第一篇：18.2.2一次函數(shù)的圖像教案

18.2.2一次函數(shù)的圖像

20130322 知識技能目標(biāo)

1.掌握用描點法畫出一些簡單函數(shù)的圖象； 2.理解解析法和圖象法表示函數(shù)關(guān)系的相互轉(zhuǎn)換.過程性目標(biāo)

1.結(jié)合實際問題，經(jīng)歷探索用圖象表示函數(shù)的過程；

2.通過學(xué)生自己動手，體會用描點法畫函數(shù)的圖象的步驟.教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

問題1 在前面，我們曾經(jīng)從如圖所示的氣溫曲線上獲得許多信息，回答了一些問題．現(xiàn)在讓我們來回顧一下．

二、探究歸納

先考慮一個簡單的問題：你是如何從圖上找到各個時刻的氣溫的？

分析 圖中，有一個直角坐標(biāo)系，它的橫軸是t軸，表示時間；它的縱軸是T軸，表示氣溫．這一氣溫曲線實質(zhì)上給出了某日的氣溫T(℃)與時間t（時）的函數(shù)關(guān)系．例如，上午10時的氣溫是2℃，表現(xiàn)在氣溫曲線上，就是可以找到這樣的對應(yīng)點，它的坐標(biāo)是(10,2)．實質(zhì)上也就是說，當(dāng)t＝10時，對應(yīng)的函數(shù)值T＝2．氣溫曲線上每一個點的坐標(biāo)(t,T)，表示時間為t時的氣溫是T．

問題2 如圖,這是2004年3月23日上證指數(shù)走勢圖，你是如何從圖上找到各個時刻的上證指數(shù)的？

分析 圖中，有一個直角坐標(biāo)系，它的橫軸表示時間；它的縱軸表示上證指數(shù)．這一指數(shù)曲線實質(zhì)上給出了3月23日的指數(shù)與時間的函數(shù)關(guān)系．例如，下午14:30時的指數(shù)是1746.26，表現(xiàn)在指數(shù)曲線上，就是可以找到這樣的對應(yīng)點，它的坐標(biāo)是(14:30, 1746.26)．實質(zhì)上也就是說，當(dāng)時間是14:30時，對應(yīng)的函數(shù)值是1746.26．

上面氣溫曲線和指數(shù)走勢圖是用圖象表示函數(shù)的兩個實際例子． 一般來說，函數(shù)的圖象是由直角坐標(biāo)系中的一系列點組成的圖形．圖象上每一點的坐標(biāo)(x，y)代表了函數(shù)的一對對應(yīng)值，它的橫坐標(biāo)x表示自變量的某一個值，縱坐標(biāo)y表示與它對應(yīng)的函數(shù)值．

三、實踐應(yīng)用

例1 畫出函數(shù)y＝x＋1的圖象．

分析 要畫出一個函數(shù)的圖象，關(guān)鍵是要畫出圖象上的一些點，為此，首先要取一些自變量的值，并求出對應(yīng)的函數(shù)值．解 取自變量x的一些值，例如x＝－3，－2,－1，0，1，2，3 …，計算出對應(yīng)的函數(shù)值．為表達方便，可列表如下：

由這一系列的對應(yīng)值，可以得到一系列的有序?qū)崝?shù)對：

…，(－3,－2)，(－2,－1)，(－1,0)，(0,1)，(1,2)，(2,3)，(3,4)，…在直角坐標(biāo)系中，描出這些有序?qū)崝?shù)對(坐標(biāo))的對應(yīng)點，如圖所示．

通常，用光滑曲線依次把這些點連起來，便可得到這個函數(shù)的圖象，如圖所示．

這里畫函數(shù)圖象的方法，可以概括為列表、描點、連線三步，通常稱為描點法．

1例2 畫出函數(shù)y?x的圖象．

2分析 用描點法畫函數(shù)圖象的步驟：分為列表、描點、連線三步． 解 列表：

描點：

用光滑曲線連線：

四、交流反思

由函數(shù)解析式畫函數(shù)圖象，一般按下列步驟進行： 1.列表：列表給出自變量與函數(shù)的一些對應(yīng)值；

2.描點：以表中對應(yīng)值為坐標(biāo)，在坐標(biāo)平面內(nèi)描出相應(yīng)的點；

3.連線：按照自變量由小到大的順序，把所描各點用光滑的曲線連結(jié)起來． 描出的點越多，圖象越精確．有時不能把所有的點都描出，就用光滑的曲線連結(jié)畫出的點，從而得到函數(shù)的近似的圖象．

五、檢測反饋

11.在所給的直角坐標(biāo)系中畫出函數(shù)y?x的圖象（先填寫下表，再描點、連線）．

2.畫出函數(shù)y??6的圖象（先填寫下表，再描點、然后用光滑曲線順次連結(jié)各x點）．

3.(1)畫出函數(shù)y＝2x－1的圖象（在－2與2之間，每隔0.5取一個x值，列表；并在直角坐標(biāo)系中描點畫圖）．

(2)判斷下列各有序?qū)崝?shù)對是不是函數(shù)y＝2x－1的自變量x與函數(shù)y的一對對應(yīng)值，如果是，檢驗一下具有相應(yīng)坐標(biāo)的點是否在你所畫的函數(shù)圖象上：

(－2.5,－4)，(0.25,－0.5)，(1,3)，(2.5,4)． 14.(1)畫出函數(shù)y??x?2的圖象（在－4與4之間，每隔1取一個x值，列表；3并在直角坐標(biāo)系中描點畫圖）．

1(2)判斷下列各有序?qū)崝?shù)對是不是函數(shù)y??x?2的自變量x與函數(shù)y的一對

3對應(yīng)值，如果是，檢驗一下具有相應(yīng)坐標(biāo)的點是否在你所畫的函數(shù)圖象上：

13131(?2,2)，(?,2)，(－1,3)，(,1)．

322225.畫出下列函數(shù)的圖象：

(1)y＝4x－1；

(2)y＝4x＋1．

第二篇：一次函數(shù)的圖像教案

參與式教學(xué)教案---

一次函數(shù)的圖像

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：理解直線y=kx+b與y=kx之間的位置關(guān)系，使學(xué)生理解掌握并會做出一次函數(shù)的圖象。

2、過程與方法：通過一次函數(shù)的圖象學(xué)習(xí)，體驗數(shù)形結(jié)合法的應(yīng)用，培養(yǎng)推理及抽象思維能力。

3、情感、態(tài)度與價值觀：通過畫函數(shù)圖象并借助圖象研究函數(shù)的性質(zhì)，體驗數(shù)與形的內(nèi)在聯(lián)系，感受函數(shù)圖象的簡潔美。教學(xué)重難點

重點：做一次函數(shù)的圖象

難點：對一次函數(shù)y?kx?b(k,b為常數(shù),k?0)中k,b的數(shù)與形的聯(lián)系的理解

教學(xué)方法：探究法 討論法 類比法 教學(xué)資源：多媒體課件 教學(xué)課時：一課時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，展示目標(biāo)

1、什么叫正比例函數(shù)、一次函數(shù)？它們之間有什么關(guān)系？

2、正比例函數(shù)的圖象是什么形狀？

3、正比例函數(shù)y=kx（k是常數(shù)，k≠0）中，k的正負(fù)對函數(shù)圖像有什么影響？

既然正比例函數(shù)是特殊的一次函數(shù)，正比例函數(shù)的圖象是直線，那么一次函數(shù)的圖象也會是一條直線嗎？ 它們圖象之間有什么關(guān)系?

二、自主探究，分組合作

1、在同一直角坐標(biāo)系內(nèi)做出y=-2x、y=-2x+

3、y=-2x-3的圖像，比一比這三個函數(shù)的圖象有什么異同并回答下面的問題：(1)這三個函數(shù)的圖象形狀都是＿＿＿，并且傾斜程度＿＿＿；(2)函數(shù)y=－2x圖象經(jīng)過原點，一次函數(shù)y=－2x+3 的圖象與y軸交

于點＿＿＿＿，即它可以看作由直線y=－2x向＿＿平移＿＿單位長度而得到；

一次函數(shù)y=－2x－3的圖象與y軸交于點＿＿＿＿，即它可以看作由直線y=－2x向＿＿平移＿＿單位長度而得到；

（3）一次函數(shù)y=－2x+3與x軸的交點坐標(biāo)為，與y軸的交點坐標(biāo)為。

2、在函數(shù)y=－5x, y=－5x+4,y=－5x－4的圖象中：(1)這三個函數(shù)的圖象形狀都是＿＿＿，并且傾斜程度＿＿＿；(2)函數(shù)y=－5x圖象經(jīng)過原點，一次函數(shù)y=－5x+4 的圖象可以看作由直線y=－2x向＿＿平移＿＿單位長度而得到；一次函數(shù)y=－5x－4的圖象可以看作由直線y=－2x向＿＿平移＿＿單位長度而得到；（3）一次函數(shù)y= －5x－4與x軸的交點坐標(biāo)為，與y軸的交點坐標(biāo)為。

三、匯報導(dǎo)學(xué)，解疑釋難 歸納：

(1)所有一次函數(shù)y=kx+b的圖象都是________(2)直線 y=kx+b與直線y=kx__________(3)直線 y=kx+b可以看作由直線y=kx___________而得到

（4）一次函數(shù)y=kx+b k,b為常數(shù)，且k ≠0）與x軸的交點坐標(biāo)為，與y軸的交點坐標(biāo)為。

我們知道兩點確定一條直線，既然一次函數(shù)的圖像是一條直線，那么我們就可以描兩點做出一次函數(shù)的圖象，那么我們描那兩點就可以了？

在一次函數(shù)y=kx+b（k,b為常數(shù)，且k ≠0）中，當(dāng)x=0時，y=b；當(dāng)x=1時，y=k+b。

那么我們?nèi)牲c做一次函數(shù)的圖象就可以取（0、b）和（1、k+b)兩點就可以了

四、當(dāng)堂訓(xùn)練，達標(biāo)測評

1、在同一坐標(biāo)系中用兩點法畫出函數(shù)y=x+

1、y=x-

1、y=-2+

1、y=-2x-1的圖象．

2、用兩點法做出一次函數(shù)y=2x+2（x≥0）的圖象。

五、作業(yè)設(shè)計 【必做題】

教科書：第120頁4題（3）（4）第120頁5題 10題

【選做題】

教科書：第121頁12題 教后反思：

第三篇：八下《一次函數(shù)圖像和性質(zhì)》教案

八下《一次函數(shù)圖像和性質(zhì)》教案

一次函數(shù)圖像和性質(zhì)

三維目標(biāo)

知識與技能：會畫一次函數(shù)圖像，理解并掌握一次函數(shù)的性質(zhì)

過程與方法：通過小組探究合作交流歸納出一次函數(shù)的性質(zhì)

情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)數(shù)形結(jié)合能力，鍛煉歸納思維

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知

教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)正比例函數(shù)的圖像和性質(zhì)，并回憶正比例函數(shù)圖像是如何畫的，以及正比例函數(shù)的性質(zhì)是通過什么樣的方式歸納出來的，回憶一次函數(shù)定義，及一次函數(shù)與正比例函數(shù)的關(guān)系，引出新課

二、師生交流，探索新知

活動一、嘗試畫一次函數(shù)圖像

教師出示課本92頁例三，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前畫正比例函數(shù)的方式方法嘗試畫出例三中兩個一次函數(shù)圖像，并觀察兩個圖像有什么異同點。學(xué)生獨立完成，教師提問可得畫一次函數(shù)的兩種方式，方法①先畫一次函數(shù)y=2x與y=-0.5x的圖像，在對他們進行平移，方法;②因為一次函數(shù)圖像是一條直線，所以可以選取直線上的兩個點，用列表、描點、連線的方式畫出函數(shù)圖像。

總結(jié)：畫函數(shù)圖像的方式不唯一，可以描點也可以通過對正比例函數(shù)圖像平移得到一次函數(shù)圖像。

活動二、探究k的正負(fù)對一次函數(shù)圖像的影響

教師引導(dǎo)學(xué)生用剛剛的畫圖方法畫出課本93頁探究問題中幾個函數(shù)圖像，教師找?guī)讉€學(xué)生把他們畫的圖像拿到投影上給大家展示，之后在大屏幕上呈現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)圖像，讓學(xué)生觀察幾個函數(shù)圖像，小組討論幾個函數(shù)圖像間有哪些聯(lián)系?教師引導(dǎo)，我們可以先從圖像的角度去分析，再通過圖像聯(lián)系函數(shù)解析式進行觀察，得出數(shù)值之間的大小關(guān)系。學(xué)生得出在幾個函數(shù)圖像中當(dāng)k>0時，直線y=kx+b從左到右上升，當(dāng)k<0時，直線y=kx+b從左到右下降。

總結(jié)：一次函數(shù)，當(dāng)k>0時，y隨x的增大而增大;當(dāng)k<0時，y隨x的增大而減小。

三、鞏固練習(xí)，強化新知

學(xué)生獨立完成課本練習(xí)，教師找學(xué)生說答案并講解。

四、交流小結(jié)，回顧新知

通過讓學(xué)生大聲交流討論的方式互相說一說本節(jié)課學(xué)了那些新知，總結(jié)收獲。

五、布置作業(yè)，內(nèi)化新知

完成課后習(xí)題1、2，學(xué)有余力的同學(xué)完成大屏幕拓展題。

第四篇：《一次函數(shù)的圖像和性質(zhì)》教案

第1篇：粗心的我

扎著一條蓬松的辮子，一雙炯炯有神的眼睛，能說會道的嘴巴，靈巧的手，個子高高的，身材不胖也不瘦。這就是我，一個活潑可愛的小女孩。

我的優(yōu)點不少，但是有一個缺點總是改不了，那就是粗心。有一次，發(fā)小考數(shù)學(xué)試卷了。我自以為考得很好，所以又高興又激動，心里仿佛有數(shù)不清的兔子在里面七上八下的跳著?？砂l(fā)到試卷后，我仔細(xì)一看，“??！”的一聲，一拍腦袋，嘴里嘀嘀咕咕地說：“我這個人呀，怎么死也改不掉粗心的壞毛病啊！”原來一道七百三十一除以六的余數(shù)忘寫了，得了九十九分。本可以到手的100分在我的粗心里泡湯了。你說痛心不？

說來你恐怕不信，一次，媽媽讓我把一袋牛肉送到外婆家去，順便把一袋垃圾帶下去扔掉，我拎起東西匆匆地走了。來到垃圾桶旁，順手把那帶垃圾扔進了垃圾桶，手上拎著另一袋一蹦一跳的來到了外婆家。大聲地叫著外婆：“瞧，我給你帶什么來了？”“我可不知道！”“你自己看看嘛！”我說?！澳悖瑤裁磥砹?？”外婆拆開一看，皺著眉頭生氣地說。我湊過去一看，竟是一包發(fā)臭的垃圾，便自言自語地說：“慘了，我把牛肉當(dāng)垃圾給扔了！”這時，我后悔的低下了頭。

你遇到過有像我這樣粗心的嗎？我也想做個心思細(xì)密的女孩，大家能給我出個主意嗎？

第2篇：粗心的我（何思行）

我這個人優(yōu)點不多，缺點確不少。粗心就是我的一大缺點，它可害我吃了大虧。我的數(shù)學(xué)成績是全班第一，每次考試都領(lǐng)先于其他同學(xué)，所以很自信、驕傲。(成宇文學(xué) 004km.cn)一次數(shù)學(xué)測驗后，老師在讀考試名次，我高傲地坐在位子上心想：你們都聽好了，聽著我的成績吧！羨慕死你?？墒堑攘撕瞄L時間還沒有念我的成績，我十分焦急，老師不會把我的試卷弄丟了吧？終于，我的分出來了“何思行85分。。?！边@猶如晴天霹靂，一下子，我還沒緩過神來，我的同桌用腳碰了我一下，我才知道上前領(lǐng)卷子，我不再像以前高昂著頭了，我低著頭走著，想找一個地洞鉆進去，雙手把卷子放在胸前，不讓別人看到。我走到座位上輕輕地坐下，低著頭不敢看老師和同學(xué)們的目光。等我稍緩過勁兒來，把卷子放在桌子上看題。第一頁，全對；第二頁，全對，咦？怎么回事，我不是全對嗎？當(dāng)我翻到第三頁才明白，我有三道題沒做，我再仔細(xì)一看，這幾題我不費吹灰之力就能做對，我怎么這樣??！題都沒有看見，都怪我太粗心，這就像士兵上了戰(zhàn)場上沒帶槍，學(xué)生上了考場沒帶筆一樣，現(xiàn)在后悔也沒有用，我要用實際行動改掉我粗心的缺點，認(rèn)真對待每次考試，不驕傲。

我一定要多一個優(yōu)點——細(xì)心。

--500字

第3篇：粗心的我

每一個人都有自己的缺點，有些缺點很難改掉，而我最大的缺點就是小學(xué)生最常見的——粗心。

這個缺點常常困擾著我，就讓我給你說一說其中的一件事吧！

記得那一次，我在家里津津有味的品讀著書。這時，一陣門鈴聲傳來了，我急忙跑去，心里抱怨：“是誰呀？這么討厭，把我從書里拉了出來。”開門一看，是我的同桌。他沖我一笑：“王廣浩，今天天氣這么好！我們一起出去玩吧！”一聽到玩，我立刻打起了精神，穿上鞋就走了，剛要關(guān)門時，我趕快拉住，對同學(xué)說：“我從家拿一本書，無聊時還可以看呢！”他瞥了下嘴，我還擊了一下，說說笑笑中我們便下了樓。

我們跟其他同學(xué)會和后，準(zhǔn)備要玩捉迷藏，我們二話沒說，拔腿就跑。我們躲到了草叢里，不容易發(fā)現(xiàn)。我便開始無聊起來：“哦，我差點忘了，我從家?guī)砹艘槐緯！蔽蚁螂p手看了看，手上空空的，就開始四處找了起來。同學(xué)在旁邊好奇地問：“怎么了？”我急得快要哭了，說：“我從家?guī)У臅灰娏?，媽媽回家肯定會罵我的！”同學(xué)想安慰我：“別著急，我們一起找。”于是，我們把來過的地方細(xì)細(xì)的找了一遍，都沒有找到，我哭了起來，立刻奔跑起來想回家?！巴鯊V浩，你還玩不玩？”我怒吼道：“東西都丟了，哪還有心情玩？”回到家，我打開鞋柜換鞋，卻發(fā)現(xiàn)，我的書安安靜靜地躺在那兒，原來我的書在這兒呀，我拿起書以每秒百萬里的速度沖到了床上狂跳！

看完后，你一定會哈哈大笑，說我太粗心了吧？但是不要緊，我一定會改掉壞習(xí)慣的。

第4篇：粗心大意的我

我這個人呀，最大的缺點就是粗心，怎么改也改不掉。我下面就給大家舉幾個例子吧！例子一：在數(shù)學(xué)課上時，每當(dāng)寫作業(yè)，總少不了我抄錯數(shù)字的那一份粗心。做應(yīng)用題，每次說：“哇塞，這題太簡單了，根本難不倒我！”，可卻因?qū)忣}不認(rèn)真，造成了數(shù)字抄錯。結(jié)果，做法倒是做對了，可是數(shù)字抄錯，就使我整題被數(shù)學(xué)老師打了一個又大又紅的“×”，可真倒霉呀！

例子二：大概是上禮拜的事情了。也是因為數(shù)字抄錯，當(dāng)時老師罵得我差點哭了，可真難受啊！起因是：老師讓我到黑板上去做應(yīng)用題。前面的得數(shù)原來是720的，接著還要再除以另一個數(shù)。而我在排豎式時，偏偏把720寫成700，怎么除也除不盡。老師提醒了我一聲，接著又對我說了：“老毛病又犯在黑板上了啊，晴悅！”老師這句話剛說完，只聽“哈哈哈哈”的一陣陣笑聲傳來，原來是同學(xué)們在嘲笑我，只有我，不知應(yīng)該是哭，還是笑。

例子三：在家里也很粗心。衣服剛放進洗衣機里，又忘了加點洗衣粉，只是一個勁地調(diào)整好洗衣機的程序，還以為不會出錯呢！等到衣服洗好了，聽到媽媽說：“哎，洗衣機洗的就是不干凈，還是手洗的比較干凈。”這句話以后，才想起來自己根本沒放洗衣粉，真是粗心大意呀！

……

哎，我可真粗心，今后一定要改掉這個毛病，可別再粗心了！

--550字

第5篇： 我是一個粗心的孩子

我是一個粗心的孩子

我叫程諾，我是一個活潑開朗的孩子，學(xué)習(xí)是我最大的興趣，但我有一個致命的缺點，就是做題時太粗心了，它可讓我吃了不少虧。

記的有一次，老師讓我們默寫生詞，默寫對于我來說簡直就是“小菜一碟”，那一個一個的生詞都在我大腦里裝著呢。默寫時，我嘴里不停地念叨著“程諾，不能馬虎、不能粗心，爭取一詞不錯?！北咀咏簧先チ耍覞M心歡喜，這么細(xì)心的我一百分準(zhǔn)保拿下。

下午，老師向同學(xué)們公布默寫的情況，我多么希望老師能第一個就念到我的名子??！當(dāng)老師說到“程諾錯了一個詞時”我被嚇了一跳，如此細(xì)心的我怎么還能錯？不對勁，我檢查了三遍啊！一定是老師馬虎了，老師也有過出錯的時候。等本子發(fā)下來時，我迅速地檢查，準(zhǔn)備及時找出老師的失誤，再向老師說明。我一個詞一個詞地挨個兒核對，到最后我終于找到了那個錯的詞，原來我把“誠實”寫成“實誠”了，哎！我照我的右手狠狠地打了一下，如果不是它一不小心，一百分準(zhǔn)保沒問題。

還有一次，我們做數(shù)學(xué)卷子，我把一個應(yīng)用題的加號看成了減號，結(jié)果出現(xiàn)了連環(huán)錯誤，整道題全都錯了。哎！如果我稍微認(rèn)真看一看的話，我就能拿到全班第一名了。真煩！我怎

么才能改掉這粗心大意的壞毛病呢？看著這個本不該出錯的題被扣去6分，我心疼的眼淚都掉下來了。

老師看出了我的心思，語重心長地對我說：“哭不能解決問題，馬克吐溫說過：‘沒有人能將壞習(xí)慣扔出門窗外，但可以把它一步步趕下樓梯。’你知道嗎？是步步而不是一次！”聽了老師的話，淚水又一次涌出我的眼眶。

馬克吐溫說得對，我一定要把粗心的壞習(xí)慣趕下樓梯，我要做一個細(xì)心，認(rèn)真的孩子，讓老師、同學(xué)對我刮目相看。

北京大興舊宮二小四（1）：程諾 指導(dǎo)教師：李明艷、郭訓(xùn)民--700字

第6篇：粗心大意的我

你瞧，那個愛笑的女孩是誰？奶就是我——李筱。一個超級馬虎的人。

記得有一次數(shù)學(xué)考試，早上媽媽反復(fù)叮囑我一定要細(xì)心，不要馬虎。讀題要仔細(xì)，做完后多檢查幾遍。我胸有成竹的說：“放一萬個心吧，保證考滿分。”考試題還算簡單，我答完了又按照媽媽的話檢查了一遍，呵，還整有錯的，說著我就改了。然后就得意洋洋的玩了起來。

放學(xué)后，回到家我對媽媽信心百倍的說，保證滿分，保證第一。誰知試卷發(fā)下來后，我傻眼了，因為我列完豎式，寫答案的時候，竟把2099寫成了2909了，這第一是保住了，但是只考了99分，你說我粗心不粗心呢？

唉！這就是馬虎的我。你認(rèn)識我了嗎？

山東菏澤曹縣李樓小學(xué)六年級:李筱--300字

第7篇：我嘗到了粗心的苦惱

粗心是我的一個難以克服的困難，就像影子一般，追隨我從小學(xué)到初中，不知何時能擺脫它……

小學(xué)的時候我數(shù)學(xué)粗心得我自己不敢想，簡直能把1+1算成11。最讓我深刻的是那次期末考試。數(shù)學(xué)老師是個慈善的老師，考試前特別給我打“預(yù)防針”，說：“你別給我考好些吧，給我節(jié)約獎品哦！”我十二分把握地說：“不會的，一定要拿滿分！”因為從平時的經(jīng)驗

來講，期末考試的題目根本就是小菜一碟，況且平時“身經(jīng)百戰(zhàn)”，害怕這小小的一次考試嗎？當(dāng)我滿懷信心地走進考場，把卷子看了一片，果然簡單，便三下五處以二，不出半個小時干掉了。但還是有些怕有些失誤——可向老師宣過誓的啊！便仔細(xì)驗算了幾遍，直到心中確保沒有問題了，便美滋滋的想著如何得到老師的夸獎……然而以那種心態(tài)來檢查，當(dāng)然是查不出什么的，考試結(jié)果可想而知，雖然不算差，但已令我傷透了心。46-28競算得出14；加號看成了減號。雖然是小小的錯誤，可“失之毫厘，差之千里”啊，不僅跟滿分再見了，成績更是差了一截。老師自然對我直嘆氣，說我粗心；同學(xué)們更笑得直不起腰，我自己也后悔莫及。像這樣的錯誤在平時可不少呢！看錯題目、算錯最后一步、寫錯字等問題比比皆是，而且總跟在我后面，不肯離去，真令我苦惱??！

于是，這粗心的問題被帶到了初中，經(jīng)常在我不留神，不細(xì)心時跑出來搗亂。一次由于房間混亂，書本像垃圾堆一般的壘成一堆，而我也不留意，不去整理。當(dāng)早上上學(xué)時，才發(fā)現(xiàn)最重要的校牌失蹤了。昨天晚上還在啊，怎么一覺醒來就記不住了？要知道校牌是很重要的東西，學(xué)校為了防范外人入校制造混亂，特別安排了老師和值日生守住校門口，仿佛在守住一座金礦一樣那么嚴(yán)格。如果沒有它就進不了學(xué)校，只有兩條路：遲到，被登記，都不光彩。這下我可像熱鍋上的螞蟻了，翻箱倒柜的找啊，桌下、床頭，書本都不放過，可憐我累得大汗淋漓，卻連個校牌的影子也找不到。眼看就要上課了，我只好去學(xué)校，痛恨自己不管好自己的東西，害得我這般辛苦，看來在劫難逃了。這還不算，當(dāng)我裝出一副死豬不怕開水燙的勢態(tài)走進校園時，奇跡發(fā)生了，沒人攔我，我竟在眾人的眼皮底下“逃過了”！欣喜之余突然發(fā)現(xiàn)，校牌竟就在書包上，那么顯眼的地方我卻沒找過，我真想痛哭一場??！白費了那么多精力，白費了那么多時間，卻不仔細(xì)想想，就貿(mào)然胡亂行事，結(jié)果使簡單的事變得令我痛心。這不又是粗心給我?guī)Я说目鄲绬幔?/p>

現(xiàn)在，我真想擺脫粗心的苦惱?？纱中牟皇且惶靸商斓氖铝?，要改掉粗心非得保持認(rèn)認(rèn)真真對待生活、學(xué)習(xí)的習(xí)慣，但有志者事竟成，我相信我能夠擺脫粗心的煩惱！

--1000字

第8篇：粗心的王大嬸

我家隔壁的鄰居王大嬸，她的粗心可是出了名的。要說起她粗心的事呀，不知道能說出多少件呢！她上完班回家上樓總要開樓梯的燈，可是到了屋里就把關(guān)燈的事給忘了，結(jié)果讓燈白白的開了一夜；夜里用完煤氣后，她常常忘了把總開關(guān)關(guān)上，直到第二天起床后才發(fā)現(xiàn)；有時她一邊燒水一邊開電視，看了一會就把燒水的事給忘到了九霄云外，結(jié)果滿滿的一壺水

竟燒成了半壺水；炒菜時，她常常把鹽當(dāng)做糖來用，把糖當(dāng)做鹽了用。你看，王大嬸做事有多粗心??！

有一次，我正在看媽媽炒菜，王大嬸“砰”的一聲把房門鎖上，去超市買東西了，回來準(zhǔn)備進去的時候，她“哎呀”叫了一聲：“我關(guān)門時忘了把鑰匙拿出來了！”王大嬸急得團團轉(zhuǎn)，不知怎么辦才好。還是媽媽有辦法，讓王大嬸去請來了開鎖工開了房門。她那頓晚飯折騰到很晚才做好。我心想：王大嬸真粗心，差點連自家的房門也進不去了。

還有一次，王大嬸到超市去買鹽，眼睛大概掃了一眼，就拿了一袋去算賬了，回到家才發(fā)現(xiàn)買的不是鹽，而是——味精！

王大嬸太粗心了，這兩件事算是小事，但如果因為粗心而誤了大事，那該怎么辦？王大嬸粗心的毛病真改改了！

河南新鄉(xiāng)長垣縣河南宏力學(xué)校初中部初一:崔玥--500字

第9篇：【每日心情】粗心的我

我有個壞習(xí)慣，經(jīng)常丟三落四。不是忘在家里書，就是忘帶作業(yè)，經(jīng)常讓爸爸媽媽給我往學(xué)校送，這件事情讓老師批評過我多次，可我就是改不掉。

這不，今天我又把英語書落在家里了，又讓媽媽跑了一趟。媽媽來到學(xué)校的時候，我正在上課，媽媽怕打攪?yán)蠋熤v課，就交給外班的一位老師，讓她轉(zhuǎn)交給我……

晚上放學(xué)，我不回家要去補作業(yè)。媽媽怕英語書沒轉(zhuǎn)交給我，還特意到校門口等我放學(xué)出來，問我：“英語書拿到?jīng)]有？”我告訴她：“拿到了?！彼欧判牡幕厝チ恕?/p>

以后我一定要改掉丟三落四的壞習(xí)慣，不能再讓爸爸媽媽給我送東西了！

山西太原清徐縣清徐縣縣城第二中學(xué)初二:侯翔--250字

第10篇：粗心的我

在生活中，會出現(xiàn)許多可笑的事情。我就有這么一件事情，每當(dāng)我一想起它，就一定會笑得前俯后仰。

那是一個星期六的早晨，我剛從睡夢中醒來，迷迷糊糊的。我睜開眼睛一看，?。∑唿c一刻了。我的大腦提醒我今天不能遲到。我迅速穿上衣服，飛快地向樓下跑。

在樓下，我像機器人那樣不停地刷牙、洗臉、吃點心……我一邊做事，一邊埋怨自己睡得這么沉、睡到這么晚……我又急又忙，忙中又出了一點亂子，因此，我更加手忙腳亂，亂得不可開交。我真希望自己會有三頭六臂幫我解決這些事情才好。我背上書包，從鍋里拿了兩個面包，走出家門，就向?qū)W校跑。

在路上，我邊跑邊吃面包。到了學(xué)校我累得氣喘吁吁，坐在座位上動彈不了。過了一會兒，我才向四周看。咦，奇怪！怎么除了我一個人，一個同學(xué)都沒有來。我覺得非常奇怪。仔細(xì)一算日期，才發(fā)現(xiàn)今天是星期六，學(xué)校放假，不用上學(xué)。我一看覺得又好氣又好笑。

嗯，今天白忙活了！這件事情會常常提醒我做事要小心，仔細(xì)，不能馬虎。這件事將成為我有趣的回憶。

--450字

第11篇：粗心的我

我，今年九歲半，1米43有的個子，不胖不瘦。一雙水靈靈的大眼睛，小小的鼻子，媽媽說我有一張會討好人的嘴巴。每天，媽媽都把我的頭發(fā)梳得非常整齊，再扎上一束馬尾辮。每天我背上書包快快樂樂地去上學(xué)，我的小馬尾辮也在我的頭上歡快地跳躍著。

看了文章的開始，你們一定會認(rèn)為我是一位乖巧的小女生，可為什么我要說我自己很粗心呢？因為上個星期二，我寫作文時因為寫的太快，把“靜”字寫成了“婧”。我寫完后，就迫不及待地跑出去玩了，結(jié)果我還沒有玩到2分鐘，我就被爸爸拉了回來。爸爸讓我自己讀一讀文章的句子讀不讀的通。我很害羞，爸爸說：“你以后不能為了玩，亂寫?！?/p>

還有一次小測試，我說：“這個題目太簡單了，我一定會考100分的，結(jié)果只考了98分，因為我把“0”寫成了“6”。唉！只是小小的筆誤，就讓我沒有拿到第一，真是慚愧呀！

親愛的小伙伴們，你們愿意和這么粗心的人做朋友么？ 安徽省桐城市北街小學(xué)六年級五班六年級：陳熙

點評：敘事很完整，可以加上感想，心理活動還可以描寫得細(xì)致一些，祝越來越進步！點評老師：陶流林--450字

第12篇：粗心的我

我雖然是個女孩兒，可卻有著像男孩子般的粗心大意，您要不信，我就講給你聽。有一天早晨，我起床晚了，一看鐘表，呀！七點十五了，今天第一節(jié)課是數(shù)學(xué)課，去晚了李老師

會不讓我進教室的！我三下五除二吃完早飯，提起書包往外沖走在大街上賣早餐的阿姨用驚奇的眼神看著我，掃大街的叔叔也用異樣的眼神望著我，我路過一家理發(fā)店門前用店上的玻璃照了照自己，自己都忍俊不住的笑了起來，原來自己跑的太急，身上還穿著睡衣呢！我趕緊往回跑，你瞧我是不是很馬虎哇！

記得還有一次，媽媽教我做稀飯，我認(rèn)真的看著媽媽給我做示范，暗自記住做稀飯的過程和原料。“三八”婦女節(jié)這天我心里萌發(fā)出一個念頭，要給媽媽一個驚喜，給媽媽做一頓現(xiàn)成的飯。放學(xué)路上，我加快步伐一進門就圍上圍裙在廚房里忙碌起來，媽媽回來了，我忙迎上去把媽媽扶到沙發(fā)跟前說：“媽媽您先坐著休息，飯我來做?！薄澳阈袉?？”媽媽不放心的問“行，你放心吧！”，說完我又到廚房里挖了三小碗米，還有一些紅豆，放到鍋里，加上水，媽媽說放點堿面可以使稀飯更黏，可是我不知道堿面在哪里，我掃視了整個廚臺，也不見放堿面的盒子在哪里，這時一瓶放著白色顆粒的東西挑逗著我的眼睛，我眼放光的暗自歡喜：這不就是堿面嘛，瞧我這笨腦子緣在天邊近在眼前卻沒看見，我捏了兩小撮放進鍋里。不一會兒稀飯煮好了，我連忙給媽媽和弟弟端了一碗，媽媽嘗了一口：“好咸！”我也趕緊吃了一口，真的啊，好咸啊！原來我錯把鹽當(dāng)成堿了，“哈哈哈……”我笑了，媽媽笑了，我們都笑了，屋子里充滿了歡樂的笑聲。

雖然我很粗心，可是我依相信我會改掉這個粗心的壞毛病的，我會成為一個細(xì)心的女孩子的。

上海金山區(qū)朱行中學(xué)初一:潘夢婷--650字

第13篇：粗心的我

說起我的粗心吧，還真有點難為情。今天一大早我就來到學(xué)校，交掉了日記本，可組長馬上還了過來，說我日記沒寫，我一打開，才恍然大悟。昨天回家我不是還高興地對媽媽說語文作業(yè)沒有嘛！難道我又弄錯了？只能臨時抱佛腳，快補了。

這種事啊，說起來還有好多了呢！那天早上我去幫爸爸媽媽買早點，阿姨為我把包子全裝好后，我一摸口袋，才發(fā)現(xiàn)身上沒帶錢，原來媽媽把錢放在我的床頭，可我壓根就忘了。

哎，粗心的我啊，為此不知挨了多少批評，為自己添了多少麻煩。不過我可以保證，以后我一定要改掉這個毛病，做個細(xì)心的人。

--250字

第14篇：粗心的我

我平?？偸呛锖?，今天的數(shù)學(xué)課上構(gòu)成真正粗心的我。

今天，林老師念到做錯題的同學(xué)留下來，開始我簡直不敢相信自己的耳朵，心里很納悶，前天我連最簡單的口算題都錯了兩道。昨天我很認(rèn)真的計算，還做了三張口算題，怎么可能呢？拿到科作業(yè)紙時，我迫不急待看一下名字，端端正正的三個字——歐陽霖，然后我又細(xì)心地算一遍，認(rèn)真的檢查計算和進位也沒有錯，這時林老師說：“你抄錯題目了?！蔽腋{悶了是我告訴馬鈺淇作業(yè)是66頁，她沒抄錯，我怎么錯了？我定眼一看：原來我昨晚在66頁做了兩題后上衛(wèi)生間，被風(fēng)吹過一頁，就糊里糊涂地做64頁的作業(yè)。難怪昨晚覺得那么簡單的作業(yè)。在訂正時想到媽媽在門口肯定等著會著急，我就加快速度，當(dāng)我拿給林老師改的時候，竟然錯了兩題，把7寫的像1，把6寫的像0，嗨，真是欲速則不達！

看來我要和這個粗心小跟屁蟲絕交呀！

第15篇：粗心的我

說起我的粗心吧，還真有點難為情。今天一大早我就來到學(xué)校，交掉了日記本，可組長馬上還了過來，說我日記沒寫，我一打開，才恍然大悟。昨天回家我不是還高興地對媽媽說語文作業(yè)沒有嘛！難道我又弄錯了？只能臨時抱佛腳，快補了。

這種事啊，說起來還有好多了呢！那天早上我去幫爸爸媽媽買早點，阿姨為我把包子全裝好后，我一摸口袋，才發(fā)現(xiàn)身上沒帶錢，原來媽媽把錢放在我的床頭，可我壓根就忘了。

哎，粗心的我啊，為此不知挨了多少批評，為自己添了多少麻煩。不過我可以保證，以后我一定要改掉這個毛病，做個細(xì)心的人。

--250字

第五篇：一次函數(shù)圖像教學(xué)反思

一次函數(shù)圖像教學(xué)反思

一次函數(shù)圖像>教學(xué)反思

（一）教學(xué)過程中教師應(yīng)通過情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對函數(shù)與圖像的對應(yīng)關(guān)系應(yīng)讓學(xué)生動手去實踐，去發(fā)現(xiàn)，對一次函數(shù)的圖象是一條直線應(yīng)讓學(xué)生自己得出。在得出結(jié)論之后，讓學(xué)生能運用 “ 兩點確定一條直線 ”，很快做出一次函數(shù)的圖像。在鞏固練習(xí)活動中，鼓勵學(xué)生積極思考，提高學(xué)生解決實際問題的能力。

根據(jù)學(xué)生狀況，教學(xué)設(shè)計也應(yīng)做出相應(yīng)的調(diào)整.如第一環(huán)節(jié)：探究新知，固然可以激發(fā)學(xué)生興趣，但也可能容易讓學(xué)生關(guān)注代數(shù)表達式的尋求，甚至部分學(xué)生形成一定的認(rèn)知障礙，因此該環(huán)節(jié)也可以直接開門見山，直切主題，如提出問題：一次函數(shù)的代數(shù)形式是 y=kx+b，那么，一個一次函數(shù)對應(yīng)的圖形具有什么特征呢？今天我們就研究一次函數(shù)對應(yīng)的圖形特征 — 本節(jié)課是學(xué)生首次接觸利用數(shù)形結(jié)合的思想研究一次函數(shù)圖象和性質(zhì)，對他們而言觀察對象、探索思路、研究方法都是陌生的，因而在教學(xué)過程中我通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察一次函數(shù)的圖像，探討一次函數(shù)的簡單性質(zhì)，逐步加深學(xué)生對一次函數(shù)及性質(zhì)的認(rèn)識。本節(jié)課的重點是要學(xué)生了解正比例函數(shù)的確定需要一個條件，一次函數(shù)的確定需要兩個條件，能由條件求出一些簡單的一次函數(shù)表達式，并能解決有關(guān)現(xiàn)實問題。本節(jié)課設(shè)計注重發(fā)展了學(xué)生的數(shù)形結(jié)合的思想方法及綜合分析解決問題的能力及應(yīng)用意識的培養(yǎng)，為后繼學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

由于這節(jié)課的知識容量較大，而且內(nèi)容較難，我們所用的學(xué)案就能很好地幫助學(xué)生消化理解該知識。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生親自動手、動腦畫圖的方式，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生的交流、歸納等環(huán)節(jié)較成功地完成了教學(xué)目標(biāo)，收到了較好的效果。但還存在著不盡人意的地方，由于課的內(nèi)容容量較大，對于有些知識點，如 “ 隨著 x 值的增大，y 的值分別如何化？ ”，本應(yīng)給學(xué)生更多的時間練習(xí)、討論，以幫助理解消化該知識，但由于時間緊，學(xué)生的這一活動開展的不充分。課堂氣氛不夠活躍，個別學(xué)生的主動性、積極性沒有充分調(diào)動起來。這是今后教學(xué)中應(yīng)該注意的問題。

一次函數(shù)圖像教學(xué)反思

（二）一堂好的數(shù)學(xué)課常常是由好的數(shù)學(xué)問題啟發(fā)并激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的充實過程。因此，我把教學(xué)設(shè)計的主體“解決問題，總結(jié)性質(zhì)”設(shè)計成由若干個有一定邏輯順序的問題，并由這些問題組織師生的教學(xué)活動。那么，怎樣設(shè)計好的問題呢？我認(rèn)為，在完成教學(xué)任務(wù)并實現(xiàn)教學(xué)目的的“作用點”上，在知識形成過程的“關(guān)鍵點”上，在運用數(shù)學(xué)思想方法產(chǎn)生解決問題策略的“關(guān)節(jié)點”上，在數(shù)學(xué)知識之間聯(lián)系的“聯(lián)結(jié)點”上，在數(shù)學(xué)問題變式的“發(fā)散點”上，在學(xué)生思維的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)，提出恰當(dāng)?shù)摹W(xué)生數(shù)學(xué)思維有適度啟發(fā)的問題就是好問題，這也是問題設(shè)計的基本原則。例如：本課在一開始就創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考，引入課題。給出幾個一次函數(shù)的圖像，讓同學(xué)們合作學(xué)習(xí)進行探索一次函數(shù)的性質(zhì)。又如，畫一次函數(shù)圖象只需描出圖象上的“任意兩點”的結(jié)論后，提問學(xué)生“你取的是哪兩點”，找了四個同學(xué)回答出各自的兩個點，既讓學(xué)生知道如何去找圖象上的兩個點，也使學(xué)生理解了剛剛得出的結(jié)論。

適當(dāng)?shù)靥岢龊脝栴}，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生的思考和探索活動，使他們經(jīng)歷觀察實驗、猜測發(fā)現(xiàn)、推理論證、交流反思等理性思維的基本過程，而且還給了學(xué)生提問的示范，使他們領(lǐng)悟發(fā)現(xiàn)和提出問題的藝術(shù)，引導(dǎo)他們更加主動、有興趣地學(xué)，富有探索地學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，孕育創(chuàng)新精神。而“興趣是最好的老師”，有良好的興趣就有良好的學(xué)習(xí)動機，但不是每個學(xué)生都具有良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。“好奇”是學(xué)生的天性，他們對新穎的事物、知道而沒有見過的事物都感興趣，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，就必須滿足他們這些需求。

探索一次函數(shù)的性質(zhì)時，給出幾個關(guān)聯(lián)問題，問題1：既然一次函數(shù) y=kx+b（k不為零）的圖象是一條直線，那么作圖時，至少要取幾個點就可以了？取哪一些點比較簡單，有代表性？

問題2：在前面的直角坐標(biāo)系中作一次函數(shù) y=2x-1，y=2x，y=-1/2x的圖象，并觀察四條直線的位置關(guān)系。

問題3：正比例函數(shù) y=kx（k不為零）是一次函數(shù)嗎？作圖時需要幾個點？每一個正比例函數(shù)一定能通過哪一個點？

設(shè)置的問題由淺入深，使得學(xué)生能進行理性的思考，并提升他們思維的深度。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。新課標(biāo)強調(diào)，讓學(xué)生在自主探索與合作交流中學(xué)會學(xué)習(xí)，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。本節(jié)課充分體現(xiàn)了這一理念，學(xué)生有足夠的自主探索時間，有與同學(xué)合作互動的空間，有與老師交流表達的機會。學(xué)生不是從老師那里獲取知識，而是在數(shù)學(xué)活動的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、體驗成功。

教師是課堂的主導(dǎo)。教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。然而，組織、引導(dǎo)本身就強調(diào)了教師必須是一個特殊的“合作者”，而不是撒手不管的“非主導(dǎo)者”。教師的主導(dǎo)作用不是體現(xiàn)在“主宰”課堂，而應(yīng)體現(xiàn)在為學(xué)生提供鮮活的學(xué)習(xí)素材，體現(xiàn)在對學(xué)習(xí)團體的嚴(yán)密組織，體現(xiàn)在對交流活動的精心策劃，體現(xiàn)在處理反饋信息的及時有效。這不僅需要教師透徹領(lǐng)會教材實質(zhì)，更需要教師準(zhǔn)確把握學(xué)生個性。試想本節(jié)課，如果教師不是真正了解學(xué)生，就不能組成協(xié)調(diào)高效的學(xué)習(xí)小組，也不能在有限的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。

一次函數(shù)圖像教學(xué)反思

（三）一次函數(shù)圖像，是北師大八年級上冊的內(nèi)容。教學(xué)這一節(jié)時，我沒有按照課本的講解。我著這樣安排的，先講正比例函數(shù)的圖像和性質(zhì)，用一課時，今天我就是講這一節(jié)。

先介紹函數(shù)的圖像、畫法。再畫正比例函數(shù)的圖像，引出正比例函數(shù)是經(jīng)過原點的直線。接著介紹怎樣作正比例函數(shù)的圖像。用這種方法，作幾個正比例函數(shù)的圖像，總結(jié)規(guī)律。接著練習(xí)。

練習(xí)之后我備課時又有一個性質(zhì)要介紹，由于時間的關(guān)系，沒有講解，就下課了！

反思：

1、課堂中前段時間留給學(xué)生的時間長，沒完成課前準(zhǔn)備的教學(xué)任務(wù)。

2、本節(jié)課講到第三個性質(zhì)。

3、練習(xí)題要精而且少，難易適中。

4、注意課前準(zhǔn)備，上課注意語言。