第一篇：《夜晚的實(shí)驗(yàn)》第二課時教學(xué)設(shè)計(新

《夜晚的實(shí)驗(yàn)》第二課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀全文，熟知實(shí)驗(yàn)過程，感受好奇之于科學(xué)家的可貴。

2、通過對話交流，感受斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)中細(xì)心觀察、善于思考、鍥而不舍的科學(xué)品質(zhì)。

3、能夠說出斯帕拉捷解開蝙蝠夜行的秘密對自己的啟示。教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解斯帕拉捷四次實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過、結(jié)果。

難點(diǎn)：體會斯帕杰細(xì)心觀察，善于思考、鍥而不舍的科學(xué)精神，能夠說出斯帕拉捷解開蝙蝠夜行的秘密對自己的啟示。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，以疑促思

復(fù)習(xí)導(dǎo)入：同學(xué)們，上一課我們學(xué)習(xí)了《夜晚的實(shí)驗(yàn)》這一課，誰來說說，你解決了哪些疑問？

有些問題非常淺顯，讀過課文我們就能回答出來。而有些問題則需要我們仔細(xì)的讀課文，認(rèn)真地思考才能回答出來。比如老師這里有這樣一個問題課件出示 斯帕拉捷是一個、、的科學(xué)家。你覺得這些橫線上可以填哪些詞語？認(rèn)真讀讀課文，邊讀邊寫上你的思考。

二、走進(jìn)文本，走近人物

1、板塊預(yù)設(shè)一：細(xì)心觀察

你沒見過斯帕拉捷，在學(xué)生談到“細(xì)心觀察”時，引導(dǎo)學(xué)生找出表現(xiàn)斯帕拉捷細(xì)心觀察的語句。

出示一：“他常常看到，很多蝙蝠靈活地在夜空中飛來飛去，從來不會撞到樹上或者墻壁上?！?/p>

1、你從哪些詞語看出斯帕拉捷是一個細(xì)心觀察的人。

2、指導(dǎo)朗讀，突出這些詞語。

3、通過朗讀，你覺得斯帕拉捷的觀察與一般人的觀察相比怎樣？（觀察更細(xì)心。）

（板書：細(xì)心觀察）

2、板塊預(yù)設(shè)二：善于思考

在學(xué)生談到“善于思考”時，引導(dǎo)學(xué)生找出表現(xiàn)斯帕拉捷善于思考的語句。A、出示二： “蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢？” “不用眼睛，蝙蝠憑什么來辨別前方的物體，捕捉靈活的飛蛾呢？” “難道他薄膜似的翅膀，不僅能夠飛翔，而且能在夜間洞察一切嗎？”

1、分別指導(dǎo)讀，可以加上個“咦”字，讀出奇怪的語氣。

2、出示“好奇 奇怪 猜想”，讓學(xué)生連線。

3、思考，為什么第一處問句要用好奇而不用奇怪。

4、讀過課文之后，你可以用書上的哪句話來回答這三個問題。

B、相機(jī)出示三：“啊！蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，原來是靠聽覺來辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的！”

1、如果你是當(dāng)時的斯帕拉捷，心情怎樣？會有怎樣的動作？指導(dǎo)讀出高興的語氣。

2、改變啊的讀音，讀出驚訝的語氣。

3、這兩個“！”包含了什么？好好讀讀體會一下。

4、讓學(xué)生再問出示的三個問題，再請三名學(xué)生分別用肯定的語氣回答?！膀鹪谝归g飛行，捕捉食物，就是靠聽覺來辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的！” C、文中還有兩次實(shí)驗(yàn)沒有寫出斯帕拉捷的思考，你覺得在堵鼻的時候，斯帕拉捷會怎么想？堵耳朵之前，斯帕拉捷又會怎么想？ 板書：善于思考

3、板塊預(yù)設(shè)三：鍥而不舍（堅持不懈）

（1）、斯帕拉捷的鍥而不舍表現(xiàn)在哪里？(四次實(shí)驗(yàn)，前三次都失敗了。)（2）、四次實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過如何，哪一次寫得最詳細(xì)，如果每一次都這么寫，行不行？（突出重點(diǎn)，詳略得當(dāng)）

（3）、前面三次實(shí)驗(yàn)都沒能找到蝙蝠飛行的秘密，會有人來勸，怎么勸？斯帕拉捷會怎么答。全班分兩組討論，一組勸，一組答。（4）、既然勸不住他，那就來贊贊他。

4、板塊預(yù)設(shè)四：做出杰出貢獻(xiàn)

（1）、為什么說斯帕拉捷是一位做出杰出貢獻(xiàn)的科學(xué)家？（2）、超聲波的應(yīng)用有多廣泛？

（3）、指導(dǎo)讀“斯帕拉捷??巨大的恩惠”

出示：相關(guān)的超聲波在各個領(lǐng)域的應(yīng)用圖片。

過渡：人們根據(jù)“超聲波”的原理發(fā)明了雷達(dá)，這種從生物身上得到啟發(fā)而有所發(fā)明的學(xué)問教“仿生學(xué)”。你還知道哪些仿生學(xué)的事例？

三、走出文本，走進(jìn)人物

1、黑板上的這幾個詞語能概括斯帕拉捷的全部特點(diǎn)嗎？顯然不能。我們再來看一段關(guān)于斯帕拉捷的簡介：出示：

拉扎羅?斯帕拉捷（1729—1799），意大利著名的博物學(xué)家、生理學(xué)家和實(shí)驗(yàn)生理學(xué)家。1729年1月12日出生于意大利斯坎迪亞諾鎮(zhèn)。他在動物血液循環(huán)系統(tǒng)、動物消化生理等方面都有深入的研究，他的蝙蝠實(shí)驗(yàn)，為“超聲波”的研究提供了理論基礎(chǔ)，此外，他還是火山學(xué)的奠基者之一。1799年2月11日因病與世長辭，終年70歲。斯帕拉捷把他的一生連同一部分遺體都獻(xiàn)給了科學(xué)事業(yè)。根據(jù)遺囑，其有病的膀胱獻(xiàn)給了帕維亞自然博物館

2、師：超聲波的發(fā)現(xiàn)，如果要給發(fā)現(xiàn)者評突出貢獻(xiàn)獎的話。你認(rèn)為應(yīng)該給誰？請以“斯帕拉捷，你是??”贊一贊斯帕拉捷。

四、重回文本，暢談啟迪

斯帕拉捷解開蝙蝠夜行的秘密給我們怎樣的啟示？把你的感想凝聚成你的名言寫下來。學(xué)生寫名言。

交流，表揚(yáng)寫的好的學(xué)生。（板書：學(xué)會學(xué)習(xí)造福人類）

五、總結(jié)全文，升華情感

1、同學(xué)們，你們都說得很好，這節(jié)課，我們不僅知道了斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過，我們還認(rèn)識了一個細(xì)心觀察，善于思考，鍥而不舍，做出貢獻(xiàn)的斯帕拉捷，更重要的是我們還從中得到很多有益的啟示。請大家記住斯帕拉捷，記住他的實(shí)驗(yàn)，更記住他的可貴精神！讓我們帶著敬佩之情齊聲朗讀課題。

2、發(fā)有關(guān)仿生學(xué)的資料給學(xué)生閱讀。

六、作業(yè)設(shè)計

課外繼續(xù)搜集有關(guān)仿生學(xué)的資料，并把搜集到的資料寫成一篇科普小品文，題目為“神奇的仿生學(xué)”，寫作中要試著使用“詳略得當(dāng)”的寫作方法。

板書設(shè)計：

細(xì)心觀察 學(xué)會學(xué)習(xí)

12、夜晚的實(shí)驗(yàn) 善于思考

鍥而不舍 造福人類

第二篇：《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(三課時)-文檔資料（精選）

《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計（三課時）

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的新詞。

3、能聯(lián)系課文語言環(huán)境懂得課后作業(yè)4中“瞎子”、“穿透”、“聽”等詞的意思及其所帶引號的用法。

4、通過朗讀、復(fù)述等一系列語言訓(xùn)練，感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、潛心研究、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、感受科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、潛心研究、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。

教學(xué)時間： 三課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會生字新詞，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會生字新詞，理解由生字組成的詞語。

教學(xué)過程

一、激趣揭題

同學(xué)們知道嗎，超聲波在現(xiàn)代工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、軍事等

第 1 頁 領(lǐng)域發(fā)揮著極大的作用。那么，人們對超聲波的研究是怎么開始的呢?這得從意大利——位科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)說起。(板題)看了課題，你想知道什么? 那就讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。

二、初讀指導(dǎo)

1.自由讀課文，要求：

(1)畫出生字，讀準(zhǔn)字詞，讀順課文。

(2)借助字典并聯(lián)系下文自學(xué)生字詞。

2.檢查自學(xué)情況。

(1)指讀生字詞，相機(jī)字音。

(2)指名試讀課文，并理解詞語掌握情況。

3.通讀課文，回答揭題時提出的前兩個問題。

4.指導(dǎo)分段

一(第1自然段);二(第2—6自然段);三(第7—9自然段)。

5.質(zhì)疑問難。

三、指導(dǎo)書寫生字。

四、作業(yè)。

抄寫生字詞兩遍。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、能聯(lián)系課文語言環(huán)境，懂得課后作業(yè)中詞語意思及引

第 2 頁 號用法。

2、學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽實(shí)驗(yàn)。潛心研究、不斷利用科技造福人類的科學(xué)精神。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽實(shí)驗(yàn)。潛心研究、不斷利用科技造福人類的科學(xué)精神。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

指名按段朗讀課文。

二、精讀指導(dǎo)。

1.精讀第一段。

(1)默讀，口頭填空：斯帕拉捷時，常?？吹?現(xiàn)象，產(chǎn)生好奇：。

(2)交流。

(3)朗讀這一段，思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我們學(xué)習(xí)?從哪里看出來的?(4)指導(dǎo)朗讀。

2.精讀第二段。

實(shí)驗(yàn)的情況怎樣?(1)默讀，思考：斯帕拉捷共做廠幾次實(shí)驗(yàn)?分別是怎樣做的?結(jié)果怎樣?交流。

(2)一系列實(shí)驗(yàn)，怎樣寫既清晰又簡潔，而不使人覺得重刻呢?寫的時候要有重點(diǎn)。你們覺得應(yīng)重點(diǎn)寫哪—次實(shí)驗(yàn)?

第 3 頁(第一次)(3)輕讀第2、3自然段，看看文中是怎樣寫的。

(4)指導(dǎo)根據(jù)板書的提示，看圖復(fù)述第一次實(shí)驗(yàn)的情況。

(5)默讀第4—6自然段，思考：與第一次相比，后來幾次實(shí)驗(yàn)的情況是怎樣簡明扼要地寫的?交流。

(6)指導(dǎo)朗讀。

(7)小結(jié)

(8)從這一段的敘述中，你感受到斯帕拉捷的哪些可貴精神?

三、指導(dǎo)復(fù)述實(shí)驗(yàn)過程。

1.分部分復(fù)述：同桌試述，指名復(fù)述，評議。

2.完整復(fù)述：指名復(fù)述，評議后各自練習(xí)復(fù)述。

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)理解課文，練習(xí)復(fù)述課文。

2、學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽實(shí)驗(yàn)。潛心研究、不斷利用科技造福人類的科學(xué)精神。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽實(shí)驗(yàn)。潛心研究、不斷利用科技造福人類的科學(xué)精神。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人。

1.斯帕拉捷是怎樣解開蝙蝠夜間飛行的秘密的?

第 4 頁(要求：先概括回答，再詳細(xì)地復(fù)述。)2.讀了這個故事，你受到什么啟發(fā)? 3.過渡：斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)有什么重大意義呢?

二、精讀指導(dǎo)(第三段)。

1.自由讀第三段，概括回答。

2.指名讀第7自然段。

3.引讀第8自然段和第9自然段的前半部分。

(1)指名將其中的奧妙說一說。

(2)把自己對“超聲波”的認(rèn)識用一句話表達(dá)出來。

4.齊瀆課文最后一句。說說讀懂了什么。

三、總結(jié)全文，復(fù)述全文。

板書：

看到——好奇——夜晚的實(shí)驗(yàn)

憑什么 蒙眼

堵鼻 聽覺

涂身

堵耳

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第 5 頁

第三篇：夜晚的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計 第二課時

夜晚的實(shí)驗(yàn)

第二課時

課時目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)重難、點(diǎn)：

1.通過朗讀、復(fù)述等一系列語言訓(xùn)，感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、潛心研究、遭受失敗不氣餒、善于反思。不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。

2.能聯(lián)系課文語言環(huán)境，懂得課后作業(yè)中“瞎子”、“穿透”、“聽|”等詞的意思及其所帶引號的用法。

教學(xué)過程：

一.談話導(dǎo)入。

1.同學(xué)們都很崇拜科學(xué)家，老師也是一樣?？墒窃谖覀兊挠∠笾惺遣皇强偸怯X得科學(xué)實(shí)驗(yàn)是一個特別懸乎的事？通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們的認(rèn)識是不是有了一些改變呢？

2.我想我們這節(jié)課應(yīng)該至少解決兩個問題：（出示）

斯帕拉捷是怎樣做這個實(shí)驗(yàn)的？

斯帕拉捷是個怎樣的科學(xué)家？

通過解答第一個問題，我們才能對斯帕拉捷這個人有所了解，才能走進(jìn)這位科學(xué)家；我們了解了斯帕拉捷，才能真正感受到他實(shí)驗(yàn)的魅力。二.學(xué)習(xí)課文第一自然段：

1.斯帕拉捷為什么想到做這個實(shí)驗(yàn)？

2.指名讀。

3.為什么斯帕拉捷對蝙蝠感興趣？我想散步的人不會是他一個人吧？

4.可能我還有一個疑問希望大家?guī)椭獯穑何蚁虢值郎稀渖蠗⒌膭游飼簧?，可是他為什么對蝙蝠這么感興趣呢？ 三.學(xué)習(xí)課文二-六自然段：

（一）整體把握，梳理線索。

1.首先請同學(xué)們自己讀課文，根據(jù)表格的要求邊讀邊思考。做到不動筆墨不讀書，先在書上做上記號，再嘗試著填表。

實(shí)驗(yàn)順序

實(shí)驗(yàn)設(shè)想

實(shí)驗(yàn)想象

實(shí)驗(yàn)結(jié)果

實(shí)驗(yàn)后反思

2.斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)一共分為幾次完成的？

3.我們發(fā)現(xiàn)有的可以內(nèi)容可以通過讀書直接填寫出來，有的不能光看就清楚的。先說第一次吧。這一次書上寫的比較詳細(xì)。

4.指名回答。

5.我們是概括的回答，課文中寫得還是比較詳細(xì)的。誰來讀讀第三自然段？這個自然段解決了兩個問題——一個是實(shí)驗(yàn)猜想，一個是實(shí)驗(yàn)后反思。

6.請一個同學(xué)把實(shí)驗(yàn)猜想部分再來讀一讀。他讀完了，我再來讀一讀，大家認(rèn)真聽，發(fā)現(xiàn)有什么區(qū)別嗎？（教師在讀的時候故意漏了一個“總”字），發(fā)現(xiàn)什么？一個“總”說明什么？

這是人的常態(tài)思維，可能和斯帕拉捷同行的人也可能產(chǎn)生過疑問，但是大家也許就會根據(jù)常理認(rèn)為蝙蝠就像貓一樣，有一雙敏銳的眼睛。而斯帕拉捷——（啟發(fā)學(xué)生說下去）

7.請同學(xué)把實(shí)驗(yàn)的過程讀一讀（即讀第二自然段）看到這個詞了—— “輕盈敏捷” ？能不能用幾句話來形容一下它們是如何“輕盈敏捷”的？

8.斯帕拉捷不由得——驚叫起來。誰來讀一讀斯帕拉捷的反思。想一想，如果你是他，你會如何來表達(dá)？（只要學(xué)生說的有理則行）

9.第二次、第三次、第四次實(shí)驗(yàn)過程，作者并沒有像第一次一樣面面俱到。認(rèn)真地讀四到五自然段，把作者沒有寫出來的部分通過自己的想象填寫出來。大家可以先看看第一次作者是怎樣寫的，這樣對你寫有幫助。

10.指名說，只要說得有理就可以了。

11.通過這樣幾次實(shí)驗(yàn)，斯帕拉捷終于發(fā)現(xiàn)蝙蝠是靠聽覺來辨別方向，確認(rèn)目標(biāo)的。一起讀第六自然段。

有沒有發(fā)現(xiàn)這個“啊”字呀！這可是一個內(nèi)涵豐富的字。說說看，在這個字背后隱藏著斯帕拉捷的什么情感？

12.請同學(xué)們想一想：科學(xué)發(fā)現(xiàn)一般要經(jīng)過哪幾個過程，才能有所發(fā)現(xiàn)，獲得結(jié)果。這幾個部分能不能調(diào)換次序？

13.斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)完成了，說說看他在你的印象中是個怎樣的科學(xué)家？

14.科學(xué)家能夠與眾不同，就是在于他們能夠抓住細(xì)微之處，并且能夠打破砂鍋問到底。道爾頓有一次為孝敬老母買了一條長筒襪子送回家里，不想老母一見立即不悅道：“孩子，就算你有孝心吧，也不能讓我這樣的年紀(jì)穿這櫻桃紅的艷色襪子去教堂作禮拜吧?！边@一句話把道爾頓說得丈二和尚摸不著頭腦。他說：“這明明是正合你老人家穿的深藍(lán)色嘛，怎么會是櫻桃紅呢？”在場的人見狀都哈哈大笑。后來道爾頓又拿各種顏色紙讓他的學(xué)生去認(rèn)，終于他成了第一個發(fā)現(xiàn)和研究色盲的人。于是他專門就此寫了論文，并且留下遺囑，死后請將自己的眼球拿去解剖，好探清色盲的原因。四.學(xué)習(xí)七-九自然段。

1.斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)為后來的研究者打開了一扇門。看看人們都有了哪些收獲？

2.能不能用圖形的方式向大家介紹一下蝙蝠的工作原理。

3.大家還知道哪些仿生學(xué)的事例？

五.完成練習(xí)

課后有這樣一個習(xí)題，讓我們也來探究一下好嗎？（出示課后練第4題：讀一讀，說說下面句子中引號的用法。）

1.那幾只蝙蝠眼睛全被他蒙上了，都是“瞎子”呀。

2.蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“聽”到?jīng)]有聲音的物體呢？

第四篇：夜晚的實(shí)驗(yàn)-《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計

夜晚的實(shí)驗(yàn)-《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計

《夜晚的實(shí)驗(yàn)》

教師行為

學(xué)生學(xué)習(xí)活動

設(shè)計意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.魚兒在水中有自由來去的本領(lǐng)，人們就模仿魚類的形體造船；鳥兒在天空有自由飛翔的本領(lǐng)，人類就模仿鳥兒的結(jié)構(gòu)制造飛機(jī)。這就是仿生學(xué)的例子。今天我們也來學(xué)習(xí)一個和仿生學(xué)有關(guān)的重要實(shí)驗(yàn)。夜晚的實(shí)驗(yàn)

2.板書課題：夜晚的實(shí)驗(yàn)

3.看了課題，你想知道什么? 有什么疑問嗎？

①學(xué)生傾聽老師的介紹，了解仿生學(xué)。

②學(xué)生讀題。

③積極思考，大膽質(zhì)疑

教師的介紹能夠喚起學(xué)生已有的知識儲備，生活中類似的例子比比皆是，有助于知識的遷移。

讀課題后的質(zhì)疑，又能極大地調(diào)動學(xué)生探究的興趣。

二、初讀課文，理清脈絡(luò)

1.指名分自然段朗讀課文，檢查學(xué)生對課文的掌握情況。

2.回答揭題時提出的兩個問題。

3.(板書：蝙蝠 斯帕拉捷)——能不能根據(jù)這兩個詞把文章的內(nèi)容概括出來？

4.指導(dǎo)分段 ：默讀課文，看看課文是由哪幾個部分組成的？

5.三部分中哪個是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，為什么？

①自由讀課文，借助詞典并聯(lián)系下文自學(xué)生字詞。

②學(xué)生讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考。

③學(xué)生以小組為單位概括課文主要內(nèi)容，并交流分段情況。

④交流匯報自學(xué)情況。

掌握自學(xué)的方法。夜晚的實(shí)驗(yàn)

養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣。

在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，可以幫助學(xué)生理清思路，鍛煉學(xué)生的概括能力和表達(dá)能力。

抓住重點(diǎn)段落，便于學(xué)生掌握課文的結(jié)構(gòu)安排和寫法特點(diǎn)。

三、再讀課文，親歷實(shí)驗(yàn)

1.出示表格。

2.按照所填寫的圖表說一說斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)的過程。

①自讀課文，根據(jù)表格的要求邊讀邊思考，再嘗試著填表。

②小組交流學(xué)習(xí)結(jié)果。再全班交流。

表格的出示，可以幫助學(xué)生準(zhǔn)確了解課文內(nèi)容，深入理解四次實(shí)驗(yàn)的方法

步驟及結(jié)果。四、三讀課文，學(xué)習(xí)寫法

1.第一次實(shí)驗(yàn)作者是怎樣寫的？后三次和第一次有寫法什么不同？這樣寫你作文有何幫助？

2.課后有這樣一個習(xí)題，讓我們也來探究一下好嗎？

①第二次、第三次、第四次實(shí)驗(yàn)過程，作者并沒有像第一次一樣面面俱到。

②學(xué)生讀相應(yīng)的句子，體會不同句子中引號的作用。

通過比較，感受課文有詳有略的寫作方法。

感受標(biāo)點(diǎn)符號的神奇作用。

五、整體把握，受到啟發(fā)

1.斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)為后來的研究者打開了一扇門。看看人們都有哪些收獲？

2.斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)完成了，說說看他在你的印象中是個怎樣的科學(xué)家？

學(xué)生匯報自己課前搜集的資料。

小組交流，感受斯帕拉捷大膽實(shí)

驗(yàn)、不怕失敗、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、一絲不茍、善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的品質(zhì)。

充分利用報紙、網(wǎng)絡(luò)等媒質(zhì)進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握收集資料的方法。

通過課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生從小細(xì)心觀察身邊事物、積極思考探究的好奇心和求知欲。

六、聯(lián)系生活，拓展延伸

大家還知道哪些仿生學(xué)的事例？

學(xué)生舉例說明。

進(jìn)一步拓展知識面，開闊視野。

第五篇：《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計-word文檔

《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)要求：

1、熟讀全文，熟知實(shí)驗(yàn)過程，感受好奇之于科學(xué)家的可貴。

2、通過對話交流，感受斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)中細(xì)心觀察、善于思考、鍥而不舍的科學(xué)品質(zhì)。

3、能夠說出斯帕拉捷解開蝙蝠夜行的秘密對自己的啟示。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會斯帕杰細(xì)心觀察，善于思考、鍥而不舍的科學(xué)精神，能夠說出斯帕拉捷解開蝙蝠夜行的秘密對自己的啟示。

教學(xué)過程：

一、從疑入手，以疑促思

導(dǎo)入：同學(xué)們，上一課我們學(xué)習(xí)了《夜晚的實(shí)驗(yàn)》這一課，已經(jīng)解決了一些心中的疑問。誰來說說，你解決了哪些疑問?有些問題非常淺顯，讀過課文我們就能回答出來。而有些問題則需要我們仔細(xì)的讀課文，認(rèn)真地思考才能回答出來。

比如老師這里有這樣一個問題：

斯帕拉捷是一個、、、……的科學(xué)家。

你覺得這些橫線上可以填哪些詞語?認(rèn)真讀讀課文，邊讀邊寫上你的思考。

二、走進(jìn)文本，走近人物

板塊預(yù)設(shè)一：細(xì)心觀察

第 1 頁 在學(xué)生談到“細(xì)心觀察”時，引導(dǎo)學(xué)生找出表現(xiàn)斯帕拉捷細(xì)心觀察的語句。

出示：“他常常看到，很多蝙蝠靈活地在夜空中飛來飛去，從來不會撞到樹上或者墻壁上?！?/p>

1、你從哪些詞語看出斯帕拉捷是一個細(xì)心觀察的人。

2、指導(dǎo)朗讀，突出這些詞語。

3、通過朗讀，你覺得斯帕拉捷的觀察與一般人的觀察相比怎樣? 板書：細(xì)心觀察

板塊預(yù)設(shè)二：善于思考

在學(xué)生談到“善于思考”時，引導(dǎo)學(xué)生找出表現(xiàn)斯帕拉捷善于思考的語句。

A、出示：“蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢?”

“不用眼睛，蝙蝠憑什么來辨別前方的物體，捕捉靈活的飛蛾呢?”

“難道他薄膜似的翅膀，不僅能夠飛翔，而且能在夜間洞察一切嗎?”

1、分別指導(dǎo)讀，可以加上個“咦”字，讀出奇怪的語氣。

2、出示“好奇 奇怪 猜想”，讓學(xué)生連線。

3、思考，為什么第一處問句要用好奇而不用奇怪。

4、讀過課文之后，你可以用書上的哪句話來回答這三個

第 2 頁 問題。

B、相機(jī)出示：“啊!蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，原來是靠聽覺來辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的!”

1、如果你是當(dāng)時的斯帕拉捷，心情怎樣?會有怎樣的動作?指導(dǎo)讀出高興的語氣。

2、改變啊的讀音，讀出驚訝的語氣。

3、去掉“啊”，把“原來是”改成“就是”回應(yīng)驚訝的讀法。

4、讓學(xué)生再問出示的三個問題，再請三名學(xué)生分別用肯定的語氣回答。

“蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，就是靠聽覺來辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的!”

C、文中還有兩次實(shí)驗(yàn)沒有寫出斯帕拉捷的思考，你覺得在堵鼻的時候，斯帕拉捷會怎么想?堵耳朵之前，斯帕拉捷又會怎么想? 板書：善于思考

板塊預(yù)設(shè)三：鍥而不舍

1、斯帕拉捷的鍥而不舍表現(xiàn)在哪里?(四次實(shí)驗(yàn)，前三次都失敗了。)

2、四次實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過如何，哪一次寫得最詳細(xì)，如果每一次都這么寫，行不行?(突出重點(diǎn)，詳略得當(dāng))

3、前面三次實(shí)驗(yàn)都沒能找到蝙蝠飛行的秘密，會有人來

第 3 頁 勸，怎么勸?斯帕拉捷會怎么答。全班分兩組討論，一組勸，一組答。

4、既然勸不住他，那就來贊贊他。

板塊預(yù)設(shè)四：做出杰出貢獻(xiàn)

1、為什么說斯帕拉捷是一位做出杰出貢獻(xiàn)的科學(xué)家?

2、超聲波的應(yīng)用有多廣泛?

3、指導(dǎo)讀“斯帕拉捷……巨大的恩惠”

板書：做出杰出貢獻(xiàn)

三、走出文本，走進(jìn)人物

1、幾個詞語能概括斯帕拉捷的一生嗎?顯然不能。我們再來看一段關(guān)于斯帕拉捷的簡介：

出示：

拉扎羅·斯帕拉捷(1729—1799)，意大利著名的博物學(xué)家、生理學(xué)家和實(shí)驗(yàn)生理學(xué)家。1729年1月12日出生于意大利斯坎迪亞諾鎮(zhèn)。他在動物血液循環(huán)系統(tǒng)、動物消化生理、受精等方面都有深入的研究，他的蝙蝠實(shí)驗(yàn)，為“超聲波”的研究提供了理論基礎(chǔ)，此外，他還是火山學(xué)的奠基者之一。1799年2月11日因病與世長辭，終年70歲。斯帕拉捷把他的一生連同一部分遺體都獻(xiàn)給了科學(xué)事業(yè)。根據(jù)遺囑，其有病的膀胱獻(xiàn)給了帕維亞自然博物館

2、師：超聲波的發(fā)現(xiàn)，如果要給發(fā)現(xiàn)者評突出貢獻(xiàn)獎的話。你認(rèn)為應(yīng)該給誰?請以“斯帕拉捷，你是……”贊一贊

第 4 頁 斯帕拉捷。

四、重回文本，暢談啟迪

斯帕拉捷解開蝙蝠夜行的秘密給我們怎樣的啟示?把你的感想凝聚成你的名言寫下來。

學(xué)生寫名言。

交流。

五、總結(jié)全文，升華情感

同學(xué)們，你們都說得很好，這節(jié)課，我們不僅知道了斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過，我們還認(rèn)識了一個細(xì)心觀察，善于思考，鍥而不舍，做出貢獻(xiàn)的斯帕拉捷，更重要的是我們還從中得到很多有益的啟示。請大家記住斯帕拉捷，記住他的實(shí)驗(yàn)，更記住他的可貴精神!讓我們帶著敬佩之情齊聲朗讀課題。

下課。

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