第一篇：動手做(二)教學設計

動 手 做

（二）宋 月

2015年5月11日

一、情境導入

師：在上課之前我們先來看一段視頻（播放視頻）師：視頻中的這些美麗圖案都是由我們學過的圖形拼成的，今天我們就來認識一下由他們組成的新朋友，你們知道它的名字嗎？ 生：七巧板

師：在學習七巧板之前，我們先來了解一下七巧板的歷史：在宋朝有個叫黃伯思的人，發(fā)明了一種桌子，可以根據吃飯人數的不同，把桌子拼成不同的形狀，比如3人拼成三角形，4人拼成四方形，有意思吧！后來這種桌子演變成了一種玩具，它十分巧妙好玩，人們叫它“七巧板”。

二、講授新知

師：老師給大家準備了一副七巧板，我們一起數一數，七巧板中有幾個圖形？ 生：1、2、3、4、5、6、7，7個。師：七巧板中有哪些我們學過的圖形？ 生：三角形和正方形。

師：你能找到正方形嗎？它是幾號？ 生：能，5號。（學生拖拽）

師：我認為1號是三角形（把1號拖拽到相應的框里），誰還發(fā)現(xiàn)了其他的三角形，像老師這樣，把它推拽到框里？ 師：還有沒有補充？數一數一共有幾個三角形？ 生：有5個三角形。師：還剩下一個圖形，我們不認識，這個圖形 是我們的新朋友，它的名字叫做“平行四邊形”。跟老師讀一遍“平行四邊形”。師：觀察一下，平行四邊形有什么特點？ 生1：它有4條邊，4個角。生2：它有兩條邊是斜的。生：??

師：你們認識平行四邊形了嗎？我們來找一找哪些是平行四邊形。師：我們一起來看看七巧板里一共有幾種圖形？其中正方形有 個，三角形有 個。他們是幾號？ 生：1,2,4,6,7 師：拿出七巧板中的這幾個三角形，比一比，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生1：有2個大三角形1號和2號，2個小三角形4號和6號。生2：1號和2號三角形一樣大，4號和6號三角形一樣大。師：像這樣把兩個三角形放在一起，我們會發(fā)現(xiàn)這兩個三角形會完全重合，就說它們一樣大。師：大家還發(fā)現(xiàn)了其他一樣大的三角形嗎？誰能到前面來演示一下？ 師：打開課本40頁，把說一說，填一填做完。（出示課件）

1、七巧板中有 種圖形，其中正方形有 個，三角形有

個。2、1號圖形和 號圖形、4號和 號圖形是完全一樣的。

三、課間休息

師:了解了這么多，讓我們來聽一首好聽的兒歌《神奇的七巧板》。（播放歌曲）

四、動手操作

1、師：七巧板神奇嗎？只要我們開動腦筋它就會不停地變，大家想不想試一試？ 師:聽好要求，再動手操作。

（1）用七巧板中的兩個三角形拼成一個正方形。師：說說你是用幾號圖形拼成的，怎么拼的？

生：我是用1號和2號拼成的，把兩個三角形的長邊拼在一起就可以拼出一個正方形。師：有沒有和他拼的不一樣的？

師：用4號和6號可以拼成一個正方形嗎？

（2）試一試，用兩個完全一樣的三角形拼成我們學過的圖形。師：說說你是用幾號圖形拼成的，怎么拼的？ 生：我是用4號和6號拼成的，把兩個三角形的短邊拼在一起就可以拼出一個三角形。生：??

師：有沒有和他拼的不一樣的？

（3）用4號、5號、6號拼出我們學過的圖形。師：我們一起舉起4號圖形，5號，6號。動手拼一拼吧。

2、拼一拼，想一想，拼出的圖形像什么？（出示圖片）

師：我們來看一看這些圖案像什么。

生：小魚、蠟燭、船、小貓、臺燈、大鵝、農夫、松樹、兔子。師：你們可真聰明，發(fā)揮自己的想象，七巧板就非常美麗。我們先來一起動手拼一拼這條快樂玩耍的小魚。師：誰愿意到前面來拼？ 師：你拼的可真棒！

師：接下來挑出你喜歡的圖案，動手拼一拼。

3、（出示“守株待兔”的七巧板圖片）老師挑選了這三個圖案，并且給它們編了一個小故事。大家想不想聽？

師：宋國有一個農民，每天在田地里勞動。有一天，有個農夫正在地里干活，突然一只兔子從草叢中跑了出來。撞到一棵樹上，死了。農夫撿到了一只又大又肥的兔子他覺得自己非常幸運。第二天，農夫來到田地里，坐在那棵樹的旁邊，專門等待兔子跑出來?？墒撬冀K沒有再等到兔子。而農田里的秧苗都枯萎了。

這個故事告訴我們：事物是不斷發(fā)展的，不是一成不變的，做事情不能不勞而獲，不能抱著不經過努力就得到成功的僥幸心理。

師：大家知道這個故事的名字嗎？

生：守株待兔

師：對，這是一個成語故事。

師：大家想不想像老師這樣，給剛才自己拼的圖案變出美麗的故事？

生：想!師：小組內合作，給大家（）分鐘的時間，動腦想一想，然后來和大家分享你的故事。

生：??

師：經過很多年的發(fā)展，七巧板中有新的成員加入，大家來看一看“現(xiàn)代七巧板”。師：通過這節(jié)課的學習。你有什么收獲？

第二篇：《動手做(二)》教學設計

《動手做

（二）》教案

教學目標：

1.通過用七巧拼圖的活動，進一步熟悉學過的平面圖形，初步認識平形四邊形。

2.在操作的過程中發(fā)展想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。3.發(fā)展學生的空間觀念、動手操作能力和創(chuàng)造力。教學重點：

引導學生利用七巧板拼出不同形狀的圖案。教學難點：

培養(yǎng)學生的協(xié)作精神與合作意識，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

1.復習舊知。圓形、三角形、正方形、長方形。（課件2-5）2.小朋友，你們喜歡玩玩具嗎？今天這節(jié)課老師和你們一起來玩玩具。（出示七巧板課件6）你們知道這是什么嗎？生回答。（板書：七巧板）

二、初步認識七巧板

（1）為什么叫七巧板呢？

由7塊板組成。有7種顏色。把一個正方形分成了顏色不同的7塊。認真觀察，七巧板由哪些圖形組成？（學生回答三角形、正方形、平行四邊形）1號是什么圖形？2號是什么圖形？3號呢？ 4號呢？5號、6號、7號呢？（出示課件7-10）。七巧板有有幾個三角形，幾個正方形，幾個平形四邊形。（出示課件11））。

重點介紹其中的平行四邊形，讓學生認識平形四邊形。（課件12）讓學生拿出自己的七巧板。把七巧板的7個圖形分類。說一說，你是怎么分的？

①按形狀分。（三角形、平行四邊形、正方形）

①按大小分。教師：七巧板不但可以按形狀分，還可以按大小分。同學們再看看七巧板，那些圖形一樣大？學生回答，（出示課件13）哪個圖形最大？哪個圖形最??？學生回答，（出示課件14）.（2）介紹七巧板。

七巧板是由5個三角形、1個正方形和一個平行四邊形組成的。它是我們祖先的一項卓越創(chuàng)造。19世紀初，七巧板流傳到西方，引起人們廣泛的興趣，并迅速傳播開來，被稱為“東方魔板”。只要我們動手又動腦，發(fā)揮我們的智慧，用七巧板就可以拼出多種多樣的圖形。想試驗試嗎？下面我們就來拼一拼。

三、按要求用七巧板拼出圖形

（1）拼出正方形。（出示課件15）

說說你是用哪幾個圖形拼成的。有沒有和他拼的不一樣的？還有哪些不同的拼法？（出示課件16）

（2）拼出三角形。（出示課件17-18）（展示不同的拼法）

四、發(fā)揮想象，拼出自己喜歡的圖形

1.看課本第41頁第2題，拼一拼，想一想，拼出的圖形像什么？（出示課件19）。

2.發(fā)揮你的想象力，用七巧板拼出一個你最喜歡的圖形，并展示給同學。

五、總結

這節(jié)課我們認識了七巧板，你學懂了什么？（出示課件20）。它由5個三角形、1個正方形、1個平形四邊形組成，它是一種最常見的智力玩具，這樣簡簡單單的七塊板竟能拼出千變萬化的圖形，真是太奇妙啦！

第三篇：動手做(二)教學設計

動手做

（二）教學設計

教學內容：北師大版小學數學一年級第二冊四單元動手做

（二）42頁-----43頁

教學目標：

1、通過用七巧板拼圖的活動，初步認識平行四邊形，進一步熟悉學過的平面圖形。

2、通過拼擺圖形，體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念，動手操作能力和創(chuàng)造力。

教學重點：認識七巧板的結構，會用七巧板拼圖形。

教學難點：能把七巧板還原成正方形，并能用七巧板拼指定的圖形和想象的圖形。

教學準備：七巧板一副，課件。

教學過程設計：

活動

（一）：介紹七巧板，認識平行四邊形。

1、激趣引入

師：小朋友喜不喜歡拼圖玩具？

（可能有說喜歡或不喜歡）

師：老師這個拼圖玩具也許你會喜歡的。

師出示拼好的剪影，觀察這些美麗的圖案都是怎么拼出來的 ？

再出示七巧板。

師：認識嗎？（如果認識，讓其介紹）。

2、初步感知七巧板的結構

師：你知道為什么叫“七巧板”嗎？

（學生回答：不能，老師指導：七巧板由7塊板組成的。）

師：對，“七巧板”就是七巧板拼成的。

介紹七巧板：小朋友，你們好，我叫七巧板，別小看我，我已經有XX多歲了，早在兩千五百多年前，有個叫黃泊思的人把我發(fā)明出來了，最早我叫“燕幾圖”后來又有人叫我“七星”“易方”等。因為我是由一個正方形分割的七塊幾何圖形組成的，現(xiàn)在的人就叫我“七巧板”因為我的各種拼圖能開發(fā)兒童的智力，所以我被許多國家選為兒童智力開發(fā)的必選玩具，我已成為中華民族智慧的一個代表啦！

師：你認識“七巧板”中的這些圖形嗎？說一說。

（學生發(fā)言）

師：那這個“七巧板”是由哪些圖形拼成的呢？

學生：正方形、三角形和平行四邊形組成的。

電腦出示平行四邊形，學生認識。

師：一副七巧板由三種圖形組成的，那它是由多少個正方形，多少個三角形，多少個平行四邊形組成的呢？

學生開書填在42頁。

活動

（二）動手操作，拼一拼圖

1、拼簡單圖形，按要求拼：（1）拼一個正方形，說一說你用了哪些圖形，各有幾個？

（2）拼出三角形，說說你用了哪些圖形，各有幾個？

2、拼圖（引入剪影）圖案欣賞

師：觀察這些剪影都是由哪些圖拼成的？和同桌說一說。

（學生說，師可以展示）

3、動手操作，拼“守株待兔”的故事。

學生看圖拼，師講故事：

古時候，有一個農夫到田里去干活。當他走到田邊一棵大樹下時，忽然一只兔子飛快地跑過來，一頭撞在樹上，死了。農夫白白撿了一只又肥又大的兔子，很高興。于是，從此不再去田間勞動，天天站在樹下等兔子來撞樹。

三人 扮演展示。

活動

（三）：全課小結，回饋結束新課。

1、這節(jié)課你喜歡嗎？說說看，喜歡什么？

2、請你把“七巧板”拼成一個正方形，收起來。

學生動手操作，一人板演。

3、回家拼一拼43頁的練一練1題。

課后反思：從學生喜歡的角度去設計，學生很喜歡動手操作，整個課堂上學生都很活躍，但學生在拼圖時，不太會合作，互相不謙讓，動作慢，拼圖時間花的長，展示時，不能拿上來，或者拿上來就不知道怎么拼了？如果要讓學生完全動起來，時間不夠。課后，我在思考，如果時間能多一點，提高學生參與的時間，可能會有意想不到的生成收獲的。

第四篇：動手做(二)教學設計

動手做

（二）教學設計

一年級數學組：王靈艷

教學內容：北師大版一年級數學下冊第四單元第三課時。課

型：新授課。課

時：一課時。教學目標：

1、通過用七巧板拼擺圖形，初步認識平行四邊形，進一步熟悉學過的平面圖形。

2、發(fā)展學生的空間觀念，動手操作能力和創(chuàng)造力。

3、激發(fā)學生學習數學的興趣，體會數學與生活的密切聯(lián)系。教學重點：

通過七巧板拼圖活動，初步認識平行四邊形，進一步熟悉學過的平面圖形。教學難點：

利用七巧板設計并拼出不同形狀的圖案，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。教具學具：

七巧板、多媒體課件、剪刀 教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課

大家觀察這些漂亮的圖案，你知道它是用什么拼出來的嗎？

根據學生的回答，板書：七巧板。

二、探索新知

（一）初步感知：

1、認一認

大家知道他為什么叫做七巧板嗎？（有七塊）。這只是其中的一個原因，另一方面說它“巧”，是因為用它可以拼出好多美麗的圖案。

介紹七巧板的來歷。

2、分一分（1）圖形分分類

觀察七巧板，了解七巧板的構成，借助七巧板認識平行四邊形。

請同學們認真觀察七巧板，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？先在小組內說一說，然后匯報。教師引導學生從以下幾個方面匯報： 老朋友既學過的圖形有哪些？有新朋友嗎？（黑板出示平行四邊形）平行四邊形的形狀與其他圖形有什么不同？（它有四條邊，但不像正方形和長方形那樣四四方方。）

（2）它是由幾種圖形組成的?由幾個圖形組成的？（3）每種圖形有幾個?分別是幾號。

3、比一比

師：我們發(fā)現(xiàn)其中三角形最多，一共有5塊?，F(xiàn)在，同學們把它們比一比，說一說，你是怎么比的，發(fā)現(xiàn)了什么？

學生動手比，老師巡視觀察指導，指定一個學生匯報結果。（1號和2號一樣大，4號和6號一樣大。比的方法：重合法。）

（二）動手操作：

1、大家用兩塊或兩塊以上的圖形，試著拼出一個三角形。（課件展示）

2、用兩塊或兩塊以上的圖形，試著拼出一個正方形。（課件展示）

3、用兩塊或兩塊以上的圖形，試著拼出一個平行四邊形。（課件展示）

每個活動給學生留出足夠的時間，讓學生用多種方法拼，老師巡視的過程中適當給予指導，把學生好的作品，選擇性的用投影展示給全班同學欣賞，學習。

三、實踐操作

1、出示課件展示一組用七巧板拼出的美麗圖案，讓學生認一認，再選一幅自己喜歡的，動手拼一拼。

2、自己設計一個圖案，動手拼一拼。

3、出示課件“守株待兔”，請一名學生講守株待兔的故事，學生認真聽，仔細觀察課件中的三幅圖案。講完故事，學生說說自己的感想。

師總結：做什么事都要持之以衡，不能像故事中的農夫一樣，最后什么都沒有得到。

小組活動：三人一組，把守株待兔中的三幅圖案拼出來，一個人拼樹，一個人拼農夫，一個人拼兔子。

活動中，老師巡回指導，選出好的作品，投影展示給全班同學。

四、本課總結

今天，在神奇的圖形王國里，大家玩得開心嗎？在圖形王國里我們認識了誰？你有哪些收獲？

五、創(chuàng)意比拼

請同學們自己設計一個圖案，用七巧板拼出來，再用膠帶粘起來。

第五篇：《動手做二》教學設計1

《動手做二》教學實例

〖教學內容〗北師大版小學數學一年級（下）第42—43頁“動手做

（二）”。

〖教學目標〗

1．通過用七巧板拼、擺圖形的活動，初步認識平行四邊形，進一步熟悉學過的平面圖形。

2．通過拼、擺等操作活動，培養(yǎng)學生的觀察、操作、想象和一定的創(chuàng)造能力，發(fā)展空間觀念。

3．在活動中培養(yǎng)學生的合作意識，激發(fā)數學學習的興趣，感知數學與生活的密切聯(lián)系。

〖教學重點〗會用七巧板拼擺各種圖形，在操作中感知圖形特征。

〖教具、學具準備〗七巧板

〖教材分析〗

本節(jié)課是在前面認識三角形、圓形、長方形和正方形的基礎上，結合認識、了解、拼、擺我國古代的一種數學圖形游戲――七巧板，來鞏固認知幾種平面圖形的特點，并利用已經學過的圖形創(chuàng)造出獨具個性的新圖形。學生學習圖形的基礎是他們的經驗和活動，他們對圖形的認識是通過操作獲得的。因此，在認識幾種平面圖形以后，安排一系列的“動手做”活動，目的是為學生提供操作、探索和思考的機會。教學時，教師要注意提供具體的問題情境，設計富有情趣的數學活動，鼓勵每一位學生動手、動口、動腦，積極參與發(fā)展創(chuàng)新意識與實踐能力。

〖設計意圖〗讓學生在操作中認識七巧板，讓學生動手操作中感受學習數學的快樂。

〖教學過程〗

（一）創(chuàng)設情境，激趣導入

師：今天老師請來了一位熟悉的朋友和我們一起學習，看看它是誰呢？（打開課本第42頁）

生：（部分學生）七巧板。（板書：七巧板）

師：七巧板是我國古代的一種智力圖形游戲，至今已有2500多年的歷史了。它非常喜歡動腦筋的孩子，想和我們交朋友，大家愿意嗎？

生：（高聲齊）愿意!

師：噓，七巧板現(xiàn)在正在休息，別吵醒它！你知道它為什么叫七巧板嗎？

生：它有7塊。

生：有7種顏色。

生：圖形標著1、2、3、4、5、6、7的數字。

師：七巧板，是由七塊板組成的。中間這個巧字，是想告訴我們的同學，心靈手巧的小朋友能拼出更多的圖形。一副七巧板由七塊板組成，那兩副七巧板由多少塊板組成的呢？

生：14塊。

師：7+7就等于14塊。

師：大家說得真好！那么這個大正方形是由哪七個圖形組成的呢？有沒有不認識的圖形？在小組內想一想，說一說。

（學生在小組內互相交流圖形名稱，師巡視。）

[在巡視中，我發(fā)現(xiàn)許多孩子都不認識3號圖形叫什么，同時發(fā)現(xiàn)小組合作有了一點小小變化，他們稍微提高了合作意識。]

（師拍掌形式，讓學生結束小組合作討論。）

師：請哪個小組代表來說一說。

生：我們不認識3號圖形。

生：我們也不認識3號圖形。

生：我知道，3號圖形是平行四邊形。

師：對，這個3號圖形是平行四邊形，它有四條邊。（師在黑板上畫出平行四邊形并寫出名稱）

師：請你們一起來讀一讀。

生：平行四邊形。

師：請你們仔細觀察，一副七巧板是由幾種圖形組成的？

生：7種。

師：你再仔細觀察，七巧板是由7塊板組成，但由多少種圖形組成的呢？你瞧瞧，這7塊板是不是有些一樣的圖形呢？

生：3種。

師：誰能說說由哪三種呢？

生：三角形、正方形和平行四邊形。（板書）

師：一副七巧板是由三種圖形組成，那由多少個正方形，多少個三角形，多少個平行四邊形組成的呢？

生（七嘴八舌）說一說，并要求學生把答案填在課本第42頁。

（二）動手操作，拼擺活動

1.取出七巧板，擺出正方形

師：看到大家這么聰明，七巧板也很想和大家一起玩。請你拿出學具盒里的七巧板。擺一擺課本的這個正方形。

2.擺圖形比賽

師：現(xiàn)在我們進行一個小小的比賽。請你拼出一個正方形，試試看有幾種拼法，并說出各是由哪幾個圖形拼成的。

生：我用兩個大三角形拼出了一個正方形。

生：我用兩個小三角形拼出了一個正方形。

生：我用三個三角形拼出了一個正方形。

師：請你再拼一個三角形。

生：我是用一個正方形和兩個三角形拼出來的。

生：我是用兩個三角形拼出來的。

生：我是用一個平行四邊形和兩個三角形拼出來的。

生：我用了一個正方形、一個平行四邊形和三個三角形。

師：同學們真聰明！

3.講故事，擺一擺

師：現(xiàn)在請同學們和七巧板一起休息一下，聽老師給大家講個“守株待兔”的故事。邊聽邊注意看，這些圖形是故事中的哪個角色。

古時候，有一個農夫到田里去干活。當他走到田邊一棵大樹下時，忽然一只兔子飛快地跑過來，一頭撞在樹上，死了。農夫白白撿了一只又肥又大的兔子，很高興。于是，從此不再去田間勞動，天天站在樹下等兔子來撞樹。

（講故事的時候，不少學生示意這個故事他們已經聽過，但還是很認真聽我講完。一講完有個小女孩說，哪有兔子那么傻的？雖然沒讓她回答，但她的回答卻讓我很驚訝。）

師：故事聽完了。誰能回答剛才的問題？

生：第一個是那個農夫。

生：中間是故事中那棵大樹。

生：右邊是那只撞死的肥兔子。

師：大家想不想邊說故事邊拼圖？請你試一試吧。

4.拼一拼

請同學們按照課本第43頁第1題的圖形，拼一拼。（學生興致很高，一拼好會舉手讓我去檢查，當然不少學生興致過高，喊著我去看他的作品。而在欣賞作品時，我也用語言提醒他們要學會欣賞別人的作品。）

（三）課后小結

這節(jié)課你學了什么？你學得快樂么？

（請小朋友們回家繼續(xù)用七巧板拼一拼，拼出你最得意的作品，給爸爸媽媽瞧瞧。）

〖教學反思〗

1.課前備課不夠充分，如果能以猜謎語（猜七巧板）引入、問題導入（引出七巧板是哪個國家發(fā)明的），我想這節(jié)課會更生動有趣。

2.讓學生在學具中尋找數學的快樂，是我一直思考的問題，雖然有些吵，但總體上能達到這個快樂的效果，但還需要繼續(xù)研究這個問題。

3.在操作課中，學生動手能力提高了，題目卻不是考試所要求的。這些課改理念與應試理念有些不符合，我也思考自己的課是不是過于素質教育了呢？