第一篇：《大家動(dòng)手做條龍》教案

一、教學(xué)目的：

1、知識(shí)技能：a圖騰崇拜是龍的起源b以龍為形狀和圖案的裝飾品與物品c以龍為道具的活動(dòng)：舞龍、賽龍舟等等d立體構(gòu)成知識(shí)

2、過程方法：a以一個(gè)基本（紙杯、圓臺(tái)形體）為設(shè)計(jì)元素，進(jìn)行重復(fù)的構(gòu)成練習(xí)，形狀起伏變化的中國(guó)龍的形象b初步了解剪、刻、粘的方法c多種方法把龍頭和龍身連接成整體d能夠采用最佳的方法展示小組的作品

3、情感培養(yǎng)：a進(jìn)行愛國(guó)主義教育b培養(yǎng)動(dòng)手能力c提高學(xué)生的審美眼光d培養(yǎng)良好的合作精神e合理利用廢棄物，愛護(hù)環(huán)境f強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)造精神

二、教學(xué)重點(diǎn)：調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，使大家能熱情、積極地參與到做龍的活動(dòng)中來(lái)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：如何把構(gòu)成知識(shí)應(yīng)用到設(shè)計(jì)和制作中來(lái)，使龍的造型和結(jié)構(gòu)有新的創(chuàng)意。

四、教具準(zhǔn)備：書、紙杯、剪刀、課件、范例、磁帶、錄音機(jī)。

五、教學(xué)步驟：

（一）、組織教學(xué)：檢查學(xué)生課前準(zhǔn)備。

（二）、導(dǎo)入新課：教師首先展示自己用紙杯做的龍的教具、龍的剪紙作品，并提問。教師：同學(xué)們看一看老師手里拿的是什么？答：龍。

教師：同學(xué)們都知道，我們中華民族被稱為炎黃子孫，龍的傳人。（展示課件：龍的圖片）就像屏幕上的這條龍一樣，它是我們民族的象征。那么大家仔細(xì)想一想：世界上到底有沒有龍這種動(dòng)物呢？答：沒有。

教師：可是在龍的身上我們能看到很多其他動(dòng)物的影子。哪位同學(xué)能給老師說(shuō)說(shuō)，在龍的身上我們都能找到哪些動(dòng)物的特征呢？

學(xué)生舉手回答：頭像駱駝、眼睛像烏龜、角像鹿角、鱗像魚鱗、爪子像老鷹等等。教師：同學(xué)們剛才說(shuō)的都對(duì)。由此可見，龍是我國(guó)傳統(tǒng)文化中最具代表性的藝術(shù)形象。它集威武雄健于一身，深受人民的喜愛。哪位同學(xué)能給老師說(shuō)說(shuō)，在我們的生活中，有哪些事物和龍有關(guān)？

學(xué)生舉手回答：賽龍舟、舞龍、二月二剃龍頭、屬相中的龍、日用品上龍的圖案等等。

教師：結(jié)合課件及黑板上的展示，說(shuō)明龍的形象對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要意義。

（三）、講解制作方法：

教師：同學(xué)們?cè)诤屠蠋熞黄鹆私饬擞嘘P(guān)龍的相關(guān)知識(shí)后，一定也像自己動(dòng)手做條龍，那么大家仔細(xì)看看老師講臺(tái)上放的這條龍是由什么做成的呢？答：紙杯。

教師：今天我們就用紙杯來(lái)做條龍。（板書：紙杯————龍）我們將大家平時(shí)隨便

丟棄的紙杯收集起來(lái)，通過剪、刻、粘等方法，組合成一條龍。（教師演示重點(diǎn)部位：龍頭、龍身、底座各部分的制作方法及如何連接。）通過老師的示范，大家一定都躍躍欲試了，接下來(lái)讓我們大家一起來(lái)動(dòng)腦動(dòng)手，把日常生活中一些常見的材料變成一條小龍。

（四）、分小組制作：每6個(gè)人一組，提醒學(xué)生注意安全，保持衛(wèi)生。教師：放背景音樂（張明敏的《龍的傳人》）學(xué)生開始分工制作，教師指導(dǎo)。

（五）、作品展示：學(xué)生以各種方式展示本組作品，包括制作材料、造型特點(diǎn)、象征寓意或情景表演等，強(qiáng)化對(duì)龍的感受。

（六）、評(píng)價(jià)：學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，選出制作和介紹雙優(yōu)的小組，并闡述理由。教師將所提到的作品做重點(diǎn)展示并給予點(diǎn)評(píng)。

（七）、教師總結(jié)：同學(xué)們這節(jié)課通過老師的講解與啟發(fā)，能將許多生活中的廢棄品

變成精美的藝術(shù)品，這說(shuō)明生活中的美無(wú)處不在，關(guān)鍵在于我們能否發(fā)現(xiàn)。老師希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)使大家明白“物以致用”的道理，用你們藝術(shù)的眼睛去發(fā)現(xiàn)美，用靈巧的雙手去裝點(diǎn)我們的生活。

第二篇：《大家動(dòng)手做條龍》教案1

《大家動(dòng)手做條龍》教案

教材分析：

1、本課為設(shè)計(jì)?應(yīng)用課，是平面描繪到立體構(gòu)成的銜接，內(nèi)容主要是學(xué)習(xí)立體構(gòu)成知識(shí)。新的《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)設(shè)計(jì)?應(yīng)用領(lǐng)域要求“以學(xué)生發(fā)展為主，以有利于學(xué)生學(xué)習(xí)為思考基點(diǎn)，從學(xué)生興趣、能力和需要出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)精神?！?本課從學(xué)生興趣出發(fā)，內(nèi)容改變了以往以單純講解立體構(gòu)成知識(shí)為主的方法，而是把構(gòu)成的知識(shí)隱含在制作的過程之中，讓學(xué)生積極參與。教材根據(jù)學(xué)生實(shí)際選擇廢棄材料讓學(xué)生進(jìn)行有目的的立體制作和練習(xí)，符合現(xiàn)代設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。同時(shí)還把“紙?jiān)煨汀钡闹R(shí)和方法也融合在這一課中，并結(jié)合廢棄物的利用采用了課本中的紙杯，以降低難度，增加學(xué)生的參與程度，為教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造了較好的條件。

2、本課讓學(xué)生學(xué)習(xí)利用不同的材料如紙杯、其他廢舊物品、可以利用的替代品或自制的材料，抓住龍的基本特征，進(jìn)行組合，穿插連接，進(jìn)行立體的制作和練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和立體造型能力。了解“物以致用”的設(shè)計(jì)思想，并通過運(yùn)用不同的設(shè)計(jì)材料，進(jìn)行有目的的設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)，創(chuàng)作和裝飾龍的造型，提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)性目標(biāo)：簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)有關(guān)“龍”的人文知識(shí)，了解龍的造型特點(diǎn)、基本結(jié)構(gòu)及設(shè)計(jì)方法，學(xué)會(huì)選擇恰當(dāng)?shù)牟牧现谱鞴に圐垺?/p>

2．技能性目標(biāo)：以一個(gè)截圓錐體為基本設(shè)計(jì)制作元素，結(jié)合已學(xué)過的剪刻、粘貼等方法，進(jìn)行插接、重復(fù)構(gòu)成的練習(xí)，并將知識(shí)技能外延到不同的制作材料，創(chuàng)意并制作富有個(gè)性變化的中國(guó)龍的形象。

3．情感性目標(biāo)：探究中華民族與龍的關(guān)系，引發(fā)學(xué)生對(duì)民族傳統(tǒng)文化的關(guān)注與情感。引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生創(chuàng)作興趣，感受龍的精神，陶冶學(xué)生情操。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

1、根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)，研究龍的造型與結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)并制作工藝龍。

2、感受龍的精神，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的人生態(tài)度，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，3、使大家能熱情、積極的參與到做龍的活動(dòng)中來(lái)。教學(xué)難點(diǎn)： 如何把構(gòu)成知識(shí)應(yīng)用到設(shè)計(jì)和制作中，使龍頭和龍身的造型和結(jié)構(gòu)有新的創(chuàng)意，并能體現(xiàn)整條龍的氣勢(shì)和精神面貌。在合作學(xué)習(xí)中注意每位學(xué)生的共同參與。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教具準(zhǔn)備：

1)教學(xué)課件、多媒體教學(xué)器材。2)可拆裝的龍?jiān)煨鸵恢羶杉?)多種制作材料。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：

1)通過網(wǎng)絡(luò)、圖書等途徑查找有關(guān)龍的文化淵源和形象資料，為本課學(xué)習(xí)做好鋪墊。2)準(zhǔn)備一些以龍為題材的美術(shù)作品圖片或?qū)嵨飵У秸n堂，以備分析之用。

3)收集可利用的廢舊材料（易拉罐、膠卷盒、牙膏盒、土豆片筒、藥盒、藥瓶、礦泉水瓶及其他飲料瓶等），尋找可替代的材料（高梁、玉米的秸稈、木棍及樹枝、竹子、玉米芯等）或自制材料（課前或課上用較硬的紙做成紙筒作為做龍的材料）

教學(xué)過程：

1、組織教學(xué):師生問好！

2、音樂導(dǎo)入：

播放樂曲《龍的傳人》學(xué)生聆聽欣賞。（借用音樂導(dǎo)入，來(lái)烘托氣氛突出主題導(dǎo)出課題，音樂使學(xué)生更易進(jìn)入學(xué)習(xí)。）老師導(dǎo)入課程書寫課題。

3、講解龍的起源與圖騰，利用圖片課件演播介紹龍的演變和有關(guān)的活動(dòng)以及一些藝術(shù)品。（通過講解、圖片提示、觀看錄像課件等手段給學(xué)生以生動(dòng)鮮明的印象，激發(fā)愛國(guó)熱情、民族自豪感和創(chuàng)做欲望）

4、講解具體內(nèi)容與方法。（課件同步展示）（1）討論分析龍各部分名稱及特征。

（2）材料的選擇運(yùn)用（除紙杯外可廢舊物品利用如：易拉罐、牙膏盒、藥瓶、礦泉水瓶等；其它可替代材料如：木棍、樹枝、竹子、玉米秸稈等；自制材料：用較硬的紙制成紙筒等。）（材料的發(fā)現(xiàn)、選擇和運(yùn)用本身就是一個(gè)創(chuàng)新的過程，此過程培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、想象力、實(shí)踐能力和創(chuàng)造力。）

（3）基本制作方法的講解，教師運(yùn)用多媒體示范局部制作方法，講解后也可選學(xué)生來(lái)實(shí)踐演示。（不主張學(xué)生硬搬書中方法，鼓勵(lì)創(chuàng)新,以不同形式表現(xiàn)龍。）

（4）強(qiáng)調(diào)制作要點(diǎn)：龍身的起伏變化，龍頭的造型裝飾，整體的夸張變形、裝飾點(diǎn)綴、龍的精神面貌的體現(xiàn)。

（配合音樂通過制作方法的引導(dǎo)使學(xué)生在制作過程中汲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)，且提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、制作欲望，樹立信心。講解中不斷運(yùn)用設(shè)疑、討論分析、啟發(fā)引導(dǎo)、自主探究等方法使課堂氣氛活躍，使學(xué)生保持創(chuàng)作激情。）

5、分組競(jìng)賽、團(tuán)結(jié)協(xié)作、完成作品（《龍的傳人》為背景音樂播放）

（1）教師鼓勵(lì)集體制作和創(chuàng)作，學(xué)生以小組為單位動(dòng)手制作龍。（創(chuàng)建學(xué)生交流的環(huán)境，激發(fā)創(chuàng)新想法和思路。）

（2）啟發(fā)學(xué)生在制作中體現(xiàn)民族藝術(shù)的特色。（課件展示資料供學(xué)生參考）學(xué)生從中汲取養(yǎng)分豐富自己創(chuàng)作的作品。（通過對(duì)民族藝術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用更好的加強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。學(xué)生通過對(duì)歷史文化的借鑒豐富和改造自己的作品、提高運(yùn)用知識(shí)的能力。）

（3）教師提醒在分組制作當(dāng)中應(yīng)互相團(tuán)結(jié)體現(xiàn)集體主義精神。引入競(jìng)爭(zhēng)，比制作速度、造型優(yōu)美、制作質(zhì)量、材料獨(dú)特、創(chuàng)意新穎等。學(xué)生們?cè)谥谱鬟^程中分工合作完成插接、裝飾龍?bào)w的任務(wù)，鍛煉協(xié)作能力。（通過小組活動(dòng)增強(qiáng)團(tuán)結(jié)、增進(jìn)集體主義精神，競(jìng)爭(zhēng)使小組更有凝聚力，更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲。）（4）教師巡回輔導(dǎo)，提醒學(xué)生注意事項(xiàng)： a、討論聲音要小，不影響其他小組。

b、使用工具注意自身安全，同時(shí)也勿損傷桌面。

c、要齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)協(xié)作、爭(zhēng)做第一，不要因意見分歧而爭(zhēng)吵，導(dǎo)致作品完不成。d、材料方面盡量利用廢舊物品，不奢侈浪費(fèi)。e、制作時(shí)要愛護(hù)教室環(huán)境，不隨意丟棄廢物。

6、展示評(píng)價(jià)：

鼓勵(lì)學(xué)生以各種方式展示自己做的龍，教師組織討論，評(píng)價(jià)各組的作品。

6、課后拓展：對(duì)學(xué)習(xí)《大家動(dòng)手做條龍》一課有何感想和認(rèn)識(shí)，進(jìn)行交流和探討，并記錄下來(lái)。

第三篇：大家動(dòng)手做條龍教案

《大家動(dòng)手做條龍》教學(xué)設(shè)計(jì)

課

題：大家動(dòng)手做條龍 課

時(shí)：一課時(shí)

課

型：設(shè)計(jì)應(yīng)用 教學(xué)目標(biāo)：

一、顯性目標(biāo)：

1、了解龍的文化內(nèi)涵和造型特點(diǎn)。

2、學(xué)會(huì)以一個(gè)基本形體（紙杯或圓臺(tái)型體）為設(shè)計(jì)元素，制作工藝龍。

二、隱性目標(biāo)：

1、培養(yǎng)良好的動(dòng)手能力和團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。

2、激發(fā)熱愛民族傳統(tǒng)文化的熱情，增強(qiáng)愛國(guó)情感。教學(xué)重點(diǎn)：

1、研究龍的造型和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)并制作工藝龍。

2、感受龍的精神，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的人生態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)：

1、龍頭的造型及整條龍的氣勢(shì)和精神風(fēng)貌的表現(xiàn)。

2、在合作學(xué)習(xí)中注意每位學(xué)生的共同參與。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：

1)教學(xué)課件、教案 2)可拆裝的龍?jiān)煨鸵患?3)制作工具

2、學(xué)生準(zhǔn)備：

1)通過網(wǎng)絡(luò)、圖書等途徑查找有關(guān)龍的文化淵源和形象資料，為本課學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2)準(zhǔn)備一些以龍為題材的美術(shù)作品和實(shí)物帶到課堂，以備分析之用。3)一次性紙杯、彩色卡紙、雙面膠、剪刀等制作工具。教學(xué)過程：

一、回顧導(dǎo)入

教師提問：色彩的三元素是什么？（答：色相、明度、純度）教師再問：色彩的三原色什么？（答：紅、黃、藍(lán)）導(dǎo)入：

播放王力宏的《龍的傳人》

教師提問：這首歌曲的名字叫什么？ 學(xué)生回答：歌曲的名字叫《龍的傳人》

教師再問：龍是什么樣的？現(xiàn)實(shí)生活中有這種動(dòng)物嗎？ 學(xué)生討論，教師歸納

龍的形象主要來(lái)源于蛇，傳說(shuō)古人常遭蛇的襲擊，束手無(wú)策，先是恐懼，后又神話，把它當(dāng)做能免除一切災(zāi)難的靈物。

下面老師和同學(xué)們一起去認(rèn)識(shí)一下我們的中國(guó)龍。板書課題《大家動(dòng)手做條龍》

二、探討新知：

1、龍文化：

龍是我國(guó)傳統(tǒng)文化中極具代表性的藝術(shù)形象。龍的造型應(yīng)用廣泛，與人們的生活息息相關(guān)。

教師提問：生活中我們見過哪些和龍有關(guān)的事物呢？請(qǐng)同學(xué)們把自己找到的有關(guān)龍的資料向全班同學(xué)做一個(gè)展示好不好？

學(xué)生展示回答，教師歸納 演示課件

1)玉龍—遠(yuǎn)古時(shí)期的龍?jiān)煨?/p>

2)青龍瓦當(dāng)—建筑藝術(shù)中的龍?jiān)煨?/p>

3)青花海水龍紋天球瓶—工藝美術(shù)中的龍?jiān)煨?4)北京北海公園九龍壁—雕塑藝術(shù)中的龍?jiān)煨?5)舞龍—民俗活動(dòng)中的龍?jiān)煨?/p>

6)龍紋剪紙、鞋墊—民間藝術(shù)中的龍?jiān)煨?/p>

（學(xué)生欣賞中國(guó)不同藝術(shù)中的龍?jiān)煨停私庵袊?guó)傳統(tǒng)藝術(shù)中豐富多彩的龍形象，增強(qiáng)民族自豪感）。

除此之外中國(guó)民間還有很多與龍有關(guān)的民俗和競(jìng)技活動(dòng)，如：元宵節(jié)點(diǎn)龍燈，扎草龍；還有北方廣泛流傳的“二月二，龍?zhí)ь^；大倉(cāng)滿，小倉(cāng)流”的民諺?？梢婟埐粌H存在于藝術(shù)領(lǐng)域，更存在于每一個(gè)中國(guó)人的心中。

2、龍的形象：

今天我們要制作一條龍，首先來(lái)研究龍的造型。教師提問：

1)我們的祖先是怎樣創(chuàng)造了龍的形象？通常說(shuō)的“九似”指的是什么？ 2)龍的造型分為那幾個(gè)部分？ 學(xué)生思考回答，教師歸納：

演示課件，欣賞、分析龍?jiān)煨偷膱D片

我們的祖先以他們的勤勞和智慧，把各種動(dòng)物的器官組合在一起，創(chuàng)造了中國(guó)龍的形象。龍的造型整體上是長(zhǎng)長(zhǎng)的、彎彎的。它和我們常見的動(dòng)物一樣，有頭部、軀干、四肢及尾部四大部分。龍的九似是指頭似駝，角似鹿，眼似龜，耳似牛，頸似蛇，腹似蜃，鱗似魚，爪似鷹，掌似虎。龍的精神可以從這些方面體現(xiàn)：眼睛：睜大；嘴：張開；頭：高高抬起；身體：彎曲；爪：伸出；尾巴：翹起。這些展示了中華民族的風(fēng)采和精神。

3、紙杯龍的制作：

下面我們一起來(lái)探究紙杯龍的制作方法。

請(qǐng)一位同學(xué)到臺(tái)前來(lái)，將老師做好的這條龍分解，找到制作龍的方法。1)龍頭的制作方法（強(qiáng)調(diào)寫意夸張）

2)龍的身體和腿的插接方法（邊拆龍邊展示，引導(dǎo)學(xué)生探討）3)龍尾的制作方法（啟發(fā)學(xué)生自我探究）4)強(qiáng)調(diào)龍的支撐點(diǎn)和龍的精神的表現(xiàn)。

學(xué)生拆卸教師范例，其他同學(xué)認(rèn)真觀察學(xué)習(xí)制作方法。通過分步驟講解龍的制作，把立體構(gòu)成的知識(shí)貫穿于龍的制作過程中。

三、學(xué)生實(shí)踐：

1、教師布置作業(yè)：

下面我們以小組為單位，來(lái)制作工藝龍。每個(gè)小組內(nèi)有不同的分工，你們可以商量一下，哪些人做龍頭，哪些人做龍身，哪些人做龍尾?？纯茨膫€(gè)小組做的更漂亮，更有新意。

2、學(xué)生積極討論、制作，教師巡回輔導(dǎo) 強(qiáng)調(diào)：注意龍頭和龍身的銜接

注意龍的精神的表現(xiàn)，如：眼睛睜大、嘴巴張開、尾巴翹起等

注意龍身上的裝飾

四、作品展示、評(píng)價(jià)：

教師挑選作業(yè)完成較好的小組到臺(tái)前展示并陳述制作感受。1)學(xué)生間互評(píng)： 2)教師評(píng)價(jià)： 評(píng)價(jià)要點(diǎn)：

能否根據(jù)講解的構(gòu)成知識(shí)在制作中進(jìn)行手腦并用的制作。能否合理利用廢舊材料，發(fā)揮創(chuàng)造力。能否在制作中互幫互助，共同完成作品。

下面找十位同學(xué)上來(lái)，排成一隊(duì)，第一位同學(xué)把龍頭舉起來(lái)，后面的同學(xué)把手搭在前面同學(xué)的肩膀上，前面的同學(xué)慢慢蹲下，再慢慢站起，大家共同組成一條長(zhǎng)長(zhǎng)的中國(guó)龍。（一邊表演，一邊播放《龍的傳人》）

五、課堂總結(jié)：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了龍文化，研究了龍的造型結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（九似）并以紙杯為例制作了工藝龍。在制作中感受了龍精神，從而更加熱愛中華民族傳統(tǒng)文化。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，跟我一起讀：“龍為華夏族，龍是華夏魂，我為龍后代，自有龍精神”！

六、宣布下課：

板書設(shè)計(jì)：

大家動(dòng)手做條龍

1、龍文化

2、龍的造型特征（九似）

3、龍的制作方法：剪刻、插接、粘貼

第四篇：(大家動(dòng)手做條龍)教學(xué)設(shè)計(jì)

人美版第十三冊(cè)（七年級(jí)上）

第七課：大家動(dòng)手做條龍

教學(xué)目標(biāo)

1、通過對(duì)龍的認(rèn)識(shí)，增加學(xué)生對(duì)龍以及歷史由來(lái)的理解

2、通過制作龍的活動(dòng)過程，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力

3、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，對(duì)藝術(shù)的理解能力

4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象力，以及對(duì)事物的思考能力 教學(xué)重、難點(diǎn)

1、啟發(fā)學(xué)生對(duì)龍的形象產(chǎn)生的進(jìn)一步的深刻認(rèn)識(shí)

2、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造出別具新材，不拘一格的龍的形象

3、啟發(fā)學(xué)生對(duì)迷信鬼神的深刻認(rèn)識(shí)，對(duì)龍有一種正確的理解 課前準(zhǔn)備：

了解龍?jiān)谌藗冃哪恐械男蜗?/p>

尋找生活中龍的傳說(shuō)，以及關(guān)于龍的故事 收集龍的照片形象 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：初步了解龍

同學(xué)們，你們肯定都聽過很多很多關(guān)于龍的神話故事，或者是在電視劇中、電影中、動(dòng)畫片中看到過各種各樣的龍的形象，那么你們腦海中龍到底長(zhǎng)得是什么樣子呢？你們知道哪些關(guān)于龍的知識(shí)？（組織同學(xué)以小組的形式進(jìn)行討論，然后分組發(fā)表自己小組的討論結(jié)果）

二、講授新課

介紹龍（首先以提問的方式讓同學(xué)們展示自己在課前搜集到的關(guān)于龍的資料，包括神話故事，圖片等資料，然后由老師具體介紹龍的由來(lái)以及演變過程，再到現(xiàn)代龍的形象象征）

龍是我國(guó)傳統(tǒng)文化中最具代表性的藝術(shù)形象，它以造型威武、氣勢(shì)雄健成為中華民族的象征，廣泛出現(xiàn)在各類藝術(shù)形式中，舞龍、賽龍舟更是成為人民群眾喜聞樂見的活動(dòng)，那么龍是什么，關(guān)于龍你知道多少呢？

在中國(guó)的神話與傳說(shuō)中，是一種傳說(shuō)中神異動(dòng)物，它翻江倒海無(wú)所不能，而它具有蛇身、蜥腿、鳳爪、鹿角、魚鱗、魚尾、口角有虎須、額下有珠的形象為什么龍是這個(gè)樣子呢？

據(jù)說(shuō)上古時(shí)代，我們的祖先軒轅黃帝打敗了中國(guó)大地上的各個(gè)部落，準(zhǔn)備建立一個(gè)統(tǒng)一的沒有相互爭(zhēng)戰(zhàn)的理想中的王國(guó)，可是在當(dāng)時(shí)每個(gè)部落都有屬于自己的民族文化圖騰，飛鳥禽魚，不一而足，黃帝為了統(tǒng)一各民族的認(rèn)識(shí)和信仰，去各個(gè)部落圖騰的一部分，最終拼成了龍，這是各個(gè)部落的融合，在這種民族和諧的方式下，最終各部落統(tǒng)一到了這個(gè)旗幟下面，相互融合依存，一起開創(chuàng)了輝煌的華夏文明，這就是我們說(shuō)的龍的真實(shí)由來(lái)，龍是這樣來(lái)的，那么龍有什么作用呢 在很久以前，人們都是靠自己種地收割糧食養(yǎng)活著自己家，從來(lái)沒有賣糧食的地方，那時(shí)也沒有自來(lái)水灌溉農(nóng)田之類的東西，想要莊稼豐收只能夠靠降雨，而風(fēng)調(diào)雨順的日子畢竟屬少數(shù)，洪澇干旱時(shí)時(shí)威脅著人們的生存，在人們無(wú)奈的時(shí)候想到了他們崇尚的圖騰——龍。然后就開始祭祀，巧的是真的下雨了，他們以為是他們崇尚的龍顯靈了，所以，從此以后祭祀就開始流行起來(lái)了，而歷代的皇帝也以龍子自稱（讓同學(xué)們討論龍還有什么樣的本領(lǐng)或者有什么象征）

三、布置作業(yè)

深入認(rèn)識(shí)龍、制作龍 請(qǐng)同學(xué)們拿出自己在課前搜集的龍的圖片，仔細(xì)觀察一下，龍長(zhǎng)的是什么樣子的，都有什么部分構(gòu)成，充分發(fā)揮自己的想象，通過小組討論如何才能利用課前準(zhǔn)備的材料制作一條精美的龍的形象

舉例制作過程（提示）：把生活中常用的紙杯，進(jìn)行巧妙的藝術(shù)加工，就能制作成一條生動(dòng)的龍，龍的主要部分有龍身、龍頭、龍尾、龍?chǎng)?及龍爪等，設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)抓住龍的形象特征，根據(jù)材料特點(diǎn)進(jìn)行大膽的夸張、概括，使龍的形態(tài)更有裝飾性。制作時(shí)，根據(jù)紙杯本身的形狀和材料特點(diǎn)，利用剪、刻、折、粘貼等方法來(lái)制作龍頭、龍尾，并強(qiáng)調(diào)嘴、須、眼的特點(diǎn)。再利用穿、插、捆等方法，把多個(gè)紙杯連接成可以活動(dòng)的龍身，可適當(dāng)選用其他輔助材料與紙杯結(jié)合

展示自己制作的龍的形象，大家對(duì)比一下誰(shuí)制作的更漂亮，更精美，更具創(chuàng)造力

四、教學(xué)總結(jié)

對(duì)本課的學(xué)習(xí)我對(duì)龍的認(rèn)識(shí)又加深了一步，對(duì)龍的理解更深一個(gè)層次，對(duì)學(xué)生的全面了解得到了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)過程中，我認(rèn)真遵照《教學(xué)大綱》的要求，遵循美術(shù)教育原則，根據(jù)實(shí)際情況制定出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)在課堂上認(rèn)真上好了這一節(jié)課，把自己所學(xué)的知識(shí)盡心的傳授給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)到了一定的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握了美術(shù)的基本技能和技巧，同時(shí)也提高了學(xué)生的審美能力。在教學(xué)中，我注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能在幫助學(xué)美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特魅力。

第五篇：《大家動(dòng)手做條龍》教學(xué)設(shè)計(jì)

《大家動(dòng)手做條龍》

一、學(xué)情分析：

剛剛?cè)雽W(xué)不久的初一年級(jí)學(xué)生，對(duì)中學(xué)美術(shù)課的學(xué)習(xí)充滿了好奇和憧憬，特別是對(duì)《大家動(dòng)手做條龍》這一課，具有較高的學(xué)習(xí)興趣。生活在龍的故鄉(xiāng)，他們對(duì)龍的文化已有了一些基本的了解，如：中國(guó)龍的造型是長(zhǎng)長(zhǎng)的、彎彎的，在民間有舞龍、賽龍舟等民俗活動(dòng)等。他們具備了初步的造型能力，如剪刻、粘貼、穿插。他們?cè)敢饨邮苄率挛铮鲎约合矚g而沒有做過的事情。通過教師的教學(xué)，將學(xué)生零散的龍文化知識(shí)，引導(dǎo)到龍的藝術(shù)形象上來(lái)，并通過“大家動(dòng)手做條龍”加深他們對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛，提高人文素養(yǎng)，激發(fā)愛國(guó)之情。

二、教材分析：

龍是我國(guó)傳統(tǒng)文化中最具代表性的藝術(shù)形象，它造型威武、氣勢(shì)雄健，成為中華民族的象征。本課程的學(xué)習(xí)通過“龍”――這傳統(tǒng)的藝術(shù)形象，把“紙?jiān)煨汀钡闹R(shí)和方法融合在其中，貫穿立體構(gòu)成知識(shí)的學(xué)習(xí)。

本課采用生活中常用的紙杯等生活用品，簡(jiǎn)單易懂的讓學(xué)生進(jìn)行有目的的設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)，發(fā)展創(chuàng)意意識(shí)和創(chuàng)造能力，并學(xué)會(huì)“物以致用”。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過本課學(xué)習(xí)初步了解中國(guó)龍的文化、歷史。通過觀察，認(rèn)識(shí)龍?jiān)煨蜕系淖兓?，以及在中華民族傳統(tǒng)中龍的地位，知道龍的各部位的動(dòng)物原型與象征意義，體會(huì)龍的精神。

2、了解龍各部分的象征，能用一次性紙杯等材料來(lái)制作起伏變化的龍的形象，充分體驗(yàn)小組合作學(xué)習(xí)的愉悅。

3、把龍作為文化和歷史的載體進(jìn)行愛國(guó)主義教育，借助龍的精神樹立自己的民族精神。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

1、搜集有關(guān)中國(guó)龍的資料，在雄壯的氣氛中初步感受龍文化。

2、欣賞其造型能以一個(gè)基本形體（紙杯、圓臺(tái)型體）為設(shè)計(jì)元素，進(jìn)行重復(fù)的構(gòu)成練習(xí)，掌握龍身起伏變化的切口、方向和剪、刻、粘的方法。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

1、在制作中體驗(yàn)龍的精神、氣勢(shì)，抓住龍的特點(diǎn)、造型及動(dòng)態(tài)。

2、表現(xiàn)出一條有創(chuàng)意有氣勢(shì)有華夏精神的龍形象。

六、學(xué)習(xí)資料：

1、一次性紙杯、膠帶、剪刀、雙面膠、絲帶等。

2、教學(xué)課件，有關(guān)中國(guó)龍的資料及工藝作品。

七、教學(xué)過程：

（一）激情引趣、導(dǎo)入新課：

1、課件播放《龍的傳人》歌曲，靜心聆聽，邊聽邊悟。教師問：a、同學(xué)們，你們知道這首歌叫什么名字嗎？ b、誰(shuí)是龍的傳人？為什么把中國(guó)人叫龍的傳人？ 學(xué)生回答，教師小結(jié)：

聞一多先生在《龍鳳考》當(dāng)中指出中國(guó)人被稱為“龍的傳人”來(lái)源于黃帝時(shí)代的圖騰和傳說(shuō)。相傳黃帝在統(tǒng)一中原之前，以熊為圖騰。統(tǒng)一中原后，為了使各民族和部落能緊密團(tuán)結(jié)，就設(shè)想了一個(gè)綜合性神靈的圖騰，就是龍。從那以后炎黃子孫就被稱為龍的傳人。

2、黑板圖示《中華神龍》圖片，初步感受中國(guó)龍的威武雄健。

學(xué)生欣賞，用自己的語(yǔ)言描述一下中國(guó)龍的神威與氣勢(shì)。（能夠翻江倒海、呼風(fēng)喚雨、體態(tài)雄健、威武神奇、等等）

設(shè)計(jì)意圖：用一首大家耳熟能詳?shù)摹洱埖膫魅恕芬?，?lái)烘托氛圍，使學(xué)生簡(jiǎn)單了解龍的由來(lái)，感受龍的氣勢(shì)與華夏民族的氣節(jié)，突出主題，創(chuàng)建師生交流的環(huán)境。

（二）、深入感知，講授新課： 1.、龍的起源：

中國(guó)目前發(fā)現(xiàn)的最早的龍形圖案來(lái)自于8000年前的興隆洼文化查海遺址（興隆洼文化因內(nèi)蒙古敖漢旗興隆洼遺址的發(fā)掘而得名，敖漢旗緊鄰遼寧省，查海遺址在遼寧阜新縣）發(fā)現(xiàn)了一條長(zhǎng)約19．7米、用紅褐色石塊堆砌、擺放的龍。興隆洼文化的這條龍的發(fā)現(xiàn)，把中國(guó)人崇龍的歷史上推到了8000年前。

龍?jiān)谠缙?，古人?duì)大多自然現(xiàn)象無(wú)法做出合理解釋，于是便希望自己民族的圖騰具備風(fēng)雨雷電那樣的力量，群山那樣的雄姿，像魚一樣能在水中游弋，像鳥一樣可以在天空飛翔。因此許多動(dòng)物的特點(diǎn)都集中在龍身上，龍漸漸成了“九不像”(具有九種動(dòng)物的特征)的樣子，這種復(fù)合結(jié)構(gòu)，意味著龍是萬(wàn)獸之首，萬(wàn)能之神。以蛇為圖騰的黃河流域的華夏族，戰(zhàn)勝了其他氏族，組成了巨大的氏族部落聯(lián)盟，同時(shí)又吸收了其他氏族的圖騰，組合成龍圖騰（龍是一種圖騰崇拜物。圖騰是原始社會(huì)中一個(gè)氏族的標(biāo)志，又稱為族徽。

設(shè)計(jì)意圖：了解龍的演變過程，欣賞各個(gè)時(shí)期造型的不同特點(diǎn)，初步了解中國(guó)龍的文化和歷史，為后面的學(xué)習(xí)內(nèi)容做好鋪墊。

2、龍與皇權(quán)：（千百年來(lái)，龍一直都是皇家的支撐與象征，讓我們一起走進(jìn)“龍與皇權(quán)”。）

課件出示圖片欣賞：（1）皇上穿得帶龍的服飾，如：龍袍等。（2）玉璽（3）皇家?guī)熒钣闷?，如：龍椅等。?）皇宮建筑等

設(shè)計(jì)意圖：通過師生互動(dòng)交流“龍與皇權(quán)”，進(jìn)一步體會(huì)龍的神圣，感受龍的精神，提高審美能力以及人文素養(yǎng)。

3、龍與民俗：

(龍不僅存在于藝術(shù)領(lǐng)域，中國(guó)民間有許多與龍有關(guān)的民俗與競(jìng)技活動(dòng)，它的形象早已滲透在中國(guó)人的思想意識(shí)和審美觀念?？梢哉f(shuō)，龍對(duì)民俗的影響是久遠(yuǎn)深刻的，讓我們一起欣賞“龍與民俗”)課件出示圖片：（1）賽龍舟（2）舞龍（3）二月二龍?zhí)ь^等。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在民俗中進(jìn)一步的了解龍?jiān)谥袊?guó)人心中的地位，體會(huì)龍的精神。

3、龍與藝術(shù)：

（古往今來(lái)，很多藝術(shù)作品中都有龍矯健的身姿，我們快去看一看。）

課件圖片欣賞：（1）繪畫藝術(shù)（2）建筑藝術(shù)（3）雕塑藝術(shù)（4）民間藝術(shù)（5）書法藝術(shù)

設(shè)計(jì)意圖：欣賞不同藝術(shù)門類的龍形象，懂得龍對(duì)中華民族的非凡意義，增強(qiáng)民族自豪感，陶冶情操。

5、龍的造型：

1）教師課件出示如今常見的（明、清）龍形象，具體引導(dǎo)學(xué)生們分析龍的造型特點(diǎn)。（古人希望自己崇拜的圖騰能成為“萬(wàn)獸之首，萬(wàn)能之神”將許多動(dòng)物的特點(diǎn)集于一身，創(chuàng)造了中國(guó)龍的形象）

頭、嘴、身體、角、尾巴、龍鱗、爪子等（各部分造型特點(diǎn)及象征意義結(jié)合課件具體分析引導(dǎo)）

設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)龍身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的分析，加深學(xué)生對(duì)龍?jiān)煨偷睦斫猓瑢?duì)龍身體各部分的象征意義有一定的認(rèn)識(shí)，為下一步的造型活動(dòng)打好基礎(chǔ)。

2）體驗(yàn)龍的精神（龍的精神也是中華民族的精神，我們要弘揚(yáng)龍精神作龍的傳人）什么樣的造型才能顯示出龍的精神？

眼睛：睜大嘴巴：張開頭：高抬尾巴：翹起身體：彎曲爪子：伸出。

設(shè)計(jì)意圖：通過圖片欣賞讓學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)總結(jié)，要想體現(xiàn)龍的精神，應(yīng)該注意各部未的表現(xiàn)更加生動(dòng)形象。3）學(xué)習(xí)龍的造型。（明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，用生活用品給龍?jiān)煨?，制作一條生動(dòng)的龍）

A、欣賞老師的龍范品（用一次性紙杯做成的），引導(dǎo)學(xué)生分析身體的制作連接方法，體會(huì)穿插、銜接、粘貼的技巧。

B、分析腿的連接方法。

C、重點(diǎn)分析頭的制作方法，教師演示。（龍角、籠嘴、鼻子、龍須等部位的處理）D、尾部的制作方法。

E、課件重溫教學(xué)制作中的各個(gè)連接環(huán)節(jié)，強(qiáng)化加深印象。

F、鼓勵(lì)用各種用品當(dāng)材料，來(lái)制作各種各樣生動(dòng)的龍形象。圖片展示學(xué)生們豐富多彩的工藝龍作品，開闊眼界。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)，通過老師的示范、講解、圖片欣賞來(lái)引導(dǎo)學(xué)生制作生動(dòng)威武的龍以及操作時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)注意的環(huán)節(jié)，使學(xué)生在做前有充分的心里和思想準(zhǔn)備，引導(dǎo)具有直觀性，并以此打開學(xué)生思路，開闊視野，鼓勵(lì)有創(chuàng)意有特色的制作。

（三）、課堂實(shí)踐：

小組合作制作紙杯龍，體驗(yàn)合作的樂趣。教師巡視指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖：通過小組合作，使同學(xué)們充分感受到合作的樂趣，自主探究學(xué)習(xí)。在歌曲中享受快樂的氣氛。

（四）、學(xué)生作品成果展示與評(píng)價(jià)：

學(xué)生組內(nèi)代表發(fā)言，講解自己小組作品的創(chuàng)意，師生充分互動(dòng)、評(píng)議、欣賞、感受。

（五）、課堂小結(jié)：

讓學(xué)生用一兩句話說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的收獲。

（六）、課堂反思：