第一篇：《三位數(shù)減三位數(shù)的連續(xù)退位減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

《三位數(shù)減三位數(shù)的連續(xù)退位減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第22頁(yè)的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、初步理解筆算減法中連續(xù)退位的算理，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、能結(jié)合具體情境進(jìn)行減法的估算。過(guò)程與方法目標(biāo)：

掌握連續(xù)退位減法的筆算方法及減法的估算方法，提高學(xué)生的計(jì)算能力及估算能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：退位減法的計(jì)算方法及估算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解連續(xù)退位減法的算理。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題

師：同學(xué)們你們知道嗎？我國(guó)幅員遼闊，有許多美麗的地方。說(shuō)說(shuō)你都去過(guò)哪些地方？（學(xué)生自由發(fā)言）

在我國(guó)南部有一個(gè)旅游勝地——云南。你們聽說(shuō)過(guò)嗎？

師：云南省內(nèi)有許多迷人的景點(diǎn)。同學(xué)們請(qǐng)看(課件播放,教師邊做簡(jiǎn)單介紹)，漂亮嗎？這節(jié)課小精靈聰聰就帶大家一起到美麗的云南去走一走，看一看。

二、探索交流，解決問(wèn)題

1、教學(xué)例1（1）、出示課件，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察主題圖，小精靈是怎樣安排旅行路線的？你們能看懂嗎？先在小組內(nèi)討論討論。小組代表講解圖意 師生一起分析主題圖。

他們從什么地方出發(fā)？（昆明）準(zhǔn)備怎樣走？（先經(jīng)過(guò)大理再到麗江）他們一共要行多少路程？

他們現(xiàn)在到達(dá)了哪里？（大理）已經(jīng)走了多遠(yuǎn)呢？

（2）、師：根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（從大理到麗江還有多遠(yuǎn)？）（3）、師：我們把他們的行程路線用線段圖的形式表示出來(lái)了，誰(shuí)能再說(shuō)說(shuō)這個(gè)線段圖它表示的意思。（播放課件后指名講解）（4）、師：怎樣列式？ 學(xué)生列式，教師板書：517-348=（5）、我們先來(lái)估計(jì)一下結(jié)果會(huì)是多少呢？（學(xué)生思考后會(huì)回答）

生：517大約是500，348大約是350，大理到麗江大約150千米。

生：517大約是500，348大約是300，大理到麗江大約200千米.生：517大約是520，348大約是350，大理到麗江大約170千米.········

（6）、同學(xué)們都用了自己的方法來(lái)估算出從大理到麗江大約有多遠(yuǎn)，那準(zhǔn)確的結(jié)果是多少呢？能用豎式計(jì)算出準(zhǔn)確結(jié)果嗎？試一試，看看你能有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)和同桌說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

結(jié)合學(xué)生的回答教師強(qiáng)調(diào)：像這樣連續(xù)從前一位退1再減的題，我們稱為連續(xù)退位減。（板書課題）

學(xué)生匯報(bào)自己的算法，（先說(shuō)估算值，再說(shuō)計(jì)算方法）： 生：517-348=169 我是這樣算的，個(gè)位上的7減8不夠，向十位借1，合成17減8等于9；十位的數(shù)不夠減，就向百位借1，合成10減4等于6；百位上被借走1個(gè)，剩下4減3等于1，結(jié)果是169。

······

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)計(jì)算連續(xù)退位減時(shí)應(yīng)注意些什么？你有什么要提醒大家的嗎？（相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起，哪位不夠就向前一位借1。）課件出示

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

在旅行途中，小精靈給同學(xué)們又提出了數(shù)學(xué)問(wèn)題，我們一起來(lái)解答好嗎？

1、云南的昆明有很多新鮮的水果,這個(gè)季節(jié)農(nóng)民伯伯已經(jīng)把這些水果保存入庫(kù)，并對(duì)果樹數(shù)量做了統(tǒng)計(jì)：

課本第23頁(yè)的“做一做”

同桌互相提出問(wèn)題，互相計(jì)算解答。

2、今天我當(dāng)小醫(yī)生。2 4

1 6

2（8）————————

6（2）8

四、歸納總結(jié)，完善認(rèn)知

（1）同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲嗎？

（2）今后在計(jì)算連續(xù)退位減法時(shí)，我們應(yīng)該注意什么？

第二篇：《三位數(shù)減三位數(shù)(連續(xù)退位)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)與技能

使學(xué)生能正確計(jì)算被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法，會(huì)對(duì)減法進(jìn)行驗(yàn)算，養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。

(二)過(guò)程與方法

通過(guò)自主探究、直觀操作、討論交流，讓學(xué)生掌握被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法的計(jì)算方法。

(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀

幫助學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心計(jì)算、及時(shí)驗(yàn)算等良好的計(jì)算習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：掌握被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：正確筆算被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

課件

四、教學(xué)過(guò)程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

1.出示問(wèn)題。

2004年計(jì)劃生產(chǎn)158部國(guó)產(chǎn)電視動(dòng)畫片，2005年計(jì)劃生產(chǎn)413部國(guó)產(chǎn)電視動(dòng)畫片。2005年比2004年計(jì)劃多生產(chǎn)多少部動(dòng)畫片?

2.指定某名學(xué)生板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上筆算。

3.集體反饋，回顧計(jì)算法則。

4.把條件“2005年計(jì)劃生產(chǎn)413部國(guó)產(chǎn)電視動(dòng)畫片”改為“2005年計(jì)劃生產(chǎn)403部國(guó)產(chǎn)電視動(dòng)畫片”，讓學(xué)生列出算式，引出新課。

【設(shè)計(jì)意圖】以改題的方式開課，既激活舊知，又很自然地引出探究的問(wèn)題。

(二)自主探究，掌握算法

1.嘗試計(jì)算，交流算法

2.直觀操作，掌握算法

(1)說(shuō)出自己計(jì)算中的思維過(guò)程。

(2)借助直觀，分析錯(cuò)誤原因。

①在拔計(jì)數(shù)器的過(guò)程中重點(diǎn)提問(wèn)：

問(wèn)題一：個(gè)位不夠減，向十位借，結(jié)果十位是0，該怎么辦?(從百位上退“1”)

問(wèn)題二：從百位退“1”，十位上的珠子該怎么拔?(從百位上拿走一個(gè)珠子，同時(shí)在十位上撥出10個(gè)珠子，再?gòu)氖簧习纬?個(gè)珠了退1到個(gè)位作10，這時(shí)十位上就是9個(gè)珠子。)

問(wèn)題三：這時(shí)個(gè)位上的數(shù)是多少?(十位上退1當(dāng)作10，和個(gè)位上的3合成13。)

②對(duì)照正確算法，分析錯(cuò)誤原因。

③梳理算法。

在計(jì)算上，這題和我們剛才做的題有什么不同?

④ 即時(shí)練習(xí)：完成教材P42“做一做”。

同桌互助完成，一個(gè)在計(jì)數(shù)器上撥一撥，另一個(gè)根據(jù)計(jì)數(shù)器列豎式計(jì)算，完成后交換。

【設(shè)計(jì)意圖】被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法是教學(xué)中的難點(diǎn)，教學(xué)中充分利用學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)遷移類推，讓學(xué)生充分暴露錯(cuò)誤，并利用計(jì)數(shù)器的動(dòng)態(tài)演示，突破難點(diǎn)，掌握算法。

2.探究驗(yàn)算方法。

(1)學(xué)生小組討論，自主探究驗(yàn)算方法。

預(yù)設(shè)1 照原式再算一遍。

預(yù)設(shè)2 用被減數(shù)減去差，看看是不是減數(shù)。

預(yù)設(shè)3 用差加上減數(shù)，看看是不是被減數(shù)。

(2)歸納驗(yàn)算方法。

(三)練習(xí)反饋，鞏固提高

(1)基礎(chǔ)練習(xí)

①蜜蜂找家：P44練習(xí)九的第4題。

②筆算我最棒：P44練習(xí)九的第6題。

③找朋友：P45練習(xí)九的第9題。

(2)對(duì)比練習(xí)

527-18= 517-18= 507-18=

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)形式多樣的趣味練習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在練習(xí)中對(duì)所學(xué)的計(jì)算方法加以鞏固，形成技能。

(四)全課小結(jié)

1.在計(jì)算“被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法”時(shí)，要特別注意什么?

2.如何知道自己計(jì)算結(jié)果是否正確?

第三篇：三位數(shù)減三位數(shù)連續(xù)退位減法教材分析

《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的減法——三位數(shù)的連續(xù)退位減法》教材分析

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第二單元22-23頁(yè)，萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的減法——三位數(shù)的連續(xù)退位減法。學(xué)習(xí)三位數(shù)的連續(xù)退位減法是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了萬(wàn)以內(nèi)一次退位減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，學(xué)生已經(jīng)對(duì)退位這一概念有基本認(rèn)識(shí)。這節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)將為以后學(xué)習(xí)更多位數(shù)的退位減法打下基礎(chǔ)。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)分別是知識(shí)目標(biāo)，技能目標(biāo)，情感目標(biāo)。

1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能理解和掌握連續(xù)退位減法的計(jì)算法則，能準(zhǔn)確靈活的運(yùn)用計(jì)算法則進(jìn)行計(jì)算（相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起，哪位上的數(shù)不夠減就向前一位借一作十）；

2、技能目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)連續(xù)退位減法——三位數(shù)連續(xù)退位減法的計(jì)算方法，提高計(jì)算能力，并為以后學(xué)習(xí)更多位數(shù)的退位減法打下基礎(chǔ)；

3、情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)退位減時(shí)可培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度，并且在教學(xué)中把生活與所學(xué)知識(shí)聯(lián)系在一起，讓學(xué)生更熱愛生活熱愛學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)是三位數(shù)連續(xù)退位減法；教學(xué)難點(diǎn)是三位數(shù)連續(xù)退位減法的計(jì)算法則，學(xué)生要記牢：哪位數(shù)頭上有一點(diǎn)，要減一后在計(jì)算。為了使學(xué)生更容易理解知識(shí)，在本節(jié)課上采用了多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。

授課對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)诙昙?jí)時(shí)就學(xué)過(guò)兩位數(shù)的退位減，對(duì)退位減法有一定的基礎(chǔ)。

第四篇：三位數(shù)連續(xù)退位減法教學(xué)反思

三位數(shù)連續(xù)退位減法教學(xué)反思

胡必梅

本節(jié)課是筆算減法中比較難的，因?yàn)樗婕暗搅诉B續(xù)退位。學(xué)生學(xué)習(xí)新課之前，已經(jīng)積累了相關(guān)的筆算兩位數(shù)的退位減法以及三位數(shù)的不連續(xù)退位，所以我在教學(xué)時(shí)放手讓學(xué)生自主嘗試，然后讓他們嘗試說(shuō)完整的計(jì)算過(guò)程，從而發(fā)現(xiàn)他們存在的錯(cuò)誤。

上完這節(jié)課后，我想了很多，也意識(shí)到了自己很多的不足：

一、每一個(gè)環(huán)節(jié)的連接詞該如何簡(jiǎn)明的表達(dá)出來(lái)

每一次上課，我總有如此的感覺(jué)，就是每一個(gè)環(huán)節(jié)之間不是很緊湊，總感覺(jué)聯(lián)系不是很緊密，就像脫節(jié)了似的，可是在聽很多特級(jí)教師的課時(shí)就感覺(jué)很舒服，總實(shí)在愛不知不覺(jué)中就切入了正題。我想這一點(diǎn)是我必須要努力達(dá)到的。

二、該如何讓學(xué)生進(jìn)行正確的估算

在學(xué)生計(jì)算之前，我讓學(xué)生先進(jìn)行估算，至于為什么要安排估算，其實(shí)我自己也說(shuō)不出是什么原因，可能很大一方面是因?yàn)榻滩陌才帕诉@一環(huán)節(jié)。在評(píng)課時(shí)，有老師提出了估算到底是該放在計(jì)算前還是計(jì)算后，以我個(gè)人的意見，我覺(jué)得應(yīng)該是放在計(jì)算前，如果放在后面，學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：正確答案都已經(jīng)算出來(lái)了，估算還有意義嗎？

可是在讓學(xué)生估算的時(shí)候，我卻犯了一個(gè)大錯(cuò)誤，我把估算看成了一個(gè)走過(guò)場(chǎng)，并沒(méi)有真正地落實(shí)到實(shí)處：我只是在例題時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行了估算，而后面就完全拋棄了估算，沒(méi)有讓學(xué)生真正意識(shí)到估算的重要性。

另外對(duì)與我的估算，評(píng)課老師提出了一個(gè)問(wèn)題，如果我在讓學(xué)生估算時(shí)，學(xué)生提出這樣一個(gè)問(wèn)題，我該如何回答：我把517看成500，把348看成300，但48比17，所以我覺(jué)得答案大約是173。確實(shí)這個(gè)問(wèn)題我覺(jué)得有點(diǎn)難以回答，因?yàn)檫@是一個(gè)估算的過(guò)程，我覺(jué)得這應(yīng)該是可以的，雖然他的最后答案是是錯(cuò)誤的，但畢竟這只是一個(gè)估算的過(guò)程，結(jié)果只是一個(gè)對(duì)正確參考的數(shù)字。所以說(shuō)估算有時(shí)候把握不好，也會(huì)誤導(dǎo)，迷惑我們的學(xué)生。

三、應(yīng)該注重重要環(huán)節(jié)的計(jì)算過(guò)程

在讓學(xué)生計(jì)算時(shí)，我強(qiáng)調(diào)了讓學(xué)生說(shuō)過(guò)程，讓多個(gè)學(xué)生重復(fù)，互相說(shuō)，可是在后面的檢驗(yàn)的環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生的正確率卻不盡人意，我有點(diǎn)迷惑了?？墒锹犃嗽u(píng)課之后，我頓時(shí)茅塞頓開，原來(lái)，我在讓學(xué)生說(shuō)時(shí)，沒(méi)抓住重點(diǎn)，我只是讓學(xué)生說(shuō)整個(gè)算式的計(jì)算過(guò)程，沒(méi)有把十位的計(jì)算過(guò)程單獨(dú)拎出來(lái)講，學(xué)生不明白哪個(gè)是計(jì)算的重難點(diǎn)。在本節(jié)課，十位上的計(jì)算過(guò)程是學(xué)生最難掌握的，而個(gè)位和百位上的計(jì)算方法學(xué)生在本節(jié)課之前就已經(jīng)掌握了，也懂得遷移過(guò)來(lái)，可是十位的計(jì)算方法就是第一次碰到，因?yàn)槭话缪萘恕敖琛迸c“被借”兩個(gè)角色，學(xué)生很容易忽略了其中的一個(gè)角色。所以在教學(xué)第二課時(shí)時(shí)，我注意到了這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生多次說(shuō)十位的計(jì)算過(guò)程，果然效果大不相同。

第五篇：三位數(shù)減三位數(shù)連續(xù)退位減教學(xué)設(shè)計(jì)

三位數(shù)減三位數(shù)連續(xù)退位減教學(xué)設(shè)計(jì)

課前復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

56-28=

43-27=

82-69=

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課’

師:同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?(喜歡)你去過(guò)什么地方?（生說(shuō)）

我國(guó)有很多旅游景點(diǎn),在我國(guó)云南有三處非常美麗的地方,分別是大理、昆明、麗江。在大家看出示圖片，這是昆明的石林、大理的三塔、麗江的玉龍雪山，小明在暑假去了這三處景點(diǎn)，這是他們的行車路線。出示例1圖片。請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，你從圖中知道了什么？你還想知道什么？從大理到麗江有多遠(yuǎn)？

如果我們把從昆明到大理到麗江的這條線用一條直線表示。出示線段圖。從昆明到麗江的距離是517千米，從昆明到大理的距離長(zhǎng)348千米。要解決的問(wèn)題是從大理到麗江有多遠(yuǎn)？誰(shuí)能列式？生列式。

521-350=請(qǐng)同學(xué)們估算一下從大理到麗江大約有多遠(yuǎn)呢？學(xué)生估算。

你們能精確計(jì)算出大理到麗江的路程嗎（生：能）好，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們列豎式試著算一下。（生算）請(qǐng)2生板演。請(qǐng)板演生說(shuō)是怎么算的。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回顧一下我們?cè)谧鋈粩?shù)減三位數(shù)筆算的時(shí)應(yīng)該按什么步驟去做？

生：首先要相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起，哪一位上的數(shù)不夠減就要從前一位退1當(dāng)10，再加上剩余的數(shù)再減。

二、課堂練習(xí)

（一）、我會(huì)算

638-159=

921-734=

（二）、我會(huì)找

8925

（三）、我會(huì)做

長(zhǎng)頸鹿說(shuō)：我的身高是614厘米。大象說(shuō)：我的身高比長(zhǎng)頸鹿矮375厘米。大象的身高是多少厘米？

（四）、我會(huì)想