第一篇：8.3 5、4、3、2加幾 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進(jìn)行計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生用9、8、7、6加幾技能學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾的計(jì)算，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的遷移能力和計(jì)算能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生用9、8、7、6加幾技能學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾的計(jì)算，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的遷移能力和計(jì)算能力。

3.教學(xué)用具

口算卡片

4.標(biāo)簽 5、4、3、2加幾

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、口算。

9+5=

9+3=

8+5=

8+3=

9+4= 9+2=

8+4=

7+5=

6+5=

8+6= 2、8+9=？

讓學(xué)生口算并說(shuō)思考過(guò)程。師：同學(xué)們用了不同方法進(jìn)行計(jì)算。這節(jié)課，我們繼續(xù)用這些方法學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾的20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法。（板書(shū)：5、4、3、2加幾）

二、合作學(xué)習(xí)，探究新知

1、出示5+7=，同桌合作學(xué)習(xí)。問(wèn)：5+7等于多少?怎樣計(jì)算呢? ①學(xué)生獨(dú)立試做5+7。

②同桌交流并探討多種計(jì)算方法。③學(xué)生匯報(bào)各種算法，教師板書(shū)。

④師：同學(xué)們?cè)谟?jì)算時(shí)喜歡哪種方法并能計(jì)算準(zhǔn)確，就選擇哪種方法。

2、小組合作，探究5+8、4+8、3+9。①學(xué)生分析每道題的算法，把得數(shù)寫(xiě)在書(shū)上。②匯報(bào)不同的算法，師板書(shū)。

③討論：在20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法中除了例題中寫(xiě)出的，5加幾、4加幾、3加幾、2加幾的題目還有哪些？

師提示1：20以?xún)?nèi)是指得數(shù)從11到20。師提示2：進(jìn)位加是指?jìng)€(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)一。學(xué)生搶答匯報(bào)得數(shù)。

3、看書(shū)質(zhì)疑。

4、做一做。

①看圖列式。（第1題）學(xué)生看圖，說(shuō)出圖意，列式計(jì)算。②第2題和第3題。

學(xué)生自己做題，觀察上下兩道題有什么規(guī)律。通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)加數(shù)調(diào)換了位置，和不變。

5、小結(jié)。這節(jié)課同學(xué)們運(yùn)用了很多方法來(lái)計(jì)算5、4、3、2加幾，有湊十法、還有調(diào)換加數(shù)位置，想大數(shù)加小數(shù)，只要計(jì)算準(zhǔn)確，無(wú)論用哪種方法都可以。

三、練習(xí)

1、先說(shuō)得數(shù)，再說(shuō)算式。（練習(xí)二十二第l題）

每個(gè)圖形的角上都有一個(gè)數(shù)，用外面的數(shù)加里面的數(shù)。按照外面的數(shù)變化按順序先說(shuō)得數(shù)，再說(shuō)算式。學(xué)生匯報(bào)。

2、看誰(shuí)算得又對(duì)又快。（練習(xí)二十二第3題）時(shí)間一分半，答完之后，集體訂正。

3、練習(xí)二十二第4、5題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

4、練習(xí)二十二第2題。

先讓學(xué)生看懂這個(gè)表，讓學(xué)生把得數(shù)填在書(shū)上表內(nèi)。（教師對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，可以鼓勵(lì)他先說(shuō)問(wèn)題，再計(jì)算。）

課堂小結(jié)

這節(jié)課同學(xué)們運(yùn)用了很多方法來(lái)計(jì)算，有湊十法、還有調(diào)換加數(shù)位置，想大數(shù)加小數(shù)，只要計(jì)算準(zhǔn)確，無(wú)論用哪種方法都可以。

課后習(xí)題 《5、4、3、2加幾》習(xí)題

1、根據(jù)“湊十法”的思路填空。

4＋9＝4＋（）＋（）

5＋9＝（）＋（）＋（）

3＋8＝（）＋（）＋（）

4＋8＝4＋（）＋（）

2、比5大9的數(shù)是（），比3多8的數(shù)是（）。

3、同學(xué)們排成一列做操，小明前面有5個(gè)人，后面有6個(gè)人，這一列共有多少人？

4、在（）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

5＋（）＝12

4＋（）＝13 5＋（）＝13

4＋（）＝12 5＋（）＝14

4＋（）＝11

5、在（）里填上“＞”、“＜”或“＝”。

6＋6（）14

5＋7（）15

6（）6＋4

5＋9（）17

板書(shū)5、4、3、2加幾 湊十法、調(diào)換加數(shù)位置

＋8（＋9（11 14 4）4）

第二篇：《5、4、3、2加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)

《5、4、3、2加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

掌握5、4、3、2加幾的計(jì)算方法，能準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算；在計(jì)算過(guò)程中理解算理，掌握算法，將5、4、3、2加幾的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成9、8、7、6加幾的進(jìn)位計(jì)算。

（二）過(guò)程與方法

在解決5、4、3、2加幾的問(wèn)題中，讓學(xué)生感受到可以將新問(wèn)題轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的問(wèn)題，建立知識(shí)之間的聯(lián)系；在學(xué)生比較熟練計(jì)算的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察，從計(jì)算的角度發(fā)現(xiàn)加法交換律的現(xiàn)象。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

初步學(xué)會(huì)運(yùn)用遷移的方法進(jìn)行探究，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

【目標(biāo)分析】本課教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在掌握了9、8、7、6加幾的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，能通過(guò)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，類(lèi)比遷移，自主探究5、4、3、2加幾的計(jì)算的一般方法。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：掌握5、4、3、2加幾的計(jì)算的一般方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解用交換加數(shù)位置的方法計(jì)算5、4、3、2加幾的算理。

三、教學(xué)準(zhǔn)備 課件等。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)鞏固，做準(zhǔn)備 1．師生互動(dòng)復(fù)習(xí)算法。

以6＋9為例復(fù)習(xí)9、8、7、6加幾的計(jì)算方法，即“湊十法”。2．學(xué)生搶答快速計(jì)算。

9＋2= 8＋5= 8＋3= 7＋5= 6＋4= 9＋5= 【設(shè)計(jì)意圖】鞏固9、8、7、6加幾的計(jì)算方法，熟練9、8、7、6加幾的準(zhǔn)確度與速度，為學(xué)生新知學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）比較發(fā)現(xiàn)，找規(guī)律

1．在題組計(jì)算中初步感受規(guī)律存在。

2＋8= 10＋5= 8＋6= 9＋7= 8＋2= 5＋10= 6＋8= 7＋9=（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算出以上每組題的結(jié)果。（2）教師指名回答，訂正計(jì)算結(jié)果。2．在觀察比較中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

看一看：觀察每組題中的兩個(gè)加數(shù)與計(jì)算結(jié)果。想一想：哪些地方是相同的，哪些地方不同？

說(shuō)一說(shuō)：每組題中的兩個(gè)加數(shù)是相同的，只是位置不同，結(jié)果也是相同的。（2）指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律。學(xué)生自主總結(jié)規(guī)律。

教師幫助學(xué)生整理語(yǔ)言：交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變。3．揭示課題。

帶著你的發(fā)現(xiàn)，繼續(xù)研究5、4、3、2加幾。

【設(shè)計(jì)意圖】充分利用題組計(jì)算，讓學(xué)生在計(jì)算中觀察，在觀察中比較，在比較中發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生將發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行總結(jié)提升，為新知的構(gòu)建搭建了橋梁。

（三）類(lèi)比遷移，重方法 1．觀察特點(diǎn)。

（1）出示例題。（教材第95頁(yè)例4）

5＋7= 5＋8= 4＋8= 3＋9=（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)加數(shù)的特點(diǎn)。

（3）學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)：每道題中的兩個(gè)加數(shù)均是小數(shù)在前，大數(shù)在后。2．探究方法。

（1）學(xué)生嘗試獨(dú)立完成例題4的學(xué)習(xí)。教師指名回答，訂正計(jì)算結(jié)果。（2）小組討論交流方法。

①小組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)各自的計(jì)算方法。

預(yù)設(shè)一：繼續(xù)用“湊十法”解決5、4、3、2加幾的計(jì)算問(wèn)題。

預(yù)設(shè)二：借助剛才的發(fā)現(xiàn)，交換兩個(gè)加數(shù)的位置，從而計(jì)算出結(jié)果。如計(jì)算5＋7時(shí)想7＋5；計(jì)算4＋8時(shí)想8＋4；計(jì)算5＋8時(shí)想8＋5；計(jì)算3＋9時(shí)想9＋3。

②全班內(nèi)交流，總結(jié)歸納不同的計(jì)算方法。（3）體驗(yàn)比較方法。

比較不同的計(jì)算方法，你認(rèn)為哪種方法更適合自己？ 學(xué)生發(fā)現(xiàn)：交換兩個(gè)加數(shù)的位置，就可以很快說(shuō)出得數(shù)。3．總結(jié)提升。在計(jì)算5、4、3、2加幾的進(jìn)位加法時(shí)，可以交換兩個(gè)加數(shù)的位置，把小數(shù)加大數(shù)變成大數(shù)加小數(shù)，這樣就可以用我們學(xué)過(guò)的9、8、7、6加幾的方法解決了。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生觀察5、4、3、2加幾中兩個(gè)加數(shù)的特點(diǎn)，借助學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，組織學(xué)生在嘗試、交流、比較、體驗(yàn)中自主探究5、4、3、2加幾的計(jì)算方法。在類(lèi)比遷移中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

（四）實(shí)踐應(yīng)用，促提升 1．鞏固練習(xí)。（1）看圖列式并計(jì)算。

學(xué)生獨(dú)立完成教材第95頁(yè)“做一做”第1題，以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。（2）快速搶答鞏固方法。

以學(xué)生搶答的形式完成教材第95頁(yè)“做一做”第2題。學(xué)生說(shuō)答案，鞏固5、4、3、2加幾的計(jì)算方法。

（3）比較發(fā)現(xiàn)感受關(guān)系。

①你能快速算出它們的得數(shù)嗎？

②每組算式中加數(shù)是怎樣變化的？得數(shù)又是怎樣變化的呢？

小結(jié)：一個(gè)加數(shù)不變，另一個(gè)加數(shù)多幾或少幾，和也隨著多幾或少幾。

2．游戲提升。

請(qǐng)學(xué)生用連一連的方式將每封信準(zhǔn)確地送進(jìn)信箱。

做完之后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪一封信沒(méi)有送出去，并思考它該送到什么樣的信箱？ 【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)分為兩個(gè)層次，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中鞏固、應(yīng)用、理解求5、4、3、2加幾的計(jì)算方法，感受加數(shù)與和的關(guān)系，形成一定的計(jì)算能力。

（五）全課總結(jié)，暢談收獲 這節(jié)課你有什么哪些收獲呢？

第三篇：5、4、3、2加幾教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)者： 承良玉 陶辛中心學(xué)校電子教學(xué)設(shè)計(jì)

《５、４、３、２加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進(jìn)行計(jì)算。

2．培養(yǎng)學(xué)生用9、8、7、6加幾技能學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾的計(jì)算，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的遷移能力和計(jì)算能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一．創(chuàng)設(shè)情境

師：小朋友們，喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？今天鄭老師把你們喜歡的動(dòng)畫(huà)片里的主人公也請(qǐng)了來(lái)，想不想看看他們是誰(shuí)？（課件一一出示：機(jī)器貓，史努比，蠟筆小新，皮卡丘）

師：今天這四位客人還給我們帶來(lái)了好多數(shù)學(xué)問(wèn)題，有沒(méi)有信心解決它們？

二．復(fù)習(xí)揭題

1．復(fù)習(xí)

①師：那我們先來(lái)解決誰(shuí)的呢？（請(qǐng)小朋友們決定，不管選擇了誰(shuí)，都按一定程序順序顯示）

②看看機(jī)器貓給我們帶來(lái)了什么問(wèn)題？（課件顯示：先來(lái)口算熱熱身）

生齊說(shuō)算式并直接報(bào)得數(shù)。（依次出示：9＋58＋39＋38＋5）

③下面直接報(bào)得數(shù)，看誰(shuí)的反應(yīng)最快，行嗎？

（依次出示：9＋47＋56＋58＋47＋48＋9）

教學(xué)設(shè)計(jì)者： 承良玉 陶辛中心學(xué)校電子教學(xué)設(shè)計(jì)

④（畫(huà)面停留在8＋9上）8加9怎樣想呢？

2．揭題。

師：說(shuō)得真好，前些天我們學(xué)了9,8，7,6加幾，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾。

三．新授

1．教學(xué)5＋7（課件的畫(huà)面又回到四個(gè)動(dòng)畫(huà)人物這里）

①5加7等于多少，和同桌小朋友說(shuō)說(shuō)怎樣想？

②反饋：5加7等于多少？你是怎樣想的？（和他想的一樣的或者不一樣的都可以來(lái)說(shuō)說(shuō)）

學(xué)生邊說(shuō)邊板書(shū)：a.把5湊成10，把7分成5和2,5加5等于10,10加2等于12。

b.把7湊成10，把5分成2和3,3加7等于10,10加2等于12。

c.因?yàn)?＋5＝12，所以5＋7＝12。

③剛才小朋友想出了這么多種方法來(lái)計(jì)算5＋7，有拆5的，也有拆7的，還有想到交換加數(shù)位置的?，F(xiàn)在用你最喜歡的辦法，同桌兩個(gè)小朋友說(shuō)說(shuō)怎樣想。

④小結(jié)：在算這種題目的時(shí)候，你喜歡哪種方法，你覺(jué)得哪種方法你能算得又對(duì)又快，就用哪種方法。

2．教學(xué)5＋84＋83＋9（畫(huà)面回到四個(gè)動(dòng)畫(huà)人物上，選擇喜歡解決的動(dòng)畫(huà)人物）

①請(qǐng)你們?cè)囍诩埳献鲆蛔鲞@些題目。

②學(xué)生板演，同時(shí)請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。

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③其它小朋友也選擇一道，同桌兩個(gè)小朋友之間說(shuō)說(shuō)怎樣想。

3．（畫(huà)面又一次回到四個(gè)動(dòng)畫(huà)人物上，選擇喜歡解決的畫(huà)人物）

（課件顯示：你能很快把他們算出來(lái)嗎？

7＋59＋59＋48＋39＋2

5＋75＋94＋93＋82＋9）

①你能很快把他們算出來(lái)嗎？迅速地在紙上完成。

②校對(duì)。請(qǐng)學(xué)生報(bào)答案。仔細(xì)觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？

③小結(jié)：兩個(gè)加數(shù)的位置交換一下，結(jié)果和不變，都是一樣的。

五．綜合練習(xí)

1．口算練習(xí)：在滾動(dòng)播出的口算題中，隨機(jī)出題，學(xué)生喊停，就直接進(jìn)行口算。

2．比一比

①（課件出示蹺蹺板的一端是8＋4，一端是13）你覺(jué)得結(jié)果會(huì)怎樣？

②分別解決三組（145＋7；7＋916；114＋8）

③看看下面的題目會(huì)不會(huì)有點(diǎn)難度？（4＋76＋8；5＋72＋9）

3．分一分

①將口算卡片送給今天的四個(gè)卡通人物，在練習(xí)紙上試試。

②反饋：機(jī)器貓：3＋85＋62＋94＋7史努比：4＋83＋95＋7

皮卡丘：4＋95＋8小新：5＋9

③誰(shuí)的卡片最少，你能再創(chuàng)造幾個(gè)口算卡片送給小新嗎？

④創(chuàng)造口算卡片給史努比，皮卡丘，機(jī)器貓。

3．小結(jié)：今天我們學(xué)了什么？

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六．根據(jù)要求涂色：得數(shù)是10的涂綠色，得數(shù)是11的涂紅色，得數(shù)是12的涂黃色，得數(shù)是13的涂藍(lán)色,看看是什么?

課后反思：

（一）關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)水平。

新課標(biāo)指出“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上”，由于這節(jié)課在授課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了9、8、7、6加幾，應(yīng)該說(shuō)學(xué)生已經(jīng)基本掌握了進(jìn)位加法的計(jì)算方法。即“湊十法”，可以看大數(shù)拆小數(shù)或者看小數(shù)拆大數(shù)。所以這節(jié)課的重點(diǎn)不再是研究“湊十法”，而是提倡算法的多樣化，從而避免學(xué)生一味地重復(fù)且枯燥地學(xué)習(xí)。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在趣中學(xué)。

為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我設(shè)計(jì)了四個(gè)小朋友喜愛(ài)的卡通人物，深深地吸引了小朋友的注意力，可謂開(kāi)了個(gè)好頭。此后，綜合練習(xí)的設(shè)計(jì)也花了一番心思，比如用多媒體課件顯示不停閃動(dòng)的隨機(jī)的口算式題，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地選擇式題解決式題。又如為了比較兩個(gè)算式的大小，我又設(shè)計(jì)了形象生動(dòng)的蹺蹺板，將算式分別擺放在蹺蹺板的兩側(cè)，讓學(xué)生猜猜結(jié)果會(huì)怎樣，學(xué)生饒有興趣的說(shuō)出理由。從教學(xué)效果來(lái)看，雖然練習(xí)密度比較大，但學(xué)生始終在不知疲倦地狀態(tài)中學(xué)習(xí)著。

（三）重視練習(xí)地層次，使學(xué)生的思維有序地發(fā)展。

新課程提出要發(fā)展學(xué)生的思維，可是在思維訓(xùn)練中，學(xué)生常表現(xiàn)出思維的輕率。因此，應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生系統(tǒng)的思考問(wèn)題，注重思維的有序性。

這節(jié)課我也設(shè)計(jì)了一些既吸引學(xué)生又發(fā)展學(xué)生思維的練習(xí)，比如將卡片送給這四位客人，即將5、4、3、2加幾的一些題目填入11,12,13,14相

教學(xué)設(shè)計(jì)者： 承良玉 陶辛中心學(xué)校電子教學(xué)設(shè)計(jì)

應(yīng)的框中，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，等于14的算式還有哪一些，等于13的算式還有哪一些等等。這里我只是讓學(xué)生任意的無(wú)順序的說(shuō)，想到一題說(shuō)一題?，F(xiàn)在回想起來(lái)，我們的練習(xí)不應(yīng)該僅僅停留在計(jì)算上面，更重要的是發(fā)展學(xué)生的思維，讓學(xué)生弄清被研究對(duì)象有序化的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)正確地判斷、推理，這是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。所以在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)學(xué)生有序的說(shuō)出等于11的算式有10＋1,9＋2,8＋3,7＋4,6＋5,5＋6,4＋7,3＋8,2＋9,1＋10。等于11的指導(dǎo)完了，學(xué)生自然而然等于12的，等于13的，等于14的都能自已找出規(guī)律，有順序的一道一道找出來(lái)。

如果在平時(shí)我們也能重視學(xué)生思維地有序性發(fā)展，那我想，漸漸得學(xué)生一定會(huì)受益匪淺。

第四篇：《5、4、3、2加幾》教案

《5、4、3、2加幾》教案

《5、4、3、2加幾》教案1

設(shè)計(jì)說(shuō)明

這節(jié)課的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，提高學(xué)生的計(jì)算技能。為了達(dá)到這一目的特做如下設(shè)計(jì)：

1.注重突出思考過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

在教學(xué)中，給學(xué)生充分的表達(dá)機(jī)會(huì)，讓他們口述思考過(guò)程。如計(jì)算5＋7時(shí)，想：7＋5＝12，所以5＋7＝12。讓學(xué)生在理清思路、熟悉思考過(guò)程的同時(shí)，培養(yǎng)初步的推理能力。

2.注重加強(qiáng)練習(xí)，提高計(jì)算速度。

在教學(xué)中，利用學(xué)生喜歡的“開(kāi)火車(chē)”“做游戲”等練習(xí)形式，使學(xué)生積極參與練習(xí)，不斷提高計(jì)算速度，達(dá)到熟能生巧的目的。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備PPT課件

學(xué)生準(zhǔn)備口算題卡

教學(xué)過(guò)程

復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1.課件出示。

9＋58＋69＋77＋8

6＋98＋99＋47＋6

2.指名口算。

3.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的口算方法？

4.小結(jié)：計(jì)算小數(shù)加大數(shù)的算式題可以用交換加數(shù)的位置的方法，想大數(shù)加小數(shù)得多少，從而推出得數(shù)。

這節(jié)課，我們繼續(xù)用這些方法學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法：5、4、3、2加幾。（板書(shū)：5、4、3、2加幾）

設(shè)計(jì)意圖：將9、8、7、6加幾的算式題放在一起，讓學(xué)生進(jìn)行充分的練習(xí)，激活已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)新知做好必要的準(zhǔn)備。

遷移類(lèi)推，探究新知

1.課件出示教材95頁(yè)例4。

（1）請(qǐng)學(xué)生觀察這幾個(gè)算式，說(shuō)說(shuō)與前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的加法有什么不同之處。（前面的加數(shù)小，后面的加數(shù)大）

①讓學(xué)生讀一讀算式，舉例說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣計(jì)算出得數(shù)的。

②同桌之間合作學(xué)習(xí)，計(jì)算5＋7，并互相說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。

預(yù)設(shè)生：把7分成5和2，5＋5＝10，10＋2＝12，所以5＋7＝12；把5分成3和2，7＋3＝10，10＋2＝12，所以5＋7＝12。

（2）提問(wèn)：這樣的算式用“湊十法”計(jì)算是不是最佳選擇呢？

預(yù)設(shè)生：用“湊十法”計(jì)算比較慢，因?yàn)榍懊娴?加數(shù)太小了，算起來(lái)麻煩。

（3）提問(wèn)：那怎樣想才能很快算出得數(shù)呢？

預(yù)設(shè)生：交換加數(shù)的位置，把它變成大數(shù)加小數(shù)的算式。

生：因?yàn)?＋7就是7＋5，7＋5＝12，所以5＋7＝12。

2.形成計(jì)算的思路。

（1）請(qǐng)學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立試算其他三道題。

（2）指名說(shuō)說(shuō)自己的算法。

師：看到5＋8，4＋8，3＋9時(shí)你想到了哪些算式？你能很快算出它們的得數(shù)嗎？

預(yù)設(shè)生1：看到5＋8時(shí)，想8＋5＝13，所以5＋8＝13。

生2：因?yàn)?＋4＝12，所以4＋8＝12。

生3：因?yàn)?＋3＝12，所以3＋9＝12。

3.教師提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)，它們有什么共同點(diǎn)？我們是用什么方法很快算出得數(shù)的？

小結(jié)：計(jì)算小數(shù)加大數(shù)的算式，可以交換加數(shù)的位置，變成大數(shù)加小數(shù)來(lái)算，提高計(jì)算速度。

4.反饋練習(xí)。

課件出示教材95頁(yè)“做一做”2、3題。

實(shí)際應(yīng)用，鞏固新知

1.游戲，極速搜索。（教材95頁(yè)“數(shù)學(xué)游戲”）

2.解決問(wèn)題。

（1）教材95頁(yè)“做一做”1題。（學(xué)生看圖，了解題意后列式計(jì)算）

（2）教材96頁(yè)4題。（學(xué)生在圖上收集數(shù)學(xué)信息，提出相應(yīng)的問(wèn)題，再列式計(jì)算）

全課總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？把你的收獲說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)（同桌互相說(shuō)）。

布置作業(yè)

教材96頁(yè)1、2題。

板書(shū)設(shè)計(jì)

5、4、3、2加幾

解決方案,積極參與,數(shù)學(xué),技能,教師

《5、4、3、2加幾》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出并解決問(wèn)題的過(guò)程，理解6、5、4、3、2加幾的方法，能比較熟練地計(jì)算6、5、4、3、2加幾。

2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識(shí)和能力，重視算法多樣化，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和思維的靈活性

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決生活里相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加幾的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)過(guò)的相應(yīng)的加法算式，直接算出得數(shù)。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件。數(shù)學(xué)活動(dòng)材料、6、5、4、3、2加幾的口算卡片等。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課前先自學(xué)本的內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、童話引入，嘗試鋪墊。

多媒體先出示課題。

問(wèn)：今天小兔子請(qǐng)小朋友去它家坐客，你們?cè)敢庖黄鹑?？去小兔子家得翻越好幾座小山呢，山上都有題目，我們一起來(lái)口算吧。

1、口算題：（做5題）電腦隨機(jī)出7、8、9加幾的題目。

并選幾題讓學(xué)生說(shuō)一下：你是怎么算的？

2、翻過(guò)小山，我們見(jiàn)到小兔子，它還出了幾道題來(lái)考考我們小朋友呢？

6＋（ ）＝105＋（ ）＝10

二、自主嘗試，探索新知。

1、自主學(xué)例題。

述：小兔子家門(mén)口還種了許多蘑菇，小兔子正提著籃子在采蘑菇呢。

（1）小兔子的蘑菇是怎么種的呢?小兔子問(wèn)了大家一個(gè)什么問(wèn)題呢？你是如何來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題的呢？

（2）請(qǐng)你把書(shū)翻到P90頁(yè)，帶著這三個(gè)問(wèn)題自主嘗試學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。

（4）學(xué)生自學(xué)。

（5）同桌討論。把你所看到的，想到的，有疑問(wèn)的，和同桌的小朋友共同探討一下。

（6）全班匯報(bào)?一個(gè)問(wèn)題一個(gè)問(wèn)題地問(wèn)。

根據(jù)學(xué)生回答（板書(shū)：5＋8）

5表示什么?8表示什么?5＋8表示什么?怎樣算5＋8？

（7）根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)5＋8的'思考過(guò)程。

板書(shū)湊十法的過(guò)程，可以湊5，也可以湊8，還可以由8＋5想到5＋8。

湊5時(shí)問(wèn)，把5湊成十要想到幾？

師：小朋友真能干，想出了這么多方法來(lái)解決問(wèn)題，這些辦法都不錯(cuò)，我們大伙再議一議。你最喜歡用什么方法來(lái)算?為什么?

學(xué)生回答。

師：做題時(shí)，用自己會(huì)做的和喜歡的方法做就行。

2、試一試。

下面就用你最喜歡來(lái)的方法來(lái)計(jì)算一下小兔子蘑菇上的這些題目吧。這些題目就是我們教科書(shū)90頁(yè)中間的試一試。

4＋9＝ 6＋7＝2＋9＝

請(qǐng)你選一道題說(shuō)說(shuō)你是怎么來(lái)做的。前兩題說(shuō)一下三種方法，最后一題說(shuō)一種方法。

如果把4湊成十要想到幾？3呢？2呢？

三、戲?qū)嵺`，鞏固練習(xí)。

1、想想做做1

述：小兔子還為大家準(zhǔn)備了好多水果。（出示想想做做第一題的圖。）

這些水果都印在了我們的書(shū)上的90頁(yè)，小朋友能根據(jù)所看到的水果，列出兩道加法算式嗎？

學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)后全班匯報(bào)。

要選擇一道題目問(wèn)：你們是如何來(lái)列式的？如：我看到有兩堆櫻桃，左邊一堆有4個(gè)，右邊一堆有8個(gè)，一共有12個(gè)櫻桃。4＋8＝12。

3、拔蘿卜游戲。

這時(shí)，小兔子為什么垂頭喪氣呢？哦，它想拔蘿卜，為什么它拔不到蘿卜呢？哦，原來(lái)蘿卜上面有題目呢，只要我們做出蘿卜上的題目，小兔子就能拔到蘿卜了。

我們先來(lái)觀察一下蘿卜上的每一組題目，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？學(xué)生回答。那這些題目的結(jié)果會(huì)怎么樣呢？

這些題目在我們的書(shū)上也有，P90，想想做做第2題，請(qǐng)小朋友把答案寫(xiě)在書(shū)上。發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生解題后匯報(bào)。

講解，遇到較小的數(shù)加較大的數(shù)時(shí)，除用湊十法外，還可以利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的相應(yīng)的加法算式來(lái)計(jì)算。

4、小朋友們真聰明，引得小鳥(niǎo)也要來(lái)考考大家了。

想想做做3，請(qǐng)小朋友把題目寫(xiě)在書(shū)上，然后，對(duì)一下答案，并說(shuō)一下是怎么算的。

四、深化拓展。

1、為了創(chuàng)建江蘇省實(shí)驗(yàn)小學(xué)，我們小朋友們把教室都布置得漂漂亮亮的，小兔子也用鮮花把它的小家裝飾得很漂亮。

小朋友們知道，上面有幾盆花，下面有幾盆花，一共有幾盆花嗎？

先做，再口答。出題答案。

2、不但小兔子和小鳥(niǎo)喜歡我們的小朋友，還有好多小動(dòng)物也喜歡和我們，看小鴨子、小雞也來(lái)了，要和小朋友做游戲呢。請(qǐng)幾個(gè)小朋友上來(lái)做示范，再

小組自己活動(dòng)玩鉆山洞的游戲。

一位小朋友拿著 6+或5+或4+或3＋的卡片。其他小朋友拿著寫(xiě)有9、8、7、的圈，然后鉆過(guò)一個(gè)圈就回答一道口算題。

五、總結(jié)

今天你有什么收獲？板書(shū)6、5、4、3、2加幾。

1、幼兒園的小朋友知道我們今天又學(xué)了新的知識(shí)，也來(lái)請(qǐng)我們?nèi)椭麄?，看P90頁(yè)第6題，請(qǐng)你幫幼兒園的小朋友把表格完成。

學(xué)生獨(dú)立完成。

匯報(bào)交流結(jié)果，先說(shuō)題意，再說(shuō)式子和結(jié)果。

我們不僅可以利用我們學(xué)的知識(shí)去幫助小兔子，幫助幼兒園的小朋友，還可以解決生活中的許許多多的其他問(wèn)題。

2、小朋友們?nèi)バ⊥米蛹彝?，也給小兔子準(zhǔn)備一些禮物呢？我們可以送給小兔子什么呢？把水果禮物貼在黑板上，水果只數(shù)在3-9只之間。

看了這些水果，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？先自己說(shuō)說(shuō)，再全班交流。

先請(qǐng)小朋友提問(wèn)，再請(qǐng)其他小朋友回答。（如果有時(shí)間就做）

《5、4、3、2加幾》教案3

教學(xué)內(nèi)容：

一年級(jí)上冊(cè)95頁(yè)例4和＂做一做＂。

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生能夠熟練掌握5、4、3、2加幾的20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，正確熟練地進(jìn)行口算．

2．培養(yǎng)學(xué)生利用9、8、7、6加幾的計(jì)算方法學(xué)習(xí)5、4、6、2加幾的遷移能力．

3．滲透統(tǒng)計(jì)思想，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣和認(rèn)真負(fù)責(zé)的品質(zhì)．

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生熟練掌握5、4、3、2加幾的'計(jì)算方法．

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生悟出5、4、3、2加幾的的計(jì)算方法就是交換加數(shù)的位置，想大數(shù)加小數(shù)．

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入

1．談話：今天，老師給大家?guī)?lái)一位客人，快瞧！他是誰(shuí)？（課件出示圣誕老人圖片）

圣誕節(jié)快要到了，圣誕老人不僅為我們準(zhǔn)備了精美的禮物，還要邀請(qǐng)大家去參加圣誕晚會(huì)。！大家想不想去??？

那就請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮你們的聰明才智闖過(guò)下面的四關(guān)，你就會(huì)收到禮物，得到邀請(qǐng)，準(zhǔn)備好了嗎？

第一關(guān)：我是小小神算家

課件出示題目

9+5= 8+4= 7+5= 8+7= 7+8= 8+5= 6+5= 7+5= 9+3= 8+9=

指名說(shuō)說(shuō)8+9等于多少，你是怎么想的？并課件演示各種方法。

師小結(jié)引入新課，板書(shū)課題。

二、合作學(xué)習(xí)，探究新知

第二關(guān)：裝扮圣誕樹(shù)

1．課件出示：一棵圣誕樹(shù)

教師：圣誕老人想讓大家?guī)兔ρb扮圣誕樹(shù)，只有算對(duì)了下面的題才能幫忙。

出示5+7=

a.5+7等于多少？先自己想一想，怎樣算能很快說(shuō)出得數(shù)呢？

b.學(xué)生獨(dú)立思考。

c.同桌交流并探討多種計(jì)算方法。

d.學(xué)生匯報(bào)各種算法，教師板書(shū)。

e.統(tǒng)計(jì)每種方法有多少同學(xué)選擇。

f.師引導(dǎo)：同學(xué)們?cè)谟?jì)算時(shí)喜歡用哪種方法能準(zhǔn)確的計(jì)算，就選擇哪種方法。

2．學(xué)生試做5+8= 4+8= 3+9=，獨(dú)立做后，匯報(bào)交流。

3．家族大團(tuán)圓

引導(dǎo)觀察三個(gè)算式，象這樣的小數(shù)加大數(shù)5、4、3、2加幾的算式，你還能想到哪些？（生說(shuō)師板書(shū)）

第三關(guān)：數(shù)客人

1．圣誕老人請(qǐng)了愛(ài)心小精靈來(lái)做客，課件演示，說(shuō)圖意，列算式。

2．圣誕老人還請(qǐng)小企鵝來(lái)做客，大家能算一算來(lái)了多少個(gè)小企鵝嗎？

第四關(guān)：算式對(duì)對(duì)碰。

7+5= 9+5= 8+4= 5+7= 5+9= 4+8= 9+4= 8+3= 9+2= 4+9= 3+8= 2+9=

學(xué)生自己做題后，引導(dǎo)觀察上下兩道題有什么規(guī)律？

三、實(shí)踐與應(yīng)用

1．小馬過(guò)河

生口算，課件演示小馬過(guò)河

2．小雞找媽媽

瞧，雞媽媽也來(lái)了，可是粗心的雞媽媽找不出哪個(gè)是自己的孩子了，你能幫幫它們嗎？

指名口算，點(diǎn)擊課件進(jìn)行連線

四、全課總結(jié)

今天你學(xué)會(huì)什么了？

《5、4、3、2加幾》教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1．在學(xué)生掌握9加幾、8加幾、7加幾、6加幾進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上，運(yùn)用遷移，掌握5、4、3、2加幾的加法。。

2．能應(yīng)用交換兩個(gè)加數(shù)的位置，比較熟練地計(jì)算5、4、3、2加幾的題目。

3．培養(yǎng)學(xué)生的遷移和類(lèi)推能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

掌握計(jì)算5、4、3、2加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

教具準(zhǔn)備：

數(shù)學(xué)城堡課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，情境導(dǎo)入

1、出示動(dòng)物口算卡片，讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)進(jìn)行。

9+5 9+3 8+5 8+3 7+4

9+4 9+2 8+4 7+5 6+5

2、電腦出示一個(gè)數(shù)學(xué)城堡，數(shù)學(xué)城堡上寫(xiě)有5、4、3、2加幾。告訴學(xué)生要成為城堡的主人，必須闖過(guò)一些關(guān)卡。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)城堡主人的情境導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

二、探究新知，培養(yǎng)能力

1、第一關(guān)：5+7=□ 5+8=□（課件出示）

提問(wèn)：前面我們學(xué)習(xí)了口算9加幾、8加幾、7加幾、6加幾，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)闖第一關(guān)，說(shuō)說(shuō)口算5+7時(shí)應(yīng)該怎樣想？

先同桌兩人互講自己的想法，再請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生講出自己的想法，教師板書(shū)口算過(guò)程。

對(duì)于各種想法都要給予肯定，然后四人小組討論：哪一種想法最好。

教師評(píng)價(jià)：在用湊十法進(jìn)行口算時(shí)，一般是看大數(shù)，分小數(shù)。如果第二個(gè)加數(shù)比第一個(gè)加數(shù)大，可以用交換位置的方法口算比較快。

2、第二關(guān)：4+8=□3+9= □ （課件出示）

指名幾個(gè)學(xué)生講出自己的想法。引導(dǎo)學(xué)生用詞準(zhǔn)確、表述完整，教師板書(shū)口算過(guò)程。

3、第三關(guān)電腦顯示2+9=□

指名三、四人講出自己的想法。

【設(shè)計(jì)意圖：注重讓學(xué)生大膽嘗試，自主探索出多種計(jì)算方法，給他們充分展示個(gè)性的機(jī)會(huì)】

三、反饋練習(xí)，發(fā)展思維

現(xiàn)在大家都勝利闖過(guò)這些關(guān)，學(xué)會(huì)口算5、4、3、2加幾，恭喜你們成為這個(gè)數(shù)學(xué)王國(guó)的小主人。下面我們要用學(xué)到的知識(shí)去幫助國(guó)王解決一些問(wèn)題。

1、做一做

（1）課件出示第一幅圖

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖意，列式計(jì)算。

（2）課件出示第二幅圖

獨(dú)立列式計(jì)算，同桌互講口算過(guò)程，指名回答。

（3）小組比賽形式做第2、3題。

2、練習(xí)二十一第1題。

3、數(shù)學(xué)游戲。

4、開(kāi)放題：5+（ ）=13 5+（ ）=14 4+（ ）=12 2+（ ）=11

【設(shè)計(jì)意圖：注重聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，以游戲的形式呈現(xiàn)在游戲中學(xué)習(xí)，輕松愉快地鞏固了所學(xué)的知識(shí)】

四、自我總結(jié)，深化新知

總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)，把歸納本課內(nèi)容的權(quán)利還給學(xué)生，使學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)到今天到底學(xué)了什么，培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)?！?/p>

教學(xué)反思：

本節(jié)課的重點(diǎn)不再是研究怎樣湊十，而是算法的`多樣化。在教學(xué)時(shí)，依照教材的編寫(xiě)意圖和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，借助多媒體輔助教學(xué)功能，創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)注重合作交流，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

1．確立學(xué)生主體地位，創(chuàng)設(shè)游戲情境，激勵(lì)他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他來(lái)說(shuō)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)越學(xué)越想學(xué)、越愛(ài)學(xué)。課始通過(guò)開(kāi)火車(chē)形式復(fù)習(xí)舊知，使學(xué)生在一個(gè)輕松的氛圍中進(jìn)入課堂，然后根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律創(chuàng)設(shè)闖數(shù)學(xué)王國(guó)這個(gè)情境，提起了他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

2．發(fā)展學(xué)生個(gè)性，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與知識(shí)形成的全過(guò)程。

在探究新知中，教師讓學(xué)生自己講計(jì)算方法，小組討論哪種方法最好，這就為學(xué)生提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣髦?，真正理解和掌握基本的知識(shí)，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。在反饋練習(xí)中，練習(xí)形式多樣化，使枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)知識(shí)變得具有趣味性，并在開(kāi)放題中，擴(kuò)展了學(xué)生的思維空間。

3．展現(xiàn)學(xué)生的思維多樣性，鼓勵(lì)不同方法計(jì)算。

兒童的思維是靈活多樣的。他們?cè)谡n堂上冒出許多智慧的火花，教師應(yīng)愛(ài)護(hù)這些寶貴的思想。這對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是十分重要的。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：應(yīng)重視口算，加強(qiáng)估算，提倡算法多樣化。提倡算法多樣化能夠培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性。算法多樣化不能由教師包辦代替，而必須建立在學(xué)生主動(dòng)參與，自主探索的基礎(chǔ)上。在課堂上我先讓學(xué)生在具體的情境中，靈活運(yùn)用自己已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和方法，獨(dú)立研究算法，并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性化的計(jì)算方法。由于學(xué)生的生活背景不同和思考角度不同，勢(shì)必有不同的解題思路。然后通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，全班交流學(xué)習(xí)，把大家的思維亮點(diǎn)聚集在一起，智慧匯攏在一塊。在出示5+6=后，學(xué)生想出很多種方法，教師應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)，鼓勵(lì)創(chuàng)新，提倡學(xué)生算法多樣化。學(xué)生看到自己的方法得到老師的認(rèn)可，學(xué)習(xí)的興趣會(huì)更高，真正感到自己是學(xué)習(xí)的主人。

但在最后的開(kāi)放題中我沒(méi)有為學(xué)生創(chuàng)造了較大的交流算法的空間，處理得有點(diǎn)倉(cāng)促。

《5、4、3、2加幾》教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進(jìn)行計(jì)算。

2．培養(yǎng)學(xué)生用9、8、7、6加幾技能學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾的計(jì)算，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的遷移能力和計(jì)算能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一．創(chuàng)設(shè)情境

師：小朋友們，喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？今天鄭老師把你們喜歡的動(dòng)畫(huà)片里的主人公也請(qǐng)了來(lái)，想不想看看他們是誰(shuí)？（課件一一出示：機(jī)器貓，史努比，蠟筆小新，皮卡丘）

師：今天這四位客人還給我們帶來(lái)了好多數(shù)學(xué)問(wèn)題，有沒(méi)有信心解決它們？

二．復(fù)習(xí)揭題

1．復(fù)習(xí)

①師：那我們先來(lái)解決誰(shuí)的呢？（請(qǐng)小朋友們決定，不管選擇了誰(shuí)，都按一定程序順序顯示）

②看看機(jī)器貓給我們帶來(lái)了什么問(wèn)題？（課件顯示：先來(lái)口算熱熱身）

生齊說(shuō)算式并直接報(bào)得數(shù)。（依次出示：9＋58＋39＋38＋5）

③下面直接報(bào)得數(shù)，看誰(shuí)的反應(yīng)最快，行嗎？

（依次出示：9＋47＋56＋58＋47＋48＋9）

④（畫(huà)面停留在8＋9上）8加9怎樣想呢？

2．揭題。

師：說(shuō)得真好，前些天我們學(xué)了9,8，7,6加幾，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾。

三．新授

1．教學(xué)5＋7（課件的畫(huà)面又回到四個(gè)動(dòng)畫(huà)人物這里）

①5加7等于多少，和同桌小朋友說(shuō)說(shuō)怎樣想？

②反饋：5加7等于多少？你是怎樣想的？（和他想的一樣的或者不一樣的都可以來(lái)說(shuō)說(shuō)）

學(xué)生邊說(shuō)邊板書(shū)：a.把5湊成10，把7分成5和2,5加5等于10,10加2等于12。

b.把7湊成10，把5分成2和3,3加7等于10,10加2等于12。

c.因?yàn)?＋5＝12，所以5＋7＝12。

③剛才小朋友想出了這么多種方法來(lái)計(jì)算5＋7，有拆5的，也有拆7的，還有想到交換加數(shù)位置的。現(xiàn)在用你最喜歡的辦法，同桌兩個(gè)小朋友說(shuō)說(shuō)怎樣想。

④小結(jié)：在算這種題目的時(shí)候，你喜歡哪種方法，你覺(jué)得哪種方法你能算得又對(duì)又快，就用哪種方法。

2．教學(xué)5＋84＋83＋9（畫(huà)面回到四個(gè)動(dòng)畫(huà)人物上，選擇喜歡解決的動(dòng)畫(huà)人物）

①請(qǐng)你們?cè)囍诩埳献鲆蛔鲞@些題目。

②學(xué)生板演，同時(shí)請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。

③其它小朋友也選擇一道，同桌兩個(gè)小朋友之間說(shuō)說(shuō)怎樣想。

3．（畫(huà)面又一次回到四個(gè)動(dòng)畫(huà)人物上，選擇喜歡解決的畫(huà)人物）

（課件顯示：你能很快把他們算出來(lái)嗎？

7＋59＋59＋48＋39＋2

5＋75＋94＋93＋82＋9）

①你能很快把他們算出來(lái)嗎？迅速地在紙上完成。

②校對(duì)。請(qǐng)學(xué)生報(bào)答案。仔細(xì)觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？

③小結(jié)：兩個(gè)加數(shù)的位置交換一下，結(jié)果和不變，都是一樣的。

五．綜合練習(xí)

1．口算練習(xí)：在滾動(dòng)播出的口算題中，隨機(jī)出題，學(xué)生喊停，就直接進(jìn)行口算。

2．比一比

①（課件出示蹺蹺板的一端是8＋4，一端是13）你覺(jué)得結(jié)果會(huì)怎樣？

②分別解決三組（145＋7；7＋916；114＋8）

③看看下面的題目會(huì)不會(huì)有點(diǎn)難度？（4＋76＋8；5＋72＋9）

3．分一分

①將口算卡片送給今天的四個(gè)卡通人物，在練習(xí)紙上試試。

②反饋：機(jī)器貓：3＋85＋62＋94＋7史努比：4＋83＋95＋7

皮卡丘：4＋95＋8小新：5＋9

③誰(shuí)的卡片最少，你能再創(chuàng)造幾個(gè)口算卡片送給小新嗎？

④創(chuàng)造口算卡片給史努比，皮卡丘，機(jī)器貓。

3．小結(jié)：今天我們學(xué)了什么？

六．根據(jù)要求涂色：得數(shù)是10的涂綠色，得數(shù)是11的涂紅色，得數(shù)是12的涂黃色，得數(shù)是13的涂藍(lán)色,看看是什么?

課后反思：

（一）關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)水平。

新課標(biāo)指出“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上”，由于這節(jié)課在授課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了9、8、7、6加幾，應(yīng)該說(shuō)學(xué)生已經(jīng)基本掌握了進(jìn)位加法的計(jì)算方法。即“湊十法”，可以看大數(shù)拆小數(shù)或者看小數(shù)拆大數(shù)。所以這節(jié)課的重點(diǎn)不再是研究“湊十法”，而是提倡算法的多樣化，從而避免學(xué)生一味地重復(fù)且枯燥地學(xué)習(xí)。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在趣中學(xué)。

為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我設(shè)計(jì)了四個(gè)小朋友喜愛(ài)的卡通人物，深深地吸引了小朋友的注意力，可謂開(kāi)了個(gè)好頭。此后，綜合練習(xí)的設(shè)計(jì)也花了一番心思，比如用多媒體課件顯示不停閃動(dòng)的隨機(jī)的口算式題，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地選擇式題解決式題。又如為了比較兩個(gè)算式的大小，我又設(shè)計(jì)了形象生動(dòng)的蹺蹺板，將算式分別擺放在蹺蹺板的兩側(cè)，讓學(xué)生猜猜結(jié)果會(huì)怎樣，學(xué)生饒有興趣的說(shuō)出理由。從教學(xué)效果來(lái)看，雖然練習(xí)密度比較大，但學(xué)生始終在不知疲倦地狀態(tài)中學(xué)習(xí)著。

（三）重視練習(xí)地層次，使學(xué)生的思維有序地發(fā)展。

新課程提出要發(fā)展學(xué)生的思維，可是在思維訓(xùn)練中，學(xué)生常表現(xiàn)出思維的輕率。因此，應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生系統(tǒng)的思考問(wèn)題，注重思維的有序性。

這節(jié)課我也設(shè)計(jì)了一些既吸引學(xué)生又發(fā)展學(xué)生思維的練習(xí)，比如將卡片送給這四位客人，即將5、4、3、2加幾的一些題目填入11,12,13,14相應(yīng)的框中，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，等于14的算式還有哪一些，等于13的'算式還有哪一些等等。這里我只是讓學(xué)生任意的無(wú)順序的說(shuō)，想到一題說(shuō)一題。現(xiàn)在回想起來(lái)，我們的練習(xí)不應(yīng)該僅僅停留在計(jì)算上面，更重要的是發(fā)展學(xué)生的思維，讓學(xué)生弄清被研究對(duì)象有序化的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)正確地判斷、推理，這是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。所以在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)學(xué)生有序的說(shuō)出等于11的算式有10＋1,9＋2,8＋3,7＋4,6＋5,5＋6,4＋7,3＋8,2＋9,1＋10。等于11的指導(dǎo)完了，學(xué)生自然而然等于12的，等于13的，等于14的都能自已找出規(guī)律，有順序的一道一道找出來(lái)。

如果在平時(shí)我們也能重視學(xué)生思維地有序性發(fā)展，那我想，漸漸得學(xué)生一定會(huì)受益匪淺。

《5、4、3、2加幾》教案6

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：進(jìn)一步熟悉“湊十法”和交換加數(shù)位置的計(jì)算方法，提高計(jì)算速度。

過(guò)程與方法：能夠從比較復(fù)雜的圖畫(huà)中提取有用的數(shù)學(xué)信息，并能恰當(dāng)?shù)亟鉀Q問(wèn)題。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：在計(jì)算訓(xùn)練和解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)進(jìn)步和成功的快樂(lè)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

提高學(xué)生計(jì)算的正確率和速度，提高解決問(wèn)題的能力。

【教學(xué)難點(diǎn)】

掌握逆向計(jì)算的思維方法。

【教材分析】

學(xué)生已經(jīng)掌握了進(jìn)位加法的基本計(jì)算方法，并學(xué)習(xí)了5、4、3、2加幾的計(jì)算方法。教師提供典型的題目，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的'計(jì)算方法進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，并在反思中總結(jié)出計(jì)算的易錯(cuò)點(diǎn)，提高計(jì)算的正確率和速度。通過(guò)對(duì)“填加數(shù)”的題目展開(kāi)討論，得到逆向計(jì)算的多種思考方法，達(dá)到活化思維的目的。在分析和理解統(tǒng)計(jì)表數(shù)據(jù)的過(guò)程中，熟悉從表格中提取數(shù)學(xué)信息，并能夠從多角度觀察、思考和解決實(shí)際問(wèn)題。

【教學(xué)方法】

演示法、討論法、實(shí)踐法。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)舊知

1.請(qǐng)學(xué)生分別計(jì)算3+8、4+8和5+8。(多媒體課件出示幻燈片2)

教師隨著學(xué)生匯報(bào)計(jì)算過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行板書(shū)。

教師追問(wèn)其中一題是怎樣算的。（復(fù)習(xí)算法的多樣性）

提問(wèn)：在計(jì)算中你有什么發(fā)現(xiàn)？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：一個(gè)加數(shù)不變，另一個(gè)加數(shù)增加，和也會(huì)相應(yīng)增加。(多媒體課件出示幻燈片3)

2．用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律計(jì)算。

出示算式：2+9、3+9、4+9、5+9。(多媒體課件出示幻燈片4)

先引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)算式中的加數(shù)，再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出這組算式算得快的原因。

3.請(qǐng)學(xué)生用自己掌握的方法，快速計(jì)算這組算式：7+7、5+7、3+7、6+7、4+7。(多媒體課件出示幻燈片5)

二、探究新知

1．方法探究。

（1）幫助米奇解決問(wèn)題。(多媒體課件出示幻燈片6)

米奇遇到了一個(gè)難題，請(qǐng)你來(lái)讀一讀。

5+=13

空格中應(yīng)該填幾呢？請(qǐng)同學(xué)們互相交流。

（2）探究解決問(wèn)題的方法。

通過(guò)討論，學(xué)生們各抒己見(jiàn)，表達(dá)出不同的思考過(guò)程。

預(yù)設(shè)1：5+5=10，10+3=13，5+3=8，所以填8。

預(yù)設(shè)2：5+10=15，15比13多2，10－2=8，所以填8。

預(yù)設(shè)3：5+8=13，所以填8。

2．利用方法，靈活計(jì)算。

課件出示教材第96頁(yè)練習(xí)二十二第5題。(多媒體課件出示幻燈片6)

學(xué)生嘗試用自己的方法解決計(jì)算問(wèn)題。

強(qiáng)調(diào)方法的多樣化，可以通過(guò)上一題的方法計(jì)算，也可以通過(guò)加數(shù)之間的變化規(guī)律，或者和之間的變化規(guī)律解決這類(lèi)計(jì)算問(wèn)題。

三、鞏固拓展

動(dòng)物摘蘋(píng)果圖。(多媒體課件出示幻燈片7)

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課你們都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？（學(xué)生自由發(fā)表想法）(多媒體課件出示幻燈片8)

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

教材第96頁(yè)練習(xí)二十二第3題。(多媒體課件出示幻燈片9)

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

5、4、3、2加幾

5+（8）=13

【教學(xué)反思】

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)完20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法后進(jìn)行教學(xué)的，所以我在教學(xué)的練習(xí)題中又增加了（）+A=B的形式。這樣，將有助于學(xué)生對(duì)填未知加數(shù)這一學(xué)習(xí)內(nèi)容有更全面、深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，對(duì)加法交換律的知識(shí)也作恰當(dāng)?shù)臐B透，讓學(xué)生有一個(gè)初步的感悟。

《5、4、3、2加幾》教案7

數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《5、4、3、2加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：

新課標(biāo)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第95頁(yè)“5、4、3、2加幾”的進(jìn)位加法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進(jìn)行計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生用9、8、7、6加幾技能學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾的計(jì)算，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的遷移能力和計(jì)算能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握用交換加數(shù)位置的方法計(jì)算5、4、3、2加幾的進(jìn)位加法。

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生用9、8、7、6加幾技能學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾的計(jì)算，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的`遷移能力和計(jì)算能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)境激趣 。

1、口算。

9十5＝ 9十3＝ 8十5＝ 8十3＝ 9十4＝

9十2＝ 8十4＝ 7十5＝ 6十5＝ 8十6＝

2、8十9＝?讓學(xué)生口算并說(shuō)思考過(guò)程。

師：同學(xué)們用了不同方法進(jìn)行計(jì)算。這節(jié)課，我們繼續(xù)用這些方法學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾的20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法。(板書(shū)：5、4、3、2加幾)

二、自主探究。

1、出示5十7＝，同桌合作學(xué)習(xí)。

問(wèn)：5十7等于多少?怎樣計(jì)算呢?

學(xué)生獨(dú)立試做5十7。

同桌交流并探討多種計(jì)算方法。

學(xué)生匯報(bào)各種算法，教師板書(shū)。

師：同學(xué)們?cè)谟?jì)算時(shí)喜歡哪種方法并能計(jì)算準(zhǔn)確，就選擇哪種方法。

2、小組合作，探究5十8、4十8、3十9。

學(xué)生分析每道題的算法，把得數(shù)寫(xiě)在書(shū)上。

匯報(bào)不同的算法，師板書(shū)。

討論：在20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法中除了例題中寫(xiě)出的，5加幾、4加幾、3加幾、2加幾的題還有哪些?

學(xué)生搶答匯報(bào)得數(shù)。

3、看書(shū)質(zhì)疑。

4、做一做。

看圖列式。（第1題）

學(xué)生看圖，說(shuō)圖意，列式計(jì)算。

第2題和第3題。

學(xué)生自己做題，觀察上下兩道題有什么規(guī)律。通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)加數(shù)調(diào)換了位置，和不變。

5、小結(jié)。

這節(jié)課同學(xué)們運(yùn)用了很多方法來(lái)計(jì)算5、4、3、2加幾，有湊十法、還有調(diào)換加數(shù)位置，想大數(shù)加小數(shù)，只要計(jì)算準(zhǔn)確，無(wú)論用哪種方法都可以。

三、交互反饋

1、先說(shuō)得數(shù)，再說(shuō)算式。(練習(xí)二十二第l題)

每個(gè)圖形的角上都有一個(gè)數(shù)，用外面的數(shù)加里面的數(shù)。按照外面的數(shù)變化按順序先說(shuō)得數(shù)，再說(shuō)算式。

學(xué)生匯報(bào)。

2、練習(xí)二十二第2題。

先讓學(xué)生看懂這個(gè)表，讓學(xué)生把得數(shù)填在書(shū)上表內(nèi)。

四、開(kāi)放延伸：數(shù)學(xué)游戲

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

5、4、3、2加幾

5+7=12 5+8=13

4+8=12 3+9=12

《5、4、3、2加幾》教案8

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第110頁(yè)的內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進(jìn)行計(jì)算。

使學(xué)生用9、8、7、6加幾技能學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾的計(jì)算，提高學(xué)習(xí)知識(shí)的遷移能力和計(jì)算能力。

培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、口算9+5=9+3=8+5=8+3=9+4=

9+2=8+4=7+5=6+5=8+6=

2、板書(shū)8+9=？讓學(xué)生口算并說(shuō)思考過(guò)程，演示各種計(jì)算方法

同學(xué)們用了不同方法進(jìn)行計(jì)算。這節(jié)課，我們繼續(xù)用這些方法學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)的餓進(jìn)位加法。（板書(shū)：20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法）

二、合作學(xué)習(xí)，探究新知

1、出示5+7=，同桌合作學(xué)習(xí)。

A、獨(dú)立思考

B、反饋：生1把5分成2和3，3加7等于10，10加2得12，所以5+7=12

生2把7分成5和2，5加5得10，10加2得12，所以5+7=12

生3想7+5=12，所以5+7=12（以上3種板書(shū)）

C、：同學(xué)們?cè)谟?jì)算時(shí)喜歡用什么方法并能計(jì)算準(zhǔn)確，就選擇哪種方法。

2、小組合作，探究5+8、4+8、3+9

A、學(xué)生分析每道題的算法，把得數(shù)寫(xiě)在書(shū)上

B、匯報(bào)不同的算法，師板書(shū)

3、討論：在20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法中除了例題中寫(xiě)出的.，5加幾、4加幾、3加幾、2加幾的題還有哪些？

4、做一做。

A看圖列式（此題可以一圖四式，學(xué)生說(shuō)哪種都可以）

B7+5=9+5=8+4=

5+7=5+9=4+8=

9+4=8+3=9+2=

4+9=3+8=2+9=

學(xué)生自己做題，觀察上下兩題有什么規(guī)律。通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)加數(shù)調(diào)換了位置，和不變。

5、：這節(jié)課同學(xué)們運(yùn)用了很多方法來(lái)計(jì)算5、4、3、2加幾，有湊十法、還有調(diào)換加數(shù)的位置，想大數(shù)加小數(shù)，只要計(jì)算準(zhǔn)確，無(wú)論用哪種方法都可以。

三、鞏固練習(xí)

1、先說(shuō)得數(shù)，再說(shuō)算式。（練習(xí)二十一第1題）

2、看誰(shuí)算得又對(duì)又快。（練習(xí)二十一第2題）

時(shí)間一分半，答完之后對(duì)照投影自批自改。

3、學(xué)生自己出題，其他同學(xué)搶答。

四、全課。

《5、4、3、2加幾》教案9

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能掌握5、4、3、2加幾的計(jì)算方法，能準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算；在計(jì)算過(guò)程中理解算理，掌握算法，將5、4、3、2加幾的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成9、8、7、6加幾的進(jìn)位計(jì)算。

（二）過(guò)程與方法在解決5、4、3、2加幾的問(wèn)題中，讓學(xué)生感受到可以將新問(wèn)題轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的問(wèn)題，建立知識(shí)之間的聯(lián)系；在學(xué)生比較熟練計(jì)算的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察，從計(jì)算的'角度發(fā)現(xiàn)加法交換律的現(xiàn)象。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀初步學(xué)會(huì)運(yùn)用遷移的方法進(jìn)行探究，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

【目標(biāo)分析】

本課教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在掌握了9、8、7、6加幾的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，能通過(guò)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，類(lèi)比遷移，自主探究5、4、3、2加幾的計(jì)算的一般方法。

二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握5、4、3、2加幾的計(jì)算的一般方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解用交換加數(shù)位置的方法計(jì)算5、4、3、2加幾的算理。

三、教學(xué)準(zhǔn)備課件等。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)鞏固，做準(zhǔn)備

1．師生互動(dòng)復(fù)習(xí)算法。以6＋9為例復(fù)習(xí)9、8、7、6加幾的計(jì)算方法，即“湊十法”。

2．學(xué)生搶答快速計(jì)算。9＋2=8＋5=8＋3=7＋5=6＋4=9＋5=

【設(shè)計(jì)意圖】

鞏固9、8、7、6加幾的計(jì)算方法，熟練9、8、7、6加幾的準(zhǔn)確度與速度，為學(xué)生新知學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）比較發(fā)現(xiàn)，找規(guī)律

1．在題組計(jì)算中初步感受規(guī)律存在。2＋8=10＋5=8＋6=9＋7=8＋2=5＋10=6＋8=7＋9=

（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算出以上每組題的結(jié)果。

（2）教師指名回答，訂正計(jì)算結(jié)果。

2．在觀察比較中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

（1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律?？匆豢矗河^察每組題中的兩個(gè)加數(shù)與計(jì)算結(jié)果。想一想：哪些地方是相同的，哪些地方不同？說(shuō)一說(shuō)：每組題中的兩個(gè)加數(shù)是相同的，只是位置不同，結(jié)果也是相同的。

（2）指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律。學(xué)生自主總結(jié)規(guī)律。教師幫助學(xué)生整理語(yǔ)言：交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變。

3．揭示課題。帶著你的發(fā)現(xiàn)，繼續(xù)研究5、4、3、2加幾。

《5、4、3、2加幾》教案10

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生能夠熟練掌握5、4、3、2加幾的20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，正確熟練地進(jìn)行口算．

2．培養(yǎng)學(xué)生利用9、8、7、6加幾的計(jì)算方法學(xué)習(xí)5、4、6、2加幾的遷移能力．

3．滲透統(tǒng)計(jì)思想，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣和認(rèn)真負(fù)責(zé)的品質(zhì)．

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生熟練掌握5、4、3、2加幾的計(jì)算方法．

教學(xué)難點(diǎn)

使學(xué)生悟出5、4、3、2加幾的最好的計(jì)算方法就是交換加數(shù)的位置，想大數(shù)加小數(shù)．

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入．

1．開(kāi)火車(chē)口算：

2．揭示課題

師：剛才我們所做的口算第一個(gè)加數(shù)都是幾？9、8、7、6加幾的進(jìn)位加法題目同學(xué)們已經(jīng)會(huì)算了，那么5、4、3、2加幾的題目怎樣計(jì)算呢？今天我們就一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題．

二、指導(dǎo)探索．

1．教學(xué)例1．

師：小明的媽媽買(mǎi)了5個(gè)蘋(píng)果，8個(gè)梨，你能幫小明算一算媽媽一共買(mǎi)了多少個(gè)水果嗎？

問(wèn)：怎樣列式？為什么用加法？ （板書(shū)： ）

問(wèn)：得數(shù)是多少？你是怎么算的？

學(xué)生交流，老師板書(shū)，總結(jié)算法．

（1）

（2）

想：

所以：

問(wèn)：還有別的方法嗎？

師：（1）是用什么方法計(jì)算的？（湊十法）

（2）是怎么想的？（交換加數(shù)的位置，想大數(shù)加小數(shù)）

板書(shū)：

師：請(qǐng)你試著算一算這道題．

學(xué)生試做以后進(jìn)行交流．

問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己是怎么算的？誰(shuí)和他的算法不同？

指名回答．

師：同學(xué)們知道用不同的方法計(jì)算5加幾的題目，那么4加幾、3加幾的題目怎么做呢？

2．教學(xué)例2．

板書(shū)：

師：請(qǐng)你試著做一做．

全班交流．

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己是怎么算的？

板書(shū)：

（1）

（2）

想：

所以：

3．比較算法．

讓學(xué)生分組討論：做上述進(jìn)位加法的題目，哪種方法比較簡(jiǎn)單？

全班交流．（多數(shù)同學(xué)都會(huì)選擇第二種方法，因?yàn)檩^小數(shù)湊成10沒(méi)有較大數(shù)湊成10容易，因此要交換加數(shù)的位置，想大數(shù)加小數(shù)）

4．出示卡片，學(xué)生口算．

問(wèn)：你是怎么算的？（這時(shí)，同學(xué)們基本上都會(huì)選擇第二種算法．）

三、鞏固練習(xí)．

1．

學(xué)生敘述圖意，然后獨(dú)立列式解答．

訂正：你是怎么算的？

2．

學(xué)生分組完成．同桌一組，一人做大數(shù)加小數(shù)的題目，另一人做小數(shù)加大數(shù)的題目，做完以后，互相說(shuō)悄悄話．（自己是怎么算的）

3．

學(xué)生獨(dú)立完成，做完以后說(shuō)一說(shuō)自己有什么想法．（每一組的兩道題加數(shù)相同，只是位置交換了，只要用湊10法把大數(shù)加小數(shù)的題目算出來(lái)，和它相對(duì)應(yīng)的小數(shù)加大數(shù)的題目就可以直接寫(xiě)出得數(shù)了．）

4．先說(shuō)得數(shù)，再寫(xiě)算式．

小組合作完成，每人每圖說(shuō)一道，寫(xiě)一道．比一比，哪組做得又對(duì)又快．（4人一組）

5．

原有 又買(mǎi)來(lái)

一共有

7個(gè)

6個(gè)

（ ）個(gè)

5個(gè)

8個(gè)

（ ）個(gè)

9根

8根

（ ）根

先指導(dǎo)學(xué)生看圖：第一欄，一班有皮球7個(gè)，二班有皮球6個(gè)，一共有幾個(gè)，算好以后填在（ ）里．第二欄、第三欄，由學(xué)生敘述．

6．填未知加數(shù)．

老師分別出示卡片，學(xué)生用手勢(shì)表示結(jié)果．

四、課堂小結(jié)．

今天我們學(xué)習(xí)了什么？用什么方法計(jì)算5、4、3、2加幾的題目比較簡(jiǎn)便？

五、游戲：找朋友．

學(xué)生每人手拿一張口算卡片（20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法）在音樂(lè)聲中找朋友（得數(shù)相同為朋友）．

板書(shū)設(shè)計(jì)

5、4、3、2加幾

（1）

（2）

想：

所以：

（1）

（2）

想：

所以：

教案示例二

課題：5，4，3，2加幾

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用交換加數(shù)的方法計(jì)算5，4，3，2加幾．

2．通過(guò)綜合練習(xí)提高學(xué)生概括能力和計(jì)算能力．

教學(xué)重點(diǎn)

掌握5，4，3，2加幾的計(jì)算方法．

教學(xué)難點(diǎn)

能正確迅速地口算．

教具、學(xué)具

口算卡片 數(shù)字卡片

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備．

1．板演：板演后指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程．

8＋6＝ 7＋6＝

6＋8＝ 6＋7＝

9＋6＝ 8＋7＝

6＋9＝ 7＋8＝

2．口算：

6＋5＝ 7＋4＝ 7＋6＝

7＋5＝ 8＋4＝ 8＋6＝

8＋5＝ 9＋4＝ 9＋6＝

9＋5＝ 9＋3＝ 9＋8＝

8＋3＝ 9＋2＝ 9＋7＝

二、學(xué)習(xí)新課．

啟發(fā)談話：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了9，8，7，6加幾的進(jìn)位加法．今天我們要用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)5，4，3，2加幾（板書(shū)課題）這次的計(jì)算，不看圖、不擺實(shí)物你們能不能很快想出得數(shù)？（能）好！看老師出題，比一比誰(shuí)算得最快．

1．教學(xué)例1：5＋6＝□ 5＋8＝□【演示課件“5、4、3、2加幾”】

（1）老師板書(shū)：5＋6＝□

師問(wèn)：請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)這道題怎樣想能很快說(shuō)出得數(shù)？

指名說(shuō)：（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出兩種方法）

① 用湊十法．

② 用交換加數(shù)的方法．

想：6加5等于11，

5加6也等于11．

（2）師說(shuō)：你們想出的兩種方法都可以．下面我們?cè)倏矗?＋8怎樣想？

板書(shū)：5＋8＝□

學(xué)生仍會(huì)說(shuō)出兩種方法．

① 用湊十法．

② 用交換加數(shù)的方法．

想：8加5等于13，

5加8也等于13．

（3）兩種方法進(jìn)行比較．

師說(shuō)：剛才我們用兩種方法計(jì)算了5加幾的題，請(qǐng)同學(xué)們比較一下，用哪種方法計(jì)算更快、更簡(jiǎn)便．

學(xué)生回答：第二種方法更快、更簡(jiǎn)便．

師說(shuō)：好！你們都喜歡第二種方法，這第二種方法就是用交換加數(shù)的位置，想大數(shù)加小數(shù)的方法．下面再請(qǐng)同學(xué)們想一想4加幾、3加幾應(yīng)怎樣算？

2．教學(xué)例2：4＋7＝□ 3＋9＝□【演示課件“5、4、3、2加幾”】

（1）板書(shū)：4＋7＝□

師問(wèn)：這道題，你怎樣想？

想：7加4等于11，4加7也等于11．

師說(shuō)：同學(xué)們算得真快，下面老師再出一道題，看誰(shuí)算得快．

（2）板書(shū)：3＋9＝□

指名說(shuō)：你是怎樣想的？

引導(dǎo)學(xué)生回答：想大數(shù)加小數(shù)，9加3等于12，3加9也等于12．

（3）小結(jié)．

剛才我們計(jì)算的這四道題，都是幾加幾的題？（是5，4，3加幾）前面的加數(shù)比后面的加數(shù)怎么樣？（前面的加數(shù)比后面的加數(shù)?。┻@就是小數(shù)加大數(shù)．看到這樣的題，我們應(yīng)該怎樣想？（想大數(shù)加小數(shù)）對(duì)！用交換加數(shù)的位置想大數(shù)加小數(shù)的方法來(lái)計(jì)算．這樣算得又對(duì)又快．

3．師問(wèn)：除了這幾道題，還有沒(méi)有5，4，3，2加幾的題？請(qǐng)同學(xué)們想一想．

（1）學(xué)生出題，老師板書(shū)：

5＋7＝ 4＋8＝ 3＋8＝

5＋9＝ 4＋9＝ 2＋9＝

師說(shuō)：你們想得很好，這6道題是5，4，3，2加幾的題，也是小數(shù)加大數(shù)的題，你們能用今天學(xué)的新方法很快想出得數(shù)嗎？誰(shuí)來(lái)試一試？

先自己小聲說(shuō)一說(shuō)：怎樣想．

（2）小結(jié)．

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5，4，3，2加幾的計(jì)算．計(jì)算這樣的題和前面學(xué)過(guò)的9，8，7，6加幾不一樣．前面的題是大數(shù)加小數(shù)，用湊十法計(jì)算．5，4，3，2加幾是用交換加數(shù)的位置想大數(shù)加小數(shù)的方法來(lái)計(jì)算．今天，同學(xué)們表現(xiàn)很好，能用學(xué)過(guò)的`知識(shí)自己學(xué)會(huì)5，4，3，2加幾的計(jì)算．

三、鞏固反饋．

1．對(duì)照練習(xí)：

8＋3＝ 6＋5＝ 8＋4＝

3＋8＝ 5＋6＝ 4＋8＝

9＋2＝ 7＋5＝ 7＋6＝

2＋9＝ 5＋7＝ 6＋7＝

7＋4＝ 9＋3＝ 8＋5＝

4＋7＝ 3＋9＝ 5＋8＝

2．聽(tīng)算：

4＋8＝ 3＋8＝ 6＋7＝

2＋9＝ 5＋7＝ 8＋9＝

4＋7＝ 4＋9＝ 5＋6＝

3．學(xué)生舉數(shù)字卡片回答：

5＋（ ）＝13 3＋（ ）＝12

4＋（ ）＝12 4＋（ ）＝13

5＋（ ）＝14 5＋（ ）＝12

2＋（ ）＝11 6＋（ ）＝14

4．看誰(shuí)算得又對(duì)又快．

5＋7＝ 10－7＝ 4＋8＝

13－3＝ 5＋9＝ 10－9＝

2＋9＝ 3＋8＝ 4＋7＝

4＋9＝ 3＋9＝ 5＋8＝

5．看圖列式計(jì)算：

6．先說(shuō)得數(shù)，再寫(xiě)算式．

板書(shū)設(shè)計(jì)

典型例題

☆例1．3＋8＝9＋2＝（ ）＋（ ）

分析：得數(shù)是11的加法算式還有7＋4、6＋5、10＋1……

解：答案不唯一．

如：3＋8＝9＋2＝（5）＋（6）

例2．（ ）里最大能填幾？

分析：此題是考察學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，要會(huì)逆向思維．如 ，先想 ，因?yàn)?，要保證 ，（ ）里的數(shù)只能填比5小的數(shù)，在比5小的數(shù)當(dāng)中，4最大，所以（ ）里最大能填4．

答案：

例3．同學(xué)們排成一列做操，小明從前往后數(shù)排第4，從后往前數(shù)排第9，這一列共有多少名同學(xué)？

分析：解答這道題可以從不同的角度去思考．根據(jù)題中給的兩個(gè)已知條件可知，小明前面有3人，小明后面有8人，要求一共有多少人就要把小明前面的3人和小明后面的8人以及小明這三部分合并起來(lái)，用加法計(jì)算，即 ．

還可以把這列同學(xué)看成是兩部分組成的，一部分是從前數(shù)到小明處的4名同學(xué)，另一部分是小明后面的8名同學(xué)，要求一共有多少人就要把這兩部分合并起來(lái)，用加法計(jì)算，即： ．

同理也可以把這列同學(xué)看成是3和9兩部分組成的，即 ．

還可以用題中的兩個(gè)條件相加，因?yàn)?里面已經(jīng)包括小明了，9里面也包括小明，如果用 ，等于小明多加了一次，因此還要減去1．即： ．

答案： 或

選題角度：本例題主要考查9加幾的知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用。

☆☆例4．在○里填上3、4、5、6、7，使每條線的三個(gè)數(shù)相加都得12．

分析：左邊一條線和下邊一條線的第一個(gè)數(shù)是2，第二個(gè)數(shù)應(yīng)選較大的，否則右邊一條線三個(gè)數(shù)的和將大于12．因此，左邊一條線的第二個(gè)○里可填7或6（不可填5，否則數(shù)字將重復(fù)選用），下邊的第二個(gè)○里則填6或7，這樣再選第三個(gè)數(shù)，使三個(gè)數(shù)相加得12．再將最后剩下的5填入右邊一條線的第二個(gè)○里，這條線的三個(gè)數(shù)相加也得12．如：

探究活動(dòng)

游戲：共同澆開(kāi)智慧花

游戲目的

復(fù)習(xí)20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法．

游戲準(zhǔn)備

由5個(gè)花瓣組成的智慧花，每個(gè)花瓣上都有一個(gè)算式（20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法，主要是5、4、3、2加幾的題目）．如圖：

游戲過(guò)程

1．教師把組成每朵花的5個(gè)花瓣分別發(fā)給5人小組，每人做一道題，做完之后陸續(xù)到前面貼花瓣．

2．哪組貼得又對(duì)又快，哪組獲勝．

3．出現(xiàn)錯(cuò)題的小組表示沒(méi)有澆開(kāi)智慧花．

《5、4、3、2加幾》教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)在實(shí)際情境中，正確計(jì)算5加幾、4加幾、3加幾、2加幾

2、在觀察中培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練同學(xué)思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)同學(xué)自主探究的能力，得出多樣化的.算法。

3、培養(yǎng)同學(xué)的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，使同學(xué)想學(xué)，樂(lè)學(xué)，會(huì)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)5、4、3、2加幾的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)同學(xué)算法的多樣化。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

口算練習(xí)

9+59+38+58+36+58+9

9+49+28+47+57+88+6

（1）同學(xué)搶答

（2）以8+9、7+8為例，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)怎樣想的？

（3）引導(dǎo)同學(xué)小結(jié)：計(jì)算小數(shù)加大數(shù)的試題可以交換加數(shù)的方法，想大數(shù)加小數(shù)得多少，推出得數(shù)；也可以用“湊十法”計(jì)算。

二、新課

1、出示例15+7=？5+8=？

（1）同學(xué)看算式后回答：這兩道算式第一個(gè)加數(shù)是幾？第二個(gè)加數(shù)是幾？?jī)蓚€(gè)加數(shù)比較有什么特點(diǎn)？

（2）5+7等于幾呢？你能用以前的知識(shí)做這道題嗎？

（3）同學(xué)分組討論，指名說(shuō)一說(shuō)怎樣想的？

（4）5+8得多少？怎樣想的？請(qǐng)同學(xué)回答，同座相互說(shuō)。

2、教學(xué)例24+8=？3+9=？

（1）讓同學(xué)試做，然后請(qǐng)同學(xué)回答是怎樣想的？

（2）指導(dǎo)同學(xué)看書(shū)，小結(jié)

問(wèn)：今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（板書(shū)：5、4、3、2加幾）

有什么特點(diǎn)？怎樣算得快？為什么？

三、鞏固

1、做第110頁(yè)做一做中的第1-3題

（1）第1題，

左圖：?jiǎn)枺哼@幅圖是什么意思？怎樣列式？為什么用加法？

右圖：讓同學(xué)自身考慮，列式計(jì)算。集體訂正。

（2）讓同學(xué)從上往下做，并回答上下兩題有什么聯(lián)系？

（3）同學(xué)獨(dú)立完成，并問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、數(shù)學(xué)游戲

轉(zhuǎn)盤(pán)出示9加幾、8加幾、7加幾的加法。同學(xué)開(kāi)火車(chē)進(jìn)行。

《5、4、3、2加幾》教案12

教學(xué)目標(biāo)

1、在學(xué)生掌握9、8、7、6加幾的進(jìn)位加法基礎(chǔ)上，運(yùn)用遷移類(lèi)推法，掌握5、4、3、2加幾的加法。

2、能熟練應(yīng)用交換兩個(gè)加數(shù)的位置，來(lái)計(jì)算5、4、3、2加幾。

3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，得出多樣化的算法。

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生熟練計(jì)算5、4、3、2加幾的加法。

教學(xué)難點(diǎn)

使學(xué)生掌握5、4、3、2加幾的.計(jì)算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

修改調(diào)整

一、談話導(dǎo)入

教師出示口算題卡。

9+5？？？9+3？？？8+5？？？8+3？？？？9+4

9+2？？？8+4？？？7+5？？？6+6？？？？6+8

7+6？？？7+8？？？9+6？？？9+9？？？？8+8

讓學(xué)生看題說(shuō)得數(shù)，并選擇其中一兩道題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣快速算出來(lái)的。

教師：大家都能用不同的方法來(lái)計(jì)算9、8、7、6加幾的式題，真不錯(cuò)！今天我們就繼續(xù)用這些方法來(lái)學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾。（板書(shū)課題）

二、探究新知

1、教學(xué)例題4。

教師出示例題1：5+7=□？5+8=□？？4+8=□？？3+9=□，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后和同桌互相說(shuō)說(shuō)自己的算法。

2、提問(wèn)：怎樣想才能很快說(shuō)出得數(shù)？

學(xué)生匯報(bào)自己的算法。

3、教師組織學(xué)生比較，體會(huì)用交換加數(shù)的位置來(lái)計(jì)算，這種方法更快一些。

三、反饋完善

1、完成教材第95頁(yè)“做一做”第1~3題。

（1）第1題要求學(xué)生獨(dú)立完成。

（2）第2題讓學(xué)生一組一組地完成后，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察：每一組題都是上下對(duì)應(yīng)的，上面是大數(shù)加小數(shù)，下面是相應(yīng)的小數(shù)加大數(shù)。

（3）第3題讓學(xué)生獨(dú)立完成。

2、完成教材第95頁(yè)數(shù)學(xué)游戲。

教師組織學(xué)生以游戲形式展開(kāi)。

3、完成教材第96頁(yè)練習(xí)二十二第1~5題。

四、反思總結(jié)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？

五、課堂作業(yè)

《5、4、3、2加幾》教案13

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

鞏固練習(xí)5、4、3、2加幾的進(jìn)位計(jì)算，進(jìn)一步熟悉“湊十”法和交換加數(shù)位置的計(jì)算方法，提高計(jì)算速度。

（二）過(guò)程與方法

學(xué)會(huì)從表格形式中提取數(shù)學(xué)信息，能夠從比較復(fù)雜的圖畫(huà)中提取有用的數(shù)學(xué)信息，并能恰當(dāng)?shù)亟鉀Q問(wèn)題。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

在計(jì)算訓(xùn)練和解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)進(jìn)步和成功的快樂(lè)。

【目標(biāo)分析】學(xué)生已經(jīng)掌握了進(jìn)位加法的基本計(jì)算方法，并學(xué)習(xí)了5、4、3、2加幾的計(jì)算方法。教師提供典型的題目，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的計(jì)算方法進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，并在反思中總結(jié)出計(jì)算的易錯(cuò)點(diǎn)，提高計(jì)算的正確率和速度。通過(guò)對(duì)“填加數(shù)”的題目展開(kāi)討論，得到逆向計(jì)算的多種思考方法，達(dá)到活化思維的目的。在分析和理解統(tǒng)計(jì)表數(shù)據(jù)的過(guò)程中，熟悉從表格中提取數(shù)學(xué)信息，并能夠從多角度觀察、思考和解決實(shí)際問(wèn)題。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：提高學(xué)生計(jì)算的正確率和速度，提高解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握逆向計(jì)算的思維方法。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

課件等。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）情境引入，復(fù)習(xí)舊知

課件出示：

1．請(qǐng)學(xué)生分別計(jì)算3+8、4+8和5+8。

教師隨著學(xué)生匯報(bào)計(jì)算過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行板書(shū)。

教師追問(wèn)其中一題是怎樣算的。（復(fù)習(xí)算法的多樣性）

提問(wèn)：在計(jì)算中你有什么發(fā)現(xiàn)？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：一個(gè)加數(shù)不變，另一個(gè)加數(shù)增加，和也會(huì)相應(yīng)增加。

2．用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律計(jì)算。

出示算式：2+9、3+9、4+9、5+9。

先引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)算式中的加數(shù)，再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出這組算式算得快的原因。

3．請(qǐng)學(xué)生用自己掌握的方法，快速計(jì)算這組算式：7+7、5+7、3+7、6+7、4+7。

小結(jié)：在剛才的計(jì)算中，我們找到了加數(shù)之間的變化規(guī)律，讓我們的計(jì)算又準(zhǔn)又快！今天我們就一起來(lái)練習(xí)5、4、3、2加幾的計(jì)算。（板書(shū)課題）

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)三組類(lèi)似關(guān)系算式的不同處理，復(fù)習(xí)了加數(shù)與和的變化規(guī)律，在已有湊十、連加等方法的基礎(chǔ)上，拓展學(xué)生計(jì)算方法的多樣性。

（二）算式混合呈現(xiàn)，突出審題

課件出示情境圖：

小熊、小兔子、小豬、小蝸牛和小烏龜來(lái)到了數(shù)學(xué)樂(lè)園，門(mén)票上的算式算對(duì)了，就可以進(jìn)入大門(mén)啦！讓我們來(lái)幫幫他們吧！

1．說(shuō)算理，鞏固計(jì)算。

教師挑選1個(gè)算式追問(wèn)其計(jì)算方法，強(qiáng)調(diào)算法的多樣化。

2．減法出現(xiàn)，產(chǎn)生質(zhì)疑。

讓學(xué)生找到計(jì)算錯(cuò)的原因。

教師借機(jī)強(qiáng)調(diào)：要想計(jì)算正確，一定要看清運(yùn)算符號(hào)。

讓我們來(lái)幫幫小豬，這道題正確的計(jì)算結(jié)果是多少呢？

有了同學(xué)們的幫助，小豬也進(jìn)入了數(shù)學(xué)樂(lè)園。

3．混合計(jì)算，強(qiáng)調(diào)運(yùn)算符號(hào)。

請(qǐng)學(xué)生總結(jié)，計(jì)算時(shí)需要注意的問(wèn)題。

預(yù)設(shè)一：要看對(duì)加減號(hào)。

預(yù)設(shè)二：計(jì)算時(shí)要認(rèn)真，看清楚加數(shù)。

預(yù)設(shè)三：可以用上一個(gè)自己熟悉的算式和現(xiàn)在的算式作比較，計(jì)算能更快些。

【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)為小動(dòng)物計(jì)算門(mén)票的情境，生動(dòng)有趣地鞏固計(jì)算方法；設(shè)計(jì)將加法算式與減法算式同時(shí)展示在學(xué)生面前，強(qiáng)化審題的重要性，同時(shí)提升學(xué)生口算的反應(yīng)速度。

（三）多角度思考，活化方法

1．方法探究。

（1）幫助小熊解決問(wèn)題。

小熊遇到了一個(gè)難題，請(qǐng)你來(lái)讀一讀。

空格中應(yīng)該填幾呢？請(qǐng)同學(xué)們互相交流。

（2）探究解決問(wèn)題的方法。

通過(guò)討論，學(xué)生們各抒己見(jiàn)，表達(dá)出不同的'思考過(guò)程。

預(yù)設(shè)1：5+5=10，10+3=13，5+3=8，所以填8。

預(yù)設(shè)2：5+10=15，15比13多2，10－2=8，所以填8。

預(yù)設(shè)3：5+8=13，所以填8。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)5+（ ）=13計(jì)算問(wèn)題的提出與討論，引導(dǎo)學(xué)生從多種思路嘗試解決逆向計(jì)算的問(wèn)題，留給學(xué)生思考與表達(dá)的空間。通過(guò)學(xué)生的交流，體會(huì)多種方法的思維過(guò)程，在思考的過(guò)程中，辨析各部分之間的關(guān)系，活化計(jì)算方法。

2．利用方法，靈活計(jì)算。

課件出示：

學(xué)生嘗試用自己的方法解決計(jì)算問(wèn)題。

強(qiáng)調(diào)方法的多樣化，可以通過(guò)上一題方法計(jì)算，也可以通過(guò)加數(shù)之間的變化規(guī)律，或者和之間的變化規(guī)律，解決這類(lèi)計(jì)算問(wèn)題。

【設(shè)計(jì)意圖】靈活選擇方法的練習(xí)分為兩個(gè)層次，讓學(xué)生在討論中充分認(rèn)知方法，在嘗試中熟練使用方法，在拓展中活化方法。

（四）綜合運(yùn)用，解決問(wèn)題

1．學(xué)會(huì)從表格中提取信息。

（1）從圖中知道什么信息？

（2）怎樣求籃球一共有幾個(gè)？

（3）為什么用加法解決？

（4）你還能提出其他數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

2．能夠從復(fù)雜圖畫(huà)中提取信息。

課件出示：

（1）從圖中知道什么信息？

（2）怎樣解答呢？

根據(jù)所提問(wèn)題，分析部分與整體的關(guān)系，列式計(jì)算。

（3）為什么用加法？

（4）你還能提出其他數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】從表格中提取數(shù)學(xué)信息，提升學(xué)生對(duì)表格的認(rèn)知與理解，對(duì)行、列之間的關(guān)系進(jìn)一步熟悉。從比較復(fù)雜的圖畫(huà)中提取有關(guān)系的一組信息，提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生的識(shí)圖能力，明確了數(shù)量之間的關(guān)系，鞏固了解決問(wèn)題的方法。

（五）全課總結(jié)，暢談收獲

1．這節(jié)課你在計(jì)算方面有哪些收獲？

2．在解決問(wèn)題方面又有哪些收獲？

《5、4、3、2加幾》教案14

教學(xué)目標(biāo)

1使學(xué)生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進(jìn)行計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生用9、8、7、6加幾技能學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾的計(jì)算，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的遷移能力和計(jì)算能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生用9、8、7、6加幾技能學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾的計(jì)算，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的遷移能力和計(jì)算能力。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

口算卡片

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、口算。

9十5＝9十3＝8十5＝8十3＝9十4＝

9十2＝8十4＝7十5＝6十5＝8十6＝

2、8十9＝?

讓學(xué)生口算并說(shuō)思考過(guò)程。

師：同學(xué)們用了不同方法進(jìn)行計(jì)算。這節(jié)課，我們繼續(xù)用這些方法學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾的20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法。(板書(shū)：5、4、3、2加幾)

二、合作學(xué)習(xí)，探究新知

1、出示5十7＝，同桌合作學(xué)習(xí)。

問(wèn)：5十7等于多少?怎樣計(jì)算呢?

①學(xué)生獨(dú)立試做5十7。

②同桌交流并探討多種計(jì)算方法。

③學(xué)生匯報(bào)各種算法，教師板書(shū)。

④師：同學(xué)們?cè)谟?jì)算時(shí)喜歡哪種方法并能計(jì)算準(zhǔn)確，就選擇哪種方法。

2、小組合作，探究5十8、4十8、3十9。

①學(xué)生分析每道題的算法，把得數(shù)寫(xiě)在書(shū)上。

②匯報(bào)不同的'算法，師板書(shū)。

③討論：在20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法中除了例題中寫(xiě)出的，5加幾、4加幾、3加幾、2加幾的題還有哪些?

師提示1：20以?xún)?nèi)是指得數(shù)從11到20。

師提示2：進(jìn)位加是指?jìng)€(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)一。

學(xué)生搶答匯報(bào)得數(shù)。

3、看書(shū)質(zhì)疑。

4、做一做。

①看圖列式。（第1題）

學(xué)生看圖，說(shuō)圖意，列式計(jì)算。

②第2題和第3題。

學(xué)生自己做題，觀察上下兩道題有什么規(guī)律。通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)加數(shù)調(diào)換了位置，和不變。

5、小結(jié)。

這節(jié)課同學(xué)們運(yùn)用了很多方法來(lái)計(jì)算5、4、3、2加幾，有湊十法、還有調(diào)換加數(shù)位置，想大數(shù)加小數(shù)，只要計(jì)算準(zhǔn)確，無(wú)論用哪種方法都可以。

三、練習(xí)

1、先說(shuō)得數(shù)，再說(shuō)算式。(練習(xí)二十二第l題)

每個(gè)圖形的角上都有一個(gè)數(shù)，用外面的數(shù)加里面的數(shù)。按照外面的數(shù)變化按順序先說(shuō)得數(shù)，再說(shuō)算式。

學(xué)生匯報(bào)。

2、看誰(shuí)算得又對(duì)又快。(練習(xí)二十二第3題)

時(shí)間一分半，答完之后，集體訂正。

3、練習(xí)二十二第4、5題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

4、練習(xí)二十二第2題。

先讓學(xué)生看懂這個(gè)表，讓學(xué)生把得數(shù)填在書(shū)上表內(nèi)。（教師對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，可以鼓勵(lì)他先說(shuō)問(wèn)題，再計(jì)算。）

四、課堂小結(jié)設(shè)計(jì),數(shù)學(xué),教學(xué)

第五篇：5、4、3、2加幾 教案

課題：5、4、3、2加幾

課型：新授課

第 1 課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：教材第2頁(yè)例1及練習(xí)一第1、2題。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集，整理及分析的過(guò)程，能利用統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。過(guò)程與方法：通過(guò)觀察操作，自主探究交流合作，教師引導(dǎo)等。

德育目標(biāo)：密切聯(lián)系生活情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。

教學(xué)方法：演示法、情境導(dǎo)入法、合作互動(dòng)法等。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

導(dǎo)學(xué)提綱：

1、觀察統(tǒng)計(jì)圖你能發(fā)現(xiàn)什么信息？

2、你能根據(jù)這些信息、解答有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？ 教學(xué)過(guò)程：

一、提綱導(dǎo)學(xué)

1.激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，開(kāi)學(xué)了學(xué)校要求我們每天都要穿校服入校，你們喜歡我們校服的顏色嗎？如果今年要重做校服，你希望是什么顏色的？你會(huì)給學(xué)校提一個(gè)合理的建議嗎？ 2.出示導(dǎo)綱： 1）觀察統(tǒng)計(jì)圖你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息？

2）你準(zhǔn)備建議學(xué)校做那種顏色的校服？為什么？ 3）這個(gè)統(tǒng)計(jì)表中一共有多少人？

3.自學(xué)設(shè)疑：根據(jù)老師出示的導(dǎo)學(xué)提綱，自學(xué)課本內(nèi)容，有什么不懂的地方，提出來(lái)我們共同解決？

二、合作互動(dòng) 4.小組交流：

根據(jù)剛才自學(xué)的內(nèi)容你都學(xué)會(huì)了什么？在小組內(nèi)相互交流一下？

5.展示評(píng)價(jià)：誰(shuí)愿意上來(lái)把你剛才學(xué)到的知識(shí)給大家展示一下？

A組：全班共有38人，最喜歡藍(lán)色的人數(shù)最多。

B組：如果這個(gè)班訂做校服，選擇藍(lán)色合適。全校選這種顏色做校服合適，因?yàn)橄矚g藍(lán)色的人數(shù)最多。6.質(zhì)疑解難：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你還有哪些不明白的地方，提出來(lái)我們一起解決？

三、導(dǎo)學(xué)歸納：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 7.學(xué)生歸納：我知道了在問(wèn)卷調(diào)查時(shí)，一般情況下是要少數(shù)服從多數(shù)的。

8.教師指導(dǎo)：這節(jié)課我們通過(guò)舉手表決的方法統(tǒng)計(jì)了本班同學(xué)最喜歡的校服顏色。這個(gè)方法簡(jiǎn)便易操作，下次我們調(diào)查就可以采用這種方法.四、拓展訓(xùn)練

9.拓展運(yùn)用：根據(jù)我們剛才學(xué)習(xí)的方法完成教材第3頁(yè)”做一做’，調(diào)查本班同學(xué)最喜歡去哪出游？ 10.編題自練：根據(jù)我們這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，給你的同桌出道題，考考他。作業(yè)布置：練習(xí)一的1.2題。板書(shū)設(shè)計(jì)：

數(shù)據(jù)收集整理

例題

訓(xùn)練題