生:我用水刷牙、洗臉、沖廁所。

生：媽媽用水淘米、洗菜、做飯。

生：我?guī)蛬寢層盟赐搿?/p>

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師小結(jié)：小朋友們，看來我們一天的生活真的離不開水。

4、補(bǔ)充資料，提升認(rèn)識(shí)

師：有了水精靈的幫助，我們的生活真方便呀。請(qǐng)水精靈帶我們到美麗的水世界逛逛好嗎？

師：同學(xué)們，逛完美麗的水世界，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：水可以養(yǎng)美麗的魚兒，生：水可以澆灌禾苗，讓它快快長大，師：水精靈能幫助植物生長，老師發(fā)現(xiàn)，你不僅看得仔細(xì)，說得也好。

生：水可以發(fā)電，讓我們的世界充滿光明，師：水精靈能幫助工業(yè)生產(chǎn)，生：水可以給我們帶來快樂，讓我們沉浸在快樂得海洋里，師：你喜歡和水精靈玩嗎，水精靈可以給你帶來快樂。

生：水可以讓大自然變得更美麗，師：有了水，我們的世界變得更美麗了。??

師：你們看，不僅植物離不開水，（板書：植物）動(dòng)物也離不開水，（板書：動(dòng)物）我們更離不開水，（板書：我們）還有很多地方都離不開水（板書：??）水是多么重要??！

[設(shè)計(jì)意圖：兒童品德的形成源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和感悟。在課前，布置讓學(xué)生收集資料，體驗(yàn)調(diào)查自己生活周圍水的用途，使之能深刻的體會(huì)到水對(duì)于我們?nèi)祟悂碚f，是多么不可或缺的一種資源，它就像空氣一樣，離開了水，我們就無法生存下去。]

二、游歷缺水王國

1、生活體驗(yàn)，深化主題

師：如果有一天沒有了水精靈的幫助，我們的生活會(huì)發(fā)生什么麻煩事？生活中，你們是否遇到過想用水卻沒有水的時(shí)候，誰來說說當(dāng)時(shí)的感受？

2、情境再現(xiàn)，加深感悟

師：小朋友們的體驗(yàn)真豐富，沒有了水精靈，我們的生活真不方便，沒有了水精靈，我們將無法生存。不信，讓我們到缺水王國瞧瞧??（課件播放，缺水地區(qū)圖片：土地干枯、莊家枯萎??）

師：小朋友們，看到這些，此時(shí)此刻你有什么感受？（學(xué)生暢談感受）

師小結(jié)：沒有了水，植物不能生長，沒有了水，動(dòng)物不能生存，沒有了水，人們不能生活，一切的生命離不開水。水，是生命之源??！

3、補(bǔ)充資料，深化體驗(yàn)

教師補(bǔ)充我國一些地區(qū)的嚴(yán)重缺水情況。[設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生自身缺水的經(jīng)歷，談?wù)勅彼o生活帶來的不便，進(jìn)而聯(lián)想缺水會(huì)發(fā)生什么后果，使學(xué)生的體驗(yàn)由表及里，引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)我們的生活離不開水。]

三、爭當(dāng)節(jié)水小能手

1、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸

師：水精靈這么重要，可是還有人這樣對(duì)待它，你們瞧！

（課件播放：動(dòng)畫片《水的浪費(fèi)》。）

師：動(dòng)畫中的小朋友做得對(duì)嗎？（不對(duì)）為什么？ 生：他們玩水。

生：他們把水龍頭開得很大，水都流走了，師：你的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)了問題。

師：難怪水精靈會(huì)傷心，原來是我們把它浪費(fèi)了。師：小朋友們，在生活中你還有沒有見到過浪費(fèi)水的現(xiàn)象。師：如果你看到這種情況，你會(huì)怎么做？ 生：不玩水，把水龍頭關(guān)小點(diǎn)，不要浪費(fèi)水??

2、出示數(shù)字，加深體會(huì)

師：有這樣一組數(shù)字，讓我們一起來看看。（適時(shí)出示有說服力的數(shù)據(jù)，加深學(xué)生的體會(huì)）師：多么可怕的數(shù)字，聽了這些數(shù)字，你想到了什么？ 生：我們應(yīng)該節(jié)約用水。（板書：節(jié)約）

3、節(jié)水支招，創(chuàng)意生活

師：那么，你們能想出一些節(jié)約用水的妙招嗎？先在小組里討論討論。（小組討論）

師：誰來把你的節(jié)水妙招亮出來和大家分享。（全班交流）

[ 設(shè)計(jì)意圖：品德與生活追求孩子行為的改變，給節(jié)水支招，體現(xiàn)他創(chuàng)意的生活，表現(xiàn)他們對(duì)周圍環(huán)境的責(zé)任感，從而增強(qiáng)了他們節(jié)約水資源的意識(shí)。］

4、制訂節(jié)水計(jì)劃，落實(shí)節(jié)水行為

師：同學(xué)們真行，想出了這么多節(jié)約用水的好方法，可是光有方法還不行，關(guān)鍵還得懂得去做。下面，就請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合這些方法，制訂一份節(jié)水計(jì)劃，把它落實(shí)到今后的生活中。（學(xué)生制定節(jié)水計(jì)劃——交流計(jì)劃）

師：同學(xué)們的計(jì)劃都不錯(cuò)，老師建議同學(xué)們回去把它貼在顯眼的地方時(shí)刻提醒自己做生活中節(jié)約用水的有心人。

四、教師總結(jié)

拓展延伸

師：通過這一節(jié)課，我們知道了：有了水，植物可以茁壯地生長，有了水，動(dòng)物可以無憂無慮的生存，有了水，我們可以幸福快樂地生活，有了水，我們的世界將會(huì)變得更美麗。所以讓我們珍愛每一個(gè)水精靈吧，因?yàn)檎鋹勖恳坏嗡?，就是珍愛每一個(gè)生命。讓我們記住這一句話吧?。ㄕ鋹勖恳坏嗡褪钦鋹勖恳粋€(gè)生命）

五、布置作業(yè)

課后收集關(guān)于節(jié)約用水的標(biāo)語，抄寫下來。

[設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)指出道德來源于生活，最終將回歸于生活，才能提升德育的有效性。在有趣的水滴卡片后面寫上節(jié)約水的標(biāo)語，讓學(xué)生在日常生活中隨時(shí)關(guān)注水資源的浪費(fèi)，借此引向節(jié)約水的道德行為。]