第一篇：那棵高山榕 教案教學設(shè)計

教學目標

1．認識并規(guī)范、美觀地書寫本課生字。理解步履輕快、興致勃勃等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解那棵高山榕不同尋常的來歷。

3．學習倒敘的記敘方法。

教學重、難點

能夠結(jié)合上下文，了解鄧小平對祖國和人民的深摯情感。

教學準備

1．歌曲《春天的故事》

2．收集鄧小平的相關(guān)資料。

3．一幅高山榕蔥蘢耀眼的圖片。

教學課時

1~2課時

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1．播放歌曲《春天的故事》。

2．教師：同學們，你們知道歌詞里面提到的那位老人是誰嗎？（是鄧小平）師介紹關(guān)于鄧小平的資料。

3．教師：今天咱們就要學習一篇與鄧小平爺爺有關(guān)的課文。（板書課題：那棵高山榕）同學們請齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1．教師：同學們，你們想了解這棵高山榕與鄧小平爺爺有什么關(guān)聯(lián)嗎？讓我們一起走進課文。

2．教師：請同學們自由地讀課文，邊讀邊想,這一課主要寫了什么?

三、再讀課文，理清脈絡(luò) 師：好了，剛才大家已經(jīng)讀了課文，那你能說一說，本課是按照什么順序?qū)懙膯?？（倒敘）這篇課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？

師：請按剛才的分析把課文分為三大部分。

四、品讀課文，體會情感

1．師：同學們，你能夠找出全文中的過渡句嗎？用﹏﹏線畫出來。（這只是一棵普普通通的高山榕，同成千上萬的高山榕一樣普通。然而它又是那樣的不同尋常。）找出之后，全班齊讀。

2．師：從哪些地方看出這是一棵普普通通的高山榕？

引導(dǎo)學生品讀第2段，抓住重點詞句體會高山榕的普通。

師小結(jié)：是的，這是一棵普普通通的高山榕，普通的品種，普通的枝干，普通的綠陰。

3．師：為什么作者又說它不同尋常呢？（因為它是一代偉人鄧小平種的。）

師小結(jié)：是啊！那是我們偉大的改革開放總設(shè)計師鄧小平親手種的。這棵高山榕具有不同尋常的來歷。

4．師：下面請同學們自由地讀回憶鄧小平種樹的部分（5~7段），說說什么地方讓你感動。

同學們靜下心來讀書，勾畫批寫出自己的閱讀感受。

勾畫好后，請同學們互相交流一下，說說這個地方為什么讓你很感動。

學生：第5段讓我感動。

鄧小平說唔，這里環(huán)境好，空氣好，這就說明小平同志很喜歡深圳這個城市，很熱愛深圳這片土地。

那請同學們自己練習讀一讀，要讀出喜愛之情。

引導(dǎo)理解步履輕快。

學生：第6段讓我感動。工作人員在提到桫欏時，他馬上想到了三峽附近的水杉，提到金花茶時，他想到了云南的碗茶，看到湘妃竹的時候，又想起了毛主席說的話，談到了成都的竹子，說明鄧小平非常了解全國各個地方的一草一木。他對祖國有著一種深深的眷戀。（抽讀）

學生：第7段讓我感動。

教師點撥：1992年，鄧小平南巡的時候已經(jīng)是88歲高齡了，可是當他看見那棵待種的高山榕時，依然興致勃勃地走過去，種下了這棵高山榕。可見，他是真的想種一棵樹在深圳，想看著這棵樹和深圳一起生存發(fā)展下去。（被這段文字感動的同學一塊來讀一讀）

教師：全體同學，我們一齊再來讀一讀讓我們感動的5~7段，永遠記住小平種樹的情景。

五、感悟深意，升華感情

1．自由讀8、9、10段，用勾畫出人們關(guān)注這棵樹的語句。

2．討論：為什么這么多人如此留戀這棵高山榕？（因為從鄧小平植樹中，可以看出小平愛著祖國和人民，而人民也是非常熱愛小平、懷念小平的。）深情朗讀這九州熱土，融入了他老人家多么深沉的愛啊

3．老師補充鄧小平在改革開放中的重大作用。

4．讀文章最后一句話，理解蔥蘢耀眼，質(zhì)疑：這句話僅僅是說高山榕長勢好嗎？（不是，這里不僅僅是說那棵樹生機勃勃，而且還暗含中國改革開放以后，也正在生機勃勃地發(fā)展著，這里也表達出對祖國發(fā)展充滿信心。）

六、拓展延伸，溝通讀寫

你想更多地了解鄧小平爺爺?shù)呢S功偉績嗎？你想對已故的鄧小平爺爺說什么嗎？課后查閱資料，搜集相關(guān)資料。動筆寫寫自己的感想。

附：板書設(shè)計

那棵高山榕普普通通

不同尋常

華蓋如傘

生命勃發(fā)

第二篇：《那棵高山榕》教案

《那棵高山榕》

韓莊小學：劉靜

一、教學目標

1.認識并規(guī)范、美觀地書寫本課生字。

2.能有感情地朗讀課文。

3.認讀、結(jié)合上下文和生活實際理解詞語和含義深刻的句子。

二、教學重點

1、結(jié)合上下文和和生活實際理解詞語和含義深刻的句子。

三、教學難點

如何正確理解本文含義深刻的句子。

四、教學方法

談話法、討論法、啟發(fā)式。

五、教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.聽歌曲《春天的故事》。

2.那位在南海邊畫了一個圈的老人是誰呢？(鄧小平)關(guān)于鄧爺爺，你還知道些什么呢？

3.學生交流課前搜集到的資料。

過渡:是啊，鄧小平爺爺雖然離開我們了，但作為中國改革開放的總設(shè)計師，他將永遠活在我們的心中。今天，我們要學習一個關(guān)于鄧小平爺爺?shù)墓适隆?/p>

---1---

揭示課題，板書課題,學生齊讀課題兩遍。

二、初讀課文，感知課文大意，掃除文字障礙

默看全文，思考：課文講了一件什么事情？勾出自己不認識或不理解的詞語和句子，同桌討論交流。

指名學生接力讀課文，每人讀一段或兩段，師生共同正音。

三、再讀課文，揣摩文章的表達順序

看看課文是按照怎樣的順序?qū)懙?。學生討論后得出結(jié)論，體會倒敘的作用。文章的寫作思路就是作者思考的思路，作者是由眼前看到的這棵枝繁葉茂的高山榕，聯(lián)想到偉大的鄧小平同志，聯(lián)想到他是改革開放的總設(shè)計師，聯(lián)想到他在1992年南巡深圳時，種下的那棵高山榕，特別是聯(lián)想到他對祖國和人民深沉的愛。

由于是看到眼前的景物想到已故的小平爺爺，所以采用了倒敘的手法，讓我們更加真切地回想起小平爺爺對祖國人民的卓越貢獻和深沉的愛。

四、品讀課文，體會文中最讓人感動的地方

1.自讀課文，同桌或師生分享

默讀課文，弄明白課文講的是什么事情，看看哪些地方最讓你感動。把這些地方找出來，反復(fù)地朗讀，讀出你的體會。說說這些地方為什么讓你感動。如果愿意跟你的同桌分享，就先跟他（她）分享一下。學生默讀，勾畫，自由分享，交流。

2.全班交流

誰愿意把自己感受最深的地方提出來與大家分享？自由發(fā)言，說

---2---說體會，并聯(lián)系相關(guān)的句子，讀出自己的體會。

五、回顧全文，升華情感

六、教學反思

本文采用倒敘的方法，文章先寫高山榕在青山碧水間“呼吐晨風，吸納朝陽。”是一顆普通的高山榕，又是那樣的不同尋常；在教學本課時，除了讓學生通過學生隨文識字寫生字新詞外，注重了引導(dǎo)學生通過閱讀全文，品讀重點段落，抓住關(guān)鍵的句子，引導(dǎo)學生聯(lián)系上下文和生活實際，理解、感悟和概括。

---3---

第三篇：《+那棵高山榕》教學反思

《 那棵高山榕》教學反思本篇課文用倒敘的方法，文章先寫那棵高山榕在青山碧水間“呼吐晨風，吸納朝陽”，是一棵普通的高山榕，又是那樣的不同尋常；在教學本課時，除了讓學生通過學生隨文識字寫生字新詞外，注重了引導(dǎo)學生通過閱讀全文，品讀重點段落，抓住關(guān)鍵的句子。引導(dǎo)學生聯(lián)系上下文和生活實際，理解、感悟和概括。本課如同一陣陣情感的波濤，滾滾而來，不由得從內(nèi)心深處升騰強烈的愛國熱情，要讓學生感受到領(lǐng)袖對祖國，對人民真切的愛，所以在教學本課時，應(yīng)以朗讀教學為主，認真引導(dǎo)學生品讀課文，揣摩作者的表達方法，用自己的心感受強烈的愛國情懷，放手讓學生去品讀感悟，讓學生那稚嫩的心靈發(fā)現(xiàn)我們成人所不能感悟的美。

因此，在教學本課中，我讓學生多讀、多感悟、多體驗，多表達，感受閱讀的樂趣，充分調(diào)動學生主動學習的積極性，豐富語言積累，激發(fā)學生愛國熱情，提升學生審美情趣和學生人文素養(yǎng)。在閱讀課文過程中，引導(dǎo)學生主動認識并正確書寫本課生字，自覺主動地背誦相關(guān)課文，段落，抄寫妙語佳句。在本課教學中，我盡量讓學生張揚個性，發(fā)揮特長，如同學們的朗讀、背誦是極具個性化的，各有各的方法。

第四篇：西師大《那棵高山榕》教學反思

反思：本篇課文用倒敘的方法，文章先寫棵高山榕在青山碧水間“呼吐晨風，吸納朝陽”，是一棵普通的高山榕，又是那樣的不同尋常；在教學本課時，除了讓學生通過學生隨文識字寫生字新詞外，注重了引導(dǎo)學生通過閱讀全文，品讀重點段落，抓住關(guān)鍵的句子。引導(dǎo)學生聯(lián)系上下文和生活實際，理解、感悟和概括。

本課如同一陣陣情感的波濤，滾滾而來，不由得從內(nèi)心深處升騰強烈的愛國熱情，要讓學生感受到領(lǐng)袖對祖國，對人民真切的愛，所以在教學本課時，應(yīng)以朗讀教學為主，認真引導(dǎo)學生品讀課文，揣摩作者的表達方法，用自己的心感受強烈的愛國情懷，放手讓學生去品讀感悟，讓學生那稚嫩的心靈發(fā)現(xiàn)我們成人所不能感悟的美。

因此，在教學本課中，我讓學生多讀、多感悟、多體驗，多表達，感受閱讀的樂趣，充分調(diào)動學生主動學習的積極性，豐富語言積累，激發(fā)學生愛國熱情，提升學生審美情趣和學生人文素養(yǎng)。在閱讀課文過程中，引導(dǎo)學生主動認識并正確書寫本課生字，自覺主動地背誦相關(guān)課文，段落，抄寫妙語佳句。在本課教學中，我盡量讓學生張揚個性，發(fā)揮特長，如同學們的朗讀、背誦是極具個性化的，各有各的方法。

第五篇：《樵夫-別砍那棵樹》教學設(shè)計

《樵夫，別砍那棵樹》教學設(shè)計

常寧八中 周紹清

教學目標：

1．理解并積累生字詞；了解作者及其思想主張；品味詩中感情強烈的句子。

2．在熟讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合詩人的生活經(jīng)歷，運用自己的想象，多角度解讀詩文。

3．熟讀詩歌，掌握其主要內(nèi)容；體味詩歌的內(nèi)涵以及外國詩歌的語言特色。

4．學習這首詩，理解詩人對美好生活的回憶；培養(yǎng)學生對美的追求與向往，并在實際生活中創(chuàng)造美；感受作者的思想感情，增強環(huán)境保護意識。教學重點：

熟讀詩歌，掌握其主要內(nèi)容；體味詩歌的內(nèi)涵以及外國詩歌的語言特色。教學難點：

學習這首詩，理解詩人對美好生活的回憶；培養(yǎng)學生對美的追求與向往，并在實際生活中創(chuàng)造美；感受作者的思想感情，增強環(huán)境保護意識教學方法：朗讀、研討。課型：新授課。課時數(shù)：1課時。教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

1．多媒體播放《保護地球》環(huán)保宣傳視頻，同學們觀看后，談?wù)勀銓Ω邢?。學生自由回答，圍繞“環(huán)?！?如學生回答：土地沙漠化、沙塵暴肆虐、洪水泛濫、水資源減少等等。

早在170多年前的美國記者、詩人喬治?珀金斯?莫里斯，就向人們發(fā)出“樵夫，別砍那棵樹”的呼吁。教師板書課題，學生齊讀“樵夫，別砍那棵樹！”。同學們，面對那些無知的肆意砍伐的人們讓我們再一次呼吁“樵夫，別砍那棵樹”！那么最初這首詩是想表達什么情感呢？我們一起來看看。2．簡介作者及寫作背景。

喬治·珀金斯·莫里斯，美國記者、詩人和戲劇家。19世紀20年代，他當過《紐約鏡報》的編輯，但是他最著名的還是他多愁善感的詩，其中最主要的一首就是《樵夫，別砍那棵樹》。

二、詩歌朗讀 1.閱讀小貼士：

①讀準字音 ②注意節(jié)奏 ③注意語氣的停頓、語調(diào)的輕重、語速的快慢 ④飽含感情的朗讀 2.學習生字：

樵夫（qiáo）遮蔽（bì）嬉戲（xī）心弦（xián）拯救（zh．．．．．ěng）

3.師范讀第一節(jié)詩歌，提問用什么語氣讀?(平和)4.聽錄音，同學們注意節(jié)奏，語氣的停頓、語調(diào)的輕重、語速的快慢.領(lǐng)會詩的思想感情

5.學生飽含感情的朗讀。

三、整體感知：

1．作者在呼吁“樵夫，別砍那棵樹”時，語氣有什么變化?平和勸說→樵夫，別砍那棵樹！一根樹枝也別碰！

動情責問→ 你還要將它砍下？ 樵夫，別砍了！真誠懇求→ 原諒我愚蠢的淚水，讓那棵老橡樹留著！

嚴厲警告→ 樵夫，離開那地方；當我還能伸手拯救它時，你的斧子別傷著它！

2.詩人為什么要要勸說“樵夫，別砍那棵樹”？（請同學們找出詩中原句，并用兩個四字短語概括。）

（樹蔭蔽我，先祖親種；名揚四海，根深葉茂；手足親情，老樹見證;能頂暴雨，發(fā)揮余熱）

四、品味詩句，體會感情

1.樵夫，別砍那棵樹！一根樹枝也別碰！

義正辭嚴地喝斥“樵夫，別砍那棵樹！”不許你碰他一根樹枝，“我”以那棵樹的保護者自居，不允許任何人傷害它，毀滅它。（發(fā)出真誠呼吁，體現(xiàn)了他對老樹的憐惜。）

2、原諒我愚蠢的淚水，讓那棵老橡樹留著！

作者用近乎哀求的口吻請求讓那棵老橡樹留下。“我”可以不顧自尊流淚乞求，可以看出對老橡樹的深厚感情。男兒有淚不累彈，只是未到傷心處，在別人看來“愚蠢”的眼淚，對詩人來說那是發(fā)自的真實感受。（回憶起樹陰下愛的美好時光，流下眼淚，寫出對老橡樹的依戀。）

3.老朋友，我的心弦緊繞著你，就像你的樹皮一樣與你連在一起！稱老橡樹為“老朋友”，時刻牽掛著老朋友的安危。這里用了一個非常生動貼切比喻，“就像你的樹皮與你連在一起”，誰也離不開誰。（對老橡樹訴衷情，表達對老樹的深厚感情。）

4.當我還能伸手拯救它時，你的斧子別傷著它。

表示了只要“我”還在，就要誓死保衛(wèi)那棵樹，與它共存亡的決心。（嚴厲警告砍樹的樵夫，表達詩人對老樹的真摯感情。）

五、探究主題

這首詩寫了詩人對老橡樹的真摯感情，由此喚起人們對往事的追憶，對先人的懷念，對手足親情和純真童年的向往，以及對一切美好事物的向往。具有深刻的象征意義

六、探究象征意義

1.你知道“老橡樹”象征著什么嗎? 老橡樹象征著美好的回憶，對先人的懷念，對手足親情和純真童年的向往。2.“樵夫” 象征著什么? “樵夫”象征著破壞美好事物的惡勢力。

七、拓 展 延 伸

大自然中的花草樹木是我們生活中的一部分，但在生活中像文中樵夫一樣的人大有人，亂砍濫伐，破壞環(huán)境，給人類帶來了極大的危害，你知道帶來什么樣的后果嗎？

八、教師小結(jié)：

在工業(yè)化和城市化進程中，人類肆虐地砍伐樹木，掠奪資源，造成土地沙漠化，水土流失嚴重等環(huán)境問題。一百多年前，詩人便發(fā)出嚴正的抗議：“樵夫，別砍那棵樹！一根樹枝也別碰！”表達了詩人對自然環(huán)境的珍視。以犧牲自然環(huán)境為代價的城市化過程是不可取的，我們要保護環(huán)境，為子孫后代留下藍天、綠水、青草、紅花。

九、布置作業(yè)：研討與練習二。

十、板書設(shè)計：

8、樵夫，別砍那棵樹

先祖親種，濃蔭遮蔽——真誠呼吁；聲名遠揚，根深葉茂——動情責問； 手足親情，大樹見證——真誠懇求；雖然年老，仍能發(fā)熱——嚴厲警告。

————感情真摯，強烈呼吁。