第一篇：《英國的制度創(chuàng)新》教學(xué)設(shè)計

姓名：王清華，地址：山東省臨邑縣第一中學(xué)，郵編：251500，郵箱：wqh-166@126.com，手機號碼：***

第八課《英國的制度創(chuàng)新》

教學(xué)設(shè)計

二○一一年

第八課《英國的制度創(chuàng)新》預(yù)設(shè)教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

（一）課程標(biāo)準(zhǔn)：

了解《權(quán)利法案》制定和責(zé)任內(nèi)閣制形成的史實，理解英國資產(chǎn)階級君主立憲制的特點。

（二）地位與作用：

本節(jié)課是岳麓版必修一第三單元第 8課的內(nèi)容，上起《古雅典、羅馬的政治制度》，是在學(xué)習(xí)了古代政治制度的基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代政治制度,為將要學(xué)習(xí)的近代西方資本主義政體的建立打下了基礎(chǔ)。;下接《北美大陸上的新體制》，是第三單元近代西方資本主義政體建立的開篇之作，揭開了世界近代政治民主化的序幕，起到承上啟下的作用，在本單元和世界近代史上都占有十分重要的地位。

（三）重、難點：

根據(jù)課標(biāo)要求和近年來高考的頻率確定重難點： 【重點】英國君主立憲制的確立及特點 【難點】英國君主立憲制的特點

二、目標(biāo)分析(一)學(xué)習(xí)目標(biāo)

根據(jù)課標(biāo)要求和教材內(nèi)容確定目標(biāo)如下：

1.掌握英國君主立憲制民主政體形成和發(fā)展的史實。

2.通過比較和分析，認識責(zé)任內(nèi)閣制的原則和英國君主立憲制的特點。3．理解民主的發(fā)展是經(jīng)過漫長的斗爭過程的。認識人類社會發(fā)展的統(tǒng)一性和多樣性，理解和尊重世界各地區(qū)、各國、各民族的文化傳統(tǒng)。

（二）學(xué)情分析

本課授課的對象是高一的學(xué)生，初中雖有涉及到這部分的知識，但大都停留在感性認識的水平，沒有上升到理性認識。加上本課內(nèi)容繁多，知識深奧難懂，從高一學(xué)生的認知水平出發(fā)，要達到課標(biāo)要求難度較大。但高中學(xué)生思維活躍，接受能力強。因此，在教學(xué)過程中力求將知識化繁為簡，化難為易，以靈活多變的教學(xué)形式將知識深入淺出；充分利用歷史資料培養(yǎng)學(xué)生論從史出的歷史學(xué)習(xí)方法，以及概括能力。

（三）教法學(xué)法分析

根據(jù)新課標(biāo)的要求、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)情分析，力求貫徹以下方法：

1、問題探究法：新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

2、分組合作法 :按小組分工，完成自己的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生溝通能力，協(xié)作精神，感受合作學(xué)習(xí)的愉快和挑戰(zhàn)權(quán)威的勇氣，從而養(yǎng)成自主探究、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

三、設(shè)計思路

根據(jù)張熊飛教授的《誘思探究學(xué)科教學(xué)論》認為，學(xué)生的整個認知過程分為三個認知層次，符合“觀察——思維——遷移”，即“探索——研究——運用”的認知規(guī)律。據(jù)此，在教學(xué)過程中，按照下面三個認知層次進行：

1、通讀課本，整體感知。學(xué)生快速閱讀課本，掌握基本這節(jié)課的基本 知識：了解君主立憲制的演變的史實。（觀察階段）。

2、深入分析，探究歷史。設(shè)計好導(dǎo)向性信息，引導(dǎo)學(xué)生一步一步的深入，通過小組內(nèi)討論，探究君主立憲制的特點。（探求階段）

3、遷移應(yīng)用，加深認識。引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，理解民主的取得是經(jīng)過漫長的斗爭過程的。（遷移運用階段）

四、教學(xué)過程

（一）通讀教材，整體感知

1、情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣（1分鐘）

首先播放《威廉王子的婚禮》的新聞視頻，而后 師問：這是誰的婚禮？哪國的？ 生答：威廉王子，英國。

師問：當(dāng)今的英國實行的是何種政治體制還保留有女王和王子？ 生答：君主立憲制。

師問：這節(jié)課就讓我們走進英國，共同探討一下這種政治體制是如何確立、發(fā)展的？

設(shè)計意圖：以學(xué)生喜聞樂見的方式導(dǎo)入本節(jié)課，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、閱讀課文、了解史實（1分鐘）

｛課件投影｝ 本節(jié)課的課標(biāo)要求和學(xué)習(xí)目標(biāo)（知識線索）課程標(biāo)準(zhǔn)：

了解《權(quán)利法案》制定和責(zé)任內(nèi)閣制形成的史實，理解英國資產(chǎn)階級君主立憲制的特點。設(shè)計意圖：讓學(xué)生對本節(jié)課的重點內(nèi)容有所了解。

學(xué)習(xí)目標(biāo)（知識線索）：

一、君主立憲制的演變歷程

（一）確立

（二）發(fā)展

（三）完善

二、君主立憲制的特點

設(shè)計意圖：整體感知君主立憲制的演變歷程，一目了然，方便學(xué)生的深入學(xué)習(xí)。

｛課件投影｝請閱讀課本思考下列問題：（18分鐘）

1、君主立憲制確立的背景、標(biāo)志和影響分別是什么？

2、簡要敘述責(zé)任內(nèi)閣制的形成過程和原則？

3、兩黨制是哪兩黨？ 4、1832年議會改革的背景和影響是什么？

5、君主立憲制的特點包括哪幾方面？

要求：認真閱讀，獨立思考，遇到有問題的地方，或迷惑不解的知識，同桌可相互討論，舉手發(fā)言或投影展示。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主研讀課本。通過閱讀教材總結(jié)出知識要點，這樣可以培養(yǎng)閱讀理解、獨立思考、總結(jié)概括的能力。｛課件投影｝

一、君主立憲制的演變歷程

（一）確立

1、背景：

（1）歷史傳統(tǒng)：《大憲章》的簽署以后逐漸形成了召開議會決定重大事宜的制度

（2）政治前提：“光榮革命”最終確立了資產(chǎn)階級的統(tǒng)治。（3）經(jīng)濟：資本主義的進一步發(fā)展，資產(chǎn)階級和新貴族力量的壯大。

2、標(biāo)志——1689年《權(quán)利法案》

3、影響：

（1）確立了議會主權(quán)，國王的權(quán)力受到議會的限制，標(biāo)志著君主立憲制的確立。

（2）實行議會與國王集體統(tǒng)治，統(tǒng)治方式從人治轉(zhuǎn)向法治。（3）英國從此進入了長期穩(wěn)定發(fā)展的時期。

（二）發(fā)展——責(zé)任內(nèi)閣制和兩黨制

1、責(zé)任內(nèi)閣制（1）過程：

① “光榮革命”后，國王逐漸退出內(nèi)閣，成為“統(tǒng)而不治”的國家元首，內(nèi)閣承擔(dān)實際行政職責(zé)。

②18世紀(jì)上半期，內(nèi)閣制得以形成。

③1721年，羅伯特·沃波爾成為英國歷史上第一任內(nèi)閣首相。（2）原則：

①內(nèi)閣全體成員對政府事務(wù)集體負責(zé)，并與首相在政治上共進退。②政府就要下臺，或者宣布解散議會，重新進行選舉。

2、兩黨制：保守黨和工黨。（注意：大選中獲勝的多數(shù)黨上臺組閣）

（三）完善——1832年議會改革

1、背景：工業(yè)革命的發(fā)展，新興工業(yè)資產(chǎn)解決力量的壯大。

2、影響：新興工業(yè)資產(chǎn)取得更多席位，確保了資產(chǎn)階級民主政體的穩(wěn)定和資本主義經(jīng)濟迅速發(fā)展。

二、君主立憲制的特點

1、基礎(chǔ)：代議制，核心：責(zé)任內(nèi)閣制

2、國王是國家元首，但平時只扮演儀式性的角色，處于“統(tǒng)而不治”的地位。

3、內(nèi)閣名義上對國王負責(zé)，實際上對議會負責(zé)。

4、首相是最高行政首長，由議會多數(shù)黨的領(lǐng)袖擔(dān)任，掌握行政權(quán)和立法創(chuàng)議權(quán)，事實上成為國家政治生活的最高決策者和領(lǐng)導(dǎo)者。設(shè)計意圖：投影展示系統(tǒng)內(nèi)容，方便學(xué)生對基礎(chǔ)知識的進一步鞏固。

（二）深化知識，感悟歷史（10分鐘）｛課件投影｝

（一）中新網(wǎng)2010年7月21日電，正在美國進行訪問的英國首相卡梅倫21日表示，英國駐阿富汗軍隊或從2011年起，開始實施撤軍計劃，到2015年，撤軍計劃將基本完成。

如果同學(xué)們就是內(nèi)閣成員，對于首相卡梅倫的決定持什么態(tài)度，為什么？假如議會不再信任你們，會有什么結(jié)果？

（二）請欣賞漫畫“卡梅倫的一天”

你知道他為 什么要向女王陛下請安 ? 嗎？ 想想看為什么大家都支持他呢？猜猜看為什么是由他來發(fā)表講話呢？ 他和議會是什么關(guān)系？

要求：根據(jù)所學(xué)知識，獨立思考，每位同學(xué)自己歸納整理寫出要點，然后組內(nèi)討論，形成共識，由代表展示結(jié)論。注意每個小組的結(jié)論不能重復(fù)，只介紹與展示過小組不同點或者需要補充糾正的地方。第一個問題采取答記者問得方式：中央電視臺的記者采訪內(nèi)閣成員，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

設(shè)計意圖： 突破本節(jié)的重難點。學(xué)生主動去探究君主立憲制的特點，培養(yǎng)探究精神，更能留下深刻的印象。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分工，相互補充不足，接納他人觀點和意見，進行合作學(xué)習(xí)。

｛課件投影｝

（一）（1）同意，因為內(nèi)閣全體成員對政府事務(wù)集體負責(zé)，并與首相在政治上共進退。

（2）政府就要下臺，或者宣布解散議會，重新進行選舉。

（二）（1）國王是國家元首，但平時只扮演儀式性的角色，處于“統(tǒng)而不治”的地位。

（2）內(nèi)閣全體成員對政府事務(wù)集體負責(zé)，并與首相在政治上共進退。

（3）首相是最高行政首長，事實上成為國家政治生活的最高決策者和領(lǐng)導(dǎo)者。

（4）內(nèi)閣對議會負責(zé)。

｛課件投影｝課堂小結(jié)：

回憶本節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)本節(jié)課的知識框架，時間4分鐘；同時請一位同學(xué)在黑板上板演。然后教師展示自己的總結(jié)，讓學(xué)生加以對比。

背景①②③確立——君主立憲制標(biāo)志影響①②③英國發(fā)展歷程君主立憲發(fā)展責(zé)任內(nèi)閣制兩黨制過程①②③原則①②我總結(jié)我收獲 完善——1832年議會改革特點①②③④設(shè)計意圖：進一步鞏固所學(xué)知識，形成知識體系。

（三）遷移運用，加深認識（15分鐘）｛課件投影｝

（一）選擇題

1．英國君主立憲制政體建立的標(biāo)志是()A．光榮革命 B．《權(quán)利法案》的頒布 C．責(zé)任內(nèi)閣制的形成 D． 1832年議會改革

2、在1832年議會改革中，獲得利益最大的事（）A.工業(yè)無產(chǎn)階級 B.工業(yè)資產(chǎn)階級 C.新貴族 D.廣大城市貧民

3．1721年，成為英國歷史上第一任內(nèi)閣首相的是()A．彌爾頓 B．克倫威爾 C．沃爾波爾 D．加文 4．有人說英國資產(chǎn)階級革命實際上是議會的變革，“革命前是國王的議會，革命后是議會的國王”，這表明()A．革命前后國王的地位沒有發(fā)生變化，只是議會發(fā)生了變化 B．革命前后國王與議會不僅互換了位置，而且發(fā)生了質(zhì)變 C．革命只改變了統(tǒng)治形式，本質(zhì)沒有改變 D．革命后議會與國王共同掌權(quán)，二者地位相等

5、假設(shè)英國議會因為英國政府在解決經(jīng)濟危機的問題上處理不當(dāng)，而對政府提出了不信任案，內(nèi)閣的選擇是（）A.要么下臺，要么宣布解除首相的職務(wù) B.要么下臺，要么宣布解散議會

C.要么宣布解散議會，要么宣布解除首相的職務(wù) D.要么下臺，要么宣布由國王裁決

（二）請思考英國的制度創(chuàng)新中“新”在哪里？ 要求：獨立思考，自己歸納整理，矯正答案，然后組內(nèi)討論，解決疑點。最后教師點撥。

設(shè)計意圖：將所學(xué)知識鞏固并應(yīng)用，以達到升華的目的。｛課件投影｝

（一）B B C B B

（二）君主立憲制、責(zé)任內(nèi)閣制和兩黨制 ｛課件投影｝

課后作業(yè)：未來的中國，將是一個充分實現(xiàn)民主法治、公平正義的國家。只是不同社會、不同國家，實現(xiàn)的途徑和形式有所不同。人民民主是社會主義的生命，沒有民主就沒有社會主義。真正的民主離不開自由。真正的自由離不開經(jīng)濟權(quán)利和政治權(quán)利的保障。

——6月27日，國務(wù)院總理溫家寶在英國皇家學(xué)會發(fā)表題為《未來中國的走向》的演講

根據(jù)溫總理的這段話并結(jié)合英國的政治制度，用自己喜歡的方式為我們社會主義民主建設(shè)獻計獻策。書面交上。

設(shè)計意圖：拉近歷史和現(xiàn)實的距離，讓中國與世界接軌，培養(yǎng)學(xué)生的世界史觀以及書寫、總結(jié)的能力。

（四）重溫民主（1分鐘）

師 ：最后讓我們通過一組圖片和一段現(xiàn)代詩再來重溫英國民主政治的發(fā)展歷程?！拜^少的腥風(fēng)血雨，較少的聲色懼厲，較少的深思高論，只有一路隨和，一路感覺，順著經(jīng)驗走，繞著障礙走，怎么消耗少，10 怎么發(fā)展快就怎么走，??溫和中包含著剛健，漸進中累積著大步。這就是英國”。｛課件投影｝

與此同時，播放從丘吉爾到卡梅倫各屆英國首相以及當(dāng)今女王的肖像圖。

設(shè)計意圖：通過描述英國的現(xiàn)代詩和政壇人物的回放，加深學(xué)生對英國民主政治的理解。

四、效果預(yù)測

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的基礎(chǔ)知識能得到進一步的鞏固，分析和解決問題的能力得到提高，民族責(zé)任感得到進一步的提升?？赡艹霈F(xiàn)的不足之處是：學(xué)生的知識體系的形成可能不太完善，材料分析題中關(guān)鍵詞的概括可能不太簡練，今后需要進一步強化。

第二篇：英國制度創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

岳麓版·高中歷史必修一·第三單元近代西方資本主義政體的建立

第8課 英國的制度創(chuàng)新

【課標(biāo)要求】

了解《權(quán)利法案》制定和責(zé)任內(nèi)閣制形成的史實，理解君主立憲制的特點。【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識與能力

（1）熟悉近代英國君主立憲制民主政體形成和發(fā)展的基本脈絡(luò)，記憶重要歷史人物、重要政治文件的名稱及主要內(nèi)容。

（2）識記《權(quán)利法案》制定的背景、特點和影響；了解英國責(zé)任內(nèi)閣制的發(fā)展過程并理解記憶其特點。

2、過程與方法

（1）能夠通過閱讀教材、重組知識點分析歸納英國能夠確立資產(chǎn)階級君主立憲制的條件。（2）能夠通過小組討論、查找閱讀資料，分析《權(quán)利法案》對英國政治乃至世界政治文明所產(chǎn)生的深遠影響。

（3）能夠通過閱讀、分析材料，歸納英國責(zé)任內(nèi)閣制的特點，理解英國政治體制中的分權(quán)與制衡。

3、情感態(tài)度與價值觀

（1）通過學(xué)習(xí)君主立憲制度在英國確立的過程，認識到民主的取得是經(jīng)過漫長的斗爭的，使學(xué)生理解民主政治發(fā)展的曲折性；

（2）通過學(xué)習(xí)君主立憲制的特點，體會西方政治文明，認識人類社會發(fā)展的統(tǒng)一性和多樣性，汲取人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果，進一步形成開放的世界意識。【教學(xué)重點難點】

重點：《權(quán)利法案》、責(zé)任內(nèi)閣制和普選權(quán)的廣泛性。難點：英國代議制的形成與發(fā)展。【板書設(shè)計】

第八課 英國的制度創(chuàng)新

一、君主立憲制的建立

1、歷史傳統(tǒng)：《大憲章》的簽訂和中世紀(jì)的議會傳統(tǒng)

2、政治前提：資產(chǎn)階級革命

3、確立標(biāo)志：《權(quán)利法案》的簽訂

二、君主立憲制的發(fā)展： 責(zé)任內(nèi)閣制的建立

三、君主立憲制的完善：議會改革

四、君主立憲制的特點

1、以代議制為基礎(chǔ)，以責(zé)任內(nèi)閣制為核心

2、內(nèi)閣與國王

3、首相與內(nèi)閣

4、內(nèi)閣與議會

五、君主立憲制的影響

【教學(xué)方法】為實現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，我采用探究式教學(xué)法來進行教學(xué)，包括：提問法、講授法、比較法、材料引導(dǎo)法，學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！窘虒W(xué)過程】 導(dǎo)入新課 展示圖片（略）

師：2015年10月19日，國家主席習(xí)近平受英國女王伊麗莎白二世的邀請，赴英進行為期5天的國事訪問。在此期間習(xí)主席與首相卡梅倫舉行會談，達成了多項共識。我們國家主席受女王邀請，卻為何 與首相共議國事？

生：這是由于英國實行君主立憲制。

師：這一制度是如何確立，又是如何發(fā)展的呢？今天，就讓我們一起學(xué)習(xí)第8課“英國的制度創(chuàng)新”。

一、君主立憲制的形成

1、歷史傳統(tǒng)

師：任何制度的產(chǎn)生形成都不會是突然的，它一定有它的歷史根源，那英國的君主憲制的歷史根源又是什么呢？ 生：《大憲章》的簽訂。

師：對，1215年，倫敦的25名貴族迫使英王簽署了《大憲章》。其中大部分的條款是有利于貴族的權(quán)利的。例如，國王在國家所有重要事務(wù)上，包括征稅，必須征求貴族的意見并且得到他們的同意。這實際上就限制了國王的權(quán)利。那僅憑這一個文件就真的能限制原本高高在上的王權(quán)嗎？ 生：不能。

師：果不其然，約翰死后，繼任的亨利三世撕毀了《大憲章》。但是1264年，一些貴族在孟福爾的領(lǐng)導(dǎo)下，依靠騎士和市民的支持，擊敗了國王，控制了朝政。次年，孟福爾召集有僧侶、貴族、騎士和市民代表參加的大會，這是英國議會的開端。議會后來形成有貴族、僧侶組2 成的上院和由鄉(xiāng)紳、市民組成的下院?！洞髴椪隆返暮炗喓椭惺兰o(jì)的議會雛形的形成構(gòu)成了英國君主立憲制形成的歷史根源。（展示幻燈片）

2、政治前提

師：時間走過13世紀(jì)來到了17世紀(jì)，這個時候英國的資本主義經(jīng)濟得到迅速發(fā)展，英國的資產(chǎn)階級開始不滿于現(xiàn)狀了，議會與王權(quán)的沖突日益尖銳。一方面是英國的資產(chǎn)階級和采用資本主義經(jīng)營方式的新貴族不斷增長的政治訴求，一方面是國王詹姆士一世和查理二世的標(biāo)榜“君權(quán)神授”，獨斷專行，經(jīng)常停開議會。這樣的矛盾到后來愈加不可調(diào)和，就在1640年終于爆發(fā)了一場資本主義革命。但是民主抗?fàn)帉Ｖ频牡缆肥欠褚环L(fēng)順呢？ 呈現(xiàn)圖片：英國資產(chǎn)階級革命圖示（圖略）生：不是，后來斯圖亞特王朝復(fù)辟了。

師：我們說任何一種新生事物同舊事物的抗?fàn)幍缆范疾皇且环L(fēng)順，其間必會有舊事物力量的反撲。斯圖亞特王朝復(fù)辟后，議會與國王的爭斗還在進行，為了改變這一局面，1688年，英國議會從邀請荷蘭執(zhí)政威廉及其妻瑪麗繼承王位。史稱“光榮革命”。自此，英國確立了資本主義政體，完成了資產(chǎn)階級革命。這是英國能建立君主立憲制的政治前提。（展示幻燈片）師：此革命為何稱為“光榮革命”？ 生：因為是一場不流血的革命。

師：“光榮革命”過去了300年，英國人仍以之為驕傲，不僅是因為它不流血，更因它為各方力量找到了一個和平推動進步的最佳方式，適時的讓步于妥協(xié)。

過渡：“光榮革命”的勝利，標(biāo)志著英國資產(chǎn)階級統(tǒng)治地位的確立。新的統(tǒng)治階級上臺，為維護其統(tǒng)治地位，會采取哪些措施呢？讓我們學(xué)習(xí)下一個內(nèi)容。

3、君主立憲制形成標(biāo)志

呈現(xiàn)圖片：英國議會大廈（圖略）

師：1689年，威廉接受由議會擬定好的《權(quán)利法案》，這標(biāo)志著英國君主立憲制正式建立。

材料：1689年《權(quán)利法案》內(nèi)容節(jié)選：

1.未經(jīng)議會同意，國王無權(quán)廢除法律或停止法律的執(zhí)行； 2.未經(jīng)議會同意，國王不能征稅；

3.未經(jīng)議會同意，國王不能在和平時期招募或維持常備軍； 4.議會必須定期召開；

5.議員的選舉不受國王的干涉，等等。

師：從材料中我們可以看出《權(quán)利法案》都限制了國王哪些權(quán)利，又保證了議會哪些權(quán)利？ 生：限制了國王立法權(quán)、征稅權(quán)、軍事權(quán)。保障了議會的選舉權(quán)和集會權(quán)。

過渡：《權(quán)利法案》限制了國王立法權(quán)、征稅權(quán)、軍事權(quán)等，保障了議會的選舉權(quán)和集會權(quán)。卻沒有涉及國家的行政大權(quán)，其權(quán)利又何去何從？讓我們學(xué)習(xí)下一個內(nèi)容。

二、君主立憲制的發(fā)展——責(zé)任內(nèi)閣制的形成 圖片呈現(xiàn)：唐寧街10號（圖略）

師：可是《權(quán)利法案》并沒有解決國家的行政的決策和執(zhí)行問題，這是《權(quán)利法案》的局限性。這時的國王依舊擁有行政大權(quán)，光榮革命后，威廉三世經(jīng)常召集幾位重要的樞密大臣在一個小密室中商討國家大事，英文密室一詞便逐漸用以指稱內(nèi)閣。內(nèi)閣逐漸取代樞密院，成為國王直轄的最高的行政機關(guān)。這是國家行政問題的決策和執(zhí)行所在，國王通過內(nèi)閣掌握國家的行政大權(quán)。這勢必又會與議會產(chǎn)生沖突，當(dāng)沖突日漸不可調(diào)和時，又會有場斗爭，直到1714年出現(xiàn)了一位“不懂英語的國王”。請大家閱讀 “不懂英語的國王”這一故事，回答“不懂英語的國王”喪失了什么權(quán)利？其權(quán)利轉(zhuǎn)移到了哪里？由此產(chǎn)生了什么新制度？ 呈現(xiàn)材料：不懂英語的國王（略）

生：喪失了行政權(quán)，行政權(quán)轉(zhuǎn)移到了首相，產(chǎn)生了責(zé)任內(nèi)閣制。

師：為了更好地理解責(zé)任內(nèi)閣制，我們再現(xiàn)歷史，就英國政府是否發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭一事，體驗責(zé)任內(nèi)閣制的運作方式。通過分組討論，填寫關(guān)系圖。呈現(xiàn)圖片：（略）

生：分組討論，填寫關(guān)系圖。

三、君主立憲制的完善：1832年議會改革

師：隨著工業(yè)革命的深入發(fā)展，新型工業(yè)資產(chǎn)階級力量迅速壯大，城市化進程加快，鄉(xiāng)鎮(zhèn)人口向城市涌入，導(dǎo)致有些鄉(xiāng)鎮(zhèn)人口急劇減少，這些鄉(xiāng)鎮(zhèn)雖然沒有人卻依舊擁有選票，可以推選議員，而一些人口集聚增加的新型城市，卻得不到幾張選票和議員的席位，這顯然是不合理的。從19世紀(jì)到20世紀(jì)，英國議會改革不斷，1832年，工業(yè)資產(chǎn)積極席位增加，16%的成年男子得到選舉權(quán)。1867年改革，選民總數(shù)由135萬增加到225萬。1918年的改革，使年滿30歲的婦女也獲得了選舉權(quán)。1928年改革，實現(xiàn)21歲以上成年公民普選權(quán)?？梢钥吹矫裰髟谌找嫱晟啤?/p>

四、君主立憲制的特點

1、以代議制為基礎(chǔ)，以責(zé)任內(nèi)閣制為基礎(chǔ)

代議制;指公民通過選舉代表組成代表機關(guān)，間接參政議政，討論決定國家大事，行使國家權(quán)力的一種民主制度和組織形式。

2、內(nèi)閣與國王：（1）、國王統(tǒng)而不治，在形式上任命內(nèi)閣，內(nèi)閣實際上是對議會負責(zé)，不對國王負責(zé)。

3、首相與內(nèi)閣：（2）、首相為下院多數(shù)黨領(lǐng)袖，掌握行政權(quán)、立法創(chuàng)議權(quán)，首相上臺組閣，閣員對政府事務(wù)集體負責(zé)，并與首相在政治上共進退。

4、內(nèi)閣與議會：（3）、如果議會通過對政府的不信任案，內(nèi)閣就得下臺（集體辭職），或者宣布解散議會，重新選舉。

出現(xiàn)矛盾后：解散議會，重新選舉；或者內(nèi)閣下臺

五、君主立憲制的影響

結(jié)合材料，從政治、經(jīng)濟和世界影響三個角度概括總結(jié)英國君主立憲制確立的意義？

材料一：老牌王室的象征，伊麗莎白二世是現(xiàn)代君主的經(jīng)典形象。兢兢業(yè)業(yè)60年，“模范”女王名至實歸。王室代表了英國的傳統(tǒng)，統(tǒng)一和國家榮譽，象征著國家的持久性和穩(wěn)定性，也在全球提升了英國的形象。——新京報

材料二：到光榮革命為止，合適的政治和社會環(huán)境已經(jīng)在英國形成了，正是在這種環(huán)境下，英國率先走向工業(yè)革命，也就從一個文明邊緣的小國走向了世界的中心，并開創(chuàng)了一種新的文明?！队降缆贰峰X乘旦

材料三：成百的國家，無論是新國家還是老國家，都選擇了英格蘭的議會制度。

師：對英國：

政治上：保障民主，避免獨裁和暴力，有助于維護英國社會的穩(wěn)定。

經(jīng)濟上：為英國資本主義的發(fā)展提供了保障。

國際地位：提高國際地位

對世界：為世界資本主義制度提供了范例。課堂小結(jié)

這一課我們主要學(xué)習(xí)了英國的君主立憲制的建立、發(fā)展以及完善。有一種尊重叫傳統(tǒng)；有一種睿智叫妥協(xié)；有一種權(quán)力叫制衡；有一種方式叫漸進；有一種精神叫創(chuàng)新。民主取代專制、法治取代人治是歷史的進步。世界是多元的，也是五彩斑斕的，英國呈現(xiàn)給世界的就是那種獨特而又不失大眾化，絢麗而又不失優(yōu)雅的暖暖的色調(diào)！

第三篇：第8課 《英國的制度創(chuàng)新》教學(xué)設(shè)計

第8課

《英國的制度創(chuàng)新》教學(xué)設(shè)計

課程標(biāo)準(zhǔn)：

了解《權(quán)利法案》制定和責(zé)任內(nèi)閣制形成的史實，理解英國資產(chǎn)階級君主立憲制的特點。

分析資產(chǎn)階級代議制在西方政治發(fā)展中的作用。

教學(xué)目標(biāo)：

了解近代英國君主立憲制度和責(zé)任內(nèi)閣制的形成和演變歷程。培養(yǎng)學(xué)生全面比較、綜合歸納問題的能力。

認識歷史傳統(tǒng)對近代民主政治制度建立和發(fā)展的深刻影響。

教學(xué)重點 ：《權(quán)利法案》在君主立憲制形成過程中的作用。

責(zé)任內(nèi)閣制的形成

教學(xué)難點：內(nèi)閣制中君主、首相、責(zé)任內(nèi)閣制之間的關(guān)系，英國代議制君主立憲制的特點。

教學(xué)方法： 閱讀指導(dǎo)，模擬感悟

教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課：

“誰相信??一個受人尊重而富裕的國王，有著無限的權(quán)利去做好事，卻無力為非作歹呢？”著名的啟蒙思想家伏爾泰曾經(jīng)對英國的政治制度作上述評價

講授新課：

一：從《大憲章》到《權(quán)利法案》----------議會逐漸掌握立法權(quán)

師：英國近代民主制度的歷史淵源由來已久，有哪些與后來的民主制度類似或者啟發(fā)著后世制度建設(shè)的？

生： 有限王權(quán)與議會制度

1.歷史傳統(tǒng)：a.以法律限制王權(quán)-----有限王權(quán)。（《大憲章》目的、原則）

b.以議會決定大事----議會的開端（上下兩院的區(qū)別）師：限制國王的勢力發(fā)生了變化，角色也在轉(zhuǎn)變，國王也有與以往不同。歸納一下吧。

生：走向中央集權(quán)，貴族勢力漸衰，一批貴族資產(chǎn)階級化。國王來自有著更封建專制傳統(tǒng)的蘇格蘭。

2.現(xiàn)實矛盾：王權(quán)與議會的斗爭（解釋：新貴族）

師：為什么斗？斗什么？怎么斗？

生：為了利益，財與權(quán)，議會口舌之爭與武裝對抗

①斗爭原因：階級利益沖突。封建統(tǒng)治阻礙資本主義發(fā)展。（王權(quán)膨脹，議會勢力發(fā)生了轉(zhuǎn)換。王權(quán)由資產(chǎn)階級的同盟者、保護者變成壓迫者、阻礙著。一言以蔽之，爭權(quán)。）

②斗爭焦點：圍繞征稅權(quán)，王權(quán)該不該遵守傳統(tǒng)，受到約束。③斗爭方式：議會斗爭與內(nèi)戰(zhàn)。

（爭取利益最大化；無原則的妥協(xié)；還是根據(jù)國情，力量對比，維護法律與傳統(tǒng)，妥協(xié)，求穩(wěn)）

3.君主立憲制確立

斗爭勝利：光榮革命。（解釋）----進口的、議會的國王

確立標(biāo)志：《權(quán)利法案》頒布------法律至上；議會至上。

目的意義：限制王權(quán)（直接目的），確立議會主權(quán)。確立?

師：《權(quán)利法案》限制了國王哪些權(quán)力？

生：（立法司法稅收軍權(quán)，召集解散批準(zhǔn)權(quán)）

師：《權(quán)利法案》確立了議會哪些權(quán)利？

生：立法權(quán)，財權(quán)，自由召集，自由辯論，監(jiān)督政府

師：《權(quán)利法案》吸收了《大憲章》什么思想？ 《權(quán)利法案》與《大憲章》最主要區(qū)別在哪里？

生：有限君權(quán)，法律至上。維護的階級利益不同

師：總結(jié)：君主立憲制建立的意義：統(tǒng)治方式變化，人治走向法治，近代社會標(biāo)志。劃時代意義。妥協(xié)但適應(yīng)英國國情，內(nèi)部長期穩(wěn)定，海外稱霸和工業(yè)革命，促進了資本主義發(fā)展。為其他資本主義國家提供了借鑒模式。

二、責(zé)任內(nèi)閣制的形成-------內(nèi)閣逐漸掌握行政權(quán)

1、政府的演變------內(nèi)閣走向獨立掌權(quán) 師：國王行政權(quán)力變化趨勢？

生：國王逐漸“統(tǒng)而不治”

有限君主-----虛位君主

（利益有保障，能力與興趣）師：內(nèi)閣職能變遷軌跡如何？

生：內(nèi)閣：咨詢機構(gòu)----逐漸獨立掌握行政權(quán)

（師： 明朝內(nèi)閣與英國內(nèi)閣的異同點有哪些？

生：性質(zhì)與權(quán)責(zé)，基礎(chǔ)都不同）

首相：財政大臣----內(nèi)閣領(lǐng)袖【首任：沃波爾】（沃波爾能夠自行選定內(nèi)閣人選，并可以迫使內(nèi)閣閣臣達成一致共識。由于沃波爾所享權(quán)力以往在內(nèi)閣無人能及，所以他才會被認為是英國的第一位“首相”。）

2、內(nèi)閣與議會的關(guān)系-----------內(nèi)閣向議會負責(zé)。

師：假如你是一名內(nèi)閣成員，你支持的一項行政事業(yè)錢花了不少，沒見到成效。被議會質(zhì)疑，首相引咎辭職，你怎么辦？

生：【集體負責(zé)，與首相共進退】【若被議會投不信任票，被迫集體辭職】 師：假如首相與你都認為成功只在再堅持一會，要繼續(xù)把事業(yè)做下去，怎么辦？

生：【解散議會，重新大選，------讓選民作決定。對議會起到一定制約作用】

師：假如你是首相，會怎么做，盡量減少議會阻力？

生：（讓支持自己的黨派在議會中占多數(shù)）

3、兩黨競爭，議會多數(shù)黨領(lǐng)袖組閣。師：權(quán)力制衡之兩套馬車？如何逐漸定型？怎么去看待他們相互的制衡的作用？

生：最初輝格黨與托利黨形成，演變?yōu)樽杂牲h與保守黨。后來工黨取代自由黨。

生：作用是 相互競爭。監(jiān)督。制衡。-------輪流執(zhí)政。黨派爭奪議會席位，有利于改革，爭取優(yōu)勢。

總結(jié)：

英國君主立憲制度的特點：基礎(chǔ)是代議制，掌行政權(quán)的政府是首相與內(nèi)閣，政權(quán)的核心，向議會負責(zé)。議會是最高權(quán)力中心，掌立法權(quán)。國王成了虛位元首，國家的象征，禮儀的角色。

首相既是內(nèi)閣的領(lǐng)袖，行政權(quán)的掌握著。又是議會多數(shù)黨的領(lǐng)袖，擁有立法創(chuàng)議權(quán)。實際的最高決策者和領(lǐng)導(dǎo)者

師：凡資本主義制度的特點，注意抓住兩個三點：三權(quán)的歸屬，三個機構(gòu)職能。國王如何，內(nèi)閣與首相如何，議會如何，相互什么關(guān)系。

三、英國代議制民主制度的發(fā)展

１８３２年改革。根本原因是生產(chǎn)力的發(fā)展，工業(yè)革命。真正意義上的資產(chǎn)階級進入議會。確立資本主義統(tǒng)治。

以后多次改革，降低門檻，更多人獲得選民資格。乃至普選權(quán)，逐漸擴大民主基礎(chǔ)，實現(xiàn)全面的民主化。

代議制民主的意義就在于否定和替代專制主義、實現(xiàn)政治民主化，體現(xiàn)人民主權(quán)。有利調(diào)節(jié)社會矛盾，維持穩(wěn)定，穩(wěn)定是社會經(jīng)濟發(fā)展的前提。

英國制度創(chuàng)新的特點：創(chuàng)新性――――四大制度，連續(xù)性――――源流古遠，（中世紀(jì)）漸進性――――與時俱進。

小結(jié)：兩個法案，四個制度，國王原有的實權(quán)逐漸喪失，英國君主立憲制度的特點。

課后練習(xí)及作業(yè)：

第四篇：第八課 英國的制度創(chuàng)新教學(xué)反思

英國是較早建立資本主義制度的國家，為其他資本主義國家的制度建設(shè)提供了借鑒，第八課 英國的制度創(chuàng)新教學(xué)反思?，F(xiàn)代在政治制度中的內(nèi)閣制、政黨制度等常見的制度形式都是在英國最先產(chǎn)生并發(fā)展。而且英國的政治體制是相當(dāng)資本主義國體下的典型君主立憲制政體。對本課的教學(xué)是否深入關(guān)系著以后對其他現(xiàn)代政治制度的教學(xué)的理解是否深刻，教學(xué)反思《第八課 英國的制度創(chuàng)新教學(xué)反思》。所以對本課的教學(xué)必須給予足夠的重視。下面是我對本課教學(xué)過程的反思。

第五篇：第八課 英國的制度創(chuàng)新

第八課 英國的制度創(chuàng)新

一：課標(biāo)要求：了解看《權(quán)利法案》制定和責(zé)任內(nèi)閣制形成的史實，理解英國資產(chǎn)階級君主立憲制度的特點。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解近代英國君主立憲制度的形成和演變過程及特點，提高學(xué)生分析問題，解決問題的能力。通過比較明朝內(nèi)閣同英國內(nèi)閣，加強學(xué)生通過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質(zhì)以及比較分析問題解決問題的能力。過程與方法：

教學(xué)中采用英國大選、女王、議會大廈等資料，同時以小組為單位，讓學(xué)生展示課下搜集到的材料，以及讓學(xué)生自編自演女王、首相和議員三者間的關(guān)系。情感態(tài)度價值觀：

通過從《大憲章》到《權(quán)利法案》，再到1832年議會改革的內(nèi)容直至女子普選權(quán)的獲得這一過程的學(xué)習(xí)，認識到民主的取得是經(jīng)過漫長的斗爭過程的。這其中資本主義經(jīng)濟的發(fā)展起了至關(guān)重要的作用。明白經(jīng)濟基礎(chǔ)才是上層建筑的根本。

通過對英國近代民主政治體制特點的理解，認識歷史傳統(tǒng)地近代民主政治制度建立和發(fā)展的深刻影響，使學(xué)生認識到只有適合本國國情的制度才是最好的政治制度。、民主和法治是人類進步的標(biāo)志，通過學(xué)習(xí)英國制度的創(chuàng)新，使學(xué)生認識到當(dāng)今中國加強法治和民主建設(shè)的重要性。

三、學(xué)情分析

初中課標(biāo)要求：簡述《權(quán)利法案》《獨立宣言》和《人權(quán)宣言》的基本內(nèi)容，初步了解英國資產(chǎn)階級革命、美國獨立戰(zhàn)爭和法國大革命的歷史影響。

高一學(xué)生經(jīng)過初中階段的學(xué)習(xí)，已具備一定的歷史知識及能力，只是知識還不夠豐富、能力還不夠強，但高中學(xué)生思維活躍，接受能力強。因此，在教學(xué)過程中充分利用歷史資料培養(yǎng)學(xué)生論從史出的歷史學(xué)習(xí)方法，以及概括能力。

四、教材分析

關(guān)于英國的政治制度的有關(guān)知識，學(xué)生比較陌生，而且本課的知識時間跨度大、理論抽象程度高、政治性強，所以本課主要結(jié)合有關(guān)歷史資料，采取教師講析為主，師生討論為輔。教學(xué)重點：《權(quán)利法案》、責(zé)任內(nèi)閣制和君主立憲制的特點。教學(xué)難點：英國代議制的形成與發(fā)展。

五、課時安排：1課時

六、教學(xué)過程

導(dǎo)入一：

教師：國會大廈傲立在倫敦泰晤士河北岸，氣勢磅礴，瑰麗而肅穆，是英國法律的象征。每年議會開幕時，女王穿著絳紅色王袍，頭戴鑲嵌翠玉的王冠，從白金漢宮出發(fā)，乘坐金碧輝煌的馬車，在騎士衛(wèi)兵護擁下，來到上院議事廳發(fā)表例行的施政演說，并接受議會的審議。耐人尋味的是，女王卻永遠不能進入下院，這是法律的尊嚴(yán)還是落葉黃昏王權(quán)的無奈？為了尋覓歷史的真相，我們還是一起走進英國，讓歷史解開這個謎團吧。

導(dǎo)入二：在古代世界，君主制曾是先進、文明的代名詞，但隨著歷史的發(fā)展，君主制早已成為過去式。但當(dāng)今世界依然有少量國家保留了君主制的某些傳統(tǒng)。請大家欣賞幾幅王室圖片。

教師：表面看起來，王室成員風(fēng)光無限，其實在他們光鮮亮麗的背后隱藏著鮮為人知的秘密。此時的君主制早已不同于先前的制度，這是一種新型的政治制度，他首創(chuàng)于大西洋上的一個島國，英國。這節(jié)課，我們就一起走進英國，看看他們是如何在傳統(tǒng)中創(chuàng)新的？

（一）從《大憲章》到《權(quán)利法案》

教師：中世紀(jì)的英國是一個封建君主專制的國家，英國國王有著至高無上的地位，國王把國家的土地分賜給貴族，貴族必須向國王提供勞役和賦役。13世紀(jì)初，英國國王在對法蘭西的戰(zhàn)爭中失利，為了奪回失地，英王向貴族進一步征稅征兵，加重了貴族的負擔(dān)，如果有貴族拒絕，就會遭到國王的秘密殺害。在這種背景下，1215年，貴族起兵反抗，占領(lǐng)倫敦，迫使英王約翰簽署了《大憲章》。這張單薄的羊皮紙，就是距今已有約八百年歷史的《大憲章》，它第一次把國王和貴族之間一直以來既約定俗成但又模糊不清的權(quán)利關(guān)系，轉(zhuǎn)化成了明確的法律文字

請同學(xué)們閱讀課本35頁，第1、2段，結(jié)合幻燈片中《大憲章》的某些條款，思考（1）這部文獻的目的是什么？（2）《大憲章》的歷史價值何在？

答案：（1）限制王權(quán)，維護貴族的利益。（2）它以法律的形式限制了王權(quán)，這是英國第一次明確國王也必須服從法律，沒有人可以凌駕于法律之上，否則臣民有權(quán)強迫國王遵守。

教師：約翰王死后，繼任的亨利三世撕毀《大憲章》，這引起貴族的強烈不滿。孟福爾領(lǐng)導(dǎo)一部分貴族，依靠騎士和市民的支持，擊敗了國王，生擒亨利三世。1265年，孟福爾召集有僧侶、騎士和市民代表參加的大會，請閱讀課本第一段和第三段，想一想：孟福爾召開大會給英國帶來什么影響？

學(xué)生：英國議會雛形。從此之后，英國逐漸形成召開議會決定重大事宜的制度。

教師：時間又到了17世紀(jì)，斯圖亞特王朝統(tǒng)治英國，國王詹姆士一世和他的繼任者查理一世信奉君權(quán)神授，鼓吹：“除上帝意外，國王不對任何人負責(zé)”，厲行專制，經(jīng)常停開議會，干涉工商業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營，資產(chǎn)階級和新貴族的利益受到了侵犯。1640年雙方矛盾激化，英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)。最后王黨軍失敗，查理一世被壓上斷頭臺。

隨后英國先后經(jīng)過克倫威爾的軍事獨裁統(tǒng)治和斯圖亞特王朝的復(fù)辟。之后，議會和國王再次發(fā)生爭執(zhí)。英國議會是如何解決這次的矛盾的？

學(xué)生：議會驅(qū)逐了詹姆士二世，邀請詹姆士二世的女兒瑪麗和威廉共同統(tǒng)治英國。

教師：這次議會沒有發(fā)動戰(zhàn)爭，而是采取和平、妥協(xié)的方式邀請詹姆士二世的女兒和女婿共同統(tǒng)治英國。英國人知道推翻一種制度容易，建立一種制度卻很難?？藗愅柺降母锩⒉荒芙o英國帶來進步和繁榮。但不管怎么樣，此時國王權(quán)力的來源已不再是神授而是議會授予。它標(biāo)志著長達半個世紀(jì)的英國資產(chǎn)階級革命以勝利而告終，也宣告了一種新的社會政治秩序的誕生。英國人自豪得將這次不流血的政變，稱之為“光榮革命”。隨后英國走上民主之路。為了限制王權(quán)，保衛(wèi)革命成果，資產(chǎn)階級制定了《權(quán)利法案》作為國王登基的條件。

教師：如果你是當(dāng)時的議員，你會從哪些方面來限制王權(quán)？請同學(xué)們閱讀課本35頁，1689年這一段，一直把第一目讀完。想一想，《權(quán)利法案》的頒布限制了國王的哪些權(quán)利？保障了議會的哪些權(quán)利？《權(quán)利法案》吸取了大憲章的什么思想？

學(xué)生：立法權(quán)、行政權(quán)、軍事權(quán)。選舉自由權(quán) 教師：此時英國國王手中主要還有什么權(quán)利呢？ 學(xué)生：行政權(quán)。

教師：同學(xué)們，通過分析材料，誰掌握國家主要權(quán)利？ 學(xué)生：議會。

教師：議會主權(quán)。但是不管是權(quán)利受限的國王還是掌握國家主要權(quán)利的議會，他們的權(quán)利必須在法律的框架內(nèi)運作，誰也不能超越法律之上。這就是？至上？

學(xué)生：法律至上。

教師：對。否則就要受到法律的制裁。議會的權(quán)利大于國王，但議會的權(quán)利再大也大不過“法律”。請同學(xué)們思考一下：《權(quán)利法案》對英國有哪些影響？ 學(xué)生：英國建立了君主立憲制政體。教師：什么是君主立憲制。學(xué)生：

教師：英國保留了君主制但又有所創(chuàng)新。國王雖擁有某些最高的權(quán)利，但必須在法律的框架內(nèi)行使，在傳承中創(chuàng)新，這也是一種政治智慧。

（2）責(zé)任內(nèi)閣的形成

此時在歐洲、亞洲君主制盛行的同時，英國人率先到達文明的入口，英國建立君主立憲制之后，并未停止對民主政治的追求，進一步完善民主。教師：請同學(xué)們閱讀課本36頁第二目第一、2段。并結(jié)合材料：

不懂英語的國王

1714年安妮女王去世后，無嗣繼承，德國遠親喬治一世入主英國，但他不熟悉英語，對英國事務(wù)也不關(guān)心。掌控行政大權(quán)的內(nèi)閣會議逐漸由國王主持轉(zhuǎn)向由財政大臣主持。1721—1742年，政府工作由羅伯特?沃爾波爾主持，實際上成為英國的第一任首相。

——摘編自閻照祥《英國政治制度史》

請回答：不懂英語的國王逐漸喪失了什么權(quán)力？這對英國的政治有什么影響？ 學(xué)生：喪失行政權(quán)。內(nèi)閣制開始形成。

教師：內(nèi)閣首腦叫首相。內(nèi)閣成員就是各部大臣。名義上，國王有權(quán)任命首相和各部大臣，內(nèi)閣向國王負責(zé)，實際上，內(nèi)閣向議會負責(zé)。那什么是議會？

多媒體顯示議會：

下院擁有立法權(quán)、軍事權(quán)、行政監(jiān)督權(quán)等，他是國家權(quán)力的中心。引出代議制。教師：其實議會和內(nèi)閣、首相之間有著千絲萬縷的關(guān)系，請看材料：

根據(jù)英國選舉委員會6日公布的初步統(tǒng)計結(jié)果，此次英國大選將選舉產(chǎn)生議會下院的646名議員?，F(xiàn)任首相布萊爾領(lǐng)導(dǎo)的工黨已經(jīng)得到了353個議席，超過了大選獲勝所必需的324個議席，英國的兩大在野黨保守黨和自民黨在這次選舉中贏得了195席和59席，其他議席被其他小黨瓜分。根據(jù)在下院中獲得多數(shù)席位的黨派的領(lǐng)袖將被女王任命為首相并負責(zé)組閣。工黨首次贏得英國大選中的“三連勝”。布萊爾也成為第一位連續(xù)三屆入住唐寧街10號的工黨領(lǐng)導(dǎo)人。

---《國際在線報道》2005年5月

閱讀材料，想一想2005年布萊爾為什么能當(dāng)選為英國首相？當(dāng)選后，他有哪些權(quán)利？

學(xué)生：下院中多數(shù)黨的領(lǐng)袖。他可以任命各部大臣組成內(nèi)閣。還有立法創(chuàng)議權(quán)。

教師：有人說，英國首相和內(nèi)閣大臣是一根繩上的螞蚱，一榮俱榮一損俱損。他說的對嗎？我們一起來看一則材料。

材料：2010年5月11日，英國首相布朗在首相府唐寧街10號門外宣布辭去首相職務(wù)。想一想：本屆英國內(nèi)閣成員將何去何從？為什么？

學(xué)生：辭職，內(nèi)閣成員對政治事務(wù)集體負責(zé)，與首相共進退。教師：我們再來看一則材料，這則材料反映的是內(nèi)閣和議會的關(guān)系。卡梅倫要求從阿富汗撤并的計劃-幻燈片

學(xué)生討論完后，教師總結(jié)：在責(zé)任內(nèi)閣制下，英國的議會與政府的關(guān)系體現(xiàn)為：內(nèi)閣必須得到下議院議員的支持，內(nèi)閣設(shè)首相必須是下議院多數(shù)黨的領(lǐng)袖。如果議會通過了對政府的不信任案，內(nèi)閣就要下臺，或者宣布解散議會，重新進行選舉。這樣，內(nèi)閣制的建立使英國的立法機關(guān)得以控制行政，但又不減低后者的行政效率，調(diào)節(jié)了議會與政府的關(guān)系。此外，也可以看得出：英國的內(nèi)閣是對議會負責(zé)的。

材料一：環(huán)球網(wǎng)實習(xí)記者王乾報道，據(jù)臺灣“中央社”7月6日消息，英國經(jīng)濟低迷，政府計劃大幅削減公務(wù)機關(guān)預(yù)算，英國女王伊麗莎白二世也受到了影響，必須節(jié)省度日，并面臨現(xiàn)金不足的窘境。2012年，英國皇室可能出現(xiàn)破產(chǎn)危機。

報道稱，根據(jù)白金漢宮公布的資料，去年，女王與家人總計花費較前一個會計減少了330萬英鎊。當(dāng)前女王的預(yù)備金只有1520萬英鎊，預(yù)估今年將再動用720萬英鎊，剩下800萬英鎊，大概可以再撐1年。

為應(yīng)對現(xiàn)金不足危機，英國皇室現(xiàn)在必須對支出錙銖必較，白金漢宮內(nèi)資深助理的薪資都被凍結(jié)，并暫停招募新員工，家具與設(shè)備采購支出由前年的40萬英鎊減少至30萬英鎊，制服支出由20萬英鎊減少到10萬英鎊，文具用品、皇宮裝修的費用都要節(jié)省。

2012年將是英國女王登基60周年，但是英國財政庫也面臨窘境，無法增加皇室的預(yù)算，女王與皇室成員“囊中羞澀”的狀況恐怕難以得到改善。

材料二：今年在結(jié)束對加拿大為期9天的訪問后，英國女王伊麗莎白二世6日抵達美國紐約，84歲的她“頂著”38攝氏度的高溫，首次到“911”事件世貿(mào)中心遺址憑吊并獻花。同一天她還在聯(lián)合國大會發(fā)表半個多世紀(jì)以來的首次演講，主旨為和平與團結(jié)。1957年，剛剛加冕王冠4年后，31歲的伊麗莎白二世曾在聯(lián)合國發(fā)表演講。

不過，英國《每日郵報》7月6日披露稱，由于削減預(yù)算開支，英國王室出國訪問次數(shù)也要大大減少了。

舊裙循環(huán)利用

近日，一家英國媒體挖掘出了一條伊麗莎白女王循環(huán)利用的“舊裙”。在女王的演繹下，這條禮服長裙變化多端、一裙多用。

這條長裙最早在去年秋天特立尼達和多巴哥舉行的一次國宴上亮相。當(dāng)時，長裙上應(yīng)景地用珍珠和亮片繡上了該國的國鳥——火烈鳥和稚冠雉。本月5日，女王的私人造型師安吉拉凱莉?qū)⑷棺印把h(huán)利用”，再次出現(xiàn)在加拿大多倫多的盛宴上。造型師移除了蕾絲薄紗上的刺繡，改用數(shù)枚水晶點綴其上。這次，為了表示對女王的屬地加拿大的感謝，長裙上的水晶排列成大大小小的楓葉，在女王的肩膀和右臂上閃閃發(fā)亮。

女王收入20年沒提高

媒體稱，面臨英國空前的預(yù)算危機，如果王室不努力減少赤字節(jié)儉度日，女王伊麗莎白二世到2012年很可能面臨破產(chǎn)的結(jié)果，而2012年是她登基60周年。

據(jù)報道，自20年前開始，英國女王每年可以從英政府處獲得790萬英鎊（約合8100萬人民幣）的資金，用于支付王室工作人員薪金和其他方面的開銷。過去20年來，英國物價漲了不少，但女王的這份“收入”并不曾增加過。更不巧的是，英國恰恰遇上創(chuàng)紀(jì)錄的財政赤字。

材料二：《泰晤士報》20日報道，英國財政大臣奧斯本即將向議會提交備受關(guān)注的“公共開支評估”，并公布英國有史以來最大規(guī)模的支出削減方案的詳細內(nèi)容，預(yù)計政府各部門平均預(yù)算將被削減25%，社會福利項目也將大幅縮減，更將精簡49萬名公務(wù)員，這意味著在英國600萬公務(wù)員中，每12個人中便將有一人失業(yè)。

劇情：王宮總管懇請女王維修王白金漢宮，女王同意并交給首相卡梅倫去辦。首相為難，認為此事要由議會決定。議長約翰?伯科就此事召集議員開會（劇情由小組成員共同設(shè)計，是否維修王宮最后由全班學(xué)生舉手表決）。角色：女王、議長、首相、王宮總管。時間：三分鐘。

蓮山課件

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