第一篇：一年級(jí)學(xué)數(shù)5、4、3、2加幾教學(xué)設(shè)計(jì)

5、4、3、2加幾教學(xué)設(shè)計(jì)

魯班二小

劉宗莉

教學(xué)目標(biāo) 使學(xué)生能正確計(jì)算5加幾、4加幾、3加幾、2加幾。

2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，得出多樣化的算法。重難點(diǎn)

使學(xué)生能正確、熟練地計(jì)算5加幾、4加幾、3加幾、2加幾的加法。教學(xué)準(zhǔn)備： 口算卡片。教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、口算（出示卡片）9+5=

9+3=

8+5=

8+3=

9+4= 9+2=

8+4=

7+5=

6+5=

8+6=

2、讓學(xué)生口答，選擇其中2道題讓學(xué)生說說自己是怎樣想的。

導(dǎo)入：同學(xué)們能用不同的方法來計(jì)算，真不錯(cuò)！這節(jié)課，我們繼續(xù)用這些方法學(xué)習(xí)5、4、3、2、加幾。（板書：20以內(nèi)進(jìn)位加法）

二、合作學(xué)習(xí)，探究新知

1、出示5+7=，同桌合作學(xué)習(xí)。

A 讓學(xué)生讀一讀算式，說說你是怎樣計(jì)算出得數(shù)的？

B、學(xué)生獨(dú)立試做5+7。C、同桌交流并探討多種計(jì)算方法。D、學(xué)生匯報(bào)各種算法，教師板書。

E、組織學(xué)生交流、討論，比較中使學(xué)生逐步體會(huì)用交換加數(shù)的方法計(jì)算要快一些。

F、教師說明：同學(xué)們?cè)谟?jì)算時(shí)喜歡哪種方法并能計(jì)算準(zhǔn)確，就選擇哪種方法。計(jì)算5+8=（）。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視。

3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)例2。分步出示例2:4+8=（）、3+9=（）

（1）看到4+8，你想到哪道算式，你能很快算出得數(shù)嗎？

（2）讓學(xué)生觀察例1例2四道算式，說說它們有什么共同點(diǎn)？我們用什么方法很快算出的數(shù)的？

（3）引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。

4、做一做。a.看圖列式。

學(xué)生看圖，說圖意，列式計(jì)算。

說明：此題可以一圖四式，學(xué)生說哪種都可以。b.7+5=

9+5=

8+4=

5+7=

5+9=

4+8=

9+4=

8+3=

9+2=

4+9=

3+8=

2+9= 學(xué)生自己做題，觀察上下兩道題有什么規(guī)律。通過觀察，發(fā)現(xiàn)加數(shù)調(diào)換了位置，和不變。

5、小結(jié)。

這節(jié)課同學(xué)們運(yùn)用了很多方法來計(jì)算5、4、3、2加幾，有湊十法、還有調(diào)換加數(shù)位置，想大數(shù)加小數(shù)，只要計(jì)算準(zhǔn)確，無論用哪種方法都可以。

三、練習(xí)

1、先說得數(shù)，再說算式。（練習(xí)二十一第1題）

每個(gè)圖形的角上都有一個(gè)數(shù)，用外面的數(shù)加里面的數(shù)。按照外面的數(shù)變化的順序先說得數(shù)，再說算式。

學(xué)生匯報(bào)。

2、看誰算得又對(duì)又快。（練習(xí)二十一第2題）時(shí)間一分半，答完之后自批自改。

3、學(xué)生自己出題，其他同學(xué)搶答。

4、數(shù)學(xué)游戲。學(xué)生依據(jù)得數(shù)舉算式卡片。說出自己找到了哪些卡片。

四、全課總結(jié)

我們的校園教學(xué)設(shè)計(jì)

魯班二小

劉宗莉

一、教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生能從實(shí)際生活中提出數(shù)學(xué)問題，并能運(yùn)用不同方法進(jìn)行解決，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

三、課前準(zhǔn)備

1、接力棒、拔河繩、小跳繩、毽子

四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

1、談話引入

上一節(jié)體育課，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都非常認(rèn)真，參加自己喜愛的活動(dòng)，你們都參加了哪些活動(dòng)呢？

2、分組嘗試統(tǒng)計(jì)提出問題。

請(qǐng)同學(xué)們將統(tǒng)計(jì)的情況和所提出的數(shù)學(xué)問題說給同學(xué)們聽。

3、學(xué)生匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果和所提出的數(shù)學(xué)問題。

誰來說說你統(tǒng)計(jì)的是什么活動(dòng)，活動(dòng)的人數(shù)，能提出什么數(shù)學(xué)問題。學(xué)生可能有如下問題

（1）直接說出某項(xiàng)活動(dòng)的總?cè)藬?shù)（2）說出減法算式（3）統(tǒng)計(jì)

（4）教科書圖片中的數(shù)學(xué)問題

A、學(xué)生完成115P學(xué)生跑步比賽填第幾? B、觀察辦黑板報(bào)圖，讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。①、男生有2人，女生有2人，一共有多少人？

②、站在地上有3人，站在桌上有1人，一共有多少人？ C、觀察練武圖，學(xué)生提出問題

①、練武的男生有3人，女生有2人。一共有多少人？

②、穿紅上衣的有2人，穿黃紫上衣的有3人，一共有多少人？ ③、學(xué)生可能用減法算式提出問題

4、教師將上述整理成統(tǒng)計(jì)圖

5、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出問題

五、活動(dòng)小結(jié)

剛才同學(xué)們根據(jù)不同活動(dòng)情景提出了很多問題，這些問題都可以用數(shù)學(xué)知識(shí)解答，所以我們要更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

20以內(nèi)進(jìn)位加法及練習(xí)二十二整理和復(fù)習(xí)

魯班二小

劉宗莉

教學(xué)目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)進(jìn)位加法表的排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生分析綜合能力。教學(xué)重點(diǎn)： 能熟練地計(jì)算20以內(nèi)進(jìn)位加法。教學(xué)難點(diǎn)： 靈活選擇計(jì)算方法。教學(xué)過程：

一、基本訓(xùn)練

口算卡片，指名口算，并說出思路。9+4

8+4 7+6

5+7 10-5 12-2 5+3

12+1 二、整理進(jìn)位加法表。

1、進(jìn)位加法表

（1）出示20以內(nèi)進(jìn)位加法表，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表中的規(guī)律。A.豎著看，分別讀出每行的算式及結(jié)果，邊讀邊思考，每豎行是怎樣排列的。啟發(fā)學(xué)生回答。

B、橫著看。讓學(xué)生默讀每排的算式及結(jié)果，想一想，各排是怎樣排列的。（引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生回答）

C、問：從加法表中，還能發(fā)現(xiàn)排列上有什么規(guī)律嗎？啟發(fā)學(xué)生回答。D、想：這張表中，我們只需記住哪些題就能很快算出所有的20以內(nèi)進(jìn)位加法

(2)小結(jié)：

2、練習(xí)

（1）讓學(xué)生把和是11、12、13??的算式一組一組地說出來。（2）教師讀算式，學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)。（3）說出表中兩道相同加數(shù)的算式及結(jié)果。（4）針對(duì)學(xué)生容易弄錯(cuò)的題進(jìn)行練習(xí)。

三、作業(yè)：練習(xí)二十二

A、第2題，現(xiàn)時(shí)2分的時(shí)間，看有多少同學(xué)做得全對(duì)，若有不對(duì)的，查明原因，及時(shí)糾正。

B、思考題：第（1）題

要求：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)白圓與黑圓排列的規(guī)律，確定“往下應(yīng)該怎樣畫” 第（2）題

要求：學(xué)生觀察每行數(shù)排列的規(guī)律，找出與其他三行的規(guī)律不同的那一行。C、第3題在書上完成，集體訂正。

第二篇：《5、4、3、2加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)

《5、4、3、2加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

掌握5、4、3、2加幾的計(jì)算方法，能準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算；在計(jì)算過程中理解算理，掌握算法，將5、4、3、2加幾的問題轉(zhuǎn)化成9、8、7、6加幾的進(jìn)位計(jì)算。

（二）過程與方法

在解決5、4、3、2加幾的問題中，讓學(xué)生感受到可以將新問題轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的問題，建立知識(shí)之間的聯(lián)系；在學(xué)生比較熟練計(jì)算的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察，從計(jì)算的角度發(fā)現(xiàn)加法交換律的現(xiàn)象。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

初步學(xué)會(huì)運(yùn)用遷移的方法進(jìn)行探究，體驗(yàn)成功的樂趣。

【目標(biāo)分析】本課教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在掌握了9、8、7、6加幾的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，能通過規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，類比遷移，自主探究5、4、3、2加幾的計(jì)算的一般方法。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：掌握5、4、3、2加幾的計(jì)算的一般方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解用交換加數(shù)位置的方法計(jì)算5、4、3、2加幾的算理。

三、教學(xué)準(zhǔn)備 課件等。

四、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)鞏固，做準(zhǔn)備 1．師生互動(dòng)復(fù)習(xí)算法。

以6＋9為例復(fù)習(xí)9、8、7、6加幾的計(jì)算方法，即“湊十法”。2．學(xué)生搶答快速計(jì)算。

9＋2= 8＋5= 8＋3= 7＋5= 6＋4= 9＋5= 【設(shè)計(jì)意圖】鞏固9、8、7、6加幾的計(jì)算方法，熟練9、8、7、6加幾的準(zhǔn)確度與速度，為學(xué)生新知學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）比較發(fā)現(xiàn)，找規(guī)律

1．在題組計(jì)算中初步感受規(guī)律存在。

2＋8= 10＋5= 8＋6= 9＋7= 8＋2= 5＋10= 6＋8= 7＋9=（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算出以上每組題的結(jié)果。（2）教師指名回答，訂正計(jì)算結(jié)果。2．在觀察比較中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

看一看：觀察每組題中的兩個(gè)加數(shù)與計(jì)算結(jié)果。想一想：哪些地方是相同的，哪些地方不同？

說一說：每組題中的兩個(gè)加數(shù)是相同的，只是位置不同，結(jié)果也是相同的。（2）指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律。學(xué)生自主總結(jié)規(guī)律。

教師幫助學(xué)生整理語言：交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變。3．揭示課題。

帶著你的發(fā)現(xiàn)，繼續(xù)研究5、4、3、2加幾。

【設(shè)計(jì)意圖】充分利用題組計(jì)算，讓學(xué)生在計(jì)算中觀察，在觀察中比較，在比較中發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生將發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行總結(jié)提升，為新知的構(gòu)建搭建了橋梁。

（三）類比遷移，重方法 1．觀察特點(diǎn)。

（1）出示例題。（教材第95頁(yè)例4）

5＋7= 5＋8= 4＋8= 3＋9=（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)加數(shù)的特點(diǎn)。

（3）學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)：每道題中的兩個(gè)加數(shù)均是小數(shù)在前，大數(shù)在后。2．探究方法。

（1）學(xué)生嘗試獨(dú)立完成例題4的學(xué)習(xí)。教師指名回答，訂正計(jì)算結(jié)果。（2）小組討論交流方法。

①小組內(nèi)交流，說說各自的計(jì)算方法。

預(yù)設(shè)一：繼續(xù)用“湊十法”解決5、4、3、2加幾的計(jì)算問題。

預(yù)設(shè)二：借助剛才的發(fā)現(xiàn)，交換兩個(gè)加數(shù)的位置，從而計(jì)算出結(jié)果。如計(jì)算5＋7時(shí)想7＋5；計(jì)算4＋8時(shí)想8＋4；計(jì)算5＋8時(shí)想8＋5；計(jì)算3＋9時(shí)想9＋3。

②全班內(nèi)交流，總結(jié)歸納不同的計(jì)算方法。（3）體驗(yàn)比較方法。

比較不同的計(jì)算方法，你認(rèn)為哪種方法更適合自己？ 學(xué)生發(fā)現(xiàn)：交換兩個(gè)加數(shù)的位置，就可以很快說出得數(shù)。3．總結(jié)提升。在計(jì)算5、4、3、2加幾的進(jìn)位加法時(shí)，可以交換兩個(gè)加數(shù)的位置，把小數(shù)加大數(shù)變成大數(shù)加小數(shù)，這樣就可以用我們學(xué)過的9、8、7、6加幾的方法解決了。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生觀察5、4、3、2加幾中兩個(gè)加數(shù)的特點(diǎn)，借助學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，組織學(xué)生在嘗試、交流、比較、體驗(yàn)中自主探究5、4、3、2加幾的計(jì)算方法。在類比遷移中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。

（四）實(shí)踐應(yīng)用，促提升 1．鞏固練習(xí)。（1）看圖列式并計(jì)算。

學(xué)生獨(dú)立完成教材第95頁(yè)“做一做”第1題，以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。（2）快速搶答鞏固方法。

以學(xué)生搶答的形式完成教材第95頁(yè)“做一做”第2題。學(xué)生說答案，鞏固5、4、3、2加幾的計(jì)算方法。

（3）比較發(fā)現(xiàn)感受關(guān)系。

①你能快速算出它們的得數(shù)嗎？

②每組算式中加數(shù)是怎樣變化的？得數(shù)又是怎樣變化的呢？

小結(jié)：一個(gè)加數(shù)不變，另一個(gè)加數(shù)多幾或少幾，和也隨著多幾或少幾。

2．游戲提升。

請(qǐng)學(xué)生用連一連的方式將每封信準(zhǔn)確地送進(jìn)信箱。

做完之后，讓學(xué)生說一說哪一封信沒有送出去，并思考它該送到什么樣的信箱？ 【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)分為兩個(gè)層次，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中鞏固、應(yīng)用、理解求5、4、3、2加幾的計(jì)算方法，感受加數(shù)與和的關(guān)系，形成一定的計(jì)算能力。

（五）全課總結(jié)，暢談收獲 這節(jié)課你有什么哪些收獲呢？

第三篇：5、4、3、2加幾教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)者： 承良玉 陶辛中心學(xué)校電子教學(xué)設(shè)計(jì)

《５、４、３、２加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進(jìn)行計(jì)算。

2．培養(yǎng)學(xué)生用9、8、7、6加幾技能學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾的計(jì)算，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的遷移能力和計(jì)算能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一．創(chuàng)設(shè)情境

師：小朋友們，喜歡看動(dòng)畫片嗎？今天鄭老師把你們喜歡的動(dòng)畫片里的主人公也請(qǐng)了來，想不想看看他們是誰？（課件一一出示：機(jī)器貓，史努比，蠟筆小新，皮卡丘）

師：今天這四位客人還給我們帶來了好多數(shù)學(xué)問題，有沒有信心解決它們？

二．復(fù)習(xí)揭題

1．復(fù)習(xí)

①師：那我們先來解決誰的呢？（請(qǐng)小朋友們決定，不管選擇了誰，都按一定程序順序顯示）

②看看機(jī)器貓給我們帶來了什么問題？（課件顯示：先來口算熱熱身）

生齊說算式并直接報(bào)得數(shù)。（依次出示：9＋58＋39＋38＋5）

③下面直接報(bào)得數(shù)，看誰的反應(yīng)最快，行嗎？

（依次出示：9＋47＋56＋58＋47＋48＋9）

教學(xué)設(shè)計(jì)者： 承良玉 陶辛中心學(xué)校電子教學(xué)設(shè)計(jì)

④（畫面停留在8＋9上）8加9怎樣想呢？

2．揭題。

師：說得真好，前些天我們學(xué)了9,8，7,6加幾，今天我們來學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾。

三．新授

1．教學(xué)5＋7（課件的畫面又回到四個(gè)動(dòng)畫人物這里）

①5加7等于多少，和同桌小朋友說說怎樣想？

②反饋：5加7等于多少？你是怎樣想的？（和他想的一樣的或者不一樣的都可以來說說）

學(xué)生邊說邊板書：a.把5湊成10，把7分成5和2,5加5等于10,10加2等于12。

b.把7湊成10，把5分成2和3,3加7等于10,10加2等于12。

c.因?yàn)?＋5＝12，所以5＋7＝12。

③剛才小朋友想出了這么多種方法來計(jì)算5＋7，有拆5的，也有拆7的，還有想到交換加數(shù)位置的。現(xiàn)在用你最喜歡的辦法，同桌兩個(gè)小朋友說說怎樣想。

④小結(jié)：在算這種題目的時(shí)候，你喜歡哪種方法，你覺得哪種方法你能算得又對(duì)又快，就用哪種方法。

2．教學(xué)5＋84＋83＋9（畫面回到四個(gè)動(dòng)畫人物上，選擇喜歡解決的動(dòng)畫人物）

①請(qǐng)你們?cè)囍诩埳献鲆蛔鲞@些題目。

②學(xué)生板演，同時(shí)請(qǐng)小朋友說一說是怎樣想的。

教學(xué)設(shè)計(jì)者： 承良玉 陶辛中心學(xué)校電子教學(xué)設(shè)計(jì)

③其它小朋友也選擇一道，同桌兩個(gè)小朋友之間說說怎樣想。

3．（畫面又一次回到四個(gè)動(dòng)畫人物上，選擇喜歡解決的畫人物）

（課件顯示：你能很快把他們算出來嗎？

7＋59＋59＋48＋39＋2

5＋75＋94＋93＋82＋9）

①你能很快把他們算出來嗎？迅速地在紙上完成。

②校對(duì)。請(qǐng)學(xué)生報(bào)答案。仔細(xì)觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？

③小結(jié)：兩個(gè)加數(shù)的位置交換一下，結(jié)果和不變，都是一樣的。

五．綜合練習(xí)

1．口算練習(xí)：在滾動(dòng)播出的口算題中，隨機(jī)出題，學(xué)生喊停，就直接進(jìn)行口算。

2．比一比

①（課件出示蹺蹺板的一端是8＋4，一端是13）你覺得結(jié)果會(huì)怎樣？

②分別解決三組（145＋7；7＋916；114＋8）

③看看下面的題目會(huì)不會(huì)有點(diǎn)難度？（4＋76＋8；5＋72＋9）

3．分一分

①將口算卡片送給今天的四個(gè)卡通人物，在練習(xí)紙上試試。

②反饋：機(jī)器貓：3＋85＋62＋94＋7史努比：4＋83＋95＋7

皮卡丘：4＋95＋8小新：5＋9

③誰的卡片最少，你能再創(chuàng)造幾個(gè)口算卡片送給小新嗎？

④創(chuàng)造口算卡片給史努比，皮卡丘，機(jī)器貓。

3．小結(jié)：今天我們學(xué)了什么？

教學(xué)設(shè)計(jì)者： 承良玉 陶辛中心學(xué)校電子教學(xué)設(shè)計(jì)

六．根據(jù)要求涂色：得數(shù)是10的涂綠色，得數(shù)是11的涂紅色，得數(shù)是12的涂黃色，得數(shù)是13的涂藍(lán)色,看看是什么?

課后反思：

（一）關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)水平。

新課標(biāo)指出“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上”，由于這節(jié)課在授課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了9、8、7、6加幾，應(yīng)該說學(xué)生已經(jīng)基本掌握了進(jìn)位加法的計(jì)算方法。即“湊十法”，可以看大數(shù)拆小數(shù)或者看小數(shù)拆大數(shù)。所以這節(jié)課的重點(diǎn)不再是研究“湊十法”，而是提倡算法的多樣化，從而避免學(xué)生一味地重復(fù)且枯燥地學(xué)習(xí)。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在趣中學(xué)。

為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我設(shè)計(jì)了四個(gè)小朋友喜愛的卡通人物，深深地吸引了小朋友的注意力，可謂開了個(gè)好頭。此后，綜合練習(xí)的設(shè)計(jì)也花了一番心思，比如用多媒體課件顯示不停閃動(dòng)的隨機(jī)的口算式題，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地選擇式題解決式題。又如為了比較兩個(gè)算式的大小，我又設(shè)計(jì)了形象生動(dòng)的蹺蹺板，將算式分別擺放在蹺蹺板的兩側(cè)，讓學(xué)生猜猜結(jié)果會(huì)怎樣，學(xué)生饒有興趣的說出理由。從教學(xué)效果來看，雖然練習(xí)密度比較大，但學(xué)生始終在不知疲倦地狀態(tài)中學(xué)習(xí)著。

（三）重視練習(xí)地層次，使學(xué)生的思維有序地發(fā)展。

新課程提出要發(fā)展學(xué)生的思維，可是在思維訓(xùn)練中，學(xué)生常表現(xiàn)出思維的輕率。因此，應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生系統(tǒng)的思考問題，注重思維的有序性。

這節(jié)課我也設(shè)計(jì)了一些既吸引學(xué)生又發(fā)展學(xué)生思維的練習(xí)，比如將卡片送給這四位客人，即將5、4、3、2加幾的一些題目填入11,12,13,14相

教學(xué)設(shè)計(jì)者： 承良玉 陶辛中心學(xué)校電子教學(xué)設(shè)計(jì)

應(yīng)的框中，讓學(xué)生說一說，等于14的算式還有哪一些，等于13的算式還有哪一些等等。這里我只是讓學(xué)生任意的無順序的說，想到一題說一題?，F(xiàn)在回想起來，我們的練習(xí)不應(yīng)該僅僅停留在計(jì)算上面，更重要的是發(fā)展學(xué)生的思維，讓學(xué)生弄清被研究對(duì)象有序化的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)正確地判斷、推理，這是解決問題的關(guān)鍵。所以在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)學(xué)生有序的說出等于11的算式有10＋1,9＋2,8＋3,7＋4,6＋5,5＋6,4＋7,3＋8,2＋9,1＋10。等于11的指導(dǎo)完了，學(xué)生自然而然等于12的，等于13的，等于14的都能自已找出規(guī)律，有順序的一道一道找出來。

如果在平時(shí)我們也能重視學(xué)生思維地有序性發(fā)展，那我想，漸漸得學(xué)生一定會(huì)受益匪淺。

第四篇：6、5、4、3、2加幾 教學(xué)設(shè)計(jì)

6、5、4、3、2加幾

主備教師：

教學(xué)內(nèi)容：

教材第94—95頁(yè)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出并解決問題的過程，理解6、5、4、3、2加幾的方法，能比較熟練地計(jì)算6、5、4、3、2加幾。

2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識(shí)和能力，重視算法多樣化，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和思維的靈活性

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決生活里相關(guān)的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生通過實(shí)踐探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加幾的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的相應(yīng)的加法算式，直接算出得數(shù)。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件。數(shù)學(xué)活動(dòng)材料、6、5、4、3、2加幾的口算卡片等。

教學(xué)進(jìn)程：

一、童話引入，嘗試鋪墊。

多媒體先出示課題。

今天小兔子請(qǐng)小朋友去它家坐客，你們?cè)敢庖黄鹑幔咳バ⊥米蛹业梅胶脦鬃∩侥?，山上都有題目，我們一起來口算吧。（出示7、8、9加幾的題目?？谒泐}）

2、翻過小山，我們見到小兔子，它還出了幾道題來考考我們小朋友呢？6＋（）＝10 5＋（）＝10

二、自主嘗試，探索新知。

1、自主學(xué)例題。

述：小兔子家門口還種了許多蘑菇，小兔子正提著籃子在采蘑菇。

（1）小兔子的蘑菇是怎么種的呢?小兔子問了大家一個(gè)什么問題呢？你是如何來解決這個(gè)問題的呢？

（2）請(qǐng)你把書翻到P94頁(yè)，帶著這三個(gè)問題自主嘗試學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。

（4）學(xué)生自學(xué)。

（5）同桌討論。把你所看到的，想到的，有疑問的，和同桌的小朋友共同探討一下。

（6）全班匯報(bào)?一個(gè)問題一個(gè)問題地問。

根據(jù)學(xué)生回答（板書：6＋5）

小朋友真能干，想出了這么多方法來解決問題，這些辦法都不錯(cuò)，我們大伙再議一議。你最喜歡用什么方法來算?為什么?

2、試一試。

下面就用你最喜歡來的方法來計(jì)算一下這些題。請(qǐng)你選一道題說說你是怎么來做的。

三、戲?qū)嵺`，鞏固練習(xí)

1、“想想做做”1

述：小兔子還為大家準(zhǔn)備了好多水果。（出示想想做做第一題的圖。）

這些水果都印在了我們的書上的90頁(yè)，小朋友能根據(jù)所看到的水果，列出兩道加法算式嗎？

學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)后全班匯報(bào)。

2．“想想做做”2 讓學(xué)生在書上填寫得數(shù)，提醒一組一組地做。同桌互相校對(duì)。

交流：兩組題有什么聯(lián)系？計(jì)算時(shí)你是怎樣想的？

3．“想想做做”3

教師出題目，用你喜歡的方法計(jì)算，學(xué)生獨(dú)立做題。

4．“想想做做”4

指名口算，先算給同桌聽，再指名在班內(nèi)交流。

提問：你是用什么方法做的？你能在算出5+9=14之后，能很快地算出5+8、5+7嗎？怎么算？

學(xué)生做其他三道題。

5．“想想做做”5

出示插圖，讓學(xué)生看圖說三句話，提出一個(gè)用加法計(jì)算的問題。

指名說答案，全班共同校對(duì)。

四、全課總結(jié)：

這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你們使用了哪些計(jì)算方法，各舉一個(gè)例子說一說。

第五篇：《6、5、4、3、2加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)

《6、5、4、3、2加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)

一．教學(xué)內(nèi)容：

一年級(jí)上冊(cè)

第十單元《6、5、4、3、2加幾》 二．教學(xué)思路：

本節(jié)課主要在學(xué)習(xí)了9加幾和8、7加幾的基礎(chǔ)上，繼續(xù)20以內(nèi)的進(jìn)位加法，學(xué)習(xí)利用好朋友算式來簡(jiǎn)便計(jì)算。通過用小兔子采蘑菇、智力闖關(guān)等形式，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。主要思路是先通過復(fù)習(xí)9加幾和8、7加幾的口算，來引出好朋友算式如何簡(jiǎn)便，讓學(xué)生在新課前對(duì)其有深刻的認(rèn)識(shí)。接著又以小兔子采蘑菇為情境，讓小朋友根據(jù)圖中數(shù)學(xué)信息解決實(shí)際問題，在這里主要利用湊十法來計(jì)算。然后利用蘑菇上的算式引出好朋友計(jì)算。最后通過闖關(guān)形式的練習(xí)，鞏固所學(xué)。三．教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在思考、探索算法的過程中，理解6、5、4、3、2加幾的口算方法，能比較熟練地利用合理的方法計(jì)算6、5、4、3、2加幾。

2、使學(xué)生在活動(dòng)中逐步發(fā)展探究、思考的意識(shí)和能力，重視算法多樣化，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和思維的靈活性

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決生活里相關(guān)的實(shí)際問題。

四．教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過實(shí)踐探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加幾的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：由小數(shù)加大數(shù)聯(lián)想到大數(shù)加小數(shù)的口算方法。五．教學(xué)方法：情境教學(xué)法，游戲法，合作學(xué)習(xí)法，全身反應(yīng)法。六．教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，水彩筆。七．教學(xué)過程：

（一）童話引入，嘗試鋪墊。

談話：今天，小兔子請(qǐng)我們?nèi)ニ易停銈冊(cè)敢庖黄鹑?？去小兔子家得翻越好幾座小山呢，山上都有題目，我們一起來算一算吧。出示9、8、7加幾的口算題目。

9+2=

8+3=

9+4=

8+5= 7+6= 這還有一排算式，誰能很快說出得數(shù)？

2+9=

3+8=

4+9=

5+8= 6+7=

提問：你們算的可真快，你是怎么想的？

引入：小朋友真聰明，今天我們就來學(xué)習(xí)6、5、4、3、2加幾的計(jì)算。（板書課題）

(設(shè)計(jì)意圖：首先以小兔子采蘑菇這一情景展開教學(xué)，可以吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性。從已經(jīng)學(xué)過的9、8、7加幾引入今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生自己說出好朋友算式的簡(jiǎn)便處，提高學(xué)習(xí)效率。）

（二）自主嘗試，探索新知。

1、自學(xué)例題

講述：翻過山，我們來到了小兔子家，門口種了許多的蘑菇，小兔子正提著籃子在采蘑菇呢。學(xué)生觀察圖片

提問：（1）從圖中你知道哪些數(shù)學(xué)信息，要求什么問題？（讓學(xué)生用三句話說說題意）怎么列式？你會(huì)解決嗎？（板書：6+5= □（個(gè)））

（2）引導(dǎo)：6+5該怎樣計(jì)算呢？把你的想法和同桌相互交流。說說你準(zhǔn)備怎樣算。

學(xué)生交流算法。

引導(dǎo)學(xué)生用湊十法口算：可以把6湊滿10,5要分成4和1來算；也可以把5湊滿10,6要分成5和1來算。

追問：我們都用什么方法算的？把6湊滿10 怎么算？把5湊滿10呢?

講述：這里兩種算法都可以，你想怎樣算，把你理解的算法對(duì)自己說一說，算出的得數(shù)填寫在書上。

師：做題時(shí)，用自己會(huì)做的和喜歡的方法做就行。

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過交流討論，得出兩種不同的湊十法，再次鞏固了湊十法的原理依據(jù)。同時(shí)，通過討論，提高了學(xué)生的交流表達(dá)能力。）

2、試一試。

小兔采到了蘑菇，可是蘑菇上也有題目呢。用自己喜歡的方法試一試。（書上的試一試）。

6＋6＝

4＋9＝

5＋8＝

（1）你是怎樣算6+6的？把你的算法說給大家聽聽。說明：可以把6湊滿10，再用10加上2得12。（2）4+9你怎樣算？

學(xué)生交流：湊十法（分4,或分9），好朋友算式。

師：比一比，兩種湊十法你更喜歡哪種？湊十法和好朋友算式，你覺得哪種更簡(jiǎn)便？

小結(jié)：小數(shù)加大數(shù)時(shí)，好朋友算式更簡(jiǎn)便。（3）5+8，可以怎樣算？

學(xué)生交流想法，啟發(fā)學(xué)生用8+5=13來算得數(shù)。

(設(shè)計(jì)意圖：這里設(shè)置了3道計(jì)算題，第一題通過比較，只能使用湊十法，鞏固湊十法。第二道題通過交流，發(fā)現(xiàn)2種湊十法以及好朋友算式法，然后對(duì)比討論，得出小數(shù)加大數(shù)時(shí)，好朋友算式更簡(jiǎn)便。讓學(xué)生自主展開討論對(duì)比，體現(xiàn)了合作精神，也是學(xué)生引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式之一。第三題是為了鞏固好朋友算式。）

3、小結(jié)。

①通過剛才的幾道計(jì)算，我們可以看出6、5、4、3、2加幾可以用湊十法來計(jì)算，為了算起來方便，有時(shí)也可以用以前學(xué)過的有聯(lián)系的算式直接算出得數(shù)。

②小數(shù)加大數(shù)，用好朋友算式更簡(jiǎn)便！

(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)離不開小結(jié)，系統(tǒng)的整理知識(shí)點(diǎn)，便于學(xué)生的學(xué)習(xí)。）

（三）鞏固練習(xí)，深化拓展。

小朋友，瞧！誰來了？喜羊羊帶大家一起去森林里闖關(guān)，過關(guān)之后還能得到禮物呢！

1、第一關(guān)：看水果，寫算式

想想做做第1題

小兔子給大家?guī)砹怂隳芨鶕?jù)所看到的水果，列出兩道加法算式嗎？

學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)后全班匯報(bào)。

說說每組里兩道算式都表示什么意思？如：左邊一堆有4個(gè)，右邊一堆有8個(gè)，一共有12個(gè)櫻桃。

提問：這里的4+8 和3+9可以怎么計(jì)算？ 指出：根據(jù)這里有聯(lián)系的算式，想8+4=12可以算出4+8=12，想9+3=12可以算出3+9=12。

講解：遇到小數(shù)加大數(shù)時(shí)，除用湊十法外，還可以利用已經(jīng)學(xué)過的相應(yīng)的加法算式（好朋友算式）來計(jì)算。

(設(shè)計(jì)意圖：鍛煉學(xué)生的看圖說話能力，并且由一幅圖寫出2道好朋友算式，對(duì)學(xué)生利用其簡(jiǎn)便性有更深刻的認(rèn)識(shí)。）

2、第二關(guān)：算一算 比一比

想想做做第2題

小鳥給我們帶來三組題目（想想做做第2題）請(qǐng)小朋友先動(dòng)手做一做。

你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生回答：每一組都是好朋友算式）每一組題目的結(jié)果會(huì)怎么樣呢？（生：得數(shù)一樣）

齊讀算式。

(設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)口算能力，通過觀察、對(duì)比，深化好朋友算式的特點(diǎn)，得數(shù)的特殊性。）

3、小朋友們真聰明，讓我們趕緊到第三關(guān)去看看吧。原來啊，是小動(dòng)物們找不到家了，村長(zhǎng)爺爺找我們幫忙呢！

用你喜歡的方法幫幫小動(dòng)物吧。

交流得數(shù)，選擇說說用的什么方法。

(設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)我坏木毩?xí)形式會(huì)讓小朋友覺得枯燥，通過小動(dòng)物找家來進(jìn)行口算練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。）

4、游戲：開火車

想想做做第4題

小朋友真聰明，這么快闖過了三關(guān)，讓我們做個(gè)游戲輕松一下。出示習(xí)題，分別是6加幾，5加幾，4加幾。要求學(xué)生以開火車的形式看題口算出得數(shù).(設(shè)計(jì)意圖：以游戲的形式呈現(xiàn)所學(xué)的新知識(shí)，解放學(xué)生的口，手，腦，達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。）

5、小朋友，想要得到禮物，還必須幫老師解決兩個(gè)難題呢?。ㄏ胂胱鲎?）

（1）我們到學(xué)校的體育館去看看。學(xué)生看圖，提問：從圖上你知道了哪兩個(gè)條件？要求什么問題？

提問：怎樣列式？你是怎樣想的？（為什么要用加法算）學(xué)生獨(dú)立列式，交流得數(shù)。

（2）我們?cè)偃ソ淌铱纯?。把你從圖上看到的數(shù)學(xué)信息在括號(hào)里填一填，再互相說三句話。

提問：能說說題里的條件和問題嗎？請(qǐng)大家列出一共有多少盆花的算式？

交流算式。

追問：為什么也用加法算？

(設(shè)計(jì)意圖：講所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活中，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂積極性。）

6.（想6）小朋友們，大門已經(jīng)打開，禮物就藏在算式里面，我們應(yīng)該怎樣找到它呢？

讀一讀題目，說明：圖中有很多算式，我們可以先算一算每道題的得數(shù)，得數(shù)是12和11的按要求涂上顏色。

提示：這里涂錯(cuò)了能修改嗎？（不能）所以小朋友在計(jì)算的時(shí)候一定要認(rèn)真仔細(xì)，否則就找不到禮物了哦。

學(xué)生獨(dú)立完成。呈現(xiàn)學(xué)生涂色結(jié)果，看看涂出的圖案是什么。(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)于這一類的題目很感興趣，將花朵隱藏在算式中，使得一道道口算題變得更加有趣味性。）

（四）總結(jié)

今天你有什么收獲？計(jì)算6、5、4、3、2加幾，你用了哪些計(jì)算方法？ 八．板書 6、5、4、3、2加幾

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