第一篇：四年級(jí)下語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)-九色鹿(第二課時(shí))蘇教版

22、《九色鹿》第二課時(shí)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)人物形象，感受調(diào)達(dá)的忘恩負(fù)義，九色鹿勇敢、善良。

3、學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞、主要角色形象來(lái)復(fù)述故事，并在復(fù)述中體現(xiàn)自己對(duì)所學(xué)內(nèi)容的主題性理解。

教學(xué)重點(diǎn)：

能通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)人物形象，感受調(diào)達(dá)的忘恩負(fù)義，九色鹿勇敢、善良。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞、主要角色形象來(lái)復(fù)述故事，并在復(fù)述中體現(xiàn)自己對(duì)所學(xué)內(nèi)容的主題性理解。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，回顧大意

1、同學(xué)們這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課，齊讀課題——九色鹿。

教師敘述：今天我們就來(lái)復(fù)述課文，復(fù)述課文的形式之一，就是講故事。故事中的主要人物是誰(shuí)？指名回答。教師相機(jī)板書(shū)（九色鹿、調(diào)達(dá)）根據(jù)故事的內(nèi)容，可以將故事分成三個(gè)場(chǎng)景。（九色鹿救調(diào)達(dá)；調(diào)達(dá)進(jìn)宮告密；九色鹿斥責(zé)調(diào)達(dá)。）

怎樣才能將這個(gè)故事講的生動(dòng)有趣吸引人？

二、理解課文，指導(dǎo)復(fù)述

教師提要求，要想講好故事，先要讀懂課文內(nèi)容，然后抓住關(guān)鍵詞句，有條理的講述出來(lái)。

“救調(diào)達(dá)”

首先我們來(lái)講“九色鹿救調(diào)達(dá)”這個(gè)場(chǎng)景。

出示：“九色鹿救調(diào)達(dá)”如果要你來(lái)講，你會(huì)抓住那個(gè)字來(lái)講。（救）要想講好這個(gè)場(chǎng)景，首先我們要弄清：九色鹿是怎樣救調(diào)達(dá)的，救了以后兩人各是什么表現(xiàn)？

讀名讀第二自然段。

教師相機(jī)出示（這節(jié)寫(xiě)的是九色鹿救調(diào)達(dá)的場(chǎng)景）：

突然，耳邊傳來(lái)“救命呀，救命！”的呼喊，只見(jiàn)一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來(lái)。

你能將當(dāng)時(shí)的情景讀書(shū)來(lái)嗎？

指名讀（教師通過(guò)點(diǎn)評(píng)來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生將書(shū)讀好）（情況的危急，浪高水急，奮不顧身，見(jiàn)義勇為）

如果讓你來(lái)講這個(gè)場(chǎng)景，你認(rèn)為哪些詞很重要。

交流。（▲從“洶涌”、“奮力掙扎”體會(huì)調(diào)達(dá)生命危險(xiǎn)，▲從“立即縱身”體會(huì)九色鹿的不顧個(gè)人安危，奮不顧身）

指名講故事。（1到2名學(xué)生）教師及時(shí)小結(jié)。（提醒：雖然也將故事講出來(lái)了，但你的故事不夠吸引人。聲音響亮，抬頭看黑板說(shuō)?？邶X清楚。）

2、總結(jié)復(fù)述方法：先讀懂課文，然后抓住關(guān)鍵詞。

3、救了以后兩人各有什么表現(xiàn)？

指名分小節(jié)讀。（教師及時(shí)提問(wèn)，調(diào)達(dá)有什么表現(xiàn),感激、千恩萬(wàn)謝；九色鹿，不圖回報(bào)。）

分角色讀3、4、5小節(jié)。（教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)）（從調(diào)達(dá)的言行，感受到真心的感激九色鹿的救命之恩。）

指名講故事。

出示：

場(chǎng)景一：不圖回報(bào)救調(diào)達(dá)（圖）

（教師及時(shí)總結(jié)要想將故事講得更有趣，還要注意什么）(1-2人)

教師小結(jié)：聽(tīng)了同學(xué)們講的故事，你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了抓住關(guān)鍵詞，將故事講的詳細(xì)精彩。（教師板書(shū)：抓關(guān)鍵詞）

“進(jìn)宮告密”

我們能將故事講的詳細(xì)精彩，能將故事講的簡(jiǎn)潔嗎？

老師來(lái)考考大家，誰(shuí)能用一兩句話，將第6小節(jié)的故事內(nèi)容講出來(lái)。請(qǐng)同學(xué)輕聲讀第6小節(jié)，然后練說(shuō)。（教師提醒，盡量簡(jiǎn)潔。）

（然而有一天，這個(gè)國(guó)家的王妃要用九色鹿的毛皮做衣服，纏著國(guó)王去捕捉九色鹿。國(guó)王沒(méi)有辦法，只好張貼皇榜，用重金懸賞捕捉九色鹿。）

教師小結(jié)：講故事時(shí)我們還要注意與主要人物關(guān)系不太密切的內(nèi)容簡(jiǎn)要介紹，而與主要人物關(guān)系密切要詳細(xì)介紹。板書(shū)：有詳有略

下面誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的話將調(diào)達(dá)進(jìn)宮告密的情景說(shuō)一說(shuō)。

再次指名復(fù)述

“受斥責(zé)”

1、剛被救時(shí)連連叩頭，千恩萬(wàn)謝，可是見(jiàn)到“重金”后就進(jìn)宮告密，這樣的調(diào)達(dá)讓我們都覺(jué)得可恥，更何況九色鹿呢。

2、PPT出示，指名讀：

九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達(dá)說(shuō)：“陛下，您知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰(shuí)知道他竟然見(jiàn)利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來(lái)殘害無(wú)辜，難道不怕天下人笑話嗎？”

抓住“氣憤”指導(dǎo)朗讀。(指導(dǎo)：假如是你，救了別人，那個(gè)人卻要害你，你是什么感受？)

九色鹿對(duì)于調(diào)達(dá)出賣(mài)他行為有沒(méi)有料到。

學(xué)生找出“竟然”一詞。

“竟然”表示出乎意料。

教師照句：昨天還是晴空萬(wàn)里，今天竟然大雪紛飛。

指名造句。

師：九色鹿沒(méi)有想到，調(diào)達(dá)是個(gè)見(jiàn)利忘義的人！PPT

調(diào)達(dá)竟然是個(gè)（）的人?。ㄔ~語(yǔ)積累）

3、國(guó)王聽(tīng)了九色鹿的話，引讀。

出示：國(guó)王非常慚愧。他斥責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)，并重重懲罰了他，還下令全國(guó)臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿。

如果你是國(guó)王，你會(huì)如何斥責(zé)調(diào)達(dá)呢？ 請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)。

交流，師生點(diǎn)評(píng)。教師板書(shū)：合理想象

5、復(fù)述

在講“九色鹿斥責(zé)調(diào)達(dá)”這個(gè)場(chǎng)景時(shí)，九色鹿斥責(zé)的話要詳細(xì)說(shuō)，還可以適當(dāng)補(bǔ)充國(guó)王斥責(zé)調(diào)達(dá)的話。

指名復(fù)述。點(diǎn)評(píng)。（你說(shuō)出了九色鹿的氣憤。你的故事讓人身臨其境。）

三、總結(jié)復(fù)述，深化感悟

同學(xué)們，我們來(lái)回顧一下，九色鹿救調(diào)達(dá)的場(chǎng)景我們是抓住關(guān)鍵詞來(lái)說(shuō)的，調(diào)達(dá)進(jìn)宮告密是簡(jiǎn)要復(fù)述的，九色鹿斥責(zé)調(diào)達(dá)是抓住九色鹿的話詳細(xì)復(fù)述的。下面請(qǐng)大家用這樣的方法，將剛才的三個(gè)場(chǎng)景連起來(lái)復(fù)述。

出示剛才三個(gè)復(fù)述提示的畫(huà)面和標(biāo)題。

同桌練習(xí)。指導(dǎo)復(fù)述。

四、拓展延伸

以小組為單位，分角色演一演。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

22、九色鹿

復(fù)述課

文

九色鹿救調(diào)達(dá)抓關(guān)鍵

詞

調(diào)達(dá)進(jìn)宮告密有詳有

略

九色鹿斥責(zé)調(diào)達(dá)合理想象

第二篇：《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

一、教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓住關(guān)鍵詞讀懂課文，領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖回報(bào)的品質(zhì)。譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行為。

2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中，通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì)文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

二、教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)九色鹿的精神，把握表現(xiàn)調(diào)達(dá)前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)語(yǔ)名，反復(fù)朗讀，認(rèn)真理解、體會(huì)、感悟、。

三、教學(xué)難點(diǎn)

抓住調(diào)達(dá)前后不同的兩副嘴臉，通過(guò)朗讀感悟理解故事。

四、教學(xué)安排

1課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天，老師將要帶領(lǐng)大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇名叫《九色鹿》的民間故事，在學(xué)習(xí)之前，先來(lái)復(fù)習(xí)一下本課的生字詞。（出師課件）

2、學(xué)生開(kāi)火車讀生字。

3、課文的題目叫《九色鹿》，請(qǐng)你告訴老師課文中除了九色鹿還出現(xiàn)了哪些人物？（學(xué)生舉手回答）板書(shū)：國(guó)王、王妃、九色鹿、調(diào)達(dá)

過(guò)渡：今天，這節(jié)課我們重點(diǎn)來(lái)分析九色鹿和調(diào)達(dá)這兩個(gè)人物形象。

（二）感受九色鹿的美麗

1、九色鹿的樣子——漂亮

（1）全班有感情地朗讀第1自然段，回答九色鹿長(zhǎng)什么樣子？（出示課件）

（2）請(qǐng)你用課文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下九色鹿的樣子。（板書(shū)：漂亮）

過(guò)渡：好，這樣一只漂亮的九色鹿，他身上究竟發(fā)生了什么事情呢？聽(tīng)老師讀課文第2

自然地，回答九色鹿是在什么情況下發(fā)現(xiàn)落水者的？

2、九色鹿救人——機(jī)智勇敢、見(jiàn)義勇為

出示：九色鹿在河邊散步，聽(tīng)見(jiàn)有人喊“救命啊，救命！”的呼喊，只見(jiàn)一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。

（1）思考：從這句話中你感受到了什么？（當(dāng)時(shí)情況萬(wàn)分危急）

（2）在這形勢(shì)萬(wàn)分危急的時(shí)刻，九色鹿是怎樣做的？

出示：“九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來(lái)?！?/p>

（3）九色鹿縱身跳進(jìn)河中救落水人他有沒(méi)有想：水深不深，我會(huì)不會(huì)被淹死？（沒(méi)有）九色鹿是“立即“縱身跳進(jìn)河中”的。

（4）從九色鹿這一舉動(dòng)中可以看出九色鹿的什么精神？（板書(shū):九色鹿的機(jī)智勇敢，見(jiàn)義勇為）

3、調(diào)達(dá)感激九色鹿——鄭重起誓，絕對(duì)保密

（1）人在死的邊緣掙扎的時(shí)候，突然有一個(gè)人奮不顧身地救起了他，使他重又獲得了新生。那么，他會(huì)怎樣報(bào)答自己的救命恩人呢？

分角色朗讀第3、4自然段。(旁白：老師，九色鹿：女生，調(diào)達(dá)：男生)

指導(dǎo)問(wèn)學(xué)生，你從這段話中可以看出九色鹿具有什么樣的品質(zhì)？（九色鹿不但美麗善良，而且不圖回報(bào)，很無(wú)私）

（板書(shū)：不圖回報(bào)）

（三）、小組合作探究，感受調(diào)達(dá)的丑惡（學(xué)習(xí)第三段：第6～9小節(jié)﹚

過(guò)渡：“路遙知馬力，日久見(jiàn)人心”時(shí)間和金錢(qián)是最考驗(yàn)一個(gè)人的道德底線的。調(diào)達(dá)的誓言經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)嗎？他信守諾言了嗎？

1、課文第8自然段中九色鹿對(duì)國(guó)王說(shuō)調(diào)達(dá)是一個(gè)“見(jiàn)利忘義”的人，說(shuō)明叫“見(jiàn)利忘義”呢？舉生活中的例子說(shuō)明。

2、小組合作交流討論

回答：（1）調(diào)達(dá)見(jiàn)到了什么“利”？（重金），調(diào)達(dá)忘了什么“義”？（九色鹿的救命之恩）

（2）當(dāng)初的調(diào)達(dá)對(duì)九色鹿鄭重起誓，那看來(lái)皇榜的調(diào)達(dá)心里在想什么呢？（出示課件）對(duì)比調(diào)達(dá)前后的做法，進(jìn)一步總結(jié)調(diào)達(dá)的形象。

3、這是那個(gè)又是叩頭，又是感激，又是鄭重起誓的調(diào)達(dá)嗎？你能用一些詞語(yǔ)來(lái)形容一下調(diào)達(dá)嗎？學(xué)會(huì)從課文中找到一些詞語(yǔ)。（學(xué)生上黑板板書(shū)：見(jiàn)利忘義！背信棄義！忘恩負(fù)義?。┠俏覀兙涂梢哉f(shuō)他的靈魂是

。（骯臟的，卑鄙的）

4、國(guó)王的軍隊(duì)來(lái)捉九色鹿時(shí)，它向國(guó)王說(shuō)了什么？（找一名學(xué)生讀調(diào)達(dá)說(shuō)的話）對(duì)比九色鹿對(duì)國(guó)王的語(yǔ)氣和對(duì)調(diào)達(dá)的語(yǔ)氣，對(duì)國(guó)王“陛下”、“您”，對(duì)九色鹿見(jiàn)利忘義，靈魂骯臟，小人。這正是九色鹿的高明之處，可以看出九色鹿是勇敢機(jī)智的。在這樣一種關(guān)鍵的時(shí)候，九色鹿既要保護(hù)自己，又要懲治壞人，這個(gè)時(shí)候它雖然很氣憤，但說(shuō)話非常有智慧，講究策略。

5、聽(tīng)了九色鹿的話，國(guó)王有什么反應(yīng)呢?可以發(fā)散思維想一想國(guó)王會(huì)怎樣懲罰調(diào)達(dá)。

小結(jié)：九色鹿終于躲避了這場(chǎng)災(zāi)難，它能夠化險(xiǎn)為夷、保全自己的性命靠的就是臨危不懼鎮(zhèn)定自若的精神

六、作業(yè)布置，情感升華

1、故事學(xué)到這里，說(shuō)說(shuō)課文中的人物給你留下了怎樣的印象？你喜歡誰(shuí)討厭誰(shuí)？說(shuō)一說(shuō)理由。（學(xué)生說(shuō)出各自的看法）

2、小組討論：在生活中我們應(yīng)該做怎樣一個(gè)人？

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

救命

九色鹿

調(diào)達(dá)

出賣(mài)

漂亮

小人

見(jiàn)義勇為

見(jiàn)利忘義

不圖回報(bào)

背信棄義

機(jī)智勇敢

靈魂骯臟

第三篇：《九色鹿》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（范文）

《九色鹿》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓住關(guān)鍵詞句讀懂課文，理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖回報(bào)的品質(zhì)。譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑。

2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中，通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì)文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)九色鹿的舍己救人、見(jiàn)義勇為的精神，把握表現(xiàn)調(diào)達(dá)前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)語(yǔ)句，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會(huì)、感悟、理解。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)：《九色鹿》。（齊讀課題）

2、九色鹿是什么樣子的呢？讓我們?cè)賮?lái)欣賞一下這美麗的九色鹿吧！

出示：它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。齊讀。

3、除了美麗的九色鹿，課文還有一個(gè)主要人物是誰(shuí)？他們之間發(fā)生了怎樣的故事？

4、師小結(jié)：九色鹿不顧生命危險(xiǎn)，救了調(diào)達(dá)，沒(méi)想到他見(jiàn)利忘義，背信棄義，出賣(mài)了九色鹿。最后，國(guó)王伸張正義，懲罰了調(diào)達(dá)。

二、具體感悟人物形象。

1、師：下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本默讀課文2—9小節(jié)，用水浪線畫(huà)出描寫(xiě)了九色鹿的語(yǔ)句，用直線畫(huà)出描寫(xiě)了調(diào)達(dá)的語(yǔ)句。

2、交流：

（一）、九色鹿

1、出示三部分，指名讀。A、我們先來(lái)品讀這一段。“這天??救上岸來(lái)?！?誰(shuí)先來(lái)讀，指名讀。

B、怎么品讀呢？我們現(xiàn)在來(lái)咀嚼這兩個(gè)詞語(yǔ)，“洶涌”，“奮力掙扎”。出示詞卡：齊讀，問(wèn)：怎樣的波濤才是洶涌的波濤呢？

“奮力掙扎”奮力是什么意思“他是如何奮力掙扎的呢？你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？ 出示：我仿佛看到落水人正—————，一會(huì)兒————一會(huì)兒——————。

C、師：這場(chǎng)面是多么的危險(xiǎn)、驚心動(dòng)魄??！這時(shí)如果沒(méi)有人來(lái)救他，這個(gè)落水人肯定要命喪黃泉了，這個(gè)落水人真是：命懸一線。齊讀。

D、洶涌的波濤讓每個(gè)人都望而生畏，就在這千鈞一發(fā)之際，九色鹿出現(xiàn)了，出示：九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來(lái)。點(diǎn)“立即、縱身”，九色鹿此刻在想什么呢？是啊，他哪有時(shí)間考慮呀！

F、你覺(jué)得這是一只怎樣的九色鹿？（板書(shū)：見(jiàn)義勇為）

G、讓我們一起來(lái)讀好這句話，再一次細(xì)細(xì)感受九色鹿的見(jiàn)義勇為。

2、過(guò)渡語(yǔ)：

同學(xué)們，你們喜歡九色鹿嗎？是啊，它的美麗讓人喜愛(ài)，它的見(jiàn)義勇為讓人敬佩，請(qǐng)同學(xué)們讀讀這句話，你會(huì)對(duì)九色鹿有更深的了解。

A、出示:九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話，說(shuō)：“我救你并不是要你做我的奴仆?？旎丶野?。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報(bào)了?！?B、自己讀一讀,這又是一只怎樣的鹿?為什么?（板書(shū)：不求回報(bào))C、是啊，此時(shí)的九色鹿并沒(méi)有覺(jué)得自己做了一件多么了不起的事，依然是那么平靜、坦然，誰(shuí)來(lái)讀好這一段。（評(píng)價(jià)：讀出了九色鹿的平靜）

九色鹿面對(duì)調(diào)達(dá)，就像面對(duì)自己的朋友親人，多么的和藹可親，誰(shuí)再來(lái)讀 E、讓我們當(dāng)一回這樣的九色鹿，齊讀。

三、體會(huì)調(diào)達(dá)之丑。

過(guò)渡：九色鹿是這樣的美麗善良，見(jiàn)義勇為，救了人還不求回報(bào)。我們中國(guó)有句古話：滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)，那面對(duì)恩重如山的九色鹿，調(diào)達(dá)報(bào)恩了嗎？被九色鹿救起的調(diào)達(dá)是個(gè)怎樣的人呢？

1、出示：落水人名叫調(diào)達(dá)，得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說(shuō)：“謝謝你的救命之恩。我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使??.”

A、自己輕輕地讀讀調(diào)達(dá)千恩萬(wàn)謝的話，讀后你感受到了什么？ B、點(diǎn)紅：連連扣頭，什么叫連連扣頭？

C、我們一起來(lái)讀讀調(diào)達(dá)充滿感激的話，引讀：??感激地說(shuō)：“謝謝你的救命之恩，??” D、調(diào)達(dá)感激得快要落淚了呢，齊讀。

E、臨走前，他還——鄭重起誓。出示：調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說(shuō)出九色鹿的住處，然后千恩萬(wàn)謝地走了。

他會(huì)怎樣發(fā)誓？想象說(shuō)。出示：我發(fā)誓————————。F、學(xué)他的樣子，齊讀兩處調(diào)達(dá)感激的話。

師：現(xiàn)在的調(diào)達(dá)，真是出示：感恩戴德。但是看到皇榜后的調(diào)達(dá)還這樣嗎？

2、出示：①屏顯：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)啦?? ②同學(xué)們，他看到的是一張?jiān)鯓拥幕拾瘢恐该x皇榜的內(nèi)容。張貼皇榜是不是這個(gè)國(guó)王心甘情愿的？你從哪兒看出來(lái)的？（相機(jī)出示：國(guó)王無(wú)奈，只好張貼皇榜，重金懸賞捉拿九色鹿。）

堂堂一國(guó)之君怎么會(huì)無(wú)奈呢？（王妃做夢(mèng)穿上用九色鹿的毛皮做的衣服，纏著國(guó)王去捕捉九色鹿。）那是一個(gè)怎樣的王妃？（貪慕虛榮）試著用“只好”造句。（因?yàn)槭裁?，誰(shuí)只好怎樣？）

③．如果你是當(dāng)時(shí)的一位臣民，看到這樣一張皇榜，你有什么真實(shí)的想法？但他們想了也是白想，因?yàn)榇蠹叶疾恢谰派沟男雄?，只有一個(gè)人知道，他是？（調(diào)達(dá)）此時(shí)他就擠在看皇榜的人群之中。當(dāng)他看到這張皇榜哪幾個(gè)字的時(shí)候他的眼睛發(fā)亮了？（重金懸賞）④．面對(duì)重金懸賞的皇榜時(shí)，他的心里到底怎樣想的呢？他的心里經(jīng)歷了怎樣的思想斗爭(zhēng)呢？（九色鹿！只有我知道它的行蹤，終身的富貴就這樣從天而降！只要說(shuō)出九色鹿的下落，便能改變自己的命運(yùn)?？墒?，它卻是我的救命恩人啊，更何況我還曾經(jīng)立下誓言決不泄漏它的行蹤?？芍亟饝屹p的誘惑又實(shí)在是太大了。）⑤．一邊是國(guó)王懸賞的重金，一邊是九色鹿對(duì)自己的救命之恩以及自己立下的誓言，他的心理正進(jìn)行思想斗爭(zhēng)，究竟是去告密，還是信守諾言決不泄密?？勺詈?，良心終于被金錢(qián)所蒙蔽，正義終于被邪惡所戰(zhàn)勝，他選擇了告密。

⑥．此時(shí)，他一心只想著發(fā)財(cái)?shù)美瑓s忘記了做人的根本，丟棄了應(yīng)有的道義。這就叫——見(jiàn)利忘義！他還忘記了什么？（他曾經(jīng)對(duì)九色鹿發(fā)了誓，發(fā)誓決不說(shuō)出九色鹿的住處，這就是“信”，做人要守信，但他卻違背了，反而去向國(guó)王告密。這就叫——背信棄義！）（九色鹿從洶涌的波濤中將落水的調(diào)達(dá)救了上來(lái)，是他的救命恩人，本應(yīng)該知恩圖報(bào)才對(duì)，可他不僅不報(bào)恩，還出賣(mài)了他的恩人，想置九色鹿于死地，這就叫——恩將仇報(bào)！）他可真是一個(gè)小人。⑦．引讀第7小節(jié)：由于調(diào)達(dá)告密，國(guó)王立即——

四、故事高潮，朗讀牽引

1、師：因?yàn)檎{(diào)達(dá)的出賣(mài)，國(guó)王理解調(diào)集軍隊(duì)，由調(diào)達(dá)帶路，浩浩蕩蕩地向著九色鹿的住地進(jìn)發(fā)了。讓我們把握人物的個(gè)性，踏著情節(jié)的節(jié)拍，共同領(lǐng)略故事精彩的高潮部分。（點(diǎn)擊出示最后兩個(gè)自然段。）

師：此時(shí)的九色鹿在草地上睡得正香，讓我們輕輕地讀讀第一二兩句，不要吵醒它。生齊讀：山林之中，春光明媚。九色鹿在開(kāi)滿鮮花的草地上睡得正香。師：可危險(xiǎn)即將來(lái)臨，我們又不得不叫醒它。讓我們和烏鴉一起叫醒它吧！生齊讀：——九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，國(guó)王的軍隊(duì)捉你來(lái)了！

師：可一切都來(lái)不及了。九色鹿已處在刀槍箭斧之中，誰(shuí)能讀出此刻的危險(xiǎn)。生個(gè)別讀：九色鹿從夢(mèng)中驚醒，發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧之中，無(wú)法脫身。

師：危險(xiǎn)讓我們捏一把汗。可一看，自己救起的人竟然背信棄義。女同學(xué)，你們就是九色鹿，請(qǐng)說(shuō)出你心中的憤怒吧！

女生讀：“陛下??難道不怕天下人笑話嗎？”

師：自己救起的人竟然見(jiàn)利忘義，男同學(xué)，你們就是九色鹿，說(shuō)出你心中的憤怒吧！男生讀（同上內(nèi)容）

師：同學(xué)們，面對(duì)國(guó)王，九色鹿害怕了嗎？是的，他沒(méi)有害怕，面對(duì)高高在上的皇上，他仍然敢斗敢爭(zhēng)，（板書(shū)：敢斗敢爭(zhēng)）多么勇敢的九色鹿啊，它在國(guó)王面前控訴調(diào)達(dá)的丑惡行徑，更是敢斗敢爭(zhēng)。全體同學(xué)，你們就是九色鹿，一道說(shuō)出心中的憤怒吧！

2、最后一句是什么句，你能把它改成陳述句嗎？

3、聽(tīng)了九色鹿憤怒的述說(shuō)，國(guó)王慚愧了，那國(guó)王慚愧的是什么呢？聯(lián)系第六自然段，國(guó)王還會(huì)為什么而慚愧呢？

4、假如你是國(guó)王，面對(duì)九色鹿，調(diào)達(dá)，以及你的軍隊(duì)，會(huì)說(shuō)些什么呢？發(fā)揮想象，選擇一個(gè)提示語(yǔ)接著往下寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)得生動(dòng)。屏顯：

國(guó)王非常慚愧，他對(duì)九色鹿說(shuō):“----------------------------?！?他轉(zhuǎn)過(guò)身指著調(diào)達(dá)的鼻子斥責(zé)道:“--------------------------。” 他大聲地命令他的軍隊(duì)：“來(lái)人哪，———————，把他——————！”

5、用心讀書(shū)，用情讀書(shū)，全身心的投入，才會(huì)有最精彩的演繹。讀到故事的結(jié)尾，我們又長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣，因?yàn)榫派沟镁攘?，讓我們一起讀一讀美好的結(jié)尾吧！（生齊讀）

四、總攬全文

1、教師總結(jié)：同學(xué)們，故事讀完了，對(duì)于九色鹿和調(diào)達(dá)，你們喜歡誰(shuí)？憎惡誰(shuí)？你能根據(jù)這里的提示講講這個(gè)故事嗎？

2、九色鹿走了，它向著遙遠(yuǎn)而美麗的地方走去。望著它漸漸遠(yuǎn)去的身影，老師想借助一句格言來(lái)表達(dá)此時(shí)的感受：美的形象和美的靈魂結(jié)合在一起，美才會(huì)放射出真正的光輝。

3、最后還想送大家?guī)拙湓捵鳛樽约旱淖毅?。出示：誠(chéng)信是人之根，業(yè)之本。

人無(wú)信不立。

言必信，行必果。

君子一言，駟馬難追。

五、作業(yè)超市

1、你認(rèn)為國(guó)王是個(gè)什么樣的人？如果你是國(guó)王，你會(huì)如何懲罰調(diào)達(dá)？

2、故事中的人物很多，除九色鹿、調(diào)達(dá)、國(guó)王外，還有王妃、烏鴉等，請(qǐng)寫(xiě)一寫(xiě)你對(duì)他們的看法。

3、搜集有關(guān)誠(chéng)實(shí)守信的名言警句。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

救

九色鹿

調(diào)達(dá)

賣(mài)教后反思：

《九色鹿》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上第六單元中的一個(gè)民間故事。講的是九色鹿救了落水人調(diào)達(dá)，落水人調(diào)達(dá)發(fā)誓永不說(shuō)出九色鹿的住處。但在金錢(qián)面前，調(diào)達(dá)背信棄義，出賣(mài)了九色鹿，最后受到了嚴(yán)懲。課文情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言淺顯，學(xué)生比較喜歡?；诮滩奶攸c(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，在教學(xué)時(shí)，我采用研究性學(xué)習(xí)方法，以達(dá)到知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的整合，為學(xué)生營(yíng)造足夠的主動(dòng)探索的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生親歷閱讀實(shí)踐的過(guò)程，并在此過(guò)程中初步構(gòu)建“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。

一、見(jiàn)義勇為的討論及認(rèn)識(shí)

調(diào)達(dá)落水之前，九色鹿的生活是悠閑自在，沒(méi)有什么危險(xiǎn)的。調(diào)達(dá)落水，九色鹿是“立即縱身跳進(jìn)河中”。我讓學(xué)生不斷的讀這句話，體會(huì)這句話中最深的內(nèi)涵——九色鹿見(jiàn)義勇為，沒(méi)有猶豫。教到這里，我的語(yǔ)言一轉(zhuǎn)問(wèn)道：“如果不是九色鹿在場(chǎng)，而是你，你會(huì)救調(diào)達(dá)嗎？”學(xué)生全都舉手表示自己一定會(huì)救調(diào)達(dá)的。但是救不救，心動(dòng)不等于行動(dòng)，救是要方法的。一要自己安全，二要救援成功。學(xué)生在我的引導(dǎo)下，能說(shuō)出很多的救落水人的方法，并且受到了同學(xué)們的認(rèn)可。這里的教學(xué)中，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，為后來(lái)的教學(xué)的良好的氛圍打下了基礎(chǔ)。美中不足的就是，在見(jiàn)義勇為的討論中我只局限于救落水人的狹隘范圍，使四年級(jí)的學(xué)生在認(rèn)識(shí)上產(chǎn)生限制，理解不能全面。

二、感恩的理解

調(diào)達(dá)在被救后，感激地說(shuō)：“謝謝你的救命之恩。我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使……”。學(xué)生在反復(fù)的體會(huì)這句話中，明白了在接受別人的恩惠和幫助的時(shí)候，要知道感恩，要知道知恩圖報(bào)。并讓學(xué)生去猜想這個(gè)時(shí)候的調(diào)達(dá)心里最真實(shí)的想法，學(xué)生討論熱烈，發(fā)言有不同的觀點(diǎn)，但是有一點(diǎn)相同的，就是調(diào)達(dá)這時(shí)的表白是真心的真誠(chéng)的。九色鹿對(duì)調(diào)達(dá)的要求就是讓調(diào)達(dá)不要說(shuō)出自己的住處，就是知恩圖報(bào)了。調(diào)達(dá)鄭重起誓，然后千恩萬(wàn)謝地走了。學(xué)生讀到這里，紛紛要學(xué)調(diào)達(dá)的發(fā)誓情景。這樣課堂的教學(xué)氣氛又一次高漲起來(lái)。教學(xué)到這里，學(xué)生們都感到感恩是每個(gè)人最需要的。我想這個(gè)時(shí)候如果我繼續(xù)用兩三分鐘拓展一下我們生活中要感恩的人和事，那樣就更完美一點(diǎn)，教育就更全面一點(diǎn)。反思下來(lái)，這點(diǎn)不足是很遺憾的。

三、面對(duì)誘惑

和諧的生活本可以繼續(xù)，虛榮和欲望讓完美出現(xiàn)瑕疵。王妃的夢(mèng)，是一切轉(zhuǎn)折的開(kāi)始。王妃的愛(ài)美之心有沒(méi)有錯(cuò)？面對(duì)這樣的提問(wèn)，學(xué)生發(fā)生激烈的辯論，最后在我的引導(dǎo)下，達(dá)成共識(shí)：愛(ài)美沒(méi)有錯(cuò)，但把美寄托在別人的痛苦和利益之上就是錯(cuò)。學(xué)生嵇海峰說(shuō)：“老師，那么很多人穿著豪華的皮衣，是不是錯(cuò)呢？”我在課堂上沒(méi)有回答，這也是我教學(xué)中的遺憾。我局限自己的教案，不知道因勢(shì)利導(dǎo)。

調(diào)達(dá)面對(duì)皇榜，想著發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)了。這時(shí)的調(diào)達(dá)還記得自己的誓言嗎？學(xué)生可以想象這時(shí)利欲熏心的調(diào)達(dá)會(huì)怎樣自言自語(yǔ)。學(xué)生精彩的表現(xiàn)，我都感覺(jué)到吃驚。這時(shí)一個(gè)對(duì)與錯(cuò)的觀點(diǎn)展現(xiàn)在學(xué)生的面前，如果你是調(diào)達(dá)，你會(huì)進(jìn)宮告密嗎？在全體學(xué)生持否定態(tài)度的時(shí)候，我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生想象調(diào)達(dá)最可惡的嘴臉。

在這里的教學(xué)中，我把調(diào)達(dá)和王妃歸類一起，是很大的錯(cuò)誤。給孩子的認(rèn)識(shí)帶來(lái)了誤區(qū)。對(duì)王妃地認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中是次要的，我花很多的時(shí)間在這里，明顯的有礙教學(xué)重難點(diǎn)的實(shí)現(xiàn)。

四、誠(chéng)信的探究

課堂的小結(jié)是讓學(xué)生體會(huì)本文到底講了一個(gè)什么道理，學(xué)生用自己知道的誠(chéng)信的名言給這節(jié)課做出了最好的總結(jié)： 1．人無(wú)信不立。2．言必信，行必果。3．君子一言，駟馬難追。

第四篇：九色鹿第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《九色鹿》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

常州市小河中心小學(xué) 潘杏麗

基礎(chǔ)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文意思，理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖回報(bào)的品質(zhì)，譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)的可恥行徑。

2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中，通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì)文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

發(fā)展目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生自能讀書(shū)的本領(lǐng)，通過(guò)抓住關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語(yǔ)理解課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)九色鹿的舍已為人、見(jiàn)義勇為精神，把握表現(xiàn)調(diào)達(dá)前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會(huì)，感悟理解。

課時(shí)安排：第二課時(shí)

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課——《九色鹿》。

2、通過(guò)《九色鹿》第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

過(guò)渡：要想真正讀懂課文，我們必須抓住課文中的關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)讀出理解，讀出感情。

二、學(xué)習(xí)課文第二段

1、這篇課文主要講到了誰(shuí)？

2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，一邊讀，一邊思考：在你眼里，調(diào)達(dá)是一個(gè)什么樣的人呢？九色鹿呢？你能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)概括他們的品行嗎？

3、組織學(xué)生討論、交流九色鹿和調(diào)達(dá)的品行，并相機(jī)板書(shū)。（靈魂骯臟的小人、見(jiàn)義勇為、舍已為人、品行高尚）

4、從課文的哪些地方可以看出九色鹿見(jiàn)義勇為、品行高尚呢？組織學(xué)生自由讀課文第二段，并用筆圈劃。

5、組織學(xué)生展開(kāi)討論、交流，找出有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)明問(wèn)題，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句作深入的理解，并能有感情地朗讀有關(guān)語(yǔ)句。

（1）“九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來(lái)?！薄霸跊坝康牟袏^力掙扎”從“立即”一詞可以表明九色鹿救人時(shí)不假思索，行動(dòng)快速而果斷，而且聯(lián)系上文可以看出九色鹿不顧自己的安危，這是一種見(jiàn)義勇為的精神。

（2）調(diào)達(dá)為什么連連叩頭？指導(dǎo)有感情地朗讀調(diào)達(dá)說(shuō)的話。

（3）讀了這一段內(nèi)容，你想對(duì)九色鹿說(shuō)些什么？

6、有感情地朗讀課文第二段。

三、學(xué)習(xí)課文第三段

1、你們又為什么說(shuō)調(diào)達(dá)是一個(gè)靈魂骯臟的小人呢？請(qǐng)同學(xué)自由讀課文，并聯(lián)系具體的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)自己的理解。

2、組織討論交流，教師相機(jī)引導(dǎo)。

（1）相機(jī)理解“恩將仇報(bào)”“背信棄義”。

（2）調(diào)達(dá)看了皇榜，他心理是怎樣想的呢？你能猜想著說(shuō)說(shuō)嗎？

（3）如果你在場(chǎng)，你會(huì)怎樣勸阻他呢？

（4）但是調(diào)達(dá)還是財(cái)迷心竅、見(jiàn)利忘義，進(jìn)宮向國(guó)王告密，調(diào)達(dá)真是一個(gè)――卑鄙無(wú)

恥的小人、靈魂骯臟的小人。

（5）老師看到同學(xué)們都為此事感到非常氣憤，如果換作你是受害人，你會(huì)對(duì)國(guó)王和調(diào)達(dá)怎樣說(shuō)？

（6）自己身處包圍之中，面對(duì)國(guó)王和調(diào)達(dá)，九色鹿是怎樣說(shuō)的呢？出示該段文字，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，進(jìn)一步體會(huì)（你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)最能表達(dá)自己的氣憤之意）。

3、當(dāng)國(guó)王知道九色鹿的品行是如此的高尚，而調(diào)達(dá)是一位靈魂骯臟的小人后，他是怎樣做的呢？這又是為什么呢？

4、從這一個(gè)故事中，你懂得了什么道理？

四、復(fù)述課文

1、組織學(xué)生練習(xí)選擇自己喜歡的形式繪聲繪色地講述或表演故事。

2、指名學(xué)生復(fù)述有關(guān)段落。

五、布置作業(yè)

1、把《九色鹿》這個(gè)故事講給親人或同學(xué)聽(tīng)。

2、搜集一個(gè)你喜歡的民間故事，或上網(wǎng)查找一個(gè)關(guān)于敦煌壁畫(huà)中的其它故事。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

九色鹿見(jiàn)義勇為品行高尚 不求回報(bào)

守信

調(diào) 達(dá)靈魂骯臟 背信棄義

第五篇：《九色鹿》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《九色鹿》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠有感情、有語(yǔ)氣地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，通過(guò)課文中具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖報(bào)答的品質(zhì)，遣責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑，懂得做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言、知恩圖報(bào)的道理。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題導(dǎo)入

1．今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)民間故事《九色鹿》。板書(shū)課題，齊讀。

二、教學(xué)新課

(一)體會(huì)九色鹿的“美”

1．出示圖片，看著九色鹿，你能用一個(gè)字來(lái)形容嗎？（美）

喜歡這只美麗的九色鹿嗎？真的喜歡嗎？那你能讀出九色鹿的外表美，讀出你心中的那份喜歡嗎？（出示：在一片景色秀麗的山林中，有一只鹿。它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。）（指名讀、齊讀）

2、九色鹿的美僅僅是外表嗎？（不是）是啊！只有外表美，那是空洞的美，九色鹿，她美得實(shí)在，美得那樣感人！現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用心默讀課文，劃出文中體現(xiàn)九色鹿內(nèi)在美的句子。(學(xué)生交流匯報(bào))

出示：突然，耳邊傳來(lái)“救命啊，救命！”的呼喊，只見(jiàn)一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來(lái)。你從中體會(huì)出什么？

（奮不顧身、舍己救人、勇敢。板書(shū)：勇敢）

3.是??！九色鹿是調(diào)達(dá)在生死存亡之時(shí)抓住的一根救命草，是九色鹿給了調(diào)達(dá)第二次生命。此時(shí)調(diào)達(dá)除了感激涕零外，所有的語(yǔ)言都顯得蒼白無(wú)力。九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話，說(shuō)：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報(bào)了?！?/p>

(從九色鹿所說(shuō)的話中，你覺(jué)得她美在哪里？)（板書(shū)：善良）

九色鹿是那樣的勇敢、無(wú)私，在她身上體現(xiàn)著一個(gè)“義”字，調(diào)達(dá)也是美的，危難時(shí)刻面對(duì)他人的援手，他感激涕零，并懂得知恩圖報(bào)。

此時(shí)此刻，呈現(xiàn)在我們面前的是一幅多么和諧的畫(huà)面呀！

(二)體會(huì)調(diào)達(dá)的“丑”

“路遙知馬力，日久見(jiàn)人心?！睍r(shí)間和金錢(qián)是最能考驗(yàn)一個(gè)人的道德底線的。調(diào)達(dá)變了嗎？信守諾言了嗎？（沒(méi)有）他變成了一個(gè)怎樣的人？（板書(shū)：見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)）

（1．調(diào)達(dá)是見(jiàn)了什么“利”？（重金）

（2．調(diào)達(dá)見(jiàn)到重金，心里會(huì)怎么想？指導(dǎo)讀。（出示：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)啦，就進(jìn)宮告密。）

（3．忘了什么“義”？（九色鹿的“救命之恩”。）

（4.接著用三個(gè)句式引領(lǐng)學(xué)生接讀：一個(gè)受過(guò)九色鹿救命之恩的人竟然見(jiàn)利忘義！一個(gè)口口聲聲要報(bào)恩的人竟然忘恩負(fù)義！一個(gè)鄭重起誓的人竟然背信棄義！

一個(gè)人如果見(jiàn)利忘義！忘恩負(fù)義！背信棄義！那他的靈魂就 是——

生：骯臟的！生：卑鄙的！

（三）指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句。

這個(gè)靈魂骯臟、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前，他想置九色鹿于死地。曾經(jīng)的信誓旦旦一文不值，曾經(jīng)的感恩之心被金錢(qián)蒙蔽了，在他心中只有“錢(qián)、錢(qián)、錢(qián)……”面對(duì)這種小人，你們的心情如何？（生說(shuō)）更何況是九色鹿呀！我們一起來(lái)看看九色鹿是如何對(duì)付他的。（出示句子：

山林之中春光明媚。九色鹿在開(kāi)滿鮮花的草地上睡得正香。突然，烏鴉高升叫喊道：“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，國(guó)王的軍隊(duì)捉你來(lái)了！”九色鹿從夢(mèng)中驚醒，發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍劍斧的包圍之中。再一看，調(diào)達(dá)正站在國(guó)王身邊。九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達(dá)說(shuō)：“陛下，您知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰(shuí)知他竟然見(jiàn)利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來(lái)殘害無(wú)辜，難道不怕天下人笑話嗎？”(1.從哪句話可以看出九色鹿非常危險(xiǎn))（2．對(duì)國(guó)王的語(yǔ)氣和對(duì)調(diào)達(dá)的語(yǔ)氣都一樣嗎？圈點(diǎn)“陛下、您”）

提問(wèn)：面對(duì)前來(lái)捕殺它的國(guó)王，值得九色鹿這樣客氣嗎？此時(shí)九色鹿可以這樣說(shuō)嗎“糊涂皇帝，你不明是非，你瞎了眼，與這樣靈魂骯臟的人在一起?！?？如果這樣，后果將是什么？可見(jiàn)九色鹿這樣客氣是為了---（為了保住自己）。

（3.“您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來(lái)殘害無(wú)辜，難道不怕天下人笑話嗎？”將這句話點(diǎn)紅，想一想，當(dāng)時(shí)國(guó)王聽(tīng)了九色鹿說(shuō)這樣的話，心里會(huì)怎樣想？

這正是九色鹿的高明之處，可見(jiàn)這是一只怎樣的鹿？（板書(shū)：機(jī)智）感情朗讀：

九色鹿說(shuō)給你個(gè)揚(yáng)眉吐氣的機(jī)會(huì)，你來(lái)痛斥調(diào)達(dá)。（評(píng)：表達(dá)氣憤并不是一定在于聲高，而在于發(fā)自內(nèi)心?！澳阕x得很激動(dòng)，和九色鹿當(dāng)時(shí)的心情一樣，不過(guò)九色鹿當(dāng)時(shí)更多的是憤怒，你能憤怒地來(lái)讀一讀嗎？”

九色鹿說(shuō)給你辯駁的機(jī)會(huì)，快點(diǎn)讓國(guó)王醒悟吧?。ㄔu(píng)：“讀得真好，不過(guò)，肯定不一樣，再讀讀，有變化才有精彩?！保?/p>

師渲染氣氛（指板書(shū)）

教師：自己見(jiàn)義勇為救起的人竟然見(jiàn)利忘義！讓人傷心！（全體女生齊讀）教師：自己見(jiàn)義勇為救起的人竟然背信棄義！讓人痛心?。ㄈw男生齊讀）教師：自己見(jiàn)義勇為救起的人竟然恩將仇報(bào)！讓人憤怒！（全體學(xué)生齊讀）

（四）展開(kāi)想象，填補(bǔ)空白

九色鹿的聲聲控訴深深地感動(dòng)了國(guó)王與士兵，此時(shí)國(guó)王非常慚愧。一起讀：（出示：

國(guó)王非常慚愧。他斥責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)，并重重懲罰了他，還下令全國(guó)臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿。

師：這個(gè)故事中的人物都有自己的語(yǔ)言，可是國(guó)王說(shuō)的話卻沒(méi)有直接寫(xiě)出來(lái)，只是概述了他講話的內(nèi)容。具體包括哪幾方面的內(nèi)容？自己讀一讀。

生：（讀后）國(guó)王先是表示自己很慚愧，然后是斥責(zé)調(diào)達(dá)，并懲罰他。最后是下令保護(hù)九色鹿。

師：對(duì)！國(guó)王的話主要是包括“斥責(zé)、懲罰、保護(hù)”三個(gè)內(nèi)容。現(xiàn)在，發(fā)揮你的想象，將國(guó)王的原話寫(xiě)出來(lái)，看誰(shuí)寫(xiě)得生動(dòng)形象？在這段話中，要用上“竟然”這個(gè)詞語(yǔ)。

生：（獨(dú)立想象寫(xiě)話）師：誰(shuí)愿意來(lái)交流？

三、總結(jié)全文

1、學(xué)了這篇課文，我們體會(huì)到了九色鹿的美，同時(shí)我們也讀出了調(diào)達(dá)的丑，讓我們用這些句子來(lái)告戒他?。ㄊ荆?/p>

人無(wú)信不立

言必信，行必果

君子一言，駟馬難追

火心要空，人心要實(shí)

黃金失去可再得，名譽(yù)失去難挽回 以誠(chéng)實(shí)守信為榮、以見(jiàn)利忘義為恥

2、這其實(shí)呢就是民間故事所要表達(dá)的主題，就是對(duì)真善美的歌頌，對(duì)假惡丑的斥責(zé)。（板書(shū)：頌、斥）記住：美麗的外表和美的心靈結(jié)合，美才會(huì)放射出真正的光輝。附：板書(shū)設(shè)計(jì)

九色鹿

九色鹿（美）頌 調(diào)達(dá)（丑）斥

美麗？

勇敢 見(jiàn)利忘義 無(wú)私 背信棄義 機(jī)智 恩將仇報(bào)