第一篇：人教版四年級語文上冊-32-飛船上的特殊乘客-教學設計-板書設計

32*飛船上的特殊乘客

阜南一小 李麗

教學目標：

1、正確流利地朗讀課文，把握文章的大意。

2、學習課文，了解我國生物科學取得的新成就，感受科學技術所創(chuàng)造的奇跡，激發(fā)學生的科學興趣及探索的欲望。

教學重難點：

學習課文，了解在太空中旅行過的植物種子的神奇及其原因，激發(fā)學生的科學興趣及探索的欲望。

教學時間：1課時

教學準備：學生收集關于太空蔬菜、花卉的資料、課件。預習準備：

1、把課文讀通順、流利。

2、飛船上的特殊乘客到底是誰？ 教學過程：

一、談話引入：

2003年的10月15日至16日，我國航天史上發(fā)生了一件大事，還記得嗎？對，我國首次載人航天飛船--“神州五號”發(fā)射成功。在“神州五號”飛船上，除了我們的飛行員--楊利偉叔叔，還有一批特殊的乘客。讓我們到課文中去尋找答案吧！

二、初讀感知

1、請自讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀通順、流利。

2、分自然段指名朗讀檢查。

3、飛船上的特殊乘客到底是誰？

三、理解課文內(nèi)容

1、默讀課文2—5自然段，想一想植物種子為什么要去作航天旅行呢？把你最感興趣的語句勾畫下來。

2、集體交流：

（1）科學家從參與太空“旅游”的植物種子中篩選培育出優(yōu)良品種，加以

推廣，種植出產(chǎn)量高、品質好、生命力強的農(nóng)作物。

（2）為什么從太空回來的植物種子會發(fā)生變化？

（3）太空蔬菜是怎么形成的？（淘汰不良的，培育優(yōu)良的，并經(jīng)過四代以上的培育，最終形成太空蔬菜。）

（4）太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同？ A.外形：更大、更長、顏色的變化 B.味道：更鮮美

C.營養(yǎng)：更豐富，抗病力強 D.其他價值：藥用、美化、綠化

（5）同學們也收集了一些課文以外的太空蔬菜或花卉，讓我們一起來大開眼界吧?。ㄖ该麑W生上臺進行介紹，后相互交流）

3、小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，就獲得了如此的“魔力”，那么誰是那位偉大的魔法師呢？

四、總結：

科學的領域無邊無際，聰明勤勞的科學家們在這片領域進行著不斷的開發(fā)、創(chuàng)新，才能創(chuàng)造出一個個奇跡。

板書設計

32* 飛船上的特殊乘客

外形美觀 植物的種子 味道鮮美

用途神奇

科學家創(chuàng)造了奇跡

教學反思：

第二篇：人教版四年級語文上冊-32-飛船上的特殊乘客-教學設計-板書設計

32*<飛船上的特殊乘客>教學設計

阜南一小 丁濤

1．教材分析：

《飛船上的特殊乘客》是四年級上冊第八單元中最后一篇略讀課文。整個單元以了解科學技術創(chuàng)造的契機、感受科學技術發(fā)展的驚人速度為主題。課文介紹了經(jīng)過航天旅行的植物種子所發(fā)生的美妙變化以及產(chǎn)生變化的原因，再重點介紹選育之后種子的神奇用途，從而讓學生走近科學，激發(fā)學生對科學的興趣。2.學情分析：

四年級的學生已基本養(yǎng)成較好的課前預習習慣，我們班的學生對于一般的字詞、課文的朗讀及內(nèi)容的理解已具有初步的自學能力，學生對科學知識也很感興趣。但在對課文主要內(nèi)容的把握及對說明文語言的理解、口頭表達能力上還需加強。設計理念

1、《語文課程標準》就不同學段對課文主要內(nèi)容的學習提出了不同的要求。第二學段只要求“初步把握文章的主要內(nèi)容”，就本班的學生學習實際情況，考慮降低總結課文主要內(nèi)容的難度，我設計了一道填空題，指導學生綜合段落大意歸納課文主要內(nèi)容。相機引導出另外一種總結課文內(nèi)容的方法：理清課文脈絡，找出課文中心句和關鍵詞來概括課文主要內(nèi)容。通過多次的訓練，提高學生概括課文主要內(nèi)容的能力。

2、本文是一篇略讀課文，從尊重教材的特點和閱讀提示的要求

出發(fā)，立足于每一位學生的發(fā)展，培養(yǎng)學生的興趣，我的教學活動面向全體學生，尊重學生的差異性、自主性和獨立性。學生通過圈劃自己感興趣的內(nèi)容，加強收集、處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力。

3、語文課程除了以獨擔“學習語文文字運用”任務而區(qū)別于其他課程外，“綜合性和實踐性很強”也是它的重要特征。語文課程是要讓學生通過語文的時間學會運用或者說駕馭語言文字這種工具。本設計通過句子比較、詞語理解讓學生初步感受說明文語言的準確性，并學習文中的“舉例子”“作比較”的說明方法，進行口頭訓練。另外，加強語文與生活的聯(lián)系，是新課標提出的新理念和新要求。因此，本節(jié)課中，在對課文理解的基礎上，學生聯(lián)系生活實際，發(fā)揮豐富的想象力，將教學和學生的生活環(huán)境、成長融為一體。既可以鞏固本節(jié)課所學的

內(nèi)容，說話的過程，又是在具體情境中進行實實在在的語言實踐活動的過程。這樣，語文課程的本質特征，得到了充分體現(xiàn)。

4、本課教學，我秉承了新課標中的“語文課要努力培養(yǎng)學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神與能力”的教學理念，重在培養(yǎng)學生的質疑精神與質疑能力。

教學目標：

1、正確流利地朗讀課文，把握文章的大意。

2、學習課文，了解我國生物科學取得的新成就，感受科學技

術所創(chuàng)造的奇跡，激發(fā)學生的科學興趣及探索的欲望。

教學重難點：

學習課文，了解在太空中旅行過的植物種子的神奇及其原因，激發(fā)學生的科學興趣及探索的欲望。

教學時間：1課時

教學準備：學生收集關于太空蔬菜、花卉的資料、課件。預習準備：

1、把課文讀通順、流利。

2、飛船上的特殊乘客到底是誰？ 教學過程：

一、談話引入：

1、2003年的10月15日至16日，我國航天史上發(fā)生了一件大事，還記得嗎？對，我國首次載人航天飛船--“神州五號”發(fā)射成功。在“神州五號”飛船上，除了我們的飛行員--楊利偉叔叔，還有一批特殊的乘客。讓我們到課文中去尋找答案吧！

2、檢測預習：

分組出示字詞：（1）例如 淘汰 花卉

篩選 鹽堿 糖尿病 美味佳肴

（指名讀；難讀的紅色詞語，再多讀幾遍。齊讀。）

（2）輻射 微重力 高真空 遺傳物質 變異植株

（點擊詞語手冊中的意思。生輕聲自讀。）提示方法：這些都是

科學專業(yè)術語，光靠課堂幾分鐘，也講不清楚。遇到這類詞語怎么辦呢？可以靠工具書，可以閱讀相關資料，同學們手中就有一份，還可以上網(wǎng)查詢。

二、初讀感知

1、請自讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀通順、流利。

2、分自然段指名朗讀檢查。

3、飛船上的特殊乘客到底是誰？

三、理解課文內(nèi)容

1、默讀課文2—5自然段，想一想植物種子為什么要去作航天旅行呢？把你最感興趣的語句勾畫下來。

2、集體交流：

（1）科學家從參與太空“旅游”的植物種子中篩選培育出優(yōu)良品種，加以推廣，種植出產(chǎn)量高、品質好、生命力強的農(nóng)作物。

（2）為什么從太空回來的植物種子會發(fā)生變化？

（3）太空蔬菜是怎么形成的？（淘汰不良的，培育優(yōu)良的，并經(jīng)過四代以上的培育，最終形成太空蔬菜。）

（4）太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同？ A.外形：更大、更長、顏色的變化 B.味道：更鮮美

C.營養(yǎng)：更豐富，抗病力強

D.其他價值：藥用、美化、綠化

（5）同學們也收集了一些課文以外的太空蔬菜或花卉，讓我們一起來大開眼界吧?。ㄖ该麑W生上臺進行介紹，后相互交流）

3、小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，就獲得了如此的“魔力”，那么誰是那位偉大的魔法師呢？

四、總結：

科學的領域無邊無際，聰明勤勞的科學家們在這片領域進行著不斷的開發(fā)、創(chuàng)新，才能創(chuàng)造出一個個奇跡。

板書設計

32* 飛船上的特殊乘客

外形美觀 植物的種子 味道鮮美

用途神奇

科學家創(chuàng)造了奇跡

第三篇：人教版四年級語文上冊_32_飛船上的特殊乘客_教學設計_板書設計及教學反思

四年級語文教學設計

《飛船上的特殊乘客》

鄭家堡小學：周明德

學習目標：

1、正確流利地朗讀課文，把握文章的大意。

2、學習課文，了解我國生物科學取得的新成就，感受科學技術所創(chuàng)造的奇跡，激發(fā)學生的科學興趣及探索的欲望。教學重難點：

學習課文，了解在太空中旅行過的植物種子的神奇及其原因，激發(fā)學生的科學興趣及探索的欲望。教學課時：1課時

教學準備：學生收集關于太空蔬菜、花卉的資料。教學過程：

（一）談話引入：

同學們，在2003年的10月15日至16日，我國航天史上發(fā)生了一件大事，還記得嗎？對，我國首次載人航天飛船——“神州五號”發(fā)射成功。在“神州五號”飛船上，除了我們偉大的飛行員——楊利偉叔叔，還有一批特殊的乘客，那它們到底是誰呢？讓我們到課文中去尋找答案吧！

（二）課前檢測：聽寫詞語 比較 奇跡 輻射 特殊 乘客

（三）初讀感知

1、請自讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀通順、流利。

2、分自然段指名朗讀檢查。

3、飛船上的特殊乘客到底是誰？

（四）理解課文內(nèi)容

1、默讀課文2—5自然段，想一想植物種子為什么要去作航天旅行呢？把你最感興趣的語句勾畫下來。

2、集體交流：

（1）科學家從參與太空“旅游”的植物種子中篩選培育出優(yōu)良品種，加以推廣，種植出產(chǎn)量高、品質好、生命力強的農(nóng)作物。（2）為什么從太空回來的植物種子會發(fā)生變化？

（3）太空蔬菜是怎么形成的？（淘汰不良的，培育優(yōu)良的，并經(jīng)過四代以上的培育，最終形成太空蔬菜。）

（4）同學們也收集了一些課文以外的太空蔬菜或花卉，讓我們一起來大開眼界吧?。ㄖ该麑W生上臺進行介紹，后相互交流）

3、小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，就獲得了如此的“魔力”，那么誰是那位偉大的魔法師呢？

4、總結：

科學的領域無邊無際，聰明勤勞的科學家們在這片領域進行著不斷的開發(fā)、創(chuàng)新，才能創(chuàng)造出一個個奇跡。

（四）課后檢測：

太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同？（）

A.外形：更大、更長、顏色的變化 B.味道：更鮮美

C.營養(yǎng)：更豐富，抗病力強 D.其他價值：藥用、美化、綠化

板 書 設 計

32* 飛船上的特殊乘客

外形美觀

植物的種子 味道鮮美

用途神奇

科學家創(chuàng)造了奇跡

第四篇：(人教新課標)四年級語文上冊教案 飛船上的特殊乘客 1

第三十二課 飛船上的特殊乘客

學習目標

1.認讀“差異、比較、處于、特殊、用武之地、美味佳肴”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，認識并體會設問句的作用。3.學習文章中的說明方法，練習用自己的話講講太空蔬菜的變化或作用。

教學重、難點

學習文章中的說明方法，練習用自己的話講講太空蔬菜的變化或作用。

課前準備

1.查閱了解有關宇宙飛船的知識。2.生字詞語卡片。

第一課時

一、初讀課文，理解題意 1.板書“飛船”。(齊讀)2.你們了解哪些飛船呢?它有什么特點，能介紹給大家嗎? 3.課文中的飛船上有乘客嗎?它們是誰呢?讀課文就知道了。4.教師補寫完整課題(??上的乘客)

二、再讀課文，自學字詞 1.邊讀課文邊劃出生字，讀一讀。

注意帶點字的讀音：

特殊(shu)處于(chu)差異(cha)比較(jiao)2.朗讀卡片上的詞語：番茄、辣椒、植物、遺傳、葫蘆、花卉、奇跡、淘汰、宇宙射線、美味佳肴等。3.分段朗讀課文。

第二課時

一、深入讀文，理清思路

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1.讀了幾遍課文，你一定知道飛船上的特殊乘客是誰了吧? 想想，飛船航天飛行為什么要帶上這些特殊乘客呢? 課文首先指出 ； 接著又講了它們的 和變化的 ； 然后依次介紹了它們的、、· 文章最后。

二、細讀課文，感悟語言

1.你發(fā)現(xiàn)文中哪些詞語、句子表達的意思準確、具體(交流)。

例，“魔力?‘美妙”和“微妙”(查字典、聯(lián)系上下文理解)。

(“微妙”指變化深奧玄妙，難以捉摸?！懊烂睢眲t是羌好奇妙的意思。前者在于說明植物內(nèi)部的遺傳物質在宇宙的特殊環(huán)境下所產(chǎn)生的深奧，令人難以捉摸的變化，突出了科學的深奧奇妙；后者在于稱頌這些變化帶來的美好。)2.劃出說明小小的種子經(jīng)過太空旅游擁有了“美妙的變化”和“神奇的用途”的句子讀一讀。

3.你還喜歡哪些語段，讀出來讓大家欣賞。

三、精讀課文，學習寫法 1.讀中比較，感悟寫法。

a．經(jīng)過多年努力，專家們已經(jīng)培育出許多新品種，它們普遍具有產(chǎn)量高、品質好、在惡劣條件下生命力強等優(yōu)點。

b．經(jīng)過多年努力，專家們已經(jīng)培育出“太空水稻”“太空番茄”“太空黃瓜”“太空辣椒”等新品種。它們普遍具有產(chǎn)量高、品質好、在惡劣條件下生命力強等優(yōu)點。

發(fā)現(xiàn)異同，體會具體寫法，從文中再找出類似語句，讀一讀。2.除此之外，你還認為哪些寫法值得你學習，讀一讀。

研讀幾個設問句，用刪減比較的方法，體會其作用。

四、回讀全文，總結提高 1.指名按部分讀課文。

2.總結自己讀后的收獲。(從知識，內(nèi)容、寫法、情感等方面)

------小學資源網(wǎng)投稿郵箱: xj5u@163.com-------2--

第五篇：人教版四年級語文上冊 32 飛船上的特殊乘客 教學設計 板書設計及教學反思

飛船上的特殊乘客

一、學習目標：

1、正確流利地朗讀課文，把握文章的大意。

2、學習課文，了解我國生物科學取得的新成就，感受科學技術所創(chuàng)造的奇跡，激發(fā)學生的科學興趣及探索的欲望。

二、教學重難點：

學習課文，了解在太空中旅行過的植物種子的神奇及其原因，激發(fā)學生的科學興趣及探索的欲望。

三、教學時間：1課時

四、教學準備：學生收集關于太空蔬菜、花卉的資料。

五、教學過程：

（一）談話引入：

同學們，在2003年的10月15日至16日，我國航天史上發(fā)生了一件大事，還記得嗎？對，我國首次載人航天飛船——“神州五號”發(fā)射成功。在“神州五號”飛船上，除了我們偉大的飛行員——楊利偉叔叔，還有一批特殊的乘客，那它們到底是誰呢？讓我們到課文中去尋找答案吧！

（二）初讀感知

1、請自讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀通順、流利。

2、分自然段指名朗讀檢查。

3、飛船上的特殊乘客到底是誰？

（三）理解課文內(nèi)容

1、默讀課文2—5自然段，想一想植物種子為什么要去作航天旅行呢？把你最感興趣的語句勾畫下來。

2、集體交流：

（1）科學家從參與太空“旅游”的植物種子中篩選培育出優(yōu)良品種，加以推廣，種植出產(chǎn)量高、品質好、生命力強的農(nóng)作物。

（2）為什么從太空回來的植物種子會發(fā)生變化？

（3）太空蔬菜是怎么形成的？（淘汰不良的，培育優(yōu)良的，并經(jīng)過四代以上的培育，最終形成太空蔬菜。）

（4）太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同？

A.外形：更大、更長、顏色的變化

B.味道：更鮮美

C.營養(yǎng)：更豐富，抗病力強

D.其他價值：藥用、美化、綠化

（5）同學們也收集了一些課文以外的太空蔬菜或花卉，讓我們一起來大開眼界吧！（指名學生上臺進行介紹，后相互交流）

3、小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，就獲得了如此的“魔力”，那么誰是那位偉大的魔法師呢？

4、總結：

科學的領域無邊無際，聰明勤勞的科學家們在這片

領域進行著不斷的開發(fā)、創(chuàng)新，才能創(chuàng)造出一個個奇跡。

板書設計

32*飛船上的特殊乘客

外形美觀

植物的種子味道鮮美

用途神奇

科學家創(chuàng)造了奇跡

教學反思：

在教學這篇文章的過程中，令我最困惑的是一點：題

目《飛船上的特殊乘客》究竟用了什么修辭手法呢？教學參考書說是“擬人”，但是在學生回答的時候，卻不少學生說了“比喻”，他們認為這是把植物的種子比作乘客。忽然，我也愣住了。想一想，其實學生說的也不無道理。我們一直強調(diào)所謂擬人，就是賦予事物人的思想、動作、語言等等。但題目卻沒有顯示出相應的思想、動作、語言，如果硬說是“擬人”的話，確實與之前定下的判斷原則相矛盾。有老師也認為是“比喻”，他也這樣教給學生。但是，令我顧慮的，是教參〃〃〃〃〃〃經(jīng)過短暫的掙扎后，我決定還是跟隨教參的說法，勉強跟學生說這是“擬人”。我知道有不少認為是“比

喻”的學生不服氣，但那種連我自己也說不清的情況下，只有跟著教學大綱走了。