第一篇：動手做(一)教學(xué)設(shè)計

《動手做

（一）》教學(xué)設(shè)計

課題：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第四單元有趣的圖形動手做

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、通過折紙、剪拼等活動，進一步認(rèn)識平面圖形，初步感知平面圖形的特征。

2、通過圖形的拼組，能對簡單圖形進行分解和組合。

3、發(fā)展學(xué)生的空間觀念和動手操作能力，為學(xué)習(xí)“對稱”積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

教學(xué)重點：

進一步認(rèn)識平面圖形，初步感知平面圖形的特征。教學(xué)難點：

對簡單圖形進行合理的分解和組合。學(xué)情分析：

在學(xué)生認(rèn)識了四種常見的平面圖形后，通過折紙對簡單的圖形剪一剪、拼一拼，讓學(xué)生在操作活動中初步感知平面圖形的某些特征，并能運用這些特征進行簡單的拼圖，加深了學(xué)生對圖形本身特點的感受，滲透“對稱”思想，初步培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識。

教學(xué)準(zhǔn)備：

正方形、長方形、三角形、圓形、紙、剪刀、課件。課型：新授課。課前一分鐘：

師：知道這些平面圖形的名字嗎？如果能說說圖形的樣子就更好了。教學(xué)流程：

一、誘。

師：這節(jié)課老師首先畫一幅圖，同學(xué)們認(rèn)真看，這幅圖像什么？由我們學(xué)過的哪些平面圖形組成？同學(xué)們觀察得很仔細，都答對了。

師拉幕，出示另外幾幅圖，問：圖像什么？由我們學(xué)過的哪些平面圖形組成？

師：在我們生活中，正方形、長方形、圓形和三角形，這些平面圖形很常見，這節(jié)課我們就通過動手做的活動來進一步學(xué)習(xí)。

師板書：動手做

（一）二、探。1折正方形。

師出示課件：同學(xué)們看，這些平面圖形拼成了什么？（小車）

師演示課件：淘氣和笑笑上車了，邀請我們?nèi)ツ膬耗兀浚▓D形城堡）想不想接受圖形大挑戰(zhàn)？第一個迎接我們的是正方形，他在說什么？指名讀課件。

師：正方形發(fā)出了挑戰(zhàn)，怎么折呢？請同學(xué)們從老師發(fā)給大家的學(xué)具中拿出一個正方形來動手折一折。

學(xué)生動手操作，教師巡視。

師：哪個同學(xué)匯報一下？（學(xué)生在視頻展臺上演示）

師邊演示課件邊總結(jié)：同學(xué)們想出這么多辦法，我們一起回顧一下，可以把正方形上下兩邊對齊沿著中間的折痕對折，也可以把正方形的左右兩邊對齊沿著豎中線來折，都是把正方形折成了兩個大小形狀完全一樣的長方形，這算一種方法，第二種方法是把正方形兩個對角對齊，沿著斜線對折，把正方形折成了大小形狀完全一樣的兩個三角形。還有其它辦法嗎？無論是橫著，豎著，還是斜著，有一個共同點是什么？（都通過一個中心點）我們做一個假設(shè)，你們看，這條斜線是不是也通過中心點，要是這么斜著折，這兩部分能完全一樣嗎？確定嗎？喊兩個字：剪，轉(zhuǎn)。成沒成功？我們的正方形真的分成了完全一樣的兩部分。

2折三角形，圓形，長方形。

師演示課件；我們一共想出了三種辦法，真了不起，大家看，誰著急了，三角形，圓形，長方形統(tǒng)統(tǒng)跑出來說，你能把我們也折成完全一樣的部分嗎？聽清要求，小組合作完成，開始吧。

學(xué)生動手操作，教師巡視。

學(xué)生匯報，教師強調(diào)學(xué)生學(xué)會傾聽：眼睛看著，耳朵聽著，嘴巴閉著，小手放著。

師邊總結(jié)邊演示課件：

三角形我們是從中間這樣一對折，對吧，這種三角形只有一種折法，是所有的三角形都只有一種折法嗎？

圓形我們發(fā)現(xiàn)無論從什么角度折最后都能分成兩個半圓，所以折出的效果是一樣，算一種方法。

長方形可就多了，橫著折，豎著折，斜著折，還有折成兩個梯形的方法，你們太了不起了。

3拼一拼。

今天我們把四種圖形想出了這么多種方法，圖形大挑戰(zhàn)你們已經(jīng)順利完成，我們要進入下一個環(huán)節(jié)，創(chuàng)意大比拼。

師邊演示課件邊說：笑笑拼出了這樣一個大三角形，她是把另一個圖形對折，剪開，變成完全一樣的兩個小三角形，再把兩個小三角形拼成這樣一個大三角形。你知道是什么圖形變成的嗎？（正方形）

動手試試看，勇敢地下剪刀，沒關(guān)系。

學(xué)生動手操作，教師巡視。

師：拼成的起立，舉起來，你能把你手里的大三角形還原成正方形嗎？快，和屏幕上一樣嗎？

師演示課件：能再變成這樣的一個圖形嗎？（平行四邊形

師：淘氣和笑笑一起拼出了長方形，他們怎么拼的呢？用了幾個三角形？兩個人要是合作的話，會有更多驚喜，同桌合作，用四個三角形能拼出什么圖形呢？除了正方形，還有別的嗎？

學(xué)生動手操作，師巡視。匯報。師演示課件。

4同伴合作，拼美麗圖案。

師邊演示課件邊說：淘氣和笑笑又拼成了什么？（小蘑菇，小紅旗）都是用你們手里的圖形剪下來拼出的，對嗎？如果圖形夠多，還能拼成小魚，小花，好不好看，想不想拼？我們先聽要求，開始吧。

學(xué)生小組合作，動手操作，教師巡視。展示學(xué)生作品。

三、點。

教師根據(jù)學(xué)生動手操作情況和匯報情況相機點撥，適當(dāng)引導(dǎo)，通過長方形和正方形的中心可以把圖形分成完全一樣的兩部分

四、拓。

你們學(xué)會了什么？

（我學(xué)會了把長方形，正方形，圓形，三角形折成完全一樣的兩部分。我學(xué)會了用圖形拼成美麗的圖案。）

師：其實，我們可以用正方形，長方形，三角形，圓形拼成美麗的圖案，去美化我們的生活。祝賀同學(xué)們這節(jié)課收獲了這么多知識。孩子們快速整理備品，迅速恢復(fù)坐姿。

下課！板書：

動手做

（一）學(xué)生作品展示 折

剪

比 拼 想

創(chuàng)

第二篇：動手做一教學(xué)設(shè)計

動手做

（一）主備人：張喜順 復(fù)備人： 審核人：張之娜 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過折紙、剪拼等活動，進一步認(rèn)識長方形、正方形和三角形。

2、能對簡單的圖形進行分解和組合。

3、發(fā)展學(xué)生的動手操作能力、空間想象能力和創(chuàng)造力。教學(xué)重難點：

能對簡單的圖形進行分解和組合。學(xué)具準(zhǔn)備：

1.把課本附頁1中的正方形和附頁2中長方形、圓形及三角形剪取下來； 2.剪下附頁3中兩個彩色圖形，并沿虛線將彩色圖形剪開。教 學(xué) 過 程

活動一：對簡單的圖形進行分解

1、把附頁1中的正方形紙折成一樣的兩部分，可以怎么折？

2、學(xué)生說一說，自己動手試一試，并剪下來。

3、把附頁2中長方形、圓形和三角形的紙分別折成一樣的兩部分，可以怎么折？

4、學(xué)生以小組為單位說一說后自己動手剪一剪、比一比?；顒佣豪梅趾玫膱D形拼圖

1、教師出示下面的圖：

2、利用上面剪出的圖形試著拼一拼這些圖形，說一說這些圖是由什么圖形拼出來的。

3、你還能拼出別的圖形嗎？（以小組為單位）

4、教師出示：教科書上的“王冠”圖，先說一說像什么，使用剪下的彩色圖形，拼出更多的圖形?；顒尤赫奂堄螒?/p>

1、用正方形的紙折出紙飛機。

2、用一張長方形的紙折出一個正方形。

3、將一張正方形的紙折成四個大小一樣的三角形剪下，進行拼圖。

第三篇：動手做(一)教學(xué)設(shè)計

北師大版一年級下冊《動手做

（一）》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．會用長方形、正方形、三角形、平行四邊形或圓拼圖。

2．體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)主動探索的精神，學(xué)會欣賞他人，樹立與人合作的意識。

3．初步培養(yǎng)動手操作、觀察、想像的能力，發(fā)展空間觀念和創(chuàng)新意識。教學(xué)重難點：通過折紙對簡單的圖形進行分解和拼補。課前準(zhǔn)備：教師、學(xué)生每人準(zhǔn)備8張不同形狀的彩色紙。教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入

1、課件展示已學(xué)過的平面圖形，請學(xué)生一一交出他們的名字。

2、（課件操作將圖形拼成“車”的形狀，淘氣和笑笑坐上車）你愿意和他們一起去圖形城堡玩一玩嗎？

二、合作探究

（一）折一折

1、請學(xué)生拿出1號圖形（正方形）你會把這個正方形折成一樣的兩部分嗎？請你試一試。（學(xué)生試折。）

2、你是怎樣折的呢？（請學(xué)生陳述。）

3、這兩部分一樣大嗎？請動手剪一剪、比一比。（請一些同學(xué)展示操作過程。）

4、剛才，我們是分哪幾步把正方形分成一樣的兩個部分的？（板書：1折，2剪，3比。）

5、接下去請你們小組合作用同樣的辦法將2號、3號、4號圖形（等腰三角形、圓形、長方形）也折成一樣的兩部分。

出示合作要求：（1）討論時音量最小，又先舉手的小組優(yōu)先匯報；（2）匯報時，每人匯報一種圖形。

（二）、拼一拼。

1、你能用剛才剪出來的圖形拼一拼嗎？（學(xué)生拼圖。）

2、現(xiàn)在請同學(xué)們打開課本第40頁，給你的同桌說一說，這些圖形是由哪些平面圖形拼成的？拼成的圖形像什么？

3、請你動手拼出你最喜歡的兩個圖形來。

4、這里有六幅圖，分別請六位同學(xué)上來拼。請上來拼的同學(xué)說一說，你用什么圖形來拼的？它像什么。

5、你還能拼成別的圖形嗎？拼好后，粘在大白紙上。

選擇有創(chuàng)意的能構(gòu)成一幅情境的圖形粘在黑板上。請同學(xué)們說說像什么，再請作者介紹一下。

(三)、完成一件自己喜愛的物品。

1、喜歡折紙的同學(xué)請舉手，你們會折什么？

2、請一位同學(xué)邊折邊說你是怎么折飛機（或青蛙或紙鶴）的？折一折

3、請同學(xué)們評價這位同學(xué)折得怎么樣。

4．請同學(xué)們組成四人小組，推選一名代表，教其他三位同學(xué)折一件物品，折完后在小組內(nèi)互相評價一下。

5、小組合作要求

(1)請用最快的速度，把你的圖形都剪開。

(2)組內(nèi)先商量要拼什么圖案，每人負(fù)責(zé)拼其中一部分。

(3)拼完后貼到彩紙上，共同完成一幅屬于你們組的美麗圖畫。(四)、自由創(chuàng)作。

1、你會把一張長方形的紙折成正方形嗎？請學(xué)生折好后匯報一下自己的折法。

2、你能把這一張正方形紙剪成四個一樣大的部分嗎？你有幾種方法？（四個三角形，四個正方形。）

3、你用這四個一樣大的圖形可以拼出哪些圖形？

三、課堂小結(jié)

1、這堂課你學(xué)的開心嗎？有什么收獲沒有呢 ？

第四篇：《動手做(二)》教學(xué)設(shè)計

《動手做

（二）》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過用七巧拼圖的活動，進一步熟悉學(xué)過的平面圖形，初步認(rèn)識平形四邊形。

2.在操作的過程中發(fā)展想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。3.發(fā)展學(xué)生的空間觀念、動手操作能力和創(chuàng)造力。教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生利用七巧板拼出不同形狀的圖案。教學(xué)難點：

培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神與合作意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)舊知。圓形、三角形、正方形、長方形。（課件2-5）2.小朋友，你們喜歡玩玩具嗎？今天這節(jié)課老師和你們一起來玩玩具。（出示七巧板課件6）你們知道這是什么嗎？生回答。（板書：七巧板）

二、初步認(rèn)識七巧板

（1）為什么叫七巧板呢？

由7塊板組成。有7種顏色。把一個正方形分成了顏色不同的7塊。認(rèn)真觀察，七巧板由哪些圖形組成？（學(xué)生回答三角形、正方形、平行四邊形）1號是什么圖形？2號是什么圖形？3號呢？ 4號呢？5號、6號、7號呢？（出示課件7-10）。七巧板有有幾個三角形，幾個正方形，幾個平形四邊形。（出示課件11））。

重點介紹其中的平行四邊形，讓學(xué)生認(rèn)識平形四邊形。（課件12）讓學(xué)生拿出自己的七巧板。把七巧板的7個圖形分類。說一說，你是怎么分的？

①按形狀分。（三角形、平行四邊形、正方形）

①按大小分。教師：七巧板不但可以按形狀分，還可以按大小分。同學(xué)們再看看七巧板，那些圖形一樣大？學(xué)生回答，（出示課件13）哪個圖形最大？哪個圖形最??？學(xué)生回答，（出示課件14）.（2）介紹七巧板。

七巧板是由5個三角形、1個正方形和一個平行四邊形組成的。它是我們祖先的一項卓越創(chuàng)造。19世紀(jì)初，七巧板流傳到西方，引起人們廣泛的興趣，并迅速傳播開來，被稱為“東方魔板”。只要我們動手又動腦，發(fā)揮我們的智慧，用七巧板就可以拼出多種多樣的圖形。想試驗試嗎？下面我們就來拼一拼。

三、按要求用七巧板拼出圖形

（1）拼出正方形。（出示課件15）

說說你是用哪幾個圖形拼成的。有沒有和他拼的不一樣的？還有哪些不同的拼法？（出示課件16）

（2）拼出三角形。（出示課件17-18）（展示不同的拼法）

四、發(fā)揮想象，拼出自己喜歡的圖形

1.看課本第41頁第2題，拼一拼，想一想，拼出的圖形像什么？（出示課件19）。

2.發(fā)揮你的想象力，用七巧板拼出一個你最喜歡的圖形，并展示給同學(xué)。

五、總結(jié)

這節(jié)課我們認(rèn)識了七巧板，你學(xué)懂了什么？（出示課件20）。它由5個三角形、1個正方形、1個平形四邊形組成，它是一種最常見的智力玩具，這樣簡簡單單的七塊板竟能拼出千變?nèi)f化的圖形，真是太奇妙啦！

第五篇：動手做(二)教學(xué)設(shè)計

動 手 做

（二）宋 月

2015年5月11日

一、情境導(dǎo)入

師：在上課之前我們先來看一段視頻（播放視頻）師：視頻中的這些美麗圖案都是由我們學(xué)過的圖形拼成的，今天我們就來認(rèn)識一下由他們組成的新朋友，你們知道它的名字嗎？ 生：七巧板

師：在學(xué)習(xí)七巧板之前，我們先來了解一下七巧板的歷史：在宋朝有個叫黃伯思的人，發(fā)明了一種桌子，可以根據(jù)吃飯人數(shù)的不同，把桌子拼成不同的形狀，比如3人拼成三角形，4人拼成四方形，有意思吧！后來這種桌子演變成了一種玩具，它十分巧妙好玩，人們叫它“七巧板”。

二、講授新知

師：老師給大家準(zhǔn)備了一副七巧板，我們一起數(shù)一數(shù)，七巧板中有幾個圖形？ 生：1、2、3、4、5、6、7，7個。師：七巧板中有哪些我們學(xué)過的圖形？ 生：三角形和正方形。

師：你能找到正方形嗎？它是幾號？ 生：能，5號。（學(xué)生拖拽）

師：我認(rèn)為1號是三角形（把1號拖拽到相應(yīng)的框里），誰還發(fā)現(xiàn)了其他的三角形，像老師這樣，把它推拽到框里？ 師：還有沒有補充？數(shù)一數(shù)一共有幾個三角形？ 生：有5個三角形。師：還剩下一個圖形，我們不認(rèn)識，這個圖形 是我們的新朋友，它的名字叫做“平行四邊形”。跟老師讀一遍“平行四邊形”。師：觀察一下，平行四邊形有什么特點？ 生1：它有4條邊，4個角。生2：它有兩條邊是斜的。生：??

師：你們認(rèn)識平行四邊形了嗎？我們來找一找哪些是平行四邊形。師：我們一起來看看七巧板里一共有幾種圖形？其中正方形有 個，三角形有 個。他們是幾號？ 生：1,2,4,6,7 師：拿出七巧板中的這幾個三角形，比一比，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生1：有2個大三角形1號和2號，2個小三角形4號和6號。生2：1號和2號三角形一樣大，4號和6號三角形一樣大。師：像這樣把兩個三角形放在一起，我們會發(fā)現(xiàn)這兩個三角形會完全重合，就說它們一樣大。師：大家還發(fā)現(xiàn)了其他一樣大的三角形嗎？誰能到前面來演示一下？ 師：打開課本40頁，把說一說，填一填做完。（出示課件）

1、七巧板中有 種圖形，其中正方形有 個，三角形有

個。2、1號圖形和 號圖形、4號和 號圖形是完全一樣的。

三、課間休息

師:了解了這么多，讓我們來聽一首好聽的兒歌《神奇的七巧板》。（播放歌曲）

四、動手操作

1、師：七巧板神奇嗎？只要我們開動腦筋它就會不停地變，大家想不想試一試？ 師:聽好要求，再動手操作。

（1）用七巧板中的兩個三角形拼成一個正方形。師：說說你是用幾號圖形拼成的，怎么拼的？

生：我是用1號和2號拼成的，把兩個三角形的長邊拼在一起就可以拼出一個正方形。師：有沒有和他拼的不一樣的？

師：用4號和6號可以拼成一個正方形嗎？

（2）試一試，用兩個完全一樣的三角形拼成我們學(xué)過的圖形。師：說說你是用幾號圖形拼成的，怎么拼的？ 生：我是用4號和6號拼成的，把兩個三角形的短邊拼在一起就可以拼出一個三角形。生：??

師：有沒有和他拼的不一樣的？

（3）用4號、5號、6號拼出我們學(xué)過的圖形。師：我們一起舉起4號圖形，5號，6號。動手拼一拼吧。

2、拼一拼，想一想，拼出的圖形像什么？（出示圖片）

師：我們來看一看這些圖案像什么。

生：小魚、蠟燭、船、小貓、臺燈、大鵝、農(nóng)夫、松樹、兔子。師：你們可真聰明，發(fā)揮自己的想象，七巧板就非常美麗。我們先來一起動手拼一拼這條快樂玩耍的小魚。師：誰愿意到前面來拼？ 師：你拼的可真棒！

師：接下來挑出你喜歡的圖案，動手拼一拼。

3、（出示“守株待兔”的七巧板圖片）老師挑選了這三個圖案，并且給它們編了一個小故事。大家想不想聽？

師：宋國有一個農(nóng)民，每天在田地里勞動。有一天，有個農(nóng)夫正在地里干活，突然一只兔子從草叢中跑了出來。撞到一棵樹上，死了。農(nóng)夫撿到了一只又大又肥的兔子他覺得自己非常幸運。第二天，農(nóng)夫來到田地里，坐在那棵樹的旁邊，專門等待兔子跑出來?？墒撬冀K沒有再等到兔子。而農(nóng)田里的秧苗都枯萎了。

這個故事告訴我們：事物是不斷發(fā)展的，不是一成不變的，做事情不能不勞而獲，不能抱著不經(jīng)過努力就得到成功的僥幸心理。

師：大家知道這個故事的名字嗎？

生：守株待兔

師：對，這是一個成語故事。

師：大家想不想像老師這樣，給剛才自己拼的圖案變出美麗的故事？

生：想!師：小組內(nèi)合作，給大家（）分鐘的時間，動腦想一想，然后來和大家分享你的故事。

生：??

師：經(jīng)過很多年的發(fā)展，七巧板中有新的成員加入，大家來看一看“現(xiàn)代七巧板”。師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)。你有什么收獲？