第一篇：《媽媽心 媽媽樹》教學(xué)設(shè)計

《媽媽心 媽媽樹》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)故事優(yōu)美的意境和感受故事所帶來的情感。

2、通過讀圖畫拓展學(xué)生的思維，想象故事情節(jié)及圖畫中的意思。

3、讓學(xué)生明白繪本書的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)方法。

4、引導(dǎo)學(xué)生，感受身邊人的愛，學(xué)會和別人分享自己的愛，培養(yǎng)一顆善良、關(guān)懷的心。

教學(xué)重點(diǎn)：通過讀圖畫拓展學(xué)生的思維，想象故事情節(jié)及圖畫中的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：明白繪本書的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入 出示小詩：

媽媽 對我的關(guān)心，那就是愛。

生病了喂我吃藥，下雨了為我送傘。

老師 對我的教育，那就是愛。

白天為我們上課，晚上又批改作業(yè)。

同學(xué) 對我的幫助，那也是愛。

手工課上一起制作，數(shù)學(xué)課后教我做題。

這就是愛。

愛是偉大的，愛又是無私的。

師配樂范讀。從這從小詩中，你感受到了什么？

師：愛是一件特別美好的事情。這節(jié)課老師給大家?guī)硪粋€關(guān)于關(guān)心和愛心的故事---《媽媽心 媽媽樹》（板題）

二、講述故事

1、讀文：感知內(nèi)容

（1）講到“我要媽媽陪我上學(xué)……”①你有沒有過這樣不想上學(xué)的時候，你的媽媽是怎樣做的？

講到“好肉麻！我才不要！” ②小朋友們看到“媽媽心”會怎么說呢？可是只有一個小朋友說了不一樣的話？

他為什么這樣說呢？我們繼續(xù)聽故事。講到“阿志也不理她……”③此時，老師在為這件事發(fā)愁，如果你是老師，你想怎么解決這件事呢? 我們一想看看老師是怎么解決這件事的？繼續(xù)聽故事

（2）聽了這個故事，你有什么感受？你認(rèn)為“媽媽心”是什么呢？

2、讀圖：想象 拓展

①媽媽心：出示：媽媽為小蘋果做媽媽心，從圖中你還看到了什么？ ②爸爸心：出示：爸爸為阿志做媽媽心，從圖中你還看到了什么？ ③老師心：出示：更溫柔，為什么溫柔呢？平時當(dāng)你在班級犯錯誤時，老師會怎么說？那你來溫柔的讀一讀？從圖中你還看到了什么？ ④奶奶心：

⑤同學(xué)心：出示：從圖中你還看到了什么？

3、升華情感

出示：齊讀“媽媽心”從圖中你看到了什么？

三、揭示繪本

1、揭示繪本的特點(diǎn)：與我們的語文書和故事書，有什么不同？（以圖畫為主，文字為輔的叫繪本）

2、總結(jié)繪本學(xué)習(xí)方法：讀文（內(nèi)容 品味）讀圖（想象 拓展）

四、拓展

推薦《逃家小兔》《爺爺一定有辦法》《愛心樹》《猜猜我有多愛你》 師：“媽媽心”代表的是關(guān)心和愛心，老師希望孩子們當(dāng)你沐浴在關(guān)心和愛心當(dāng)中時，也能把你的關(guān)心和愛心送給別人，做一個感恩的人，一個擁有“媽媽心”的人。

第二篇：《媽媽心.媽媽樹》教學(xué)設(shè)計

《媽媽心，媽媽樹》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)故事優(yōu)美的意境和感受故事所帶來的情感。

2、拓展幼兒思維，愿意表達(dá)愛媽媽的情感，學(xué)會和別人分享自己的愛，培養(yǎng)一顆善良、關(guān)懷的心。教學(xué)準(zhǔn)備

1、繪本《媽媽心.媽媽樹》

2、愛心樹一棵

3、幻燈片、鋼琴曲 活動過程

一、直接導(dǎo)入：

今天老師給大家?guī)硪槐纠L本《媽媽心媽媽樹》，想知道什么是媽媽心媽媽樹嗎？讓我們一起走進(jìn)故事中。

二、欣賞故事

老師用文字講述繪本故事。（繪本在講述的過程中，我第一遍用純粹的文字讀故事，孩子們聽得很入神，中間不提問，不做講解，否則會打亂孩子們聚精會神的思緒，中斷孩子們對故事的理解，無法將整個故事連貫起來，所以還是靜靜地講故事，孩子們靜靜地聽故事。）

三、用圖畫講故事，理解故事

①

分段欣賞故事：到“‘我還是會想媽媽，我要媽媽陪我上學(xué)??’”

故事里面有誰?她怎么了?小蘋果為什不喜歡上幼兒園?如果你是小蘋果的媽媽你會怎么辦?

②

(講到“阿志小聲地對豆豆說：‘好肉麻，我才不要!’”)

提問：媽媽最后想了什么辦法?這顆媽媽心被帶到幼兒園以后小朋友都怎么說?只有一個小朋友說了不一樣的話?你們還記得他說了什么話嗎?他為什么要這么說?(這個問題是重點(diǎn)，要引導(dǎo)幼兒園發(fā)散)

③

講到：阿志總是搶別人的媽媽心的時候。

提問：阿志為什么要搶小蘋果的“媽媽心”呢?他是個壞孩子嗎？這個問題是重點(diǎn)，引起孩子們的情感共鳴，激起孩子們的同情心。

④

講到：“她的眼睛紅紅的??”

提問：老師的眼睛為什么紅紅的?如果你是老師你會怎么做?

⑤ 到最后：

阿志最后得到“媽媽心”了嗎? 小志得到“媽媽心”的心情是怎么樣的?

四、生活中的愛

① 師：如果阿志搶了你的媽媽心你會怎么做?怎么幫助他?

② 阿志通過“媽媽心”獲得了愛，在我們的生活中也有很多事物能讓我們獲得愛，生活中誰愛你?他是怎么愛你的呢?”

③ 老師這里也有好多愛的表現(xiàn)，看看是不是和你們一樣的，讓我們一起來看看吧!(觀看課件，請幼兒大膽的表述)這是什么愛的表現(xiàn)?

(1)下雨天幫助別人撐傘——幫助他人給自己和別人帶來“愛”。

(2)和爸爸媽媽一起玩——關(guān)心家人給最愛的人帶來“愛”。

(3)小朋友獻(xiàn)愛心---關(guān)心別人給別人帶來“愛”。

五、活動延伸：制作“媽媽樹”

師：（播放音樂）原來啊!生活中有這么多的愛，爸爸媽媽、同學(xué)、老師都這么愛你，你們應(yīng)該怎么做呢?請你把想說的，想做的都畫在我們的“媽媽心”上，然后掛在我們的“媽媽樹”上。

六、小結(jié)：

媽媽心不僅代表的是媽媽的關(guān)心，更代表著一種關(guān)心、愛心。一直在身邊關(guān)愛我們的那個人，不論他是誰，他的關(guān)心，就是一種“媽媽心”。讓我們也用一顆媽媽心去關(guān)愛我們身邊的每一個人！

第三篇：《樹媽媽》教學(xué)設(shè)計-

《樹媽媽》教學(xué)設(shè)計-

《樹媽媽》教學(xué)設(shè)計 重慶市九龍坡區(qū)走馬鎮(zhèn)小學(xué)姜宇 教學(xué)理念：

根據(jù)新課標(biāo)的要求，音樂課的基本價值在于通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感，通過音樂藝術(shù)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心。充分設(shè)定生動有趣的創(chuàng)造性活動的內(nèi)容、形式和情景，發(fā)展學(xué)生的想像力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識，強(qiáng)調(diào)音樂的情感體驗(yàn)，根據(jù)音樂藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。

教學(xué)設(shè)想：

〈樹媽媽〉是小學(xué)二年級三冊教材上的一首歌曲，我在設(shè)計本課時，考慮到二年級的學(xué)生活潑好動，喜歡游戲、模仿，愛幫助人，有愛心等特點(diǎn)，所以我以趣味性的多媒體演示和靈活多樣的音樂實(shí)踐活動來調(diào)動他們的積極性，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，發(fā)展音樂的感受、表現(xiàn)能力及創(chuàng)造能力，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)。能同過聆聽歌聲時能作出相應(yīng)的情緒或體態(tài)反應(yīng)，初步培養(yǎng)學(xué)生激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣，逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗(yàn)。并通過自制樂器的演奏和小組合作表演歌曲內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的合作精神和熱愛大自然的思想感情。教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：通過對歌曲的學(xué)習(xí)，鞏固四三拍節(jié)奏型的特點(diǎn)，初步認(rèn)識休止符。

情感目標(biāo)：通過歌曲動作的創(chuàng)編和給歌曲伴奏等，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識，使他們的創(chuàng)作能力，表演能力等得到充分的發(fā)揮。還培養(yǎng)了他們熱愛大自然和小動物的思想感情，體現(xiàn)了他們的愛心。教學(xué)重點(diǎn)：

有感情有表情的演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：

表現(xiàn)四三拍節(jié)奏的特點(diǎn)。教具準(zhǔn)備：

多媒體、頭飾、打擊樂器、大歌單、鋼琴

程序 教的活動 學(xué)的活動 設(shè)計意圖 音樂律動

師播放音樂《火車開啦》，和學(xué)生隨著音樂做著開火車的動作，微笑熱情地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入教室。學(xué)生隨著音樂進(jìn)行律動，跟著音樂歡快的拍手、剁腳。和學(xué)生拉進(jìn)距離，讓學(xué)生感到教師親切容易接近，從而為營造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍打下基礎(chǔ)。組織教學(xué)

情景引入，通過多媒體的演示。讓學(xué)生閉上眼睛聽音樂《樹媽媽》的主旋律，而后睜開眼睛欣賞樹林里各種各樣的鳥飛來飛去和發(fā)出歡快的叫聲。

學(xué)生閉上眼睛傾聽進(jìn)入情景感受美妙的音樂。睜開眼睛觀賞畫面把自己融入其中。感受鳥兒歡快的心情。

根據(jù)低年級的學(xué)科特點(diǎn)，以及學(xué)生的心理特點(diǎn)，安排此環(huán)節(jié)激發(fā)小學(xué)生熱愛大自然和小動物的思想感情，為一下環(huán)節(jié)作下鋪墊，培養(yǎng)和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。發(fā)聲訓(xùn)練

小朋友們剛剛聽了各種小鳥的叫聲，你們還知道哪些動物的叫聲呢？能告訴老師么？

師唱：我是一只小雞，小雞怎樣叫？并有此引入發(fā)生訓(xùn)練師問各種小動物的叫聲。學(xué)生興趣高昂接唱小動物的叫聲，自然地進(jìn)行了發(fā)聲訓(xùn)練。

根據(jù)小學(xué)生喜愛小動物的特點(diǎn)和他們平時的觀察和積累，對小動物的叫聲熟悉接近生活，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，很自然的達(dá)到了發(fā)生訓(xùn)練的目的。學(xué)習(xí)歌曲

多媒體演示小鳥飛來飛去，站在樹枝上的小鳥下面貼了節(jié)奏卡片。

師：小朋友們你們看小鳥也歡迎你們來到樹林里做客，可是小鳥有問題不能解決，想讓小朋友們出出主意呢！

小鳥飛起來就出現(xiàn)了節(jié)奏卡片。四三拍的節(jié)奏型和有休止符的節(jié)奏型練習(xí)。

學(xué)生用自己的方式練習(xí)節(jié)奏（拍手、剁腳、拍肩、拍腿、）感受四三拍的節(jié)奏型特點(diǎn)。讓生來打節(jié)奏。

利用小學(xué)生愛玩、愛幫助別人的心理特點(diǎn)設(shè)計此環(huán)節(jié)使他們的注意力得到吸引。并且通過自己動手、動腦完成節(jié)奏的練習(xí)。避免了枯燥的被動學(xué)習(xí)方式，變?yōu)榉e極主動的學(xué)習(xí)。并為學(xué)唱歌曲打下了基礎(chǔ)。

程序 教的活動 學(xué)的活動 設(shè)計意圖

出示大歌單〈樹媽媽〉師范唱歌曲。

師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌譜和歌詞。

生通過多種方式哼唱歌曲，理解歌詞大意。

生根據(jù)自己的理解有感情有表情的演唱歌曲。師調(diào)動學(xué)生熱愛大自然和對小動物的愛心引導(dǎo)他們對歌曲的理解，并親身感受旋律的優(yōu)美激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而學(xué)會歌曲的演唱。感受與體驗(yàn)

角色表演。

生扮演大樹、小鳥、畫眉、喜鵲等各種小動物來到大森林里，表現(xiàn)歌曲意境。

給曲子伴奏。（用自己喜歡的能發(fā)出聲音的東西來給歌曲伴奏。）

自主活動：

用自己喜歡的方式表達(dá)對大自然的熱愛。說、演、唱、跳、畫等。

學(xué)生小組合作創(chuàng)編動作。

學(xué)生進(jìn)行表演。

拿出自己準(zhǔn)備的杯子、瓶子、或者碗、碟子等敲擊出聲音，為歌曲伴奏。

自主選擇：

如唱歌、跳舞、畫畫、講故事、演小品等。

面向全體學(xué)生，給每個學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生互相合作學(xué)習(xí)的品質(zhì)，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性思維，給他們展示自己的機(jī)會，使每個學(xué)生的潛力都得到開發(fā)。讓每個學(xué)生的能力都能在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中得到鍛煉和提高，讓每個學(xué)生都學(xué)有所獲。結(jié)束部分

小朋友們來到美麗的大樹林和小動物們一起度過了一段歡樂的時光。有沒有小朋友想對樹媽媽和小動物們說些什么呢？

讓小朋友從現(xiàn)在開始收集有關(guān)熱愛大自然和保護(hù)小動物的資料。

第四篇：媽媽心,媽媽樹

中班語言活動《媽媽心，媽媽樹》活動目標(biāo)：

1、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受故事所帶來的情感。

2、知道生活中的愛，培養(yǎng)幼兒有一顆善良、關(guān)懷的心。

活動準(zhǔn)備：

1、課件《媽媽心，媽媽樹》，舒緩鋼琴曲。

2、圖片《生活中的愛》

活動過程：

一、開始部分

今天老師給你們講一個關(guān)于愛的故事，名字叫《媽媽心，媽媽樹》。

1、完整欣賞故事《媽媽心，媽媽樹》。

2、分段欣賞故事，并根據(jù)圖示內(nèi)容提問：（圖1-2）

（1）師：故事里有誰？她怎么了？小蘋果為什不喜歡上幼兒園？

（2）欣賞故事：（圖3-4）

師：媽媽最后想了什么辦法？這顆媽媽心被帶到幼兒園以后小朋友都怎么說？只有一個小朋友說了不一樣的話？說了什么呢？

（3）欣賞故事：（圖5-6）

師：阿志為什么要搶小蘋果的“媽媽心”呢？

（4）欣賞故事：圖7

師：老師的眼睛為什么紅紅的？

小結(jié)：到最后阿志得到“媽媽心”了嗎？他的心情是怎么樣的？

3、讓幼兒大膽地說出自己愛誰？是怎么愛的？

4、看圖：邊看圖邊說。

三、結(jié)束部分

教師請小朋友集體起立，對我們自己的媽媽說：我愛你?。úシ鸥枨蹲寪圩∥壹摇罚?/p>

二、中間部分

第五篇：《媽媽的心》教學(xué)設(shè)計

《媽媽的心》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1.用自然優(yōu)美的聲音唱好《媽媽的心》，通過學(xué)習(xí)歌曲《媽媽的心》表達(dá)幸福生活的兒童熱愛祖國媽媽的一片深情。

2.學(xué)會用簡單的節(jié)奏為歌曲伴奏，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂作品的興趣，同時增加學(xué)生對音樂的表現(xiàn)力。

3.在實(shí)踐活動中學(xué)習(xí)四分休止符，并了解其在音樂中的作用、意義，掌握其基本使用方法。教學(xué)重點(diǎn)

通過歌聲抒發(fā)情感，體現(xiàn)孩子們對祖國媽媽那種天真純潔的愛。教學(xué)難點(diǎn)

在演唱實(shí)踐中準(zhǔn)確表達(dá)休止符的意義。教學(xué)準(zhǔn)備

手風(fēng)琴、多媒體課件、打擊樂器若干（或自制打擊樂器）教學(xué)方法

聽唱法、練習(xí)法、啟發(fā)引導(dǎo)式、比較法、合作式…… 教學(xué)準(zhǔn)備

課件、手風(fēng)琴 養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生上課時要養(yǎng)成專心聽講，積極參與音樂活動的好習(xí)慣 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

師生問好

二、圖片導(dǎo)入

出示動物表達(dá)母愛的圖片，引導(dǎo)生理解動物的感情跟人一樣，都有偉大的母愛。

三、寓教于樂：

下面請同學(xué)們把眼睛閉上，讓我們在歌聲中感受母愛的偉大吧

1、聆聽《媽媽的心》歌曲范唱

學(xué)生交流反饋。

設(shè)問：歌曲的情緒是什么樣的？（親切地）

2、節(jié)奏

1）設(shè)問：你能用這個節(jié)奏給歌曲伴奏嗎？ 教師先自

己用雙手示范打節(jié)奏，學(xué)生模仿 X — | X — | X — | X — || 拍手 拍手 拍手 拍手

2）設(shè)問：除了雙手你覺得還可以用什么方式來打

這條節(jié)奏？（例：拍肩、拍腿、跺腳）4.、讓學(xué)生嘗試用各種方式打節(jié)奏。

讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式，用這個節(jié)奏來給歌 曲伴奏。

提問：音樂停頓在歌譜上是怎樣表示的？

5、出示四分休止符

X 0 | X 0 | X 0 | X 0 ||

師講解：樂曲中有休止符就表示紅燈，看到譜上有“0”休止符要記住“紅燈停一停”，這一拍要唱在心里。四分休止符與四分音符的時值是一樣的，都是一拍。

6、更換節(jié)奏方式

如果同學(xué)們記不住，那我們就換一種方式

出示節(jié)奏：

X 0 | X 0 | X 0 | X 0 ||

拍手 握拳 拍手 握拳拍手 握拳拍手 握拳

設(shè)問：你能用這條節(jié)奏來給歌曲伴奏嗎？

四、學(xué)唱歌曲

這是一首歌頌我們親愛的媽媽的歌，也是一首歌頌祖國媽媽的歌。這么好聽的歌曲，你們愿意用它來歌

頌我們的祖國媽媽嗎？

1、學(xué)唱第一段

1）師帶生有節(jié)奏朗讀歌詞第一段

2）師彈譜，生唱詞兩遍，錯的地方師做出

糾正，提醒休止符的地方。

3）生跟琴唱第一段

2、自學(xué)第二段

1）給生2分鐘時間自學(xué)第二段，要求在心理默唱

2）指出第二段結(jié)束句的不同 3）跟師的琴完整演唱一二兩段

五、歌曲拓展

設(shè)問：同學(xué)們還知道哪些有關(guān)祖國媽媽的歌曲？

請一、二個同學(xué)演唱

六、完美結(jié)課

祖國媽媽越來越美麗，越來越強(qiáng)大！我們

幸福、我們自豪！希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，將來把祖國建設(shè)的更加美麗。

（播放音樂《愛我中華》，學(xué)生陸續(xù)走出教

室。）