第一篇：《動(dòng)物的社群行為》教案

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生了解動(dòng)物的社群行為的概念和意義，了解動(dòng)物群體的組織特點(diǎn)及其優(yōu)越性，了解動(dòng)物通訊的作用和動(dòng)物“語(yǔ)言”的種類(lèi)。

2．在閱讀、思考和小組討論中，在了解動(dòng)物群體的組織和通訊作用的基礎(chǔ)上，概括出動(dòng)物社群行為的概念，通過(guò)從具體到抽象、從事實(shí)到概念的過(guò)渡，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

3．通過(guò)尋找與觀(guān)察身邊的動(dòng)物的社群行為，使學(xué)生受到理論聯(lián)系實(shí)際的教育。通過(guò)提醒學(xué)生觀(guān)察動(dòng)物不要傷害動(dòng)物，對(duì)學(xué)生進(jìn)行善待生命、愛(ài)護(hù)大自然的情感教育。重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

1．本課的重點(diǎn)是動(dòng)物社群行為的概念。

前兩節(jié)所學(xué)習(xí)的動(dòng)物的攻擊、防御、貯食和繁殖行為大體上可以看作動(dòng)物的個(gè)體行為。但任何動(dòng)物都不可能是絕對(duì)獨(dú)居的，至少在生殖時(shí)要和異性接觸。在此基礎(chǔ)上，群居性社會(huì)動(dòng)物才進(jìn)化發(fā)展出來(lái)。本節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)動(dòng)物的群體特點(diǎn)和動(dòng)物群體內(nèi)通訊的作用，使學(xué)生了解動(dòng)物社群行為的概念。

許多動(dòng)物營(yíng)社群生活，如昆蟲(chóng)中的螞蟻、蜜蜂，哺乳動(dòng)物中的象、獅、鼠及各種靈長(zhǎng)類(lèi)。社群生活對(duì)動(dòng)物有利，可以有效地獵食和有效地防御捕食者的攻擊，使動(dòng)物群體能更好地適應(yīng)生活環(huán)境，對(duì)維持個(gè)體與種族的生存有重要的意義。本節(jié)沒(méi)有給動(dòng)物的社群行為下確切的定義，但社群行為的概念貫穿全課，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

2．通過(guò)了解動(dòng)物群體的組織，進(jìn)而理解動(dòng)物社群行為的概念是本課的難點(diǎn)。

由于書(shū)上介紹的白蟻是我國(guó)南方（廣東、云南等地）熱帶的害蟲(chóng)，北方學(xué)生看不見(jiàn)；對(duì)于書(shū)上曾介紹的蜜蜂的組織，大部分城市的孩子沒(méi)有養(yǎng)蜜蜂的經(jīng)歷，也很少有人親眼見(jiàn)過(guò)；學(xué)生更難觀(guān)察到鳥(niǎo)類(lèi)或哺乳動(dòng)物的社群行為，因此，學(xué)生對(duì)動(dòng)物的群體組織缺乏感性認(rèn)識(shí)。在對(duì)動(dòng)物的群體組織不甚了了的情況下，學(xué)生難于建立動(dòng)物社群行為的概念。

建議教師盡可能加強(qiáng)直觀(guān)教學(xué)，剪輯動(dòng)物社群行為的錄像片，或預(yù)備幻燈片、投影片、掛圖等，讓學(xué)生對(duì)動(dòng)物的群體組織有感性的認(rèn)識(shí)，尤其重視白蟻、狒狒群體組織的介紹，進(jìn)而了解動(dòng)物社群行為的概念。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、本節(jié)課的參考課時(shí)：1課時(shí)

二、教學(xué)過(guò)程

1．通過(guò)小組代表匯報(bào)將觀(guān)察或?qū)嶒?yàn)設(shè)計(jì)付諸行動(dòng)的情況，教師進(jìn)行講評(píng)，復(fù)習(xí)動(dòng)物的攻擊、防御、貯食或繁殖行為。2．引入新課：

播放有關(guān)動(dòng)物社群行為的錄像，或用幻燈片、投影片加教師的講解引入新課。3．閱讀和思考： 先瀏覽課文。再慢而透徹地閱讀課文。細(xì)讀動(dòng)物社群行為的概念，與自己原有的認(rèn)識(shí)相比較，將問(wèn)題記下來(lái)。思考教師提出的思考題。思考題：

①?gòu)奈覀兩磉吥苷业絼?dòng)物營(yíng)社群生活的例子嗎？

②為什么說(shuō)“動(dòng)物的群體生活不是同種動(dòng)物簡(jiǎn)單地聚集在一起”？ ③你注意觀(guān)察或聆聽(tīng)過(guò)動(dòng)物的“語(yǔ)言”嗎？

④人類(lèi)的社會(huì)生活屬于“動(dòng)物的社群行為”嗎？為什么？ ⑤動(dòng)物的社群行為對(duì)動(dòng)物個(gè)體和種族有什么意義？ ⑥思考“動(dòng)動(dòng)腦”提出的兩個(gè)問(wèn)題。4．小組討論：

①在小組討論時(shí)，先把自己在閱讀課文時(shí)想到的問(wèn)題提出來(lái)，小組內(nèi)進(jìn)行討論。請(qǐng)小組長(zhǎng)記下來(lái)在組內(nèi)已得到答案的問(wèn)題和意見(jiàn)不統(tǒng)一的問(wèn)題。

②討論教師提出的思考題。歡迎各種不同的看法，歡迎爭(zhēng)論。③討論“動(dòng)動(dòng)腦”提出的兩個(gè)問(wèn)題。5．全班討論：

①請(qǐng)小組代表匯報(bào)本組同學(xué)發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題，討論的結(jié)果如何。將各組提出的問(wèn)題列出來(lái)，并講評(píng)問(wèn)題的提出和討論情況，表?yè)P(yáng)善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生。

②小組代表對(duì)教師提出的問(wèn)題的討論情況，如果時(shí)間允許，可以在全班進(jìn)行爭(zhēng)論。注意：有些問(wèn)題不一定要有答案，或不一定有唯一的答案。

6．請(qǐng)一位同學(xué)對(duì)本課學(xué)習(xí)做小結(jié)。教師在引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)時(shí)完成板書(shū)。提醒學(xué)生繼續(xù)實(shí)施觀(guān)察計(jì)劃或完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】

第四節(jié)（節(jié)標(biāo)題略）

一、群體的組織

舉例：白蟻、狒狒（及學(xué)生所舉出的例子）的群體生活。特點(diǎn)：群體內(nèi)的成員有明確的不同職能。

二、通訊

舉例：動(dòng)物的活動(dòng)、聲音和氣味（及學(xué)生所舉出的例子）等。作用：群體內(nèi)個(gè)體之間交流信息。

三、動(dòng)物的社群行為

概念：群體內(nèi)不同成員之間分工合作，共同維持群體的生活，它們具有一系列的動(dòng)物社群行為。

意義：使群體更好地適應(yīng)生活環(huán)境，維持個(gè)體和種族生活。小資料

1．螞蟻復(fù)雜的社群行為 ①螞蟻的“牧業(yè)”活動(dòng)。

螞蟻保護(hù)蚜蟲(chóng)。它們用觸角拍打蚜蟲(chóng)的尾部，使蚜蟲(chóng)放出汁液，供螞蟻吸吮。有些螞蟻居然會(huì)將蚜蟲(chóng)“驅(qū)趕”到植物的枝葉上，使蚜蟲(chóng)得到食物，從而能有充足的汁液供螞蟻吸吮。這簡(jiǎn)直是螞蟻在“放牧”。②螞蟻的“農(nóng)業(yè)”活動(dòng)。

有些螞蟻將樹(shù)葉、動(dòng)物的糞便等搬運(yùn)到窩里，將其嚼碎鋪平，使真菌在上面生長(zhǎng)。螞蟻以這些真菌為食，像螞蟻在進(jìn)行“農(nóng)業(yè)”活動(dòng)。③螞蟻的“蓄奴”活動(dòng)。

有些熱帶螞蟻能將身體較小的其它種螞蟻的蛹大量俘到本窩中，這些蛹化成螞蟻以后，承擔(dān)這一窩的采集食物、喂養(yǎng)幼蟻的工作，成了這一窩螞蟻的“奴隸”。螞蟻的這種活動(dòng)，像在進(jìn)行“蓄奴”活動(dòng)。

2．動(dòng)物集群中的優(yōu)勢(shì)等級(jí)

動(dòng)物集群中常常存在著復(fù)雜的等級(jí)系統(tǒng)。每個(gè)動(dòng)物所在的等級(jí)地位是在個(gè)體之間較量后，根據(jù)勝負(fù)、強(qiáng)弱而形成的。課文中介紹的“首領(lǐng)”狒狒即屬于優(yōu)勢(shì)等級(jí)。

群居昆蟲(chóng)有優(yōu)勢(shì)等級(jí)現(xiàn)象。像蜜蜂一樣，馬蜂也是雌性居高位。每年春季，幾只雌馬蜂一同采集材料筑巢。在筑巢過(guò)程中，各雌蜂展開(kāi)撕殺，戰(zhàn)勝者取得最高級(jí)地位。其它雌蜂不再戰(zhàn)斗，處于從屬地位。

群居的鳥(niǎo)類(lèi)也有優(yōu)勢(shì)等級(jí)現(xiàn)象。一群母雞中，總有一只居于優(yōu)勢(shì)等級(jí)。它趾高氣揚(yáng)，霸道地啄擊膽敢在它身邊啄食的母雞，被啄者不敢還擊，急速逃跑。公雞也按實(shí)力排出等級(jí)。公雞一般不啄擊母雞。高等級(jí)的公雞能優(yōu)先與母雞交配，等級(jí)越低，越無(wú)優(yōu)勢(shì)，甚至無(wú)機(jī)會(huì)交配。居于從屬地位的動(dòng)物，一般都安于其地位，很少有離群、另立門(mén)戶(hù)的現(xiàn)象。

第二篇：動(dòng)物的行為教案

動(dòng)物的行為教案

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教學(xué)目標(biāo)：

．知識(shí)目標(biāo)

（1）區(qū)別動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為；

（2）舉例說(shuō)出動(dòng)物的社會(huì)行為及特點(diǎn)；

（3）了解研究動(dòng)物行為的意義。

2.能力目標(biāo)

（1）通過(guò)對(duì)動(dòng)物行為的研究，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物行為學(xué)習(xí)的興趣、觀(guān)察能力和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)

（1）通過(guò)研究動(dòng)物的行為，認(rèn)識(shí)研究動(dòng)物行為的意義，關(guān)注動(dòng)物的生存環(huán)境，從而初步使學(xué)生具有保護(hù)動(dòng)物及生物圈的意識(shí)，拒絕破壞環(huán)境。

（2）通過(guò)電影《隱形的翅膀》及印度“狼孩”等資料相關(guān)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好世界觀(guān)和人生面教育。

教材分析：

教學(xué)方法及學(xué)法指導(dǎo)：

本節(jié)知識(shí)點(diǎn)非常符合初中學(xué)生的心理認(rèn)知特點(diǎn)，內(nèi)容看似簡(jiǎn)單，但要能讓學(xué)生建構(gòu)生物與環(huán)境之間是一個(gè)不可分割的整體，動(dòng)物為了生存和繁衍種族，表現(xiàn)出越復(fù)雜多樣的動(dòng)物行為特征也不是件容易的事。所以在教學(xué)中要充分利用教材，多采用直觀(guān)手段如視頻和圖片等，認(rèn)真組織活動(dòng)，幫助學(xué)生初步建立這個(gè)基本的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備：

多媒體；視頻及圖片資料；學(xué)生課前進(jìn)行相關(guān)調(diào)查及預(yù)習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間安排

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

復(fù)習(xí)提問(wèn)

快樂(lè)闖關(guān)

5分鐘

利用對(duì)上節(jié)課學(xué)過(guò)的主要知識(shí)進(jìn)行提問(wèn)，并設(shè)計(jì)快樂(lè)闖關(guān)題目。題目分ABc三檔，小組計(jì)分，評(píng)比紅旗小組。A類(lèi)：

、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成2、關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)

3、骨骼肌的組成，特點(diǎn)

B類(lèi)：、骨、關(guān)節(jié)、骨骼肌在協(xié)作運(yùn)動(dòng)中各起什么作用?

2、關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)中有哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)使關(guān)節(jié)既靈活又牢固？

c類(lèi)：運(yùn)動(dòng)是怎樣實(shí)現(xiàn)的？

屈肘時(shí)

為主的伸肌肌群舒張；以

為主的屈肌肌群收縮；伸肘時(shí)相反。直臂手提書(shū)包時(shí)，肱二頭肌

，肱三頭肌

。仰面朝天躺在床上最舒服，是因?yàn)槿淼募∪?/p>

當(dāng)骨骼肌受神經(jīng)傳來(lái)的刺激時(shí)，就會(huì)牽動(dòng)

繞

活動(dòng)，于是軀體就會(huì)產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)。

進(jìn)行兩分鐘快速?gòu)?fù)習(xí)比賽

小組對(duì)對(duì)碰，快樂(lè)來(lái)闖關(guān)，小組合作完成快樂(lè)闖關(guān)題目

復(fù)習(xí)舊知，強(qiáng)化知識(shí)的識(shí)記和落實(shí)。

以小組計(jì)分，競(jìng)爭(zhēng)紅旗小組，來(lái)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性。

創(chuàng)設(shè)情景

激發(fā)興趣

３分鐘

創(chuàng)設(shè)情境：

國(guó)際在線(xiàn)專(zhuān)稿：一只會(huì)模仿各種聲音的鸚鵡不久前意外的憑借這一特殊本領(lǐng)使主人和他的兒子及時(shí)從家中逃離。

33歲的香農(nóng)?康維爾居住在美國(guó)印第安納州的曼西市，事發(fā)當(dāng)晚，他與兒子一起躺在長(zhǎng)沙發(fā)上看電影，看著看著就進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。凌晨3點(diǎn)左右，康維爾忽然被一陣忽促的火災(zāi)報(bào)警聲驚醒，定睛一看，原來(lái)家中著火了。

事實(shí)上，康維爾聽(tīng)到的并非真的報(bào)警聲，而是他飼養(yǎng)的亞馬遜鸚鵡“花生”模仿警報(bào)器發(fā)出的尖叫聲。

激趣引入：鸚鵡天生就能模仿各種聲音嗎？你想知道這一行為是怎樣形成的嗎？讓我們一同走進(jìn)今天的動(dòng)物世界——第四節(jié)動(dòng)物的行為

學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)新聞故事

帶著疑問(wèn)進(jìn)入課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

通過(guò)這一新聞，迅速激起學(xué)生興趣，也會(huì)激起學(xué)生探究動(dòng)物行為的欲望，并且自然的引入課題。

引導(dǎo)探究

層層推進(jìn)

5分鐘

展示目標(biāo)：（課間板書(shū)在黑板上）

（1）區(qū)別動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為；

（2）舉例說(shuō)出動(dòng)物的社會(huì)行為；

（3）了解研究動(dòng)物行為的意義。

探究 動(dòng)物的行為：、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)真默讀學(xué)習(xí)課文，并用雙色筆把重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行圈劃。

溫馨提示：

請(qǐng)拿出你的雙色筆和練習(xí)本，還有你的激情。

全心投入會(huì)使你與眾不同，你是最優(yōu)秀的，你一定能做到最好。

2、檢測(cè)自學(xué)：完成《生物助學(xué)》自主學(xué)習(xí)目標(biāo)１２３，并展示學(xué)習(xí)成果。

3、合作探究：展示圖片

（1）下列各圖片中展示的是動(dòng)物的哪一種行為？

（2）上述動(dòng)物行為對(duì)動(dòng)物的生存有什么意義?

（3）你能總結(jié)出上述動(dòng)物行為有什么共同點(diǎn)嗎？

總結(jié)：師生共同總結(jié)出先天性行為的概念及特點(diǎn)

動(dòng)物生來(lái)就有的，由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為，稱(chēng)為先天性行為

4、合作探究：展示第二組圖片

鸚鵡學(xué)舌

黑猩猩在沖浪

（1）你能總結(jié)出上述動(dòng)物行為和第一組圖片有什么不同？有什么共同點(diǎn)嗎？

（2）為什么鸚鵡能學(xué)舌而公雞就學(xué)不會(huì)呢？

總結(jié)：師生共同總結(jié)出學(xué)習(xí)行為的概念及特點(diǎn)

5、出示第三組圖片

（1）你能總結(jié)出上述動(dòng)物行為有什么共同點(diǎn)嗎？它有哪些特征?

（2）完成《生物助學(xué)》P77合作探究2

讀標(biāo)識(shí)標(biāo)

認(rèn)真默讀學(xué)習(xí)課文，并用雙色筆把重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行圈劃。

獨(dú)立完成自學(xué)指導(dǎo)目標(biāo)１２３，有疑問(wèn)可小組合作討論。

是后天學(xué)習(xí)得來(lái)的

學(xué)習(xí)行為是在遺傳因素的基礎(chǔ)上,通過(guò)環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和“學(xué)習(xí)”而獲得的行為。

具有社會(huì)行為的動(dòng)物，群體內(nèi)部往往具有明顯的組織，成員之間有明確的分工，有的群體內(nèi)部還存在明顯的等級(jí)。

目標(biāo)板書(shū)在黑板副版上，可時(shí)刻提醒學(xué)生對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

限時(shí)速讀，培養(yǎng)自學(xué)能力

通過(guò)第一次檢測(cè)，檢查自學(xué)效果，通過(guò)展示學(xué)習(xí)成果，促使所有學(xué)生能認(rèn)真自學(xué)。

認(rèn)識(shí)動(dòng)物的繁殖行為、遷徙行為、攻擊行為、取食行為、防御行為

通過(guò)識(shí)圖總結(jié)出先天性行為的概念及特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。

通過(guò)識(shí)圖總結(jié)出

學(xué)習(xí)行為的概念及特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合對(duì)比分析能力。

更好的解決了學(xué)習(xí)行為是在在遺傳因素的基礎(chǔ)上,通過(guò)環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和“學(xué)習(xí)”而獲得的行為這一難點(diǎn)。

能過(guò)社會(huì)行為的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到合作學(xué)習(xí)中也要有明確的分工協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)。

組織交流

點(diǎn)撥建構(gòu)

8分鐘

同學(xué)們學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，觀(guān)察得非常仔細(xì)，分析得更是合理。下面，我們乘勝追擊，繼續(xù)進(jìn)行探究。

展示圖片：

你能分析出上述動(dòng)物行為的區(qū)別嗎？請(qǐng)完成下列表格。

動(dòng)物行為

內(nèi)容

先天

行為

學(xué)習(xí)

行為

形成 獲得途徑

適應(yīng)特征

穩(wěn)定

復(fù)雜

展示視頻：蚯蚓的學(xué)習(xí)行為

能過(guò)視頻我們可以得出什么結(jié)論呢？

情境拓展：

播放歌曲《隱形的翅膀》mV

任何生物如果一生只具備先天性行為而沒(méi)有學(xué)習(xí)行為，這種生物就會(huì)因找不到食物或不能逃避敵害等而被自然淘汰。那么我們?cè)谏钪幸惨粩鄬W(xué)習(xí)，不斷適應(yīng)復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境，當(dāng)你遇到困難時(shí)更應(yīng)如此。

總結(jié)歸納：我們學(xué)習(xí)和研究動(dòng)物行為有什么意義呢？

識(shí)別對(duì)比先天性行為和學(xué)習(xí)行為，完成表格

學(xué)習(xí)行為能夠使動(dòng)物更好地適應(yīng)不斷變化的復(fù)雜環(huán)境

學(xué)生靜靜聽(tīng)歌曲，默默受感染

深情談體會(huì)

歸納總結(jié)

通過(guò)列表對(duì)比總結(jié)出先天性行為和學(xué)習(xí)行為的區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生的綜合對(duì)比分析能力。

通過(guò)聽(tīng)歌曲介紹

雷慶瑤事跡，對(duì)學(xué)生進(jìn)行勵(lì)志教育，要不斷學(xué)習(xí)，不斷適應(yīng)復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境，當(dāng)遇到困難時(shí)更應(yīng)如此。

知識(shí)整合 遷移應(yīng)用

6分鐘

中考鏈接一

資料一：

一只失去雛鳥(niǎo)的美國(guó)紅雀，總是給養(yǎng)魚(yú)池邊浮到水面張口求食的金魚(yú)喂它捕來(lái)的昆蟲(chóng)，就像喂養(yǎng)自己的雛鳥(niǎo)一樣，一連喂了好幾個(gè)星期。

資料二：

很多年前，在英格蘭有一只大山雀，一次偶然碰巧打開(kāi)了放在門(mén)外的奶瓶蓋，偷喝了牛奶。不久那里的其他大山雀也學(xué)會(huì)了偷喝牛奶。、從行為獲得的途徑來(lái)說(shuō)，美國(guó)紅雀喂魚(yú)的行為屬于

行為，其它大山雀學(xué)會(huì)偷喝牛奶的行為屬于

行為。

2、美國(guó)紅雀喂魚(yú)的行為是其體內(nèi)的 所決定的，其它大山雀偷喝牛奶的行為是在 因素的基礎(chǔ)上，通過(guò)

因素的作用而形成的行為。由此可見(jiàn)

的行為更能適應(yīng)變化的環(huán)境。

3、動(dòng)物的行為常表現(xiàn)為各種各樣的運(yùn)動(dòng)。分析“資料一”，說(shuō)出其中動(dòng)物通過(guò)運(yùn)動(dòng)完成自己行為的兩個(gè)實(shí)例。

①

②、中考鏈接二

資料一比如在蚯蚓走“T”形迷宮的實(shí)驗(yàn)中左為干燥暗室、右為潮濕暗室，蚯蚓要經(jīng)過(guò)200次嘗試，遭受許多次輕微的電擊后才能學(xué)會(huì)直接爬向潮濕的暗室。而家雞則只需幾次嘗試就可以完成繞道取食。

結(jié)論：動(dòng)物越高等，學(xué)習(xí)能力越

，經(jīng)過(guò)的“嘗試與錯(cuò)誤”的次數(shù)越。

資料二印度“狼孩”七八歲的卡瑪拉剛被發(fā)現(xiàn)時(shí)，她只懂得一般6個(gè)月嬰兒所懂得的事，花了很大氣力都不能使她很快地適應(yīng)人類(lèi)的生活方式，2年后才會(huì)直立，6年后才艱難地學(xué)會(huì)獨(dú)立行走，但快跑時(shí)還得四肢并用。直到死也未能真正學(xué)會(huì)講話(huà)：4年內(nèi)只學(xué)會(huì)6個(gè)詞，聽(tīng)懂幾句簡(jiǎn)單的話(huà)，7年時(shí)才學(xué)會(huì)45個(gè)詞并勉強(qiáng)地學(xué)幾句話(huà)。

結(jié)論：學(xué)習(xí)行為形成都具有一定的

；一旦錯(cuò)過(guò)某一時(shí)期，就很難在學(xué)會(huì)。啟示：。

合作完成，進(jìn)一步深化理解。

思考后回答

小組討論，展示出最準(zhǔn)確的答案

通過(guò)自主、合作學(xué)習(xí)后，自主回顧本節(jié)所學(xué)所得，通過(guò)知識(shí)整合訓(xùn)練，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化。

既對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化，又能查缺補(bǔ)漏。

讓學(xué)生在強(qiáng)化知識(shí)的同時(shí)，也要聯(lián)系實(shí)際，把知識(shí)運(yùn)用到生活中去。青少年正是學(xué)習(xí)的黃金時(shí)機(jī)，要努力學(xué)習(xí)，不要虛度年華。

課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)題及課下作業(yè)

8分鐘

當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：慧眼識(shí)珠、下列動(dòng)物學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的（）

A蚯蚓

B青蛙

c蝗蟲(chóng)

D黑猩猩

2、在緊急情況下，很多動(dòng)物都喜歡假死，這種行為屬于（）

A取食行為

B防御行為

c繁殖行為

D遷徙行為

3、母狼如果在哺乳期失去幼仔，它會(huì)繼續(xù)哺育其他動(dòng)物的幼仔甚至人類(lèi)的嬰孩。母狼這種行為屬于（）A先天性行為B學(xué)習(xí)行為c先天性行為中的繁殖行為D在先天性行為基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)行為

4、動(dòng)物具有學(xué)習(xí)行為，其意義（）A便于找到食物B能夠逃避敵害c便于找到配偶D能夠適應(yīng)復(fù)雜的環(huán)境

穿針引線(xiàn)

①母雞哺育小雞雛②蚯蚓走迷宮

③螳螂捕蟬，黃雀在后④鸚鵡學(xué)舌⑤黑猩猩取螞蟻⑥蜜蜂采蜜⑦小狗算算術(shù)⑧海豚鉆火圈⑨蜘蛛結(jié)網(wǎng)當(dāng)堂作業(yè)：

A類(lèi)：《新課程助學(xué)叢書(shū)?生物助學(xué)》第78頁(yè)：自我感知

第77頁(yè)：1—8

B類(lèi)：《新課程助學(xué)叢書(shū)?生物助學(xué)》第77頁(yè)9題及課本鞏固提高1.2.3

師進(jìn)行巡視，及時(shí)指導(dǎo)，了解學(xué)生掌握情況，待學(xué)生完成后，可當(dāng)堂面批部分同學(xué)助學(xué)。

學(xué)生獨(dú)立自主完成，課堂檢測(cè)要及時(shí)互糾。

針對(duì)不同層次的學(xué)生提出明確的完成目標(biāo)。并培養(yǎng)學(xué)生的答題速度和規(guī)范。

通過(guò)當(dāng)堂面批，既能了解學(xué)生掌握情況和易錯(cuò)點(diǎn)，還能促進(jìn)師生和諧關(guān)系。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第四節(jié)

動(dòng)物的行為

先天性行為：生來(lái)就有的，由動(dòng)物的遺傳因素所決定的 學(xué)習(xí)行為：在遺傳因素的的基礎(chǔ)上，通過(guò)環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)獲得的行為。

動(dòng)物的行為

營(yíng)群體生活，行為具有一定的社會(huì)性。

社會(huì)行為：

特點(diǎn)：具有明顯的組織，成員之間有明確分工。

第三篇：動(dòng)物的行為教案

第17章

動(dòng)物的行為

第一節(jié)

動(dòng)物行為的主要類(lèi)型

1課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)

舉例說(shuō)出動(dòng)物行為的主要類(lèi)型

舉例說(shuō)出動(dòng)物的社群行為對(duì)生存和生殖的意義

能力目標(biāo)

1、通過(guò)探究“螞蟻的覓食行為”和搜集動(dòng)物行為方面的素材，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用科學(xué)的研究方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的能力、創(chuàng)新合作及搜集和處理信息的能力。

2、通過(guò)交流展示，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，語(yǔ)言表達(dá)、自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)的能力。

情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標(biāo)

1、通過(guò)活動(dòng)是使學(xué)生親近大自然，親近動(dòng)物，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生命、熱愛(ài)大自然的情感。

2、通過(guò)探究活動(dòng)，學(xué)生親身體驗(yàn)了科學(xué)家研究動(dòng)物行為的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生尊重知識(shí)，崇尚科學(xué)的世界觀(guān)。

3、在交流互動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生相互尊重的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)

列舉動(dòng)物行為的主要類(lèi)型

教學(xué)難點(diǎn)

舉例說(shuō)出動(dòng)物行為的類(lèi)型

教學(xué)過(guò)程

一、動(dòng)物行為的主要類(lèi)型

1、動(dòng)物的行為

向?qū)W生展示一些動(dòng)物行為的圖片，得出動(dòng)物行為的概念。

動(dòng)物的行為：在自然界中動(dòng)物多種多樣的活動(dòng)，如豹的奔跑、魚(yú)的游泳、蛇的爬行、鳥(niǎo)的飛翔等，以及動(dòng)物的體態(tài)，發(fā)聲和其他所有外部可以識(shí)別的變化，都是動(dòng)物的行為。動(dòng)物行為復(fù)雜多樣，主要包括以下幾種：

2、動(dòng)物行為的類(lèi)型（1）覓食行為

讓學(xué)生觀(guān)看圖片，提問(wèn)：圖中螞蟻在做什么？答：搬運(yùn)食物。

讓學(xué)生觀(guān)看螞蟻覓食的視頻材料。提問(wèn)？通過(guò)看視頻，大家想到了什么？ 通過(guò)思考分析得出如下概念。

覓食行為：動(dòng)物通過(guò)獨(dú)特的方式獲取生存所需食物的行為。

指導(dǎo)學(xué)生分析思考并舉一些常見(jiàn)的例子。如：蛇吃青蛙、青蛙吃蜻蜓、獅子追趕野兔、獵豹捕食羚羊，螳螂捕蟬等。

向?qū)W生展示一些覓食行為的圖片，以加深學(xué)生對(duì)不同動(dòng)物覓食行為的印象。（2）防御行為：

接下來(lái)我們來(lái)學(xué)習(xí)動(dòng)物的防御行為，請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)看以下視頻

向?qū)W生播放課件中的視頻材料。之后提問(wèn)：為什么動(dòng)物要如此發(fā)生如此變化，即烏賊為何要噴墨？變色龍為何要變色？

接著展示以下圖片：枯葉蝶的圖片。

學(xué)生回答問(wèn)題，教師接著進(jìn)行講解。得出如下結(jié)論：

防御行為：動(dòng)物保護(hù)自己，防御敵害。防御行為有利于動(dòng)物個(gè)體的生存和種群的繁衍。

引導(dǎo)學(xué)生舉例，盡量力所能及的多舉一些例子，以加深印象。

如：變色龍的變色，壁虎斷尾逃跑、寄居蟹的偽裝、烏賊噴墨、金龜子裝死、竹節(jié)蟲(chóng)外形極像竹枝。

向?qū)W生展示一些防御行為的圖片。（3）生殖行為：

向?qū)W生展示一些動(dòng)物生殖的圖片，學(xué)生邊觀(guān)看教師邊講述。

生殖行為能使動(dòng)物子代數(shù)量增加，有利于種群的繁衍。如：求偶、占區(qū)、筑巢、交配、孵卵、育雛、或哺乳等。（其中每一項(xiàng)都要舉例子來(lái)說(shuō)明）

（4）遷徙行為

觀(guān)看大雁南飛的圖片，邊看邊講解，讓學(xué)生了解動(dòng)物的遷徙行為。結(jié)論：某些鳥(niǎo)類(lèi)具有隨季節(jié)變化而變更棲息場(chǎng)所的遷徙行為。（5）洄游行為

觀(guān)看魚(yú)類(lèi)洄游的圖片，講解：某些魚(yú)類(lèi)也有周期性、定向性的洄游行為。

二、動(dòng)物的社群行為

1、動(dòng)物的社群行為 播放視頻：蜜蜂的社群行為 展示蜜蜂的圖片

教師講述，得出如下結(jié)論：

動(dòng)物的社群行為是指同種生物個(gè)體之間除生殖以外的各種聯(lián)系的行為。動(dòng)物社群行為的特點(diǎn)：具有社群行為的動(dòng)物，不是同一種的許多個(gè)體簡(jiǎn)單地聚集在一起，而是群體內(nèi)的成員都有明確的分工。

引導(dǎo)學(xué)生舉例子，如：白蟻、蜜蜂等。知識(shí)遷移：鯨魚(yú)噴水是什么行為？ 知識(shí)遷移：屎殼郎滾糞球是什么行為？

三、補(bǔ)充：

1、讓學(xué)生了解，攻擊行為

舉例說(shuō)明，如兩只小狗為爭(zhēng)奪一塊骨頭而發(fā)生攻擊等。

2、讓學(xué)生了解，節(jié)律行為 舉例說(shuō)明，如蟑螂的晝伏夜出等。想一想！以下問(wèn)題對(duì)還是錯(cuò)

1、響尾蛇的紅外感受器受到破壞,其覓食行為就會(huì)受到影響。

2、動(dòng)物的社群行為是指同種個(gè)體之 間的各種聯(lián)系行為。、因?yàn)橐粋€(gè)蜂群中的蜜蜂數(shù)目很多，所以說(shuō)蜜蜂是營(yíng)群體生活的昆蟲(chóng)。

4、響尾蛇的紅外感受器受到破壞,其覓食行為就會(huì)受到影響。

5、動(dòng)物的社群行為是指同種個(gè)體之 間的各種聯(lián)系行為。

6、因?yàn)橐粋€(gè)蜂群中的蜜蜂數(shù)目很多，所以說(shuō)蜜蜂是營(yíng)群體生活的昆蟲(chóng)。思考以下問(wèn)題、冬季來(lái)臨，燕子帶著幼鳥(niǎo)飛向南方，這屬于動(dòng)物的______________行為。2、變色龍能隨周?chē)伾淖兓?，而變換身體的顏色和圖案，這種行為對(duì)變色龍具有______________意義。

板書(shū)

第一節(jié)

動(dòng)物行為的主要類(lèi)型

一、動(dòng)物行為的主要類(lèi)型

1、動(dòng)物行為的類(lèi)型

（1）、覓食行為：動(dòng)物通過(guò)獨(dú)特的方式獲取生存所需食物的行為。（2）、防御行為：動(dòng)物保護(hù)自己，防御敵害。

（3）、生殖行為：能使動(dòng)物子代數(shù)量增加，有利于種群的繁衍。

（4）、遷徙行為：某些鳥(niǎo)類(lèi)具有隨季節(jié)變化而變更棲息場(chǎng)所的遷徙行為。（5）、洄游行為：某些魚(yú)類(lèi)也有周期性、定向性的洄游行為。

二、動(dòng)物的社群行為

1、社群行為：動(dòng)物的社群行為是指同種生物個(gè)體之間除生殖以外的各種聯(lián)系的行為。

2、動(dòng)物社群行為的特點(diǎn)：具有社群行為的動(dòng)物，不是同一種的許多個(gè)體簡(jiǎn)單地聚集在一起，而是群體內(nèi)的成員都有明確的分工。

三、補(bǔ)充

1、攻擊行為

2、節(jié)律行為

本節(jié)小結(jié)：教師歸納。

第四篇：《動(dòng)物行為的特點(diǎn)》教案

第一節(jié) 動(dòng)物行為的特點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解什么是動(dòng)物的行為及其動(dòng)物行為的特點(diǎn)，了解動(dòng)物行為產(chǎn)生的生理基礎(chǔ)。

2、通過(guò)對(duì)動(dòng)物行為的特點(diǎn)的分析，培養(yǎng)學(xué)生概括、歸納的能力；通過(guò)對(duì)動(dòng)物行為的生理基礎(chǔ)進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生的推理、判斷的能力。

3、了解研究動(dòng)物行為的目的、方法和意義。

4、通過(guò)幫助學(xué)生了解動(dòng)物行為的特點(diǎn)和動(dòng)物行為產(chǎn)生的生理基礎(chǔ)，使學(xué)生受到尊重科學(xué)的教育，并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)人體的知識(shí)打下唯物主義的基礎(chǔ)。

5、通過(guò)研究動(dòng)物行為的方法討論，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的科學(xué)態(tài)度的教育。教學(xué)重點(diǎn)：動(dòng)物行為的概念及其特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：動(dòng)物行為的特點(diǎn)。

教學(xué)用具：多媒體電腦、正投或背、教學(xué)軟件 教學(xué)方法：觀(guān)察、探索、講解、師生互動(dòng)，教學(xué)一體 教學(xué)過(guò)程：

引入新課：課前，準(zhǔn)備一些有關(guān)動(dòng)物行為的幻燈片、投影片或動(dòng)物行為的錄像片。上課時(shí)，先用2～3分鐘演示準(zhǔn)備好的片子，根據(jù)片子的內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，引人新課。明確提出，本章要研究動(dòng)物的行為。本節(jié)要解決三個(gè)問(wèn)題：即什么是動(dòng)物的行為，為什么要研究動(dòng)物的行為和怎樣研究動(dòng)物的行為。在了解動(dòng)物的行為的特點(diǎn)之前,我們要先知道什么是動(dòng)物的行為?

一、什么是動(dòng)物的行為

看幻燈片：豹捉小兔

啟發(fā)：根據(jù)你們的觀(guān)察，結(jié)合這幅圖，描述一下貓捉老鼠的情景。

講述：貓捉老鼠的動(dòng)作或活動(dòng)主要有：行走、靜止不動(dòng)、奔跑、跳躍等。這些都是動(dòng)物的行為。

看幻燈：動(dòng)物行為的一些圖片

啟發(fā)：從圖片中你們都看到了什么？

引導(dǎo)：以上同學(xué)們所看到的都是動(dòng)物的行為嗎？誰(shuí)能用一句話(huà)概括“什么是動(dòng)物的行為？”

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講解：動(dòng)物行為就是指動(dòng)物的動(dòng)作或活動(dòng)。它包括的內(nèi)容十分廣泛，如我們看到的：爬行、奔跑、游泳、飛翔，以及動(dòng)物的取食、繁殖、攻擊和防御等動(dòng)作。啟發(fā)：動(dòng)物豎耳靜聽(tīng)、發(fā)出聲音、改變體色、靜止不動(dòng)、注目凝視，這些看似沒(méi)有動(dòng)作的活動(dòng)是不是動(dòng)物的行為？

講解：這些活動(dòng)都屬于動(dòng)物行為的一部分，因?yàn)樵谶@些活動(dòng)的同時(shí)，動(dòng)物體內(nèi)也發(fā)生著生理變化。

過(guò)渡：我們已經(jīng)知道動(dòng)物行為是各種各樣的，但是他們有沒(méi)有共同的特點(diǎn)呢？我們還是以貓捉老鼠為例加以研究。

二、動(dòng)物行為的特點(diǎn)

啟發(fā)提問(wèn)：豹為什么去捉小兔？在捉小兔的過(guò)程中，豹體內(nèi)外有什么變化？ 講述：我們可以看出，在這一行為過(guò)程中，動(dòng)物的內(nèi)部和外部都發(fā)生變化。從外部看，它的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)以及機(jī)體都在運(yùn)動(dòng)和變化；從內(nèi)部看，體內(nèi)由于營(yíng)養(yǎng)缺乏，在體內(nèi)激素的作用下，感到饑餓當(dāng)吃到食物后，體內(nèi)營(yíng)養(yǎng)得到補(bǔ)充。由此可見(jiàn)，動(dòng)物行為的第一個(gè)特點(diǎn)是：它是一個(gè)運(yùn)動(dòng)變化的動(dòng)態(tài)過(guò)程，并且包括動(dòng)物身體內(nèi)部的生理變化。

啟發(fā)：豹的一系列動(dòng)作是在什么的調(diào)節(jié)下產(chǎn)生的？

講解：除了神經(jīng)調(diào)節(jié)外還有激素調(diào)節(jié)，關(guān)于激素的概念在以后將要學(xué)到。這就是動(dòng)物行為的第二個(gè)特點(diǎn)：它是動(dòng)物體的感覺(jué)器官、運(yùn)動(dòng)器官通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)和激素產(chǎn)生的。

啟發(fā)：豹捉小兔對(duì)它個(gè)體和種族有什么意義？

講解：這是動(dòng)物的第三個(gè)特點(diǎn)：它是由于適應(yīng)環(huán)境而產(chǎn)生的，對(duì)于個(gè)體的生存和種族的延續(xù)有重要意義。

小結(jié)：任何動(dòng)物的行為都有三個(gè)共同的特點(diǎn)。簡(jiǎn)單記憶，第一點(diǎn)是動(dòng)態(tài)過(guò)程，第二點(diǎn)是產(chǎn)生的原因，第三點(diǎn)是意義。

過(guò)渡：我們?yōu)槭裁匆芯縿?dòng)物行為？

三、研究動(dòng)物行為的目的

啟發(fā)討論：人與動(dòng)物有著非常密切的關(guān)系,我們?yōu)槭裁匆芯縿?dòng)物的行為呢? 目的：認(rèn)識(shí)和利用對(duì)人有益的動(dòng)物,控制和防除有害動(dòng)物。

設(shè)問(wèn)：誰(shuí)能舉出一些這方面的實(shí)例來(lái)?(鼓勵(lì)同學(xué)能結(jié)合生活、生產(chǎn)實(shí)際談出

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更多的例子來(lái)。)過(guò)渡：既然研究動(dòng)物行為有這么的意義,我們用什么方法來(lái)研究呢?

四、怎樣研究動(dòng)物的行為

講解：研究動(dòng)物行為的方法有兩種：

1、觀(guān)察法：就是到自然環(huán)境的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地觀(guān)察動(dòng)物的行為,觀(guān)察時(shí)要詳細(xì)、真實(shí),客觀(guān)的做好記錄。許許多多生物科學(xué)工作者成年累月在森林、草原、沙漠、荒島上觀(guān)察動(dòng)物的行為,積累大量的可貴資料,他們的科學(xué)精神和態(tài)度永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。

2、實(shí)驗(yàn)法：就是通過(guò)各種實(shí)驗(yàn)研究動(dòng)物行為。實(shí)驗(yàn)法要根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?確定方法和步驟,隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,研究手段更加先進(jìn),如攝像機(jī)、錄音機(jī)、閉路電視、計(jì)算機(jī)等廣泛應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)中，為動(dòng)物行為的研究提供了廣泛的前景?？偨Y(jié)：本節(jié)重點(diǎn)學(xué)習(xí)了動(dòng)物行為的特點(diǎn)，同時(shí)了解動(dòng)物行為的研究目的和方法。

五、【板書(shū)設(shè)計(jì)】

第一節(jié) 動(dòng)物行為的特點(diǎn)

一、什么是動(dòng)物行為：指動(dòng)物的動(dòng)作或活動(dòng)（包括爬行、奔跑、游泳、飛翔以及其他運(yùn)動(dòng)方式）

二、動(dòng)物行為的特點(diǎn)：

1、動(dòng)物行為是運(yùn)動(dòng)、變化的過(guò)程；

2、動(dòng)物行為與環(huán)境密切相關(guān)；對(duì)個(gè)體生存和種族延續(xù)作用重要；

3、動(dòng)物行為的產(chǎn)生受神經(jīng)系統(tǒng)和激素的調(diào)控。

三、動(dòng)物行為產(chǎn)生的生理基礎(chǔ)： 主要受神經(jīng)系統(tǒng)和激素的調(diào)控。

四、研究動(dòng)物行為的目的：認(rèn)識(shí)和利用對(duì)人有益的動(dòng)物，控制和防除有害的動(dòng)物。

五、怎樣研究動(dòng)物的行為：

1、觀(guān)察法

2、實(shí)驗(yàn)法

3、這兩種方法的有機(jī)結(jié)合

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第五篇：《動(dòng)物行為的類(lèi)型》教案

第二節(jié) 動(dòng)物行為的類(lèi)型

教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

動(dòng)物行為的類(lèi)型多種多樣，課堂教學(xué)中，還可以舉其他的動(dòng)物行為事例，或讓學(xué)生舉例生活中有關(guān)動(dòng)物行為的趣聞或播放有關(guān)的錄像等，導(dǎo)入新課。本節(jié)內(nèi)容主要是研究動(dòng)物行為的類(lèi)型。所以教師可以充分利用本節(jié)課的特點(diǎn)，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和教師提供的分析和實(shí)驗(yàn)用的素材，讓學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物行為的特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：

1.舉例說(shuō)出動(dòng)物行為的類(lèi)型。

2.舉例說(shuō)明動(dòng)物的取食行為、領(lǐng)域行為、攻擊行為及意義。3.運(yùn)用科學(xué)探究的方法，探究螞蟻（或其他動(dòng)物）的行為。4.嘗試實(shí)驗(yàn)、資料分析等研究動(dòng)物行為的方法。

5.理解動(dòng)物在自然界中表現(xiàn)出來(lái)的各種各樣的行為都是動(dòng)物對(duì)其周?chē)鷱?fù)雜多變的生存環(huán)境的適應(yīng)性表現(xiàn)。

6.關(guān)注身邊常見(jiàn)的小動(dòng)物的行為，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的自覺(jué)性。重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：動(dòng)物行為的類(lèi)型。

難點(diǎn)：動(dòng)物行為類(lèi)型的復(fù)雜性，多樣性。教學(xué)媒體

錄像，掛圖，課時(shí)建議

1課時(shí) 教材分析

本節(jié)課設(shè)計(jì)成一節(jié)典型的探究活動(dòng)課。通過(guò)對(duì)螞蟻外出尋找食物和蟻群搬食兩幅圖片的觀(guān)察，引導(dǎo)學(xué)生提出自己的問(wèn)題并作出假設(shè)，在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生親自設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行觀(guān)察、記錄、整理和表達(dá)交流。

學(xué)生以課本上的圖片，或者教師提供的螞蟻視頻，展開(kāi)討論，提出假設(shè)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教師還可以提供螞蟻之外的各種視頻或者圖片，比如家蠶、金魚(yú)、蝸牛等動(dòng)物，供學(xué)生探究。1 / 3

教法建議：

1.培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)興趣和探究意識(shí)。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物的情感，增強(qiáng)體驗(yàn)情感的意識(shí)，而不是單純的說(shuō)教，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟，在感悟中升華出熱愛(ài)生命的情感。教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入

動(dòng)物行為的類(lèi)型多種多樣，課堂教學(xué)中，還可以舉例其他的動(dòng)物行為事例，讓學(xué)生舉例生活中有關(guān)動(dòng)物行為的趣聞或播放有關(guān)的錄像等，導(dǎo)入新課。

（二）講授新課

1.有關(guān)螞蟻行為探究的實(shí)驗(yàn)。先給出兩幅螞蟻行為的圖片：第一幅是螞蟻外出尋找食物，第二幅是發(fā)現(xiàn)食物后，一群螞蟻前來(lái)搬運(yùn)食物。通過(guò)觀(guān)察圖片，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題。學(xué)生提出的問(wèn)題可能有多種，比如，有的提出螞蟻行為問(wèn)題，有的提出螞蟻的信息傳遞問(wèn)題。結(jié)合本科教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研究有關(guān)螞蟻的行為問(wèn)題。

2.出示動(dòng)物行為圖片：繁殖行為、攻擊行為、防御行為（上三幅）、節(jié)律行為、社群行為、捕食行為（下三幅）。教師利用一組動(dòng)物行為圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物行為的其他類(lèi)型，播放動(dòng)物行為錄像，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)行為類(lèi)型并分析該行為對(duì)動(dòng)物生活的意義。

啟發(fā)：動(dòng)物行為紛雜，系統(tǒng)研究先應(yīng)該進(jìn)行什么工作？學(xué)生經(jīng)思考回答：分類(lèi)研究。

（1）攻擊行為錄像：昆蟲(chóng)、斑馬等幾種動(dòng)物爭(zhēng)斗。讓學(xué)生討論：動(dòng)物們?cè)诟墒裁? 據(jù)學(xué)生回答出示幻燈：扭打、爭(zhēng)搶、搏斗、掐咬、廝打……

深入引導(dǎo)：根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，試判斷它們爭(zhēng)斗的原因是什么？學(xué)生經(jīng)討論回答：公雞和斑馬爭(zhēng)奪配偶；狗爭(zhēng)搶食物；家鴿爭(zhēng)巢穴或領(lǐng)地?；脽簦簽榱藸?zhēng)奪食物、配偶、巢穴、地域；顯耀自己、鞏固地位……

啟發(fā)討論：屬于什么行為？同學(xué)經(jīng)討論回答：是攻擊行為。

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（2）防御行為：組織小游戲：老鷹捉小雞，引導(dǎo)學(xué)生分析其中道理。學(xué)生領(lǐng)悟到：強(qiáng)健靈活而逃得快，可以免遭捕殺。

教師出示掛圖：熱帶小蛙、尺蠖等不易被天敵發(fā)現(xiàn)；夜色蛾和尺蠖使蝙蝠難以得手；軟體動(dòng)物、黃鼬刺激敵人；河蚌、蝸牛等用堅(jiān)固外套保護(hù)身體；雞群集體御敵；烏賊、蜥蜴巧妙逃跑。

教師：防御動(dòng)物的防御行為：躲避；恐嚇對(duì)方；守衛(wèi)自己；釋放臭氣、刺激物；團(tuán)結(jié)起來(lái)對(duì)付敵人；裝得與環(huán)境一樣蒙蔽敵人……（3）覓食行為：觀(guān)看動(dòng)物取食的錄像，教師講解：動(dòng)物的覓食行為是通過(guò)獨(dú)特的方式獲取生存所需食物的行為。動(dòng)物的各種貯食行為都與周?chē)纳瞽h(huán)境有密切關(guān)系，對(duì)于動(dòng)物度過(guò)缺少食物的種種難關(guān)，維持正常的生命活動(dòng)是十分有利的。

（4）繁殖行為是與動(dòng)物繁殖后代有關(guān)的行為，越是高等的動(dòng)物，繁殖行為越復(fù)雜。主要包括識(shí)別雌雄動(dòng)物、占有繁殖空間、求偶、交配、孵卵、哺育等。繁殖行為能夠使動(dòng)物的子代數(shù)量增加，有利于種群的繁盛。（5）節(jié)律行為：動(dòng)物隨著地球、日、月的周期性變化，逐漸形成了許多周期性的、有節(jié)律的活動(dòng)，這種表現(xiàn)出晝夜、季節(jié)和潮汐節(jié)律的活動(dòng)。

（6）社群行為：指同種動(dòng)物個(gè)體之間維持群體共同生存的一系列的行為。3.動(dòng)物行為與人類(lèi)的生產(chǎn)活動(dòng)關(guān)系十分密切，并在生產(chǎn)活動(dòng)中廣為應(yīng)用。這部分內(nèi)容可以不局限在教材內(nèi)容上，應(yīng)讓學(xué)生廣泛查閱資料，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)放性思維，想出更多的有關(guān)動(dòng)物行為應(yīng)用的實(shí)例。3 / 3