第一篇：《動(dòng)物行為的類型》教案

第二節(jié) 動(dòng)物行為的類型

教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

動(dòng)物行為的類型多種多樣，課堂教學(xué)中，還可以舉其他的動(dòng)物行為事例，或讓學(xué)生舉例生活中有關(guān)動(dòng)物行為的趣聞或播放有關(guān)的錄像等，導(dǎo)入新課。本節(jié)內(nèi)容主要是研究動(dòng)物行為的類型。所以教師可以充分利用本節(jié)課的特點(diǎn)，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和教師提供的分析和實(shí)驗(yàn)用的素材，讓學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物行為的特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：

1.舉例說出動(dòng)物行為的類型。

2.舉例說明動(dòng)物的取食行為、領(lǐng)域行為、攻擊行為及意義。3.運(yùn)用科學(xué)探究的方法，探究螞蟻（或其他動(dòng)物）的行為。4.嘗試實(shí)驗(yàn)、資料分析等研究動(dòng)物行為的方法。

5.理解動(dòng)物在自然界中表現(xiàn)出來的各種各樣的行為都是動(dòng)物對(duì)其周圍復(fù)雜多變的生存環(huán)境的適應(yīng)性表現(xiàn)。

6.關(guān)注身邊常見的小動(dòng)物的行為，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的自覺性。重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：動(dòng)物行為的類型。

難點(diǎn)：動(dòng)物行為類型的復(fù)雜性，多樣性。教學(xué)媒體

錄像，掛圖，課時(shí)建議

1課時(shí) 教材分析

本節(jié)課設(shè)計(jì)成一節(jié)典型的探究活動(dòng)課。通過對(duì)螞蟻外出尋找食物和蟻群搬食兩幅圖片的觀察，引導(dǎo)學(xué)生提出自己的問題并作出假設(shè)，在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生親自設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行觀察、記錄、整理和表達(dá)交流。

學(xué)生以課本上的圖片，或者教師提供的螞蟻視頻，展開討論，提出假設(shè)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教師還可以提供螞蟻之外的各種視頻或者圖片，比如家蠶、金魚、蝸牛等動(dòng)物，供學(xué)生探究。1 / 3

教法建議：

1.培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)興趣和探究意識(shí)。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛動(dòng)物的情感，增強(qiáng)體驗(yàn)情感的意識(shí)，而不是單純的說教，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟，在感悟中升華出熱愛生命的情感。教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

動(dòng)物行為的類型多種多樣，課堂教學(xué)中，還可以舉例其他的動(dòng)物行為事例，讓學(xué)生舉例生活中有關(guān)動(dòng)物行為的趣聞或播放有關(guān)的錄像等，導(dǎo)入新課。

（二）講授新課

1.有關(guān)螞蟻行為探究的實(shí)驗(yàn)。先給出兩幅螞蟻行為的圖片：第一幅是螞蟻外出尋找食物，第二幅是發(fā)現(xiàn)食物后，一群螞蟻前來搬運(yùn)食物。通過觀察圖片，引導(dǎo)學(xué)生提出問題。學(xué)生提出的問題可能有多種，比如，有的提出螞蟻行為問題，有的提出螞蟻的信息傳遞問題。結(jié)合本科教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研究有關(guān)螞蟻的行為問題。

2.出示動(dòng)物行為圖片：繁殖行為、攻擊行為、防御行為（上三幅）、節(jié)律行為、社群行為、捕食行為（下三幅）。教師利用一組動(dòng)物行為圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物行為的其他類型，播放動(dòng)物行為錄像，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)行為類型并分析該行為對(duì)動(dòng)物生活的意義。

啟發(fā)：動(dòng)物行為紛雜，系統(tǒng)研究先應(yīng)該進(jìn)行什么工作？學(xué)生經(jīng)思考回答：分類研究。

（1）攻擊行為錄像：昆蟲、斑馬等幾種動(dòng)物爭(zhēng)斗。讓學(xué)生討論：動(dòng)物們?cè)诟墒裁? 據(jù)學(xué)生回答出示幻燈：扭打、爭(zhēng)搶、搏斗、掐咬、廝打……

深入引導(dǎo)：根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，試判斷它們爭(zhēng)斗的原因是什么？學(xué)生經(jīng)討論回答：公雞和斑馬爭(zhēng)奪配偶；狗爭(zhēng)搶食物；家鴿爭(zhēng)巢穴或領(lǐng)地。幻燈：為了爭(zhēng)奪食物、配偶、巢穴、地域；顯耀自己、鞏固地位……

啟發(fā)討論：屬于什么行為？同學(xué)經(jīng)討論回答：是攻擊行為。

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（2）防御行為：組織小游戲：老鷹捉小雞，引導(dǎo)學(xué)生分析其中道理。學(xué)生領(lǐng)悟到：強(qiáng)健靈活而逃得快，可以免遭捕殺。

教師出示掛圖：熱帶小蛙、尺蠖等不易被天敵發(fā)現(xiàn)；夜色蛾和尺蠖使蝙蝠難以得手；軟體動(dòng)物、黃鼬刺激敵人；河蚌、蝸牛等用堅(jiān)固外套保護(hù)身體；雞群集體御敵；烏賊、蜥蜴巧妙逃跑。

教師：防御動(dòng)物的防御行為：躲避；恐嚇對(duì)方；守衛(wèi)自己；釋放臭氣、刺激物；團(tuán)結(jié)起來對(duì)付敵人；裝得與環(huán)境一樣蒙蔽敵人……（3）覓食行為：觀看動(dòng)物取食的錄像，教師講解：動(dòng)物的覓食行為是通過獨(dú)特的方式獲取生存所需食物的行為。動(dòng)物的各種貯食行為都與周圍的生活環(huán)境有密切關(guān)系，對(duì)于動(dòng)物度過缺少食物的種種難關(guān)，維持正常的生命活動(dòng)是十分有利的。

（4）繁殖行為是與動(dòng)物繁殖后代有關(guān)的行為，越是高等的動(dòng)物，繁殖行為越復(fù)雜。主要包括識(shí)別雌雄動(dòng)物、占有繁殖空間、求偶、交配、孵卵、哺育等。繁殖行為能夠使動(dòng)物的子代數(shù)量增加，有利于種群的繁盛。（5）節(jié)律行為：動(dòng)物隨著地球、日、月的周期性變化，逐漸形成了許多周期性的、有節(jié)律的活動(dòng)，這種表現(xiàn)出晝夜、季節(jié)和潮汐節(jié)律的活動(dòng)。

（6）社群行為：指同種動(dòng)物個(gè)體之間維持群體共同生存的一系列的行為。3.動(dòng)物行為與人類的生產(chǎn)活動(dòng)關(guān)系十分密切，并在生產(chǎn)活動(dòng)中廣為應(yīng)用。這部分內(nèi)容可以不局限在教材內(nèi)容上，應(yīng)讓學(xué)生廣泛查閱資料，引導(dǎo)學(xué)生開放性思維，想出更多的有關(guān)動(dòng)物行為應(yīng)用的實(shí)例。3 / 3

第二篇：《動(dòng)物行為的主要類型》教案

動(dòng)物行為的主要類型

一、教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與能力

（1）概括動(dòng)物行為的主要類型。

（2）區(qū)別動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為，說明這些行為對(duì)動(dòng)物生存的意義。（3）運(yùn)用研究動(dòng)物行為的方法，探究動(dòng)物行為的成因。2.過程與方法

通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)觀察能力、分析問題和解決問題的能力、合作探究能力、表達(dá)交流能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）參加探究活動(dòng)，培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，鼓勵(lì)創(chuàng)新。（2）在問題探討中，認(rèn)同人類學(xué)習(xí)或自身學(xué)習(xí)的重要性。

二、重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)

1.概括動(dòng)物行為的主要類型。2.區(qū)分先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為。難點(diǎn)

概括先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為的主要特征。

三、教學(xué)準(zhǔn)備 教師

《動(dòng)物世界》節(jié)目片段；經(jīng)過整理的寵物行為觀察日記及關(guān)鍵圖片，并制作成課件；教材“資料分析”中的圖文制成的課件；動(dòng)物行為相關(guān)資料課件；菜青蟲卵的采集和隔離飼養(yǎng)關(guān)鍵步驟制成的課件，及采集和飼養(yǎng)資料；十字花科植物的葉片和非十字花科植物的葉片；布置學(xué)生準(zhǔn)備。

學(xué)生

整理寵物行為觀察日記；菜青蟲卵的采集和隔離飼養(yǎng)及記錄；有興趣的同學(xué)還可以查找有關(guān)菜青蟲的資料。

課時(shí)安排：2課時(shí)

四、教學(xué)過程

多媒體播放動(dòng)物世界片段，以此情境導(dǎo)入新課。

師：你喜歡這個(gè)片段嗎？在這個(gè)片段中你看到了哪些動(dòng)物的什么行為？同學(xué)們可以隨便議論一分鐘。

師：這些動(dòng)物我們?cè)谌粘Ｉ钪胁惶菀滓姷?，我們非常感謝這個(gè)電視欄目帶給我們這么多的動(dòng)物朋友，感謝那些科學(xué)工作者們，為我們大開了眼界，一飽眼福。在日常生活中，我們身邊也有許多小動(dòng)物，一個(gè)月前我們已經(jīng)約定好，和這些小動(dòng)物近距離接觸，并把你觀察到的小動(dòng)物活動(dòng)情況記錄下來，進(jìn)一步整理，做了這件事的同學(xué)請(qǐng)舉手。

師：很好。老師也很喜歡小動(dòng)物，我也同樣寫了觀察日記?，F(xiàn)在我們以小組為單位，組內(nèi)交流你的觀察所得，將你編制的“動(dòng)物世界”回放給大家，好嗎？

師：在交流過程中我們注意評(píng)判，誰的更細(xì)致，更生動(dòng)，全班推選兩名同學(xué)在班級(jí)交流。師：兩名代表將你們的觀察所得呈現(xiàn)給大家，語言盡量生動(dòng)些，好嗎？

生：我觀察的是奶奶家剛出生的三只小貓，它們?nèi)际且簧砗诎紫嚅g的毛，那毛柔柔的，很可愛。剛出生的四五天，它們眼睛一直不能睜開，我想去幫它們把眼睛扒開，奶奶說不可以，要等它自己睜開才行。在這些天里，小貓幾乎就知道吃、睡，一直不離開貓媽媽，把它從貓媽媽身邊拿開，它就叫個(gè)不停，直到放回貓媽媽身邊她才安靜下來。貓媽媽的身體對(duì)它們來說，是世界上最安全，最穩(wěn)妥的避風(fēng)港。此時(shí)它們的活動(dòng)空間就是這個(gè)窩，在媽媽身邊鉆來鉆去的。貓媽媽經(jīng)常用舌頭舔小貓的全身，為它們梳洗打扮，希望它的孩子們漂亮，惹人喜愛。小貓吃奶的時(shí)候很不情愿讓人靠近，貓媽媽會(huì)發(fā)出警告，那聲音好有威嚴(yán)，令人生畏。五天后，三只小貓陸續(xù)睜開了眼睛，它們用好奇的目光打量著這個(gè)陌生的世界。隨著視力的發(fā)育，四肢力量的加強(qiáng)，它們的活動(dòng)空間加大了，試著到處觀光，不放過任何一個(gè)“景點(diǎn)”。除了吃奶，還能吃爛粥，精力充沛起來，更活潑可愛了。近幾天，我一到那里，叫它們?nèi)齻€(gè)的名字，它們就向我走來，像闊別已久的老朋友一樣。匯報(bào)完畢。

師：細(xì)心的觀察，愛心的融入，使你多了三個(gè)貓朋友，恭喜你！

生：我觀察的是小雞。我很幸運(yùn)，兩個(gè)月前鄰居李奶奶家的母雞正在孵蛋，二十一天后我聽到了小雞的叫聲，我趕緊過去看，窩里已經(jīng)有七、八只小雞了。這時(shí)剛好有一只蛋被啄開一個(gè)口，口越來越大，小雞的頭從里面探出來，它身上濕漉漉的，緊接著兩只翅膀也出來了，后面的蛋殼對(duì)此時(shí)的它來說是個(gè)不小的負(fù)擔(dān)了。它用翅膀和頭部與束縛它的半截蛋殼抗?fàn)幹?，但僅僅幾分鐘它就成了勝利者，它試著站起來，抖了抖潮濕略顯光禿的身體，可動(dòng)作剛進(jìn)行了一半就摔了一跤，它勇敢地站起來試著邁步，剛走兩步又摔了一跤，看來要站穩(wěn)、走路對(duì)它目前來說還真不容易，但它學(xué)得很快，一會(huì)的工夫就能走很快了。它從啄開蛋殼的那時(shí)起就嘰嘰喳喳地叫個(gè)不停，仿佛在宣布它的出世。因?yàn)樗某鍪肋^程被我一覽無余，很巧，所以我叫它“巧巧”，在它翅膀上系條彩線便于和其他小雞區(qū)別。雞媽媽從窩里出來吃食了，咯咯地叫著，巧巧聽了趕緊跟過去，啄食小米，喝水，仰脖咽下去，儼然像個(gè)吃喝老手。幾天后，小雞們已經(jīng)能從窩里跳上跳下了，也能到院子里活動(dòng)了，但是一聽到大的響動(dòng)就逃向媽媽身邊。會(huì)被淘氣的小貓追得落荒而逃；會(huì)從別的小雞嘴里搶吃同一條蟲子；會(huì)在吃的時(shí)候防著人家來搶。有一次巧巧在聚精會(huì)神地吃東西，我大

聲一喊，它被嚇得打個(gè)趔趄，然后沖著我叫個(gè)不停，好像在和我理論。它們長得很快，現(xiàn)在羽毛豐滿多了，每次我去看它們，都被它們圍起來，尤其是巧巧，不知道它把我當(dāng)成了媽媽還是食物了，緊跟在我身邊，有時(shí)我突然停下，它煞不住腳，或撞我腿上或向后坐在地上。我先說到這吧。

師：好乖巧的巧巧，好頑皮的你，謝謝你帶給我們的精彩回放。

師：現(xiàn)在老師把觀察過程中拍攝下來的一組圖片奉獻(xiàn)給大家，看的同時(shí)請(qǐng)同學(xué)們思考：我們觀察到了動(dòng)物的哪些行為？這些行為是動(dòng)物一生下來就會(huì)的嗎？

生1：攝食行為，如雞吃米。

生2：運(yùn)動(dòng)行為，如跑、走、跳、爬等。生3：防御行為，如斑馬看到獅子就跑掉。生4：繁殖行為，如母雞孵蛋。

生5：貯食行為，如螞蟻將食物搬入洞中。生6：攻擊行為，如雄象海豹為爭(zhēng)奪領(lǐng)域而戰(zhàn)斗。師：說得都很準(zhǔn)確。哪些是一出生就會(huì)的呢？

生1：小貓吃奶，小雞啄食，睡覺等，是一出生就會(huì)的。生2：母雞孵蛋好像也是生來就會(huì)的。

生3：老師，母雞孵蛋不是生來就會(huì)的吧，應(yīng)該是和其他孵蛋的母雞學(xué)的。

生4：不對(duì)，單獨(dú)養(yǎng)的母雞也會(huì)孵蛋呢，我家養(yǎng)的那只母雞已經(jīng)孵過一次蛋了，它不曾和任何孵蛋的母雞接觸過，這說明母雞孵蛋的行為是生來就會(huì)的。

師：這是一場(chǎng)有價(jià)值的爭(zhēng)辯，在爭(zhēng)辯中我們找到了可信賴的答案，在學(xué)習(xí)方面我們需要這種探索精神。師：生來就有的行為我們稱它是什么行為？而由經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)獲得的行為叫什么行為？ 生：前者為先天性行為，后者為學(xué)習(xí)行為。

師：是什么原因使它們有了先天性行為了呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材尋找答案。生：因?yàn)閯?dòng)物體內(nèi)有遺傳物質(zhì)，遺傳物質(zhì)決定了動(dòng)物生來就有這些行為。師：沒有這些先天性行為，學(xué)習(xí)行為是否能建立起來呢？

生：不能。學(xué)習(xí)行為要以先天性行為為基礎(chǔ)，通過環(huán)境因素作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得。師：回答得很好。請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁懈拍钐幾龊脴?biāo)記。下面我們共同看一組資料片，邊看邊思考以下問題：

1.區(qū)分哪些是先天性行為，哪些是后天性行為。

2.對(duì)比分析資料1和資料2，先天性行為和學(xué)習(xí)行為對(duì)動(dòng)物維持生存的意義有什么不同？

生：第一題，資料1和3是先天性行為，資料2、4、5是學(xué)習(xí)行為。資料1和3中小袋鼠和小鳥的行

為都是不用學(xué)習(xí)就會(huì)的，是體內(nèi)遺傳物質(zhì)決定的行為，而蚯蚓走迷宮，大山雀喝牛奶，黑猩猩釣取和摘取食物，是在遺傳因素基礎(chǔ)上，通過環(huán)境因素作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為。

生：第二題，資料1和2的動(dòng)物行為都對(duì)動(dòng)物自身的生存有好處，資料1中剛出生的小袋鼠如果爬不到母袋鼠的育兒袋中吃奶，就很難存活，所以幼袋鼠的這種行為是它存活的基礎(chǔ)；資料2中的蚯蚓經(jīng)過多次的嘗試和錯(cuò)誤后，能學(xué)會(huì)直接爬向潮濕的暗室，是對(duì)環(huán)境的適應(yīng)，使它能更好地生活。

生：老師，是不是學(xué)習(xí)行為越多，對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力越強(qiáng)呢？ 師：你想的很有深度，很好。誰能回答這名同學(xué)提出的問題呢？

生：我想一定是的。比如說小松鼠學(xué)會(huì)爬樹，在樹上吃東西，做窩。這樣就逃避了比它強(qiáng)大的動(dòng)物捕獲，適應(yīng)環(huán)境生存下來。再比如說，貓學(xué)會(huì)用尾巴放到水邊釣魚，使它的食物來源更廣泛。再比如說，剛才的資料片中大山雀學(xué)會(huì)偷喝牛奶，使它能輕易獲得大量的、優(yōu)質(zhì)的食物，對(duì)大山雀?jìng)儊碚f，無異于天上掉餡餅，在這樣的環(huán)境中活得更好。

生：老鼠吃東西時(shí)戒備心很強(qiáng)的，它的一對(duì)鼠目不停地轉(zhuǎn)，耳廓張開，隨時(shí)準(zhǔn)備逃離，它之所以有這些行為，也是它對(duì)環(huán)境的適應(yīng)啊，因?yàn)橐运鼮槭车膭?dòng)物種類和數(shù)量實(shí)在可觀啊。

生：還有，我們的祖先學(xué)會(huì)了鉆木取火，少挨凍，多吃熟的食物，生活質(zhì)量有了提高，比從前更適應(yīng)環(huán)境了。

生：我們的祖先還制造了火藥，抵御侵略的能力增強(qiáng)。

生：通過學(xué)習(xí)，科學(xué)家還發(fā)明了蒸汽機(jī)，利用產(chǎn)生的能量做好多事情。生：通過研究，人類利用仿生學(xué)制成了飛機(jī)，拓寬了活動(dòng)的空間。

生：在科學(xué)工作者的共同努力下，我國也成功地發(fā)射了宇宙飛船，更深入地向未知領(lǐng)域邁進(jìn)。師：對(duì)呀，你們說得太好了，簡(jiǎn)直是把人類──高等動(dòng)物的學(xué)習(xí)史、發(fā)展史展現(xiàn)給了大家。人類同動(dòng)物一樣，正是在不斷學(xué)習(xí)中進(jìn)步，不斷探索中前行，只有這樣才能適應(yīng)復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境，才能屹立于世界民族之林，才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中處于不敗之地。人類的發(fā)展經(jīng)歷了極其漫長的歲月，每一項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造都凝聚了前輩們辛勤的汗水，印上了他們奮斗的足跡，作為青少年的我們，現(xiàn)在應(yīng)該做好哪些事情呢？

生：發(fā)奮學(xué)習(xí)，掌握更多的知識(shí)。

生：努力學(xué)好每一科課程，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)技能，爭(zhēng)取將來有大作為。

生：我們不但要搞好學(xué)習(xí)，還要有一顆愛心，愛親人，愛家鄉(xiāng)，愛祖國，愛我們共同生活的家園──地球。

師：是的，學(xué)習(xí)對(duì)我們來說太重要了，我相信，通過努力你們會(huì)實(shí)現(xiàn)你們的理想的。世上無難事，只要肯登攀。

五、教學(xué)反思

動(dòng)物的行為是多種多樣的，如取食行為、防御行為、繁殖行為、遷徙行為等，許多行為有著較強(qiáng)的趣味性，很容易吸引學(xué)生，但要特別注意的是，不要使學(xué)生陷入對(duì)一些枝節(jié)問題的討論中，從本質(zhì)上理解行為對(duì)動(dòng)物生存的意義更為重要。

六、教學(xué)點(diǎn)評(píng)

教師應(yīng)注意把握先天性行為和學(xué)習(xí)行為對(duì)動(dòng)物維持生存的意義、先天性行為的局限性、不同動(dòng)物學(xué)習(xí)能力的差別，以及遺傳因素對(duì)學(xué)習(xí)行為形成的作用等討論題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，從而提高學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性。無論是先天性行為還是后天的學(xué)習(xí)行為，都是有遺傳基礎(chǔ)的，而且很多行為很難分清究竟屬于哪一類，如鳥類的遷徙和魚類的洄游，都是本能和學(xué)習(xí)結(jié)合的結(jié)果，教師在處理有關(guān)教學(xué)內(nèi)容時(shí)不應(yīng)絕對(duì)化。

第三篇：《動(dòng)物行為的主要類型》教案

第2節(jié) 動(dòng)物行為的主要類型

教學(xué)目標(biāo)：

1.舉例說明動(dòng)物的多種行為；

2.舉例說明動(dòng)物行為對(duì)其生存和生殖的意義。知識(shí)結(jié)構(gòu)：

取食行為（舉例、意義）領(lǐng)域行為（舉例、意義）攻擊行為（舉例、意義）

防御行為（舉例、意義）繁殖行為（舉例、意義）節(jié)律行為（舉例、意義）

社群行為（舉例、意義）教學(xué)重點(diǎn)：

各種上行為類型的意義。教學(xué)難點(diǎn)：

分析動(dòng)物行為與其生存和生殖的關(guān)系。教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

雄鷹盤旋之中突然俯沖捕食野兔，兩只雄性角斗，小鳥筑巢等精彩畫面。雌獅追捕斑馬，兩只公雞爭(zhēng)斗、烏賊噴墨汁等動(dòng)物行為。

不論是動(dòng)物的本能行為，還是學(xué)習(xí)行為都是動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的基本方式。本節(jié)我們根據(jù)動(dòng)物行為的功能，去研究和學(xué)習(xí)動(dòng)物的取食行為、領(lǐng)域行為、攻擊行為、防御行為，以及各種行為對(duì)動(dòng)物自身而言有什么意義。

（二）合作交流，解讀探究： 1.取食行為

多媒體播放：蛇的取食、水螅的取食、鷹的取食、獅子的捕食等多種動(dòng)物的取食行為。

議一議：你還知道哪些動(dòng)物是如何取食的？描述一下取食的過程。哪些動(dòng)物有貯藏食物的習(xí)慣？動(dòng)物的取食行為與動(dòng)物生存有什么關(guān)系。

點(diǎn)撥：動(dòng)物的不同捕食方式和各種捕食行為的動(dòng)物獲得食物，并貯食的行為有利于動(dòng)物度過食物稀少時(shí)期，有利于動(dòng)物的生存。

2.領(lǐng)域行為：

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討論：觀看課本插圖狗的習(xí)慣，聯(lián)系實(shí)際生活說說，狗的這種行為表示什么？ 點(diǎn)撥：狗撒尿做標(biāo)記是在保衛(wèi)自己的領(lǐng)地。

議一議：你還知道動(dòng)物哪些行為是它占領(lǐng)和保衛(wèi)領(lǐng)域的行為？ 點(diǎn)撥：動(dòng)物發(fā)出聲音、散發(fā)氣味、排放排泄廢棄物等方式占領(lǐng)領(lǐng)地。討論：動(dòng)物的領(lǐng)域行為有什么意義？

點(diǎn)撥：動(dòng)物占有一定的領(lǐng)域后可以不受限制地使用它的資源，如食物、配偶等，給動(dòng)物的繁殖和撫育下一代提供一個(gè)安全的區(qū)域，避免與同類的其他成員競(jìng)爭(zhēng)。

3.攻擊行為

多媒體播放幾種動(dòng)物攻擊行為。

討論：你還知道哪些同種的動(dòng)物之間的爭(zhēng)斗現(xiàn)象？什么是動(dòng)物的攻擊行為？攻擊行為有什么特點(diǎn)？對(duì)動(dòng)物的生存有什么意義？

點(diǎn)撥：同種動(dòng)物個(gè)體之間常常由于爭(zhēng)奪食物、配偶、領(lǐng)域等發(fā)生相互攻擊或戰(zhàn)斗稱為攻擊行為。攻擊行為的特點(diǎn)是雙方的身體很少受到致命的傷害。攻擊行為在利于個(gè)體的生存和種族的延續(xù)。

4.防御行為：

議一議：老鷹追捕野兔，野兔迅速逃跑，對(duì)老鷹而言這是它的攻擊行為嗎？野兔迅速逃跑又是什么行為呢？

占撥：老鷹追捕野兔，不是攻擊行為，而是老鷹的取食行為。對(duì)野兔而言迅速逃跑是它的防御行為。

討論：什么是動(dòng)物的防御行為？你知道哪些動(dòng)物的防御行為？對(duì)動(dòng)物的生存有什么意義？

點(diǎn)撥：動(dòng)物保護(hù)自己，防御敵害的行為就是動(dòng)物的防御行為。動(dòng)物的防御行為利于動(dòng)物躲避敵害，對(duì)動(dòng)物的生存有重要意義。

5.繁殖行為

想想議議：觀察書中插圖，動(dòng)物和繁殖行為有哪些方面的表現(xiàn)？你知道哪些動(dòng)物的繁殖行為？

點(diǎn)撥：動(dòng)物的繁殖行為包括雌雄兩性動(dòng)物的識(shí)別、占有繁殖的空間、求偶、交配、孵育以及對(duì)后代的哺育等。

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6.節(jié)律行為：

蝙蝠、老鼠、蟑螂等夜間出沒動(dòng)物的活動(dòng)，鳥、狗、兔等到白天活動(dòng)的動(dòng)物，招潮蟹等海邊活動(dòng)的動(dòng)物行為。

討論：隨著地球、日、月的運(yùn)轉(zhuǎn)，動(dòng)物表現(xiàn)出的周期性和有節(jié)律和行為是什么行為類型？這種行為對(duì)動(dòng)物的生存有什么意義？

點(diǎn)撥：隨著地球、日、月的運(yùn)轉(zhuǎn)，動(dòng)物表現(xiàn)出的周期性和有節(jié)律和行為是節(jié)律行為。這種行為有利于動(dòng)物適應(yīng)復(fù)雜的環(huán)境，利于動(dòng)物的生存。

7.社群行為

說一說：哪些同學(xué)可以說出蜜蜂的一些特點(diǎn)？

點(diǎn)撥：蜜蜂是群體生活的，有工蜂、雄蜂、蜂王。三種成員。工蜂數(shù)量最多，雄蜂較少。蜂王只有一只。他們各自的職責(zé)不同。

討論：：螞蟻的群體和蜜蜂的群體相似，它們有什么樣的共同特征？對(duì)他們的生存有什么意義？

點(diǎn)撥：螞蟻的群體和蜜蜂的群體成員一樣，有明顯的分工，共同協(xié)作，共同維持群體的生存，有利于種族的延續(xù)。

想想議議：你還知道哪些群體生活的動(dòng)物的一些特征？ 遷移：狼王、獅王、猴王等。

（三）靈活運(yùn)用，鞏固提高

例1老鼠將食物送回洞穴中貯藏起來，這是老鼠的什么行為？對(duì)老鼠的生存有什么意義？

例2在一群獅子靜下來享受食物前，每只獅子通過猛咬、抓、和咆哮的方式?jīng)Q定是誰優(yōu)先享用食物，獅子的這一系列表現(xiàn)是什么行為？

例3雄性犀牛總是不斷在他活動(dòng)的周圍排出一些糞便，這是它的什么行為？對(duì)它的生存有什么意義？

例4枯葉蝶形如枯黃的樹葉，食蟲鳥難在枯葉中發(fā)現(xiàn)它，從而避免了枯葉蝶被食蟲鳥吃了，有擬態(tài)行為的動(dòng)物行為稱為什么行為？

例5唐代詩人白居易的詩中“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰家新燕啄春泥”說的是什么行為？

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例6青蛙等動(dòng)物在溫暖的季節(jié)活動(dòng)，冬天則冬眠，這種行為屬于哪種動(dòng)物行為？它對(duì)動(dòng)物的生存有什么意義？

例7具有社會(huì)行為的動(dòng)物有什么特點(diǎn)？

（四）總結(jié)反思、拓展延伸

我們學(xué)習(xí)了動(dòng)物取食行為、領(lǐng)域行為、攻擊行為、防御行為、繁殖行為、節(jié)律行為、社群行為時(shí)，知道各種行為的特點(diǎn)，以及對(duì)動(dòng)物生存的意義。

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第四篇：動(dòng)物行為的主要類型教案

第 2節(jié)

動(dòng)物行為的主要類型

[教學(xué)目標(biāo)]

1、舉例說出動(dòng)物的多種行為

2、舉例說明動(dòng)物行為對(duì)其生存和繁殖的意義

[教學(xué)重點(diǎn)]

各種動(dòng)物行為類型的意義

[教學(xué)難點(diǎn)]

分析動(dòng)物行為與其生存和生殖的關(guān)系 [教學(xué)準(zhǔn)備]

動(dòng)物行為的相關(guān)圖片、影像資料、文字資料 [課時(shí)安排]

共 2 課時(shí) [教學(xué)過程]

復(fù)習(xí)引入：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)新的內(nèi)容之前，我們先來看一小段錄像和一張圖片。

播放《蜘蛛結(jié)網(wǎng)》（先天性的本能行為）錄像，展示《幼年黑猩猩用樹枝從石頭縫中挑螞蟻吃》（后天性的學(xué)習(xí)行為）圖片。

大家看完這兩種現(xiàn)象之后，能不能說說它們各自是屬于一種什么樣的行為？

生答：……

（對(duì)學(xué)生作答稍作評(píng)價(jià)）

動(dòng)物的行為是多種多樣的，剛剛我們看到的《蜘蛛結(jié)網(wǎng)》它是一種先天性的行為，也就是說它是一種本能行為，主要通過遺傳、自然選擇進(jìn)化而來的；而后面看到的《幼年黑猩猩用樹枝從石頭縫中挑螞蟻吃》則是一種動(dòng)物借助個(gè)體經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)理，使自身的行為發(fā)生適應(yīng)性變化的過程，我們稱之為后天性學(xué)習(xí)行為。不管是先天性的本能行為還是后天性的學(xué)習(xí)行為，它們都是按照動(dòng)物行為的發(fā)生來分的，這兩種行為方式是動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的最基本方式。除了通過行為的發(fā)生來對(duì)動(dòng)物行為進(jìn)行歸類外，我們還可以通過動(dòng)物行為的功能將動(dòng)物的行為劃分為7個(gè)主要的類型，包括動(dòng)物的取食行為、領(lǐng)域行為、攻擊行為、防御行為、繁殖行為、節(jié)律行為、社群行為，這也就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

一、取食行為

首先我們還是來看一段影片。播放《豹捕食野鴨》

現(xiàn)在我請(qǐng)個(gè)同學(xué)來描述一下，這段影片當(dāng)中反映的是怎么樣的一種情形？

生答：……

（對(duì)學(xué)生作答稍作評(píng)價(jià)）

從影片中我們看到的是一只豹怎么樣去捕食一只野鴨，那么豹捕食這只野鴨對(duì)它來說有什么作用呢？很明顯的，豹為了要生存，它就必須吃食物，這食物只能夠通過各種手段從外界不斷地獲得。其他的動(dòng)物也是這樣，但是由于不同的動(dòng)物他們的食性不一樣，有的是吃植物的，有的是吃肉的，這也就出現(xiàn)了各種各樣的捕食方式：比如草履蟲主要是通過纖毛的擺動(dòng)，將食物集中到口溝附近吃下；水螅則是用小觸手去捕食小型生物；至于響尾蛇，初一上學(xué)期在學(xué)習(xí)《生物學(xué)的研究方法》的時(shí)候，我們已經(jīng)了解了它主要是通過溫度感受器和氣味來捕食；而像老鷹、獅子等這些生活在草原上的動(dòng)物則是通過視覺和嗅覺來發(fā)現(xiàn)食物，依靠速度和耐力來捕抓食物，如果時(shí)候足夠的話，我們?cè)谝黄饋砜匆欢巍独销検侨绾尾妒巢菰系耐米印返挠跋?。剛剛大家看到的豹這種捕食動(dòng)物它就采用“伏擊”，悄悄接近獵物的方式，出奇不意地捕獲野鴨。

除了上述這些捕食方法外，動(dòng)物的捕食方法還有很多，比如課本上給大家介紹的鮟鱇魚，它是采用類似于小魚的觸須來引誘捕食的；更聰明一點(diǎn)的是像黑猩猩一樣，在美洲加拉帕戈斯群島上的達(dá)爾文雀也能利用仙人掌的刺從樹干中挑得食物--昆蟲；還有會(huì)將堅(jiān)硬食物銜到高空再扔下來摔碎吃里面美味的烏鴉等等。

此外動(dòng)物還有貯存時(shí)候的行為，比如螞蟻、倉鼠、松鼠等。動(dòng)物們就是通過各種各樣的方法來取得各種各樣的食物，供自己及自己的后代享用而讓自己生存下來。這就是我們要了解的動(dòng)物的取食行為，它是動(dòng)物最基本的行為方式。

二、防御行為

有動(dòng)物之間的斗爭(zhēng)攻擊，那么動(dòng)物就必須采取一定的方法來保護(hù)自己，我們包這種保護(hù)自己、防避敵害的行為稱為防御行為。

動(dòng)物保護(hù)自己的方法，我們可以簡(jiǎn)單地將起歸納為三種：擬態(tài)、保護(hù)色、警戒色。

這三種保護(hù)自己的方法我們?cè)诔跻荒晟蠈W(xué)期《生物與環(huán)境的相互影響》也有稍微提過了，有哪位同學(xué)來舉些例子？

生答：……

（對(duì)學(xué)生作答稍作評(píng)價(jià)）

有些動(dòng)物在形狀、色澤、斑紋等外表特性上有與其它生物或環(huán)境相似的現(xiàn)象，我們稱之為擬態(tài)，比如尺蠖、枯葉蝶等；有些動(dòng)物為了適應(yīng)棲息環(huán)境而具有的與環(huán)境相適應(yīng)的色彩，我們稱之為保護(hù)色，如葉蟬、變色龍等；還有些有毒刺或惡臭的動(dòng)物，通常具有的醒目的色彩或斑紋，比如黃蜂、箭毒蛙等等。這些動(dòng)物就是通過這些方法來保護(hù)自己，讓敵害沒有辦法發(fā)現(xiàn)自己或者說害怕自己，起到躲避捕食者的作用，但是這些防御行為是否能夠徹底地防止自己被捕食嗎？答案肯定是不會(huì)的，至于什么原因，大家回去可以好好地去想想。

三、繁殖行為

接下來我們還是來觀看一段影片。播放《海草魚的繁殖行為》

動(dòng)物的生存是有一定的年限的，而且在這生存的過程中隨時(shí)都有可能被捕殺，因此數(shù)量原則上應(yīng)該不斷減少，但是實(shí)際則不是，因?yàn)閯?dòng)物具有繁殖的能力，就想我們看到的海草魚能產(chǎn)很多的卵，將來會(huì)孵化出很多的小海草魚。像動(dòng)物這種生兒育女、傳宗接代的行為，我們就稱之為繁殖行為。如：雌（♀）雄（♂）兩性動(dòng)物的識(shí)別、占有繁殖空間、求偶、交配、孵卵以及對(duì)后代的撫育。

四、節(jié)律行為

現(xiàn)在，冬天快到了，在北方，由于天氣轉(zhuǎn)冷，很多的鳥兒會(huì)出現(xiàn)一種往南飛，到南方過冬的現(xiàn)象，我們一起來看段影片。

播放《鳥的節(jié)律行為》

像影片中的鳥兒一樣，很多動(dòng)物都有這種周期性的、有節(jié)律的行為，我們稱之為節(jié)律行為，主要可以分為四大類：晝夜節(jié)律、季節(jié)節(jié)律、潮汐節(jié)律和生物鐘。

⑴晝夜節(jié)律：貓科動(dòng)物是最出名的有晝夜節(jié)律行為的動(dòng)物，它們經(jīng)常是白天休息，晚聲活動(dòng)，還有像貓頭鷹、蟑螂等也是。

⑵季節(jié)節(jié)律：有些動(dòng)物隨著季節(jié)的變化而出現(xiàn)遷徙、休眠等季節(jié)性的行為，比如家燕、大雁、天鵝等候鳥。

⑶潮汐節(jié)律：主要是海洋類生物，它們活動(dòng)和海洋的潮漲潮落有很大的關(guān)系，比如朝潮蟹、牡蠣等。

⑷生物鐘：生物生命活動(dòng)的內(nèi)在節(jié)律性。存在于動(dòng)物體體內(nèi)，也存在于植物體體內(nèi)，對(duì)動(dòng)物的節(jié)律行為起調(diào)節(jié)作用。

五、社群行為

自然界中，有很多的動(dòng)物都是在一起生活的，我們把它稱作群居，并且有些群居的之間還出現(xiàn)了程度不同的分工，甚至是優(yōu)勢(shì)等級(jí)等等，我們把這種群居的，在群體內(nèi)通過分工合作共同維持群體生活的行為稱為社群行為，這種行為在蜜蜂、螞蟻、獅子、靈長類動(dòng)物中是比較常見的。我們下面就通過一小段影片來了解一下，在社群中，動(dòng)物們是怎么生活的。播放《獅的社群行為》

在這個(gè)世界上，動(dòng)物中的行為遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，比如還有殺嬰食幼行為、貯食行為等，由于時(shí)間的限制我們不能一一講解，如果大家有興趣的話，可以自己去查找一下相關(guān)的資料。課后的練習(xí)題大家回去自己先去看看，我們下節(jié)課再來了解它們的答案。

[教學(xué)反思] 本節(jié)教學(xué)主要是通過聲像資料讓學(xué)生對(duì)動(dòng)物的行為從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，了解動(dòng)物的各種行為以及它們的對(duì)動(dòng)物的意義。從上課學(xué)生的反映來看，應(yīng)該是達(dá)到了這一目的。存在的問題是教師上課時(shí)沒有控制好影片解說和教師講評(píng)的聲音問題，導(dǎo)致影片解說的聲音大大超過了教師的講評(píng)聲音，沒有辦法很好地吸引學(xué)生到教師設(shè)定的教學(xué)情境中，出現(xiàn)了教師提問學(xué)生卻注意看影片的現(xiàn)象。通過本次教學(xué)，可以很明顯地看出，在課堂中適當(dāng)穿插一定的多媒體教學(xué)是有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在今后的教學(xué)中將更多地嘗試這一做法，同時(shí)將注意處理好影片解說和教師講評(píng)的聲音問題，讓學(xué)生更清晰地了解教師講解的內(nèi)容。

第五篇：動(dòng)物行為的主要類型 教學(xué)設(shè)計(jì)

動(dòng)物行為的類型

青川中學(xué) 張穎

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)

1．舉例說出動(dòng)物行為的類型。2．舉例說明動(dòng)物的社會(huì)行為。

（二）能力目標(biāo)

1．運(yùn)用科學(xué)探究的方法，探究螞蟻（或其他動(dòng)物）的行為。2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力，表述觀點(diǎn)的能力。3．培養(yǎng)學(xué)生積極參與探究活動(dòng)。

（三）情感目標(biāo)

1．體驗(yàn)與人合作探究，與同學(xué)分享交流機(jī)會(huì)。2．培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命、關(guān)注自然的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)

1．舉例說出動(dòng)物行為的主要類型。

2．舉例說出動(dòng)物的各種行為對(duì)動(dòng)物的生存和種族繁衍的意義。教學(xué)難點(diǎn)

舉例說出動(dòng)物行為的類型。課前準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：1.課前學(xué)生分為兩組，捕捉10只螞蟻放在裝有糖、面包、辣椒醬、醋的紙盒里，探究螞蟻的覓食行為，也可定時(shí)到找到蟻穴處觀察自然壯況下螞蟻的行為。

2.收集有關(guān)螞蟻行為的材料，結(jié)合探究結(jié)果，形成小組意見。教學(xué)過程 一． 情境導(dǎo)入

出示課件，展示動(dòng)物世界視頻開頭，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而回顧動(dòng)物行為的概念。

師：我們已經(jīng)了解了動(dòng)物的行為，從動(dòng)物的行為入手我們這堂課來講解一下動(dòng)物行為的類型。（板書——?jiǎng)游镄袨榈念愋停┒?講授新課

（一）探究螞蟻的覓食行為

1.由每小組的代表匯報(bào)課后探究螞蟻覓食行為的情況和結(jié)果，各組認(rèn)真聽取其他小組的探究結(jié)論。（學(xué)生們?cè)谏咸谜n就已經(jīng)定下了兩方面的研究，分別是螞蟻喜歡吃什么食物和螞蟻是社會(huì)性昆蟲嗎？）

2.師：看來，同學(xué)們都非常認(rèn)真積極地參與了課后探究活動(dòng)。

那讓我們?cè)俅位仡櫼幌峦瑢W(xué)們的實(shí)驗(yàn)是否是如此？（播放探究螞蟻覓食的行為短片）

師；從同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)和老師播放的影片中能夠看出結(jié)果是螞蟻喜歡甜的和油炸性的食物，并且螞蟻是集體活動(dòng)的。所以通過觀察，我們知道了動(dòng)物的兩種行為，一是覓食行為，二是社群行為。那么什么是社群行為？

（二）動(dòng)物行為的主要類型 1．社群行為（板書）

師：像螞蟻這樣，同種動(dòng)物個(gè)體之間維持群體共同生存的一系列行為，稱為動(dòng)物的社群行為?？墒莾H僅如此嗎？同學(xué)們有沒有在其中發(fā)現(xiàn)社群行為的動(dòng)物有哪些特點(diǎn)呢？之前讓同學(xué)們查了資料，來說一說。

師：同學(xué)們總結(jié)的不錯(cuò)，讓我們來看下圖片，看同學(xué)們說的對(duì)不對(duì)？（多媒體展示螞蟻圖片），師：從圖中能夠看出螞蟻是有分工的，也就是說具有社群行為的動(dòng)物，不是許多個(gè)體簡(jiǎn)單地聚在一起，而是群體內(nèi)成員之間分工合作，共同維持群體生活。

師：除了螞蟻同學(xué)們還知道哪些具有社群行為的動(dòng)物？舉例說一說。（學(xué)生舉例）

師：我們來欣賞一下具有社群行為的動(dòng)物。（多媒體展示圖片）

師：我們知道除了社群行為外，動(dòng)物還有其他的行為類型，同學(xué)們能試著說說嗎？

2.攻擊行為（板書）

（多媒體展示圖片）

師：我們來欣賞下圖片，看看圖片中體現(xiàn)了動(dòng)物的什么行為？

總結(jié)攻擊行為的概念。

讓學(xué)生舉例說出一些動(dòng)物攻擊行為的例子。然后出示有關(guān)《動(dòng)物攻擊行為》的圖片。

3.防御行為（板書）

（多媒體出示圖片）

師：我們從圖中能看出動(dòng)物保護(hù)自己，防御敵害，那么這種行為屬于什么行為？

總結(jié)防御行為的概念。

讓學(xué)生舉例說出一些動(dòng)物防御行為的例子。然后出示有關(guān)《動(dòng)物防御行為》的圖片。

4．繁殖行為（板書）

師：動(dòng)物要繁衍后代就必須進(jìn)行什么行為？

師：什么是繁殖行為？

學(xué)生回答老師總結(jié)。

讓學(xué)生舉例說出一些動(dòng)物繁殖行為的例子。然后出示有關(guān)《動(dòng)物繁殖行為》的圖片。

5．節(jié)律行為（板書）

師：我們通過上一節(jié)課已經(jīng)知道貓頭鷹一般在夜間出沒，而我們家養(yǎng)的雞鴨卻是白天生活，那這種又是什么行為呢？

總結(jié)節(jié)律行為概念。

讓學(xué)生舉例說出一些動(dòng)物節(jié)律行為的例子。然后出示有關(guān)《動(dòng)物節(jié)律行為》的圖片。

師：通過一堂課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)知道了動(dòng)物的各種行為類型，下面請(qǐng)同學(xué)們6人一組討論以下問題：動(dòng)物的攻擊行為、防御行為、繁殖行為對(duì)動(dòng)物的生存和種群的繁衍有什么意義？

教師巡視指導(dǎo)，然后請(qǐng)小組代表發(fā)言，最后教師總結(jié)。

三、課堂練習(xí)

書中82頁當(dāng)堂練。

四、課堂小結(jié)

以問答的形式總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容：學(xué)習(xí)了本課你有什么收獲？動(dòng)物的各種行為對(duì)動(dòng)物的生存和繁衍有什么意義？

五、開眼界

書中83頁

六、作業(yè)

做一種動(dòng)物的探究報(bào)告。

七、板書

動(dòng)物行為的類型

社群行為

攻擊行為

動(dòng)物復(fù)雜多樣的行為，使動(dòng)

動(dòng)物行為的類型

防御行為

物能更好地適應(yīng)環(huán)境的變化，繁殖行為

提高動(dòng)物存活和繁殖的機(jī)會(huì)。

節(jié)律行為