第一篇：七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第23課《蝶戀花》教案 滬教版五四制1

蝶戀花

1教學(xué)目標(biāo)

1.朗讀、品味關(guān)鍵詞句，讀懂“春愁”。

2.通過(guò)擴(kuò)展閱讀，了解“危樓”、“憑闌”、“草色”等意象的含義。3.聯(lián)想“伊”，讀懂“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的含義。2學(xué)情分析

學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)完了這個(gè)單元的其它六首詞，對(duì)詞有了一點(diǎn)基本的了解，且對(duì)意象有了一點(diǎn)朦朧的感覺(jué)，但還沒(méi)有點(diǎn)出“意象”這個(gè)詞，這是學(xué)習(xí)的背景。其次，學(xué)生的程度較好，大部分同學(xué)喜歡詩(shī)詞，對(duì)詩(shī)詞的感知較敏銳，其中還有少數(shù)的優(yōu)秀同學(xué)，對(duì)詩(shī)詞的解讀甚至?xí)隼蠋熎诖姆秶?，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，基本上顧及到班上各個(gè)層次的同學(xué)，有最基本的正音、正字，還有較難的“意象”的分析，以及對(duì)“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的理解，讓不同層次的同學(xué)在課堂上都能有所收獲。3重點(diǎn)難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：通過(guò)朗讀品味關(guān)鍵詞句，理解詞中的“春愁”所表現(xiàn)的感情。2.難點(diǎn)：理解千古名句的含義及其給人的豐富聯(lián)想、深刻啟示和共鳴。4教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)1【導(dǎo)入】簡(jiǎn)介作者，朗誦正音正字 1.簡(jiǎn)介作者。

2.先自由散讀，后指名朗讀。正音、正字（佇、黯、闌、憔悴）。活動(dòng)2【講授】讀懂“春愁”

1.蝶戀花為詞牌名，這首詞沒(méi)有題目，我們能否給這首詞擬個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目呢？（可用文中的詞）

（預(yù)設(shè)：春愁。表達(dá)了詞人沉郁、愁悶的情感。）2.齊讀。

（適當(dāng)指導(dǎo)：語(yǔ)速放緩，語(yǔ)調(diào)低沉。）

3.“春愁”的來(lái)由是什么？圈畫，思考，討論，交流。

明確：（1）相思，思念意中人。（衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴）；（2）漂泊異鄉(xiāng)的孤獨(dú)。（無(wú)言誰(shuí)會(huì)憑闌意）。

4.追問(wèn)：除了“無(wú)言”句、“衣帶”句可以看出“春愁”的來(lái)由是相思和孤獨(dú)，我們還可以

從詞中哪些詞可以看出來(lái)？

出示含有“危樓”、“憑闌”、“草色”等詞的詞，明確“危樓”“憑闌”是孤獨(dú)懷人的意象，“草色”是離別懷人的意象，從中也可以讀出“春愁”的來(lái)由是相思和孤獨(dú)。（“危樓”“梳洗罷，獨(dú)倚望江樓。過(guò)盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠。腸斷白蘋洲。”（溫庭筠《望江南》）“無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋?！保ɡ铎稀断嘁?jiàn)歡》）“獨(dú)上高樓，望盡天涯路”（晏殊《蝶戀花》）

“明月樓高休獨(dú)倚，酒入愁腸，化作相思淚”（范仲淹《蘇幕遮》）；“憑闌”“遙知?jiǎng)e后西樓上，應(yīng)憑欄干獨(dú)自愁。（白居易《寄湘靈》）獨(dú)自莫憑欄，無(wú)限江山，別時(shí)容易見(jiàn)時(shí)難。（李煜《浪淘沙》）客來(lái)獨(dú)憑欄干處，時(shí)聽(tīng)漁歌過(guò)遠(yuǎn)村。（宋柴望《錢唐》）；“草色”“遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情?！保ò拙右住顿x得古原草送別》）“春草明年綠，王孫歸不歸?！保ㄍ蹙S《山中送別》）“離恨恰如春草，更行更遠(yuǎn)還生?！保ɡ铎稀肚迤綐?lè)》）

5.“春愁”愁有多深？圈劃、思考。明確：春愁深濃，無(wú)法排遣。“佇倚”憑欄之久，懷想之深?！安萆珶煿狻边B綿不盡 “圖一醉”借酒澆愁 “強(qiáng)樂(lè)還無(wú)味”無(wú)法排遣 活動(dòng)3【活動(dòng)】朗讀 1.齊讀：讀出深濃的春愁

提示：學(xué)生自己去揣摩深濃春愁如何讀?？赡苷Z(yǔ)速更慢，語(yǔ)調(diào)更為沉郁?；顒?dòng)4【講授】讀懂“春愁” 1.主人公對(duì)“春愁”的態(tài)度如何？

明確：無(wú)怨無(wú)悔，心甘情愿。（“終不悔”、“消得”）詞人情深志堅(jiān)，對(duì)愛(ài)情堅(jiān)貞不渝?；顒?dòng)5【活動(dòng)】讀出沉郁中的執(zhí)著無(wú)悔 1.齊讀。讀出沉郁中的執(zhí)著無(wú)悔。（配樂(lè)朗誦）

“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，“終不悔”三字上揚(yáng)，“終”重讀，并拖長(zhǎng)音；“消得”重讀并上揚(yáng)，“人憔悴”語(yǔ)速放緩?；顒?dòng)6【講授】探究千古名句的含義

1.提問(wèn)：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”中“伊”除了指意中人外，還有可能指什么？ 學(xué)生討論并思考：

明確：“伊”除了指詞人的意中人外，也可能是詞人心中的理想。這兩句不僅可以用來(lái)表現(xiàn)堅(jiān)貞不渝的愛(ài)情，也可以用來(lái)表達(dá)對(duì)理想、事業(yè)、學(xué)問(wèn)等的執(zhí)著追求、鍥而不舍的精神。活動(dòng)7【講授】小結(jié)

我們對(duì)“伊”的理解可能各有各的答案，但是詞作所傳遞出的堅(jiān)毅執(zhí)著、鍥而不舍的精神是明確的。

活動(dòng)8【作業(yè)】分析其它意象的含義

1.上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，舉例分析“細(xì)風(fēng)”、“煙光”、“殘照”等意象的含義。

第二篇：七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第23課《蝶戀花》教案1 滬教版五四制1

蝶戀花

1教學(xué)目標(biāo)

1、了解詞的有關(guān)知識(shí)，了解詞人柳永及其詩(shī)作。

2、理解“春愁”的含義，理解“佇倚危樓”、“對(duì)酒當(dāng)歌”的抒情涵義。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生理解詞人的思想感情并賞鑒詞的語(yǔ)言。

4、通過(guò)朗讀、品味、聯(lián)想，體會(huì)宋詞的借景抒情的手法和詞的意境美。2學(xué)情分析

新課程標(biāo)準(zhǔn)充分體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的“人文性與工具性”的特點(diǎn)，具有時(shí)代精神和現(xiàn)實(shí)意義。它將“人”這一學(xué)科主體突現(xiàn)于最前沿，一切都圍繞著“人”設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)人的創(chuàng)造性和自主性，可以說(shuō)這是教育理念上的一次質(zhì)的飛躍。而詩(shī)詞教學(xué)作為體現(xiàn)“人文性”的一個(gè)重要載體和途徑承擔(dān)著 “人文底蘊(yùn)與人文精神的培養(yǎng)”的教育任務(wù)而尤顯重要。從教材編寫者的編排中可以明顯地看出他們的用意，安排的詩(shī)詞教學(xué)內(nèi)容實(shí)質(zhì)上是希望將詩(shī)詞教學(xué)貫穿于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的始終。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中積累，學(xué)習(xí)只是手段，而真正的目的是通過(guò)詩(shī)詞豐厚學(xué)生的文學(xué)內(nèi)涵與文化底蘊(yùn)。

柳永是我國(guó)歷史上第一個(gè)專業(yè)詞人。他的詞作多寫男歡女愛(ài)、離愁別恨，格調(diào)不高，但《蝶戀花》卻是例外。學(xué)習(xí)該詞應(yīng)該從理解該詞的意象著手，通過(guò)對(duì)情景交融藝術(shù)特色的把握和對(duì)該詞佳句的理解，以求準(zhǔn)確把握詩(shī)人傳達(dá)出來(lái)的感情。所以在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上重點(diǎn)要求學(xué)生把握詞的思想感情和藝術(shù)手法。3重點(diǎn)難點(diǎn)

1、深入文本，通過(guò)多種形式的朗讀，以及對(duì)具體詞句的體味品讀，聯(lián)想相關(guān)的課內(nèi)和課外詩(shī)詞，理解作者蘊(yùn)涵其中的感情。

2、借助作者簡(jiǎn)介，理解詞人借景所抒發(fā)的感情和志趣。4教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)1【導(dǎo)入】

一、了解詞的基本知識(shí)

1、詞最初稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂(lè)的。從配音樂(lè)這一點(diǎn)上說(shuō)，它和樂(lè)府是同一類的文學(xué)體裁，也同樣是來(lái)自民間文學(xué)。后來(lái)詞也跟樂(lè)府一樣，逐漸跟音樂(lè)分離了，成為詩(shī)的別體，所以有人把詞稱為“詩(shī)余”。文人的詞深受律詩(shī)的影響，所以詞中的律句特別多。詞是長(zhǎng)短句，但是全篇的字?jǐn)?shù)是有一定的。每句的平仄也是有一定的。詞大致可分為三類：⑴小令（五十八字以內(nèi)）；⑵中調(diào)（五十九至九十字）；⑶長(zhǎng)調(diào)（九十一字以外）。

2、詞牌

詞牌，就是詞的格式的名稱。詞的格式和律詩(shī)的格式不同：律詩(shī)只有四種格式，而詞則總共有一千多個(gè)格式（這些格式稱為詞譜）。人們不好把它們稱為第一式、第二式等等，所以給它們起了一些名字。這些名字就是詞牌。有時(shí)候，幾個(gè)格式合用一個(gè)詞牌，因?yàn)樗鼈兪峭粋€(gè)格式的若干變體；有時(shí)候，同一個(gè)格式而有幾個(gè)名稱，那只因?yàn)楦骷医忻煌T了。

3、詞牌的幾種形式：

⑴本來(lái)是樂(lè)曲的名稱。例如《菩薩蠻》《西江月》、《風(fēng)入松》、《蝶戀花》等，都是屬于這一類的。這些都是來(lái)自民間的曲調(diào)

⑵摘取一首詞中的幾個(gè)字作為詞牌。例如《憶秦娥》，因?yàn)橐勒者@個(gè)格式寫出的最初一首詞開(kāi)頭兩句是“簫聲咽，秦娥夢(mèng)斷秦樓月”，所以詞牌就叫《憶秦娥》，又叫《秦樓月》。⑶本來(lái)就是詞的題目?！短じ柙~》詠的是舞蹈，《舞馬詞》詠的是舞馬，《漁歌子》詠的是打魚，這種情況是最普遍的。

4、詩(shī)詞的欣賞方法： 熟讀詩(shī)歌懂大意，關(guān)鍵詞句細(xì)分析。發(fā)揮聯(lián)想想畫面，把握情感知寓意。

活動(dòng)2【講授】

二、了解本文的作者及背景

柳永(約987—1053)，初名三變，字耆卿，崇安(今屬福建)人。晚年任屯田員外郎，后人稱他為柳屯田。排行第七，也稱柳七郎，或柳七。他出身于書香仕宦之家，但個(gè)人世路坎坷，多次應(yīng)進(jìn)士試，不第。生活落拓，長(zhǎng)期出入歌樓舞館，與歌妓們相處密切，靠為她們填詞作曲維持生活。正由于這樣的生活境遇，使他成為我國(guó)歷史上第一個(gè)專業(yè)詞人。

柳永是詞史上第一個(gè)大量創(chuàng)制慢詞(長(zhǎng)調(diào))的詞人。他的《樂(lè)章集》中有一半屬于長(zhǎng)調(diào)。長(zhǎng)調(diào)的運(yùn)用，擴(kuò)大了詞的容量，使詞的表現(xiàn)手法得到發(fā)展和豐富。其中最為突出的是他擅長(zhǎng)于鋪敘。

柳永作詞雅俗兼擅，以俗為主，他繼承和發(fā)展了民間詞的傳統(tǒng)，開(kāi)創(chuàng)了文人俚詞一路。他的詞作具有很深廣的群眾基礎(chǔ)，形成“凡有井水飲處即能歌柳詞”的局面?；顒?dòng)3【講授】

三、學(xué)生誦讀，了解詞義 ⑴佇：久立。⑵危樓：高樓。

⑶黯黯：因離別而傷心的樣子。⑷疏狂：生活放縱散漫，不受禮法約束。⑸強(qiáng)樂(lè)還無(wú)味：又。⑹消得：值得。

活動(dòng)4【講授】

四、品味語(yǔ)言，鑒賞形象

1、整體閱讀，說(shuō)說(shuō)這是一首抒發(fā)了什么感情內(nèi)容的詞？其感情基調(diào)是什么？ 感情基調(diào)——愁

2、詞中怎樣抒發(fā)這種“愁”？

借景抒情，“風(fēng)細(xì)細(xì)”、“草色”、“煙光”、“殘照”，抒發(fā)凄美、感傷、惆悵之情。（“草色煙光殘照里”描繪了一幅怎樣的圖景，抒發(fā)了怎樣的感情？

提示：“草色煙光殘照里”以細(xì)風(fēng)、草色、煙光、殘陽(yáng)幾個(gè)關(guān)合著相思離愁的意象，組成一幅凄美、感傷的黃昏春望圖，借景抒情，表現(xiàn)了漂泊異鄉(xiāng)的落魄感受。）

3、詩(shī)人如何消解自己的愁緒？ A、借酒消愁愁更愁 B、為伊消得人憔悴

4、“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”是千古流傳的名句，說(shuō)說(shuō)它好在哪里？ 提示：詞 眼（中心句）：寫春愁，抒發(fā)刻骨的相思之情。境界：對(duì)愛(ài)情的執(zhí)著追求。王國(guó)維《人間詞話》“三種境界”

古今成大事業(yè)大學(xué)問(wèn)者，必經(jīng)過(guò)三種之境界：

第一境：“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)。獨(dú)上高樓，望盡天涯路”（晏殊《蝶戀花》）第二境：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”

第三境：“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”（辛棄疾《青玉案》）被王國(guó)維《人間詞話》借用來(lái)形容“第二境”的便是柳永這兩句詞，它概括了一種鍥而不舍的堅(jiān)毅性格和執(zhí)著態(tài)度。對(duì)理想、學(xué)業(yè)、事業(yè)等的執(zhí)著追求和堅(jiān)定信念。

“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”是本詞的畫龍點(diǎn)睛之筆，一語(yǔ)道破春愁難遣，為春愁憔悴無(wú)悔的隱秘：為了他的堅(jiān)貞情愛(ài)，我亦值得憔悴、瘦損，以生命相托！語(yǔ)直情切，蕩氣回腸，通過(guò)細(xì)膩的心理描寫，成功地刻畫出一個(gè)志誠(chéng)男子的形象?；顒?dòng)5【講授】

五、學(xué)習(xí)表現(xiàn)手法，分析表達(dá)效果。討論：這首詞主要運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法？

提示：①情景交融是此詞的藝術(shù)特色之一。上片從憑欄的所見(jiàn)所感，將春景和春愁極其自然地融為一體。

②詞眼鮮明突出是其藝術(shù)特色之二。詞的末尾兩句，非常警策，是此詞的詞眼。不僅寫出了對(duì)愛(ài)情的堅(jiān)貞執(zhí)著，矢志不移，而且創(chuàng)造了一個(gè)相對(duì)獨(dú)立而形象鮮明的藝術(shù)境界。這兩句所構(gòu)成的境界，不僅可以用來(lái)表現(xiàn)本詞所要表現(xiàn)的真摯愛(ài)情，也可用以表達(dá)對(duì)理想、對(duì)事業(yè)等的執(zhí)著追求和堅(jiān)定的信念?；顒?dòng)6【講授】

六、小結(jié)

這是一首懷人之作。詞人把漂泊異鄉(xiāng)的落魄感受，同懷念意中人的纏綿情思結(jié)合在一起寫，采用“曲徑通幽”的表現(xiàn)方式，抒情寫景，感情真摯。上闋寫登樓佇望情景，以“春愁”為核心多層次地描摹春愁之景，春愁之態(tài)，筆意婉約含蓄。下闋先寫詞人欲借疏狂之歌呼，陶然之酣醉，謀求醉而忘憂，歌而暫歡，以擺脫春愁之壓抑和糾纏，卻落得個(gè)“還無(wú)味”的無(wú)聊和空虛，可見(jiàn)其春愁之濃深、刻骨，竟無(wú)法排遣。最后才揭明“春愁”原來(lái)就是“相思”，詞人對(duì)待“春愁”的果決態(tài)度：“終不悔”。全詞曲徑通幽，曲折達(dá)意，蕩氣回腸，感人至深。

活動(dòng)7【作業(yè)】

七、作業(yè) 抄寫、背誦、家默這首詞。整理有關(guān)曲的相關(guān)知識(shí)。

用現(xiàn)代文改寫這首曲（300字左右）。

第三篇：地理滬教版(五四制)新版七年級(jí)下冊(cè)《黃土高原地區(qū)》教案

《黃土高原地區(qū)》教案

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)

1、黃土高原的地理位置。

2、黃土高原上黃土物質(zhì)的形成原因。

3、黃土高原千溝萬(wàn)壑的地形地貌特征。

4、黃土高原生態(tài)環(huán)境惡化、自然災(zāi)害頻繁的自然和人為原因。

（二）能力目標(biāo)

1、通過(guò)閱讀地圖說(shuō)明黃土高原的位置,描述黃土高原所跨的省級(jí)行政區(qū)，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、分析圖的能力。

2、通過(guò)讀圖分析造成黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因，并討論由此導(dǎo)致的嚴(yán)重的后果，進(jìn)一步培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的讀圖分析及歸納整理能力。

（三）德育目標(biāo)

通過(guò)本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然環(huán)境各要素之間相互作用、相互影響的復(fù)雜關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的人地觀和可持續(xù)發(fā)展觀。

教學(xué)重點(diǎn)

1、黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因。

2、黃土高原脆弱的生態(tài)環(huán)境及成因。

教學(xué)難點(diǎn)

黃土高原上黃土物質(zhì)的形成原因。

教學(xué)方法

合作探究法、圖導(dǎo)圖練法、讀圖分析法、總結(jié)歸納法

課前準(zhǔn)備

課件、課前學(xué)案

課時(shí)安排

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

教師：同學(xué)們，在我國(guó)有這樣一個(gè)地形區(qū)，有人這樣描述它： 1.從飛機(jī)上看上去，褐黃色的原野，幾乎看不到一絲綠色。

2.從出發(fā)地看目的地并不遠(yuǎn)，但車子上坡下坡，繞了好幾道梁子才到。3.這里的人們因地制宜，挖了窯洞居住，冬暖夏涼。4.黃河穿過(guò)，成了地地道道的黃河。

問(wèn)：同學(xué)們知道這是哪一個(gè)地形區(qū)嗎？（黃土高原）講：今天，我們就一起去黃土高原游覽一番吧！板書：黃土高原地區(qū)

二、新課學(xué)習(xí)

展示課下搜集的黃土高原地區(qū)的資料和圖片。

（使用“學(xué)樂(lè)師生”APP拍照展示學(xué)生課下搜集的成果。在“授課”活動(dòng)中展示。）

（一）黃土廣布 土層深厚 展示課件

指導(dǎo)讀圖：讓學(xué)生在圖上找出太行山、烏鞘嶺、秦嶺、長(zhǎng)城以及黃土高原所跨的省級(jí)行政區(qū)，并對(duì)黃土高原的地理位置做出簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。然后教師可根據(jù)有關(guān)資料把黃土高原給學(xué)生簡(jiǎn)單介紹。

教師小結(jié)：黃土高原東起太行山、西至烏鞘嶺、南至秦嶺、北抵長(zhǎng)城。跨越了山西省、陜西省、寧夏回族自治區(qū)、甘肅省。在這片廣闊的區(qū)域內(nèi)黃土的厚度一般超過(guò)100米。

討論：請(qǐng)同學(xué)看課本第88頁(yè)閱讀材料，分組討論，這么厚的黃土到底是從哪里來(lái)的?為什么別的地方?jīng)]有? 教師歸納總結(jié)：關(guān)于黃土高原上那么多的黃土是從哪里來(lái)的呢?科學(xué)家曾經(jīng)提出過(guò)很多假說(shuō)：有“風(fēng)成說(shuō)”“水成說(shuō)”“風(fēng)水雨相說(shuō)”(教師可給學(xué)生作簡(jiǎn)要介紹，詳見(jiàn)備課資料)。其中，“風(fēng)成說(shuō)”得到廣泛的支持，即認(rèn)為黃土物質(zhì)是從中亞、蒙古等地的荒漠、戈壁吹過(guò)來(lái)的。其證據(jù)是：

1．“黃土的厚度均勻”說(shuō)明黃土是從上空吹來(lái)的，而不是流水沖來(lái)的。2．“從西北向東南顆粒越來(lái)越細(xì)”說(shuō)明帶來(lái)黃土的方向是自西北向東南。

3．“黃土高原黃土的礦物質(zhì)成分與堆積地方的基巖的礦物種類極不相同，卻與中亞、蒙古等地戈壁、沙荒的礦物成分相同?！闭f(shuō)明黃土不是本地產(chǎn)生，有可能是從中亞、蒙古一帶而來(lái)。

4．“黃土中有隨地形起伏的多層古土壤”說(shuō)明黃土不是當(dāng)?shù)貛r石風(fēng)化逐漸形成的，而是外來(lái)的。閱讀教材89頁(yè)閱讀材料總結(jié)：黃土高原地區(qū)是中華民族古代文明的發(fā)祥地之一。過(guò)渡：我們從電視片和課本中可知黃土塬、黃土峁、黃土梁是黃土高原地區(qū)典型的地貌，三種不同的類型同時(shí)也顯示了黃土地區(qū)被流水侵蝕的不同程度。(教師可把三種地貌給學(xué)生簡(jiǎn)要介紹)為什么會(huì)這樣呢?下面我們來(lái)學(xué)習(xí)：

（二）水土流失 溝壑縱橫 1.黃土高原水土流失的原因

根據(jù)所學(xué)知識(shí)及教材內(nèi)容討論總結(jié)黃土高原水土流失的原因。（1）．自然因素主要有地形、降雨、土壤(地面物質(zhì)組成)、植被等。

①地形。地面坡度越陡，地表徑流流速越快，對(duì)地面物質(zhì)的沖刷侵蝕力就越強(qiáng)。坡面越長(zhǎng)，匯集地表徑流量越多，沖刷力也越強(qiáng)。黃土丘陵區(qū)，地面坡度大部分在15o以上，有的達(dá)30o坡長(zhǎng)一般100米一200米，甚至更長(zhǎng)。每年每公頃流失25噸～100噸，甚至225噸以上。

②降雨。產(chǎn)生水土流失的降雨，一般是強(qiáng)度較大的暴雨，降雨強(qiáng)度超過(guò)土壤入滲強(qiáng)度才會(huì)產(chǎn)生地表徑流，造成對(duì)地表的沖刷侵蝕。黃土高原地區(qū)降水集中在7、8月份，多暴雨，因此加劇了水土流失。

③地面物質(zhì)組成。黃土高原幾乎為黃土所覆蓋，黃土多為風(fēng)積物，土體疏松、多孔隙，垂直節(jié)理發(fā)育，干燥時(shí)較堅(jiān)硬，能保持直立陡壁，遇水侵蝕后易崩解，抗蝕力很低。

④植被。達(dá)到一定郁閉度的牧草植被有保護(hù)土壤不被侵蝕的作用。郁閉度越高，保持水土的能力越強(qiáng)。

（2）．人為因素

①毀林、毀草、陡坡開(kāi)荒，破壞了地面植被。

②開(kāi)礦、修路等基本建設(shè)，不注意水土保持破壞了地面植被和穩(wěn)定的地形。同時(shí)，將大量廢土棄石隨意向河溝傾倒，造成大量新的水土流失。

過(guò)渡：黃土高原、地表破碎、水土流失嚴(yán)重，會(huì)給當(dāng)?shù)厝嗣裆a(chǎn)和生活帶來(lái)什么后果呢?教師提出下列問(wèn)題讓學(xué)生討論回答：

①水土流失帶走了什么?是表層土還是深層土?兩種土哪個(gè)含營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)更多?這樣對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成怎樣的影響?(水土流失帶走的是表層土，表層土含營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)更多，這樣會(huì)使土壤肥力下降，糧食減產(chǎn))②很多農(nóng)田和村莊都分布在高原面上和緩坡上，水土流失嚴(yán)重了，這里會(huì)出現(xiàn)怎樣的情形?(如果水土流失繼續(xù)發(fā)展，最終會(huì)導(dǎo)致耕地沒(méi)有了，村莊也不知道該搬到哪里)③讓學(xué)生結(jié)合上學(xué)期所學(xué)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)水帶著泥沙流向何處?它給黃河帶來(lái)了什么問(wèn)題?(水帶著泥沙流人黃河，黃河流人下游，泥沙沉積形成“地上河”。給黃河下游的人民帶來(lái)安全隱患)2.水土流失的危害

水土流失帶走了地表肥沃的土壤，使農(nóng)作物產(chǎn)量下降；使溝谷增多、擴(kuò)大、加深，從而導(dǎo)致耕地面積減少；對(duì)當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成很大影響，還向黃河下游輸送大量泥沙，給河道整治和防洪造成巨大困難。

承轉(zhuǎn)過(guò)渡：之所以說(shuō)黃土高原的生態(tài)環(huán)境脆弱，不僅因?yàn)檫@里水土流失嚴(yán)重、自然災(zāi)害頻繁，而且因?yàn)槠渖鷳B(tài)環(huán)境被破壞之后不易恢復(fù)。

（三）生態(tài)環(huán)境的治理

指導(dǎo)學(xué)生畫出“黃土高原人地關(guān)系惡性循環(huán)示意圖：

承轉(zhuǎn)過(guò)渡：黃土高原生態(tài)環(huán)境脆弱，已嚴(yán)重制約著當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展，如何解決這一問(wèn)題？關(guān)鍵在于什么？

總結(jié)：黃河流域智力的關(guān)鍵在于減少水土流失，加強(qiáng)水土保持工作，進(jìn)行生態(tài)建設(shè)。認(rèn)識(shí)了解生活在黃土高原的人們?cè)谏鷳B(tài)建設(shè)、改善環(huán)境中摸索出的成功經(jīng)驗(yàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：

1.采取植樹(shù)種草等生物措施與建梯田、修擋土壩等工程措施相結(jié)合，治理水土流失。2.合理安排生產(chǎn)活動(dòng)，如陡坡地退耕還林、還草，過(guò)度放牧的地方減少放牧的牲畜數(shù)量。3.加強(qiáng)計(jì)劃生育力度，嚴(yán)格控制人口增長(zhǎng)，提高人口素質(zhì)。

4.政府部門要加大宣傳力度，向農(nóng)民提供足夠的糧食或補(bǔ)貼，使他們響應(yīng)退耕號(hào)召，積極進(jìn)行生態(tài)建設(shè)。

5.黃土高原在進(jìn)行生態(tài)建設(shè)過(guò)程中要因地制宜，根據(jù)當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件，發(fā)展多種經(jīng)營(yíng)，提高農(nóng)民收入，解決黃土高原人多地少的問(wèn)題。

三、結(jié)論總結(jié) 黃土高原是世界上最大的黃土堆積區(qū)，黃土物質(zhì)的來(lái)源有很多假說(shuō)，其中“風(fēng)成說(shuō)”得到泛支持。因黃土多為風(fēng)積物，遇水浸潤(rùn)后易崩解、抗蝕力很低，加上地形、降雨、植被等自然素和人為因素的影響，使黃土高原成為世界上水土流失最嚴(yán)重的地區(qū)之一。黃土高原水土流失如此嚴(yán)重，會(huì)帶來(lái)什么后果呢?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。本節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了黃土高原脆弱的生態(tài)環(huán)境和黃土高原生態(tài)建設(shè)兩部分內(nèi)容。黃土高原的生態(tài)環(huán)境脆弱，不僅是因?yàn)樗亮魇?yán)重、自然災(zāi)害頻繁，而且因?yàn)槠渖鷳B(tài)環(huán)境被破壞之后不易恢復(fù)，因此必須進(jìn)行生態(tài)建設(shè)，在生態(tài)建設(shè)中要因地制宜，做到工程措施和生物措施相結(jié)合。以實(shí)現(xiàn)黃土高原的可持續(xù)發(fā)展。

四、課堂練習(xí)

1、黃土高原東起、西抵、北起、南達(dá)。跨越、、、等省區(qū)。

2、黃土高原水土流失帶走了，使農(nóng)作物產(chǎn)量下降，還向 輸送大量泥沙，給河流整治造成巨大困難。

3、黃土高原千溝萬(wàn)壑的自然景觀形成的主要原因是（）A、水土流失 B、風(fēng)力強(qiáng)盛 C、土質(zhì)疏松 D、高原地貌

4、人類與水土流失的關(guān)系是（）

A、人類活動(dòng)只能加速水土流失，不會(huì)引發(fā)水土流失 B、人類活動(dòng)可能造成水土流失，但不能治理水土流失

C、人為因素是現(xiàn)代化水土流失的主要原因，人類也可以防治水土流失 D、人類只能減輕或者減緩水土流失，但不能根治水土流失

5、黃土高原水土流失的自然原因是（）A、植被的破壞 B、不合理的耕作 C、采礦修路 D、土質(zhì)疏松降水集中

五、作業(yè)布置

讓學(xué)生調(diào)查自己家鄉(xiāng)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展中存在哪些生態(tài)問(wèn)題，并根據(jù)所學(xué)地理知識(shí)提出建設(shè)措施。

六、板書設(shè)計(jì)

1.3黃土高原地區(qū)

（一）黃土廣布 土層深厚 1.位置和范圍 2.土層深厚 3.風(fēng)成說(shuō)

4.中國(guó)古文明發(fā)源地

（二）水土流失 溝壑縱橫 1.水土流失的原因 2.水土流失的危害

（三）生態(tài)環(huán)境的治理 關(guān)鍵在于治理水土流失

第四篇：地理滬教版(五四制)新版七年級(jí)下冊(cè)《持續(xù)增長(zhǎng)的工業(yè)》教案

《持續(xù)增長(zhǎng)的工業(yè)》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.了解工業(yè)與生產(chǎn)、生活息息相關(guān)；了解我國(guó)工業(yè)發(fā)展的輝煌成就。

2.了解日常所見(jiàn)的工業(yè)品是怎樣改變了我們的生活；能夠借助圖表，比較我國(guó)工業(yè)總產(chǎn)值的變化。

3.通過(guò)工業(yè)對(duì)其他部門的聯(lián)系和影響，知道事物內(nèi)部的普遍聯(lián)系性。

教學(xué)重點(diǎn)

了解工業(yè)與生產(chǎn)、生活息息相關(guān)；了解我國(guó)工業(yè)發(fā)展的輝煌成就。

教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)工業(yè)對(duì)其他部門的聯(lián)系和影響，知道事物內(nèi)部的普遍聯(lián)系性。

教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)操作，小組合作探究

課前準(zhǔn)備

教學(xué)課件

課時(shí)安排

1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、新課導(dǎo)入

同學(xué)們，上一冊(cè)書我們已經(jīng)學(xué)習(xí)、研究了中國(guó)地理環(huán)境方面的有關(guān)知識(shí)，這冊(cè)書將幫助我們一起學(xué)習(xí)和研究人類活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系，了解和熟悉我們利用環(huán)境、改造環(huán)境以及保護(hù)環(huán)境方面的知識(shí)。

上一個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了關(guān)于農(nóng)業(yè)的有關(guān)知識(shí)，現(xiàn)在我們來(lái)回憶一下，誰(shuí)能簡(jiǎn)要描述一下因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的“四大農(nóng)業(yè)區(qū)圖”呢？

隨機(jī)提問(wèn)

（使用“學(xué)樂(lè)師生”APP拍照錄像錄音，收集學(xué)生典型成果，在“授課”系統(tǒng)中展示。）

二、新課講解

[教師承轉(zhuǎn)]我國(guó)的工業(yè)經(jīng)過(guò)半個(gè)多世紀(jì)的發(fā)展取得了很大的成就。我們的生活離不開(kāi)工業(yè)，那么你知道什么是工業(yè)嗎？你對(duì)工業(yè)生產(chǎn)的過(guò)程、工業(yè)部門知道多少呢？工業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位是怎樣的？這就是我們一起要來(lái)了解的內(nèi)容。（通過(guò)提問(wèn)引起懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲。）

[出示板書]《持續(xù)增長(zhǎng)的工業(yè)》

[提問(wèn)]對(duì)照課本查圖，你能說(shuō)出工業(yè)的定義（培養(yǎng)學(xué)生從資料中獲取信息解決問(wèn)題的能力。）

[學(xué)生搶答]從自然界中獲得物質(zhì)資源階段、對(duì)原材料進(jìn)行加工階段、對(duì)原材料進(jìn)行加工后再加工階段。

[出示板書]工業(yè)：從自然界中獲得物質(zhì)資源或?qū)υ牧希ǖV產(chǎn)品、農(nóng)產(chǎn)品）進(jìn)行加工、再加工的生產(chǎn)部門。

[小組活動(dòng)]汽車輪胎“追根尋源”：合成橡膠工業(yè)──石油工業(yè)

[教師指導(dǎo)]引導(dǎo)學(xué)生分析汽車工業(yè)與輪胎制造業(yè)相互按比例發(fā)展的關(guān)系。歸納生產(chǎn)過(guò)程的階段性、相互聯(lián)系性和計(jì)劃性的特點(diǎn)。

[教師承轉(zhuǎn)]從工業(yè)生產(chǎn)的過(guò)程看，工業(yè)可分成哪幾種類型呢？每種類型有哪些工業(yè)部門？你能舉例說(shuō)明嗎？

[學(xué)生討論、交流、回答]

“從自然界中獲得物質(zhì)資源”的工業(yè)──采煤工業(yè)

“對(duì)原材料進(jìn)行加工”的工業(yè)──鋼鐵工業(yè)

“對(duì)原材料進(jìn)行加工后再加工”的工業(yè)──汽車工業(yè)

[教師承轉(zhuǎn)提問(wèn)]每一種工業(yè)產(chǎn)品都與多個(gè)工業(yè)部門有關(guān)，這么多工業(yè)部門是如何分類的？

[教師指導(dǎo)]幫助學(xué)生分析重工業(yè)和輕工業(yè)的各個(gè)部門：

重工業(yè)是生產(chǎn)主要生產(chǎn)資料的各工業(yè)部門的總稱，大部分滿足生產(chǎn)需要；

輕工業(yè)主要生產(chǎn)消費(fèi)資料的各工業(yè)部門的總稱，大部分滿足生活需要的生活消費(fèi)品，部分用于生產(chǎn)。

[教師承轉(zhuǎn)]工業(yè)與我們的生活息息相關(guān)，那么工業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位如何呢？

[學(xué)生活動(dòng)、角色扮演]學(xué)生自愿扮演農(nóng)民、建筑師、軍人、科學(xué)家，分別來(lái)評(píng)述對(duì)工業(yè)重要性的認(rèn)識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生扮演其他多種角色并談?wù)剬?duì)工業(yè)的認(rèn)識(shí)。

（角色扮演，使學(xué)生把身邊的生活引入地理課堂。）

[教師小結(jié)]工業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)，是國(guó)家財(cái)政收入的主要來(lái)源，也是國(guó)家經(jīng)濟(jì)自主、政治獨(dú)立、國(guó)防現(xiàn)代化的根本保證。

[出示板書]工業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo) 講解：舊中國(guó)的工業(yè)非常落后，產(chǎn)量少，部門不全，只有幾個(gè)大城市工業(yè)相對(duì)發(fā)達(dá)。如上海、廣州，重慶、武漢等。

轉(zhuǎn)承：課前，同學(xué)們通過(guò)報(bào)紙雜志或上收集了有關(guān)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)成果的資料，對(duì)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)有了初步的了解，請(qǐng)同學(xué)們到實(shí)物投影儀上展示所收集的資料并作簡(jiǎn)要解釋。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生在投影儀上展示資料。

（在資料收集過(guò)程中對(duì)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)有了初步的認(rèn)識(shí)，展示過(guò)程培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)獲得成就感，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。）

講解：雖然我國(guó)工業(yè)發(fā)展較為迅速但是仍然面臨著挑戰(zhàn)。

第一，工業(yè)分布不均，不同地區(qū)工業(yè)發(fā)展優(yōu)勢(shì)沒(méi)有得到充分發(fā)揮，特別是廣大西部地區(qū)豐富的資源沒(méi)有得到充分利用；

第二，工業(yè)發(fā)展過(guò)程中，研究和開(kāi)發(fā)費(fèi)用投入不足，科技創(chuàng)新能力不強(qiáng)，擁有自主產(chǎn)權(quán)的產(chǎn)品少，產(chǎn)品的技術(shù)含量低，相當(dāng)多的企業(yè)主要從事低端工業(yè)品的生產(chǎn)，產(chǎn)品的附加值較低；

第三，與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)工業(yè)還存在資源和能源消耗較高、環(huán)境污染嚴(yán)重等問(wèn)題。

教師引導(dǎo)：其實(shí)，我們從互聯(lián)上收集資料就是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)改變了我們收集資料的方式，體會(huì)到互聯(lián)帶來(lái)了一場(chǎng)新的學(xué)習(xí)革命。那么什么是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)呢？高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)與傳統(tǒng)工業(yè)相比有什么特點(diǎn)？分布如何呢？發(fā)展方向怎樣呢？這就是我們要一起來(lái)了解的內(nèi)容。

出示圖片、提問(wèn)：“北京高新技術(shù)園區(qū)”，介紹我國(guó)最早建立的高新技術(shù)開(kāi)發(fā)試驗(yàn)區(qū)──北京中關(guān)村科技園區(qū)。高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的條件是什么？什么是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)？

[學(xué)生搶答]高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)是建立在新的科學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)之上的新興產(chǎn)業(yè)，是以電子和信息類產(chǎn)業(yè)為“龍頭”的產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)品科技含量高。產(chǎn)品具有“高、精、尖”的特點(diǎn)。

[教師承轉(zhuǎn)]我國(guó)的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)起步較晚，但發(fā)展迅猛。電子和信息類產(chǎn)業(yè)、生物技術(shù)類、新材料、新能源等一批有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的產(chǎn)業(yè)正在形成。我國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的分布情況是怎樣的呢？

[出示課件、提問(wèn)]對(duì)照“國(guó)家級(jí)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)”，說(shuō)出高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)分布的特點(diǎn)。

（培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖的能力。）

[學(xué)生搶答]目前，我國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)多依附于大城市，呈現(xiàn)出大分散、小集中的分布特點(diǎn)。[出示板書]3.高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)分布的特點(diǎn)：大分散、小集中。

[教師承轉(zhuǎn)]我國(guó)高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)因地理位置不同，就具有不同的開(kāi)發(fā)重點(diǎn)。沿海、沿邊、內(nèi)地地區(qū)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)的重點(diǎn)有什么不同？

[學(xué)生搶答]

──沿海地區(qū)以智力資源和技術(shù)力量為依托，側(cè)重科技園區(qū)型高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)；

──沿邊地區(qū)以國(guó)家的開(kāi)放政策和沿邊的地理優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)以貿(mào)易導(dǎo)向型的產(chǎn)業(yè)；

──內(nèi)地以優(yōu)勢(shì)資源和工業(yè)基礎(chǔ)，多發(fā)展與軍工有密切關(guān)系的產(chǎn)業(yè)。

[教師承轉(zhuǎn)]高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展會(huì)起到怎樣的作用呢？

[學(xué)生討論] [教師指導(dǎo)] 問(wèn)題（1）高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)上海老工業(yè)基地的振興所起的作用；

問(wèn)題（2）北京中關(guān)村高科技園對(duì)北京市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展所起到的推動(dòng)和促進(jìn)作用； 問(wèn)題（3）國(guó)際互聯(lián)快捷的信息傳遞方式將會(huì)改變企業(yè)的傳統(tǒng)生產(chǎn)方式。

[實(shí)例分析討論]最近幾年，電子通訊、生物工程、軟件行業(yè)成了各路求職人員眼中的“香餑餑”，相比之下，鋼鐵、紡織、機(jī)械制造等傳統(tǒng)工業(yè)的吸引力就小多了。在不少人眼中，傳統(tǒng)工業(yè)“老氣橫秋”，不如所謂“朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)”的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)有前途。你有什么看法？

[學(xué)生探討、教師提示點(diǎn)撥]運(yùn)用信息技術(shù)能有效縮短一個(gè)產(chǎn)品從開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)到銷售的周期，保證企業(yè)產(chǎn)品能緊跟市場(chǎng)需求。信息技術(shù)、新材料、新能源的開(kāi)發(fā)和利用使工業(yè)生產(chǎn)擺脫了“找米下鍋”的局面。納米技術(shù)在材料、醫(yī)藥等領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，帶動(dòng)了新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)；環(huán)境技術(shù)使工業(yè)發(fā)展避免走先污染后治理的老路，并為其走可持續(xù)發(fā)展的道路創(chuàng)造了條件；各國(guó)政府積極推動(dòng)用生物技術(shù)、生物醫(yī)學(xué)等高新技術(shù)改造傳統(tǒng)工業(yè)，促進(jìn)社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)越來(lái)越多元化、高效化，為整體經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

三、結(jié)論總結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 小組討論交流，代表發(fā)言。

（掌握了工業(yè)的概念，工業(yè)的分類，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)有關(guān)知識(shí)）

四、課堂練習(xí)

現(xiàn)在你對(duì)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)有一些基本了解了嗎？請(qǐng)同學(xué)們分組討論一下。

五、作業(yè)布置

尋找自己家鄉(xiāng)的現(xiàn)代化工業(yè)園區(qū)并簡(jiǎn)要介紹。（不少于300字）

六、板書設(shè)計(jì)

《持續(xù)增長(zhǎng)的工業(yè)》 工業(yè)的概念 工業(yè)的分類 發(fā)展工業(yè)的意義 新中國(guó)工業(yè)的發(fā)展歷程 現(xiàn)代化工業(yè)園區(qū)

第五篇：地理滬教版(五四制)新版七年級(jí)下冊(cè)《滬寧杭地區(qū)》教案

《滬寧杭地區(qū)》教案

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)目標(biāo)

1.知道滬寧杭地區(qū)的位置和范圍。2.掌握滬寧杭地區(qū)地理位置的優(yōu)越性。

3.知道該地區(qū)的主要農(nóng)作物和經(jīng)濟(jì)作物，發(fā)達(dá)的工業(yè)。

二、能力目標(biāo)

1.能通過(guò)看地圖冊(cè)說(shuō)出該地區(qū)地理位置的優(yōu)越性，能分析該地發(fā)達(dá)的交通、豐富的水資源等對(duì)該地區(qū)工業(yè)特別是鋼鐵工業(yè)發(fā)展的有利影響。

2.能知道該地學(xué)生生活習(xí)慣，飲食習(xí)慣與該地適宜的氣候、有利的地形有緊密關(guān)系，能通過(guò)觀察地理圖冊(cè)說(shuō)出該地區(qū)有何種經(jīng)濟(jì)作物、主要糧食作物、主要工業(yè)部門。

3.能搜集一些資料說(shuō)明該地發(fā)達(dá)的文化，優(yōu)美的自然、人文景觀。

三、情感目標(biāo)

認(rèn)識(shí)該地區(qū)的水環(huán)境、大氣環(huán)境的狀況，讓同學(xué)們知道經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)要注重環(huán)境的保護(hù)，要有人地和諧相處的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

1.該地地形、氣候?qū)r(nóng)業(yè)發(fā)展的影響。2.分析該地工業(yè)發(fā)展的條件。

3.培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)人地關(guān)系和諧的重要性。

教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)人地關(guān)系和諧的重要性。

教學(xué)方法

合作探究法、圖導(dǎo)圖練法、讀圖分析法、總結(jié)歸納法

課前準(zhǔn)備

課件、課前學(xué)案

課時(shí)安排

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課 觀看蘇州園林、杭州西湖、上海東方明珠、南京中山陵等風(fēng)景，說(shuō)出這是哪些地方的風(fēng)景名勝。

引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出這些圖片反映哪里的景觀，老師說(shuō)出今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是該景觀所在地地區(qū)即滬寧杭地區(qū)。

二、新課學(xué)習(xí)

讓學(xué)生展示自己在課下搜集的滬寧杭地區(qū)的資料。

（使用“學(xué)樂(lè)師生”APP拍照展示學(xué)生課下搜集的成果。在“授課”活動(dòng)中展示。）

（一）河海相通 位置優(yōu)越

1.引導(dǎo)學(xué)生讀圖說(shuō)出滬寧杭地區(qū)的位置與范圍。

教師總結(jié)：滬寧杭地區(qū)包括上海市，江蘇省南部和浙江省北部地區(qū)。2.指導(dǎo)閱讀“滬寧杭地區(qū)與長(zhǎng)江三角洲地區(qū)”。3.討論分析該地區(qū)的位置的優(yōu)越性。

教師總結(jié)：這里是我國(guó)最大河流長(zhǎng)江以及錢塘江的入海處，又位于我國(guó)大陸海岸線的中點(diǎn)，海運(yùn)、內(nèi)河航運(yùn)、公路、航空交通運(yùn)輸，地理位置十分優(yōu)越。

過(guò)渡：這么優(yōu)越的位置對(duì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有何影響呢？

（二）經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá) 1.發(fā)達(dá)的農(nóng)業(yè)

指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)及教材分析滬寧杭地區(qū)的地形、氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。學(xué)生討論回答，教師總結(jié)

該地的地形主要是平原地形對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展有利，氣候?yàn)閬啛釒Ъ撅L(fēng)氣候，適合農(nóng)作物水稻的生長(zhǎng)也適合棉花、花生亞麻等經(jīng)濟(jì)作物的生長(zhǎng)，該地區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)。

2.發(fā)達(dá)的工業(yè)

指導(dǎo)學(xué)生讀94頁(yè)“滬寧杭地區(qū)工業(yè)分布圖”分析：（1）滬寧杭地區(qū)的工業(yè)部門有哪些？工業(yè)特征是什么？（2）工業(yè)中心有哪些？ 學(xué)生回答，教師總結(jié)。3.環(huán)境污染

學(xué)生觀看水污染圖片，讀一些滬寧杭地區(qū)環(huán)境污染的資料，思考我們?cè)诎l(fā)展工農(nóng)業(yè)時(shí)該注意些什么事項(xiàng)，我們作為學(xué)生能做些什么？

指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)我們更要關(guān)注環(huán)境保護(hù)，人類發(fā)展與環(huán)境保護(hù)要相輔相成，要有可持續(xù)發(fā)展的眼光。

（三）“上有天堂，下有蘇杭”

展示課件，展示滬寧杭地區(qū)豐富的物產(chǎn)，秀美的景色。如杭州西湖，蘇州園林、江蘇周莊、浙江烏鎮(zhèn)等等。

三、結(jié)論總結(jié)

本節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了滬寧杭地區(qū)優(yōu)越的地理位置以及發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)。正因?yàn)楸镜貐^(qū)物產(chǎn)豐富，景色秀美，所以更深刻的讓我們理解了“上有天堂，下有蘇杭”之說(shuō)。引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)人類發(fā)展與環(huán)境保護(hù)要相輔相成，要有可持續(xù)發(fā)展的眼光。

四、課堂練習(xí)

1.滬寧杭地區(qū)包括的范有。2.滬寧杭地區(qū)處于 溫度帶，氣候類型為。3.滬寧杭地區(qū)主要經(jīng)濟(jì)作物有哪些？

4.滬寧杭地區(qū)工業(yè)部門，都很發(fā)達(dá)，工業(yè)產(chǎn)值。

5.是滬寧杭地區(qū)最大的工業(yè)中心，其他重要的工業(yè)中心還有、、、等。

答案：

1.上海市 江蘇省南部 浙江省北部地區(qū) 2.北溫帶 亞熱帶季風(fēng)氣候 3.油菜、甘蔗，棉花、亞麻等

4.齊全 輕工業(yè)和重工業(yè) 在全國(guó)居第一位 5.上海 南京 杭州 無(wú)錫 蘇州

五、作業(yè)布置

查找資料說(shuō)說(shuō)滬寧杭地區(qū)水污染的背后原因。我們?cè)谏钪幸⒅啬男┉h(huán)保細(xì)節(jié)。

六、板書設(shè)計(jì)

1.4滬寧杭地區(qū)

（一）河海相通 位置優(yōu)越 1.位置和范圍 2.地理位置的優(yōu)越性

（二）經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá) 1.發(fā)達(dá)的農(nóng)業(yè) 2.發(fā)達(dá)的工業(yè) 3.污染與治理

（三）“上有天堂，下有蘇杭”