第一篇：6葵花向陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)

6、葵花向陽(yáng)

一、教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)探究目標(biāo)：

1、能通過觀察記錄，分析出向日葵花盤的朝向與太陽(yáng)位置的關(guān)系；

2、能通過觀察和實(shí)驗(yàn)，歸納出向光性的現(xiàn)象在植物中可能是普遍存在著的假設(shè)。

3、能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè)；

4、能使用歸納法驗(yàn)證植物其他幾種向性運(yùn)動(dòng)；

5、能設(shè)法搜集關(guān)于植物向性運(yùn)動(dòng)的資料。

6、能體會(huì)到環(huán)境對(duì)生物的影響及生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)；

7、利用光對(duì)動(dòng)物的影響，獨(dú)立設(shè)計(jì)制作一個(gè)捕捉害蟲的裝置；

8、在設(shè)計(jì)與制食物中毒能充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1、能通過與其他人交流共同得出自己的推論

2、能通過與其他人交流共同得出改進(jìn)自己設(shè)計(jì)的捕捉害蟲的裝置；

3、能公正地評(píng)價(jià)別人和自己設(shè)計(jì)、制作的裝置?？茖W(xué)知識(shí)目標(biāo)：

1、能用自己的話說出什么光對(duì)動(dòng)物行為有什么影響。

2、能用自己的話說出什么是向光性。

3、利用所學(xué)知識(shí)說明在太空中植物的根會(huì)怎樣生長(zhǎng)，并能解釋出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo)

能獨(dú)立設(shè)計(jì)制作一個(gè)捕捉害蟲的裝置。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法去探究植物的向性運(yùn)動(dòng)。難點(diǎn)：能獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè)。

三、材料準(zhǔn)備：

有關(guān)向日葵在一天內(nèi)花盤方向隨太陽(yáng)改變的圖片、表現(xiàn)其他植物具有向光性的圖片和視頻；兩株生長(zhǎng)狀況一致的幼苗、紙盒、剪刀等。

四、課時(shí)安排：

安排用兩課時(shí)。第一課時(shí)，完成活動(dòng)1及拓展活動(dòng)。二課時(shí)，完成活動(dòng)2及拓展活動(dòng)。

五、教學(xué)過程 第一課時(shí)

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、能通過觀察記錄，分析出向日葵花盤的朝向與太陽(yáng)位置的關(guān)系。

2、能用自己的話說出什么是向光性。

3、能通過觀察或?qū)嶒?yàn)，歸納出向光性的現(xiàn)象在植物中可能是普遍存在的假設(shè)。4．能通過與其他人交流得出自己的推論。

5．能體會(huì)到環(huán)境對(duì)生物的影響及生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。

6、能根據(jù)提示設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)證明植物具有向光性的特點(diǎn)。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法去探究植物的向光性運(yùn)動(dòng)。難點(diǎn)：能獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè)。

三、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 1．小游戲：讓學(xué)生蒙上眼寫字。

教師：上課前老師先帶大家做一個(gè)小游戲，四個(gè)人一個(gè)小組，兩人監(jiān)督兩人做，然后互換角色，游戲名字為閉眼寫字，要求是從中體驗(yàn)閉眼寫字的感受。

學(xué)生活動(dòng)，體驗(yàn)閉眼寫字的感受。教師：哪位同學(xué)來談?wù)勊谟螒蛑械母惺埽?學(xué)生回答。

2．結(jié)合小游戲和日常經(jīng)驗(yàn)，說說陽(yáng)光和我們生活的密切關(guān)系。（日常情況中）教師：大家結(jié)合小游戲和日常經(jīng)驗(yàn)，說說陽(yáng)光和我們的生活有什么密切關(guān)系？ 學(xué)生回答。

教師：看來在沒有光的黑暗世界里，人們很難正常的生活和工作，那么，光對(duì)我們周圍動(dòng)物和植物的生長(zhǎng)有什么影響？今天我們就來學(xué)習(xí)第六課——葵花向陽(yáng)。

（二）自主體驗(yàn)，合作探究 活動(dòng)1：向日葵和陽(yáng)光 1．光對(duì)植物的影響。

教師：大家結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)，說說光對(duì)植物的影響。小組討論。學(xué)生交流。2．向日葵與陽(yáng)光。教師：從剛才大家的回答中提到了向日葵，請(qǐng)同學(xué)們觀察書上P20向日葵的圖片，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

1、學(xué)生交流。（向日葵的“花盤”上午、中午、下午的位置不同。）

2、教師：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，分析向日葵的“花盤”與陽(yáng)光的關(guān)系。

學(xué)生討論交流。（向日葵的“花盤”是隨太陽(yáng)位置變化而變化的。）

3、播放向日葵向光性課件。

4、教師小結(jié)：向日葵的“花盤”能向著太陽(yáng)的方向轉(zhuǎn)動(dòng)，這是植物的向光性。

（三）分析比較，歸納概括

1、誰能舉出更多的有關(guān)向光性的例子。（比如植物的莖或葉也具有向光性。）學(xué)生舉例。

2、課件展示其它植物的向光性。

3、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：大多數(shù)植物都具有向光性。

（四）實(shí)踐運(yùn)用，拓展延伸 探究活動(dòng)——研究植物的向光性。

1、教師提示：研究植物的向光性實(shí)驗(yàn)屬對(duì)比實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)中需要注意的是除了光這一條件變量，其他應(yīng)該盡量保持一致。

2、引導(dǎo)讓學(xué)生自己提出假設(shè)、選擇實(shí)驗(yàn)材料、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

3、學(xué)生分組討論。

4、匯報(bào)交流。

5、修改完善實(shí)驗(yàn)方案。

6、教師示范一組對(duì)比試驗(yàn)的制作過程。

7、學(xué)生回家后根據(jù)本組設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并且記錄。預(yù)習(xí)作業(yè)：學(xué)生課后搜集其他向性運(yùn)動(dòng)的資料。完成22頁(yè)圖。

第二課時(shí)

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、能通過觀察和交流發(fā)現(xiàn)植物還有其他的向性。

2、能使用歸納的方法驗(yàn)證植物其他幾種向性。

3、能利用所學(xué)知識(shí)說明在太空中植物的根會(huì)怎樣生長(zhǎng)，并能解釋出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因。

4．能設(shè)法搜集關(guān)于植物向性的資料。能與其他同學(xué)交換自己搜集到的資料。

5、能通過查閱資料、觀察實(shí)驗(yàn)等方式發(fā)現(xiàn)光對(duì)動(dòng)物行為的影響。

6、能利用光對(duì)動(dòng)物的影響，獨(dú)立設(shè)計(jì)制作一個(gè)捕捉害蟲的裝置。

7、在設(shè)計(jì)與制造中能充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。

8．能客觀地評(píng)價(jià)自己和其他同學(xué)設(shè)計(jì)的捕捉害蟲的裝置并進(jìn)行改進(jìn)。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

重、難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法去探究植物的向性運(yùn)動(dòng)。教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 活動(dòng)2：研究植物的“定向運(yùn)動(dòng)” 1．學(xué)生匯報(bào)向光性實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

2、教師：我們已經(jīng)用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證了植物的向光性，那植物的其它特性還等待我們?nèi)ヲ?yàn)證。

（二）自主體驗(yàn)，合作探究

活動(dòng)2．研究植物的“定向運(yùn)動(dòng)”。

1、學(xué)生交流搜集的其他向性運(yùn)動(dòng)的資料

2、觀察書上P21圖片，討論：圖中的根延伸方向有什么特點(diǎn)。引出根的向水性

3、你能證明：植物的根確實(shí)有向水性嗎？ 學(xué)生討論，交流

4、還有哪些植物有類似的現(xiàn)象呢？ 學(xué)生交流

小結(jié)：通過分析，我們發(fā)現(xiàn)植物除了具有向光性以外，還具有向水性。

5、植物根的向地性。

你能根據(jù)你們觀察到的3種植物的生長(zhǎng)圖，說說它們的根莖生長(zhǎng)方向有什么規(guī)律嗎？ 學(xué)生交流。

6、討論：根據(jù)我們學(xué)到的向地性，你能設(shè)想一下，植物在太空中的時(shí)候，根會(huì)向什么地方生長(zhǎng)嗎？為什么？

（三）分析比較，歸納概括

1、引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：一般情況下，多數(shù)植物的根總是向下生長(zhǎng)，莖向上生長(zhǎng)。

2、教師總結(jié)：大多數(shù)植物都具有向光性、向水性、向地性。

（四）實(shí)踐運(yùn)用，拓展延伸 拓展活動(dòng)2：光對(duì)動(dòng)物的影響

1、觀察P22 圖片，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說說光對(duì)動(dòng)物的生活有什么影響。學(xué)生交流。

2、閱讀科學(xué)在線，談?wù)勀愕氖斋@。

3、根據(jù)教材提示，設(shè)計(jì)捕捉有害害蟲的裝置。（1）分組設(shè)計(jì)。（2）交流設(shè)計(jì)方案。（3）小組互評(píng)。（4）改進(jìn)本組的設(shè)計(jì)。

4、回家后，根據(jù)自己的設(shè)計(jì)制作捕蟲裝置，并使用自己制作的裝置捕捉害蟲。

板書設(shè)計(jì)

6、葵花向陽(yáng)

植物：有向光性、向水性、向地性??

鳳凰嶺小學(xué) 王靜林

黃土梁子中心小學(xué) 高素紅

城西小學(xué) 趙青林

第二篇：葵花向陽(yáng) 教學(xué)設(shè)計(jì)

葵花向陽(yáng)

一.教學(xué)目標(biāo)：

1．能通過觀察記錄，分析出向日葵花盤的朝向與太陽(yáng)位置的關(guān)系。2．能通過觀察或?qū)嶒?yàn)，歸納出向光性的現(xiàn)象在植物中的可能是普遍存在的假設(shè)。

3．能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4．能設(shè)法收集關(guān)于植物向性運(yùn)動(dòng)的資料。

二.教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法探究植物的向性運(yùn)動(dòng)，體會(huì)生物與環(huán)境的相互作用。

三.教學(xué)難點(diǎn)：歸納推理植物具有向光性、向水性、向地性。四.教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 五.教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)課

1．小游戲：讓學(xué)生閉眼寫字。

教師：上課前老師先帶大家做一個(gè)小游戲，四個(gè)人一個(gè)小組，兩人監(jiān)督兩人做，然后互換角色，游戲名字為閉眼寫字，要求是從中體驗(yàn)閉眼寫字的感受。學(xué)生活動(dòng)，體驗(yàn)閉眼寫字的感受。

教師：哪位同學(xué)來談?wù)勊谟螒蛑械母惺埽?學(xué)生回答。

2．結(jié)合小游戲和日常經(jīng)驗(yàn)，說說陽(yáng)光和我們生活的密切關(guān)系。

教師：大家結(jié)合小游戲和日常經(jīng)驗(yàn)，說說陽(yáng)光和我們的生活有什么密切關(guān)系？ 學(xué)生回答。

教師：看來在沒有光的黑暗世界里，人們很難正常的生活和工作，那么，光對(duì)我們周圍動(dòng)物和植物的生長(zhǎng)有什么影響？今天我們就來學(xué)習(xí)第六課——葵花向陽(yáng)。

（二）新課教學(xué)

◆活動(dòng)1：向日葵和陽(yáng)光 1．光對(duì)植物的影響。

教師：大家結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)，小組討論，說說光對(duì)植物的影響。小組討論。

教師：哪位同學(xué)來匯報(bào)一下討論結(jié)果。學(xué)生回答。

2．向日葵與陽(yáng)光。教師：從剛才大家的回答中提到了向日葵，請(qǐng)同學(xué)們觀察書上P20向日葵的圖片，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)生回答。（向日葵的“花盤”上午、中午、下午的位置不同。）教師：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，分析向日葵的“花盤”與陽(yáng)光的關(guān)系。學(xué)生回答。（向日葵的“花盤”是隨太陽(yáng)位置變化而變化的。）

教師：向日葵的“花盤”能向著太陽(yáng)的方向轉(zhuǎn)動(dòng)，這是植物的向光性，誰能舉出更多的有關(guān)向光性的例子。（比如植物的莖或葉也具有向光性。）學(xué)生舉例。

教師出示圖片，讓學(xué)生更加清楚地認(rèn)識(shí)植物的向陽(yáng)性。★拓展活動(dòng)1：研究植物的向光性 1．探究活動(dòng)——研究植物的向光性。

（1）研究植物的向光性實(shí)驗(yàn)屬對(duì)比實(shí)驗(yàn)，通過引導(dǎo)讓學(xué)生自己提出假設(shè)、選擇實(shí)驗(yàn)材料、決定實(shí)驗(yàn)方法。（2）學(xué)生分組討論。（3）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)步驟。

（4）實(shí)施中需要注意的是除了光這一條件變量，其他應(yīng)該盡量保持一致。2．設(shè)計(jì)實(shí)施

布置學(xué)生回家利用已有的豆苗進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并且記錄。3．布置學(xué)生搜集其他向性運(yùn)動(dòng)的資料。

作業(yè)：觀察3種植物根莖生長(zhǎng)方向，并畫圖。

板書設(shè)計(jì)：

第六課

葵花向陽(yáng) 活動(dòng)1：向日葵和陽(yáng)光

1．向日葵的“花盤”與陽(yáng)光的關(guān)系。

向日葵的“花盤”是隨太陽(yáng)位置變化而變化的。結(jié)論：植物具有向光性。

2．舉出植物的莖和葉是否具有向光性的例子。拓展活動(dòng)1：研究植物的向光性 探究活動(dòng)——研究植物的向光性。步驟：

①選兩株大小相同、生長(zhǎng)情況相近的同種植物的幼苗。②將盒子一側(cè)的上方剪出約2厘米見方的窗口。③將植物同時(shí)放在向陽(yáng)處，其中一株扣上盒子遮光。

④幾天后，將盒子取走，觀察兩株小苗的生長(zhǎng)情況有何區(qū)別。

第三篇：《葵花向陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

《葵花向陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

科學(xué)探究目標(biāo)：

1、能通過觀察記錄，分析出向日葵花盤的朝向與太陽(yáng)位置的關(guān)系。

2、能通過觀察或?qū)嶒?yàn)，歸納出向光性的現(xiàn)象在植物中的可能是普遍存在的假設(shè)。

3、能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、能使用（枚舉）歸納的方法驗(yàn)證植物其他幾種向性運(yùn)動(dòng)。

5、能設(shè)法收集關(guān)于植物向性運(yùn)動(dòng)的資料。

6、能體會(huì)到環(huán)境對(duì)生物的影響及生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。

7、能通過光對(duì)動(dòng)物的影響，獨(dú)立設(shè)計(jì)制作一個(gè)捕捉害蟲的裝置。

8、在設(shè)計(jì)與制作中能充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

1、能通過與其他人交流共同得出自己的推論。

2、能通過其他同學(xué)的正確意見改進(jìn)自己設(shè)計(jì)的捕捉害蟲的裝置。

3、能公正的評(píng)價(jià)別人和自己的設(shè)計(jì)、制作的裝置?？茖W(xué)知識(shí)目標(biāo)：

1、能用自己話說出什么是向光性。

2、能舉出兩個(gè)實(shí)例說明光對(duì)動(dòng)物行為有什么影響。

3、能利用所學(xué)的知識(shí)說明在太空中植物的根會(huì)怎樣生長(zhǎng)，并能解釋出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原應(yīng)。

課前準(zhǔn)備：

有關(guān)向日葵在一天內(nèi)花盤方向歲太陽(yáng)改變的圖片

其他植物具有向光性的圖片，幼苗，紙盒，剪刀等，活動(dòng)過程：

一、游戲?qū)?/p>

師：現(xiàn)在我們做一個(gè)小游戲，游戲規(guī)則為：閉著眼在桌子上寫字或整理自己的書包。

生：動(dòng)手做游戲。感覺現(xiàn)象：閉眼做事是很難做的。師：我們的生活離不開陽(yáng)光，在沒有陽(yáng)光的黑暗世界里，人民將很難正常的生活和工，作，現(xiàn)在我們都有深刻的體驗(yàn)。

師：那么動(dòng)物和植物又是怎樣適應(yīng)環(huán)境中光的變化呢？ 生：盡可能的說出生活中所了解到的。

師：（出示向日葵一天內(nèi)花盤方向隨太陽(yáng)改變的圖片）引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論。

生：結(jié)合自己收集到的信息資料發(fā)現(xiàn)，向日葵具有“向光性”。

師：（出示課件：更多植物如：松、柳、槐、小麥、玉米、人參、三

七、菠菜、菊等圖片）進(jìn)一步觀察討論。

師生：歸納出：大部分植物具有“向光性”，只不過有些植物是在強(qiáng)光下，有些植物日照時(shí)間長(zhǎng)短不一，強(qiáng)弱不一。

二、引導(dǎo)自主探究

現(xiàn)在我們用實(shí)驗(yàn)的方法來研究植物的“向光性”。師：出示提示

1、實(shí)驗(yàn)要驗(yàn)證的假設(shè)是什么？

2、應(yīng)選擇那種植物做實(shí)驗(yàn)？

3、如何控制實(shí)驗(yàn)中的條件？

4、如何判斷實(shí)驗(yàn)的結(jié)果？

生：小組合作、交流完善自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。師生：共同研究實(shí)驗(yàn)步驟。

基本歸納為：

1、實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>

2、材料準(zhǔn)備。

3、實(shí)驗(yàn)用具。

4、實(shí)驗(yàn)安排。

5、實(shí)驗(yàn)具體步驟。

6、注意事項(xiàng)。

師：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)兩株小苗的生長(zhǎng)情況，分析產(chǎn)生這種不同的原因。

師：鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)方法多的小組。師生：總結(jié)方法。

三、布置作業(yè)

讓學(xué)生收集植物是否有其他“向性”的資料，以及完成教材22頁(yè)實(shí)地觀察和繪制生物圖活動(dòng)。

第二節(jié)課：

一、引導(dǎo)自主探究：

1、研究植物的“定向運(yùn)動(dòng)” 師：在上一節(jié)課結(jié)束時(shí)老師布置的作業(yè)完成了嗎？ 生：簡(jiǎn)單的談完成情況。

師：（展示課件：植物“向水性”的圖片）觀察并進(jìn)一步討論、發(fā)現(xiàn)植物的根延伸方向的特點(diǎn)。

生：小組活動(dòng)，初步歸納。

師：還有那些植物具有類似現(xiàn)象呢？ 師：出示課件。生：深入分析。

師生歸納：植物具有“向水性”

2、研究植物的“向地性”

師：讓學(xué)生展示自己繪制的生物圖。

師生：概括植物的根和莖生長(zhǎng)方向的規(guī)律。

討論：設(shè)想太空中植物的根可能向什么方向生長(zhǎng)，并談?wù)勛约旱睦碛伞?/p>

總結(jié)：植物除了具有“向光性”以外，還具有“向水性”，多數(shù)植物的根總是向下生長(zhǎng)，莖是向上生長(zhǎng)。我們把植物根的這種特性稱為“向地性”，這是植物受到地球引力的作用。

3、研究光對(duì)動(dòng)物的影響

師：布置讓學(xué)生觀察常見的小動(dòng)物與光的聯(lián)系。

生：出示圖片：（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣），將自己知道的信息與同學(xué)交流。

師：知道閱讀在線的內(nèi)容，體會(huì)科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展給人們的生活和生產(chǎn)帶來的好處。

生：舉出例子，為自己的設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。

師：指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)捕捉有害動(dòng)物的裝置，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，并根據(jù)教材的提示完成設(shè)計(jì)圖表。

師：引導(dǎo)學(xué)生展開自評(píng)，對(duì)同學(xué)的設(shè)計(jì)方案提出改進(jìn)建議，并積極采納有效的建議，對(duì)自己的設(shè)計(jì)加以改進(jìn)。

二、全課總結(jié)

生物界是多么奇妙啊！它永遠(yuǎn)不會(huì)畫上句號(hào)，永遠(yuǎn)都需要一代又一代的人追求，我們要尋找生物界的奧秘，必需從現(xiàn)在開始，努力探索，努力追求！

《葵花向陽(yáng)》教學(xué)反思：

去年我在教學(xué)幫助植物繁殖的時(shí)候養(yǎng)了一盆花，萬年青。剛栽上時(shí)，只有8厘米高，筷子粗細(xì)。種在一個(gè)只有直徑在10厘米左右的小花盆里。過年期間，我就把它帶回家里，雖然不太喜歡它，還是照常它。年后，又能把它搬回了學(xué)校。沒想到，它長(zhǎng)得很快，分了枝，比原來高了快兩倍了。特別是莖有中指粗細(xì)了。

我漸漸有點(diǎn)喜歡它了。把它放在南邊的窗臺(tái)上，就是它長(zhǎng)著長(zhǎng)著就偏了。而且偏的很厲害。看著太不舒服了，就給它轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。

時(shí)間長(zhǎng)了，就發(fā)現(xiàn)規(guī)律了：最多過半個(gè)月就轉(zhuǎn)一次，它居然長(zhǎng)勢(shì)良好，只是給它點(diǎn)水。本來當(dāng)作一個(gè)愛好，在今年教學(xué)《葵花向陽(yáng)》時(shí)卻派上了用場(chǎng)。它歪歪的樣子，讓學(xué)生一眼就明白了是怎么回事。

教學(xué)直觀，作用真大。

第四篇：《6 葵花向陽(yáng)》教案

《6 葵花向陽(yáng)》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1、能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè)。

2、能使用歸納的方法驗(yàn)證植物其他幾種向性運(yùn)動(dòng)。

（二）過程與方法

1、能通過觀察記錄，分析出向日葵花盤的朝向與太陽(yáng)位置的關(guān)系。

2、能通過觀或?qū)嶒?yàn)，歸納出向光性的現(xiàn)象在植物中可能是普遍存在的假設(shè)。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解哪些植物有向光性，能對(duì)生活中的現(xiàn)象作出合理的解釋。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

（一）重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法去探究植物的向性運(yùn)動(dòng)。

（二）難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法去探究植物的向性運(yùn)動(dòng)。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入：

光對(duì)我們周圍的植物的生長(zhǎng)有什么影響？

（二）進(jìn)行新課：

1、指導(dǎo)學(xué)生探究向日葵與陽(yáng)光的關(guān)系。

（1）用課件顯示向日葵在陽(yáng)光下所發(fā)生的變化情況。（2）讓學(xué)生結(jié)合經(jīng)驗(yàn)討論分析向日葵與陽(yáng)光的關(guān)系。（3）學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。（4）歸納小結(jié)什么是向光性。

2、指導(dǎo)學(xué)生探究植物的向光性。（1）讓學(xué)生提出假設(shè)。（2）學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。（3）學(xué)生互相交流實(shí)驗(yàn)方案。（4）布置學(xué)生回去要做好實(shí)驗(yàn)。

3、指導(dǎo)學(xué)生探究植物的“定向運(yùn)動(dòng)”。（1）讓學(xué)生觀看課文的插圖。

（2）讓學(xué)生說說圖中的植物的根的共同特點(diǎn)。

（3）學(xué)生互相交流。

4、指導(dǎo)學(xué)生探究光對(duì)動(dòng)物的影響。

（1）讓學(xué)生說說哪些動(dòng)物喜歡光，哪些動(dòng)物不喜歡光？（2）在生產(chǎn)和生活中，人們是怎樣利用動(dòng)物和光的特性的？（3）讓學(xué)生利用動(dòng)物趨光性的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一個(gè)捕捉害蟲的裝置。

四、板書設(shè)計(jì)

植物：有向光性、向水性

6、葵花向陽(yáng)

第五篇：大班美術(shù)：葵花向陽(yáng)開

大班美術(shù)：葵花向陽(yáng)開

大班美術(shù)：葵花向陽(yáng)開

活動(dòng)目標(biāo)：

1.欣賞梵高的《向日葵》，感受畫面豐富的色彩層次感，發(fā)展色彩感知能力。

2.嘗試用水粉創(chuàng)意畫向日葵，在繪畫造型和豐富的色彩中體現(xiàn)自己的主觀感受。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.向日葵圖片；輕音樂

2.梵高的向日葵系列畫；梵高畫像

3.水粉顏料、畫有花瓶的鉛畫紙五張、抹布等。

活動(dòng)過程：

一、配樂欣賞名畫《向日葵》，關(guān)注畫面中向日葵的色彩與造型。

1.音樂下出示向日葵圖片，引出梵高的畫《向日葵》。

師：你們看，這是什么？是的，這是一朵向著太陽(yáng)努力生長(zhǎng)的向日葵。你們

知道嗎幾百年前的一位畫家很喜歡畫向日葵，讓我們一起來細(xì)細(xì)品讀這幅畫

吧。

2.欣賞梵高的作品《向日葵》。

師：你在這幅畫上看到了什么？（一朵一朵的向日葵）

師：看了這幅畫，你有什么感覺？（這向日葵有著太陽(yáng)般絢麗的色彩）

師：這畫上的向日葵有太陽(yáng)的顏色嗎？誰有發(fā)現(xiàn)美的眼睛？（畫上有深深淺

淺的顏色）

師：背景是什么顏色，給你什么感覺？（黃色給人積極向上的感覺）

師：你感覺到了生命力嗎？（這些向日葵就像舞動(dòng)的精靈歡快地跳著舞：向

日葵有的長(zhǎng)著葉子，有的沒有葉子；有的直直地站立著，有的彎彎的。）

師：為什么有些向日葵沒有花瓣？有些有花瓣？（沒有花瓣的向日葵是成熟

了，長(zhǎng)滿了沉甸甸的果實(shí)；還有花瓣的是還沒成熟，正在長(zhǎng)大的花朵。）

師：這些花都是正面朝著我們的嗎？（這些花朝著四面八方伸展）

師：你喜歡這幅畫嗎？為什么？你們已經(jīng)能發(fā)現(xiàn)美、評(píng)價(jià)美了，真棒！

3.介紹大師梵高和其他幅向日葵。

師：我們來數(shù)數(shù)花瓶里有幾朵向日葵（15朵），梵高爺爺畫了很多幅向日

葵，我們?cè)賮硇蕾p一下。你們想不想做梵高一樣的畫家？

4.再次觀察梳理：梵高爺爺用不同的黃色來畫向日葵，讓我們感覺到了生命

力和希望；向日葵有好多姿態(tài)：有直立的、有彎彎的、有正面的、有側(cè)面 的、有高高低低的、有緊挨著的、有松散的。

二、教師示范徒手水粉創(chuàng)意畫向日葵，幼兒創(chuàng)作。

1.介紹本次活動(dòng)的材料和示范畫法。

師：我們今天要用能干的小手來畫漂亮的向日葵，先用拳頭沾顏料畫花盤

（畫完用抹布擦手），用三根手指畫花瓣，兩根手指畫花莖。（示范正面、側(cè)面、直立和彎彎的向日葵）

2.幼兒分組創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

3.幼兒作畫，教師即時(shí)點(diǎn)評(píng)，啟發(fā)幼兒創(chuàng)作。

三、作品展示，幼兒相互觀摩并點(diǎn)評(píng)。

師：小小畫家都創(chuàng)作了美麗的向日葵，你們都有發(fā)現(xiàn)美和評(píng)價(jià)美的眼睛，來

看看你喜歡哪一幅畫？為什么？