第一篇：《燈塔媽媽》教案
《燈塔媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)新筆畫(huà)：撇、捺。學(xué)習(xí)并掌握筆順規(guī)則：先撇后捺。
2．自主積累詞語(yǔ)。
3．通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感悟燈塔媽媽對(duì)船寶寶的無(wú)私忘我、感人至深的愛(ài)。
4．朗讀課文。背誦課文。
5．說(shuō)一說(shuō)：天黑了，燈塔媽媽為什么睡不著？ 教學(xué)準(zhǔn)備
各種各樣的塔和燈塔照片或畫(huà)片或模型。詞語(yǔ)卡片。生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
（一）激情導(dǎo)入。
1．啟發(fā)談話：小朋友，你們知道塔嗎？都見(jiàn)過(guò)什么塔？它們建在什么地方，是干什么用的？我們今天要學(xué)習(xí)一篇新課文，講的是“燈塔”。你們誰(shuí)見(jiàn)過(guò)燈塔？誰(shuí)知道燈塔建筑在什么地方，是干什么用的？
[設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的生活出發(fā)，從他們已有的知識(shí)入手。]
2．板書(shū)課題，認(rèn)識(shí)“燈塔”和“媽媽”。
（二）整體感知。
1．讓學(xué)生借助已學(xué)過(guò)的字試讀課文，并把不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)出。
2．教師范讀課文，要求學(xué)生注意聽(tīng)不認(rèn)識(shí)的字的讀音。
3．教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。要求：看清字，聽(tīng)準(zhǔn)音，讀對(duì)字。
4．分小組讀，展開(kāi)互幫互學(xué)。
5．自由讀、齊讀。
6．請(qǐng)?jiān)敢庾x的同學(xué)讀給大家聽(tīng)。
[設(shè)計(jì)意圖：用多種形式的讀，讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中感知課文并交流互補(bǔ)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。]
（三）識(shí)字讀文。
1．板書(shū)詞語(yǔ)，在要求認(rèn)讀的字下面點(diǎn)點(diǎn)兒。燈塔媽媽大海只有睡不著沒(méi)回家
2．看拼音，讀準(zhǔn)字音。可以采用小組互讀、“小老師”帶讀、比賽讀等方式進(jìn)行。
3．你采取什么樣的方法記住這些生字，告訴老師和同學(xué)們，好嗎？
4．在課文中找出帶有這些詞語(yǔ)的句子，讀一讀。
5．把課文讀給自己的同桌聽(tīng)。
[設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)認(rèn)準(zhǔn)字不離詞、詞不離句的原則，把識(shí)字、解詞、讀句子有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。意在鞏固新學(xué)的詞句，讀通課文。]
（四）指導(dǎo)朗讀。
1．學(xué)生自由讀課文。要求：聲音響亮，讀準(zhǔn)音、不丟字、不加字。
2．師范讀、生學(xué)讀。要求：不唱讀、不頓讀。
3．同桌互讀、指名讀。
[設(shè)計(jì)意圖：朗讀指導(dǎo)旨在循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣。]
以下讀法提示，供教師范讀課文時(shí)參考。
天/黑了，浪/睡了，大海/靜悄悄，只有/燈塔媽媽/睡不著。
睜著/眼，瞧哇/瞧，望著/遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海面上，還沒(méi)有回家的/船寶寶。
第二篇：4 燈塔媽媽 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案
教學(xué)準(zhǔn)備
1.教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)新筆畫(huà)：撇、捺。2.感悟燈塔媽媽對(duì)船寶寶的無(wú)私忘我、感人至深的愛(ài)。
2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn) 朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn) 背誦課文。
3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)課
小朋友，你們知道塔嗎？見(jiàn)過(guò)什么塔？塔是佛教建筑物，有多種形式，通常5～13層，頂部是尖的。課件出示“燈塔”。我們今天要學(xué)習(xí)一篇新課文，講的是“燈塔”。你們誰(shuí)見(jiàn)過(guò)燈塔？誰(shuí)知道燈塔是建筑在什么地方，是干什么用的？出示圖片。
二、新授
（一）整體感知。
1.讓學(xué)生借助已學(xué)過(guò)的字試讀課文，并把不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)出。2.教師范讀課文，要求學(xué)生注意聽(tīng)不認(rèn)識(shí)的字的讀音。3.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。要求：看清字，聽(tīng)準(zhǔn)音，讀對(duì)字。4.請(qǐng)?jiān)敢庾x的同學(xué)讀給大家聽(tīng)。設(shè)計(jì)意圖：用多種形式的讀，讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中感知課文并交流互補(bǔ)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。
（二）識(shí)字讀文。
1.板書(shū)詞語(yǔ)，在要求認(rèn)讀的字下面點(diǎn)點(diǎn)兒。
2.看拼音，讀準(zhǔn)字音?？梢圆捎眯〗M互讀、“小老師”帶讀、比賽讀等方式進(jìn)行。
3.你采取什么樣的方法記住這些生字，告訴老師和同學(xué)們，好嗎？ 4.在課文中找出帶有這些詞語(yǔ)的句子，讀一讀。5.把課文讀給自己的同桌聽(tīng)。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)認(rèn)準(zhǔn)字不離詞、詞不離句的原則，把識(shí)字、解詞、讀句子有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。意在鞏固新學(xué)的詞句，讀通課文。
（三）指導(dǎo)朗讀。
1.學(xué)生自由讀課文。要求：聲音響亮，讀準(zhǔn)音、不丟字、不加字。2.師范讀、生學(xué)讀。要求：不唱讀、不頓讀。3.同桌互讀、指名讀。以下為閱讀方法提示。
天/黑了，浪/睡了，大海/靜悄悄，只有/燈塔媽媽/睡不著。睜著/眼，瞧哇/瞧，望著/遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海面上，還沒(méi)有回家的/船寶寶。
（四）品讀感悟。
1.你喜歡課文的哪幾句？為什么？請(qǐng)你大聲地有感情地讀出來(lái)。
2.討論交流：天黑了，為什么燈塔媽媽睡不著？你想對(duì)燈塔媽媽說(shuō)點(diǎn)什么？ 3.根據(jù)學(xué)生的回答，讓他們帶著各自體會(huì)到的感情把全文朗讀給好朋友聽(tīng)，再請(qǐng)學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。設(shè)計(jì)意圖：朗讀是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外化表現(xiàn)，應(yīng)該是帶有濃厚個(gè)性化色彩的。“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特?！边@個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不從技巧入手，不追求抑揚(yáng)頓挫的齊讀效果，而是讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自由地選擇聽(tīng)眾，自由地選擇朗讀方式，將內(nèi)心的情感，自然地釋放于朗讀之中。朗讀不再是機(jī)械的錄放，而是學(xué)生個(gè)人情感的宣泄。
三、練習(xí)
1.比一比：有感情地朗讀或背誦課文。2.說(shuō)一說(shuō)：媽媽多愛(ài)我，夸夸我媽媽。
課堂小結(jié)
四、總結(jié)
這是一篇文字優(yōu)美、趣味盎然的兒歌。以其生動(dòng)、形象的描述，把燈塔媽媽那顆關(guān)愛(ài)自己的船寶寶的慈母之心展示在我們的面前。兒歌共有兩句話。第一句話前兩個(gè)分句描述了黑夜降臨在大海上時(shí)，海面風(fēng)平浪靜的優(yōu)美的迷人景色。按理說(shuō)這樣的安靜的夜晚正是睡覺(jué)做夢(mèng)的好時(shí)候?？墒堑谌志涔P鋒一轉(zhuǎn)，寫(xiě)燈塔媽媽卻睡不著，猶如在平靜的水面投下一顆石子，激起一圈圈漣漪。使人腦海中產(chǎn)生一個(gè)燈塔媽媽牽掛著自己的孩子們的情景。第二句話“睜著眼，瞧哇瞧，望著遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海面上，還沒(méi)有回家的船寶寶”，絕妙的構(gòu)思，樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言，把一個(gè)平凡而偉大的慈母形象描繪得淋漓盡致。
課后習(xí)題
五、作業(yè) 猜一猜。
一盞燈，亮晶晶，不怕海浪和狂風(fēng)，夜夜睜眼到天亮，茫茫大海指航程。
板書(shū)
六、板書(shū) 燈塔媽媽
天黑了，燈塔媽媽為什么睡不著？
燈塔媽媽對(duì)船寶寶的無(wú)私忘我、感人至深的愛(ài)。
第三篇：《燈塔媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)之一
一、課文說(shuō)明
這是一篇文字優(yōu)美、趣味盎然的兒歌。以其生動(dòng)、形象的描述，把燈塔媽媽那顆關(guān)愛(ài)自己的船寶寶的慈母之心展示在我們的面前。
兒歌共有兩句話。第一句話前兩個(gè)分句描述了黑夜降臨在大海上時(shí)，海面風(fēng)平浪靜的優(yōu)美的迷人景色。按理說(shuō)這樣的安靜的夜晚正是睡覺(jué)做夢(mèng)的好時(shí)候?？墒堑谌志涔P鋒一轉(zhuǎn)，寫(xiě)燈塔媽媽卻睡不著，猶如在平靜的水面投下一顆石子，激起一圈圈漣漪。使人腦海中產(chǎn)生一個(gè)燈塔媽媽牽掛著自己的孩子們的情景。第二句話睜著眼，瞧哇瞧，望著遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海面上，還沒(méi)有回家的船寶寶，絕妙的構(gòu)思，樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言，把一個(gè)平凡而偉大的慈母形象描繪得淋漓盡致。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)新筆畫(huà)：撇、捺。學(xué)習(xí)并掌握筆順規(guī)則：先撇后捺。
2．自主積累詞語(yǔ)。
3．通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感悟燈塔媽媽對(duì)船寶寶的無(wú)私忘我、感人至深的愛(ài)。
4．朗讀課文。背誦課文。
5．說(shuō)一說(shuō)：天黑了，燈塔媽媽為什么睡不著？
三、教學(xué)準(zhǔn)備
各種各樣的塔和燈塔照片或畫(huà)片或模型。詞語(yǔ)卡片。生字卡片。
四、教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
（一）激情導(dǎo)入。
1．啟發(fā)談話：小朋友，你們知道塔嗎？都見(jiàn)過(guò)什么塔？它們建在什么地方，是干什么用的？我們今天要學(xué)習(xí)一篇新課文，講的是燈塔。你們誰(shuí)見(jiàn)過(guò)燈塔？誰(shuí)知道燈塔建筑在什么地方，是干什么用的？
[設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的生活出發(fā)，從他們已有的知識(shí)入手。]
2．板書(shū)課題，認(rèn)識(shí)燈塔和媽媽。
（二）整體感知。
1．讓學(xué)生借助已學(xué)過(guò)的字試讀課文，并把不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)出。
2．教師范讀課文，要求學(xué)生注意聽(tīng)不認(rèn)識(shí)的字的讀音。
3．教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。要求：看清字，聽(tīng)準(zhǔn)音，讀對(duì)字。
4．分小組讀，展開(kāi)互幫互學(xué)。
5．自由讀、齊讀。
6．請(qǐng)?jiān)敢庾x的同學(xué)讀給大家聽(tīng)。
[設(shè)計(jì)意圖：用多種形式的讀，讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中感知課文并交流互補(bǔ)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。]
（三）識(shí)字讀文。
1．板書(shū)詞語(yǔ)，在要求認(rèn)讀的字下面點(diǎn)點(diǎn)兒。燈塔媽媽大海只有睡不著沒(méi)回家
2．看拼音，讀準(zhǔn)字音?？梢圆捎眯〗M互讀、小老師帶讀、比賽讀等方式進(jìn)行。
3．你采取什么樣的方法記住這些生字，告訴老師和同學(xué)們，好嗎？
4．在課文中找出帶有這些詞語(yǔ)的句子，讀一讀。
5．把課文讀給自己的同桌聽(tīng)。
[設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)認(rèn)準(zhǔn)字不離詞、詞不離句的原則，把識(shí)字、解詞、讀句子有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。意在鞏固新學(xué)的詞句，讀通課文。]
（四）指導(dǎo)朗讀。
1．學(xué)生自由讀課文。要求：聲音響亮，讀準(zhǔn)音、不丟字、不加字。
2．師范讀、生學(xué)讀。要求：不唱讀、不頓讀。
3．同桌互讀、指名讀。
[設(shè)計(jì)意圖：朗讀指導(dǎo)旨在循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣。]
以下讀法提示，供教師范讀課文時(shí)參考。
天/黑了，浪/睡了，大海/靜悄悄，只有/燈塔媽媽/睡不著。
睜著/眼，瞧哇/瞧，望著/遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海面上，還沒(méi)有回家的/船寶寶。
第二課時(shí)
（一）品讀感悟。
1．學(xué)生自由輕聲朗讀課文，然后大聲地有感情地讀。
2．同桌之間互讀互幫。有感情地朗讀課文。
3．你喜歡課文的哪幾句？為什么？請(qǐng)你大聲地有感情地讀出來(lái)。
4．討論交流：天黑了，為什么燈塔媽媽睡不著？你想對(duì)燈塔媽媽說(shuō)點(diǎn)什么？
5．根據(jù)學(xué)生的回答，讓他們帶著各自體會(huì)到的感情把全文朗讀給好朋友聽(tīng)，再請(qǐng)學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。
[設(shè)計(jì)意圖：朗讀是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外化表現(xiàn)，應(yīng)該是帶有濃厚個(gè)性化色彩的。一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不從技巧入手，不追求抑揚(yáng)頓挫的齊讀效果，而是讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自由地選擇聽(tīng)眾，自由地選擇朗讀方式，將內(nèi)心的情感，自然地釋放于朗讀之中。朗讀不再是機(jī)械的錄放，而是學(xué)生個(gè)人情感的宣泄。
（二）背誦課文。
[設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，背誦應(yīng)是水到渠成的事情。]
（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1．在反復(fù)讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)撇丿和捺。
2．識(shí)記字形。
八：獨(dú)體字。筆順：丿八。寫(xiě)時(shí)捺要略高于撇。
大：獨(dú)體字。筆順：大。寫(xiě)時(shí)人字撇捺之間角度要適中。
個(gè)：獨(dú)體字。筆順：個(gè)。寫(xiě)時(shí)豎畫(huà)位置在正中，要寫(xiě)直。
天：獨(dú)體字。筆順：天。兩橫一定要寫(xiě)得平直，上橫稍短，下橫稍長(zhǎng)。
3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
4．練習(xí)。
第四篇：《燈塔媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、課文說(shuō)明
這是一篇文字優(yōu)美、趣味盎然的兒歌。以其生動(dòng)、形象的描述，把燈塔媽媽那顆關(guān)愛(ài)自己的船寶寶的慈母之心展示在我們的面前。
兒歌共有兩句話。第一句話前兩個(gè)分句描述了黑夜降臨在大海上時(shí)，海面風(fēng)平浪靜的優(yōu)美的迷人景色。按理說(shuō)這樣的安靜的夜晚正是睡覺(jué)做夢(mèng)的好時(shí)候?？墒堑谌志涔P鋒一轉(zhuǎn)，寫(xiě)燈塔媽媽卻睡不著，猶如在平靜的水面投下一顆石子，激起一圈圈漣漪。使人腦海中產(chǎn)生一個(gè)燈塔媽媽牽掛著自己的孩子們的情景。第二句話“睜著眼，瞧哇瞧，望著遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海面上，還沒(méi)有回家的船寶寶”，絕妙的構(gòu)思，樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言，把一個(gè)平凡而偉大的慈母形象描繪得淋漓盡致。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)新筆畫(huà)：撇、捺。學(xué)習(xí)并掌握筆順規(guī)則：先撇后捺。
2．自主積累詞語(yǔ)。
3．通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感悟燈塔媽媽對(duì)船寶寶的無(wú)私忘我、感人至深的愛(ài)。
4．朗讀課文。背誦課文。
5．說(shuō)一說(shuō)：天黑了，燈塔媽媽為什么睡不著？
三、教學(xué)準(zhǔn)備
各種各樣的塔和燈塔照片或畫(huà)片或模型。詞語(yǔ)卡片。生字卡片。
四、教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
（一）激情導(dǎo)入。
1．啟發(fā)談話：小朋友，你們知道塔嗎？都見(jiàn)過(guò)什么塔？它們建在什么地方，是干什么用的？我們今天要學(xué)習(xí)一篇新課文，講的是“燈塔”。你們誰(shuí)見(jiàn)過(guò)燈塔？誰(shuí)知道燈塔建筑在什么地方，是干什么用的？
[設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的生活出發(fā)，從他們已有的知識(shí)入手。]
2．板書(shū)課題，認(rèn)識(shí)“燈塔”和“媽媽”。
（二）整體感知。
1．讓學(xué)生借助已學(xué)過(guò)的字試讀課文，并把不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)出。
2．教師范讀課文，要求學(xué)生注意聽(tīng)不認(rèn)識(shí)的字的讀音。
3．教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。要求：看清字，聽(tīng)準(zhǔn)音，讀對(duì)字。
4．分小組讀，展開(kāi)互幫互學(xué)。
5．自由讀、齊讀。
6．請(qǐng)?jiān)敢庾x的同學(xué)讀給大家聽(tīng)。
[設(shè)計(jì)意圖：用多種形式的讀，讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中感知課文并交流互補(bǔ)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。]
（三）識(shí)字讀文。
1．板書(shū)詞語(yǔ)，在要求認(rèn)讀的字下面點(diǎn)點(diǎn)兒。燈塔媽媽大海只有睡不著沒(méi)回家
2．看拼音，讀準(zhǔn)字音?？梢圆捎眯〗M互讀、“小老師”帶讀、比賽讀等方式進(jìn)行。
3．你采取什么樣的方法記住這些生字，告訴老師和同學(xué)們，好嗎？
4．在課文中找出帶有這些詞語(yǔ)的句子，讀一讀。
5．把課文讀給自己的同桌聽(tīng)。
[設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)認(rèn)準(zhǔn)字不離詞、詞不離句的原則，把識(shí)字、解詞、讀句子有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。意在鞏固新學(xué)的詞句，讀通課文。]
（四）指導(dǎo)朗讀。
1．學(xué)生自由讀課文。要求：聲音響亮，讀準(zhǔn)音、不丟字、不加字。
2．師范讀、生學(xué)讀。要求：不唱讀、不頓讀。
3．同桌互讀、指名讀。
[設(shè)計(jì)意圖：朗讀指導(dǎo)旨在循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣。]
以下讀法提示，供教師范讀課文時(shí)參考。
天/黑了，浪/睡了，大海/靜悄悄，只有/燈塔媽媽/睡不著。
睜著/眼，瞧哇/瞧，望著/遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海面上，還沒(méi)有回家的/船寶寶。
第二課時(shí)
（一）品讀感悟。
1．學(xué)生自由輕聲朗讀課文，然后大聲地有感情地讀。
2．同桌之間互讀互幫。有感情地朗讀課文。
3．你喜歡課文的哪幾句？為什么？請(qǐng)你大聲地有感情地讀出來(lái)。
4．討論交流：天黑了，為什么燈塔媽媽睡不著？你想對(duì)燈塔媽媽說(shuō)點(diǎn)什么？
5．根據(jù)學(xué)生的回答，讓他們帶著各自體會(huì)到的感情把全文朗讀給好朋友聽(tīng)，再請(qǐng)學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。
[設(shè)計(jì)意圖：朗讀是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外化表現(xiàn)，應(yīng)該是帶有濃厚個(gè)性化色彩的?！耙磺€(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特?！边@個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不從技巧入手，不追求抑揚(yáng)頓挫的齊讀效果，而是讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自由地選擇聽(tīng)眾，自由地選擇朗讀方式，將內(nèi)心的情感，自然地釋放于朗讀之中。朗讀不再是機(jī)械的錄放，而是學(xué)生個(gè)人情感的宣泄。
（二）背誦課文。
[設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，背誦應(yīng)是水到渠成的事情。]
（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1．在反復(fù)讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)撇“丿”和捺“”。
2．識(shí)記字形。
八：獨(dú)體字。筆順：丿八。寫(xiě)時(shí)捺要略高于撇。
大：獨(dú)體字。筆順：
大。寫(xiě)時(shí)人字撇捺之間角度要適中。
個(gè)：獨(dú)體字。筆順：
個(gè)。寫(xiě)時(shí)豎畫(huà)位置在正中，要寫(xiě)直。
天：獨(dú)體字。筆順：
天。兩橫一定要寫(xiě)得平直，上橫稍短，下橫稍長(zhǎng)。
3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
4．練習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：燈塔媽媽
第五篇：《燈塔》教案
《燈塔》教案8篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的《燈塔》教案，希望對(duì)大家有所幫助。
《燈塔》教案1教學(xué)設(shè)計(jì)思路：
通過(guò)認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)、組詞掌握本課生字、新詞。通過(guò)拼讀、朗讀，達(dá)到有感情地朗讀課文。通過(guò)理解文章內(nèi)容，進(jìn)而體會(huì)燈塔爺爺?shù)脑捔x。
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)目標(biāo)
（1）認(rèn)讀本課10個(gè)生字，并學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)“爺”、“明”、“交”、“立”、“好”、“樂(lè)”、“明”這7個(gè)生字。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．能力目標(biāo)
理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中燈塔爺爺說(shuō)的話的含義。
3．情感目標(biāo)
（1）體會(huì)燈塔爺爺無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
（2）激發(fā)教育學(xué)生要以誠(chéng)待人，以心待人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．識(shí)字，寫(xiě)字。
2．體會(huì)燈塔爺爺無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
3．激發(fā)學(xué)生以誠(chéng)待人，以心待人的情感。
教學(xué)方法：朗讀理解法 多媒體教學(xué)法 討論交流法
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣，導(dǎo)入新課
1．出示“燈塔”幻燈片。
2．你知道這是什么嗎？
（生自由發(fā)言。）
3．師介紹。
這是燈塔，它的作用非常大，在茫茫的黑夜中，船只是靠著這光芒來(lái)尋找并確定方向的。沒(méi)有它，麻煩可大了。
4．板書(shū)課題：16．燈塔爺爺?shù)呐笥选?/p>
5．生質(zhì)疑課題：
學(xué)生A：燈塔爺爺有多老了呀？
學(xué)生B：燈塔爺爺在哪兒呀？
學(xué)生C：燈塔爺爺都有哪些朋友呢？
學(xué)生D：燈塔爺爺跟他的朋友好不好呢？
6．這么多問(wèn)題呀！我們帶著這些問(wèn)題，一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
7．全班齊讀課題。
二、初讀課文，感知文意
1．錄音范讀。
2．生思考：燈塔爺爺有哪些朋友？
3．聽(tīng)后反饋。
大輪船 星星
生述，師板書(shū)：海浪
飛鳥(niǎo)
4．學(xué)生自由大聲地拼讀課文。
5．小組內(nèi)互相讀，互相正音，互相幫助。
6．展示個(gè)人朗讀。
（1）小組推薦個(gè)人朗讀。
（2）自告奮勇個(gè)人朗讀。
（3）師生共同評(píng)價(jià)朗讀。
7．全班分組分段朗讀。
8．自主學(xué)習(xí)課文。
9．反饋學(xué)習(xí)信息。
你讀懂了什么？
學(xué)生A；讀懂了燈塔爺爺獨(dú)自站立在大海中，很孤獨(dú)。
學(xué)生B：讀懂了燈塔爺爺不孤獨(dú)。
學(xué)生C：讀懂了燈塔爺爺有許多朋友，他不會(huì)孤單。
學(xué)生D：讀懂了是海燕覺(jué)得燈爺爺不孤獨(dú)。
你遇到了什么困難呢？
學(xué)生A：為什么燈塔爺爺在大海中他不孤單呢？
學(xué)生B：燈塔爺爺為什么會(huì)有那么多朋友呢？
學(xué)生C；海燕說(shuō)的話我不是全部理解。
10．師適時(shí)板上質(zhì)疑的問(wèn)題。
三、認(rèn)讀本課生字
1．再次輕聲朗讀課文。
2．邊讀邊圈出本課生字。
3．反饋圈畫(huà)生字情況。
4．出示生字幻燈片。
tǎ dú lì nín ɡuài wā
燈塔 獨(dú)自 站立 您 奇 怪 哇
dí tán shēn pánɡ
汽笛 談心 身 旁
5．指名認(rèn)讀生字。
6．全班齊讀以上生字。
7．課件出示要求書(shū)寫(xiě)的7個(gè)生字。
（1）指認(rèn)讀這7個(gè)生字。
（2）全班齊讀。
8．全班齊讀所有生字。
9．指名逐個(gè)組開(kāi)花詞。
10．抽讀生字詞語(yǔ)卡片，評(píng)出“認(rèn)字高手”。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課
1．幻燈出示本課10個(gè)生字。
2．指名認(rèn)讀。
3．幻燈出示要求會(huì)寫(xiě)的7個(gè)生字。
2．師生共同評(píng)價(jià)朗讀情況。
3．討論上節(jié)課“質(zhì)疑”內(nèi)容。
（給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，討論交流。）
4．反饋學(xué)習(xí)情況。
問(wèn)題（1）：為什么燈塔爺爺在大海中他不孤單？
學(xué)生A；因?yàn)闊羲敔斢泻芏嗯笥选?/p>
學(xué)生B：因?yàn)榇筝喆撬呐笥?，用汽笛和他談心?/p>
學(xué)生C：因?yàn)樘焐系男切钦Ｖ劬退簶?lè)。
學(xué)生D：因?yàn)楹＠耸撬呐笥?，向他訴說(shuō)著心里話。
問(wèn)題（2）：燈塔爺爺為什么會(huì)有那么多朋友？
（引導(dǎo)學(xué)生抓住：燈塔爺爺在心里把它們當(dāng)作朋友，所以他有很多朋友，他并不孤單。） （讓學(xué)生充分自由地發(fā)言。）
問(wèn)題（3）：怎樣理解海燕說(shuō)的話？
學(xué)生A：要把別人當(dāng)作朋友。
學(xué)生B：要從心底里把別人當(dāng)作朋友。
學(xué)生C：要以誠(chéng)待人，以心待人，這樣才能有許多朋友。
5．師順著學(xué)生的話引導(dǎo)小結(jié)。
二、課外延伸，情感升華
1．學(xué)了這篇課文，你有什么體會(huì)？
學(xué)生A：要從心里把別人當(dāng)朋友。
學(xué)生B：要以誠(chéng)待人，才會(huì)有許多朋友。
學(xué)生C：要以心待人，才會(huì)有知心朋友。
2．談?wù)勀愫秃门笥验g是怎樣交往的。
（讓學(xué)生充分發(fā)言。）
3．全班有感情地朗讀課文。
4．指名有感情地朗讀課文。
5．師生共同評(píng)價(jià)。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
1．幻燈出示字。
2．全班齊讀以上7個(gè)生字。
3．指名認(rèn)讀以上7個(gè)生字。
4．說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它們的？
5．自悟書(shū)寫(xiě)筆順。
6．課件演示生字書(shū)寫(xiě)筆順。
7．教師展示臺(tái)上范寫(xiě)生字。
8．生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，師巡視并糾正雙姿。
9．展示學(xué)生作品。
10．師生共評(píng)。
11．生繼續(xù)練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
《燈塔》教案2【教學(xué)目標(biāo)】
1．自讀課文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)燈塔的可貴品質(zhì)。
2．能聯(lián)系生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
3．正確、流利、有感情朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．能有感情地朗讀課文，了解燈塔的可貴品質(zhì)。
2．了解課文中寫(xiě)了哪幾種事物。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能聯(lián)系生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
【教學(xué)過(guò)程】
1．同學(xué)們，你們知道什么是燈塔嗎？知道它有什么作用嗎？
（燈塔在大海中為人們指引方向。）
2．對(duì)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與燈塔有關(guān)的文章。
1．讀通讀順全文，并且積累你覺(jué)得精彩的詞語(yǔ)。
2．指名朗讀課文，思考：文章講了一件什么事？
3．文中寫(xiě)了哪幾種事物？給你留下最深印象的是哪種？（找出課文中的有關(guān)句子讀一讀。）
三、深入探討，品讀交流。
1．積累詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)用得精彩的地方。
2．課文講了一件什么事？
3．文中寫(xiě)了哪幾種事物？給你留下最深印象的是哪種？（討論、交流）
重點(diǎn)討論燈塔的形象：
A．大海上有一座燈塔，日日夜夜指示著航海的船只，使它們避免了觸礁和擱淺的危險(xiǎn)，勝利地完成航行的任務(wù)。
B．但是燈塔毫無(wú)畏懼，毫不動(dòng)搖，依然堅(jiān)定地履行自己的職責(zé)，沖破黑暗，放射著光芒，指示著航行的方向。
C．燈塔微笑地回答：“因?yàn)槲易鲋鴮?duì)人們有益的事，心里踏實(shí)得很！”
四、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)情感。
1．討論：應(yīng)該怎樣處理語(yǔ)氣、語(yǔ)速，才能讀出情感。
2．自由練讀，全班交流。
五、拓展延伸，升華感情。
1．在你的心目中，燈塔是什么？（小練筆）
燈塔，它是______________________________________________。
2．你的身邊有沒(méi)有像燈塔這樣的人？請(qǐng)寫(xiě)一寫(xiě)。
_______________，他（她）就像燈塔，__________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________。
《燈塔》教案3教學(xué)要求
把握主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)燈塔堅(jiān)定地履行自己的職責(zé)，為人類服務(wù)的品質(zhì)。
能聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)課文。
正確、流利、有感情朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1．能有感情地朗讀課文。
2．能聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)燈塔堅(jiān)定地履行自己的職責(zé)，為人類服務(wù)的品質(zhì)。
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入
1．同學(xué)們，你們知道什么是燈塔嗎？知道它有什么作用嗎？
（燈塔在大海中為人們指引方向。）
2．對(duì)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一與燈塔有關(guān)的文章。
（二）理解課文內(nèi)容
1．自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2．指名朗讀課文，思考：文章講了一件什么事？
（文章講了燈塔不畏狂風(fēng)暴雨的侵襲，依然堅(jiān)定地履行自己的職責(zé)，為人類服務(wù)。）
3．再讀課文，思考文中寫(xiě)了哪幾種事物？
（文中寫(xiě)了船只、海鷗、暗礁、燈塔、海浪。）
4．分角色朗讀課文，體會(huì)不同事物的。
5．由這幾種事物，你又聯(lián)想到了什么？
（聯(lián)想到了有些人為了維護(hù)正義，不畏艱險(xiǎn)，努力去與惡勢(shì)力抗?fàn)帲罱K取得勝利。）！
6．分角色朗讀課文。
（三）
希望同學(xué)們都能像燈塔下樣做一個(gè)堅(jiān)持正義的使者。
《燈塔》教案4教學(xué)要求：
★正確流利地朗讀課文。
★了解課文的主要內(nèi)容，知道燈塔爺爺都有哪些朋友，懂得只要你把別人當(dāng)朋友，你就會(huì)有許多朋友。
★正確認(rèn)讀本課十個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)七個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
同教學(xué)要求2、3。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
【第一課時(shí)】
播放《朋友》之歌。只要心中有朋友，獨(dú)自一人時(shí)也不孤獨(dú)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣一篇文章。板書(shū)課題。
1、自讀課文。
2、同桌分角色朗讀，把課文讀正確，讀流利。
1、出示畫(huà)面，學(xué)生觀察，說(shuō)一說(shuō)，從圖中看到了什么，有什么感受。
2、交流。
3、提問(wèn)：燈塔爺爺孤單嗎?他都有哪些朋友?
4、讀一讀，畫(huà)一畫(huà)。
介紹自己都有哪些朋友，及和朋友在一起都有哪些快樂(lè)。從而加深對(duì)課文最后一句話的理解。(此處學(xué)生深有感觸，發(fā)言激烈，可根據(jù)課文，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，你還可和哪些事物結(jié)交朋友。)
課下和同學(xué)說(shuō)說(shuō)你和朋友的快樂(lè)趣事。
【第二課時(shí)】
1、指名讀課文。
2、認(rèn)讀生字。
二、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
明、朋、好均為左右結(jié)構(gòu)的字，采用熟字合并法記憶。
爺，上下結(jié)構(gòu)，與“爸”比較記憶，書(shū)寫(xiě)時(shí)上下各占一半。
友、立、樂(lè)注意筆畫(huà)順序。
三、指名讀字，組詞。
四、學(xué)生練寫(xiě)。
五、作業(yè)。
1、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、背寫(xiě)生字。
《燈塔》教案5活動(dòng)目標(biāo)
了解燈塔的特點(diǎn)及功能。
理解兒童詩(shī)中所蘊(yùn)藏的親情，培養(yǎng)熱愛(ài)父母的良好的幼兒情感教育。
在情境表演中學(xué)習(xí)、理解兒童詩(shī)的內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備
教具學(xué)具準(zhǔn)備:有關(guān)燈塔的圖片或錄像，有海浪聲音的抒情音樂(lè)。
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解燈塔的特點(diǎn)及功能。
活動(dòng)過(guò)程
圖片或錄像欣賞“燈塔’’，說(shuō)一說(shuō)燈塔的作用。
欣賞兒童詩(shī)前四句，留下懸念。
教師提問(wèn)，啟發(fā)幼兒感受情深意濃的母愛(ài)。
提冋：
①燈塔媽媽為什么睡不著？
②自己的媽媽有沒(méi)有睡不著的時(shí)候？為什么睡不著？
完整欣賞兒童詩(shī)《燈塔媽媽》。在抒情音樂(lè)聲中教師有感情地朗誦詩(shī)歌，為幼兒營(yíng)造充分感受和理解作品的氛圍，幫助幼兒體驗(yàn)媽媽那濃濃的母愛(ài)。
情境表演：燈塔媽媽。師幼互動(dòng)，在表演中學(xué)習(xí)、理解詩(shī)歌內(nèi)容。
仿編兒童詩(shī):《好媽媽》。
活動(dòng)滲透
科學(xué)領(lǐng)域的活動(dòng)：認(rèn)識(shí)燈塔。
創(chuàng)設(shè)表演區(qū)表演《燈塔媽媽》。
引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)媽媽睡不著的難受心情。
家庭中滲透：家長(zhǎng)和幼兒玩“娃娃家”游戲，讓幼兒也來(lái)當(dāng)爸爸媽媽，體驗(yàn)父母照顧幼兒的 艱辛
兒童故事：燈塔媽媽
天黑了，
浪睡了，
大海靜悄悄，
只有燈塔媽媽睡不著。
睜著眼，
到處瞧，
看看有沒(méi)有還沒(méi)回家的船寶寶。
(張繼樓/文）
活動(dòng)分析
本活動(dòng)選取的兒童詩(shī)《燈塔媽媽》向幼兒呈現(xiàn)了一幅詩(shī)意的、充滿著親情溫暖的畫(huà)面。兒童詩(shī)本身內(nèi)容很簡(jiǎn)單，但如何引導(dǎo)幼兒透過(guò)文字理解蘊(yùn)涵其中的情感則需要教師的精心設(shè)計(jì)。在活動(dòng)中，教師首先讓幼兒認(rèn)識(shí)燈塔，了解燈塔的作用，繼而通過(guò)提問(wèn)、情境表演等方式理解兒童詩(shī)，體驗(yàn)兒童詩(shī)表達(dá)的情感。最后通過(guò)仿編活動(dòng)，鞏固幼兒的認(rèn)知成果，讓幼兒在體驗(yàn)創(chuàng)意樂(lè)趣的同時(shí)發(fā)展全語(yǔ)言能力。
實(shí)施指導(dǎo)
活動(dòng)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌中所蘊(yùn)藏的親情。
活動(dòng)難點(diǎn)：能夠從詩(shī)歌中感受父母對(duì)自己的愛(ài)。
活動(dòng)拓展
1主題談話：睡不著的媽媽。
2引導(dǎo)幼兒說(shuō)出父母在養(yǎng)育自己過(guò)程中的各種牽掛和擔(dān)心：
晚上擔(dān)心寶寶踢被子、擔(dān)心寶寶受到傷害、考慮寶寶明天的早餐……培養(yǎng)幼兒初步的感恩意識(shí)。
當(dāng)幼兒具有回報(bào)長(zhǎng)輩的行為，成人應(yīng)理所當(dāng)然地接受并給予表?yè)P(yáng)。如：為長(zhǎng)輩捏捏背、為下班回家的父母拿拖鞋等。
3 教師可以嘗試將詩(shī)歌做成電腦課件，并鏈接上有關(guān)媽媽們?nèi)绾伪Ｗo(hù)孩子的各種資料供幼兒點(diǎn)擊。
4 請(qǐng)家長(zhǎng)上網(wǎng)收集歌頌媽媽的作品，與幼兒一起欣賞。
注意事項(xiàng)
教師朗誦時(shí)，注意要用富有韻律和激情的語(yǔ)調(diào)。
活動(dòng)結(jié)尾時(shí)，多提供一些仿編的例子，激發(fā)幼兒的仿編意愿。
《燈塔》教案6教學(xué)目標(biāo)
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．搜集有關(guān)友誼的名言，懂得友誼的珍貴。
3．培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備
搜集與了解冰心的作品。
搜集關(guān)于友誼的名人故事，名人名言、詩(shī)詞。
1．在生活中，每個(gè)人都有許多朋友，你喜歡和什么樣的人做朋友呢？今天，我們就一起和冰心奶奶來(lái)談?wù)動(dòng)颜x。
2．出示課題《大海中的燈塔》，從課題中你讀懂了什么？
1．出示自學(xué)要求。
（1）閱讀全文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
（2）勾出對(duì)你有所觸動(dòng)的句子，在旁邊批下你的感受。
（3）畫(huà)出你不懂的地方，提出問(wèn)題，小組討論解決。
2．學(xué)生分組學(xué)習(xí)，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
1．全班交流，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了哪些內(nèi)容，有哪些不懂的地方，師生共同釋疑。
2．引導(dǎo)學(xué)生抓住文中有啟迪性的句子理解。
信一開(kāi)頭，冰心奶奶就說(shuō)“讓我們來(lái)談?dòng)颜x”，友誼是什么？用信中的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)。抓住文中重點(diǎn)句子理解友誼的重要，掌握交友的藝術(shù)。
“友誼是人我關(guān)系中最可寶貴的一種情緣?！?/p>
強(qiáng)調(diào)友誼有“情”。
“肯耕種的才有收獲，能貢獻(xiàn)的才配接受”，對(duì)朋友要有付出，有奉獻(xiàn)。
“使你墮落，消沉的，不是你的好朋友。同時(shí)也要警惕，你是否在使你的朋友積極向上？”交友要交摯友，互相幫助，共同進(jìn)步的才是真正的朋友。
“不要只想你能從朋友那里得到什么，也要想你的朋友能從你這里得到什么?！迸笥阎g有索取，更要有奉獻(xiàn)。
“各種不同的人格，如同琴瑟上不同的弦子，和諧合奏，就能發(fā)出天樂(lè)般悅耳的共鳴?！泵總€(gè)人的性格不一，朋友之間要做到性格互補(bǔ)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
“友誼是大海中的燈塔，沙漠里的綠洲”，朋友之間的真誠(chéng)幫助，猶如雪中送炭。
對(duì)這些句子的理解，要注意指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，從讀中感悟句子的意思。還可讓學(xué)生聯(lián)系生活中的事例，交流與朋友之間發(fā)生的事例。讓學(xué)生明白什么是真正的'友誼。在生活中真正的朋友應(yīng)當(dāng)互相幫助，互相提醒，共同進(jìn)步。
3．交流談體會(huì)。
在生活中，你一定有許多小朋友，甚至有大朋友，說(shuō)說(shuō)你是怎樣與他們相處的。
1．選擇自己喜歡的段落，有感情地朗讀。
2．把文中對(duì)自己有啟迪的句子抄寫(xiě)在摘錄本上。
1．課外閱讀冰心的作品。
2．小練筆：寫(xiě)寫(xiě)你和朋友之間發(fā)生的事情。談?wù)勀銓?duì)友誼的認(rèn)識(shí)。
（古慶書(shū)）
參考資料
冰心（1900～1999年），現(xiàn)當(dāng)代女作家，兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩，筆名冰心女士、男士等。原籍福建長(zhǎng)樂(lè)，生于福州，幼年時(shí)代就廣泛接觸了中國(guó)古典小說(shuō)和譯作。1918年入?yún)f(xié)和女子大學(xué)預(yù)科，積極參加“五四”運(yùn)動(dòng)。1919年開(kāi)始發(fā)表第一篇小說(shuō)《兩個(gè)家庭》，此后，相繼發(fā)表了《斯人獨(dú)憔悴》《去國(guó)》等探索人生問(wèn)題的“問(wèn)題小說(shuō)”。同時(shí)，受到泰戈?duì)枴讹w鳥(niǎo)集》的影響，寫(xiě)作無(wú)標(biāo)題的自由體小詩(shī)。這些晶瑩清麗、輕柔雋逸的小詩(shī)，后結(jié)集為《繁星》和《春水》出版。小詩(shī)短小精悍，一般只有幾行文字，抒寫(xiě)詩(shī)人突發(fā)的感觸和瞬間的慨嘆，簡(jiǎn)潔含蓄中蘊(yùn)含著耐人咀嚼的哲理。在冰心的影響和帶動(dòng)下，小詩(shī)以其輕靈暢婉的風(fēng)格，在文壇風(fēng)靡一時(shí)，人們競(jìng)相仿效，抒發(fā)自己三言兩語(yǔ)的小雜感，以至于形成了新詩(shī)史上的“小詩(shī)流行的時(shí)代”。“冰心體”小詩(shī)派以其具有豐富而深刻的哲理，風(fēng)格細(xì)膩、清新、俏麗、淡遠(yuǎn)而又不泛深沉，影響深遠(yuǎn)。
1921年加入文學(xué)研究會(huì)。同年起發(fā)表散文《笑》和《往事》。1923年畢業(yè)于燕京大學(xué)文科。赴美國(guó)威爾斯利女子大學(xué)學(xué)習(xí)英國(guó)文學(xué)。在旅途和留美期間，寫(xiě)有散文集《寄小讀者》，顯示出婉約典雅、輕靈雋麗、凝煉流暢的特點(diǎn)，具有高度的藝術(shù)表現(xiàn)力，其散文成就比小說(shuō)和詩(shī)歌更高。這種獨(dú)特的風(fēng)格曾被時(shí)人稱為“冰心體”，產(chǎn)生了廣泛的影響。
1926年，冰心獲文學(xué)碩士學(xué)位后回國(guó)，執(zhí)教于燕京大學(xué)和清華大學(xué)。此后著有散文《南歸》、小說(shuō)《分》《冬兒姑娘》等，表現(xiàn)了更為深厚的社會(huì)內(nèi)涵。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間在昆明、重慶等地從事創(chuàng)作和文化救亡活動(dòng)。1946年赴日本，曾任東京大學(xué)教授。1951年回國(guó)，先后任《人民文學(xué)》編委、中國(guó)作家協(xié)會(huì)理事、中國(guó)文聯(lián)副主席等職。作品有散文集《歸來(lái)以后》《再寄小讀者》《我們把春天吵醒了》《櫻花贊》《拾穗小札》《晚晴集》《三寄小讀者》等，展示出多彩的生活。冰心的散文筆調(diào)優(yōu)美，感情細(xì)膩澄澈，白話文的明白曉暢和文言文的凝練簡(jiǎn)潔為一體，形成了她的獨(dú)特風(fēng)格。她的短篇小說(shuō)《空巢》獲1980優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。兒童文學(xué)作品選集《小桔燈》于同年在全國(guó)少年兒童文藝創(chuàng)作評(píng)獎(jiǎng)中獲榮譽(yù)獎(jiǎng)。冰心的作品除上面提到的外，還出版有小說(shuō)集《超人》《去國(guó)》《冬兒姑娘》，小說(shuō)散文集《往事》《南歸》，散文集《關(guān)于女人》，以及《冰心全集》《冰心文集》《冰心著譯選集》等。她的作品被譯成多種外文出版。
《燈塔》教案7教材分析：
《燈塔》這篇童話講的是大海上的一座燈塔日夜為航海的船只導(dǎo)航，得到船只和海鷗的歡迎，卻也遭到潛藏在水下的暗礁的仇視。有一天夜里，燈塔遭遇到狂風(fēng)暴雨和閃電雷鳴，可他毫無(wú)畏懼，依然堅(jiān)定的履行自己的職責(zé)。第二天黎明，它告訴海鷗它之所以不懼怕，是因?yàn)樗J(rèn)為自己在做著對(duì)人們有益的事。
教學(xué)目標(biāo)：
整體感知課文內(nèi)容，能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括文章主要內(nèi)容。在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)燈塔的品質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)聯(lián)想到了什么，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。體會(huì)文章結(jié)尾畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。小有有能掌握課文的基本內(nèi)容。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解文中寫(xiě)了哪幾種事物，并體會(huì)燈塔的可貴品質(zhì)。
難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)聯(lián)想到了什么，談?wù)勼w會(huì)。
教學(xué)構(gòu)想
這是一篇自讀課文，要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在自主讀書(shū)的過(guò)程中了解文中寫(xiě)了哪幾種事物，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀讀對(duì)事物的每種描寫(xiě)，體會(huì)燈塔的可貴品質(zhì)。在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)聯(lián)想到了什么，談?wù)勼w會(huì)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
投影片、投影儀
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
1．同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)燈塔嗎？知道它有什么作用嗎？
（燈塔在大海中為人們指引方向。）
誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你所見(jiàn)到的燈塔是什么樣子的呢？
教師適時(shí)評(píng)價(jià)
2．對(duì)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與燈塔有關(guān)的文章。
1．自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2．指名朗讀課文，思考：文章講了一件什么事？
（文章講了燈塔不畏狂風(fēng)暴雨的侵襲，依然堅(jiān)定地履行自己的職責(zé)，為人類服務(wù)。）
3．再讀課文，思考文中寫(xiě)了哪幾種事物？
（文中寫(xiě)了船只、海鷗、暗礁、燈塔、海浪。）
想一想寫(xiě)這些事物的原因是什么呢？它們有什么寓意呢？
指名說(shuō)一說(shuō)
4．分角色朗讀課文，體會(huì)不同事物的思想。
5．由這幾種事物，你又聯(lián)想到了什么？
（聯(lián)想到了有些人為了維護(hù)正義，不畏艱險(xiǎn)，努力去與惡勢(shì)力抗?fàn)?，最終取得勝利。）！
6．分角色朗讀課文。
1、學(xué)了這片文章，你對(duì)燈塔又有了什么認(rèn)識(shí)？你想怎樣來(lái)贊頌燈塔呢？
2、學(xué)了本文，你有什么收獲呢？
希望同學(xué)們都能像燈塔下樣做一個(gè)堅(jiān)持正義的使者。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
寫(xiě)寫(xiě)讀后感
板書(shū)設(shè)計(jì)
燈塔
堅(jiān)定履行職責(zé)
為人類服務(wù)
課后反思：
《燈塔》教案8【教學(xué)要求】
掌握主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)燈塔堅(jiān)定地履行自身的職責(zé)，為人類服務(wù)的品質(zhì)。
能聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)課文。
正確、流利、有感情朗讀課文。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1．能有感情地朗讀課文。
2．能聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)燈塔堅(jiān)定地履行自身的職責(zé)，為人類服務(wù)的品質(zhì)。
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
（一）導(dǎo)入
1．同學(xué)們，你們知道什么是燈塔嗎？知道它有什么作用嗎？
（燈塔在大海中為人們指引方向。）
2．對(duì)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與燈塔有關(guān)的文章。
（二）理解課文內(nèi)容
1．自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2．指名朗讀課文，考慮：文章講了一件什么事？
（文章講了燈塔不畏狂風(fēng)暴雨的侵襲，依然堅(jiān)定地履行自身的職責(zé)，為人類服務(wù)。）
3．再讀課文，考慮文中寫(xiě)了哪幾種事物？
（文中寫(xiě)了船只、海鷗、暗礁、燈塔、海浪。）
4．分角色朗讀課文，體會(huì)不同事物的思想。
5．由這幾種事物，你又聯(lián)想到了什么？
（聯(lián)想到了有些人為了維護(hù)正義，不畏艱險(xiǎn)，努力去與惡勢(shì)力抗?fàn)?，最終取得勝利。）！
6．分角色朗讀課文。
（三）總結(jié)
希望同學(xué)們都能像燈塔下樣做一個(gè)堅(jiān)持正義的使者。
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