第一篇：四年級語文《爬山》第二課時教學(xué)設(shè)計

四年級語文《爬山》第二課時教學(xué)設(shè)計

四年級語文《爬山》第二課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體會父親的話的深刻含義。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生體會父親爬山過程中三次說的話的深刻含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

課前談話

一、抓住文眼，感知行文思路。5

今天老師將和同學(xué)們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)21課《爬山》。板書課題《21爬山》

1、師：請同學(xué)們回憶一下課文主要講的是什么？作者和父親一起爬山的過程中有他獨特感受，請看大屏幕：從青山那里，我學(xué)到了沉靜，從父親身上，我學(xué)到了智慧。請同學(xué)們一起讀這句話。

2、智慧是一種寶貴的財富。板書：智慧

我從父親身上學(xué)到的智慧就蘊(yùn)藏在父親的話語中。請同學(xué)們默讀課文，靜靜思考：父親是在什么地方、什么情況下說這些話的？請同學(xué)們畫上“ ”。今天的默讀老師還要給同學(xué)們加點難度，就是默讀的速度，默讀要求一分鐘300字，這篇文章大約800字，我給你們3分鐘，敢挑戰(zhàn)嗎？

學(xué)生默讀。

二、細(xì)讀課文，感悟父意

(一)感悟征服自己

師：剛才大家學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，老師很喜歡和你們一起學(xué)習(xí)。誰來說說父親是在爬山時說了什么蘊(yùn)含智慧的話？把機(jī)會給你。謝謝你，你很會讀書！請大家看大屏幕。一起讀

課件出示“對于我們愛流汗的人來說，爬山是一件格外辛苦的事，別人爬山是為了征服山，我們爬山是為了征服自己?！?板書 征服自己 師：你從父親的話語中，知道了什么？

別人是征服山，我們是征服自己。我們爬山的目的是征服自己

師：我們和別人有什么不同？愛流汗對于我們愛流汗的人來說，爬山是一件格外辛苦的事。想象一下我和父親在上山時會遇到什么困難？自由讀2——3自然段

第二自然段說出關(guān)鍵詞又彎又窄 渾身是汗 露臉

師：是啊，你們看，課件出示圖片，山路又彎又窄，才爬一會兒，已經(jīng)渾身是汗了，山又那么高，你能爬上去嗎？板書信心 真是有信心的孩子，這就叫征服自己。板書征服自己

還有什么困難呢？第三自然

師：是啊，外衣都濕透了，那么累，那么熱了，你還爬嗎？別爬了吧？真是有毅力的孩子，這就是征服自己。板書，毅力或決心

師：作者爬山時和我們的年齡差不多，對于父親這番含義深刻的話他聽明白了嗎？從那個詞可以看出來？似懂非懂，我有點懂但沒有真懂。

師：征服山是什么意思呢？爬上山頂 征服還可以換成什么詞語？戰(zhàn)勝

師：征服自己又是什么意思呢？戰(zhàn)勝自己，有信心 有決心

師：同學(xué)們，這就是我從父親身上學(xué)到的智慧。面對困難有信心，有毅力征服自己

師：讓我們一起再次讀一讀父親的話。開始課件出示“對于我們愛流汗的人來說，爬山一件格外辛苦的事，別人爬山是為了征服山，我們爬山是為了征服自己?！?/p>

同學(xué)們，父親的話是多么有力量啊。在父親的鼓勵下，盡管山路又彎又窄，陽光

越來越烈，汗水越來越多，而我們父子倆也是越爬越高，不久我們已站到山頂了。記得有一句話這么說的：“無限風(fēng)光在頂峰”課件出示圖片 只見山下一片碧綠的樹海中，幾座房子若隱若現(xiàn)。

（二）感悟盡力

山頂?shù)娘L(fēng)景多美啊，我們的努力沒有白費。這時父親對我說了什么蘊(yùn)含智慧的話？你來說一說。非常好。

請看大屏幕

課件出示：爬到山頂固然令人高興，但是爬山的過程更讓人愉快。其實能不能爬到山頂并不重要，重要的是你是否盡了力。

師：同學(xué)們，仔細(xì)聽聽我讀父親的話，這樣讀行不行？

為何不行？能用文中的一個詞語來說你的理由嗎？慢條斯理慢條斯理是什么意思？

師：誰來慢條斯理地讀讀？現(xiàn)在聽一聽老師慢條斯理的讀一讀。我們一起慢條斯理地讀讀。

師：父親的話強(qiáng)調(diào)的是什么？找出關(guān)鍵詞 板書 盡力

師：父親告訴我爬山的過程比結(jié)果更重要，爬山要盡力。

師：但是文中的我，那次數(shù)學(xué)考試盡力了嗎？自由讀6——7自然段

你從哪里看出來的？ “如果你真得盡了力，就的確沒關(guān)系，不過你真得盡了力嗎？ 我們一起讀一讀父親的話

師：你從父親的話中，聽出了什么？不滿意。

師：也就是說，父親認(rèn)為我沒有盡力。我覺得父親說的對嗎？我聽了以后，臉就像煮熟的蝦一樣紅，趕緊低下頭。

師：其實還有一個詞語可以看出父親說的對就是洞穿人心。這個詞語用得很妙，請同學(xué)們做上記號積累下來。

師：通過剛才大家的發(fā)言，我們知道了我在那次數(shù)學(xué)考試中并沒盡力，但是我開始的時候覺得自己盡力了嗎？你是從哪兒知道的？“就像上次我得了61分，可已經(jīng)盡力了，所以就沒關(guān)系，對不對?！蔽易砸詾槭堑卣f。

師：圈出關(guān)鍵詞語自以為是 自以為是在這里是什么意思？自己認(rèn)為自己盡力了誰來帶著你的感受自以為是的讀一讀。聽老師讀一讀。大家一起讀一讀?！熬拖裆洗挝业昧?1分，可已經(jīng)盡力了，所以就沒關(guān)系，對不對。”我自以為是地說。

師：我的自以為是讓父親很不滿意，父親用那雙能洞穿人心的雙眼凝視著我說：大家一起讀：“如果你盡了力，就的確沒關(guān)系。不過，你真的盡了力嗎？”我聽了，我聽了以后，臉就像煮熟的蝦一樣紅，趕緊低下頭。最終文中的我認(rèn)識到自己的錯誤覺得很慚愧。

師：同學(xué)們，在我們的生活中也有類似的事情，例如有的同學(xué)交作業(yè)留許多白空，他的理由是不會做，是真的不會做老師不會批評的，但是真的不會做嗎？所以我也想對你們說：其實我們的學(xué)習(xí)和爬山是一樣的，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀固然令人高興，但是學(xué)習(xí)的過程更讓人愉快。其實能不能得到優(yōu)秀的成績并不重要，重要的是你是否盡了力。

（三）學(xué)會欣賞大自然的美景。

師：下山時父親又對我說了什么蘊(yùn)含智慧的話？誰找到了？你來說一說。真不錯！

課件出示：大自然的美景，不只是用眼睛去看，還要用耳朵去聽，更要用心靈去體會，最后用你的腦袋去思考。

師：大家一起讀一讀。父親告訴我們什么？怎樣才能欣賞到大自然的美景？

師：下山途中，父親還對我說了什么？自由讀第8自然段?！叭绻阒皇羌敝律?，又怎么能欣賞沿途的美景呢？”這句話什么意思？不能欣賞美景。這是一個什么句子？反問句，你能改成陳述句嗎？父親的的意思是要我怎么做？

師：怎樣欣賞呢？父親讓我躺在山林中的草地上靜靜地傾聽。

師：作者聽到了什么？我仿佛聽到了微風(fēng)的吹拂聲、鳥鳴蛙叫聲和清脆的蟬聲??

師：你們想體驗一下閉上眼睛躺在樹林中的草地上靜靜的聆聽，會聽到什么嗎？好我們一起來試試。此時，你已躺在樹林中的草地上，請大家閉上眼睛，用你的耳朵去傾聽，用心靈去體會，看你能聽到什么？播放優(yōu)美的背景音樂

生閉眼想象。

師：誰愿意告訴大家你聽到了什么？4人

師：此時，你們知道作者為什么說，從青山那里學(xué)到了沉靜了嗎？

師：同學(xué)們，如果青山像繁華的都市一樣喧鬧，我們能聽到這些細(xì)微的美妙的聲音嗎？

師：所以，我們只有像青山一樣沉靜下來，才能聽到這些聲音，才能欣賞到大自然的美景。因此在最后說從青山那里，我學(xué)到了沉靜。

師：沉靜是什么意思？ 板書 沉著 冷靜 請同學(xué)們做好筆記。

師：這個沉著 冷靜其實也是父親交給我的，因為是父親告訴我

大家一起讀——

課件出示：要欣賞大自然的美景就要用眼睛去看，還要用耳朵去聽，更要用心靈去體會，最后用你的腦袋去思考。

師：只是欣賞美景要用眼睛去看，還要用耳朵去聽，更要用心靈去體會，最后用你的腦袋去思考嗎？

師：誰來說說做什么事要這樣做？

（）要用眼睛去看，還要用耳朵去聽，更要用心靈去體會，最后用你的腦袋去思考。

師：是的，我們讀書，做作業(yè)，畫畫，括我們現(xiàn)在的聽課，都要用眼睛去看，還要用耳朵去聽，更要用心靈去體會，最后用你的腦袋去思考。

這就是父親給予我的智慧。我們再次讀讀父親的話？課件出示：要欣賞大自然的美景就要用眼睛去看，還要用耳朵去聽，更要用心靈去體會，最后用你的腦袋去思考。

三、總結(jié)全文。

1、還記的我和父親剛剛爬山時的情景嗎？

師：沿著又彎又窄的山路行走，不覺已是渾身是汗，而那時朝陽才不過剛露臉罷了，轉(zhuǎn)眼間夕陽為天邊披上了艷麗的色彩，隨后星星和月亮也為黑夜燃起了光明。父親一手拿著手電筒另一只手牽著我長夜漫漫，山路崎嶇我們父子倆小心地邁出每一步終于走出了黑暗而寧靜的山林回到了燈火輝煌的都市——從青山那里，我學(xué)到了沉靜，從父親身上，我學(xué)到了智慧。

2、師：同學(xué)們，我們從父親身上我們學(xué)到了什么智慧，看板書。征服自己的智慧有信心有決心盡力，在征服自己過程中，重要的是盡力，還要學(xué)會欣賞美景。這是一位多么了不起的父親啊！26年過去了，我永遠(yuǎn)忘不了那個夏日的清晨，因為，在那一天，父親的敦敦教誨，讓我從青山那里，我學(xué)到了沉靜，從父親身上，我學(xué)到了智慧。

謝謝同學(xué)們，希望這節(jié)課你們能有所收獲。

四、積累優(yōu)美語句。

現(xiàn)在我們輕松一下，老師帶你們?nèi)ゴ笞匀豢纯?，聽?..課件配樂風(fēng)景圖

1、有感情地背誦最后一個自然段。

2、摘抄含義深刻的語句。

板書設(shè)計： 爬山

信心

征服自己 決心

盡力

智慧

欣賞美景

第二篇：四年級語文下冊《爬山》教學(xué)設(shè)計

四年級語文下冊《爬山》教學(xué)設(shè)計

主備人：黃興武

教材分析：

課文記敘了26年前父親帶著十歲的我沿著又彎又窄的山路去爬山，在爬山的過程中父親告訴我能不能爬到山頂并不重要，重要的是你是否盡力了，在下山途中又告訴我要用心欣賞沿途的美景的事情。我從父親身上學(xué)到了智慧，從大山的身上學(xué)到了沉靜。

學(xué)習(xí)目的：

1、學(xué)習(xí)本課生字，理解新詞；

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會重點句子的含義；

3、激發(fā)學(xué)生無論做什么事，都要有堅持不懈的信念和持之以恒的精神。

學(xué)習(xí)重難點：

1、學(xué)習(xí)課文，體會重點句子的含義；

2、說說我跟父親爬山時學(xué)到了什么。

學(xué)習(xí)方法：

自主學(xué)習(xí)合作探究法、講授法、討論法等。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：多媒體課件。學(xué)習(xí)時間：2課時。學(xué)習(xí)步驟：

第一課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字，初讀課文，學(xué)習(xí)第一自然段。學(xué)習(xí)過程：

一、自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)檢測

談話引出課題

二、合作探究 教師點撥

1、指名朗讀課文。要求學(xué)生讀正確、流利，不讀破詞破句。

2、師生共同評價朗讀情況。

3、幻燈出示本課生字。

1）指名認(rèn)讀生字，并口頭組詞。2）出示文中由生字組成的詞語。

3）指定小組進(jìn)行開火車讀生字、新詞比賽。

4）學(xué)生自由輕聲朗讀課文，找出最令你感動的句子，并在句字旁加上自己的感受。

三、交流展示 師生共評

1、以小組為單位，小組討論：每個自然段寫了什么內(nèi)容？

2、個小組內(nèi)先互相討論交流，進(jìn)行改進(jìn)。并推薦出代表發(fā)言。

3、個小組互相修改自然段的段意。

4、小組內(nèi)互相朗讀課文中自己喜歡的段落或喜歡的語句。

5、劃分結(jié)構(gòu)段。第一自然段（1）：父親在一個夏日的清晨帶我去爬山。第二段（2-7）：在上山途中父親告訴我其實能不能爬上山頂并不重要，重要的是你是否盡了力。

第三段（8-9）：在下山去中，父親告訴我大自然的沒不只是用眼睛去看，還要用耳朵去聽，更重要的是要用心去體會，左后用腦子去思考。

第四段（10）我從青山那里學(xué)到沉靜，但是更重要的是我從父親身上學(xué)到了智慧。

四、達(dá)標(biāo)測評 總結(jié)提高

1、全班同學(xué)齊讀課文第一段。

2、你讀懂了什么？（小組內(nèi)先互相交流，互相糾正。）反饋學(xué)習(xí)情況：

主要介紹了時間、人物。

3、你從課文的第一句體會到了什么？

（體會到了父親是一個熱愛大自然的人，也是一個十分疼愛我的好父親。）

4、你知道父親為什么要帶我去爬山呢？（學(xué)生自由發(fā)言，只要圍繞課文內(nèi)容都可以）

五、小結(jié)

我們學(xué)習(xí)了這篇課文第一課時，我們知道了作者的父親是一個熱愛大自然的人，也是一個疼愛我的好父親。

六、作業(yè)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文；

2、寫生字詞。

第二課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文2-10自然段；理解重點句子的意思，背誦最后以自然段。

學(xué)習(xí)過程：

一、自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)檢測

二、合作探究 教師點撥

1、指名朗讀課文第二段。

2、學(xué)生評價朗讀情況。

3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)本段。

4、反饋學(xué)習(xí)情況：你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑？

5、在爬山過程中，父親對我說了什么？找出父親的話。

6、聽懂父親的話嗎？找出說明的詞語來。（似懂非懂）

7、一起朗讀父親說的話后思考：父親是一個怎樣的人？這句話你是怎樣理解的？

8、當(dāng)?shù)巧仙巾敃r，父親又對我說了什么？我理解父親說的話了嗎？從哪句可以看出？

9、為什么我的臉就像煮熟的鴨子一樣紅？（因為在這次數(shù)學(xué)考試中我沒有盡力，只考了61分，可我卻說已經(jīng)盡力了，被爸爸識破了。）

10、全班一起朗讀我和父親的對話。

三、交流展示 師生共評

1、指名朗讀課文，其余學(xué)生思考：下山的時候，父親對我說了什么？我聽懂了父親的話嗎？

2、反饋思考情況。

3、父親告訴我應(yīng)該怎樣欣賞大自然的美麗呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

4、讀了父親說的這句話，你知道他的意思嗎？

（不論做什么事情，我們都要盡自己的最大努力，不管遇到什么事情都要用心來體會，用腦去思考。）

四、達(dá)標(biāo)測評 總結(jié)提高

1、齊讀本段內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)本段。

2、學(xué)生質(zhì)疑。

（1）你認(rèn)為父親是一個怎樣的人？（2）讀了這段話，你有什么話要說？

3、反饋學(xué)習(xí)情況。

4、父親是怎樣帶著我走那個黑暗而又寧靜的山林的？

5、你是怎樣理解課文最后一句話的？

五、總結(jié)全文

1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么體會？（學(xué)生自由發(fā)言）

2、你懂得了一個什么道理？

（不論遇到什么事情都要盡力去做，并且告訴我們大自然的美不只是用眼睛去看，還要用耳朵去聽，更要用心靈去體驗，用腦去思考。）

六、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、背誦課文最后一段。

板書設(shè)計：

21、爬山 上山-----盡力 爬山下山-----留心----用眼、用心、用腦

自然

第三篇：四年級語文《趵突泉》第二課時教學(xué)設(shè)計

四年級語文《趵突泉》第二課時教學(xué)設(shè)計

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的，教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢？下面是小編收集整理的四年級語文《趵突泉》第二課時教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力。

2、仿照課文中的句子，用“那么……那么……”寫句子。

教學(xué)重點、難點：

學(xué)習(xí)作者把觀察到的事物，再具體形象地加以描寫的方法。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)第一段。

第一自然段只一句話，上半句講趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一，下半句“單講”趵突泉。那么，這一段在文章里起了什么作用？

（文章開門見山，語言簡潔，起到了“引起下文”的作用。）

二、看圖畫，閱讀學(xué)習(xí)第二自然段。

小組學(xué)習(xí)，思考：

1、作者還沒有來到趵突泉公園，就已經(jīng)感受到了趵突泉的美了，那是為什么呢？

2、泉水的特點是什么？

3、你是怎么理解泉水特點的？

4、“假如沒有趵突泉，濟(jì)南定會丟失一半的美?！薄懊馈笔鞘裁匆馑?？作者為什么這樣說？

（是在橋上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流過岸邊“幽靜”的環(huán)境。）

（清淺”“鮮潔”）

（“清淺”的意思是干凈、清澈見底?！磅r潔”的意思是水質(zhì)鮮活，沒有雜質(zhì)。）

（“美”一般形容女子、花木等姿態(tài)美好可愛。作者感到在濟(jì)南美麗的山光水色之中，趵突泉的美麗占有十分重要的位置，假如沒有趵突泉，就大大遜色了。）

三、看圖畫，閱讀學(xué)習(xí)第三自然段。

1、教學(xué)過渡：作者說“假如沒有趵突泉，濟(jì)南定會丟失一半的美?！苯酉聛?，我們就看看趵突泉到底是怎樣的“美”。

2、讀課文，學(xué)生小組討論，思考：

（1）這一段哪幾句具體寫大泉？作者筆下描繪的大泉是什么樣的景象？有什么特點？

（2）寫“不斷地翻滾”是怎樣具體寫的？

（3）作者一邊描繪大泉，一邊寫出了自己的感受。想象水“翻滾”的樣子，聯(lián)系課文內(nèi)容，說說翻滾的大泉給作者和我們的感覺是什么？反復(fù)讀這三句話，從中體會作者深深的感受。

（3～6句）

（看到水從三個大泉眼里往上冒，不斷地翻滾。）

（“像煮沸了似的，不斷地翻滾?！薄啊瓫]晝沒夜地冒，冒，冒，永遠(yuǎn)那么晶瑩，那么活潑，好像永遠(yuǎn)不知疲倦。”）

（自然的偉大）

3、在這一段里，作者除了寫大泉的景象，還向我們介紹了什么？（泉池的形狀、泉口的位置和水的流向）

4、如果說，平時的`趵突泉那么“翻滾”，“好像永遠(yuǎn)不知疲倦”，那么，冬天的趵突泉怎樣呢？

（更好）

怎么“更好”？是一個怎樣“更好”的景象？平時的泉“偉大”，冬天的泉給我們留下什么印象？

（“神秘的境界”）

5、小結(jié)：這一段描寫趵突泉大泉的美麗景色，突出表現(xiàn)了大泉“晝夜不息”地“翻滾”的自然的偉大，以及冬天趵突泉的神秘感。使我們和作者一樣感受了自然的震撼。

6、有感情地朗讀這一段。

四、閱讀學(xué)習(xí)第四段。

1、齊讀這一段，作者怎樣從描寫大泉過渡到描寫小泉的？

（多姿多態(tài)）

2、小泉有什么特點？

（過渡句：“池邊還有數(shù)不清的小泉眼”）

怎么“多姿多態(tài)”？作者采用什么句式列舉了泉水往上冒的樣子？

（“有的……有的……有的……”抓住小泉的種種姿態(tài)和變化莫測來表現(xiàn)小泉的“多姿多態(tài)”。）

3、反復(fù)讀這一段，抓住表現(xiàn)小泉不同姿態(tài)的詞句，仔細(xì)品味小泉的各個特點，體會作者賦予的感情。

4、作者寫小泉，采用了什么手法來寫的？

（比喻）

5、有感情地這一段。

五、總結(jié)：

《趵突泉》是一篇寫景的文章。語句優(yōu)美、生動，富有詩情畫意。作者抓住景物的特點，描寫了趵突泉的美麗景色，抒發(fā)了對大自然的熱愛和贊美之情。

教學(xué)步驟：

（一）復(fù)習(xí)引入

（二）繼續(xù)探究課文內(nèi)容

1．學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）看圖，朗讀課文第三自然段，說說大泉眼在什么地方，它冒出的泉水是什么特點。

明確：晝夜翻滾、晶瑩活潑、熱氣飄蕩

（2）指讀4～6句，同學(xué)們看畫面，體會大泉的美。

（3）點撥：假如你站在趵突泉邊，望著這永遠(yuǎn)不知疲倦、不分晝夜向上冒的泉水，會怎樣想？

明確：大自然多么神奇、多么偉大。

（4）冬天到來之時，趵突泉的景色美嗎？此時你有怎樣的感覺？

（5）指讀課文第六句。

（6）引導(dǎo)學(xué)生展開想象。

（7）設(shè)疑激趣，你知道冬天為什么會出現(xiàn)這樣的景象嗎？

（8）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三自然段。

2．自學(xué)第四自然段

（1）出示自學(xué)提示

①這一自然段描寫了小泉的幾種姿態(tài)？

②小泉給你留下了怎樣的印象？

③你能想象一下小泉的其他姿態(tài)嗎？

（2）自讀、勾畫、理解。

（3）教師引讀，體會小泉動態(tài)之美。

（池邊還有小泉呢：有的……有的……有的……）

（4）用“有的……有的……有的……”的句式造句。

3．引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，描述小泉的其他姿態(tài)。

4．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

（三）總結(jié)全文

1．分段朗讀課文。

2．你喜歡文中的哪些句子？讀一讀，體會一下好在什么地方？

3．學(xué)完本文，你最大的感受是什么？

4．教師小結(jié)：作者把趵突泉寫得如此之美，與它平時細(xì)致觀察和描寫具體形象是分不開的。使人讀后，不禁為大自然的神奇力量而感到驚嘆，更為祖國秀美的山河而自豪。

（四）延伸拓展

你到過濟(jì)南的千佛山、大明湖嗎？給大家介紹一下。

點評：

這是本學(xué)期所學(xué)習(xí)的第一篇課文，同時，它又是一篇看圖學(xué)文。李老師的教學(xué)設(shè)計緊扣本單元教學(xué)的重點，利用插圖引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，邊觀察，邊朗讀，圖文結(jié)合，認(rèn)識了大、小泉的特點。也為下面課文的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。同時，李老師的開頭激趣也很好，一開始就把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣激起來了；在教學(xué)過程中，李老師還適時地創(chuàng)設(shè)了情景，讓學(xué)生非常形象地理解了課文。

第四篇：四年級《頤和園》第二課時教學(xué)設(shè)計

四年級《頤和園》第二課時教學(xué)設(shè)計

四年級《頤和園》第二課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，進(jìn)一步激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣，感受勞動人民的智慧和才干。

2、引導(dǎo)學(xué)生積累語言，學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住景物特點寫的方法。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生體會課文的寫作方法并運用到自己的習(xí)作中。

教學(xué)過程：

一、抓住課文的游覽順序，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

師：上節(jié)課，我們跟隨作者來到了被譽(yù)為“人間天堂”的皇家園林頤和園，在初讀課文以后，我們制作了頤和園的導(dǎo)游示意圖，知道了作者的游覽順序是：

進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。（第2自然第一句話）

走完長廊，就來到了萬壽山的腳下。（第3自然第一句話）

登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。（第4自然第一句話）

從萬壽山下來，就是昆明湖。（第5自然第一句話）

師：作者就是通過這四句過渡句去點明游覽的景點，這種寫作方法很值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。昨晚老師要求你們運用這種寫作方法寫“我們的學(xué)?！爆F(xiàn)在誰愿意把你的小作文展示給大家聽？

（要求：請學(xué)生先說清楚將學(xué)校景點分為幾部分，然后再讀過渡句。）

（點評：層次分明，運用詞語準(zhǔn)確的同學(xué)。）

師：同學(xué)們寫得真好，老師跟隨著你們的游覽路線也重新游玩了一下我們的學(xué)校。師：課文中我們跟隨著作者的游覽順序，我們還領(lǐng)略了長廊的長而美——（學(xué)生接讀課文第2自然段。）（出示圖片）

師：當(dāng)我們走完長廊后，就來了萬壽山腳下，抬頭一看，好雄偉啊，這是什么呢？（學(xué)生接讀課文第3自然段）（出示圖片）

師：作者就是這樣運用不同的描寫手法，表現(xiàn)出了不同景物的特點。

二、學(xué)習(xí)4——6自然段，品讀文本中的語言美。

師：現(xiàn)在讓我們繼續(xù)登上萬壽山。

師：讓我們細(xì)讀課文，把你認(rèn)為寫得美的地方用橫線畫出來。

自由朗讀課文。

學(xué)生匯報，品讀句子。

1、蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。（個人讀、小組讀、齊讀）

（有黃色的、綠色的屋頂，朱紅的宮墻，很美，寫出了頤和園的古色古香。）

（“蔥郁”說明了樹木很茂盛，很綠，使人神清氣爽。）

2、頤和園正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。

游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。（個人讀、男女讀、齊讀）

（用比喻句寫出了昆明湖很靜，湖水很綠、很清澈，湖面很光滑，游船即使過也不留痕跡。）

師：老師已經(jīng)被這樣的美景陶醉了，真想帶著陶醉的感覺讀一讀。（朗讀時故意把“滑”讀成“劃”。）

師：為什么課文寫游船、畫舫在湖面上前進(jìn)，用“滑”而不是“劃“大家自己讀一讀，體會體會。

學(xué)生討論。

師：作者就是這樣準(zhǔn)確地運用了這個“滑”生動描繪襯托出昆明湖的“靜”。

師：請同學(xué)們用上自己喜歡的方法再讀一讀這句話，讓昆明湖的靜和綠也走進(jìn)你的心里，把游船、畫舫輕輕地在光滑的湖面上滑過的情景表現(xiàn)出來。師：聽了同學(xué)們的朗讀，我似乎已經(jīng)置身于“舟行碧波上，人在畫中游”的美景之中了。

師：從萬壽山下來，就是昆明湖了。現(xiàn)在請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)第五自然段：

1、課文抓住昆明湖的哪些景色來寫？

2、畫出你覺得寫得好的句子，在小組內(nèi)讀一讀，并說說好在哪里。也可以導(dǎo)游的身份介紹這些景點。

（請學(xué)生出來扮演導(dǎo)游的身份介紹這些景點，讓學(xué)生切身體會這個景點作者主要抓住什么去描寫？）

通過她的介紹，你感受到她主要抓住哪幾個景色去介紹呢？

從下來萬壽山，就是昆明湖。圍著長長的堤岸，堤上有好幾座式樣不同的石橋，兩岸栽著數(shù)不清的倒垂的楊柳。湖中心有個小島，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，島上一片蔥綠，樹叢中露出宮殿的一角。游人走過長長的石橋，就可以去小島上玩。這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，也沒有哪兩只是相同的。

出示畫線的段落，描寫出景點。（1——2學(xué)生介紹，板書：長堤、小島、十七孔橋）

師：現(xiàn)在我們來看這一段話，寫出了十七孔橋的什么特點呢？

這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，也沒有哪兩只是相同的。

（橋洞多、石柱多、獅子多）

師：這么多的獅子，你能想像出它們的姿態(tài)嗎？

出示小練筆：

橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子，它們有的（），有的（），有的（）??這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的。

點評學(xué)生的小練筆。

師：現(xiàn)在讓我們再來好好欣賞一下這些美景。（出示圖片）是啊，頤和園到處都有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機(jī)會去細(xì)細(xì)游賞。面對這樣美的景，清朝乾隆皇帝詩日：“何處燕山最暢情，無雙風(fēng)月屬昆明?！蹦阆胝f什么？

感情升華。

三、拓展作業(yè)：

1、上網(wǎng)了解《頤和園》的其它景點，試著運用作者的寫作方法寫一寫。（注意表現(xiàn)出景點的特點）（中層生選做題）

2、學(xué)習(xí)《頤和園》的寫法，把《美麗的校園》寫完整。（后進(jìn)生選做題）

3、記一次難忘的游覽活動。（優(yōu)生選做題）

板書：

18、頤和園

昆明湖：靜、綠

昆明湖：長堤

小島

十七孔橋：橋洞多、石柱多、獅子多

（喜愛之情 勞動人民的智慧和才干）

第五篇：四年級《九寨溝》第二課時教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

《九寨溝》蘇教版小學(xué)語文教材第七冊第九篇課文。文章以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，使人不禁陶醉于祖國的山水美景，折服于靈幻的異獸珍禽。

文章層次清楚，語句清新，辭藻華美，重墨濃情，易于朗讀和背誦。

二、分析學(xué)生

四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的審美能力，語言的積累上也變得豐富具有個性了。他們易于打開思維，不拘形式地表達(dá)自己覺得新奇有趣或印象深刻、最受感動的內(nèi)容，可以朗讀、可以歌唱、可以繪畫、可以介紹更可貴的是，能在老師的指導(dǎo)下組織起語文活動，從而達(dá)到在活動中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會合作。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.了解九寨溝美麗的自然景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

2.能正確、流利，有感情地朗讀課文。

3.積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段，以及結(jié)合在課外閱讀和生活中獲得的語言材料，學(xué)習(xí)當(dāng)小導(dǎo)游介紹九寨溝。

四、教學(xué)重點、難點

重點：學(xué)習(xí)作者描寫九寨溝美景所用的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

難點：當(dāng)小導(dǎo)游介紹九寨溝的風(fēng)景。

五、教學(xué)模式

情境交融法、小組自學(xué)法

六、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體、紅星獎品、課前請學(xué)生從課外書或網(wǎng)上了解九寨溝的優(yōu)美風(fēng)景和生活的動物們。

七、教學(xué)過程與設(shè)計思路

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們已經(jīng)初步領(lǐng)略了九寨溝的動人風(fēng)光，那誰能說說九寨溝的名字是怎么來的？

過渡：那是個什么樣的地方呢？一起來欣賞介紹九寨溝的錄象。

（二）激情入課，整體感知

欣賞九寨溝風(fēng)光錄象，看完后談感受。（指名回答）

突出神奇、童話世界

（由于本文是風(fēng)景介紹類的文章，如果實地去感受，很多文中晦澀的成語可以迎刃而解，安排多媒體錄象的觀看以及圖片的展示，就是為達(dá)此目的，收效確實明顯。）

（三）布置導(dǎo)游任務(wù)

競爭小導(dǎo)游，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

點名做導(dǎo)游不簡單，首先要明確介紹什么，再弄清有何特點，最重要的是要講好特點。（結(jié)合板書）

過渡：下面就以第三段為例，看看大家的真本事。

（四）細(xì)讀第三自然段

1.多媒體出示自讀要求：

看看文章重點介紹了哪幾處景觀？

你最欣賞哪一處？可以說出你的理由或用朗讀把你的喜愛之情傳達(dá)給大家。

2.交流。相機(jī)多媒體出示各個景點的圖片

弄清九寨溝中五花海、五彩池得名的兩個原因。

弄清比喻，理解蔚為壯觀的意思。

提倡學(xué)生用個人讀、女生齊讀、男生讀、喜歡某個景點的齊讀來表現(xiàn)美文。

（第三自然段是個難點，我選擇學(xué)生自己解決問題為主，遇到困難一起討論。主要教給學(xué)生抓句子、談感悟的方法暢談自己的收獲，教師適時點撥，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。而朗讀的注重與貫穿是了解學(xué)生感受情況的最直接有效的方法，同時也培養(yǎng)孩子的語感，學(xué)生用自己喜歡的方式讀書，將讀推向了高潮，很好地表現(xiàn)了美文。）

3.自行準(zhǔn)備，好后根據(jù)多媒體出示的多幅圖片爭當(dāng)小導(dǎo)游，介紹喜歡的景點，并獎勵紅星。

鼓勵多講景點，用自己的話講景點。

（初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言后，我將背誦和運用結(jié)合在一起，不僅要讓學(xué)生清楚講述，更要生動講述，努力用語言來打動他人，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念）

4.小結(jié)學(xué)法

讀找想讀講

（五）小組學(xué)習(xí)第四自然段

1.布置任務(wù)：根據(jù)前段學(xué)法，自由組合成小組，自學(xué)第四自然段。

多媒體出示要求：第四自然段介紹了哪四種珍稀動物？它們的特點分別是什么？

2.交流，相機(jī)出示動物圖片及簡介資料

交流方法：組內(nèi)補(bǔ)充，組際補(bǔ)充，其他人靜心聽意見。

相機(jī)解決珍稀動物、也許、憨態(tài)可掬、窺視、若無其事等的問題。

3.導(dǎo)游解說比賽

鼓勵引進(jìn)課外知識講解小動物。

（文章如導(dǎo)游般地帶領(lǐng)了讀者進(jìn)入景區(qū)感受美景，我安排文章的縱線就是導(dǎo)游式地為解說作準(zhǔn)備。讓學(xué)生競爭小導(dǎo)游，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。開頭點名做導(dǎo)游不簡單，首先要明確介紹什么，再弄清有何特點，最重要的要講好特點。等學(xué)好自然段以后再讓他們作講解準(zhǔn)備工作，并要求主動上來講，以便打下背誦的基礎(chǔ)。學(xué)生開始有些拘束，后來在同學(xué)的影響下，在星級導(dǎo)游評比的促動下，熱情越來越高，景點越講越多，水平越講越高。）

4.齊讀

（由于第四自然段條理清晰，根據(jù)前段學(xué)法就比較容易掌握了，所以處理成讓學(xué)生自由組合成小組自學(xué)，體現(xiàn)出課堂的自主、合作與探究。）

（六）課外延伸練筆，顯現(xiàn)學(xué)習(xí)成果

我們來為旅游公司寫介紹九寨溝的廣告語或?qū)в卧~吧！

（最后的設(shè)計其實是作業(yè)的變體，學(xué)生精辟的語句充分說明已明白了童話世界、人間仙境的意義，外加簡筆畫、歌聲點綴，真是高潮迭起，可以說這樣的學(xué)習(xí)是水到渠成。）

八、板書

介紹什么九、九寨溝導(dǎo)游指南：有何特點

講好特點