第一篇：串聯(lián)電路的電流規(guī)律教學設(shè)計

教學案例電 流

一、教案

【教材依據(jù)】義務(wù)教育課程標準實驗教科書九年級物理上冊

第五章第一節(jié)

電流 【教材分析】

本節(jié)教材是在學生初步了解電路和電流的概念以及認識了串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點的基礎(chǔ)上，學會正確使用電流表測量電流，通過讓學生在觀察中提出問題、進行猜想、設(shè)計實驗方案、動手實驗收集數(shù)據(jù)、對數(shù)據(jù)進行分析論證、評估交流等自主活動，讓學生初步體驗科學探究的過程，初步領(lǐng)會科學研究的方法。這節(jié)內(nèi)容是本書探究活動的一個小結(jié)，是本學期學生經(jīng)歷的環(huán)節(jié)最完整、最規(guī)范的一次探究活動?！窘虒W目標】

１ 知識與技能：理解電流的概念，知道電流的單位。知道如何用電流表測電流，并會正確的選擇電流表的量程。理解串聯(lián)電路中各處電流關(guān)系、并聯(lián)電路干路電流與支路電流的關(guān)系。過程與方法：切身體驗科學探究的全過程，領(lǐng)會科學研究的方法。3．情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和協(xié)作精神。【教學重點與難點】

學生自主設(shè)計探究思路和方案，并且在正確連接電路和使用電流表的基礎(chǔ)上進行實驗并能通過交流、總結(jié)、反思得出初步結(jié)論這幾個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點和難點?！窘虒W準備】

教師: 小燈泡2只、電鍵、電源、導(dǎo)線若干、多媒體投影儀、蘇威爾數(shù)字實驗室等。學生：小燈泡2-3只、開表3-4個等。

【教學流程和探究過程設(shè)計】

【教學過程】

關(guān)3個、電源、導(dǎo)線若干、電流<一>、新課引入

播放自制課件，展示彩燈照射下的斜拉索大橋夜景的圖片。

教師提問：通過前面幾節(jié)課的學習，大家了解了簡單電路的組成，串聯(lián)和并聯(lián)，那么當你看見這些精彩圖片時，同學們對電流和電路還想了解些什么呢？

學生觀察并回答。

教師引導(dǎo)學生對燈泡的亮與暗進行思考，激發(fā)探究電路中的電流規(guī)律的興趣。<二>、新課教學 １、認識電流

① 定義：單位時間內(nèi)，通過導(dǎo)體橫截面的電荷量，叫做電流強度。② 符號及單位：電流用字母Ｉ表示，國際單位：安培（A）。常用單位有：

1安培（A）＝1000毫安（mA）1毫安（mA）＝1000微安（μA）

③身邊的電流值。

④物理學家——安培。簡單介紹安培的對物理學的貢獻，以及為什么把電流的單位命名為安培，激發(fā)學生對物理學的熱愛。２、電流表的使用

學生觀察電流表（接線柱、量程、分度值）教師指導(dǎo)。由學生利用以往的知識經(jīng)驗，思考電流表的使用并討論回答。① 電流表的結(jié)構(gòu)。

② 如何進行電流表的讀數(shù)。③ 電流表的使用注意事項有哪些。學生實驗

依據(jù)學生的回答組裝一個簡單電路，練習如何使用電流表。教師指導(dǎo)學生怎樣將電流表接人電路中（學生練習并讀數(shù)）。

3、各抒己見、大膽猜想

小實驗：請同學們利用身邊現(xiàn)有的器材，連接成一個串聯(lián)電路。觀察燈泡的亮暗，并猜想串聯(lián)電路中的電流規(guī)律怎樣。

學生小組實驗并記錄現(xiàn)象

教師：同學們都有些什么樣的猜想呢？小組討論一下？請寫下你們的猜想。各小組匯報一下，并說說你們猜想的依據(jù)。（把各小組的猜想寫下來。）

學生可能的猜想：

<1>、電流從電源正極到負極逐漸變小。

<2>、電流從電源負極到正極逐漸變大。<3>、電流在串聯(lián)電路中處處相等。４、合作交流 設(shè)計實驗

教師：同學們的猜想似乎都有道理，那么我們能不能想辦法來驗證一下呢？ 學生討論思考，進行實驗設(shè)計。

小組討論完成實驗設(shè)計后，請幾組同學代表上臺與大家交流一下實驗方案。教師引導(dǎo)學生對實驗設(shè)計方案進行補充：實驗方案是否合理；實驗的方案是否需要改進。實驗的方案是否完備

5、進行實驗 收集數(shù)據(jù)

學生進行實驗，并把數(shù)據(jù)記錄在表格里；教師巡視指導(dǎo)。

教師在學生實驗結(jié)束后，請各組派代表匯報一下實驗結(jié)果。同時教師把各小組收集到的實驗數(shù)據(jù)寫打在大屏幕上。

6、分析論證 得出結(jié)論

教師指導(dǎo)學生對數(shù)據(jù)進行初步分析，并質(zhì)疑數(shù)據(jù)：對實驗的數(shù)據(jù)是否準確、可靠進行分析；有沒有特殊情況需要集體討論分析；實驗的誤差進行分析。

對得到數(shù)據(jù)不能隨意取舍，尤其是不太符合物理規(guī)律的數(shù)據(jù)，要引導(dǎo)學生分析產(chǎn)生的原因，幫助學生找到解決方法，排除故障。同時要鼓勵學生實事求是，科學嚴謹?shù)脑囼灒灰獮楂@得成果而更改數(shù)據(jù)。

經(jīng)初步討論質(zhì)疑，對其中存在的問題，進行深入探究，并利用蘇威爾數(shù)字化數(shù)據(jù)采集設(shè)備進行實驗，對實驗得出的數(shù)據(jù)進行精確驗證。

最后，由學生總結(jié)出結(jié)論：串聯(lián)電路中電流處處相等。

<三> 總結(jié)反思

教師介紹本節(jié)課的實驗方法，探究的過程原理。

學生小結(jié)本節(jié)課收獲：包括知識收獲和實踐收獲、體驗收獲等。

教師進行點評：并通過介紹“人類基因組計劃”講述任何實驗中合作交流的重要性和必要性。同時對學生給與鼓勵和激勵。【布置作業(yè)】

利用探究串聯(lián)電路電流規(guī)律的方法，自己用學具探究并聯(lián)電路中的電流規(guī)律，并完成探究報告。明天進行集體合作交流。

二、教學反思

本節(jié)通過實驗探究，讓學生親身體驗科學探究的過程，在前面學習了認識電流形成的基礎(chǔ)上，進一步讓學生體會到電流的大小；通過學生提出猜想，相互交流，動手探究，交流合作，記錄數(shù)據(jù)，分析歸納，概括總結(jié)出串電路中的電流規(guī)律。通過探究活動，培養(yǎng)了學生的動手操作能力，團結(jié)協(xié)作能力，收集和處理信息的能力，語言表達能力，從而使學生科學探究能力增強，同時也使學生認識到科學研究方法的重要性。此外，通過探究活動，使學生養(yǎng)成尊重事實的態(tài)度，體驗到探究的樂趣，成功的喜悅。課外活動設(shè)計，引導(dǎo)學生理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高對知識的應(yīng)用能力，有助于形成科學的價值取向。

第二篇：串聯(lián)電路的電流特點教學設(shè)計

《探究串聯(lián)電路中電流的特點》教學設(shè)計

課程分析：

本節(jié)是在學生初步了解電路和電流的概念，認識了串并聯(lián)電路的特點以及會正確使用電流表測量的基礎(chǔ)上，通過讓學生提出問題、進行猜想、設(shè)計實驗方案、動手實驗、收集數(shù)據(jù)、分析論證、評估等自主活動，讓學生初步體驗科學探究的過程，初步領(lǐng)會科學研究的方法。

學情分析：

在平時的學習中，有些學生就有這樣的想法或者疑問，即串聯(lián)電路中離正極越遠的地方電流是不是越?。ㄒ驗榍懊娴挠秒娖饕呀?jīng)消耗了部分電能）。為此，通過實驗探究，使他們自己得出結(jié)論，糾正原有錯誤認識，使新知順應(yīng)到原有認知結(jié)構(gòu)中，得以發(fā)展。

學習目標：

1． 探究串聯(lián)電路中電流的規(guī)律；

2． 訓(xùn)練連接電路和使用電流表的技能。

設(shè)計理念：

為突破難點，在教法上采用實驗，以增強學生的感性認識，活躍課堂氣氛，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，培養(yǎng)他們的動手和分析能力及與其他人合作交流的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學流程： 新課引入：

提問：1．板書一個串聯(lián)電路，提問串聯(lián)電路有哪些特點？

2．我們上節(jié)課學習了電流的強弱，回憶一下關(guān)于電流你知道哪些？（點評：復(fù)習原有知識。如答不全面鼓勵其他人補充）

（實錄：學生能夠較快的回答上述問題，并且很積極，表現(xiàn)欲很強）

進行新課：

一．提出問題，做出猜想

請你根據(jù)自己的經(jīng)驗和理解就串聯(lián)電路中的電流特點大膽地做出猜想或假設(shè)，在串聯(lián)電路中，各處電流大小可能有什么樣的關(guān)系？并簡單說明你的依據(jù)。（點評：鼓勵學生敢于猜想、敢于發(fā)表自己的見解）

（實錄：學生的想法很多，其中最具代表性的是，認為串聯(lián)電路中電流沿著電流的流向越來越小。）二．設(shè)計實驗

為了驗證猜想，同桌二人展開討論，請學生就實驗器材、實驗步驟、測量的數(shù)據(jù)及測量的方法等，設(shè)計實驗方案并且進行交流。（學生設(shè)計實驗的過程中老師巡視，及時了解學生的想法，給予相應(yīng)的指導(dǎo)。）

學生展示：上講臺來說明自己的設(shè)計

老師：點評學生的設(shè)計，并說明實驗中應(yīng)注意的問題。如： 1． 防止短路2．電流表的接法要正確3．量程的選擇4．連電路時開關(guān)斷開5．電路故障的排查

三．進行實驗，收集數(shù)據(jù)（老師巡視，予以指導(dǎo)）（點評：讓學生初步體驗科學探究的基本過程和思維程序，鍛煉自主、合作、探究的基本科學素養(yǎng)，培養(yǎng)動手能力）

（實錄：學生動手動腦的過程，連電路時出現(xiàn)了很多問題，學生大部分都能自己想辦法排除，或者找同學幫助排除。也有一些疑問，如：盡管電流表示數(shù)一樣，但是有的燈泡很亮，有的燈泡卻不亮。有的學生找來兩塊電流表串在電路中，發(fā)現(xiàn)示數(shù)不一樣。有的組用的干電池發(fā)現(xiàn)三次讀數(shù)誤差比較大。）

四．分析、論證

讓學生自己分析所得數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。然后與前后、左右的同學進行交流，看是否有同樣的結(jié)論。

讓兩個實驗小組合并，四個小燈泡串聯(lián)，再一次測量各處電流，增強實驗數(shù)據(jù)的說服力。

（點評：培養(yǎng)表達和綜合歸納能力）

（實錄：由于實驗現(xiàn)象明顯，絕大多數(shù)能夠通過數(shù)據(jù)分析出串聯(lián)電路中電流的特點，達到了實驗的目的。原來認為電流逐漸減小的學生做完實驗后很驚訝，示數(shù)怎么都一樣??？通過試驗否定了自己原來的認識，增強了對規(guī)律的理解。）五．評價與交流

反思實驗，要求學生針對實驗原理、實驗中出現(xiàn)的失誤和故障及解決方法、值得總結(jié)的實驗技能或教訓(xùn)、測量數(shù)據(jù)是否可靠、哪些因素影響測量的正確程度等進行評估、討論、交流。

（點評：給學生自主學習和反思的時間，讓學生體會反思，具有對完成的任務(wù)進行評估的意識，并了解評估方法）

（實錄：這個討論的過程很熱烈，在討論中提高了電路分析的能力。）六．小結(jié)

要求學生自己總結(jié)通過這節(jié)課的學習學到了哪些知識？提高了哪方面的能力？ 七．課后反思

這節(jié)課的成功之處在于，抓住了學生在學習中的誤區(qū)，通過做學生實驗這種科學的方法，讓學生自己得出結(jié)論，使新知順應(yīng)到原有認知結(jié)構(gòu)中。提高了學生設(shè)計實驗，動手實驗，分析數(shù)據(jù)的能力。

第三篇：八年級上冊《探究串聯(lián)電路中電流的規(guī)律》的教學設(shè)計

〖設(shè)計思想〗

本課題是教材第一次出現(xiàn)的能較完整體現(xiàn)探究學習的教學內(nèi)容，為了在教學中能著重體現(xiàn)科學探究的教學，使學生通過對本節(jié)規(guī)律的

學習，盡可能完整地經(jīng)歷科學探究的過程，使學生通過過程的體驗，感受到戰(zhàn)勝困難、解決物理問題時的喜悅，體驗到學科學的樂趣，了解科學方法，獲取科學知識，初步具有科學創(chuàng)新意識，教學中設(shè)計了讓學生盡可能充分地自主體驗探究學習的過程。為了在課堂教學中使教師、學生、課程、環(huán)境等雙雙相互作用，并通過師生交流、教學互動，形成自組織，讓學生自主建構(gòu)，教學中采用了“交流—互動”的實驗探究模式。具體來說，對以前教學中較易忽視的以下環(huán)節(jié)進行了較為充分的設(shè)計。

1．讓學生在學習過程中，自己發(fā)現(xiàn)并提出問題。學生能發(fā)現(xiàn)并提出問題，是求知的起始，也是教師展開教學的最好開端；因此在本節(jié)課教學中通過實驗現(xiàn)象為學生創(chuàng)設(shè)了通過觀察自己提出問題的情境。

2．科學是從想象開始的，想象是科學的準備階段，沒有想象就沒有創(chuàng)造意向，便不能進行創(chuàng)造；只有想象和大膽的猜想才能產(chǎn)生假說；同時想象和猜想又能激勵創(chuàng)造?？梢?，猜想與假設(shè)在科學探究中是極其重要的。因此本節(jié)課的教學中，在確定了需解決的問題后，教師便通過現(xiàn)象展示和語言引導(dǎo)為學生創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，請學生根據(jù)自己原有的知識和經(jīng)驗，大膽猜想，并對結(jié)果進行推測與假設(shè)。

3．眾所周知，要完成好一項工作，制定計劃與設(shè)計方案是必需的。因此在前述工作的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)鼓勵學生從尋求流過各用電器電流關(guān)系的角度去自主制定探究計劃、設(shè)計實驗過程、選擇所需器材。

4．搜集信息和處理信息的能力是現(xiàn)代社會中生存和發(fā)展的基本能力，也是自主性學習所必需的能力。同樣，通過實驗收集到數(shù)據(jù)后，對數(shù)據(jù)進行分析論證在科學探究中是必不可少的，否則實驗收集到的數(shù)據(jù)也只能是一堆無價值的東西。因此教師應(yīng)在學生進行實驗收集到數(shù)據(jù)后，鼓勵學生自主的對數(shù)據(jù)進行簡單的比較、因果推理、歸納出科學規(guī)律，并對結(jié)果進行描述和解釋。教科書和其他參考書是學生獲取信息的重要渠道，但不是唯一的渠道。因此本節(jié)課后的作業(yè)之一便是請學生通過多種途徑查閱有關(guān)資料分析本節(jié)課提出的各種問題。

5．批判思維可提高學生的元認知能力，批判性的評價能力對學生能力的提高、素質(zhì)的發(fā)展有著巨大的作用。同時，人們在完成某項工作或在工作到達某一階段時也應(yīng)該進行反思，檢查思路和具體措施，發(fā)現(xiàn)錯誤和疏漏，這也是責任心的表現(xiàn)。所以，在科學探究過程中，對探究過程和探究結(jié)果的評估也就顯得格外重要。在本節(jié)課的教學中，啟發(fā)學生對本組的探究過程和結(jié)果進行評估，注意假設(shè)與探究結(jié)果間的差異，鼓勵學生在探究過程中發(fā)現(xiàn)新的問題，嘗試改進探究方案，努力培養(yǎng)學生養(yǎng)成對所做工作進行評估的好習慣，并能從評估中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)。

6．在現(xiàn)代社會生活和科學工作中，個人之間、團體之間的交流與合作是十分重要的。為了使學生能進行交流與合作，敢于提出與別人不同的見解，也勇于放棄或修正自己的錯誤觀點，本節(jié)課的實驗探究時，學生進行了分組，每小組2人，且要求組內(nèi)的動手實驗、記錄數(shù)據(jù)等角色分工要明確，角色要轉(zhuǎn)換。這樣做既能使每個學生都得到機會均等的全面練習，又能充分體現(xiàn)工作中的分工與協(xié)作、交流。

總之，要抓住本課題這個教育教學時機，引導(dǎo)學生嘗試實驗探究、資料查詢、調(diào)查訪問等方法學習知識乃至創(chuàng)新，幫助學生盡快步入自主性學習軌道。同時，通過本節(jié)課的探究學習，學生會進一步認識到：對于多數(shù)探究活動來說，探究的過程比探究的結(jié)果更重要?？梢韵嘈?，通過多次、不斷上升的這樣的教育教學活動，定能使學生真正學會認知、學會做事、學會合作。

〖教學目標〗

1．知識與技能

1）通過學生的動手實驗，使學生具有初步的實驗操作技能，會使用簡單的實驗儀器和測量工具，進行實驗探究。

2）通過探究學習中數(shù)據(jù)的處理、分析并得出結(jié)論，使學生會記錄實驗數(shù)據(jù)，初步掌握簡單的數(shù)據(jù)處理方法，會寫簡單的探究、實驗報告，會用科學術(shù)語描述實驗結(jié)果。

3）通過學生自主的合作、探究，得出串聯(lián)電路的電流關(guān)系。

2．過程與方法

通過探究過程的體驗，使學生對科學探究的方法有初步的認識和感受，并為觀察、提出問題、擬訂簡單的科學探究計劃和實驗方案、分析概括、信息交流等能力的初步形成打下基礎(chǔ)。同時，讓學生體會到物理學不僅指物理知識，而且還包含科學研究方法、科學態(tài)度和科學精神。

3．情感態(tài)度與價值觀

1）通過學生的觀察、探究體驗，使學生保持對科學的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理；體驗戰(zhàn)勝困難、解決物理問題時的喜悅。

2）通過實驗數(shù)據(jù)處理的體驗，使學生養(yǎng)成實事求是、尊重事實的科學態(tài)度；通過探究學習中交流與合作體驗，使學生認識交流與合作的重要性，敢于提出與別人不同的見解，也勇于放棄或修正自己的錯誤觀點。

◎ 教學模式：“交流—互動”的實驗探究模式。

◎ 教學重點：學生對科學探究過程的體驗。

◎ 教學難點：讓學生認識到科學探究過程中各環(huán)節(jié)的重要性。

◎ 教學器材：

1．教師演示用的電源、小燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線若干；多媒體設(shè)備一套。

2．學生探究活動中所需的各種電路元件。

◎ 教學過程

◎ 教學反思：（課后完成）

◎ 板書設(shè)計：

探究串聯(lián)電路中電流的規(guī)律

一、提出問題： 串聯(lián)電路中電流有何規(guī)律？

二、猜想： 1．?? 2．?? 3．??

三、實驗探索 1．實驗設(shè)計 2．動手實驗 3．分析歸納 4．進行反思

四、交流

五、實驗結(jié)論

串聯(lián)電路中各處電流相等。

六、提出新問題 1．?? 2．?? 3．??

◎ 教學流程圖：

第四篇：串聯(lián)電路中的電壓規(guī)律的教學設(shè)計

本節(jié)課為探究課,屬于開放性教學內(nèi)容。教學時應(yīng)把主要精力放在問題的探究過程上,絕對不能只重視結(jié)論而淡化過程。固然探究的最終是找出結(jié)論,但讓學生經(jīng)歷一個物理問題的完整探究過程,感悟認識物理問題的一般探究模式、研究方法意義更為重要。這是培養(yǎng)學生動手能力、分析歸納能力、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、協(xié)作探究精神的重要素材。因而本節(jié)課的關(guān)鍵是引導(dǎo)學生把探究過程的各個環(huán)節(jié)落到實處,并及時給予評價。

教學設(shè)計步驟: 1.創(chuàng)設(shè)情境提出問題

問題的提出不要太突然,可設(shè)置情境或通過承上啟下以激發(fā)學習動機。例如:串聯(lián)電路中的電流處處相等,那么串聯(lián)電路中各部分的電壓與總電壓之間有什么關(guān)系? 2.猜想或假設(shè)

教師要引導(dǎo)學生大膽猜想,最好讓學生交流一下猜想的依據(jù),相互啟發(fā),學會猜想。學生的猜想可能多種多樣,有合理的,有不合理的,在未經(jīng)實驗驗證以前,教師都不要加以否定或肯定。3.設(shè)計實驗

可讓學生根據(jù)問題設(shè)計具體計劃,再與教科書上的設(shè)計對比,以培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力。在實驗設(shè)計時,引導(dǎo)學生更換負載進行多次測量,有利于訓(xùn)練學生的科學思維,形成問題研究的科學方法,這個環(huán)節(jié)不可省略。4.進行實驗

在動手操作之前,讓學生簡要回顧電壓表的量程選擇及使用的注意事項,并提醒學生記錄好實驗數(shù)據(jù)。對實驗中出現(xiàn)的故障盡可能讓學生自己排查解決,培養(yǎng)他們獨立解決問題的習慣。5.分析和論證

讓學生根據(jù)自己的記錄結(jié)果進行分析、討論,總結(jié)出結(jié)論。這對培養(yǎng)學生分析、歸納能力至關(guān)重要。

6.評估與交流

可讓學生按照教科書上的提示內(nèi)容進行完成。為使學生的回顧不至于盲目,教師可做如下簡要提示:這節(jié)課我們要探究一個什么問題?你做了哪些猜想或假設(shè)?你是怎樣設(shè)計實驗來驗證你的猜想的?實際操作中有沒有失誤?你是怎樣通過數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的?等等之類的問題。

第五篇：電流和電路教學設(shè)計

《電流和電路》教學設(shè)計

教學目標

1、知識與技能：①初步認識電流、電路及電路圖。②知道電源和用電器。③從能量轉(zhuǎn)化的角度認識電源和用電器的作用。

2、過程與方法：①認識電路元件，并動手組裝簡單電路。②用電路元件的符號畫出電路圖。

3、情感態(tài)度與價值觀：①激發(fā)學生的學習興趣，樂于動腦動手，養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。②關(guān)心生活、生產(chǎn)、自然現(xiàn)象中常見電現(xiàn)象，樂于在周圍生活中發(fā)現(xiàn)所學過的電源、開關(guān)和用電器。

4)重點、難點的確定：

重點：電流的概念、電路的組成及正確連接電路。電流和電路的概念不但貫穿電學部分的始終，而且是本章的核心，電路的連接是初中學生實驗操作必備的基本技能之一。這些知識跟生活很貼近，而且很有用。

難點；電流的形成。畫電路圖。電流是導(dǎo)體中自由電荷的定向移動形成的，它摸不著，看不到，應(yīng)通過可感知到的現(xiàn)象來獲得不可直接感受的信息。

五、教具準備

課件，電路示教板。學生器材有±(兩人一組)電池二節(jié)、開關(guān)、小燈泡(或小電動機、門鈴)一個、導(dǎo)線若干。

六、教學程序

【問題1】分析P100圖5．5-l問題。驗電器點荷轉(zhuǎn)移問題。(承上啟下。既復(fù)習鞏固了已學知識，又為引入新課做鋪墊。引導(dǎo)學生認識電荷的定向移動。)

1、電流的形成：電荷的定向移動。

【課件】原來金屬導(dǎo)體中有大量自由電子，當接上電源后會發(fā)生定向移動，從而形成電流。(通過課件使學生形象認識電流的形成，激發(fā)興趣。并為電流方向引出做準備。)

實際上形成電流的電荷有兩種(正電荷、負電荷)，電路中有電流時，發(fā)生定向移動的電荷可能是正電荷，也可能是負電荷，還可能是正負電荷反向定向移動。

電流的方向：正電荷定向移動方向為電流的方向。(可簡述物理學發(fā)展史)

【問題2】剛才的分析中，電流的存在是瞬間的，如何獲得持續(xù)的電流昵？(討論)

有電源，電路要閉合。(示教板演示，給學生觀摩的機會，為下一步學生實驗做鋪墊。在連接電路時強調(diào)：開關(guān)要斷開。)

【引導(dǎo)分析】按照電流方向的規(guī)定，電路中電流的方向是從電源正極經(jīng)過用電器流向負極。正極──用電器──負極。

【問題3】電流的作用是使用電器工作。如何實現(xiàn)呢？

【創(chuàng)設(shè)情境】播放錄像。節(jié)日彩燈、家庭用電器、以及電力機車運行。(通過觀看使學生明白一切復(fù)雜的東西都是由最簡單的組合而成，進一步產(chǎn)生探究其奧秘的興趣。)

【學生實驗】桌上的器材怎樣連接。使小燈泡亮、小電動機轉(zhuǎn)、音樂門鈴響。

兩人一套實驗器材，學生動手連接電路。實驗警鐘；“任何情況下都不能把電池的兩端直接連在一起”(初步培養(yǎng)學生的動手能力和聯(lián)系實際解決問題的能力。)

【問題4】連接的電路有什么共同的特征？(引導(dǎo)學生討論交流，認識電路的組成及電路元件的作用，培養(yǎng)學生觀察能力。)

2、電路的構(gòu)成：(簡要介紹元件的作用，學生憑生活經(jīng)驗也有認識。)

電源：供電的裝置，把其它能轉(zhuǎn)化為電能。如：電池，發(fā)電機等。

用電器：用電的裝置，把電能轉(zhuǎn)化為其它能。如：燈泡、電動機、電鈴等。

導(dǎo)線：輸送電能的導(dǎo)體。

開關(guān)：控制用電器工作。

【引導(dǎo)】電路要通過設(shè)計來進行安裝，遇到問題要進行分析并及時維修。為了設(shè)計、安裝和維修的方便，我們要用統(tǒng)一規(guī)定的符號把它們的連接情況畫出來，這就是電路圖。

3、電路圖：

介紹常用電路元件的符號(在前面電路構(gòu)成的四類元件旁畫出元件符號。其余的在今后學習中陸續(xù)介紹，以減少信息記憶量。)

請同學們畫出示教板上電路的電路圖。(前后呼應(yīng)，這是讓學生從形象到抽象的過渡，教師巡視點撥，使學生初步感悟畫電路圖的技巧。)

【指導(dǎo)】電路圖呈方塊形，符號大小要適中，美觀易分析；導(dǎo)線連接要到位，符號要準確，除開關(guān)外不留斷口，規(guī)范；電路圖與實物圖要吻合，設(shè)計安裝要一致。

電路圖為了方便，往往要把具體問題抽象、概括、使其簡潔明了。

【練習1】請你根據(jù)桌上的器材設(shè)計一個跟示教板電路不一樣的電路圖。并連接實物。(進一步訓(xùn)練學生的畫圖能力和動手能力。教師巡視點撥。點評。)

【練習2】P 105。3畫出手電筒的電路圈。(進一步訓(xùn)練學生的觀察能力和畫圖能力，培養(yǎng)學生自主學習的能力。教師巡視點撥。)

【創(chuàng)設(shè)情境】在剛才的實驗中，有的同學滿懷信心地連接了電路，并與電路圖相符，應(yīng)該是正確的，可是閉合開關(guān)后卻發(fā)現(xiàn)用電器不工作，原因何在？(培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力，并引出電路狀態(tài)的介紹。)

4、電路狀態(tài)：

通路；處處連通的電路。有電流，用電器可以工作。(閉合電路)

斷路：某處斷開的電路。無電流，用電器不能工作。(正常斷路為開關(guān)斷開)

短路：導(dǎo)線把電源的兩極直接連起來了。危害大，電源燒毀，用電器不工作。(結(jié)合P104想想議議。又與實驗前的警示相呼應(yīng)，一節(jié)課前后連貫。)

綜上所述，遇到電路中的用電器不工作，你怎樣分析？(培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力，引導(dǎo)學生掌握分析電路問題的技巧。)

【練習3】(課件)分析電路的完整性和正確性(含有短路)。

5、課后練習1設(shè)計有兩個用電器的電路，并使它們同時工作。(為下～節(jié)課做準備。)