第一篇：小蝌蚪教學(xué)設(shè)計1

小蝌蚪找媽媽的教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課9個生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

2、使學(xué)生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。

3、分角色朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)

1、學(xué)會生字、生詞。

2、觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。教學(xué)和媒體準(zhǔn)備 ： 句子卡，生字卡，投影圖片。

第一課時

一、猜謎導(dǎo)入。

1、猜謎語

①小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪）

②綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。（青蛙）

2、談話引入

同學(xué)們，你們覺得他們是一家人嗎？為什么長相相差這么大呢？難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認(rèn)識。今天我們就一起隨著小蝌蚪去找媽媽吧！

3、板書課題。齊讀。

二、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，以讀漢字為主。

思考：課文講了一件什么事？

2、默讀，給每個自然段標(biāo)上序號。

3、學(xué)生匯報，從哪幾個自然段中可以幫助小蝌蚪找到媽媽。

三、學(xué)習(xí)課文，隨文識字。

1、了解小蝌蚪的外形特點(diǎn)

看第一張圖片，提問：小蝌蚪是什么樣的？他們游的怎么樣？默讀課文用--劃出寫小蝌蚪樣子的句子。

朗讀第一自然段。（指導(dǎo)讀出“快活”的語氣）隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“灰”。

過渡：小蝌蚪雖然生活的很快活，但是沒有媽媽，總覺得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀！瞧，它們正商量著一起去找媽媽呢。它們找啊找，終于找到了自己的媽媽，原來就是一只可愛的大青蛙。

2、了解青蛙的外形特點(diǎn)

看課件，提問：青蛙媽媽是什么樣的？出示句子，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，學(xué)習(xí)生字“披、鼓”。

引導(dǎo)學(xué)生歸納青蛙的外形特點(diǎn)。

師：假如你現(xiàn)在是青蛙媽媽，你想來介紹一下自己嗎？（生帶頭飾上臺匯報）

四、寫字指導(dǎo)

1、觀察“有、在、什、么”，學(xué)生說說要注意的地方。

2、范寫，學(xué)生描描寫寫。

3、評價。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、讀上節(jié)課學(xué)過的生字卡片。

2、朗讀小蝌蚪和青蛙樣子的句子。

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟。

1、了解小蝌蚪長成青蛙的過程

①師：小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生了幾次變化，是怎樣變的呢？

請孩子們自由地小聲朗讀課文2~5自然段。讀完后，找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子，用“~~~~”勾劃出來，并標(biāo)上序號。

②小組交流

③集體匯報，師相機(jī)貼出圖片

④演一演：請生扮演小蝌蚪，講講自己是怎么樣長大的（帶頭飾上臺匯報）

2、學(xué)習(xí)課文2~5段

過渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽，其中多虧了誰的幫助？（鯉魚和烏龜）師貼圖

①學(xué)習(xí)第2段

引讀：小蝌蚪游哇游，正好看見……這時，他們會有什么想法？

于是，就--迎上去，問……

為什么要“迎上去”？ 看圖理解，再說一說。請生上臺表演。

指導(dǎo)朗讀，讀出小蝌蚪主動熱情、有禮貌的語氣。（同桌互問互答，師生讀等）

小蝌蚪從鯉魚媽媽那打聽到自己的媽媽長得有什么特點(diǎn)？

過渡：于是，小蝌蚪告別了鯉魚媽媽和小鯉魚，繼續(xù)尋找自己的媽媽。

②學(xué)習(xí)第3段

引讀：它們游哇游，看見了一只……連忙……叫……

為什么小蝌蚪會把烏龜誤認(rèn)成他們的媽媽？表現(xiàn)出怎樣的心情？（急切）

你從哪些詞看出很急切？（連忙、追上去）

為什么不用“迎上去”而用“追上去”了？生自由說。

看圖理解，再說一說。請生上臺表演。

指導(dǎo)朗讀，讀出急切的語氣。（分組輪讀，師生接讀等）

這一次，小蝌蚪可認(rèn)錯了。不過他們不灰心，因?yàn)樗麄冇謴臑觚斈侵懒藡寢寴幼拥母嗵攸c(diǎn)，除了“四條腿，寬嘴巴”，還有……

過渡：于是，他們充滿了信心，繼續(xù)找媽媽，他們相信這一次一定能找著自己的媽媽。

③學(xué)習(xí)第4段

引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只……

嘿，這一次可要仔細(xì)看看，是不是像鯉魚媽媽和烏龜說的那樣，可別再認(rèn)錯了。

他們仔細(xì)一看，那只大青蛙披著……

一定是自己的媽媽，于是就不慌不忙地游過去，十分肯定地叫道……

這時，小蝌蚪的心情怎樣？再有感情地讀一讀。

這一次，不用“迎上去”、“追上去”，而用“游過去”呢？生自由說。

請生上臺表演這三種情況。

師小結(jié)：可見，作者用詞準(zhǔn)確，我們在寫作的時候也要向他學(xué)習(xí)，這樣才能把句子寫得準(zhǔn)確形象又生動。我們也要向小蝌蚪學(xué)習(xí)，只有不斷去發(fā)現(xiàn)，不斷去探究，堅持到底，終會有成功的一天。

引讀：青蛙媽媽見到了自己的小寶寶也非常高興，笑著說……

小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的？齊讀第4段最后一句話（指導(dǎo)讀好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙動作的敏捷），做動作讀一讀。

④小青蛙都在干什么呢？從文中找出來讀一讀。

師：它們可真是人類的好朋友，是莊稼的保護(hù)神，讓我們帶著贊賞的語氣再去讀一讀吧。

3、為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安全，我們應(yīng)該做些什么呢？

四、總結(jié)全文

1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么？

2、分角色朗讀全文。

五、演一演這個故事

六、指導(dǎo)寫“變、條”。

查找、一只青蛙一年可以吃掉多少害蟲？ 青蛙為什么成為捉害蟲的能手？

小蝌蚪找媽媽

小蝌蚪——長出兩條前腿——長出兩條后腿——尾巴變短——青蛙

第二篇：《小蝌蚪》教學(xué)設(shè)計

二年級美術(shù)《小蝌蚪》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)背景

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“利用多媒體資源，開發(fā)新的教學(xué)內(nèi)容，探索新的教學(xué)方法，為學(xué)生理解美術(shù)、表現(xiàn)美術(shù)、創(chuàng)造美術(shù)、展現(xiàn)自我，提供了一種充滿樂趣的信心和途徑，從而使美術(shù)教學(xué)更為生動活潑?！?/p>

教學(xué)課題：湖南出版社小學(xué)二年級美術(shù) 《小蝌蚪》 教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)生在繪畫蝌蚪的學(xué)習(xí)活動中了解點(diǎn)的排列、疏密等基礎(chǔ)知識；學(xué)生能在美術(shù)活動中提高興趣，能大膽作畫，體驗(yàn)美術(shù)活動的快樂；訓(xùn)練學(xué)生細(xì)致的觀察力和語言表達(dá)的能力。教學(xué)重點(diǎn)：滲透點(diǎn)的基礎(chǔ)知識

教學(xué)難點(diǎn)：在教學(xué)活動中滲透點(diǎn)的排列、疏密等基礎(chǔ)知識 教材分析：《小蝌蚪》是一節(jié)通過創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維和繪畫表現(xiàn)能力的科目。教材圖片清新、生動、情境感強(qiáng)，以清晨小蝌蚪們排隊出發(fā)開始充滿驚喜的冒險之旅來展開故事，引導(dǎo)學(xué)生在這一特定的情景中思考、想象，創(chuàng)造性地參與繪畫和學(xué)習(xí)。以連環(huán)畫的形式開展故事的同時，有針對性的讓學(xué)生體會并認(rèn)識在繪畫中多個點(diǎn)狀相似的形疏密排列、組合可構(gòu)成美觀有趣的圖畫。使得學(xué)生在充滿童趣的故事和繪畫技能培養(yǎng)的過程中，表達(dá)源自故事和繪畫帶來的快樂。教學(xué)方法： 課堂激情——創(chuàng)設(shè)情境、拓展思維——暢談構(gòu)想、引發(fā)創(chuàng)新——自主繪畫、巡回輔導(dǎo)——作業(yè)展示、評價延伸 教學(xué)過程：

一、猜謎語導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師出示謎語： 大腦袋，長尾巴，兒時無腿水中游。后腿伸，前腿到，跳來跳去找媽媽。（打一動物）

教師：同學(xué)們知道謎底嗎？（學(xué)生交流謎底）今天，咱們一起來學(xué)習(xí)第7課——《小蝌蚪找媽媽》

多媒體展示《小蝌蚪找媽媽》的錄像。（讓學(xué)生邊欣賞故事，邊引導(dǎo)學(xué)生伴隨故事的情節(jié)進(jìn)入蝌蚪形象的想象之中）教師：今天，這些可愛的小蝌蚪又遇到了新的情況。

二、新授課

（課件展示圖片）教師：太陽剛剛升起，小蝌蚪們起床了，它們正在做什么呀？ 學(xué)生回答

1、做運(yùn)動，鍛煉身體

2、吃早飯

3、玩耍游戲

4、呼吸新鮮空氣 ??

教師：小蝌蚪們起床后各自做著自己的事情。同學(xué)們會畫蝌蚪嗎？（學(xué)生自由繪畫）（音樂）

教師提示指導(dǎo)蝌蚪的畫法。要求學(xué)生在一只蝌蚪的基礎(chǔ)上依次添加到一群蝌蚪，教師強(qiáng)調(diào)要畫出往不同方向游得蝌蚪。滲透單個和群的概念，了解蝌蚪的組合有疏有密。

教師：早飯后，小蝌蚪們決定一起到小河里去旅行，充滿驚喜的冒險之旅開始了。如果是你們旅行的時候隊伍會怎么樣？（生回答整齊，不掉隊，聽指揮等）

小蝌蚪們也和我們的同學(xué)一樣守紀(jì)律。但是，不知誰扔下了一顆小石子，小蝌蚪們整齊的隊伍被打亂了。小蝌蚪們該怎么辦？（生討論）

1、可能會找媽媽去。

2、可能會遇到好心的鯉魚，烏龜把它們送回家。

3、可能它們會和荷花，小魚兒玩耍。

4、可能它們一點(diǎn)都不慌亂，重新重新整好隊伍。??

教師：如果它們繼續(xù)旅行，會發(fā)生什么有趣的故事？你們能用你們的畫筆把他們表現(xiàn)出來嗎？(學(xué)生自由繪畫)（音樂）

（本環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)進(jìn)行合理的想象和夸張，讓學(xué)生的思維能力更加活躍，讓學(xué)生內(nèi)在的求知需要得到滿足，為自我表現(xiàn)、創(chuàng)新打好基礎(chǔ)。）

三、作品展示：

教師出示彩紙制作的“美麗的大池塘”，讓學(xué)生將自己的畫放進(jìn)池塘合適的位置，將自己的蝌蚪故事講給同學(xué)聽，然后師生共同欣賞。鼓勵學(xué)生講故事。

（本環(huán)節(jié)即是展示作品的過程，又是自我評價的過程。讓學(xué)生充分認(rèn)識到自己作品的優(yōu)勢和需要改進(jìn)的地方。鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。）

四、課堂小結(jié)。

回家把小蝌蚪的故事講給爸爸媽媽聽。教學(xué)反思：

本課中合理利用教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化教學(xué)導(dǎo)入，并通過可愛的動畫、動聽的歌曲創(chuàng)設(shè)一個童話般的蝌蚪世界，引導(dǎo)觀察，激發(fā)想象，讓學(xué)生在輕松愉快的藝術(shù)氛圍中學(xué)習(xí)。在作業(yè)評價中課堂通過自評、他評、師評，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的才能和具有個性的表達(dá)方式，讓評價更加豐富，多元化，為學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力營造了寬松的發(fā)展條件。

第三篇：1《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計

1.《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識“蝌、蚪、迎”等13個生字，指導(dǎo)寫“甩”字，初步理解“甩、迎、追、蹲、蹬、跳、蹦”表達(dá)的意思；

2．理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪的成長過程，知道青蛙是有益的動物。3．分角色朗讀課文，試背自己喜歡的段落。4．滲透遇事主動探索思想。教學(xué)重點(diǎn)：

1．了解小蝌蚪在生長過程中形體上的變化。2．分角色朗讀課文，體會重點(diǎn)詞句的意思。教學(xué)難點(diǎn)：

1．青蛙生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化。2．品悟小蝌蚪身上體現(xiàn)出來的人性優(yōu)點(diǎn)。教具準(zhǔn)備：

CAI課件（小蝌蚪各個時期形態(tài)動畫，小蝌蚪與鯉魚、烏龜、青蛙對話的動畫）教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入，揭示課題。

（一）情境設(shè)置：有一天，池塘里來了一群可愛的小黑魚，它們滑溜溜的身子，圓圓的腦袋，長長的尾巴，池塘里面游啊游。導(dǎo)出小蝌蚪。

（二）揭示課題：1小蝌蚪找媽媽

（三）指導(dǎo)讀課題。

1、誰找媽媽？小蝌蚪找媽媽（“小蝌蚪”重讀）。

2、小蝌蚪干什么？小蝌蚪找媽媽（“找”重讀）。

3、小蝌蚪找誰？小蝌蚪找媽媽（“媽媽”重讀）。

二、了解小蝌蚪在生長過程中形體上的變化。

（一）質(zhì)疑，激發(fā)讀書興趣。

1、指出小蝌蚪與媽媽區(qū)差別。

2、小蝌蚪是怎樣一步一步變成青蛙的。把描寫小蝌蚪每個時期外形的句子劃上橫線。

3、學(xué)生自由讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

（二）了解小蝌蚪各個時期外形特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

1、課文寫了小蝌蚪有哪些樣子？

2、課件展示學(xué)生所描述的小蝌蚪動畫。

3、引導(dǎo)說出小蝌蚪有的特點(diǎn)。

4、指導(dǎo)朗讀，注意引導(dǎo)學(xué)生要讀出小蝌蚪天真活潑、自由自在、無憂無慮的情態(tài)。

5、按照這種方法，學(xué)生分別說出小蝌蚪另外幾種形態(tài)和特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀時一要讀出小蝌蚪身體的變化，二要讀出小蝌蚪的快活、樂觀。

（學(xué)生在找小蝌蚪外形變化的詞句時，可能不是按生長過程順序進(jìn)行的，不必強(qiáng)求。）

（三）理順小蝌蚪生長過程，分角色演讀各個時期的小蝌蚪。

1、按小蝌蚪的生長順序排列小蝌蚪的照片。

2、學(xué)生與老師配合讀小蝌蚪四個時期形態(tài)的句子。

三、了解小蝌蚪找媽媽的過程。

（一）生自由朗讀課文，體會小蝌蚪是怎樣找到媽媽的。

1、學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊想：小蝌蚪找媽媽時都遇到哪些困難？他們找誰打聽媽媽了，怎么打聽的？用波浪線作記號。

2、學(xué)生邊讀邊作記號，教師巡視指導(dǎo)。

（二）生匯報自學(xué)情況，注意引導(dǎo)學(xué)生體會重點(diǎn)詞句的在文章中的意思，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

1、遇到鯉魚部分

⑴ 小蝌蚪是怎樣向鯉魚阿姨打聽媽媽的。

⑵ 分角色朗讀，師生配合讀小蝌蚪向鯉魚阿姨打聽媽媽的情景。⑶ 學(xué)生表演小蝌蚪向鯉魚阿姨打聽媽媽的情景，注意體會“迎”的意思。

2、遇到烏龜部分

⑴ 小蝌蚪是怎樣向?yàn)觚敶蚵爧寢尩?。?分角色朗讀，師生配合讀小蝌蚪向?yàn)觚敶蚵爧寢尩那榫?。?學(xué)生表演小蝌蚪向?yàn)觚敶蚵爧寢尩那榫?，注意體會“追”的意思。⑷ 學(xué)生討論：怎樣理解鯉魚阿姨和烏龜?shù)脑挕＂?照樣子，說一說。

小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食。小蝌蚪看見一只烏龜擺動著四條腿在水里游?？匆?在。

3、小蝌蚪找到了自己的媽媽。

⑴ 小蝌蚪找到了自己的媽媽，用感嘆號說一句能表達(dá)小蝌蚪心情句子。⑵ 分角色朗讀。

⑶ 分組討論：從哪些地方可以看出小蝌蚪長大了。⑷ 理解小青蛙外形特點(diǎn)。

四、課文延展，深化語文與生活的聯(lián)系。

（一）小組討論：你從小蝌蚪身上學(xué)到什么？

講禮貌，任何時候都要有信心，遇事要積極想辦法解決，多動腦，善于觀察……

（二）課外思考：要是自己在一個陌生的地方與父母走失了，你會怎么辦？

（三）課外調(diào)查：一只青蛙一年要吃掉多少只害蟲，我們小朋友就怎樣保護(hù)青蛙。板書設(shè)計： 小蝌蚪找媽媽

小蝌蚪→

變

→青蛙 大腦袋→長了兩→長了兩→尾巴→不見 黑灰的身子 條后腿 條前腿 變短 尾巴 長尾巴

↓

↓

↓ 找媽媽→鯉魚→烏龜→大青蛙→捉害蟲

第四篇：《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計

姓名：邵騰雪

教學(xué)目標(biāo)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、通過朗讀表演，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解，小蝌蚪變成青蛙的過程。在感悟中培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

3、通過本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探索自然科學(xué)奧秘的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過朗讀引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

教　　具：多媒體課件，圖片。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，老師昨天看到一張“尋人啟示”，你們愿意幫忙找一找嗎？

出示啟示內(nèi)容，揭示課題：《小蝌蚪找媽媽》

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，以讀漢字為主。

思考：課文講了一件什么事？

2、默讀，給每個自然段標(biāo)上序號。

3、學(xué)生匯報，從哪幾個自然段中可以幫助小蝌蚪找到媽媽。

三、細(xì)讀課文，理解感悟文章內(nèi)容。

（一）、學(xué)習(xí)第二自然段。

1、指名讀第二自然段，從哪句話可以幫助小蝌蚪找到媽媽？

2、質(zhì)疑，提出本段中不明白的詞語和句子。

3、理解“迎上去”指名表演。

4、分角色朗讀。

（二）、學(xué)習(xí)第三、四自然段。

1、自由朗讀第三、四自然段。用筆標(biāo)出能幫助小蝌蚪找到媽媽的有關(guān)句子。

2、指名說說青蛙的外部特征。

3、請學(xué)生為青蛙畫一張像。并將自己的作品貼到黑板上。

4、分角色表演。

四、再讀全文，思考：學(xué)完本篇課文你還了解了哪些知識？

1、課件演示：小蝌蚪變成青蛙的過程。

2、指名將小蝌蚪變成青蛙的幾幅圖片按順序貼到黑板上。

3、指名說說小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

五、課外延伸，培養(yǎng)探索精神。

1、學(xué)生匯報課外搜集的資料：其它小動物的成長過程。

2、結(jié)束語：大千世界，充滿著無數(shù)的奧秘，希望同學(xué)們能積極探索鉆研，像幫助小蝌蚪那樣解決更多的難題。

一、教學(xué)內(nèi)容分析

《小蝌蚪找媽媽》本文是一篇溶知識性、趣味性于一體的科學(xué)童話，文字淺顯易懂。課文以兒童喜聞樂見的形式向?qū)W生介紹了一群天真活潑的小蝌蚪在找媽媽的過程中，經(jīng)過“長出后腿——長出前腿——尾巴變短——尾巴消失”四個階段，最后變成了青蛙，說明了青蛙生長過程形體變化，蘊(yùn)含了從小獨(dú)立生活，遇事主動探索的道理。

二、教學(xué)目標(biāo)的確定

1、認(rèn)知目標(biāo)

（1）、認(rèn)識“故、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓”等八個生字，會寫“有、在、什、么、變、條”等六個生字。

（2）、了解蝌蚪與青蛙的特點(diǎn)，認(rèn)識蝌蚪與青蛙。

2、能力目標(biāo)

（1）、了解青蛙的生長過程及其外形特點(diǎn)；

（2）、正確、流利、有感情地朗讀課文；

（3）、學(xué)會準(zhǔn)確理解和運(yùn)用“蹦、跳、蹬”等課文中出現(xiàn)的動詞。

3、情感目標(biāo)

（1）、通過課文的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對科學(xué)童話的興趣，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。

（2）、體會從小獨(dú)立生活，遇事主動探索的道理。

三、課文教學(xué)重、難點(diǎn)的確定

重點(diǎn)：（1）、了解青蛙成長過程中的形體變化。

（2）、體會文中用詞的準(zhǔn)確性。

難點(diǎn)：理解并體會課文中出現(xiàn)的表示動作的詞在運(yùn)用上的準(zhǔn)確性。

四、教學(xué)對象的分析及采用的學(xué)法指導(dǎo)：

本課教學(xué)對象是二年級學(xué)生，由于孩子們年齡小，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，易接受感性的知識，且思維方式偏重于形象思維，表現(xiàn)欲強(qiáng)，愛模仿，對一切新鮮事物都充滿好奇心，愛說愛問，活潑天真，根據(jù)這些特點(diǎn)，我將從以下四個方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：

1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。

根據(jù)低年級學(xué)生形象思維的特點(diǎn)，我將以動畫的形式再現(xiàn)課文情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。主要通過課件演示的形式，讓學(xué)生區(qū)別動詞；鑒于學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，愛模仿，主要以表演的形式引導(dǎo)學(xué)生體會用詞的準(zhǔn)確性。

2、引導(dǎo)探索、開拓思路。

由于低年級學(xué)生愛說愛思愛問，對一切新鮮事物充滿好奇，我將以多媒體出現(xiàn)青蛙生長過程四個階段的圖片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，發(fā)現(xiàn)青蛙形體的變化，同時引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)文中沒有說明的細(xì)節(jié)。如眼睛的變化等。

3、課外延伸，積累知識。

根據(jù)低年級學(xué)生聰明、好學(xué)、求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，我將運(yùn)用多媒體向?qū)W生介紹青蛙的知識，豐富學(xué)生知識面，鼓勵學(xué)生能從課外尋求獲取知識的方法。

五、教學(xué)理念與教學(xué)設(shè)計。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對新教材的閱讀教學(xué)要求“珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生有所感悟和思考,在實(shí)踐中認(rèn)識,在感受中領(lǐng)悟”。

《小蝌蚪找媽媽》是篇科學(xué)童話，為體驗(yàn)、感悟型閱讀提供了條件。在教學(xué)設(shè)計時，我力求優(yōu)化老師主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生主體作用，激發(fā)學(xué)生參與精神，促進(jìn)學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，使學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得到發(fā)展，多媒體課件設(shè)計從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分發(fā)揮老師主導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生主體學(xué)習(xí)行為。

1、創(chuàng)設(shè)情境、理解課文。

運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)課文情境，播放動畫、展示圖片、出示練習(xí)、播放朗讀，使學(xué)生在看、聽、說、練的過程中漸漸進(jìn)入課文內(nèi)容，在調(diào)動感官功能的基礎(chǔ)上熟悉小蝌蚪的生長過程，認(rèn)識青蛙的特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。

2、加強(qiáng)朗讀，感悟語文。

通過多種形式的讀的訓(xùn)練，使學(xué)生在讀中感受領(lǐng)悟課文內(nèi)容，如帶著問題朗讀，領(lǐng)會用詞的準(zhǔn)確性；分角色朗讀，感受小蝌蚪找媽媽的不易，從而體會小蝌蚪獨(dú)立生活與勇于探索的精神。

3、啟發(fā)教學(xué)，提高認(rèn)識。

運(yùn)用多媒體課件營造想象氛圍，以青蛙對話的形式想象青蛙母子相識后的交流，鞏固知識，加深認(rèn)識，開拓思路。另外，結(jié)合多媒體課件提供的課外知識，使學(xué)生更清楚地認(rèn)識青蛙是益蟲。

六、教學(xué)課件設(shè)計。

教學(xué)過程中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采用自制的和收集的多媒體教學(xué)課件。

本課課件穿插于教學(xué)過程中，起到輔助教學(xué)的作用。

1、導(dǎo)入新課時，利用多媒體課件展示小蝌蚪的外形，引導(dǎo)學(xué)生抓住小蝌蚪的腦袋、身子、尾巴的特點(diǎn)觀察并說話，既訓(xùn)練了學(xué)生的觀察能力，又鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，學(xué)生對小蝌蚪的外形有了深刻的印象，在引導(dǎo)說的過程中學(xué)習(xí)第一自然段的內(nèi)容。

2、感知課文時，結(jié)合多媒體課件播放動畫，使學(xué)生在興致勃勃地觀察當(dāng)中了解小蝌蚪的成長過程及形體變化。

3、理解詞語“迎上去、追上去、游上去”時，以課件演示動畫，使學(xué)生體會領(lǐng)悟這三個詞的區(qū)別。在認(rèn)識青蛙特點(diǎn)時，以課件出示圖片，了解青蛙的形體特點(diǎn)，體會用詞的準(zhǔn)確性。

4、在發(fā)散思維訓(xùn)練時，安排了青蛙鳴叫的課件演示，啟發(fā)學(xué)生想象小青蛙與媽媽的對話內(nèi)容。

5、以電腦小博士的形式展示青蛙圖片及文字資料，并播放文字資料的錄音。拓寬學(xué)生的知識面。

七、教學(xué)流程分析與設(shè)計意圖。

〈一〉、導(dǎo)入課文。

1、師引語：今天我們給大家介紹一位新朋友，猜猜它是誰？

【課件演示】說謎面：大腦袋，園肚子，細(xì)尾巴，黑身子，變變變，長出四條腿，丟了細(xì)尾巴。吃飽了，呱呱叫，抓害蟲，頂呱呱。

2、生交流，說謎底。（板書：小蝌蚪）

3、【課件演示】出示小蝌蚪圖片，說說小蝌蚪長得是什么模樣？

4、引語：今天請大家聽聽《小蝌蚪找媽媽》的故事。

（設(shè)計意圖：以猜謎的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時也初步認(rèn)知小蝌蚪。通過圖片演示，學(xué)生對小蝌蚪的印象又深一層，通過看圖填空的說話練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住特點(diǎn)觀察描述小蝌蚪的外形，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力。）

〈二〉、感知課文。

【課件演示】播放錄音，要求大家聽完故事后想一想，說一說。

小蝌蚪的身體發(fā)生了怎樣的變化？

2、引語：剛才，大家聽故事時都非常認(rèn)真，也非常專心。現(xiàn)在，誰最想說一說。

3、【課件演示】出示畫面，引導(dǎo)學(xué)生說一說。

4、自讀課文，用“——”在課文中畫出描寫小蝌蚪身體變化的句子。

（設(shè)計意圖：動畫是低年級學(xué)生喜歡的形式，將其運(yùn)用于課堂教學(xué)中，既能集中學(xué)生注意力，又能增添學(xué)習(xí)樂趣。同時讓學(xué)生在觀察中了解小蝌蚪的成長過程及形體變化。引導(dǎo)學(xué)生讀、思、說，結(jié)合課件點(diǎn)撥，使低年級學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。）

〈三〉、理解課文。

1、默讀課文，想想說說。

小蝌蚪在找媽媽的過程中遇到了誰？他們是怎樣接近這些小動物的？他們都說了些什么話？

2、比較、體會、領(lǐng)悟：迎上去、追上去、游過去。

【課件演示】播放語句，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊做動作，體會“迎上去、追上去、游過去”的區(qū)別。

A、小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去。

B、小蝌蚪看見一只烏龜擺動四條腿在水里游，連忙追上去。

C、小蝌蚪看見荷葉上蹲著一只大青蛙，就游過去。

（設(shè)計意圖：運(yùn)用課件演示以生動形象的方式區(qū)別三個詞，同時引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會用詞的準(zhǔn)確性；以表演的形式引導(dǎo)學(xué)生將內(nèi)化的語言以身體語言表現(xiàn)出來，符合低年級學(xué)生愛模仿的特點(diǎn)。）

3、分角色朗讀。

（1）、小組分角色練習(xí)朗讀，要求：選擇自己喜歡的角色，練習(xí)分角色朗讀課文。

（2）指導(dǎo)分角色朗讀。要求：戴上頭飾，配上動作，表演朗讀。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生分角色朗讀，選擇扮演自己喜歡的角色，體會語感。）

〈四〉、啟發(fā)思考。

引語：為什么小蝌蚪認(rèn)定大青蛙就是他們的媽媽？

1、點(diǎn)撥朗讀。

鯉魚和烏龜是怎樣向小蝌蚪描述他們的媽媽的？用“～～”畫一畫，讀一讀。

2、看圖填空。

引語：小蝌蚪見到的大青蛙是什么樣子的？

【課件演示】出示圖文練習(xí)：

（1）、選詞填空。

披、鼓、蹲、露

他們游到荷花旁邊，看見荷葉上（）著一只大青蛙，（）著碧綠的衣裳，（）著雪白的肚皮，（）著一對大眼睛。

（2）、引導(dǎo)學(xué)生一邊朗讀，一邊配上動作。

暗示——小蝌蚪獨(dú)立生活，遇事能主動探索，真了不起。

（設(shè)計意圖：借助鯉魚、烏龜之口感知青蛙外形特點(diǎn)，從學(xué)生初步感受抓住特點(diǎn)描述的方法并引導(dǎo)學(xué)生想象青蛙的模樣。結(jié)合課件，看圖填空，體會用詞的準(zhǔn)確性。以表演的形式再現(xiàn)青蛙狀態(tài)，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。以暗示的方法讓學(xué)生體會小蝌蚪獨(dú)立生活與主動探索的精神。）

〈五〉、發(fā)散思維。

引語：小蝌蚪在找媽媽的過程中，不知不覺地變成了青蛙，聽到了媽媽的招呼，他們是怎么做的？

1、【課件演示】結(jié)合動畫，選詞填空。

蹦、跳、蹬

他們后腿一（），向前一（），（）到了荷葉上。

2、【課件演示】播放青蛙鳴叫的聲像，引導(dǎo)學(xué)生想象說話，小青蛙和媽媽都說了些什么？

3、夸夸想想。

（1）、你們喜歡小青蛙嗎？能夸夸他們嗎？

（2）、當(dāng)媽媽不在你們身邊的時候，你們遇到困難該怎么辦呢？

（設(shè)計意圖：低年級兒童愛幻想，抓住文中的“空白”引導(dǎo)學(xué)生想象青蛙母子的對話，給學(xué)生自我展示的機(jī)會，開拓學(xué)生思維，引起學(xué)生的注意。表揚(yáng)是教學(xué)中常用來激勵學(xué)生的有效手段，讓學(xué)生去表揚(yáng)小蝌蚪，有助于學(xué)生領(lǐng)悟小蝌蚪獨(dú)立生活與主動探索的精神。）

〈六〉、課外延伸。

1、你們還知道哪些關(guān)于青蛙的知識？

2、聽聽小博士的介紹：

【課件演示】播放介紹有關(guān)青蛙知識的文字資料。

青蛙的品種繁多，據(jù)統(tǒng)計，全世界有1900多種，我國就有150種左右。著名的彈琴蛙，是我國的特產(chǎn)，它鳴聲婉轉(zhuǎn)，仿佛古代仕女于花前月下操琴。而生活在北美洲的牛蛙，則鳴聲低沉粗獷，好像男低音在歌唱。

蛙聲除了給人以“音樂”的欣賞外，它還能預(yù)報天氣。唐詩中有“水旱卜蛙聲”的詩句，元代的《田家五行》一書中也有“三月初三聽蛙聲，卜水旱”的記載。近代，我國有不少農(nóng)諺也是反映蛙鳴與天氣的關(guān)系的，如“雨后蟾蜍叫，不久大雨到”，“八月青蛙叫，干得犁頭翹”，等等。

青蛙還是捕食昆蟲的健將。當(dāng)青蛙尚處于幼蟲（蝌蚪）時，它一天就能吃掉100多只孑孓；而到成蛙時，用它靈巧的舌頭，平均每天可吃掉70只左右的害蟲。

青蛙還有很高的藥用價值，特別是我國特有的中華大蟾蜍，經(jīng)處理曬干成干蟾，可治療小兒疳積。從它的耳后腺、皮膚腺中提取的分泌物，經(jīng)處理后制成的六神丸、蟾酥丸以及消化解毒丸等藥品，具有強(qiáng)心、鎮(zhèn)痛、止血和治療疔瘡等作用。青蛙是益蟲，所以必須加以保護(hù)，不準(zhǔn)捕殺。

（設(shè)計意圖：以課件演示的形式延伸課外知識，擴(kuò)大學(xué)生知識面，對于學(xué)生深入了解青蛙，保護(hù)青蛙是十分有益的，在輕松愉悅氛圍中結(jié)束本課。）

第五篇：小蝌蚪教學(xué)設(shè)計

小蝌蚪

臨泉縣張新鎮(zhèn)張新中心校

李靜雯

時間：2014年11月

湘教版二年級上冊

小蝌蚪

教材分析:《小蝌蚪》是一節(jié)通過創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維和繪畫表現(xiàn)能力的科目。教材圖片清新、生動、情境感強(qiáng)，以清晨小蝌蚪們排隊出發(fā)開始充滿驚喜的冒險之旅來展開故事，引導(dǎo)學(xué)生在這一特定的情景中思考、想象，創(chuàng)造性地參與繪畫和學(xué)習(xí)。以連環(huán)畫的形式開展故事的同時，有針對性的讓學(xué)生體會并認(rèn)識在繪畫中多個點(diǎn)狀相似的形疏密排列、組合可構(gòu)成美觀有趣的圖畫。使得學(xué)生在充滿童趣的故事和繪畫技能培養(yǎng)的過程中，表達(dá)源自故事和繪畫帶來的快樂。教學(xué)目標(biāo)：

1、能認(rèn)識了解小動物的外形特征，運(yùn)用繪畫形式進(jìn)行創(chuàng)造表現(xiàn)；能做到將簡單的相似形排列組合成一定形式美的畫面。

2、能根據(jù)特定情景推理思考，在繪畫中自如的表達(dá)自己的想象，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想思維，想象表現(xiàn)有趣的結(jié)果。并能根據(jù)故事配畫。教學(xué)難點(diǎn)：

能作到將簡單的相似形排列組合成具有一定形式美的畫面。教學(xué)過程：

一、猜謎語

謎語：小小黑豆水中游，細(xì)長尾巴圓圓頭。（打一動物）

(揭示課題，板書：小蝌蚪)

二、初步探索

1、看一看

（1）課件出示存在于各處的小蝌蚪圖片（2）課件出示小河里游動的蝌蚪視頻

2、想一想

（1）小蝌蚪是什么顏色？

（2）小蝌蚪的外部形狀是什么樣的呢？

（3）小蝌蚪的生活方式是單獨(dú)進(jìn)行活動還是成群結(jié)伴？（4）小蝌蚪生活在哪里？周圍的環(huán)境怎樣？

3、比一比

（1）課件出示課本上小蝌蚪范畫與前節(jié)課神鳥變樹（2）課本上的小蝌蚪圖畫與以前學(xué)過的圖畫有什么區(qū)別？（3）小結(jié)：

連環(huán)畫：連環(huán)畫是繪畫的一種。指用多幅畫面連續(xù)敘述一個故事或事件的發(fā)展過程?！缎◎蝌健穼儆谶B環(huán)畫中的四格繪畫。（圖示）

4、講一講 看圖說話：

圖一：清晨，小蝌蚪們起床了。起床后他們在干些什么呢？ 師：小蝌蚪起床了，它們正在做什么呀？ 生1：做運(yùn)動，鍛煉身體。

生2：吃早點(diǎn)。生3：玩耍。

老師在黑板上畫吃早餐的小蝌蚪。請同學(xué)們在黑板或紙上畫其他形式小蝌蚪。圖二：出發(fā)，充滿驚喜的冒險之旅開始了！

師：我們注意到了，這里可不我們剛才在黑板上畫的單只小蝌蚪，是一大群。它們起床后列隊出發(fā)。看得出，小蝌蚪們是非常守紀(jì)律的動物。這一點(diǎn)，我們應(yīng)該向它們學(xué)習(xí)。圖三：突然，不知從哪扔下一顆小石子

圖四：旅行的隊伍被打亂后，小蝌蚪們怎么辦呢？

注意強(qiáng)調(diào)畫出往不同方向游的蝌蚪。滲透建立單個和群的概念，了解蝌蚪的組合可以有疏有密。

師：如果他們繼續(xù)旅行，你猜猜，會發(fā)生什么有趣的故事？（老師啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生自由想象。）生1：小蝌蚪路上看到一個超市去買東西。生2：小蝌蚪迷路了，遇到烏龜后被烏龜送回了家。生3：小蝌蚪又聚在一起旅行。……

三、自主創(chuàng)作——畫一畫

作業(yè)：大膽想象小蝌蚪們在旅行中將會遇到的情況，并畫出幾只和一群群小蝌蚪的不同姿勢，比比誰的組合更有趣！

四、展評作業(yè)：

1、說說自己的作業(yè)有什么得意之處。

2、評評別人的作品，有沒有你喜歡的，為什么喜歡？

3、教師總評

五、課堂小結(jié)：

讓學(xué)生說說我們這節(jié)課學(xué)到了什么？老師歸納小結(jié)。

六、課堂延伸：

如果你碰到這群可愛的小蝌蚪，你會怎么做呢？

生：……

師：對，我們應(yīng)該愛護(hù)小動物，保護(hù)動物，和小動物做朋友。

板書設(shè)計

小蝌蚪的外形特征：

（1）圓圓頭（2）細(xì)長尾巴。（3）身體像小小黑豆