第一篇：小學(xué)語(yǔ)文下冊(cè)復(fù)習(xí)教案

漢語(yǔ)拼音、漢字部分

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

復(fù)習(xí)鞏固本學(xué)期學(xué)過(guò)的漢語(yǔ)拼音、漢字。（3課時(shí)）

二、教學(xué)要求：

1、正確分辨音節(jié)的聲母、韻母，較熟練地拼讀或直呼音節(jié)，鞏固學(xué)過(guò)的音節(jié)。

2、熟練背誦字母表、能辨別大小寫字母。

3、第二冊(cè)課本中要求學(xué)生會(huì)認(rèn)的生字550個(gè)；能初步區(qū)分形近字、同音字和多音字的用法。

4、第二冊(cè)課本中要求學(xué)生會(huì)寫的生字250個(gè)，要求寫得正確、勻稱、美觀；能將這些字組成詞語(yǔ)或句子書寫；能做簡(jiǎn)單的增減筆畫和偏旁的變字游戲。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生用自己已掌握的識(shí)字知識(shí)，記憶字形，并能靈活運(yùn)用。

四、教學(xué)方法：

練習(xí)法、復(fù)習(xí)法。

五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：

組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。

六、使用媒體：

幻燈、小黑板。

七、教學(xué)程序：

第一課時(shí)（拼音部分）

呈現(xiàn)練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)。

（一）把拼音補(bǔ)充完整。（讓學(xué)生鞏固、區(qū)別聲母韻母）

ch

l

y

x

c

h

q

ěng

áo

吹

綠

邊

選

錯(cuò)

伙

球

省

朝

（二）讀拼音寫詞語(yǔ)。（加強(qiáng)拼寫、檢查識(shí)記情況）

p?ng yǒu

ran zhēn

zhào míng

ra qíng（）

（）

（）

（）dà

xiàng kuài la

tiāo

shuǐ

hǎi jūn（）

（）

（）

（）chuān yī

xué huā

（）

（）

（三）讀一讀，寫句子。（檢查拼寫情況）

xiǎo p?ng yǒu gāo xìng de zài cǎo dì shàng wán.Wō

jiā

m?n qián yǒu yí piàn k?ng dì.wǒ

men hǎo ?r t?ng，c?ng xiǎo ài zǔ

gu?。

（四）讀拼音，把漢字寫在相應(yīng)的田字格里。

深 生 蜻 京 陣 怎

第二課時(shí)（漢字部分）

（一）給多音字組詞。（復(fù)習(xí)多音字、并舉一反三讓學(xué)生練習(xí)。）

zhǎnɡ()

yua()

kōng（）長(zhǎng)

樂(lè)

空 chánɡ（）

la（）

k?ng（）

（二)判斷（對(duì)的打√，錯(cuò)的打×）。（復(fù)習(xí)字的間架結(jié)構(gòu)、筆畫筆順規(guī)律）

1、“母”共5畫，第3畫是“—”。（）

2、“想”的部首是“心”。（）

3、“軍”的部首是“車”。（）

4、“王”和“元”組成“玩”。（）

（三）組詞。（擴(kuò)詞活動(dòng)）

湖（）（）（）（）成（）（）（）（）（）（）

活（）（）（）（）念（）（）（）（）（）（）

（四）寫出帶下面偏旁的字。

辶：（）（）

犭：（）（）月：（）（）

忄：（）（）

（五）加偏旁組成新字，再組詞。

卜____（）

幾____（）

向_____（）不____（）

元____（）

原（）（明（）（））

（六）選字填空。

練習(xí)

學(xué)習(xí)

1、我是一個(gè)愛(ài)（）的孩子。晚上，東東在燈下（）寫大字。

常常

長(zhǎng)長(zhǎng)

2、我（）幫媽媽做點(diǎn)小事情。猴子（）的尾巴作用真大。

做

坐

3、小貓（）在河邊釣魚，三心二意。

老貓（）事情一心一意，我們（）作業(yè)時(shí)也要一心一意。

園

圓

4、（）珠筆的筆頭是（）的，所以叫（）珠筆。公（）里有（）的花。

第三課時(shí)

（一）按要求填空。

1、“祖”是（）結(jié)構(gòu)，部首是（），共（）畫。

2、“您”是（）結(jié)構(gòu)，部首是（），共（）畫。

3、“藍(lán)”是（）結(jié)構(gòu)，部首是（），共（）畫。

（二）比一比，再組成詞語(yǔ)。

我（）

坐（）

完（）

園（）

找（）

座（）

玩（）

圓（）

喝（）

桃（）

請(qǐng)（）

活（）

渴（）

挑（）

清（）

話（）

（三）選字填空，加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

哪

那

1、你喜歡（）本書。

我非常喜歡（）本書。到

道

2、你知（）什么時(shí)候放學(xué)嗎？

放學(xué)以后，我（）王奶奶家?guī)椭鍪虑椤?/p>

（四）讀下面3組詞語(yǔ)，有錯(cuò)別字的打×，沒(méi)有錯(cuò)別字的打√。

1、夏天 找到 得救 跑步 青水滴滴（）

2、海燕 黃瓜 醫(yī)生 害蟲 曬被子（）

3、立刻 那里 拔草 西瓜 奇著馬（）

（五）寫出下面結(jié)構(gòu)的字。

上下結(jié)構(gòu)：（）（）左右結(jié)構(gòu)：（）（）半包圍結(jié)構(gòu)：（）（）

（六）先找到正確的讀音，再用線把它們連起來(lái)。

變

都

辦

樂(lè)

多

熱

念

練

bān

duō

biàn

ra

dōu

liàn

la

niàn

（七）把下面的獨(dú)體字組成4個(gè)合體字。

土 你 少 不 山 石 女 心

（）（）（）（）

詞、句、閱讀部分

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

復(fù)習(xí)鞏固本學(xué)期學(xué)過(guò)的、要求學(xué)生掌握的詞語(yǔ)、句式。（4課時(shí)）

二、教學(xué)要求：

1、課后出現(xiàn)的詞組練習(xí)，如換位、搭配、填空等。

2、能照樣子寫句子；能根據(jù)簡(jiǎn)單的要求變換句子；能用規(guī)定的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

3、能讀懂篇幅短小、內(nèi)容淺顯的文章，了解主要意思，并根據(jù)短文內(nèi)容答題；能做簡(jiǎn)單的猜謎游戲；能依據(jù)閱讀材料做簡(jiǎn)單的繪畫練習(xí)。

4、能背誦課本上要求背誦的古詩(shī)、課文、兒歌等，初步了解諺語(yǔ)，能背誦幾條簡(jiǎn)單的諺語(yǔ)。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、怎樣把句子寫通順。

2、看圖寫話要引導(dǎo)學(xué)生按順序觀察、描寫，把意思寫清楚。

四、教學(xué)方法：

練習(xí)法、復(fù)習(xí)法。

五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法；

組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。

六、使用媒體幻燈、小黑板。

七、教學(xué)程序：

第一課時(shí)（詞語(yǔ)部分）

（一）寫出意思相反的詞。

閉—（）

里—（）

笑—（）

馬虎—（）

遠(yuǎn)—（）胖—（）

進(jìn)—（）

快—（）

白—（）

少—（）高—（）明—（）

有—（）

粗—（）

熱—（）

松—（）忙—（）美—（）

（二）填上合適的字。

一（）白云 一（）瓜地

一（）井

一（）紅旗

一（）橋

一（）房子 一（）石頭

一（）烏鴉

一（）瓶子

一（）大雁

（三）照樣子寫詞。

例：蹦跳（蹦蹦跳跳）

風(fēng)雨（）高低（）

前后（）來(lái)往（）

（四）寫出同類詞。

水果：___________________________________________

蔬菜：___________________________________________

交通工具：________________________________________

學(xué)習(xí)用品：________________________________________

（五）下面的詞語(yǔ)怎樣搭配合適，用線連起來(lái)。

非常

笑語(yǔ)

有力的草地

天氣

精彩

花兒

彎彎

春暖

高興

綠色的小路

眼睛

悶熱

鳥兒

奔跑

歡歌

花開

彎彎的大手

球賽

明亮

馬兒

歌唱

（六）選詞填空。

1、烏鴉想出（）來(lái)了。（用法 做法 辦法）

2、這個(gè)書包是用（）做成的呢？（什么 怎么）

第二課時(shí)（句子部分）

（一）把下面的句子補(bǔ)充完整。

1、我有_____________________。

2、爸爸是_____________________。

3、______________________是我的同學(xué)。

4、______________________又細(xì)又長(zhǎng)。５、————－和——――是好朋友。６、___________最愛(ài)_________。

（二）我會(huì)把下列詞語(yǔ)排成一句通順的話，并加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

1、喜歡

水果

什么

你

吃

2、丁丁

都

冬冬

會(huì)

鴨子

畫

3、上課時(shí)

認(rèn)真聽(tīng)

在教室里

我們

講課

老師

（三）加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

１、她是我不認(rèn)識(shí)的姥姥 ２、這個(gè)蘋果為什么會(huì)掉下來(lái)呢 ３、茄子的柄上有小刺呢

（四）讀諺語(yǔ)，你還會(huì)寫幾句。

1、朝看太陽(yáng)辯西東，夜望北斗知北南。（）

2、蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前。（）

第三課時(shí)（課文復(fù)習(xí)）

（一）先復(fù)習(xí)本冊(cè)學(xué)過(guò)的古詩(shī)

（二）默寫《春曉》、《村居》、《所見(jiàn)》、《小池》、（三）默寫一首自己學(xué)的古詩(shī)

（四）根據(jù)課文內(nèi)容填寫

１、只有（）種，才有（）的菜。

２、只有學(xué)會(huì)（）的本領(lǐng)，才能成為生活的（）。３、地球爺爺?shù)氖志褪牵ǎ┮?。４、青蛙（）的時(shí)候叫蝌蚪。５、燕子低飛表示要（）。

第四課時(shí)（看圖說(shuō)話）

（一）看課本第18頁(yè)的圖，想想圖上畫著誰(shuí)，他們?cè)谑裁吹胤礁墒裁?？他們?cè)趺锤傻?？干得怎樣?/p>

1、小組練說(shuō)。

2、指名說(shuō)。

3、把說(shuō)的話寫下來(lái)。

（二）看課本第62頁(yè)的圖，想想圖上畫的是什么季節(jié)？什么地方？圖上有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

1、小組練說(shuō)。

2、指名說(shuō)。

3、把說(shuō)的話寫下來(lái)。

第二篇：小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)教案

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃

一、整體目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)課過(guò)程要尊重學(xué)生。讓學(xué)生感受到愛(ài)、進(jìn)步與成功，會(huì)讓他們更有復(fù)習(xí)的動(dòng)力。

2、復(fù)習(xí)課要內(nèi)容新穎、形式多樣。拓寬學(xué)生參與的渠道，調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)他們復(fù)習(xí)的興趣。

3、復(fù)習(xí)課的主動(dòng)權(quán)要交給學(xué)生。師生合作、生生合作更要密切，探究程度更要深沉。

二、復(fù)習(xí)概況

1、本冊(cè)教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組。全冊(cè)共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。每組由“導(dǎo)語(yǔ)”、“課例”、“口語(yǔ)交際．習(xí)作”、“回顧．拓展”四部分組成。

2、全冊(cè)還編排了9篇選讀課文，并附2個(gè)生字表。要求認(rèn)識(shí)的生字有200個(gè)，要求會(huì)寫的生字有150個(gè)。

3、從習(xí)作來(lái)看，本冊(cè)提出了明確的習(xí)作要求，內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)，能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，能寫常見(jiàn)的應(yīng)用文。

4、在閱讀理解方面，本學(xué)段的重點(diǎn)是把握課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情，揣摩文章的敘述順序，領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法?？谡Z(yǔ)交際要注意語(yǔ)言美，強(qiáng)調(diào)講普通話，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。

三、學(xué)情分析

我們班現(xiàn)有學(xué)生63名，其中有一半的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度及書寫狀況較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，基礎(chǔ)薄弱，班級(jí)整體的水平較低。

四、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)整個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)行疏通和歸納。

2、在學(xué)生復(fù)習(xí)的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生分類、歸納性復(fù)習(xí)的方法。

3、提高學(xué)生審題和應(yīng)試的能力，復(fù)習(xí)掌握閱讀和寫作的技巧。

五、復(fù)習(xí)方法：

先單元復(fù)習(xí)再分類性復(fù)習(xí)：

分為：聽(tīng)寫訓(xùn)練、基礎(chǔ)知識(shí)、積累運(yùn)用、閱讀、寫作等五部分。

1、聽(tīng)寫訓(xùn)練、基礎(chǔ)知識(shí)穿插在每節(jié)課中進(jìn)行復(fù)習(xí)。

2、積累運(yùn)用總結(jié)出題型重在平時(shí)的練習(xí)。

3、閱讀部分的分類方法很多，可以從文章的內(nèi)容來(lái)分，也可以從文章的表達(dá)方式上分。

4、作文的分類也很多，可以從寫人、記事、寫景和應(yīng)用文來(lái)分，也可以從命題的形式來(lái)分。

六、復(fù)習(xí)措施：

1、以聽(tīng)寫的方式檢查字詞。

聽(tīng)寫前先布置作業(yè)復(fù)習(xí)課后生字詞及補(bǔ)充的四字詞、成語(yǔ)。復(fù)習(xí)單元同步練習(xí)中出現(xiàn)的詞語(yǔ)。聽(tīng)寫后做評(píng)講，將易錯(cuò)字、重難點(diǎn)字重點(diǎn)講解。集中講學(xué)習(xí)這些字詞的方法。

2、課堂抽背和默寫重點(diǎn)語(yǔ)段相結(jié)合。

3、課堂練習(xí)、課堂評(píng)講。教答題方法。

4、整理這學(xué)期所有的試卷和練習(xí)題。

5、指導(dǎo)考試技巧、強(qiáng)調(diào)卷面的書寫。

七、幫助學(xué)困生：

1、組織“一幫一”的學(xué)習(xí)合作小組。一個(gè)優(yōu)等生對(duì)應(yīng)一個(gè)學(xué)困生。

2、每次聽(tīng)寫、默寫之后，老師對(duì)個(gè)別學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行指導(dǎo)。

3、利用休息時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)。

八、復(fù)習(xí)課時(shí)安排：

復(fù)習(xí)時(shí)間為6月20日到期末考試 共18課時(shí)。

課文內(nèi)容：4課時(shí)

基礎(chǔ)知識(shí)：3課時(shí)

積累運(yùn)用：3課時(shí)

閱讀：5課時(shí)

作文：3課時(shí) 小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)教案(字詞)

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、掌握本學(xué)期要求讀寫的生字詞（尤其是出現(xiàn)在“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中的生字詞），能正確拼寫；

2、掌握本冊(cè)出現(xiàn)頻率較高的多音字；

3、能辨別形近字并組詞；

4、復(fù)習(xí)課內(nèi)成語(yǔ)，知道成語(yǔ)的意思，并能正確書寫；

5、通過(guò)知識(shí)點(diǎn)的歸納與展示，培養(yǎng)復(fù)習(xí)資料整理的能力以及小組合作的能力。

二、復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)

1、掌握本學(xué)期要求讀寫的生字詞（尤其是出現(xiàn)在“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中的生字詞），能正確拼寫；

2、復(fù)習(xí)課內(nèi)成語(yǔ)，知道成語(yǔ)的意思，并能正確書寫。

三、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 教師：課件

學(xué)生：學(xué)生分成四個(gè)小組競(jìng)賽收集復(fù)習(xí)資料，并記錄合作過(guò)程以及在歸納整理復(fù)習(xí)資料過(guò)程中的收獲（發(fā)現(xiàn)）；遇到什么困難，如何解決；還有什么難題需要全班同學(xué)幫忙解決等等能展現(xiàn)你們小組的勞動(dòng)成果的資料。具體安排如下： 第一組：按格式把本冊(cè)生字詞進(jìn)行歸納并正確注音。

第二組：為本冊(cè)“生字表”中的生字找出形近字，并歸納組詞。第三組：歸納本冊(cè)出現(xiàn)頻率較高的多音字。

第四組：收集本冊(cè)出現(xiàn)的成語(yǔ)（尤其是“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中的）成語(yǔ)，并注釋。

四、復(fù)習(xí)過(guò)程：

一、明確復(fù)習(xí)目標(biāo)

教師出示課件，展示字詞知識(shí)在每次單元測(cè)試中的占分比例，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，引起學(xué)生重視，激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)熱情。

二、分組展示復(fù)習(xí)資料，分享成果與經(jīng)驗(yàn)

1、各組展示，比一比哪個(gè)組展示的成果最豐富、最有借鑒價(jià)值，以及展示的形式最受大家歡迎。

2、老師相機(jī)指導(dǎo)。

3、對(duì)認(rèn)真完成資料準(zhǔn)備，表現(xiàn)突出的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

三、知識(shí)點(diǎn)結(jié)合相應(yīng)題型練習(xí)，結(jié)合以往曾出現(xiàn)的測(cè)試題型，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己所整理的知識(shí)點(diǎn)將以什么題型出現(xiàn)進(jìn)行預(yù)測(cè)。（同學(xué)們整理復(fù)習(xí)資料這樣認(rèn)真，那么以下的測(cè)試題一定難不倒你們啦！愿意接受挑戰(zhàn)嗎？）

五下語(yǔ)文期末句式復(fù)習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)本學(xué)期出現(xiàn)過(guò)的句式練習(xí)，如：修改病句、改寫句子、縮句擴(kuò)句、關(guān)聯(lián)詞填空等。

2、分清基本的類型，運(yùn)用正確的符號(hào)。教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入：

1、同學(xué)們，我們已經(jīng)進(jìn)入了復(fù)習(xí)階段，前面我們對(duì)每個(gè)單元的課文復(fù)習(xí)了一遍，今天起，我們將對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理，這節(jié)課，我們來(lái)回顧一下學(xué)過(guò)的句式。

2、出示學(xué)過(guò)的句子練習(xí)類型，學(xué)生回憶。

修改病句、改寫句子、縮句擴(kuò)句、關(guān)聯(lián)詞填空、二、分類復(fù)習(xí)：

（一）修改病句。

1、修改病句就會(huì)用到修改符號(hào)，說(shuō)說(shuō)有哪些符號(hào)？ 刪

換

改

補(bǔ)

2、出示病句，說(shuō)說(shuō)下面的句子錯(cuò)在哪里？ ①她戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾和雪白的襯衣。（搭配不當(dāng)）②頤和園所有的景點(diǎn)，我大部分都游覽過(guò)。（前后矛盾）③早稻熟透了，田野里像鋪上了綠色地毯。（常識(shí)錯(cuò)誤）④這次沒(méi)考好，難過(guò)得流下了眼淚。（句子不完整）

⑤魯迅先生如果愛(ài)惜自己的時(shí)間，就從來(lái)不浪費(fèi)別人的時(shí)間。（關(guān)聯(lián)詞用錯(cuò)）⑥ 經(jīng)過(guò)批評(píng)和自我批評(píng)，我改正并認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤。（語(yǔ)序錯(cuò)亂）⑦護(hù)士回答說(shuō)：“你沒(méi)有體溫?！保ㄓ迷~不當(dāng)）⑧我經(jīng)?？吹叫∶饔袝r(shí)在早鍛煉。（語(yǔ)義重復(fù)）

3、運(yùn)用正確的修改符號(hào)進(jìn)行修改。

4、學(xué)生練習(xí)：

5、師小結(jié)：同學(xué)們的練習(xí)做得很好，相信對(duì)修改病句的方法已經(jīng)能夠掌握了，在做練習(xí)的時(shí)候還要仔細(xì)一些。

（二）、改寫句子。

1、我們已經(jīng)學(xué)過(guò)很多改寫句子的方法。比如：改反問(wèn)句、陳述句；改成比喻擬人的寫法；擴(kuò)句和縮句等。出示類型。

2、反問(wèn)句和陳述句相比，有什么相同和不同？（意思相同，語(yǔ)氣加強(qiáng)。）出示例句體會(huì)：

反問(wèn)句：我們?cè)趺茨茈S意砍伐樹木，破壞綠化呢？ 陳述句：我們不能隨意砍伐樹木，破壞綠化。

回顧改反問(wèn)句的方法：加反問(wèn)詞，改肯定否定，加語(yǔ)氣詞和問(wèn)號(hào)。從上面的句子中畫出來(lái)。

試一試：字典難道不是我們的良師益友嗎？

難道那條街不熱鬧嗎？

橘樹一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔幔?/p>

難道他會(huì)從柴房里搬來(lái)一窩兔子嗎？

那么把陳述句改成反問(wèn)句，要注意什么呢？也來(lái)試一試：

這里的工作這么重要，我不能離開。這本書是你的。

這場(chǎng)決賽，不能讓祖國(guó)再次蒙受屈辱。

3、看看這些句子運(yùn)用了哪些修辭手法？ 指出下列句子所用的修辭方法：

1、蟋蟀在平臺(tái)上彈琴。（）

2、水簾落下來(lái)，猶如片片錦鱗，在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光。（）

3、小青石看見(jiàn)了許許多多人的腳，它覺(jué)得很愉快。（）

4、威尼斯小艇行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。（）

5、父母的錢，難道我們就可以隨便亂花，隨意浪費(fèi)嗎？（）

6、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（）

用上這樣的方法，有什么好處？更加生動(dòng)了。你會(huì)用嗎？試一試？

1、她的臉紅了。

2、星星布滿了天空。

3、邱少云趴到火堆里一動(dòng)也不動(dòng)。

4、落葉飄落下來(lái)。

5、垂柳的倒影映在溪水中。

三、小結(jié)：

五年級(jí)語(yǔ)文閱讀復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)理念】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程的總目標(biāo)第八條中指出：“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)生會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法?！闭Z(yǔ)文教學(xué)的根本目的，是讓學(xué)生在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷，讓學(xué)生愛(ài)讀書，樂(lè)于讀書，形成快樂(lè)語(yǔ)文觀。【復(fù)習(xí)目標(biāo)】

1、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法和做題步驟，能熟練運(yùn)用到課內(nèi)外閱讀中。

2、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3、滲透“好讀書，不拘一格；讀好書，永無(wú)止境”的意識(shí)?！緩?fù)習(xí)重、難點(diǎn)】

1、將平時(shí)所學(xué)的閱讀方法和做題步驟加以總結(jié)，能熟練運(yùn)用到課外閱讀中。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法進(jìn)行閱讀，滲透“好讀書，不拘一格；讀好書，永無(wú)止境”的意識(shí)?！緩?fù)習(xí)準(zhǔn)備】

多媒體課件，供學(xué)生閱讀的材料； 【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入，明晰目標(biāo)。

1、“腹有詩(shī)書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)?！睍?，給我們帶來(lái)太多太多，所以大家都愛(ài)讀書，每天都在讀課內(nèi)的、課外的?？墒?，在試卷中，閱讀往往又是失分最多的，經(jīng)過(guò)分析，這主要原因就是我們的閱讀步驟不夠得當(dāng)，閱讀方法總結(jié)不夠。今天，我們就一起來(lái)回顧、總結(jié)做閱讀題的方法和步驟，使我們不再是愛(ài)讀書卻又怕讀書。板書課題：閱讀歸類復(fù)習(xí)

二、梳理閱讀方法和做題步驟。

1、先談?wù)勀阕鲩喿x題的步驟。

2、生交流步驟。（師有針對(duì)性地評(píng)價(jià)孩子們的答案）

3、老師總結(jié)閱讀步驟，學(xué)生齊讀。（課件出示）

閱讀的步驟 ：瀏覽全文 知其大意 找準(zhǔn)句段 細(xì)細(xì)揣摩緊扣中心 提煉觀點(diǎn)

4、說(shuō)說(shuō)學(xué)一篇課文要學(xué)到什么？又用到什么方法呢？

5、學(xué)生討論交流。

6、老師總結(jié)的閱讀方法再讀一讀。（課件出示）

閱讀的方法：

理解字詞的方法：

1、聯(lián)系上下文；

2、聯(lián)系生活實(shí)際……

概括段落或全文的方法：

1、找中心句

2、從課題想

3、合并法

4、提煉六要素…… 體會(huì)情感的方法：

1、讀文字，想畫面

2、關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

3、抓住重點(diǎn)句

4、聯(lián)系生活實(shí)際……

領(lǐng)會(huì)寫作手法的方法：

1、積累摘抄

2、仿寫 ……

（設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生自己總結(jié)，老師再進(jìn)行歸納，提煉，使學(xué)生從零散的感性認(rèn)識(shí)上升到全面的閱讀方法上，使每個(gè)學(xué)生都有收獲。）

4、請(qǐng)?jiān)诘谌」?jié)的空白處加上標(biāo)點(diǎn)。

5、劃去文中括號(hào)內(nèi)不恰當(dāng)?shù)脑~。

6、請(qǐng)寫出本文的主要內(nèi)容。

7、文中的我又是一個(gè)怎樣的人？

（二）、交流答案與方法和步驟。

a、滲透讀書是個(gè)性化的，答案多元化。（板書：好讀書 不拘一格）

b、老師也有感情地讀，師生共讀，好書人人讀，好書可以讀一輩子。（板書：讀好書 永無(wú)止境）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課外閱讀的練習(xí)，熟練掌握做題的方法和步驟）

四、總結(jié)創(chuàng)新，追求個(gè)性。

1、思考：閱讀文章還有其它方法嗎？

2、（出示課件）：五彩紛呈的讀書方法

閱讀課文法：朗讀全文，劃段分層，概括中心，領(lǐng)略寫法，摘抄背誦。

自學(xué)文章法：瀏覽，提問(wèn)，精讀，背誦，復(fù)習(xí)。

以寫帶讀法：讀書時(shí)，把閱讀中獲得的知識(shí)、感悟?qū)懴聛?lái)。

（設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在掌握做題方法和步驟后，用多種讀書法激活學(xué)生的思維，從而形成自己良好的閱讀習(xí)慣。）

五、小結(jié)： 五下發(fā)言稿復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)發(fā)言稿的一般寫法，能根據(jù)具體需要，具體情境，寫一份內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順的發(fā)言稿。

課前準(zhǔn)備：學(xué)生不同類型的發(fā)言稿若干份。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)發(fā)言稿的一般內(nèi)容。

出示一份學(xué)生競(jìng)選班長(zhǎng)寫的發(fā)言稿，說(shuō)說(shuō)寫發(fā)言稿一般要有哪些內(nèi)容：（1）開篇點(diǎn)題，亮出觀點(diǎn)：根據(jù)聽(tīng)眾寫上適當(dāng)?shù)姆Q呼，直接亮出觀點(diǎn)：我要競(jìng)選班長(zhǎng)。

（2）用具體材料說(shuō)明自己的優(yōu)勢(shì)，講清自己的打算：我為什么能當(dāng)班長(zhǎng)；我當(dāng)班長(zhǎng)會(huì)怎么做。

（３）總結(jié)收尾，激情致謝：用簡(jiǎn)潔明了的話總結(jié)所講，再次點(diǎn)明主題，發(fā)出號(hào)召，表達(dá)謝意，進(jìn)一步激發(fā)聽(tīng)眾的情感。

二、發(fā)言稿在語(yǔ)言上的注意點(diǎn)。

再看《班長(zhǎng)競(jìng)選發(fā)言稿》，體會(huì)一下，在語(yǔ)言上要注意什么。（生動(dòng)吸引人、誠(chéng)懇、坦率，簡(jiǎn)潔、幽默風(fēng)趣、條理清楚，有創(chuàng)意等等）

三、不同類型的發(fā)言稿比較

欣賞幾篇不同類型的發(fā)言稿，選自己印象深的那篇發(fā)言稿，說(shuō)說(shuō)他寫的發(fā)言稿成功之處在哪兒？

（從寫作材料是否真實(shí)新穎、開頭或結(jié)尾是否精彩、語(yǔ)言是否簡(jiǎn)潔、幽默等等進(jìn)行評(píng)價(jià)。）

剛聽(tīng)了幾種發(fā)言稿，有競(jìng)選的、有慰問(wèn)老人的、有得獎(jiǎng)表示感謝的，你們覺(jué)得這幾種發(fā)言稿在寫的時(shí)候，在語(yǔ)言、內(nèi)容或?qū)懽魉悸飞显撟⒁庑┦裁茨?？（主要是后兩種）

（慰問(wèn)敬老院的發(fā)言稿，在語(yǔ)言上要通俗易懂。發(fā)言稿中的話語(yǔ)要“上口”，要讓他們一聽(tīng)就懂。內(nèi)容上要突出“尊敬老人”這一主題，用事例來(lái)說(shuō)明，呼吁大家尊敬老人，從我做起，從小事做起。得獎(jiǎng)感言在感謝幫助過(guò)自己的人之后應(yīng)該生動(dòng)扼要地講述自己成功的經(jīng)歷，以引發(fā)大家的思考，讓大家聽(tīng)后有所收獲。）

四、練習(xí)寫發(fā)言稿。

1、出示虛擬情境：

（1）虛擬情境一：“六一”聯(lián)歡會(huì)上，你代表全班同學(xué)做一個(gè)簡(jiǎn)短發(fā)言。（2）虛擬情境二：班上要競(jìng)選語(yǔ)文組長(zhǎng)，你打算參加競(jìng)選。

（3）虛擬情境三：你評(píng)上了“十佳優(yōu)秀隊(duì)員”，你要在全校師生面前發(fā)表感言。

（4）去殘疾人學(xué)校慰問(wèn)殘疾人，請(qǐng)你代表同行的師生講話。

請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)情境（盡量與上次習(xí)作時(shí)所選類型不同）進(jìn)行練習(xí)。

2、嘗試發(fā)言，不斷完善。

指名學(xué)生上臺(tái)發(fā)言，同學(xué)評(píng)議：

評(píng)議的重點(diǎn)：

（1）發(fā)言稿的語(yǔ)言、內(nèi)容是否適合：語(yǔ)言簡(jiǎn)單明了，通俗易懂，口語(yǔ)化等。

（2）發(fā)言人的情緒狀態(tài)等。

3、學(xué)生各自修改發(fā)言稿。

五下《寫信》習(xí)作復(fù)習(xí)課

一、教學(xué)目標(biāo)

1.利用書信開展交際活動(dòng)，在信中有條理地進(jìn)行表達(dá)，寫出真情實(shí)感，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際交際能力。

2.掌握信封的寫法，學(xué)會(huì)評(píng)改習(xí)作，并通過(guò)書信來(lái)與人交往和分享習(xí)作的快樂(lè)。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)用書信的方式和人交流；掌握書信的格式；能用口語(yǔ)化的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。

三、教學(xué)過(guò)程

一、回憶格式，明確寫法 1．交流書信的寫法及格式。

書信格式主要包括五個(gè)部分：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。

(1)稱呼。根據(jù)自己和收信人的關(guān)系，平時(shí)怎么稱呼，在信中就怎么寫。如給爸爸寫信，稱呼就寫“爸爸”；寫信給老師、同學(xué)的信，稱呼就寫“*老師”、“**10 同學(xué)”。稱呼要從第一行頂格寫起。稱呼后面要加冒號(hào)(：)，表示下面有話要說(shuō)。

(2)正文。這是信的主要部分。寫信人要說(shuō)的話都寫在這里。正文的開頭空兩格，通常先寫問(wèn)候的話。如果是回信，先要寫明來(lái)信收到，并對(duì)來(lái)信中提及的問(wèn)題或要求辦理的事情作出回答。如果寫的事情較多，可以分段寫，一件事情寫一段。每段起行空兩格，轉(zhuǎn)折頂格。

(3)結(jié)尾。結(jié)尾可根據(jù)寫信人跟隨收信人的關(guān)系和具體情況，寫上表示祝愿，勉勵(lì)或敬意的祝頌語(yǔ)。如“此致敬禮”、“祝你健康”等等。祝愿語(yǔ)一般分兩行寫。以“此致敬禮”為例，“此致”可以緊接正文之后寫，也可以另起一行空兩格寫，“敬禮”則一定要另起一行頂格寫。

(4)署名。在結(jié)尾的再下一行的后半行寫自己的名字，署名的前面也可以寫上跟隨對(duì)方相應(yīng)的稱呼，如“兒”、“弟”、“學(xué)生”等等。

(5)日期?？梢詫懺谑鹈暮竺?，也可以寫在署名下一行的后半行。最好寫清年月日，以便查考。

此外，如果信已經(jīng)寫完，又發(fā)現(xiàn)內(nèi)容有遺漏，或某件事敘述不夠全面時(shí)，在信的后面還可以補(bǔ)寫。但是在補(bǔ)寫的話前面要加上“還有”、“另外”、“再”；或在后面加上“又及”等字樣。

信寫好了，要寄出去，還必須要有信封?，F(xiàn)在的標(biāo)準(zhǔn)信封是橫寫的。信封上面寫收信人的郵政編碼、收信人地址；中間寫收信人的姓名；下面寫寄信人的地址、姓氏及郵政編碼。

2.寫得好不好，關(guān)鍵在正文。寫信的正文，要注意以下幾點(diǎn)：

(1)說(shuō)要說(shuō)清楚明白。寫信時(shí)，不管目的是什么，都必須把話寫得清楚明白。因?yàn)?，收信人不在你的身邊，你不把話寫得一清二楚，人家看了就?huì)不明不白，甚至發(fā)生誤會(huì)。因此，寫信時(shí)必須考慮好要寫哪幾件事情，先寫什么，后寫什么，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把你要寫的內(nèi)容敘述得清清楚楚。

(2)書信感情要真摯。寫信就是和收信人交談，只是交談時(shí)，收信人不在面前，而是通過(guò)書面語(yǔ)言把要說(shuō)的話寫出來(lái)。說(shuō)話要有感情，寫信同樣要有感情。母子之間、師生之間、朋友之間......寫信時(shí)都要表示自己的一番真情。

(3)語(yǔ)言要得體。寫信時(shí)要注意寫信人和收信人的關(guān)系。關(guān)系不同，用語(yǔ)要有所不同。給長(zhǎng)輩寫信，要用敬語(yǔ)；給同輩寫信，也要講禮貌。

1．請(qǐng)你和西南災(zāi)區(qū)的小朋友寫一封信，表達(dá)你對(duì)他們的關(guān)愛(ài)。

五下人物描寫習(xí)作復(fù)習(xí)教案

教學(xué)目標(biāo)

1、提高學(xué)生表達(dá)、應(yīng)對(duì)、傾聽(tīng)、提問(wèn)等語(yǔ)言能力。

2、運(yùn)用課文中一些寫人的方法寫一個(gè)印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

用課文中一些寫人的方法寫一個(gè)印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程

一、回憶人物，激活形象。

1、同學(xué)們，第七單元都是人物描寫，我們認(rèn)識(shí)了幾位很有特點(diǎn)的人，如圓滑善變的王熙鳳、頑皮好強(qiáng)的嘎子，臨死不忘兩莖燈火的嚴(yán)監(jiān)生，他們給我們留下深刻的印象。現(xiàn)在，老師想請(qǐng)大家回憶一下，作者是通過(guò)什么方法，把這些人物寫活的。

2、說(shuō)說(shuō)回憶起來(lái)的一些情況。

二、快速作文，固定形象。

1、讀讀第七單元中的一些人物描寫的片斷，簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)人物描寫的方法。

2、想想準(zhǔn)備怎樣來(lái)描寫自己頭腦中的人物。

3、課堂交流：抓住人物的哪些方面來(lái)突出人物的特點(diǎn)。

4、學(xué)生作文，教師可以巡回指導(dǎo)。

三、相互修改，完善習(xí)作。

1、小組互讀互改。

注意點(diǎn)：（1）敘述過(guò)程是否具體，是否突出人物的性格特征。（2）詞語(yǔ)的使用是否恰當(dāng)、生動(dòng)？文章是否通順？（3）文章標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用是否正確，書寫是否規(guī)范？

2、閱讀范文，找差距

范文中的人物有什么特點(diǎn)，作者是通過(guò)什么方法把這一特點(diǎn)凸現(xiàn)出來(lái)的。

3、、學(xué)生自改。

請(qǐng)每位同學(xué)根據(jù)大家總結(jié)的修改注意事項(xiàng)、范文的啟示以及老師、同學(xué)的修改意見(jiàn)，再認(rèn)真修改自己的習(xí)作，讓描繪的人物形象能夠更加活靈活現(xiàn)地展示在大家面前。

第三篇：小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)期中復(fù)習(xí)教案

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)期中復(fù)習(xí)教案

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)科教學(xué)任務(wù)，作為一年級(jí)語(yǔ)文老師的你一定有著許多的收獲，那么你知道如何寫小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)期中復(fù)習(xí)教案嗎？它會(huì)對(duì)你教學(xué)帶來(lái)積極的影響。下面是我為大家收集有關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)期中復(fù)習(xí)教案，希望你喜歡。

#278763小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)期中復(fù)習(xí)教案1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字。

2、認(rèn)識(shí)“曉、眠、啼、啼”4個(gè)字。

3、背誦課文。

二、教學(xué)過(guò)程：

(一)導(dǎo)入新課

1、談話解題：同學(xué)們，前幾天，老師讓大家去觀察自然景物的變化，你們都觀察了嗎?能把你們看到的、聽(tīng)到的、想到的說(shuō)一說(shuō)嗎?(同學(xué)自由發(fā)言)

師：同學(xué)們，你們說(shuō)的都很好。把你們的所見(jiàn)、所聞、所感都寫出來(lái)的話，就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩(shī)人就是這么做的。他的這首詩(shī)千百年來(lái)一直受到人們的喜愛(ài)。這首詩(shī)就是《春曉》。(板書課題)

你們知道題目的意思嗎?春曉：春天的早晨。曉：天剛亮的時(shí)候。

2、介紹：《春曉》的是唐代詩(shī)人孟浩然，湖北襄陽(yáng)人，大詩(shī)人李白的摯友，他一生沒(méi)有做過(guò)官，大半輩子隱居農(nóng)村，過(guò)著淡泊恬靜的生活，年輕時(shí)曾漫游江浙，徜佯山水之間，歷覽自然風(fēng)光，他擅長(zhǎng)于寫山水詩(shī)，字里行間凝聚著對(duì)人生和山河的熱愛(ài)之情。

(二)初讀古詩(shī)，整體感知。

1、自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，畫出生字。

2、教師出示生詞卡片，檢查字詞讀音。

3、指名朗讀，正音。

(三)理解詩(shī)句，熟讀成誦。

1、放課件，整體感受詩(shī)的意境。

2、學(xué)生以小組為單位，互相談?wù)剬?duì)詩(shī)句的理解。

3、全班交流，教師做重點(diǎn)指導(dǎo)。

眠：睡眠、睡覺(jué)。

聞：聽(tīng)到。

啼：叫。

(四)練習(xí)朗讀、背誦。

1、聽(tīng)課文錄音，體會(huì)讀詩(shī)的語(yǔ)氣和停頓。

2、指名朗讀，讀后評(píng)議。

3、教師說(shuō)詩(shī)意，學(xué)生念出詩(shī)句。

4、同桌互背古詩(shī)。

5、學(xué)生扮演詩(shī)人吟誦古詩(shī)。

小結(jié)：春天的景色非常美，也是一年中的季節(jié)，我們一定要珍惜春天的時(shí)光，愛(ài)惜時(shí)間。

(五)分析字形，指導(dǎo)書寫。

1、讀課后的生字，想想自己能記住哪些字，用什么方法記的。

2、班內(nèi)交流。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

聲：上面是“士”，不是“土”。

少：第一筆是豎，不是豎彎鉤。

夜：第四筆是豎，不是堅(jiān)提。

3、指導(dǎo)書寫。

要注意把握字的上下比例，把字寫勻稱。

4、學(xué)生在田字格本上練習(xí)書寫。

三、教學(xué)結(jié)束：

布置學(xué)生課下背誦古詩(shī)，下節(jié)課提問(wèn)。

#278762小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)期中復(fù)習(xí)教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟讀、背誦古詩(shī)，感知大意。

2.認(rèn)識(shí)13個(gè)二類生字，會(huì)寫7個(gè)一類生字。

3.處理課后練習(xí)，積累詞語(yǔ)。

4.體會(huì)的思想感情

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：用自己的方法識(shí)記一類生字，正確書寫一類生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、實(shí)物投影。

教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：感悟詩(shī)中大意，學(xué)習(xí)文中二類生字

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

在宋代有一個(gè)人叫范成大，與尤、楊萬(wàn)里、陸游合稱“四大家”。他很有才氣，多次做官，他常常寫一些描寫農(nóng)村風(fēng)俗的詩(shī)。一年夏天，恰好是江南一帶農(nóng)忙的時(shí)候，他來(lái)到了江南，看到了金黃的梅子和肥肥的杏子都成熟了，小麥也到了揚(yáng)花授粉的階段，油菜花多數(shù)都已經(jīng)謝了，可是卻不見(jiàn)人影，原來(lái)人們?cè)诖竺Φ募竟?jié)里，都下田地去了，只有蜻蜓蝴蝶飛過(guò)?？吹搅舜饲榇司?，詩(shī)人范成大寫下了《夏日》這首詩(shī)。讓我們一起來(lái)看看。

二、新授

(一)讀詩(shī)、賞詩(shī)，感悟詩(shī)意

1.老師配樂(lè)范讀，提醒學(xué)生注意停頓。

梅子/金黃/杏子肥，麥花/雪白/菜花稀。

日長(zhǎng)/籬落/無(wú)人過(guò)，惟有/蜻蜓/蛺蝶飛。

2.學(xué)生朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。

3.學(xué)生感悟古詩(shī)大意。

小組合作學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)詩(shī)中的意思。匯報(bào)

(二)處理文中的二類生字。

1.出示文中的二類生字，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谠?shī)中找出來(lái)，用自己喜歡的方式畫出來(lái)，進(jìn)行出聲認(rèn)讀。

2.通過(guò)組詞的方式學(xué)會(huì)應(yīng)用這些二類字,重點(diǎn)講肥、稀、惟、蛺、籬。

3.鞏固復(fù)習(xí)二類字

猜字游戲完成三、朗讀、背誦古詩(shī)。

四、作業(yè)：熟背古詩(shī)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：一類生字的認(rèn)讀及其書寫

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.背誦古詩(shī)

2.復(fù)習(xí)二類生字(卡片)

二、學(xué)習(xí)一類生字

梅：形聲字，可用拆字法識(shí)記。木﹢每=梅。

1.梅，落葉喬木，初春開花，有白、紅等顏色，分五瓣，香味很濃。果實(shí)味酸。2.梅花。3.梅的果實(shí)，本課取此意。

杏：會(huì)意字，指一種果子，即杏子。杏子是一種果樹，所以用“木”表形，杏子可以吃，也可以入藥，所以木下加個(gè)“口”。

肥：會(huì)意字。從肉，從巴。肉作偏旁變寫為月。本義指胖，左“月”是肉的變寫，右“巴”像一低頭坐睡的人形。可靈活識(shí)記為：懶人整天吃了就低頭坐著打瞌睡，所以肉很肥。引申為土地富饒、肥沃。

字謎：月兒長(zhǎng)尾巴，胖得像豬娃;莊稼一枝花，全靠他當(dāng)家。

麥：字謎“”。“下面折文腳，上面王出頭;此物獲豐收，餐餐吃饅頭”

采：爪字頭兒

菜：字謎：采草而非草，每餐離不了。

一種植物(草字頭)是每天都要去“采”摘的，這當(dāng)然是“菜”了。比較踩、睬、菜、彩：

采加三撇有色彩，有目可以不理睬;

若是足來(lái)用腳踩，加上草頭就是菜。

無(wú)：字謎“天腳下拐彎”

三、練習(xí)書寫

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)生字、古詩(shī)，課后練習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1.背誦古詩(shī)

2.復(fù)習(xí)一、二類生字

二、處理課后練習(xí)

1.連一連

2.讀一讀。先讀一讀，再寫一寫

3.寫一寫。先讀后寫

4.說(shuō)一說(shuō)，你還知道那些是意思相反的字

針對(duì)學(xué)生反義詞的訓(xùn)練。

5.背一背

作為知識(shí)的積累，初曉詩(shī)中大意，背誦全詩(shī)。

三、作業(yè)

#278761小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)期中復(fù)習(xí)教案3

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字和一個(gè)部首，會(huì)寫7個(gè)生字。

2.了解采字的字理演變過(guò)程,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣.3.正確,流利,有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī).體會(huì)詩(shī)人對(duì)夏日農(nóng)村的喜愛(ài)之情.教學(xué)重點(diǎn):會(huì)認(rèn)12個(gè)生字.教學(xué)難點(diǎn):

感受詩(shī)中表現(xiàn)夏天的美好境界.教學(xué)準(zhǔn)備:

1.課文掛圖、字理演變圖、生字卡片或課件。

2.朗誦的背景音樂(lè)。

課時(shí)安排:

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

1.朗讀感悟

(1)在朗讀感悟之前，可通過(guò)學(xué)生課前預(yù)習(xí)介紹或教師介紹，了解詩(shī)人的情況，然后教師有感情朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)的韻律節(jié)奏美。

(2)采用領(lǐng)讀、組內(nèi)競(jìng)賽讀、個(gè)別指讀、自由讀的方法將詩(shī)讀熟。感知詩(shī)境，并能形成古詩(shī)的畫面，達(dá)到流利背誦。

(3)在詩(shī)中定位生字。

2.識(shí)字與寫字

(1)鑒于學(xué)生已具備一定的自主識(shí)字能力，因此可讓學(xué)生先自學(xué)生字：說(shuō)說(shuō)可以用什么樣的方法記住這個(gè)字。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，安排小組合作學(xué)習(xí)，探討、交流識(shí)字的方法，再推薦幾個(gè)代表在全班交流經(jīng)驗(yàn)。教師隨機(jī)采用開火車讀卡片或同桌、小組內(nèi)的同學(xué)互相認(rèn)讀等方式強(qiáng)化讀音，并及時(shí)糾正容易讀錯(cuò)的字。

(2)字音：“采”是平舌音?！盎h、惟、稀、蝶”的字音比較難讀，教師要采取多種讀法強(qiáng)化學(xué)生記憶。

(3)“采”是會(huì)意字，表示以手在樹上采摘果實(shí)和葉子。

“蝶、肥、菜、稀、惟、籬”都是形聲字，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)形聲字的特點(diǎn)來(lái)識(shí)記。

調(diào)動(dòng)學(xué)生生活體驗(yàn)，尋找在生活中用過(guò)哪些詞。如“我有一支黃色的鉛筆”的“黃”，“夏天很熱”的“夏”。還可以采用部件組合的方法識(shí)記生字。

試著給這些會(huì)認(rèn)的字組詞，并引導(dǎo)學(xué)生大聲地讀出來(lái)。教師及時(shí)糾正字音組詞的錯(cuò)誤。

(4)本課要求寫的生字較多，可在課上選擇“梅、麥、采、菜”四個(gè)字指導(dǎo)書寫。在認(rèn)讀和寫字的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)識(shí)字、寫字的規(guī)律?！胞湣弊值南虏恳黄埠娃嘁煺归_，“菜”中部的“爪”字要小點(diǎn)，“艸”要蓋住“采”。

(5)指導(dǎo)書寫時(shí)，教師注意不要貪多求快，努力培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察再下筆的好習(xí)慣。

3.活動(dòng)提示

(1)連一連

設(shè)計(jì)找朋友的游戲，先在組內(nèi)找，再讓同學(xué)在全班找。找到朋友后還可以組一個(gè)詞。

(2)讀一讀

可采取組長(zhǎng)領(lǐng)讀、小組領(lǐng)讀、個(gè)別領(lǐng)讀的方式強(qiáng)化記憶。

(3)寫一寫

重點(diǎn)識(shí)記兩個(gè)成語(yǔ)：“無(wú)中生有”、“有口無(wú)心”，試著討論：生活中哪些地方能用上這兩個(gè)成語(yǔ)?

(4)說(shuō)一說(shuō)

根據(jù)題中給出的反義詞引導(dǎo)學(xué)生照樣子說(shuō)出幾個(gè)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)的興趣。指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)反義詞要注意對(duì)仗工整，以免出現(xiàn)“黑——不黑”的情況。

(5)背一背

《曉出凈慈寺送林子方》描寫了西湖的夏景，引導(dǎo)學(xué)生背誦積累。

#277234小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)期中復(fù)習(xí)教案4

設(shè)計(jì)說(shuō)明

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“識(shí)字教學(xué)的建議”中明確指出：識(shí)字教學(xué)要注意兒童的特點(diǎn)，將學(xué)生熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合。所以本學(xué)案的設(shè)計(jì)結(jié)合識(shí)字課的特點(diǎn)，圖文結(jié)合，將漢字學(xué)習(xí)與認(rèn)識(shí)事物建立聯(lián)系，感知漢字的演變過(guò)程，運(yùn)用多種識(shí)字方法，激發(fā)探究漢字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記漢字的方法，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備

1.制作課件。(教師)

2.預(yù)習(xí)課文。(學(xué)生)

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、對(duì)子導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，你們知道嗎?古代有一個(gè)叫陳文杰的人，他非常聰明，因?yàn)閷?duì)對(duì)子對(duì)得好而當(dāng)上了欽差。你們想不想像他一樣來(lái)對(duì)對(duì)子?那老師就出兩個(gè)滿足你們的愿望。天對(duì)(地)，黑對(duì)(白)，花對(duì)(樹)?？磥?lái)咱們班的小朋友也很聰明，對(duì)子對(duì)得真不錯(cuò)。今天，我們來(lái)學(xué)一首兒歌《對(duì)韻歌》。(板書課文題目：對(duì)韻歌。)

設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的孩子都喜歡受到表?yè)P(yáng)，課前布置孩子動(dòng)手搜集生活中的資料，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和為新課做鋪墊，有著一舉多得的作用。

二、識(shí)字教學(xué)，圖文結(jié)合1.試讀對(duì)韻歌，并交流在試讀的過(guò)程中遇到的困難。

2.學(xué)生再次自由讀課文，邊讀邊圈畫本課的生字，不會(huì)的請(qǐng)教同桌或老師。

3.指生讀課文，糾正朗讀不正確的字音。

4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“對(duì)”字。

(1)屏顯第一句，指生朗讀。

(2)出示“對(duì)”字。個(gè)別讀，齊讀。

(3)認(rèn)識(shí)“對(duì)”字的部首，指導(dǎo)書空。

(4)啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“對(duì)”的反義詞。

5.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“云”“山”“蟲”。

(1)出示一組圖片(大屏幕出示圖片：圖上有云、山、蟲)，讓學(xué)生猜一猜這是文中的哪一句?不知道的可以看一看課文。

(2)學(xué)生匯報(bào)這是哪一句，并齊讀。

(3)交流畫了哪幾個(gè)生字。

(4)指生領(lǐng)讀這三個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“云”和“蟲”。

(5)學(xué)習(xí)“云”和“蟲”的字理。

①激趣：這幾個(gè)字你們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，這幾個(gè)字還非常有趣呢!大家認(rèn)真觀察，看看它們是怎樣變來(lái)的。(屏幕出示“云”和“蟲”的字理演變圖)

②學(xué)生發(fā)表感想。

③小結(jié)：古人特別聰明，根據(jù)物體的某一部分的特點(diǎn)，一點(diǎn)點(diǎn)寫出了漢字，漢字多有趣呀!我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中，還會(huì)學(xué)到更多的漢字知識(shí)呢!

(6)給“云”和“蟲”兩個(gè)字?jǐn)U詞。

(7)把生字放回句子中指生個(gè)別讀，齊讀。

6.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“雨”“風(fēng)”“花”“鳥”。

7.理解詞語(yǔ)。

(1)出示最后一句，指生朗讀。

(2)去掉“對(duì)”字，再指生朗讀。教師相機(jī)出示成語(yǔ)：山清水秀、桃紅柳綠。

(3)理解“山清水秀”的意思。

①出示課件。(播放春季山清水秀的自然風(fēng)光)

②學(xué)生交流欣賞感受。教師啟發(fā)：當(dāng)你看到類似這樣的美景時(shí)就可以說(shuō)“山清水秀”。

③介紹家鄉(xiāng)山清水秀的地方。

(4)理解“桃紅柳綠”。

①出示圖片，看圖片讀詞。

②說(shuō)一說(shuō)：()的桃花，()的柳樹。

③齊讀最后一行。去掉“對(duì)”字再讀。

④個(gè)別讀，齊讀。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重視突出識(shí)字教學(xué)。教師出示美麗的圖片，并緊密地聯(lián)系生活實(shí)際，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字，加深學(xué)生對(duì)生字、詞的理解，有效避免了學(xué)習(xí)的枯燥，使教學(xué)變化靈活，生動(dòng)活潑。

三、加強(qiáng)鞏固，寫字教學(xué)

1.開火車讀生字。

2.讀成語(yǔ)：山清水秀、桃紅柳綠。

3.讀要求寫的生字。

4.指導(dǎo)書寫。

(1)認(rèn)真觀察，思考：怎樣才可以把這三個(gè)字寫得更漂亮?

(2)交流寫這三個(gè)字的小竅門。

(3)交流書寫時(shí)需要同學(xué)們注意的地方。教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)三個(gè)新筆畫?！霸啤弊值谌P是“撇折”;“蟲”字的第五筆是“提”;“山”的第二筆是“豎折”。

(4)教師范寫，學(xué)生觀察。

(5)學(xué)生練寫，交流反饋。

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求：第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘練習(xí)，在教師的指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。所以在起始階段，必須指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

四、反復(fù)誦讀，拓展延伸

1.選擇自己喜歡的方式練讀《對(duì)韻歌》?？梢耘呐氖?，也可以同桌對(duì)讀等。

2.男女生對(duì)讀。

3.師生對(duì)讀。

4.共同拍手讀，能背下來(lái)的可以不看書。

5.小結(jié)：對(duì)韻歌這種獨(dú)特的語(yǔ)言表現(xiàn)形式，同元曲漢賦、唐詩(shī)宋詞一樣，散發(fā)著中華民族的無(wú)窮魅力，讓我們踏上對(duì)韻的快車遠(yuǎn)航吧!

6.出示一些對(duì)子，試著一起拍手讀一讀。

7.匯報(bào)朗讀。

8.小結(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)貴在“積淀”。學(xué)生在一一對(duì)應(yīng)的對(duì)韻吟誦中，再一次鞏固識(shí)字，既高效地完成了識(shí)字的任務(wù)，又通過(guò)各種形式的讀，體會(huì)對(duì)韻歌的韻律美，體驗(yàn)事物之間對(duì)應(yīng)的奇妙感覺(jué)，促進(jìn)積累。拓展的課外對(duì)子，更能極大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的文化積淀。

#277235小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)期中復(fù)習(xí)教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)運(yùn)用生活中認(rèn)識(shí)的字，以及請(qǐng)教老師同學(xué)或猜讀等方式方法，學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文，背誦課文，初步感受韻文的韻律美;通過(guò)圖文對(duì)照和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思。

2.正確認(rèn)讀“對(duì)”等7個(gè)生字。

3.認(rèn)識(shí)筆畫“提”“撇折”“豎折”，和知道筆順規(guī)則“先中間后兩邊”，繼續(xù)學(xué)習(xí)在田字格上寫字，正確書寫“蟲”等3個(gè)生字，注意筆畫在田字格位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)做。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文，背誦課文。

2.正確認(rèn)讀“對(duì)”等7個(gè)生字。

3.繼續(xù)學(xué)習(xí)在田字格上寫字，正確書寫“蟲”等3個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)圖文對(duì)照和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：“對(duì)”等7個(gè)生字字卡，課文插圖PPT，有關(guān)的詞卡。

學(xué)生：每人一套“對(duì)”等7個(gè)生字字卡。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：(注：教學(xué)過(guò)程中的“反饋指導(dǎo)”指的是采用班級(jí)的組織形式進(jìn)行交流匯報(bào)，以獲取學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果以及思維過(guò)程，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)達(dá)標(biāo)。)

一、復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入，明確主要教學(xué)目標(biāo)。

(一)復(fù)習(xí)：

1.(PPT示)認(rèn)讀以下生字。

目

日

耳

月

口

田

站

坐

石

足

水

禾

手

火

山

2.聽(tīng)寫以下生字。(聽(tīng)寫后PPT示，同桌互批互改。)

日

目

耳

口

田

禾

手

(二)激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)：

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們通過(guò)學(xué)習(xí)四篇課文，已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀了35個(gè)字寶寶了，會(huì)寫12個(gè)字寶寶，還了解了不少知識(shí)。今天，我們學(xué)習(xí)這個(gè)單元的第五篇識(shí)字課文，再認(rèn)識(shí)一些字寶寶，了解一些新東西，好嗎?請(qǐng)看老師板書課文題目。

(三)板書課題，要求學(xué)生留心觀看。

對(duì)韻歌)

(四)學(xué)習(xí)讀課題。

1.出示任務(wù)：這個(gè)課題由3個(gè)字寶寶組成，同學(xué)們看看這3個(gè)字寶寶，有哪個(gè)字寶寶你會(huì)讀，輕聲讀一讀。

個(gè)體嘗試讀。

2.反饋指導(dǎo)：

指名匯報(bào)會(huì)認(rèn)讀的字，正音，范讀帶讀。如有學(xué)生不認(rèn)識(shí)的，教師直接范讀帶讀。

3.帶讀課題：⑤

對(duì)韻歌

4.齊讀課題，要求注意停頓。

(五)小結(jié)：對(duì)韻也叫對(duì)對(duì)子，是我國(guó)富有民族特色的一種語(yǔ)言形式，要求把同類的事物用相同的字?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)起來(lái)，讀起來(lái)抑揚(yáng)頓挫、節(jié)奏感強(qiáng)，很適合我們識(shí)字讀文。

二、集中識(shí)字，學(xué)習(xí)朗讀。

(一)學(xué)習(xí)朗讀課文和會(huì)認(rèn)讀的字。

1.出示任務(wù)：翻開課本第13頁(yè)，自己讀讀課文，除了剛才在題目中已經(jīng)會(huì)讀的3個(gè)字寶寶外，看看自己還會(huì)讀哪個(gè)字寶寶，不會(huì)讀哪個(gè)字寶寶。在不會(huì)讀的字寶寶下面點(diǎn)上小圓點(diǎn)，然后請(qǐng)教同桌。

個(gè)體嘗試讀文，同桌互教。

2.反饋指導(dǎo)：

指名匯報(bào)會(huì)認(rèn)讀的字，正音，范讀帶讀。

學(xué)生不認(rèn)識(shí)的，教師直接范讀帶讀。(相機(jī)出示字卡：對(duì)、云、雨、風(fēng)、花、鳥、蟲，并帶讀)

3.小結(jié)：這7個(gè)字寶寶，就是我們通過(guò)這篇課文要能認(rèn)讀的字寶寶了，課文下面用兩條橫線告訴我們，讓我們把它們?cè)僮x一遍吧。

4.看黑板字卡，指名讀，齊讀。注意提示正音：“風(fēng)、蟲”后鼻韻母。

5.會(huì)認(rèn)字的音難字教學(xué)。

(1)出示任務(wù)：剛才我們已經(jīng)讀準(zhǔn)了課文的7個(gè)生字寶寶，下面請(qǐng)你將課文讀給同桌聽(tīng)，要把會(huì)認(rèn)的字的讀音讀準(zhǔn);同桌要留心聽(tīng)，如果有哪個(gè)會(huì)認(rèn)的字寶寶讀不準(zhǔn)，你就在哪個(gè)字寶寶下面畫個(gè)三角形，同桌讀完后告訴他正確的讀音。

同桌互讀互糾。

(2)

反饋指導(dǎo)：

指名匯報(bào)幫助同學(xué)讀準(zhǔn)的字。

預(yù)設(shè)：音難字：風(fēng)、蟲。

相機(jī)進(jìn)行音難字教學(xué)。

用多種形式認(rèn)讀7個(gè)會(huì)認(rèn)讀的字。

6.讀準(zhǔn)課文。

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們真用心，很快就把7個(gè)生字寶寶讀準(zhǔn)了，那么你們能把課文讀準(zhǔn)嗎?

(1)出示任務(wù)：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字寶寶的讀音。

個(gè)體練讀。

(2)反饋指導(dǎo)。

指名朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字和課文。

(3)個(gè)體自由練讀，注意糾正指出的錯(cuò)誤。

再反饋檢查。

7.會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)讀初步評(píng)價(jià)。

(1)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

(2)游戲認(rèn)字

①我說(shuō)號(hào)碼，你讀字。(將生字編上序號(hào)，老師說(shuō)序號(hào)，會(huì)讀的學(xué)生站起來(lái)讀。通過(guò)是否站起來(lái)或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況，對(duì)沒(méi)有站起的或站起慢的，指名再認(rèn)讀。)

②我舉字卡，你讀字。(老師舉起呈示字卡，會(huì)讀的學(xué)生站起來(lái)讀。通過(guò)是否站起來(lái)或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況，對(duì)沒(méi)有站起的或站起慢的，指名再認(rèn)讀。)

8.學(xué)習(xí)有節(jié)奏朗讀課文。

(1)出示任務(wù)：“對(duì)韻歌”顧名思義，讀起來(lái)就應(yīng)該像歌唱那樣有節(jié)奏。同學(xué)們能不能像讀課文《金木水火土》那樣，一邊擊掌一邊朗讀課文，看看自己能不能有節(jié)奏地讀這首兒歌呢?

個(gè)體嘗試擊掌有節(jié)奏讀文。

(2)反饋指導(dǎo)。

指名擊掌讀文，相機(jī)指導(dǎo)。

(3)一齊擊掌有節(jié)奏朗讀課文。

9.口頭組詞，繼續(xù)學(xué)習(xí)7個(gè)會(huì)認(rèn)讀的字。

1.出示任務(wù)：同學(xué)們，在生活中，你們還知道這7個(gè)字寶寶還會(huì)與哪個(gè)字寶寶做好朋友，組成詞語(yǔ)呢?(貼出字卡)

個(gè)體思考后，同桌交流。

2.反饋指導(dǎo)。

(1)逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語(yǔ);如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個(gè)詞語(yǔ)板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。

(2)如果學(xué)生組的詞語(yǔ)是日常常用詞語(yǔ)，可相機(jī)讓學(xué)生口頭用詞語(yǔ)說(shuō)一句話。(注意說(shuō)話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。)

(3)將學(xué)生組的詞語(yǔ)帶讀一、兩遍。

(4)小結(jié)：通過(guò)剛才的組詞，我們進(jìn)一步了解了這7個(gè)字寶寶的意思。同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語(yǔ)。其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們可以通過(guò)生活認(rèn)識(shí)很多字，知道很多詞語(yǔ)的。

三、了解課文意思，背誦課文。

(一)了解課文意思。

1.了解第一句。

(1)(PPT示第一句)出示任務(wù)：有節(jié)奏朗讀句子，想一想，這個(gè)對(duì)子中的“云、雨、雪、風(fēng)”是屬于哪類現(xiàn)象的事物的?

個(gè)體朗讀思考。

(2)反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：“云、雨、雪、風(fēng)”屬于自然現(xiàn)象的事物。

2.了解第二句。

(1)(PPT示第二句)出示任務(wù)：有節(jié)奏朗讀句子，想一想，這個(gè)對(duì)子中的“花、樹”和“鳥、蟲”分別屬于哪各種類的事物的?

個(gè)體朗讀思考。

(2)反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：“花、樹”屬于植物類，“鳥、蟲”屬于動(dòng)物類。

3.了解第三句。

(1)(PPT示第三句和改造過(guò)的插圖)出示任務(wù)：有節(jié)奏朗讀句子，觀察圖畫，想一想，這個(gè)對(duì)子中的“山清、水秀、柳綠、桃紅”分別指的是圖畫中的哪個(gè)部分?

個(gè)體朗讀思考。

(2)反饋指導(dǎo)。

指名分別在PPT圖畫上指出對(duì)應(yīng)位置，指對(duì)了，顯示對(duì)應(yīng)詞語(yǔ)。

4.小結(jié)：這首對(duì)韻歌從自然現(xiàn)象“云、雨、雪、風(fēng)”對(duì)起，然后是對(duì)動(dòng)植物的“花、樹、鳥、蟲”，最后是美景“山清水秀、柳綠桃紅”的對(duì)子，為我們勾勒了一幅大自然美麗的畫卷。讓我們美美地把課文朗讀一遍吧。

5.擊掌齊朗讀課文。

(二)背誦課文。

1.出示任務(wù)：同學(xué)們，現(xiàn)在你能把課文背誦下來(lái)嗎?自己邊擊掌邊試試。

個(gè)體擊掌試背，同桌互背互糾。

2.反饋指導(dǎo)。

指名背誦檢查;齊背誦。

四、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)讀評(píng)價(jià)

(一)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

(二)游戲認(rèn)字。

五、寫字指導(dǎo)。

(一)復(fù)習(xí)。

1.復(fù)習(xí)田字格。

導(dǎo)語(yǔ)：上一課，我們了解了能幫助我們把字寫好，寫漂亮的好幫手——田字格。(PPT示田字格)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)田字格表示各個(gè)方位的名稱?

指名說(shuō)，邊說(shuō)邊用PPT示田字格各方位名稱。

2.(PPT示寫字姿勢(shì)圖)說(shuō)說(shuō)并練習(xí)執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。

3.指名說(shuō)說(shuō)“從上到下”“先橫后豎”“先撇后捺”的筆順要求。

4.指名說(shuō)說(shuō)“橫、豎、橫折、撇、彎鉤、捺、點(diǎn)”的書寫要領(lǐng)，并用食指在書桌上按要領(lǐng)書寫。

(二)認(rèn)識(shí)筆畫“提”“撇折”，指導(dǎo)寫“蟲”“云”。

1.認(rèn)識(shí)筆畫“提”“撇折”及書寫“提”“撇折”。

(1)(PPT示教科書“蟲”“云”田字格學(xué)寫部分)導(dǎo)語(yǔ)：“蟲”和“云”這兩個(gè)字共有兩個(gè)新筆畫我們要學(xué)習(xí)，它們分別是“提”和“撇折”?！疤帷焙汀捌舱邸痹趺磳懖拍軐懞媚?看老師寫。

(2)范寫“提”，邊寫邊解說(shuō)書寫要領(lǐng)——輕按成點(diǎn)，往右斜上方行筆，筆尖順勢(shì)離開紙面。

(3)學(xué)生在桌面用食指按要領(lǐng)嘗試寫“提”。

(4)范寫“撇折”，邊寫邊解說(shuō)書寫要領(lǐng)——輕按成點(diǎn)，行筆成撇，再輕按成點(diǎn)寫折，最后輕按從橫中收筆，形狀變“提”。

(5)學(xué)生在桌面用食指按要領(lǐng)嘗試寫“撇折”。

2.指導(dǎo)書寫“蟲”“云”。

(1)出示任務(wù)：觀察這兩個(gè)字，數(shù)數(shù)它們的筆畫，說(shuō)說(shuō)它們的筆順。

個(gè)體數(shù)和說(shuō)。

(2)反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

蟲：筆畫數(shù)：6;筆順(從上到下)：豎、橫折、橫、豎、提、點(diǎn)。

田：筆畫數(shù)：4;筆順(從上到下)：橫、橫、撇折、點(diǎn)。

(3)出示任務(wù)：觀察“蟲”和“云”字各筆畫在田字格的起筆和收筆位置，說(shuō)一說(shuō)。

個(gè)體觀察思考，同桌交流。

(4)分別反饋指導(dǎo)。反饋一個(gè)，范寫一個(gè);邊范寫邊提示。

蟲：豎從左上格右下方橫中線上方起筆，左下格左上方收筆，稍斜;橫折的橫稍斜，在右上格左下方轉(zhuǎn)折，折在橫中線收筆，稍斜;豎壓豎中線，在上面中部起筆，運(yùn)筆到下部中部靠上收筆;提在左下格中部起筆，與橫平衡;點(diǎn)要稍長(zhǎng)。

云：短橫位于豎中線上部中間，稍斜;長(zhǎng)橫在橫中線左部中間起筆運(yùn)筆到右上格橫中線中部上方收筆，與短橫平衡;撇折在長(zhǎng)橫中心起筆，運(yùn)筆至左下格接近中部轉(zhuǎn)折，運(yùn)筆到右下格左上方收筆，點(diǎn)稍長(zhǎng)，與撇折形成一個(gè)三角形。

(5)學(xué)生先描后寫。(學(xué)生動(dòng)筆寫字前，先提醒執(zhí)筆和寫字姿勢(shì)，做好后才讓動(dòng)筆寫。以下相同，不再說(shuō)明。)

(6)反饋指導(dǎo)。

示有毛病的例子，指出錯(cuò)誤，然后學(xué)生修改。

(三)認(rèn)識(shí)筆畫“豎折”和筆順“先中間后兩邊”，指導(dǎo)寫“山”。

1.(PPT示教科書“山”田字格學(xué)寫部分)導(dǎo)語(yǔ)：“山”有一個(gè)新筆畫我們要學(xué)習(xí)，它是“豎折”?！柏Q折”怎么寫才能寫好呢?看老師寫。

2.范寫“豎折”，邊寫邊解說(shuō)書寫要領(lǐng)——輕按成點(diǎn)，往下行筆，提起筆尖輕按成點(diǎn)再寫折。

3.學(xué)生在桌面用食指按要領(lǐng)嘗試寫“豎折”。

4.學(xué)習(xí)筆順“先中間后兩邊”。

(1)導(dǎo)語(yǔ)：寫“山”字，有一個(gè)新的筆順要求，它是“先中間后兩邊”，也就是說(shuō)要先中間的筆畫，然后才寫兩邊的筆畫。(學(xué)生跟老師讀一次“先中間后兩邊”)。

(2)范寫“山”，邊寫邊解說(shuō)筆畫和筆順;然后學(xué)生分別邊說(shuō)邊書空。

5.指導(dǎo)書寫“山”。

(1)出示任務(wù)：觀察“山”各筆畫在田字格起筆和收筆的位置，說(shuō)一說(shuō)。

個(gè)體觀察思考，同桌交流。

(2)范寫“山”，邊范寫邊提示：豎從豎中線上部中間起筆，壓豎中線運(yùn)筆，至豎中線下部中間靠上收筆;豎折在橫中線左部中間起筆，左下格中間靠右上轉(zhuǎn)折運(yùn)筆到右下格右上部收筆，稍斜;最后一豎在橫中線右部上方起筆，過(guò)豎折的折收筆，約突出三分之一。

(3)學(xué)生先描后寫。

(4)反饋指導(dǎo)。

示有毛病的例子，指出錯(cuò)誤，然后學(xué)生修改。

六、總結(jié)：(總結(jié)本課知識(shí)能力點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂常規(guī)、守紀(jì)、讀書握筆等情況)

七、寫字練習(xí)。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

(一)向家長(zhǎng)匯報(bào)朗讀課文。

(二)請(qǐng)家長(zhǎng)用字卡考考自己對(duì)7個(gè)生字寶寶的認(rèn)讀。

第四篇：小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)課教案

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)課教案 設(shè)計(jì)理念

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的基本能力。圍繞這個(gè)目的，閱讀教學(xué)主要是指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字，培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，從而進(jìn)一步提高朗讀、說(shuō)話、作文等方面的綜合能力。而理解語(yǔ)言又是運(yùn)用語(yǔ)言的基礎(chǔ)，只有理解準(zhǔn)確透徹了，運(yùn)用時(shí)才能得心應(yīng)手、恰如其分。體會(huì)句子是理解課文的基礎(chǔ)，中年級(jí)學(xué)生在這方面學(xué)過(guò)一些方法，但往往學(xué)了還不能靈活運(yùn)用，獨(dú)立的理解能力還有待于進(jìn)一步提高，因此在復(fù)習(xí)課上學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)，將學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行回顧、歸納、總結(jié)，從而達(dá)到加深理解，系統(tǒng)吸收、靈活運(yùn)用的目的。復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、通過(guò)復(fù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生掌握體會(huì)句子含義的方法，使學(xué)生靈

活地運(yùn)用到課內(nèi)外閱讀中，從而提高閱讀能力，達(dá)到“溫故而知新” 的效果。

2、培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，從而進(jìn)一步提高朗讀、說(shuō)話、作文等方面的綜合能力。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

學(xué)會(huì)掌握體會(huì)句子含義的閱讀方法進(jìn)行閱讀，并靈活地運(yùn)用 課內(nèi)外閱讀中，做到課內(nèi)與課外有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。課前準(zhǔn)備

1、學(xué)生人手1份短文材料。

2、多媒體課件。課時(shí)安排 一課時(shí)

復(fù)習(xí)流程與設(shè)計(jì)意圖

一、揭題導(dǎo)入，明晰目標(biāo)

1、同學(xué)們，我們已經(jīng)進(jìn)入了復(fù)習(xí)階段，課文我們已經(jīng)學(xué)完了，學(xué)了這么多文章，哪一篇課文的內(nèi)容深深地吸引著你？為什么？

2、每一篇課文都有不同的收獲。這么多好文章，你又是怎么讀懂的呢？能說(shuō)一說(shuō)你讀懂課文的好方法嗎？（學(xué)生歸納）

3、同學(xué)們，我們要讀懂一篇文章首先要讀懂組成文章的的段落、句子、字詞。那么怎樣才能很好地讀懂一個(gè)句子呢？今天我們就來(lái)上句子復(fù)習(xí)課，復(fù)習(xí)一下有哪些方法能幫助我們把句子讀懂，從而理解課文內(nèi)容。

二、品讀句子，歸納方法

1、下面請(qǐng)同學(xué)們看看這幾個(gè)句子，細(xì)細(xì)品讀，并思考：你是如何體會(huì)這幾句話的？你運(yùn)用了什么方法體會(huì)這些句子含著的意思？（課件出示不同方法體會(huì)句子意思的句子）

（1）我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。

（2）許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。（3）誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

2、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约簩?duì)這些句子的體會(huì)。

3、剛才同學(xué)們說(shuō)了自己的理解，那現(xiàn)在請(qǐng)你想想：（1）一開始讀這幾個(gè)句子的時(shí)候你是怎么理解的？

（2）現(xiàn)在通過(guò)你的細(xì)細(xì)品讀后，理解這幾個(gè)句子的時(shí)候又是用了什么方法去體會(huì)的？

4、通過(guò)學(xué)生的回答總結(jié)出體會(huì)句子含著的意思的幾種方法。

5、師小結(jié)：在語(yǔ)文園地五“我的發(fā)現(xiàn)”這部分的學(xué)習(xí)中，我們知道了體會(huì)句子含著的意思的方法除了聯(lián)系上下文，還有其他的方法，比如聯(lián)系時(shí)代背景，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)等。（板書方法）

三、鞏固提高，加深理解

1、剛才我們總結(jié)出了體會(huì)句子含著的意思的幾種方法，現(xiàn)在老師想考考同學(xué)們是否真的掌握了，請(qǐng)看下面的句子說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些句子的理解。（課件出示句子）

（1）孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒，遞給他，用快活的藍(lán)眼睛望著他。（2）爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。

（3）但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著妖嫩的‘和平之花’。

（4）但它掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！

2、學(xué)生交流并談自己對(duì)這些句子的體會(huì)，并說(shuō)說(shuō)在體會(huì)的過(guò)程中運(yùn)用了什么方法？

3、請(qǐng)你們?cè)倩貞浺幌挛覀儗W(xué)過(guò)的課文，除了老師剛才出示的句子外，請(qǐng)舉例說(shuō)說(shuō)自己還體會(huì)到了哪些句子的含義？是運(yùn)用了什么樣的方法去體會(huì)的？

4、同學(xué)們自己找出課文中含義深刻的句子來(lái)讀讀，并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

5、師小結(jié)：體會(huì)句子含著的意思，可以進(jìn)一步提高我們的朗讀、說(shuō)話、作文等方面的綜合能力。

四、拓展延伸，發(fā)展能力

（一）閱讀下面的短文，用抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)句子含著的意思的方法完成下面的練習(xí)。附閱讀材料：

難忘的一幕

一天，一個(gè)長(zhǎng)辮子姑娘剛擠上公共汽車，就覺(jué)得自己的長(zhǎng)辮子被后邊的人拽住了。她使勁拉了拉，拉不動(dòng)，感覺(jué)還被后邊的人拽著，于是猛地轉(zhuǎn)身，給了后邊那人一個(gè)耳光——天！那居然是個(gè)穿軍裝的小戰(zhàn)士！但小戰(zhàn)士沒(méi)吭聲，只是紅著臉笑笑。于是姑娘更生氣了，罵了句“流氓”，揮手又給小戰(zhàn)士一個(gè)耳光。小戰(zhàn)士仍然沒(méi)生氣，只是紅著臉指了指車門——原來(lái)，姑娘的長(zhǎng)辮子是被車門夾住了。姑娘的臉突然間紅了，可一時(shí)語(yǔ)塞，偏偏一句話也說(shuō)不出來(lái)。小戰(zhàn)士只是看了看她，微微地點(diǎn)了點(diǎn)頭，表示諒解。而且，仿佛是為了不讓姑娘難堪，車剛在下一站停下來(lái)，小戰(zhàn)士就小心翼翼地?cái)D下車，走了?？粗?zhàn)士離去的身影，姑娘的眼淚不由自主地流了下來(lái)……

我不知道此后這位高傲的姑娘會(huì)發(fā)生什么變化，但可以肯定，即使走到天涯海角，她也不會(huì)忘記剛才那一幕！

是的，有一種高貴是不聲不響的！也正因?yàn)槿绱耍鸥裢怏@心動(dòng)魄！

1、“面對(duì)小戰(zhàn)士離去的身影，姑娘的眼淚不由自主地流了下來(lái)……”從這句話中你體會(huì)到了什么？

2、“小戰(zhàn)士只是看了看她，微微地點(diǎn)了點(diǎn)頭，表示諒解?！睆倪@句話中你體會(huì)到了什么？你是抓住了哪個(gè)詞去理解的？

（二）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀體會(huì)。

1、讓學(xué)生自由讀短文，了解短文的大概意思。

2、學(xué)生自由讀題目，并帶著問(wèn)題再讀兩遍短文，可以邊讀邊畫出重點(diǎn)詞句。

3、學(xué)生概括短文的大概內(nèi)容。

4、學(xué)生自由讀讀題目中的兩個(gè)句子，并從這兩個(gè)句子中畫出關(guān)鍵詞。

5、學(xué)生交流談?wù)勛约簩?duì)這兩句話的理解。

6、讓學(xué)生把自己的體會(huì)寫下來(lái)。

7、教師講評(píng)。

五、回顧收獲，自我總結(jié)

1、同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你在哪些收獲？

2、學(xué)生交流總結(jié)體驗(yàn)與收獲。

3、師總結(jié)：體會(huì)句子含著的意思，既是一種理解課文的方法，也是一種閱讀能力，希望同學(xué)們以后遇到含義深刻的句子，不要急著去解答，要學(xué)會(huì)采取不同的結(jié)合方法去體會(huì)句子。

六、板書設(shè)計(jì)： 體會(huì)句子含著的意思 抓住關(guān)鍵詞語(yǔ) 聯(lián)系上下文 聯(lián)系時(shí)代背景

聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)

第五篇：小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)對(duì)聯(lián)復(fù)習(xí)教案

奇妙的對(duì)聯(lián)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解對(duì)聯(lián)的常識(shí)，學(xué)習(xí)繼承中華民族傳統(tǒng)文化。

2、積累對(duì)聯(lián)的有關(guān)知識(shí)，重點(diǎn)積累對(duì)仗、平仄知識(shí)。

3、嘗試對(duì)對(duì)子，訓(xùn)練思維敏捷性，語(yǔ)言表達(dá)規(guī)范性。

4、學(xué)會(huì)品味鑒賞名聯(lián)，重點(diǎn)積累一些名聯(lián)，提高文學(xué)修養(yǎng)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1、激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。

2、重點(diǎn)積累對(duì)仗、平仄知識(shí)。

3、學(xué)會(huì)欣賞對(duì)聯(lián)。

【教學(xué)難點(diǎn)】嘗試擬寫對(duì)聯(lián)【教學(xué)方法】賞析法、聯(lián)系法

一、導(dǎo)入新課

今天，就讓我們一起走進(jìn)對(duì)聯(lián)的奇妙世界。二年級(jí) 讀讀背背（寫景對(duì)聯(lián)）

楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬(wàn)家。黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)。春風(fēng)放膽來(lái)梳柳，夜雨瞞人去潤(rùn)花。春風(fēng)一拂千山綠，南燕雙歸萬(wàn)戶春。

四年級(jí)上冊(cè) 日積月累（對(duì)偶）

霧鎖山頭山鎖霧； 天連水尾水連天。綠水本無(wú)憂，因風(fēng)皺面； 青山原不老，為雪白頭。山山水水處處明明秀秀； 晴晴雨雨時(shí)時(shí)好好奇奇。重重疊疊山，曲曲環(huán)環(huán)路； 丁丁冬冬泉，高高下下樹。

日積月累（對(duì)聯(lián)）

一徑竹陰云滿地，半簾花影月籠紗。（北京頤和園月波樓）樹紅樹碧高低影，煙淡煙濃遠(yuǎn)近秋。（四川青城山真武殿）

用心

愛(ài)心

專心

四面荷花三面柳，一城山色半城湖。（山東濟(jì)南大明湖）清風(fēng)明月本無(wú)價(jià)，近水遙山皆有情。(江蘇蘇州滄浪亭）

五年級(jí)下冊(cè)2.日積月累（經(jīng)典對(duì)聯(lián)）地滿紅花紅滿地，天連碧水碧連天。（回文聯(lián)）一夜五更、半夜二更有半，三秋九月、中秋八月之中。（數(shù)字聯(lián)）

翠翠紅紅、處處鶯鶯燕燕、風(fēng)風(fēng)雨雨、年年暮暮朝朝。（疊字聯(lián)）樓外青山，山外白云，云飛天外；池邊綠樹，樹邊紅雨，雨落溪邊。（頂針）

二、對(duì)聯(lián)常識(shí)

1、什么是對(duì)聯(lián)呢？“對(duì)聯(lián)”也叫“楹聯(lián)”“楹帖”“對(duì)子”，由上聯(lián)和下聯(lián)組合而成?！吧下?lián)”也叫“出句”，下聯(lián)也稱作“對(duì)句”。

2、哪些場(chǎng)合要用到對(duì)聯(lián)？“過(guò)年”、“結(jié)婚”、“葬禮”、“祝壽”??

3、下列對(duì)聯(lián)是什么時(shí)候或什么地方用到的？看來(lái)對(duì)聯(lián)應(yīng)用的范圍還挺廣的。

辭舊歲再創(chuàng)千秋業(yè)；過(guò)新年更上一層樓（春節(jié)，過(guò)年）百年恩愛(ài)雙心結(jié) ；千里姻緣一線牽（結(jié)婚）歡慶此日成佳偶，且喜今朝結(jié)良緣。（結(jié)婚）福如東海；壽比南山（祝壽！賀大壽）

理世上千絲萬(wàn)縷；創(chuàng)人間頭頂事業(yè) 大家能猜出它說(shuō)的是哪一種職業(yè)、行業(yè)嗎？（理發(fā)）

五湖生意如云集；四海財(cái)源似水來(lái) 這個(gè)用在什么地方??？（商店）拳打南山猛虎，腳踢北海蛟龍。（擂臺(tái)）

架上丹丸長(zhǎng)生妙藥，壺中日月不老仙齡

（藥店）

用心

愛(ài)心

專心 2

4、對(duì)聯(lián)的特點(diǎn) 基本要求：

1、字?jǐn)?shù)相等，斷句一致

2、內(nèi)容相關(guān)，結(jié)構(gòu)相當(dāng)

3、詞性相對(duì)，位置相同

4、平仄相對(duì)，音調(diào)相諧

5、對(duì)聯(lián)張貼，仄起平收

對(duì)聯(lián)要求一：字?jǐn)?shù)要相等 斷句一致 福如東海，壽比南山 上下聯(lián)字?jǐn)?shù)要相等，就是上聯(lián)有幾個(gè)字，下聯(lián)也要有幾個(gè)字。大家記下來(lái)，對(duì)聯(lián)基本要求一，“上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相等”，這個(gè)要求是很嚴(yán)格的，一般來(lái)說(shuō)，違反這個(gè)規(guī)則就不成對(duì)聯(lián)了。

對(duì)聯(lián)要求二：內(nèi)容相關(guān)結(jié)構(gòu)相當(dāng) 歡慶此日成佳偶；且喜今朝結(jié)良緣。歡慶/此日/成佳偶；且喜/今朝/結(jié)良緣。成佳偶—— 動(dòng)賓結(jié)構(gòu) 結(jié)良緣—— 動(dòng)賓結(jié)構(gòu)

對(duì)聯(lián)要求三：詞性相同 位置相同 拳打南山猛虎；腳踢北海蛟龍?！?拳”對(duì)“腳”，拳——名詞；腳——名詞?！按颉睂?duì)“踢”，打——?jiǎng)釉~；踢——?jiǎng)釉~。

對(duì)聯(lián)要求五：仄起平收 書山有路勤為徑

平平仄仄平平仄）學(xué)海無(wú)涯苦作舟（仄仄平平仄仄平

平：陰平、陽(yáng)平仄：上聲、去聲（入聲）傳統(tǒng)習(xí)慣是“仄起平落” 上聯(lián)末句尾字用仄，下聯(lián)末句尾字用平。

（5）對(duì)聯(lián)的書寫、張貼：上下聯(lián)豎行書寫，從上到下。張貼時(shí)，面對(duì)大門，上聯(lián)在右，下聯(lián)在左。

三、對(duì)聯(lián)欣賞

不少文人騷客，才子佳人以對(duì)對(duì)子來(lái)展示自己的才華，為后人留下了寶貴的文化遺產(chǎn)和豐富的佚聞趣事。下面我們來(lái)欣賞對(duì)聯(lián)的妙處：

用心

愛(ài)心

專心 蓮子心中苦 梨兒腹中酸

該聯(lián)相傳為金圣嘆（清初文學(xué)家、文學(xué)批評(píng)家）在刑場(chǎng)離別子女時(shí)所作。聯(lián)語(yǔ)表面意思是寫蓮心之苦、梨核之酸，實(shí)際上是以“蓮”諧音“憐”和“連”，寓含“可憐”、“連累”之意；以“梨”諧音“離”，寓含“離別”之意，全聯(lián)意為“憐子心中苦，離兒腹內(nèi)酸”。準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)地表現(xiàn)了父子刑場(chǎng)離別時(shí)的心情，這副生死訣別對(duì)，出神入化，字字珠璣，一語(yǔ)雙關(guān)，對(duì)仗嚴(yán)謹(jǐn)，可謂出神入化，撼人心魄。確為對(duì)偶精工、文辭優(yōu)美的佳聯(lián)。

（金圣嘆因冒犯皇帝，受“抗糧哭廟”案牽連而被朝廷處以極刑。行刑日，凄涼肅穆，方圓不大的一塊陰森森空地，四周閃著刀光劍影，顯得陰森恐怖。胸藏秀氣，筆走龍蛇，蔑視朝廷的一代文學(xué)批評(píng)家金圣嘆，披枷戴鎖，巋然立于囚車之上。刑場(chǎng)上，劊子手手執(zhí)寒光閃閃的鬼頭刀，令人毛骨悚然，不寒而栗。眼看行刑時(shí)刻將到，金圣嘆的兩個(gè)兒子梨兒、蓮子（小名）望著即將永訣的慈父，更加悲切，淚如泉涌。金圣嘆雖心中難過(guò)，可他從容不迫，文思更加敏捷，為了安慰?jī)鹤?，他泰然自若地說(shuō)：“哭有何用，來(lái)，我出個(gè)對(duì)聯(lián)你來(lái)對(duì)，”于是吟出了上聯(lián)。兒子跪在地上哭得氣咽喉干、肝膽欲裂，哪有心思對(duì)對(duì)聯(lián)。他稍思索說(shuō)：“起來(lái)吧，別哭了，我替你對(duì)下聯(lián)?！苯又畛隽讼侣?lián)。旁聽(tīng)者無(wú)不為之動(dòng)容，黯然神傷。上聯(lián)的“蓮”與“憐”同音，意思是他看到兒子悲切慟哭之狀深感可憐；下聯(lián)的“梨”與“離”同音，意即自己即將離別兒子，心中

用心

愛(ài)心

專心 4 感到酸楚難忍。這副生死訣別對(duì)，出神入化，字字珠璣，一語(yǔ)雙關(guān)，對(duì)仗嚴(yán)謹(jǐn)，可謂出神入化，撼人心魄。）

2、風(fēng)聲雨聲讀書聲,聲聲入耳;家事國(guó)事天下事,事事關(guān)心

此聯(lián)為明東林黨領(lǐng)袖顧憲成所撰（《名聯(lián)談趣》275）。顧在無(wú)錫創(chuàng)辦東林書院，講學(xué)之余，往往評(píng)議朝政。后來(lái)人們用以提倡“讀書不忘救國(guó)”，至今仍有積極意義。上聯(lián)將讀書聲和風(fēng)雨聲融為一體，既有詩(shī)意，又有深意。下聯(lián)有齊家治國(guó)平天下的雄心壯志。風(fēng)對(duì)雨，家對(duì)國(guó)，耳對(duì)心, 極其工整，特別是連用疊字，如聞書聲瑯瑯。

練習(xí)作業(yè)：1選選看：下面哪句可以構(gòu)成“四面湖山歸眼底”的下聯(lián)？ A、萬(wàn)紫千紅總是春 B、萬(wàn)家憂樂(lè)到心頭 C、千錘萬(wàn)鑿出深山 D、萬(wàn)戶爭(zhēng)傳新樂(lè)府

2連連看：出示四副有關(guān)杭州的對(duì)聯(lián)，打亂順序，讓學(xué)生根據(jù)對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)進(jìn)行連線，并說(shuō)明自己的理由。水向石邊流出冷，風(fēng)從花里過(guò)來(lái)香?？椭锌腿氘嬛挟?，樓外樓看山外山。繞廓荷花三十里，拂城揚(yáng)柳一千株。大好湖山歸管領(lǐng)，無(wú)邊風(fēng)月任平章。

3找找看：出示三副完全打亂的對(duì)聯(lián)，由學(xué)生自由討論、排列，并說(shuō)明理由。

天地間大小舞臺(tái)，古今來(lái)多少角色。有聲畫譜描人物，無(wú)字文章寫古今。借虛事指點(diǎn)實(shí)事，托古人提醒今人。

用心

愛(ài)心

專心 5