第一篇：《用789的乘法口訣求商》教學案例設計

《用789的乘法口訣求商》教學案例設計

教材分析：

《用7 8 9 的乘法口訣求商》是人教版二年級下冊第4單元《表內除法

（二）》的教學內容。本節(jié)課教學是在學生已經熟練掌握了乘法口訣和根據2-6的乘法口訣求商的基礎上進行教學的。教材從具體情境引出7 8 9的乘法口訣求商的過程，通過學生比較熟悉的六一裝扮教室的主題圖，引出用除法計算的問題，知道用7 8 9求商的過程是根據乘法口訣轉化而來。學情分析：

學生在學本課之前已經掌握了乘法口訣和根據2-6的乘法口訣求商，在此基礎上通過遷移和轉化的方法由以前被除數只是36以內擴大到81的過程。教學時，可以嘗試放手，讓學生獨立思考，在合作交流的基礎上感受用7-9的乘法口訣求商的過程，利用所學的知識更進一步了解乘除法的內在聯系，并在游戲中鞏固新知。教學目標：

1、掌握用乘法口訣求商的一般方法，能正確運用7、8、9的乘法口訣求商，使學生能運用所學的知識解決生活中的一些簡單的實際問題。

2、經歷用7、8、9的乘法口訣求商的形成過程，體驗遷移、歸納概括的思想和方法。

培養(yǎng)學生合作，互助的意識，體驗數學與生活的密切聯系，培養(yǎng)學生探究知識的興趣，形成良好的思維習慣。

教學重點：學生熟練應用7、8、9的乘法口訣正確地求商。

教學難點；運用已有知識與經驗自主探究“用7、8、9的乘法口訣求商”的一般方法。課前準備：

1、課前布置學生預習48頁49頁的內容。

2、多媒體課件。教學過程： 一 復習舊知識。、“放鞭炮”——開火車口算。前段時間我們學習了用2-6的乘法口訣求商，接下來老師想看看同學們的口算的能力了，說出他們的商是幾，并說出你是怎么想的。說得對的我們?yōu)樗胺疟夼凇?，就是雙手擊掌一下。點擊課件出示練習：

12÷2＝ 20÷5＝ 36÷6＝ 18÷3＝ 24÷4＝ 6÷2＝ 10÷5＝ 30÷5＝ 8÷8＝ 6÷ 1＝（可以這樣說，例如：12除以2想二六十二，商是6）

[設計意圖：通過這道題了解學生對用2——6的乘法口訣掌握情況，喚起學生用乘法口訣求商的方法。為探究新知作好鋪墊。設計讓其他的同學為回答對的同學“放鞭炮”，主要是根據低年級學生的特點，培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真傾聽同學的發(fā)言，并及時作出評價的好習慣。]

2、小結：同學們火車開得真棒，放鞭炮的同學也非常的認真。

二、了解預習情況，創(chuàng)設情境導入。

1、了解預習情況。昨天老師布置小朋友們自己預習48頁49頁的內容，誰能說說預習以后你有什么感受？

2、創(chuàng)設情境導入新課。小朋友們觀察得真仔細，預習得真認真！你們喜歡過六一兒童節(jié)嗎？瞧，圖中的小朋友也正在為節(jié)日忙碌著。（點擊課件，引導學生用有的 有的 還有的說出三幅圖的大意。）今天這節(jié)課我們就在這個歡樂的節(jié)日氛圍下，一起來學習用7 8 9的乘法口訣求商?？茨慕M的小朋友得到的鞭炮最多。（板書課題：用7 8 9的乘法口訣求商）[設計意圖：雖然二年級的學生預習時只能讀一讀教材中的文字算式，有的甚至不理解是什么含義，也不能用自己的語言準確地描述所表達的意思，但是讓學生從小養(yǎng)成課前預習的良好習慣有助于今后學生各方面素質的培養(yǎng)。]

三、明確本節(jié)課的學習目標：

（一）、課件出示學習目標。

1、能和小組的同學一起，學習用7、8、9的乘法口訣求商的方法。

2、能運用所學的知識解決生活中的一些簡單的實際問題。

（二）（現在讓我們一起來讀一讀這節(jié)課的學習目標，大家有信心達到這兩個學習目標嗎？）

四、自主合作，探究新知。

（一）出示自主合作學習問題。（老師請小朋友讀一讀這些問題，等下請小朋友們根據這些問題和小組的成員一起學習。）

1、從上到下仔細觀察這三副圖，找出有關數學的信息和數學問題。

2、列出算式，和同小組的同學說一說這個算式商是（），求商時你是怎么想的。

（二）提出自主合作學習的要求。（在小朋友分組合作學習之前，老師給

各小組的小朋友提一些要求：找到相關的數學信息和數學問題后，小組長帶領小組成員讀一讀。小組成員說算式和求商的方法時請小組長在本子上做好記錄。比一比，看哪一組的小朋友學得最認真，學得最快。）

（三）學生根據問題小組開始合作學習，教師巡視指導。

[設計意圖：在小組合作學習前，教師對小組長以及各學習小組的組員都提出了具體的要求。在小組學習中，學生根據老師提出的問題有序的進行。這樣才不會使小組合作學習流于形式，讓學生在小組中有事可做有話可說。小組合作學習能夠起到同學之間互幫互學，以優(yōu)帶差的合作意識，有利于培養(yǎng)學生的團隊精神。]

四、展示匯報。

（小朋友們學得真認真，小組討論得真熱烈。現在請一小組的小朋友派代表來匯報一下你們的學習成果吧。匯報得好的我們給他“放鞭炮”鼓勵。）

（一）分別指名站板匯報第一個問題：從上到下仔細觀察這三副圖，找出有關數學的信息和數學問題。根據學生的回答課件出示。

1、有56面小旗，掛成8行，平均每行幾面？

2、做了49顆星，平均分給7個小組每個小組分多少？

3、帶來了27個氣球，每9個擺一行，可以擺幾行？

（二）課件重點出示第一個問題，指名站板匯報：

1、有56面小旗，掛成8行，平均每行幾面？

這個問題，你們是怎么想的呢？（也許有的學生很快就能說出了答案或者直接說出七八五十六了，教師要引導：我們該怎么列式解答呢？）板書：56÷8=（）你們是怎么想的？ 引導學生說出：想口訣，()八五十六，口訣里缺了七，商就是7。

2、這時師追問：要是掛成7行呢？板書56÷7=（）你是怎么想的？引導學生說出：想口訣，七（）五十六，口訣里缺了八，商就是8。

3、通過比較，歸納總結出求商的方法。

請仔細觀察，小朋友們發(fā)現什么這兩個算式有什么相同的地方嗎？（也許有的說，第一個數相同（也就是被除數相同，）有的說，后面兩個數相反了（也就是除數和商交換了位置）小朋友們觀察得可真仔細，但是在使用的過程中我們都用了七八五十六同一個乘法口訣，有人想說什么的嗎？引導學生說出根據一個乘法口訣我們可以列出兩個不同的算式或者被除數相同的話，他們可以使用同一個乘法口訣，那是不是所有的乘法口訣都可以列出兩個不同的除法算式呢？ 請看下一個問題：

2、做了49顆星，平均分給7個小組每個小組分多少？（你是怎么列式解決的？）49÷7=（）根據除數是7.你想到了什么口訣（七七四十九）

思考：這個口訣你能列出兩個不同的除法算式嗎？（因為他們除數和商是相同的。）

3、帶來了27個氣球，每9個擺一行，可以擺幾行？ 一起來說說我們該怎么列式：

27÷9=（）教師引導學生說：因為除數是9我們就想關于9的乘法口訣 三九二十七 算式里面缺3 我們就填3

4、小結：整理學習順口溜（板書）：算除法 想乘法 口訣缺啥我們就填啥。

[設計意圖：由于學生已經掌握了用2——6的乘法口訣求商的方法，因此在學習新知時，讓學生根據老師提出的問題，獨立思考，自主探索，并在小組中合作交流，再讓小組派代表匯報展示小組合作學習的成果，讓學生在合作交流的基礎上形成7——9的乘法口訣求商的基本思路，培養(yǎng)學生用乘法口訣求商的基本技能。通過引導學生提煉信息、提出問題、解決問題，使學生再次感受了數學與現實生活的密切聯系。學生匯報交流的時候，教師要盡量給予正面的評價，引導學生有條理的表述，以形成良好的數學表達習慣。] 五、當堂訓練

師：下面老師要檢查一下同學們是不是掌握了今天所學的知識，請同學完成書上第49頁的做一做。

1、基礎練習：第49頁做一做（學生獨立完成）

師：（將學生作業(yè)投影交流）仔細觀察每組題，通過練習你們發(fā)現了什么？ 生：每組中有一道乘法算式和兩道除法算式，它們使用的都是同一句乘法口訣。

師：同學們真聰明。通過學習我們知道用一句乘法口訣不僅能寫出乘法算式，還能寫出兩道除法算式，乘法和除法它們是一對好朋友，在以后的學習中我們還將繼續(xù)學習。

2、判斷練習：

同學們：小青蛙做了幾道題，想請同學幫忙看看算得對不對，請大家看屏幕：

56÷8=7 63÷9=4 7÷7=49

3、鞏固練習

其實，兒童節(jié)不僅是小朋友們的喜愛過的節(jié)日，就連森林里的動物寶寶們也喜歡過呢，幾只動物寶寶也在為過“六一兒童節(jié)”做準備呢，而且還遇到了一些困難，想請大家?guī)蛶兔Γ看蠹以敢鈳兔幔?師：我們先來看看小猴子在干嘛？（1）練習：小猴摘桃子

師：小猴子想摘點桃子來過節(jié)，可是樹太高了，需要爬梯子，梯子上有除法算式，要算對了才能往上爬，小猴子卻沒學過除法，小朋友能不能幫他摘桃子，好，請大家把書翻到50頁，我們來比賽，先算左邊，看誰先摘到桃子，聽口令，舉起左手，開始，我們再來比賽摘右邊的桃子。（2）練習：小兔過河 課件出示：小兔過河情境

師：小猴的問題解決了，再來看看小兔，它們好像也遇到了一點麻煩，我們一起去幫幫它們吧，小兔們準備過河摘和它們身上數字相同的磨菇送給小朋友們做禮物，但是它們必須踩在得數和它們身上數字也相同的石頭上，才能到河對岸摘到磨菇。

師：同學們有什么好的經驗介紹給大家能讓小兔子很快摘到蘑菇。生：先全部算出得數，再連線。

師：接下來請小朋友們翻到書的50頁看第二題，先算出得數再用連線的方法幫助它們過河吧。

生：同桌討論，自己在書上畫一畫路線圖。（全班交流匯報）

（3）小鳥回家

師：哎呀，時間不早了，小鳥排練完“六一”的節(jié)目它們想要回家了，我們一起把小鳥送回家吧。（出示課件：小鳥回家）

師：請你們依據小鳥口中的算式卡片，先全部算出得數，再判斷它們分別住幾號房子，用連線的方法幫助它們回家（4）小豬吹泡泡

師：小豬看到同學們助人為樂幫助了小動物，特別吹了一些氣球來送給大家，想拿到禮物嗎？好，你得算對了老師手中得算式才能拿到。（出示氣球）

5、拓展題：

（）÷（）=7

（）÷（）=8（）÷（）=9 [設計意圖：計算本身是枯燥乏味的，機械的訓練會使學生厭煩，教師可根據學生的年齡特征，設計形式多樣、富有童趣、不同層次的練習，將枯燥的計算變得活潑有趣，提高學生的練習興趣，感受學習的快樂。]

六、小結、評價‘

1、這節(jié)課你有什么收獲？你還有什么疑問嗎？

2、你對自己這節(jié)課的表現滿意嗎？對你小組同學 的表現滿意嗎？有什么話要和同學們說說嗎？

[設計意圖：讓學生自由暢談在本節(jié)課中的表現和收獲，給他們充分表現 的機會，使其個性得到極大的張揚，充分體驗成功的喜悅。]

板書設計

用7、8、9的乘法口訣求商

56÷8=7(面)想：(七)八五十六 商是七

56÷7=8（面）想： 七(八)五十六 商是八

算除法 想乘法 口訣缺啥我們就填啥。

第二篇：用9的乘法口訣求商教學設計

用9的乘法口訣求商

[教學目標]

1.，經歷用9的乘法口訣求商的過程，能熟練運用9的乘法口訣求商。2.，掌握用9的乘法口訣求商的方法，能運用所學知識解決實際問題 3.培養(yǎng)學生正確計算的能力和口頭表達的能力。

[教學重點] 引導學生在自我探究中掌握用9的乘法口訣求商的方法。[教學難點] 正確運用9的乘法口訣求商。[教學準備] 多媒體課件，導學案，教具。[教學過程]

一、新課導入

1、課前復習：三分鐘口算。3.情景導入。

二、探究新知

1、教學例2 節(jié)日里，小朋友們除了做了旗子和星星之外，還準備了很多心形的氣球，同學們，仔細觀察，你能發(fā)現哪些數學信息？

預設：有27個氣球，每行9個，共3行。

師：你能根據這三個數學信息提出用除法解決的問題嗎？（1）有27個氣球，每行擺9個，可以擺幾行？（列式27÷9）

怎么計算呢？用哪句口訣呢？（三九二十七）（2）有27個氣球，擺3行，每行擺幾個？

（列式27÷3，根據口訣三九二十七可以計算出結果是9）

三、鞏固練習

1、完成“做一做”第1題。

2、完成“做一做”第3題。（幫助小兔過河采蘑菇）3.完成“練習八”第7題。

（1）引導學生審題，從圖中獲取有用的信息，無論是獲勝隊還是負隊，隊員都是8個人。

（2）獨立思考后求出獲勝隊員平均每人可得幾本書。（3）利用圖中收集的信息提出數學問題。4.數學游戲。

四、課堂小結 通過這堂課的學習，你收獲了什么？

[板書設計] 用9的乘法口訣求商

27÷9=3（行）

口訣：

（三）九二十七，商是3.27÷3=9（個）

口訣：三

（九）二十七，商是9.

第三篇：用乘法口訣求商教學設計

用乘法口訣求商

劉曉

【教學內容】

《義務教育課程標準實驗教科書·數學》（青島版）六年制二年級上冊第七單元信息窗1----表內除法

【教材簡析】

本節(jié)內容是青島版二年級上冊第七單元表內除法，用2-5的乘法口訣求商，用2～5的乘法口訣求商是學生首次接觸到的除法計算。這部分內容是在學生已經掌握2～5的乘法口訣，初步認識了除法含義的基礎上進行教學的。本節(jié)是學習除法計算的開始，也是進一步學習表內除法以及今后學習多位數除法的基礎。教學理念：

新課標明確指出：數學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上，使不同的人在數學上得到不同的發(fā)展。所以本課時主要體現以下教學理念：知識來源于生活，在生活經驗基礎上學習知識，并將知識運用于生活實踐之中，堅持以學生為主體、教師為主導，利用合作學習、自主探究，讓學生自主生成新知。

教學目標：

1.讓學生學會用2-5的乘法口訣求商，在具體情境中體會除法運算的含義，會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱；理解除法豎式的意義，會列除法豎式。

2.使學生了解乘法與除法的關系，經歷探索用乘法口訣求商的過程，培養(yǎng)學生逆向思維，觀察能力。

3.創(chuàng)設生活情境，引導學生探究數學，激發(fā)學生學習數學的興趣。

教學重點：提高學生的口算能力。

教學難點：指導學生掌握用乘法口訣求商的方法 教學準備：學具、多媒體課件、實物投影儀 前置性學習：

1.回顧2-5的乘法口訣 2.2.回顧復習除法的意義。

教學過程：

活動

一、1、你是口算大王嗎？

大屏幕出示：二（）得六（）四十二 四（）二十

（）五十五 四（）十六（）五二十五 【設計意圖：復習為后面用乘法口訣求商做鋪墊?！?/p>

2、談話：同學們，你經常到郊外去玩嗎？在郊外你參加過哪些活動？（學生紛紛說活動內容，如放風箏等。）看來郊外真是個充滿樂趣的地方。你們想不想去郊外郊游啊，那就快快閉上眼睛，坐上時光機出發(fā)吧！滴滴，滴滴時光機到站了。同學們可以睜開眼睛下車了。在郊外你發(fā)現了那些數學信息？（學生交流，師板書）

我們3人共捉了15只蝴蝶； 我們3人共采了12種葉子； 我采了8朵花，每種2朵；（請同學們把書合上）

談話：根據這些信息，你們能提出什么數學問題 ？（學生提問題，師板書）

平均每人捉了幾只蝴蝶？（你是根據哪些信息提的這個問題？）平均每人采了幾種葉子？ 采了幾種花？

【設計意圖：創(chuàng)設生活情境，引導學生探究數學，激發(fā)學生學習數學的興趣】 活動

二、談話：我們先解決： 采了幾種葉子？這個問題吧。你知道求的是什么嗎？

8里面有幾個2

板書 你能用算式表示嗎？

生說算式，8÷

2板書。談話：為什么用除法呢？（因為要算采了幾種葉子，就要求8里面有幾個2，所以用除法。）

談話：8÷2等于幾呢？你想怎么來計算？先自己想一想，然后在小組里交流?？梢越柚鷮W具。（教師巡回指導，了解學生獨立思考和合作交流情況）

談話：哪個小組的同學來說說你們組想出了幾種方法？ 生可能出現的方法：

1、用學具擺一擺；、用乘法口訣來計算。?? 組間互相評價。

談話：你喜歡哪一種方法？為什么？ 生談自己的想法。

談話：同學們很會動腦筋，想出了很多的好辦法來算8÷2的結果。其實我們都是在想幾個2是8，也就是用二四得八這句口訣。

二

（四）得八 商是4，今天我們一起來學習用口訣求商。：用乘法口訣求商

板書：

【設計意圖：讓學生在交流中體會到不同的算法從本質上都是依據“4個2相加是8”得出商是4，從而得出可以直接用乘法口訣算，初步理解用口訣求商的原理。】

2、談話：接下來我們再來解決：平均每人捉了幾只蝴蝶？你能告訴同學們他們求的是什么嗎？

把15平均分成3份，每份是多少？ 你能自己列出算式并算出結果嗎？（指名上黑板做，其他同學在本子上做。）

我們一起來看這位同學做的怎么樣？你能說說你是怎樣計算出結果的嗎？用的是哪句口訣？

談話：計算除法我們還可以寫成豎式。

邊講解邊板書：先寫被除數15，再寫“ 廠”，最后在“廠”，他表示平均分，再在除號的左邊寫除數3，想幾個3是15，然后再在橫線上寫商5??

5??商

除數??3 √ 15??被除數 15??3和5的積 0 【設計意圖：掌握用乘法口訣求商的方法以及除法豎式的正確寫法。并且注意培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力?！?/p>

3、練習：火焰真睛辯對錯，課件出示幾個錯誤的豎式，生找錯誤，練習本上改錯。

4、被除數是一位數的同學們會了，那么被除數是兩位數同學們會嗎？試試看。

商應該寫在哪一位上？

（采用小組討論的形式，讓學生想出多種解決問題的辦法，體現問題的開放性和解決問題策略的多樣性。）

【設計意圖：鞏固用乘法口訣求商的方法以及除法豎式的正確寫法。注意培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力?！?活動三

誰能說說這節(jié)課你有哪些收獲？

【設計意圖：讓學上明確本節(jié)課的學習內容。加深對所學內容的認識?！?/p>

教學反思：

本節(jié)課是學生首次接觸的除法計算。重點是用口訣求商的方法，通過計算使孩子感受到用乘法口訣解決除法的簡便性以及培養(yǎng)學生參與數學活動的積極性和靈活性。

優(yōu)點：

1、從孩子的心理出發(fā)，引導孩子說說自己郊游的情境，激發(fā)孩子們學習的熱情，從而引出投影情境圖。讓學生從郊游圖中找出數學信息，讓學生自己根據給出的數學信息提問題并解決問題。我想：孩子們在前面的基礎上已經會提加法、減法問題和乘法問題，個別能提除法，肯定能提出好多，如果那樣肯定要用好長時間，不如開門見山直奔主題：你能幫小麗解決第一個問題嗎？

2、讓學生探索“求商的方法”。首先，根據列出的算式，孩子們憑著感覺很快算出了得數，8÷2=4（個）。小組交流你會想到那些解決方法？1，擺一擺，2、遞減，3、口訣。讓孩子當小老師講講自己的想法，從而鍛煉孩子的語言表達能力。在探討過程中，我問他們喜歡哪種方法，多數孩子喜歡乘法口訣，因為算得很快。我因勢利導，引出課題，用口訣算商簡便。突出了重點。此過程，體現了孩子是學習的主人，3、在制作課件上我也注意了孩子的愛好和興趣。課件盡量做的顏色亮麗些，突出主題，練習中紅紅的花，靚麗飛舞的蝴蝶，更讓孩子們感興趣的是練習中的每一道除法豎式，計算正確你就是合格的建筑師。學生帶著高度的熱情和參與度，每答對一個，就壘砌一塊磚，最后建起了一座結實的房子圖?！澳阏姘簦　薄澳愕穆曇粽婧榱?！”“你回答的真完整！”激勵著孩子們學習的熱情，樹立著學習數學的自信心。注意了練習的由易到難，以及解決生活中的問題并且增加了練習的密度。

不足之處：

1、在授新過程中，解決問題之前，我問學生你知道求的是什么嗎？孩子說的不對，我沒及時為他們梳理。

2、語言上還欠錘煉。有的環(huán)節(jié)語出后欠精確，以后還要在這方面多下功夫，向他人學習，使語言更具感染力。

3、探索過程還需要再“放”開手，讓孩子能充分的在動手過程自己悟出其中的道理。

第四篇：《用乘法口訣求商》教學設計及教學反思

《用乘法口訣求商》教案及教學反思

教學目標：

1、讓學生經歷用乘法口訣求商的方法的探索過程，能根據具體等式正確地用乘法口訣求商。

2、培養(yǎng)學生從生活中發(fā)現問題，提出問題，解決問題的能力。

3、讓學生感受數學與生活的密切聯系，激發(fā)學生學習興趣，初步體驗數學活動的探索性。教學重、難點：

讓學生經歷用乘法口訣求商的方法的探索過程，能根據具體等式正確地用乘法口訣求商。教學過程：

一、課前準備，激趣導入。

1、我能點亮這顆星。

2×☆ =4

3×☆ =24

4× ☆

=28 ☆ ×3=12

☆ ×4=20

5× ☆

=15 要求：請自信的孩子大聲朗讀題目要求，并說說你用的是哪句子乘法口訣。（反思：這樣的題目要求和教師的激勵性語言能有效地培養(yǎng)學生的自信意識，相信自己能行，為后面教學中學生有效地發(fā)揮自身的潛能，發(fā)表自己獨道的看法提供有力的保障作用。）

2、分一分：把6個圓片平均分一分。

要求： 小組合作完成，做好記錄，并說說你是怎么分的？算式是什么？

（反思：這一教學環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學生的動手能力，與伙伴團結合作的精神，并訓練學生將自己動手操作的過程用一句或者幾句完整的話來說說，培養(yǎng)學生的語言表達能力。）

3、導入：師 ：付老師認為這個小組的同學特棒，不僅動手能力強，而且還把自己的分法、看法表述得清楚，經過全體小朋友的努力，把6個圓片平均分的幾種情況都想到了。動物王國里的動物們聽到了同學們的精彩發(fā)言，特別高興，他們正在舉行一場激動人心的數學競賽，想邀請孩子們參加，你們愿意嗎？

（反思：創(chuàng)設與學生生活貼近的教學情境，使學生感受到教學與生活緊密聯系。我針對低年級的學生都喜歡聽故事，喜歡表現自己這一特點，在上課初，創(chuàng)設動物王國里舉行數學競賽，邀請孩子們參加這一形式，將學生自然的引入了新課的學習。并創(chuàng)設競爭的氛圍，培養(yǎng)孩子們的競爭意識，同時，同學們看圖，在根據故事情境提出問題、解決問題的過程中，感受到生活中有數學，數學在生活中，生活與數學緊密聯系。）

二、探索新知

1、學習例1 ⑴.課件出示情境圖：兔子推了4筐籃球，并說我的筐里每筐裝了8個。從圖上你看到了什么？你會提出什么數學問題？ 有4筐籃球，每筐8個，一共有籃球多少個？

現在付老師請個回答問題聲音響亮的孩子讀一讀題。然后全體學生列式解答。并說說你是怎樣列式計算的?用的哪句口訣? ⑵.探索求商的方法。

現在森林之王老虎說：請小兔子把這32個籃球平均裝入4個筐里，每筐多少個籃球？小兔子想了想，不知道怎么辦，小朋友你們愿意幫助他嗎？ 32÷4= 幾 你是怎樣算的？請同學們分組討論。然后學生匯報。

方法一：分小棒。方法二：家長教。方法三：想:四幾三十二呢?四(八)三十二,所以32除以4得8。（用口訣）你覺得哪種方法好？ 聽了小朋友們的發(fā)言，老師覺得大家真能干，不僅能說清自己的觀點，而且還用了這么多方法，這些方法中，老師也覺得第三種方法最好，老師也是用乘法口訣求商的。如：計算8÷4=

10÷2=

15÷5= 時都可以直接用相應的乘法口訣去求商。然后揭示課題，齊讀課題。

我們看看小兔子說了什么？課件出示小兔子說：小朋友，你們?yōu)槲蚁氲姆椒ㄕ娌诲e，我用你們教的方法解決了下面的一個問題，你們看看對嗎？ 課件出示第二題：32個籃球，每8個裝一筐，可以裝幾筐？ ⑶.引導學生觀察，體會乘除法之間的關系?，F在請同學們觀察這三個算式，有什么關系？ A.這三個算式都有32、4、8這三個數。

B.第一個是乘法算式，第二個是除法算式。只要會算8乘4=32就可以算32除以4=8，還可以算32除以8=4。

C.乘除法之間有非常密切的關系，乘法算式中的積就是除法算式中的被除數，乘法算式中的兩個因數分別是除法算式中的除數和商。D.這三個算式都用四八三十二這一句口訣來計算。

（反思：變接受式學習為自主探索式學習。對于書上例1 的一個乘法問題，兩個除法問題，我這節(jié)課不是由教師直接提出、羅列出來，而是由學生自己根據故事情境的信息提出來。這樣就變接受式學習為自己發(fā)現問題、提出問題、解決問題的自主探究式學習。）

2、小兔子在我們二、一班孩子的幫助下，順利地獲取了本次競賽的冠軍，它為了感謝孩子們，所以想請大家到花果山去走走、看看、玩玩。愿意嗎？它已經把你們精彩的發(fā)言，團結合作的精神用郵件發(fā)給了山上的小猴子，可是聰明調皮的猴氏三兄弟想和大家比一比，在去花果山的路上，為你們設下了三關，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

三、闖關游戲。（反思：精心設計活動，符合學生年齡特點。愛玩是小學生的天性，是他們的興趣所在。練習中，我沒有直接將課后練習題呆板、枯燥地羅列出來，而是將課后三道題聯系起來，設計成一個闖關游戲。創(chuàng)設情境：小兔子為了感謝孩子們，想請大家到花果山去走走、看看、玩玩，愿意嗎？它已經把你們精彩地發(fā)言、團結合作的精神用郵件發(fā)給了山上的小猴子，聰明又調皮的猴氏三兄弟想和大家比一比，在去花果山的路上，為你們設下了三個機關，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？來激發(fā)孩子們的興趣和敢于想苦難挑戰(zhàn)的勇氣，讓他們在快樂中完成了課后習題。）

1、第75頁，分鮮花和練習十五第一題。

先出示圖，再出示算式，最后說說這三個算式各表示什么意思。并說說這三個算式都用的是哪句口訣來計算的。

2、第76頁，開鎖。

小朋友看：黑板上有五把鑰匙，哪把鑰匙上的口訣能打開你手中的鎖，你就把手中的鎖貼哪把鑰匙的旁邊，比比看誰貼得快。

老師這兒還有很多把鎖，你都能順利打開嗎？完成第76頁第二題。

3、說口訣求商。

8÷2=

口訣：

27÷9=

口訣： 9÷9=

口訣：

48÷6=

口訣： 30÷5=

口訣

35÷7=

口訣： 8÷8=

口訣：

36÷4=

口訣：

闖關成功，小朋友，恭喜你們！孩子們，動物王國里還有很多在趣的數學問題，下次課再去玩好嗎？

板書設計：

用乘法口訣求商

例1：

8×4=32（個）

想：四八（三十二）

32÷4=8（個）

想：四

（八）三十二

32÷8=4（筐）

想：

（四）八三十二

課后記：

本節(jié)課我根據新課標精神，抓住教材實質，結合學生實際，精心設計了教學的各個環(huán)節(jié)：教學情境的創(chuàng)設，教學過程的安排，教學活動的體驗，都是堅持以學生的發(fā)展為本。這樣的教學理念是新課標所倡導的，也是我們在教學中要努力遵循的原則，達到了較好的教學效果。但在時間的把握上做得不太好，在充分發(fā)揮學生的小組合作學習的優(yōu)勢方面做得不夠，另外在練習題的廣度、深度和難度方面也做得不夠，這些都有待在自己以后的教育教學工作中不斷地改進。

第五篇：《用乘法口訣求商(二)》教學設計

用乘法口訣求商

（二）教學內容：

課本P24頁例2，練習五第4～6題。教學目標：

1、能從具體的生活情境中提出數學問題并用多種方法解決問題。

2、能運用除法解決生活中的問題，培養(yǎng)應用意識。

3、在游戲中鞏固知識并激發(fā)學習興趣。教學重點：

用乘法口訣求商的方法。教學難點：

培養(yǎng)學生綜合運用所學知識解決生活中的一些簡單問題的意識和能力。

教學準備：主題圖或課件等。教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引入新知

出示主題圖：從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學聽一聽。

學生在小組內交流從圖中了解到的信息。

2、指名匯報?！驹O計意圖】：把計算教學置入生活情境中去，激發(fā)學習興趣。

二、探索學習教學例2（1）、引導學生根據圖上的信息提出數學問題。（2）、學生根據收集到的信息提出數學問題，教師板書。*每行栽4棵，栽了6行，一共栽了多少棵？

*一共栽了24棵，每行栽了4棵，可以栽多少行？ *一共栽了24棵，栽了6行，平均每行栽多少棵？ 你會列式嗎？算式表示什么意思？

說說商是幾，你是怎么算的？比較總結求商的方法。小結：可以用乘法口訣求商。

仔細觀察都用哪些乘法口訣求商？通過比較這些除法算式求商的方法發(fā)現規(guī)律?！驹O計意圖】：展示學生自己提出的問題，滿足學生的成就感，激起學生進一步表現的欲望。培養(yǎng)學生觀察、分析、比較、歸納等思維能力。

三、拓展應用，加深理解 引導學生完成練習五第4題。

要求學生口述對題意的理解以及求商的方法。引導學生完成練習五第5、6題。

要求學生讀懂題意，理解題意，獨立完成?！驹O計意圖】：通過練習，幫助學生進一步鞏固“用2～6的乘法口訣求商”的方法。

四、課堂總結

今天的學習你有什么收獲？

五、布置作業(yè) 練習五第5、6題。

六、板書設計

每行栽4棵，栽了6行，一共栽了多少棵？4×6=24 一共栽了24棵，每行栽了4棵，可以栽多少行？24÷4=6 一共栽了24棵，栽了6行，平均每行栽多少棵？24÷6=4 教后記