第一篇：《動(dòng)手做二》教學(xué)設(shè)計(jì)2

本課為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第四單元《有趣的圖形》的內(nèi)容。

《動(dòng)手做

（二）》主要是在學(xué)生認(rèn)識(shí)幾種常見的平面圖形后，通過(guò)折、剪、拼的活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單的圖形進(jìn)行分解和拼補(bǔ)，以初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。

學(xué)生分析

學(xué)生對(duì)平面圖形已經(jīng)有了大量的感性認(rèn)識(shí)，在前兩節(jié)課《認(rèn)識(shí)圖形》和《動(dòng)手做

（一）》中，學(xué)生已經(jīng)在操作觀察中認(rèn)識(shí)和了解了常見的平面圖形，在這個(gè)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)《動(dòng)手做

（二）》。就班級(jí)整體情況來(lái)看，這是學(xué)生們非常喜歡的一節(jié)課。班里有的學(xué)生動(dòng)手能力很強(qiáng)，在上課前會(huì)用紙折出好幾種作品；也有的學(xué)生能折一種作品；還有一些學(xué)生什么也不會(huì)折，這樣的學(xué)生能占到三分之一。針對(duì)學(xué)生認(rèn)知水平的不同，在教學(xué)設(shè)計(jì)中各有側(cè)重。

設(shè)計(jì)思路

以促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展為主，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生初步形成自覺(jué)合作的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想像和語(yǔ)言表達(dá)的能力，給學(xué)生充分的思考及表現(xiàn)自己的時(shí)間和空間。教學(xué)過(guò)程中主要采用折、剪、比、拼、說(shuō)等活動(dòng)，讓學(xué)生在操作、探索、觀察的活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，為學(xué)生提供充分發(fā)揮自我想像力的空間。

在課中從學(xué)生的感知入手，設(shè)計(jì)大量的動(dòng)手操作活動(dòng)。同時(shí)注重把操作與思考探究結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生在操作中進(jìn)行思考，把操作作為探索知識(shí)的一種手段，以操作為載體，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力。

教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)用長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形或圓拼圖。

2．體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)主動(dòng)探索的精神，學(xué)會(huì)欣賞他人，樹立與人合作的意識(shí)。

3．初步培養(yǎng)動(dòng)手操作、觀察、想像的能力，發(fā)展空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)折紙對(duì)簡(jiǎn)單的圖形進(jìn)行分解和拼補(bǔ)。

課前準(zhǔn)備

教師、學(xué)生每人準(zhǔn)備8張不同形狀的彩色紙。

教師準(zhǔn)備3幅簡(jiǎn)筆畫，彩色紙若干張以及磁性黑板、視頻展示臺(tái)。

教學(xué)流程

一、展示作品，發(fā)揮想像，激發(fā)興趣。

1．教師：同學(xué)們，老師自己畫了幾幅畫，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)欣賞一下。

教師逐一展示三幅圖畫，請(qǐng)同學(xué)們充分說(shuō)一說(shuō)，每一幅圖像什么？出示最后一幅圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幅圖是由我們學(xué)過(guò)的那些平面圖形組成的。

【在展示簡(jiǎn)筆畫作品的同時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在充分說(shuō)“像什么”時(shí)，發(fā)展學(xué)生的想像力。通過(guò)簡(jiǎn)筆畫復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的平面圖形?！?/p>

2．教師：今天老師還給大家?guī)?lái)了許多同學(xué)們折好的精美的手工制品。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看一看，猜一猜他們像什么。

【展示學(xué)生的折紙作品，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

3．教師：同學(xué)們的手可真巧啊。今天就來(lái)上一節(jié)《動(dòng)手做》（板書課題），請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)折一折、剪一剪、拼一拼?？纯茨男┩瑢W(xué)在這節(jié)課上能做到又動(dòng)手、又動(dòng)口、又動(dòng)腦。

二、折一折、剪一剪、比一比。

1．請(qǐng)學(xué)生拿出1號(hào)圖形（等邊三角形）。

教師：你會(huì)把這個(gè)三角形折成一樣的兩部分嗎？請(qǐng)你試一試。（學(xué)生試折。）

教師：你是怎樣折的呢？（請(qǐng)學(xué)生陳述。）

教師：這兩部分一樣大嗎？請(qǐng)動(dòng)手剪一剪、比一比。（請(qǐng)一些同學(xué)展示操作過(guò)程。）

2．接下來(lái)拿出2號(hào)圖形。

教師：這是什么圖形呢？（學(xué)生回答：圓形。）你能動(dòng)手把這個(gè)圓折成一樣的兩部分嗎？請(qǐng)你動(dòng)手折一折、剪一剪、比一比。（學(xué)生展示、匯報(bào)。）

【把兩個(gè)比較簡(jiǎn)單的、只有一種折法的圖形放在教學(xué)之初，便于學(xué)生探索掌握折的方法，為下面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?！?/p>

3．教師：剛才，我們是分哪幾步把1號(hào)、2號(hào)圖形分成一樣的兩個(gè)部分的？（生答，師板：1折，2剪，3比。）

【學(xué)生在老師的幫助下自己總結(jié)學(xué)法，以利于后面的內(nèi)容用這種方法進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)?！?/p>

4．教師：請(qǐng)拿出你的3號(hào)、4號(hào)圖形，說(shuō)出是什么圖形？（學(xué)生回答：正方形。）您能用剛才學(xué)習(xí)的方法把正方形折成一樣的兩部分嗎？看誰(shuí)的方法多？

（學(xué)生折，然后匯報(bào)結(jié)果：一種橫折，一種豎折，還有一種把相對(duì)的兩個(gè)角對(duì)折。）

5．教師：請(qǐng)同學(xué)們按上面的步驟把5號(hào)、6號(hào)圖形（長(zhǎng)方形）折成一樣的兩部分。

（展示不同的折法，并請(qǐng)一名同學(xué)上來(lái)剪、比。）

【把正方形、長(zhǎng)方形折成一樣的兩部分，有很多種折法。學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中探索出不同的折法，在小組中展示、交流、學(xué)習(xí)，留給學(xué)生充分的思考及表現(xiàn)自我的時(shí)間和空間。】

三、拼一拼。

1．教師：你能用剛才剪出來(lái)的圖形拼一拼嗎？（學(xué)生拼圖。）

2．教師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開課本第40頁(yè)，給你的同桌說(shuō)一說(shuō)，這些圖形

【在同桌說(shuō)的過(guò)程中，讓每一個(gè)人都充分地表達(dá)自己的想法，嘗試接納別人的觀點(diǎn)，分享成功的體驗(yàn)。】

3．教師：請(qǐng)你動(dòng)手拼出你最喜歡的兩個(gè)圖形來(lái)。

4．教師：這里有六幅圖，分別請(qǐng)六位同學(xué)上來(lái)拼。

請(qǐng)上來(lái)拼的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，你用什么圖形來(lái)拼的？它像什么。

5．教師：你還能拼成別的圖形嗎？拼好后，粘在大白紙上。

選擇有創(chuàng)意的能構(gòu)成一幅情境的圖形粘在黑板上。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)像什么，再請(qǐng)作者介紹一下。

【讓學(xué)生先模仿拼，再進(jìn)行自由創(chuàng)意，既有助于學(xué)生想像力的發(fā)展，又鍛煉了口頭表達(dá)能力?！?/p>

四、折一件自己喜愛(ài)的物品。

1．教師：喜歡折紙的同學(xué)請(qǐng)舉手，你們會(huì)折什么？

2．教師：請(qǐng)一位同學(xué)邊折邊說(shuō)你是怎么折飛機(jī)（或青蛙或紙鶴）的？

【請(qǐng)一位同學(xué)折紙，起示范作用?！?/p>

3．教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)這位同學(xué)折得怎么樣。

【目的在于讓學(xué)生懂得評(píng)價(jià)要有一定的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己，同時(shí)也能客觀地評(píng)價(jià)他人?！?/p>

4．教師：請(qǐng)同學(xué)們組成四人小組，推選一名代表，教其他三位同學(xué)折一件物品，折完后在小組內(nèi)互相評(píng)價(jià)一下。

五、自由創(chuàng)作。

1．教師：你會(huì)把一張長(zhǎng)方形的紙折成正方形嗎？請(qǐng)學(xué)生折好后匯報(bào)一下自己的折法。

【拓展學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生的想像力和空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)?！?/p>

2．教師：你能把這一張正方形紙剪成四個(gè)一樣大的部分嗎？你有幾種方法？（四個(gè)三角形，四個(gè)正方形。）

3．教師：你用這四個(gè)一樣大的圖形可以拼出哪些圖形？

【發(fā)揮想像，自由創(chuàng)作，展示學(xué)生們的作品?！?/p>

課后總結(jié)

本節(jié)課，一開始就充分發(fā)揮學(xué)生的想像力，讓學(xué)生們說(shuō)出看到的圖形像什么，當(dāng)時(shí)學(xué)生們的想像使我感到萬(wàn)分驚訝。一位女生說(shuō)：“半圓像個(gè)孩子的頭，有一個(gè)孩子蓋著被子在睡覺(jué)?！痹谧寣W(xué)生進(jìn)行折、剪、比的過(guò)程中，要求把長(zhǎng)方形折成一樣的兩部分，除了橫折、豎折外，第三種方法難度是比較大的。我并沒(méi)有統(tǒng)一要求，而是尊重了不同學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平。進(jìn)行自由創(chuàng)作時(shí)，學(xué)生十分活躍，有的學(xué)生創(chuàng)作出了一種物體，還有的學(xué)生則能構(gòu)思出有情境的畫面，想像得非常好，讓人驚嘆，這也顯示了學(xué)生們不同的思維水平。只可惜由于時(shí)間的關(guān)系，最后自由創(chuàng)作環(huán)節(jié)沒(méi)能設(shè)計(jì)展示完全，但我已經(jīng)看到，學(xué)生們的思路被完全打開了：有設(shè)計(jì)漢字的，有設(shè)計(jì)樓梯的，還有風(fēng)車、漏斗??

第二篇：《動(dòng)手做(二)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《動(dòng)手做

（二）》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)用七巧拼圖的活動(dòng)，進(jìn)一步熟悉學(xué)過(guò)的平面圖形，初步認(rèn)識(shí)平形四邊形。

2.在操作的過(guò)程中發(fā)展想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。3.發(fā)展學(xué)生的空間觀念、動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造力。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生利用七巧板拼出不同形狀的圖案。教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神與合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)舊知。圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形。（課件2-5）2.小朋友，你們喜歡玩玩具嗎？今天這節(jié)課老師和你們一起來(lái)玩玩具。（出示七巧板課件6）你們知道這是什么嗎？生回答。（板書：七巧板）

二、初步認(rèn)識(shí)七巧板

（1）為什么叫七巧板呢？

由7塊板組成。有7種顏色。把一個(gè)正方形分成了顏色不同的7塊。認(rèn)真觀察，七巧板由哪些圖形組成？（學(xué)生回答三角形、正方形、平行四邊形）1號(hào)是什么圖形？2號(hào)是什么圖形？3號(hào)呢？ 4號(hào)呢？5號(hào)、6號(hào)、7號(hào)呢？（出示課件7-10）。七巧板有有幾個(gè)三角形，幾個(gè)正方形，幾個(gè)平形四邊形。（出示課件11））。

重點(diǎn)介紹其中的平行四邊形，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)平形四邊形。（課件12）讓學(xué)生拿出自己的七巧板。把七巧板的7個(gè)圖形分類。說(shuō)一說(shuō)，你是怎么分的？

①按形狀分。（三角形、平行四邊形、正方形）

①按大小分。教師：七巧板不但可以按形狀分，還可以按大小分。同學(xué)們?cè)倏纯雌咔砂澹切﹫D形一樣大？學(xué)生回答，（出示課件13）哪個(gè)圖形最大？哪個(gè)圖形最??？學(xué)生回答，（出示課件14）.（2）介紹七巧板。

七巧板是由5個(gè)三角形、1個(gè)正方形和一個(gè)平行四邊形組成的。它是我們祖先的一項(xiàng)卓越創(chuàng)造。19世紀(jì)初，七巧板流傳到西方，引起人們廣泛的興趣，并迅速傳播開來(lái)，被稱為“東方魔板”。只要我們動(dòng)手又動(dòng)腦，發(fā)揮我們的智慧，用七巧板就可以拼出多種多樣的圖形。想試驗(yàn)試嗎？下面我們就來(lái)拼一拼。

三、按要求用七巧板拼出圖形

（1）拼出正方形。（出示課件15）

說(shuō)說(shuō)你是用哪幾個(gè)圖形拼成的。有沒(méi)有和他拼的不一樣的？還有哪些不同的拼法？（出示課件16）

（2）拼出三角形。（出示課件17-18）（展示不同的拼法）

四、發(fā)揮想象，拼出自己喜歡的圖形

1.看課本第41頁(yè)第2題，拼一拼，想一想，拼出的圖形像什么？（出示課件19）。

2.發(fā)揮你的想象力，用七巧板拼出一個(gè)你最喜歡的圖形，并展示給同學(xué)。

五、總結(jié)

這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了七巧板，你學(xué)懂了什么？（出示課件20）。它由5個(gè)三角形、1個(gè)正方形、1個(gè)平形四邊形組成，它是一種最常見的智力玩具，這樣簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的七塊板竟能拼出千變?nèi)f化的圖形，真是太奇妙啦！

第三篇：動(dòng)手做(二)教學(xué)設(shè)計(jì)

動(dòng) 手 做

（二）宋 月

2015年5月11日

一、情境導(dǎo)入

師：在上課之前我們先來(lái)看一段視頻（播放視頻）師：視頻中的這些美麗圖案都是由我們學(xué)過(guò)的圖形拼成的，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下由他們組成的新朋友，你們知道它的名字嗎？ 生：七巧板

師：在學(xué)習(xí)七巧板之前，我們先來(lái)了解一下七巧板的歷史：在宋朝有個(gè)叫黃伯思的人，發(fā)明了一種桌子，可以根據(jù)吃飯人數(shù)的不同，把桌子拼成不同的形狀，比如3人拼成三角形，4人拼成四方形，有意思吧！后來(lái)這種桌子演變成了一種玩具，它十分巧妙好玩，人們叫它“七巧板”。

二、講授新知

師：老師給大家準(zhǔn)備了一副七巧板，我們一起數(shù)一數(shù)，七巧板中有幾個(gè)圖形？ 生：1、2、3、4、5、6、7，7個(gè)。師：七巧板中有哪些我們學(xué)過(guò)的圖形？ 生：三角形和正方形。

師：你能找到正方形嗎？它是幾號(hào)？ 生：能，5號(hào)。（學(xué)生拖拽）

師：我認(rèn)為1號(hào)是三角形（把1號(hào)拖拽到相應(yīng)的框里），誰(shuí)還發(fā)現(xiàn)了其他的三角形，像老師這樣，把它推拽到框里？ 師：還有沒(méi)有補(bǔ)充？數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)三角形？ 生：有5個(gè)三角形。師：還剩下一個(gè)圖形，我們不認(rèn)識(shí)，這個(gè)圖形 是我們的新朋友，它的名字叫做“平行四邊形”。跟老師讀一遍“平行四邊形”。師：觀察一下，平行四邊形有什么特點(diǎn)？ 生1：它有4條邊，4個(gè)角。生2：它有兩條邊是斜的。生：??

師：你們認(rèn)識(shí)平行四邊形了嗎？我們來(lái)找一找哪些是平行四邊形。師：我們一起來(lái)看看七巧板里一共有幾種圖形？其中正方形有 個(gè)，三角形有 個(gè)。他們是幾號(hào)？ 生：1,2,4,6,7 師：拿出七巧板中的這幾個(gè)三角形，比一比，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生1：有2個(gè)大三角形1號(hào)和2號(hào)，2個(gè)小三角形4號(hào)和6號(hào)。生2：1號(hào)和2號(hào)三角形一樣大，4號(hào)和6號(hào)三角形一樣大。師：像這樣把兩個(gè)三角形放在一起，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)三角形會(huì)完全重合，就說(shuō)它們一樣大。師：大家還發(fā)現(xiàn)了其他一樣大的三角形嗎？誰(shuí)能到前面來(lái)演示一下？ 師：打開課本40頁(yè)，把說(shuō)一說(shuō)，填一填做完。（出示課件）

1、七巧板中有 種圖形，其中正方形有 個(gè)，三角形有

個(gè)。2、1號(hào)圖形和 號(hào)圖形、4號(hào)和 號(hào)圖形是完全一樣的。

三、課間休息

師:了解了這么多，讓我們來(lái)聽一首好聽的兒歌《神奇的七巧板》。（播放歌曲）

四、動(dòng)手操作

1、師：七巧板神奇嗎？只要我們開動(dòng)腦筋它就會(huì)不停地變，大家想不想試一試？ 師:聽好要求，再動(dòng)手操作。

（1）用七巧板中的兩個(gè)三角形拼成一個(gè)正方形。師：說(shuō)說(shuō)你是用幾號(hào)圖形拼成的，怎么拼的？

生：我是用1號(hào)和2號(hào)拼成的，把兩個(gè)三角形的長(zhǎng)邊拼在一起就可以拼出一個(gè)正方形。師：有沒(méi)有和他拼的不一樣的？

師：用4號(hào)和6號(hào)可以拼成一個(gè)正方形嗎？

（2）試一試，用兩個(gè)完全一樣的三角形拼成我們學(xué)過(guò)的圖形。師：說(shuō)說(shuō)你是用幾號(hào)圖形拼成的，怎么拼的？ 生：我是用4號(hào)和6號(hào)拼成的，把兩個(gè)三角形的短邊拼在一起就可以拼出一個(gè)三角形。生：??

師：有沒(méi)有和他拼的不一樣的？

（3）用4號(hào)、5號(hào)、6號(hào)拼出我們學(xué)過(guò)的圖形。師：我們一起舉起4號(hào)圖形，5號(hào)，6號(hào)。動(dòng)手拼一拼吧。

2、拼一拼，想一想，拼出的圖形像什么？（出示圖片）

師：我們來(lái)看一看這些圖案像什么。

生：小魚、蠟燭、船、小貓、臺(tái)燈、大鵝、農(nóng)夫、松樹、兔子。師：你們可真聰明，發(fā)揮自己的想象，七巧板就非常美麗。我們先來(lái)一起動(dòng)手拼一拼這條快樂(lè)玩耍的小魚。師：誰(shuí)愿意到前面來(lái)拼？ 師：你拼的可真棒！

師：接下來(lái)挑出你喜歡的圖案，動(dòng)手拼一拼。

3、（出示“守株待兔”的七巧板圖片）老師挑選了這三個(gè)圖案，并且給它們編了一個(gè)小故事。大家想不想聽？

師：宋國(guó)有一個(gè)農(nóng)民，每天在田地里勞動(dòng)。有一天，有個(gè)農(nóng)夫正在地里干活，突然一只兔子從草叢中跑了出來(lái)。撞到一棵樹上，死了。農(nóng)夫撿到了一只又大又肥的兔子他覺(jué)得自己非常幸運(yùn)。第二天，農(nóng)夫來(lái)到田地里，坐在那棵樹的旁邊，專門等待兔子跑出來(lái)。可是他始終沒(méi)有再等到兔子。而農(nóng)田里的秧苗都枯萎了。

這個(gè)故事告訴我們：事物是不斷發(fā)展的，不是一成不變的，做事情不能不勞而獲，不能抱著不經(jīng)過(guò)努力就得到成功的僥幸心理。

師：大家知道這個(gè)故事的名字嗎？

生：守株待兔

師：對(duì)，這是一個(gè)成語(yǔ)故事。

師：大家想不想像老師這樣，給剛才自己拼的圖案變出美麗的故事？

生：想!師：小組內(nèi)合作，給大家（）分鐘的時(shí)間，動(dòng)腦想一想，然后來(lái)和大家分享你的故事。

生：??

師：經(jīng)過(guò)很多年的發(fā)展，七巧板中有新的成員加入，大家來(lái)看一看“現(xiàn)代七巧板”。師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)。你有什么收獲？

第四篇：動(dòng)手做(二)教學(xué)設(shè)計(jì)

動(dòng)手做

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)第二冊(cè)四單元?jiǎng)邮肿?/p>

（二）42頁(yè)-----43頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)用七巧板拼圖的活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，進(jìn)一步熟悉學(xué)過(guò)的平面圖形。

2、通過(guò)拼擺圖形，體會(huì)圖形的變換，發(fā)展空間觀念，動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造力。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)七巧板的結(jié)構(gòu)，會(huì)用七巧板拼圖形。

教學(xué)難點(diǎn)：能把七巧板還原成正方形，并能用七巧板拼指定的圖形和想象的圖形。

教學(xué)準(zhǔn)備：七巧板一副，課件。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

活動(dòng)

（一）：介紹七巧板，認(rèn)識(shí)平行四邊形。

1、激趣引入

師：小朋友喜不喜歡拼圖玩具？

（可能有說(shuō)喜歡或不喜歡）

師：老師這個(gè)拼圖玩具也許你會(huì)喜歡的。

師出示拼好的剪影，觀察這些美麗的圖案都是怎么拼出來(lái)的 ？

再出示七巧板。

師：認(rèn)識(shí)嗎？（如果認(rèn)識(shí)，讓其介紹）。

2、初步感知七巧板的結(jié)構(gòu)

師：你知道為什么叫“七巧板”嗎？

（學(xué)生回答：不能，老師指導(dǎo)：七巧板由7塊板組成的。）

師：對(duì)，“七巧板”就是七巧板拼成的。

介紹七巧板：小朋友，你們好，我叫七巧板，別小看我，我已經(jīng)有XX多歲了，早在兩千五百多年前，有個(gè)叫黃泊思的人把我發(fā)明出來(lái)了，最早我叫“燕幾圖”后來(lái)又有人叫我“七星”“易方”等。因?yàn)槲沂怯梢粋€(gè)正方形分割的七塊幾何圖形組成的，現(xiàn)在的人就叫我“七巧板”因?yàn)槲业母鞣N拼圖能開發(fā)兒童的智力，所以我被許多國(guó)家選為兒童智力開發(fā)的必選玩具，我已成為中華民族智慧的一個(gè)代表啦！

師：你認(rèn)識(shí)“七巧板”中的這些圖形嗎？說(shuō)一說(shuō)。

（學(xué)生發(fā)言）

師：那這個(gè)“七巧板”是由哪些圖形拼成的呢？

學(xué)生：正方形、三角形和平行四邊形組成的。

電腦出示平行四邊形，學(xué)生認(rèn)識(shí)。

師：一副七巧板由三種圖形組成的，那它是由多少個(gè)正方形，多少個(gè)三角形，多少個(gè)平行四邊形組成的呢？

學(xué)生開書填在42頁(yè)。

活動(dòng)

（二）動(dòng)手操作，拼一拼圖

1、拼簡(jiǎn)單圖形，按要求拼：（1）拼一個(gè)正方形，說(shuō)一說(shuō)你用了哪些圖形，各有幾個(gè)？

（2）拼出三角形，說(shuō)說(shuō)你用了哪些圖形，各有幾個(gè)？

2、拼圖（引入剪影）圖案欣賞

師：觀察這些剪影都是由哪些圖拼成的？和同桌說(shuō)一說(shuō)。

（學(xué)生說(shuō)，師可以展示）

3、動(dòng)手操作，拼“守株待兔”的故事。

學(xué)生看圖拼，師講故事：

古時(shí)候，有一個(gè)農(nóng)夫到田里去干活。當(dāng)他走到田邊一棵大樹下時(shí)，忽然一只兔子飛快地跑過(guò)來(lái)，一頭撞在樹上，死了。農(nóng)夫白白撿了一只又肥又大的兔子，很高興。于是，從此不再去田間勞動(dòng)，天天站在樹下等兔子來(lái)撞樹。

三人 扮演展示。

活動(dòng)

（三）：全課小結(jié)，回饋結(jié)束新課。

1、這節(jié)課你喜歡嗎？說(shuō)說(shuō)看，喜歡什么？

2、請(qǐng)你把“七巧板”拼成一個(gè)正方形，收起來(lái)。

學(xué)生動(dòng)手操作，一人板演。

3、回家拼一拼43頁(yè)的練一練1題。

課后反思：從學(xué)生喜歡的角度去設(shè)計(jì)，學(xué)生很喜歡動(dòng)手操作，整個(gè)課堂上學(xué)生都很活躍，但學(xué)生在拼圖時(shí)，不太會(huì)合作，互相不謙讓，動(dòng)作慢，拼圖時(shí)間花的長(zhǎng)，展示時(shí)，不能拿上來(lái)，或者拿上來(lái)就不知道怎么拼了？如果要讓學(xué)生完全動(dòng)起來(lái)，時(shí)間不夠。課后，我在思考，如果時(shí)間能多一點(diǎn)，提高學(xué)生參與的時(shí)間，可能會(huì)有意想不到的生成收獲的。

第五篇：動(dòng)手做(二)教學(xué)設(shè)計(jì)

動(dòng)手做

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)數(shù)學(xué)組：王靈艷

教學(xué)內(nèi)容：北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元第三課時(shí)。課

型：新授課。課

時(shí)：一課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)用七巧板拼擺圖形，初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，進(jìn)一步熟悉學(xué)過(guò)的平面圖形。

2、發(fā)展學(xué)生的空間觀念，動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造力。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)七巧板拼圖活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，進(jìn)一步熟悉學(xué)過(guò)的平面圖形。教學(xué)難點(diǎn)：

利用七巧板設(shè)計(jì)并拼出不同形狀的圖案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教具學(xué)具：

七巧板、多媒體課件、剪刀 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

大家觀察這些漂亮的圖案，你知道它是用什么拼出來(lái)的嗎？

根據(jù)學(xué)生的回答，板書：七巧板。

二、探索新知

（一）初步感知：

1、認(rèn)一認(rèn)

大家知道他為什么叫做七巧板嗎？（有七塊）。這只是其中的一個(gè)原因，另一方面說(shuō)它“巧”，是因?yàn)橛盟梢云闯龊枚嗝利惖膱D案。

介紹七巧板的來(lái)歷。

2、分一分（1）圖形分分類

觀察七巧板，了解七巧板的構(gòu)成，借助七巧板認(rèn)識(shí)平行四邊形。

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察七巧板，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，然后匯報(bào)。教師引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面匯報(bào)： 老朋友既學(xué)過(guò)的圖形有哪些？有新朋友嗎？（黑板出示平行四邊形）平行四邊形的形狀與其他圖形有什么不同？（它有四條邊，但不像正方形和長(zhǎng)方形那樣四四方方。）

（2）它是由幾種圖形組成的?由幾個(gè)圖形組成的？（3）每種圖形有幾個(gè)?分別是幾號(hào)。

3、比一比

師：我們發(fā)現(xiàn)其中三角形最多，一共有5塊?，F(xiàn)在，同學(xué)們把它們比一比，說(shuō)一說(shuō)，你是怎么比的，發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生動(dòng)手比，老師巡視觀察指導(dǎo)，指定一個(gè)學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。（1號(hào)和2號(hào)一樣大，4號(hào)和6號(hào)一樣大。比的方法：重合法。）

（二）動(dòng)手操作：

1、大家用兩塊或兩塊以上的圖形，試著拼出一個(gè)三角形。（課件展示）

2、用兩塊或兩塊以上的圖形，試著拼出一個(gè)正方形。（課件展示）

3、用兩塊或兩塊以上的圖形，試著拼出一個(gè)平行四邊形。（課件展示）

每個(gè)活動(dòng)給學(xué)生留出足夠的時(shí)間，讓學(xué)生用多種方法拼，老師巡視的過(guò)程中適當(dāng)給予指導(dǎo)，把學(xué)生好的作品，選擇性的用投影展示給全班同學(xué)欣賞，學(xué)習(xí)。

三、實(shí)踐操作

1、出示課件展示一組用七巧板拼出的美麗圖案，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，再選一幅自己喜歡的，動(dòng)手拼一拼。

2、自己設(shè)計(jì)一個(gè)圖案，動(dòng)手拼一拼。

3、出示課件“守株待兔”，請(qǐng)一名學(xué)生講守株待兔的故事，學(xué)生認(rèn)真聽，仔細(xì)觀察課件中的三幅圖案。講完故事，學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感想。

師總結(jié)：做什么事都要持之以衡，不能像故事中的農(nóng)夫一樣，最后什么都沒(méi)有得到。

小組活動(dòng)：三人一組，把守株待兔中的三幅圖案拼出來(lái)，一個(gè)人拼樹，一個(gè)人拼農(nóng)夫，一個(gè)人拼兔子。

活動(dòng)中，老師巡回指導(dǎo)，選出好的作品，投影展示給全班同學(xué)。

四、本課總結(jié)

今天，在神奇的圖形王國(guó)里，大家玩得開心嗎？在圖形王國(guó)里我們認(rèn)識(shí)了誰(shuí)？你有哪些收獲？

五、創(chuàng)意比拼

請(qǐng)同學(xué)們自己設(shè)計(jì)一個(gè)圖案，用七巧板拼出來(lái)，再用膠帶粘起來(lái)。