第一篇：《一次函數(shù)的圖像和性質(zhì)》教案
第1篇：粗心的我
扎著一條蓬松的辮子，一雙炯炯有神的眼睛，能說會(huì)道的嘴巴，靈巧的手，個(gè)子高高的，身材不胖也不瘦。這就是我，一個(gè)活潑可愛的小女孩。
我的優(yōu)點(diǎn)不少，但是有一個(gè)缺點(diǎn)總是改不了，那就是粗心。有一次，發(fā)小考數(shù)學(xué)試卷了。我自以為考得很好，所以又高興又激動(dòng)，心里仿佛有數(shù)不清的兔子在里面七上八下的跳著?？砂l(fā)到試卷后，我仔細(xì)一看，“啊！”的一聲，一拍腦袋，嘴里嘀嘀咕咕地說：“我這個(gè)人呀，怎么死也改不掉粗心的壞毛病??！”原來一道七百三十一除以六的余數(shù)忘寫了，得了九十九分。本可以到手的100分在我的粗心里泡湯了。你說痛心不？
說來你恐怕不信，一次，媽媽讓我把一袋牛肉送到外婆家去，順便把一袋垃圾帶下去扔掉，我拎起東西匆匆地走了。來到垃圾桶旁，順手把那帶垃圾扔進(jìn)了垃圾桶，手上拎著另一袋一蹦一跳的來到了外婆家。大聲地叫著外婆：“瞧，我給你帶什么來了？”“我可不知道！”“你自己看看嘛！”我說?！澳?，帶什么來了？”外婆拆開一看，皺著眉頭生氣地說。我湊過去一看，竟是一包發(fā)臭的垃圾，便自言自語地說：“慘了，我把牛肉當(dāng)垃圾給扔了！”這時(shí)，我后悔的低下了頭。
你遇到過有像我這樣粗心的嗎？我也想做個(gè)心思細(xì)密的女孩，大家能給我出個(gè)主意嗎？
第2篇：粗心的我（何思行）
我這個(gè)人優(yōu)點(diǎn)不多，缺點(diǎn)確不少。粗心就是我的一大缺點(diǎn)，它可害我吃了大虧。我的數(shù)學(xué)成績(jī)是全班第一，每次考試都領(lǐng)先于其他同學(xué)，所以很自信、驕傲。(成宇文學(xué) 004km.cn)一次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)后，老師在讀考試名次，我高傲地坐在位子上心想：你們都聽好了，聽著我的成績(jī)吧！羨慕死你?？墒堑攘撕瞄L(zhǎng)時(shí)間還沒有念我的成績(jī)，我十分焦急，老師不會(huì)把我的試卷弄丟了吧？終于，我的分出來了“何思行85分。。。”這猶如晴天霹靂，一下子，我還沒緩過神來，我的同桌用腳碰了我一下，我才知道上前領(lǐng)卷子，我不再像以前高昂著頭了，我低著頭走著，想找一個(gè)地洞鉆進(jìn)去，雙手把卷子放在胸前，不讓別人看到。我走到座位上輕輕地坐下，低著頭不敢看老師和同學(xué)們的目光。等我稍緩過勁兒來，把卷子放在桌子上看題。第一頁，全對(duì)；第二頁，全對(duì)，咦？怎么回事，我不是全對(duì)嗎？當(dāng)我翻到第三頁才明白，我有三道題沒做，我再仔細(xì)一看，這幾題我不費(fèi)吹灰之力就能做對(duì)，我怎么這樣??！題都沒有看見，都怪我太粗心，這就像士兵上了戰(zhàn)場(chǎng)上沒帶槍，學(xué)生上了考場(chǎng)沒帶筆一樣，現(xiàn)在后悔也沒有用，我要用實(shí)際行動(dòng)改掉我粗心的缺點(diǎn)，認(rèn)真對(duì)待每次考試，不驕傲。
我一定要多一個(gè)優(yōu)點(diǎn)——細(xì)心。
--500字
第3篇：粗心的我
每一個(gè)人都有自己的缺點(diǎn)，有些缺點(diǎn)很難改掉，而我最大的缺點(diǎn)就是小學(xué)生最常見的——粗心。
這個(gè)缺點(diǎn)常常困擾著我，就讓我給你說一說其中的一件事吧！
記得那一次，我在家里津津有味的品讀著書。這時(shí)，一陣門鈴聲傳來了，我急忙跑去，心里抱怨：“是誰呀？這么討厭，把我從書里拉了出來?！遍_門一看，是我的同桌。他沖我一笑：“王廣浩，今天天氣這么好！我們一起出去玩吧！”一聽到玩，我立刻打起了精神，穿上鞋就走了，剛要關(guān)門時(shí)，我趕快拉住，對(duì)同學(xué)說：“我從家拿一本書，無聊時(shí)還可以看呢！”他瞥了下嘴，我還擊了一下，說說笑笑中我們便下了樓。
我們跟其他同學(xué)會(huì)和后，準(zhǔn)備要玩捉迷藏，我們二話沒說，拔腿就跑。我們躲到了草叢里，不容易發(fā)現(xiàn)。我便開始無聊起來：“哦，我差點(diǎn)忘了，我從家?guī)砹艘槐緯??！蔽蚁螂p手看了看，手上空空的，就開始四處找了起來。同學(xué)在旁邊好奇地問：“怎么了？”我急得快要哭了，說：“我從家?guī)У臅灰娏耍瑡寢尰丶铱隙〞?huì)罵我的！”同學(xué)想安慰我：“別著急，我們一起找?！庇谑牵覀儼褋磉^的地方細(xì)細(xì)的找了一遍，都沒有找到，我哭了起來，立刻奔跑起來想回家?！巴鯊V浩，你還玩不玩？”我怒吼道：“東西都丟了，哪還有心情玩？”回到家，我打開鞋柜換鞋，卻發(fā)現(xiàn)，我的書安安靜靜地躺在那兒，原來我的書在這兒呀，我拿起書以每秒百萬里的速度沖到了床上狂跳！
看完后，你一定會(huì)哈哈大笑，說我太粗心了吧？但是不要緊，我一定會(huì)改掉壞習(xí)慣的。
第4篇：粗心大意的我
我這個(gè)人呀，最大的缺點(diǎn)就是粗心，怎么改也改不掉。我下面就給大家舉幾個(gè)例子吧！例子一：在數(shù)學(xué)課上時(shí)，每當(dāng)寫作業(yè)，總少不了我抄錯(cuò)數(shù)字的那一份粗心。做應(yīng)用題，每次說：“哇塞，這題太簡(jiǎn)單了，根本難不倒我！”，可卻因?qū)忣}不認(rèn)真，造成了數(shù)字抄錯(cuò)。結(jié)果，做法倒是做對(duì)了，可是數(shù)字抄錯(cuò)，就使我整題被數(shù)學(xué)老師打了一個(gè)又大又紅的“×”，可真倒霉呀！
例子二：大概是上禮拜的事情了。也是因?yàn)閿?shù)字抄錯(cuò)，當(dāng)時(shí)老師罵得我差點(diǎn)哭了，可真難受啊！起因是：老師讓我到黑板上去做應(yīng)用題。前面的得數(shù)原來是720的，接著還要再除以另一個(gè)數(shù)。而我在排豎式時(shí)，偏偏把720寫成700，怎么除也除不盡。老師提醒了我一聲，接著又對(duì)我說了：“老毛病又犯在黑板上了啊，晴悅！”老師這句話剛說完，只聽“哈哈哈哈”的一陣陣笑聲傳來，原來是同學(xué)們?cè)诔靶ξ?，只有我，不知?yīng)該是哭，還是笑。
例子三：在家里也很粗心。衣服剛放進(jìn)洗衣機(jī)里，又忘了加點(diǎn)洗衣粉，只是一個(gè)勁地調(diào)整好洗衣機(jī)的程序，還以為不會(huì)出錯(cuò)呢！等到衣服洗好了，聽到媽媽說：“哎，洗衣機(jī)洗的就是不干凈，還是手洗的比較干凈?！边@句話以后，才想起來自己根本沒放洗衣粉，真是粗心大意呀！
……
哎，我可真粗心，今后一定要改掉這個(gè)毛病，可別再粗心了！
--550字
第5篇： 我是一個(gè)粗心的孩子
我是一個(gè)粗心的孩子
我叫程諾，我是一個(gè)活潑開朗的孩子，學(xué)習(xí)是我最大的興趣，但我有一個(gè)致命的缺點(diǎn)，就是做題時(shí)太粗心了，它可讓我吃了不少虧。
記的有一次，老師讓我們默寫生詞，默寫對(duì)于我來說簡(jiǎn)直就是“小菜一碟”，那一個(gè)一個(gè)的生詞都在我大腦里裝著呢。默寫時(shí)，我嘴里不停地念叨著“程諾，不能馬虎、不能粗心，爭(zhēng)取一詞不錯(cuò)?！北咀咏簧先チ耍覞M心歡喜，這么細(xì)心的我一百分準(zhǔn)保拿下。
下午，老師向同學(xué)們公布默寫的情況，我多么希望老師能第一個(gè)就念到我的名子?。‘?dāng)老師說到“程諾錯(cuò)了一個(gè)詞時(shí)”我被嚇了一跳，如此細(xì)心的我怎么還能錯(cuò)？不對(duì)勁，我檢查了三遍??！一定是老師馬虎了，老師也有過出錯(cuò)的時(shí)候。等本子發(fā)下來時(shí)，我迅速地檢查，準(zhǔn)備及時(shí)找出老師的失誤，再向老師說明。我一個(gè)詞一個(gè)詞地挨個(gè)兒核對(duì)，到最后我終于找到了那個(gè)錯(cuò)的詞，原來我把“誠實(shí)”寫成“實(shí)誠”了，哎！我照我的右手狠狠地打了一下，如果不是它一不小心，一百分準(zhǔn)保沒問題。
還有一次，我們做數(shù)學(xué)卷子，我把一個(gè)應(yīng)用題的加號(hào)看成了減號(hào)，結(jié)果出現(xiàn)了連環(huán)錯(cuò)誤，整道題全都錯(cuò)了。哎！如果我稍微認(rèn)真看一看的話，我就能拿到全班第一名了。真煩！我怎
么才能改掉這粗心大意的壞毛病呢？看著這個(gè)本不該出錯(cuò)的題被扣去6分，我心疼的眼淚都掉下來了。
老師看出了我的心思，語重心長(zhǎng)地對(duì)我說：“哭不能解決問題，馬克吐溫說過：‘沒有人能將壞習(xí)慣扔出門窗外，但可以把它一步步趕下樓梯。’你知道嗎？是步步而不是一次！”聽了老師的話，淚水又一次涌出我的眼眶。
馬克吐溫說得對(duì)，我一定要把粗心的壞習(xí)慣趕下樓梯，我要做一個(gè)細(xì)心，認(rèn)真的孩子，讓老師、同學(xué)對(duì)我刮目相看。
北京大興舊宮二小四（1）：程諾 指導(dǎo)教師：李明艷、郭訓(xùn)民--700字
第6篇：粗心大意的我
你瞧，那個(gè)愛笑的女孩是誰？奶就是我——李筱。一個(gè)超級(jí)馬虎的人。
記得有一次數(shù)學(xué)考試，早上媽媽反復(fù)叮囑我一定要細(xì)心，不要馬虎。讀題要仔細(xì)，做完后多檢查幾遍。我胸有成竹的說：“放一萬個(gè)心吧，保證考滿分?！笨荚囶}還算簡(jiǎn)單，我答完了又按照媽媽的話檢查了一遍，呵，還整有錯(cuò)的，說著我就改了。然后就得意洋洋的玩了起來。
放學(xué)后，回到家我對(duì)媽媽信心百倍的說，保證滿分，保證第一。誰知試卷發(fā)下來后，我傻眼了，因?yàn)槲伊型曦Q式，寫答案的時(shí)候，竟把2099寫成了2909了，這第一是保住了，但是只考了99分，你說我粗心不粗心呢？
唉！這就是馬虎的我。你認(rèn)識(shí)我了嗎？
山東菏澤曹縣李樓小學(xué)六年級(jí):李筱--300字
第7篇：我嘗到了粗心的苦惱
粗心是我的一個(gè)難以克服的困難，就像影子一般，追隨我從小學(xué)到初中，不知何時(shí)能擺脫它……
小學(xué)的時(shí)候我數(shù)學(xué)粗心得我自己不敢想，簡(jiǎn)直能把1+1算成11。最讓我深刻的是那次期末考試。數(shù)學(xué)老師是個(gè)慈善的老師，考試前特別給我打“預(yù)防針”，說：“你別給我考好些吧，給我節(jié)約獎(jiǎng)品哦！”我十二分把握地說：“不會(huì)的，一定要拿滿分！”因?yàn)閺钠綍r(shí)的經(jīng)驗(yàn)
來講，期末考試的題目根本就是小菜一碟，況且平時(shí)“身經(jīng)百戰(zhàn)”，害怕這小小的一次考試嗎？當(dāng)我滿懷信心地走進(jìn)考場(chǎng)，把卷子看了一片，果然簡(jiǎn)單，便三下五處以二，不出半個(gè)小時(shí)干掉了。但還是有些怕有些失誤——可向老師宣過誓的啊！便仔細(xì)驗(yàn)算了幾遍，直到心中確保沒有問題了，便美滋滋的想著如何得到老師的夸獎(jiǎng)……然而以那種心態(tài)來檢查，當(dāng)然是查不出什么的，考試結(jié)果可想而知，雖然不算差，但已令我傷透了心。46-28競(jìng)算得出14；加號(hào)看成了減號(hào)。雖然是小小的錯(cuò)誤，可“失之毫厘，差之千里”啊，不僅跟滿分再見了，成績(jī)更是差了一截。老師自然對(duì)我直嘆氣，說我粗心；同學(xué)們更笑得直不起腰，我自己也后悔莫及。像這樣的錯(cuò)誤在平時(shí)可不少呢！看錯(cuò)題目、算錯(cuò)最后一步、寫錯(cuò)字等問題比比皆是，而且總跟在我后面，不肯離去，真令我苦惱啊！
于是，這粗心的問題被帶到了初中，經(jīng)常在我不留神，不細(xì)心時(shí)跑出來搗亂。一次由于房間混亂，書本像垃圾堆一般的壘成一堆，而我也不留意，不去整理。當(dāng)早上上學(xué)時(shí)，才發(fā)現(xiàn)最重要的校牌失蹤了。昨天晚上還在啊，怎么一覺醒來就記不住了？要知道校牌是很重要的東西，學(xué)校為了防范外人入校制造混亂，特別安排了老師和值日生守住校門口，仿佛在守住一座金礦一樣那么嚴(yán)格。如果沒有它就進(jìn)不了學(xué)校，只有兩條路：遲到，被登記，都不光彩。這下我可像熱鍋上的螞蟻了，翻箱倒柜的找啊，桌下、床頭，書本都不放過，可憐我累得大汗淋漓，卻連個(gè)校牌的影子也找不到。眼看就要上課了，我只好去學(xué)校，痛恨自己不管好自己的東西，害得我這般辛苦，看來在劫難逃了。這還不算，當(dāng)我裝出一副死豬不怕開水燙的勢(shì)態(tài)走進(jìn)校園時(shí)，奇跡發(fā)生了，沒人攔我，我竟在眾人的眼皮底下“逃過了”！欣喜之余突然發(fā)現(xiàn)，校牌竟就在書包上，那么顯眼的地方我卻沒找過，我真想痛哭一場(chǎng)??！白費(fèi)了那么多精力，白費(fèi)了那么多時(shí)間，卻不仔細(xì)想想，就貿(mào)然胡亂行事，結(jié)果使簡(jiǎn)單的事變得令我痛心。這不又是粗心給我?guī)Я说目鄲绬幔?/p>
現(xiàn)在，我真想擺脫粗心的苦惱?？纱中牟皇且惶靸商斓氖铝?，要改掉粗心非得保持認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待生活、學(xué)習(xí)的習(xí)慣，但有志者事竟成，我相信我能夠擺脫粗心的煩惱！
--1000字
第8篇：粗心的王大嬸
我家隔壁的鄰居王大嬸，她的粗心可是出了名的。要說起她粗心的事呀，不知道能說出多少件呢！她上完班回家上樓總要開樓梯的燈，可是到了屋里就把關(guān)燈的事給忘了，結(jié)果讓燈白白的開了一夜；夜里用完煤氣后，她常常忘了把總開關(guān)關(guān)上，直到第二天起床后才發(fā)現(xiàn)；有時(shí)她一邊燒水一邊開電視，看了一會(huì)就把燒水的事給忘到了九霄云外，結(jié)果滿滿的一壺水
竟燒成了半壺水；炒菜時(shí)，她常常把鹽當(dāng)做糖來用，把糖當(dāng)做鹽了用。你看，王大嬸做事有多粗心啊！
有一次，我正在看媽媽炒菜，王大嬸“砰”的一聲把房門鎖上，去超市買東西了，回來準(zhǔn)備進(jìn)去的時(shí)候，她“哎呀”叫了一聲：“我關(guān)門時(shí)忘了把鑰匙拿出來了！”王大嬸急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，不知怎么辦才好。還是媽媽有辦法，讓王大嬸去請(qǐng)來了開鎖工開了房門。她那頓晚飯折騰到很晚才做好。我心想：王大嬸真粗心，差點(diǎn)連自家的房門也進(jìn)不去了。
還有一次，王大嬸到超市去買鹽，眼睛大概掃了一眼，就拿了一袋去算賬了，回到家才發(fā)現(xiàn)買的不是鹽，而是——味精！
王大嬸太粗心了，這兩件事算是小事，但如果因?yàn)榇中亩`了大事，那該怎么辦？王大嬸粗心的毛病真改改了！
河南新鄉(xiāng)長(zhǎng)垣縣河南宏力學(xué)校初中部初一:崔玥--500字
第9篇：【每日心情】粗心的我
我有個(gè)壞習(xí)慣，經(jīng)常丟三落四。不是忘在家里書，就是忘帶作業(yè)，經(jīng)常讓爸爸媽媽給我往學(xué)校送，這件事情讓老師批評(píng)過我多次，可我就是改不掉。
這不，今天我又把英語書落在家里了，又讓媽媽跑了一趟。媽媽來到學(xué)校的時(shí)候，我正在上課，媽媽怕打攪?yán)蠋熤v課，就交給外班的一位老師，讓她轉(zhuǎn)交給我……
晚上放學(xué)，我不回家要去補(bǔ)作業(yè)。媽媽怕英語書沒轉(zhuǎn)交給我，還特意到校門口等我放學(xué)出來，問我：“英語書拿到?jīng)]有？”我告訴她：“拿到了?！彼欧判牡幕厝チ恕?/p>
以后我一定要改掉丟三落四的壞習(xí)慣，不能再讓爸爸媽媽給我送東西了！
山西太原清徐縣清徐縣縣城第二中學(xué)初二:侯翔--250字
第10篇：粗心的我
在生活中，會(huì)出現(xiàn)許多可笑的事情。我就有這么一件事情，每當(dāng)我一想起它，就一定會(huì)笑得前俯后仰。
那是一個(gè)星期六的早晨，我剛從睡夢(mèng)中醒來，迷迷糊糊的。我睜開眼睛一看，啊！七點(diǎn)一刻了。我的大腦提醒我今天不能遲到。我迅速穿上衣服，飛快地向樓下跑。
在樓下，我像機(jī)器人那樣不停地刷牙、洗臉、吃點(diǎn)心……我一邊做事，一邊埋怨自己睡得這么沉、睡到這么晚……我又急又忙，忙中又出了一點(diǎn)亂子，因此，我更加手忙腳亂，亂得不可開交。我真希望自己會(huì)有三頭六臂幫我解決這些事情才好。我背上書包，從鍋里拿了兩個(gè)面包，走出家門，就向?qū)W校跑。
在路上，我邊跑邊吃面包。到了學(xué)校我累得氣喘吁吁，坐在座位上動(dòng)彈不了。過了一會(huì)兒，我才向四周看。咦，奇怪！怎么除了我一個(gè)人，一個(gè)同學(xué)都沒有來。我覺得非常奇怪。仔細(xì)一算日期，才發(fā)現(xiàn)今天是星期六，學(xué)校放假，不用上學(xué)。我一看覺得又好氣又好笑。
嗯，今天白忙活了！這件事情會(huì)常常提醒我做事要小心，仔細(xì)，不能馬虎。這件事將成為我有趣的回憶。
--450字
第11篇：粗心的我
我，今年九歲半，1米43有的個(gè)子，不胖不瘦。一雙水靈靈的大眼睛，小小的鼻子，媽媽說我有一張會(huì)討好人的嘴巴。每天，媽媽都把我的頭發(fā)梳得非常整齊，再扎上一束馬尾辮。每天我背上書包快快樂樂地去上學(xué)，我的小馬尾辮也在我的頭上歡快地跳躍著。
看了文章的開始，你們一定會(huì)認(rèn)為我是一位乖巧的小女生，可為什么我要說我自己很粗心呢？因?yàn)樯蟼€(gè)星期二，我寫作文時(shí)因?yàn)閷懙奶?，把“靜”字寫成了“婧”。我寫完后，就迫不及待地跑出去玩了，結(jié)果我還沒有玩到2分鐘，我就被爸爸拉了回來。爸爸讓我自己讀一讀文章的句子讀不讀的通。我很害羞，爸爸說：“你以后不能為了玩，亂寫?！?/p>
還有一次小測(cè)試，我說：“這個(gè)題目太簡(jiǎn)單了，我一定會(huì)考100分的，結(jié)果只考了98分，因?yàn)槲野选?”寫成了“6”。唉！只是小小的筆誤，就讓我沒有拿到第一，真是慚愧呀！
親愛的小伙伴們，你們?cè)敢夂瓦@么粗心的人做朋友么？ 安徽省桐城市北街小學(xué)六年級(jí)五班六年級(jí)：陳熙
點(diǎn)評(píng)：敘事很完整，可以加上感想，心理活動(dòng)還可以描寫得細(xì)致一些，祝越來越進(jìn)步！點(diǎn)評(píng)老師：陶流林--450字
第12篇：粗心的我
我雖然是個(gè)女孩兒，可卻有著像男孩子般的粗心大意，您要不信，我就講給你聽。有一天早晨，我起床晚了，一看鐘表，呀！七點(diǎn)十五了，今天第一節(jié)課是數(shù)學(xué)課，去晚了李老師
會(huì)不讓我進(jìn)教室的！我三下五除二吃完早飯，提起書包往外沖走在大街上賣早餐的阿姨用驚奇的眼神看著我，掃大街的叔叔也用異樣的眼神望著我，我路過一家理發(fā)店門前用店上的玻璃照了照自己，自己都忍俊不住的笑了起來，原來自己跑的太急，身上還穿著睡衣呢！我趕緊往回跑，你瞧我是不是很馬虎哇！
記得還有一次，媽媽教我做稀飯，我認(rèn)真的看著媽媽給我做示范，暗自記住做稀飯的過程和原料。“三八”婦女節(jié)這天我心里萌發(fā)出一個(gè)念頭，要給媽媽一個(gè)驚喜，給媽媽做一頓現(xiàn)成的飯。放學(xué)路上，我加快步伐一進(jìn)門就圍上圍裙在廚房里忙碌起來，媽媽回來了，我忙迎上去把媽媽扶到沙發(fā)跟前說：“媽媽您先坐著休息，飯我來做?！薄澳阈袉?？”媽媽不放心的問“行，你放心吧！”，說完我又到廚房里挖了三小碗米，還有一些紅豆，放到鍋里，加上水，媽媽說放點(diǎn)堿面可以使稀飯更黏，可是我不知道堿面在哪里，我掃視了整個(gè)廚臺(tái)，也不見放堿面的盒子在哪里，這時(shí)一瓶放著白色顆粒的東西挑逗著我的眼睛，我眼放光的暗自歡喜：這不就是堿面嘛，瞧我這笨腦子緣在天邊近在眼前卻沒看見，我捏了兩小撮放進(jìn)鍋里。不一會(huì)兒稀飯煮好了，我連忙給媽媽和弟弟端了一碗，媽媽嘗了一口：“好咸！”我也趕緊吃了一口，真的啊，好咸??！原來我錯(cuò)把鹽當(dāng)成堿了，“哈哈哈……”我笑了，媽媽笑了，我們都笑了，屋子里充滿了歡樂的笑聲。
雖然我很粗心，可是我依相信我會(huì)改掉這個(gè)粗心的壞毛病的，我會(huì)成為一個(gè)細(xì)心的女孩子的。
上海金山區(qū)朱行中學(xué)初一:潘夢(mèng)婷--650字
第13篇：粗心的我
說起我的粗心吧，還真有點(diǎn)難為情。今天一大早我就來到學(xué)校，交掉了日記本，可組長(zhǎng)馬上還了過來，說我日記沒寫，我一打開，才恍然大悟。昨天回家我不是還高興地對(duì)媽媽說語文作業(yè)沒有嘛！難道我又弄錯(cuò)了？只能臨時(shí)抱佛腳，快補(bǔ)了。
這種事啊，說起來還有好多了呢！那天早上我去幫爸爸媽媽買早點(diǎn)，阿姨為我把包子全裝好后，我一摸口袋，才發(fā)現(xiàn)身上沒帶錢，原來媽媽把錢放在我的床頭，可我壓根就忘了。
哎，粗心的我啊，為此不知挨了多少批評(píng)，為自己添了多少麻煩。不過我可以保證，以后我一定要改掉這個(gè)毛病，做個(gè)細(xì)心的人。
--250字
第14篇：粗心的我
我平?？偸呛锖?，今天的數(shù)學(xué)課上構(gòu)成真正粗心的我。
今天，林老師念到做錯(cuò)題的同學(xué)留下來，開始我簡(jiǎn)直不敢相信自己的耳朵，心里很納悶，前天我連最簡(jiǎn)單的口算題都錯(cuò)了兩道。昨天我很認(rèn)真的計(jì)算，還做了三張口算題，怎么可能呢？拿到科作業(yè)紙時(shí)，我迫不急待看一下名字，端端正正的三個(gè)字——?dú)W陽霖，然后我又細(xì)心地算一遍，認(rèn)真的檢查計(jì)算和進(jìn)位也沒有錯(cuò)，這時(shí)林老師說：“你抄錯(cuò)題目了?！蔽腋{悶了是我告訴馬鈺淇作業(yè)是66頁，她沒抄錯(cuò)，我怎么錯(cuò)了？我定眼一看：原來我昨晚在66頁做了兩題后上衛(wèi)生間，被風(fēng)吹過一頁，就糊里糊涂地做64頁的作業(yè)。難怪昨晚覺得那么簡(jiǎn)單的作業(yè)。在訂正時(shí)想到媽媽在門口肯定等著會(huì)著急，我就加快速度，當(dāng)我拿給林老師改的時(shí)候，竟然錯(cuò)了兩題，把7寫的像1，把6寫的像0，嗨，真是欲速則不達(dá)！
看來我要和這個(gè)粗心小跟屁蟲絕交呀！
第15篇：粗心的我
說起我的粗心吧，還真有點(diǎn)難為情。今天一大早我就來到學(xué)校，交掉了日記本，可組長(zhǎng)馬上還了過來，說我日記沒寫，我一打開，才恍然大悟。昨天回家我不是還高興地對(duì)媽媽說語文作業(yè)沒有嘛！難道我又弄錯(cuò)了？只能臨時(shí)抱佛腳，快補(bǔ)了。
這種事啊，說起來還有好多了呢！那天早上我去幫爸爸媽媽買早點(diǎn)，阿姨為我把包子全裝好后，我一摸口袋，才發(fā)現(xiàn)身上沒帶錢，原來媽媽把錢放在我的床頭，可我壓根就忘了。
哎，粗心的我啊，為此不知挨了多少批評(píng)，為自己添了多少麻煩。不過我可以保證，以后我一定要改掉這個(gè)毛病，做個(gè)細(xì)心的人。
--250字
第二篇：八下《一次函數(shù)圖像和性質(zhì)》教案
八下《一次函數(shù)圖像和性質(zhì)》教案
一次函數(shù)圖像和性質(zhì)
三維目標(biāo)
知識(shí)與技能：會(huì)畫一次函數(shù)圖像，理解并掌握一次函數(shù)的性質(zhì)
過程與方法：通過小組探究合作交流歸納出一次函數(shù)的性質(zhì)
情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)數(shù)形結(jié)合能力，鍛煉歸納思維
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知
教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)正比例函數(shù)的圖像和性質(zhì)，并回憶正比例函數(shù)圖像是如何畫的，以及正比例函數(shù)的性質(zhì)是通過什么樣的方式歸納出來的，回憶一次函數(shù)定義，及一次函數(shù)與正比例函數(shù)的關(guān)系，引出新課
二、師生交流，探索新知
活動(dòng)一、嘗試畫一次函數(shù)圖像
教師出示課本92頁例三，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前畫正比例函數(shù)的方式方法嘗試畫出例三中兩個(gè)一次函數(shù)圖像，并觀察兩個(gè)圖像有什么異同點(diǎn)。學(xué)生獨(dú)立完成，教師提問可得畫一次函數(shù)的兩種方式，方法①先畫一次函數(shù)y=2x與y=-0.5x的圖像，在對(duì)他們進(jìn)行平移，方法;②因?yàn)橐淮魏瘮?shù)圖像是一條直線，所以可以選取直線上的兩個(gè)點(diǎn)，用列表、描點(diǎn)、連線的方式畫出函數(shù)圖像。
總結(jié)：畫函數(shù)圖像的方式不唯一，可以描點(diǎn)也可以通過對(duì)正比例函數(shù)圖像平移得到一次函數(shù)圖像。
活動(dòng)二、探究k的正負(fù)對(duì)一次函數(shù)圖像的影響
教師引導(dǎo)學(xué)生用剛剛的畫圖方法畫出課本93頁探究問題中幾個(gè)函數(shù)圖像，教師找?guī)讉€(gè)學(xué)生把他們畫的圖像拿到投影上給大家展示，之后在大屏幕上呈現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)圖像，讓學(xué)生觀察幾個(gè)函數(shù)圖像，小組討論幾個(gè)函數(shù)圖像間有哪些聯(lián)系?教師引導(dǎo)，我們可以先從圖像的角度去分析，再通過圖像聯(lián)系函數(shù)解析式進(jìn)行觀察，得出數(shù)值之間的大小關(guān)系。學(xué)生得出在幾個(gè)函數(shù)圖像中當(dāng)k>0時(shí)，直線y=kx+b從左到右上升，當(dāng)k<0時(shí)，直線y=kx+b從左到右下降。
總結(jié)：一次函數(shù)，當(dāng)k>0時(shí)，y隨x的增大而增大;當(dāng)k<0時(shí)，y隨x的增大而減小。
三、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知
學(xué)生獨(dú)立完成課本練習(xí)，教師找學(xué)生說答案并講解。
四、交流小結(jié)，回顧新知
通過讓學(xué)生大聲交流討論的方式互相說一說本節(jié)課學(xué)了那些新知，總結(jié)收獲。
五、布置作業(yè)，內(nèi)化新知
完成課后習(xí)題1、2，學(xué)有余力的同學(xué)完成大屏幕拓展題。
第三篇：一次函數(shù)圖像和性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)說明
教學(xué)設(shè)計(jì)說明
本節(jié)內(nèi)容是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》八年級(jí)上冊(cè)“14.2.2一次函數(shù)”（第二課時(shí)）
一、本課數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)、地位和作用分析
本課數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)是通過研究具體一次函數(shù)的圖象特征和函數(shù)性質(zhì)，抽象得到一般的一次函數(shù)的圖象特征和函數(shù)性質(zhì)，在這個(gè)過程中使學(xué)生認(rèn)識(shí)到由具體到一般的研究問題的方法．同時(shí)在學(xué)生了解了正比例函數(shù)y?kx的圖象和性質(zhì)的基礎(chǔ)上，通過比較一次函數(shù)y?kx?b與正比例函數(shù)y?kx解析式上的區(qū)別，得到一次函數(shù)圖象與正比例函數(shù)圖象之間的關(guān)系，進(jìn)而得到一次函數(shù)的圖象和性質(zhì)，也使學(xué)生體會(huì)到當(dāng)兩個(gè)函數(shù)有密切聯(lián)系時(shí)，可以通過類比以前研究函數(shù)的方法來研究新的函數(shù)．在“觀察圖象——分析解析式——?dú)w納結(jié)論”的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)形結(jié)合的能力．
一次函數(shù)是中學(xué)階段接觸到的最簡(jiǎn)單、最基本的函數(shù)，它在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用．一次函數(shù)的學(xué)習(xí)是建立在學(xué)習(xí)了平面直角坐標(biāo)系、變量與函數(shù)和正比例函數(shù)及其圖象與性質(zhì)的基礎(chǔ)上的．一次函數(shù)的第一課時(shí)主要內(nèi)容是一次函數(shù)的有關(guān)概念，本節(jié)課是一次函數(shù)的第二課時(shí)，主要研究一次函數(shù)圖象的形狀、畫法，并結(jié)合圖象分析一次函數(shù)的性質(zhì)．它既是正比例函數(shù)的圖象和性質(zhì)的拓展，又是繼續(xù)學(xué)習(xí)“用函數(shù)觀點(diǎn)看方程（組）與不等式”的基礎(chǔ)．
從數(shù)學(xué)自身發(fā)展過程來看,正是由于變量與函數(shù)概念的引入,標(biāo)志著初等數(shù)學(xué)向高等數(shù)學(xué)的邁進(jìn),是一種數(shù)學(xué)思想與觀念的融入.無論從一次函數(shù)到反比例函數(shù),再到以后的二次函數(shù),甚至高中的其他各類函數(shù),都是函數(shù)的某種具體形式,都為進(jìn)一步深刻領(lǐng)會(huì)函數(shù)提供了一個(gè)平臺(tái).因此，后續(xù)學(xué)習(xí)中對(duì)反比例函數(shù)、二次函數(shù)的研究方法與一次函數(shù)的研究方法類似．也就是說，一次函數(shù)的學(xué)習(xí)為今后其他函數(shù)的學(xué)習(xí)提供了一種研究的模式．
二、教學(xué)目標(biāo)分析
（一）教學(xué)目標(biāo)））1.使學(xué)生理解函數(shù)y?kx?b（k?0與函數(shù)y?kx（k?0圖象之間的關(guān)系，會(huì)利用兩個(gè)合適的點(diǎn)畫出一次函數(shù)的圖象，掌握k的正負(fù)對(duì)圖象變化趨勢(shì)和函數(shù)性質(zhì)的影響．
2.通過描點(diǎn)法來研究一次函數(shù)圖象，在動(dòng)手繪制一次函數(shù)的圖象的過程中，讓學(xué)生經(jīng)歷“動(dòng)手----比較----討論---歸納”的數(shù)學(xué)活動(dòng)，通過對(duì)一次函數(shù)圖象的分析，歸納k的正負(fù)對(duì)函數(shù)圖象變化趨勢(shì)和函數(shù)性質(zhì)的影響，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的探究、歸納的過程，體會(huì)數(shù)形結(jié)合思想方法和分類討論思想方法的應(yīng)用，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和抽象概括能力．
3.通過從具體一次函數(shù)的圖象特征抽象得到一般形式一次函數(shù)的圖象特征，進(jìn)而得到函數(shù)的性質(zhì)，使學(xué)生經(jīng)歷從特殊到一般的研究問題的過程，體會(huì)從特殊到一般的研究問題的方法．
4.在探究一次函數(shù)的圖象和性質(zhì)的活動(dòng)中，通過動(dòng)手實(shí)踐，互相交流，使學(xué)生在探究的過程中，提高與他人交流合作的意識(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐的能力和探究精神．
三、教學(xué)問題診斷分析
本節(jié)課主要是研究一次函數(shù)的圖象和性質(zhì)，在此之前學(xué)習(xí)者已經(jīng)學(xué)習(xí)了正比例函數(shù)的圖象和性質(zhì)，一次函數(shù)的定義．由于授課班級(jí)為我校普通班級(jí)，學(xué)生雖然已經(jīng)經(jīng)歷了研究正比例函數(shù)的圖象和性質(zhì)的過程，但是對(duì)于函數(shù)的理解還是比較淺顯，將函數(shù)解析式與函數(shù)圖象結(jié)合起來解決問題的能力較弱，故本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)為通過對(duì)解析式的比較分析理解一次函數(shù)的圖象和性質(zhì)，并能靈活應(yīng)用．
在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)于通過具體函數(shù)圖象猜想一次函數(shù)圖象的形狀和k的正負(fù)對(duì)于函數(shù)圖象的變化趨勢(shì)和函數(shù)性質(zhì)的影響并不困難，但是學(xué)生容易停留在只從“形”的角度認(rèn)識(shí)一次函數(shù)的圖象和性質(zhì)，不會(huì)用函數(shù)和變量去思考問題，即從“數(shù)”——解析式的角度加深理解．所以，我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)時(shí)，有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)一次函數(shù)y?kx?b與正比例函數(shù)y?kx解析式的分析與比較，突出數(shù)學(xué)知識(shí)所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，以此加深學(xué)生對(duì)數(shù)形結(jié)合思想的體會(huì)，使學(xué)生逐步地增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)形結(jié)合思想解決問題的意識(shí)和能力．
四、本節(jié)課的教法特點(diǎn)及預(yù)期效果分析
1．由于本課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生以往學(xué)習(xí)了正比例函數(shù)的圖象和性質(zhì)以及一次函數(shù)的定義的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生在學(xué)習(xí)一次函數(shù)定義時(shí)對(duì)于課后的一個(gè)實(shí)際問題的練習(xí)掌握情況不好，因此這節(jié)課從這個(gè)問題復(fù)習(xí)開始，起到承接以前學(xué)習(xí)過內(nèi)容的目的，同時(shí)對(duì)這個(gè)問題稍作改動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力，再引出本課的內(nèi)容，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中感受用函數(shù)模型描述實(shí)際問題的作用．
2．根據(jù)本節(jié)課的教材內(nèi)容特點(diǎn)，為了更直觀、形象地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，提高課堂效率，采用以實(shí)踐探索為主、多媒體演示為輔的教學(xué)組織形式．在教學(xué)過程中，通過設(shè)置帶有探究性的問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐探索，發(fā)現(xiàn)歸納結(jié)論．利用計(jì)算機(jī)的《幾何畫板》軟件增強(qiáng)數(shù)與形結(jié)合的直觀性，并通過學(xué)生親自動(dòng)手繪制函數(shù)圖象，讓學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展和形成的過程．
3．八年級(jí)的學(xué)生好奇、好學(xué)、好動(dòng)，所以在教學(xué)過程中通過讓學(xué)生自己動(dòng)手畫圖，同學(xué)之間交流畫法，談?wù)勏敕ǖ然顒?dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲，課件中的動(dòng)畫過程使數(shù)與形的關(guān)系可視化，有利于學(xué)生對(duì)問題的感知。
4．在由具體函數(shù)y?2x?1與函數(shù)y?2x的圖象關(guān)系抽象得到一般一次函數(shù)y?kx?b與直線y?kx之間的關(guān)系的過程中，我們將抽象的過程分成兩步完成，第一步先由函數(shù)y?2x抽象到正比例函數(shù)y?kx，函數(shù)y?2x?1抽象到一次函數(shù)y?kx?1，第二步由一次函數(shù)y?kx?1抽象到函數(shù)y?kx?b，同時(shí)利用《幾何畫板》直觀演示，有利于學(xué)生從具體向一般過渡．
5．在小結(jié)的設(shè)計(jì)上給學(xué)生一個(gè)充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，也體現(xiàn)了學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人的理念．學(xué)生所發(fā)表的見解不一定全都是本節(jié)課的重點(diǎn)，只要是學(xué)生的觀點(diǎn)正確又的確是他的知識(shí)收獲則教師就給與認(rèn)可和鼓勵(lì)．
6．在作業(yè)的布置上，通過閱讀作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，同時(shí)養(yǎng)成學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)、梳理知識(shí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過鞏固性作業(yè)使學(xué)生鞏固落實(shí)課堂所學(xué)的知識(shí)，通過探究作業(yè)為下節(jié)課學(xué)習(xí)利用待定系數(shù)法求一次函數(shù)解析式作鋪墊，起到與下節(jié)課銜接的作用．
以上是我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)的說明，不妥之處懇請(qǐng)各位專家批評(píng)指正。
第四篇：一次函數(shù)圖像性質(zhì)教學(xué)反思
《一次函數(shù)的圖象和性質(zhì)》教學(xué)反思
從這節(jié)課的準(zhǔn)備來看，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容從課題的引入、知識(shí)的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)安排、知識(shí)的鞏固練習(xí)等多方面進(jìn)行了多次的修改。通過課堂的實(shí)際實(shí)施感覺上也不是盡善盡美，還有許多令人不滿意的地方。究其原因，教師不能就這節(jié)課的知識(shí)而教這點(diǎn)知識(shí)，教師應(yīng)該通觀教材，把握知識(shí)的脈絡(luò)體系，又要站在高于教材的位置統(tǒng)籌安排。這樣，教師才能靈活的把握課堂教學(xué)。而現(xiàn)在，教師缺乏的正是這一點(diǎn)，還是為了教而教。按部就班，設(shè)計(jì)的條條框框較多，多了一些穩(wěn)重，少了一些靈活。而在課堂上，教師面對(duì)的是數(shù)十名學(xué)生，師生之間、生生之間考慮問題的角度、方式要靈活的多、開放的多，有可能教師固定的設(shè)計(jì)會(huì)影響到學(xué)生的思維發(fā)展。從這一角度講，教師應(yīng)在把握知識(shí)的基礎(chǔ)上。結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)，靈活多樣的處理知識(shí)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生活動(dòng)是新教材的一大特點(diǎn)。新教材在知識(shí)安排上，往往從實(shí)例引入，抽象出數(shù)學(xué)模型。通過學(xué)生的觀察、分析、比較、歸納，探究知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程，得出結(jié)論，并能運(yùn)用解決實(shí)際問題。側(cè)重于學(xué)生能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生知道學(xué)什么，如何學(xué)。因此，教學(xué)過程中，如何安排學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)至關(guān)重要，本節(jié)課，學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)了三個(gè)方面。一是通過畫函數(shù)圖象理解一次函數(shù)圖象的形狀。二是兩點(diǎn)法畫一次函數(shù)的圖象。三是探究一次函數(shù)的圖象與 k、b 符號(hào)的關(guān)系。在學(xué)生活動(dòng)中，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、互動(dòng)性，提高學(xué)生活動(dòng)的實(shí)效性。值得老師們探討。為了達(dá)到上述目的，我結(jié)合每個(gè)活動(dòng)，都給學(xué)生明確的目的和要求，而且提供操作性很強(qiáng)的程序和題目。如在活動(dòng)一中，要求學(xué)生觀察圖象的形狀，兩條直線的位置關(guān)系。在活動(dòng)二中，強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)法（直線與坐標(biāo)軸的交點(diǎn)）畫直線。在活動(dòng)三中，探究 k、b 符號(hào)與直線經(jīng)過的象限與增減性的關(guān)系。學(xué)生目標(biāo)明確，操作性強(qiáng)，受到了較好的效果。
本節(jié)課的重點(diǎn)是由一次函數(shù)的解析式確定函數(shù)圖象，研究函數(shù)性質(zhì)。由函數(shù)圖象的位置判斷解析式中 k、b 符號(hào)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)中非常重要地?cái)?shù)形結(jié)合的思想。這段內(nèi)容的教學(xué)，還是從學(xué)生活動(dòng)出發(fā)，從具體的實(shí)例研究起，觀察圖象的位置和性質(zhì)，在按照 k、b 的符號(hào)分類討論，使學(xué)生建立起數(shù)形之間的聯(lián)系。還要找到數(shù)形間的結(jié)合點(diǎn)，明確 k 的符號(hào)決定直線的什么位置，b 的符號(hào)又決定了什么。為了加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，課上設(shè)計(jì)了由解析式畫函數(shù)圖象的草圖，由草圖的位置判斷解析式中 k、b 的符號(hào)的練習(xí)，收到了一定的效果。
本節(jié)課我在練習(xí)的處理上，顯得比較薄弱。一是時(shí)間安排上有些前松后緊，二是題量、題型不是很全面。感覺練習(xí)不到位，學(xué)生知識(shí)落實(shí)情況不是很了解。這一環(huán)節(jié)，今后還應(yīng)加強(qiáng)。
第五篇：一次函數(shù)的圖像和性質(zhì)教案123
《一次函數(shù)的圖像和性質(zhì)》教案
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能目標(biāo):能熟練做出一次函數(shù)的圖像，并能通過圖像歸納總結(jié)出一些簡(jiǎn)單的性質(zhì)。
2、過程與方法目標(biāo)：
（1）經(jīng)歷一次函數(shù)的圖像和性質(zhì)探究后，能解決一些簡(jiǎn)單的問題。
（2）進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)型結(jié)合及分類討論的意識(shí)和思想。
（3）在思考活動(dòng)中培養(yǎng)他們的探索和動(dòng)手能力及合作交流意識(shí)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生全心投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，積極參與討論，發(fā)展探索能力和創(chuàng)新能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、能熟練做出一次函數(shù)的圖像
2、能結(jié)合圖像掌握一次函數(shù)的性質(zhì)
難點(diǎn)：一次函數(shù)的性質(zhì)及應(yīng)用圖像解決問題
三、教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)提問，引出課題（多媒體展示）
1．什么是正比例函數(shù)？正比例函數(shù)有哪些性質(zhì)？
正比例函數(shù)y=kx的性質(zhì)
A.當(dāng)K＞0時(shí)，y隨x的增大而增大。B.當(dāng)K＜0時(shí)，y隨x的增大而減小。2．畫函數(shù)圖像的一般步驟是什么？
列表描點(diǎn)
連線
3．正比例函數(shù)的學(xué)習(xí)流程 函數(shù)解析式
函數(shù)的圖像
函數(shù)的性質(zhì)
上節(jié)課已學(xué)習(xí)了一次函數(shù)的解析式，對(duì)比與正比例函數(shù)引出本節(jié)課的課題。——《一次函數(shù)的圖像和性質(zhì)》（板書課題）
（二）動(dòng)手操作，合作探究，歸納總結(jié) 活動(dòng)一 1.布置作圖任務(wù)y=-6x,y=-6x+5 2.學(xué)生通過列表描點(diǎn)連線的方法做出函數(shù)圖象后，讓他們與同學(xué)對(duì)比所做圖象的異同。
3.直線y=kx+b,它可以看作由直線y=kx平移|b|個(gè)單位長(zhǎng)度得到.（當(dāng)b>0時(shí)，向上平移；當(dāng)b<0時(shí)，向下平移）
練習(xí)：
(1)直線y=2x-3可以由直線y=2x經(jīng)過____________ 而得到;
直線y=-3x+2可以由直線y=-3x經(jīng)過_____________而得到;直線y=x+2可以由直線y=x-3經(jīng)過____________ _而得到.（2）將直線y=-2x-1向上平移3個(gè)單位,得到的直線是______ 活動(dòng)二：畫一次函數(shù)的圖象（兩點(diǎn)法）
用兩點(diǎn)法在同一坐標(biāo)系中畫出函數(shù)y=2x－1與y=－0.5x+1的圖象
拓展出兩條直線垂直時(shí)的條件。歸納：對(duì)于直線y=k1x+b1與直線 y=k2x+b2（1）當(dāng)________時(shí)，這兩條直線互相平行；（2）當(dāng)________時(shí)，這兩條直線重合；（3）當(dāng)________時(shí)，這兩條直線相交；（4）當(dāng)________時(shí)，這兩條直線互相垂直；
活動(dòng)三：在同一直角坐標(biāo)系中畫出一次函數(shù)y=x+1，y=-x+1，y=2x+1，y=-2x+1 的圖象
引導(dǎo)學(xué)生思考：通過對(duì)比四個(gè)函數(shù)圖象，思考是什么導(dǎo)致一次函數(shù)圖象的走向不同？（答：比較四個(gè)不同解析式的函數(shù)圖像，可以看出k=1和k=2的兩個(gè)函數(shù)圖象都是y隨x的增大而增大，而k=-1和k=-2的函數(shù)圖象都是y隨x的增大而減小，進(jìn)而得出k值的正負(fù)決定了一次函數(shù)圖像的走向，b 決定直線與y軸交點(diǎn)位置。）活動(dòng)二
1.提出新問題：一次函數(shù)y＝kx＋b(k≠0)經(jīng)過哪幾個(gè)象限，與 k、b的正負(fù)的關(guān)系？依然研究他們畫出的那四個(gè)函數(shù)圖象，通過觀察，引導(dǎo)他們歸納出結(jié)論： A.K＞0,b＞0時(shí)，圖像過一、二、三象限。
B.K＞0,b＜0時(shí)，圖像過一、三、四象限。
C.K＜0,b＞0時(shí)，圖像過一、二、四象限。
D.K＜0,b＜0時(shí)，圖像過二、三、四象限。
（三）學(xué)以致用，反饋練習(xí)
例
1、已知一次函數(shù) y=(1-2m)x+m-1 , 求滿足下列條件的m的值：（1）函數(shù)值y 隨x的增大而增大；
（2）若點(diǎn)A（x1，y1），B（x2，y2）在函數(shù)圖象上，且當(dāng)
X1
(6)函數(shù)的圖象平行于直線y=-5x；（7）函數(shù)的圖象不經(jīng)過第二象限。
練習(xí)：1.直線y=2x-3與x軸交點(diǎn)坐標(biāo)為______;與y軸的交點(diǎn)坐標(biāo)為______;圖象經(jīng)過________象限,y隨x的增大而___ 2.直線y=kx+b與直線y=5x+2平行，與y軸的交點(diǎn)為（0，-7），則解析式為_______.3.直線y=2x+5與直線y=-3x+5都經(jīng)過軸上的同一點(diǎn)(___,___)4.已知一次函數(shù)y=kx-m-2x的圖象與y軸的負(fù)半軸相交，且函數(shù)值y隨自變量x的增大而減小，則k_____,m_______ 5.對(duì)于一次函數(shù)y=(a+4)x+2a-1,如果y隨x的增大而增大，且它的 圖象與y軸的交點(diǎn)在x軸的下方，試求a的取值范圍
例
2、已知直線y＝2x＋b與坐標(biāo)軸圍成的三角形的面積是4，則b的值是__________ 練習(xí)：
1、一次函數(shù)y＝3x＋b的圖象與兩坐標(biāo)軸圍成的三角形面積是24，求b。
2、一次函數(shù)y=kx+b的圖象經(jīng)過點(diǎn)A(0,4)且與兩坐標(biāo)軸圍成的三角形的面積為8,求這個(gè)一次函數(shù)的關(guān)系式。
3、一次函數(shù)y=kx+b 的圖象過點(diǎn)A(3,0).與y軸交于點(diǎn)B，若△AOB的面積為6，求這個(gè)一次函數(shù)的解析式
4、已知直線y=2x+4與x軸交于點(diǎn)A，與y軸交于點(diǎn)B，點(diǎn)P在坐標(biāo)軸上，且PO=24,求△ABP的面積.（四）小結(jié)
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