第一篇：《大家動(dòng)手做條龍》教學(xué)設(shè)計(jì)

《大家動(dòng)手做條龍》

一、學(xué)情分析：

剛剛?cè)雽W(xué)不久的初一年級(jí)學(xué)生，對(duì)中學(xué)美術(shù)課的學(xué)習(xí)充滿了好奇和憧憬，特別是對(duì)《大家動(dòng)手做條龍》這一課，具有較高的學(xué)習(xí)興趣。生活在龍的故鄉(xiāng)，他們對(duì)龍的文化已有了一些基本的了解，如：中國(guó)龍的造型是長(zhǎng)長(zhǎng)的、彎彎的，在民間有舞龍、賽龍舟等民俗活動(dòng)等。他們具備了初步的造型能力，如剪刻、粘貼、穿插。他們?cè)敢饨邮苄率挛铮鲎约合矚g而沒(méi)有做過(guò)的事情。通過(guò)教師的教學(xué)，將學(xué)生零散的龍文化知識(shí)，引導(dǎo)到龍的藝術(shù)形象上來(lái)，并通過(guò)“大家動(dòng)手做條龍”加深他們對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛(ài)，提高人文素養(yǎng)，激發(fā)愛(ài)國(guó)之情。

二、教材分析：

龍是我國(guó)傳統(tǒng)文化中最具代表性的藝術(shù)形象，它造型威武、氣勢(shì)雄健，成為中華民族的象征。本課程的學(xué)習(xí)通過(guò)“龍”――這傳統(tǒng)的藝術(shù)形象，把“紙?jiān)煨汀钡闹R(shí)和方法融合在其中，貫穿立體構(gòu)成知識(shí)的學(xué)習(xí)。

本課采用生活中常用的紙杯等生活用品，簡(jiǎn)單易懂的讓學(xué)生進(jìn)行有目的的設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)，發(fā)展創(chuàng)意意識(shí)和創(chuàng)造能力，并學(xué)會(huì)“物以致用”。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)本課學(xué)習(xí)初步了解中國(guó)龍的文化、歷史。通過(guò)觀察，認(rèn)識(shí)龍?jiān)煨蜕系淖兓?，以及在中華民族傳統(tǒng)中龍的地位，知道龍的各部位的動(dòng)物原型與象征意義，體會(huì)龍的精神。

2、了解龍各部分的象征，能用一次性紙杯等材料來(lái)制作起伏變化的龍的形象，充分體驗(yàn)小組合作學(xué)習(xí)的愉悅。

3、把龍作為文化和歷史的載體進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，借助龍的精神樹(shù)立自己的民族精神。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

1、搜集有關(guān)中國(guó)龍的資料，在雄壯的氣氛中初步感受龍文化。

2、欣賞其造型能以一個(gè)基本形體（紙杯、圓臺(tái)型體）為設(shè)計(jì)元素，進(jìn)行重復(fù)的構(gòu)成練習(xí)，掌握龍身起伏變化的切口、方向和剪、刻、粘的方法。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

1、在制作中體驗(yàn)龍的精神、氣勢(shì)，抓住龍的特點(diǎn)、造型及動(dòng)態(tài)。

2、表現(xiàn)出一條有創(chuàng)意有氣勢(shì)有華夏精神的龍形象。

六、學(xué)習(xí)資料：

1、一次性紙杯、膠帶、剪刀、雙面膠、絲帶等。

2、教學(xué)課件，有關(guān)中國(guó)龍的資料及工藝作品。

七、教學(xué)過(guò)程：

（一）激情引趣、導(dǎo)入新課：

1、課件播放《龍的傳人》歌曲，靜心聆聽(tīng)，邊聽(tīng)邊悟。教師問(wèn)：a、同學(xué)們，你們知道這首歌叫什么名字嗎？ b、誰(shuí)是龍的傳人？為什么把中國(guó)人叫龍的傳人？ 學(xué)生回答，教師小結(jié)：

聞一多先生在《龍鳳考》當(dāng)中指出中國(guó)人被稱為“龍的傳人”來(lái)源于黃帝時(shí)代的圖騰和傳說(shuō)。相傳黃帝在統(tǒng)一中原之前，以熊為圖騰。統(tǒng)一中原后，為了使各民族和部落能緊密團(tuán)結(jié)，就設(shè)想了一個(gè)綜合性神靈的圖騰，就是龍。從那以后炎黃子孫就被稱為龍的傳人。

2、黑板圖示《中華神龍》圖片，初步感受中國(guó)龍的威武雄健。

學(xué)生欣賞，用自己的語(yǔ)言描述一下中國(guó)龍的神威與氣勢(shì)。（能夠翻江倒海、呼風(fēng)喚雨、體態(tài)雄健、威武神奇、等等）

設(shè)計(jì)意圖：用一首大家耳熟能詳?shù)摹洱埖膫魅恕芬?，?lái)烘托氛圍，使學(xué)生簡(jiǎn)單了解龍的由來(lái)，感受龍的氣勢(shì)與華夏民族的氣節(jié)，突出主題，創(chuàng)建師生交流的環(huán)境。

（二）、深入感知，講授新課： 1.、龍的起源：

中國(guó)目前發(fā)現(xiàn)的最早的龍形圖案來(lái)自于8000年前的興隆洼文化查海遺址（興隆洼文化因內(nèi)蒙古敖漢旗興隆洼遺址的發(fā)掘而得名，敖漢旗緊鄰遼寧省，查海遺址在遼寧阜新縣）發(fā)現(xiàn)了一條長(zhǎng)約19．7米、用紅褐色石塊堆砌、擺放的龍。興隆洼文化的這條龍的發(fā)現(xiàn)，把中國(guó)人崇龍的歷史上推到了8000年前。

龍?jiān)谠缙?，古人?duì)大多自然現(xiàn)象無(wú)法做出合理解釋，于是便希望自己民族的圖騰具備風(fēng)雨雷電那樣的力量，群山那樣的雄姿，像魚(yú)一樣能在水中游弋，像鳥(niǎo)一樣可以在天空飛翔。因此許多動(dòng)物的特點(diǎn)都集中在龍身上，龍漸漸成了“九不像”(具有九種動(dòng)物的特征)的樣子，這種復(fù)合結(jié)構(gòu)，意味著龍是萬(wàn)獸之首，萬(wàn)能之神。以蛇為圖騰的黃河流域的華夏族，戰(zhàn)勝了其他氏族，組成了巨大的氏族部落聯(lián)盟，同時(shí)又吸收了其他氏族的圖騰，組合成龍圖騰（龍是一種圖騰崇拜物。圖騰是原始社會(huì)中一個(gè)氏族的標(biāo)志，又稱為族徽。

設(shè)計(jì)意圖：了解龍的演變過(guò)程，欣賞各個(gè)時(shí)期造型的不同特點(diǎn)，初步了解中國(guó)龍的文化和歷史，為后面的學(xué)習(xí)內(nèi)容做好鋪墊。

2、龍與皇權(quán)：（千百年來(lái)，龍一直都是皇家的支撐與象征，讓我們一起走進(jìn)“龍與皇權(quán)”。）

課件出示圖片欣賞：（1）皇上穿得帶龍的服飾，如：龍袍等。（2）玉璽（3）皇家?guī)熒钣闷?，如：龍椅等。?）皇宮建筑等

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)師生互動(dòng)交流“龍與皇權(quán)”，進(jìn)一步體會(huì)龍的神圣，感受龍的精神，提高審美能力以及人文素養(yǎng)。

3、龍與民俗：

(龍不僅存在于藝術(shù)領(lǐng)域，中國(guó)民間有許多與龍有關(guān)的民俗與競(jìng)技活動(dòng)，它的形象早已滲透在中國(guó)人的思想意識(shí)和審美觀念?？梢哉f(shuō)，龍對(duì)民俗的影響是久遠(yuǎn)深刻的，讓我們一起欣賞“龍與民俗”)課件出示圖片：（1）賽龍舟（2）舞龍（3）二月二龍?zhí)ь^等。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在民俗中進(jìn)一步的了解龍?jiān)谥袊?guó)人心中的地位，體會(huì)龍的精神。

3、龍與藝術(shù)：

（古往今來(lái)，很多藝術(shù)作品中都有龍矯健的身姿，我們快去看一看。）

課件圖片欣賞：（1）繪畫(huà)藝術(shù)（2）建筑藝術(shù)（3）雕塑藝術(shù)（4）民間藝術(shù)（5）書(shū)法藝術(shù)

設(shè)計(jì)意圖：欣賞不同藝術(shù)門類的龍形象，懂得龍對(duì)中華民族的非凡意義，增強(qiáng)民族自豪感，陶冶情操。

5、龍的造型：

1）教師課件出示如今常見(jiàn)的（明、清）龍形象，具體引導(dǎo)學(xué)生們分析龍的造型特點(diǎn)。（古人希望自己崇拜的圖騰能成為“萬(wàn)獸之首，萬(wàn)能之神”將許多動(dòng)物的特點(diǎn)集于一身，創(chuàng)造了中國(guó)龍的形象）

頭、嘴、身體、角、尾巴、龍鱗、爪子等（各部分造型特點(diǎn)及象征意義結(jié)合課件具體分析引導(dǎo)）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)龍身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的分析，加深學(xué)生對(duì)龍?jiān)煨偷睦斫?，?duì)龍身體各部分的象征意義有一定的認(rèn)識(shí)，為下一步的造型活動(dòng)打好基礎(chǔ)。

2）體驗(yàn)龍的精神（龍的精神也是中華民族的精神，我們要弘揚(yáng)龍精神作龍的傳人）什么樣的造型才能顯示出龍的精神？

眼睛：睜大嘴巴：張開(kāi)頭：高抬尾巴：翹起身體：彎曲爪子：伸出。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片欣賞讓學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)總結(jié)，要想體現(xiàn)龍的精神，應(yīng)該注意各部未的表現(xiàn)更加生動(dòng)形象。3）學(xué)習(xí)龍的造型。（明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，用生活用品給龍?jiān)煨?，制作一條生動(dòng)的龍）

A、欣賞老師的龍范品（用一次性紙杯做成的），引導(dǎo)學(xué)生分析身體的制作連接方法，體會(huì)穿插、銜接、粘貼的技巧。

B、分析腿的連接方法。

C、重點(diǎn)分析頭的制作方法，教師演示。（龍角、籠嘴、鼻子、龍須等部位的處理）D、尾部的制作方法。

E、課件重溫教學(xué)制作中的各個(gè)連接環(huán)節(jié)，強(qiáng)化加深印象。

F、鼓勵(lì)用各種用品當(dāng)材料，來(lái)制作各種各樣生動(dòng)的龍形象。圖片展示學(xué)生們豐富多彩的工藝龍作品，開(kāi)闊眼界。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)，通過(guò)老師的示范、講解、圖片欣賞來(lái)引導(dǎo)學(xué)生制作生動(dòng)威武的龍以及操作時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)注意的環(huán)節(jié)，使學(xué)生在做前有充分的心里和思想準(zhǔn)備，引導(dǎo)具有直觀性，并以此打開(kāi)學(xué)生思路，開(kāi)闊視野，鼓勵(lì)有創(chuàng)意有特色的制作。

（三）、課堂實(shí)踐：

小組合作制作紙杯龍，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。教師巡視指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組合作，使同學(xué)們充分感受到合作的樂(lè)趣，自主探究學(xué)習(xí)。在歌曲中享受快樂(lè)的氣氛。

（四）、學(xué)生作品成果展示與評(píng)價(jià)：

學(xué)生組內(nèi)代表發(fā)言，講解自己小組作品的創(chuàng)意，師生充分互動(dòng)、評(píng)議、欣賞、感受。

（五）、課堂小結(jié)：

讓學(xué)生用一兩句話說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的收獲。

（六）、課堂反思：

第二篇：大家動(dòng)手做條龍教學(xué)設(shè)計(jì)

大 家 動(dòng) 手 做 條 龍

合江縣馬街中學(xué)校

姓名：杜娟

一、教學(xué)課題

教養(yǎng)方面：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生共享人類社會(huì)的文化資源和積極參與文化傳承的意識(shí)。

2、在欣賞中陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的審美能力和審美素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3、鍛煉學(xué)生處理信息和運(yùn)用資料的能力以解決實(shí)際問(wèn)題。教育方面：，1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和積極探索解決問(wèn)題的良好習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛(ài)，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，發(fā)展方面：

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和立體造型能力。并通過(guò)運(yùn)用不同的設(shè)計(jì)材料，創(chuàng)作和裝飾龍的造型，提高學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。

二、教材分析

教學(xué)內(nèi)容：《大家動(dòng)手做條龍》是人美版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第13冊(cè)第七課，屬設(shè)計(jì)、應(yīng)用課。它改變了以往單純講解立體構(gòu)成為主的方法，而是把構(gòu)成的知識(shí)隱含在制作的過(guò)程之中。把“紙?jiān)煨汀钡闹R(shí)和方法也融合其中，結(jié)合廢物利用理念，來(lái)降低難度，增加學(xué)生的參與程度，為教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造了較好的條件。

內(nèi)容分析：本課內(nèi)容主要是學(xué)習(xí)立體構(gòu)成知識(shí)，融合“紙?jiān)煨汀庇谄渲校每梢岳玫膹U棄材料，如紙杯等，進(jìn)行組合，穿插連接，進(jìn)行立體的制作和練習(xí)。了解“物以致用”的設(shè)計(jì)思想，進(jìn)行有目的的設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)。發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。本課以學(xué)生的發(fā)展為本，以有利于學(xué)生學(xué)習(xí)為思考基點(diǎn)，從學(xué)生的能力、興趣和需要出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)精神。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：了解有關(guān)“龍”的人文知識(shí)；知道龍的造型特點(diǎn)及設(shè)計(jì)方法；能以紙杯為造型元素,運(yùn)用剪、刻、粘的方法制作工藝龍。

2、過(guò)程與方法： 感受龍與中華民族的關(guān)系 ； 探究龍的設(shè)計(jì)方法 ；合作完成工藝龍的制作

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：具有制作工藝龍的興趣；具有合作做事，認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度 ；初步養(yǎng)成廢物利用的環(huán)保意識(shí) ；感受龍的精神，陶冶學(xué)生情操。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、研究龍的造型與結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)并制作工藝龍。

2、調(diào)動(dòng)同學(xué)情緒，感受龍的精神，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的人生態(tài)度。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、如何把構(gòu)成知識(shí)應(yīng)用到設(shè)計(jì)和制作中，使龍的造型和結(jié)構(gòu)有新的創(chuàng)意。

2、在合作學(xué)習(xí)中注意每位學(xué)生的共同參與。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索相關(guān)教學(xué)材料，找了很多教案作參考，了解到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定課堂教學(xué)形式和方法。

2、根據(jù)課堂教學(xué)需要，利用百度搜索在中小學(xué)教程網(wǎng)找到《大家動(dòng)手做條龍》有關(guān)的多媒體課件（PPT）給學(xué)生直觀上的感受，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探索欲望。

教學(xué)方法：

本節(jié)課的教法過(guò)程主要是創(chuàng)設(shè)各種情境讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究的過(guò)程，因此，我利用了多媒體課件這一有利條件，設(shè)計(jì)了多種教學(xué)方法：“音樂(lè)、視頻創(chuàng)境法”、“深入淺出分析法”、“ 直觀分析、比較法”等。學(xué)法過(guò)程按學(xué)生分組合作的方式體驗(yàn)集體創(chuàng)作的樂(lè)趣。自主探究性學(xué)習(xí)法、師生互動(dòng)法、生生互動(dòng)法、游戲參與法。這樣以多種形式創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生投入解決問(wèn)題的實(shí)踐活動(dòng)中去，自己去研究、探索，這樣學(xué)生就有了制作和創(chuàng)新的基礎(chǔ)。促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率。

首先通過(guò)視頻資料創(chuàng)設(shè)情境，在問(wèn)題情境中主動(dòng)掌握龍的特征，了解龍的內(nèi)涵；讓學(xué)生在廣泛的歷史、文化背景中認(rèn)識(shí)龍文化,激發(fā)主動(dòng)探究的積極態(tài)度。接著引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究:閱讀教材,學(xué)生在老師的直觀示范中掌握基本紙立體造型技法。老師先給出問(wèn)題,再小組討論,然后交流、整合知識(shí)，提示學(xué)生在分組后進(jìn)行分工并討論技法在材料上的靈活應(yīng)用，爭(zhēng)取創(chuàng)新，突破難點(diǎn)。老師再利用多媒體課件幫助學(xué)生進(jìn)一步理解立體構(gòu)成造型方法.重點(diǎn)放在龍的特征的夸張概括和剪、刻、折、粘貼等技法上。這樣學(xué)生就有了制作和創(chuàng)新的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

觀看春晚王力宏、李云迪合作的《龍的傳人》經(jīng)典片段，感受畫(huà)面給我們帶來(lái)的氣氛，學(xué)生進(jìn)入情緒。

學(xué)生討論印象中龍的形象，嘗試用畫(huà)筆表現(xiàn)龍。

同學(xué)們還知道哪些有關(guān)龍的民俗活動(dòng)呢？

在喜慶的節(jié)日當(dāng)中，我們中國(guó)人經(jīng)常用舞龍、賽龍舟、掛龍燈這樣的形式來(lái)表達(dá)歡樂(lè)的心情,從中也使我們感受到一種奮發(fā)歡騰的氣氛。

二、引導(dǎo)學(xué)生，主動(dòng)探究：

學(xué)生閱讀教材14—15頁(yè)，了解關(guān)于龍的有關(guān)知識(shí)。展示自備的有關(guān)中國(guó)龍的資料和實(shí)物。向師生介紹龍的造型特點(diǎn)和精神風(fēng)貌。

教師歸納講解關(guān)于龍的有關(guān)知識(shí)。

1、龍的圖騰——蛇為原型

2、龍的形象——頭、軀干、尾

3、龍的九似——角似鹿、耳似牛、頭似駝、鱗似魚(yú)、腹似蛇、爪似鷹、嘴似驢、掌似虎、眼似兔（教師補(bǔ)充提供圖片及資料，引導(dǎo)學(xué)生從中汲取信息，培養(yǎng)學(xué)生處理信息、運(yùn)用資料的能力去解決問(wèn)題，進(jìn)入主動(dòng)探究狀態(tài)）（課件展示）

三、出示問(wèn)題，展開(kāi)討論

以小組為單位，先展開(kāi)組內(nèi)討論，再進(jìn)行組間交流。

（設(shè)計(jì)知識(shí)問(wèn)題情境，啟動(dòng)學(xué)生思維，在主動(dòng)探究過(guò)程中解決問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)知識(shí)，使學(xué)習(xí)活化；從藝術(shù)語(yǔ)言入手，掌握立體造型方法，并舉一反三，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)）

1、以小組為單位，將老師做好的龍分解，用這種方法來(lái)研究紙杯龍的制作要領(lǐng)，找到制作龍的方法。分解：龍頭、龍身、龍尾。

2、多媒體展示制作龍頭步驟，教師演示。

3、老師小結(jié)制作方法：

用剪、刻、折、粘貼等方法制作龍頭、龍尾；最后用穿、插、捆等的方法連接龍身，同學(xué)們還可以根據(jù)龍的造型特點(diǎn)和材料本身的特性去積極探究、創(chuàng)造巧妙的構(gòu)成方法。（討論過(guò)程中學(xué)生各抒己見(jiàn)，激發(fā)了探究興趣，同時(shí)呈現(xiàn)本課重點(diǎn)）

四、小組合作，探究學(xué)習(xí)

以小組為單位分工合作，用紙杯等材料設(shè)計(jì)制作一條生動(dòng)有趣的龍。

在制作中，巧妙的利用材料是成功的關(guān)鍵。以小組為單位，了解手中材料的特性，結(jié)合龍的形象特點(diǎn)，研究各自的制作方法、設(shè)計(jì)意圖，共同設(shè)計(jì)一個(gè)滿意的造型。分工合作，制作龍的造型。

（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為探究過(guò)程作基礎(chǔ)，提升情感價(jià)值觀，培養(yǎng)合作意識(shí)，學(xué)生嘗試用立體造型語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)作）

要求：

1、我們做一條什么樣的龍？是行龍還是盤龍？

2、用什么方法做這條龍？是用插接的方法還是用其它的方法？

3、怎樣做出這樣一條龍？分工要明確：誰(shuí)做龍頭？誰(shuí)做龍身？誰(shuí)做龍尾？

4、裝飾要恰當(dāng)，不可過(guò)于繁雜，破壞了龍的整體造型。

五、作品欣賞，開(kāi)拓視野

1、龍做完以后，各個(gè)小組將本組做出的龍展示給大家。各組做一個(gè)比賽，看哪組做得更有創(chuàng)意，哪組做得更有精神，更漂亮。

2、請(qǐng)制作完成的小組展示并講解本組完成的龍的造型創(chuàng)意。

六、作品展評(píng)，相互促進(jìn)

1、教師出示示做好的龍 展示學(xué)生的制作成果并選出“最佳創(chuàng)意作品”。

2、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，要突出特色，張揚(yáng)個(gè)性，教師用激勵(lì)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，從而提升學(xué)生的賞悟能力。

提出評(píng)價(jià)要求

七、模擬表演，升華情感

請(qǐng)同學(xué)們自愿到臺(tái)前來(lái)排成一隊(duì)，在音樂(lè)的演奏聲中排成一隊(duì)，集體合力，表演一條長(zhǎng)龍。

八、小結(jié)

龍是中華民族的象征，龍給予華夏民族的不僅僅是形象的本身，而是一種激昂向上的精神，是永恒不滅的文明。通過(guò)動(dòng)手做龍的練習(xí)，我們深深地感受到集體力量的偉大，這就要求我們要互相團(tuán)結(jié)、加強(qiáng)人與人之間的合作關(guān)系，在生活中生龍活虎，體現(xiàn)出龍的精神。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第七課 大家動(dòng)手做條龍

1、龍形態(tài)特點(diǎn)：蜿蜒盤曲 ——看龍

2、龍的造型組成：角、耳、頭、嘴、鱗、爪、尾（異物同構(gòu)）——說(shuō)龍

3、制作方法：剪刻、折、粘貼、——做龍

制作要求：龍的特征明顯—夸張、概括

教學(xué)反思：

教學(xué)生怎么做，不如讓他們親自去探究該怎么做，通過(guò)拆卸讓學(xué)生分析龍的制作組合方法，學(xué)生很快就學(xué)會(huì)制作了，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也很高，一種成就感也油然而生。通過(guò)這節(jié)課，使我深深體會(huì)到學(xué)生的創(chuàng)造潛力是做金礦，就看你如何去開(kāi)采。應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)題目，讓他們自己去探究；給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)展的空間，他們會(huì)回報(bào)你一個(gè)驚喜。通過(guò)富有吸引力的教學(xué)手段，充分鼓勵(lì)學(xué)生積極探索、大膽發(fā)言，并引導(dǎo)學(xué)生積極合作，培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)互助精神。

第三篇：(大家動(dòng)手做條龍)教學(xué)設(shè)計(jì)

人美版第十三冊(cè)（七年級(jí)上）

第七課：大家動(dòng)手做條龍

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)對(duì)龍的認(rèn)識(shí)，增加學(xué)生對(duì)龍以及歷史由來(lái)的理解

2、通過(guò)制作龍的活動(dòng)過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力

3、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，對(duì)藝術(shù)的理解能力

4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象力，以及對(duì)事物的思考能力 教學(xué)重、難點(diǎn)

1、啟發(fā)學(xué)生對(duì)龍的形象產(chǎn)生的進(jìn)一步的深刻認(rèn)識(shí)

2、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造出別具新材，不拘一格的龍的形象

3、啟發(fā)學(xué)生對(duì)迷信鬼神的深刻認(rèn)識(shí)，對(duì)龍有一種正確的理解 課前準(zhǔn)備：

了解龍?jiān)谌藗冃哪恐械男蜗?/p>

尋找生活中龍的傳說(shuō)，以及關(guān)于龍的故事 收集龍的照片形象 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：初步了解龍

同學(xué)們，你們肯定都聽(tīng)過(guò)很多很多關(guān)于龍的神話故事，或者是在電視劇中、電影中、動(dòng)畫(huà)片中看到過(guò)各種各樣的龍的形象，那么你們腦海中龍到底長(zhǎng)得是什么樣子呢？你們知道哪些關(guān)于龍的知識(shí)？（組織同學(xué)以小組的形式進(jìn)行討論，然后分組發(fā)表自己小組的討論結(jié)果）

二、講授新課

介紹龍（首先以提問(wèn)的方式讓同學(xué)們展示自己在課前搜集到的關(guān)于龍的資料，包括神話故事，圖片等資料，然后由老師具體介紹龍的由來(lái)以及演變過(guò)程，再到現(xiàn)代龍的形象象征）

龍是我國(guó)傳統(tǒng)文化中最具代表性的藝術(shù)形象，它以造型威武、氣勢(shì)雄健成為中華民族的象征，廣泛出現(xiàn)在各類藝術(shù)形式中，舞龍、賽龍舟更是成為人民群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，那么龍是什么，關(guān)于龍你知道多少呢？

在中國(guó)的神話與傳說(shuō)中，是一種傳說(shuō)中神異動(dòng)物，它翻江倒海無(wú)所不能，而它具有蛇身、蜥腿、鳳爪、鹿角、魚(yú)鱗、魚(yú)尾、口角有虎須、額下有珠的形象為什么龍是這個(gè)樣子呢？

據(jù)說(shuō)上古時(shí)代，我們的祖先軒轅黃帝打敗了中國(guó)大地上的各個(gè)部落，準(zhǔn)備建立一個(gè)統(tǒng)一的沒(méi)有相互爭(zhēng)戰(zhàn)的理想中的王國(guó)，可是在當(dāng)時(shí)每個(gè)部落都有屬于自己的民族文化圖騰，飛鳥(niǎo)禽魚(yú)，不一而足，黃帝為了統(tǒng)一各民族的認(rèn)識(shí)和信仰，去各個(gè)部落圖騰的一部分，最終拼成了龍，這是各個(gè)部落的融合，在這種民族和諧的方式下，最終各部落統(tǒng)一到了這個(gè)旗幟下面，相互融合依存，一起開(kāi)創(chuàng)了輝煌的華夏文明，這就是我們說(shuō)的龍的真實(shí)由來(lái)，龍是這樣來(lái)的，那么龍有什么作用呢 在很久以前，人們都是靠自己種地收割糧食養(yǎng)活著自己家，從來(lái)沒(méi)有賣糧食的地方，那時(shí)也沒(méi)有自來(lái)水灌溉農(nóng)田之類的東西，想要莊稼豐收只能夠靠降雨，而風(fēng)調(diào)雨順的日子畢竟屬少數(shù)，洪澇干旱時(shí)時(shí)威脅著人們的生存，在人們無(wú)奈的時(shí)候想到了他們崇尚的圖騰——龍。然后就開(kāi)始祭祀，巧的是真的下雨了，他們以為是他們崇尚的龍顯靈了，所以，從此以后祭祀就開(kāi)始流行起來(lái)了，而歷代的皇帝也以龍子自稱（讓同學(xué)們討論龍還有什么樣的本領(lǐng)或者有什么象征）

三、布置作業(yè)

深入認(rèn)識(shí)龍、制作龍 請(qǐng)同學(xué)們拿出自己在課前搜集的龍的圖片，仔細(xì)觀察一下，龍長(zhǎng)的是什么樣子的，都有什么部分構(gòu)成，充分發(fā)揮自己的想象，通過(guò)小組討論如何才能利用課前準(zhǔn)備的材料制作一條精美的龍的形象

舉例制作過(guò)程（提示）：把生活中常用的紙杯，進(jìn)行巧妙的藝術(shù)加工，就能制作成一條生動(dòng)的龍，龍的主要部分有龍身、龍頭、龍尾、龍?chǎng)?及龍爪等，設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)抓住龍的形象特征，根據(jù)材料特點(diǎn)進(jìn)行大膽的夸張、概括，使龍的形態(tài)更有裝飾性。制作時(shí)，根據(jù)紙杯本身的形狀和材料特點(diǎn)，利用剪、刻、折、粘貼等方法來(lái)制作龍頭、龍尾，并強(qiáng)調(diào)嘴、須、眼的特點(diǎn)。再利用穿、插、捆等方法，把多個(gè)紙杯連接成可以活動(dòng)的龍身，可適當(dāng)選用其他輔助材料與紙杯結(jié)合

展示自己制作的龍的形象，大家對(duì)比一下誰(shuí)制作的更漂亮，更精美，更具創(chuàng)造力

四、教學(xué)總結(jié)

對(duì)本課的學(xué)習(xí)我對(duì)龍的認(rèn)識(shí)又加深了一步，對(duì)龍的理解更深一個(gè)層次，對(duì)學(xué)生的全面了解得到了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，我認(rèn)真遵照《教學(xué)大綱》的要求，遵循美術(shù)教育原則，根據(jù)實(shí)際情況制定出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)在課堂上認(rèn)真上好了這一節(jié)課，把自己所學(xué)的知識(shí)盡心的傳授給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)到了一定的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握了美術(shù)的基本技能和技巧，同時(shí)也提高了學(xué)生的審美能力。在教學(xué)中，我注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能在幫助學(xué)美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特魅力。

第四篇：大家動(dòng)手做條龍教學(xué)設(shè)計(jì)

《大家動(dòng)手做條龍》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課題：大家動(dòng)手做條龍

二、教材：人民美術(shù)出版社全國(guó)版初中美術(shù)第13冊(cè)

三、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

四、教材分析：

本課教材設(shè)置了兩部分教學(xué)內(nèi)容：

1、中國(guó)龍文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，包括中國(guó)龍文化的傳統(tǒng)和龍?jiān)煨偷奶攸c(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生共享人類社會(huì)的文化資源和積極參與文化傳承的意識(shí)。并在欣賞中陶怡學(xué)生的情操，提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛(ài)，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。

2、學(xué)習(xí)利用不同的材料，抓住龍的基本特征，制作一條寫(xiě)意的工藝龍。如紙杯以及生活中能夠找到的或可利同的替代品，進(jìn)行組合、穿插、連接、將“紙?jiān)煨汀敝R(shí)和方法隱含在制作當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和立體造型能力。并通過(guò)不同材料的運(yùn)用提高學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。

以合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式完成這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，更能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

五、教學(xué)目標(biāo)

1.人文性目標(biāo)：簡(jiǎn)單了解有關(guān)“龍”的人文知識(shí)，探究中華民族與龍的關(guān)系，引發(fā)學(xué)生對(duì)民族傳統(tǒng)文化的關(guān)注與情感。

2.知識(shí)性目標(biāo)：在了解龍的造型特點(diǎn)及基本結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)工藝龍的造型并選擇恰當(dāng)?shù)膱A柱或截圓錐體材料制作工藝龍。

3.情感性目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生創(chuàng)作興趣，感受龍的精神，陶怡學(xué)生情操。

六、教學(xué)重點(diǎn)：

1.研究龍的造型與結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)并制作工藝龍。

2.感受龍的精神，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的人生態(tài)度。

七、教學(xué)難點(diǎn)：

1.龍頭的造型及整條龍的氣勢(shì)和精神風(fēng)貌的表現(xiàn)。

2.在合作學(xué)習(xí)中注意每位學(xué)生的共同參與。

八、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備：

1）教學(xué)課件

2）可拆裝的龍?jiān)煨鸵恢羶杉?/p>

2.學(xué)生準(zhǔn)備

課前思考題：

a)中華民族為什么對(duì)龍有著深厚的情感和特殊的喜愛(ài)?

b)龍的形象是怎樣創(chuàng)造出來(lái)的?

c)在造型藝術(shù)中如何表現(xiàn)龍的精神?

d)就我們目前的實(shí)際水平可以用哪些方法表現(xiàn)龍的造型?

e)龍有哪些明確的造型特征和審美特點(diǎn)?

0想幾個(gè)有龍字的成語(yǔ)并理解他們的意蘊(yùn)。

s)找一找有關(guān)龍的傳說(shuō)和小故事：

要求：每人選擇兩三個(gè)問(wèn)題思考、探究，可以與同學(xué)合作研討。

學(xué)具準(zhǔn)備：廢舊紙杯、易拉罐、包裝盒及其它材料；剪刀、美工刀、雙面膠帶、彩紙彩帶等。

九、教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)目標(biāo)（放音樂(lè)）

請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)歌曲。

提問(wèn)：這首歌曲的名字叫什么？ 聽(tīng)歌曲，思考，回答問(wèn)題進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。——歌曲的名字叫《龍的傳人》 導(dǎo)入課題

（演示課題）《大家動(dòng)手做條龍》 了解這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

龍是我國(guó)的傳統(tǒng)文化中極具代表性的藝術(shù)形象。龍的造型應(yīng)用廣泛，與人們的生活息息相關(guān)。請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀闼赖纳钪械挠嘘P(guān)龍的文化藝術(shù)或民俗活動(dòng)。希望在介紹時(shí)注意突出龍的形象特征和精神風(fēng)貌。

向師生介紹龍的造型特點(diǎn)和精神風(fēng)貌。

交流探究學(xué)習(xí)的成果，感受自主愉悅和成就。

例舉更多的龍?jiān)煨托蜗蟆?/p>

(演示課件)

1)遠(yuǎn)古時(shí)期的龍?jiān)煨?/p>

2)繪畫(huà)藝術(shù)中的龍?jiān)煨?/p>

3)雕塑藝術(shù)中的龍?jiān)煨?/p>

4)建筑藝術(shù)中的龍?jiān)煨?/p>

5)工藝美術(shù)中的龍?jiān)煨?/p>

6)民間藝術(shù)中的龍?jiān)煨?/p>

7)民俗活動(dòng)中的龍?jiān)煨?/p>

了解中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)中豐富多彩的龍形象，欣賞中國(guó)不同藝術(shù)中的龍?jiān)煨汀?/p>

欣賞不同藝術(shù)門類的龍形象。懂得龍對(duì)中華民族非凡的意義，增強(qiáng)民族自豪感。深入了解龍文化在中國(guó)人心目中的重要地位。

今天我們要制作一條中國(guó)龍，首先來(lái)研究龍的造型。(提問(wèn))：

1、我們的祖先怎樣創(chuàng)造了龍的形象?

2、龍的造型分成哪幾個(gè)部分?

3、中華民族的精神在龍?jiān)煨蜕鲜窃鯓颖憩F(xiàn)的? ——我們的祖先以他們的勤勞和智慧，把各種動(dòng)物的相應(yīng)器官組合在一起，創(chuàng)造了中國(guó)龍的形象。

——龍的造型和我們常見(jiàn)的動(dòng)物一樣，有頭部、軀干部、四肢及尾部四大部分。各種器官在龍的身上都有非常清楚的體現(xiàn)。

——龍的精神可以從這些方面體現(xiàn)：眼睛：睜大，嘴：張開(kāi)，頭：抬起，尾：翹起，身體：彎曲爪：伸出。

通過(guò)問(wèn)題學(xué)習(xí)和研究學(xué)習(xí)了解龍的造型特征、基本結(jié)構(gòu)和龍的精神的表現(xiàn)。龍的造型整體上是長(zhǎng)長(zhǎng)的、彎彎的，因此，它可以騰躍、盤轉(zhuǎn)，變化千姿百態(tài)，在它的身上表現(xiàn)了中華民族的風(fēng)采和精神。龍?jiān)煨偷耐怀鎏卣髟谟冢禾摂M傳神、寫(xiě)意象征、裝飾美化。下面就用虛擬、寫(xiě)意的方法制作一條工藝龍。

了解中國(guó)龍的基本造型方法，明確本課的作業(yè)內(nèi)容。

懂得中國(guó)龍的基本造型方法

（探究紙杯龍的制作方法）制作龍的步驟可以從龍的結(jié)構(gòu)來(lái)分。請(qǐng)一位同學(xué)到臺(tái)前來(lái)，將老師做好的這條龍分解，用這種方法來(lái)研究一下紙杯龍的制作要領(lǐng)，找到制作龍的方法。

1龍的身體和腿的插接方法(邊拆龍邊展示，引導(dǎo)學(xué)生探討)o

2、龍尾的制作方法(啟發(fā)學(xué)生自我探究)。

3、龍頭的制作方法(強(qiáng)調(diào)寫(xiě)意夸張)。強(qiáng)調(diào)龍的支撐點(diǎn)和龍的精神的體現(xiàn)。

學(xué)生拆卸教師范例，其他同學(xué)注意觀察學(xué)習(xí)制作方法。學(xué)習(xí)紙杯龍的制作方法，初步形成技術(shù)意識(shí)。

（了解手里的材料）在制作中，巧妙的利用材料，是成功的關(guān)鍵。我們利用的廢舊紙杯，是截圓錐體或圓筒狀材料，每個(gè)單位體積的大小形狀都差不多，在制作中可以采用剪刻、粘貼、插接等辦法，同學(xué)們手里的其它材料需要用什么辦法呢?希 望同學(xué)們?nèi)シe極探究。了解手中材料的特性。

了解手中的制作材料，為動(dòng)手實(shí)踐作準(zhǔn)備。

中國(guó)龍是一個(gè)意象造型，它不是自然物象，而是人造形象，是勞動(dòng)人民創(chuàng)造的形象。只要同學(xué)們大膽創(chuàng)造就可以表現(xiàn)出許多精彩的創(chuàng)意。

通過(guò)欣賞，打開(kāi)學(xué)生的思路，啟發(fā)創(chuàng)造，懂得創(chuàng)意是龍?jiān)煨偷木琛?/p>

今天各個(gè)小組帶來(lái)了不同的材料，抓住本組材料的特點(diǎn)，給自己制作的工藝龍?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)主題。是做—條漂亮的龍呢?還是做一條威武的龍呢?是做一條行走的龍呢?還是做一條盤曲的龍呢?我們各組做—個(gè)比賽，看哪組做得更有創(chuàng)意，哪組做得更漂亮。(每個(gè)小組出

一、兩條工藝龍)巡回輔導(dǎo)

以小組為單位，研究用什么方法體現(xiàn)設(shè)計(jì)意圖，共同設(shè)計(jì)—個(gè)滿意的造型。分工合作，制作龍的造型。

提出目標(biāo)，啟發(fā)興趣；操作實(shí)踐，提高動(dòng)手能力。設(shè)計(jì)制作具有個(gè)性的龍?jiān)煨汀?/p>

請(qǐng)制作完成的小組展示、講解本組的龍?jiān)煨汀Ｕ故静⒅v解本組完成的龍的造型創(chuàng)意。完成課堂評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的創(chuàng)造熱情和制作成果

每當(dāng)逢年過(guò)節(jié)、喜慶迎親，以及重大社會(huì)活動(dòng)，中國(guó)各地都有舞龍的民俗，抒發(fā)民族的豪情。請(qǐng)同學(xué)們自愿到臺(tái)前來(lái)捧成一隊(duì)，后面的同學(xué)把雙手搭在前面同學(xué)的肩上，并隨著 前面的同學(xué)慢慢蹲下再慢慢站起，大家共同組成一條長(zhǎng)長(zhǎng)的中國(guó)龍。

在音樂(lè)的演奏聲中排成一隊(duì)。集體合力，表演一條長(zhǎng)龍。

體驗(yàn)龍的凝聚力，感受眾志成城的精神力量，完成情感的升華。龍，在中華大地上已經(jīng)滲透了整整8000年，龍給予華夏民族的不僅僅是形象的本身，而是一種激昂向上的精神，是永恒不滅的文明。所以龍的裝飾藝術(shù)，生命長(zhǎng)存不朽。

第五篇：《大家動(dòng)手做條龍》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

《大家動(dòng)手做條龍》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、學(xué)情分析：

剛剛?cè)雽W(xué)不久的初一年級(jí)學(xué)生，對(duì)中學(xué)美術(shù)課的學(xué)習(xí)充滿了好奇和憧憬，特別是對(duì)《大家動(dòng)手做條龍》這一課，具有較高的學(xué)習(xí)興趣。生活在龍的故鄉(xiāng)，他們對(duì)龍的文化已有了一些基本的了解，如：中國(guó)龍的造型是長(zhǎng)長(zhǎng)的、彎彎的，在民間有舞龍、賽龍舟等民俗活動(dòng)等。他們具備了初步的造型能力，如剪刻、粘貼、穿插。他們?cè)敢饨邮苄率挛铮鲎约合矚g而沒(méi)有做過(guò)的事情。通過(guò)教師的教學(xué)，將學(xué)生零散的龍文化知識(shí)，引導(dǎo)到龍的藝術(shù)形象上來(lái)，并通過(guò)“大家動(dòng)手做條龍”加深他們對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛(ài)，提高人文素養(yǎng)，激發(fā)愛(ài)國(guó)之情。

二、教材分析：

龍是我國(guó)傳統(tǒng)文化中最具代表性的藝術(shù)形象，它造型威武、氣勢(shì)雄健，成為中華民族的象征。本課程的學(xué)習(xí)通過(guò)“龍”――這傳統(tǒng)的藝術(shù)形象，把“紙?jiān)煨汀钡闹R(shí)和方法融合在其中，貫穿立體構(gòu)成知識(shí)的學(xué)習(xí)。

本課采用生活中常用的紙杯等生活用品，簡(jiǎn)單易懂的讓學(xué)生進(jìn)行有目的的設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)，發(fā)展創(chuàng)意意識(shí)和創(chuàng)造能力，并學(xué)會(huì)“物以致用”。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)本課學(xué)習(xí)初步了解中國(guó)龍的文化、歷史。通過(guò)觀察，認(rèn)識(shí)龍?jiān)煨蜕系淖兓?，以及在中華民族傳統(tǒng)中龍的地位，知道龍的各部位的動(dòng)物原型與象征意義，體會(huì)龍的精神。

2、了解龍各部分的象征，能用一次性紙杯等材料來(lái)制作起伏變化的龍的形象，充分體驗(yàn)小組合作學(xué)習(xí)的愉悅。

3、把龍作為文化和歷史的載體進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，借助龍的精神樹(shù)立自己的民族精神。、四、教學(xué)重點(diǎn)：

1、2、搜集有關(guān)中國(guó)龍的資料，在雄壯的氣氛中初步感受龍文化。

欣賞其造型能以一個(gè)基本形體（紙杯、圓臺(tái)型體）為設(shè)計(jì)元素，進(jìn)行重復(fù)的構(gòu)成練習(xí)，掌握龍身起伏變化的切口、方向和剪、刻、粘的方法。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

1、在制作中體驗(yàn)龍的精神、氣勢(shì)，抓住龍的特點(diǎn)、造型及動(dòng)態(tài)。

2、表現(xiàn)出一條有創(chuàng)意有氣勢(shì)有華夏精神的龍形象。

六、學(xué)習(xí)資料：

1、一次性紙杯、易拉罐、膠卷盒、牙膏盒、土豆片筒、裝羽毛球的紙筒、藥盒等。

2、教學(xué)課件，有關(guān)中國(guó)龍的資料及工藝作品，如：龍的剪紙、用貝殼制作的龍、有龍圖案的鞋墊、龍的民間風(fēng)箏等。

七、教學(xué)過(guò)程：

（一）激情引趣、導(dǎo)入新課：

1、課件播放《龍的傳人》歌曲，靜心聆聽(tīng)，邊聽(tīng)邊悟。教師問(wèn)：a、同學(xué)們，你們知道這首歌叫什么名字嗎？

b、誰(shuí)是龍的傳人？為什么把中國(guó)人叫龍的傳人？

學(xué)生回答，教師小結(jié)：

聞一多先生在《龍鳳考》當(dāng)中指出中國(guó)人被稱為“龍的傳人”來(lái)源于黃帝時(shí)代的圖騰和傳說(shuō)。相傳黃帝在統(tǒng)一中原之前，以熊為圖騰。統(tǒng)一中原后，為了使各民族和部落能緊密團(tuán)結(jié)，就設(shè)想了一個(gè)綜合性神靈的圖騰，就是龍。從那以后炎黃子孫就被稱為龍的傳人。

2、課件出示《中華神龍》圖片，初步感受中國(guó)龍的威武雄健。學(xué)生欣賞，用自己的語(yǔ)言描述一下中國(guó)龍的神威與氣勢(shì)。（能夠翻江倒海、呼風(fēng)喚雨、體態(tài)雄健、威武神奇、等等）

設(shè)計(jì)意圖：用一首大家耳熟能詳?shù)摹洱埖膫魅恕芬?，?lái)烘托氛圍，使學(xué)生簡(jiǎn)單了解龍的由來(lái)，感受龍的氣勢(shì)與華夏民族的氣節(jié)，突出主題，創(chuàng)建師生交流的環(huán)境。

（二）、深入感知，講授新課：

1、生活中“龍”無(wú)處不在，了解“龍”。

教師問(wèn)：作為龍的傳人你知道生活中的“龍”嗎？ 結(jié)合課前準(zhǔn)備的材料和實(shí)物進(jìn)行互動(dòng)交流。

學(xué)生展示自備材料。（1）課前搜索的有關(guān)龍的文字資料。

（2）展示自帶的龍的裝飾品、剪紙、工藝品等。

教師引導(dǎo)補(bǔ)充：龍的成語(yǔ)（龍騰虎躍、龍馬精神、雕龍畫(huà)鳳……）、龍的故事（葉公好龍、畫(huà)龍點(diǎn)睛……）、龍的地名（黑龍江、二龍山……）龍的食品名（龍須面、龍井茶……）龍的節(jié)日（二月二龍?zhí)ь^）以龍命名的人名（李小龍、成龍……）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)說(shuō)說(shuō)生活中的龍以及實(shí)物的展示，讓學(xué)生明白我們身邊處處都有“龍”，龍的常識(shí)、龍的文化，龍的精神與我們的生活息息相關(guān)。

2、龍的形象的演變：

龍形象的演變經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，各個(gè)時(shí)期的龍形象是截然不同的，讓我們追隨它的蹤跡去尋覓去發(fā)現(xiàn)。

（教師課件出示紅山文化、新石器時(shí)代等各個(gè)時(shí)期的龍形象，學(xué)生欣賞感受早期龍至今的演變過(guò)程。）

a、紅山文化時(shí)期 b、夏商時(shí)期 c、春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期 d、秦朝時(shí)期~~~~明清時(shí)期 設(shè)計(jì)意圖：了解龍的演變過(guò)程，欣賞各個(gè)時(shí)期造型的不同特點(diǎn)，初步了解中國(guó)龍的文化和歷史，為后面的學(xué)習(xí)內(nèi)容做好鋪墊。

3、龍與皇權(quán)：

（千百年來(lái)，龍一直都是皇家的支撐與象征，讓我們一起走進(jìn)“龍與皇權(quán)”。）

課件出示圖片欣賞：（1）皇上穿得帶龍的服飾，如：龍袍等。（2）玉璽（3）皇家?guī)熒钣闷罚纾糊堃蔚?。?）皇宮建筑等

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)師生互動(dòng)交流“龍與皇權(quán)”，進(jìn)一步體會(huì)龍的神圣，感受龍的精神，提高審美能力以及人文素養(yǎng)。

3、龍與藝術(shù)：

（古往今來(lái)，很多藝術(shù)作品中都有龍矯健的身姿，我們快去看一看。）

課件圖片欣賞：（1）繪畫(huà)藝術(shù)（2）建筑藝術(shù)（3）雕塑藝術(shù)（4）民間藝術(shù)

（5）書(shū)法藝術(shù)

設(shè)計(jì)意圖：欣賞不同藝術(shù)門類的龍形象，懂得龍對(duì)中華民族的非凡意義，增強(qiáng)民族自豪感，陶冶情操。

4、龍與民俗：

(龍不僅存在于藝術(shù)領(lǐng)域，中國(guó)民間有許多與龍有關(guān)的民俗與競(jìng)技活動(dòng)，它的形象早已滲透在中國(guó)人的思想意識(shí)和審美觀念?？梢哉f(shuō)，龍對(duì)民俗的影響是久遠(yuǎn)深刻的，讓我們一起欣賞“龍與民俗”)課件出示圖片：（1）賽龍舟（2）舞龍（3）二月二龍?zhí)ь^等。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在民俗中進(jìn)一步的了解龍?jiān)谥袊?guó)人心中的地位，體會(huì)龍的精神。

5、龍的造型：

1）教師課件出示如今常見(jiàn)的（明、清）龍形象，具體引導(dǎo)學(xué)生們分析龍的造型特點(diǎn)。（古人希望自己崇拜的圖騰能成為“萬(wàn)獸之首，萬(wàn)能之神”將許多動(dòng)物的特點(diǎn)集于一身，創(chuàng)造了中國(guó)龍的形象）

頭、嘴、身體、角、尾巴、龍鱗、爪子等（各部分造型特點(diǎn)及象征意義結(jié)合課件具體分析引導(dǎo)）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)龍身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的分析，加深學(xué)生對(duì)龍?jiān)煨偷睦斫?，?duì)龍身體各部分的象征意義有一定的認(rèn)識(shí)，為下一步的造型活動(dòng)打好基礎(chǔ)。

2）體驗(yàn)龍的精神（龍的精神也是中華民族的精神，我們要弘揚(yáng)龍精神作龍的傳人）

什么樣的造型才能顯示出龍的精神？

眼睛：睜大 嘴巴：張開(kāi) 頭：高抬 尾巴：翹起 身體：彎曲 爪子：伸出。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片欣賞讓學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)總結(jié)，要想體現(xiàn)龍的精神，應(yīng)該注意各部未的表現(xiàn)更加生動(dòng)形象。

3）學(xué)習(xí)龍的造型。（明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，用生活用品給龍?jiān)煨?，制作一條生動(dòng)的龍）A、欣賞老師的龍范品（用一次性紙杯做成的），引導(dǎo)學(xué)生分析身體的制作連接方法，體會(huì)穿插、銜接、粘貼的技巧。

課件出示身體連接示意圖

B、分析腿的連接方法。出示腿部制作示意圖

C、重點(diǎn)分析頭的制作方法，教師演示。（龍角、籠嘴、鼻子、龍須等部位的處理）D、尾部的制作方法。出示示意圖

E、課件重溫教學(xué)制作中的各個(gè)連接環(huán)節(jié)，強(qiáng)化加深印象。

F、鼓勵(lì)用各種用品當(dāng)材料，來(lái)制作各種各樣生動(dòng)的龍形象。圖片展示學(xué)生們豐富多彩的工藝龍作品，開(kāi)闊眼界。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)，通過(guò)老師的示范、講解、圖片欣賞來(lái)引導(dǎo)學(xué)生制作生動(dòng)威武的龍以及操作時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)注意的環(huán)節(jié)，使學(xué)生在做前有充分的心里和思想準(zhǔn)備，引導(dǎo)具有直觀性，并以此打開(kāi)學(xué)生思路，開(kāi)闊視野，鼓勵(lì)有創(chuàng)意有特色的制作。

（三）、出示課題《大家動(dòng)手做條龍》，學(xué)生在歌曲《龍的傳人》中動(dòng)手實(shí)踐。

小組合作制作紙杯龍，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。教師巡視指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組合作，使同學(xué)們充分感受到合作的樂(lè)趣，自主探究學(xué)習(xí)。在歌曲中享受快樂(lè)的氣氛。

（四）、學(xué)生作品成果展示。

學(xué)生組內(nèi)代表發(fā)言，講解自己小組作品的創(chuàng)意，師生充分互動(dòng)、評(píng)議、欣賞、感受。

（五）、課后升華：結(jié)合學(xué)生們的作品展示，讓學(xué)生們?cè)谝皇仔≡?shī)中結(jié)束我們今天的美術(shù)課，全體學(xué)生起立齊讀勵(lì)志愛(ài)國(guó)小詩(shī)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生作品與愛(ài)國(guó)勵(lì)志小詩(shī)結(jié)合，升華學(xué)生的情感，提高愛(ài)國(guó)熱情。